部队院校思想政治教育

部队院校思想政治教育（共8篇）

1.部队院校思想政治教育 篇一

公安边防消防警卫部队院校招收士兵学员文化考试

政治基础知识荟萃（哲学部分）

1、人类自诞生以来始终从事着两项基本活动：一是认识世界，二是改造世界。

认识世界的目的是为了改造世界。认识世界是指认识客观世界，改造世界包括两个方面：改造客观世界和改造主观世界。改造主观世界包括三方面内容，即改造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系。其中改造思想是核心。而改造“三观”（世界观、人生观、价值观）又是改造思想的核心。

2、物质和意识的关系问题是哲学的基本问题。

3、唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别。

4、马克思主义哲学是关于自然界、人类社会和思维发展最一般规律的科学，是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认知工具。

5、物质的唯一特性是：客观实在性。物质的根本属性是：运动。

6、物质概念是马克思主义哲学最基本的概念，是马克思主义哲学大厦的基石。

实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的、基本的观点。

7、物质资料的生产方式集中体现了人类社会的物质性和客观性，是人类社会发展的决定性力量。

8、从意识的本质看，意识是人脑的机能，是客观存在在人脑中的反映。

9、人脑是意识的器官，但不是意识的源泉，意识来源于物质（或者实践）。

10、人们面对同一个客观事物进行思考，由于主客观条件的制约，会出现正确与错误的差别。客观方面的原因，最根本的是指社会历史条件的制约，特别是社会实践所能达到的广度与深度的制约。从主观方面来看，主要原因一立场不同，二是世界观、人生观、思维方法不同，三是知识构成不同。

注意：世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

11、意识的能动作用还突出地表现在：意识能够反作用于客观事物。

12、在实际工作中，主观主义有两种表现，一是教条主义、本本主义，二是经验主义。

13、联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个基本观点。矛盾的观点是唯物辩证法的核心观点。

14、“一着不慎，满盘皆输”，说明部分制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。

15、“人不能两次踏进同一条河流”，这一哲学命题是对物质运动最好的说明。“人甚至一次也不能踏入同一条河流”，这一哲学命题将运动绝对化，否认了相对静止的存在，会导致不可知论。

16、“仁者心动”和“万物都在概念中运动”是典型的唯心主义运动观。“刻舟求剑”，主张用静止的观点看问题，是形而上学的观点。

17、世界上的一切事物的存在和发展都是绝对运动和相对静止的统一。

18、发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。判断一个事物是新事物还是旧事物，就是要看它是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大前途。

19、“士别三日，当刮目相看”，形象地说明了世界上的任何事物都是发展变化的。

20、规律是不以人的意志为转移的，人们不能创造、改变或消灭规律，但人们可以认识、利用和遵循规律，也可以改变或创造规律发生作用的条件，直到变害为利，为人类谋取福利。

21、实事求是，是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础、精髓、出发点和根本点，是我党思想路线的核心内容，是现代化建设取得胜利的根本保证。

22、矛盾的两种基本属性：斗争性和统一性。

23、矛盾分析法是认识事物的根本方法。

24、世界上的事物之所以会有相异性、差别性，原因就在于矛盾的特殊性。这也是世界上的事物之所以千差万别的根据。

25、“世界上没有两片完全相同的树叶”、“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”、“因材施教”，都反映了矛盾具有特殊性。

25、“兼听则明，偏听则暗”反映了矛盾的普遍性。

26、矛盾特殊性原理的方法论要求我们坚持具体问题具体分析。具体问题具体分析，这是马克思主义的“活的灵魂”。

27、一刀切、一风吹，就是违背了具体问题具体分析的科学方法，千篇一律地用同一方法去解决，必定会犯错误、碰钉子。

28、由个别到一般，再由一般到个别，是科学的认识方法，是我们认识事物的正确顺序。

29、“解剖麻雀”、“抓好典型”等科学的工作方法，都是符合矛盾普遍性与特殊性相统一的原理。

30、主要矛盾常用语：中心、中心任务、中心环节；重心、重点、重中之重、核心、关键、首要、突破口、第一要务、根本上、牵牛要牵牛鼻子、打蛇要打七寸。集中优势兵力、射人先射马，擒贼先擒王、、好刚要用在刀刃上，工作要做在点子上、不能眉毛胡子一把抓、不能捡芝麻丢西瓜。

31、由于事物的性质是由矛盾的主要方面决定的，所以，只有着重把握矛盾的主要方面，才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局。矛盾主要方面常用语：主体、主流、性质、本质、优势、总体上、方向、大局等。

32、矛盾是事物发展的动力。内因是事物发展第一位的原因，是事物运动发展的源泉。外因是事物存在和发展的必要条件，对事物的变化发展起到加速或延缓的作用。（建设社会主义必须坚持独立自主、自力更生的原则，同时也需要对外开放）

33、任何事物都是质和量的统一体。质变和量变是事物发展的两种状态。

34、掌握火候、掌握分寸、过犹不及、欲速则不达等古训都告诉我们要坚持适度原则。成江海都告诉我们要重视量的积累。

36、机不可失时不再来告诉我们要不失时机地促成飞跃。

37、任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的，前进中有曲折，在曲折中前进，是一切新事物发展的途径。

38、“星星之火可以燎原”说明新事物必定会战胜旧事物。“阳光总在风雨后”说明新事物的成长要经历艰难曲折的过程。

39、唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。它们最根本的分歧在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。

40、马克思主义哲学认为，人区别于动物的根本特点在于人具有自觉能动性。

40、尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提，只有充分发挥主观能动性，才能认识并利用规律，做到按规律办事。

41、“拔苗助长”是违背规律的表现，“庖丁解牛”是认识利用规律的表现。

42、认识的根本任务是：经过感性认识上升到理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。这是认识过程的第一次飞跃；而认识的根本目的是：用理性认识指导实践，并接受实践的检验。这是认识过程的第二次飞跃。

43、感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段；理性认识是对事物本质的认识，是认识的高级阶段。感性认识是认识的起点，是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识。

44、实现由感性认识上升到理性认识的条件：一是占有十分丰富和合乎实际的感性材料是感性认识上升到理性认识的必要前提；二是运用科学的思维方法（去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里）对感性材料进行加工制作是关键。

45、“司马光砸缸”“一国两制”都是运用创造性思维的结果。培养想象力和创造性思维需要注意以下几点：一要善于发现问题；二要敢于超越；三是务必积累知识，把握已知规律；四要正确对待灵感和顿悟；五是要经得起实践

35、勿以善小而不为，勿以恶小而为之，千里之行始于足下、不积小流无以的检验。46，从认识的程度看，理性认识比感性认识更深刻。而正确的理性认识要比正确的感性认识更准确、更可靠、更深刻。

47、现象比本质丰富、生动，本质比现象单纯、深刻。

48、假象也是本质的表现，是由本质决定的，是本质的一种歪曲的表现。

49、社会现象从总体上可以区分为社会存在和社会意识两个基本方面。社会存在，是指社会生活的物质方面，包括地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。

50、我们之所以要重视道德在社会发展中的作用，实施公民道德建设，重视文化的发展，重视精神的作用，是因为社会意识对社会存在具有能动的反作用，先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起阻碍作用。（弘扬学习“某某精神”，如两弹一星精神、雷锋精神、抗震救灾精神等等）

51、科学的社会意识之所以能够对社会存在产生巨大的促进作用，是由于它正确地反映了事物的属性和变化规律，能对事物的发展趋势作出正确的分析、判断和预测，使人们采取正确的措施，推动事物的发展。

52、价值观是人们对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准。价值观人人都有，但往往不一样。

53、不同的价值观对个人和社会有着不同的导向作用；价值观对人生选择、人生道路同样具有重要的导向作用。

54、在历史唯物主义看来，凡是符合事物发展规律、符合人类根本利益的价值观都是正确的。党的基本路线是现阶段衡量我国人民价值观正确与否的重要标准。

55、在社会主义社会，个人利益与集体利益是辩证统一的，在本质上是一致的，但两者并非完全一致，事实上，两者不一致的情形是经常发生的。集体利益是全局利益、长远利益的体现，而个人利益一般表现为局部利益和当前利益，两者比较，社会集体利益更具有根本性，占首要地位。

56、社会主义的经济、政治关系的本质，要求我们必须树立和践行集体主义价值观。与之相对立，个人主义价值观则是同西方资本主义国家的经济制度和政治制度相适应的。

57、社会主义集体主义既是一种价值观，又是处理国家、集体和个人三者关系的政治原则和道德原则，是新时期我国人民的正确价值取向。坚持集体主义的价值取向，总的要求是：心中有他人，心中有集体，心中有国家。

58、小团体主义实质上是极端狭隘的个人主义，克服小团体主义的办法，从思想道德上讲，就是要坚持集体主义原则。

59、在社会主义市场经济条件下，坚持集体主义原则，就必须在社会活动和经济生活中坚持诚信原则。

60、集体主义价值观并不否定个人正当利益，相反它充分尊重和维护个人的正当利益，只是当国家、集体、个人利益发生矛盾时，它要求个人利益要服从国家和集体利益。

61、人既有自然属性，又有社会属性，但社会性是人的本质属性，是决定人之所以是“人”的最根本的东西。在阶级社会里，人的社会性主要表现为人的阶级性。

62、人的社会性制约着人的自然性，而人的自然属性都渗透着社会性。

63、正确认识和处理个人与社会的关系，既是进行个人正常活动的重要条件，又是进行人生选择的基础和前提。

64、个人与社会相比较，社会起着根本的、决定的作用。把个人凌驾于社会之上，把个人看作推动历史前进的决定性力量。这就割裂了个人与社会的辩证关系。

65、一个人的人生价值，必须通过个人与社会、与他人之间的双重关系，才能得到正确的说明。一般来说，人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任与贡献（社会价值），二是社会对个人的尊重和满足（自我价值）。人们通常把前者说成是贡献，把后者说成是索取。66、在人生价值的两个方面中，个人对社会的责任和贡献是居于首位的。人生的真正价值在于对社会的贡献。

67、在人生价值的矛盾关系中，贡献是矛盾的主要方面，索取是矛盾的次要方面，人生的价值主要是由个人对社会的贡献所决定的。

68、衡量一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。

69、在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献。这是因为：先进的事迹、高尚的情操能够教育和激励有志者在自己的岗位上奋发有为，开拓进取，创造出比先进人物本人多得多的物质贡献。

70、为人民服务是社会主义道德的核心和集中体现。

71、按理想的内容分，有社会理想、道德理想、职业理想、生活理想等。其中，社会理想是最根本的，起主要作用的。它贯穿于其他理想之中，又是一个人全部理想的基础和归宿。

72、崇高的理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用。

73、共产主义理想是人类最崇高最进步最科学的理想。是我们的最高理想。

74、现阶段我国人民的共同理想是：建设中国特色社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

75、理想与现实的辩证关系表明，我们对社会理想的追求必须符合社会发展的趋势，对职业理想的选择应该符合实际，只有这样才可能把理想变为现实。

76、要把社会理想或职业理想转化为现实，需要多方面的条件，而从主观方面来说，特别需要艰苦奋斗。

77、艰苦奋斗，不仅仅是一种艰苦朴素、勤俭节约的生活作风，更重要的是一种自强不息、与时俱进、开拓创新的精神面貌。

78、实践就是人们改造客观世界的一切活动。（人类特有的，非动物活动）（不是纯主观的思维活动如看书、学习、思想活动等）工人做工、农民种田、牧办案、营业员售货、科学工作者搞实验等，都属于实践活动。

79、实践的特征包括：实践是客观的物质性的活动、实践是有意识、有目的的能动性的活动、实践是社会性、历史性的活动。

80、坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义；坚持了实践的能动性，就是在实践问题上坚持了辩证法。夸大客观性而否定能动性就会导致机械唯物主义，夸大能动性而否定客观性就会导致唯心主义。

81、人在行动之前会有明确的目的和方案，然后才运用一定的物质手段去改造客观世界，达到自己的目的。这种有目的的创造充分显示了实践的能动性。

82、日益发展的经济全球化集中体现了实践的社会性。

83、实践的基本形式有：变革自然的生产实践、处理社会关系的实践和科学实验。

84、生产实践是处理人和自然界关系的活动，是人类的第一个历史活动，是人类最基本的实践活动，它对人类社会的存在和发展起着决定性作用。因而我们说，人类的历史首先是生产发展的历史。我们之所以树立劳动观点，之所以以经济建设为中心，努力发展社会生产，促进社会全面进步，最根本的原因就在于此。

85、处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁和进步。

86、我国改革的性质：是社会主义制度的自我完善和发展。改革的作用：是我国社会主义社会发展的强大动力。

87、科学实验，既包括改造自然的实验，也包括改造社会关系的实验。科学实验是历史前进的有力杠杆，其作用集中表现在提高物质生产和改造社会活动的水平上，使人类能够更合理地从自然界获取物质生活资料，使社会获得全面进步。

88、人类获得认识的途径有两个：一是直接经验，二是间接经验。但是认识的唯一来源只能是实践。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。

民放牧、渔民捕鱼、战士打仗、教师讲课、医生治病、演员表演、司法人员89、实践是认识的来源、发展的根本动力、最终目的、检验的唯一标准，所 4 以实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识具有决定性作用。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的、基本的观点。

90、人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主要的和稳定的部分是劳动群众。

91、人民群众是实践的主体，是人类社会历史的创造者。表现为：人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。人民群众是社会变革的决定力量。

92、一切物质财富归根到底都是体力劳动者和脑力劳动者创造的结果。

93、人民群众对历史发展的决定作用，突出地表现在社会变革时期。进入社会主义时期以后，人民群众作为社会变革的决定力量，他们所起的作用是通过改革、巩固和完善社会主义制度来实现的。

94、肯定人民群众创造历史的决定作用，就必须树立群众观点，坚持群众路线。主要应做到：相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。（相信群众是前提，依靠群众是手段，为人民群众的利益而奋斗是目的）

95、“读万卷书，行万里路”，就是既要学习书本知识，又要参加社会实践，要把理论和实践结合起来。

96、改造“三观”处于改造主观世界的核心地位，是因为：在人的主观世界中，世界观、人生观、价值观占有核心地位，人的其它精神要素都受三观的影响，并在它们的支配下形成特定的精神活动的指向性。

97、在“三观”中，其中起决定作用的是世界观，是因为：世界观不仅是人们对整个世界的根本观点，同时也是一个人生态度和想问题、办事情的价值原则，它决定着一个人的人生追求和现实生活中的价值选择。

98、改造主观世界和改造客观世界的关系：两者是相互联系、相互作用的。改造主观世界是为了更好地改造客观世界，人们在改造客观世界的同时也改力。在这种相互作用中，人们不断地改善着主观世界同客观世界的关系，实现着促进客观世界的发展和人自身的不断完善这样双重的目的。

99、实践是主观见之于客观的活动，也是个人在社会中进行的活动，因而实践是主观与客观、个人与社会统一的基础。在实践基础上做到主观与客观的科学统一，是我们应当追求的世界观境界。在实践基础上实现个人与社会的正确统一，实现个人的人生价值，是我们应当追求的人生观境界。达到这两个境界是我们学习马克思主义哲学的目的。

100、实践对社会发展和人类认识起决定作用，人民群众是实践的主体和历史的创造者，自觉投身社会实践，走与人民群众相结合的道路，是当代青年健康成长的必由之路。

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政治基础知识荟萃（中特理论部分）

1、十月革命后，列宁曾提出在经济落后的俄国，只能建成“初级形式的社会主义”，而不能建成“发达的社会主义”。但是，斯大林在1936年没有从实际出发，就盲目提出了向共产主义过渡的设想。2、20世纪50年代末、60年代初，毛泽东提出了“社会主义这个阶段，又可能分为两个阶段，第一个阶段是不发达的社会主义，第二个阶段是比较发达的社会主义”思想。3、1981年，党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中第一次提出我国社会主义制度还处于初级阶段。1982年，党的十二大报告正式提出，“我国是社会主义现在正处于超级发展阶段”。1987年，党的十三大形成了比较完整的社会主义初级阶段理论。党的十四大报告提出社造着自己的主观世界。通过自觉改造主观世界，又能提高改造客观世界的能会主义初级阶段是一个至少上百年的很长的历史阶段。1997年党的十五大第 5 一次系统阐明了党在社会主义初级阶段的基本纲领。党的十七大又从八个方面分析概括了新世纪新阶段我国发展呈现出的新的阶段性特征。

4、社会主义初级阶段包括两层含义：我国已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义；我国的社会主义还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。

5、第一层含义阐明的是初级阶段的社会性质。第二层含义阐明了我国现实中社会主义社会的发展程度。

6、这里所说的初级阶段，不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力发展水平不高、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段。

7、社会主义初级阶段是我国当前最大的实际。这是我国社会主义建设各项工作的出发点和依据，是一切工作的战略基石。

8、我们要解决种种矛盾，澄清种种疑问，实行正确的路线和政策，关键是要从社会主义初级阶段的实际出发。

9、我国当前社会的主要矛盾是：人们日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。我国当前的根本任务是：发展生产力。

10、我国当前的基本经济制度（又称所有制结构）：以公有制为主体，多种所有制形式共同发展的基本经济制度。我国当前的分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

11、社会主义初级阶段的所有制结构，决定了社会主义初级阶段的分配制度，而它们归根到底都是由当前的生产力发展水平决定的。

12、毛泽东对中国特色社会主义建设道路进行了初步探索，提出了许多有益思想，主要标志是《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等一系列论著的完成。

13、党的领导人对探索建设中国特色社会主义建设道路的思想：毛泽东提出个阶段。刘少奇提出，应该把握中国的特点，采取适合中国情况的方法来进行建设。周恩来提出：科学技术在我国现代化建设中具有关键作用等观点。陈云提出了“三个主体、三个补充”的思想。邓小平提出整顿工业企业，加强企业管理，实行职工代表大会等观点。朱德提出了要注意发展手工业和农业多种经营。

14、“什么是社会主义，怎样建设社会主义”是建设中国特色社会主义的首要理论问题。

15、社会主义本质是：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。其中前两条是生产力目标，后三条是价值目标。

16、社会主义与资本主义不同是特点就是共同富裕，共同富裕也是社会主义的基本目标、根本原则、和最大优越性的根本体现。

17、马克思主义认为：生产力是一切社会发展的最终决定力量。

18、一种社会制度是否先进和具有优越性，从根本上说，要看其能否促进社会生产力的发展，创造出比先前的社会制度更高的社会生产力。

19、发展是党执政兴国的第一要务，发展是解决中国所有问题的关键。发展是马克思主义执政党是否具有先进性的衡量标准。

20、社会主义社会的基本矛盾仍然是：生产关系和生产力之间的矛盾、上层建筑和经济基础之间的矛盾。

21、公有制是社会主义经济制度的基础。

22、社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

23、国有经济在国民经济中起主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上。

24、目前，我国农村集体经济实行以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。

25、在我国现阶段，除了公有制经济，还存在着个体经济、私营经济、外资了社会主义可以区分为“不发达的社会主义”和“比较发达的社会主义”两经济等非公有制经济。

26、个体经济以劳动者自己劳动为基础，而私营经济则是以生产资料私有和雇佣劳动为基础。

27、非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。（不能说成是社会主义经济的重要组成部分）

28、在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。

29、在社会主义初级阶段，除了按劳分配外，还存在着其它分配方式，主要包括按个体劳动者的劳动成果分配、按生产要素分配等。

30、发展社会主义市场经济，是振兴我国经济的必由之路。

31、社会主义市场经济的基本特征：一以坚持公有制的主体地位为基本标准；二以实现共同富裕为根本目标；三国家能够实行强有力的宏观调控。

32、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的统一：中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证；人民当家作主是建设社会主义民主政治的出发点和归宿；依法治国与人民民主、党的领导相辅相成、相互促进。

33、社会主义民主政治的本质是人民当家作主。

34、民主首先而且主要是指一种国家制度。发展社会主义民主，首先就是要健全中国社会主义的民主政治制度。

35、国体，就是国家的阶级性质。我国的国体是人民民主专政。

36、政体，主要是指国家的政权组织形式。我国的政体是人民代表大会制度。

37、我国现阶段的人民范畴：包括知识分子在内的工人阶级、占人口大多数的农民阶级、一切拥护社会主义和拥护祖国统一的爱国者。

38、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。实行人民代表大会制度是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。人民代表大会制度组织和活动的基本原则是民主集中制。全国人民代表大会的我国的最高国家权力机关。

39、我国的政党制度是：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。它也是我国的一项基本政治制度。民主党派合作的基本方针是：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。中国共产党同各民主党派合作的政治基础，是坚持中国共产党的领导，坚持四项基本原则。中国共产党和各民主党派都必须以宪法为根本活动准则。

41、中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，也是中国政治生活中发扬民主的重要形式。人民政协的主要职能是：政治协商、民主监督、参政议政。

42、民族区域自治是解决我国民族问题的基本政策，也是国家的一项基本政治制度。这项制度体现了我国处理民族问题的基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。民族区域自治的核心，是保障少数民族当家作主，管理本民族、本地方事务的权利。

43、基层民主具有全体公民广泛和直接参与的特点。目前，我们已经建立了以农村村民委员会、城市居民委员会和企业职工代表大会为主要内容的基层民主自治体系。广大人民在城乡基层群众自治组织中依法实行民主自治，已经成为当代中国最直接、最广泛的民主实践。

44、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。要推进依法治国进程，建设社会主义法治国家，必须大力加强社会主义法制建设，做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

45、综合国力竞争，不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争，也包括文化方面软实力的竞争。其中经济和科技是基础。

46、社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

47、建设社会主义核心价值体系，是党在思想文化建设上的一个重大理论创新和重大战略任务。推动社会主义文化大发展、大繁荣，必须把社会主义核心价值体系作为第一位的任务，努力在全社会形成统一的指导思想、共同的40、中国共产党的领导是多党合作的首要前提和根本保证。中国共产党与各理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，增强社会主义意识形态的吸 7 引力和凝聚力。

48、建设中国特色社会主义文化的基本内容包括：第一，加强思想道德建设；（加强思想道德建设，是建设社会主义核心价值体系的必然要求，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。）第二，发展教育和科学。

8、全心全意为人民服务在本质上就是利他主义，是一种自我牺牲精神。

9、官兵一致、军民一致、瓦解敌军是政治工作的三大原则，是正确处理内外关系的基本原则，是政治工作的优良传统之一。其基本精神是团结自己，战胜敌人。

10、政治、经济、军事三大民主，是部队民主制度和民主生活的主要内容，是建立新型官兵关系的基础，是部队处理内部关系的行动准则。政治民主，公安边防消防警卫部队院校招收士兵学员文化考试

政治基础知识荟萃（部队建设常识）

1、坚持党的绝对领导是部队建设的根本原则。

2、当对军队的绝对领导是政治领导、思想领导和组织领导的统一。这既是党对军队绝对领导的内容，也是实现党对军队绝对领导的内容，也是实现党对军队绝对领导的基本途径。其中政治领导是根本，思想领导是灵魂，组织领导是保证。

3、部队的最高领导权和指挥权集中于党中央和中央军委，这是实行党对军队绝对领导的集中体现。

4、党在公安、边防、警卫部队中队级以上单位设立政治委员，在中队和相当于营的单位设立政治教导员，在连和相当于连的单位设立政治指导员。

5、“支部建在连上”制度，这一制度是党实现对部队绝对领导的重要环节，是实现党对广大基层部队绝对领导的重要保证，是部队的一项重要传统制度。

6、全心全意为人民服务是部队的唯一宗旨，是革命军人一切工作的出发点和归宿。也是部队建设和政治工作的方向。

7、“南昌起义”的政治纲领明确把“救国救民”作为起义的宗旨。“秋收起义”，毛泽东同志命名起义部队为“工农革命军”，打出缀有镰刀、斧头的军旗，鲜明标志这支部队为工农而战斗。在党的七大上明确概括：“全心全意为人民服务，就是军队的唯一宗旨。”

就是官兵在政治上一律平等。其中政治民主起决定性作用，是经济民主和军事民主的前提和基础，离开经济民主和军事民主，政治民主就会显得空泛。

11、理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评是我党的三大优良作风，也是部队政治工作的优良传统和根本作风。

12、艰苦奋斗是部队的传家宝。保持艰苦奋斗的政治本色是部队的性质和任务决定的，是部队政治工作的优良传统之一。

13、部队建设的依据是《军队基层建设纲要》。

14、部队基层建设的要求：听党指挥、服务人民、英勇善战。其中，听党指挥是前提，服务人民是目的，英勇善战是保证。

15、必须把军事训练作为部队经常性中心工作和提高战斗力的根本途径。

16、警官重点进行现代作战理论学习和指挥技能训练，士官重点进行手中武器和专业技能训练。指挥警官和班长要成为“四会”（会讲、会做、会教、会做思想工作）教练员，具备指挥、训练和管理部属的能力。

17、加强基层保卫工作，坚持预防为主、综合治理，防止敌对势力渗透，防止腐朽思想文化的侵蚀，防止内部矛盾激化和刑事案件的发生。

18、管好武器装备就是对武器装备实行科学化、制度化、经常化管理，使其保持良好技术状态。

19、评定先进基层单位和优秀士兵结合总结进行，比例分别控制在总数的30%和25%以内。评定优秀士兵，由武警委员会组织评议，基层党组织评审和推荐，支队级单位政治机关审批，颁发证章证书。20、部队基层管理的特点;双重性、直接性、规范性、经常性。

21、军人职责分为三种;一般指责、职务职责和勤务职责。

22、正规秩序包括战备、训练、工作、生活秩序。

23、部队内部关系，是指官兵之间、上下级之间、友邻部队之间的关系。从基层管理角度看，密切内部关系，主要是处理好军人之间关系，重点是官兵关系。处理好官兵关系，要遵循官兵一致，政治平等的原则。处理好警民关系要遵循警民一致的原则。

2.部队院校思想政治教育 篇二

一、学员经常性思想工作存在的问题

1.经常性思想工作“随意而为”。经常性思想工作讲究随机而为, 随机教育是经常性思想工作的一个有效方法, 但不能把“随机”当成“随意”。有的基层干部做思想工作不看时机和场合, 也不看教育对象能否接受, 随意而为之;有的不进行调查研究, 没有掌握学员的思想症结所在, 不进行科学的分析判断, 便盲目做工作, 使经常性思想工作适得其反, 陷入尴尬境地。

2.经常性思想工作“浅尝辄止”。经常性思想工作是我军政治工作的优良传统, 不能因为要讲究创新, 就轻视它所发挥的作用。不少基层干部平时不注重自身能力的培养, 认识不到经常性思想工作的重要性, 也不懂相关的方法技巧, 造成做思想工作时自己的道理没有讲清, 反被对方的歪理所征服的现象, 思想问题不但没解决, 反而越来越多。

3.经常性思想工作“千篇一律”。经常性思想工作关键在“经常”, 但经常不是“照常”, 而应该是常用常新, 随着形势任务的变化不断赋予其新的内容。有的基层干部在做经常性思想工作时缺乏创新意识, 习惯于念“旧经”、唱“老调”, 不能把握学员思想多样化的特点和变化规律, 导致学员产生逆反心理, 出现经常性思想问题经常犯的现象。

4.经常性思想工作“单打独斗”。经常性思想工作在部队政治工作中起着“独当一面”的作用, 但是“独当一面”不是“单打独斗”, 有的基层干部在经常性思想工作中没有紧密结合学员队建设的中心任务, 也缺乏发动群众, 调动骨干积极参与的经验;另外, 在配合思想政治教育一起开展经常性思想工作上也有欠缺。

5.经常性思想工作“缺乏思想”。经常性思想工作的方法简单、形式多样, 但这不等于做工作时触及思想不深刻、解决问题不深入。有的基层干部在做经常性思想工作时把搞哥们义气等一些庸俗的作风认为是情感带兵, 把迁就照顾当成爱护关心。学员出现的思想问题“能推就推, 能捂就捂”, 不敢正面指出, 怕挑明问题伤害对方的自尊心和积极性。这样往往使本来只要及时引导就能解决的小问题, 变成了棘手的大问题, 甚至会潜藏隐患、激化矛盾。

二、学员经常性思想工作存在问题的原因

1.经常性思想工作骨干队伍存在“三不现象”。一是“不清楚”, 就是对经常性思想工作的重要性认识不清。思想骨干在工作中常常感到现在的学员文化水平普遍提高, 讲起道理来头头是道, 用不着对他们做思想工作。二是“不愿做”, 就是对做经常性思想工作缺乏动力。经常性思想工作是一个慢工出细活的事, 对同一个人的同一个思想问题, 有时候需要反复的做工作, 甚至有时反反复复地做了工作, 也不见成效, 致使一些骨干认为这是一件苦差事, 而不愿意去做。三是“不会做”, 就是对做经常性思想工作无从下手。不少的思想骨干由于自身能力水平有限, 针对学员出现思想问题, 找不到切入点, 理不清思路。

2.经常性思想工作对象存在“三种心态”。一是自我感觉良好, 思想问题频发。部队院校所特有的艰苦性和封闭性让他们的心理准备不足, 很难适应, 一旦自己的需求不能被满足, 在军事训练和学习中遇到困难, 或是择友恋爱人际关系上遭受打击, 就一蹶不振, 导致心理和思想问题。二是对思想工作者敬而远之, 缺乏信任感。很多学员在自己出现思想问题, 或是有心理压力的时候, 不信任领导, 也不信任组织, 不想寻求帮助, 使思想工作陷入被动的状态。三是对经常性思想工作本身存在抵触情绪, 缺乏认同感。经常性思想工作的成果并不是立竿见影的, 如果方式方法不当, 给工作对象的感觉就是没事儿找事儿, 把做经常性思想工作当成一种负担。

3.经常性思想工作制度在落实上存在“形式主义”。经常性思想工作在多年的实践过程当中形成了一系列行之有效的工作制度, 如思想汇报制度、思想情况分析制度、谈心制度、经常性思想工作制度、检查总结制度等等。然而, 这些制度在落实的过程中, 往往只注重在表、本、薄、册上的体现, 而不注重实际效果。或者是在落实的过程中, 不管跟踪问效, 使经常性思想工作有头没尾, 不了了之。即使是对工作效果有反馈, 也常常是信息不精、不准、不全, 或是为了突出工作效果, 而出现反馈失真的现象。另外, 落实制度过程中缺乏合理监督机制, 长期以来, 一直存在对经常性思想工作中的形式主义发现不及时, 或是早已习惯成自然的现象。

三、做好学员经常性思想工作的对策

1.落实规章制度, 完善经常性思想工作的相关机制。经常性思想工作制度有很多, 但制度不在于多, 而在于管用, 在于是否真正有效的贯彻执行和落实。只有扎扎实实地抓好各种制度的落实, 提高规章制度的执行力, 才能有效地保证经常性思想工作能够经常性地开展起来, 使官兵的各种思想问题能够被及时发现, 及时掌握并得到及时解决。要保持制度执行的连续性和长期性, 就要健全和完善相关机制。上级机关可以将学员队的经常性思想工作纳入年终考评, 作为工作成绩的一个指标。可以定期或不定期听取学员队的工作汇报, 对出现思想问题学员进行跟踪问效, 听取反馈意见, 把这项工作的好坏与评优评先紧密结合起来。

2.注意方法技巧, 讲究经常性思想工作的沟通艺术。经常性思想工作的一个主要表现形式就是谈心, 谈心谁都会, 但谈好心却是一个艺术问题, 这就涉及教育者和被教育者之间如何沟通的问题了。同样的一件事, 话说的方式不同, 产生的效果也不一样, 这里既有沟通的态度问题, 更有沟通的艺术问题。掌握沟通的方法技巧, 善于沟通会创造令人难以置信的奇迹。许多基层干部习惯于命令式的管理, 在与学员沟通时也不愿意放下架子, 与学员之间似乎总有一道墙, 这是不能够及时掌握学员的情绪脉搏和思想动态的重要原因。因此, 在与学员的沟通中, 要遵循尊重、真诚、赞赏优点、单独批评、允许存异、虚心接受意见的沟通“黄金律”。学会沟通, 逐步形成一种畅通无阻, 永续高效的沟通渠道, 会提高经常性思想工作的有效性。

3.分析舆情信息, 加强经常性思想工作的监督引导。随着信息技术的发展, 传播媒体的多样化, 学员接触社会舆情的渠道拓宽, 如何引导舆情和官兵涉猎信息, 已成为部队经常性思想工作的重要关注点。近年来.舆情监督已是全社会媒体的焦点, 社会上发生的大事吸引着人们的眼球, 学员也同样十分关注。各种信息的扑面而来, 不同程度影响触动着学员的思想和心理。做好经常性思想工作, 就要主动应对舆情信息的影响, 把握分析研判信息, 及时了解新近媒体的舆情和学员的关注点, 引导学员从正反两方面分析社会热点难点问题。同时, 做好个人思想信息摸排工作, 善于发现和处理学员涉猎信息后思想变化的情况, 认真落实思想汇报制度, 对于电话、手机和互联网的使用, 要严格按学校的规章制度实施。

4.营造良好氛围, 提高经常性思想工作的感召作用。营造良好的环境氛围, 是提高级常性思想工作效果的重要条件。学员基层干部要率先垂范, 以身作则, 时时处处做学员的表率。设身处地的想学员之所想, 急学员之所急, 帮学员之所需, 让学员有归属感, 使其身处学校却有一种家的感觉。要营造一种学先进、赶先进的队风、班风, 注重发扬部队特有的战斗精神和光荣传统, 形成令人振奋的警营文化。在这样的环境氛围中, 在正能量的感染下, 人们会产生扶正祛邪、奋发向上的精神力量, 人们的思想也会自然而然的升华, 使经常性思想工作事半功倍。

5.运用心理方法, 注重经常性思想工作的人文关怀。在校学员这个年龄段的主要特点是:情绪易激动, 自我意识增强, 世界观逐步形成;自尊心强, 需要他人的尊重与信任;喜爱交际, 要求获得友情;富于幻想, 总想干一番大事来证实自己。同时, 也会表现出, 吃不了苦、受不了累, 心气高、爱面子, 心理脆弱, 抗挫折能力弱等特点。基层干部要紧紧抓住这些共同心理特征, 做好更加深入细致和富有成效的思想工作。比如, 对于性格爽直的学员, 可用平等善意的直接对话方式交流;对于腼腆害羞的学员, 可以从说身边的事情开始, 慢慢地转移到他内心的观点、看法和经验;对于固执己见的学员, 则要先静听他的意见和主张, 然后, 再利用具体可靠的证据, 摆事实讲道理, 慢慢将其说服。

摘要：经常性思想工作是针对学员存在的各种现实思想问题, 随时随地进行的教育疏导工作, 在具体实施过程当中存在发挥作用不明显的现象。基层干部要从落实规章制度、注意方法技巧、分析舆情信息、营造良好氛围、运用心理方法等方面着手以发挥其有效性。

关键词：部队学员,经常性,思想工作

参考文献

[1]崔学军.基层官兵思想新变化与对策[J].基层政治工作研究, 2011 (7) :23.

3.部队院校士官任职教育模式探寻 篇三

【关键词】部队院校 士官 任职教育

武警部队院校士官任职教育,突出应用性和针对性,加强士官的能力培养。武警部队士官教育能否形成特色,关键在于其人才培养模式能否培养出适应部队需要的高素质、高技能的实用技术人才。武警部队院校应切合士官教育特点和自身发展特色,在士官培养模式方面着力进行探索和实践,形成符合士官教育教学规律的培养模式。

一、任职教育培养模式有待解决的问题

1、明确培养目标

教育的培养目标是指士官经过一定的教育过程最终达到的状态或标准。培养目标是否清晰明确,教育教学过程是否按照培养目标去组织实施,是教学质量能否得到保障的基础。长久以来,由于武警部队院校普遍办学时间短,办学理念不很成熟而且生源相对较差。而士官专业的实践性强,岗位要求操作性和技术性强,因此,武警院校士官人才的培养应目标应定位为具备一定基础知识的技能型士官。为此,在制定教学计划、教学内容,进行课程设置、进行教学改革时都不能偏离培养目标。

2、建立创新型的教学模式

为了达到培养目标,必须改传统单向教学方式为双向教学方式,必须把传统的“以教员讲授为中心”的教学模式改变为注重学员学习能力及实践能力、创新能力的培养。要使学员由知识技能的被动接受者向知识技能的主动探求者转变;使教员由知识技能的传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变,由只重“教法”向既重“教法”又重“学法”转变,由强调统一要求向因材施教转变;培养途径由单纯的理论教学转向理论和实践相结合培养应用型士官人才转变。改革后的教学模式应转为以学员为中心,以基层部队需求为动因,以实际问题为基础,进行发现式、探索性的学习。

3、全面优化课程设置

士官任职教育培养的是技能型人才,对于绝大多数人来说,将来主要从事第一线的技术工作,武警院校士官任职培养目标定位和原则决定了教学改革的基本方向。为此,在优化专业课程设置上,应充分考虑专业素质、知识和能力之间的联系,突出专业能力培养,以岗位能力培养为目标。优化专业课程设置的原则是:在公共课和专业基础课课程框架设计上,以“必需”和“够用”为原则;实践教学学时数应不低于总学时的50%,并且要构建“课堂实践环节-校内实践-校外实践”的实践教学体系。在教学内容的选择上,应以应用为目的,以满足基层部队需要和符合学生不同个体素质为标准,体现“基础理论、基本内容、基本操作”的教学。在组织教学形式上,以“考证与任职培训相结合”组织教学。职业资格证书已经成为社会上各行业对人才需求与人才评价的重要筹码,部队的任职职业教育也要以此为契机,建立士官职业资格认证,把教学内容与职业资格和基层岗位需求联系起来,把职业资格认证的标准融入课程内容,提高学生的专业。

二、任职教育培养模式的实践

1、加强专业技术建设

地方职业院校普遍建立了校企结合的专业设置指导委员会,借鉴地方职业办学的经验,武警院校士官任职教育也应建立专业指导委员会。聘请在基层部队工作的官兵到学院对学员的专业培训进行现场指导,介绍实际工作中遇到的问题以及解决办法,并参与到学校的专业设置与培训计划的制订和实施的全过程,根据基层部队对技术士官的要求,不断充实新的教学内容,以部队实际需要来设置专业。充分利用基层部队的优势并将其转变为专业优势,把专业优势通过教学环节具体实施变为教学优势,不断加强专业建设。

2、实践基地和师资队伍的建设

士官任职教育在武警部队还处于起步阶段,因此,在这方面具有较深造诣的教员还很少。就过去而言,武警部队士官教育为学历教育,上课的时候也是用要求本科学员的标准来要求士官学员。许多教员采取的都是讲学的形式来讲授专业方面的课程,其教学工作还在遵循过去传统的模式,永远不会离开自己所拥有的“三尺讲台”,很少与学生有互动的教学。士官任职职教培养模式以技能为中心,强化了专业教育的实践环节,既突出培养士官学员的专业技能,又突出培养学员的职业素质。

不断提高师资水平,适应任职教育培养模式教学计划的要求。培养既懂理论又能实践,具有职业教育特点的师资队伍。拓宽师资渠道,在固定的基层部队建立教学基地,选聘基层部队的优秀人才来学院授课,促进部队院校与基层部队的交流,使学员能掌握最新的专业知识。

3、加强思想道德修养

在推行士官任职教培养模式中,部队院校和基层部队形成合力,通过德育课教学、基层实践活动、心理健康教育与专业指导、校园学风建设等多种形式,从课内外、校内外、教育和管理、指导和实践等不同方面对学员开展全方位的德育工作。增强学员自我教育、自我管理的意识和实际能力。

4、注重综合素质的培养

任职教育的课程设置就要在实践方面有所加强,多强调专业技能的培养,着重在实践上下功夫,让学员在实践中学习理论。并且在学校中要开展合适的校园文化活动,诸如演讲比赛、计算机操作比赛、专业技能比赛等,以此来培养学员的核心能力,使学员成为全面发展,特长突出的部队需求型人才。教员也可以让学员走上讲台,充分发挥学员的创造性,把他自己更有用的信息发布,共大家学习,促进共同进步;再有,在提高士官学员综合职业能力的同时,对学生的德育工作也绝对的不能放松,使士官学员成为技术过硬、品质优良的复合型人才。

4.公安消防部队思想政治教育大纲 篇四

中共中国人民武装警察部队 陕西省消防总队委员会（通知）

关于深入学习贯彻《公安消防部队

思想政治教育大纲》的通知

各市、杨凌示范区消防支队，教导大队，总队机关：

公安部消防局党委组织修订的《公安消防部队思想政治教育大纲》（以下简称《大纲》）于9月26日正式颁布实施。为推动《大纲》的全面贯彻落实，进一步规范和加强全省消防部队思想政治教育，切实增强思想政治教育的主动性针对性实效性，充分发挥思想政治教育在消防工作和部队建设各项任务中的服务保证作用，总队决定，在全省消防部队深入开展宣贯《大纲》活动，现就有关事宜通知如下：

一、充分认识《大纲》的重要意义，切实增强贯彻执行的自觉性和坚定性。新《大纲》是部局在进行思想政治教育规范化试点的基础上，广泛征求全国公安消防部队的意见修订而成的，既 认真贯彻了《中国人民解放军思想政治教育大纲》的有关要求，又充分考虑了公安消防部队在管理体制、人员编制和职能任务等方面的特殊性，具有较强的针对性、操作性和指导性，是当前和今后一个时期加强公安消防部队思想政治教育的根本遵循。各单位要切实把思想政治教育摆在重要位臵，不断增强抓好学习贯彻《大纲》的自觉性和坚定性，大力加强思想政治教育规范化建设，把部队思想政治教育提高到一个新的水平。

二、全面准确把握重点内容和基本要求，研究解决教育中存在的突出矛盾和问题。新《大纲》紧密结合消防部队实际，注重从法规制度上解决教育任务多头部署、随意下达，教育秩序不正规，教育制度不落实等官兵普遍反映强烈的突出问题。《大纲》原则上固定了思想政治教育时间，明确了补课的方法和要求；规范了公安消防部队各类人员的教育要求，覆盖了教育对象各个层次，规范了思想政治教育的各种类型、各个要素和内容体系；明确了开展教育的12种主要方法，鼓励运用多种资源、多种渠道、多种手段开展教育，努力构建全方位育人的大教育格局；强化了支队级单位开展教育的“四种权利”，要求把“四种权利”用好、用活、用足，切实提高教育针对性实效性；健全完善了教育归口管理、督导考核和评比表彰等各项制度，加强了教育工作的制度化和强制性，有利于强化教育的地位和作用。各级党委和政治机关要学懂弄通《大纲》的重点内容和基本要求，严格依据《大纲》解决教育工作中存在的突出矛盾和问题，切实提高思想政治教育的质 2 量效益。

三、采取多种形式学习贯彻，营造学《大纲》用《大纲》的浓厚氛围。从通知下发之日起至11月底，各单位要集中时间，采取党委中心组学习、领导干部宣讲和集中培训、理论测试、知识竞赛、开设专栏等多种形式，大力开展《大纲》的学习普及活动，营造学《大纲》、用《大纲》的浓厚氛围，培养贯彻落实《大纲》的明白人。自2011年起，全省消防部队思想政治教育工作严格按照新《大纲》要求开展，全面贯彻落实。各级领导机关、领导干部、政工干部要着力增强贯彻落实《大纲》的意识和能力，切实做到党委按纲议教、机关按纲组织、基层按纲施教。总队将选择1-2个支队进行试点，各单位也要紧密结合实际，制定贯彻落实《大纲》的实施意见，针对不同类型单位，确定1-2个大（中）队作为试点单位，采取多种形式推动《大纲》的贯彻落实，确保部队思想政治教育取得实实在在的效果。各支队试点单位名单和试点工作方案分别于2010年11月9日和11月底前报总队政治部组教处，试点工作于2011年3月底前完成。

四、严格依据《大纲》开展工作，努力提高部队思想政治教育规范化水平。《大纲》充分贯彻了胡锦涛总书记“三句话”总要求的重要指示要求，认真总结了公安消防部队思想政治教育的基本经验，深刻反映了新形势下公安消防部队思想政治教育的特点规律，是公安消防部队思想政治教育的纲领性文件。各单位要牢固树立依据《大纲》指导和开展教育的观念，谋划部署、组织实施、3 检查指导都要以《大纲》为基本依据，确保思想政治教育依法运行、正规有序。要严格落实《大纲》的各项制度规定，自觉清理和纠正与《大纲》不一致的规定做法，维护《大纲》的严肃性和权威性。要加强对贯彻落实《大纲》的检查督促和跟踪问效，及时发现解决有法不依、执行不力等问题，促进《大纲》各项制度规定有效落实，不断提升思想政治教育规范化水平。总队将于明年上、下半年分别对各单位贯彻《大纲》情况进行阶段性检查考核。

各单位学习贯彻落实《大纲》好的经验做法，请及时报总队政治部组教处。

附：《公安消防部队思想政治教育大纲》

中共武警陕西省消防总队委员会 二〇一〇年十月二十五日 公安消防部队思想政治教育大纲

第一章

总

则

第一条 为适应新形势下公安消防部队革命化现代化正规化建设要求，规范和加强思想政治教育，根据《中国人民解放军政治工作条例》、《中国人民解放军思想政治教育大纲》，制定本大纲。

第二条 思想政治教育，是中国共产党在公安消防部队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对公安消防部队实施思想政治领导的基本途径，是加强部队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新时期公安消防部队职能使命的重要保证。

第三条 思想政治教育的主要任务是：从思想上、政治上、组织上确保党对公安消防部队的绝对领导，确保消防工作和部队建设科学发展，确保有效履行新时期公安消防部队职能使命，大力培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质消防官兵，引导官兵始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，始终保持坚强的革命意志和旺盛的战斗精神，真正做到“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”。

第四条 思想政治教育必须遵循以下原则：

（一）坚持科学理论指导。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，增强思想政治教育的先进性和科学性。

（二）贯彻以人为本要求。始终坚持公安消防部队的性质和宗旨，尊重广大官兵的主体地位和创造精神，坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一，促进官兵全面发展。

（三）围绕中心服务大局。紧贴消防工作和部队建设实践，把思想政治教育贯穿到监督执法、灭火和应急救援等各项工作任务中，为提高部队战斗力和完成各项任务提供精神动力和思想保证。

（四）注重增强实际效果。理论联系实际，注重质量效益，把解决思想问题与解决实际问题、促进思想进步与保持心理健康、加强思想教育与完善政策制度结合起来。

（五）积极推进改进创新。继承思想政治教育优良传统，吸纳先进文化，体现时代精神，运用现代科技手段，紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际，不断创新发展思想政治教育的内容、形式和方法。

第五条 各级政治机关主管本单位的思想政治教育工作，组织教育部门归口承办本单位思想政治教育的业务工作。

各级司令、后勤、防火监督机关除负责抓好本级机关所属人员的思想政治教育外，还应协助政治机关抓好本系统人员的思想政治教育。

第六条 各级党委必须认真履行管思想、抓教育的职责，把思想政治教育摆在重要议事日程，加强组织领导，坚持议教制度，把握思想政治教育的方向和原则，确定重要教育任务，及时研究解决重大问题。党委书记要切实负起对思想政治教育的领导责任。

第七条 政治委员和政治部（处）主任应当以主要精力抓思 想政治教育，认真调查研究，精心部署安排，进行授课辅导，深入实际指导，切实抓好落实。

政治协理员、政治教导员和政治指导员，负责组织实施本单位思想政治教育，掌握官兵思想，认真备课施教，指导官兵讨论，组织教育活动，进行随机教育。

没有编配政治干部的单位，由主官负责组织实施本单位的思想政治教育。

第八条 领导干部必须带头学习实践党的创新理论，模范贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的命令、指示，做到言教与身教相一致，用自身的实际行动教育影响部队。

第九条 各级司令、政治、后勤、防火监督等各类干部，应当结合工作实际，主动参与，形成合力，共同做好思想政治教育工作。

第二章 职 责

第十条 公安部消防局政治部在思想政治教育工作方面履行下列职责：

（一）根据上级机关和公安部消防局党委的要求，制定公安消防部队思想政治教育的制度、规划及指导意见，部署和指导部队理论学习、重大主题教育，指导经常性思想教育；

（二）统筹协调上级机关和公安部消防局其他部门部署开展的相关教育活动；

（三）组织编审思想政治教育基本教材；

（四）组织指导领导干部理论轮训；

（五）组织指导思想政治教育保障工作；

（六）上级赋予的其他职责。

第十一条 总队级单位政治机关在思想政治教育工作方面履行下列职责：

（一）贯彻落实上级机关和同级部队党委的决议、命令、指示，制定本单位思想政治教育的规章制度和措施；

（二）掌握部队思想情况，制定本单位思想政治教育和重大主题教育实施意见并抓好检查指导，组织指导本单位经常性思想教育；

（三）统筹协调上级机关和同级机关其他部门制定的涉及教育工作的制度规定及其部署开展的相关教育活动；

（四）组织编审思想政治教育辅助教材，配发理论学习读物、音像和多媒体教育材料等辅助资料；

（五）组织本单位团、营级干部理论轮训；

（六）加强本单位政治教员队伍建设；

（七）组织指导本单位思想政治教育保障工作；

（八）上级赋予的其他职责。

第十二条 支队级单位政治机关在思想政治教育工作方面履行下列职责：

（一）贯彻落实上级机关和同级部队党委的决议、命令、指示，制定本单位思想政治教育的规章制度和措施；

（二）掌握部队思想情况，制定本单位思想政治教育、理论学习和重大主题教育实施方案并抓好督促检查；

（三）统筹协调同级机关其他部门部署的临时性教育任务，每季度组织召开教育准备会，每月制定思想政治教育计划，确保 思想政治教育有序开展；

（四）组织指导基层进行经常性思想教育；

（五）根据需要组织编写思想政治教育辅导教材和教案，组织制作多媒体课件，为基层部队配发思想政治教育书籍、报刊、杂志等教育资料；

（六）组织本单位营级以下干部理论轮训；

（七）建立以内部力量为主、外部力量为辅的专兼职政治教员队伍，培训基层教育骨干；

（九）组织实施本单位思想政治教育保障工作；

（十）上级赋予的其他职责。

第十三条 重大火灾扑救、重大灾害事故应急救援、重大活动消防安全保卫和重大突发事件处臵等联合作战行动中的思想政治教育，由现场指挥机构结合实际有针对性地组织进行，参战官兵所在部队的政治机关应加强指导，做好教育保障和服务工作。

第三章 教育内容

第十四条 思想政治教育的基本内容包括：

（一）党的基本理论和路线、方针、政策。主要学习马克思列宁主义、毛泽东思想和包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系，学习党的基本路线、基本纲领和基本经验，学习党和国家的重大方针、政策，坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想。

（二）人民军队性质宗旨和优良传统。主要学习党对军队绝对领导的根本原则、全心全意为人民服务的宗旨，学习党和军队 的革命历史，培育革命人生观和爱国奉献、艰苦奋斗、尊干爱兵的自觉意识，发扬听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统。

（三）公安消防部队职能使命和消防官兵职责。主要学习党中央、国务院和公安部关于消防工作和部队建设的决策指示，学习胡锦涛总书记“三句话”总要求的基本内涵和实践要求，学习消防工作和部队建设的理论创新成果，学习公安消防部队根本职能和军人职责要求，打牢执法为民思想基础，强化战斗精神，培育战斗作风，有效履行新时期公安消防部队职能使命。

（四）法制纪律和道德规范。主要学习依法行政、依法治警的理论和要求，学习国家的宪法、法律、军队和公安消防部队的条令条例以及各项规章制度，增强遵纪守法的自觉性；学习中央关于反腐倡廉建设的有关要求和公安部党委、公安部消防局党委关于廉洁从警、公正执法的禁令规定，培养清正廉洁、秉公执法的职业风范。学习社会主义公民道德规范和消防职业道德规范，发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和实践社会主义荣辱观。

（五）形势政策和遂行任务要求。主要学习了解国内外大事和时事政策，学习党中央、国务院、公安部决策部署和上级有关指示精神，学习遂行任务特别是重大火灾扑救、重大灾害事故应急救援、重大活动消防安全保卫和重大突发事件处臵等任务要求，奠定完成各项工作任务的思想基础；学习心理学基本知识、自我心理调适方法等，提高遂行任务的心理素质。

第十五条 思想政治教育，必须以学习马克思主义特别是马克思主义中国化最新成果为根本，以历史使命教育、理想信念教 育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育、社会主义法治理念教育为重点，把建设社会主义核心价值体系、培育当代革命军人核心价值观和践行胡锦涛总书记“三句话”总要求融入全过程。

思想政治教育，应当与学习现代科技、历史、经济、文学艺术、民族宗教、外事交流和管理学、教育学等知识相结合，增加科技和文化知识含量。

第十六条 思想政治教育的内容，应当坚持要精要管用，紧密结合形势任务和官兵思想实际，注重保持教育的连续性，增强主动性、针对性、实效性。

第四章 教育时间

第十七条 公安消防部队思想政治教育时间按照下列规定执行：

（一）公安部消防局、总队级单位机关、支队级单位机关和大队思想政治教育时间不少于24天（每周半天，节假日除外），每周五下午为思想政治教育时间（不少于2个课时）。

（二）中队军政训练比例为8:2，思想政治教育时间不少于42天（每周2个半天，节假日除外），每周二、五下午为思想政治教育时间。

（三）新兵入伍、地方大学生入警集训阶段军事业务训练与思想政治教育的时间比例为 7∶3。

（四）因执行日常灭火救援、消防安全保卫任务等原因未落实教育时间的，应当于任务完成后的一周内进行补课。因执行重大火灾扑救、重大灾害事故应急救援、重大活动消防安全保卫等任务时间较长的，经支队级单位政治机关批准，可不再专门安排 时间补课，但应结合其他教育活动保证官兵掌握基本教育内容。

第十八条 党委中心组集中学习每两个月不少于1次，专门教育时间根据上级安排和实际需要确定。

总队级单位每两年对团级以上领导干部理论轮训一遍，其他干部的理论轮训结合实际组织。

第十九条 院校学员思想政治教育时间，主要在政治理论课和党(团)日安排。

第二十条 支队级以上单位部署安排思想政治教育，应当给所属部队留出自行安排教育的时间，支队级单位原则上不少于思想政治教育时间的50%，大队每月不少于半天，中队每月不少于1天。

第五章 形式与方法

第二十一条 思想政治教育通常采取理论学习、重大主题教育、经常性思想教育等形式进行；根据具体情况，也可以采取其他形式。

第二十二条 思想政治教育通常采取下列方法实施：

（一）集中学习教育。采取集中授课、举办讲座和报告会、宣讲辅导、集中轮训等方法，学习科学理论，灌输先进思想。也可适时开展专题教育，进行思想整顿。

（二）官兵自我教育。运用民主讨论、平等交流、思想互助等方法，引导官兵在自觉参与、相互启迪中提高思想认识和政治觉悟。

（三）随机教育启发。根据工作任务和官兵思想变化，随时随地进行一事一议、谈心交心、现场鼓动等，因势利导，析事论 理。

（四）用好信息网络。运用政治工作网、部队局域网等，开展网上学习交流、思想互动、文化娱乐、嘉宾访谈和格言征集等活动，增强先进思想影响的覆盖面和时效性。

（五）新闻舆论引导。组织收听收看广播电视新闻，观看优秀影视节目，开展读报评报、新闻点评和影视评介等活动，运用大众传媒资源搞好思想政治教育。

（六）典型激励警示。宣扬先进典型，剖析反面典型教训，思想启发与典型引导相结合，分清是非、荣辱、美丑界限，形成奋发向上的警营风气。

（七）警营文化熏陶。广泛开展读书演讲、文艺演唱等形式多样的群众性文化娱乐活动，用好各种教育资源及文化设施，拍摄制作士兵警营生活纪念光盘，营造健康向上的警营政治环境和文化氛围。

（八）仪式庆典激励。举行升旗、授衔、离队告别、立功受奖、誓师动员等仪式，组织入伍、入团、入党宣誓，开展重大节日和纪念日庆典活动，增强思想政治教育的感染力。

（九）行为规范养成。把说服教育与规范行为结合起来，发挥干部骨干模范作用，加强日常道德修养和行为养成。

（十）心理教育疏导。普及心理科学知识，开展心理咨询活动，做好心理调节工作，组织心理行为训练，培育良好的心理素质。

（十一）法律咨询服务。发挥部队、地方法制部门和基层法律骨干队伍的作用，开展形式多样的法律咨询活动，为官兵提供 各种法律服务，增强学法用法、依法办事的意识和能力。

（十二）部队、社会、家庭共育。运用改革开放和现代化建设成就，利用爱国主义教育基地和各种纪念场馆，发挥官兵亲属和家乡政府的积极影响，借助社会、家庭教育资源进行共教共育。

第二十三条 思想政治教育的形式与方法，应当从实际效果出发，根据不同对象、不同内容、不同任务和客观条件灵活运用，并在实践中不断改进创新。

第六章 组织实施

第二十四条 思想政治教育通常按照下列环节和要求组织实施：

（一）计划。根据教育职责、上级要求和部队实际，在调查研究的基础上，逐级细化明确教育目标、内容和时间、形式方法、实施步骤、基本要求。大队、中队按照上级部署安排抓好教育任务落实。思想政治教育计划由政治首长审批，政治机关下达；其中重要教育的计划，由党委研究确定。

（二）准备。各级应根据教育职责、教育内容和计划安排，深入分析官兵思想，组织协调教学力量，进行教育骨干培训，精心组织备课示教，认真准备教学器材，安排准备配合活动。

（三）授课。围绕教育主题，阐述基本观点，讲清基本道理，注重启发引导，有针对性地回答解决官兵的思想认识问题。

（四）活动。根据教育需要，组织开展参观见学实践活动、岗位践行活动或者其他丰富多样的配合活动。

（五）讨论。组织官兵联系实际认真讨论，消化授课内容，交流心得体会，辨析疑难问题。干部、骨干应当带头参加讨论，发挥引导作用。

（六）总结。讲评教育情况，分析存在问题，提出解决办法，总结推广经验，巩固深化教育效果。

上述环节应根据不同教育内容和需要综合运用，确保教育效果。

第二十五条 组织实施思想政治教育，应当根据各类人员实际，坚持统一要求与分类指导相结合，先进性要求与层次性要求相统一。

第二十六条 基层士兵的思想政治教育，由支队级单位政治机关根据上级指示要求和本单位实际部署安排，基层单位具体组织实施，着重明确军人职责要求和立身做人的基本道理，打牢履行义务的思想基础。

机关士兵的思想政治教育由其管理使用单位根据政治机关部署组织实施，确保人人纳入教育范围、人人接受教育。

士官的思想政治教育，在与义务兵共同接受教育的同时，支队级单位政治机关和大队、中队或机关管理使用单位还应当根据需要组织对其进行专门教育，着重增强爱岗敬业意识，激励发挥骨干作用。

新兵入伍的思想政治教育，由组织入伍训练单位的政治机关根据上级指示要求部署安排，新兵训练机构组织实施，着重打牢由普通青年向合格军人转变的思想基础。

第二十七条 大队干部的思想政治教育，由大队根据上级部署和本单位实际组织开展。中队干部参加大队组织开展的教育，并在组织和参加士兵思想政治教育的过程中同时接受教育。支队 级单位政治机关还应根据需要组织对大队、中队干部进行专门教育，着重提高其思想政治素质和履职尽责、拒腐防变能力。

第二十八条 机关干部的思想政治教育，一般由机关党委或部门党组织实施，根据情况也可与基层部队一并进行，着重提高政策理论水平和思想道德修养，增强参谋服务和履职尽责能力。

第二十九条 团级以上领导干部的思想政治教育，党委中心组学习和专门教育由本级党委根据上级部署安排和本单位实际组织实施，理论轮训由各级政治机关按照职责规定组织实施，着重提高理论素养、思维层次、政策水平和思想道德水平，增强领导消防工作和部队建设科学发展、带领部队完成任务的能力。

第三十条 院校学员的思想政治教育，由院校政治机关部署安排，承担政治理论课教学任务的单位和学员队具体组织实施。学历教育学员着重树立正确的人生价值追求，培育高尚道德情操，打牢献身消防事业的思想政治基础。任职教育学员着重提高政治素质、思想水平和任职需要的能力素质。

地方大学生入警培训期间的思想政治教育由承训单位负责，着重提高安心部队、熟悉基层、献身消防的思想觉悟和能力素质。

第三十一条 离退休干部的思想政治教育，由各级政治机关或离退休干部管理部门组织实施，着重教育引导离退休干部永葆政治本色。

公安消防部队管理的政府专职消防队员、消防文员等非现役人员的思想政治教育，由管理使用单位组织实施和检查考核，着重增强忠于职责、奉献岗位的意识和能力。

第七章 基本制度 第三十二条 党委议教制度

党委议教，公安部消防局党委每年、总队级单位党委每半年、支队级单位党委每季度、大队级单位党委每月一次，开展重要教育时应当及时议教。

支队级以上党委议教，主要是领会上级指示要求，分析部队教育形势，研究部队思想情况，统筹各业务部门和地方党委、政府及相关职能部门安排的教育内容，确定重要教育任务，提出教育目标要求，解决教育中遇到的突出矛盾和问题。

大队级党委议教，主要是分析部队思想情况，结合上级部署安排确定教育内容，研究抓好教育任务落实的具体方法措施。

第三十三条 归口管理制度

司令、后勤、防火监督机关结合业务工作安排的教育，需要在规定的思想政治教育时间内安排的，由政治机关统筹计划，经党委会或者行政办公会研究确定后，政治机关统一部署下达。

总队级单位政治机关应根据工作实际需要适时对思想政治教育内容和时间进行调控。

第三十四条 教育统筹制度

支队级单位应当按照教育计划和上级指示要求，根据本单位实际，行使对教育内容的调整权、教育时机的选择权、形式与方法的决定权、经常性思想教育的自主权。

大队、中队应当按照上级的部署安排，结合本单位实际，因地制宜、灵活机动统筹安排思想政治教育和其他工作，确保教育的时间、人员、内容、制度落实。

第三十五条 思想调查分析制度 各级应当把掌握官兵思想情况作为思想政治教育的首要环节和基础性工作，认真组织调查研究，摸清官兵思想和社会、家庭影响，进行思想情况分析。遇有国内外重大事件、部队重大情况和执行重大任务，应当及时了解掌握和汇报部队思想情况。

第三十六条 教育准备会制度

支队级单位政治机关应当每季度召开一次教育准备会，传达学习上级指示，研究部署教育任务，组织备课示教、评教评学。

总队级单位政治机关在部署重要教育任务时，应当专题或结合政治工作例会召开教育准备会。

第三十七条 理论学习制度

团级以上领导干部应当坚持党委中心组学习、集中轮训、自学、课题研究和考查评学等在职理论学习规定。

机关干部的理论学习，一般应与党委中心组的学习内容相统一。

基层干部应当落实理论轮训、开展岗位践行活动等规定。士兵、非现役人员的理论学习，主要结合具体教育内容学习基本理论观点。

第三十八条 日常教育制度

各级应当坚持组织收听收看广播电视新闻，组织读报和上网学习，落实开展谈心交心活动、领导干部作形势政策报告等制度。

第三十九条 督导考核制度

各级政治机关应当通过现场督察、视频督察等形式加强对思想政治教育的督导，督促各级履行抓教育的职责。总队级单位政治机关每季度至少督察一次，支队级单位政治机关每月至少督察 一次。

各级政治机关应当加强对思想政治教育效果的考核评估，考核评估的主要内容包括：教育时间、人员、内容、制度落实情况，官兵对学习教育内容理解掌握情况，党委抓教育、机关指导教育、政治干部组织实施教育情况，思想政治教育对加强部队全面建设和提高官兵综合素质的作用效果，官兵世界观方法论、事业心责任感，部队精神面貌、风气建设、安全稳定和完成任务等情况。总队级单位每年、支队级单位每半年对思想政治教育效果进行一次考核评估，一般结合半年或年终工作总结进行，重要教育可专门组织考评，考评必须注重实际效果。

官兵晋职晋级培训、选改士官、入党、考学、学技术等考试考核中应当包括思想政治教育内容。

第四十条 评比表彰制度

公安部消防局每两年组织评选表彰公安消防部队思想政治教育先进单位和先进个人，评选表彰对象为支队级单位和总队、支队级单位政治机关干部。由总队级单位政治机关评选推荐，公安部消防局政治部审核、党委审批。

思想政治教育先进单位的条件是：党委领导和统筹教育有力，机关指导教育规范，部队教育秩序正规，教育时间、人员、内容和制度落实，完成任务好，部队士气高、风气正，安全稳定，官兵满意度高。思想政治教育先进个人的条件是：热爱思想政治教育工作，具有较强的思想政治教育业务素质，在抓好本单位思想政治教育工作中成绩突出，在推进本单位思想政治教育改进创新中作用明显。

总队级单位政治机关每两年组织评选表彰“四会”优秀政治教员，一般通过比武竞赛的方式并结合其开展日常教育和单位总体教育效果进行评选。

第八章 政治教员

第四十一条 政治教员应当热爱和钻研思想政治教育，有抓好思想政治教育的责任感，具备所需要的政治理论素养、现代科学文化知识、授课艺术和心理疏导能力，做到“四会”：会搞思想调查和计划安排教育，会运用现代化教学手段备课讲课，会做思想工作，会进行心理教育疏导。

第四十二条 各级政治机关应当采取多种形式和手段加强对政治教员的培训，提高政治教员素质：

（一）公安部消防局政治部每3年对总队级单位政治部主任，总队级单位政治机关每两年对支队级单位政治主官、政治处主任、大队政治教导员、中队政治指导员进行一次轮训。支队级单位政治机关应加强对政治教导员、政治指导员的经常性培训和面对面帮带。

（二）组织政治干部集训、新任职政治干部培训、院校政治理论课教学时，应当把提高组织实施思想政治教育能力作为重要内容。

（三）总队政治部、支队政治处通过召开政工例会、教育准备会、组织学习培训、开展岗位练兵、比武竞赛等形式，加强对政治教员的经常性培养。

（四）部队院校在政治干部培训和生长干部政治理论课教学中，应当开设思想政治教育课程。各级应当为政治教员学习、备课提供必要的时间和条件。第四十三条 各级政治机关应当根据本单位教育需要，统筹使用教育力量，组织优秀政治教员巡回授课、网上授课、视频授课，增强教育效果。

第九章 保 障

第四十四条 各级应当加强对思想政治教育的保障，把思想政治教育基本设施建设纳入部队建设整体规划，保证教育有场所、学习有资料、教学有设备、活动有经费。

第四十五条 各级政治机关应当加强思想政治教育教材建设。公安消防部队思想政治教育的基本教材由公安部消防局政治部统一组织编印，辅助教材由总队级单位政治机关根据需要编印。

各级政治机关应当利用现代科技手段，积极发展音像和多媒体教育材料。

第四十六条 各级应当加强思想政治教育工作信息化建设，完善广播、电视、网络教学设施，加强基层多媒体教学设施建设，建好用好政治工作网和部队局域网。

第四十七条 加强学习室、阅览室、电子图书室、荣誉室、队史馆、文化长廊等文化设施的使用管理，充分发挥其教育功能。

第四十八条 各级应当为思想政治教育提供经费保障，思想政治教育经费列入单位经费预算，做到专款专用。

第十章 附 则

5.部队院校思想政治教育 篇五

一、经常保持“戒备”状态

随机教育是基层思想政治教育的常用形式，其特点是“一事一教”，短小、灵活、快捷。可以说，基层日常大量的教育是这种随机教育。它与打基础、灌输基本理论的系列专题教育相辅相成，是对集中教育的补充。随机教育虽然不像专题教育那样涉及深奥的理论知识，无须严密的逻辑论证。但它是“遭遇战”，遇到什么问题就要解决什么问题；准备时间短，有时上午发生的问题下午就要教育，有时是教育对象主动找上门来，需要立即作出反应。要做到针对出现的问题立即讲出几条道理来，并非易事。从某种意义上来说，它比那种早有题目，作了充分准备的集中教育难度更大。随机教育往往来不及认真地备写教案，没有时间作充分的准备。那么，是不是说就不需要作准备或没有办法进行准备呢？不是的。我的体会是，这一教育大量的准备工作在平时，需要未雨绸缪，思想上经常保持“预警”状态。只有这样，才能变“不预期遭遇”为“预期遭遇”，一有情况，立即作出反应。

我认为基层政工干部要作好随机教育的准备，应主要从以下四个方面着手：

一、平时要把功夫下在广泛收集教育资料上。思想教育的过程，是一个摆事实讲道理的过程，不论是集中讲课还是个别谈心，要把道理讲得深入浅出，情理交融，打动被教育者的心，就要熟悉党的路线方针政策，就要运用典型事例和传统故事，引用领袖语录和名言警句。作为一名基层政工干部，就必

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须在平时注意学习，勤于积累教育资料。针对基层教育中经常遇到的诸如正确对待苦和累、困难和挫折、改革开放和利益关系的调整，以及荣誉、职级、恋爱婚姻等问题，在读书看报时，或作摘记，或制卡片，或剪贴报纸，广泛收集教育所需要的典型事例、名人轶事、历史故事和统计数据等资料，不论是当前急需的，还是将来才能派上用场的，都要分门别类地收集，并经常翻看，熟悉其中的内容。只有这样，才能在教育时随手拈来，应用自如；才能做到言之有物，生动有趣。

二、建立思想信息网络，对于部战士的思想动态了如指掌。要充分利用思想骨干队伍，在本单位建立起以基层政工干部为辐射的网状沟通系统。思想骨干主要由干部、“三长一兵，（班长、军士长、党小组长、志愿兵）和共青团，军人委员会的骨干成员组成。要定期召开思想骨干会议，经常找他们个别谈心，了解干部战士的思想动态，对干部战士思想发展趋势，当前议论的“热点”了如指掌。针对一些有倾向性、代表性的思想苗头，有重点地寻找教育资料，进行前期准备。如果说收集资料是一种“撒大网”，没有特定目标的准备的话，而了解干部战士思想动态就是一种筛选目标、选择重点，明确目标指向的准备过程。

三、注意观察，对于部战士思想的外部影响源作到心中有数。唯物辩证法认为，社会存在决定社会意识。一个人的思想认识总是可以从他们的生活经历和当前所处的社会环境中找出根源。思想发生了变化，也一定存在引发这种变化的影响源。对一个群体来讲，影响源主要有上级指示和会议精神，电视，广播、报刊杂志等大众传播媒介以及社会的突发事件和社会传闻等，对个体来说，主要有书信、电话、外出、第 2 页

探家见闻等。作为基层政工干部，要坚持参加连队组织的集体活动，不仅要参加正课时间的教育训练，而且要参加在业余时间组织的看电影，看电视、文艺晚会和体育比赛等活动，留意干部战士的议论。对家里来电报、亲属临时来队、探家、出差回来的干部战士，要及时找他们谈心，了解有关情况。

四、不断筛选目标，有重点地进行准备。作为基层政工干部，不仅眼睛、耳朵要像一部雷达，不停地扫瞄，收集大量的信息，而且大脑要像一部储存分析器，对收集到的信息进行去伪存真，由表及里的处理，区分一般和个别，分清轻重缓急，对可能引起干部战士普遍关心和议论的“热点”问题和需要马上进行教育的问题，作出预测。并针对预测的结果，进行具体的准备，考虑从什么角度进入，讲哪些道理：翻阅自己平时积累的资料，找出需要的内容进一步熟悉；对自己搞不清的问题，及时向其他同志请教。作了上述准备之后，一旦时机成熟或教育对象主动送上门来，就可以变“不预期遭遇”为“预期遭遇”，进行一次既有较强针对性又有一定深度的随机教育。

二：选择实施教育的最佳时机

随机教育是基层在执行各项任务和日常生活中，利用当时当地特定的环境和气氛，采取一事一教，形式多样的教育，所以选择实施教育的时机非常重要。那么，如何选择随机教育的时机呢？我认为要把握以下几点。

一、对干部战士普遍关注和议论的话题，当其正在升温时要及时进

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行教育。由于受大众传播媒介和社会传闻等影响，连队在某一时期往往会由时事政策或形势任务的变化引发一个热门话题。对此，作为教育音应予以高度关注，切不可熟视无睹，不同不问，或等上面发指示，要对热门话题正升温成为“热点”的时机，及时进行有针对性的教育，如果提前量大大了，议论还不够热，某些认识问题没有充分暴露出来，干部战士的思想“扣子”在叼哩没有槁清楚，对教育要解决的问题往往把握不准。如果搞晚了，议论的高峰早已过去，大家本来很关心的问题，现在已淡漠了，对这样的教育干部战士同样不会热心。这里面既有教育者的思想敏锐问题，也有一个实践经验问题，需要我们用心去把握、体验。

二、当连队出现某种不良倾向苗头时，要及时进行教育。基层的随机教育，许多是针对连队出现的一些不良现象进行的。有时针对者乡观念，进行五湖四海教育；有时针对少数人扔馒头、倒饭菜，进行珍惜人民劳动成果教育等。如果连队出现的一种现象，不是偶然的，而是代表现了一种倾向，若不引起重视，不去纠正，下一步很可能会连续发生。那未，我们就要善于抓住某些苗头，立即进行教育。例如，驻某县城郊的一个连队有两名战士，星期天请假到城里买东西时，曾溜进个体放像点看镭射电影，回来后还向其他同志炫耀。指导员听到这一反映后，便针对这一问题进行了纪律教育，规定：一律不得私自到个体放像点看电影。从而刹住了连队在这方面的违纪现象，教育显示出了较好的效果。

三、在完成一项任务过程中，当出现了事先未预料到的情况时要及时进行教育。在执行大的任务之前，一般都要进行动员教育，制定完

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成任务的计划和措施。但因为这些计划、措施是在事前制定的，在完成任务的过程中，不可避免地会出现未曾预料到的情况，比如说，遇到新的困难，影响了进度，干部战士产生畏难情绪时：某一阶段进展顺利，部队产生了骄做心理或“轻敌”思想时；没有找到规律，领导指挥一时失误，部队产生埋怨情绪时；发生不该出现的问题，受到领导的批评或暂时落后，部队士气低落时，都要及时进行教育，引导大家胜不骄，败不馁，始终保持高昂的热情，圆满完成任务。

四、当遇到好的教育场所和材料时，要抓住不放，及时进行教育。比如说，部队参加演习或执行任务，途经革命纪念地、纪念馆或中华民族优秀文化遗产所在地时，可以组织干部战士参观学习，利用有利场所进行革命传统或爱国主义教育。当本单位或友邻部队涌现出拾金不昧、助人为乐、见义勇为等先进典型或反面典型时，可以抓住有利时机引导干部战士学习先进事迹，分析别人犯错误的原因。当新闻媒介的内容引起大家议论时，可因势利导，就事论理。家属来队、亲友来信，政府和人民群众来部队慰问等，都是连队可以利用的教育“资源”。这些时机往往是稍纵即逝，稍一疏忽，就可能丧失机会，造成教育资源的“浪费”。

之三：突出“短活快”的特点

随机教育的特点是短小、灵活、快捷。基层的随机教育大多数情况下是在训练间隙、等待开饭、晚点名、读报、看电视电影之后等时间

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见缝插针进行的，要想取得好效果，确定每次教育的题目时，“口子”一定要小，选好进入的角度。因为短、活、快的特点是互相联系，辩证统一的。“口子”小，准备起来就比较容易，教育能进入快；“口子”小，才能克服经常性教育中容易出现的老生常谈，重复单调的现象，使每次教育“人力”集中，有新意，有深度。那么，怎样才能做到“口子”要小呢？

一，区分轻重缓急，每次教育只讲一个问题。一个基层单位多则百把人，少则几十号人，俗话说，“人过一百，形形色色”，一个单位存在这样或那样的问题和苗头是不可避免的，在同一个时期，可能会有几个问题或不良倾向苗头需要进行教育，比如，有少数战士在训练中怕苦怕累，不刻苦，对一些技术上的难点长期不能突破，成绩上下去；有个别战士思想麻痹，在工作中出了差错，当上级领导批评时，想不通，有埋怨情绪；还有违犯纪律，不假外出，外出超过规定时间的等等。同时有几个问题摆在面前，需要进行教育。这时，就要区分轻重缓急，根据实际情况和当时的条件，每次选择数个问题中的一个进行教育。不要在一次教育中，既讲对工作要认真负责，又讲训练中要刻苦钻研，还讲要严格遵守纪律。如果想在一次教育中解决几个问题，那么，或者每个问题都讲不透，不能给大家留下深刻的印象；或者把时间拖得太长，大家听得不耐烦，不愿听，影响教育效果。每次只讲一个问题，是时间短和挖得深的一个前提。

二、如果几个同一粪型的问题，既可合在一起讲，又可分开来讲，就宁分勿合。有时连队会发生几个有内在联系的同一类型的问题。比如，有的干部战士不珍惜粮食，炊事班做的饭菜稍不台自己的口味，第 6 页

就随便倒掉；有的干部战士花钱大手大脚，抽高档烟，穿名牌皮鞋，工资津贴费不够花，经常向父母要钱；还有的干部战士拈轻伯重，不愿到艰苦的岗位工作等。这些问题，从大的方面来讲，都可以纳入艰苦奋斗的范畴。如果搞集中教育，把这几种现象归纳起来讲，更系统，更全面，效果可能更好一些，但随机教育要受时间、空间的限制，要求充分利用当时的环境和气氛，时间要短，最好不要超过半个小时，因此，尽量不要台起来，而是要分开讲，比如说，发现有人倒饭菜、扔馒头，就可以利用开饭前的几分钟时间，把大家集合到连队食堂的泔水缸前，围个圈，让大家看一看扔掉的馒头、饭菜，讲一下“粒粒皆辛苦”的道理。比如说，有入下看自己和家庭的经济条件，抽高档烟，就可以在训练间隙，当有人拿出烟来抽时，作个小统计，现场给大家算一算，每天抽儿支，每月抽几包，津贴费够不够，讲一讲吸烟的危害。这样分开来讲，既可以充分利用当时的环境条件，又下致于把时间拖得太长。三、一个问题，一时半刘说不清，可以化整为零，把大问题分成苦干个小问题，每次讲一个，把道理讲得深刻、透彻一些。有时候，连队没有什么突出的问题，可以应用随机教育来灌输一些基本道理和知识。例如，前年４月中旬，我在某部机要中队蹲点、劳动节前夕各大报纸广泛报道了刻苦钻研技术，被誉为“抓斗大王”的包起帆同志的先进事迹，连队组织收看了电视中播放的包起帆事迹报告会，还在读报时间学习了介绍包起帆先进事迹的长篇通讯。干部战士对包起帆这样一个自学成才，有多项发明的工人知识分子非常佩服，纷纷要求领导介绍点自学方法。自学的方法是一个大题目，不但十分钟二十分钟讲

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不清楚，而且是一个操作性很强的题目。当对连队正忙于飞行训练保障，也不可能坐下来搞几天教育，怎么办呢，我就与指导员商量，利用飞行训练间隙和业余时间，给大家讲了〈如何选择自学目标》、《如何制定自学计划》、〈怎样利用好业余时间》，〈怎样克服自学中遇到的困难〉、《怎样才能持之以恒，取得明显成果》等五课。每课都进行了充分准备，时间都在半小时之内。并督促每个同志根据自己的实际情况，确定自学目标，制定了自学汁划，在连队掀起了一个刻苦钻研军事技术，人人争取成才的自学高潮，取得了很好的效果。

之四，运用灵活多样的教育方法

随机教育的生命力就在于一个“活”字，教育安排“活”，随时可以见缝插针；教育方法“活”，可选择的方法种类繁多；教育组织形式“活”，不受场地大小、人员多少等等件的限制，随时随地可以组织实施，“活”就有较强的吸引力，“活”就能充分利用各种条件资源，使教育坚持经常，“活”就能给受教育者留下深刻的印象，使教官收到好的效果。怎样才能使随机教育后起来？

首先，要着眼于调动干部战士参与教育的积极性，巧妙设计课题。写文章要有个好题目，随机教育也要选好课题。课题好，一下于就把人吸引住了。怎样才能确定一个好的题目呢？从内容上讲，要贴近官兵的思想实际，抓住大家关注的问题，比如形势政策方面的教育，就必须十分注意这一点，题目最好是能触及官兵当前议论的焦点，从而

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引起大家思想上的共吗。从进入的角度上讲：要有新意。同样内容的一堂课，可以从不同角度来出题目。比如同是进行正确对待荣誉的教育，既可以用，“干好工作究竟为什么”，也可以用“没有立功受奖就是白干了吗”，还可以用，“无名英雄更可贵”或“要甘当一棵无人知道的„小草‟”等等。教育者可以根据教育的侧重点，变换进入的角度，以达到拨动受教育者心弦的目的，从语言技巧上看，可以运用设间、反问、比喻等修辞手法。比如，可以用“老实人真的吃亏吗”，“金钱真的万能吗”，“战友情谊深似海”等为课题；也可以根据教育对象的文化程度，接受能力情况，从大家熟悉的古诗词。成语和典籍中引申出课题。其次，要充分利用当时当地环境，巧妙安排教育场所。随机教育的场所往往不是在教室、俱乐部等固定地点，而是根据教育效果的需要而精心安排的，如果是进行光荣传统教育，组织干部战士到革命纪念地参观，可选择纪念碑前、烈士墓旁作课堂；针对少数干部战士乱扔废旧教材、笔记本和训练用纸进行的保密教育，可选择营区的垃圾他边为课堂，根据需要还可以把课堂选择在饭堂和其它场所，记得我刚从新兵连分到某炮团一连指挥排时，连队到贫困山区野营训练。一天午饭后大家刚要躺下睡午觉，指导员把全连集合到炊事班的泔水缸前，让大家排队参观漂在缸内的肥肉和馒头。他要求全连干部战士“不要忘记现在全国还有很多人填不炮肚子，我们一定要珍惜人民的劳动成果，改掉浪费粮食这个坏毛病。”这堂课虽然已经过去了２Ｏ多年了，至今指导员讲课时那深沉的表情和语重心长的话语，仍深深地留在我的记忆中。总之，把教育的场所选择在与教育内容紧密联系的地方，可以增强现场感，给教育对象留下深刻印象，大大增强教育的效果。

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再次，要针对教育对象的特点和占有材料的情况，巧妙运用各种教育形式。如果是专业技术分队，教育对象的文化水平比较高，对大家普遍关注但又觉得似是而非的问题，可以采取辩论的方式进行，如果占有好的教育材料或讲课者自身素质高且作了充分的准备，还可以采取召开“记者招待会”的形式，让干部战士提问，授课者逐一进行解答。我在连队当副指导员时，有一天团里放映《高山下的花环》，看电影之前，布置了在全连开展写观后感的任务。要求每个同志集中精力观看，在一个星期内自己命题写一篇２０００字左右的观后感，然后在班务会上朗读，评出１０篇优秀观后感，在全连大会上朗读。这次活动，虽然没有组织讲课，却收到了很好的效果，大多数班长骨干都要求今后多组织这样的活动。

之五：当好随机教育的教员

基层随机教育贴近实际，课前准备时间短、方法灵活多样等特点，对教员提出了与组织其他教育不同的要求，我觉得，要搞好基层的随机教育，必须做好“三勤一好”：

一、要勤学习，掌握广博的知识，善于理论联系实际，用大道理解释现实生活中的实际问题，随机教育不像基本理论教育那样去解决深奥的理论问题，但随机教育要引导干部战士正确对待和解决现实问题。一方面，许多现实思想问题，都与当时的社会环境密切相关，与改革开放的形势是联在一起的。因此，教育者必须熟悉党的路线方针政策，第 10 页

善于引导干部战士从大局上看问题。另一方面，现实思想问题，往往是由于思想方法上的片面性引起的，解决这些问题，就要用历史唯物主义和辩证唯物主义的思想方法去纠正片面的错误的思想方法，因此，教育者必须学习掌握马克思主义哲学的基本观点。再一方面，现实问题是方方面面的）要把现实生活中千变万化的问题都与大道理挂起钩来，用理论去说明它、解释它，把道理讲得人耳入脑，决不是一件容易的事情。因此，教育者必须博览群书，学习和了解方方面面的知识。有些知识下一定要求钻得很深，但知识面一定要广，要学一点心理学方面的知识，学一点关于人生观、价值观和历史方面的知识，读一点名著等。

二。要勤收集，积累丰富的资料，善于惜鉴别人经验，用事实说明现实生活中遇到的问题。随机教育往往是“遭遇战”，要求快速作出反应，要把这一教育搞得及时，讲到点子上，就必须把功夫下在平时，勤于收集积累。一是把报纸杂志作为教育资料的主要来源，坚持每天看报刊杂志，了解党、国家和上级党委一个阶段的中心工作，留意收集讲课所需的名言。警句和典型事例。二是坚持记笔记和制作文摘卡片，俗话说，“好记性不如烂笔头”，要养成多记的习惯，建立专门的资料本，对看到的、听到的对作好思想工作和讲课有用的东西，及时记下来，也可以直接把报纸、杂志剪下来制作成不同规格的资料卡片，既便于分类和保管，又便于讲课时使用。三是坚持深入实际，收集干部战士的反映，包括对形势的看法，工作生活中的经验和教训，甚至一些针砭时弊的顺口溜等等。这是我们丰富随机教育的内容和语言，增强随机教育趣味性、针对性的有效办法。

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三、要勤思考，反复琢磨遇到的问题，善于想“点子，不断改进教育。我们经常讲，解决思想问题是“一把钥匙开一把锁”，干部战士遇到的现实问题有千万种，教育者必须有千万把，“钥匙”去开启才行。要搞好随机教育，必须勤动脑，因为只有勤动脑才能打主动仗。虽然随机教育在大多数情况下是“遭遇战”，但不能被动应付，要想方设法变被动为主动。经常考虑当前连队存在什么问题需要解决，近期内有什么可以利用的教育资源等等，想方设法变被动力主动，打主动仗；只有勤动脑才能作出快速反映。脑子里经常装几个问题，并根据自己平时掌握的情况对这些问题的发展趋势作出预测，思考解决这些问题的“预案”，才能抓住一些可能稍纵即逝的“战机”，作出快速反应：只有勤动脑才能找准解决问题的突破口。头脑里装几个问题并反复琢磨的过程，是把问题条理化、逐步找到解决问题的办法的过程，只有勤于思考才能找到并找准解决问题的“口子”。

四、做好样子，树立自身良好形象，身教与言教并重。随机教育解决的是实际问题，这些问题有时很难把道理讲通，要靠教育者用良好的自身形象去影响和感染被教育者。随机教育的教育者与被教育者“距离近”，往往是摸爬滚打在一起，教育者自身形象的好坏，对教育效果的影响就更大一些，特别是在处理革命利益与个人利益，在个人晋职晋级和遵守上级规定等问题上，要时刻不忘自己是带兵人，必须有很高的姿态，很高的觉悟，起模范带头作用。如果课上讲的是一套、做起来又是一套，就很难去说服人，教育效果就会大打折扣。

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6.部队院校思想政治教育 篇六

现状与思考

——菱北大队政治教导员 张进

新的历史时期，加强消防部队思想政治工作有着极其重要的意义。如何深化消防部队思想政治教育改革，进一步提高思想政治工作的质量和效果，这是当前消防部队政治工作中一个迫切需要研究和探讨的问题。围绕这些问题谈些粗浅的观点。

基层思想政治教育现状: 对政治教育普遍比较重视，但在实际操作中摆不到应有的位置。近年来，随着消防部队政治工作的不断加强，大家对政治教育地位和作用的认识有了较大的提高。特别是帮助官兵如何树立正确的人生观、价值观教育上思想比较统一。基层政工干部登台授课，形成了领导重视政治教育的宏大声势。但真正做起来却显得不到位，没有充分体现政治工作的强大生命力。一是抓教育的持久不够，年初布置任务时比较重视，教育展开后又容易放任自流；对大的专题教育比较关注，而对基础性教育却常常忽视。二是政治教育不能按计划正常进行，被占、挤、压情况时有发生。不少同志都谈到，什么工作都可以向政治教育要时间，教育时间从根本上没有保证。基层政治教育工作没有真正落到实处，致使基层思想政治工作薄弱，工作不扎实。主要表现在以下几个方面：一是在内容上“照本宣科”。对上级布置的教育不能很好结合单位实际认真备课，而是“照葫芦画瓢”，把上级下发的讲课提纲原原本本地念了一遍了事，只求“搞过了”，不求搞好了。二是在时间上“偷工减料”。规定二天的内容，只按排一天的计划；要求必学的科目，却利用十几分钟就学完。表面上看，每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流”，程序被“减化”。因而学习内容就大打“折扣”。三是学习质量不高、效果欠隹。尽管教育声势造的不小，但给战士脑子里留下的却很少，战士思想空虚、工作单调已成了共性的问题。

教育条件有了很大改善，但教育方法没有新的突破。目前，基层教育条件有了很大的发展，基本上都配备了多媒体教室、电视机、影碟机等一些设备。然而教育手段先进了，教育方法却没有多大变化。“三老”的状况仍比较突出：一是“老观念”。购置的教育设备很少在教育上发挥作用，老办法简单办事。二是“老套路”。普遍的政治教育仍延续一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。有的甚至连这“三步曲”都走不好，上完课后，讨论变成了自流，小结基本省略。三是“老经验”。政治教育总结，还是离不开原原本本，按要求去搞。在工作进程中没有新的突破。

教育层次不清，但“一锅煮”的问题仍较突出。政治教育内容较多，官兵理论学习制度坚持得也比较好。但从大量的经常性教育来看，教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。主要表现在：一是内容上下一般粗，如搞教育好多都是干部战士标准一个样，没有从层次上分开。有的内容本来应该在干部中进行，战士也要跟着去学。二是方法上下一个样、标准一样高。干部随战士一起上课，一样讨论。在教育方法上往往只注重战士的特点，而忽视干部层次。要么按照干部学习的标准组织战士学习教育，造成要求过高、战士理解不了；要么用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育质量不高。

政治教育的方法有所改进，但在教育中的知识含量不高。应该说，在教育的形式上较过去比较，确实有了明显的进步。但现在的消防官兵，他们期望值很高，希望在部队的大熔炉里回答他们在生活、工作、学习中遇到的疑难问题，他们希望改变被动的位置，在乐于学习中获得理论教益和知识的启迪。总的来说，他们迫切需要提高政治教育中的含金量。但在现实当中这个问题相当严重。基本上是“照本宣科满堂灌、形式主义走过场、知识含量不太高、干巴枯燥空说教”。尤其是缺少市场经济常识、高科技知识、国家政策法规以及立身做人的基本素质。战士们听起来没有劲、没趣、没味。一个专题教育结束，除了在笔记本上记下了几个基本观点，其它知识性的东西掌握不多。

下面就如何搞好基层思想政治教育并结合工作实际，谈一谈个人工作思路。

一、思想政治工作要加强对基层官兵中重要的思想问题的调查研究，努力增强针对性。

无数事实证明，在新的历史时期，消防官兵思想十分活跃，遇到了许多新情况、新问题，产生了一些重要思想。消防官兵思想的形成，一方面反映了当代青年思想趋于成熟，另一方面充分地说明了消防官兵知识在增长，从而也说明了青年官兵缺乏辩正的分析思考。要提高政治教育的质量和效果，必须充分了解和掌握部队的思想脉搏，有的放矢地实施教育，真正做到对症下药，一把钥匙开一把锁。现实社会中，事物是在不断发展变化的，昨天的情况不能反映今天的现实，个别的实例不能反映普遍的情况，点上的经验不一定能解决面上的问题，对多数人的要求未必适应个别人的思想。因此，思想政治教育一定要紧密联系具体的实际，对思想问题一定要经过广泛的而不是个别的、深入的而不是浅肤的调查研究，针对不同情况，去做周到细致、有说服力的教育工作。这是提高消防部队思想政治教育质量和效果的环节。

二、思想政治教育要把集中教育和经常性教育紧密结合起来，努力增强经常性。

消防部队和其它部队相比，其中突出的特点是：部队人少分散。在实施教育中，集中上大课必须要坚持，这是灌输大道理，统一官兵思想，集中解决创造性问题的重要形式，但从消防部队基层中队的实际看，还是要靠经常性的思想教育。因此要提高消防部队思想政治教育的效果，很重要的一条，就是必须把上级统一部署的集中教育和深入细致的、一点一滴的经常性的思想教育紧密结合起来，使两者互相补充，互相促进，相得益彰。同时，要建立和健全基层思想骨干队伍加强对业务骨干的培训，使他们在了解部队思想状况、沟通官兵感情、化解战士之间的矛盾、解答战士疑难问题等方面充分发挥作用。

三、思想政治教育要把干部作为教育重点，努力增强示范性。

7.部队院校思想政治教育 篇七

在21世纪的新形势下,我国消防部队的思想教育迎来了新机遇的同时也遇到了更大的挑战,尤其是其中的警官队伍。作为军队工作中的重要一环,消防部队警官队伍的思想教育应该围绕促进消防队伍的整体进步为中心,认真分析和研究一些青年警官的思想特点,正确的认识我国消防部队的宗旨,将其中的一些消极腐朽的思想消除,保证消防队伍的思想纯洁性。

一、消防部队警官队伍基本情况

(一)消防部队体制现状

1. 对教育的指导性重视不足

通过实际调查不难发现,有超过80%的消防部队调查者认为当前消防部队的思想教育机制过于重视教育安排的指令性,而忽视了思想教育的指导性。长期以来,消防部队的思想教育都是由上级部门进行指令性安排,在思想教育的计划书上安排的是满满当当,但是在实际开展教育的过程中往往是走走过场,各级在进行思想教育的过程中也是消极应付,没有注意到各级消防部队之间思想层次的不同。在消防部队的思想教育过程中严重忽视了思想教育的指导性,应该在不同部门和部队之间安排不同的思想教育内容,结合实际情况进行指导,而在实际思想教育中,有效的思想教育指导少之又少,主观能动性不足。

2. 教育落实不到位,检查力度不足

在调查结果中显示,当前的消防部队思想教育机制的教育流于形式,检查力度也是不足,很多消防单位在上级思想教育工作压力下,不得不进行消防部队的思想教育,然而在实际进行工作的过程中多是流于形式,仅仅是为了完成任务而进行思想教育,教育效果几乎没有。在向上级汇报的过程中,也是虚报一些数字和信息,蒙混过关,这种走过程的形式主义比较严重,具体的思想教育内容没有落实到位,上级对于各消防部队的检查力度也是不足,在一些检查中也是流于形式,对消防官兵的思想动态没有进行深入的了解,他们的思想问题得不到及时的解决,教育效果大打折扣,因此整体说来,消防部队的思想教育机制存在众多的问题,想要真正的提高消防部队警官的思想素质还要从各方面进行改善。

(二)消防部队警官思想特点

当前的社会更加的多元化,经济、信息全球化让很多西方思想逐渐流入到我国,人们的思想观念更加的多元化,特别是现在消防部队的警官,个性比较鲜明,自我思想意识和民主意识比较强,在思想上更加的追求一些多样化。现在互联网如此发达,很多消防部队的警官都因为网上的思想,导致价值取向多元化。每个消防部队的警官都是在不同的家庭背景下成长的,社会阅历和文化背景也是各不相同,从而思想特点上也是更加的多样化,其中有一些积极的思想,但是也有一些消极的思想,军队应该用主流的思想价值观来对其进行教育,实现价值认同感,实现社会主义核心价值观。

二、消防部队青年思想政治教育概况

(一)整体素质不高,缺乏系统性训练

通过调查来看,当前消防部队队伍的整体素质不高,对于消防部队的建设就应该从其军事素质进行培养,对技能熟练,在部队建设中是骨干,这样的青年才能领导消防队伍不断的为人民服务。但是很多警官的军事素质不高,文化水平较低的现象极大的影响了消防部队的战斗力,应该对其进行严格的管理,强调遵纪守法的意识。在消防部队中,以身作则,规范自己的言行。

其次是很多消防部队的警官缺少系统性的训练,在一些技能上不够熟练,灭火、抢险救援是消防部队的主要任务,因此对于其专业性和技术性要求非常之高,特备是在新时期形势下,很多先进的新设备投入使用,对于这些仪器应该对消防部队的警官进行系统的训练,让其熟练的掌握使用方法。没有过硬的消防能力是不足以胜任消防部队警官的重任,现在消防部队警官中年轻人较多,更加应该进行系统化的训练,提高消防部队的战斗能力。

(二)工作热情逐渐降低

很多消防部队的警官都是从基层部队中选拔出来的,在刚开始上岗的过程中,工作热情极高,但是随着时间的消磨,很多消防部队的警官工作热情逐渐出现降低的情况,仅仅是满于现状,在思想上也是只要过得去就行的思想。还有很多警官在复原过程中出现了种种的个人问题。在消防部队中,警官的比例也是比之前有着较大的提高,但是其中很大一部分为年轻人,很多年轻人的思想比较浮躁,在工作的过程中对待工作的积极性不足,缺少工作热情。

三、消防警官思想政治教育现状

(一)个体利益与自我意识严重

在新形势下,消防警官在入伍之前的工作是多种多样,个人经历也是有着不同,在知识结构上也出现了明显的差异,很多人员入伍的功利性较强,其中的少部分人缺少为消防事业献身的责任感和使命感,特别是一些在面临退伍择业的警官中,会为自己的前途感到担忧,在平时的训练中,缺少了对消防部队进行严格训练的信念和意识。尤其是在市场经济体制下,大多数消防警官都是希望为自己的未来赢取更大的发展空间,过分的注重自我意识和个人利益,这就是思想教育中出现的问题,久而久之,对于消防部队的发展有着重大的阻碍。

(二)社会环境与风气影响思想教育效果

在改革开放之后,人们对于新事物的接受程度逐渐加快,消防警官更是思想开放,对于社会上的一些事物,未进行区分就盲目接受。在互联网时代,传媒途径多种多样,消防警官接受信息主要是通过这些传媒软件进行,很多消极的思想逐渐的对消防警官价值观形成影响。除此之外,在近几年,在消防部队之外出现了很多的游戏厅、酒吧等,这就很容易导致消防警官产生一些不健康思想,排斥正常的思想教育。

(三)思想教育理念、方法落后

在大多数消防部队的思想教育中,思想教育理念和方式都是比较落后的,其中照本宣科的教学模式是普遍存在的,这种教育方式过于陈旧,缺乏时代感,很多思想教育工作者在教育的过程中,不关注国际间的大事,仅仅是按照课本上的内容进行讲解,一味的讲解过去的英雄事迹,缺少现代文化成果,无法真正的引起消防警官思想上的共鸣。尤其是现在多媒体设备流行,还有很多教育工作者不会利用多媒体进行教学,严重影响了教学质量,对于消防警官的思想成长也是有着不利影响。其次是在进行思想教育的过程中不分层次,对所有的消防警官都是进行统一的教育,没有根据不同消防警官不同思想层次进行教育。最后是在思想教育上走过程,形式主义比较严重,仅仅是注重接受教育的人数而对于思想教育的效果关注度不足。

(四)思想教育力度不足

从大部分消防部队的思想教育来看,对于消防警官的教育持续性不足,在思想教育的计划制定上积极性较大,但是在真正落实教育计划的过程中力度不足,最主要的思想教育是在年终考核之前,在平时的工作中思想教育内容几乎没有。在众多的思想教育中,专题教育较多,相关部门重视度较高,但是在一些基础性的思想教育中重视度不足。对于思想教育的检查工作,几乎没有,同时当遇到一些紧急情况时,原定的教育计划取消,严重影响了对于消防警官思想教育的力度和效果。

四、加强思想政治教育对策

(一)对教育环境进行优化

社会的发展形成的环境是影响消防警官思想教育的外界环境因素,相对来说在经济全球化的趋势下,外界的社会环境对消防警官的思想教育带来的挑战大于机遇,想要真正的解决消防警官的思想问题就要从各方面的环境进行优化,对我们时代的主旋律进行宣扬,让广大的消防警官能在积极向上的环境中健康成长,奋发图强,为人民群众创造更多的福祉。除了外界社会环境进行优化之外还应该对消防部队内部进行优化,对内部小环境之间的变化进行及时的调控,拓展消防警官的视野,让社会上的正能量来引导消防警官的工作,逐渐的形成正确的价值观和人生观。

(二)更新教育手段

在消防警官之中,不能沿用传统的思想教育模式,应该跟随时代的潮流,采用一些新颖的教育方式,在警官之间广泛开展一些文体活动,如篮球比赛之类的,这样可以有效的将思想教育的正能量传播开来。将消防部队中现有的器材物尽其用,教育手段现代化。多媒体设备对于思想教育有着重要的作用,因此,消防部队应该对一些当前的多媒体设备进行引进,在思想教育的课堂上加快信息化建设。在互联网时代,应该充分的利用互联网的优势,在网络上下载一些当前思想教育的素材,激发消防警官学习思想教育内容的积极性。对于消防警官接触互联网的情况,应该对其上网环境进行优化,为消防警官创造一个绿色的上网空间,

(三)树立正确的价值观

现在消防警官的思想问题较多,很多消防警官的功利心较重,对于爱军习武的思想观念淡薄,尤其是在市场经济体制下,消防警官的拜金心理较强,作为消防警官的自豪感和光荣感逐渐在淡化,价值观也是在逐渐的偏移,因此在消防警官的思想教育中,应该用思想理论来武装消防警官的思想,将忠诚可靠和忠诚于党的核心思想价值观传输给消防警官,坚持中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义理论的信念。只有用正确的革命价值观来引导消防警官才能达到根本的政治要求,从而体现当代革命军人的核心价值观。

(四)用社会热点对消防警官进行思想教育,加强互动交流

可以对当前网络上的热点事件和内容来对消防警官进行思想教育,消防警官对于一些国家大事也是比较关注的,将时下的一些国际间的热点传递给消防警官,帮助其了解事件的起因、经过和结果,用正确的思想和思路对热点问题进行分析和研究,借助一些微博等网络平台来对消防警官进行思想教育。

在互联网上,消防警官可以主动的接受信息和发送信息,互动交流性较强,因此,可以利用网络来加强消防警官之间的互动交流,在网络上将自己内心的思想抒发出来,建立一个科学的评估模式和系统,对消防警官的思想进行评估,对于一些思想落后的消防警官进行及时的思想教育。从而保证消防警官思想的正确性。

结束语

在新形势下,消防部队与社会之间联系也是日益密切,消防警官接受信息的渠道也是多种多样,以往的单一、封闭的教育模式已经不能满足当前的教育形势,及时的创新思想教育模式和方法显得尤为重要。消防警官只有不断的提高自己的思想意识,树立为消防事业无私献身的精神才能完成人民和党赋予其的历史使命,才能适应新形势下对于消防警官思想政治教育的新标准。

摘要：消防部队的思想教育对于提高消防部队的战斗力有着关键的作用,尤其是在新形势下,对于消防部队警官的思想政治情况,思想教育概况及其中的问题进行了探究,并提出了相关的意见和建议,对提高消防部队警官队伍思想教育有着重要的意义。

关键词：新形势,消防警官,思想教育

参考文献

[1]余军保.浅谈如何加强新时期公安消防部队思想政治教育[J].中国科教创新导刊,2012年11期.

[2]黄亚明.消防部队网络思想政治教育工作探析[J].中国科教创新导刊,2013年01期.

[3]周宁.新时期消防部队思想政治教育工作的贯彻落实探究[J].中国科教创新导刊,2011(17).

8.部队院校思想政治教育 篇八

关键词：军事人才；任职教育；实战化

中图分类号：G724 文献标识码：A

武警院校任职教育要达到新军事变革的要求，培养出高素质专业化武警军事人才，必须坚持实战化原则的办学指导，这反映了军事教育的本质属性和基本规律。把服务武警部队作为根本宗旨，把贴近武警使命职责搞教学作为基本任务，打造具有实战化思维的师资队伍，建立新型课程体系，创建实战化教学环境，使任职教育向武警部队实战化靠拢，实现教学与遂行任务无缝对接，有效推进武警部队院校任职教育向实战化靠拢。

一、打造具有实战化思维的师资队伍

（一）强化教员队伍实战意识，坚持实战化基本教学原则

坚持紧贴部队搞培训、聚焦实战抓教学，是军队院校必须坚持的基本原则，必须作为共识成为所有人自觉行动。武警院校任职教育中，教员队伍必须具备实战化意识，坚持实战化教学这一基本原则。任职教育的培训学员都已在院校完成学历教育，并具有一定的部队任职经历，他们在任职岗位上需要面对实战，面向部队实际遂行任务，参加任职教育培训是为了获取部队任职所急需专业知识、专业技能和专业素质，使所学所训能够一到部队就派上用场。这就要求教员在任职教育培训中要紧紧围绕实战展开，一切向实战聚焦，既不能以专业不对口为由只研究与打仗无关的问题，也不能借口边缘学科绕着打仗走。对任职教育来讲，学员大都来自一线武警部队，所学知识回去后要直接服务于执勤练兵，如果教员对实战训练没有实践经验和深刻感悟，所教内容在实战外绕圈子、深不进去，依旧照本宣科对着书本讲理论，将无法满足学员的任职需求。所以，教员应该彻底转变观念，树立实战化教学思维，使教学真正向实战靠拢向部队靠拢。

（二）深化教员“双轨制”改革，丰富部队经历

目前，武警院校任职教育教员中有不少是进入校门后就没有到部队岗位任职，还有一些虽有部队经历，但脱离部队时间很长，对眼下部队的遂行任务、战备训练、武器装备和教育管理等现实情况缺乏了解，具备长期基层部队工作实践经验的教员更是稀少。虽然院校每年都安排教员到基层部队交流代职，但部队遂行任务日益增多，基层部队面临的环境也是繁杂多变，短期的工作并不能有效增强教员的实战经验，无法满足任职教育实践教学环节的需求。要想从根本上解决这一问题，必须大力推行教员“双轨制”。所谓教员“双轨制”，一是指军事专业类课程；二是科学文化和专业技术类课程。军事专业类课程，以部队教官担负为主；科学文化和专业技术类课程，以院校教员担负为主。鼓励部队和机关领导到院校兼职授课，吸引更多部队基层一线优秀指挥员到院校任教，并把适合到部队工作的院校优秀干部交流出去，努力实现教员队伍结构合理，把真正有实战思维和部队工作经验的优秀军事人才调整到教学岗位上来。

（三）及时拓宽更新适合实战化教学的教学方法，实现课堂与战场对接

当前国内外形势瞬息万变、纷繁复杂，任职教员自身应及时努力更新知识结构，着眼本专业前沿，注重本专业的最新发展动态，努力把新知识、新技术、新装备、新实践等有机的融入到授课过程中。任职教育的培训目标是提高学员的岗位任职能力，而岗位任职能力是随着时代的发展不断发生变化的，因此任职教育教员应根据受训学员实际情况采取灵活多样的教学方式开展教学，使课堂氛围靠近实战，靠近部队。也可将课堂转移到基层部队的实际训练场和部队日常训练执勤处突工作中，使理论与实践相结合，强化教学环节的实战性。

二、瞄准新战场，构建基于武警部队任务的新型课程内容体系

（一）设置基于武警部队使命为课题的核心牵引课程

部队的使命任务，决定培训对象的任职能力需求；培训对象的任职能力需求，决定着院校任职教育培养目标的指向和定位，决定着课程体系的设置和建构。武警部队具有“养兵千日，用兵千日”和“天天执勤、随时处突、时有反恐”的鲜明特点。在任职教育中，其课程设置应大力加强实战训练，构建任职教育核心课程体系。目前，武警院校任职教育课程设置结构还不够优化，特色不够鲜明，质量效益不高等问题还比较突出。要紧贴部队遂行任务需求，抓紧把武警战略学、武警维稳战役学、武警战术学、武警指挥学、武警政治工作学、武警装备学、武警后勤学等重点核心学科立起来，统筹推进学科理论丛书、作战指挥课程教材，建立健全武警战略战役战术理论体系，努力构建紧贴部队实际、紧扣任职需求、武警特色鲜明的课程内容体系。

（二）设置基于武警部队执勤中重点难点专项课程

1.勤务课程突出专勤专训

着眼提高执勤技能、处置突发情况的能力和分队整体遂行任务能力的目标，突出专勤专训。勤务课程应重点加强防袭击、防冲闯训练内容；看押、看守勤务课程应重点加强防脱逃、防暴狱训练内容；守卫、守护勤务课程应重点加强防爆炸、防破坏训练内容；巡逻勤务应重点加强防袭击、防抢夺训练内容。

2.处突维稳课程突出实战实训

应结合武警部队遂行处突任务的实际组织实战训练。提高学员分析判断、谋划决策和指挥控制能力。应把跨区部队远程机动增援作为训练重点，进行全员、全装、全过程的实兵演练。

3.反恐课程突出特战特训

以反劫持、反袭击、反爆炸为主要内容，加强复杂环境条件下的实战化训练。应加强体能、擒敌、攀登等基础素质和专业技能综合训练，提高查得清、打得准、突得进、救得下的本领；突出高难度、大强度训练和实战化条件下协同配合训练，提高学员协同完成任务能力；突出复杂条件下实战化对抗演练，加大捕歼战斗、反劫持的战术研究演练，提高学员战术运用及协同作战能力。

4.应急救援课程突出专长专训

应着眼抢险救援任务的实际，突出理论学习、装备操作、体能和心理行为训练。打牢抢险救援理论基础和装备操作技能基础。课程设置应突出应急抢险救援组织指挥程序和方法的训练，提高学员分析判断、应急决策、组织筹划和指挥协同能力。

（三）设置基于武警部队打赢能力，制定符合实战标准的课程标准体系

课程标准就是课程应达到的预期教学目的以及实现教学目的的方法和路径。武警院校任职教育，必须紧紧围绕武警部队使命任务，按照实战标准，着眼部队打赢能力需求，制定重点突出、便于量化、易于评估的课程标准体系，牵引课程教学的组织实施和教学评估。

三、创建实战化教学环境条件

任职教育中，仿真模拟环境尤为重要。在近似实战和紧贴部队实际的环境中教学是促进院校任职教育向实战化靠拢的重要途径。准确把握实战化教学环境设置的具体要求，教学环境条件是院校教学的载体和依托创设近似实战的环境条件，能够更好地摔打磨练学员，使学员如同身临实战环境，提高其遂行实战任务的能力。

（一）把基础设施建设好

加强以武警任职教育为需求的教学环境建设。加强实验室、专修室和各类训练场地配套建设；加强武警指挥战例库、想定库建设；搞好执勤、处突、反恐等实验室建设；加强军事装备、通讯工程、信息安全、非致命武器等实验室和教学训练实验中心建设。坚持把有限的经费用在“刀刃上”，积极探索投入少、效益高的建设路子，确保建设效益最大化。

（二）充分发挥训练基地资源优势

因院校场地器材等训练资源有限，组织实兵、实装、实弹演练教学较为困难。而部队训练基地可以给部队遂行多样化任务，锻造和提高信息化条件下部队实战能力提供平台。院校应当树立“不求所有但求所用”的大资源观念，充分利用训练基地的资源优势，利用好基地的实战环境，利用好基地的模拟系统，为实战化教学提供环境支撑。

（三）坚持联合办学的训练路子

院校任职教育向实战靠拢，走联合办学的路子是一种良好的教学模式。应当与兄弟单位、地方高校、科研机构等串联起来，充分利用院校、部队、基地和科研机构资源，采取参观见学、联合教学、联合演练、联合攻关等多种教学形式，从而提高实战化、开放化教学水平。

随着武警部队院校任职教育的逐步深入发展，任职教育向实战化靠拢势在必行。必须不断推进任职教育改革转型，坚持实战化原则，围绕实战搞教学，真正实现院校教学与部队对接，提高任职教育培训质量。

参考文献

[1]王亚伟.任职教育院校教学条件实战化建设研究[J].中国军事教育，2012，（2）.

[2]王铁锋，车志昕.深入开展实战化训练[J].军事，2011，（8）.