复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)（共10篇）

1.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇一

教学目标：

1、 使学生结合具体情景初步体会家、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题；能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。

2、 培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。

3、 使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。

教学准备：

教学挂图、小棒、卡片、小黑板、投影、加减法表等。

教学课时：共18课时。

教学过程：第一课时

一、 创设情境

开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）

二、 知识探索

1、 看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。

2、 告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。

3、 教学加号、加法算式的写法和读法。

4、 教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

三、 知识巩固

“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。

1、 第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、 第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。

3、 第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

4、 第5题是开放题。要引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

四、 课堂总结

五、 能力检测

练习与测试

课堂练习

第二课时

一、 创设情境

昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看……（出示挂图）

二、 知识探索

1、 看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

2、 教学减法的一些知识。对5 – 2 =3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。5 – 2 的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。

3、 试一试。多数学生会列出算式3 –2 =1，也有可能一些学生会列出算式3 – 1 =2。只要解释符合图意，就应该肯定。

三、 知识应用

1、 第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。

2、 第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。

3、 第5题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固2--5的加减法。

四、 知识总结

五、 能力检测：练习与检测

★ 苏科版八上 3.2中心对称与中心对称图形 教案

★ 苏科版八年级上 第三章 光现象 教案

★ 苏科版八年级下《8.3 摩擦力》教案

★ 苏科版七年级数学上教学计划

★ 南京三中05-8年级上期末模拟试卷(苏科版)

★ 教科版电磁铁教案

★ 苏科版八年级下《6.5 物质的物理属性》教案

★ 教科版九年级思想品德教案

★ 2加几(苏教国标版一年级教案设计)

★ 折扣问题2 教案教学设计(苏教国标版六年级下册)

2.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇二

教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的┫疤狻*

[教材简析]

教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算。“想想做做”让学生说一说，摆一摆，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加、减法。

本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

[教学目标]

1痹谑导是榫持谐醪饺鲜都醴ǎ理解减法的含义。

2痹诠鄄臁⒉僮魇导活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

3狈⒄钩醪降挠镅员泶锬芰和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

1毖菔荆撼鍪3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。

2毙∨笥眩你能把刚才演示的过程说一说吗?

3碧嵛剩悍抛叩1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?

4币出课题。

[评：通过创设学生喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动学生的学习情感，激发学生的好奇心。]

二、体会情境，学习新知

1苯萄Ю题，初步认识减法和计算方法。

出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?

学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个?

根据图意，用什么方法计算?怎样列式?

学生回答，教师板书：5-2=3。

指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。シ中∽樘致郏何什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?

交流汇报各组的想法。

小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?

2“试一试”。

出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2)

学生填完算式后，分小组交流自己的想法。

汇报：你是怎样想的，为什么这样列式?

[评：新课部分设计了同桌交流、小组讨论的方式，培养了学生的合作意识;每个学生都有主动参与学习的机会，体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者;让学生在交流中分发挥想像力，培养了学生的求异思维和创新意识。]

三、巩固深化，应用新知

1“想想做做”第1题。

指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。

同桌之间交流自己的想法。

2“想想做做”第2题。

学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。

学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。

3“想想做做”第4题。

先分小组说说图意，

根据图意提出问题，填好算式，计算出┑檬。

“提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好，合作得好。

4“想想做做”第5题。(巩固5以内的加、减法)

游戏“小猫钓鱼”：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上(鱼)，下面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。

(游戏在欢快的乐曲中进行)

5蓖卣沽废埃骸-□=1，□-□=2。

[评：练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式，让学生有动手、动口和人人参与学习的机会。在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创造性使用教材，注意培养学生的兴趣，开发学生的思维。]

四、总结

提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说。

[评：让学生自己说出学会了什么，是怎样学会的，培养了学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识，也使学生真正体验到参与数学活动的乐趣。]

[总评]

3.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇三

课题 田园小卫士--万以内数的加减法 课时 第一课时 设计教师 张敏

教学目标设计 1、会计算整百数减三位数、三位数加三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学方法设计 1、创设有趣的数学情境，让学生在数学情境中提出问题并自主解决数学问题，从而达到学习新知的目的。www.xkb1.com

2、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。

3、在自主探究和合作学习的过程中，体现学生的主体性。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

活动一

（一） 创设情境，激趣导入新课。

（课件出示教材中的情境图，请学生欣赏画面，渗透爱护有益动物的思想教育。）

活动二

在有趣的数学情境中，动手实践，探究新知。

（一） 看图发现数学信息，并根据数学信息提出有价值的数学问题。

（二） 小组合作动手实践，探究解决问题的方法。

（三） 各小组交流，师生共同总结出计算万以内数的加减法的方法。

活动一

良好的开端是成功的一半。生动有趣的情境很快就把学生的注意力吸引了过来。学生通过有声有色的课件展示，既激起了学习新知的兴趣又受到了爱护动物的思想教育。在此基础上再出现数学信息，让学生由此真正进入了数学学习活动中去。  新课标第一网

活动二

爱因斯坦说过“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此，在这一教学环节的设计中，我注重培养学生提出问题的能力，给学生充分的时间来根据数学信息提出有价值的数学问题。提高学生提出问题的能力，培养学生提出数学问题的意识。

新课标提出了“学生在学习过程中的主体地位”，教师要将“课堂主人”的地位还给学生，让学生在学习中学会自主、唤醒学生自我意识、培养学生自主学习的能力。当学生观察情境图提出了一系列的数学问题后，我让学生小组合作来解决数学问题，让学生在这种自主探究的学习活动中培养学生自己的主动学习、探究学习的能力。

在小组代表发言时，我鼓励学生清楚响亮地说出自己的见解，做到数学语言简练，准确。并及时予以表扬鼓励，增强学生发言的积极性以及表达的欲望，树立起学生学习的自信心，培养他们的数学表达能力。

xkb1.com 活动一

师：今天这节课老师带领大家来认识一位新的田园小卫士，瞧，他是谁？想参观它们的工作场面吗？（课件：猫头鹰一家捉田鼠的情景，并有配音介绍。）

学生饶有兴趣地看画面，说说自己的感受。（引导学生理解猫头鹰是我们人类的朋友，要爱护它们。）

活动二

（一） 师：请同学们学生认真观察，你发现了哪些数学信息？

学生观察后，积极发言。

师： 你能根据这些数学信息提出数学问题吗?

学生踊跃举手，提出有价值的数学问题。教师对学生的回答予以肯定及鼓励。

（二）师：同学们提出了这么多的数学问题，很了不起哦！那么，大家有信心自己解决这些数学问题吗？

学生小组合作，谈论怎样解决这些数学问题，然后动手解决问题。教师巡视，适时参与其中，与学生共同探究。

（三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样解问题的。）

教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

活动三

（一） 进入海底世界，在有趣的练习中巩固万以内数的加减法的计算方法。

（二） 请学生上台交流自己的计算结果，集体订正，使学生获取成功的体验。

活动五

奖励学生一些海星和贝壳，并解决海星与贝壳上面蕴藏的数学问题。

活动三

（一） 以“海底世界”的形式出示练习题，激发了学生巩固练习的兴趣，在有趣的练习中巩固了万以内数的加减法的计算方法这部分知识，“海底世界”的趣味练习，包括教材中的自主练习1、2与自主练习3，这几个练习 让学生利用所学新知来解决简单的万以内数的加减法的数学问题。

（二） 学生通过交流自己的计算结果，既达到了检查计算结果正确与否的目的，又使学生体验到了成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。

活动五

“兴趣是最好的老师”，在最后的这一个环节，教师在海星和贝壳上蕴藏了一些数学问题，再次激发起学生解决问题的欲望和探究的兴趣，在愉快的探究过程中再次巩固了所学新知，并体验到了探究了快乐。

课堂小结

让学生自己谈收获，可以通过学生的发言，对所学新知做一次回顾与整理，加强教学内容在学生头脑中形成的表象，增强对知识的记忆。 活动三

（一）师：同学们，老师带你们到海底世界去游览，好吗？这里还有许多数学问题，你能解决吗？

学生独立解决数学问题。

（二）师：谁来把你的计算结果交流一下？

请学生上台交流，对计算正确的学生予以鼓励。

活动四

师：同学们解决了这么多的数学问题，真了不起！老师要奖励你们！（出示：海星和贝壳）仔细观察，原来这里也藏着数学问题呢!有信心解决吗？

学生迅速计算，用最快的速度解决问题。

课堂小结：

师：这节课你玩得开心呢吗？说说你的收获好吗？

引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。

课堂小结：

请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。

习题设计 常规计算题

基础练习题

重点练习题

拓展练习题

板书设计

万以内数的加减法

2 0  5

－1  1  6

1  9  9 教学反思 本节课还是以发现问题--提出问题--解决问题为基本脉络，重点是掌握算理。推算的过程基本上都交给了学生，充分尊重了学生的学习权利。教师少说、精讲，给学生留出足够的思索探究空间是这节课的教学原则。在课堂上，学生的学习兴趣很高。通过到讲台上板演，发现学生在计算过程中存在着许多问题。学生感到困惑最大的是：0借位后又被个位借走一个，变成了多少。根据这一问题，我又重新组织学生参与了讨论。应该说，这节计算课上得还是比较扎实。

4.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇四

练习八（教材第64－65页第1－4题）

课时

第十四课时

教学目标

1、通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。

2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。

3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。

教学重点

进一步掌握10的加法与10减几。

教学难点

巩固10以内的加、减法。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、复习整理

1、口算。（口算卡片）

2、一图四式。

（1）    课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。

（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。

（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。

（4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。

二、进行练习

1、完成第2题。

（1）课件出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么?

（2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。

（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。

2、完成第3题。

（1）教师出示口算卡片,开火车。

（2）奖励口算又快又准的小朋友。

（3）让学生在书上填写得数。

4、完成第4题。

（1）课件出示第4题。

（2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较）

（3）在书上完成其它的题目。

（4）反馈交流，集体订正。

三、总结评价

5.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇五

复习（三）（教材第102－103页第11－14题）

课时

第三课时

教学目标

1、复习20以内的进位加法，能以一定的运算速度完成进位加法的运算。

2、在复习的过程中，培养学生运用数学知识的习惯和运用知识的技巧。

3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感，巩固和复习加减法内容。

教学重点

20以内的进位加法。

教学难点

在进位的过程中对十位上数意义的理解。

教学具准备

口算卡片。

教学过程

一、复习梳理知识

1、上节课，我们复习了10以内的加减法，这节课我们来复习20以内的进位加法。下面我们先练习一道题14-5=？

2、板书：5＋8＝

说说这道题我们可以怎样算？

根据学生的回答板书思考过程。

板书：凑十法

二、进行练习

1、第11题。

小组两人合作：一人从卡片中拿出两张，另一人将卡片上的两个数字加起来，算出结果是多少。交换练习。

2、第12题。

规定时间看谁算得又快又准。

3、第13题。

学生独立在书上完成，每题指名说说你是怎样比较大小的。

4、第14题。

（1）课件出示主题图。

（2）学生说说图意后独立列式计算。

（3）说说你是怎样算出现在有多少辆的？

三、总结评价

6.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇六

10以内加减法

教师：桂恒

教学目标：

1.通过生动有趣的奥运比赛，让学生复习10的组成，进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。

2.让学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。

3.在游戏过程中，培养学生认真观察、积极思考、动手操作的能力和合作学习的能力。

教学重点：能正确计算10以内加减法。

教学难点：让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。教具准备: 0 到10数字卡片、小黑板、小红旗等。教学过程：

一、情境创设，导入新课

谈话：今天的数学课，老师带你们到北京参加奥运会比赛，你们想去吗？（教师把学生分成两队红队和蓝队）今天哪队表现好夺得的红旗多，哪队就是冠军。

二、游戏：找朋友（凑成10）

1、教师示范游戏方法：老师手拿数字“7”的卡片，说：“我是7，我的朋友在哪里？”拿数字卡片“3”的同学站起来说：“我是3，你的朋友在这里。”然后全班同学齐说算式7+3=10。

2、学生游戏。

三、活动系列

3、射击比赛

出示第2题，看看哪些同学是“小小神枪手” 先引导学生理解题意，学生独立完成，集体订正。

4、下棋比赛 出示第3题图。

（1）估一估，图中是哪种颜色的棋子多。

（2）数一数，白棋子有几个，黑棋子有几个，再比较哪种棋子的数量多。

（3）让学生提出数学问题，学生独立解答，集体讲评。（4）小结解答“一个数比另一个数多（或少）”问题的方法。

5、手指操游戏。

一只手，两只手。

一共十个手指头。

弯下一，还剩九。

弯下二，还剩八。

．．．．．．

玩手指，学数学。

你说奇妙这奇妙。

6、数水果比赛

（1）出示第四题指名学生说说图意。（2）学生独立列式计算，集体讲评。

（3）引导学生把两幅图进行比较，加深对求总数与部分数的理解。

7、碰碰车游戏

（1）出示6 4 3 2相碰的做加法先让学生说说哪两辆车会相碰，并说算式，然后教师说方法。

（2）出示10 9 7 5相碰的做减法学生独立写算式，同桌交流，指名学生汇报。

8、登长城比赛（第5题）学生分两组，每组抽6人，抢先完成的得到红旗。

四、全课总结

7.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇七

教科书第42页的例题、“想一想”，第42～43页“想想做做”的习题。

[教材简析]

有关0的加、减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。“想一想”是以例1、例2为基础，让学生思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数。通过“想想做做”练习，进一步帮助学生理解、掌握关于0的加、减法计算，

初步认识其计算规律。

本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。

教学难点是认识有关0的加、减法的计算规律。

[教学目标]

1本历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。

2狈⒄钩醪降亩手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

3备惺苁学与生活的联系，初步体会函数思想。

[教学过程]

一、故事导入，激发兴趣

一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃?

[评：根据学生的年龄特点，由故事导入，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习的兴趣，又不知不觉地从旧知识中引出新┲识。]

二、主动探索，积极思考

1辈僮餮Ь摺*

讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。

学生摆好后，指名上黑板演示：

2苯萄Ю1。

讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。

指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式?

为什么要用减法算?等于多少?为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。

3苯萄Ю2。

交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。

提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出┧闶健*

学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。

4苯萄А跋胍幌搿薄*

讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。

教师巡视指导，指名板演。

提问：0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?

5毙〗帷*

今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么?随学生回答后板书课题。

[评：这一环节，让学生动手操作、观察、思考，手脑并用，激活了学生的思维，教会了学生学习的方法。学生的学习过程是通过一系列活动完成的，体现了组织学生自主学习、合作研究的精神。]

三、巩固深化，应用拓展

1“想想做做”第1题。

讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。树爷爷对小猴说：“只要你能算出一共有几个桃，我就把这些桃送给你。”你们愿意帮助小猴算一算吗?请完成在书上，小组交流是怎样想的。

提问：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗?晚餐它吃了几个?还剩几个?

学生完成书上的填空后，小组检查订正。

2贝瓷枨榫常发挥想像，培养求异思维。

讲述：一天，小老鼠意外地捡到了4个土豆，可高兴啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友们，你们知道是怎么回事吗?请你们帮小老鼠算一算，它捡了几个土豆?掉了几个?还剩几个?分小组讨论，列出算式，说说是怎样算的?ト绻小老鼠发现口袋破了，马上从原路回去把土豆全部捡起来，算算现在它有几个土豆?

分小组讨论，列出算式。

小老鼠把口袋补好了，土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢?

板书学生说的算式。

3“想想做做”第2题。

先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。

4“想想做做”第3题。

讲述：你看到了什么?把看到的说给你的同桌听，再列出┧闶健*

5“想想做做”第4题(口答)。

口答后，引导比较：横着看发现什么?竖着看呢?

出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□

讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。

小组讨论，交流。

[评：创设富有情趣的、开放的情境，让学生联系生活实际，发挥想像力，通过自我探索与合作交流，掌握了关于0的加、减法的计算方法，培养了学生的求异思维和创新意识。]

四、总结评价

提问：今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?

安排学生相互说说，再告诉大家。

[评：让学生自己总结，使学生充分感受到自己是学习的主人，从而树立学好数学的自信心。]

[总评]

有关0的加、减法这堂课的设计，教师根据学生的年龄特点，有效地引导学生自己提出问题、研究问题、解决问题，完成本课的学习任务。在引入阶段，通过学生所喜爱的童话故事，有效地激发了学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲

8.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇八

教学要求：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点：找规律填数。

教学准备：小棒或小圆片、算式卡片

教学时间：1课时

教学过程：

一、练习5以内的加减法

1、第一题：先观察情境图，提出教学问题;再列式计算。

2、第二题：学生独立完成。

3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。

4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“□+□=5”和“□-□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

2、第4题：

(1)引导学生观察第1小题。

(2)组织生分组交流。

(3)反馈讨论结果。

9.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇九

教学目标

1、 学会6、7的加减法

2、 在具体情景中理解加减法的互逆关系

3、 在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力

教学重点

学会6和7的加减法

教学难点

熟练计算6、7的加减法，对6、7的加减法进行有序整理

教学(具)准备 教材情境图，棋子若干

教学过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

一、师生互动，做猜数游戏，认识6的加减法

二、生生互动，认识7的加减法

三、想一想

四、练一练

1、 获得肯定，满心高兴，对游戏充满好奇

2、 师生互动，做游戏

(1)回答:4颗

(2)回答:2颗

(3)数一数,回答:一共有6颗棋子

明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6

3、 观察、思考，回答：右手有2颗棋子

列式：6-4=2

4、 积极配合老师做游戏

5、 小组合作，整理算式

汇报整理结果

1、 大声表达想法

2、 拿出课前准备拿的棋子或圆片，同桌合作做游戏，每完成一个猜数游戏便几下相关的加减法算式

3、 小组代表汇报算式

1、 看图讲故事：大灰鼠在地里偷了7个土豆，被农民伯伯发现了，大灰鼠背起土豆就跑，不料装土豆的袋子底破了一个洞，大灰鼠一路跑，土豆一路往外掉……

2、 纷纷猜测：可能掉了2个，可能掉了3个等，也可能全部掉光了

3、 小组合作，整理算式。

4、 发表感想：按顺序写，分类写，这样就又快又不会漏掉

1、 理解题意，左边的图是把得数是7的桃子连一连，右边的图是把得数是6的菠萝连一连

1、 同学们，在前面的学习中，我们已经学习了5以内的加减法，同学们表现的都非常好。为了奖励大家，老师决定跟大家做一个游戏

2、 引导学生做游戏

(1) 左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子?

(2) 右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子?

(3) 现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗?

(4) 能用算式来表示这个过程吗?

3、继续引导:还是这6颗棋子,我左手拿出4颗,大家猜猜看,我右手有几颗?你能列出算式吗?

4、继续引导学生做游戏。

5、引导学生对以前列出的算式进行整理

组织学生汇报整理结果

1、 同学们还想继续做游戏吗?

2、下面的游戏交给同学们自己去做。(引导学生按照上面的方法继续做猜数游戏)

2、 组织学生汇报列出的算式。(相应板书)

1、 出示“想一想”主题图，引导学生看图讲一个有趣的故事

鼓励觉得自己能讲的更好的学生站起来大声讲,活跃课堂气氛

2、 提出问题：大灰鼠的口袋里可能还剩下几个?掉了几个?

3、 你能把所有的可能用算式表示出来吗?(作必要指导)

4、 小结：怎样才能写得快而且不漏掉算式?

1、 出示第一题情景图，引导理解提议并独立完成

集体订正

创设情景，激发学生进一步学习新知的信心

以5以内的加减法为基础，教师层层指导，扩展计算范围

训练学生有序思维的能力

培养学生自主探究、举一反三、合作学习的能力

以讲故事的形式整理的加减法，激发学习兴趣

五、数学游戏

2看图，理解题意，完成一图二式

2、 独立完成，订正答案

同桌两人合作做游戏

3、 让学生独立完成第2题

4、 让学生以比赛的形式完成第3题，集体订正答案

组织学生玩数学游戏

凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子(不大于6颗)，另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。

凑7游戏：同上，两人出的棋子凑起来是7颗

通过练习，巩固和熟练6、7的加减法计算

在游戏中巩固6、7的加减法，增加学习的乐趣

作业设计：

板书设计：6、7的加减法

6的加减法：

加法：

减法：

7的加减法：

加法：

减法：

10.复习（2）10以内加减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册) 篇十

教学内容：

教材第101～102页期末复习16～19

教学目的：

通过复习提高学生用学到加、减、乘法解决日常生活中的实际问题的能力，发展学生思维。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

二、基本训练。

列式计算。

3个6相加是多少？    3的6倍是多少？

3与6的和是多少？    3比6少多少？

仔细审题，集体列式口答。

三、复习。

1、期末复习16。

(1)出示第16题，说一说这道题已知什么？为什么？

(2)学生独立完成，集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？

(求3人浇多少棵，也就是3个4是多少，用乘法计算。)

(3)学生集体口答书中的三个问题。

2、期末复习7。

(1)出示第17题，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决书中所提的问题吗？

学生独立解答书中第1～4个问题，集体交流说说想法和算法。

(3)选出你喜欢的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答，小组内交流)

(4)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

3、期末复习18。

(1)出示第18题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决收中所提的问题吗？

学生独立解答书中所提的3个问题，集体交流时说说想法和算法。

(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

(4)期末复习19。

(1)出示第19题，看图说一说这道题告诉我们什么？需要解决什么问题？

(图中告诉我们“小松鼠采了5个椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解决的是“猴子最少采了多少个，最多采了多少个”)

(2)提问：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你会解答吗？”

(3)集体交流说说你是怎样想的？

四、作业布置。