部编版小学一年级下册4四个太阳教案

部编版小学一年级下册4四个太阳教案（精选10篇）

1.部编版小学一年级下册4四个太阳教案 篇一

４　四个太阳

1、认识

个生字，会写

个生字。认识偏旁“舌、页”和笔画“

”。

2、熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

重点、难点

重点　学习生字的音、形。

突破方法　学生先在初读课文中，自主识字，然后教师再教读，并示范书写。

难点　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

突破方法　教师分析课文，引导学生联系生活实际获得感悟。

教法与学法

教法　示范法、引导法。

学法　读思法、观察学习法。

教学准备

生字卡片、多媒体课件、四种不同颜色的太阳图片。

课时安排

建议

课时。

第1

课时

课时目标

1.认识

个生字，会写

个生字。

2.熟练朗读课文。

3.认识偏旁“舌、页”和笔画“

”。

教学过程

一、课前导语

1、板书课题：四个太阳

2、学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1.学生自由朗读课文，将生字、新词画出来。

2.教师出示生字卡片，指导学生认读生字。

（1）教师指名领读。其余学生和教师纠正错音。

（2）学生共同认读生字，交流生字的写法。

（3）教师打乱顺序让学生认读生字、新词。

3.学生学习生字“太、阳、校、金、秋、因、为”。

（1）教师出示“太、阳、校、金、秋、因、为”7

个生字的卡片，让学生认读。

（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。

（3）教师重点指导“阳”“校”和“因”3

个生字的写法。“阳”的“左耳”较长；“校”是个左右结构的字；

“因”是个全包围结构的字，被包围的部分大小要适中。

教师强调“因”“为”等字的笔顺：“因”字是先外后内再封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

教师要求学生注意书写时的姿势。

（4）学生在本子上自由练写，写完后同桌之间互相检查。

4.教师引导学生自主学习其他需要认的字，并给予指导。

5.教师指导学生认识偏旁“舌、页”和笔画“

”。

6.学生朗读课文，整体感知课文内容。

（1）全班齐读课文。教师指导学生给课文的自然段标上序号。

（2）全班分成四个小组，每组朗读一段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。

（3）教师指导学生朗读，要求学生注意朗读的节奏、感情等。

（4）师：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

（5）师：小朋友通过这四个太阳，想要表达什么心愿呢？

学生小组内讨论，自主发言。

三、课堂小结

1.学生开“小火车”把生字、新词读一遍。

2.学生齐声朗读课文。

板

书

设

计

4　四个太阳

太　阳　校　金　秋　因　为

绿绿的太阳　金黄的太阳　红红的太阳　彩色的太阳

课

时

作

业

一、我会给下面的字注音。

阳（yáng）送（sòng）尝（cháng）香（xiāng）颜（yán）

二、我能回家把课文大声地、有感情地朗读给家人听。

第2

课时

课时目标

1.复习本课的生字。

2.理解课文内容，体会课文的思想感情。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们已经学习了课文里的几个生字，是哪几个呢？

生：太、阳、校、金、秋、因、为。

二、复习旧知

1.教师指导学生复习上节课学习的生字。学生在本子上听写生字。

2.教师指名学生领读课文。其他同学齐读。

三、探究新知

1.学习第1

自然段。

（1）师：你们读懂了小朋友的哪个心愿？（教师指名回答）

（2）师：小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园一片清凉。（教师张贴绿绿的太阳图片）

（3）师：谁来朗读第1

自然段？（学生读，教师进行朗读评价）

（4）师：炎热的夏天，骄阳似火。如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到清凉、舒服，这是多么美好的愿望啊！（板书：绿绿的　夏天　清凉）

2.学习第2

自然段。

（1）教师指导学生朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（教

师张贴金黄的太阳图片）

（2）教师引导学生回忆或者想象秋天果子成熟时的情景，让学生思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙

伴是怎样回答的？

（3）教师开展多种形式的朗读，让学生进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的　秋天　香甜）

3.学习第3

自然段。

教师引导学生抓住重点词语“温暖”“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。

师：红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵是指身体由于长时间受冷而不能活动。

（教师相机出示红红的太阳图片,并板书：红红的　冬天　温暖）

4.学习第4

自然段。

（1）师：春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色）（教师张贴彩色的太阳图片）

（2）师：为什么呢？（因为春天是个多彩的季节）（板书：彩色的　春天　多彩）

学生通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽。

（3）拓展延伸。

师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组内讨论后回答）

师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。

四、课堂小结

1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。

2.学生一起朗读整篇课文。

板

书

设

计

4　四个太阳

绿绿的　　　金黄的　　　红红的　　　彩色的夏天　　　　秋天　　　　冬天　　　　春天

清凉　　　　香甜　　　　温暖　　　　多彩

课

时

作

业

一、我会组词。

秋（秋天）（秋风）金（金色）（金黄）

阳（阳光）（太阳）因（因为）（因果）

二、你觉得春、夏、秋、冬四个季节分别是什么颜色的？写一写，还可以试着拿彩色笔画下来展示给同学看。

我觉得春季是绿色的，夏季是红色的，秋季是黄色的，冬季是白色的。

资料链接

太阳是银河系的恒星之一，是一个炽热的球体，其体积约是地球的130

万倍，质量约是地球的33

万倍，表面温度

约

6000

摄氏度，中心温度约

1500

万摄氏度，内部因经常不断地进行原子核反应而产生大量的热能。太阳是太阳系的中心天体，距地球约

1200

光年。

教学反思

课文《四个太阳》的语言生动、优美。文中的“我”通过画四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣；又充分讲述各季节的特点，引导学生理解课文内容。此外，我较注重朗读指导，引导学生抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会，深切感悟作者画太阳要表达的心愿。

我将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。这样，学生可以在欣赏、感悟中提高阅读兴趣，学会如何表达美好的祝愿。

2.部编版小学一年级下册4四个太阳教案 篇二

［教学目标］ 知识与技能

1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字.识记部首“又、冫”.2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的.情感态度与价值观

培养收集谜语和自编谜语的兴趣.［教学重难点］

重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律.难点：能根据谜面猜出谜底.［教学课时］ 1课时

教学过程达标检测

一、谈话导入

1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪.打一字.2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏.”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门.3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》.1.猜谜语.一点一横，两眼一瞪.谜底：（）

二、初读课文

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍.2.教师范读课文.3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记.4.学生边读边猜谜底.2.读一读，连一连.相ｃｈúｎ 令ｊìｎｇ 纯ｌìｎｇ

净ｘｉāｎｇ

三、学习第一则谜语 1.朗读谜语.2.教师引导学生把几个句子联系起来思考.（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？ 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜.4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字.5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流.6.尝试背诵谜语.3.结合季节特点连线.春天寒风 夏天凉风 秋天暖风

冬天热风4.用“秋”字组词.秋()

()()

四、学习第二则谜语 1.从后两句入手.a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字.（课件出示“晴”）b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字.（课件出示“清”）2.点拨第一句.a.请两个同学表演互相尊重的情景.甲：你请吃苹果.乙：你也请吃苹果.b.发现彼此友好、互相尊重的特点.c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”.3.点拨第二句.a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”.4.猜出谜底“青”.5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受.5.照样子，加一加，变成新字.青+讠=请 青+= 青+=6.按原文填空.“言”来()尊重，“心”至()人感动，“日”出万里无云，“水”到()净透明.五、拓展延伸 师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快.(出示课件)1．猜字谜.(1)还不走，车来了.(2)剪刀.(3)六十天.(4)心上有它就会想.(5)十五天.(6)牛过独木桥.（7）天无它大，人有它大.2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语.3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜.7.写出左边谜语的谜底.（）（）（）（）（）（）

（）

六、指导书写，总结全文

1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点.字：，第五笔的名称是“弯钩”..左右结构的字：时、红、动.书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况.独体字：左、右、万.书写时注意“丿”的书写.2.教师范写.3.学生练习书写.教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势.4.展示评价并组词.5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语.8.写出下列字的笔顺.万：动：9.比一比，组词语.子()字()力()

万()令()今()

［教学板书］ 猜字谜

［教学反思］

3.部编版小学一年级下册4四个太阳教案 篇三

执教人：徐 飞

教学内容：部编版一年级下册《动物儿歌》 教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12个生字，提高学生自主识字的能力。

2、会正确、规范书写“蚂蚁”等生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、了解一些小动物在夏天里的生活习性，培养学生的观察能力。教学重难点： 教学重点：

（1）认识“蜻、蜓”等12个生字和“展、运、网”3个生字。并会写7个字。（2）初步了解形声字的特点。教学难点：

让学生认识并了解夏天一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然。教学准备：

教学课件、动物图画、词语卡片。教学过程：

一、谈话导入，激发情趣

1.师：同学们，你们知道一年有几个季节。（四个）那你们知道美丽的春天过后是哪个季节呢？（夏天）那你们喜欢夏天吗？（喜欢）为什么？（因为夏天可以......）

2.师：今天徐老师给大家带来了在夏天里活动的一些小动物这么可爱的小精灵，让我们去和它们打招呼吧！（出示课件：动物图）

3.有一位诗人把这些小动物编入了儿歌里，这就是我们今天要学习的课文《动物儿歌》，------板书课题

二、出示图片，认读字词

1.师：请同学们打开书翻到54页，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。然后把藏在儿歌中的动物名字圈出来，大声多读几遍（提示如果遇到不认识的字时，可以问同桌，问老师，或者自己拼读）

2．依次出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，然后出示一张图片贴在黑板上。

3.（1）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）

（2）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个笑脸！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！

（3）师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！

（4）师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”（5）师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个笑脸！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个笑脸！

4．巩固识记生字词语。

（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的词语）

（2）师：让我们开小火车去认认这些词语吧！男女生分开读，小组读，全班齐读。5.游戏巩固：

下面指名学生给黑板上的图片正确的帖出他们的名字。6．认识“虫字旁”

（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！

（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。指名回答：都和昆虫有关！师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

7.（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？

（2）师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个笑脸。请同学们再次观察这些生字，看看还能发现什么？（形声字）

师：在一个汉字中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字我们就叫---形声字。在汉字中有许多形声字，记住了这个特点就可以帮助我们牢牢记住生字。

（3）课件出示形声字词语：蜈蚣，蚊子，蚜虫。

三、学习儿歌，感受快乐。

1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？

2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？

生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。师：做什么？生：展翅飞。

（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！……

（3）同样的方法说说你还知道了后面几句歌儿的内容。（4）师评价：同学们说得真好。掌声鼓励。

3．过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？

（1）师：仔细观察儿歌中句子，说说他们的特点。

学生汇报：前面是动物的名字，中间是地方，后面是动物的活动。即什么动物在什么地方做什么活动？请同学们学学儿歌中的句式，编一编其他的动物。如：青蛙田里捉害虫。老鹰空中展翅飞。

2（2）师：表演读儿歌，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！

四、猜谜语，写字指导

师：同学们，蚂蚁刚才跟我说，他们担心同学们会把他们的名字写错或者书写不好，所以下面请大家看看它的名字，在田字格里的位置，谁看得仔细，等会他的字一定写得最漂亮。（出示课件）

师：那就跟老师一起来学习写这两个字吧！

出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放

1.请同学们注意“蚂”的“虫”作为偏旁时“横”要写成“提”，“马”的第二画是“竖折折钩”一笔写成。蚁“义”要先写中间后两边。

2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

3．师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！4．师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！

5．师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁能在田字格里写得最漂亮！开始练习写！

6、仔细观察其他的生字在田字格里的位置，是怎么书写的。

五、课堂小结。

师：同学们，我们今天不仅学了生字，认识了词语，还知道了形声字的特点！回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

六、板书设计

动物儿歌

蜻蜓

蝴蝶

蝌蚪

蚯蚓

蚂蚁

蜘蛛

4.部编版小学一年级下册4四个太阳教案 篇四

教学要求: 1.邀请别人和你一起做游戏。

2.教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解。活动准备:教学课件 教学重点: 教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。教学难点：

把游戏玩法教会同伴。教学课时：1课时 教学过程：

一、联系生活，导入新课

小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！

二、交际指导：

（课件出示）

首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我们一起玩游戏吧！

（板书：真诚邀请）

其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可以先做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。（板书：一边讲解一边做）

第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我们的动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。

三、交际范例：

（课件出示）悦悦：婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！婷婷：可是我不会玩啊！

悦悦：没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们前方用一块小黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。

5.部编版一年级语文下册教案 篇五

1、 理解课文，能够想象出集市上热闹的情景。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 认识11个生字，会写2个生字.

教学重点、难点：

熟读课文，识字。

教学准备：

可以准备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

读韵文，识字

教学过程：

导入新课：

上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。(板书课题)

读文、识字：

1、 学生自由读课文

2、 指名读课文，画出你叫不准的字。

3、 随机识记二类生字。

做一下猜字游戏或是拍字游戏，加强二类字的识记。

4、 同桌之间配合读课文。

5、 拍手读课文。

6、 在课文中学习一类生字。

吓：使人害怕，威胁 扩词：吓唬

(he)恫吓、恐吓

跳：左右结构 形声字 字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。

扩词：跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳

三、 指导书写：

让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。

四、 游戏巩固生字

第二课时

教学内容：

完成课后习题

教学过程：

1、 复习巩固生字，朗读课文。

2、 课后习题。

(1) 读一读，连一连。

(2) 读课文比赛

(3) 采蘑菇，涂色。

6.部编版一年级下册语文教案 篇六

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

能力目标：

会用“告诉，一边……一边……”说话。

情感目标：

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

教学重点：

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

教学难点：

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

教学手段：

影视，电子幻灯片，音乐。

教学方法：

个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。

教学过程：

一、交流谈话，激发兴趣。

课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水?(银河)(板书：银河)

那银河里为什么没有呢?老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。(播放录像)看了银河，你想说点什么?

你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的?那你都什么时候才问别人呢?(有不知道，不明白的地方请人解答就是问)

那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢?请你们快快打开书翻到50页。

二、初读课文，自主识字。

1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

3、指名读文，其它同学听他读得对不对。

4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗?指名读，齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗?齐读，开火车读。

6、小组学习生字。

三、再读课文，随文讲字。

1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题?

2、汇报。

(1)一阵风吹过，你可起浪?你可生波?讲阵：组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个，一些，一双)

(2)那里，可有长胡子的小虾?小虾你们都见过，喜欢吗?为什么?最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾?

(3)可有爱钻洞的泥鳅?出示鳅，指读并组词。看，(出示泥鳅的图)这就是泥鳅，它有什么特点?爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗?这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗?

(4)可有摇头摆尾的小鲤鱼?出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗?那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么?教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头摆尾)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。(摇绳，摇摇晃晃)由此我们可以看出摇是一个动词。

(5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，(出示图)看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你周围的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳?老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。

(6)你那里，能不能一边划船，一边唱歌?出示划组词。你们喜欢划船吗?划一下试试。你们喜欢唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。(唱小星星)用一边一边说一句话。

(7)小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。

(8)那小朋友为什么要问银河这么多问题呢?(喜欢，好奇)再读，读出喜欢，好奇。

(9)小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?(银河，银河，请你告诉我，)一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗?(有礼貌，用了请字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。

四、展开想象，发散思维。

1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗?那你有什么问题要问银河吗?快和你的学习伙伴说一说吧!

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。

3、下课的铃声正在催促我们呢?让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。

板书设计：

问银河

美丽 喜欢

神秘 好奇

7.部编版一年级下册语文教案 文档 篇七

1、借助插图，看懂图意，留心观察事物，丰富自己的见闻和感受。

2、反复读文，感受文章韵律美。? 教学准备?生字卡片，相关的课件。教学过程?

第一课时?

一、谈话激趣，出示词语?? 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？?2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。? 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。?

二、多种方法，识记生字? 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。?(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。?(2)根据交流出示词语：?春风?夏雨?秋霜?冬雪?(3)借助拼音自由朗读词语。?(4)指名读、小老师领读、开火车读。? 其中重点指导读好后鼻音：风?冬?翘舌音：霜?2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。?3．出示：霜和雪?(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。?(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。?(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。?(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹?夏雨落?秋霜降?冬雪飘?(1)出示短语。学生借助拼音自读。?(2)说说春风吹过来的感觉。?(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。?(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。?(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。?(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。?(7)有感情地齐读第二组词串。? 5．教学词串：青草?红花?游鱼?飞鸟?池草青?山花红?鱼出水?鸟入林?(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。?(2)指导学生用自己的话交流。?(3)出示词串三和四。?(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。??

三、板书设计? 1?春夏秋冬? ???

第二课时?

一、复习生字? 指名朗读，开火车读，齐读。? ?

二、仔细观察，自主识记生字。??(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。?(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)?(2)小组内互相交流好方法。?

三、示范指导，书写生字? 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。?(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。?(2)分析生字，记忆生字，了解结构。?(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。? 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。?“入”的第二笔要长，并且要出头。?“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。? 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。? 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)? 4．教师巡视，对个别学生予以指导。?5．利用投影仪进行书写展评。?

四、反复朗读，加强巩固? 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。? 2．班内交流读。? 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。? 方法2：调整次序，如：春风——春风吹?夏雨——夏雨落?秋霜——秋霜降?冬雪——冬雪飘? 3．指导学生运用多种方式读。

2.?姓氏歌? 教学目标? 知识与技能目标：认识12个生字，会写7个生字，认识部首。? ?过程与方法目标：诵读《姓氏歌》。?? 情感态度与价值观目标：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。? 教学重难点?

1、认识12个生字，会写7个生字，认识部首。?

2、了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。?课前准备? 生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。?教学过程? 第一课时?

一、诵读导入，激发兴趣?? 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。?2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？?3．揭示课题，并板书。?4．随文识字：“姓”。?(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。?(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)?(3)组词。?(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。?(5)生描红。? 设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。?

二、自主学习，了解儿歌? 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。? 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。?3．小组合作。?(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。?(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。?4．指名朗读，其他同学认真倾听。? 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。?

三、开展游戏，趣味诵读?(一)诵读第一节。?1．指名朗读第一节。?2．齐读第一节。? 3．了解第一节的姓氏介绍方法。?出示：? 什么李？木子李。?什么张？弓长张。?古月胡，口天吴，?双人徐，言午许。?(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)?(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。?(3)齐读第一节。?(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。?4．采用不同的方法讲述。?(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？?(2)照样子说一说。?出示：你姓什么？我姓方。?什么方？方向的方。?①师生问答。? ②学生同桌之间游戏问答。?5．齐读第一节，背诵第一节。?(二)诵读第二节。?1．引读：? 师：中国姓氏有很多——? 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。?指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。?2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。?3．出示第四、五行，认识复姓。?(1)跟着老师读好复姓。?(2)教师介绍复姓。?(3)学生补充自己知道的复姓。?(4)教师补充常见的复姓。?4．指名读第二节。? 5．齐读第二节，背诵第二节。?(三)比赛朗读，加深记忆。?1．个人挑战赛。?2．男生女生集体比赛。?3．齐读课文。

第二课时?

一、合作学习，识记生字? 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。?(1)指名朗读生字。?(2)介绍部首：“弓、走、钅”。?(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。? 2．出示生字：么、国、方、什、双、王??说说有什么好方法可以快速记住它们。?3．小组合作交流。?预设：? 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)? 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)?双：又又成双。(部件组合法)? 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)?4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。?5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)? 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。?

二、指导书写，掌握笔顺? 1．复习写字姿势。(“三个一”)? 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。?3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。? 4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。?(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)? 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)? 6．教师巡视，对个别学生进行指导。? 7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。? 4.相机学习生字“请、让、病”。?(1)指生领读生字。?(2)引导学生交流如何识记这几个生字。?5.指导朗读。?(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？?(2)小组比读第三句。?(三)巩固生字。? 1.挑战过关。(认读生字)?第一关：读读带拼音的生字。?第二关：擦掉拼音认读。? 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。?第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。?第五关：开火车读，看看哪组最棒。?2.找朋友游戏。? 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。第三课时?

一、指导书写? 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。?2.学生读字。? 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？?上下结构：青? 左右结构：清?晴?情?请?独体字：气?生? 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。?(1)教师指导书写“青”。? ①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？? ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。? ③学生书空跟写。? ④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。?⑤教师展示字例，学生评价。?⑥学生再写2个“青”字。?(2)教师指导书写“请”。? ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？? ②教师边范写边强调书写要领。?③学生书空跟写。? ④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。?⑤教师展示字例，学生评价。?(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。?

二、总结延伸? 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)? 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！42? ②说一说这些词语你在哪本书上见过。?预设：数学书、美术书???③自由读词，要求读准字音。? “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。?④选择自己喜欢的词语说一句话。?⑤交流各自识记生字的好方法。?

三、细心观察，巩固识记? 1.找一找，连一连。?(1)复习背诵字母表。?①指名按顺序背诵。?②全班按顺序背诵。?(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)?(3)动手连一连，师生评价。?(4)找朋友游戏。?2.读一读，想一想。?(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。?(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。?(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。?

四、诵读古诗，日积月累? 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。?2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。?3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。?4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。?5.结合插图，想象交流。? 导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？? 预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。?预设2：听到夜里沙沙的风雨声。?预设3：看到了满地的花瓣。?? 6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。?7.背诵古诗。

第二课时?

一、谜语导入，激发兴趣?

二、朗读感悟，理解短文??(一)扫清障碍，初读短文。? 1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。? 2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。? 3.扫读全文，标出自然段序号。?4.指名按自然段读短文，师生正音。?(二)逐段学习，指导朗读。? 1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？?(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)?(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)? 2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？?(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)?(2)学生练读、指名读、男女生读。?(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)? 教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。? 3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。?(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？?(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。?4.指名读最后两个自然段。?(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？?(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)?

8.部编版小学一年级下册4四个太阳教案 篇八

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

二、活动准备：古诗图片

三、活动过程：

1.活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上 》

—看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

—这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开

活动反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

古诗两首 小池

一、教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：

(一)创情境，导入新课

1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：

《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

(2)宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

(二)初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗?

6、相机认识生字及纠正字音。(惜 露 蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。)

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

(三)理解诗，领悟意境：

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓)

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)找生试读。

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。(生自由说二句意思，理通顺后，师小结)爱指喜欢，谁喜谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

(1)同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显，同桌间交流下。

(3)汇报，师相机纠正。

(4)，在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站……)

(2)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……)

(6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗?(毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)

(7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

(四)赏读诗，内化意境。(适当配乐)

1、自由练读(读出个性)

2、个别读

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

5、全班齐读(情感共鸣)

(五)教师总结：

9.部编版小学一年级下册4四个太阳教案 篇九

1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？

生：做游戏、看电视……

师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读。）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“过、各、种、样、伙、伴、这”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

10.部编版语文一年级下册教案 篇十

1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。

[教学重难点]

重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字、

难点：了解四季特征及现象，积累相关词语、

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、儿歌导入

1、播放儿歌视频，引入课文

春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)

3、教师相机教认“春”“冬”(上下结构)。

二、多种方法，识记生字

1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么、先跟同桌说一说，然后告诉老师

最后指名学生用句式“这幅图是天，因为我看到了()”来表达。

(2)课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语、

(4)指名读、小老师领读、开火车读、

(教师指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜)

(5)识记生字，交流认记方法、

(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记;比较识记法：“吹”和“次”;加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆)

2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3、出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4、出示：霜和雪

(1)交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

(3)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉、(与其他季节对比)

(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”

(4)了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(5)指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳、(凸显“风字旁”)

(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。

(7)课间操、(师生一边拍手，一边合作读)

师：什么吹?生：春风吹。

师：什么落?生：夏雨落。

师：什么降?生：秋霜降。

师：什么飘?生：冬雪飘。

三、示范指导，书写生字

1、指导书写生字“春、冬、雪”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲。

注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间;“冬”的两点要在竖中线上;“雪”字底部是“彐”。

2、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远、)

3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、(提醒学生注意书写姿势)

4、教师巡视，对个别学生予以指导、

5、利用投影仪进行书写展评、

第二课时

教学过程

一、复习词语导入

1.出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。

2.复习课间操小游戏、(教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……)二、看图学习新词

1.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、(青草在哪里?红花在哪里?鱼和鸟在做什么?)

(2)指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。

(3)教师相机出示词串。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

2.仔细观察，自主识记生字，交流识记方法、

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(如熟字比较：“池——他”“入——人”;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等)

(2)小组内互相交流好方法。

3、指导朗读词语和短语、(池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林)

4、指导背诵课文、同桌互相背，全班齐背。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“花、入、风、飞”。

(1)指名读生字，复习巩固生字的读音。

(2)观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。

(3)教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。

注意：“入”的第二笔要长，并且要出头、“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2、学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、(提醒学生注意书写姿势)

4、教师巡视，检查指导，集中纠错。

5、利用投影仪进行书写展评。

四、课堂小结

1、教师指名读生字。

2、学生说一说这节课上学会了书写哪些字、教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。

[教学板书]

春夏秋冬春——春风吹青草——池草青

夏——夏雨落红花——山花红

秋——秋霜降游鱼——鱼出水

冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林

[教学反思]