地理技能的教和学

地理技能的教和学（精选2篇）

1.地理技能的教和学 篇一

大学英语阅读教和学-问题与对策

本文通过对大学英语阅读教师在英语阅读教学和学生在阅读学习中各自出现的一些问题,从教学法、教育学和心理学角度进行了深入的.分析.并提出如何根据这些问题采取相应的对策使教师能乐其所教,学生能乐其所学.

作 者：陈卓 作者单位：湖南涉外经济学院外国语学部刊 名：科技信息(学术版)英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(23)分类号：H3关键词：大学英语阅读 问题 对策

2.地理技能的教和学 篇二

烧杯（水）、酒精、盐水、量筒、水稻种子、小玻璃瓶、橡皮泥、密度计、课件。

1.1 新课引入

运用多媒体课件，来创设教学情境。

展示：视频--热气球升空、潜水艇的浮沉、飞艇等，创设真实的教学情境。

师：要了解这些现象的原理，就要学习--物体的浮与沉，教师板书。

1.2 新课教学

师：（提出问题）热气球为什么能升空？潜水艇为什么能浮沉？飞艇为什么能飞在空中？

生：学生猜想可能和哪些因素有关？（根据日常生活经验）

师：同学们猜想的都很好，这节课我们就探究物体的浮沉条件是什么？同学们注意要探究三个内容：一是在什么条件下上浮，二是在什么条件下下沉，三是在什么条件下既不上浮，也不下沉而是静止在液体的任何一个位置。

教师介绍悬浮的概念。

①实验探究：物体的浮沉条件是什么？

探究器材、探究和巡回指导：

器材：烧杯、水、橡皮泥、小玻璃瓶。

(1)在提出设计方案的基础上选择所需的实验仪器。

(2)如何使小玻璃瓶上浮，下沉，悬浮。

(3)如何使橡皮泥上浮，下沉，悬浮。

(4)相互讨论物体上浮，下沉，悬浮的条件。

(5)完成实验表格

（6）看实验结论和先前的猜想是否吻合；

（7）写出个人自评。

以上的所有项目都填在下表里。

师生共同得出实验结论和升华

选几组完成较好的方案，由学生边演示边讲解他们组的探究报告，得出实验结论。

教师就学生的探究过程作一总结，归纳出物体的浮沉条件：

F_浮＜G时，合力的方向向下，物体就会下沉；

F_浮＞G时，合力的方向向上，物体就会上浮；

F_浮=G时，合力为零，物体就会悬浮在液体中或漂浮在液面上。

教师提问：

（1）我们知道小铁块放在水里是沉的,而大木块放在水里是浮的,那有是什么原因呢?

（2）死海不死的原因是什么?

（3）再想想,还有那些方法能判断或实现物体的浮沉呢?

师生共同分析：（课件）原来还可以根据物体和液体的密度关系判断物体的浮沉。

②浮沉条件的应用

同学阅读课文本部分内容并布置。

（1）密度计的原理是什么?它的刻度分布如何?

（2）用所学知识解释农业上是如何利用盐水选种的?

（3）潜水艇在水中是如何实现浮沉的?

（4）热气球和孔明灯是如何实现升空的?

以上思考题由学生通过自主学习完成,教师给予补充并演示:

①用密度计测水和酒精的密度。

②盐水浸泡法选种。

③潜水艇模型(动画)。

2 课堂小结

2.1 物体的浮沉条件：取决于它所受的浮力和重力的大小。

(1)上浮,F_浮>G,V_排=V_物,ρ_液>ρ物；

（漂浮是上浮的最终状态，但V_排物）

(2)悬浮, F_浮=G, V_排=V_物,ρ_液=ρ物；

(3)下沉, F_浮排=V_物,ρ_液< ρ物；

(沉底是下沉的最终状态）

2.2 浮沉条件的应用

(1)密度计（利用漂浮条件）

(2)盐水选种(干瘪的种子密度小于盐水的密度而饱满的种子密度大于盐水的密度)

(3)潜水艇（通过改变自身的重力实现浮沉）

(4)热气球(通过改变自身的密度及体积实现升降)

3 作业布置

(1)根据今天所学的知识解释密度计的刻度为什么不是均匀的，写出报告。

(2)动动手:怎样能在不破坏蛋壳的情况下让一个鸡蛋在浓盐水中下沉。

注：所用教科书是“司南版”8年级教材。