小学六年级上册习作五

小学六年级上册习作五（共13篇）（共13篇）

1.小学六年级上册习作五 篇一

看着陈明着急的样子，我认真地思考了一番。其实陈明是不小心的啊，况且，就算我摔坏了他的小木船，又能怎么样呢?这只小木船也是他精心制作的啊。

陈明一看我没有动静，吓坏了，以为我要摔了他的小木船，汹涌的泪水像决堤的河水一样夺眶而出。我一只手搭在他的肩膀上，同时把小木船还给了他。他一下便不哭了，翻来覆去地查看有没有破损。检查完后，他抬起头，说：“谢谢你没有摔了我的小木船。”我不好意思地说：“对不起，我不该对你发那么大火的，是我不好，对不起!”

说完，我十分真诚地望着他：“我们俩还是好朋友吗?”他笑了：“永远都是!”“哈哈!”我们俩一起大笑起来……

学会宽容

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小船拿到河边来玩，玩着玩着只听“啪啪”一声，陈明一不小心把我的小船摔坏了。我很生气，同时也有几分心痛可惜。这可是我费了好大的劲才做成的呀!争执中，陈明又把它踩坏了，我十分懊恼，扑过去，一把过陈明的小船正准备扔在地上踩个痛快。陈明一个身子把我扑倒在地。我一失手，陈明地小船“扑通”一声，掉进了河里，一下子就顺着水，漂得无影无踪。

陈明见状，急了，猛得给了我一个拳头，我也不甘示弱，上前给了他一脚，陈明气得面红耳赤，两人头顶头揪在了一起，打成一团。

……

老师看见了，急忙走了过来，费了好大的劲才把我和陈明分开来。此时陈明已是鼻青脸肿，我也被打的“鼻破血流”。

老师看见那个在地上的，破的不成样的小船好象明白了所发生的一切。

她平静地坐下来，拿起那艘破船，对我和陈明说：“船破了，可以再装，再修。但是如果心破了，就很难再愈合。不要让这艘小船给你们留下仇恨，破坏了彼此之间的友谊。我们应该学会宽容对方，把仇恨化作空气，不留下阴影。我们大家都要有一颗宽容的心。”

虽然我那时对老师的话一知半解，但是渐渐地我发现，老师所说地宽容是那么地神奇。

从此我交到了很多的好朋友，宽容给我开辟了一条成功之路!

2.小学六年级上册习作五 篇二

一、广开路径, 丰富言说素材

上海大学李白坚教授指出, 习作教学应从“前作文”开始, 要教会学生“摄取生活素材”的本领。这一条, 对于本组“口语交际”的教学来说同样适用。我们知道, 世界上的动物有100多万种。它们生活的环境差别很大, 它们的外形、生活习性也迥然不同, 关于动物题材的故事更是不胜枚举。因此, 在课前, 教师应该广开路径, 引领学生丰富言说素材。

1.观察。提前布置学生观察身边的小动物, 去发现它们有趣的故事, 做好观察记录。

2.阅读。通过查阅图书或上网搜索, 走进神奇的动物世界, 体会动物迷人的情感, 做到在言说时言之有物, 言之有情。

3.评价。教师随时检查并评价学生对言说素材的占有情况, 对有困难的学生提供帮助, 并作个别指导。

二、交流互动, 提升交际素养

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程”, “教学活动主要应在具体的交际情境中进行”, 从而“培养学生倾听、表达和应对的能力, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。在本组口语交际的教学中, 可以引领学生任选两个话题中的一个来与同学互动交流有关动物的故事, 来劝阻伤害动物的行为。

1.回顾导入。回顾本组所学的课文《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》, 唤起学生对动物的美好记忆, 使他们带着感动走进课堂。 (1) 对于“话题一”的教学, 可以这样导入:“重情义的海鸥、忠诚的嘎羧、可爱的松鼠、聪明的狐狸, 无不和人类相互信赖, 和谐相处。是啊, 动物和人一样, 也有喜怒哀乐, 也有思维、智慧, 也有自己的情怀。同学们一定也知道许多关于动物的故事吧, 就让我们来说一说自己知道的有关动物的故事, 让同学从你富有感染力的描述中来再次体会动物的情感, 加深对动物的了解和认识。” (2) 对于“话题二”的教学, 可以如此引导:“动物是人类的朋友。然而令我们触目惊心的是, 猎枪在瞄准它们, 捕捉网在撒向它们, 太多的魔爪在伸向它们。你看, 小明的爸爸就经常背着猎枪去打鸟。更有甚者, 火烧棕熊、取熊胆、砍鱼翅……相信我们都是有良知的人, 那就让我们站出来, 阻止伤害动物的行为吧!”

2.讲述故事。在“话题一”的教学中, 要让学生明白:“表达”时做到“讲清楚故事内容”, “表达出动物情感”;“倾听”时做到“认真、耐心、会评价”。可以通过平淡讲述和富有感染力的描述相对比, 使学生懂得讲述故事时要用生动形象的语言, 带着感情描述才能打动听众。要在课堂上给足学生演练的时间和空间, 适时地鼓励, 让他们充满自信地讲述, 在语言实践中提高表达能力。

3.创设情境。“言语的发源地是具体的情境”, 情境是学生加深体验、乐于思维、善于表达的动力源。在“话题二”的教学中, 要巧设情境, 让学生转换成“小明”的角色, 来劝阻爸爸打鸟;通过所搜集的伤害动物的图片, 营造“语场”, 让学生来阻止伤害动物的行为。

4.实践演练。实践出真知!学生只有在语言实践中历练, 口语交际的素养才能得以“生长”。在“话题二”的教学中, 不妨这样来“示例演练”, 拨响“互动”的弦儿。

师:现在, 我就是爸爸。 (扛着猎枪) 我这个人呢, 没别的爱好, 就爱打鸟。“砰”的一声枪响, 小鸟应声掉下。打个十来只宰宰杀杀, 加油爆炒, 那味道可真是鲜美呀!

师:你小孩子懂什么?去去去, 认真读书才是你的正事儿!

师:还有这样的事?看来动物也是重情重义的呀。儿子, 谢谢你告诉我这些, 以后, 爸爸再也不打鸟啦!

学生从“示例演练”中习得方法后, 可因势利导出示伤害动物的图片, 根据图片内容组织“生生演练”, 这样, 让每一位学生都参与互动, 让他们的角色在听者和说者之间不断转换, 从而提升倾听、表达、应对的能力。

三、读懂图片, 想象故事情节

本组习作, 要求根据图片报道, 进行合理想象, 然后写一个故事。教师要在“新闻图片”的真实性和瞬间定格的“有限”之内, 开辟广阔的思维空间, 写出一个“内容具体, 感情真实”的故事, 可以这样指导学生:

1.读图。粗略地看, 你看到了什么?仔细观察鸭妈妈和小鸭们, 你又看到了什么?往后看, 你看到了怎样的背景?想说点儿什么? (如此读图, 巧妙地将“读图方法”:“粗略浏览—仔细观察—关注背景—融入感受”渗透其中, 点拨无痕, 对接新知。)

2.在读图的基础上, 让学生默读文字说明, 圈画出贯穿情节的重点词语 (漫步跌入求助捞出上路) , 从而为想象故事情节奠定基础。

3.想象。要写出“内容具体, 感情真实”的故事, 自然少不了“想象”。想象, 是丰富语言视像, 拓展故事情节的“绿色通道”, 能让静止的新闻报道连缀成一组活的画面。

漫步:一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华的街头。小鸭子们怎么做?鸭妈妈会说什么?

跌入:突然, 几只小鸭跌入了路旁的下水道。下水道的环境怎样?小鸭子们怎样挣扎?他们的心情如何?会怎么呼喊?

求助:危急时刻, 鸭妈妈沉着冷静, 向巡警求助。鸭妈妈会怎么做?巡警的语言、动作、神态如何?

捞出:巡警是怎么捞出小鸭的?在捞小鸭的过程中遇到了什么困难?巡警是怎么克服困难的?他们的神态、语言、动作又怎样?

上路:看着获救的孩子, 鸭妈妈的心情如何?巡警目送他们摇摇摆摆地上路, 会怎样想呢?

如此引导, 让学生通过想象, 把一个个画面丰富起来, 组成了一个个意味无穷的情节;把一个个情节串联起来, 便成了一个内容具体的故事。如果学生不想根据图片报道写故事, 也可以写口语交际课上跟同学交流的内容。

四、评改分享, 激发习作动力

潘新和先生说:“教学中要养成这样的观念, 写作包含修改, 修改是无止境的, 经过修改的文章, 才是完整的文章。未经修改的文章, 是‘半成品’, 是不应该面世的。”学生由于笔触稚气、语言单薄, 写出的初稿肯定会有不足之处。教师要强调修改作文的重要性, 并教给修改的方法, 让学生“在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”, 给语言增添亮色。

1.自改。让学生认真阅读自己的习作, 反复问自己: (1) 有错别字吗?词语用得恰当吗? (2) 有病句吗?哪里还可以写得具体些? (3) 标点符号用对了吗?

2.互评。针对本次习作要求梳理出主要的评价标准: (1) 根据图片报道写故事的同学, 故事的起因、经过、结果写清楚了吗?故事有细节描写吗? (2) 不想写故事的同学, 口语交际课上跟同学交流的内容写具体了吗?写出真情实感了没有?⑶将全班学生分成若干四人小组, 小组中选一名组长, 组织好本组的互评活动。小组成员围成一圈, 逐一朗读自己的习作, 其他同学安静倾听并思考, 听后对同学习作进行评议, 并提出自己的修改意见。

3.共议。教师用实物投影仪展示学生好中差各一篇习作, 引导学生共同评议, 或欣赏, 或建议, 让每位学生既体验到成功的快乐, 又看清二度修改的方向。同时对习作中存在的共性问题进行订正。

3.小学六年级上册习作五 篇三

一、前置之“实”

近年来，全国习作检测中非常关注实用性文体，而建议书就是其中之一，它体现了语文课程的综合性和实践性。

新课标对于高段习作的目标描述非常清晰：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”尤其是对于建议书的讲评，前期素材的积累尤为重要，因此把综合实践前置，通过调查积累素材。学生可分组开展实践活动，通过图片、视频等保存下来，把素材积累得殷实。

为了便于在评改课时可以聚焦内容的修改，而不必关注文体格式上的修改，我通过微课教学把建议书格式前置，让学生通过课前自主学习，明确格式写法，并自主完成习作，根据学生实际反馈制定评改要求。

二、评改之“用”

在习作讲评时，结合综合实践积累的资料，引导学生用“说明方法”将“现象”部分描写得更加清楚、具体；用“三维法”引导学生将“建议”部分修改，体现它的价值。最终使学生会用建议书，提升习作能力。

【目标定位】

依据教材目标：新课标中对于高段习作教学，明确指出：“学写建议书等常见应用文，内容符合文体要求。”而建议书的内容，主要是写清楚调查的现象，提出切合实际的建议。另外，《新课标》也指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”

依据前置反馈：通过前置性习作的批改发现，全班学生普遍没有把调查得到的污染现象写具体、清楚；另外，之后提出的建议部分，也有一部分学生提出的建议没有切合实际，价值无从体现。

基于以上两个方面，我设定了以下教学目标：

1.通过角色转换，产生修改习作的兴趣，乐于修改习作。

2.通过前置素材对比，会利用说明方法将“调查现象”写清楚、具体。

3.通过范文引导，学会按“三维”法将建议修改得切合实际。

【案例描述】

一、实践调查，框定格式——“综·式”前置

1.明确主题，实践前置——收集资料

为了便于聚焦评改目标，我把本次主题确定为写一则“污染环境”的建议书。

师：在我们确定了主题之后，再来看要求，我们可以发现，在写建议书之前，我们需要做什么？

生1：需要进行关于“污染环境”的现象的调查，然后才能把调查到的现象写清楚。

师：那么我们现在就以“学习小组”为单位，进行调查分工的讨论，最后完成分工表格，明确各自的分工。

学生经过组内讨论，最终明确分工，并在双休日进行实地调查，并最终积累相关的文字、图像资料。

2.微课导学，格式前置——明确格式

教师制作微课，让学生明白前置学习建议书的格式和一般的写法。

（1）建议书的内容

针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

（2）建议书的步骤

先写清楚存在的问题；再说明产生的原因；最后提出解决问题的建议。

（3）建议书的格式

标题；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

3.习作前置，一稿批改——了解学情

教师关注学生的习作内容，反馈得出：调查现象部分，学生普遍没有写清楚、具体；而学生提出的建议，很多都是不切实际的，如何治理的途径也没有明晰。

生1：近期以来，某地的大气污染很严重，这是因为大量的工厂排放出的有害气体，才造成现在的大气污染，如果再这样下去，可能会造成我们呼吸困难，导致人们中毒死亡。（评：现象简单）

生2：近期，某地正在进行污水管道的改造，很多挖掘机在路上穿行，使得道路破裂，黄沙漫天，道路旁的树木枯死，甚至许多沙石倒进河流，污染了整条河。（评：整个现象描写清晰）

生3：最根本的一点是普及环保意识，只有人类具备环保意识，上述的建议才能顺利实施，地球才能转危为安。（评：怎么普及没有写出来。）

二、聚焦要点，方法领航——评改“依法”

1.基于素材，说明具体——聚焦“现象”

（1）角色转换，阅读习作——发现要点

师：既然建议书是写给有关部门的领导看的，只有采纳了你的建议，才能体现出你的建议书的价值，那么，就让我们来角色转换一下，假如你来做有关部门的领导，看看这两份建议书，你会采纳哪一份？

教师出示学生的两份建议书。

学生评选——全部都选第一篇。

师：为什么大家都会选择第一篇？

生1：它的污染现象描写很具体，第二篇很简单。

生2：它的现象的描写很清楚，不是很笼统的。

生3：它的建议很有针对性。

生4：它的建议很切合实际。

……

师归纳：对比之后，我们发现了，一篇建议书要被相关部门采纳，体现出价值，就必须把这两块的内容写好才行。

（2）聚焦“现象”，对比阅读——领悟“说明”

教师出示一篇学生的优秀习作。

师：我们来聚焦这份关于水污染的建议书的现象描写部分，你觉得好在哪里？请画一画相关的句子，或者圈一圈词语，并在旁边做批注。

学生阅读，并批注。

生1：用了列数字的说明方法，把河水污染的范围写具体了。

生2：用了列数字的方法，把河水污染的后果写清楚了。

师：以小见大，将这些触目惊心的数据呈现出来，更能带给人震撼，直刺人心！

生3：用了打比方的方法，把污染程度形象写出来了。

师：打了比方，更加形象地写出了污染的严重。

生4：小作者做了一个假设，把后果写清楚了，更使人体会到了后果的严重性。

师：这样一个假设，把可怕的后果揭露了出来，怎么能不发人深省，不采纳你的建议呢？

师：同学们发现了吗？如何才能把这一现象写得震撼人心，体现出价值？

师归纳：可以运用打比方、作比较、列数字、举例子、做假设等说明方法来具体、形象地描写调查得出的现象。

（3）结合素材，修改“现象”——运用“说明”

师：我们再来看这则建议书的“现象”描写部分，老师把与之相关的调查所得的资料，包括图片，都在课间上呈现了，请根据调查所得的资料，运用说明方法，把这份建议书的“现象”部分修改得更清楚、具体些。

学生进行修改——教师结合范例中的素材进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——说明“实用”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据自己前期收集到的资料，运用说明方法，把自己的“现象”部分修改得更加清楚、具体。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

2.范文引领，“三维”思考——聚焦“建议”

（1）研读分析，明确要点——切实可行

教师出示下水文。

师：我们来自习研读，看看老师的建议部分，好在哪里？说说你的理由。

生1：提的建议很具体。

生2：提的建议很切实际，没有异想天开。

师归纳：是的！要想被相关部门采纳你的建议，那么你的建议就必须从实际出发，切实可行。

（2）交流体会，引出方法——体悟“三维”

教师出示下水文，引导学生发现提建议的方法。

师：老师的建议提得好，好在哪里？

生1：针对有关部门的职权范围来提的。

生2：针对实际的生活需要来提的。

生3：建议的实施过程很清楚。

师归纳：原来建议的有效与否，我们可以从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这三个维度去衡量。

（3）范例交流，修改“建议”——试用“三维”

教师出示一份建议提得不切实际的建议书。

师：同学们，这份建议书提的建议不是很好，请大家根据“三维”法，从实际去思考，帮助修改一些建议。

学生交流修改的建议——教师根据“三维”法，进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——运用“三维”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据老师教给的方法，从这三个维度去思考，修改自己的建议部分，以使自己提出的建议更有价值，也能让相关部分予以采纳。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

【教学反思】

一、前置之“实”

1.调查前置，积累素材

写作来源于生活，如果没有习作的素材，学生的习作将毫无深意。建议书更是如此，需要大量的实践调查，来收集相关的资料。基于此，我才把调查现象前置，积累了习作素材，文字或图像，有图有真相，使之后的评改不是空对空，而是有针对性地修改。

2.格式前置，聚焦写法

新课标指出：“习作，其实就是为了自我表达。”因此，不应该框定学生的思维和习作的内容等。而前置性习作能真正体现这一理念。但是，建议书却有自己的文体要求，如：调查主题、书写格式等。只有在学生明确格式写法的前提下，学生才能写出一份自己的建议书。把格式的教学前置，教师在讲评时，就可以节省时间，对建议书的内容集中进行针对性地讲评，引导学生用适用的写作手法来写这两块内容，提升建议书整体的质量。

二、评改之“用”

习作评改的成败，很大部分取决于要点是否突出，有没有好的写作方法引导学生。抓要点，进行重点攻坚，把讲评落到实处，达成评改目标，而不是泛泛之谈。通过学生前置习作的反馈，我发现本班学生写建议书的难点其实就在于两点：调查现象描写得具体、清楚和提的建议切实有效。因此，我在讲评时就紧紧抓住这两大难点去突破。结合高段学生的知识结构，我梳理出突破这两大难点的方法：把现象描写得清楚、具体，可以运用说明方法，使之具体生动；把建议提得有效，主要从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这几个方面去思考。我在教学时，把学生前置收集的资料紧密结合，根据实际，把这些方法渗透在学生的交流评改之中，达到讲评的实效，学生习得了习作方法，也提升了写作能力。

三、课后之“思”

4.小学六年级上册习作五 篇四

师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容，训练表达

师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？

教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。巡回指导。

集体交流。教师点评。总结。

第二课时习作指导

激情导入，巡视指导

师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

学生写作，教师巡视指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评

激情导入

这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析

学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。

互评互改

结合讲评，自评自改。

小组交流改后的习作，再次交流分享。

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。

誊抄习作

将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）

5.小学六年级上册习作五 篇五

3篇）

六年级上册第五单元习作：感谢信 感谢信 亲爱的奶奶： 您好！

感谢您这6年来对我的爱，那是一份亲情的爱，那是一份无私的爱。在我4岁那时起，就是您来带我，送我上幼儿园，给我买玩具，给我许多关爱。

有一年假期时，我发高烧39度，只能在家待着。您很着急，一直守护着我，不时地为我量体温，泡药，用冷毛巾给我降温。晚上我烧得更厉害了，您背着我去医院。扒在您的背，我感觉很安全。我也很心疼您。

还有一次，是返校前的晚上，我突然得了腮腺炎，右半脸鼓了起来，很疼。您看了，马上用鸡蛋做了一个东西贴在我鼓起来的那个地方。开学后，我请了三天假才好，那段时间奶奶是最辛苦的时候了。

奶奶，感谢您对我无私的爱和亲情。祝您身体健康，万事如意！您的孙女：郭一菲 XX年4月20日 谢谢您的爱 亲爱的妈妈: 谢谢您，妈妈，您给了我开心的生命，给了我快乐的时光，给了我美好的一生。谢谢您帮助我，教育我，呵护我，领导着我走向美好的一生。谢谢您妈妈，我深深的爱着你。感谢妈妈每天早上送我上学，早上5点起床给我做饭吃，做完了饭还要我收拾东西，帮我找当天该穿的衣服。穿这件衣服热不热，冷不冷，要添衣服，还是减少衣服„„特别关心我，把我上学需要用的东西都收拾好，再叫我起床，冼脸刷牙，吃饭，然后在送我上学。如果不是因为我，妈妈每天就不用起得那么早，还可以多睡一会儿。

每天放学的时候，妈妈还要骑车去接我，尤其在冬天，妈妈提前在校门口等着我。冬天一出屋就特别冷，可是妈妈还在外面站着。我放学出来后，看见妈妈的身体直发抖，我问妈妈冷不冷，妈妈却说不冷，不冷。

有一次，在外面玩耍时受了伤，我不想让妈妈知道，如果让妈妈知道，又该担心我了。我回到家时，我就装作什么事没有发送，可是被妈妈发现了，连忙拿起药箱结我涂药。妈妈感谢你呵护我，疼爱我，我一定会好好学习，天天向上。报答您对我的期盼。

妈妈我祝您越长越漂亮，青春永驻。妈妈我爱您。您的女儿：朱依菲 XX年4月20日 感谢信 亲爱的妈妈：

感谢您，我亲爱的妈妈！谢谢您从我呱呱坠地起对我无微不至的关怀，细心地照料和培养，让我慢慢成长为一名健康向上的大男孩儿。

听爸爸说在我出生前您就已经为了我付出了很多辛劳，因为我出生时特别大，所以妈妈在孕育我的时候格外辛苦。每天都好像在肚子上扣了一口重达30多斤的大铁锅，行动很不方便。而且您为了我能不受外界药物影响发育，扭伤了腰也不肯去医院治疗和吃药，结果留下了腰疼的病根。随着时间的推移我渐渐地长大了，开始进入幼儿园，记得那次我和小朋友打架，把别的小朋友从楼梯上推下去摔坏了。本以为您会狠狠地打我一顿，结果您没有打我，而是把我带回家语重心长地讲了许多道理，从此我学会了如何与人相处。我现在已经10岁了，也是一名三年级的学生了，我会好好努力学习，不会辜负您对我的期望的。祝您身体健康，洋洋得意，永远年轻！您的儿子:田睿 XX年4月20 写给我的您 亲爱的您： 我要感谢您！

您今年已经70岁了，是个很勤快的老人家。我从出生到现在长这么大，一路上都是由您精心的呵护与艰辛的陪伴一点点成长的。这十年您对我的照顾，远远的超过了我的妈妈对我的照顾。

就现在吧，您每天早晨给我做早饭，帮我穿衣服，帮我收拾一切东西，安安全全地送我上学。每天陪我一起挤公交，放学不放心我一个人回家，天天走路来接我。写完作业您就会带我出去玩，让我多运动，强健我的体质。

每天早晨还要去买菜，买回我爱吃的蔬菜和水果，还经常问我想吃什么了，您给我做，您真是太辛苦了！

谢谢您的关心，把我从小带到大。今天放学，我不用您来接我了，我觉得自己可以回家了，我长大了。我要做个懂事听话的好学生，上课认真听讲，回家按时完成作业。我不会辜负您的照顾和老师的辛勤讲解。姥爷，我真诚地祝愿您身体健康，长命百岁。您的外孙：张洪己 XX年4月20日 写给我敬爱的阿姨 敬爱的阿姨，您好！

我要感谢您，是您给了我母爱，让我感受到了家庭的温暖。每天放学以后，您都不厌其烦地给我讲解数学题、语文题。在学习中我遇到不懂的地方，您总能给我及时讲解。当我需要学习用品时，您会带我去及时购买，有事时还会送我礼物，给我买漂亮的衣服。

当我做错事情的时候，您会耐心地给我讲道理，告诉我做人、做事的应该有的品德。无论什么事情您都会尊重我，让我自己选择，自己做决定，我很感谢您！

我以后一定要好好学习，考大学，像您一样当一名老师。成为您的骄傲！

我祝愿您身体健康，万事如意，心想事情！

您的女儿；林琳

XX年4月20日 感谢信 亲爱的妈妈：

感谢妈妈对我做出的奉献，给了我一个家。给我耳朵和眼睛„„感谢妈妈对我无限的爱，给无穷的力量。

有一次我不小心把书丢在了家里了，到了教室才想了起来。刚想和老师说给妈妈打电话，收发室就打电话来找我，说让我去收发室取书。原来，是妈妈发现我没带书，马上给我送了过来。我的妈妈好贴心。

有一天，我摔了一跤。妈妈见了马上把我扶了起来，很着急地问：“怎么摔了？有没有摔坏？”我说：“我跑着跑着我被一块石头绊了，没事的，妈妈。”妈妈怕我的伤口感染了，马上带我回家了，拿了碘酒和一块药棉花开始给我清理伤口。

如今我现在是一名三年级的小学生啦，我会健康快乐地成长，好好学习，天天向上，以后报答妈妈。

我祝福妈妈身体健康，工作顺利；祝愿妈妈，越来越漂亮„„

您的儿子：黄圣杰 XX年4月20日 感谢信 亲爱的妈妈：

谢谢您生我，养育我，教育我，感谢您对我的无尽的疼爱。

您早上送我上学后，就要去上班工作，被工作压得喘不过气，整天累得腰酸背痛。晚上回家，还要给我检查作业，有不会的题，您就耐心地给我讲解。晚上很晚才睡觉，早上还要早早地起床给我做饭。您每天都对我嘘寒问暖，我却很不耐烦。

记得有一次，我练习轮滑时，不小心摔了一大跤，把手摔了一个大口子。您看见了，急忙跑过来，把我扶起来，问我手痛不痛。那时，看着您的脸上焦急和害怕的表情，我心里感到很难过，都是我不好，让您着急。您带我去医院治疗伤口，还安慰我说很快就会好的。我手很痛，当时还哭了，可是，你的眼泪也在眼圈里面含着，让我知道了，疼在我的身，却痛在您的心。

妈妈，我以后不再淘气了，不再让您担心了。

祝妈妈身体健康、天天快乐！

您的儿子：庄世博

XX年4月20日 感谢信

亲爱的爸爸、妈妈：

今天我要感谢我的爸爸、妈妈，没有你们的精心呵护。就没有今天的我。

小时候的我经常有病，每次都要在医院里住一段时间。爸爸、妈妈为了照顾我，每次都是不分白天黑夜在医院里。吃饭，睡觉都是很难的„„就因为这样妈妈为了我落下了病根，不能吃硬的食物。爸爸的腰椎间盘病也是在我一次大病的时候累的。

爸爸、妈妈的疼爱，呵护下，病痛远离了我。如今我已经长大了，成为一名三年级的小学生。在爸爸妈妈的教育下我努力学习，热爱班级，热爱劳动，积极锻炼，是一个健康快乐的孩子，是一个热爱生活的孩子。你们为我付出的爱让我成为世上最幸福的人!爸爸、妈妈我爱你们!祝爸爸、妈妈身体健，万事如意!儿子：姜宇航 XX年4月20日 感谢信

亲爱的爷爷、奶奶：

在我的生命里，我始终要感谢的都是你们。谢谢你们在我成长的每一天里给予我无微不至的照顾和关怀，也感谢你们在我生命的分分秒秒里对我的倍加呵护和关爱。

有爷爷、奶奶在，就有快乐和温暖；有爷爷、奶奶在，我就有我穷的力量；有爷爷、奶奶在，我就每天都生活在阳光里。爷爷奶奶，是你们精心的照顾，才有了今天的我。记得小时候我的身体非常不好，三天两头闹病，一病就高烧不退。那时奶奶还在上班，没办法就得早晚不睡，和爷爷一起守护我到天亮。

爷爷、奶奶是很有文化素养的，你们为了培养我的丰富人生，耐心的教我书法、作文、乐器。有时候，还和我一起朗读诗文，让我从小就陶冶在书香世家里，成为一个有修养的孩子。感谢我亲爱的爷爷、奶奶，感谢你们如我的父母给予了我一个温暖的家。你们的孙女：王思思 XX年4月20日 感谢信 亲爱的老师: 我非常的感谢您，因为是您，让我从无知的小孩变成一名优秀的小学生；是您，让我学习了更多的知识；是您，让我成为了一名优秀的少先队员。最难忘记的是您像妈妈一样地对我们爱护和关心。

记得有一次，我们要去秋游。头一天，您就嘱咐我们要多穿些衣服，晚上还发信息说这件事。可是，我们都没有在意，为了漂亮，都穿得花枝招展，却又都很单薄。等我们走进游乐场的时候，天空就渐渐下起了沥沥的小雨。我们只玩了两个大型电动游乐玩具，雨就下大了。您怕我们冷，就把我们领进了饭店里，还给我们每人做了一碗热乎乎的汤面。吃了面条以后，我不仅身上暖和了，我的心里也暖暖的。老师，您关爱我们，同时也在学习、纪律上严格地要求我们。我以后一定会好好学习的，做一名优秀的学生。亲爱的老师，祝您生活幸福，万事如意，身体健康！您的学生:陈美霖 XX年4月20曰 感谢信 亲爱的妈妈：

你好，谢谢您把我从一个懵懂的婴儿培养成为一名懂事的小学生。我知道,我是在您的呵护下快乐成长。

那是二年前的事了，有一天早上天气十分晴朗，到了中午天气发生了极大的变化。天阴沉沉的，太阳躲到了云里，狂风大作，大雨倾盆而下。快到放学的时候，雨还是没有停下来的迹象。要不是您冒着大雨来接我，恐怕我就要被那倾盆大雨给浇湿了。

还有一次，我坐公交车回家时，突然发现月票卡找不到了，我十分焦急，不知如何是好？正当我无可奈何的时候，突然看到一个熟悉的身影。啊！是妈妈！我就像一只迷路的蚂蚁突然找到了回家的路。一股暖流涌上我的心头！

从现在开始，我会更加孝敬您。我要好好学习、天天向上，将来报答您对我的关心和呵护。

祝愿您身体健康、工作顺利、开开心心每一天！您的女儿：牛紫慧 XX年4月20日

感谢亲爱的妈妈 亲爱的妈妈：

谢谢您给了我生命，是您教会了我走路，是您教会我用勺子、筷子，是您教会我自己吃饭。谢谢您给了我无比的快乐和温暖。

有一次，我不小心把碗打碎了，因为我怕妈妈责怪我，所以我着急地一片片把碗的碎片捡起来。因为太着急，手一下子被划破了。虽然我的手已经受伤了，但在当时还没有感觉出来。在我扔掉了所有的碎片之后，诧异地发现手流血了。这时您来了，也发现我的手流血了，急得把我拉到卫生间，帮我清洗了伤口后，又给我绑上创口贴。血很快止住了，不一会就不疼。

还有一次，我上学的时候，忘记了带桌布，进了教室才想起来。我很着急，但是刚要给家里打电话，妈妈就已经把桌布送来了。我想应该是她在送我到学校后回家，发现了我的桌布，就马不停蹄地把它送来了。

妈妈这样关心我、爱护我，所以将来我长大了，一定要把在我幼小时，您所给我的关心、爱护，都加倍地还给您。啊，妈妈！谢谢您。我愿您永远美丽、永远年轻、永远健康。

您的儿子：魏阳灏 XX年4月20日 感谢亲爱的妈妈 亲爱的妈妈：

今天给您写信，是想感谢您。是您给了我生命，给了我无穷无尽的爱。

您经常把我搂在怀里温柔地说：“你是妈妈的小宝贝，是妈妈的心头肉！”在妈妈的怀里感觉是那么温暖、那么幸福。在您的呵护、培养和照顾下我健健康康、快快乐乐的长大了。听爸爸说我小时候经常爱生病，总是哭闹，您不分黑天白天的照顾我。

我清楚地记得，有一次，我在玩的时候，不小心把手扭到了。当时您看到我手腕肿了，心疼得都快哭了。您带我到医院检查，医生说没事，涂几天药就会好了，您这才放心。当时您那担心和心疼的表情，让我真的感受到妈妈是世界上最关心我、最爱我、最心疼我的人。

妈妈您放心，我会努力学习，做一个好孩子，长大后我也会好好地照顾您、孝顺您，来回报您对我的爱。

在这里祝妈妈天天开心、永远年轻！也祝全天下的妈妈身体健康、万事如意！您的女儿：战雨彤 XX年4月20日 感谢我的爷爷奶奶 亲爱的爷爷奶奶：

在我的印象中，你们对我的意义格外重大。我非常感谢你们，感谢你们对我的关爱。

爷爷、奶奶每天晚上都给我唱歌，还给我讲故事。有爷爷奶奶在，我就能快乐的成长。记得小时候有一次，我生病了，在我的脑门打了一针，我疼得哭了。爷爷、奶奶很心疼，不停地安慰我。之后爷爷、奶奶还逗我玩，让我开心。我很快就忘记了疼痛。

生病的那些天，每天都是爷爷、奶奶陪着我，照顾我，给我做好多我爱吃的饭菜。按时带我去打针，喂我吃药。几天后，我的病就都好了。

亲爱的爷爷、奶奶，谢谢你们。我永远爱你们，永远记得你们对我的好！您们的孙子：徐正阳 XX年4月20日 感谢信

亲爱的爸爸、妈妈：

感谢你们把我带到这个美丽的世界，是你们把我养大，教我做人的道理。

爸爸、妈妈，你们每天辅导我完成作业，还要努力工作养家。为了家人的幸福，为了我的健康成长付出了很多，你们辛苦了！

记得妈妈告诉过我，在我刚出生没有多久，就得了肺炎，很严重，住进了医院。爸爸、妈妈非常害怕，都不敢睡觉。你们两人一个上半夜，一个下半夜照顾我。

现在我一天天地长大了，每次回想起来你们为我付出的，我的心里非常的感动。现在我是个听话的乖孩子，我不想让你们给我操太多的心。可是你们每天早上还是要很早的起床，给我做早饭，然后送我上学。然后，你们又开始了一天的工作。

爸爸妈妈，你们为我付出了那么多的心血，我一定会好好学习绝不辜负你们对我的期望！祝你们身体健康，工作顺利！

女儿：任宇畅 XX年4月20日 感谢我的奶奶 亲爱的奶奶：

感谢奶奶对我的关心和爱护，每天早晚都送我上学，接我放学。不论刮风，还是下雨，从来都没有间断。

每次我不听话，爸爸要打我的时候，都是奶奶把我拉过去，藏到身后，让我每每都能逃过一劫。我知道奶奶都是为我好，我感谢奶奶对我的关怀照顾。

前些天，我们要学习《有多重》这一课，需要用电子称。老师问谁家有，我主动说我带电子称到学校。可是，我拿不动，奶奶帮我把电子称拿到学校，送到教学楼上。上到三楼，奶奶累得气喘吁吁了，我看特别心疼。奶奶毕竟七十多岁了，一把年纪还为我为我做这么多事情。

我只能用我的学习成绩来回报奶奶了。我要加油，为了我的好奶奶。

祝奶奶永远健康！您的孙子：范树博 XX年4月20日 感谢信 亲爱的妈妈：

谢谢您让我来到这个世界，谢谢您让我有家人，有同学，有朋友。妈妈，谢谢您，为了让我来沈阳上学，您一个人带着我，来到沈阳。

您天天辛苦工作，为了我有更好的生活，您每天卖串都是一点多回家。您多辛苦都不会叫一声苦，也不会说一声累。您的手上都是老茧，舍不得吃，舍不得穿。省下钱来，给我买好吃的，好穿的。什么都可着我，谢谢妈妈。

每天早晨您还要早起为我做饭，再把我送到车站。看着您的背影，头发在风中飞舞着，已经有了许多白发。那是为我操劳，为我辛苦的结果。

谢谢妈妈，我一定好好学习，报答妈妈的养育之恩。我爱你我最好的妈妈。您的儿子：段昽扉 XX年4月20日 感谢信 亲爱的妈妈：

妈妈，您给了我很多的教育，给我了很多的爱。

每天早上，因为我要上学，妈妈最晚也要五点起床，给我煮饭。我上学时，妈妈温暖的左右手牵着我的小手，送我去上学；每当放学，我一出校门，就能看见妈妈笑眯眯的脸。我感谢妈妈，让我时时感觉到温暖和快乐。

妈妈你还记得吗？那次秋游，下雨了，我穿得很少，冷得瑟瑟发抖。回到学校门口的时候，我看见妈妈站在寒风里，手里拿着我的厚厚的秋衣，看我过来，急忙给我穿上。又脱下自己的外衣，给我穿上。我问：“妈妈，你冷不冷？”妈妈说：“我不冷。”其实，我看见妈妈也冷得发抖。

妈妈，您这么疼爱我，给我快乐的童年，我一定好好学习，天天向上。

我祝妈妈越来越年轻，越来越漂亮。您的儿子，刘德宝 XX年4月20日 感谢信 亲爱的姐姐:

谢谢你对我的陪伴和照顾。

前段时间，姥姥生病了，妈妈要回姥姥家去照顾姥姥。没办法管我了，就把住在单位的姐姐叫回来，陪伴我、照顾我，辅导我学习。

姐姐工作很忙，累了一天，回家来还要做饭。吃完饭还要捡碗、洗碗、拖地，就更累了。然后，还要陪我写作业，写到很晚。我有不会的问题，姐姐还要给我讲解。

有一天，我写作业，过了好长时间我没有写完，姐姐已经累得扒在桌上睡着了。我说：“姐姐，你先去睡吧。”姐姐说:“没事我陪你。”一直陪我写完作业才去睡。我非常感谢姐姐，我祝姐姐天天开心，每天都快乐。你的妹妹：王佳宁 XX年4月20日

感谢信 尊敬的老师： 您好！

时间过得真快，您已经教我们快一年了。在这一年来的相处之中，我非常感谢您对我们的付出。

让我印象最深的就是那次去秋游，老师带着我们来到了一个非常有趣的游乐场。那里有各种游乐设施，就在我们玩得特别开心的时候，突然下起大雨。老师带着我们来到一家饭店，我们集体去避雨。已经中午了，雨还没有停。我们又冷又饿，于是老师给我们一人买一碗面条吃。我们吃了热乎乎的面，心里特别温暖。

老师，这件事我一直记在心里，感谢您无微不至的照顾，您像妈妈一样给我们温暖。

老师您就像辛勤的园丁，时时刻刻都在为我们付出。教我们读书，教我们做人的道理。您为我们付出太多，我们只有好好的学习来报答您对我们的期望！老师祝您身体健康，工作顺利。您的学生：王嗣博 XX年4月20日 感谢信 亲爱的妈妈：

谢谢您给了我生命，让我在这个世界上，感谢您把我从小培养到大，感谢您忍受我从小淘气，您却从不生我的气。我刚5岁的时候，去练车子，不小心摔倒了。您看见了，急忙把我扶了起来，第二次的时候，您又扶着我，让我骑自行车，怕我再摔倒。

还有一次，我出去玩跑，卡倒了。您正好出去拿东西，看见了我躺在了地上，急忙跑过来，把我扶了起来。然后，您怕我再次卡倒，又把我叫到了屋子里，让我在屋子里玩，您又去拿东西了。过了一会儿，您回来了，您又做好了饭，就等爸爸回来吃饭，妈妈又看着我在外面玩了一会儿。以前我很调皮，今后，我一定会很听话，不让您但心，我还要天天向上，学习不让您操心。祝愿您天天开心，天天没有烦恼。您的孩子：衣浩然 XX年4月20日 感谢信 亲爱的爸爸: 感谢您给了生命，让我来到这个美丽的世界。

感谢您为了我，为了我们这个家，辛苦地付出。您从早到晚忙来忙去，感谢你！

爸爸您真是太辛苦了，每天最早也要9点才回来，也有时候12还没回来。经常是还没吃饭就去干活了，生病了，都不去看病，在家吃几片药，就又去干活。

您却给了我最好的生活，吃的穿的都可着我，无论我要什么都会满足我。学校有什么活动，您都会支持我参加。可是，我却不懂事，有时会抱怨您，很晚才来接我。现在我长大了，懂事了，我会好好学习的。我祝福你万事如意，身体健康，开开心心每一天。您的儿子：李炳岐 XX年4月20日

感谢信 亲爱的爸爸：

我要谢谢你，我的爸爸，每天送我上学，一心疼我爱我。有一次放学，到家的以后，我穿轮滑去玩。道路上我摔了一跤，爸爸急忙跑过来，把我带回家。给我上药，问我痛不痛，心疼不已。上完药了，爸爸打开电视让我看。

爸爸每天6点起来，去给我买早饭，非常辛苦。放学骑电动车来接我，冬天时，天气很冷，爸爸害怕冻着我，把自己的大衣给我穿上了，还一个劲儿地问我冷不冷。爸爸，你真是心疼我的好爸爸。

你工作那么辛苦，还要照顾我，照顾家。我以后要上课认真听讲，积极发言，做个优秀的学生。不辜负您的期望。我祝爸爸平平安安，健健康康。

您的儿子：孟繁宇

6.小学五年级上册习作4教学反思 篇六

第一部分是文字说明,指出,如果心里有话想对别人说而又不便当面说时,可以用笔写下来进行书面交流。

第二部分是例文《请您原谅我》.例文开头点明这件事一直“埋藏在心底”,恳切地告诉老师这件事在自己心中的分量.事情的发展过程写得很具体,真切地反映了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向别人倾述,表达内心情感的好例文.

第三部分是作业:联系自己的实际写出想对别人说的心里话,习作的内容按各自的表达需要,可以传达问候,可以表示歉意,可以诉说委屈,可以请求谅解,也可以提出建议,语言要精当,情感要真实.

本次习作训练的目的是引导学生用书面表达的方式向别人倾述,鼓励学生把内心最真实的想法,感受通过以第一人称交流的形式与他人沟通,传递情感.下面简单总结一下本次习作指导的一些感受:

一,以情调动情,用情贯穿过程：

本次作文指导，我从最能拨动学生情感的事例入手，择能引起学生共鸣的孩子与父母之间的小磨檫导入.，所读的表达歉意的话，既是下水文,，能在学生心中引起波澜，诱发他们的情感.。研读例文时，我重点引导学生感受作者请老师原谅的真情，让学生明白，只有真心实意地请求别人原谅，才能真正得到别人的谅解，正是因为我以老师的情调动学生的.情,，情贯穿整个作文指导过程,学生“想写”的愿望不断在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。

二,用好例文,在例文中学写法.

针对例文，设计了四个思考题，重点引导学生交流第二个思考题“从哪些词句中能够体会作者的感受”，引导学生得出:请求别人的原谅,，写清这件事,还要写清自己的感受，事情的发展与内心活动融合在一起.。这样，不但让学生明白作文要表达真情实感,，让学生明白这篇习作如何去写.为下面如何去写心里话作好铺垫。

三,帮助拓展,关注表达生活.

7.小学六年级上册习作五 篇七

1.用圆规画圆时，针尖所在的点叫做（ ）。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。

2.圆心确定圆的（ ），半径确定圆的（ ）。圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的（ ），有（ ）条。

3.圆的周长与它的直径的比值是一个（ ）的数，我们把它叫做（ ），用字母（ ）表示，计算时通常取近似值（ ）。

4.画一个直径是5cm的圆，圆规两脚之间的距离是（ ）cm。如果要画一个周长是18.84cm的圆，圆规两脚之间的距离应该是（ ）cm，这个圆的面积是（ ）cm2。

5.在一张长15cm，宽10cm的长方形硬纸中剪下一个最大的圆，这个圆的周长是（ ）cm，面积是（ ）cm2，剩下部分的面积是（ ）cm2。 6.如右图，一根铁丝正好弯成一个直径是2.5dm的半圆，这根铁丝长（ ）dm。

7.一个圆环，外圆直径是10cm，圆环宽1cm，圆环的面积是（ ）cm2。

8.把4个底面直径是8cm的圆柱形牛奶罐捆成如左下图（从底面方向看）的形状，如果接头处不计，至少需要多长的绳子？

解题时，先画辅助线（如右上图虚线），可以看出，绳子中的4条线段相当于4条直径；四角处的4条弧，每条都是一个圆周的，合起来正好是一个（ ），所以计算绳长的算式是（ ），得数是（ ）cm。

二、对错辨别庭（5分）

1.同一圆中的直径长度是半径的2倍。 （ ）

2.一个圆的周长是它的直径的%i倍。 （ ）

3.图中的涂色部分是扇形。 （ ）

4.半径是2dm的圆，周长和面积相等。 （ ）

5.如果圆、长方形、正方形的周长相等，则圆的面积最大。 （ ）

三、答案选择厅（9分）

1.在推导圆的面积公式时，把一个圆分成若干等份后，拼成一个近似长方形，这个长方形的长是圆的（ ）。

A.半径 B.直径 C.周长的一半

2.甲、乙两圆的半径比是1∶3，它们的直径比是（ ），面积比是（ ）。

A.1∶3 B.1∶6 C.1∶9

3.下列图中有圆心角的是（ ）。

A. B. C. 4.右图中扇环的周长是（ ）cm。

A.12.56 B.16.56 C.17.85

5.把一个圆的半径增加2cm，周长就增加（ ）。

A.4cm B.6.28cm C.12.56cm

四、计算小能手（25分）

1.填表。（9分）

2.计算下面图形的周长和面积。（单位：cm） （8分）

3.计算下面各图阴影部分的面积。（单位：dm） （8分）

五、实践探索台（10分）

1.先画一个正方形，再按下面步骤操作。

（1）画正方形的两条对角线，以交点为圆心，以R为半径画一个大圆；

（2）依次连接两条直径的四个端点，得到一个小正方形；

（3）以对角线的交点为圆心，以r为半径画一个小圆。

2.如果大正方形的边长是20cm。

（1）大圆的面积是多少？

（2）图（2）中，小正方形的面积是多少？与大正方形的面积有什么关系？

（3）图（3）中，小圆的面积是多少？与大圆的面积有什么关系？

六、生活应用场（25分）

1.教学楼前有一个直径是8m的圆形花坛，它的周长和面积各是多少？

2.有一个面积为450m2的圆形草坪，要为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为10m、12m、15m的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么位置？

3.一个圆形水池，周长125.6m，水池周围（阴影部分）是一条5米宽的水泥路，在路的外侧围一圈栏杆。水泥路的面积有多大？栏杆长多少米？

8.小学六年级上册习作五 篇八

教学设计

教学目标：

1、明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。

2、通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。教学重点、难点：

1、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。

2、选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。教学准备

1、指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。

2、调查访问、查阅名人的事迹资料。教学过程

第一步：习作前准备。访问名人，搜集资料。

一、谈名人，丰富话题。

（1）我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？

（2）学生交流，教师补充。（可以是古代名人，如：墨子、孟尝君、鲁班、毛遂„„也可以当代名人：李继耐、李景„„可以是自己村里的致富能手，也可以是我们学校的老师，班里的同学。）

二、小结：

是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。正可谓三百六十行，行行出状元啊！

1、列提纲，探名人。

我们只有走近家乡的名人，亲自拜访、调查了解身边的名人，名人的形象才能呼之欲出，我们自己眼中的名人才是真实生动的。如果走近名人，你最想了解他们的什么？ 学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲。

如：名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就„„动笔列好访问提纲。

2、学生自由组合，利用课余时间深入社会生活，寻找、了解或拜访身边的名人，主要了解名人的事迹。细心观察，并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上照片，制成图文并茂的“家乡名人资料库”。第二步：指导写法，快速成文

一、交流采访所得，丰富习作素材。

课前同学们已经访问、调查了自己心目中的名人，有的同学对采访的内容做了文字记录，有的同学还对采访的内容录了音，留下了照片。为了全面深刻的了解名人的事迹，同学们积极地做了大量的准备工作，你们如蜜蜂一样采了许多花，为酿出香甜的蜜做了充分地准备。同时在社会实践中也锻炼了自己与人交流沟通的能力，看着你们丰硕的成果，老师真为你们骄傲！

1、学生用自己喜欢的方式展示自己收获。

请同学们把自己的采访收获展示出来，让打家一起分享吧！

2、小组内互相交流自己的资料。

3、学生自荐介绍名人。

介绍形式灵活多样：可用图片、录像、录音展示，也可以是文字介绍、模拟表演展示„„，可以是对名人的整体印象，也可以是你最想让人了解的。（边介绍，边用实物投影仪投出资料。）

对于学生口头介绍名人的情况，教师相机引导评议，并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。

二、审明题意、明确习作要求。

通过访问或查找名人的资料，我们已经搜集到了非常丰富的资料，但我们在写家乡名人的时候，不能面面俱到，要有选择的运用所得的资料，那么我们要怎样写好名人呢？再看看《习作6》的要求吧！

1、学生阅读《习作6》。对于本次习作的内容和要求，你有什么看法？

2、学生审题。

（1）学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来.（2）交流自己的审题所得。

通过审题，你认为本次习作要围绕哪些方面去写？把你认为重要的信息说一说。（学生交流自己的审题所得。）（3）根据学生的收获，教师小结：

要写“家乡”的“名人”。可以是“各行各业”的有“突出业绩的能手”，也可以是“道德品质优秀，被广大的人民群众热爱拥戴的人”„„要用“真实、具体、典型”的事例，表现人物“鲜明”的特点。

三、读写联系，领悟写法。

1、同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，比如6单元的课文就记叙了中外名人的事迹，有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物给你留下的印象最深?为什么?

2、学生交流课文人物的表达方法：

（1）明确中心。寻访家乡名人的成长足迹，我们一定会发现许多闪光点，要表达出自己眼中的名人形象，确定要表达的中心。（2）精心选材。

A、内容：“名人”身上的闪光点很多，故事也很多。那么，怎样表达闪光点呢？就要选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显名人特点。

B、表达形式：要善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。

C、道出真情。在讲述“名人”事迹的同时，也是我们自己心灵接受洗礼的时候。在习作中，我们要随时道出我们内心的感动，写出对家乡名人的敬佩之情。

（设计简析：教材中的课文是语言的典范，引导学生把习作与阅读相结合，去发现和把握阅读与习作之间的内在联系，把在阅读教学中习得的语言表达方法恰如其分地运用在习作中，能为学生抽象的语言思维引线搭桥。通过搜索、筛选、提取、加工相似信息或相似模式，进行相似激活、相似选择、相似重组、相似匹配的构思运作，能使阅读和写作起到“同频共振”，相互促进的效果。）

四、重点突出，快速成文。

1、请同学们提起笔来，选取一两件事快速表达出你心目中的名人形象。再写作过程中要注意整体思路，一气呵成。

2、学生写作，教师巡视指导。（对于在习作中出现的问题要及时地加以指导。）

五、指导修改。

1、自我修改。

学生出声朗读自己的习作。边读边修改字词句，做到文通字顺。引导学生抓住这样的习作目标进行重点修改与补充：

（1）选取自己印象深刻的材料，通过语言、动作、外貌等细节描写反映人物的品质或特点。

（2）是否做到“说真话、写真事、抒真情。”写出了心目中的名人形象。（课件出示修改要求。）

2、学生自荐读习作，根据习作的目标师生共同评议。

（1）文章三分写，七分读，希望通过你声情并茂地朗读，给自己的作文增添更亮丽的色彩！学生读自己的习作。

（2）学生自荐的习作一般是他们认为比较满意的，在作品中一定有不少的闪光点，在师生评议的过程在要挖掘优点，并把它放大，让学生体会成功的喜悦，也给听者一个积极的心理暗示，让学生不怕作文。师生共同评议学生的习作的优点和不足。

3、再一次自我修改完善，然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面进行修改。

（设计简析：真实地表达自己的感受是作文生命，说真话、写真事、抒真情是养成良好文风的要求。对照本次习作“通过印象深刻的事情表现人物特点”的训练目的，引导学生对习作自评自悟自改互改，在评价中学会取舍，学会鉴别什么样的习作才是好的作品，以此引导学生形成良好的写作习惯。）

第三步： 作后延伸，设计展示“名人名片”。

9.小学六年级上册习作五 篇九

1.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法。联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。

3.乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。4.学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。

教学重点

激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，围绕中心选择和组织材料准确地表达自己的真实感受。

教学难点

在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻感人。

教学准备

1.阅读资料《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》 2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。

教学过程

一 激情导入

1.教师出示一首小诗《老师，您好》。2.学生齐读。

3.学生交流自己读过的写给老师的文章或诗句。师：同学们，你们还知道哪些写给老师的文章或诗歌？

二 赏读例文

（一）让我们带着一颗感恩的心，再读一读《师恩难忘》这篇课文，明确写法。

1.师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

2.学生朗读思考，教师检查点拨。

3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《我的班主任》片段，领悟写法。

教学

1.自读例文，边读边画出有关人物描写的词句，再想一想：

（1）作者选择事例有什么特点？为什么说这篇作文写得“十分细腻、感人”？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？作者围绕“关爱”这个中心选取了什么事例？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

2.分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

小结：要把人物“写得细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体。当然，对人物外表的描写，也不是写得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。（3）相应地写出“我”的感受和反应。

在写主要人物的同时，还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想，这既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发情感，使习作中心更突出。

（三）朗读《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》，重点体会文中从动作、神态、外貌上描写人物的写法。

1.学生交流

同学们，在你的成长过程中一定也遇到过让你无比尊敬和喜爱的老师，在你的记忆深处，一定珍藏着很多美丽的画卷，这画卷上描绘着一位老师和一个学生爱的故事。请用你的讲述，再一次表达你的真情。

2.小组里交流

三 阅读习作要求，运用写法

1.指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”

启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想再写下来。

归纳：从题目要求看，这是一篇写人的作文，继续的主要对象是老师；写人离不开事，通过一两件事表现老师对学生的关爱（或他在某一方面的特点）。

2.引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3.组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体。4.拟题，完成初稿。四 组织修改

10.小学六年级上册习作五 篇十

ji？ y？ g b n sh？ sh？ ku？ w？

（ ） （ ） （ ） （ ）

y？ s？ l g

（ ） 式 严（ ） 忧（ ） （ ）舍

j鵱：（ ）俏 （ ）工

二、选择正确的音或字，打上“√”。（4分）

瞥见（pi pi ） 瘦削（xu xi o） 魁梧（w w∏闾╭ ng q n）

（报 抱）歉 羞（愧 槐） 一如（既 即）往 刻骨（铭 明）心

三、给加点的字选择正确的解释。（4分）

张：A.陈设、铺排；B.商店开业；C.姓；D.量词。

1.桑娜在火炉旁补一张破帆。 （ ）

2.我家附近的马家板鸭店开张了。 （ ）

3.过年了，家家张灯结彩。 （ ）

4.我们讲故事时不要张冠李戴。 （ ）

四、用“静”字组词填空，请不要重复使用。（4分）

1.黄昏的森林里一片昏暗，（ ）极了。

2.小外孙吵闹了一个下午，吃晚饭时终于（ ）下来。

3.遇事要沉着（ ），不要慌张。

4.夕阳西下，余晖映照在（ ）的湖面上，美不胜收。

五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）

兴高（ ）烈 怒目圆（ ） 十指（ ）心 泰然（ ）之

流连（ ）返 （ ）之大吉 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ）

六、按要求写句子。（9分）

1.把下面的句子补充完整。

不精不诚， 。

，天之道也；诚之者， 。

有所期诺， ；有所期约， 。

2.用关联词语把两句话合并为一句话。

小红学习努力。小红体育锻炼也很积极。

3.她是音乐学院最有声望的音乐教授。

换一种说法，不改变句意：

4.这篇文章的词汇和句子都很通顺。（修改病句）

5.我为一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。

缩句：

七、根据所学课文内容填空。（12分）

1.《穷人》一课的作者是 国著名作家 。文中表现了桑娜和渔夫 、 、 的品质。

2.林子里 。 ，听起来像 。（选自《唯一的听众》）

3.屋外 ， 的海浪拍击着海岸，溅起 。（选自《穷人》）

4.读了《用心灵去倾听》一文，你的感受是 。

八、阅读短文，完成练习。（23分）

（一）唯一的听众（节选）（8分）

很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

1.用横线画出“我”刻苦练琴的句子。（1分）

2.“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”一句既说明了 ，又说明 。（2分）

3.文中多次写到老人“平静地望着我”，她为什么平静地望着“我”？（2分）

4.生活中有许多善意的谎言，带给了人们莫大的鼓舞和信心，请列举一例。（3分）

（二）捐 诚（15分）

我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。

一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路。他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴着一个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上面写着：“为帮助患小儿麻痹症的伙伴募捐。”其中的一个，b？ y髐 f n shu （ ）就坐在小凳上给我擦起鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：“姐姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？在你们国家有没有小孩患小儿麻痹？……”一连串的问题把我这个头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中摆脱出来。擦完鞋，我问该付多少钱，他们说：“给多少都行。”当我把5加元放到布袋里时，他俩用稚嫩优美的童音微笑着大声说：“非常感谢您！”我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂。

几个月之后，也是在街上，一个路口坐着几位老人。他们满头银发，身穿老式军装，上面挂满了大大小小的勋章、奖章。每人手捧一大束鲜花。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们深深鞠躬，并从他们手中接过一朵花。那些老军人们毫不在意人们捐多少钱，一直不停地向人们低声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二战中参战的勇士募捐，救济残疾军人和烈士遗孀，每年一次。募捐的人相当踊跃，而且zh？ x？ j ng r醤（ ），气氛庄严。

有人说：帮助比自己弱小的人，会获得一种心理上的满足。可我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，心里却只是想对他们说声“谢谢”。

1.根据拼音在文中括号里写词语。（1分）

2.根据解释，在文中找出相应的词语。（2分）

①形容文雅有礼貌的样子。（ ）

②在众人目光的注视下。 （ ）

3.文中写了两件事：一是 ；二是 。（2分）

4. 文章最后一句“我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，只想对他们说声‘谢谢”中的“捧”字换成“递”好不好？说说你的理由。（2分）

5. “我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂”这句话你是怎样理解的？（4分）

6.读了这篇短文，你有何感受？请联系生活实际写一写。（4分）

九、习作园地。（30分）

11.小学六年级上册习作五 篇十一

1、领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。

2、注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

3、学习写文章前先列提纲的方法。

教学重点

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学难点

选择的材料要能够表达中心意思。

教具准备

课件

教学设计：

一、观察汉字，领悟内涵

1、出示汉字

甜、乐、泪、暖、悔、望

迷、妙、变、忙、寻、让

2、教师讲解引导：

中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。

3、检查指导。

例：甜

(1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

(2)比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。

(3)还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来……

二、确定中心，列出提纲

1、从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的.文化内涵确定自己要写的中心意思。

2、根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。

3、提纲示例：

题目：甜

示例：

①爷爷为我做的排骨米饭。

②妈妈给我买来好看的衣服。

③我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。

三、交流提纲，互提建议

1、把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。

2、看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。

3、根据同学合理的建议做修改。

四、独立思考，认真写作

1、根据修改后的提纲写作文。

12.小学六年级上册习作五 篇十二

聆听自然的声音

一、学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

二、课前准备

教师：准备关于大自然的视频。

准备ppt课件，查大自然的资料。

三、教学过程

第一课时 口语交际

（一）、欣赏自然之美

我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。世界上不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。现在我们来欣赏一下大自然的美景，聆听自然的声音。

观看完视频以后，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）、品读自然之诗

一种弦律，叫做大自然。

他不比命运交响曲的豪迈，也不同田园交响曲的柔情。

然而，他，更真实，更悦耳。

每每生活的世界，我们淡忘了，明明在眼前，却好比宇宙遥远。

心静，才能忘我，忘我，才能天马行空。

风吹草动，鸟语花香。

秋风半夜鸣蝉，听取蛙声一片。

每一个音符章节，诉说着——

梦幻与现实的故事！齐读这首诗，感受大自然的美。

（三）、日积月累

许多描写大自然景物的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章。

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

（四）、想象我是自然中的一员

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。模板：假如我是------------我要/我会------------因为-------------让同学们思考一分钟，然后让同学们站起来说，想象自己是自然中的一员。

（五）、猜猜看

生在水中，却怕水冲，放在水中，无影无踪。

山上有株草，珍珠结不少，我去没拿来，你去也白跑。通过猜谜语，让同学们了解自然景物的特性。

（六）、大自然的启示

师法自然，大自然是人类的老师，它告诉我们很多的道理、启示。同学们齐读大自然告诉我们的一些启示。

1、成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；

2、莲花出淤泥而不染，那是在教我们要洁身自好；

3、挺拔的向日葵昂着首，那是在教我们追求；

4、如雪般洁白的梅迎风伫立，那是在教我们勇敢；

5、金灿灿的向日葵面向太阳，那是在教我们向上；

6、含羞草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张扬；

7、温柔的水珠能够滴穿岩石，那是教我们坚韧；

8、蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳；

9、大海一片汪洋，那是教我们要心胸宽广。(七）、设计环保标语

13.小学六年级上册习作五 篇十三

1.计算2.88？.6时，应先把3.6的小数点向右移动（ ）位，变成（ ）；把2.88的小数点也向右移动（ ）位，变成（ ），再除。这样算的依据是（ ）。

2.9.6？.53的商的最高位是（ ）位；1.23？.5的积是（ ）位小数。

3.两个因数的积是10.15，其中一个因数是2.9，另一个因数是（ ）。

4.从54.3里连续减去2.1，减（ ）次后还剩1.8。

5.一辆汽车每分钟行驶1.2千米，行驶3千米需要（ ）分钟，0.8分钟可以行驶（ ）千米。

6.1.96262…可以写成（ ），循环节是（ ），保留一位小数是（ ）。

7.在里填上“>”“<”或“=”。

2.17？.32.17 0.35？.920.35

0.4？0.04 0.12？.50.12？.4

8.在0.777、0.888…、0.59、3.0808中，有限小数是（ ），循环小数有（ ）个。

9.做一种奶油蛋糕，每个要用6.5克奶油，50克奶油最多可以做成（ ）个这样的蛋糕。

10.找规律填数：12.8，3.2，0.8，（ ），（ ）。

二、对错辨别庭（5分）

1.7.6？.02=76？.2。 （ ）

2.5.3？.6，商是2时，余数是1。 （ ）

3.9.6保留两位小数是9.64。 （ ）

4.循环小数都是无限小数。 （ ）

5.小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。 （ ）

三、答案选择厅（5分）

1.与算式0.648？.18得数相同的算式是（ ）。

A.6.48？8 B.64.8？8 C.64.8？.8

2.下列算式中，得数最小的是（ ）。

A.7.9？.3 B.7.9？ C.7.9？.6

3.下列算式中，商是循环小数的是（ ）。

A.1.998？ B.1.35？.9 C.1.3？.5

4.9.5？1的精确商是（ ）。

A.0.863… B.0.863 C.0.864

5.一个数扩大到它的10倍，就比原数多2.43，原数是（ ）。

A.0.243 B.0.27 C.2.7

四、计算小能手（25分）

1.直接写出得数。（9分）

0.28？= 3.2？.4= 0？.5？.2=

1.2？.4= 2.7？.1= 0.72？？=

2.49？= 2 0.05= 2.5？.1？.4=

2.用竖式计算。（4分）

16.45？.5（用乘法验算） 0.37？.18（商保留两位小数）

3.计算下面各题。（12分）

90？5.2 3.4） 7.2？.8 0.15？ 2.9？.6？.8

1.17？.3？.15 3.9？.65 5.2 0.42鱗（6.7+2.05）？.4]

五、数学万花筒（12分）

1.小小诊所。（把错的改正过来。2分）

2.在里填上适当的运算符号。（4分）

7.2 0.4=18 7.2 0.24=7.44

7.2 0.4=6.8 7.2 0.24=1.728

3.先用计算器计算前四题，再试着写出后两题的积。（6分）

（1）1.2？+0.2= （2）1.23？+0.03=

（3）1.234？+0.004= （4）1.2345？+0.0005=

（5）1.23456？+0.00006= （6）1.234567？+0.000007=

六、生活应用场（4+8+6+4+8=30分）

1.

兔子的奔跑速度是猴子的多少倍？

2.

（1）妈妈去香港，将2500元人民币兑换成港币，可以换港币多少元？

（2）妈妈给淘淘买了一件上衣，付港币138元；买了一条裤子，付港币68元。这套衣服折合人民币多少元？（得数保留整数）

3.一箱12盒装的牛奶，售价62元；一瓶酸奶售价5.5元。妈妈带了100元，先买了一箱牛奶，剩下的钱买酸奶。

（1）平均每盒牛奶多少钱？

（2）妈妈可以买几瓶酸奶？

4.一间客厅的面积是25.5平方米，用边长0.3米的方砖铺地，至少需要多少块？

5.做水果生意的王阿姨批了一种苹果，净重55千克，付了264元。她发现该批发处有一则消息：购满200元送5元车费，购满300元送10元车费。请你帮她解决下面两个问题：

（1）苹果的批发价是每千克多少元？

（2）要想得到10元车费，至少还要买多少千克苹果？

4.36厘米长的铁丝围成一个正方体，它的棱长是_________，表面积是________________，体积是_______________。

5.一个正方体，其中一个面的面积是36平方分米，它的棱长和是__________。

6.铁丝围成一个长7厘米，宽5厘米，高2厘米的长方体，至少要用铁丝_______________。

7.一个正方体油桶的棱长是0.3米，做这个油桶至少用铁皮_________平方小学语文五年级下册第三单元自测题

安徽 万 斌

一、请你认真读拼音，将字词端正工整地写在括号里。（8分，其中书写规范2分）

p？ qi f鄋 w閕 j q？ l？ sh

（ ） （ ） （ ） （ ）

t鄆 ch m x

（ ）山 （ ）辱 （ ）头 无（ ）

二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分）

哭泣（qi q？） 抒发（s sh ） 吮吸（y n sh n）

浪（费 废） 悲（奋 愤）交加 （嘱 瞩）托

三、请你查字典填空。（2分）

“降临”的“临”字，用部首查字法应先查部首 ，再查 画。字典中，“临”的解释有：①靠近、对着。②来到，到达。③将要、快要。④摹仿。上词中的“临”应选第 种解释。用①种解释分别组词为 。

四、请你用“＼”划去下列句中括号里使用不恰当的词语。 （4分）

1.司马迁整理父亲留下来的（史料 资料）和自己早年走遍全国搜集来的（史料 资料）。

2.他还四处（游览 游历），广交朋友，积累了大量的历史资料。

3.老大爷把（积累 积聚）起来的钱存入银行。

五、请你根据要求写词语。（4分）

1.把下面的词语补充完整。（2分）

扶老（ ）幼 名（ ）海外 不屈不（ ） 如饥似（ ）

2.根据提示写词语。（2分）

①赞美海伦·凯勒的成语有 、 。

②我能用 、 等四字词语来介绍郑和远航。

六、请你说说下列句中引号的用法。（填序号）（2分）

引号的用法：①表示引用。②表示特别强调。③表示特殊的意思。

1.“书是人类进步的阶梯。”这句名言，一直贴在我书房的墙上。

（ ）

2.她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 （ ）

3.海伦学会了用手指“说话”。 （ ）

4.沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。 （ ）

七、请你按要求写句子。（6分）

1.阿炳双目失明。阿炳对音乐的热爱和对光明的向往并没有泯灭。（用恰当的关联词把两句话连成一个句子）（1分）

2.这部前无古人的著作，是司马迁用生命写成的。（换一种说法，不改变句意）（1分）

3.月光照在水面上。（改为打比方的句子）（2分）

4.请注意下面句中的加点词语，把句子写具体。

他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已， 。（2分）

八、请你按课文内容填空。（16分）

1. 起初，琴声委婉连绵，有如 ，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹 ，在怀念 ，在思索 。（选自《二泉映月》）

2.《史记》是 代的文学家、史学家 用了 年完成的一部 万字的辉煌的巨著。我知道《史记》中有《 》《 》等故事。

3.郑和远航， 之大， 之大， 之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。（选自《郑和远航》）

4.通过本单元的学习，我认识了海伦·凯勒、阿炳和 的郑和、 的司马迁，从他们身上，我得到这样的启示： 。

九、阅读感悟。（20分）

（一）请你阅读课文片断，细心回答问题。（7分）

然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。

（——节选《郑和远航》）

1.联系上下文理解“化险为夷”的意思，并试着用这个词写一句话。（2分）

化险为夷：

2.请用横线画出这一段的中心句。（1分）

3.短文是从 、 两方面写出航行凶险的。通过“镇定自若”“化险为夷”等词，表现了郑和的 。（3分）

4.读读文中画横线的句子，说说这样写的作用。（1分）

（二）请你认真阅读短文，轻松回答问题。（13分）

“成”与“功”

失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。

晋代大书法家王羲之，20年临池习书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。

一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿了。

如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干嘛？

李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集、整理资料，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。

在通向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫无保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。

1.写出下列词语的近义词。（3分）

孕育——（ ） 施舍——（ ） 捷径——（ ）

2.短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要的概括。（4分）

3.“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合自己的学习、生活实际，用一两句话写下来。（2分）

4.“任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。”谈谈你对这句话的理解，（3分）

5.写一句关于勤奋刻苦的名言或警句。（1分）

十、语言实践。（5分）

有人说：“现在可以从网上搜索到大量的资料，还要做什么读书笔记？”你赞同这种说法吗？说说你的观点。

十一、习作。（30分）

我们从小就要学会做自己的主人。那么，在学会交往、学会学习、学会自立、学会坚强的过程中，你一定有着自己的思考、探索和实践。请选取你在生活中亲身经历或听到、看到的一件事，以“学会做自己的主人”为主题，写一篇习作，做到语句通顺，书写规范，正确使用标点符号。注意习作时要有一定的速度！请尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。

《小学语文五年级下册第三单元自测题》参考答案 一、脾气、范围、机器、隶书、泰、耻、码、锡。二、q欤瑂h ，y n，费，愤，嘱。三、丨，八 。②临街。四、1. 资料，史料，2.游览，3. 积累。五、1.携，扬， 挠，渴。2.①如：不屈不挠，坚持不懈。②如：讲和通好，互通有无。六、①，③，③，②。七、1.虽然阿炳双目失明，但是他对音乐的热爱和对光明的向往并没有泯灭。2.这部前无古人的著作，难道不是司马迁用生命写成的吗？ 3.月光变成了一个个动人的音符照在水面上。4.略。八、1.山泉从幽谷中蜿蜒而来 惠山二泉的优美景色，对他恩重如山的师父，自己走过的人生道路。2.汉，司马迁，13，52，《破釜沉舟》，《孔子世家》。3.规模，时间，范围。4.顽强探索，忍辱负重，略。九、（一）1.比喻转危为安，略。2. 然而，这次航行也充满了凶险。3.风浪、海盗、勇敢机智。4.写出海面风大浪急，十分可怕。（二）1.养育、救济、窍门。2.王羲之经过艰苦的奋斗取得了成功。李时珍跋山涉水，笔根不息 终于完成了《本草纲目》。司马迁忍辱负重，笔根不辍，才有《史记》的诞生。3.要点：凡事只要有恒心，就一定可以成功。（可列举事例，如：写字、画画等）4.要点：每一个人获得成功，都要付出辛勤的汗水。5.世上无难事，只要肯攀登。十、略。十一、略。

（1）有几种串法？分别能串多少串？

（2）如果有14个果子呢？

4.选两个不同的数字，按要求分别组2个两位数。

（1）奇数： 偶数：

（2）3的倍数：5的倍数：

（3）同时是2和5的倍数：

（4）同时是2和3的倍数：

（5）同时是3和5的倍数：

六、智慧加油站。（做对一题加5分）

1.有一列数：1、1、2、3、5、8、13、21、34、……从第三个数开始，每个数都是它前面两个数的和。请问：在前2015个数中，奇数有多少个？

2.有四个互不相同的自然数，最大数与最小数之积是奇数，而这四个数的和是最小的两位奇数。问：这四个数的乘积是多少？

（1）有几种串法？分别能串多少串？

1.这7天中，游客最多的是（ ）日，最少的是（ ）日，相差（ ）万人。

2.如果最多一天有游客3万人，那么9月30日游客有（ ）万人。

（1）中间第2站的上、下车人数各是多少？中间第5站呢？

（2）从表中你还知道了什么？

5.某粮店出售三种品牌的大米若干，袋上分别标有质量为（25？.1）kg、（25？.2）kg、（25？.3）kg的字样。

（1）质量为（25？.2）kg表示质量在（ ）到（ ）之间。

（2）任意拿出其中的两袋，它们最多相差多少千克？

六、巧妙试一试（做对加10分）

“十一”黄金周中，某景区在7天假期中每天游客人数变化如下表（正数表示比前一天多的人数，负数表示比前一天少的人数）。

1.这7天中，游客最多的是（ ）日，最少的是（ ）日，相差（ ）万人。

2.如果最多一天有游客3万人，那么9月30日游客有（ ）万人。

（1）如果出租车从0处向东行驶5km，表示为+5km，那么从0处向西行驶3km可以表示为（ ）km。

（2）如果出租车现在位于-4km处，说明该车向（ ）行驶（ ）km。

（3）如果出租车从0处先向东行驶7km，再向西行驶5km，这时该车

（2）将表中七个表示温度的正、负数按从小到大的顺序排列。

3.下图每格表示1km，一辆出租车刚开始的位置在0处。

（1）如果出租车从0处向东行驶5km，表示为+5km，那么从0处向西行驶3km可以表示为（ ）km。

（2）如果出租车现在位于-4km处，说明该车向（ ）行驶（ ）km。

（3）如果出租车从0处先向东行驶7km，再向西行驶5km，这时该车

2.某地12月份一周（7～13日）每天最高气温分别是：14℃、15℃、11℃、6℃、9℃、10℃、12℃。这一周最高气温的平均数是（ ）。

（1）把平均温度记为0℃，用正、负数表示每天的最高温度。

（2）将表中七个表示温度的正、负数按从小到大的顺序排列。

3.下图每格表示1km，一辆出租车刚开始的位置在0处。

（1）如果出租车从0处向东行驶5km，表示为+5km，那么从0处向西行驶3km可以表示为（ ）km。

（2）如果出租车现在位于-4km处，说明该车向（ ）行驶（ ）km。

（3）如果出租车从0处先向东行驶7km，再向西行驶5km，这时该车

五、仔细解一解。（38分）

1.下面是乐乐家12月份的收支情况。请你将表格填完整。

12月8日：爸爸工资收入5300元；12月10日：水、电等费支出230元；

12月12日：妈妈工资收入4800元；12月15日：购物用去780元；

12月26日：卖废旧物收入140元；12月30日：本月伙食费共用去2150元。

2.某地12月份一周（7～13日）每天最高气温分别是：14℃、15℃、11℃、6℃、9℃、10℃、12℃。这一周最高气温的平均数是（ ）。

（1）把平均温度记为0℃，用正、负数表示每天的最高温度。

（2）将表中七个表示温度的正、负数按从小到大的顺序排列。

3.下图每格表示1km，一辆出租车刚开始的位置在0处。

（1）如果出租车从0处向东行驶5km，表示为+5km，那么从0处向西行驶3km可以表示为（ ）km。

（2）如果出租车现在位于-4km处，说明该车向（ ）行驶（ ）km。

（3）如果出租车从0处先向东行驶7km，再向西行驶5km，这时该车

（2）已知数轴上的两点A、B相距6格，表示A、B两点的数字相同，

这三个温度中，最低的是（ ），最高的是（ ）。

3.写一写，标一标。

（1）写出下面数轴上四个点表示的数，再标出-3.5、12 这两个数。

（2）已知数轴上的两点A、B相距6格，表示A、B两点的数字相同，

2.连一连，填一填。

这三个温度中，最低的是（ ），最高的是（ ）。

3.写一写，标一标。

（1）写出下面数轴上四个点表示的数，再标出-3.5、12 这两个数。

（2）已知数轴上的两点A、B相距6格，表示A、B两点的数字相同，

（1）中间第2站的上、下车人数各是多少？中间第5站呢？

（2）从表中你还知道了什么？

（1）中间第2站的上、下车人数各是多少？中间第5站呢？

（2）从表中你还知道了什么？

答案：一、1. 负十五 正二点八 2. +5，17，+ -3，-60 3.零上4℃ 零下7℃ -7℃ +4℃ 4. +10m 5. -10分 0分 6. -100m 7. 正数 大 负数 小 8. -6 -2 2 5 9. < > < > < =