三年级上册语文期中质量分析(含改进措施)-文档资料

2024-09-26

三年级上册语文期中质量分析(含改进措施)-文档资料（6篇）

1.三年级上册语文期中质量分析(含改进措施)-文档资料篇一

小学三年级上册语文期中质量分析

忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。

小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，基础知识，共分为四道小题，包括看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友，第一题的看拼音写词语，考察孩子们的拼写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了孩子们的阅读积累。但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的内容。这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。

分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练，在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些，如用“福”字组词“幸福”时，很多同学写错了“幸”，针对此情在以后教学中要有改进措施：

1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。

2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。

3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。

第四题连线找朋友考察的内容是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的内容，这道题百分之九十几的同学都答得不错，但有个别同学已经把去年学过的东西忘得一干二净了。

积累运用，主要考查学生平时的积累，包括词语积累、近反义词、照样子填合适的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，比如“小小模仿秀”一道题，要求学生写出五个“一（）不（）”的词语，但很多同学只能写出两三个，能写四个的就很少，全写对的更是凤毛麟角了，究其原因，与我们平时训练不到位有关，以后应在这方面加大力度。近反义词这道题里，学生错误比较多的是写“纪念”的近义词，好多同学不会写“留念”的“留”，我想这可能是这个字还没学些的缘故。“照样子填合适的词”这道题学生错误也很多，因为我们平时训练学生写ABB这类词时，只要求学生能够写出几个这类词就可以了，但这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次，我想这就是学生失分多的原因吧，我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。

“我会填”考察的是查字典。我们在平时的教学中练习得很好，还进行过各种查字典比赛，但有些同学没看清题目要求，写大写字母却写成了音节。原因出在孩子们不认真读题。

阅读类题主要包括准确使用标点符号,选词填空,给句子排序，短文阅读，“我能准确使用标点”这一题中，第一小题错误最多，其余两题基本上都能做对。选词填空一题，同学们也答得不错，不过有个别同学对“呼唤、欢呼”还是理解不到位，这就要求我们在以后的教学中对学困生加强指导。给句子排序这一题学困生还是存在较多的问题，其余学生基本能够准确的排序。短文阅读存在的问题相对多一些

阅读部分，其中“给带点词注音”里“猎”这个字学生不认识，但有些阅读面广的同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，我曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：

1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）

2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。

3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。

4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。

这次考试成绩还是不太理想，原因是：

1.孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！

2.丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。

3.希望我们的孩子能多参加这样的考试，进一步提高自己的读题、审题的能力。

我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。

2.三年级上册语文期中质量分析(含改进措施)-文档资料篇二

一、基础积累（共10题；共45分）

1.读拼音；写词语。

ān

jìng

chí

dào

yán

liào

liú

lèi

qiáng

bì

fú

zhuāng

là

zhú

kuáng

huān

pái

liè

tiào

wǔ

2.把下面的词语补充完整。

一本经

不知所

专心致

引人目

不自禁

无家可

小巧珑

五十色

成群队

3.按要求完成句子练习。

（1）她把小手拢在火焰上。（改为“被”字句）

（2）声音响起。（把句子写生动、具体）

（3）秋天的雨，是一把钥匙。（仿写比喻句）

（4）全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。(修改病句)

4.下列词语中，书写完全正确的一组是（）

A.B.C.D.5.与“七上八下”形式不同的一项是（）

A.东张西望 B.十拿九稳 C.九牛一毛 D.一心一意

6.选词填空。

（1）暖和

温和

奶奶出现在亮光里；是那么________；那么慈爱。

春天快要过去了；天气更________了。

（2）亮晶晶

湿漉漉

油亮亮

闪着雨珠的叶子；紧紧地粘在________的水泥道上。

松柏穿上厚厚的、________的衣裳。

地面还是潮湿的；不时还能看见一个________的水洼。

7.下面诗句中，与秋天无关的一项是（）

A.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

B.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

C.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

D.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

8.下列词语完全正确的一组是（）

A.香味

晾晒

早辰

犹豫 B.岩石

石茎

钩画

萍展

C.增送

排列

钢才

草堆 D.君子

加紧

吞咽

萝卜

9.下列句子中，标点符号使用不正确的是（）

A.蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”

B.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

C.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”

D.“哎呀！”狐狸说道：“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊！”

10.根据课文内容填空。

（1）秋天的雨，有一盒________。你看，它把黄色________，黄黄的叶子________，扇哪扇哪，________。

（2）有理走遍天下，________。这句话告诉人们要明理。告诫人们要明理的句子我还知道：________，________。

二、阅读理解（共2题；共30分）

课内阅读理解。

秋天的雨（节选）

秋天的雨；有一盒五彩缤（bīn

bīnɡ）_______纷的颜料。你看；它把黄色给了银杏树；黄黄的叶子像一把把小扇（shàn

shān）_______子；扇（shàn

shān）_______哪扇哪；扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树；红红的枫叶像一枚枚邮票；飘哇飘哇；邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的；看；田野像金色的海洋。橙红色是给果树的；橘子、柿（sì

shì）_______子你挤我碰；争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了；紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

11.给带点字的正确读音。

12.读了这段话；我仿佛看到了

的银杏树；

的枫叶；

的田野；有着

、、等各种颜色的菊花；秋天的色彩多么丰富啊；用文中的一个词语来形容；就是。

13.找出一个比喻句。

14.这段话是围绕哪一句来写的？找出来。

阅读短文回答问题

探寻科学奥秘

蚂蚁

①蚂蚁，这个动物界中微不足道的小家伙，说起来本领却不小呢。

②你是否（fǒu）注意过，外出觅（mì）食的蚂蚁无论走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根据地”。蚂蚁是靠什么来辨识方向的呢？靠识记周围和天空的景物。有人曾做过实验：用圆筒圈住一群行进中的蚂蚁，遮(zhē)住四周，让它们只看得见天空，这群蚂蚁虽有些慌乱，但还是能有条不紊(wěn)地向前挺进。假如把天空也全部遮盖住的话，那么这群蚂蚁可就愁坏了，像在热锅上似的乱撞。除了四周和天空的景物能帮助蚂蚁辨识方向外，它们还有一个自身的“法宝”，这就是蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。如果用樟脑丸一类怪气味的东西放在蚂蚁走过的路上，那么后来的蚂蚁就会因寻不到同类的那种特殊气味而迷失方向。

③说蚂蚁是个大力士，你一定不信。那么我们就请大象、骏（jùn）马、黑熊来和蚂蚁举行一次负重比赛，以其单位体重可拖运货物重量的大小作为评定胜负的标准。比赛结果出人意料：体魄（pò）雄伟的大象垂头丧气，它只能拖走比自身重四五倍的货物；英姿勃勃的骏马也无精打采，它也只能拖动相当自身体重五倍的东西；那傲慢自大的黑熊更不得不甘拜（bài）下风了，它所能拖动的东西还不到自身重量的五倍……而蚂蚁却轻而易举地扛起了超过自身体重十几倍的东西，赢得了“金牌”。

④蚂蚁不仅是个大力士，还是一个小小气象员哩！秋天里，蚂蚁越往高处爬，说明这年的冬季就越冷。许多地方的农民还常常念叨“蚂蚁上树，满天风雨”“蚂蚁下山，必有干旱”之类的农谚。这些谚语反映了一定的科学道理，能提醒我们及时做好预防自然灾害的工作。说到这，你也许会惊叹不已，真没想到小小的蚂蚁竟有这么多的奥秘。其实蚂蚁身上还藏着许多未知数，等待我们去探索、发现。

15.遇到不认识的字，我们可以借助字典帮忙。“叨”字可以查

部，再查

画。翻开字典时，我们会发现有好多与“叨”偏旁相同的字，比如：

、、、。

16.第二自然段中“法宝”具体指：

17.“英姿勃勃的骏马也无精打采……”这个句子中把骏马写成了人，这样的句子可真新鲜。请你用上这样的方法写一句话吧！

18.为什么说蚂蚁比大象力气大呢？读完短文就会知道：原来评定胜负的标准是看

。因为大象只能拖走

的货物，骏马只能拖动

的货物，黑熊能拖动的东西

，而蚂蚁却能举起

的东西，所以蚂蚁赢得了“金牌”。

19.读了短文，你知道蚂蚁都有哪些本领吗？请写出其中两项。

①

②

20.我们经常看到成群结队的蚂蚁往洞穴里搬运“粮食”。看到这样的情景，你会想到哪些关于团结的谚语或者名句，请写一写吧！

①

②

三、写作表达（共1题；共25分）

21.小朋友们；看到小面的图片；你脑海中浮现出什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥你的想象把故事写下来吧。要求：注意写清楚时间、地点、事件；语句要通顺连贯；字数300字左右；题目自定。

答案

一、基础积累

1.安静；迟到；颜料；流泪；墙壁；服装；蜡烛；狂欢；排列；跳舞

2.正；措；志；注；情；归；玲；光；结

3.（1）小手被她拢在火焰上。

（2）一个小小的声音在老屋门前响起。

（3）向日葵，是—位亭亭玉立的少女。

（4）全校所有的师生都参加了“六一”晚会。

4.C

5.A

6.（1）温和；暖和

（2）湿漉漉；油亮亮；亮晶晶

7.D

8.D

9.D

10.（1）五彩缤纷的颜料；给了银杏树；像一把把小扇子；扇走了夏天的炎热

（2）无理寸步难行；灯不拨不亮；理不辨不明（或一时强弱在于力，万古胜负在于理）

二、阅读理解

11.bīn；shàn；shān；shì

12.黄色；红色；金黄色；紫红；淡黄；雪白；五彩缤纷

13.你看；它把黄色给了银杏树；黄黄的叶子像一把把小扇子；扇哪扇哪；扇走了夏天的炎热。（看；田野像金色的海洋。）

14.秋天的雨；有一盒五彩缤纷的颜料。

15.口；2；吗；听；叶；呀

16.蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。

17.略

18.单位体重可拖运货物重量的大小；比自身重四五倍；相当自身体重五倍；还不到自身重量的五倍；超过自身体重十几倍的

19.蚂蚁可以辨别方向。；蚂蚁是小小气象员。或：蚂蚁是大力士

20.例如：①人心齐，泰山移；②二人同心，其利断金；（或：③三个臭皮匠，顶个诸葛亮；④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。）

三、写作表达

3.三年级上册语文期中质量分析(含改进措施)-文档资料篇三

从卷面分析，本次试题难度适中，时间安排合理，所检测的内容基本上都是本上所教的，从形式上来看，每个大项的试题都是本中出现过的，都是学生熟悉的。

从学生作答情况分析

第一部分：填空，主要考察学生基础知识的掌握情况。学生出错较多的是第题和第8题。第7小题：78是3的（）倍。不少学生审题不认真不懂计算或用乘法计算。第8小题芳芳有一些邮票，用去18张，还剩6张，原来有张有部分同学不能很好的理解，用减法计算。

第二部分：我来选一选。学生失分较多的是第4题：公园里有7棵松树，又栽了3行柏树，每行4棵，松树和柏树一共有多少棵？列式为（），许多同学没认真审题，选择、7×3+4

第三部分：计算。

第一题直接写得数，第二题是脱式计算计算，学生大部分出错都是在做题时马虎大意并且没有仔细检查，有的学生运算顺序经常出错，学生的速算能力有待提高，仅仅靠前的几分钟是不够的，所以在后期要多抽时间训练学生的速算速度和正确率。

第五部分：连一连学生基本掌握。

第六部分：解决问题

第1题，看图列式计算，不少学生列式为276-64+276，主要是没有认真审题，马虎大意。

第题的2、3小题，是本上的练习题，连数字都没变，但失分严重，学生对题目理解不清，不能正确清楚地分析，这就要求教师在教学的过程中，多训练学生发散思维，教给学生解决问题的方法和分析方法。

其它大都是式子正确计算出现错误。

四、整改措施

从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方向来改进：

培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

4.四年级语文上册期中检测质量分析篇四

质量分析

向建琼

一、试卷整体情况分析

本次语文期中测试，就内容来看，主要检测的是第一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中的相关知识，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、总体情况分析

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥得不是很理想。我班49人参加考试，最高分88.5分，最低5.5分，80分以上5人。

三、具体情况分析

（一）积累运用

1.答题分析

第1题：看拼音写词语、句子。本题中几乎没有学生得满分，写错而失分的字有：覆盖、搜索、随遇而安。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错，错得最多的是“搜”字，不是多一划就是少一划。

第2题：给正确的读音打√。此题每个学生都懂得去做，并且得分率较高，但也有相当一部分学生由于粗心或字词读音不过关而造成失分。

第3题：只有一组木错别字，找出来在后面的（）里打√。这里考察了每个单元的读读写写、读读记记的词语，有一半的能选出正确的答案出来。但有些学生没有看清题目要求，打钩打了两三个，说明粗心，并且对字词没有记牢。

第4题：写出下列的近义词和反义词，并选择一组反义词才写一句话。由于平时对近义词、反义词训练较少，这题得分率不高，学生记不住词怎么写，也不理解“选择一组反义词写话”题意，导致失分多。

第5题：按要求改写。这次的题目虽然简单，平时教学时也经常讲到，但是学生在做题时还是失分。分析原因主要是平时老师在讲解时学生没能彻底理解，或者在讲的时候学生没有认真听，没抓住学生的注意力；还有就是学生的答题习惯没有养成好，不能做到细心、认真。

第6题：考察说明方法的运用。这两道题讲解课文是讲到了，复习时没有复习到，很多学生记不住。

第7题：读句子，填古诗。平时做练习经常做到，但由于粗心、记不住而导致失分。

第8题：按课文内容填空。主要考察了课文的重点段落，复习是都要求背诵，很多学生会背，却疏忽了默写，同样失分。

2.失分分析

（1）写错别字的问题比较严重，几乎每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。

（2）学生的基础知识还是比较差，在一些较简单的题目中总有学生做错。所以，在以后的教学中，还得加强学生在基础知识方面的练习。

（二）阅读天地

1.课内阅读

第一篇出自《鸟的天堂》。

第一题：用√选择正确读音或字。这道题得分率较高，但也有学生由于平时很少读课文，选不出正确读音或字。

第二题：写出段落的主要意思。学生概括能力较差，得分率低。

第三、四题：理解“不可计数”的意思及树干“不可计数”的原因。前者几乎得分，但后者题目较靠下一篇短文，很多学生看不到该题的存在。

第二篇出自《猫》。

第一题：分别了猫的哪两种心情，祥写哪种心情。得分率较高，什么学生较能了解该段落。

第二题：找出文中两对反义词。大部分都能找出，但也有个别学生虽然找出却写错别字。

第三题：用“——”画出猫高兴的样子。很多学生只画了一半，只能得一半的分数。

第四题：作者把什么形容成“小梅花”，表达了什么样的感情。前者上课时没有讲到，只有少数得分，后者得分率较高。

第五题：用“无论……也……”写话。平时训练较多，得分较高。

2．课外阅读。这篇课外阅读材料相对较简单，但在此次检测中，学生失分仍很严重。

第1题：考察“熟”的结构、部首、音序、音节、文中的意思等。音节和音序搞混，笔画不过关而导致失分较多。

第2题：“是……也是……更是……”写话。平时没有练过这种句式，很多留空。

第3题：在()里填上合适的词语。此类题目训练较多，得分较高。

第4题：用——画出文中的过渡句。由于上课时没有讲到过渡句，因此此题不得分。

第5、6题找出文中的比喻句和拟人句，并分别仿写。部分学生都能完成并且得分。

此题总体来讲失分较严重，主要既是因为学生的概括能力还较差，也因为学生理解较差。在今后的答题中一定要教

学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。

（五）习作部分(30分)

这次的习作要求我认为对学生来说是较好发挥的好习作题，所以很多学生知道写自己喜欢的小动物，但仍有少数很不认真学习的学生不知是什么意思，或者时间分配不合理，甚至留空。在用词用句方面，在批改作文时发现有些学生的作文真的很精彩，能够模仿阅读过的短文，运用平时积累的优美语句，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。但还有学生在语言表达通顺、标点符号的运用上还有待提高。学生的错别字和语句的完整也有待提高。留空的学生是因为平时没有写过作文，所以在考试时写不出，因此在以后的教学中确保每一位学生都要认真完成老师布臵的作业。

四、思考与建议

1、以后工作的改进

（1）学生错别字较多，应该重视生字词的教学，尤其要多在备课中下功夫，让学生能够真正的掌握、记住生字、生词。

（2）句子积累，应该让孩子在充分理解的基础上进行背诵，这样孩子记忆得深刻。同时注意经常复习，“温故而知新”，可以利用早自习时间背诵自己喜欢的东西。

（3）学生的拼音基础差，所以上课时尽量摆脱方言的干扰，让学生能够准确的把握读音。

（4）提醒学生充分审题，理解题意非常重要。

（5）指导作文时应注重引导学生从生活中的小事挖掘，富有真情实感，抓准细节描写。

2、考试后的反思

虽然试卷有一定的难度，但是这也恰恰的反应了我们要做的事情还有很多，我们的职责就是传道授业解惑的，所以这也确定了我们下个学期的工作方向，一定要让学生在期末考试的时候拿到一个满意的分数，试卷的难度大了些，老师要从中开导，以免打击学生的积极性，让学生失去了学习的信心，这就不好了，在以后的工作中还是要稳扎稳打，让学生在快乐，轻松但是却不失严肃的情况下学习。

5.二年级语文上册期中考试质量分析篇五

二年级语文上册期中考试质量分析

期中考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还不是很理想。本次小学语文二年级期中试卷共八个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的77%。包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，根据课文内容填空。课外阅读(占总成绩13%。)看图写话(占总成绩10%)这几类组成。主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、年级成绩统计

人数：全班44人，平均分89.825、及格率92.039﹪、优秀率53.107﹪.二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、根据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利地把句子写出来，但第二句把反问句改成陈述句时，学生不明白难道的意思，都把难道写了下来，失了很多分。

3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

4、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

5、最后一题是看图说话。大部分同学能认真看图，根据提示，把图意写出来。知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10％左右的学生观察还是不够仔细，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。

教学

三、改进措施

我们打算在以下方面作出努力：

1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

3、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

4、还要培养孩子们做完作业要细心检查的好习惯，本次考试中还有很多同学是因为粗心大意，看错了题目而出现了大面积的丢分，相信培养了这方面的能力以后会有很大改善。

5、继续加强对学困生的学习辅导。年级中的学困生真的太多了，虽说平时也花了很多的时间，但总感觉效果不是太好，平时每次考试的成绩真的也很差。我觉得对于后进的学生,我们还是要坚持不懈,想更多的办法,也要更多和他们家长联系，多利用校讯通,或是打电话，多和家长沟通，争取他们的大力支持。另外对于后进学生的本身,我觉得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容，以此来更快更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生，我想也只能从基础知识上去下功夫了，因为对于他们来说，一些灵活题就像看天书一样，再弄也没什么效果的。