构建新型师生关系的几点心得

构建新型师生关系的几点心得（精选15篇）

1.构建新型师生关系的几点心得 篇一

概述：

客户关系管理的理论基础来自于西方的市场营销理论，最早产生在美国，是一个不断加强与顾客交流，不断了解顾客需求，并不断对产品及服务进行改进和提高以满足顾客的需求的连续的过程。这个学期，我们所学的是从电子商务的发展是从企业经营管理变革出发，运用相应的管理经济学和现代信息技术等知识来讲诉。我主要来谈谈所学的客户管理知识对比分析企业运行现状和发展趋势。

我对客户关系管理的理解

客户是企业的一项重要资产，客户关怀是CRM的中心，客户关怀的目的是与所选客户建立长期和有效的业务关系，在与客户的每一个“接触点”上都更加接近客户、了解客户，最大限度地增加利润和利润占有率。在国内，当一个企业开始关注客户关系管理时，往往也伴随着业务流程的调整，通过引入先进的营销管理理念、可借鉴的流程制度以及自动化工具，来实现企业的战略目标。从软件关注的重点来看，CRM软件分为操作型、分析型两大类，当然也有两者并重的。操作型更加关注业务流程、信息记录，提供便捷的操作和人性化的界面；而分析型往往基于大量的企业日常数据，对数据进行挖掘分析，找出客户、产品、服务的特征，从而修正企业的产品策略、市场策略。就比如来说：

一、我将硬盘中的E盘重命名为work，存放客户的一切资料，这样的话只需打开E盘直接进行工作。

二、将客户分为“成交客户”、“接触客户”、“潜在客户”三类，每种建一个文件夹。下过订单并成交的客户，只需要经常注意维护与这些客户关系，这是做生意的本钱，向你有明显的订货意思，但是还未下单。这些客户是业务量的增长，需要花一定时间和精力去沟通和协调，争取把这些接触客户发展成为成交客户文件中。向你询过价，没有深层次的交流，但是，这些客户往往他们会让你意想不到的实现成交，而且还不会让你浪费时间，所以，还是得多回访一下这种潜在客户。

对于企业运行的状况可以通过客户关系管理战略、客户关系管理与企业变革以及CRM与ERP、SCM的系统整合来分析

首先，CRM绩效评价应该是一个分析性的过程，通过该过程评价系统来反映CRM如果交付业务价值是，这个可以用平衡计分卡方法来进行分析，设定了CRM绩效评估的指标体系之后，可采用系统工程中的多层次模糊综合评价方法来计算评价值。需要确定各目标因素的权重。可采用调查的方法，请相关专家就评价因素的重要性进行排序。为降低专家意见的分散度，第一次排序后，计算出各评价因素的均值，把结果反馈给专家，供专家第二次排序时使用，并可重复这一过程，直至获得较为合理的结果。接着对底层评价指标进行评价。其次，在CRM分类矩阵中，分别运用产品销售战略，服务支持战略，客户营销战略，个性化关系营销战略来分析企业不同的情况来制定针对企业情况的制定。

第三，CRM是打造企业核心竞争力的利器，它是CRM的市场扩展性，高效率的为客户提供溢价服务，具有高盈能力的专有客户资产。企业核心竞争力关系到企业的业务流程重组，在企业业务重组的条件下，CRM环境是关键因素。就比如说：业务往来，包括邮件往来，传真件（扫描成图）及业务明细。最好把每次的邮件内容按时间顺序拷贝到同一个WORD文档中，对方的邮件和你的回复放在一起。因为你的邮箱有不同客户的邮件，所以查找起来比较麻烦，这样一集中就一目了然了。如果一个文档过大，打开速度会较慢，这样你再建一个WORD文档，甚至第三个第四个，对这些文档要进行编号，这样你才清楚时间的顺序，查找起来也比较方便。相比而言，传真件图片会少一些，你对每个传真件命名时概述标题及时间即可。业务明细用一个EXCEL文档即可，里面包括以下内容：订货时间、出货时间、产品名称、产品型号、单价、件数、总金额及备注等。

整个客户关系管理的发展趋势可以分为理念、技术、市场方面

CRM在理念上方面的趋势:必须把客户关系全面提升企业关系的管理层次，将客户予以的范围扩展到其他关系对象，客户关系管理是以企业利益为中心的，太过于利益化，对不重要的客户直接忽视掉。在CRM中，由于现在市场竞争优势过于猛烈，慢慢把客户去掉，将关系管理上升到一种关系管理学范畴去，这样才能解决客户关系管理以偏概全的根本办法。CRM在技术上方面的趋势:结构化还是不那么明显，环境的不稳定因素，CRM原有产品和现有产品的环境不能分开。原有的各种分配方式已经不符合现有的各种服务，而未来的组织部分应该包括：客户端、应用服务器和数据库。基础结构主要是开发基于Java和J2EE的。客户化的焦点是在于，什么能够获得客户化，以及执行客户化时所使用的机制，有助于企业客户定制产品，未来的CRM将要基于元数据进行开发。

CRM在应用技术上的发展趋势主要有以下7点：

1.CRM各应用模块之间将进一步加强整合。

2.在对非结构化数据的采集和处理上将加大开发力度，电子邮件和交谈内容等传统CRM

应用无法处理的非结构化数据。

3.在技术上继续以WEB为主，在性能以及交互性应用上将推出更成熟更使用的产品。

4.将充分利用业务流程管理的技术，增强流程定制的灵活性。

5.将更强调与其他应用的整合，基于可扩展标识语言技术的整合将成为业界的标准。

6.无线移动应用仍有很大的发展空间，提供商将进一步通过联合兼并等方式发展壮大。

7.呼叫中心从传统的呼叫中心，真正变成一个多渠道的客户联络中心，从而大幅度提

高客户交互的处理能力。

CRM在市场方面的趋势:

1、终端CRM市场将成为“主战场”

2、CRM行业解决方案将主导CRM市场

3、在未来，CRM发展的驱动力主要为：交叉渠道集成、软件供应商垂直化、Web服务以及应用软件定价模式的转变。

4、成为电子商务的核心。

发展前景：

客户关系管理使企业有了一个基于电子商务的面向客户的前端工具,为企业提供了可以满足客户个性化需求的工具,能帮助企业顺利实现由传统企业模式到以电子商务为基础的现代企业模式的转化。虽然,CRM的理论和实践仍处在不断探索之中,但随着企业客户关系管理模式的变革,CRM的管理思想必将会被越来越多的经营者所理解、接受,实施客户关系管理带来的好处也会日益体现出来。客户关系管理的运用将会越来越成熟。

2.新型师生关系的构建 篇二

初中三年，承上启下，孩子处于一种急剧的身体身心变化期，一方面渴望被了解，被尊重，另一方面怀抱着交织的寄生观念和行为作出与前者言行相背的，破坏了了解和尊重的事迹。在这个敏感多疑的年龄段，尽管每个孩子都有基本的共性，但成长的概念和体验于不同的家庭或者是孩子却有不同，甚至各有千秋，就如某一个孩子的叛逆的行为，在另一个孩子的家庭看来，完全有可能成为其独立与理性的标志。学生的成长，他们与老师和家长关系密切的质量和程度，也是随外部状况的差异而不同。在这个阶段复杂的情况，给起始阶段的学校班主任教育教学和管理工作提出了严峻的挑战。

二、关于上述问题的思考和解决策略

把对学生的关爱明智运用，会提高培养责任感的成人的几率。作为教育工作者，不能把答案和价值观念直接想当然地传递给学生，应该帮助和引导他们能够找到解决问题和自我价值的境况。让他们准确地表达自己的思想和感情，能够作出健康的有价值的决定。让他们在相同的地方（学校）怀着不同的期望，面对不同的面孔，学会用新面孔，新方式表达属于自己最真实的思想感情。在青春期的顶峰，他们開始形成与成人接近和相仿的思考能力，他们逐渐会有觉于现象和结果之间的因果关系，甚至以成人的思维去思考甚至反驳合于社会的普适道德观念，这些能力的形成（萌芽），在日常生活中发出与成人不同的，犀利的言语，过激的行为，很显然，这些都是成人和孩子间产生紧张情绪的渊源，但很多时候，我们却自以为是的把这些在孩子成长过程中出现的对社会和环境的消化梗塞直接地设置成他们对这个世界的背叛。这些使这个年龄段的学生孩子们变得更为离经叛道，加深两个群体里个体的对立。吾以为，在学校教育中，与其说采用合适的方法去教育人，倒不如说一种态度——一种态度构建的感化体系去陪着学生成长，这样，他们能以更健康的方式去面对成长的磕绊，养成一种独立思考与自我决策相契合，自我展现与集体荣誉相映衬的自信成长。对待在这个特定的年代和家庭里成长起来的孩子，予其的关爱，不能过度，信任，还需监护。顺利恰度的引导，帮助其完美的度过青春期，使他们长大以后能享受高质量的，丰富而幸福的，能负起责任的公民生活所需要的情感和法则，是作为教师（班主任）面临的艰巨命题。

学生在老师经手的三年中，有人希望自己的学生成为永远的学生或是朋友：或者二者得而兼之。我们可否提出这样的设想，满足他们从成年人的视野提出的必要要求，但这意味着什么？班主任要以健康平等关爱的态度去影响学生，但又离不開必要的并且学生能接受的管教。以恰当的技巧指导下的承诺与身体力行；以一种健康的方式去关爱孩子，对其实施有效的控制。让学生在特定的规则氛围里，领略和感受自立并学会自立。在此过程中，教师作为他们的顾问出现应该是最佳的身份角色：侧重于与他们的沟通和适当的建议。这样构建的师生关系应该会持续得更为长久，影响彼此的生活和感情世界。良性的生活和学习循环，离不開学生能动的寻求师生互动。

3.构建新型师生关系的几点心得 篇三

那么如何改变目前师生关系中存在的问题，建立良好的师生关系呢？

新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

我就本人的几年的工作体会谈谈本人的体会：

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一、民主性

教师的人格对以身作则于建立新型的师生关系起着十分重要作用。江泽民总书记在第三次全教会上深刻地指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上、全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。“亲其师，信其道。”现代教师人格，内在地规定了教师应成为学生政治思想的领路人，道德品质的塑造者。德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”生活在大家庭的学生当中，班主任，就好比这个家的家长，班主任是梁子，而且是上梁。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任。因为他的一言一动都会在不同程度上不自觉地影响着班上的学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样，自己班上的班规班约没有，所谓的班规班约就是以班主任的言行为班规班约，学生看班主任，跟着班主任走，本人在班上强调：如果班主任迟一次到，学生可以迟五次到，班主任规定的五到场缺一次，学生可以旷课两天，班主任上操迟一次到，学生可以缺操五次……

这样，本人处处从严要求自己，学生对班主任也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要“眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。

我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。

实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。

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二、尊重学生

民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。

有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。

对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。

正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

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三、注重情感性

教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。这就需要教师要用情感去教育学生，全身心地投入到教育教学活动中去。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

情感性原则要求教师把感情投入课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人。以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想、替他们办实事。情感性原则要求教师热爱每一个学生。北京西四北四条小学教师(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)梁勇提出了一个理念：“不听话的孩子也是可爱的”。我们还应该说：成绩不好的学生也有可爱之处。即我们不能用学习成绩这一单一的评价体系看待去学生，而应当从不同的视角、多维度的评价体系去看待学生。这个原则的大前提就是热爱学生，只有热爱学生才能消除对学生的偏见，只有对学生付出真诚的师爱，才容易发现他们身上的“闪光点”。

教师应在沟通师生情感方面多做文章。陶行知曾经说过：“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。

4.制作PPT的几点心得 篇四

这样可以自由发挥，形成台上台下的互动，也好控制时间。

试想，全部照着念，万一时间没把握好，你就不好控制了。提纲式就不一样，可以多讲，也可以少讲。

实在是怕一紧张忘记了怎么讲，可以打印一份讲稿放在旁边，讲稿结构与幻灯片一致，这样确保不失就行。

例如之前做培训讲师，PPT中列出主要的流程，但是针对不同的人员，我可以在内容上进行缩减，只是针对涉及他工作的部分详细讲解。

心得：PPT只是思路的表现，重点在于演讲人自己的表述，而不在PPT中要描述的内容。切忌幻灯片中存在大量的说明文字。

2、幻灯片的颜色搭配

如果对颜色的搭配不内行的话，冷暖、明暗对比度强些就行。

忌幻灯片背景色和文字的颜色相近，对比不强。

比较好的用法有：

（1）深色背景搭配浅色字，如深蓝背景配白色、黄色字等；

（2）浅色背景搭配深色字，如浅黄、淡紧背景加黑色字、深红字等。

（3）PPT中用色时要有针对性，对观众的喜好要把握好。

譬如说，自己做报告或者答辩时，如果是评委5个人有4个是老专家，你最好不好太前卫。一般的大众场合，要以大多数人的喜好标准来着色，不要以个人爱好为中心。

不要认为很炫，花里胡哨的就是好的选择。

3、多用图片、图表，辅以适当的动画，使幻灯片图文并茂。图形和图表直观，如对比两种方案的优劣时，用表格能十分有效地达到目的。

再如方案论证和系统功能模块设计时，用示意图，可以很好地说明问题。

用图形和图表时，辅以适当的动画，效果会更好。

如比较两个方案时，区别在何处，你单击鼠标，出现一个横线或圆，指出不同之处，这样示意明白，形象生动。

凡事适度即可，切忌太多动画，或太多图像，并且颜色搭配不协调，这样会给人感觉很花哨。如果想在PPT里嵌入动画，也是可以完成的。

例如：动画已下载到本地，在powerpoint中选择“插入——对象——由文件创建”然后选择你要添加的动画就可以了。

4、模板的使用、母板的应用

系统默认的模板有些比较经典，但大家都用就没有新意。

可以从FTP上，互联网上下载其它的模板，保存在Powerpoint的安装目录就行了。

还有就是自己利用PPT中的母板功能，设置一个自己喜欢的格式，之后导入的每张PPT就会采用一种样式。

5、其它技巧：

5.有关做PPT的几点心得 篇五

1.我们（至少是我）以前做PPT，没有领会到做PPT的内涵，它不是说你单纯的换个背景，插入个图标，白底黑字，看得清楚这么简单的东西。

2.PPT是在陈述你的观点，你的研究成果，这些东西是有严格或者谨慎的逻辑性在里面的，做每一P，都是有意义的，完全不是我看了几篇文献，摘些东西贴上去这么简单。

3.做PPT和讲PPT完全不是一回事情，你呈现的PPT是简洁的，有观点的，而你讲的是有前因后果的，是更丰富的，也是就说，可能你做了20P，但实际上你脑子里至少有100P的东西，这不仅可以看出你的深度，同时也完全可以看出你不是在应付。

4.我们以前的Seminar经常看到大段大段的文字贴上去，其实不管里面有没有很精辟的观点，这都是不允许的，至少这证明你的归纳总结能力很差，你可以把很多人的文献精髓贴上去，但是必须要在醒目的位置，给出自己的判断和总结，这起码证明你是有思考的。

5.我们以前做PPT和做实验经常有“浅尝辄止”的问题，很多时候只是表面的东西，没有问为什么，也没有自己的思考在里面。你可以罗列一堆的数据或者很漂亮的图表，似乎给出了结论和判断，其实大家缺少的是“结果会是相反的吗？”，“如何推导出相反的结果就是错误的”这些思考，盲目的跟着文献，其实很多时候是没有创新的东西，即使我的结论和文献是一样的，提出更多的看法和想法才是值得提倡的。

6.PPT是在陈述你的观点、结果，但它绝对不是平铺直叙没有重点的，往往我们讲了很多东西，但到最后听众很多没有记住，或者很“懵懂”，我们在做PPT的时候，在自己讲完一个实验结果或者文献参考的时候，在适当的位置给出总结，而且每个部分最好都有总结，最后有时还要有个梳理，这样至少听众清楚明白你在讲什么，而且能够更有针对性的给你提出问题和帮助。

7.PPT是通过视觉的方式展现给受众的，PPT中的色彩太多会导致没有重点的感觉，每一页最好在三种颜色左右（或者以下）。

8.适当的动画是非常有必要的，比如我有几个数据是与众不同的，用动画的方式画上去会让人跟容易注意到。

9.PPT字体的统一是很重要的，标题一般用24号字，文中一般用16号字，这能达到比较好的呈现结果。重点的内容把字体变换颜色或者加粗可以有很好的提醒效果。

10.在贴图的过程中，图片之间的分界可以用线条分割开，不同结果的图片在区别位置用动画标注很有必要，在图片上覆盖包含实验观点的文字（一般用动画，背景稍微透明）可以让别人清楚明白你所要呈现的图片的特点到底是什么。

11.PPT的视觉构图也很重要，可能有

6.如何构建新型的师生关系 篇六

关键词：新型 角色 困惑 转换

师生关系，其实是由相应的教育关系决定，其核心是教育观念。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。应试教育与素质教育作为两种完全不同的教育模式和价值观，它对师生关系的要求是根本相反的。在应试教育的背景下，师生关系是主从型的，因为无论从知识传授的方法、途径及目的，它只需要学生无条件的接受。而素质教育下的师生关系是平等的。这种角色的转换，不仅有迫切的现实需要，更有历史使命要求，它的关键是要转变和更新教育观念，树立“为学生一生的发展和幸福奠定基础的教育观”，以学会学习和思考，学会生存和发展，学会关心和同情学会合作与做人”为基本目标，从而激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，语言文字表达能力以及团结合作和社会活动的能力。这就要求教育工作者坚持“以人为本”，尊重学生年龄和个性特点，转换师生角色，创建新的民主、平等、发展的师生关系尤为重要。

随着时代的变化，师生关系的内涵和外延都发生新的变化，由于社会和家庭对教育投入的不断增大，人民生活水平的提高，人民对教育期望值迅速提高。特别是现代学生其接受信息的渠道明显增多。有调查表明，现代学生接受信息的渠道首先是电视、广播、书籍报刊以及新型的微博、微信等多种丰富的信息资源，其次才是学校教师和教学。社会现实生活信息的丰富多彩与教学内容的艰深、抽象和相对缺乏的实践运用性，使学生更乐于接受前者。与此同时，教师由于工作繁忙、缺少培训、社会生活信息量不足、及职业倦怠等因素的影响，难以让学生信服口服，从而影响教师形象，在学生心目中教师不在是偶像。大部分教师在信息技术、书籍等方面明显落后于学生。再加上初中、高中教师所学专业单一，无法满足现代学生对新事物的认识。从而导致教与学的分离，学生在学习时产生心不在焉、厌学、逃学等现象，教学质量和教学效益难以上一个新台阶。这种状况与巨大的教育经费相比，教育质量或者说教育的效益并没有如预期的那样产生同比增长的效益，其实在教育史上有无数的事例可以说明师生关系的重要性及其价值特性。学生由于崇拜自己的老师而走上与老师相同的科学探索道路的事例。这一切无不体现出教师人格魅力、思想及学识上的引导对学生走向成才之路的影响。但相反，优良的教育装备，并非产生高质量的教育。教育投入的“不见成果”主要出现在师生关系不和谐这一症结上。

二十一世纪国与国之间的竞争，是教育的竞争、人才的竞争，党和国家都把教育放在优先发展的战略位置，这就要求广大教育工作者认识到肩负的神圣的历史使命。在工作中做到爱岗敬业，不断提高自身素质，更新教育观念。“没有不好的学生，只有不好的老师”，这就希望教师在教学中做到真正的心平气和，放下架子与浮躁，以宽容和仁爱之心转换师生关系，在教学过程中充分发挥课堂教学的主渠道作用，以各种形式收集学生意见、建议，注重调动学生思维积极性，教会学生学会学习，培养独立、自觉学习能力，尽快由单纯的知识传授者向知识和能力的提高的引导者、辅导者转变，以润物无声的潜移默化面向全体学生，不歧视差生，在课堂教学中，教师应是“导演”，学生才是“主演”。共同努力，发挥出根大的教学效益。

随着社会经济的发展，人民生活水平的提高学生身心发育的提前，各年龄段学生对教师的评价和交流需求差异明显。对小学生而言，他们生气勃勃，充满灵气，容易接受新事物、新知识，可塑型强，他们的心理上，十分关心教师对自己的关爱。“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生”，特别是取得一点进步的表扬，亲切和蔼的言行表露，则对于他们来说非常重要的；而中学生在思想心理上，相对成熟一些，他们关注教师的外表形象能力，如写一手好字，有幽默感和个性，知识面广，衣着得体等；高校学生无一例外都对有才华或在本专业取得成就的教师交往与交流，这种交往、交流在他们一生中思想上产生重大影响。从而，各年龄段的学生无一例外地表现为独立性增强，在这种情形之下，建立一种符合时代要求，适应教育需要的新型师生关系，应该成为教育教学研究中的一项重要课题。

总之，由于受应试教育的影响，学校要建立完善一种管理教师队伍和师德教风教育的机制，着力解决一些社会反映强烈的师德问题，如随意处罚和变相体罚学生，为升学率而随意剥夺学生权利，侮辱学生人格等现象，这就要求学校领导不断提高管理水平，转变教育观念，尽快的由制度化管理向人文化管理、情感管理方向迈进，不断优化、转换新形式下的师生关系。

7.谈制作PPT的几点心得 篇七

讲演用PPT应当有这么几个要点：

1.直截了当。你要讲什么就放什么，不要拐弯抹脚做很多效果冲淡讲演的主题。讲演过程不是在展现你的PPT程序操作水准，所以除非是形象化你的思路的需要，否则不要做很多奇怪的，多余的效果。此外也不要用很多奇怪的色彩组合。首先，这不一定能达到“漂亮” 的结果，其次，就算“漂亮”了，也对讲演主题没有太大帮助，反而有可能冲淡主题。

2.系统化。PPT的思路应当和讲演的思路是一致的，严密的，前后呼应的。必要的时候专门开一页说明“我们讲到哪了”。看过很多PPT就是把几个不同的PPT摘出来拼凑，感觉上支离破碎。用这种东西讲，听众一会就晕了，并会想“你到底在讲什么”？？？

3.尝试与听众取得共鸣。PPT中可以根据听众的情况插入一些双方都容易理解的内容。也许你讲的很抽象，但是可以用一些具体的对照物来打比方。我会用建筑来比喻软件开发，也会用常见的广告来说明发布-订阅设计风格。听众会喜欢看到实实在在的，自己熟悉的东西。

4.学会省略。有时你要讲的东西需要很多很多其他信息的支持。一个典型的例子是讲程序代码。总不能把所有相关的源代码都扔到PPT上。这时制作的PPT显然需要只包含你重点要讲解的那几行。其余的可以用一系列注释来省略，比如之前程序都做过什么，现在可以用什么，程序之后的结果会怎样等等。学会从庞大的内容围绕要点找找到一个可以相对独立的子集摆出来。听众也喜欢不花什么力气就能搞明白问题的感觉。

以上这些是内容组织的总体原则。以下具体应用PowerPoint的一些具体措施。除了可以帮助做好讲演之外，有些可以帮助你提高工作效率。

1.选择模板。很多人一上来面临的问题是选什么样的模板。抱怨“为什么默认的模板都那么丑啊~~~”。其实选择模板除了漂亮之外更重要的是与主题对应。如果做一个企业内部的报告，应该用企业的模板；如果做学校的答辩，可以用带学校Logo，比较传统的模板；如果是做学术拔高，其实白板就挺好的。模板应当尽量简洁，不会抢主题文字的风头。如果学会配色，几个简单的颜色搭配在一起，加上简单的渐变就可以达到非常清爽的效果。除非是特殊的场合，比如婚庆，生日宴会，不要用花里胡哨的模板。

2.运用母版、主题颜色和占位符。这主要是为了方面PPT移植而进行的工作。母版规定了整个PPT文字样式和颜色。如果完全应用母版的默认设置，完全可以实现快速的切换母版工作，让PPT的内容在任何模板上都能正常显示。举个实际的例子，一组主题颜色定义了“标题”，“文字”，“注释”，“强调”等颜色。比如一个母版是浅背景的，文字颜色就应该是深色的。你的母版规定一段正文的颜色是“文字”颜色。那么可以正常显示。换到一个深色背景的母版后，新的“文字”颜色可能是浅色的，这样文字的颜色就可以自动变过来。如果你收工设了白色，那么在切换后，如果白色不合适了，就必须手工去一一修改。项目符号、字体、字号等也是同样的道理。花一点时间研究母版、主体颜色是怎研工作的，研究占位符和文本框的本质区别，可以极大的提高效率。总而言之，将内容和显示样式分开。

3.学会使用设计主题和动画主题。一方面这会使你花更少的时间得到一份丰富的PPT；另一方面，整个PPT看起来很统一。

4.运用计时。很多人明白讲演的时间控制很重要，于是喜欢自己拿块表计时。其实PowerPoint有排练计时功能，能够精确的记录下讲过的每一页PPT花掉的时间，并能重现这个过程。这在答辩一类有严格时限的场合特别重要。

5.幻灯片隐藏。有时，同一份PPT可能需要在不同的场合使用，而讲演者不希望在某些场合显示某些页面。有很多人去新建一个PPT然后拷贝，删除，如果页数很多，需要调的页面很杂就有可能出现纰漏。其实在幻灯片缩略图右键单击某个幻灯片，在出现的菜单中就可以切换是否隐藏这个幻灯片。如果希望更高级的控制，还可以使用自定义放映功能来指定某种放映的幻灯片集合和顺序。

6.其他好用的功能：

a.SmartArt可以快速的绘制出一些常见的图形，你就不用自己画图拼了（2007可用，2003里叫“组织结构图”功能较弱）

b.路径动画可以让一个物体在幻灯片上移动，对形象化概念很有用（2000之后的版本可用）

c.审阅可以让不同的修改意见都显示出来，由作者本人来决定是否接受修改 d.放映状态的笔和橡皮可以帮助讲演者像用黑板那样在幻灯片上涂涂画画，讲课时非常好用

8.平面设计师的几点心得 篇八

成为设计师，我觉得很重要的几点：

1.最好是自学成材，学校里只能教出工匠，不能出好的设计师，我本人没有读过设计专业，但我1985年就在天津美院旁听了很多美术的课，那时候在天津打工，工资才100多点，但我经常跑天津美术学院偷听充电，我觉得自己比那帮考进来混文凭的家伙们肯学多了；

2.要做设计师，就别想着只读设计方面的书，要学点专业之外的东西，比如文学，历史，摇滚，法律（特别是民事和广告方面的法规），这样做出来的东西有点和人家不一样，好的设计，也就是说有点鬼才，但鬼才的前提是杂学；

3.做平面设计师，先要学会浪费纸，别把纸排满了，疏可走马，密不透风，留空是最关键的学问，另外，常用的设计软件要都会一点，把一两样搞的更专业，比如：PAGEMAKER，我只用6.0，COREL DRAW，我只用8.0，Photoshop，我只用4.0；里面的快捷方式都掌握的熟悉了，干活的时候也很快！

4.有限的消灭你的创意细胞，有时候你的所谓创意确实很漂亮，但做上去却很难有市场效应，但就是不卖货，为什么，因为很多设计师不懂得从客户和消费者的角度考虑问题，只会把颜色配的很维美，样子弄的很酷，但没有抓住营销的关键，只是设计师一相情愿的思维“自慰”，抓住了视觉，没有抓住受众；

9.浅析新时期新型师生关系的构建 篇九

【关键词】师生关系 感情沟通

教育活动的基础离不开人与人的关系,师生关系:即教育過程中形成的教师与学生之间的关系就是其中之一,并且在教育活动中处于核心的位置。二十一世纪的教育所面临的是素质教育全面取代传统的应试教育,教育观念要更新,教育手段要更新,建立新型的良好师生关系也日益成为教育改革的内容。和谐融洽的新型师生关系的建立有利于学校各项工作的顺利开展;有利于教师教育效果的体现;有利于学生学习潜能的发挥,素质的提高,最大可能的实现自我价值。因此我们将从本校的实际出发,在探索研究新时期师生关系特点的基础上构建良好的师生关系模式。

一、现阶段师生关系的分析

1.知识的传授者

“师者,传道、授业、解惑也”,这是韩愈在《师说》中的论断,在传统教育中,由于教育尚不普及,传授知识的途径非常有限,教育资源不充足,教师是主要传播知识的渠道。

2.道德象征着 

我国的传统文化是一种以道德为文化的中心。在很大程度上大教师等同于道统的化身。因此教师以高尚的道德标准和纯洁的道德操守出现在学生面前,从而给学生提供一个切实可见的道德楷模,影响学生的价值观。

3.等同父母者

在我国传统文化里,有“一日为师终生为父”的说法,这就把教师摆在了与学生有血缘关系的角色位置上,在学生心目中扮演了极其重要的不可或缺的角色,从而要求学生对教师的服膺和尊敬。

4.绝对权威者

传统文化的熏陶,使人们认为教师是无所不知、无所不能、无所不为的“圣人”、“完人”,这就在无形中使教师成为高高在上的绝对权威,教师的所讲所作所为是绝对权威的象征。

5.非人道管理者

由于在传统的文化中教师的权威地位得到了社会和学生的肯定,教师对学生做出的安排和处置缺乏人道和管理艺术,以管带教和以批评提法代替教育的做法已经深入人心,并得到承认。

二、造成现阶段师生关系的原因探究

从制度上来看,在传统的应试教育及班级授课制的影响下,教育被演化成对某一类型、某一标准人的加工和制造,教师与学生的关系也会成为加工与被加工,制造与被制造的关系。如果教师把学生作为自己加工的产品,把教育过程认为是加工和制造过程的话,那么,在教育过程中必定会形成教师以个人意志为中心,以师为本,从根本上抹煞了师生平等的平等原则,导致师生关系失调;

从教师个人素质来看,教师的个人修养、道德品质是影响师生关系的重要因素。教师的信仰、品质、学识会对学生产生潜移默化的影响,某些教师个人素质偏低,追求低级趣味,钟情个人享乐,不思进取等等,这些都是导致师生关系失调的因素。

三、新时期新型的良好师生关系的构建

当师生间出现种种失调的关系时,这不仅会影响学生对该学科的兴趣和学习成绩,还影响学生个性发展。恶劣的师生关系还将对学生的身心特点造成严重的影响,而良好的师生关系则对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义,可以引导学生热爱学习,善于表达,形成乐观向上的性格,正确的人生观、世界观和价值观,使他们受益终身,而且良好的师生关系更是实施素质教育的条件和保证。那么在新时期又如何形成新型的良好师生关系呢?

1. 教师方面

(1) 转变观念,树立正确的教育观、学生观、人才观。传统观念中以师为本思想是造成师生关系失调的最主要原因,因此树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键。正确的教育观应是以贯彻党的教育方针、全面提高国民素质为宗旨,培养创新能力为重点的素质教育观。教师还要树立正确的学生观、人才观,确立学生是学习的主体,学生是发展的主体的思想。学校提供机会让全体教师学习有关的理论知识,明确师生关系的特点,并要求每位教师坚持写教学日记,不断总结在实际教育过程中处理师生关系的心得体会,并互相交流探讨。

(2) 提高素质,形成个人良好的修养、品质。在师生矛盾中,教师往往处于矛盾的主要方面,高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。素质指整体素质,教师对学生热情友好、一视同仁的态度;对待工作认真负责一丝不苟的精神;对待自己严格要求,以身作则的品格等等,都会在学生的脑海中树立起高大的形象,赢得学生发自内心的喜欢与尊敬。师生之间情感的交融,心灵距离的缩短,这是良好师生关系的基础。

2.学生方面

(1) 加强学生主体意识的培养。学生在长期的应试教育下,失去了主体的意识,他们自愿成为被动的地位,把学习当作家长、老师交给他的任务,因此学校要设法加强学生主体意识的培养,要学生变“要我学”为“我要学”,让他们明确自己在学习中的主体地位。

(2) 加强道德、情感熏陶。多渠道加强学生的道德培养,情感熏陶,这也是处理师生关系的关键。让学生懂得尊师敬师,增进师生间感情,通过教师节“我给老师的一封信”,主题班会“我与老师”等活动来创设情境让师生感情得以升华。

四、师生间沟通交流

师生关系是一种人际关系,维系人际关系的最有效的途径是交流,教师要善于交流,善于走进学生的情感世界,聆听学生的真情实感,教师要善于引导学生和自己交流,让学生吐露真情,只有坦诚相待,平等交流,才能相互了解,相互理解,达成共识,形成良好的师生关系。

10.公务员面试的几点心得 篇十

目前，在我国及各省大多还采用结构化面试，有部分省份也开始尝试采取无小组讨论等手段，在这里主要介绍结构化面试的情况。结构化面试已不是新鲜词，很多同志都已了解，通俗说就是设计4-6道目在规定的时间内(一般20分钟)请考生回答，以考察考生的综合素质和能力。

一、对公务员面试的认识

公务员面试，一般由现任领导(副处以上干部、市到副科)组成面试考官，并进行过考官培训，并每人发一张面试评分表，上有各项能力分值比例打分。但我个人认为，考官培训只是介绍基本的框架，对面试的实质内容没多大涉及，各位考官还是评个人的积累、喜好、印象来评价考生，且印象比重占大头，所以建议考生不必过多去准备回答的内容，退一步说，准备得再多也未必能用上，因为大多题目还是*临场发挥、*平时积累、*思维反应，在余数不多的时间里，抓紧时间调整心态，考虑细节，理理思路。我以为面试的成功关键是你的自信、你的气势、你的精神面貌，也就是给考官留下最佳印象则成。

二、公务员面试的场地设置、面试程序

场地设置的介绍有必要，但我也只能是说说我熟悉的场地设置，如果有条件，同志们可以打听一下自己将要进去的考场摆设，这对你克服紧张有一定的帮助，毕竟对环境有一个心理准备。以一个教室为例，一般讲台前排坐成一排5-7个考官，中间那个是主考官，将会与你有对话，两边斜摆两排，一边为计时、计分、统分，另一边有监督员、公证员等，你的位子与考官对面而设，单人单桌，后面有的设有旁听席，这种架式有点像法庭。一般旁边就是候考室，没考的同志都在那里等着，考完一个由领考人把另一个考生带到考场门口，考生进去后，一般主考官会意示你坐下，并向你介绍面试规则，介绍完后计时开始，并意示你题本在桌面上，你自己翻看，也有一些地方是由主考官念题，你逐一作答，整个过程大概就是这样。

三、面试中应该注意的几个细节

细节决定成败，请同志们不要小视，面试前应重复回忆自己该注意的地方，这是力争第一印象的关键。

1、外形：衣着发型，各人有别，总结来说就是要把自己最满意的打扮展现出来，不一定要华贵，但要得体。男同志一般以西装为多选、打领带，以较深色为主，但不求一律，只要既显稳重又显朝气则行;女同志多以套装或小西装、裙子为主，以较浅色为主，这不好形容。在着装上我不花太多口舌，建议大家打扮精神、青春、稳重一点就行，在形象设计上多征求一下身边朋友的意思，包括长辈尤其是在行政机关任职的家人。

2、行态：从进门开始说起，当领考人把你带到门口时，你应礼貌地敲门得到允许后轻推门而进，进门后反手轻关门，注意脸终始保持面对考官那边，一般从门口到你应该坐的位子还有一段距离，建议走路应保持与平时正常走路速度一致，健步挺胸，目视前方，脸带微笑，在这段路上可调整心态，减轻紧张。至座位旁停下可视情况欠身至意，考官会意示坐下，你则轻搬椅子调整到合适位置，位置以站坐自如而不需再挪椅子，一般端坐椅子2/3左右，离桌子有一拳空间，双手自然摆放桌上，切记克服平时的习惯性动作，如玩笔等。

3、语音：语速是关键，有很多年轻朋友语速过快，考官听得很累且听不清楚，建议考前多阅读一些文章，克服语速问题;语音要洪亮，当然不用到大声至累的状态，以整个房间听得清楚为准，这样可显气势、自信，同时注意语调等，要有一定的感情掺入，尤其在介绍自己和叙述一些有个人观点的话题时，避免过于生硬、正式。

4、眼神：目光应集中，以显精神，不可到处乱看或眼睛上下翻动，或不停眨眼，特别提醒回答问题时应保持目光与考官对视以达交流目的，当然不要死盯一人看，可随意在考官中选择交流，要自信大胆用目光与每一个在看你的考官交流，这一种很重要。

5、逻辑：在准备回答每一个问题之前要先想好该回答的大概内容，也就是提纲，一般可用1-2分钟思考问题，切不要看到问题张嘴就说，说完上句不知道下句，停顿太久或干脆造成紧张答不上来。一般问答问题建议分点分段，分个一、二、三点，层次清楚又有条理，考官印象更好，那么在进行腹稿时就要想好第一点说什么、第二点说什么。同时还应注意理解每一个问题的落点，不要答非所问，要做到熟悉的多说，不熟悉的少说，知道的说，不知道的或没把握的不说。

四、面试考题回答的应对

结构化面试一般5-6个问题，一般涵盖考生动机、组织协调、人际关系、分析理解、应变处理、应对压力等几个方面的内容，问题的设计一般一个问题考察一方面的能力，现在问题的设计越来越复杂，可能一个问题中含有几个小问题或冲突、矛盾，所以同志们应看清题目，首先看到这个问题应大致知道出题意图是考察哪方面的能力。

1、动机目的类。这类问题的提法很多，如为什么要报考公务员?你选择公务员有什么理由?你认为公务员应具体哪些素质?你考公务员有什么优势等，再难一点的如现在公务员考试竞争这么剧烈，你大概花了多长时间准备?公务员工资是偏低的，进入公务员后光*这点工资生活你克服得了吗?像动机性的问题是必考题，是可以作准备的，动机题中考察的一般有三个方面：一是对公务员岗位的认识(也包括选择公务员队伍的理由)，二是你选择公务员有哪些方面的优势，三是你进入公务员队伍之后的打算等，也就是表表决心。动机类的回答应把握两点：一是回答应切合实际，大话空话不宜太多，应从切身感受谈认识;二是在回答中尽量把自己的优点长处表达出来，说明自己能够适合公务员的条件。

例：你为什么报考公务员?

要点：报考公务员我是经过慎重考虑的，主要基于以下三个方面的原因：1)从公务员队伍的特点来说，公务员代表国家从事社会公共事务管理，是治国理政的主体，是公共权力的行使者，将直接推动着社会经济的飞速发展，公务员岗位给人一种很神圣的使命感和荣誉感。近年来，随着国家公务员考录制度的进一步完善，公务员考试已成为我国第一大考，这不仅说明了国家号召和需要年轻人加入公务员队伍，更说明了有千千万万像我一样的年轻朋友，希望通过公务员这个广阔的舞台来现实自己的人生价值，真正有所作为，真正做点实事，为国家或家乡的发展作出自己应有的贡献。2)从我自身来说，职业的选择要考虑多方面的因素，除自己的志向、理想外，还要考虑自己的性格、爱好、家庭等诸多因素。从大一开始，我自

己的定位就是报考公务员或事业单位，也一直在为自己的目标努力。四年的大学生活我严格要求自己，积极向党组织*拢，已光荣加入了中国共产党。同时一直注重专业学习，成绩优良，能熟练运用计算机绘图各类建筑图纸。业余时间积极参加社会活动,锻炼自己,曾担任院学习会主席，并获“校优秀学生会干部”等光荣称号。

3)从现实来说，近几年公务员的待遇逐年提高，收入较为稳定，社会地位也不断得到提高，这几年就业压力非常大，如果能找到一份稳定的工作，又能发挥自己的特长，能在奉献中实现自己的价值，我认为是一个非常理想的结合。

正因为以上几点，我选择了报考公务员，如果我有幸能被录取，我一定会努力工作，争取成为一名优秀的公务员。

2、组织协调类。这算是一个比较简单的问题，让你组织一个活动，协调一些关系等，比如3.15快要到了，单位想组织一次植树活动，请问你准备如何组织?又比如五.一节快要到了，单位想组织一次旅游活动，可有的人想玩山水，有的人想看古迹，你作为组织者该如何做等;我觉得这例问题一般人都能回答上几点，但如果要得高分，就要从“新”和“细”两方面着手，同时要把握一些原则，尤其在问题中涉及到一些决定，如请示报告、调查分析等方法的运用，再比如少数服从多数、围绕活动主旨等原则，像我上述举的植树活动中，除调查摸底、作好方案、请示汇报、前期准备、活动实施、总结汇报等基本步骤外，如想得高分，我想不妨加一些如前期准备上是不是考虑到机关同事在植树上没什么经验，经请示领导后是否需要请1至2个技术员进行讲解指导;又比如在总结汇报环节中，是否可据当前社会上一些“只管栽树，不管成林”的现象，向领导建议成立一个护林小组，让单位种下的树苗能真正成林;又比如在最后环节，考虑到单位植树不仅仅是栽树这么简单，更重要的是通过单位的影响能在社会上倡导环境保护主题，而向单位领导请示是否应加强宣传报道等，或这一点在请示汇报上就向有关领导请示等。在另一个我举的例子中还安排了一个矛盾，就是在玩山水和看古迹上的不一致，像这类问题是必须作出正面回答的，我想这里应运用两个原则，一就是单位这次活动的主题是什么，领导的意图是什么?二就是选择哪一边的人多，也就是少数服从多数的原则。

例：你正在主持一个会议，意见对立双方由争辩发展到恶语相向，你怎么办?

要点：作为会议的主持人，我会把双方争论的据点、争论的问题记录下来，然后先建议大家安静，或干脆休会半小时，等大家能平心静气坐下来后，我会再次阐述本次会议的目的，就是要大家心平气和地商量某一问题，提出解决办法，而不是争论。等局面被我控制后，我再要求双方各派一名代表将自己方的意见、观点、计划总结出来，通过阐述自己的理由，大家举手表决，少数人服从多数人的意见，我同样会把最后的结果写进会议记录中备查。

3、人际关系类。这也是一个比较简单的问题，在这个问题上一般只涉及三种关系，无非是与领导的关系、同事的关系、服务对象的关系。这类问题的回答应注意一个层次，也就是分轻重来回答，我想也大致可分为三个层次：最基层的是普通关系，如个人喜好造成的话不投机，或对你个人有看法等，我想这类问题不管你会怎么做，但你都应这么说，也就是团结尊重、主动友好、谦虚请教、热情助人、任劳任怨等;第二层就是上升到影响工作层面的关系，如果影响到工作的开展、工作的质量等，你回答的时候应有一定的立场，同时要表示

放下个人恩怨、个人面子而以工作为重，采取主动沟通、积极建言、坚持原则等方式在你职责范围内对工作提出更好的意见、建议等，但应注意在你的积极努力下，领导仍坚持自己观点、做法时，你要回答服从，因为服从是公务员的天职;第三层就是领导、同事或服务对象因个人关系涉及到违反纪律、严重影响到工作、导致工作偏离、触犯到法律、党纪、损害他人利益或国家、人民财产安全时，你的回答是立场坚定，要不惜背打小报告、大义灭亲、上访告状等名义来维护正义、保护财产、促进工作，当然这应该是在工作未开展前就要做的事。例：如果你有一位固执武断的领导，你会经常提合理化的建议吗?

要点：①在一般情况下，领导和同事是不能选择的，每个人有每个人的个性和脾气，要学会适应和相处。②领导脾气直也好，悠也好，固执也好，只要是出自为公，为工作，应该尊重和原谅他，并且按他的安排去做。③适当的时候，可以用谈心、汇报思想等方式委婉地提出自己的看法，但点到为止。④在有合理化的建议时，照提不误。因为那是对自己和工作负责。

4、分析理解类。个人认为这类问题较难，有类似小型申论，尤其是当问题要你谈的是一句你不理解的名言或你不熟悉的某个社会现象时，万一遇到这类问题我的主张是如实回答，坦白承认，切不可不知也云，答非所问，同时你可以在承认不知的情况下，以一种不肯定的态度把问题引到你猜想的熟悉的话题进行作答。对于分析题就要是考你的逻辑分析和理解表达能力，无所谓对错，当然立场要正确，那么你就可以谈，一般是第一点先谈对这句话、或这个现象的本质并提出自己的观点，第二点结合社会或本地谈这句话的意义或作用或解决这个问题的措施，第三点结合自身或本部门谈自己应怎么做或怎么看或建立长效机制、预防机制等。主张知道的多说，不知道的少说，肯定的可以说，不肯定的尽量不要说。例：齐白石说“学我者生，似我者死”是什么意思，你对这句话的看法?

要点：

1、“学我者生，似我者死”的意思是学齐画的神韵，并不是学画的临摹，做到神似形不似。这句话其实是白石老人的切身体会，他学画晚而且只是个爱好，他去北京寻求的是其他方面的发展，桥的是他身无分文只好在街头卖画糊口，更巧的是好像是北大的一位美术大家路过，觉得他的画的确有真品的韵，告诉他类似这句“学我者生，似我者死”话。这也是从那以后白石才专著于画道的。

2、对于好的东西，我们不光要学习，而且要把它变成自己的东西。我们要学习别人的先进经验，办事方法，但在运用中要实事求是，具体问题具体分析。

3、我国正在轰轰烈烈的进行现代化建设，这是一个前无古人后无来者的尝试，对国外的先进经验，我们要有“拿来主义”的精神。但要取其精华去其糟粕，否则就变成资本主义了。邓小平理论关于社会主义市场经济的论断就与这八个字精神吻合。

5、应变处理类。也可以说创新类，这类往往包含多个矛盾或一些突发事件，如你单位的一把手在你一上班就要你写一篇讲话稿，并要求下午交稿，而你正要开始时，分管你的领导又突然要求你去处理一项急事，在这个时候你小孩的教师又打电话说你小孩突然生病等一系列的事情发生，你该怎么办?再比如你和单位领导、司机三人到某村考察一项工程，刚一进村就一群上访群众拦住去路，情绪比较激动，在这种情况下你怎么办?像这类问题我觉得先冷静进行分析、排序，切不可看题就答，一般回答这个问题都有主次或时间先后之分，所以要先想好再答。如在第一个问题中应搞清楚讲话稿和急事之间的一个关系或重点、或时间要求，你可以考虑清楚你是否一个人可以在规定时间内完成，是否其它同事可以帮助解决，在万不得已的情况下可以向一把手或分管领导解释或请示支持等，当然还有你的小孩，如置之不理是不可能的，那就有点作秀了，所以你在处理这两件事的同时，同样要处理好你小孩的问题，如是否请家人、朋友带去医院等，你还可以在处理工作的过程中，打电话去询问病情等，总之问题提出一定有解决方法，问题的本质是考察你的应变能力、处理事情的能力，所以你应一件件把事情的状态摆出来，然后一件件去解决。

例：如果你是单位一把的助理，参加一个重要会议，一把手正在讲话时突然被叫去接一个紧急电话就再没回到会场，这时会场上还有30多号人在等，当时你该怎么办?

要点：1)你作为单位领导助理，先应搞清楚单位是否还有其他领导出席，如有应请示他是否暂时休会，或没有其他领导你就宣布暂休会;2)利用休会时间弄清楚领导的去向，并看领导是否留下指示，有指示按指示办;3)没指示，应判断是否可跟领导进行联系，如能联系则按领导的精神办，如不能联系可请示单位的其他领导，或你应判断决定是否休会至领导回来，或干脆会议中止，另行通知，按当时情况、会议内容而定。

6、应对压力类。有点类似于应变处理，但这类问题材的设计主要是针对你自身提出的，如从你这次面试的情况看，我们觉得你不太合适当公务员，你还有什么意见?我们这次招的主要是想要个女同志做文秘工作，谢谢你参加这次面试，你还有什么话要说等。像这类问题包括所有对你这次面试的评价、定夺都是考试的题目，请大家一定不要慌，这是假的，即使不是假的，你也要把它当成假的，抓住最后机会进行表述，如你先肯定自己在这次的表现并不是你最好的状态，可以找很多借口，如你刚毕业没有经验，或因为太看重这次面试而紧张等，最重要的是要抓住机会重申或说出你能够适应公务员岗位的资本、或你以前的成就，让考官对你有很深的印象，最后再表表态就可以了。

11.构建新型师生关系的几点心得 篇十一

新林区第二中学课题组

课题负责人 李舒随

随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于2006年10月申报立项了《构建新型师生关系的研究》（XHG115—338龙教学会字[2006]1号）为省教育学会“十一五”教育科研规划一般课题。2006年3月1日正式开始实验研究。在学校的统一部署下，近一年来课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的效果。现将课题活动与研究情况汇报如下：

一、问题的提出及研究背景

我校是一所寄宿制初级中学，许多事实告诉我们，目前我校师生关系确实不尽如人意。校园内管理主义盛行，缺乏精神的感召力。学生几乎成了教师的附庸，教师处理学生问题简单粗放，伤害了学生自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于矛盾冲突和对立之中。再加之学校生活和教育活动机械重复、枯燥乏味，形式单一，学校日常生活难以在孩子们的成长历程中留下积极的深刻印迹。这些都严重影响了学生的身心健康发展。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间紧张对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生关系，必须先从教师着手。

二、课题研究价值及意义

实施素质教育教师是关键，师生关系是教育过程的核心问题。随着课程改革的全面推开，教师在教育教学中的地位和作用必然要发生相应的变化，传统的师生关系受到了严峻的挑战。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教育内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新课程 背景下师生关系的现状、特点、变化和发展，力图寻找到构建新型师生关系的方法和途径，具有重要的现实意义。对于学生身心的健康发展，构建和谐校园，推进素质教育，有着深远的意义。同时，构建新型师生关系更是我校今后实现可持续发展和跨越式发展的客观要求。

三、课题研究方案的制定及进展情况

（一）本课题研究的主要内容及思路

通过对师生关系问卷调查，反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的原因，从教师方面入手，提出改善师生关系建议，寻找与学生心理沟通的有效途径。

第一步，通过采取师生平等对话方式，建立起温馨的对话场景，让学生走近教师，赢得学生对教师起码的信任，为下一步教师走进学生内心世界，解读心灵，沟通情感提供前提条件。

第二步，师生共写“心灵日记”，走进学生内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读学生心灵，指点迷津，搭建师生情感沟通的平台，最终实现师生间零距离沟通，构建和谐校园。

（二）子课题的确定

1、目前我校师生关系现状的调查研究；

2、构建和谐师生关系的有效途径；

3、构建和谐课堂教学模式的研究。

（三）研究阶段的划分、阶段目标及成果形式 课题准备阶段（2006年3月—2006年6月）

组织课题组成员学习相关教育理论，结合学校实际情况，制定课题研究方案。宣传动员，统一思想，提高认识，明确分工，适时进行课题开题论证。

课题实施阶段（2006年9月—2008年7月）

1、问卷调查，反思研究。发放师生关系现状调查问卷，完成师生关系现状调查报告。

2、理论学，更新观念。定期组织实验教师，学习相关资料，了解初中生身心发展特点掌握教育对策。树立正确的学生观。

3、对话交流，让学生走近教师。教师从细微处入手，关注学生的思想动态，积极创设和谐、宽松的沟通氛围，缩短师生间的距离，赢得学生的信任。

4、师生共写“心灵日记”，走进学生，解读心灵。学生把自己不愿说出的困惑、疑问、烦恼等，通过写“心灵日记”的形式记录下来，如果需要老师帮助就交给老师，老师以留言的方式回答学生的疑问，给予学生朋友式的忠告或自己对此问题的看法和观点，最终实现师生零距离沟通。

5、案例跟踪。要求实验教师平时注意观察，重点跟踪几个实验对象，观察他们的行为变化。每学期写出几个案例，课题组将优秀案例编辑成册。

6、定期检查，重视反思。为使课题研究取得实效，课题负责人对课题实效进行中途检查，定期召开课题研究阶段性总结会，汇报课题研究进展情况，提出课题实施中出现的问题，把课题研究成效纳入教师年终考核之中，对研究成效显著的教师给予奖励。

课题总结阶段（2008年7月—2008年9月）

收集、整理实验原始资料，撰写课题研究结题报告，申请结题验收，进行成果交流。

（四）课题管理及研究进展情况

2006年5月26日，我们召开了《构建新型师生关系的研究》开题会，会上对该课题的来源及背景、目的及意义、研究内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成果形式、课题的组织管理都作了具体的安排和部署。做到“三到位”（领导到位、人员到位、指导到位）、“四加强”（加强组织管理、计划管理、实施管理、档案管理）。

2006年7月，对实验学生进行“师生关系问卷调查”，并撰写了《目前我校师生关系问卷调查报告》。

2006年9月12日，召开课题推进会，明确本学期课题研究任务。要求实验教师阅读《中学教师心理健康教育教程》，并写读后感。在全体教师中开展“教书育人弃忌语，身正为范用爱语”师德建设活动。2006年10月17日——24日，利用两次校本培训时间，由课题负责人李舒随做了“初中生的身心发育特点及教育对策”专题讲座。

2006年12月30日，课题组员成员就自己分工的研究课题做了阶段性总结。

2007年3日12日，召开了课题组成员例会，会上就本学期课题研究重点做具体的布署。

2007年7月15日，课题组成员进行阶段性总结，提交了部分师生心灵日记案例。并肯定部分课题组成员的成绩，指出不足和存在的问题，为下一步有效进行课题研究指明的方向。

2007年9月16日，课题组负责人对本学期课题的研究做了具体的安排。会上进一步明确了课题研究的目的和意义，对课题组成员分工的完成情况做了简要的总结。

2007年11月10日，举办了“让师生成为朋友，让校园成为乐园”教师论坛。

五、具体做法及研究体会

（一）学校领导高度重视，把课题研究作为学校教科研的重点工作来抓。

由于此课题是我校在教育教学实践中，在教师与学生的交往中时常发生的矛盾冲突引发而来，这个问题一直困扰着我们，也是我校目前急待解决的问题，因而能否改善目前紧张的师生关系，建立和谐的校园，直接关系到我校今后能否实现可持续发展和跨越式发展。针对我校的实际情况，校领导高度重视，课题组成员协调分工，责任明确，将课题研究工作纳入学校工作计划之中。并制定了《新林二中课题立项制度》、《新林二中课题成果奖励办法》、《新林二中课题实施过程奖励办法》。为开展此项课题研究提供各方面支持和保障，充分调动了实验教师参与课题研究的积极性、主动性和创造性。

（二）加强学习，反思教育行为，更新教育理念，树立正确的学生观。

理念是教育行为的先导，教师有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。目前，我校之所以一部分教师与学生关系紧张，就是因为在他们的头脑中仍存在教师中心主义和管理主义的倾向,“师道尊严”、“作为教师就必须要居高临下”、“一切都得听我的”等旧有观念还根深蒂固。加之教师对正处于青春期的初中生的身心发育特点缺乏必要的了解，在处理学生问题方法简单、情绪急燥，导致教师言词行为过激，师生间冲突对立。为改变教师简单粗放的教育方法，我们举办了“初中生心理特点与教育对策”专题讲座要求实验教师阅读《中学教师心理健康教育教程》并写读后感。同时在实验班级学生中收集教师平时在训斥学生时常用的有伤学生自尊心的忌语，经过整理编辑为《教师忌语100条》，在全体教师中开展“教书育人弃忌语，身正为范用爱语”师德建设活动。此项活动极大地触动了教师反思自己的教育行为，净化了语言环境，规范了教师用语，树立了正确的学生观——学生是人，学生是未成年人，学生是有个性的人，学生是有潜能的人，学生是终究要长大的人。

（三）开展师生“心灵对话”活动，架起师生情感沟通的桥梁。初中生正处于青春发育期，他们的身体和心理都发生着急剧的变化，他们开始摆脱对成年人的完全依赖。很多学生都有严重的逆反心理，要对他们进行有效的教育，就必须了解他们的内心世界。可由于初中生的心理有了一定的闭锁性，言论也开始有了一些隐蔽性。为了把握学生的心理动向，实验教师们努力偿试着各种与学生沟通的办法，其中最有效的还是写“心灵日记”的形式。因为它的特点是教师对学生的教育是个别指导，以保密、尊重为原则，学生把自己不愿说出的困惑、疑问、烦恼等，通过写“心灵日记”的形式记录下来，如果需要老师帮忙解决的就交给老师。这种方式学生比较乐于接受。

一开始学生不太信任老师，不敢写得太实际，太诚恳，后来实验教师向学生承诺：不向任何人泄露任何一点秘密。经过一段时间的观望和试探，学生有了“安全感”，老师也得到了学生们的信任，学生们愿和老师用日记交流了。问题严重的，老师就找学生谈心、开导，问题不严重的就给学生写下批语，也就是留言。学生可以给教师提建议，也可以给老师提出批评，师生在日记中交谈，在日记 中理解。

例如，有个学生在日记中写道：“老师，我是班里一名各方面都较差的学生我也想进步，也想做个好学生。但有时我管不住自己，还是出现这样那样的错误。老师，您能帮帮我吗？”班主任李老师在他的日记后面写了这样一段话：“读了你的日记，老师很高兴，因为我从日记中看到了你的自尊。我非常愿意帮助你。我有一个想法，以后咱班每月评一次进步生，希望你能以此为努力目标，严格要求自己，约束自己，如果你这样做了，老师相信你一定会不断进步，一定能成为一名优秀生。”老师亲切的语言和为学生精心设计的前进目标，使这个孩子产生了积极进取的动力，增强了改掉缺点的信心。后来在学习、纪律等方面都有了很大的进步，受到同学们的一致好评。第一次评比就得到了“进步奖”。

八年级学生王某是一位特别要强的学生，平时学习踏实，成绩一直不错。一次期中考试，他因马虎数学成绩很低，为此，他当着老师和全班同学的面，把数学试卷撕个粉碎。数学老师当时什么也没说。事后老师在他的日记本上写上这样一段话“王某同学，你的心情老师完全理解，因为我也是做过多年学生的人。老师相信你撕碎的是历史而不是自信。努力吧，让曾经失败的碎片重新拼凑你五彩缤纷的未来和绚丽美好的憧憬。记住：失败并不可怕，可怕的是一蹶不振。我想你会明白的！”心灵的沟通换来了奋进的勇气，真诚的话语变成了不竭的动力。

实践使我们认识到：师生的平等“对话”，心灵间的“对话”，情感上的“对话”，是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条途径。苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”让我们通过饱含爱心、耐心和细心的“对话”去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、学生精神的家园。

六、课题实验中存在的问题及下步改进办法

1、我校教师的科研意识和能力总体上还不高，部分教师思想准 备不足，研究热情不高，对教育科研、课题研究、学生的身心发展特点缺乏正确的认识，不能正确对待学生在成长中出现的错误，未能及时转变教师角色，不能很好地适应在师生平等对话中指导学生，缺少教育学生的艺术性，独立开展教研能力的教师更是有限，影响师生间的沟通和交流。教师知识储备和教科研能力有待于进一步提高。

2、学校对课题研究及管理机制还不够完善，特别是课题的评估机制中在发挥其激励和导向上还不够突出，有待于进一步改进。加之寄宿制学校管理这个大环境的制约，有些教师在思想上缺乏足够的重视，有些政教管理人员及班主任对构建新型师生关系的重要性认识不够，师生间的对立冲突时常发生。处、室间没有达成共识，只是课题组成员及部分实验教师孤军作战，很难营造宽松、和谐的教育氛围，实验措施的理想化与现实操作反差的矛盾，在一定程度上影响了课题研究的进一步开展。

今后，在课题研究中，有必要实施“一把手”工程，组织全体教师，加强学习，提高专业素质，充分认识到改善师生关系，构建和谐校园的重要性和必要性。重新修订课题实施方案，缩小课题研究内容的外延，使课题研究内容更加具体化，增强课题研究的可操作性。

12.构建新型师生关系的几点心得 篇十二

【关键词】初中英语课堂；新型师生关系；构建研究

顺应时代的发展变化，对于师生关系的构建也应当予以一定的创新。学生和老师之间的关系密不可分，老师作为施教体，学生作为受教体，在教与学的过程中息息相关。和谐的师生关系能够在一定程度上帮助学生消除对英语学习的畏难情绪，有助于提高英语的学习质量，让教学的效果变得更好。

一、初中英语课堂师生关系的现状

1.师生互动频率过低

受应试教育的影响，初中英语老师仍然是采用“填鸭式”的教学方法。这样虽然能在一节课的有限时间内将知识量的传授变得最大，但是对于学生来说，却不能及时的消化。课上老师与学生之间的互动环节非常少，提问虽然也有，但是老师大部分是叫学习好的学生来回答，其他英语基础一般的学生很少主动的回答问题。因为互动方式的单一和互动频率的过低，导致老师不能很好的了解学生英语的具体学习情况，不利于英语教学质量的提高。

2.师生关系偏于僵持

古代对于老师的地位是比较尊崇的，在如今的教学过程中，老师的威严也是学生所不能违抗的，通常老师说什么就是什么，学生只有听从和服从。对于一切不认真背单词、不服管教的学生，老师所采取的方法通常有罚站、罚写，有的脾气暴躁的老师甚至会跟学生动手。相对于英语学习的过程，初中英语老师普遍更在意的是学生的英语成绩，对于学生怎么学的环节并不关心，这样的状况导致学生和老师之间缺少沟通。

二、构建初中英语课堂新型师生关系的有效措施

1.优化教学氛围，提高职业素养

英语教学的氛围在一定程度上影响着师生之间的交流。课堂气氛如果过于紧张，那么学生就不敢在课上发言。课堂气氛过于松敏，则不利于老师知识的传授。因此，老师在英语教学过程中要对教学的气氛进行把握，不能过于紧张也不能过于放松。通过优化教学的氛围，能够为师生之间的交流提供一个良好的基础，有利于新型师生关系的构建。

比如在学习7B Unit 11《What do you thank of game shows？》的时候，这一课的教学目标在于让学生能够针对某一件事发表意见。初中学生的定性还不大，且思维比较活跃，对于这类问题通常有比较强烈的叙述欲望。因此老师在进行这一课的教学过程中，应当适当的给予时间让学生进行讨论，然后对学生自由表达对game shows 的看法。这样可以让学生有一个自由表达的空间，通过课堂开始的讨论环节有助于打开学生的思路，加上老师对学生看法的尊重，能够让学生敢说，为构建新型的师生关系奠定基础。

2.注重互动过程，尊重个体差异

普遍老师都是喜欢在课上让那些学习好的学生来回答问题，对于英语基础较差、性格内向的学生不能在课上进行互动交流，这样不利于新型师生关系的构建。为了能够与学生之间有一个和谐的互动过程，老师应当尊重学生之间的个体差异，在课上提问的时候要多与那些英语基础不扎实、性格内向的学生来进行互动。通过互动的过程中适当的应用鼓励来让帮助他们树立起信心，这样有利于在学生面前树立一个良好的教师形象，从而促进师生关系的和谐发展。

比如在学习8A Unit 8《How was your school trip？》的时候，这一课第一课时的学习目标在于让学生掌握规则和不规则动词的变化及读音，学会询问和谈论过去的事情。在已经带领学生了解了过去式单词变化的时候，老师可以让那些基础较差的学生来进行回忆，如eat的过去式是什么，go的过去式是什么。学生回答不上来的时候，老师不能予以批评，那样只会打击学生的积极性，可以进行适当的引导，帮助学生进行回忆。最后不管英语基础差的学生回答的过程中怎么样，老师都要予以一定的鼓励，good这个词看似简单，但是老师进行适当的运用则会帮助学生重新树立起学习英语的信心。

3.培养良好师德，及时评价反馈

要想让师生之间的关系变得缓和，除了通过考试的环节来了解学生英语学习的弱项，老师在课后也应当及时的与学生进行沟通，了解自己教学过程中哪些方面需要改进。通过及时评价和反馈的环节，制定出与学生学习水平相适应的教学方案。对于学生评价和反馈的过程，老师要放下架子，不要觉得学生说教学上的一些不足就不高兴，与学生之间进行平等的交流。

比如在学完8A Unit 2《Whats the matter？》的时候，老师就可以与学生进行谈话。谈话的地点不一定就要在办公室，那样会给学生压迫感。老师可以利用下课的时间走到学生之中来进行调查，例如这一课重点词组掌握的怎么样、交际用语会不会混淆等。这一课的内容就是要学会关心别人，英语老师也可以利用这一课的内容来对一些成绩下滑比较明显的学生，通过询问他们是不是有什么心理压力还是因为教学方式的问题导致成绩退步。通过这样的反馈过程能够让老师及时了解自己教学的方式是否适合学生，还能够帮助学生疏导一些心理问题，有利于新型师生关系的构建。

三、结束语

构建新型师生关系的过程并不是一蹴而就的，老师和学生要在教与学的过程中互相学习、共同进步，通过课上和课后的互动和平等的交流让师生关系变得更加融洽，从而促进英语教学质量的提高。

【参考文献】

[1]孙作生.外语教学中基于情感过滤假说的新型师生关系构建研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2010.06：140-142

[2]阙净燕.新课程理念下构建中学新型师生关系的研究方案[J].长三角（教育），2012.35（10）：46-47

13.用Flash制作课件的几点心得 篇十三

摘 要：

本文是针对Flash制作教育教学课件中遇到的困惑和问题展开论述和说明，主要目的在于本人和读者在以后的Flash课件制作中，对这些基础性的问题能够轻松驾驭，以便使主要心思放在教学课件的内容按排上，而不是在Flash和课件的衔接上。并且论述了Flash制作课件的优点和几点注意事项，从而使大家在以后的课件制作中将会越来越好、越来越顺。

关键词：

Flash 动画 课件 文件 教学 方法

正 文：

Flash是一款优秀的网页动画制作程序，随着功能的增强，用它作为课件制作平台的教师越来越多。该工具能将图片、音乐、动画融于一体，并且还具有良好的交互性，制作完成的作品体积小也是一个优点，新版本Flash的功能更为强大。高级使用者还可以用编程的方法实现一些更复杂的课件，所以它在课件制作中有着很重要的位置。本人在平时的工作和学习中也比较喜欢Flash，所以在此对Flash制作课件时的一些心得和体会做以简单的介绍。

用Flash制作教育教学中的课件，比较其它一些可制作课件的软件来说，Flash有如下优点：第一、利用Flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改你的作品，使你对完整的作品拥有完全的“版权”。第三、利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份“电影动画”，这可是其它软件所不能相比的了。第四、Flash对声音的设置处理也很独到，读入*．wav声音在生成的Flash动画播放文件时，你会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小，利害吧！原来Flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式。第五、Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样你就可在二维页面上创作有立体感的图片了。

Flash动画文件是一种矢量动画格式，它是用Macromedia公司的Flash软件编辑而成，具有体积小、兼容性好、直观动感、互动性强大、支持MP3音乐等诸多优点，是当今最流行的Web页面动画格式。它有两种重要的文件格式我们须注意：第一，是fla文件，我们通常称之为源文件，我们可以在Flash中打开，编辑和保存它，我们所有的原始素材都保存在fla文件中，由于它包含所需要的全部原始信息，所以体积较大，fla文件是千万不能丢失的，否则一切都要重新来做。在保存的时候直接保存的文件格式，便是这种格式。第二，是swf文件，全称shackwave file，是由fla文件在Flash中编辑完成后输出的成品文件，也就是我们通常在网络上看见的Flash动画，swf文件可以由Flash插件来播放，也可以制成单独的可执行文件，无须插件即可播放。swf文件只包含必需的最少信息，经过最大幅度的压缩，所以体积大大缩小，便于放在网页上供人浏览。swf文件受作者版权保护，不能再被Flash编辑。操作时可选择Flash “文件”菜单中的“导出为影片”进行。

Flash动画播放文件（或Flash课件）的播放应该使用Flash软件包中的Flash 播放器中播放，但有许多电脑上未能装上Flash软件，这怎么办呢，不要着急，可以用IE浏览器就能支持Flash动画播放文件。另外可以用专门的Flash播放器播放Flash文件；用现在流行的视频播放器，如“暴风影音”等类似软件也可播放Flash动画文件，有的话也可一试。

制作flash课件时可通过选择教材，选择合适的教材，确定课件所要表现的内容。然后分析教材，在制作课件前，必须对教材有一个全面的了解和认识，这样才能制作出符合教学需要的课件。在制作前，应先根据教材备出教案，根据教案来确定课件的形式、内容。接着构思课件，通过对教材的分析和掌握，明确所制课件要表现什么内容，主要用途是什么。将课件与教案相配合，根据教案将课件的内容分为几个部分。在头脑中对要制作的课件有了一个初步、大致的构思，要有条理。

接下来在制作flash课件时，在有前期准备的情况下，在实际制作中还要注意以下几方面：首先，布局要合理。课件要美观、大方、简洁、实用，能突出重点。布局时将要引起观众注意的内容制作的要醒目，先制作大的内容，再制作小的内容，先确定大内容的位置，然后根据它确定小内容的位置，这样易于安排版面结构。然后，结构要清晰。前期准备中的构思课件中将课件分为几个部分，就是为了使课件的结构清晰。这里所说的结构清晰，不仅是指课件的效果结构清晰，另一个主要方面是指在制作过程中要结构清晰。除了非常小的课件，稍大一些的课件在制作时，不要将课件全部做在一个场景里，这样不易于修改，看起来也杂乱无章。最好根据课件所表现内容的条理和结构，将各个部分分别建立场景，看起来一目了然，结构清晰，易于维护。制作中多使用元件（符号、组件），一是可以简化场景，使场景整洁，一目了然；二是可以重复使用，减小课件体积。再次，要养成习惯。这样才有助于提高制作质量和效率。如：1）多使用元件（符号、组件）；2）把声音单独放在一个层上；3）暂时不需要修改的层锁上；4）为元件、层及场景命名，命名时要根据内容来命名，易于识别，便于观察和修改；5）经常存盘，保存的时候主要有两种格式：“.fla”(源文件,可再次进行编辑)、“.swf”（影片文件，体积较小，成品文件格式）。最后，课件制作完成后，还应该反复试用测试课件，以便发现问题及时更改。主要看各个按钮动作、动画效果是不是达到了制作目的。

我认为对任何一个课件来说，界面本身都不是最重要的，最重要是要有一个良好的教学设计。因为课件是为教学服务，再漂亮也只是教学辅助手段。所以完全没有必要为自己的课件不够美感到不开心。当然，如果想让课件更加美观，就要学习一些美术相关知识，如配色、构成等等。也可以多看看别人的课件，多仿效别人的界面。仿效并不是抄袭，慢慢地就能设计出自己的优秀作品来了。Flash要制作交互主要靠Action，而数理课中确实需要大量的动画来表现。Authorware在制作这样的动画时显得苍白无力。流程线式的外观虽然结构清楚，但操作起来不够灵活。永久交互的自动擦除让人头疼。而在Flash中，一个元件的消失和显示非常容易，控制时间轴就行了，还可以用MC的各种属性，真实方便极了。ActionScript真的很强大，这也许是我一直深爱着Flash的最重要的原因。

以上为本人对Flash制作课件中的一些粗浅的总结，如有不妥之处敬请读者批评指正。

参考资料：

14.电工技能教学的几点心得 篇十四

实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个主要手段，学生在技能课中，通过观擦，模仿实践，反复练习，以及学生间的交流体会，逐步掌握一定的操作技能，达到中级工的应学中，强化专业技能，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效

一，激发学生的学习积极性。

由于多方面的原因，近年来，职业中学的学生生源综合素质每况日下，学习基础普遍较差，学生对专业技能，专业理论知识的学习难度较大，尤其是电工专业。大多数的学生相关的电类知识相当缺乏，对电既陌生又害怕，对电不感兴趣，这一切直接影响到学生的实习训练的效果，因此实习课老师首先要做的事情就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，只有这样才能达到最佳的实习效果。作为一个电工老师，为了让学生对实习课产生兴趣，我们采取了以下做法。

（1）以一些贴近生活的实例激发学生的学习兴趣。例如，家庭电气化中的一些家

用电器。使学生产生了对电的好奇心，逐步消除了对电的恐惧心理。从而增

强了学生对学习的积极性。

（2）实训的课题和内容讲究实用性。可以从一些简单的，实用性较强的课题入手。

例如，我们讲电力拖动中低压电器中的一些配电电器的内容时，针对某个具

体的课题，例举家庭生活中经常出现的电路故障现象，说明故障原因，维修的要点。这样就把训练内容和实际效果应用有机结合起来。通过一些简单的具体实例的分析，使学生增强了学习信心。在电工技能实训中体会了学习的乐趣，从而提高了学生的学习积极性。

（3）通过开展竞赛，兴趣小组某一些活动，吸收一批学生参与进来。从而带动大

部分学生的学习积极性。青年人好奇心强，渴望成功。针对这一点，我们组

织学生进行竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才。并适时吸收一批人加入兴

趣小组。通过他们来激发其他学生的学习兴趣。学生的学习兴趣上来了。从

而大大提高了技能实训的教学效果。

二，针对学生实际，改进教学方法。

在电工技能教学中，针对学生的实际情况，我们采用了“一体化”教学方法。在传统的教学方法中，实习课一般安排在理论课，这样不仅浪费了时间，而且使实训和理论产生了脱节，增加了学生的学习难度。为此，我们打破了常规的教学方法。采用两者合一。也就是所谓的一体化教学。另外一种方法就是将单纯操作训练和图上练习相结合的教学方法。

（1）实行实习与讲课相结合的一体化教学方法。在电力拖动的教学中，学生对控制

电路的工作原理，电路中各元件复杂的联动关系，感到很难理解。主要的原因

是学生对一些低压器的结构，工作原理没有真正搞清楚。因此，在低压电器的教学中，我们自制了一些教具。大大降低了学生的学习难度。例如，在接触器

结构及工作原理的教学中，我们把接触器的外壳去掉，换成透明的，让学生能

够很清楚看到接触器所有结构的动作情况，从而大大降低了学生的学习难度，这是在常规教学中无法达到的教学效果。在电拖线路安装训练中，我们把大量的时间留给了学生，老师讲得少了，学生动手机会多了，老师和学生之间，学

生和学生之间得到了充分的交流和体会，促进了学生对专业理论知识的理解和

掌握，实现了理论和实践的有机结合，从而大大提高了教学效果。

（2）采用单纯训练和纸上练兵相结合的教学方法。我们在电拖线路安装训练中，针

对一些线路比较复杂的电路，我们在单纯操作训练前先进行纸上练兵。所谓纸

上练兵，就是让学生按照线路工作原理图，在纸上画出布线图，先在纸上进行

布线训练。通过这样的训练有利于学生对线路工作原理的理解和掌握，使学生

在实训前做到心中有数，大大提高了学生的布线工艺，节省了材料，提高了学

生一次通电的成功率。实践证明，通过纸上练兵，节省了大量的时间，做到了

事半功倍的效果。

三，分阶段实施教学目标

从学生接受知识的过程来看，技能知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，然后再应用到实践中去，这就要求实习课老师根据学生的认知规律，分阶段实施教学目标。例如，我们再电拖的教学剔出了三个阶段性的目标，第一个目标为理解低压电器的结构及工作原理，第二个目标为熟练安装电拖控制线路，第三个目标为掌握一定的线路检修技能。我们根据所确定的三个目标，掌握好每个环节，坚持高标准，严要求。在具体实施中我们主要采取了以下俩种做法。

（1）采取反复练习的方法。

在一些基本操作训练中，我们要求学生多次，重复训练，最后达到教学要求。例如，在电拖线路安装训练中，针对同一电路图，要求学生多次，反复练习，最后使每个学生在安装工艺，一次通电的成功率都达到了较高的标准。

（2）专题操作练习和创造性练习相结合。

专题操作训练就是把一个课题分解成若干个小课题进行练习，便于学生对知识的理解和技能的掌握。创造性练习是指学生熟练运用所掌握的知识和技能进行练习。创造性练习有利于培养学生创新意识。例如，在排故训练中，学生基本上能够快速准确排除故障。在电路设计中，通过创新性练习，学生基本上能够根据主电路的要求设计出正确控制电路图。充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。

四，针对学生实际情况实施分层次教学。

根据技校学生的综合素质参差不齐的特点，对学生实行分层次教学。所谓分层次教学，就是根据技校学生的综合素质的不同，对不同层次的学生实施不同的教学目标和教学方法，为我们的企业培养不同层次的人才。具体的做法有以下几种。

（1），开展兴趣小组活动。把学生中接受能力比较强的，综合素质比较高的，吸纳到兴趣小组中，对他们提出高标准，严要求，强化学生能力的培养，为广大企业培养技术骨干。

（2），对学生中的一批后进生实行个别辅导，强化基本功训练，为了保证正常的教学目标的实现，也可以对这批学生适当降低教学要求，充分发挥他们的学习积极性。

15.作文批改的几点心得 篇十五

一、学生自主修改

“两句三年得，一吟双泪流”，可谓道出了修改的最高境界。自主修改是提高作文质量的有效方法，何其芳先生说过：“修改是写作的一个重要部分，古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”

笔者首先要求学生自读一两遍，要念起来顺耳，在读的过程中，觉得不顺的地方，就是需要修改的内容。然后，理出作文的结构图，并用一句话概括作文的构思。最后写出本文最大的亮点。

通过上述步骤，学生对自己之前感性创作的文章有一个理性认识。自改的过程就是让他们以一个旁观者的身份来审视自己的作文，从而发现问题，提升能力的过程。叶圣陶先生说过：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自改的能力。”

二、师生互动面批

面批的特点是直接、信息量大。学生在过程中，会感受到老师的重视，从而激发其创作热情。面批的灵活性极强，可以根据学生当时的情绪状态，随时调整面批语言。

笔者有次训练的题目是《你，让我骄傲》。大部分学生写的是师长、朋友等，而作文水平不高的小王写的却是自己，他的构思让笔者眼前一亮，可具体内容又令人头疼。他写的是怎样与父母斗智斗勇，班里的同学怎样怕他，因为这些，他很骄傲。笔者把他喊来，在指出了他的构思与众不同后，我告诉他，只是内容欠佳，立意不高。小王立马要求拿回去修改。几番修改后，他的作文就有模有样了。

只要教师在面批的过程中，拿捏好尺度，适时调整，面批的效果值得期待！

三、集体交流批改

集体批改的原则是：只改相对优秀的作文。这主要是基于示范性和学生自尊要求之上。笔者每次预选5篇优秀习作，提前发给作者，让他们从构思、內容、语言等角度作出书面预备。课堂上，通过多媒体投影批改的标准和规范，要求听众随时作好记录，把自己听读过程中，感受最深的内容记录下来。然后让作者介绍自己的提纲思路，朗读文章。

这种形式的批改耗时较多，但往往会有意外的收获，学生的智慧会在评议的过程中擦出火花。同时，因为并不是每个人都有机会走上讲台展示自己的作文，所以，也能激发学生的写作热情。

四、小组合作批改

小组批改，可以集中团体的智慧，全方位多角度地对一篇作文进行赏析、评价。而且批改的效率相对较高。笔者的尝试步骤如下：首先，将全体学生分成人数相等的四人小组，并在每组中推选出一名组长。组长的任务是：协调人员、记录评价、推荐优作。接着，要求小组内的每位同学细读分到的每一篇作文，并且读完之后，就自己感受最深的内容，写一句评语。然后，要求小组集体对每一篇作文的构思、语言、立意作出准确的评价，并且记录在作文后面。最后，要求各组推荐值得大家借鉴的优秀习作，全班朗读。

他山之石，可以攻玉。学生在批改的过程中，可以发现、学习别人的优点；别人的短处，也可以拿来与自己对照，引以为戒。同时，每位学生接触到的作文也更多，每一次批改，就是一次全班作文的大交流！

《语文新课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。”笔者的几点尝试，都是以此为核心，强调学生主体参与，充分发掘学生的能力。其实，作文批改也是一种创作，只是更偏向于理论化的分析，所以学生在作文课上已有了第一次创作，批改可以看做是一种二次创作。在这样的过程中，学生的能动性得以充分发挥，创作的兴趣被激发，审美的情趣逐渐养成，写作的能力得到提高。