开心的春节六年级学生作文

开心的春节六年级学生作文（共15篇）（共15篇）

1.开心的春节六年级学生作文 篇一

秋天来了，秋游是我们小朋友最喜欢的活动啦!上个星期，老师带着我们去泉林山庄秋游。

天气可真好啊，高高的蓝天上飘着朵朵白云，凉爽的秋风向我们吹来，真舒服!一大早，我们来到学校，小朋友们一个个兴高采烈的，每人都准备了好吃的零食和水。

八点左右，我们坐上校车出发了!一路上，我们说说笑笑，还一边看风景一边吃零食。导游姐姐要我们唱歌，我们齐唱了一首最喜欢的歌——《小酒窝》

“我有一对小酒窝哎，呀子喂~~~我有一对小酒窝哎，呀子喂~~ ……”我们就像一群放出笼中的小鸟，校车里回荡着我们快乐的歌声!我问司机伯伯要多久才能到，他告诉我要一个半小时左右。我就看起风景来，还吃了两包“美好时光”，嗯，可好吃了!

不知不觉，我们就到达了目的地，下车后，我看到这里十分热闹，其实不是山庄，而是一个很大很大的游乐园!我们排好队，跟着导游姐姐开始了快乐的秋游!

我们玩的第一个项目是“小伙车”。我和欧阳婷当司机，坐在最前面的火车头里。“咔嚓咔嚓……呜……”火车开动了，我们真快乐!

坐完小火车，导游姐姐带我们来到开心剧场看马戏表演。两只可爱的小白狗出场了!它们绕场走了一圈，乖巧的样子很逗人喜爱!哇，好爱美的狗狗啊，耳朵还染成了粉红色!它们很听驯养员的话，统一动作，齐步走——再看，一只高大的黑狗出来了，动作敏捷，还会跟着音乐跳舞呢!哈哈哈……三只小黄狗出来了，它们表演钻火圈、跨栏、钻洞洞，真精彩!啊哈~~~三只小狗(两白一花)表演玩跷跷板更有意思，你瞧，两只小白站在跷跷板的两头，小花狗在中间走来走去，跷跷板跷来跷去，三只小狗憨憨的样子逗得我们哈哈大笑。小狗还表演了滑滑梯，非常可爱!精彩的动物剧场，收场!

我们又往前走了一会，太好了!前面有一个科学馆，Let’t go!

进了科学馆，我就看到一个利用气流来投篮的机器，我赶紧跑过去!我来试试，瞄准篮筐，按下按钮，投——哎呀，差一点点，再来一次，还是差一点，不放弃，再试，啊，成功了!机器狗又吸引了我们的目光，哇，只要我们操纵，它会跑的。还有奇形妙屋、龙卷风形成的演示，真是太奇妙了!

那边还有一个馆，赶快去看看，我们穿过一个几何廊，来到另一间科学屋。哈哈哈~~~哈哈镜，照一照，我们都变形了!同学们在哈哈镜前乐得哈哈大笑!我们体验并观察了人体腿骨运动，还感受了利用镜子和灯光制造出来的万丈深渊……啊，力学的妙用，真好玩!自己拉自己，利用滑轮的作用，自己能把自己拉上去哦!没有皮的鼓能敲响吗?大家敲起来，太奇妙了!没有皮的鼓，也能敲响!!!让我们来尽情地演奏一曲吧!“嘭嘭~~嚓嚓~~嘭嚓嚓~~嘭嚓嚓~~”《秋游交响乐》，演奏者：帅小子组合!哈哈哈~~~

珍爱生命、远离!导游姐姐还带我们参观了科学馆里的展览区。我知道了第一种就是，从此中华人民走上了之路，同学们，的危害大，可千万不能吸毒呀!

走出了科学馆，我们又玩了旱地滑雪、吹箭、霹雳小飞人、旋转Disco、海盗船等游乐项目，都非常好玩!我还独自勇闯荷里活鬼城呢!不过，那里面很恐怖，出来时，我上气不接下气地说：“好可怕!好可怕!”

由于我是一个爱科学的小子，吃完中饭后，我又去科学馆看了看。科学世界真奇妙啊，我一定要多看书、多观察、多思考、多实验，探索更多科学的奥秘!

时间过得真快，两点三十分左右，我们坐着校车恋恋不舍地离开了泉林山庄。

这真是一次既好玩又大有收获的秋游啊!

2.开心的春节六年级学生作文 篇二

一、掌握学生心理, 帮助学生了解小学生活和中学生活的异同点

面对即将到来的中学生活, 很多同学的心理是既有兴奋, 也有紧张, 还有许多的迷茫和困惑。这些心理源于学生对中学生活的陌生。所以, 作为班主任, 就要帮助孩子们了解中学的生活。我给孩子们设计了调查内容, 让孩子们自己去做了个调查, 见下表:

通过调查了解, 孩子们消除了不安心理, 对未来的生活心里有了数, 充满了对未来的美好憧憬。

二、授予“锦囊妙计”, 让孩子们轻装上阵

根据多年的毕业班经验, 我给孩子们总结了以下一些招数:

招数一:认识自我, 增强自信。让孩子们认识到, 中学生活, 对每个人来说, 大家又重新回到了起跑线上。要正确的认识自己, 调节好自己的心态, 做好从头开始的心理准备。

招数二:我的学习我负责。上中学后, 要掌握科学的学习方法, 不死记硬背, 还要学会做课堂笔记。

招数三:尽早实现心理断乳。教会孩子们学会自我管理。学习上要有独立性、自觉性, 不要产生对父母依赖的心理。

招数四:学习“过来人”的经验。要求孩子们向高年级的同学和老师、家长请教, 了解新学习阶段的学习特点、要求和注意事项, 汲取别人的宝贵经验, 少走弯路。

三、引导孩子们规划好自己未来的学习

3.六年级开心的一天作文500字 篇三

我们全家人都吃了外婆做的美味早餐，准备回三门了。我们收拾好行李上车出发了。我们出发到我表姐姐家那里去。一到那里我就看见了我的两个哥哥。毛毛哥哥和晓剑哥哥。毛毛哥哥和我的小名合起来就是毛毛虫。我小名叫虫虫，很有意思吧!

吃完午饭我来到蟠龙公园，那是人山人海，可热闹了!有的在蹦极、有的.在蹦蹦床、有的在滑滑梯、有的在射汽球游戏，还有的在钓鱼等等——我选了一个游戏就是蹦极。

我看见了一个空位置。我飞快地冲了过去。脱下鞋子就在那里等。过了一会终于轮到我跳了。刚开始的时候，一个人先给我绑上一个东东，像包了尿不湿一样。然后把我吊了上去。开始跳了，我一跳就跳出界了。好像胃也要跳出来了。这个游戏非常非常的刺激，胆小的、心脏不好的人不适合玩这个。

4.开心的虎门一游六年级优秀作文 篇四

今天，爸爸开着面包车带着我们一家四口及爸爸妈妈的同事，朋友去虎门游玩，一路上，妈妈给我们姐妹两不断讲述林则徐虎门销烟的情景，我们路上非常向往那个地方。由于我们这里离虎门有一段距离，所以开车大概需要8个小时。我们是下午6点出发的，应该要凌晨2点才能到。幸好车上有4个司机，没人开2个小时，不然爸爸一个人开身体哪吃的消呀!我慢慢的感到有点困了，便趴在妈妈身上睡着了。睡了不知多久，妈妈把我叫醒，对我说：“宝贝，快醒醒，到了!“我睁开朦胧的眼睛，看到一座座高楼大厦拔地而起，爸爸提议说：”我们先找个宾馆休息一下吧!”我们一致赞同。不一会，宾馆找到了。由于坐车很辛苦我们洗完澡就倒头大睡。

到了第二天，我跟妹妹围着妈妈，叫妈妈带我们去林则徐硝烟的地方去玩。妈妈点头答应了。接着，我们便做坐着爸爸的车子去林则徐硝烟的地方，不一会就到了，妈妈领了票之后就带我们进去了。哇!左边是小池塘，池塘前面是一块石碑，上面是林则徐的个人简介，中间是一座雕像。右边就是小商店了。再往后面看，还是一座雕像，上面刻的是劳动人民劳动的情景。接着就是一个是被，上面写着林则徐硝烟的具体过程。是被后面还是一座雕像，这个雕像是林则徐的个人雕像，雕像下面写着林则徐几个大字。再往后面看就是一条小路了，小路两边种着苍天大树，树后面是草坪，草坪中间有一簇花。解着小路后面是一个**战争博物馆，里面的`蜡像真正的表现了当时吸**的情景和劳动人民被压迫的现象。博物馆左面是一个小树林，里面花，草，树木等应有尽有。我们在这里还照了许多照片呢!玩了大概一个小时，妈妈叫我回宾馆了，说有事，我望着这美丽的景色，依依不舍的离开了。

5.想起这件事就开心-六年级作文 篇五

四岁那年，爸爸买回一大包五香瓜子，我一边津津有味地吃着，一边问妈妈：“妈妈，瓜子是从哪里来的？”妈妈耐心地对我说：“你现在吃的是葵花籽，是从向日葵里结出来的，把一粒葵花籽放到土地里，就能结出许多的瓜子。”听了妈妈的话，我的脑子里便有了一个伟大的计划。

第二天，爸爸妈妈都出去了，我便抓起一大把瓜子种到阳台的盆栽里，我天天松土，浇水，还想着以后能天天吃到瓜子该多好啊！可是美梦并没有持续多久，一个星期过去了，连根芽都没见，我就埋怨妈妈骗我。

妈妈下班回来，我就指着妈妈大喊：“妈妈骗人，不是好妈妈。”

妈妈不明白怎么回事，我就把事情的经过从头到尾讲给他们听，他们听了哈哈大笑：妈妈笑疼了肚子，奶奶的老花镜笑得掉了下来，爷爷笑弯了腰，爸爸刚喝的水喷了一地，姐姐吃的糖飞了老远……我看见他们都在笑，差点哭了。妈妈停住笑对我说：“你种的瓜子是熟的，怎么可能长得出来新的葵花苗呢？”我似懂非懂地点了点头。

6.怎样让学生学好小学六年级数学 篇六

1. 认真钻研教材,增强教材使用的有效性。

教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解编者的编写意图是实施有效备课、有效课堂的前提。对于教材使用,我采取以下两种策略。

1.1 走进教材吃透教材。

对教材的处理,我首先认真研读把握教材特色;其次和教材平等对话,明确目标、把握要求,吃透重点难点,抓住关键点,做到尊重教材、源于教材。如教学“分数乘法应用题”第一课时,依据教材,凸显画线段图是解答分数应用题策略之一,突出一个数乘分数的意义,精心组织教学。

1.2 活化教材将教材内容情境化。

教师对教材的处理力求将静态知识动态化、可操作化;能够根据学生实际,或根据教学需要,对教材进行改进与补充,使教材更加切合学生的实际情况,使之更好地为教学、为学生服务。如教学“百分数的意义”时,教师以本班学生抖空竹的例子改编例题,让学生感到亲切,调动了学生的学习积极性和主动性。

2. 关注学生情感,提高学生参与的有效性。

六年级数学教学要从六年级学生的实际情况出发,而不是从“本本”出发,这是教学是否有效的基础。因此教师了解学生实际,就能防止因脱离实际、学习内容过深而使学生茫然不懂,或过浅而使学生索然无味;就能抓住学生心理,进行有针对性的讲解与训练,使教和学有机地结合起来;就能一把钥匙开一把锁,启发诱导,达到教书育人的目的。

有效教学的核心是“学生的参与”。学生的参与包括三个方面:一是行为的参与是否积极,努力;二是认知参与,也就是学生在参加课堂活动中思考的程度;三是情感参与,指学生在课堂教学中的情感体验。我在平时教学中积极引导学生从三个层面有效参与。如学习“圆的认识”这一课时,教师引导学生通过画一画、量一量、折一折自己发现在同一圆里所有的半径、直径都相等,直径是半径的2倍或半径是直径的1/2。再通过欣赏:阳光下绽放的向日葵,花丛中五颜六色的鲜花,古老的阴阳太极等,让学生深深感受到生活中圆的美。学生的行为、认知、情感有效参与使课堂绽放出生命的活力。

3. 总结经验,教给方法。

在掌握知识的过程中无捷径可走,但如果掌握了正确的学习方法,则可以达到事半功倍的效果。

3.1 抓住课堂。

理科学习重在平时,突击复习是不行的。平日学习最重要的是课堂40分钟,听讲要聚精会神,思维紧跟老师。同时要说明一点,许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法,而注重题目的解答,其实诸如“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。

3.2 高质量完成作业。

写作业时,有时同一类型的题重复练习,这时就要有意识地考查速度和准确率,并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考,诸如它考查的内容,运用的数学思想方法,解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题,也要认真完成。最重要的是,这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信,而自信对于学习理科十分重要。

3.3 勤思考,多提问。

在学习过程中,对课本的内容要认真研究,提出疑问,追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果,内在联系,以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时,要尽量采用不同的途径和方法,克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

3.4 总结学习经验,评价学习效果。

学习中的总结和评价,是学习的继续和提高,它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。更深一步是涉及具体内容的学习方法,如:怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言?怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力?怎样解数学题?怎样克服学习中的差错?怎样获取学习的反馈信息?怎样进行解题过程的评价与总结?怎样准备考试。对这些问题的进一步研究和探索,将更有利于学生对数学的学习、注重反馈,提高质量。

4. 突出思维,发展个性。

六年级数学课必须突出学生的具体形象思维,给学生以能力的钥匙,不给知识的包袱,促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。作为小学阶段思维训练的一门主课,六年级数学课应责无旁贷地促使学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别要强调的是:在教学过程中思维材料的选择上,要做到“不超纲,不超前”,知识与能力训练尽量做到前后配合,否则,就不能促进学生的个性发展,增长才能的教学目的就会落空。

5. 寓于思想,提高品质。

“师者,传道授业解惑也”。教师既要向学生传授知识,又要重视学生素质。在教学过程中应适当介绍一些我国的数学历史和我国的数学家及研究成果。比如:我国是最早使用负数的国家,比埃及、印度早六七百年,比欧洲则早一千年;又如:我国古代数学家祖冲之对圆周率的计算,其精确度远远超过当时其他各国数学家……通过介绍历史,增强了学生的民族荣誉感和自豪感,激发了他们为祖国发展而学习的热情。

6. 做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,对不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次学生的需求,同时加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于知识性的辅导,更重要的是思想的辅导。要提高后进生的成绩,首先要解开他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉求知上来。

7. 深入细致地备好每一节课。

7.开心的春节六年级学生作文 篇七

那天，正上自习课，外面传来了一阵马达声“嘟嘟……嘟嘟……”“开心果”立刻趁着老师不在的当儿，站了起来，眉飞色舞地说：“听见了没?这可是我家的跑车!”一边说，一边还假装握着方向盘，脚东踩踩，西踩踩，仿佛在踩油门呢!顿时，全班同学笑得前仰后翻。

这个“开心果”真是太惹人开心了，这样的事情也真是数不胜数。

还记得有一次在“晚托班”，“开心果”一走进教室就神秘兮兮地冲着我们说道：“今天晚上，我要去家长会!”“啊?”大家听了都不敢相信，要知道老师说了禁止学生去家长会啊!只见“开心果”又变得一本正经，拿起他的电话手表说道：“老妈，六点半来接我啊!我要去家长会。”他又顿了顿，有模有样地说：“那就这样啊，我先挂了!”刚打完电话，他又笑嘻嘻地朝我们做了个鬼脸。可是，他的诡计被一位眼尖的同学识破了：“不要相信他，他是装的，手表根本不在电话界面。”大家恍然大悟。顿时，教室里又爆发出一阵阵笑声。就这样，愉快的一天在一片欢声笑语中不知不觉地结束了。

如果，你想认识这位“开心果”的话，就来我们余姚市姚北实验学校的604班来找他吧。相信他会给你带来无限快乐的!

作者|赵佳宁

8.开心的春节六年级学生作文 篇八

在我的成长过程中妈妈为我付出啦很多，今天是三八妇女节我为妈妈做了一件事――煮饭，这件事让我很开心。

今天早上起来，已经到中午啦，爸爸妈妈出去啦，他们肯定会回来吃午饭的，可饭没煮我想我应该帮他们煮饭，平时妈妈煮饭的步骤我可是看得一清二楚啊！于是我来到厨房，把煮饭的盖子拿出来，把煮饭的锅拿去盛米，一勺两勺好啦，放一点水，不够再放，多啦，倒掉又少了，真麻烦，干脆不煮啦，可是我又想啦想平时妈妈总是煮，难道我一顿饭都煮不了吗？我下定啦决心一定要煮好。我先放多多的水，用手指量量，多的倒掉。我再拿来抹布擦干锅底。放到电饭锅里，插上插头，按下煮饭按钮。20分钟过后一锅白花花的米饭就出锅啦，妈妈回来后看到白花花的米饭忍不住吃了一口，夸我比她煮的好吃。听啦后我的心美滋滋的。

今天我能为妈妈做啦一件事很开心。

9.开心的春节六年级学生作文 篇九

对此学习阶段学生而言，心理健康不仅是自身发展的需要，也是适应社会发展的需要。学生心理教育顺利有效的实施需要学校、教师、家长、社会等多方面共同努力。而作为一线的教师，尤其是班主任有其自身的优势，从而在整个心理健康教育过程中起着不可替代的作用。

一、班主任实施心理健康教育的几点优势

首先，具有鲜明的针对性和灵活选择性。

相比其他任课教师，班主任接触学生时间长、次数多，对学生了解较全面、较深入，更由于班主任其本身的工作重点，是对“个体”的教育与辅导，因此在教育内容与方法上具有鲜明的针对性和灵活的选择性。

其次，具有时空的灵活性和实施的便利性。

班主任实施心理健康教育的时间地点较灵活，可在校内外，也可在课内外，可利用较长时间进行跟踪式教育，如入学教育和班会时间也可利用较短的时间，如课间休息和放学之后。

再次，具有防治的系统性和时间上的延续性。

小学班主任一般会将学生从一年级带到六年级，这就为班主任对学生系统地进行心理健康教育提供了可能性。班主任可以根据本班学生各阶段的特点和出现的问题进行系统的研究与教育。

二、学生存在的心理问题

通过对班内学生展开的心理健康方面的相关调查，发现其心理健康主要存在以下几方面问题：

1. 自卑心理

自卑心理几乎人人都有，只是程度上的区别。自卑的学生感到自己无能，并且自感无力克服。表现为胆小，不敢与人竞争，不敢抬头挺胸出现在同学面前，总是怨恨自己，导致自己不断退缩。

2. 厌学心理

处在六年级阶段的学生存在较多的厌学现象，主要表现为对学习感到乏味，处于被动状态;一提起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁，一进教室就情绪低落，上课精神涣散，作业抄袭，考试舞弊，严重者逃学、辍学。

3. 考试过度焦虑心理

焦虑是影响学生学习和测试的一个重要的心理因素。不同程度的焦虑，对考试有不同的影响。焦虑程度适当，有利于促进复习考出好水平。焦虑过度则使学生坐立不安，思维比较紊乱，解题容易出错，不能发挥正常水平。

4. 自尊心问题

自尊心过强往往导致对自我的评价过高，容易自以为是，听不得不同意见。这样，就很有可能处理不好人际关系，遇到挫折时会产生苦闷心理。

还有部分学生对自我的评价过低，因而他们在许多方面对自己抱有负面看法，觉得自己事事不如人。他们一般学习的动机不强，无上进心，因而学习成绩很差。

三、班主任有效实施心理健康教育的方法

针对教学实际中常见的几种心理问题，班主任应有针对性地采用以下几种途径和方法：

1. 开展心理健康知识讲座，有针对性地讲授一些心理学的知识。

理论对实践有重要的指导意义，没有一定的心理学知识，学生对自己心理世界的了解永远是混沌的，一遇到心理困扰便显得无所适从。

2. 积极为学生创造良好的班级文化学习环境，优化群体心理。

班主任应充分认识班级文化的教育功能，丰富班级文化的形式与内容。

3. 加强学生实践活动，培养学生良好心态。

除了课本知识的学习外，还须让学生走出课堂参与各种社会实践活动，扩大社会接触面，打破从校门到家门的封闭式生活给学生造成的胆怯恐惧等心理状态。

4. 帮助学生确立正确的自我观念，建立符合个人实际的抱负水平。

一个人只有正确认识和评价自己，确立正确的自我观念，才能摆正自己的位置，处理好自己与他人的关系。这样自然会心情舒畅、精神健康。

总之，影响此阶段学生心理健康的因素是复杂的，作为学生管理工作最前线的班主任一定要深入了解学生实际，掌握学生心理发展动向，采取有效的措施来解决学生的心理健康问题，促进学生心理的健康发展。

参考文献

[1]戴鉴雄.试论班级管理中的心理健康教育.新课程研究, 2007, (3) .

10.家乡的春节六年级作文 篇十

腊月一到各家各户都会腌制一些腊肉、腊鱼、香肠、板鸭。然后用不同的方法煮着吃，我最喜欢吃的还是香肠和腊肉炒大蒜，每次妈妈煮这些菜的时候香气四溢，飘满了整个房间让人闻起来就食欲大增。

孩子们准备过年，第一件大事就是买些我们自己喜欢吃的东西，像巧克力、QQ糖、牛肉干、核桃、开心果。第二件大事就是缠着爸爸妈妈给我们买爆竹，这可以说是我们男孩子的最爱。到了腊月二十三送灶爷的时候我就可以燃放一部分，这时便有了过年的味道。过了腊月二十三，我们就更忙了，大人忙着办年货，宿松也称”办年事“，杀鸡宰猪，做年粑，但是在宿松过年时杀鸡宰猪都是叫”福鸡“、“福猪”，猪骨头叫“元宝”。腊月二十四宿松是接祖宗，这时奶奶会在桌子上摆上鱼、鸡、水果、饭、酒，点上蜡烛和香，我和爸爸忙着放着鞭炮。放完炮还要在祖宗台前磕几个头，这就算接完祖宗了。

11.六年级春节的英语作文 篇十一

Yesterday my mother and i went to the east lake about 40 kilometreseast of the city. i had a good time there.

we left home at seven oclock in the morning, and it took us about an hour to drive there. then we got to the lake. oh, how large the lake was!there were many green trees and red flowers around it. we got on a small boat and rowed it. the sky was clear and the breeze touched our faces softly. i sang while rowing the boat.after we had lunch in a small restaurant, we returned home. i really hope to go there next spring!

12.开心的春节六年级学生作文 篇十二

一、评价我做主——课前“心中有数”

老师们平时总是对学生提出这样那样的要求, 真的是苦口婆心。我相信真诚的说教在那一刻是可以抵达学生的内心, 激起那层“向上进取”的浪花的。但过一段时间后学生“老毛病”又犯了, 似乎又回到了原点。为此, 我想:光靠语言刺激, 对学生的影响没法做到长远。于是我设计了一份“有效学习多维评价表”, 让语言、文字双管齐下。评价表不仅列出了对课堂知识的掌握程度, 还指出了学习方法、学习技能的养成;不仅强调了课堂上积极的思维训练, 而且重视了对学生的情感、态度、价值观的培养。课前让学生细细阅读, 明确怎么做才能在上课时收到事半功倍的效果。这样, 学生明确了自己努力的方向, 就像百米冲刺的人看到了终点一样, 有了目标, 才会有动力。

二、课堂我主宰——课中“火花四射”

我认为一堂数学课, 学生收获的绝不能仅仅是“会做这类题了”。我们要在课堂上授学生“渔技”, 就需要提供各种机会, 舍得把时间留给孩子, 让学生有所发现、有所思考、有所表达、有所欣赏。

[片段一] 出示:量杯里有undefined升果汁, 平均分给2个小朋友喝, 每人可以喝多少升?

学生得出undefined的算式后, 师:以前做过像这样用分数除以整数的计算题吗?你能不能联系已有的知识, 想办法算出undefined的结果呢?

学生1:我们学过小数除法, 把undefined化成小数0.8, 0.8÷2=0.4 (升) 。

学生2 :undefined升, undefined (升) 。

学生2说明:我画的长方形表示1升, 把1升平均分5份, undefined升就是有这样的4份。把4个undefined平均分成2份, 每份是2个undefined, 也就是undefined升。

师:说得很明白, 你能把思考过程用算式表示出来吗?[板书:undefined (升) ]

undefined升的undefined

学生3:

undefined (升)

我觉得求undefined的一半是多少, 可以用undefined来计算。

师:这样的转化很巧妙。[板书:undefined (升) ]

[思考]出现新授内容后, 我放手让学生自己去尝试解决。由于老师没有给学生任何暗示, 所以学生在尝试中会出现多种算法。他们会在已有知识体系中搜索出能解决新问题的办法, 这就是学生探究的第一步, 这一步的探究为推进教学, 进行深一层的再探究提供了丰富的资源。

[片段二] 出示:把undefined升果汁平均分给3个小朋友喝, 每人喝多少升?

学生1:把undefined升平均分成3份, 求每份是多少, 就是求undefined的undefined是多少。undefined (升) 。

师:有不同的方法吗? (学生齐摇头) 为什么不化为小数做?

学生2:0.8÷3除不尽。

学生3反驳:可以写成undefined, 然后分子分母同时扩大10倍后约分就是undefined。 (学生们禁不住为他鼓起掌)

师:那么用份数来思考呢?

学生4:因为用4份果汁平均分成3份, 不好分啊。

学生5反驳:确实是不太好分, 但如果一定要这样做, 我有办法的。 (其他同学诧异地望着他)

利用分数的基本性质, 把undefined写成undefined, 这样, 12个undefined平均分成3份, 每份不就是4个undefined了吗? (大家听完后连连点头称是)

师:我很欣赏你们激烈的争论, 那你们一开始为什么都选择“转化为乘法”的方法来做呢?

几个学生说:因为另外两种方法太麻烦了。

师:那么什么情况下, 用份数直接平均分是不麻烦的?

学生6:如果被除数的分子是整数的倍数时, 用份数直接平均分就很方便。

师:如果不是倍数呢?

学生7:那我们就用“化除为乘”的方法做。

师:既然如此, 我们就把眼光聚焦到分数除以整数的通用方法上来, 我们一起来观察算式、发现规律、总结方法……

[思考]如果是立足于完成今天的教学任务, 那么这一环节大可以“刹住”, 不必展开, 学生掌握了一种通用的计算方法就可以了。但若是这样, 算法的比较优化怎么让学生体验?不把问题“弄个水落石出”, 学生内心又岂能罢休?若是经常性“刹住”, 不往深处“探究”, 那么数学课堂岂不是一潭死水, 成为老师“唱独角戏”的舞台?如果说学生“乐于参与, 主动探究”是课堂学习的好习惯, 那么老师“尊重学生, 舍得把时间留给学生发挥”就更是一种良好的教学习惯了。

三、心思我最懂——课外“舍我其谁”

常听很多老师反映学生一到高年级, 就不主动参与课堂讨论, 不积极发言, 而更喜欢做个听众。除了有学生自身的生理发育带来的心理变化这一因素外, 我们老师更多地应从自身找原因。你的学生为什么会这样?是不是因为某一次鼓起勇气的发言没有得到及时的肯定?是不是因为答错了话被你批评过?是不是因为你问题的设计总是让学生茫然不知所问?是不是你更喜欢用最短的时间用最直接的“告诉”来完成知识的传授?还是你总是抓不住学生回答中的“核心意思”来作巧妙的引导?

课堂上, 老师和学生相处的四十分钟应是愉悦、轻松、张弛有度的。一个眼神、一个微笑、一个手势, 都能将你的心意传达到学生心里。在掌声中把发言的学生请上讲台, 那孩子会感觉我不是一个人, 大家都会帮助我, 支持我。哪怕是请孩子读一个题目, 也会让他觉得“我是这课堂的一分子”。在大家一致通过时, 若有个孩子举手表示异议, 要知道他心里顶着多少压力, 即便是不怎么合理的想法, 你除了引导学生正确理解外, 能忍心去扼杀这种勇敢的信念吗?如果我们能习惯于多关注孩子的心, 努力读懂它, 保护它, 那么学生自然会爱上你, 爱上你的课堂。

13.六年级家乡的春节作文 篇十三

“爆竹声中一岁除”，伴着阵阵爆竹声，春节就这样到了。

水饺是除夕年夜饭的重头戏，这一天不管菜再多、再好，水饺都是必不可少的，而且这水饺也是有特别的讲究的。包水饺时一定要小心，不能弄破，否则就要“破财”了。摆放饺子的时候一定要摆满整个盖垫，不能留有空余，否则，来年就会“亏大财”。有时候还会在里面包一枚硬币，吃到硬币饺的人就是福气大。团圆饭吃完，一家人围坐在一起，嗑瓜子、聊天、看电视，整夜不睡，这就是“守岁”。

大年初一清晨五点，天还没亮，大地都还在睡梦中，而我已经起床梳洗完毕，因为这一天是要给长辈们拜年的。在我的家乡，对于这一习俗是非常重视的。晚辈们按辈分从前往后排好队，然后挨家挨户给长辈们拜年，双膝跪地，两手朝前，弯腰磕头时还要说上一句吉祥话。在我们山东，磕头拜年是一种习俗，也是一种仪式。山东是孔孟之乡，讲究礼仪规矩，磕头拜年是一代一代传下来的，跪拜的是长辈，表达的是尊老爱幼的传统美德。

年初二这天，已经出嫁的姑娘会带着丈夫回娘家拜年，娘家人在这天就不会再接待其他客人了。

初五是“破五日”，大人人包饺子，准备团圆饭，小孩子则会燃放鞭炮，叫做“送年”，意味着百无禁忌了。一直到正月十五元宵节过后，整个农历年就算过完了。

14.开心的春节六年级学生作文 篇十四

以前的喜怒哀乐我仍记忆犹新，其中那件事最让我难已忘怀。

那天阳光明媚，小鸟也在枝头“叽叽喳喳”地唱歌，我随着风姐姐来到热闹的班上，等待着秋游活动正式开始的信号。“请五、六年级到操场・・・・・・”伴着一声愉快的信号，我们来到了“22号”车上。开车啦！不到一会儿，班上同学的动作各不相同，有睡觉的，有看书的，有聊天的，还有嬉戏的。终于到了！我们蹦蹦跳跳地下了车。咦？我们不是来过这里了吗，怎会又来？我望着那大门说。来到科技馆，钱导游让我们自由活动，大家高兴地欢呼起来。我和王千辰结伴来找自己的“知心朋友”鲁青和龚雪妍，我们都猜想：她们俩说不定在一块儿呢！之后，我们就像迷路的小羊一样东走走西找找，刚想找个地方坐时，“知心朋友”就来了。我们玩了一会儿就集合吃午饭了。坐在水边，微风吹来，舒服极了，大家都在津津有味地吃着自己带来的“美味佳肴”，开心极了。吃完饭，我就和鲁青一层楼一层楼玩，绝不要善罢甘休。我们玩了“虎口脱险”，那是由一台跑步机和一台电视机组成的。“我先来！”趁一个同学下来的时间，我一马当先地坐了上去。开始了，我拼命地踩踏板，我的“人”越跑越快，老虎都追不上我了，嘿，赢了！接下来是鲁青，她也赢了。不知怎么了，她居然想试试用手来弄会怎么样，结果呢，可想而知：输了。我们又来到小电影室看电影，整个过程只听到张海云那故意叫喊的声音。紧接着，集合了，我们来到大电影室观看球型电影，实在是太刺激了，还有一种立体感，室里叫声连连。

最后，我们又来到桥世界，“扑通扑通”两名男生掉在了水里，上了岸，成了一个落汤鸡。我和鲁青玩了独木桩、绳上爬、平衡桥・・・・・・大家都玩得不亦乐乎。“集合了，集合了。”随着一声声集合令，车子载着我们的欢声笑语回到了学校。那次秋游我至今难忘，因为那天我好开心！

15.让小学生开心学数学的几点思考 篇十五

二、构建活泼有趣的教学情境, 让孩子兴趣盎然

在进行新知教学时, 学生对所学知识会有一种神秘的感受, 充满好奇心。教师就要正确引导学生去发现问题, 激发他们学习数学的兴趣和求知欲。教学实践表明:兴趣是学习成功的秘诀, 是获取知识的开端, 也是求知欲的基础。

在学生学习新知识时, 教师要努力创设一种问题情境, 设置一些有悬念的有趣的问题。这样, 有利于唤起学生探索问题的兴趣, 调动他们思维的积极性, 从而乐于参与学习。教学中, 要依据儿童心理的特点和数学教材知识本身特点, 采取“创设情境, 设疑激趣”等方法。把幽默的谜语引进课堂, 将生动有趣的故事、动画引进课堂, 或将一些无联系的例题或习题用一些情节串起来。使抽象的数学知识更加形象化、具体化、趣味化, 从而激发了学生的学习兴趣。

比如, 在教学“比的认识”一课时, 老师先讲一则故事:“埃及同中国一样是世界四大文明古国之一, 它有一处世界四大奇迹之一金字塔。金字塔有多高呢?人们想了很多方法也无法得出它的高度, 后来有一位数学家用极其简单的工具 (一根竹竿、一把米尺) 和简单的数学知识解决了这个问题, 那么用了什么知识呢?” (此处作停顿) 然后让学生猜, 结果谁也猜不出来。但是强烈的好奇心和求知欲使他们又不甘心, 迫切要知道答案, 这时老师把话题一转, 告诉大家谜底就在本节课学的知识中, 只要大家课上认真听, 积极动脑思考, 谁都能找到答案。一则简单的故事, 加之老师有趣的引导, 学生的学习兴趣顿时倍增, 迫不及待盼望新课的开始。

三、设计形式多样的游戏活动, 让孩子玩中有思

鲁迅说:“游戏是儿童的天性。”游戏是他们最熟悉、最乐于参与的活动之一。他们在游戏中认识事物, 并在其中汲取成长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来, 使其融为一体, 相互促进, 就会收到事半功倍的效果

在《三角形的认识》的教学中:可以设计“比比谁的力气大”的游戏。男女各选一个代表前面比赛。要求:拿好学具 (三角形、长方形) , 握住它的两个角, 看谁把学具拉得变成另一个形状, 但是注意不能硬把模型拉断、拉弯。

在比赛中让学生产生疑问, 发现问题。

每人再拉拉自己做的三角形, 感受它的不易变形的特性。

最后总结概括三角形的特性:稳定性。

这种亲身体验的数学游戏活动学生乐于参加, 在活动中掌握知识, 一举两得, 何乐而不为呢?

四、构建合理、人文的评价方法, 使孩子学有所得

标准指出:“评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们学习的过程;要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度, 要帮助学生认识自我, 建立信心。”评价应该在尊重学生差异的基础上, 用积极的眼光, 从多个角度去看学生, 发现学生的优点和长处, 哪怕是一点点优点和长处。强调评价方法人性化, 主要考虑到学生与学生之间的个体差异, 这种个体差异正是人才多样化的真正起点。

教学《角的度量》时, 在学生尝试测量一个锐角的大小之后, 在交流反馈后出现了下面一幕:

生1:我是这样量的, 先用量角器上的0刻度线与角的一条边重合, 再看另一条边对的是60度的刻度线, 那么这个角就是60度。

生2:我和XXX的量法不一样, 我用量角器上的20度刻度线与角的一条边重合, 再看另一条边对着80度的刻度线, 那么这个角就是80度。

师:刚才两位同学的量法可行吗?你们有什么意见和补充?

生3:我认为生2的量法是不对的。因为书上说, 用量角器量角的度数时, 应该先用零刻度线与角的一条边重合, 生2没用到零刻度线, 所以是不对的。

生4:我认为生2的量法也是可行的, 只是这个角应该是60度, 我是这样算的, 80—20=60度。

师:谁听明白了, 你赞成他的想法吗?

在师生的交流中, 学生惊喜地发现生2的测量方法也是可行的, 但比起生1来说较复杂些。在这样的比较过程中, 学生渐渐地明白了书本上的量法简便。在这一过程中师生共同关注的是学习过程。

其实在真实的学习过程中不断生成着新的评价, 无论是指出缺点还是肯定优点, 都是对学生的一种激励, 把教师的教学机智、学生的情感态度和学习水平体现得淋漓尽致!