农学类专业就业前景解析

农学类专业就业前景解析（精选11篇）

1.农学类专业就业前景解析 篇一

报考指南：农学类专业就业吃香吗？

农学就业由“冷”变“热”

“农业院校喊渴，农业院校纷纷改名弃‘农’……三四年前，在相当多的地方，这样的新闻不时见诸报端。城里孩子自然压根儿不曾动过报农学的念头，就连农村考生，也畏“农” 如虎。可如今，当年不少并不情愿走进“农”门的大学生毕业了，他们的就业状况之充分，颇出乎我们意料，久居“冷宫”的农学真的开始“吃香”了！

1、疑问：农学就业真的“吃香”吗？

中国经济的快速发展，现代都市农业的加速建设，使得农学专业毕业生的需求逐步增大，近年来弄学专业就业比较平稳，而且在整体就业压力比较大的背景下，稳中有升。但我们也应该看到，除动物医学、园林专业就业形式较好以外，毕业后真正从事农学工作的学生比例并不高，因此还不能说“个个吃香”。

除了具体专业就业的差别外，农学毕业生就业与学校的地域性关系也很大，比如像北京、上海等地区农业研发企业少，用人单位需求相对持平。据调查显示，上海交大 届、 届农学专业毕业生到农林牧渔业就业人数所占比例仅为10.17%和 12.78%。

据调查显示，目前学农学的仍以农村孩子居多，他们的就业渴望远比城里孩子要强烈得多，他们不能容忍自己一毕业就失业。求职门坎较低，恐怕也是农学毕业生就业较为充分的重要原因。

解答一：农学就业率高 源于市场需求的变化我国作为人口大国，农业一直备受重视。如今，耕地在减少，人口在增加，如何进一步

发展农业，成为国内外关注的重点。为此，农业科学家们提出了发展我国农业的新思路，依靠现代科学技术，培养专业技术人才。21 世纪所需的农业科技人才，不是几十万，而是成百万。所需人才的专业门类，不仅包括传统的农、林、畜、牧专业，而且还需大量的生物工程、海洋养殖耕作等现代化的新型专业。

近两年来，人们的.“绿色消费”意识在迅速增强，消费者对绿色食品的需求量不断增加，为果树、种子、蔬菜、昆虫学、农学等专业人才提供了更多的发展空间；另一方面，人们对“绿色环境”的要求提高了，从家庭绿色点缀到社会环境绿化，这都带动了社会对风景园林、观赏园艺、花卉等专业人才需求的不断增长。

解答二：农学就业率高 源于政策经济的调整近年来，国家不断进行宏观政策调整，加大对“三农”问题的关注和解决的力度，大力推进新农村建设，产业结构的战略性调整和人们对生存环境的重视，使得农村求贤若渴，让农学专业学生大有用武之地；其次全国整体就业形势严峻，特别是城市就业难度增加，也使得一些学生选择面向更广阔的农村就业；而且多年来高校就业指导工作和社会舆论的努力，在一定程度上发挥了积极的导向作用；此外，一些涉农岗位求职门槛相对较低，也促成一些就业愿望迫切的农学专业农村生源积极就业。

2、“村官”成为农学的新就业趋势

近年来，高校就业的指导和社会舆论的努力，使大学生“村官”等就业专项成为农学专业毕业生就业的一个新增长点。

据北京某高校就业中心负责人介绍，参加大学生“村官”计划面试时有个明显的感受，虽然“村官计划”等就业专项面向所有专业学生，但农学专业毕业生的就业优势比较明显。区县到学校招人时特别关注毕业生懂不懂畜牧、懂不懂种植，因为农村基层工作毕竟是农业生产和农村管理的结合体，在这方面，农学专业毕业生更有用武之地。近年来，随着毕业生就业观念的逐渐转变，也有更多农学专业毕业生愿意选择基层就业。

(责任编辑：卜范龙)

2.农学类专业就业前景解析 篇二

一、理论与实践相结合的课程体系

专业技能训练课程应采用理论联系实践的教学模式, 通过教学、科研和生产三方面结合, 形成特色较明显的产学研相结合的应用型人才培养模式[3]。理论上采用室内多媒体教学, 围绕实践课程内容展开, 与实践环节配合。理论课程内容包括对作物基础理论知识进行介绍 (如作物生长周期、形态发育特点等) , 使学生对基本概念有所了解, 同时理论课程内容也包括对试验设计原理、实践操作关键技术及主要环节注意事项等进行介绍。在实践课程中, 以学生为主体充分调动学生积极性, 培养学生实践操作能力和创新能力。

根据农学专业定位、学科发展和当地 (北京市) 农业的发展特点及作物种类安排理论与实践教学内容, 同时联系农学类专业相关交叉学科如作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学、作物化学调控、作物生理学等, 使专业技能训练课程与部分基础专业课程的理论教学与生产实践相结合, 此外, 还可以利用现代分子生物技术作为农学类专业技能训练课程的教学提升内容。与相关学科交叉设计实践教学内容, 可以删减掉试验课程的重复内容, 减少课时, 省出的时间可以选修其他专业课程。

二、制定完整系统的教学计划

农学类《专业技能训练》课程, 要在学生掌握一定的理论基础知识水平上, 加强实践教学, 使理论教学和实践教学有机结合。注重培养学生对农学类专业的感性认识和理论联系实际及创新能力是农学专业教学的优良传统和突出特色。因此, 教学计划应根据专业特色、专业定位和办学特色科学地制定。专业技能训练是教学与实践相结合的课程, 实践部分涉及室内实验和田间实验, 根据田间试验内容需要, 室内实验教学计划可以制定垂直板发芽实验、小麦幼穗分化观察、室内考种等。田间教学计划的制定需要根据作物生长发育规律, 预先估算不同作物主要生育时期、时间。同时需要制定2~3个备选室内方案, 若遇到雨水天气可以灵活转入室内实验教学。完整系统的实践教学计划制定, 使理论教学、实验教学和实践教学相互结合, 强化实验和实践教学, 提高学生专业基本技能和创新能力。

三、优化实践教学体系

1.认知阶段。专业技能课程需要连续开设, 从入学第一学期开始, 培养学生学农爱农的意识, 增强学生对农学的感性认识。课程内容以观摩为主, 组织学生参观作物标本园和试验实习基地, 了解多种作物形态, 观察作物结构, 了解园区内多种种植模式, 参观多种灌溉设施, 在试验基地中观察同一作物不同品种的形态差异, 不同试验处理对作物形态结构的影响等;参观现代化农场, 从种植业到养殖业全面了解农业的规模化、标准化、产业化发展, 参观现代化温室种植基地、对全天候种植果蔬和反季节农作物、有机温室种植有一定的了解。通过相关内容的参观学习, 开拓学生视野, 使学生对农业概况和现代农业发展有初步认识和了解, 树立专业的思想。

2.能力培养阶段。第二学期春季开始到第三学期结束, 对学生进行基本实践能力培养, 根据不同作物的不同生长习性开展专业技能训练实践学习。理论教学与实践教学相结合, 在教师指导下统一安排作物播种、形态学观察、田间管理、收获考种等实践教学活动, 使每个学生掌握播种技术、认识不同的作物及作物形态结构、掌握作物田间管理关键技术和注意事项等技能。

在实践教学中增加科学趣味性, 学生自由分组进行高产田竞赛和科学探索实践, 安排学生种植玉米、小麦、大豆、棉花等大田作物。 (1) 在高产田竞赛中, 每组学生播种相同面积的土地, 以生产田产量、田间记录表内容的详尽、生产总结等衡量学生的成绩。通过种植生产田, 让学生初步掌握田间主要作物种植基本环节, 发挥学生积极性, 每组学生独立进行实践操作, 从作物播前的准备到后期收获测产的整个过程中, 按照作物生长发育特点, 灵活安排自己的管理时间, 全程让学生自己管理, 要求学生有田间记录本, 使学生初步掌握田间生产记录项目[4]。此实践活动在收获季根据作物产量决出高产优质组。 (2) 在科学探索实践中, 科学探索实践的试验方案由老师设计, 教师注意把握处理方式的难易程度, 使学生便于理解和观察差异。学生对同一种作物进行不同的播种期、种植密度、使用肥料配比或不同调节剂的实践, 观察不同处理方式对作物生长发育的影响, 初步培养学生对科研工作的兴趣。

3.能力训练阶段。从第四学期开始, 学生开始与导师合作进行专业的科研技能训练。学生根据导师的研究方向, 选自己感兴趣的项目, 与导师联系开始进行科研技能训练, 并完成毕业设计。在此阶段训练过程中, 学生学会查阅文献, 运用平时学到的基础知识掌握独立设计实验、准备实验、完成实验, 学会基本的数据分析。教师在引导学生独立完成实验的同时, 注意培养学生对科研的兴趣。

四、加强教师队伍建设

一般课程教学中, 仅由一名教师授课或一名授课教师和一名实验员即可完成所有的教学和实验课程内容的全程讲授和实验实践指导。专业技能训练课程由理论与实践教学相结合, 在优化的实践教学体系中增加了专业选作试验如高产田竞赛和科研探索实践, 这对指导教师的生产实践经验和科研技能提出了更高的要求。指导教师不仅要熟练掌握各个作物的理论基础知识, 还要具有针对不同作物生产需要的丰富的实践经验和生产技能。因此, 仅由一名指导教师负责授课已经不能保证整个专业技能训练课程体系所有教学和实践技能训练的质量。根据应用型人才实践技能和职业素养培养的要求, 按照实验模块, 分层次建立了实验指导教师团队[5]。

专业技能课程教学团队由基础指导教师、试验指导教师和实验员组成。基础指导教师主要负责基本理论授课内容, 由青年教师承担。试验指导教师主要负责田间实践部分, 由具有丰富生产经验和开展作物应用基础研究科研项目的中年教师承担。实践教学涉及不同的作物和不同的应用方向, 为了达到更好的专业技能训练效果, 可由不同研究方向的老师分别承担实践部分内容, 使教学、科研和实践共同发展。实验员配合教师准备好每节课所需的种子、劳作工具、田间试验耗材等, 并协助教师指导学生实践操作[6]。教师团队中, 中青教师结合, 青年教师除了讲授理论课程外可协助试验指导教师, 不断的向经验丰富的教师学习, 这样也有利于青年教师的成长, 使他们尽快成为基础知识牢固、实践技能经验丰富的教师。

五、结束语

随着北京都市农业的快速发展, 京郊农业种植结构的调整, 我校农学类专业的改革促使教学课程和课程内容的改革, 特别是实践教学的改革势在必行。针对农学专业实践性和综合性强的特点, 强化学生综合技能培养, 在理论教学和实践教学有机结合的基础上, 强化实践教学。因此, 农学系将《专业技能训练》课程重新定位, 课程体系重新规划, 课程重新制定, 力求突出专业特色, 建立农学类专业技能训练课程体系。该体系从大一开始, 到大三结束, 贯穿整个基础课的学期, 与专业课对接, 为专业课的学习奠定基础。通过农学类《专业技能训练》教学综合改革, 确定了理论与实践相结合的教学体系, 系统地制定教学计划, 优化了实践教学方案, 进而提高了教学质量, 拓宽了农学专业学生的知识, 同时加强了学生的实践操作技能, 进一步培养了农学专业学生的创新意识和综合素质。

参考文献

[1]马峙英, 李存东, 李雁鸣, 陶佩君, 陈景堂.农学类专业教育教学改革与学科建设良性互动机制的研究与实践[J].河北农业大学学报 (农林教育版) , 2004, 6 (2) :30-35.

[2]王芳.农科大学生创新创业能力提高的新途径[J].实验室科学, 2011, 14 (1) :1-3.

[3]陈洪涛, 曹丽颖, 吴锡冬.关于农学专业实践教学改革的思考[J].东北农业大学学报 (社会科学版) , 2010, 8 (3) :48-50.

[4]齐绍斌, 刘逊, 屠乃美.构建农学专业实践教学新体系[J].高等农业教育, 2001, (4) :55-57.

[5]袁颖.植物生产类专业植物学实践教学改革探索[J].安徽农学通报, 2011, 17 (24) :112-113.

3.农学类专业就业前景解析 篇三

关键词：高职高专 农学 校企合作

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-01

1 研究背景

随着黑龙江垦区被认定为国家现代农业示范区，并命名为“黑龙江垦区国家现代化大农业示范区”。黑龙江垦区将打造现代农业生产样板区、现代农业装备示范区、农业科技成果展示区、体制机制创新试验区、农业功能拓展先行区和引领农村发展辐射带动区，全面启动国家现代化大农业示范区建设的重要标志。

而黑龙江农垦科技职业学院是垦区总局下属的一个代表农垦职业教育的学校，是一种综合性的大学，随着垦区现代化大农业的建设和发展，学院承担了农业新技术的推广，构建以低碳化、智能化、功能多元化、劳动者知识化为特征的北大荒“绿色农业体系”，实现粮食增产、农业提质、产业延伸的重担。

种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。

2 现有基础与优势

种子生产与经营专业本着“服务种子行业、背靠企业群、实施‘互惠互赢’”的校企合作专业建设机制。我院多次与黑龙江北大荒种业集团、北大荒种业下属的红兴隆科研所、双鸭山农场、友谊农场、松花江农场、青年农场等签定了校企合作协议。同时还与多多集团、哈尔滨硕谷种业等达成校企合作协议。

种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。

建立有效的校企合作机制是种子生产与经营专业工学结合人才培养模式系统化设计与实施的基本保障。

其优势在于：

（1）以整个行业“一线”人才需求作为种子生产与经营专业人才培养“基地”，使专业建设以整个种子行业发展为背景，与整个行业企业建立广泛的校企合作关系，避免了行业企业个体年际间经营管理不稳定对校企合作教育造成的不利影响。

（2）根据黑龙江省种子行业经营管理特点，种子生产与经营专业人才培养与企业生产经营活动紧密结合，构建了行业、企业、学院共同参与的校企合作机制，深化了校企合作内涵，充分发挥了行业主管在校企合作机制建立中的作用，有效促进校企深度合作。

（3）种子生产与经营专业与黑龙江省种子行业、企业建立广泛合作关系，强化了人才、科技信息的交流和生产、教学资源共享的力度，形成了专业建设与行业发展“同步协调”的局面，有利于实现将“专业办成企业的学院”，专业紧随行业发展，始终保持发展活力。

（4）种子生产与经营专业的职业岗位设置建立了与种子企业行业经营管理模式和行业科技发展对人才需求变化而同步协调的工作机制，根据行业人才需求变化及时调整专业人才培养方案。

3 实现校企合作采取的措施

要实现以上校企合作专业建设机制，与行业行政管理部门、区域内60%以上大中型种子企业建立合作关系是基本保障。具体操作中可采用以下措施：（1）在合作初期通过各种渠道主动与行业主管部门联系，从专业服务行业的角度积极争取行业主管部门的支持和帮助。通过行业主管部门的推动来获得企业和项目建设的支持，也希望企业通过多种资金投入方式包括股份制办学模式，达到利益共享，效果共赢的目的。（2）通过各种途径全覆盖走访区域内行业企业，与企业深入沟通，在企业人才需求与人才培养、科研与技术推广、校企之间人才物力共享等领域进行深入沟通。（3）专业树立主动服务企业的意识，选派科研技术能力强的专业教师深入企业开展科技服务与技术合作研发等工作。（4）坚持人才培养质量，采取措施迅速在行业企业中树立毕业生质量口碑，吸引广大企业积极参与到校企合作中，并从中受益。（5）建立行业主管部门领导牵头，企业参与的专业建设指导委员会，并建立每年定期会议制定研究商讨专业发展与改革工作。

4 达到的效果

在校企合作建设上，几年来，种子生产与经营专业与农垦总局和北大荒种业等探索建立“校企合作、保障激励”机制，在过程共管、成果共享、责任共担上有重大突破。黑龙江北大荒种业集团是一个集育、繁、加、销于一体化的大型种业科技企业。北大荒种业集团在全面实现种子产业化、规模化、现代化的同时，打造企业特有的优势。北大荒有实验用地3000余亩，拥有作物生物育种实验室等配套的科研手段，具有繁育基地130万亩。拥有配套的加工、检测设备和仓储中心，年生产加工销售主要农作物原种、大田用种能力逾20万吨。学院多次参与北大荒种业下属的红兴隆科研所技术合作，共同研究大豆、玉米、大麦、小麦、水稻等品种的选育和推广，比如垦啤麦2、3号选育和推广、垦啤麦7、8号栽培技术推广、大豆机械化“深窄密”栽培技术的应用、大豆红丰“十一”号的研究和推广、小麦垦“14”研究和推广等课题的研究，取得很好的效果；同时多次利用学院的地理优势开展技术服务与培训；在植物保护方面也有多方面的合作，推广新型绿色环保农药、化肥等生资产品。共同研究精准科技在农业的运用，利用遥感控制来实施农业的生产，对现代化农业的推进起到很重要的作用。

学院通过与北大荒种业校企合作，为学校教师和学生提供了教学和实习实训的基地，同时学院也为种业提供一定的技术指导和服务，引导农业发展。

此外还与农垦总局及下属的双鸭山农场、友谊农场、松花江农场、青年农场等签定了校企合作协议。同时还与多多集团、哈尔滨硕谷种业等达成校企合作协议。

通过这样校企合作，企业为学校每年提供60～80名就业岗位。

5 结语

4.农学类专业就业前景解析 篇四

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《植物学》教学大纲

一、基本信息

课程名称 英文名称 总学时 学分 36 2 植物学 课程编号 课程类型 36 实验学时 适用对象 1011015 科类基础课 实践学时 2天 Botany 理论学时 预修课程

生物学

农学类本科专业

植物学是一门重要的专业基础课，本课程主要介绍植物形态、结构、生长 发育以及与功能的关系，植物界系统演化的规律，植物的类群、分类以及 主要代表植物的识别，增进学生植物学的基本知识和基本技能，为后续课 程提供必要的植物学基础知识；此外，帮助学生树立环境意识和自然界可 课程简介 持续发展思想，为全面提高学生的素质服务，以及合理开发利用植物资源 打好必要基础。

二、教学目标及任务

植物学是植物生产类本科专业的专业基础课，通过本课程的学习，一方面使学生全面掌握植 物形态结构以及发育、植物分类及类群、植物系统演化的规律等基本知识和基本技能，了解植物 形态结构与功能的相互关系以及植物与人类的关系，为今后学习相关课程提供必要的植物学基础 知识； 另一方面帮助学生树立环境意识和自然界可持续发展思想，促进学生生物学素质的全面提 高。主要任务：

1、从细胞、组织、器官等水平了解和掌握植物的形态与结构，以及植物分类的基本知识、植物类群、被子植物分科的知识；

2、培养学生观察、了解植物的基本方法和技能，如观察植物的基本方法、显微镜的使用技 术、重要植物的识别、植物的鉴定方法等

3、了解和建立植物的结构和功能统一、植物演化和系统发育的规律、以及植物多样性的理 论和思维；增进对植物的热爱和自然保护的意识；

4、培养学生自主学习方法和能力。

三、学时分配

以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：

教学课时分配 章节 绪论 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 章节内容 植物界概述，植物学的目的与方法 植物细胞 种子与幼苗 植物组织 营养器官根 营养器官茎 营养器官叶 营养器官的整体性及其与功能的统 一性和对环境的适应性 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 第十四章 生殖器官花 种子发育与果实 植物类群及分类 被子植物形态学基础知识 双子叶植物纲 单子叶植物纲 植物起源与系统演化 4 2 4 2 6 2 1 讲课 2 2 1 2 2 3 2 2 实验 实践 合计

复习考试 合计 36

四、教学内容及教学要求

绪论 教学目的：使学生了解植物的形式多样性，植物学的发展历史，植物及其学习植物学的重要性和 学习方法。教学要点：讲述学习植物学的目的、任务和方法；植物学课程的性质、主要内容；植物学的历史 和发展动态，植物在自然界的作用及与人类关系，植物多样性及植物资源的保护和利用。重点：植物多样性及其保护和利用，学习植物学的目的、任务和方法。

难点：植物多样性及其保护和利用。主要内容：

一、植物的多样性(基因、物种、居群、群落)。

二、植物在自然界及人类生活中的重要作用。

三、植物学简史及发展动态。

四、面向二十一世纪的植物学。

五、学习植物学的目的和方法。

第一章

教学目的：掌握细胞的形态结构与功能。

植物细胞

教学要点：细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核以及细胞器形态结构与功能。重点：细胞的结构与功能。难点：细胞的有丝分裂，细胞壁和细胞核的结构。主要内容： 第一节．概述：细胞的概念、细胞学说、植物细胞类型及真核细胞的基本特征。第二节．细胞生命活动的物质基础原生质及原生质体 第三节．植物细胞的外被结构特点 一.细胞壁 二． 细胞膜 第四节．植物细胞间的联络结构 一．纹孔 二．胞间连丝 第五节．植物细胞质及其细胞器 一．胞基质 二．细胞器 三．细胞骨架系统 第六节．植物细胞核 一．核的形态及其在细胞内的分布 二．核的超微结构 三．核的功能 第七节．植物细胞的后含物： 一．淀粉、二.蛋白质、三.油和脂肪、四.丹宁和色素、五.晶体和硅质小体 第八节.植物细胞的分裂、生长和分化 一．细胞周期 二．有丝分裂 三．无丝分裂

四．减数分裂 五．植物细胞的生长、分化及死亡 六．植物增殖的意义及其细胞全能性

第二章 种子与幼苗

教学目的：通过本节的学习，了解和掌握种子的结构以及幼苗的类型及特点。教学要点：种子的概念，种子、幼苗的类型及特点。重点：种子和幼苗的类型。主要内容： 第一节．种子 一．种子的基本结构(种皮、胚乳、胚)二．种子的基本类型(双子叶植物有胚乳种子、单子叶植物有胚乳种子、双子叶植 物无胚乳种子、单子叶无胚乳种子)。三．种子的寿命及萌发 第二节．幼苗 一．被子植物的幼态器官及其形成 二．幼苗的类型：子叶出土幼苗和子叶留土幼苗 三．幼苗形态学特征在生产上的应用。被子植物营养器官的形态结构和功能（16 学时）教学目的：通过学习掌握植物营养器官根、茎、叶的来源、形态结构、发育过程、生理功能 以及农业生产的关系。教学要点：根、茎和叶的来源、形态和类型，双子叶和禾本科植物根、茎和叶的结构，营养 器官的变态，及其与功能的关系。重点：双子叶和禾本科植物根、茎和叶的结构。难点：根和茎尖的分区及其组织结构特征，双子叶植物茎的次生生长和次生结构。

第三章

植物组织

教学目的：掌握组织的形态结构、功能及组成。教学要点：植物组织的类型、形态及功能。重点：植物组织的类型、形态及功能。难点：分生组织和输导组织的形态及功能。主要内容： 第一节．植物组织的概念 第二节．分生组织 一．发生：原分生组织、初生分生组织、次生分生组织； 二．位置：顶端分生组织、侧生分生组织、居间分生组织； 第三节．薄壁组织

一．同化组织、二.吸收组织、三.贮藏组织、四.通气组织 第四节．保护组织 一．表皮 二．周皮 第五节．机械组织 一．厚角组织 二．厚壁组织 第六节．输导组织 一．导管与管胞 二．筛管与伴胞 第七节． 分泌结构 一．外分泌结构 二．内分泌结构 第八节．复合组织和组织系统

第四章 营养器官根 营养器官根 教学目的：通过学习掌握根的来源、形态结构、发育过程、生理功能以及农业生产的关系。教学要点： 了解根的来源和类型以及根尖的分区，掌握根的初生和次生结构和侧根的发生过 程。根的变态。重点：根尖的分区及结构，双子叶植物和禾本科根的初生结构，双子叶植物根的次生结构。难点：根尖的分区及其组织结构特征，双子叶植物和禾本科植物根的区别 主要内容： 第一节．根的功能和经济利用 第二节．根尖的初生生长与根的初生结构 一．根尖分区及其初生生长(根冠；分生区：顶端分生组织特征，不活动中心，组织原学说，T 学说；伸长区；根毛区（成熟区）)二．根的初生结构。

（一）双子叶植物根的初生结构：成熟区的组成部分(表皮、皮层、中柱)，木质部，韧皮部。从功能角度阐述各部分特征。(表皮属吸收组织、皮层占比例大、贮藏组织、基本组织特征，内 皮层的特征和生理作用、根的吸水途径)。

（二）禾本科植物根的结构特征。[表皮，皮层（厚壁细胞，薄壁细胞，内皮层）中柱，中 柱鞘，初生木质部多元型] 第三节．侧根的发生 一．侧根原基的发生 二．侧根的形成及其在母根上的分布

第四节．双子叶植物根的次生生长与次生结构、一．维管形成层的发生与次生维管组织的形成 二．木栓形成层的发生与周皮的形成发生部位、过程与活动产物，壁栓化和木化特点。第五节．根和根系的形态类型 一．定根和不定根、二．直根系和须根系：根尖在土壤中的分布，根与环境的适应性，根的原始性，根系特点与 农业生产。第六节．根瘤与菌根 根瘤和菌根的研究进展 一．根瘤 概念、形成与作用 二．菌根 概念与作用

第五章

*营养器官茎 营养器官茎

教学目的：了解茎的外部形态、内部结构、发育过程、分枝方式和茎的类型。教学要点：掌握枝条的形态、茎和芽的类型和茎分枝方式，茎尖的分区、植物的初生和次生 结构。机械、输导和次生分生组织特征。重点：双子叶植物茎的初生结构和次生结构，禾本科植物茎的结构特征。难点：双子叶植物茎的次生生长和次生结构。主要内容： 第一节．茎的主要生理功能 第二节．芽与枝条 一．芽

（一）芽的结构及其适应意义。

（二）芽的类型，二．枝条的形态特征及分枝方式：单轴分枝、合轴分枝、假二叉分枝，禾本科植物的分蘖。第三节．茎尖的结构 一．茎尖分区 分生区、伸长区和成熟区。二．茎的初生生长 茎尖顶端分生组织的分裂、分化特点(叶芽的分化)。第四节．茎的初生结构 一．双子叶植物茎的初生结构 双子叶植物茎成熟区的组成部分及其结构，机械组织的特征，细胞壁分层特点，细胞壁特化。纹孔和胞间连丝。第五节．双子叶植物茎的次生生长与次生结构 一．维管形成层的发生、组成及其活动：维管形成层的发生部位、组成分子及其活动产物。

二.木栓形成层的发生与活动 三．多年生木本植物茎的特点 年轮的概念，年轮的形成与环境关系。树皮的形成与形态变化。木材三切面的基本结构，优 质木材的特征。裸子植物茎的特点 第六节．单子叶植物茎的结构特点。一．禾本科植物茎的结构 二．单子叶植物茎的加粗

（一）初生加厚生长

（二）异常次生生长 第七节．茎的生长特性与人的生活 一．纤维植物的茎纤维特点 二．枝条生根与人工营养繁殖 三．茎的创伤愈合与嫁接 四．抗倒伏植物茎的结构特征

第六章

*营养器官叶 营养器官叶

教学目的：通过本节学习，了解叶的外部形态、类型、发育过程、内部结构以及与生理功能 的关系。教学要点：掌握叶的基本形态与解剖结构，保护组织、同化组织特征。重点：单、双子叶植物叶的解剖结构。难点：单、双子叶植物叶形态和结构的区别。主要内容： 第一节．叶的生理功能 一．叶的普通生理功能：光合作用、蒸腾作用 二．叶的特殊功能：繁殖作用 第二节．叶的形态和组成 第三节．叶的发生和生长 一．叶原基的发生 二．完全叶各部分的发生 三．叶片的发育 第四节．叶的结构 一．双子叶植物叶的结构

（一）叶片：(表皮、叶肉、叶脉)及其功能。保护组织特征。同化组织，叶绿体 结构及其功能。

（二）托叶与叶柄 二．禾本科植物叶的结构

（一）禾本科植物叶片的结构特点。表皮细胞壁矿质化特征，C3 和 C4 植物叶片 结构特征及其在生理上的意义。

（二）叶鞘、叶耳与叶舌 第六节．叶的衰老与脱落 一．叶的衰老 二．叶的脱落：离层与落叶。第七节．叶的生长特性与物质生产关系。一．叶的生长特性与种植方式 二．不同叶位的叶与生物产量，三．叶的再生长与草皮、蔬菜，饲用植物的生产。

第七章 营养器官的整体性及其与功能的统一性和对环境的适应性

教学目的：通过本节学习，建立植物器官间相互联系、结构与功能统一和对环境适应性的观 点。教学要点：植物营养器官的联系，特别是维管束的互相联系，结构与生活功能的互相联系和 统一。结构对环境的适应等。重点：维管束的互相联系。结构与生活功能的互相联系和统一。难点：根、茎、叶过渡区维管束的互相联系。主要内容： 第一节．营养器官的整体性 一．营养器官功能的协同性：植物体内木质部水分的吸收，输导和蒸腾；植物体内韧皮部 有机物质的 制造，运输，利用和贮藏 二．营养器官间结构的联系：维管系统，营养器官的序列性 三．营养器官生长的协调性 第二节．根，茎，叶营养器官形态结构和功能及环境的统一 一．茎形态结构的力学特点。茎的形态结构与功能的统一性。二．超级稻的株形分析。第三节．叶片结构与生态条件关系 一．阳地和阴地植物叶的结构 二．C3 和 C4 植物叶的结构特点 三．旱生和水生植物叶的结构特点 第四节．营养器官的变态：变态与人类生活 一．根的变态：变态概念。肉质直根，支持根，攀援根，寄生根。二．茎的变态：块茎，鳞茎，根状茎，茎刺，肉质茎。三．叶的变态：茎态叶，鳞叶，叶刺，叶捕虫器。同源器官和同功器官概念。第二部分 被子植物生殖器官的形态、结构与功能

教学目的：通过代表性植物生殖器官结构发育过程和特征的学习，了解和掌握植物生殖器官 的发育及结构的基础知识，为相关学科学习打下良好的基础。教学要点： 了解花的组成与花芽分化，掌握雄蕊、雌蕊的结构与发育动态。开花和受精过程。胚与胚乳的发育，果实、种子和幼苗的特征及类型。重点：花药的发育与花粉囊的结构，子房结构和胚珠的结构，胚囊发育及其结构，双受精过 程。难点：雄蕊、花粉粒和胚囊发育和结构、双受精过程。

第八章

生殖器官花 生殖器官花

教学目的：通过花器官发生形成和花器官各部分数目、形态组成、发育和相互关系的学习，了解花的概念及花部的发育及其基本特征。教学要点：花的基本概念，花的形态，花的类型，雌雄蕊的发育、解剖结构特征；开花，传 粉与受精。重点：雌、雄蕊的发育、解剖结构特征；双受精作用及其意义。难点：雌、雄蕊的发育、解剖结构特征。主要内容： 第—节.花的组成及其在发育上的意义 一．花在植物个体发育和系统发育中的意义 二．花的组成 形态、花柄与花托；花被(花萼与花冠)的类型；雄蕊群；雌蕊群。

三、禾本科植物小穗和小花的构造。第二节．花芽分化 一．花芽分化时顶端分生组织的变化 二．花芽分化的过程 第三节．雄蕊的发育与结构 一．花丝和花药的发育：花粉囊壁的发育过程，二．花粉粒的发育过程：减数与分化过程，2 细胞花粉粒和 3 细胞花粉粒的概念。三．花粉粒的形态与结构。四．花粉粒的生活力。五．花粉败育和雄性不育现象。六．花粉植物：花粉培养条件。第四节．雌蕊的发育和结构 一．雌蕊的组成及心皮的概念。（子房、花柱和柱头）。二．胚珠 三．胚囊的发育过程及结构，胚囊培养。第五节．开花与传粉

一．开花 二.传粉：自花传粉与异花传粉的含义。植物异花传粉的适应性。生产上对植物传粉的利用与 控制。第六节．受精 一．花粉的萌发：花粉粒的萌发条件与过程。二．花粉管的生长 三．双受精作用及其生物学意义。花粉粒与柱头间的识别作用。双受精过程与进化意义。四．受精作用与现代生物技术多倍体的概念。外界条件对传粉、受精的影响。试管受精，子 房培养，远缘杂交，植物生殖工程。

第九章 种子发育与果实

教学目的：通过本章的学习，了解植物从单个受精卵细胞，发育出种子、果实的过程。教学要点：果实和种子的概念，果实和种子形成的全过程。胚和胚乳的发育。重点：果实、种子和幼苗的概念；胚和胚乳的发育。难点：胚的发育。第一节．种子的发育 一．胚发育(双子叶和禾本科植物胚的发育)二．胚乳的发育。三．种皮发育及结构 四．无融合生殖和多胚现象 五．胚状体和人工种子 第二节．果实的发育和结构 一．果实的形成和发育 二．真果和假果的含义及其结构 三．单性结实和无籽果实 第三节．果实和种子的传播

第十章

植物类群及分类

教学目的：通过本章学习，了解和掌握植物分类的基本概念和基本知识，以及植物各大类群 的基本特征和代表植物。建立植物演化的基本观点。教学要点：植物分类的基础知识，植物的基本类群，以及藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的主要特征和与系统演化关系。除被子植物外的主要 类群的代表植物。重点：高等植物各类群的生活史及其特征。除被子植物外的主要类群的代表植物。难点：各类群的生活史。

概述 第一节、*植物分类的基础知识 教学目的：通过本节的学习，了解和掌握植物分类的基本常识。教学要点：植物分类方法简介、分类的基本单元、种及其命名法规。重点：分类单元和命名法规。难点：命名法规。主要内容：

一、植物分类的方法

二、植物分类的各级单位

三、种的含义，四、植物的命名法则。五．植物检索表的编制与应用 第二节、植物界的基本类群概述 第三节．藻类植物 教学目的：掌握藻类植物的一般特征以及主要的门类。教学要点：观察代表植物以掌握蓝藻门、绿藻门、红藻门、褐藻门、裸藻门、金藻门等的主 要特征及其代表植物。重点：藻类及其重要门类的主要特征。难点：各门类的主要特征。主要内容： 一.*藻类植物的一般特征（生活在水中，没有根茎叶分化，生殖细胞为单细胞，无胚形成。）二.*蓝藻门(含珠藻)：主要特征、代表植物及应用价值。三．*绿藻门：主要特征、代表植物及应用价值。(衣藻、实球藻、田藻、水绵、轮藻)四．裸藻门、金藻门等的主要特征、代表植物及应用价值。五．红藻门：主要特征、代表植物及应用价值。六．褐藻门：主要特征、代表植物及应用价值。第四节．菌类植物 教学目的：掌握菌类植物的主要特征，并与藻类比较。教学要点：掌握菌类植物的主要特征，细菌门、粘菌门、真菌门的主要特征，真菌门的藻菌 纲、子囊菌纲、担子菌纲和半知菌纲的主要特征。以及主要代表植物。重点：菌类及其 3 门的主要特征，真菌门 4 个亚纲的特征。难点：真菌的生活史。主要内容： 一．菌类植物的一般特征； 二.*细菌门：主要特征、代表植物及应用价值。

三．粘菌门：主要特征、代表植物及应用价值。四．真菌门等的主要特征、代表植物及应用价值。藻菌纲、子囊菌纲、担子菌纲和半知菌纲 的主要特征以及主要代表植物。第五节．地衣植物 教学目的：掌握地衣植物的主要特征。教学要点：掌握地衣植物的主要特征，壳状、叶状、枝状地衣以及主要代表植物。重点：地衣的主要特征。难点：地衣的结构。主要内容： 一般特征、形态结构（壳状、叶状、枝状地衣）、繁殖以及代表植物及其意义。第六节．苔藓植物 教学目的：掌握苔藓植物的主要特征以及主要的纲。教学要点：通过生活史了解苔藓植物的主要特征。特别是苔藓植物孢子体和配子体的特征。苔纲和藓纲的主要特征及其区别。重点：苔藓植物的生活史及其主要特征。苔纲和藓纲的主要特征及其区别。难点：孢子体和配子体，特别是孢子体的特点。主要内容： 一．*一般特征及生活史； 二．*苔纲：主要特征。代表植物及应用价值。(地钱)三．藓纲：主要特征。代表植物及应用价值。(葫芦藓)第七节．蕨类植物 教学目的：通过生活史的观察和学习，掌握蕨类植物的主要特征，了解主要代表植物。教学要点：蕨类植物的生活史及其主要特征，石松纲、水韭纲、松叶蕨纲、木贼纲和真蕨纲 的主要特征及代表植物。明确蕨类植物在分类中的地位。重点：蕨类植物的生活史及其主要特征。难点：蕨类的生活史。主要内容： 一．*一般特征及生活史(以贯众为例)二．石松纲：主要特征、生活史及代表植物。蕨类植物的经济价值及保护。三．水韭纲：主要特征、生活史及代表植物。蕨类植物的经济价值及保护。四．松叶蕨纲：主要特征、生活史及代表植物。蕨类植物的经济价值及保护。五．木贼纲：主要特征、生活史及代表植物。蕨类植物的经济价值及保护。六．真蕨纲：主要特征、生活史及代表植物。蕨类植物的经济价值及保护。第八节．裸子植物 教学目的：掌握裸子植物的主要特征以及主要的纲。

教学要点：裸子植物的生活史及其主要特征；铁树纲、银杏纲、松柏纲、红豆杉纲、买麻藤 纲的主要特征及其代表植物。裸子植物在分类中的地位，确立种子的概念及其在进化中的作 用。重点： 裸子植物的生活史及其主要特征及其代表植物。种子形成的意义，花粉管形成的意义。难点：裸子植物生活史，胚珠的构造。主要内容： 一．*裸子植物的一般特征及生活史，二.*铁树纲：主要特征、主要植物和应用价值及保护。三．银杏纲：主要特征、主要植物和应用价值及保护。四．松柏纲：主要特征、主要植物和应用价值及保护。五．红豆杉纲：主要特征、主要植物和应用价值及保护。六．买麻藤纲：主要特征、主要植物和应用价值及保护。七．裸子植物的起源 第九节.被子植物 教学目的：通过被子植物生活史的学习，掌握被子植物的主要特征。教学要点：被子植物的生活史及其主要特征，明确被子植物的子房和果实形成的进化特征。重点：被子植物的生活史。难点：被子植物的生活史。主要内容： 一．*一般特征及生活史：世代交替 二.*小麦、油菜的生活史。被子植物的利用。

第十一章 被子植物形态学基础知识

教学目的：通过学习被子植物茎、叶、花和果实的形态特征，掌握被子植物分类的主要 形态学基础。教学要点：被子植物茎、叶、花和果实的形态特征及其主要类型。重点：被子植物花、果实的形态特征。难点：雄蕊、雌蕊、子房、胎座、果实的类型和形态特征。主要内容： 一．被子植物分类的一般原则 二．茎：茎的性质、茎的生长习性； 三．叶的形态类型：叶序、单叶和复叶、叶片的形状（叶形）； 四．植物的花：花序，花冠的类型及其在花芽中排列的方式，雄蕊的类型，花药着生的方式，花 药开裂的方式，雌蕊、子房位置、胎座和胚珠的类型，花程式与花图式； 五．果实：单果、聚合果和复果。

第十二章 双子叶植物纲

教学目的： 掌握双子叶植物纲及其重要分科的主要特征及其代表性植物。以及双子叶植物系 统演化规律。教学要点：双子叶植物纲特征；选择与农林业生产、园林绿化、环境保护有较密切或系统进 化上有重要地位的科的特征，并简述其代表植物。通过解剖观察各科主要植物，熟悉该科特征及 主要经济植物。双子叶植物演化分类系统。重点：双子叶植物纲：木兰科、毛茛科、桑科、胡桃科、壳斗科、石竹科、锦葵科、葫芦科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、大戟科、芸香科、伞形科、茄科、旋花科、唇形科、茜草科、菊科。难点：蔷薇科、豆科、大戟科、唇形科、菊科。主要内容： *木兰科、胡椒科、莲科、*毛茛科、罂粟科、金缕梅科、杜仲科、桑科、胡桃科、壳斗科、石竹科、苋科、藜科、蓼科、五桠果科、山茶科、椴树科、*锦葵科、*葫芦科、*杨柳科、*十字 花科、*蔷薇科、*豆科、桃金娘科、红树科、卫矛科、冬青科、*大戟科、鼠李科、葡萄科、无 患子科、槭树科、漆树科、芸香科、*伞形科、杜鹃花科、报春花科、*茄科、*旋花科、*唇形科、木犀科、玄参科、桔梗科、茜草科、忍冬科、*菊科的主要特征及其在分类地位、重要经济的植 物。（用小字排列的为选读科）

第十三章、第十三章、单子叶植物纲

教学目的： 掌握单子叶植物纲及其重要科的主要特征及其代表性植物。以及单子叶植物系统演化 规律。教学要点：单子叶植物纲特征；选择与农林业生产、园林绿化、环境保护有较密切或系统进 化上有重要地位的科，通过解剖观察这些科主要植物，熟悉该科特征及主要经济植物。单子叶植 物演化分类系统。重点：单子叶植物纲：泽泻科、莎草科、禾本科、百合科、兰科等科的主要特征及代表植物。难点：莎草科、禾本科、兰科等科的主要特征。主要内容： *泽泻科、棕榈科、天南星科、鸭跖草科、*莎草科、*禾本科、姜科、*百合科、薯蓣科、*兰科 的主要特征及其在分类地位、重要经济的植物。（用小字排列的为选读科）

第十四章． 第十四章．植物起源与系统演化

教学目的：掌握被子植物起源、演化和主要分类系统，分类的新方法。教学要点：被子植物的起源、被子植物的系统演化的真花和假花学说及其分类系统。重点：真花和假花学说及其分类系统（恩格勒系统、哈钦森系统和克郎奎斯特被子植物分类 系统）。

难点：被子植物的起源及演化。主要内容： 第一节．植物的起源与演化规律 一．植物的起源与主要类群的演化历程 二．植物营养体的演化 三．有性生殖方式的演化 四．植物对陆地生活的适应 五．高等植物的起源与早期演化 六．植物的个体发育和系统发育 第二节．被子植物的起源与演化

一、被子植物的起源

（一）起源的时间，（二）发源地，（三）可能的祖先，（四）单子叶植物的起源

二、被子植物的系统演化及其分类系统

（一）被子植物系统演化的两大学派，（二）被子植物的主要分类系统 第三节．植物分类与系统学研究的进展

五、考核方式及要求 期末闭卷考试，综合考试内容占 60%以上。进行其中测验。网络进行模拟试题测试。最终成 绩包括期中、期末以及平时成绩的综合。

六、推荐教材及教学参考书

建议选用符合本专业的培养目标，相对稳定的国家、省级精品教材、面向21世纪教材，近3 年出版（再版）的新教材和外语原版教材，自编教材或参考书。教 材： 植物学 》 强胜主编，《，高等教育出版社，2006 年，标准书号： ISBN 7-04-018763-9。

参考书：《 植物学 》，李扬汉编著，上海科技出版社，1984 年，标准书号：。《 植物学（上、下）》，陆时万、吴国芳 编著，高等教育出版社，2003 年，标准书号：。

5.翻译专业就业前景大解析 篇五

目前随着中国与世界交流的日益频繁，随着中国国际地位的提高，现在不管是哪里的国际会议，都离不开中文，都少不了翻译和同声传译，特别是同声传译在国内和国际的市场都是巨大的。但翻译、同声传译人才属于全球稀缺人才，也是难培养的人才之一。

全国现有相关从业人员50万，其中职业翻译4万多人，受过专业训练的翻译人才则更少。目前国内市场紧缺五类翻译人才，分别为科技口译、会议口译、法庭口译、商务口译、联络陪同口译和文书翻译。中国的翻译服务市场正在急速膨胀。目前各类专业翻译公司注册企业有3000多家，以咨询公司、打印社等名义注册而实际承揽翻译业务的公司更有数万家之多。

仅在上海，注册的翻译公司就有200多家。翻译服务队伍不足仍然是困扰翻译产业的一大难题。中国现有在岗聘任的翻译专业人员约6万人，翻译从业人员保守估计达50万人，而有关抽样调查显示该数字可能达到100万人。即使如此，现有的翻译队伍仍无法满足巨大的市场需求。首先，国内专业外语人员少，又集中在少数经济相对发达的城市和政府部门中;其次，外译中工作由于相对容易，人才缺口不大，但能够胜任中译外工作的高质量人才则严重不足，估计缺口高达90%以上。因此，翻译专业的就业前景非常好。

就业方向：

6.三大电子类专业就业前景解析 篇六

看职业前景，明专业身世

电子信息工程：当软件工程师、电子工程设计师

电子科学与技术：开发计算机硬件，当电路设计工程师

电子信息科学与技术：电子方面，可以做电路设计工程师;信息方面，可以做电信工程师;计算机方面，开发软件、硬件

要想了解这三个专业到底是学什么的，先让我们来看看这些专业未来从事的是什么工作，从做什么来了解它们的区别。

南京大学电子信息工程专业的张斌毕业后到中兴上海研发中心工作。中兴上海研发中心非常大，他所在的手机设计中心房间中摆放了各式各样的手机。他的专业侧重于“信息”，与通信业密切相关，像现在使用的彩信手机，可以传输图片、甚至录音，这就是他所工作研发的范畴。现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，我们周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。毕业生除了做电子工程设计师开发电子、通信器件，做软件工程师为各类硬件设备“量身”开发软件外，还可以在积累几年的工作经验后，主持策划一些大的系统开发，如中国联通打造的CDMA网络。毕业后有去外企的，比如西门子、朗

讯;有去国企的，比如国家无线电测量中心、航天五院;有去大公司的，比如华为、联想、中兴，还有去小公司做研发的。

与张斌工作环境不同的是，毕业于华中科技大学电子科学与技术专业的张诗剑进了创维电器(深圳)有限公司创维彩电厂。最初是在生产第一线流水线上做最基层的工作，不久就被调到技术组做生产线技术员。和电子信息工程专业相比，可以说，电子科学与技术专业的生命力是最顽强的，它的知识更新不如电子信息工程快，但持久而弥新，它在制造业中有着不可替代的作用。英特尔之所以霸气逼人，就是因为它掌握着世界上最先进的电子科学与技术，能够生产出速度最快、运行最稳定、质量最好的计算机硬件。正如美国“硅谷”最大的成功之处就在于紧紧抓住世界半导体工业发展的脉搏，才有今天的发展，成为世界经济的样板。而各类争相走智能化道路的家电，都把电子科学与技术人才视为镇“企”之宝，像液晶电视、高清电视、等离子电视、数字广播等都要用到这个专业。计算机硬件开发、电路设计工程师是这个专业的标志性职业。

与他们来自同个城市的李跃力，从南京信息工程大学电子信息科学与技术专业毕业后就到了海信集团技术服务部，主要从事郑州地区的电脑销售及售后服务工作。每天的工作就是维护计算机。最初是做一些顾客回访、产品市场调查、计算机系统维护，后来就是参与一些详细的工作，比如约定顾客、维修单开立、对外宣传以及维护工作。电子信息科学与技术是物理电子+机械电子+微电子+光电子的统称，偏重后两者，对应的是IC产业，即集成电路，简称芯片。芯片是电子信息产品的核心器件，相当于各种电子设备的脑细胞，承担着运算和存储功能，是电子信息制造业的源头。可以说，在血缘关系上它与电子科学与技术相当亲近，有很多交融之处，甚至可以把它认为是后者的子专业，术有专攻，学有更精、更深。毕业生

就业的范围非常广泛，在电子方面，可以做电路设计工程师，有线无线都能上手;在信息方面，可以做电信工程师;在计算机方面，搞软硬件开发都在行。

熟学习内容，知专业重点

电子信息工程：重“信息”，学习硬件电路、软件编程

电子科学与技术：重“电子”，学习物理电子、光电子和微电子学

电子信息科学与技术：重电路设计，学习电子、计算机、信息技术

电子信息工程与电子科学与技术，同属于“电气信息”类下的两个专业，而电子信息科学与技术则隶属于电子信息科学类。但他们都是与“电子”相关的专业，就像是三胞胎一样，它们之间有着许多的共同点，如它们的工作领域交叉，对学生的数学、物理、英语基础要求都很高。然而它们也有着各自不同的地方，从它们所开设的专业课程便可看出。

电子科学与技术的着重点在于“电子”，它的学习范围是物理电子、光电子和微电子学。电子科学与技术专业有两个内容十分重要，可以说决定了你今后工作的前途。一个是集成电路设计，也就是芯片。3G手机、智能手机所具有的各种多媒体功能，视频下载、在线娱乐、数据共享、视频电话等对手机芯片提出了更高的要求，导致市场对GPS、图像处理、手机电视、音频处理、视频处理、FM等功能芯片的需求大增。因此，51单片机、电路原理、传感器等有关芯片的知识很重要。另一个重要内容就是嵌入式系统。当你坐在舒适的车内享受

着驾驶的乐趣时，你是否会想到此时的车身控制安全技术正为你保驾护航;当你打开冰箱挑选新鲜的果蔬时，你是否会想到此时的温度自动调节系统正使你的食物保持新鲜……这就是嵌入式系统的重要功能。从传统工业领域，到汽车、通信、网络、数字医疗和消费电子等新兴领域，嵌入式系统与软件的应用浪潮席卷了整个电子产业。所以，你一定要学好大

一、大二的基础课：数字电路、模拟电路、C语言等。

相对于电子科学与技术，电子信息工程专业更偏重于“信息”工程，主要是信号的处理以及电子设备的集成与开发。就课程而言，电子信息工程与通信工程十分相似，但学得比通信工程广泛，重要课程有硬件电路、软件编程，还有通信方面。由于学得比较杂，所以我建议，要是学这个专业就先找到自己的喜好。你要是喜欢做硬件设计那你就好好学硬件设计，但你自己最好还得自学一些设计软件，例如CAD;你要是喜欢软件编程，那你就认真做软件、汇编、了解JAVE，最好到毕业的时候能拿出个像样的东西出来，不然找工作费劲。电子信息工程专业对动手操作和使用工具的要求也是比较高的，譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统。学习这个专业还可以参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。该专业的科技含量很高，学起来也是比较辛苦的，因为要掌握的知识都是与时俱进、时常更新的技术含量很高的新东西。学这个专业，要有“钻劲”，课上课余都置身其中，才能“泡”出真才实学。

电子信息科学与技术是一个宽口径的专业，主要是偏电路设计，以后的方向是技术类，如超大规模集成电路设计或研发等，学习内容非常广泛，涉及电子、计算机、信息技术三大知识板块。学这个专业的学生常常觉得“很赚”，一是学的东西很多，二是因为动手的乐趣

多。如何应用信息理论、电路与系统理论，电子学技术、计算机技术的获取、传输、处理，设计电子信息系统等，都是它的使命。因此，这就决定了该专业拥有理论与实践结合这个鲜明的特点。学生寓学于玩：攒机子装电脑、拆MP3、修手机，甚至为心仪的女孩制作电动小玩具等都是他们的拿手好戏。此外，电子信息科学与技术专业的学习内容与电子科学与技术专业的内容在很大程度上相似，如计算机、信息处理、嵌入式方向。不过与电子科学与技术不同的是，计算机与嵌入式主要是偏重硬件，信息处理偏重算法，要求很强数学功底。对于嵌入式方面，其实只要你认真钻研，相对信息处理方向，上手轻易一些，只要学习两门语言(以C语言、汇编语言为主)，外加平时多多钻研硬件书籍，就可以了。

观专业特色，选心仪学校

开设“三电”专业的大学非常多，一般的理工类院校和综合性大学几乎都有，甚至一些文科类大学也开始尝试开设.电子行业的飞速发展，信息技术的多方应用，成为全球经济增长的主要推动力。所以，几乎所有开设电子信息工程和电子信息科学与技术的高校中，两者都处于分数较高的专业行列。设有“三电”专业的大学非常多，一般的理工类院校和综合性大学几乎都有，甚至一些文科类大学也开始尝试开设。

最好的大学自然是名牌的综合性大学、理工大学、邮电类、电子科技类大学。(1)综合性大学。如北京大学、复旦大学、南京大学、天津大学、吉林大学、浙江大学、武汉大学等高校。(2)理工大学。如清华大学、东南大学、北京理工大学、上海交通大学、华南理工大

7.机械类专业就业前景 篇七

机械专业就业方向：机械类专业渗透到很多行业，就业方向多种多样，除了教学、营销外，常见的有生产总监、物流管理、设备管理、质量管理、项目管理、机电产品开发、机械产品开发、液压产品开发、仪器仪表开发、武器开发、汽车工业、环保设备开发、矿业设备设计、模具设计制造、机械制造工艺师、CNC工程师等。

本专业学生毕业后可在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作。机械专业就业前景：我国大型工业逐渐在复苏，社会对于精通现代机械设计与管理人才的需求正逐渐增大，像北京交通大机械与电子控制工程院的就业率近几年一直保持在90%以上，生一次就业的.结构和地域都非常好。今后一段时间内，机械类人才仍会有较大需求，具有开发能力的数控人才将成为各企业争夺的目标，机械设计制造与加工机械专业人才供需比越来越高。

8.电气自动化专业解析及就业前景 篇八

来源： 曹睿睿的日志

一.自动化的方向

经常有人会问，我们自动化的出国应该申请什么系？或者我们到底在美国属于什么专业？由于中国专业设置的特殊性，控制或者说自动化专业在美国并没有正好对应的院系。一般说来，和控制理论研究、机器人相关的在EE，和过程控制、过程优化等相关的在ChE，和运筹学、后勤学相关的在IE，和机械控制相关的在ME，和航天航空器控制相关的在AE。当然，各个学科是交叉的，划分不会像上述所说的这么精确，比如robotic在EE/ME都有人在做，控制理论则EE/MATH做的多。而且有些学校有些特殊的学院，比如System Engineering，也是control guys的好去处。因此，在选校过程中，花比CS或者ChE的人更多的精力，每个学校看3、4个系，是正常的也是需要的。不要把目光仅仅局限在EE。在国内CS/EE是热门，控制系开课的时候大家对面向化工过程控制的课非常有意见。在IT全球降温以后，至少在美国，ChE和ME的工作形势优势明显。

先说机械自动：

Biomechatronic：直译就是生物医学机械电子，也就是一个大杂烩。比较exciting的方向倒也基本和电结合的很多，比如说为残疾人设计辅助系统(辅助康复，辅助练习)。如果你学的机械design比较多，在这个方向里，你可以设计假肢等。

Robot：这个范围就广了，主要还是机械设计方面的，上肢范围的(Haptic，适用于工业生产线，无人化工厂)，下肢范围的(行走机器人，适用于救援，星球探测)

电力能源自动化：

很多人觉得电力电子比较枯燥，特别不喜欢。其实能源这种问题是不能和你作一个机器人什么的摆在一个台面上的，它绝对是国家级和战略级的。长三角的限电，还有三峡工程。电能直接决定中国这个大国的工业发展和城市发展。将来能源会不会不只握在国家手里，这个是不知道的，但是不管是握在谁手里，对于我们这么大的一个国家，这里面的赚头都不会少的。

光电，检测自动化：

这个方向，从低到高都是非常的pratical，所以也有钱赚的。谁都知道传感器就是相当于人的手脚耳眼(没有鼻子，哪天有人能作出嗅觉传感器，有那么一天，说不定能作出闭环feedback control的“做饭机”出来。比较低端的，就是常用的工业传感器，安设，电路设计等等。高端的，精密的那种，核电站的，多了去了。还有就是视觉方面的传感器，相当于image processing和pattern recognition的前期工作，很热的。这个主要是复杂的对象，比如我们这里有的一些项目，例如，卫星太阳能板几千块小镜面需要以最快速度找到阳光最强的方向，这几千个小块都能各自以一定自由度旋转。还有就是有些控制系统是用比较特殊传

感器的，比如视觉的，要从看到景物的移动中，计算速度和深度(2D-3D)，自由度怎么建。这个就是正牌的control了，主要是作算法，就是相当于人的脑子。作为算法，具体问题具体分析，控制对象不同也不同。这些算法可以用到平常如工业机床，化工高炉，也可以用到机器人，生产机械手，还可以用到航空航天，导弹卫星。我的认识就是给机械灌入了灵魂和智慧。个人感觉分为3块：其实控制发展到现在，有模型的系统，那些控制算法已经很多了，属于经典控制的范畴。现在还能有进展的可能就是optimization和model-predictive还有hybrid了。个人感觉数学的东西特别多。如果投身如此，属于经典领域，重要的是你作project的能力了。

不过个人看到这里面的一些新动向，就是和经济学有关。作练习的时候经常用一些经济学的例子，做到最后发现居然是control的问题。其实抽象的看，在有模型的控制方法来看，模型就是一个式子，至于这个式子在实际系统中的意义，不是那么重要了。

个人感觉在model-base control里面，多是针对linear model，对于nonlinear model，方法不是特别多，还有一定的挖掘潜力。说道了nonlinear model就不能不提knowledge base control，说得具体点就是所谓的专家系统，模糊控制，神经元什么的，这是一条新路。这些一部分是算法：不管你模型是什么，把专业技术工人的知识拿过来作为机械自己的知识，完成相应的控制目标。一部分是建模：曾经做过的assignment是用神经网络建模的，每个神经元都是线性的，但是却比任何一个线性模型都要准确拟合非线性的行为。

更关键的，这种控制器可以实现adaptive和learning的功能，就是他能从控制的失败中自己学习怎么更好的控制。我现在还不知道这个是怎么干得，但是将来和AI结合，是很有可能的。投身如此的人，必要耐得住寂寞，主要研究鲁棒，LMI(linear matrix inequality)，既枯燥有很难，理论性很强，现在又时兴起probalistic的鲁棒了。

二.就业前景

“自动化”一是属于信息产业。信息产业被人们誉为“朝阳产业”，发展快、需要人才多、待遇高，是当今科技发展的趋势所在。因此，作为信息产业中的重要一员，自动化专业同样有着光辉的前途。二是自动化应用范围广。目前，几乎所有的工业部门都可以同自动控制挂上钩，现代化的农业、国防也都与自动化息息相关。三是本专业对于个人发展非常有利。本专业课程设置的覆盖面广，所学的东西与其他学科交叉甚多。这也与本专业的来历有关，自动化专业大部分源于计算机或者电子工程系的自动控制专业。

那么我们来看看这样一个“万金油”的专业需要哪些方面的知识和能力吧。自动控制理论、运筹学、信号与系统分析、计算机软件技术应用、算法语言及程序设计、模拟电子技术基础、电路原理等等，甚至连流体力学也要修。可以说自动化专业需要工科各方面的知识，其课程与电子工程、计算机、电机工程甚至化学工程都有交叉，这就难怪自动化人才可以到各种各样的领域工作了。以上的学习特点要求学生有较强的理工科背景，不能偏科。当然，各高校自动化专业侧重点的不同也使得后期的专业课有较大的差异。在同样的几年要修比别人多的课程也就意味着比别人更累，所以希望那些对大学生活存在天真幻想，或者想在本科几年好好休息、期待风花雪月的同学不要报考这个专业，繁重的学业压力以及全面发展的要求对你来说将是个痛苦。但是，对那些有志于学到真本领、硬功夫的同学来说，这个专业真的是一个非常好的选择。如此热门的专业带来的当然是激烈甚至残酷的竞争，像电子、计算机这些电类专业一样，自动化的报

考难度也不小。自动化专业的优势在就业时候体现得更为突出。首先，所有的行业都可以同自动化挂钩，转行非常容易，“硬”可转电子工程，“软”可转计算机，也可转通信，当然待遇也是非常不错。

三.我看理工交叉学科

近代科学发展特别是科学上的重大发现和国计民生中的重大社会问题的解决，常常涉及不同学科的相互交充满和相互渗透。学科交叉逐渐形成一批交叉学科，尤其是理工科，如化学与物理学的交叉形成了物理化学和化学物理学，化学与生物学的交叉形成了生物化学和化学生物学，物理学与生物学交叉形成了生物物理学等。这些交叉学科的不断发展大大地推动了科学进步，因此学科交叉研究(interdisciplinary

research)体现了科学向综合性发展的趋势。科学上的新理论、新发明的产生，新的工程技术的出现，经常是在学科的边缘或交叉点上，重视交叉学科将使科学本身向着更深层次和更高水平发展，这是符合自然界存在的客观规律的。由于现有的学科是人为划分的，而科学问题是客观存在的，根据人们的认识水平，过去只有天文学、地理(地质)、生物、数学、物理、化学六个一级学科；而经过20世纪科学的发展和交叉研究，又逐渐形成了新的交叉学科，如生命科学、材料科学、环境科学等。

显然，很多交叉学科在学科划界问题上都难免不与相关或相邻学科发生争论，对于许多社会性学科而言更是如此。那么如何看待这一学科领域之间的学术争论现象呢？是不是存在一种能够比较客观公正地划分交叉学科与相关/相邻学科各自研究领域的方法？当然，不同的交叉学科可能面临不同研究疆域和问题空间的争论。作为一种学术现象，相邻学科之间为各自研究领域的争夺是不可避免的，因此也是可以理解的。对于学术科研的进步，这种争论无疑具有重要的作用，因为正是这种学科之间的争论才影响了科学不断走向深入，研究不断细化的历史进程。但是过于严格地限制本学科的研究领域又不利于学科的发展。诚如有学者认为的那样：“一名专家决不仅仅是某一领域的专家，他同样对自己所从事领域所隶属的上级领域及相关领域必须有很好的把握”。对一门学科而言，同样如此。从系统论的观点来看，只有这样学科才能不断汲取外部学科环境新鲜的血液，从而保持自身旺盛的生命力。否则，一味拘泥于本学科研究领域的学科必将被历史所抛弃。

9.农学类专业就业前景解析 篇九

产品设计专业

毕业生

可到产品造型设计公司、平面设计公司、模型制作公司、制造型企业（如文具礼品制造等）的设计部门等从事相关企业的产品外观造型设计、广告设计、电脑绘图、模型制作、人机分析与测量、产品展示设计等。

产品设计是一门集人文艺术和

计算机

技术于一体的综合性学科，随着商业化进程的发展，市场对产品设计专业的技术人才十分紧缺。产品设计专业主要培养掌握创新设计基本知识，具有设计能力与计算机辅助设计技术的高级实用性人才。学生

毕业

可在工业设计公司、工程公司、IT产品设计与制造、工业产品制造、影视动画公司、游戏后期产品设计等企业从事产品三维造型设计、新产品开发、视觉传达设计等

工作

前景看好。

10.海洋科学类专业就业前景 篇十

截止到 12月24日，39132位海洋科学专业毕业生的平均薪资为5320元，其中应届毕业生工资3443元，6-7年工资4000元，0-2年工资4415元，3-5年工资5359元，以上工资6359元，8-10年工资12221元。

就业方向

海洋科学专业学生毕业后可在海洋科学及相关领域从事科研、教学、管理及技术工作

就业岗位

销售工程师、水产技术服务、水产技术服务员等。

城市就业指数

海洋科学专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是东营。

就业岗位比较多的城市有：上海[23个]、天津[14个]、北京[12个]、青岛[11个]、厦门[10个]、宁波[8个]、广州[8个]、福州[8个]、大连[7个]、济南[6个]等。

就业薪酬比较高的城市有：东营[24999元]、吉林[0元]、无锡[18999元]、上饶[13000元]、潍坊[12499元]、承德[7665元]、珠海[6999元]、北京[6340元]、南昌[5701元]、张家口[4999元]、宁波[4691元]等。

同类专业排名

海洋科学专业在专业学科中属于理学类中的海洋科学类，其中海洋科学类共5个专业，海洋科学专业在海洋科学类专业中排名第3，在整个理学大类中排名第38位。

11.工业工程专业就业前景解析 篇十一

工业工程(IE)在中国的企业是刚起步的，在台资和外资企业里才有较多的重视，但随着成本竞争的加剧，IE的未来也正被更多的企业和老板看好，就我们近两年的就业形式来看，前景是非常乐观的，要找工作不难，个人能力稍微突出一点的就很简单了!至于具体的工作岗位，针对IE降低成本，提高效率的目的来说，总体以改善和成本控制居多，改善就包括现场作业环境改善，生产方式改善等种种，成本主要就是生产成本分析和控制，物料的消耗等等，也就是我现在正在做的工作……当然，IE是一门系统学科，是以工程技术为基础，用科学的方法来发现问题，解决问题和预防问题，所涉及的面实在太广，不是我几句话就可以概括的对我来说，选择IE我不后悔，很庆幸自己可以成为IE中的一分子!我同学一般都在生产企业做IE工程师或者是生产管理类，生管相对比较类，不过一句话，做生产的没有不累的，除非企业快垮了……(青岛科技大学)

我在大学里学的工业工程专业，它是一种集管理和技术为一体的学科，在不同的学校偏重点不同，我在学校里偏重的是技术，在中国也可以算是比较新的专业，前景还是不错的，现在一些大的企业，比如外企，私企比较看好这个专业的学生(好像文偏重点)，我现在在单位的人力资源部上班，比较不喜欢国企的散漫，还有就是待遇现在有点太低了，以后的房子都是问题，所以有考研的打算，或者寻找其他的方式。