《剑桥商务英语》教学大纲

《剑桥商务英语》教学大纲（精选14篇）

1.《剑桥商务英语》教学大纲 篇一

剑桥商务英语教学心得

上学期，我开始尝试着教授BEC(2)中级英语。很感谢很多老师的帮助和支持，让我能够顺利的上完本学期课程。“剑桥商务英语教程”非常实用，我初步总结一下有以下三点： 1.交流性。教授是商务英语专业的学生，不出于应试的目的，肯定是主要提高其在以后工作中用英语高效沟通的能力。这套教材确实非常注重交流能力的提升。2.系统性。比较喜欢这套教程的语法部分，全都是难度不大但是非常精要、必要的语法讲解和练习。可以多快好省地帮助学生们建立英语学习的框架，又不至于让同学们头疼。好语法不是为了难学生，而是为了帮助学生更准确地沟通和理解。3.开放性。有别于新概念等传统的教材，这套教材更侧重口语和实用英语的提升；而且其课程设臵很开放，没有被语法框死，所以教师的发挥余地很大。我可以根据学生的情况重新设计（也是为了弥补教材本身的不足），给中高级别的学生加大交流英语的练习，极大激发学生主动说和写英语的主动性。但我也感到在教授本课程当中，也受时间限制，没有能够晚上讲完所有章节。在教学过程中，我慢慢在摸索商务英语的学生到底需要怎样的英语，所以每次备课结合教材和和自己的教学方式去教自己认为对他们最实用的东西，尽力剔除学生可能永远用不到的东西。到学期刚结束，我稍微总结下这学期的教学心得。关于学什么，以我长期的观察，不论是学校里的，还是培训机构里的东西，大都不能满足很多商务专业人事的需求。新概念所追求的系统性，往往让人不堪重负。我看过新概念3，4级别的阅读材料。有些材料太复杂太无用，学生学过来，永远也用不上。没有人在工作和生活的沟通中用那么复杂的句子结构，用那么偏门的词汇，这些东西太应试太认知型了太脱离真正交流的语境。以致很多学得挺扎实的人还是缺乏表达能力。因为教材就是一篇篇的文章，没有把精力放在让你交流上。虽然很多人反映在大学的课堂上是积极分子，但是有些课程设臵有点应试化。剑桥过英语教程也充斥着很多看似贴近生活，其实很难被运用到的词汇和话题，用最简洁高效也就是他们觉得最好讲的句子结构，让人能明白的词组，用最普遍的5个时态串联成一句话，而这句话他们会在课堂上用10次左右，并且以后也很可能用到。对于商务英语专业的学生来说，我们要根据他们在以后工作中国运用英语、出差、出国旅游等几个比较大的语境，让他们有目的性的讨论。所以，我在教授他们在工作和一些他们很可能碰到的工作情境中该如何运用英语。有些是是书上的理论，有些是我的个人经验。

随着中国对外改革开放程度的不断提高，对商务英语专业的学生提出了越来越高的要求。商务英语教师应根据实际情况，针对不同的教学对象及其需求，在不同的教学环境下，利用现有的教学条件，将各种教学方法进行有机的融合，既要体现“以学生为中心”这一特点，又要能使教学产生最佳效果。

2.《剑桥商务英语》教学大纲 篇二

自改革开放以来，中国的教育界发生了举世瞩目的变化，在这期间涌现出一大批卓有成就的教育学家，他们为中国的教育事业殚精竭虑、献计献策，极大地推动了中国教育事业的发展。在高等教育中，最大的进展莫过于素质教育的提出及推行。素质教育在高等教育中取代应试教育，顺应了时代发展的需求，为中国教育在新时代进一步发展提供了更为广阔的发展空间。因此，素质教育具有长远的发展前景。

素质教育，是针对应试教育而被提出的，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。蔡元培先生说过：“教育者养成人格之事业也。”一个能专注于某些活动，并且在这些活动中是一个真正的参与者，能够客观地看待世界、胜任自己所承担的工作，有坚定的价值观和道德心，具有高度的创造力的人就是一个有健康人格的人。人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。

成功的商务英语课堂教学活动，不仅可以有效帮助学生开阔视野、丰富商务英语方面的专业知识，提高他们的英语水平，而且还可以培养学生学习英语的积极性，培养他们的参与意识和良好行为习惯，为形成良好人格的形成奠定基础。要想上好一节商务英语课，就要在课前做好充分的教学准备，主要表现在以下几个方面：

一、牢固树立团队合作意识

在我国，随着经济社会的飞速发展和国际商贸活动的迅速增加，商务英语已经成为求职、就业时的一项重要考核内容。剑桥商务证书考试BEC的引进，为各行各业招聘和培训人才提供了一项权威的、统一的英语工作能力的证明。目前，在我国已有许多外资企业、国家机关、企事业单位都十分重视BEC考试证书效用。

剑桥商务英语证书考试与其他英语证书考试的一个最大的不同即：口语测试的第三部分是“discussion”，考官给考生论题，包括两个问题引导，要求考生们对该论题进行为时三分钟的讨论。考官可以进行适当的引导，提一些与主题有关联的问题。要求学生与搭档一起模拟角色，共同商议完成工作任务。两位考生必须密切合作，争取发挥出双方各自的优势。考生必须明确自己和其他考生不是竞争对手，而是亲密的合作伙伴，讨论中切忌变成“一个人的舞台”。学生应该记住一些讨论中常用的句型来达到双方互动目的，例如抢对方话题：Sorry for interrupting you, don’t you think；把话题让给对方：How about your opinion?What is your point of view?Do you have the same idea or opinion？鼓励对话深入探讨某个话题：Could you give me some explanation or details about this topic?What do you mean by saying that？讨论的最后，给自己的讨论做一个总结，最终讨论的结果是什么，问题的解决方法是什么。

此部分考题一方面考查了学生的用英语交流和表达能力，另一方面，对学生个人的团队合作精神也是一个重要考验。这就要求在平时的教学过程中，教师必须有意识地培养学生的团队合作能力。学生需要学会互相合作、相互帮助，要做到在自己发表观点或看法之后，主动询问伙伴意见，顾及对方的感受，给对方发言机会，一起完成预期任务。这样也有利于学生未来的职业发展。

二、培养良好的职业素质和职业道德

职业素质（Professional Quality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、能力、个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。

职业道德，是指具有行业特征的道德要求，是所有从业人员在履行本职工作中所要遵循的与本行业相一致的道德准则和行为规范。学生作为未来从业者，他们的职业道德教育应该融入到每一门的课程教学中去，特别是商务英语的课堂教学之中去。

例如：“Advertising”这个单元有一篇阅读文章讲的就是关于不要做虚假广告欺骗消费者的案例，学生在阅读之后，教师应该引导学生不要像案例中的广告一样欺骗消费者。再如本单元的另一项练习是关于广告种类的详细介绍，学生可以通过头脑风暴总结不同的广告种类来丰富自己的职业知识，提升自己职业素质。

三、商务文化素养的提升

在经济全球化的今天，熟知国际商务知识并且善于对外交流的人才开始供不应求，商务英语教学的最终目标就是培养一批既懂商务规则又能用英语与不同文化背景的人进行商务交流的人才。因此，在商务英语教学中培养学生的文化意识非常重要。在商务英语教学中，导入跨文化理念，使学生深刻理解中西文化传统的差异，提升学生商务文化素养同时要求学生掌握商务礼仪方面的知识。

例如：“Branding”这个单元介绍了许多世界知名品牌的情况，学生学习了这个单元，可以增加对品牌文化的了解，从而提升自己的商务文化素养。

四、培养求实创新的意识

我们可以说具有健康人格的人才是极具创新性的人。高等院校的学生最终的去向大多也是各类企业，而对企业来说，创造力和创新性不仅为公司生存提供保障，更是公司兴衰成败的关键。商务英语是一门涉及领域广泛的综合性课程，在校生相比在职人员存在一定的劣势。他们无任何相关经验，对一些商务概念、商务情境没有感性认识，头脑一片空白。

教师在设计教学内容和教学形式时要多花些心思，尽量将与职业相关的内容与课文所学的内容联系起来，让学生在学中做，做中悟，选用一些适合在室内开展的、有助于拓展学生创新能力与参与意识训练活动。

在“Starting a business”这一单元中，教师可以要求学生自己发挥想象力和创造力自己设计一个品牌创建一家属于自己的公司。设计公司产品的标志和广告语，设计自己的厂房结构，设计自己的生产流程以及广告策略。教师可以把课堂变成一次公司策划发布会让学生分组设计，并上台演讲。这都需要学生去认真设计和创新，这种课堂活动能极大地激发学生的兴趣，内容形式都很新颖且具有实践意义，让学生参与体验式学习，不仅起到活跃课堂气氛的作用，还能激发学生的想象力和创造力以及团队合作协同的能力。

五、专业知识的丰富

我们选用的教材覆盖商务活动的许多方面，如接待客户、贸易关系的建立、广告筹划、商标品牌创立、商业法律遵循与制定、职工在职培训、工作环境的适应等，使学生在学习商务规范语言的同时也学到基本的商务知识。

如在第一单元“Communication”中，课文列举了商务交际中常用的电子邮件、传真、电话、信函、备忘录、便条的特点和范例，并通过听录音、记电话留言、阅读和写作传真、电话交谈等多种方式使学生熟悉并掌握商务交流的不同方式，以便今后工作中能学以致用。

结语：

剑桥商务英语是一门实用性极强的商务课程，对学生以后步入社会有极大的帮助作用。因此，我们必须在日常的教学过程中渗透对学生人格的培养，注重教学与塑造人格相结合，才能称之为真正成功的教育。教学与人格的培养是相辅相成、不可分割的，将育人的工作融合到教学的全过程，才能培养出对社会有益的人。

摘要：在高等教育中, 素质教育已经成为中国教育改革和人才培养的指导思想。我们必须十分重视对学生素质的培养, 使英语教育和素质教育完美结合, 才会培养出理论素质和人文素质都比较高的专门人才。教与学是一个统一体, 在剑桥商务英语教学中应该融入人格教育, 使学生具备良好的团队意识和职业道德, 成为掌握得体的商务交往礼仪和富有创新意识的有健康人格的人。通过一系列的调查研究发现剑桥商务英语教学中如果能够恰当地运用素质教育就很有可能极大地提高教学效果并刺激学生学习这门课程的积极性。通过应用素质教育, 培养学生在掌握商务英语基本概念和词汇的基础上, 提高学生解决实际商务问题的能力, 引导他们全面地、辩证地思考问题, 引导他们把书本知识和社会实践联系起来。

关键词：素质教育,商务英语教学,职业道德,商务礼仪,创新意识

参考文献

[1]Lan Wood, Paul Sanderson, Anne William s, Cat r in Lloy Jones.新编剑桥商务英语[M].第二版.经济科学出版社, 2002.

[2]陈建平.案例教学法与商务英语教学[J].宁波大学学报, 2004 (26) :113-115.

[3]戴维德.W.埃维营.揭开哈佛商学院的奥秘[M].台北:联经出版事业公司, 1991, 23.

[4]董筠君.略谈商贸英语教学[J].固原师专学报, 1998, (2) .

[5]何中明.剑桥商务英语辅导教程[M].上海交通大学出版社.

[6]剑桥大学海外考试便览[M].外语教学与研究出版社, 1993.

3.《剑桥商务英语》教学大纲 篇三

【关键词】剑桥商务英语证书 一体化设计 商务英语教学

一、剑桥商务英语证书考试介绍

商务英语证书（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE，简称BEC）是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，专为职场或即将进入职场的英语学习者提供的国际商务英语资格证书考试，旨在考查真实商务环境中实际运用英语语言的能力。自1993年进入中国以来，BEC已成为中国影响力最大的职业类英语证书，成为“职场英语”、“商务英语”的代名词。正由于其权威性和高含金量，近年来BEC在中国一直保持快速增长的态势，报名人数以每年300%的比率高速增长，备受追捧。在职业资格证书如此重要的今天，素有“名企绿卡”、“500强敲门砖”美誉的BEC对学生就业的意义是不言而喻的。更重要的是，剑桥商务英语作为商务英语专业重要的专业课，如果能在课堂上给学生提供更多的指导，让学生正确理解BEC的商务理念，培养逻辑思维，提高商务语言的组织能力，不仅可以增加考试的砝码，也能让学生增加商务交流的信心，从而拥有更好的职业发展。

二、BEC考试对商务英语教学的启示

纵观BEC考试，我们发现，根据语言学习中的听、说、读、写四种基本能力的要求BEC设计了阅读、写作、听力和口语四大部分，全面考察了学生的语言综合能力，具有很强的科学性和客观性。要通过这样的考试，我们的商务英语教学就必须从实际出发，全面提高学生的语言综合能力。

1、以输出为驱动，转变课堂教学模式

外语学习的动力来源于输出，没有输出驱动的输入，就没有对语言假设的检验和反思，也就不能促成学习者对语言知识的整合、重构与内化。要通过BEC考试，考生必须具备一定的阅读、听力、口语及书面表达能力。那么在实际的商务英语教学中，就要从输出的要求出发，全面提高学生的听、说、读、写能力。为此，我们要减少基础性语言知识的传授，增加产出性的数量和权重，将商务英语知识融入到英语语言学习中，精讲商务知识、专业术语、商务英语专业的英文表达。我们要重视的是学生掌握了什么，能够输出什么，如何提高学生的技能，切实让学生把输入的知识内化为自己的东西，而不仅仅是我们教了什么，学生学了什么。只熟悉语法，只会在四选一的选择题中来回穿梭的考生是不会在BEC考试中取得好成绩的，也不会在将来的工作岗位流利使用英语。商务英语教学必须要以输出为驱动，激发学生参与的兴趣，要想方设法通过“输出”来提高学生的听、说、读、写能力。

2、设置恰当的语言情景，促进输出

語言的输入与输出和语言环境有密切关系，语言只有在一定的环境中才有意义，环境也会促进人对语言的理解。情景的重要性在 BEC 中级测试的各个部分都得到了充分体现。阅读材料题材涉及面广，包括工作岗位说明，事件报告，公司介绍，商务礼仪等，这些题材往往是考生在今后的商业活动中有可能亲身体验的。听力材料，主要来自真实的商务情景对话，如电话投诉产品、工作安排的沟通、会议的组织、协调解决工作中的问题等，并且通常保留了日常口头交际的特点，如环境比较嘈杂、会有停顿，这也是考生在未来的商务活动中可能会经常遇到的。所有的写作任务，均明确给出特定的情景，如假定考生的身份为公司经理助理，按照公司经理的要求写一份备忘录。在口试的三个部分中也都强调考生在特定情景下目标语使用的能力，如要求考生讨论如何为所在公司组织员工招聘，如何招待国外客户等。总之，剑桥商务英语考试考查的侧重点在于一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力，有很强的实践性，而我们的学生都缺乏实际工作经验，因此巧设情景对商务英语的教学非常关键。要实现语言的输出就必须创设一种适宜的语言情景，好的情景设置，可以抓住学生的注意力，调动学生的求知欲，为课堂的顺利进行打下基础。

3、听、说、读、写一体化设计，全面提高语言输出能力

BEC考试在听、说、读、写的分值设计上是均等的，各占25%，而在它的教材设计上也是各部分兼顾，乍看起来会显得比较松散。因此在我们的实际教学中要善于把各部分串联起来，进行一体化设计，使各部分紧密相联，全面提高学生的语言输出能力。下面以经济科学出版社《新编剑桥商务英语中级（第三版）》第二课presenting your company为例，说明如何进行多样化的语言输出课堂设计，实现听、说、读、写一体化。具体的课堂活动设计如下：

（1） 课程导入，设置输出任务

在上课之前，设置语言情景，提出问题。假设你是公司职员，向公司未来的投资者介绍公司，你该怎么做？要介绍什么内容？分为哪几个部分？用到哪些术语？如何进行设计？学生被分成不同的小组对问题展开讨论，在讨论的过程中发现自己现有知识的不足，这就激起了学生的求知欲，明确了本单元的任务。

（2） 听、说、读、写一体化设计

首先是听，掌握介绍公司的技巧和标准表达方式。听力进行之前首先明确听力的输出任务，即听力结束之后，完成题目的同时要求以小组为单位，就“我的梦想公司”为主题进行演讲，要求以PPT格式展示给大家。表现好的同学推荐参加学院举行的安徽省职业技能大赛口语比赛选拨赛。这就要求学生在听的过程中必须要边听边记，对听力中涉及到的公司简介的标准表达方式必须要在自己的演讲中一一提及，这就实现了从“听” 到“写”的输出。在输出任务的驱动下，学生在听的过程中就会特别用心，而口语比赛也具有一定的诱惑力，极大地调动了学生参与的积极性。

其次是说，复述听力内容，为完成输出任务做准备。在听完之后，要求学生复述教材中的公司简介，找到公司简介的流程，核心句式或关键的表达，尤其是涉及到公司发展趋势的图表描述，然后根据教材公司简介的框架来建构自己的梦想公司简介，这一步是从“听” 到“说”的输出。如果不了解公司简介的流程，找不到核心句式或关键表达，学生所做的公司简介就不够标准，用词也不地道。

再次是读，核实关键信息。通过听力和复述，学生已经基本掌握了公司简介的框架，知道从哪些方面来介绍公司。再通过阅读听力材料，核实听力中关于公司简介的术语、标准的表达方式，自己掌握的知识是否完整、正确，为下一步的活动做好准备。

最后是写，撰写自己梦想公司的简介。要做好输出任务，完成演讲，必须要有高质量的书面文稿。在输出任务的驱动下，学生已经接受了所有的有效信息输入。而在准备发言稿的过程中也可以锻炼学生的语言表达和语言组织能力，特别是在介绍PPT过程中要注意各页PPT之间语言的相互衔接，以至于具体到如何开始，具体怎么用词，怎样描述发展趋势等。

至此，听、说、读、写一体化设计完成，最终的输出任务是介绍自己的梦想公司。看似简单的演讲，其实从听、说、读、写各个方面对学生提出了要求。通过输入与输出的有机结合，既把整个教学内容有机的结合在了一起，也就培养了学生的综合语言能力。

三、结束语

语言学习的最终目的并非仅仅为了通过某项考试，还在于要会用，能够交流。BEC考试的分析可以为我们的语言教学提供一定的参考，能够从听、说、读、写四个方面全方位提高学生的语言能力，这才是我们英语教学的最终目的。好的考试可以成为促进教学的一种有效途径（Alan Davis 1968： 110）。BEC考试对培养语言运用能力的作用值得我们商务英语教学借鉴和反思。

【参考文献】

[1]金利明，陈智钢. BEC考试现状对商务英语教学的启示[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版） ，2013（9）：216-217

[2]王晓亮. 交际性考证测试BEC考试对商务英语教学的启示[J].长春理工大学学报，2012（8）：174-75

[3]吴瑾. BEC 考试对国内国际商务英语测试设计的借鉴作用[J].广东外语外贸大学学报，2011（1）：48-51

[4]吴美洋，张丽莹. 谈商务英语专业教学与BEC考试培训[J].白城师范学院学报，2009（10）：87-89

4.剑桥少儿英语一级上册教学计划 篇四

Thewords: penpencilpencil-caserulerbookbagerasernewThe letters from Aa--Zz

The sentences: Hello,your name please?I’m(Sam)./ Iam(Sam).What’s your name ?My name is(Sam).This is my new(ruler).(Bill)is my friend./ My friend is(Sam).重难点：1.初步接触人称代词myhis ,可适当拓展heryourourtheir,其后要接名词。

2.“a”表示“一个”，加在名词前面，但是以元音字母开头的单词前

要加“an”。

Unit 2

Thewords: horsechickenrabbitcowdogcatsheepfroggoat

fishduckturtle

The sentences: What’s this / that?It’s a(goat).What is it ?It’s a(sheep).Ilike（dogs）.重难点:1.“sheepfish”为不可数名词，单复数同形，后面不需要加“s”。

2．“this”为“这个”（距离较近）；“that”为“那个”（距离较远）。

3.“Ilike„„”为拓展句型，其后应加复数形式。

Unit 3

Thewords: applebananapeargrapemangograpefruitorangepeachwatermelonlemoncoconutfruit

The sentences: What would you like? I want(some apples).Would you like an apple ? Yes, please./ No, thanks.What’ your favourite fruit? I like(apples).重难点: 1.mango 和peach 的复数，在后面应加“es”。

2.本课“like”后加水果的复数，“some”为“一些”，也应跟复数形式。

3．I ‘dlike = I would like 而不是“Ilike ”。

Thewords:clockpigbaseballbirdtablewatch(手表)handhat

turtleapple

The sentences:What’s in my(bag)?It’s a(pen).What’s on my(desk)?It’s a(pen).重难点：1.单词“on / in”的区别 , on 表示在„„上面，in 表示在„„里面。

2．再次强调不定冠词a 和an 的用法。学生能掌握基本的方法。

Unit 5

Thewords: haireyeearnoseneckhandfootheadmouthleg

arm

The sentences:This is my(nose)./These are my(eyes).I’ve got(a mouth ,two eyes and two ears.)

He’s got two legs.Touch your(ears).重难点：1.He’s got =He has got/ I’ve got = I have got

2.了解This 和These在表达时有数量上的区别，因此后面的动词也

会发生变化，This +is+(名词的单数)/ These +are+(名词的复数)。

3.foot的复数形式比较特殊应变成“feet”。

Unit 6

Thewords: bouncekickcatchthrowpickdrawputhideseek The sentences: Which one do you want to play?I want to(bounce the ball.)Where is Bill ?He must be in the lemon house.重难点：1.掌握本单元的动词词组，学生能听懂并做出动作，灵活运用动词，举一反三。

2.Iwantto +(动词原形)

Words:potato, tomato, bean, lime, pumpkin, vegetables, together, go, away Sentences: Which is(Miss Pear)?

(Miss Pear)with(a blue bag).Which one do you like?

I like(the orange).重难点：1.掌握蔬菜的单词及复习水果

2.了解2个以“Which”开头的提问句型的不同，以及该怎样回答。Unit 8

Words: red, blue, orange, black, white, brown, gray, purple, pink / street, beautiful, nice, people,live, windows

Sentences: The XX(事物)is XX(颜色).What colour is it?

It’s(red).Do you like red?

Yes, I do.重难点: 1.学生掌握怎样描述事物的颜色

2.注意单复数: The XX is XX.The XX are XX.Unit 9

Words: motorbike, jeep, bike, plane, bus, mat, boat, ship, train ,under, in, on, behind, next to, in

front of

Sentences: Where is/are XX(事物)?

It’s/They’re +(方位词)+ 地点.The XX is + 方位词 + 地点

Have you got a XX ?

Yes, I have./ No, I haven’t.How much XX do you want?

I want XX.重难点: 本单元单词较多, 主要以方位介词和交通工具为主, 学生需会读和用方位介词造

句。注意”Where„„?” 中单复数前后的一致。

Words:onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleven

twelvecounteasybusymathsplusminus

Sentences:What’s(one)plus/and(one)?It’s(two).Howmany(apples)have you got ?I’vegot(two).Takeaway(your bag)./Givemeapencil.重难点: 1.掌握数字1—12，教师拓展13—20。

2．在How many 后面应该接复数形式。

3．学习音标 //。

Unit 11

Words:mother(mum)father(dad)brothersistergrandfather(grandpa)

grandmother(grandma)uncleauntminutewatchreaddrinkholdeat

Sentences:Thisismy(father).Heisreadingabook.I sthatyour(father/mother)?Yes ,he/she is./No, he/she isn’t.重难点: 1.初步接触进行时态，注意进行时态的构成（Be + doing〈动词加ing〉）.2.学习音标 //。

Unit 12

Words:hobbybike-ridingflyswimhelproller-skatingdresswear

kiteoftenmusicclimbhomeworktogethercomputer

Sentences:What’s your hobby ?Ilike(goingshopping).What does A like doing ?A likes flying a kite.(I /You /We / They)often(watchTV).(He / She / It)oftenwatchesTV.重难点: 1.学习了一般时态，注意在第三人称（He / She / It）后的动词要加s/es。

（一般动词后加s，以ch, sh结尾的动词后要加es。）

2．在like后的动词要加ing.3.学习音标 //。

Words:shirtskirtjacketshortstrousersglassessocksT-shirtdressmineyourshisherourspaperclothesSentences:Isthatyourskirt ?Yes, it ‘s mine./ No, it’s not mine.This is my hat./ These are my shoes.Whatisshe/hewearing? She/He is wearing a hat.重难点: 1.掌握名词性物主代词（mine yours his her ours paper clothes）mine = my ××

2.区别“This is ”和“These are”

Unit 14

Words:bookcasetidyfeedmopsweepscrubcombcleancupboard

storykitchen

Sentences:What’she/hedoing?She/Heismoppingthefloor.Wouldyouliketo(listentomystory)? Yes.I’llcleanthekitchen.重难点: 1.掌握本课的动词词组，能熟练操练进行时态句型。2．在“Wouldyouliketo”后应接动词的原形。

3．初步接触将来时态，I’ll=I will,后接动词原形。Unit 15

Words:riddle presentshotguesssingblowballoonanotherpoint wear

sleepuse

Sentences:Happynewyear!

What are they doing?They are fishing.重难点: 复习进行时态，并学习一些新的词组，感受中国新年传统文化的氛围。Unit 16

5.《剑桥商务英语》教学大纲 篇五

教案

Who are you(teaching aims and demands）

1.鼓励小朋友之间大胆交流，养成说英语的习惯。2.在快乐的游戏中习得英语,培养一定的主动交际能力.3.学会用“who are you”询问对方的姓名,并且能正确回答别人询问自己的姓名的问句

Day one who are you

教学内容

句型：who are you？I am „ 教学用具

教学主图一幅。小猫小狗手偶各一个个。小鸭，小熊，小兔，小猫的小动物面具各一个。

教学活动 1． 教师走进教室，亲切、和蔼、大声地用英语向小朋友问好：“Hello！”“Nice to meet you ,boys and girls一边问候一边与小朋友挥手。小朋友回应“Hello,nice to meet you,too”，教师应当高兴地表示赞许,并且引导小朋友表扬自己“Good,good,very good” 2．教师拿出手偶，一只手戴一种手偶，模仿小猫的声音对小狗说：“Hello!”“who are you ?”小狗汪汪叫两声后回答,“I am dog,I am dog.”将小狗的手偶让小朋友戴上，老师和其他小朋友一起问“Who are you ？”戴手偶的小朋友回答“I am dog”,看哪位小朋友问的好，就将手偶传给谁。反复练习。

3.老师请四位表现好的小朋友到前面来，将小狗小猫小鸭小兔的动物面具发给他们戴上，让小朋友围成一个圈，四位小朋友站到圈里去，小朋友一边转圈一边问“Who are you ?”老师说stop，哪只动物没蹲下来，哪只动物就必须马上回答“I am „

教学延伸

1． 教师提示幼儿，用“Who are you ”询问新朋友的名字。

2． 建议家长在家播放本课录音，并及时反馈幼儿在家的复习及兴趣状况。

Day Two chant and sing 教学内容

Chant: who are you Sing: who are you

教学用具

录音机一台 大汽锤一个 教学活动

1.教师戴上小狗的手偶，用夸张的表情和变换的语调向幼儿打招呼：“Hello!”问候以后复习上节课内容“who are you ”，先一起问，后面单独问小朋友，加深对句型的掌握。对反应积极的幼儿及时表扬，引导更多的幼儿回应。

2.复习后，教师配以肢体语言先将chant 表演一遍，再放录音请小朋友一起欣赏。3教师教唱。

4（打地鼠的游戏）请小朋友围成一个大圆圈，老师拿着一个大气锤，小朋友一唱完，就必须蹲下，没蹲下的小朋友就被大气锤敲下去。5大家一起练习chant。6同样方法教唱歌曲。

教学延伸

1． 教师给幼儿一个家庭作业，让幼儿回家去把所学的chant 和 song 唱給爸爸妈妈听。2请家长给小朋友放录音。Day Three exercise 教学内容

练习：listen and tick;colour it 教学用具 水彩笔一盒，教学活动

1． 请小朋友自己和朋友互相练习对话“Who are you”。2． 大家一起复习chant和song.3． 单独请小朋友上来表演，培养他们的表演能力和胆量。4． 放录音，做练习2 5． 老师带着小朋友一起做练习5，辨别和复习颜色。教学延伸

1． 请家长在家给小朋友再次放练习的录音，巩固复习。2.练习chant 和song Day Four

story 教学内容： 故事情节

The clown and the missing nose

1.A clown is getting ready for a show.Suddenly he finds that his nose is missing.He can’t find his big red nose.“Where is my big red nose?” He hears many people laugh.2.He looks at the platform and sees his dog is on the stage.To his surprise, the dog is wearing his big red nose.He calls to the dog, “Come back!Come back!Give me my big nose.” But the dog doesn’t listen.3.So the clown gets a bone and goes to the dog.The dog sees the clown and runs away.4.The clown holds the bone in his mouth and feels angry.The dog comes back again.He also has a big bone in his mouth.He wants to give the clown a big bone, too.Everybody laughs and thinks that this is a funny and interesting dog.教学用具： 1.一个夸张的红鼻头。2.小丑玩具。3.小狗玩具。4.两根骨头。

教学活动：

1．老师先把整个故事的大概先讲一遍，拿出小丑玩具，教读“clown”, 2.教师请幼儿上前做游戏：“Now,let’s play a game”，一定有很多幼儿举手:“Let me try”,教师示意幼儿安静下来：“Please be quiet.”表示只需要五个小朋友参加：“only five”,并强调：“one、two、three、four、five”.教师此时说明游戏规则：当教师发出“one”的指令时，五个小朋友中有一个要跳入地上的呼拉圈中，如有多余的进入者要退出来。当教师发出“four”的指令时，要有四个小朋友跳入圈中。教师还可安排下面的幼儿来发出指令。3．教师可设计一个小故事涵盖以下的单词：（run、moo、saw、pie）．用故事来组织教学活动，让幼儿成为其中的角色：教师带领幼儿慢跑，边跑变说：“run、run、run”,教师拿出主题教学图片（农场背景）说：“Run to a farm”,指着在吃草的奶牛说：“cow”,带着幼儿模仿奶牛的声音：“Moo….moo….”,教师和幼儿都扮演“farmer”的角色来工作，锯木头来搭建牛栏，边锯边说：“saw、saw、saw”,大家都很努力，擦擦汗，摸摸肚子，表示饿了，教师出示图片“pie”，示意幼儿边传图片边说“pie”,还假装咬一口，让每一个幼儿都参与进来。

4．教师播放本课Chant的录音，引导幼儿跟着chant的节奏拍手吟唱，反复几次以后，教师带领幼儿边做动作边说chant,并将动作固化下来。

教学延伸：

1． 教师提示幼儿回家听本课录音时，一定要将动作和歌谣都展示出来，表演给家人看。2． 教师在以后的教学中定期复习。

Day Five

Let’s sing!

教学内容：

1． Review it!（复习和回顾）：Hi!Hello!Good morning!Your name,please? Circle big Circle small numbers（1-5）words（saw pie）Chant.2． 问候语：Good bye!3． 歌曲：Good bye

教学用具：

所有在本单元出现过的手偶，小毛绒玩具，教学卡片等。

教学活动：

1． 教师出示手偶和毛绒玩具，给幼儿一一打招呼：“Hi!”“Hello!”“Good morning!”,引导幼儿也积极回应。

2． 教师告诉幼儿每五个幼儿手拉手围成圈，中间放一个“好朋友”（一个毛绒玩具），大家一起玩 “Circle big Circle small ”的游戏，游戏之前先让幼儿报报数（from1-5）.3． 教师和幼儿围成一个大圈，边传递一个小玩具，边问旁边的小朋友：“Your name,please?”旁边的小朋友回答了自己的名字后又问下一个小朋友：“Your name,please?”，完成以后教师带着幼儿表演Chant.4． 最后，教师告诉幼儿今天的活动要结束了，要对我们的“好朋友”说：“Good bye!”,同时教师播放“再见歌”的录音，引导幼儿吟唱…….教师在将玩具一一收进包里时,模仿它们的声音再次给幼儿们告别:“Good bye!Good bye!”

教学延伸:

1.教师每次下课前用“Good bye!”和幼儿告别.提示幼儿和老师、家长告别时要用“Good bye!”

6.剑桥商务英语复习方法 篇六

2009-05-03 14:36:11来源： 浏览次数：116 网友评论 0条

我是一名大三学生，刚通过了2008年11月BV的考试。很荣幸地在Ampere建议下写一篇总结。于自己是改掉从前懒于记录总结的坏习惯的第一步；于各位BF们（BEC friend）则愿分享复习考试中的心情点滴；于让我由衷喜欢和欣赏的Ampere更是希望随老师步伐共同进步。

我是一名大三学生，刚通过了2008年11月BV的考试。很荣幸地在Ampere建议下写一篇总结。于自己是改掉从前懒于记录总结的坏习惯的第一步；于各位BF们（BEC friend）则愿分享复习考试中的心情点滴；于让我由衷喜欢和欣赏的Ampere更是希望随老师步伐共同进步。

我报考的想法很简单，考完四六级后暂无出国打算，权衡之后觉得BEC很合适，借以督促自己不要停止学习英语。我报的是人大考点，这个大家可以根据住所情况就近选择，根据自己的口语习惯选择可自由组partner的北工商或其他，最主要的是听力环境，我所在的人大是大阶梯教室，用多媒体设备公放。

我参加了新东方08年BEC Vantage十一特训班，是根据我比较喜欢集中强度训练而决定的。十一之后我才开始准备，之前对BV复习完全没有理解，我觉得对于一门自己陌生类型的考试参加一个培训班是很必要的，所谓工欲善其事，必先利其器，新东方老师在学习方法、考试技巧，以及他们所总结的知识体系上都给予了我极大的帮助。

下面结合所学收获，一些小Tips总结下我复习中的教训和经验：

Reading：

1、阅读第一道match题，我按照李珺老师方法练习中形成一种自己的习惯，就是先看段落A再通读7个句子。因为在看过题干中题目提示后对文章有初步认识但很难形成正确把握。先看A段增加了对文章主题的认识，再回头看7个句子，按照老师的方法划出关键词，同是A段的答案也可以选出了，这样无形中也节约了时间，个人认为还是一举两得的。

2、逻辑题是我的弱项。因为本人逻辑能力本身就不强，一边读一遍选更难把握其内在逻辑联系，所以我会看两遍，第一遍按照老师讲解的方法认真做完后，我会像阅读理解一样再读一遍，这一次往往可以发现错误。当然我英语阅读速度一直较快，所以时间还算允许。

3、阅读理解一段对应一题。完形那道也要自信，你想啊西方人出题考介词和小语法点怎么难得倒中国学生呢？：）找错题错误类型也就那么几种，把真题做了总结好足够。这三题高中就已经练烂了，而单词又简单，是应该拿分的。筒子们认真做就好啦！

4、复习时要善于总结，BV不需要背单词并不代表不用总结词汇。阅读中的词汇积累不但有益于做阅读，对听力的帮助也是很大的。

Listening：

1、连接阅读部分，首先就说总结词汇。可爱&敬业的Sam老师在这点上给出了特别详细的方法实例。老师已经帮我们总结了很多核心词汇，按照老师的方法自己总结，需要花时间但绝对事半功倍。至于专业的适合商务语境的解释从哪里找，我买了BV单词书差点荒废了，用来查单词总结也算它尽职啦。当时请教Sam得到的指点是google。

2、Part1考查基本功。如Sam所说如果是单词盲点是怎么都写不出来的。所以对于真题的精听很必要，听懂每一个词。我在复习正好看了一篇帖子，是一个考口译的人写的，说他曾经将VOA放成加2的速度练同传，很是震惊和佩服，就在精听时小小效仿了一下，时间紧迫对自己的要求并不高，只是由此后再听真题，觉得语速很慢，就不会产生刚好要填的词没听着的情况。

3、Part2练习起来很有趣味性，针对一个主题的解释或讨论评价，很能提高英语能力，我当时背过两篇后来就犯懒了，嘻嘻，不过这个题真的很值得学。有一点很关键：尤其是对于做Part2，听力所有题也都适用，想像语境特别重要！

4、Part3难在文章长，题型高中就很熟悉了。提前一定要读过每个题目和选项，不然就一塌糊涂啦！这部分时间一定要挤出来，任何题目放题目要求等废话的时候等等，根据自己情况不要影响前边的题就行。听的时候因为读题已经了解了每一题的关键点，就可以自然的分出片段来选，一般都有明显的过渡或转折。这样也防止了走神儿。另外，练习时精听最后一遍用复读机放快了速度在这时得益。

1、写作对于接受应试教育多年的中国学生来说无非就是总结+背范文+练习了。BV写作的总结按体裁，主要就是格式。个人不背范文，但是会认真的看，着重记忆自己不善运用的句型。适当练习避免眼高手低，有一个思考要点的过程。Speaking：

1、听Ampere讲课是一种享受，收获颇多。多在于商务英语应用能力上以及备战经验上，这是特别值得筒子们认真听的，老师语速很快，但一定要集中精力喔:)，每句话都能受益匪浅。

2、针对口试的准备是要自己花功夫的。按照Ampere精心给出的框架结构进行总结，要有想一遍的过程还要写出来。考试变态就在于虽然不难但是话题多啊，你不知道轮到自己是哪一个。总结的时候要有自己的想法，我的partner就同样是新东方学员，而考官的好多问题都是what about u?

3、人大是随机分配partner，我的partner是个很有想法的女孩儿，虽然我有自己的设计，但是如果对方很坚持自己，建议及时调整自己，给考官留下好印象。我俩是第二组，但已经很默契了，最后的对话讨论很流畅。感谢我可爱的partner。

4、虽然大多同学口试经验很少，但不需要紧张。认真准备，轻松应战即可。

其实很多感受很难分出具体是听说读写的那一部分要用，语言学习本来就是一个整体，融会贯通方能达到炉火纯青，当然我也没有做到，只是认识到而已：

1、词汇：BV考查的绝不是词汇量，根本不需要背单词。复习之初看到一个朋友背单词快成仙了，也仿效了3天，但仅是3天我就认识到这是收效甚微的。因为翻开BV单词书，发现全都是很基础的词汇，BV考查得是在具体语境中的理解。

2、语境：对我而言，这是BV复习的一个瓶颈。做题时我觉得每一篇每一句话我都看懂了，但是我的理解就是和答案的理解不一样。原因就是作为没有任何商务实践经验的在校生纵使是管理类专业，对于商务人士的说话习惯也是陌生的。方法就是多读多感觉多体会。这点听读通用，就是要把握重点。比如听力题Part2，会觉得每一项都谈到了，但是要在个选项比较中发现差异把握重点才能选对。

3、技巧：时间和能力允许的情况下一定要注重积累，老师们讲了许多答题技巧，但只有在有一定语言水平时方能应用自如，一味盲目使用技巧则时常弄巧成拙。

4、时间：按时间做题时应考场是任何考试通用的了，尤其BV的阅读，时间还是很紧的。但复习时个人认为不用着急，按部就班练，开始做一篇时间都很久，因为要总结体会嘛，掌握方法熟练后再掐时间，稍加训练就可以了。从一开始就严格掐时间会影响复习效果。

5、复习进程：老师会给出详细的时间安排建议。根据自己的情况把握吧，老师的建议作为自己的比照，不要落后太多就好。

个人拙见，难免肤浅。愿相互交流，各取所需。最后，筒子们一定要保重身体和保持美丽心情，像我一样考试时发烧咳嗽就不太好了，呵呵。祝愿所有朋友考试顺利！

考试规则：

1．阅读60分钟，共45道题目。错的个数要控制在18题或18题以下（错的题目个数是我以前在论坛上看到的拿C以上的标准）。

2．作文45分钟

3．听力40分钟（30分钟的听力+10分钟的填答题卡），共三十道题目，错的个数要控制在12题或12题以下（错的题目个数是我以前在论坛上看到的拿C以上的标准）。

教材准备：剑桥BEC真题集中级第2，3和4辑；

新编剑桥商务英语中级同步辅导（第三版）；新编剑桥商务英语中级第三版学生用书；新编剑桥商务英语中级第三版学生用书练习册；剑桥商务英语中级词汇精选(新东方，黄色封面书)；《新编剑桥商务口试必备手册 PASS BEC》（陈小慰主编）；新东方BEC主讲谢姣岳的中级口语教材；新编剑桥商务英语教师用书中级（第三版）；

考试准备用品：

1．文具用品：铅笔两只（一只怕不够，以防万一），橡皮，直尺，黑色水笔或者钢笔

2．必备品：耳机（音质不错的，自己平时就在用的耳机，考场可能提供耳机，但是质量就。。）

准考证，身份证，水杯，吃的食物（例如巧克力，因为阅读、作文和听力三个部分之间休息十分钟，从上午九点考到十二点二十分左右，需要及时补充营养哦）

注意事项：

1．一般提前三十分钟进场。本人在南师大老校区考的，准考证上明明写的八点半开考，但是居然八点半才让我们进场，就是九点开考的。以前也有考过BEC中级的学姐和我说九点开考。没想到，真的被蒙了啊~

2．准考证大约提前三天去拿。可以带领，得出示本人身份证和背带领人的身份证。最好早点去拿，发放准考证的人有工作时间。记得我们星期六考BEC，星期四去拿准考证时，那个人多的啊…… 阅读：(注意！！这部分的答案均用铅笔填！！)

1．第一部分：

⑴这部分总共八个答案，一般来说2A、2B、2C和2D。我和我的partner曾经把真题辑的第二、三和四辑的阅读第一部分答案统计过一遍，发现基本上是2A、2B、2C和2D。也有例外，貌似每一辑的Test4就不是这样的，或是2,2,1,3，即有一个或有三个答案是它。但是掌握了这样的规律，就可以有时候蒙答案了，相当有效。

⑵答题诀窍：近义词转化。一般一段有两层中心意思，这两层中心意思会用however，but，on the other hand之类的转折词或者Meantime之类的并列词语，一般看得出来的。因为有两层中心意思，所以才会有2A、2B、2C和2D。⑶先看问题，再看文章。看问题的句子时，把重要、醒目、不太一样的词语划出来，这很有可能就是文章中需要近义词转化的词语！！然后看完问题的句子后，有个大概印象后，再去看文章。

⑷千万不能一看到题目，就直接看题目。同时也要注意前几行字的第一行，通常是look at the statesment below and the …/about…接下来的几个英文词语要好好看了啊，还有文章的标题。这两个方面会给你一个商务背景，有个很粗的印象，是讲的关于商务哪部分内容。

2．第二部分：

⑴这一部分的G选项首要排除，因为已经选了。先看所给的6个句子，有个大致的印象。

⑵将句子填入时，要通过前后句，分析其中的因果，或者有时候看前后句远远不够，需要好好看看这一段的大致内容。⑶这一部分我通常放在最后一部分做，因为是阅读最难的一部分了。

3．第三部分（正常的阅读理解）：

⑴一篇文章一般有6段，而考题是6题，即一段对应一个问题，有时候会出现5段，即一段会对应两个题目。这与四六级完全不同的是，四六级的阅读注重上下文的联系，做阅读题目得根据上下文联系来得出答案。但是,BEC的阅读不注重上下文的联系。只有先考题目，再去指定的段落中找，即可，求速度。

⑵答题诀窍：近义词（组）和句子转化，一一对应的。

⑶一般考细节，很少考大意。这与四六级非常不一样。

4．第四部分—完形填空：

⑴考察的是基础知识。单词：熟知商务单词的含义。词组：基本上都是常用的词组

⑵个人觉得比四级的完型简单点，所以考友们要淡定。但是这部分得保证拿高分。因为貌似BEC中级的阅读分值是均等的，而这部分有这么多道题目，其实占了比较大的比例啊~

5．第五部分—只要删除错误的选项:

⑴一般是CORRECT（包括题目中已经给出的）大概3~4个。

⑵个人认为这部分不太注重文章的连贯性，关键考的是语法。所以做题时，不仅要看一行字，关键是要看完整的一句话，把你一句话看

一、两遍，你就会感觉到错误在哪了。看一句完整的句子时候，一定要分析语法结构，用适当的标记。结构一分析完，答案基本上就出来了。

⑶通过做几篇后，我发)现一般有类似如下的单词容易被排除：such,with,to,these(也包括those,that同一类型的),about。尤其是介词。若碰到有词组，一定要当心，可以把词组中的干扰项，例如名词，形容词+名词，用括号划出来，省略，不看，词组的错误点就会显现出来。

1．小作文;

⑴把真题辑上的小作文归纳一下，有哪几种类型。一般考Email或者Memo，一定要看清题目，考的是哪种文体。⑵在考前，各种文体各练两遍，加强手感（不能只是看看，一定要自己写写，不然，到了考场没感觉）。⑶一定要注意格式，所有的BEC作文另起一行时，没有空格，直接写。

⑷若写的是email，注意开头：Dear …...，结尾时：regards，人名。

2．大作文：

⑴把真题辑上的大作文归纳一下，有哪几种类型。有过Letter,Proposal或者Report，一定要看清题目，考的是哪种文体。

⑵在考前，依旧要把各种文体各练两遍，加强手感（不能只是看看，一定要自己写写，不然，到了考场没感觉）。⑶若是Report，则是按照：Report on……，Introduction……，Findings…..,Recommendation的格式写。一定要注意格式，所有的BEC作文另起一行时，没有空格，直接写。听力：

1.第一部分（填空词一个或两个单词，所有字母要大写，而且若两单词，中间要空一格）：

⑴一般来说，一篇短话会有七、八个回合，答案的出处一般为第三至五、六个回合。所以若前两句没听懂，没事，那个一般为引入话题而已，前面的铺垫。注意听第三至五、六个回合。

⑵要注意在听前作预测，这样会对接下来的短话有个粗略的商务背景环境的感觉，有助于接下来做题。⑶一般一句话只会填出一个空格。

⑷所填的单词很有可能为说话人重读的单词或词组，而且有时候会放慢点语速，练到最后的听力，就会比较容易听出来，偌达到这种境界，那说明你成功了。

⑸一般，填一个空的单词或词组时，A提出一个观点，接下来被B否认，出现however，but之类的单词，答案往往就是转折词之后的单词。前面先提出来的通常为干扰信息，但是也可能有例外，有时候前面之前被否定的部分！！

2．第二部分—选项配对（听力中一致被认为最难的一部分）：

⑴第一个小部分通常为内容题，第二个小部分通常为观点题。看到题目后，不要直接看选项，应该也要看一下题目中的问题：例如发言人在管理的成功之处什么，说话人有什么目的……,这有助于一个粗略的商务环境的背景。⑵若听到的和题目中，重合越多，首先排除。若与原文一致的，则大多数情况下直接排除。

⑶相当注意转折词和强调句。答案很有可能是转折词之后的内容。答案一般集中在后半段，有时候会是最后一句话。⑷在拿到试卷后，就应该速度、简洁地把每一项的中文意思写出来，这样很助于选择，而且要把每一项的关键词（醒目、耀眼、特殊）的划出来。因为可能全对着英文选，考场容易一紧张，看英文会有糊了的感觉。⑸注意说话人的语调、情感，很助于选择，可以看出说话人是积极的还是消极（例如抱怨）的态度。

*由于这一部分是听力中最难的，所以一定要沉得住气。听第一遍时，可能会有蒙的感觉。但是听第二遍时，集中注意力，听懂的感觉会远远超于第一遍的感觉。

3．第三部分：

⑴先看文章的内容关于什么，千万不要忽视题目，这是整篇文章的核心。

⑵答案A，B，C，其中八个题目的分配顺序通常是2个，2个和3个。

⑶若文章是两个人的对话，A问，B回答，那么，A问和B的回答，一一对应。B回答的即是一道题目的答案。这个和阅读的第三部分很相似。也有可能B回答了考题中的两个题目。若是单人演讲，则注意听演讲人的语调，一个小部分结束后，会听得出来的。

⑷近义词转化。

⑸注意转折词，通常转折词后的未答案所在。

⑹有时候所听非所得。

刚开始我们用的是陈小慰的《新编剑桥商务口试必备手册》。但发现量太多了，而且有高级的部分，所以比较烦躁。后来听一个考过BEC中级的学姐说：只要把真题辑的口试部分练练就OK了。所以我们果断放弃那本厚厚的蓝书，在考前两星期开始练真题辑上的口试第二、三部分。我们连续差不多两周早起，七点十分在操场或专业楼见面练口语。后来经过短短的几天，发现口语提高的很快。至于口试的第一部分，用的是新东方BEC主讲谢姣岳的中级口语教材（网上down的），它上面有关于第一部分的题目的概述。经过口语考试后，我和我的partner发现考题很多是这上面的！！

复习步骤（本人的，仅供参考）

1．九月：学生用书和同步辅导相结合。把学生用书上的商务知识有个初步的了解，同步辅导上每个单元前面部分的单词、词组要多看，很有可能是听力第一部分所填的内容。

2．十月：

⑴阅读&听力：开始做真题。先做第三辑，接着第二辑，最后做第四辑。因为第四辑为最新的，应该比较有参考价值。而且最好用铅笔做，做完后可以擦，做第二、三遍。每做一遍的感觉都不同。

⑵口语：这个月要开始和自己的partner练口语。刚开始我们在十月把同步辅导上的口语部分单独拣出来，标好是口语中的第几部分。同步辅导上的口语第二部分几个最后要背下来，因为发现口语考试中很容易看到这几个类似的，考口语时，可以套上去，例如;communction,cost,efficiency…...3．

十一月：

⑴阅读&听力：依旧做真题，手感很重要。

⑵作文：在考前前两个星期开始着手作文，作文一定自己亲自写几篇，考试才有底。

⑶口语;刚开始我们用的是陈小慰的《新编剑桥商务口试必备手册》。但发现量太多了，而且有高级的部分，所以比较烦躁。后来听一个考过BEC中级的学姐说：只要把真题辑的口试部分练练就OK了。所以我们果断放弃那本厚厚的蓝书，在考前两星期开始练真题辑上的口试第二、三部分。我们连续差不多两周早起，七点十分在操场或专业楼见面练口语。后来经过短短的几天，发现口语提高的很快。至于口试的第一部分，用的是新东方BEC主讲谢姣岳的中级口语教材（网上down的），它上面有关于第一部分的题目的概述。经过口语考试后，我和我的partner发现考题很多是这上面的！！

4．十二月：

7.《剑桥商务英语》教学大纲 篇七

随着国际交流的日益频繁, 我国对商务外语人才的要求和需求都不断增加。用人单位对学生的商务英语综合能力, 特别是商务英语口语的听说能力提出了更高的要求。然而一直以来, 英语听说是中国学生的弱点, 很多学生虽然花了很多时间去学习英语, 但是当真正遇到情景对话或有针对性的商务英语谈判时, 却无法进行有效沟通, 听不懂或无法正确理解对方的内容, 或者听懂了但无法进行有效沟通。这就要求上商务英语听说课程的教师们结合自己学生的特点, 运用多种教学手段和方法进行有针对性的教学, 要在教学理念和模式上有所创新。

商务英语听说课程的重点在于熟悉词汇、常用的英语表达的基础上, 提高听力速度;并掌握公司企业日常商务活动方面的话题等, 并将听说二者技能结合起来, 提高口语表达的能力;而难点在于怎样在具体的商务情境中, 让学生快速融入情境对话, 运用所学的理论知识, 进行实践性的口语交际?怎样做好理论知识的讲授、日常训练与实际商务情境中的就业岗位的密切结合。

2《剑桥国际商务英语》教材的可用性和实践性

该教材是独立版本, 由经济科学出版社出版, 全书共15个单元, 每个单元里都涵盖了不同的听、说、读、写的内容, 书后专门为一些练习附上了相关资料。总体来说, 这本教材的实用性很强, 如果学校课时规定的次数和本教材要求的次数基本相符的话, 教师又能科学的运动本教材, 学生一定会有很大的收益。

1) 听力方面:在课堂上进行限时限量的听力强化训练并结合日常的听力小测试;课后给学生提供相关的听力资料, 让学生课后进行自主学习和训练。

2) 商务知识方面:该教材设置相关的思考问题并辅助大量的商务背景和礼仪知识方面的材料;通过视频片断的观看, 让学生能够融入到具体的商务情境对话中, 并达到听说二者相结合的训练效果。

3) 话题与岗位的结合:设置情境对话, 让学生模拟具体的商务情境、具体岗位, 进行商务对话和相关礼仪方面的强化训练。

3 商务英语听说课程的教学方法和实践

商务英语听说课程是培养学生听说交际能力的主要方式。该课程的主要特点是具有较强的实用性和可操作性。然而传统的“重听力教学”的模式过多的注重对学生的听力技能的培养。因此, 为了满足需求, 教师在教学中, 除了要注重教材的选定之外, 还要采取多种教学方法来构建多维度的互动听力教学模式。使学生通过互动学习并模仿真实的商务活动, 并从中了解商务背景知识, 提高对英语语言的综合运用能力。

3.1 多种教学法的综合运用

有效地课堂教学离不开多种教学法的综合运用。听说课最常见的教学方法是让学生听一段录音材料, 然后根据此录音材料内容做相关的练习及题目, 最后老师公布正确答案并解析答疑。这也是本人在以往的听力课程以及商务用于听说课程上的教学方法。但这种以教师为中心讲授型的教学方法除了能提高听力技能外, 对于培养学生语言和商务知识的实际运用能力是不利的, 学生只能被动的去参加整个教学过程。学生在这一教学方式下只关注自己做对了多少道题目, 而非是否真正学到了多少语言和知识, 更谈不上对所学商务语言的综合运用。

为了提高学生对商务英语语言的综合运用能力, 除运用传统的听说课程教学方法外, 还应在教学过程中适当的运用多种教学方法, 通过教学法的运用能够让学生主动的参与到教学过程中, 体验真实的商务环境。学生们通过小组合作的方式完成某一任务的经历和体验能够增强他们的学习兴趣和学习的积极性, 也有助于活跃课堂气氛, 打破传统听说课程教学模式单一、课堂气氛沉闷的状况。

1) 讲授法。针对生词的读音、词义及相关话题的表达方式, 在课堂上向学生进行细致的讲解。

2) 模拟法。在视频观看部分, 要求学生跟读对话录音, 进行对话练习。

3) 复述法。在观看完视频情境对话后, 给学生设置相关的情境练习对话, 并向学生提供话题的关键词或表达方式, 要求学生将其串联成一个完整的对话。

4) 情境教学法。创设情境对话, 分组练习, 强化训练, 进行角色表演。

5) 交际教学法。在课堂上, 通过课堂提问、对话的检查, 与学生进行的交流的教学过程;同时学生与学生之间的分组对话练习, 角色表演都属于交际教学法的具体体现。

6) 测验法。对学生进行测试定期的英语听力和口语测试, 将课堂的表现和平时成绩计入期末考核成绩中, 调动了学生的学习积极性, 规范了教学活动的开展。

3.2 商务英语听说课程教学实例

选取《高级商务英语听说课程》第一单元第一部分的授课过程来展示教学法在商务英语听说课程中的应用。这部分的主题是关于Face to face。教材中提供情景分析, 这段材料中的标注:

1) Your role, you are a visitor, you are a stranger for the people greeting you, you meet them for the first time.

2) The place, now you are in an office, a business situation and this office is an unfamiliar office.

3) These people greeting you, the visitor, are not all the receptionist, some are people who happen to be in the office when you arrive.

假如你的角色是一位拜访者, 如何和陌生人打招呼;你在的地点是一个你不熟悉的办公室;你打招呼的对象不是你的接待者, 刚好是在办公室的陌生人。然后给出了如下要求:

Please do the self-introduction under business situation (you’re not a student any more, you’re an export clerk, secretary, or sales managerand so on) . (假如你不再是学生, 想象自己是一位公司职员, 秘书或者销售人员, 如何在以上情况下和陌生人打招呼。) 我们学校给英语专业大三商务英语方向的学生使用此教材。由于学生们对商务知识的不了解和实践经验的缺乏, 如果一开始直接让他们回答这一问题, 一些学生可能会觉得没有相应的商务英语词汇来组织语言。此时, 教师可以结合讲授法和情景教学法, 把学生分成几个小组, 然后给个小组分派任务, 可以通过提问和解释逐步引导学生进入此问题的讨论并作出回答。如:

Can you think of some words to describe a secretary, clerk orsalesman?让学生以小组的形式分别讨论描述秘书, 职员和销售人员的词汇, 并且用词典等工具丰富这些词汇的用法。教师此时可通过提示告知学生各类词汇的适用情景和词组搭配来指导学生。

在采取合作型教学的时候, 有些词汇匮乏或思考不积极的同学可能会坐视不管, 不参与小组讨论;还有些小组会因为对主题任务的不了解等各种原因无法进行讨论。教师应进行必要的监督、组织和指导。采用此种方法教学, 教师应提前做好课前展示、小组成员安排、讨论时间控制等。最后, 教师可以让每一小组选出代表介绍本组的讨论结果并且可以提出疑问。教师可以简单评价各小组的讨论情况和结果并解答关于词汇的疑问。

经过第一部的讨论, 各组已经对各种职业的描述有所了解。接下来就是观看PPT上面的图片。本组图片的主要内容不同的人的面部表情, 根据面部表情来回答问题。题目为:

1) Which person seems the most welcoming?The person of picture 3and picture 10.Because they smile so pleasantly, sincerely, and friendly2) Which person seems the most unfriendly?The person of picture 5 and9.Because the person of picture 5 seemingly would not like to see you, moreover looks like so indifferent, impatient.And the one of picture 9looks so off-hand, and unhelpful.

通过这一步学习, 学生可以了解面部表情的重要性, 在不说一个词的情况下, 我们可以判断一个人是否处于最佳情绪状态, 如果要给人留下好印象, 微笑友好的眼神交流是非常重要的。

完成第二部学习后, 随后进入了第三步, 培养学生对所学词汇和情景知识的应用及表达能力。这个时候教师根据第一部分的词汇和口语, 第二部分的情景训练, 列出口语训练话题:

If you are a clerk who come to another company to find a new job, in the first time you come into the hall, a strange woman look at you angrily, how can you introduce yourself and how can you communicatewith her?学生们在此阶段可自由表达观点。教师也可安排进行小组讨论, 再选取代表陈述观点。随后教师进行评价, 还应针对本主题内容介绍一些在商务场合初次见面要用到的表达方式, 帮助学生系统了解the importance of first impression.通过本课的学习, 学生们就理解该如何在社交场合进行自我介绍, 和陌生人进行交谈。学生有十分钟的时间进行准备, 然后教师选择2-3组学生进行会话表演。对于一些有困难的小组, 教师应提供必要的指导和帮助, 或学生可以模仿教材上的对话模式设计对话。

通过以上几种教学方法以及剑桥国际商务英语口语模式的演练, 最大的特点就是学生的自主学习热情能够被有效地调动起来, 更加主动的参与到商务英语听说课程的教学活动中来。商务英语听说课不仅是培养学生听说能力的平台, 而且也是一个传授商务知识和培养学生思考能力的场所。

4 小结

商务英语听说是一门以培养学生听说交际能力为主要目的的课程。其强实用性的特点决定了它的教学内容和教学方式也应该以培养学生能够用商务语言进行商务沟通和交流为主要目的。通过剑桥国际商务英语教材的融入和对商务英语听说课程的教学实践, 商务英语专业教师应结合自己学生的水平运用多种教学手段和方法进行针对性教学。传统的以教师为中心的讲授型教学方法来培养学生的听说能力是不够的, 教师应灵活运用常用的交际、模拟、情景教学法于商英听说教学中。多种教学方法的运用才能调动学生的主动性和提高学习的兴趣热情, 也能让学生更多的参与到本课程的教学活动特别是口语训练中来, 而这对提高学生的商务英语沟通能力是很有限的。这也对商务英语听说课程的教师们提出了极高的挑战, 教师不仅要具备扎实的英语功底, 又要具有一定的商务背景知识, 还应是个有效的课堂组织管理者。

参考文献

[1]Lan Wood, 等.新编剑桥国际商务英语学生用书[M].经济科学出版社, 2002.

[2]李媛.任务型教学法及其在第二语言教学中的应用[M].研究生英语教学与研究.中国人民大学出版社, 2007.

[3]窦卫霖.创新教学法.探索提高学生综合应用能力的成功模式[M].商务英语理论与实践.中国商务出版社, 2004.

[4]王兴军.论案例教学法与任务教学法在商务英语教学中的结合[C//].第七届全国国际商务英语讨论会论文集.对外经济贸易大学出版社, 2006.

8.《剑桥商务英语》教学大纲 篇八

陕西省新闻出版局局长薛保勤出席发布会并发表了精彩致辞。出席本次发布会的嘉宾有英国Letterland国际公司合作部总经理乔纳森·温顿、美国童光萃集有限公司亚洲区常务董事迈克尔-戴维斯、西安交通大学出版社社长兼总编辑林全、陕西师范大学出版总社有限公司总编辑赵豪迈等。西安交通大学出版社是1983年由文化部批准成立的国家教育部直属重点大学出版社，同时也是西北地区唯一的“全国百佳图书出版单位”。西安交大出版社青少分公司编辑出版的“剑桥幼儿英语”“剑桥少儿英语”“幼儿英语浸入式整合课程”等系列产品广受读者欢迎，“剑桥少儿英语”更成为全国少儿英语培训市场的第一品牌。在新书发布会上，两套图书受到了参会各方和读者的青睐，相信通过这两套独具特色的图书的引进出版，能够帮助中国更多的少年儿童更好地学习英语。(馨闻)

盛大文学联手“牛顿”共促两岸文化交流

本刊讯(记者韩阳)8月31日，起点中文网、牛顿出版股份有限公司以及黄山书社共同参与的“小牛顿项目”正式在京举办签约仪式。上海新闻出版局版权局副局长蔡纪万、牛顿出版公司副总经理李昭如、盛大文学总裁兼起点中文网董事长吴文辉、时代出版传媒股份有限公司总编辑林清发、黄山书社副总编辑宋启发等出席了此次发布会，并就两岸文化交流、数字出版合作事宜进行了深入探讨。

近年来，作为中国数字出版行业的一面旗帜，盛大文学大力发展文学作品合作业务，积极开拓新的出版方向。吴文辉表示，“此次对小牛顿项目的引进工作，一方面是出于促进两岸文化交流互动，为用户提供更多更全面更好看的文学作品的考虑，另一方面也是希望能够使起点中文网具备更加广泛的出版类型，完善自身发展运营模式。”

对于此次小牛顿系列的出版，起点中文网与牛顿出版公司均抱乐观态度。小牛顿项目曾在台湾创下儿童科普书最高销售纪录，25年间，总销量达1500万册，被称为“台湾儿童科学经典作品”，统计称，在台湾每6个儿童必有一个长期购买《小牛顿》。

商务印书馆与德古意特战略合作协议签约仪式

本刊讯(记者韩阳)8月29日，商务印书馆与德国德古意特在第19届北京国际书展上举行战略合作签约仪式。中国出版集团公司党组书记、副总裁王涛到会祝贺，商务印书馆总经理于殿利和德古意特执行总裁冯守望签约。

成立于1749年的德古意特(De Gruyter)，是德国历史最悠久的高端学术出版社之一，商务印书馆是现当代中国首屈一指的文化出版机构之一，被誉为“学术出版的重镇、工具书的王国”。此次战略合作协议的签署是中德高端学术出版社之间全方位合作的开端。目前双方已经在语言学方面进行了项目合作，由商务印书馆授权德古意特出版的《中国语言生活状况》(英文版)将于今年面世并在国际市场发行，《中国语言地图集》(英文版)的翻译和编撰工作也顺利进行。同时，商务印书馆也准备从德古意特享有盛誉的哲学出版物中遴选翻译书目，将其纳入“汉译世界学术名著丛书”。随后，德古意特与商务将携手开发选题，组织编辑和作者的国际化团队，针对全球市场合作出品新书。此外，双方约定定期举行讨论会，加强交流与互访。

冯守望表示：“对我们而言，与商务印书馆的合作意义完全超越了单品种的版权贸易，我们双方是要达成一种平等的内容交流，因此我们通过定期协商和沟通，以及共同开发合作项目来实现这个目标。”于殿利认为，两家出版社在各自国家都有着悠久的出版历史，并且都在哲学、社会科学等领域有着卓越的出版传统；双方的战略合作可谓相得益彰，在生产更多更好的出版物基础上，进一步加强中德学术文化之间的交流。

BIBF现场杨红樱与房山区小读者面对面

本刊讯9月2日，在第19届北京国际图书博览会“中国作家馆”展区，著名儿童文学作家杨红樱与北京市房山区小学生读者进行了面对面互动交流。杨红樱一直热心社会公益事业，尤其是对许多少年儿童提供了大量的帮助支持。参加此次活动的是房山区受灾地方的小学生代表，杨红樱鼓励孩子们不怕困难，要积极勇敢地面对生活中可能出现的不幸，用自己的努力和社会的帮助来共同渡过难关，健康茁壮地成长。在活动期间，小学生诵读了自己所写的阅读杨红樱作品的读后感，学生们还给杨红樱送上了自己亲手制作的小礼物，表达了对杨红樱的喜爱与感激之情。杨红樱给学生了赠送了校园小说《男生日记》《女生日记》以及《漂亮老师和坏小子》《假小子戴安》《五·三班的坏小子》等图书。(璐璐)

9.剑桥商务英语中级写作 篇九

Considering a career change

Further study or training

Opportunities for future promotion

【词汇&短语】

实际工资 real wages 合并 merger

最终目标 ultimate goal 个人收入 personal income

坏的影响 adverse effect 工资价格螺旋上升 wage-price spiral

精明的讨价还价交易 horse-trading 无形资产 intangible assets

资格 qualification 投资回报return on investment

【句型点击】

l 更倾向于某一个选项

I would take …….. as my priority 我会把……..作为我的首选项。

The pros of …….. Outweigh its cons. ……..的优点多于它的缺点。

It is more essential to …….。 ………更加重要。

………is a wiser choice. ……..是更明智的选择。

We are strongly tempted to……..

It is apt to……..

I would choose A over B.

l 表示两者缺一不可

They are two sides of the same coin.

They are interdependent and are equally important.

A is the bearing of B.

It is impossible to talk about A Without mentioning B.

【参考范例】

10.新编剑桥商务英语学生用书 篇十

《BEC2阅读指南》，定价：16.00元；

《BEC2写作指南》，定价：14.00元；

《BEC2听说指南(含三盒磁带)》，定价：45.00元。

剑桥商务英语证书BEC常考词汇必备手册(初级、中级、高级)（第三版）

作者：剑桥商务英语证书考试命题研究组 编

出版社：中国石化

出版时间：2006年03月

剑桥商务英语（中高级）应试词汇选编

作者：简新亚 主编，简新亚，简易，张乃欣 编著

出版社：人民邮电出版社

出版时间：2005年11月

剑桥商务英语证书考试（中级）高分全攻略

作者：孟宇凡，周颖 主编

出版社：经济科学出版社

出版时间：2005年08月

《剑桥标准商务英语教程》（Cambridge Business Benchmark）共由三个级别构成，分别对应BEC考试的三个级别：初级（Preliminary）、中级（Vantage）、高级（Higher）。

剑桥BEC真题集中级第2辑、第3辑

新编剑桥商务英语中级同步辅导

新编剑桥商务英语中级第二版学生用书

新编剑桥商务英语中级第二版学生用书练习册

新编剑桥商务英语PASS BEC口试必备手册（中、高级）

剑桥商务英语中级词汇精选

词汇，缩写汇编

课程辅导类

真题集

专题：写作、听力、口语、阅读

11.“牛津”、“剑桥”面试锦囊 篇十一

“秘笈”除建议考生在面试时面带微笑､回答问题要三思等一些面试常识外,还告诫考生,如果有在紧张时容易左摇右摆､到处乱抓的习惯,那就请不要佩戴任何“叮叮当当”､“闪闪发亮”或是“摇摇晃晃”的饰物,因为这样会分散面试人员的注意力,甚至惹来反感｡考生面试时可以穿着尽量使自己看起来自然醒目的便服,切忌以搔首弄姿等动作来吸引别人的注意｡

“秘笈”还列举了一些刁钻的面试题目供考生参考｡书中表示,考官并非要故意刁难考生,而是要测试他们的思考能力,因此,考生必须要有面对奇怪问题的心理准备｡例如,报考人文科学的考生也许会被问到:“美国总统布什和猴子有什么共同之处?”这其实是进化论题目,与政治无关｡

此外,“牛津申请”还提供课程,面授选校及面试技巧,收费达数百英镑,声称成功率达46%｡不过“剑桥”却劝告考生,与其花费大量金钱去上这些所谓的课程,倒不如观看校方提供的免费DVD作为面试准备｡

(周 艳编译自《星期日泰晤士报》)

刁钻面试问题:

•你会如何界定秃头?(“牛津”心理学)

•为什么植物没长脑袋?(“剑桥”兽医科学)

•欧洲歌唱大赛能否算是现存的民族主义的活例子?(“牛津”历史及政治学)

•你像照相机那样看我吗?(“剑桥”艺术历史学)

•假如全人类从地球上消失,那么基督还会再临吗?(“剑桥”神学)

•精于说谎话的人会是个好律师吗?(“剑桥”法律)

12.《剑桥商务英语》教学大纲 篇十二

关键词：剑桥商务英语,培训模式,现状研究

一、BEC考试现状

自2001年中国加入WTO后, 国内经济对外开放力度不断加深, 中国的市场更加深入地融入到国际经济社会之中。2013年中国进出口总额4.16万亿美元, 比上年增长7.9%, 中国名副其实成为世界贸易大国。与此同时, 大批外资公司登陆中国, 国内人才市场对商务英语的人才的需求也愈来愈大。剑桥商务英语 (BEC) 强调的不仅仅是语言的水平, 而是一种实际综合素质的提高, 它帮助考生在BEC课程中学到的很多东西直接运用到工作中, 例如西方的管理理念、工作心理、如何与外国人打交道等等。为用人单位选拔人才提供可靠地参照, 从而高效地进行人力资源调配、增强企业的核心竞争力。据预测, 在未来10年里, 英语类人才尤其是商务英语专业的人才将是最受欢迎的10类热门的人才之一。尽管报考BEC人数很多, 但调查显示, 中国考区的通过率远低于国外的平均通过率。其中, 在其它国家有92%的考生参加了BEC培训, 而在我国, 参加BEC培训的考生仅有29%。今年, 广西民族师范学院外语系几位有经验的教师顺势开班BEC中级培训班, 但是报名培训的同学少之又少, 最后培训班告吹。鉴于考生没有系统的学习及缺乏专业指导, 以及目前针对BEC中级考试研究少有。因此, 本文旨在探索学生对BEC考试情况的现状问题研究进而从课程设置和安排上来满足他们的考试需求。

二、BEC课程模式研究

为了研究出更好的课程模式, 首先对现存的BEC课程模式问题应该指出来。BEC作为一门商务英语的概要介绍而不是单纯的一门外语教学, 甚至可以说它是北美和英国四年商科学习的浓缩。一般而言, 商务英语的教师都应该具备多年的商务工作经验, 才能教授学生们如何正确有效地表达自己的意思, 甚至影响和改变别人的决定。然而, 目前针对BEC培训的教师们, 大多只是英语专业的教师, 他们根本没有商务工作经验, 在教课时只能从英语语法和句式结构等方面切入。这样的培训导致的结果就是, 学员们最多只能学到英语语言方面的只是, 没有商务英语培训所要达到的商务和英语的整体提高。在缺乏对商务英语背景知识的了解, 以及实务操作能力欠缺的基础下培训出来的结果, 学生们BEC考试通过率低便也是可预知的结果。所以, 在实际的课程设置和课程培训中, 需要注意对学生在与外界公司合作方面的培训, 加强商务英语背景只是的针对性。

三、BEC课程模式建议

首先, 可以采用三位一体教学法。把校园面试、基地式企业委培和网上远程教育结合起来从而建立最有竞争力的教育体系。一方面, 让学生感受到教师的帮助, 另一方面又可以建立学生自己对未来发展方向的信心从而给企业培养信得过的人才;其次, 在培训中可以穿插素质拓展训练, 让学生深刻体会到强有力的领导、合理计划、严密组织、团结协作以及严格执行对完成集体任务的重要性;最后, 需要加强对课程设置的模块化, 也就是需要注重因材施教。比如说, 在进行课程设置的时候, 可以根据考生的英语水平将其划分成”完全模拟”、“应考实练”、“技能强化”等三大模块以适应不同层次考生的需求。此外, 还应该在校内加大对BEC的宣传力度, 可以通过由剑桥考试中心到各个高校演讲的方式来达到。另一方面, 相关培训人员还可以组织通过BEC考试的学员来分享他们的备战经验, 分享学习心得。通过这些方式, 让学生们了解到, 他们真正学习BEC的目的以及对自己未来的职业有个清晰的目标和规划。

总而言之, 学校不能只把剑桥商务英语中级考试当做一门单纯的考试对待, 需要了解学生在学习中的问题从而给学生提供相应的帮助。而且, 教师在教学的过程应该更多侧重在商务知识的讲解中而不是只停留在语言的层面。进而通过师生的共同努力, 为全球贸易经济进一步的共同发展培养综合性的人才。

参考文献

[1]徐骏.国际商务英语考试比较研究[J].产业与科技论坛, 2011 (13) .

[2]田卉.剑桥商务英语证书考试对英语教学的促进作用[J].太原师范学院学报 (社会科学版) , 2002 (04) .

[3]李小健.职业英语水平考试评析[J].科技信息, 2006 (02) .

[4]涂慧娟.基于BEC考试的商务英语专业课程设置改革探索[J].新余高专学报, 2010 (10) .

[5]邹泉.浅谈剑桥商务英语的特点及教学方法[J].湖北广播电视大学学报, 2011 (06) .

[6]林添湖.试论商务英语学科的发展[J].厦门大学学报, 2001 (4) .

[7]王莎.商务英语教学中英语知识与商务知识的关系[J].南京工业职业技术学院学报, 2004 (03) .

13.剑桥商务英语中级口语解析 篇十三

Planning corporate hospitality

Guest list

Type of event

【词汇&短语】

商务社交 corporate hospitality 演示、展示 demonstration

交往 socialize 士气 morale

有益的 beneficial 容易到达的 accessible

出席者 attendee 职场 workplace

受控环境 controlled environment 专注的 dedicated

研讨会 seminar 联系，关系网 networking

发布 launch 人际的 interpersonal

【句型点击】

询问他人意见

Any comment on…….?

How do you think of……?

What do you say about….?

What’s your attitude to…..?

Do you have any idea about…..?

【参考范例】

Several components come into play concerning corporate hospitality that allows opportunities for colleague and clients to socialize, relax, and work toward valuable professional and business connections in a positive and beneficial way. When planning corporate hospitality events of all sorts, create a guest list first to ensure the attendees and accommodation.

Corporate hospitality provides a controlled environment for seminars, meetings, conventions conferences, and even product launches or demonstrations. Types of event are rendered in the forms of a sporting event, concert, outdoor gathering or other team building event, which add fun and enhance morale.

Location is another important consideration in terms of corporate hospitality, which can be a warm and memorable venue to ensure maximum success and exceed all expectations. And you’d better select a location easily accessible by your event attendees.

14.剑桥商务英语中级口语指导 篇十四

WHAT IS IMPORTANT WHEN ……?

Aiming to increase staff productivity

Offering bonuses

Creating a pleasant environment

【词汇&短语】

决策层 executive suite 竞争优势 competitive edge

举止优雅的，改良的，精致的 fefined

【句型点击】

中途打断对方

…. Sorry, but….

Just a moment, but…

Sorry to interrupt, but…

Excuse me, may I interrupt?

【参考范例】

There are some tips about how to motivate staff and boost employee productivity. First of all, offering bonuses is a commonly-used way of praise, recognition and reward for achievements and successes, which will enhance the performance of employee greatly. Money satisfies needs and it can stimulate people to work harder.

A pleasant working environment is created to allow employees to take the initiative to get things done their way, while still working together as a team for the overall good of the company. Working happily and freely is equipped with more energy, less mistakes and better decisions.

Another way to motivate employees is to ensure the employees feel that they have an important role in the overall outcome of a company’s goal and have a big chance for advancement in their career to climb the corporate ladder until they reach the executive suite, which is an effective way to increase employee job satisfaction and productivity.

Besides, staff training can help all staff develop their own skills and understand the importance of their duties in the company. Well-trained staff with refined skills will cultivate loyalty through satisfied employees, maintain workplace productivity and give the company a strong competitive edge.

bec中级口语指导(2)

WHAT IS IMPORTANT WHEN ……?

Aiming to keep good staff

Promotion opportunities

salaries

【词汇&短语】

高级人才 top talent 骄傲感 a sense of pride

提高工资 pay increase 扶助，增强 boost up

分红制 profit sharing 士气，斗志morale

出勤attendance 双向的 two-way

【句型点击】

表示附和

Let’s hope so

I feel confident to.

Sounds great.

【参考范例】

One of the key secrets to retaining valued staff is offering good prospects for promotion opportunities. Continuingly professional development opportunities should be scheduled and given to help employees to develop skills and advance their careers within the organization, which can ensure that top talents stay with you.

Financially-based incentives could be a attraction. Competitive salary with pay increases, bonuses, profit sharing, etc. enhances good staff retention. And those monetary initiatives can be based on productivity, suggestions or ideas, and even attendance.

Don’t miss the occasions where you can express your appreciation your recognition to your staff for their dedication and contributions to the success of the practice, for showing recognition and praise to your valuable employees can stir a sense of pride and boost

bec中级口语指导(3)

WHAT IS IMPORTANT WHEN ……?

Organizing a conference

Conference speakers

Facilities at conference centre

【词汇&短语】

激发性的 motivational 播音 public address

演讲嘉宾 guest speaker 事先 in advance

耗时的 time consuming

【句型点击】

表示同意

Absolutely!

Exactly!

You bet

You got it

That’s for sure.

【参考范例】

It is wise to keep in mind that it is better to invite motivational guest speakers to do conference presentations. Good professional conference speakers can inspire attendees, create the whole atmosphere and drive for the conference. But make sure their presentation will be of interest to everyone.

A suitable venue is a hard decision of conference organizing, but the most time consuming part is to determine what equipment is include in the venue booking. Facilities at conference centre, especially the public address system must be test in advance to ensure that attendees throughout the room can hear what the speaker is saying.

Time allocation determines the most appropriate topics that will best achieve your conference goals. That means how much time is required to select activities and presenters can help address the conference purpose. However, the conference agenda, order and content of conference activities will go through many changes until the actual conference is fun.

In addition, an effective budget is crucial to the success of the conference. In the first place, work out your costs to plan your budget and try as best as possible to cover overall expenses within your budget. Make sure to keep a file of all invoices and receipts.

bec中级口语指导(4)

WHAT IS IMPORTANT WHEN ……?

Producing a marketing plan

Identifying target customers

Setting a budget

【词汇&短语】

收入，税收 revenue 明显的 measurable

图表 tables and graphs 政府行动 government action

管理工具 managerial tool 文化变迁 cultural changes

定价 pricing 营销信息marketing message

市场分割 market segmentation

【句型点击】

表示反对

No way.

Not really.

Of course not.

Not a chance.门都没有

【参考范例】

Producing a dynamic marketing plan will focus attention on your ideal customers. Identifying target customers is the first step in your marketing plan, which defines the needs of the market your products or services satisfy and states the objectives your company aims at.

The purpose of setting a marketing budget is to lay out spending requirements necessary for meeting the plan’s objectives by gathering all the revenues and costs involved in marketing into one comprehensive document with tables and graphs, as a managerial tool, it balances what is needed to be spend against what can be afforded , and helps make choices about financial priorities.

Marketing strategies are concerned with pricing , distribution, promotion, advertising and market segmentation, effective marketing strategies are indispensable for high-standard and action-oriented marketing plans, which provide the direction the product will take and usually result measurable actions.