德育论文-班干培养

德育论文-班干培养（精选13篇）

1.德育论文-班干培养 篇一

建立一支有所作为的班干队伍--------郭小峰

建立一支有所作为的班干队伍

----------龙岩二中

郭小峰

班干部是班级管理的核心力量，是班主任开展班级工作的得力助手。一个班能否形成一个团结、和谐、有集体荣誉感、有正确舆论的集体，班干部是关键。做为一个教育者，能通过培养班干部这个途径来培养学生的服务意识、奉献精神、创新能力，培养学生在组织、管理、演说、交际方面的才能，对将来他们走上社会服务社会有着深远而重要的意义。对我来讲，班干部就是我开展班级工作的左右臂膀，相信大家的感受和我是一样的，如何培养建立一支有所作为的班干队伍，则是值得我们去探索的课题。下面就让我谈谈我的一些做法和体会：

一． 班干部的选拔

刚开始接手一个班级时，我总是通过学生自荐或推荐的形式组成临时班委，一段时间后，同学们之间互相比较了解了，班级召开班干部竞选大会，作为班主任，我尽量鼓励学生们争先恐后地参与竞选，上一次我们班参加竞选的人数就达到三十多人，每个学生参加竞选都要先进行述职演讲，然后全班同学民主投票，每一个职位按票数高低选出人员，为了把事情做得更加民主公正，我们还请来了别班同学作为监票员。当然在这次的竞选中让我看到了很多令人感动的事情，比如当两个同学票数一样时的互相谦让；再比如，从来不善言谈、沉默寡言的陈广盛同学勇敢地走上讲台参加竞选发言，赢来了同学们阵阵掌声；还有，当落选的同学掉下眼泪时很多同学为他们递上了温暖的纸巾；还有，原来担任学习委员的兰蔚同学虽然没有当选，却非常认真地履行了最后一次职责。

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在这次竞选后我做了简单的小结，因势利导，把我的感动和同学们分享，我跟学生讲，其实我要的就是你们参与的勇气，我要的是你们对待人生的那种淡定和从容，结果怎样并不重要，因为我们已经挑战过了。

二． 班干部的职位设置与分工

我们班班干部的人数很多，其实我的目的是想让更多的同学参与班级的管理，给更多的同学锻炼的机会，细数一下，有班长1人，副班长3人，学习委员2人，宣传委员2人，劳动委员1人，卫生委员1人，福利委员1人，体育委员2人，文艺委员1人，保卫委员1人，图书管理员1人，矿泉水管理员1人，科代表6人，小组长4人。每个班干都有自己明确的职责，他们各自分工，但互相配合，班长负责统筹全盘工作，副班长每人分管几个部门，要协助各部门开展工作，每个部门具体分工如下：

学习委员：出勤点名；图书馆领书发书；科代表、小组长工作管理；座位管理；

宣传委员：出班级版报；教室美化布置工作；制定班训班规；制定班干职责；各种宣传工作；

劳动委员：安排每天卫生值日人员；安排每周一次的大扫除； 卫生委员：卫生检查监督；班级卫生角管理；班级消毒工作； 福利委员：班费收取与管理；班级困难补助工作；班级各项用品购买；

班级的创费工作；

体育委员：管理课间操和眼保健操；组织各种趣味体育竞赛； 文艺委员：组织班级文艺生活；唱班歌；每天仪容仪表检查；

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保卫委员：教室门窗电管理；班级安全工作；

图书管理员：班级图书角管理；订阅班级刊物；购买班级用书； 矿泉水管理员：安排同学轮流抬水；购买水票；饮水机的保养清洗。有了以上明确的分工，班级任何一件事都有专人管理，班长要定期组织班干部开会，反馈各项工作的开展情况。班长和副班长则每周跟班主任汇报一次工作的情况。我很高兴地看到，在班长的带领下，各项工作有条不紊的开展了，而且学生之间的管理有时比老师的管理更加有效。

三． 对班干部的工作指导

在班干部选出的第一次会议上，我首先明确了一点：班干部不是官，班干部是为同学和老师服务的，是为了把我们的班级工作搞得更好而凝聚在一起的，我们要在工作中锻炼自己，在各方面完善自己，在同学当中起表率作用，很多年以后，当老师同学谈起你时，会用“优秀”这两个字来概括你。其次，班干部的每一个岗位都非常的重要，没有大小之分，大家必须团结协作，每一个人都要恪尽职守，有所作为，要有开创性，要想办法把自己的工作搞得有声有色，比如科代表，不止是把这科的作业收齐就可以了，你要配合科任老师，做科任老师的得力助手，在完成课内学习任务的同时，可以自行挑选题目让全班同学来研究，提高大家学习的乐趣，也可以在自习课时为同学讲解大家觉得比较难理解的内容，也可以去书店购买一些本科目的书籍供大家借阅；再比如，宣传委员不仅仅是出好班级黑板报就可以了，必须把整个班级的美化布置工作做好来，构建浓厚的班级文化氛围。在这样的指导思想下，班干们的工作热火朝天地开展了，我看到了很多令人欣喜的一幕幕，春天里班级

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被布置得春意盎然，墙壁上贴满了绿莹莹的小花；每天早上，同学自发把教室地板拖得干干净净，我们班的整洁区就是教室隔壁的厕所，劳动委员提出了打造“星级厕所”的倡议，厕所的异味消除了，大家都感到爽心悦目；快期末考试了，教室的后黑板出现了誓言栏，每个同学把自己期末考试的奋斗目标写成小纸条贴在上面激励自己；有一次一个科代表收作业碰到了问题，分管的学习委员和副班长马上一起去帮忙把问题妥善解决了；更有意思的是，有一次教室来了一只燕子筑起了鸟窝，班长组织同学们很小心地给燕子喂食，呵护着小燕子，直到小燕子长大飞离。这些一幕幕场景我只要看到了，就一定会及时进行表扬和点评，这样学生的干劲就更足了。

有时候我总在想，对班干部既要交给任务，又要教给方法；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。既要大胆使用，又要小心扶植；我记得任勇老师说过一句话“照亮别人，可以更好地完善自己；完善自己，可以更好地照亮别人。”我们这样做不仅培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益；同时使班主任能够更快捷地掌握班级动态，尤其是对学生在课外的表现。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。这样，班主任就能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。

“百年树木，十年树人”，作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念，作为班主任的我们一定要有慧 4

建立一支有所作为的班干队伍--------郭小峰

眼和慧心去挖掘人才培养人才，工作中，我们应该做到：相信孩子，他们能行！孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼、展示的时间与空间！让我们不断更新传统意识，跟上时代前进的步伐，放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才！

2.德育论文-班干培养 篇二

1. 精心选拔是培养班干部的基础

俗话说:“火车跑得快, 全靠车头带。”优秀的班干部能积极配合、协助班主任做好班级的各项工作, 能起到表率与模范的作用, 会带动全班同学不断前进。对刚接手的新班级, 班主任需用敏锐的眼光尽快发现班干部的人选。除班主任直接任命、学生推选的方式之外, 还可以通过竞争来选拔班干部。具体来说, 就是请每位学生准备一份“假如我是班干部”的竞选演讲稿, 让学生用精彩的演讲与实际行动去打动同学。竞选演讲这种方式很好, 它既可以锻炼学生的语言表达能力, 又可以锻炼学生的胆量和承担责任的能力, 也是对班干部的一种培养。通过竞选的方式, 可以使当上班干部的学生感到自豪, 并珍惜这来之不易的岗位。

2. 耐心指导是培养班干部的关键

明确分工与职责。班主任要给班干分工, 让他们明确自己在哪个位置, 具体做什么。全班的工作在班主任的指导下主要由班长负责全面协调工作, 副班长协助班长做好班上的工作, 宣传、劳动、体育、文娱等委员都各司其职。如劳动委员负责落实和检查卫生工作, 学习委员则负责与班级学习密切相关的事项等。只有明确分工, 才能各负其责。

组织学习与培训。班主任要耐心地对班干部进行培训, 使他们在实践中提高分析和解决问题的能力。比如班主任定期召开班委会, 通过和班干部一起讨论工作, 对班干部整体进行培训。在开展某些专项活动时, 也可以对负责的班干部进行个别培训。经过一段时间的学习与培训, 学生干部慢慢不需要班主任参与就能独挡一面了。

放手管理与工作。在培养班干部的开始阶段, 班主任可以采取“放而不松”的原则:管大事, 放小事;管主要, 放次要;管目标, 放过程。把一些工作让班干部承担起来, 这样, 班主任可以把更多的精力用在抓教学、做班级的长远规划上, 从而使工作更具有针对性、科学性和有效性。在放手的同时要提醒他们, 由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责, 他们的工作失误将给班级带来损害。以此来增强他们的责任感, 使他们更加主动地开展工作。对班干部的工作, 班主任要多给予肯定和鼓励, 要注意利用各种场合表扬、宣传班干部的好人好事, 在班级树立正确的言论导向。这样班干部的胆量大了, 信心足了, 威信高了, 组织领导能力就会得到很大的提高。

3. 关心信任是培养班干部的根本

3.如何培养优秀班干部 篇三

一、平等意识

既要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

二、自律意识

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部以身作则，班干部应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样，才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

三、职责意识

即要让班干部明确自己的职责。既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，指导他们制订班级计划，选择工作方法，同时要教育班干部，无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当做自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此，班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为建立优秀班集体而努力。

四、竞争意识

现代社会是竞争的社会，因此，必须培养班干部树立竞争意识。为了让所有班干部都有锻炼的机会，可以采用职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，要鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加坚强。

五、注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧。比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时的工作中对班干部言传身教。

六、注意处理好工作与学习的关系

班干部也有自己的学习任务，不能因为工作而耽误了学习，也不能只顾学习把班级工作当做额外负担，班主任要提醒班干部处理好这两者的关系，使他们把学习知识与培养能力有机地结合起来，成为全面发展的人才。

培养优秀的班级干部，既是对学生的锻练，也是班级管理的一项重要内容。因此，培养和选拔优秀的班干部，一定要本着既不耽误学习，又锻炼工作能力的宗旨，使学生能够健康成长。

（作者单位 甘肃省民勤县双茨科中学）

4.怎样培养班干部 篇四

长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。这种“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高；另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

一、班干部的作用

班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？在实践中，本人主要采用以下几个方面的做法：

二、班干部的构成与职责

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？本人认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。

区别于基本的班委管理，本人将班级管理又细分成以下方面： •（1）组长 •（2)课代表

•(3)分管班长（班委）•(4)班长 •(5)团支部

期中班委又可细分为学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报。各班委如学习委员负责召集各科课代表，把本周中同学们作业的完成，课堂的反应等方面以书面的形式向班长汇报。这样班主任对一周班级的情况有一个较为全面地把握，工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，班主任要赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。

三、班干部的选拔

选拔班干部并不是我们想像中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的班主任的做法就是首先认真研究学生档案，通过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际情况。初一新生，在军训期间，我采取的是观察为先，教师任命。通过教师查阅成长档案，细致观察与考察，结合班会课和军训表现等各项活动，给所有学生表现的机会，并作即时任命，更广阔的展示。之后，“自主式”班干部选拔方式，班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。经过一段时间的管理，进行师生的评价，醉成成就民主选举。但为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，培养班干部这分四步走，一定做到“放手而不撒手”。

四、班干部的培养。

班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。

在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以，班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法，例如：如何找同学谈心？在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸？如何虚心听取同学意见？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。如果在工作中不讲究原则，徇私舞弊,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如班里组织圣诞晚会活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明召开？班里的家庭特困同学怎么办？假如同学不想表演节目怎么办？这样经过班主任的耐心引导，班干部就会逐渐成熟起来。

班主任对于班级事务，既不能包办代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，给予适当的表扬，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，分析原因后并帮助解决。

我们做班主任的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。只要品行端正，相应的能力初步具备，都是培养的苗子。在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解班主任的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是我们很多班主任所忽视的一个重要环节。班主任应牵着班干部的手，示范给他们看。在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就知道，有的学生干部并不在意。如文娱委员，他有可能只知道学校或班级要开展什么晚会、文艺比赛之类的活动，届时组织参加一下而已，而其它时候都是在等任务，好象班级其它事务都与他无关似的，这就是我们很多班主任有注意到但没有引起足够重视的一个现象，久而久之，班干部不负责任的现象就会得到进一步的恶化，班级管理就会很刺手。所以，我们对班干部的培训是很有必要的，培训什么？团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调能力的作用性、踏实肯干，乐于奉献精神的必要性，班干部特权的正确使用，创造性开展工作的动机与注意事项等等一些深层次的要求！

班干部培养步骤：

1、手把手牵着走

当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，让他们自选岗位，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后开始培训工作。

2、半扶半放挽着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，跟班主任，各位班干部一起探讨。而我们班没有班长，采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。（注意进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。）当班干部工作还没达到预期效果时，班主任要和他们一起切磋。让他们成为班级中自我教育的骨干力量。

3、放开手，让他大胆走

鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力，并如期的召开班干部例会，开展批评与自我批评。

4、班主任跟着左右手走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中，能更好的开展工作。

最后要放手锻炼，发挥自治，叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。

三、班干部的管理与奖罚

班干部的使用与管理当然是我们工作的最终目的与工作核心，怎么使用是一个学问，如何管理是一个课题！我个人认为，用活动来培养班干部是最有效的办法。不管是学校的学生会干部也好，还是班级的班干部也好，没有活动的锻炼与洗礼，是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。正如我校，从期初政教处的工作安排可以看出，我们是“月月有主题，周周有活动”。如现在10月份的主题是“绿色校园月（环境+心灵）”，10月份（除黄金周外）的第一周安排“绿色校园设计”比赛，第二周安排开展“爱我校园，净化环境”活动。第三周安排“绿色班级建设大实践”，各班级再根据政教处的总体安排，制定出自己的活动计划，这项任务就需要以班长、团支书（中队长）为首的学生干部的参与，由他们出点子，定计划，班主任作参谋与把关，月末再作总结汇报。正是因为活动多，我们所有的班主任都会充分地利用好这个机会来锻炼他们，让他们来组织，让他们来做活动的真正主角。我所教的06届和07届都被评为福建省“优秀学生干部”的洪燕辉和陈钰莹两位同学，她们就是在我们学校各项活动中培养出来的典型学生干部代表，他们不仅学习成绩好，思想品质好，而且组织与领导能力强，交际范围广，沟通与变通能力强，她们的能力不仅得到老师的认可，更是得到同学们的拥护。在我校“以人为本，爱心育人，管理育人，环境育人，活动育人”的办学理念下，我们就是通过“政教主任统畴，年段长组织，班主任引导，学生干部负责实施”的一条龙管理体系来加强对学生干部的培养与训练，也即在通过对全体学生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎样把自己的班级管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎样在活动中让自己的班级表现得更突出，如何取得更加优异的成绩。久而久之，班干部的组织能力得到提升，事事带头的习惯慢慢培养，责任感逐渐形成，主人翁意识增强，参与与管理意识增强。

另外，对于班干部的管理必需加强，我们会发现，有的班干部被确定后，有种飘飘然的感觉，好象自己是什么领导似的，目中无人，官腔十足，一些不良的习惯慢慢地显露出来，这个时候，就是考验我们班主任的时候，对他们的引导与教育就成为我们对学生干部的一个基本要求。我认为，培养班干部可以从以下几个方面入手：

（一）培养他们良好的思想品质和忠实工作作风

对于选出的班干部，班主任应向其明确思想作风的要求和工作规范，使班干部队伍素质建设有据可查，同时也可通过班主任定期或不定期的抽查，再配以民主评议，让班干部接受学生监督以便及时发现他们问题，妥善解决。除此之外，班主任对班干部取得的成绩也应给予肯定，鼓励他们更进一步，而对工作中的不足或失误，也应明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划，工作小结，活动记录等，以使他们工作既能落到实处，也可随时检查。例如，我校很多班级都对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，使得很多班干部对自己要求严格，他们就怕在每月的班干部民主评议中丢分，从而影响综合素质评定，甚至评优评先。再如我校从07年4月开展的特色活动——“迎奥运象征跑”活动中，我们要求各班体育委员每周如实统计、上报本班每个同学的跑步长度和班级总体进度，到目前为止，我们还未发现有弄虚作假现象，体育委员的诚信与责任心令我们欣慰。

（二）做好班干部的贴心人与参谋

班干部队伍形成以后，班主任要热情扶持，细心指导，既不包办代替，也不撒手不管，对于班级事务，要耐心地做好参谋，鼓励班干部大胆实践，一旦工作出现偏差，不要一味指责，而要鼓舞信心，分析原因后并帮助解决，只有使用和培养相结合的方法才能进一步锻炼班干部的工作能力。例如班会课的组织，我很少插手，大部分是让班干部按每周主题自行组织，我只是“袖手旁观”，偶尔给予必要的点拨，这样会使班会举行的别开生面，而班干部的工作能力也得到了锻练。

（三）指导班干部正确处理好各种关系

当好优秀班干部，必然会遇到各种矛盾，假如处理不好，就会影响班干部的思想情绪和工作学习，所以班主任要帮助班干部处理好几种关系。一是处理好学习与工作的关系，班主任要教育干部积极主动工作，求实奉献，搞好班级工作，同时还要指导干部合理安排，提高工作效率；二是处理好集体与个人的关系，要求班干部处处以集体利益为重，以身作则，不做“老好人”，讲究沟通技巧，摆正班级工作与个人学习生活的关系，与全班同学一起前进。

严格要求，促进成长

对班干部要高标准严要求,要求同学做到的,班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督,使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。

5.班干部培养总结 篇五

四十店小学 四年级

班干部是班级的中坚力量，良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、鼓励班干部敢想、敢做。不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果.2、清洁卫生由小组负责。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

3、鼓励学生展示自我，树立自信。小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛,口算比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

4、加强家校联系。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，与多位家长进行交流。

6.如何培养班干部论文 篇六

靖边县民族小学

刘晓艳

班主任是学校工作的核心，班干部则是班集体的火车头，班主任要带好一个班离不开班干部的参与帮助。因此，培养班干部并使之成为班主任的得力助手，是班主任工作的一个重要环节。

针对小学阶段，时间长及学生由一个年幼无知的孩子成为一个有一定知识但尚未完全成熟的少年的特点，可把小学六年时间统筹安排，有目的，分阶段，循序渐进的引导过程，逐步把班干部培养成为有一定管理能力的人。

一

确定合理目标

一年级学生刚入学，对什么也不熟悉，这时可采用“临时班干部”，由班主任指定，然后一段时间根据他们的表现，由学生民主选举，这样在确定好班干部后，就开始对班干部制定目标。目标要注意合理性，目标过高，学生望尘莫及以致失去自信；目标过低学生会缺乏上进心。因此，一个合理的目标对学生的行为具有一定的激励作用，争取让学生“跳一跳就够的着”。当这一目标能够熟练运用时在制定新目标。这时，我着力培养班干部的自我教育及管理能力。我先带领同学们参观学校的图书、仪器、展览室，给他们讲解学校的创业史及取得的成绩，从而激发他们对校园的热爱，激起他们努力学习的兴趣；然后学习《小学生日常行为规范》，规范他们的行为；最后制定具体的班级管理目标。让班干部既要学会知识，又要学会管理。二．鼓励学生互相竞争

当今社会竞争激烈，在班干部的选拔上，我引入了竞争机制，建立评价和奖励制度。通过各种活动诱导他们的竞争意识，从而发现培养班干部。除学校统一评选“三好学生”、“模范班干部”外，我还在班内设立多方面的评价奖励制度，如“学科带头人”、“优秀作业”等，诱发学生积极向上的竞争意识。我还组织多方面的评价活动，不仅是学习，还有品德。如“助人为乐奖“守纪律”“讲卫生”等，这样就能很好地刺激学生竞争的心理，使班干部在竞争中得到锻炼。

三．传授方法

从中年级开始，侧重点培养班干部的工作能力和解决问题的能力。利用开学初，指导每位班干部总结上学期的工作得失，制定出本学期的计划，工作重点。

在工作遇到困难时，班主任不要一手包揽，要有意识地让他们自己解决，让他们在实践中得到锻炼。如：一次“育人环境”检查评比中，我班学生和他班学生发生矛盾，因为此事，直接影响了班级名次，几个同学情绪激动。我得知这一情况后，当时没有表态，而是让班干部处理这个问题，通过讨论他们认识到不能因为一点小事影响了班级之间的关系，学校的工作。统一认识后，他们分别做有关同学的思想工作，最后圆满解决问题。

四．让每个班干部各显其能，放手使用

进入高年级就重点培养他们独立的工作能力。经过几年的培养，他们积累了一些实践经验，此时可以放手让他们自己去做工作，同时班主任还要采用给任务，压担子的方法，鼓励他们大胆实践、尝试。学会怎样进行班级管理，开展知识竞赛，主题班会等，充实生活内容。由于班干部受年龄、阅历、能力所限，不能在管理上做的完美无缺，班主任应多参与协商，引导他们工作，相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感受到信任和尊重，从而满足他们尊重的需求，这有利于激发他们潜在的管理意识，创造性的完成管理工作。

除此之外，利用课余时间和双休日，班干部组织“夏令营”等活动，通过诸多活动，使班级工作开展有声有色，同时也培养了班干部组织能力和社会活动能力。

21世纪的社会不仅需要有知识，有文化的人才，而且更需要集知识与能力于一体的人才，需要有创造力的人才。因此，在实施素质教育的今天，从小就应该注意班干部的培养，既能减轻班主任班务工作的压力，又能使他们从小学习管理一些管理经验，将来更好地服务社会。

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7.浅析中专校班干部培养 篇七

关键词：班级管理,班干部,培养

班级管理是中专校的基础工作, 是以班主任为核心对学生进行管理的工作, 其目的是建设具有良好班风的班集体。把班干部培养成班主任的得力助手, 既是对学生能力的锻炼, 又能协助做好班级管理, 对形成一个具有良好班风的班集体有着重大意义。

笔者作为中专班主任, 学校基层的管理者, 结合多年班级管理经验, 根据当今中专学生的身心特点, 对如何做好班级管理工作进行了深入思考和探索, 不断总结和尝试, 摸索出了一条比较成功的经验。

一、班干部培养的意义

大家知道, 现在中专学生素质普遍低下, 他们在初中时由于成绩较差就受到歧视, 精神上处于压抑的状态, 内心往往很是自卑。作为中专校的班主任, 应该成为学生心灵的医治者和治愈者, 增强他们的自信心, 不断充实他们的精神生活, 为他们营造一个快乐学习生活的氛围。

中专生的教育, 本质上是学生做人教育。简单说是让学生精神上充实起来, 激发学生的自我管理意识, 引领学生发现自身的长处, 赏识他们的优点, 挖掘他们的潜力, 让学生感受到“我也行”的成功感觉。

培养学生成为班干部是塑造成功感的重要方式。在班级管理的动态过程中, 班干部可以实行竞选制和轮换制。竞选制能充分调动学生管理班级的积极性;而轮换制是让每个学生都有成为班级管理者的机会, 肯定自身价值。这样一来既锻炼了学生能力, 又能让学生做好管理工作, 班主任工作会很轻松。

二、班委会的建立

1. 班委会建立

班主任接手班级管理工作, 可以通过对学生档案查阅或谈话等方式了解学生, 做好记录, 内容包含学生长处、兴趣、爱好、家庭情况、曾担任职务、同学、老师评价等。掌握这些材料, 就可以着手制定学生能力培养规划。新班级班委会可以通过学生自愿报名、班主任临时指定方式成立, 以方便班级管理。学生相互熟悉后, 班委会要进行定期改选, 采用竞选和轮换制相结合的方式进行。

2. 班级群体管理方式

作为中专学校, 应把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育。开展班干部的竞选活动, 一方面可以让学生选举自己心中的班干部;另一方面培养班干部的竞争意识和活动能力, 有利于他们创造性地开展班级活动, 也能增强班集体凝聚力。事实证明, 经过选举产生的班干部, 能够受到学生的信赖和拥护, 班级各方面的工作开展比较顺利。班干部的轮换制是让每个学生都能尝试班级管理工作, 可以设立一些“小”岗位, 鼓励学生担任相应工作。通过增加干部岗位, 并定期轮换, 这不仅鼓励和引导学生做班级主人, 同时为班级储备了后备干部!

三、班级干部的培养

1. 树立班干部服务意识

班干部培养最重要的是树立为同学们服务的意识。班干部工作成效直接关系到良好班风的形成, 要让班干部始终把班级建设成最优秀班级的意识。

2. 赏识班干部的工作成绩

培养班干部工作责任感, 教育他们努力把班级管理工作中每件事情都办好, 工作中要注重实效。即使工作中出了差错, 应该主动承担责任, 不能推卸。

班主任应及时发现班干部工作上的闪光点, 通过班干部会议或班会及时肯定, 树立班干部工作的自信心。自信心能使班干部充分调动潜能, 对自己能力有正确认识, 相信自己能够面对现实解决问题。

班干部在工作中, 可能会遇到一些挫折和困难, 班主任应及时地找他们谈心, 肯定他们的工作成绩, 帮助分析问题的原因, 共同探讨解决问题的方法, 激发他们战胜困难的勇气。

3. 班干部职责的制定与执行

在班主任的指导下, 班委会集体制定工作计划, 明确各自职责。在开展工作中既做到各司其职, 又要通力合作。通过班委会讨论, 对班级工作做出总结, 便于发现问题, 提出解决问题的办法。

全体学生共同参与实施的班级管理制度, 它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性, 使每个同学都能提高管理能力, 使每个同学都能得到全面发展, 达到培养班干部自主管理班级的目的。

4. 树立威信, 培养班干部的工作能力

首先, 班干部要管理好班级, 自身素质要高, 平时能以身作则, 是遵守校纪班规和尊敬师长的模范, 是积极参与各项活动的表率。只有这样, 才能树立长久的威信。

其次, 班干部应懂得建立和谐的同学关系的重要性。让班干部树立团队意识, 使同学们能够团结协调, 让每一位学生感觉到自己是班级的主人, 让所有学生形成一个强大的合力。

第三, 班主任要懂得放手班级管理。工作上提出大体意见后, 由班委会成员去讨论活动的每一项环节, 由班干部来组织开展活动, 让他们有自由发挥的空间, 积极培养他们的自主性, 发挥班干部的主观能动作用, 使他们对班级中的现象敢管、敢提, 发动他们表扬先进, 批评不良现象和不良倾向, 树立正确的言论导向。

第四, 班主任要经常指导班干部掌握工作方法。班主任在处理一些班级事务时要有意识地让班干部在场, 让他们从中“看”、“听”班主任的处理方法和艺术, 让他们在工作实践中提高自身的工作能力。班干部工作产生偏差时, 既要及时制止其错误的做法, 又要考虑到班干部良好的愿望, 不能轻易泼冷水。

中专生教育是学生的成人教育, 即会自我管理。通过实施班干部培养制度, 让班级每名学生都能成为班级管理者, 都有锻炼的机会。这不仅能锻炼的学生自我管理能力, 又能使班级工作顺利开展。作为中专校的班主任, 在教育工作中, 只有树立与时俱进、锐意进取的意识, 才能培养出工作能力强、认真负责、有号召力的班级干部, 从而才能培养一个拥有良好班风的班集体。

参考文献

[1]郑兆基著.学校班级管理学[M].高等教育出版社, 1994.

[2]刘志远著.班级管理[M].人民教育出版社, 2006.

[3]柏凤岐著.新时期班主任工作实践与研究[M].甘肃教育出版社, 2009.

[4]王旭东著.师生关系的理论和实践[M].广西教育出版社, 2006.

8.培养班干部 养成良好班风 篇八

一、班干部的选拔

选聘班干部,若由教师包办代替,必定会使班干部失去群众基础,并且会给日后班级的各项工作带来不必要的困难。但是,单纯的所谓的“民主”让学生完全“自决”,同样有不足,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”。比较好的办法应该是先民主后集中或公开演讲,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡,或让学生自己准备演讲稿现场演说进行选拔。

1.用投票方式选举班干部。为了使选举结果更具代表性和公正性,班主任可以让学生在规定的时间内推荐自己心中合适的人选上来,然后再按所得票数的多少进行排列。这样可以最大限度地让学生发表意见,阐述自己对班级管理的看法和意见,并且通过这样的方式选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及在实际中的工作能力的差异进行分工,优化班委组合。实践证明,本班在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了学生们的信任和拥护,具有较强的战斗力。

2.公开演说竞选。竞选时,学生自己可以根据班级的实际情况,找到管理班级的最佳切入点,从而使自己在演说中获胜。同时,在演说中,其他学生也可以监督者的身份参与评定,通过竞选者的表现找到适合自己班级的最好的班委。这种方案,不仅可以锻炼认识学生的演讲口才,还可以给他们提供一个展现自我的机会。而且在演说过程中,同样可以从没有获胜的竞争者的言辞中找到班级管理的有效方法。

二、班干部的培养

班主任对班干部不能只是使用,还需进行教育和培养。应经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作又要严格要求,注意工作方法。然而,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。

1.身为班主任,对班干部的培养应该用心去做,把它当做日常工作的一部分,坚持下去。良好的开端是成功的一半。每一届学生都要用心去管理。选择班干部有两个标准:一是要选有管理能力的,首先要能服众,这应该是学生民主选举出来的;二是敢于说话的,能担当大任的,能做老师的左右手。

2.要有严格的班干部管理制度。班干部是学生课外学习的组织者和监督者,他们对本班的学生情况比较清楚,能够比老师更清楚地了解到学生动态,因此,要制定完善的作息制度,充分发挥班干部的监督管理职能,正确引导班风的良好化,把学生的闲散时间集中起来。例如从学风上,使学生的课余时间制度化,根据学生情况,规定时间段,制定学习任务,到时间后,让班干部进行抽查,教师进行评估与总结。这样,学生有了学习目的,有了学习动力,积极性调动起来,长此以往,就能培养学生的自主学习能力,提高学习效果。再如,从学生的生活习惯上也可以行使班干部的职能,良好的生活习惯也是培养良好班风的基础。比如迟到早退现象、住宿生不规律的作息生活现象、学生的饮食健康问题、上课走神等一些小的生活细节问题,也可以靠班干部来帮助进行管理,一旦班里发生新情况,班干部可以及时进行处理或将不能处理的及时向老师反映,从而使问题在第一时间得到解决,化被动为主动。

3.引入竞争机制。培养良好的、积极向上的班风,要对班干部有考核制度。可以根据班干部的能力及表现分优、良、可、差几个等级。他们有了压力与动力,做起工作来才能有干劲,有赶帮超的竞争精神。引入这样的机制对良好班风的形成至关重要。笔者采取的主要措施有:建立完备的管理制度,学习上让班干部分管小组,民主评议,优的给予表扬,差的给予批评并及时鼓励;生活上也要发挥竞争的激励作用,互相评比,比如作息、卫生、课间、午休等,各班干部及其分管小组要积极提出建议,为形成积极向上的班风提供组织和制度保证。

4.要关心学生,培养优秀班干部,做到宽严结合。初中阶段的青少年正处在心理发育的不成熟时期,这个时期的青少年精力旺盛,模仿力强,一旦引导不利,可能导致他们养成不良习气,影响学生以后的发展。学生的大部分时间都在学校,教师的影响非常大,作为教师要起到榜样作用,学生的成长与教师的言行密不可分。因此,如果要想让学生健康成长,让班干部健康成长,作为班主任更要用心培养他们,对他们平时遇到的困难要及时解决,这也有利于形成和谐的师生关系。

5.要多为班干部创造展现自己的机会。一个人的信心是在成功中成长起来的。作为班主任,多给班干部一些行使权利的机会,让他们在成功中慢慢成长,多发挥自己的主观能动性,这对他们良好素质的形成与提高会起到很大的促进作用。

最后,集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。每月组织一次班干部集体做好事活动,例如搞大扫除等。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使班干部之间养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭,为班干部进行班级管理扫清道路。

9.二班干部培养计划 篇九

班干部是班级的中坚力量，是班级工作的龙头；这支队伍的素质决定着 班级工作的开展和学风与班风的建设，怎样培养好班干部，是班主任一项 重要的工作任务，应在实践的基础上，对班干部队伍的建设，从班干部的 选拔、培养、轮换三个方面开始工作。本学期的班干部培养的重点将放在培养上。

学生干部的培养要在任用中进行，要在工作过程中帮助他们成长。班主 任应悉心指导，热心扶持、大胆使用。班干成员应分工负责、使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动。

具体措施

1、加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人 人平等。

2、加强班干部理论学习和工作方法训练，捉高其领导水平，但同时又 要密切关心，在出现麻烦时随时帮助“补台”。

3、在提升班干部经验和能力与工作责任心后，学生干部的积极性，主 动性大大提高。班主任主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，把各项工作开展得井 井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”。

4、定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调 换，当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，不能 将一切重担，全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性。

10.如何选拔和培养班干部 篇十

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。”班干部相当于一个班级的“火车头”，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。

如何选拔和培养班干部呢？经过多年的探索和实践，我认为要做好如下几方面的工作：

一、民主选举、确定人员。

班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。正确地选择、使用、培养班干部，可以使他们健康成长起来，促进班集体的巩固和发展。

一年级时，我并没有盲目地任命班干部，而是在开学后的两周内开展各种活动，让每一个学生，在活动中都有展现的机会，这样，我就能在各种不同的活动中发现不同的人才，当然活动一定要有评比，这样学生和老师一样从中也能发现谁是优秀的。这些人才发现后，就根据每个人的不同特点，安排他们每个人在班级管理不同的事务，尽量做到，每个人都能管理2~3种事务，这样，更发现他们更适合做什么。

有了这些工作的基础，就可以在班里民主选举班干部了。一年级的选举方式以提名选举为主。先对学生讲清楚推选班干部的条件，这时就是班主任做导向工作的时候，你想选什么的班干部，条件讲清，让学生提名，符合条件的同学有哪些，当然提名时，一定有一些同学的提名还是不够准确，需要同学们民主选举。

二年级时，在提名、民主的基础上，还要加上民主评议，及时纠正班干部中存在的问题，做好班级的导向。

三年级就可以让学生开始竞选演说，一定要让每名同学都有机会参加竞选演说，在竞选前，班主任要指导学生如何写竞选稿，竞选稿中应该都写些什么，什么样的竞选稿最有说服力，这些都应该给学生讲清，演说后，让学生根据其竞选词，及平时的表现进行民主投票。

一、二年级的民主投票以举手表决为主，三年级就要开始写选票，要给学生充分思考的时间，但一定不要讨论。

有了一~三年级的基础，四年级时，只要班级导向正确，在竞选后的投票就比较集中在某些人的身上了。但是，某些程度上，这时的学生选出来的班干部，大都凭人缘关系。而且，班干部之间有矛盾，工作开展起来不顺手。尤其到了五年级，这种现象更为严重，今年，我选择了“竞选制”和“组阁制”相结合的形式：先由志愿担任班长的同学上台发表施政演说，由全班选出班长，再由班长自己去“组阁”班委会——任命其余班干部。

不管是学生民主选举，还是班长组阁，有一个问题，我们是要注意的，就是在选举之前，我们要有意识地引导学生舆论，即符合你心目中的班长人选的，你要适当地在有关场合表扬他，其实无论是成年人，还是学生，只要不引起反感，适当的舆论是可以引导选举意识的，这就为我们如意人选当选为班干部起到组织上的作用。这是干部产生前我的一个建议和经验。

班干部一定要定期轮换，让每一个学生都有做班干部的机会，班长不是固定的，学委也不是固定的，班主任在班干部任用的时候，可以采取常务班委和值日班委双重管理，常务班委会是正式的班干部，值日班委是在常务班委的带领下，协助常务班委管理班级事物，比如，常务卫生委员下可设二~三个值日卫生委员，2．放权班委会

以前是实行“专制管理”：什么事都过问，什么事都亲自处理，结果是很不理想，自己很辛苦，班级却出不了什么成果。

后来，我对班委会采取权力下放的政策。我将每个班干部的职责概述出来，印发给班干部及全班同学，每个班干部按自己的职责去工作，全班同学对他们进行监督。路人，班主任不在，班长得代理班主任工作。宣传委员每月出一期黑板报，体育委员负责组织课间操文体活动，等等。由于分工明确，少有扯皮、踢皮球的现象。班长每周主持召开一次班委会例会，我只列席，有时还不参加，最多提提建议，不再作中心发言。这样，既锻炼了班干部，又减轻了老师负担，还取得了一定的效果。

3．述职评优

班里评三好、优秀干部，不是老师说了算，要全班点头才能算数。在期末的时候，每个班干部、课代表、小组长都要上台述职——向全班同学汇报一学期来的工作情况，由全班同学投票选出“最受欢迎的班干部”、“最受欢迎的小组长”、“最受欢迎的课代表”以及“最不受欢迎的班干部”、“最不受欢迎的小组长”、“最不受欢迎的课代表”。对“最受欢迎”系列在班里公布名单和得票情况，而对“最不受欢迎”系列则不公布，供班主任作参考。此举深受大家欢迎。

我作为班主任也要在班里述职，然后由全班同学按照“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”四个档次进行投票。一般的统计结果为：“优秀”16票，“称职”19票，“基本称职”3票，“不称职”2票（以有效票40票计）。

其实，我觉得常务班委是主要的，值日是辅助，我们选举班干部，关键是常委班委的选举和任用工作，这方面，怎么产生，效果如何，关键是看产生的途径和群众基础。这一点很重要

其实小学和中学都差不多，我告诉你，郑若拙去年当选为班长了，而且票数最高，班主任和所有科任教师都很惊奇，因为他并不是社交很强的，他怎么上去的呢？后来，我和班主任分析，一是班主任呢经常表扬他，其他孩子就觉得郑若拙确实很好。二是他人缘不错，从不得罪人。但是他的管理能力一般，所以老师后来就选择了一个这样的方式，五个人做常务班长，一天一个，一个学期，每周都比赛，看谁班长做得好。小学生喜欢比赛，结果，去年他们班上升很快。小学生其实开学的前面一两个星期，是需要班主任发现管理人才的，然后可以引导、任命，或者选举。选举的事情，不是小学和中学有区别的，关键是你敢不敢用的问题。

《中小学班主任工作的理论与实践》中指出：“班级班级组织的民主性主要体现在班干部选拔与班委会的组织上。”班干部应该通过民主选举产生，而不应班主任代办。而学生的眼睛是雪亮的他们就会选各方面比较优秀的并且具有人缘的同学担任班干部。很多班主任都喜欢让每个同学都有锻炼自己的机会,轮流当班干部。我却认为这样做弊大于利。一个不稳定的班级是很难管理的，很多同学没有这样的管理能力，他们甚至不能管好自己。作为班干部一定要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部各方面都要比较出色，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。如为了照顾全体同学可以把两者相结合。本学期我就让班里比较调皮、好动的潘寒旭同学当了纪律委员，同时派一为比较有能力的同学做他的顾问。对于这样的同学当班干部，我们不要求他把班级管理地多么多么的好，主要是让他自身在这方面有所进步，教师要手把手地教。应该说他在这学期在纪律方面进步是比较明显的。

二、明确具体职责。

每次一开学，我就会让各位班干部明确自己的职责，并且让他们根据职责定好本学期的工作目标和工作计划，在全班面前宣读，立下“军令状”。避免出现问题互相推卸责任的现象。同时还告诉他们每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。

三、教给工作方法。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，早自修的管理、班务点名册、好人好事、班级小银行等的记录均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。比如说班队课，到了高段，完全可有学生自己去搞。一开学，我就定好了每一此班队课的主持人员。班队课的内容不确定。班干部每个星期要开一次会议，并做好记录。讨论的主题就是近段时间班里存在的问题，该如何解决，该内容也可成为班队课上要讨论的问题，做到有问题能自主地及时地解决。

四、鼓励创新。

很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的。而且看到的问题也不全面。这时，我们就可以动用班干部的力量，让他们来出谋划策。也可以对原先的一些规章制度做一些改进。可设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次。要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。

四、表扬在人前，批评在人后。

心理学家威廉.詹姆士说过：“人类本质最殷切的需求、是：渴望被肯定。”教育学家认为表扬是思想教育不可缺少的方法，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。当班干部在学习上取得优异成绩时，我们应恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步。对他们的管理取得成效时，也要在全班面前进行表扬，提高他们的威信。

书中也提到：批评也是班主任对学生进行思想教育的一种方法，是一种消极的强化。使用恰当的批评，能指点迷津、启迪心智。但是我们遵循善于保护学生的自尊心的原则，不能由批评转为挖苦，特别是对于班干部。“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我们切不可在全班面前进行大肆批评，宜采用人后批评的方式。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，班主任应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受。况且在全班面前进行批评，也降低他们在同学心中的威信，不宜管理班级。

总之，班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

二.班干部的培养

新的一批班干部产生后，我首先把各职位的工作布置清楚，例如：班长负责管理班级和监督其他班干部每天的工作情况；生活委员负责监督值日生的工作情况，和值日生把班级的卫生共同搞好；组长除了收发作业外，要把本组中违反纪律的同学教育好，带领本组同学齐心协力力争向上，争取评为每月的“先进组”称号；宣传委员则负责好每次的板报出刊等等。有了详细的工作事项，各班干部才能按部就班，更好地工作。

由于小学中年级的同学年龄小，思想还不够成熟，要使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，因此当班委机构成立后，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不是撒手不管。我们可以采取以下几个步骤来进行培养。

〈一〉、牵着走

班委机构成立初期，班主任要经常通过办班干部培训的方式，对班干部进行培训，让班干部边培训边实践，边实践边自我反思，以此达到最佳效果。这项培训争取在三周左右完成。培训内容提纲如下：

（1）班干部应具备的素质

（2）明确自己的职责。

（3）如何开展工作。

（4）班干部必须处理好几种关系。

（5）如何对待学习。

（6）如何对待挫折。

〈二〉、扶着走

当班干部思想和能力有所提高后，我们可以适度地加担子。在召开班干部会议中，班主任尽可能地让班干部对今后的工作提出设想，然后由自己做审查。对班干部提出的设问班主任必须有如下要求：首先每份计划都要带有本班的特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作和学校各项工作联系起来。如果在设想中，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋，给予指导，传授一些工作方法。

〈三〉、放开走

11.浅谈班干部的培养 篇十一

【关键词】班干部  选拔  培养

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0203-01

班干部队伍素质的高低，是这个班级体的风向标，能否建立优良的班风、学风，在很大程度上取决于班主任能否培养出一支优良的班干部，取决于班主任能否对班干部进行科学的管理和使用。班主任要把几十名性格迥异的学生组织起来形成一个坚强、向上的班级体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部，没有这个核心，其结果是活动开展不起来，班主任陷入琐事和烦恼的纠缠之中，陷入“事务主义”。有了这个核心可以轻松自如，达到事半功倍的工作效果。下面本人就班干部的管理工作谈谈自己的粗浅的建议。

一、慧眼识英才，选好班干部。

班主任新接一个班，首要任务就是组建班委会。这就需要班主任深入到学生中调查研究，了解每个学生的学习生活、个性特长、兴趣爱好等，掌握第一手材料，以便有针对性地采取措施，选拔德能兼备的班干部。刚开学时，可以成立临时班委会，等同学们相互认识熟悉后，则可着手选拔班干部，组建班委会。在班级组建之初的班干部选拔时，班主任还要鼓励学生自我推荐，参与竞争，同时班主任要以一个开拓者的胆识去发现，所选的班干部应该是有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的优秀学生，其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。这样才可能形成有威信的班干部集体，为班级日常工作的顺利开展打好基础。

二、大胆交权，放手使用。

魏书生说过：“班干部能做的，班主任不要做。”班主任要把班级管理权交给学生干部，让他们在实践中成长，增长才干。让他们决策班内事务，要求他们独立思考，群策群力解决各种矛盾，不事事依赖班主任，不能把他们当做班主任的传声筒，而要当做真正的班干部，做好了给予鼓励，做错了帮他们总结经验教训。在使用中让他们的才能得以提高，这是培养干部的重要一环。

三、加强监督，注重引导。

在大胆使用班干部的同时，不能忘记对他们的监督与引导。缺乏监督与引导，将会导致他们产生骄傲情绪，产生优越感、满足感，将会使干部逐步失去骨干作用。因此，班主任应十分注意培养班干部接受群众监督，让他们懂得从群众中来到群众中去，才能赢得群众支持的道理。同时注重引导，不使干部学生迷失方向。为此，我要求他们在每周的班会上，由值周班长把收集的群众意见交大家讨论，梳理问题，对号入座，分析成败得失，提出整改意见，之后，再向全班同学汇报，让学生评价他们的工作，使他们对自己有一个清醒认识。问题解决了，心情也开朗了，工作的劲头更足了。

此外，干部之间也采用了相互考核监督的办法。如各组长考核值周班干，值周班干考核小值日，小值日再考核各组长，形成一个循环管理网，班级监督机制形成了。正确的集体舆论始终站着主导地位，同时也增强了班级的凝聚力。干部在这样的环境中成长，其综合素质迅速得到提高。

四、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。

当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。

由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快形成了很好的班风和学风。此时，本人深有体会：班级所取得的成绩与这群可爱的班干部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的劳动委员，工作积极负责，任劳任怨，在学校的检查评比中取得好成绩，受到了多次表扬，结果他主动找工作做，带领同学们修桌椅，定期抹门窗，擦黑板，帮助值日生清洁，使教室时时都整洁有序，深受学校领导、老师和同学们的赞扬。正确处理班干部的违纪行为，许多班主任对待班干部犯错误会出现过松或过紧现象，容易走向两个极端。我们需要以一种正常的心态来面对班干部的违纪。班干部首先是一个学生，所以在某些时候可能也会犯一些错误。有些班主任一看到班干部犯错误，就感到不可理解，以至于对班干部进行最严重的处理，甚至不惜免除班干职务，这样让其他班干部感到心灰意冷。一旦工作中出现问题，班主任应冷静地帮助班干部总结教训，鼓励他们继续大胆工作，切不可滥加指责，要有一颗宽容的心去面对，尊重、相信他们。只看到班干部闪光的一面，而忽视了对班干部的教育。长期这样下去，只会助长歪风邪气。

五、做好班干部的心理调适工作。

应该说班干部比其他同学承受了更多的心理压力。他们一方面担心学习不好，会影响到自己在同学心目中的位置，从而使自己在开展工作时比较被动。另外，他们也担心班级工作没做好，会有来自于班主任的批评与全班同学的不信任。所以班干部的心理压力比一般同学要大得多，班主任要经常多找班干谈心，了解他们在学习和工作上有哪些难处，适时地进行一些疏导，以便班干部能进一步地做好下面的工作。不过及时地处理好班干部反映的情况，提高班干部的工作热情。班干在班的时间较长，与同学们的接触较多，最容易了解到班级中出现的问题。对于从班干部了解到的班级情况，班主任首先要进行调查与了解，进一步进行核实，然后再去进行有针对性的处理。有些班主任比较心急，刚从班干了解到的情况，不经核实，便对有关同学进行处理，让这位同学很容易就发现是这位班干部反映的情况，从而造成班干部与同学之间的隔阂与矛盾。

六、努力协调好班干部与同学之间的关系。

班干部与同学之间的交往关系是一种特殊的人际关系。班干部是从学生中选举出来的，又为学生服务，在地位上与学生是平等的。但班干部与学生之间很容易出现关系紧张的状况，原因是多方面的，如不能以身作则、工作中不坚持原则、经常向班主任反映情况等，所以班主任要教育班干，树立全心全意为人民服务的思想，要严格要求自己，作出表率，也要坚持原则，维护集体利益。同时要求同学们要换位思考，体谅班干的难处，积极支持班干部做好班级的管理工作，从而形成良好的人际关系。

一个优秀的班集体，不仅需要一个优秀的班主任，更需要有一支优秀的班干部队伍，所以班主任如果都能管理好班干部这一支队伍，相信会使你的工作倍感轻松。同时我也希望上述的建议能对每一位班主任有所启迪与帮助。

参考文献：

[1]魏书生：《班主任工作漫谈》 漓江出版社

[2]郭新梅：《班干部的选拔与培养》  教师报

[3]黄可国：《班主任管理班干部的学问》  北方文艺出版社

[4]《中小学管理》 中小学管理杂志社

12.小议班干部的管理与培养 篇十二

一、班干部的选拔

班干部的选拔有多种方式, 但切不可教师一手包办, 这样会使班干部丧失群众基础, 丧失威信, 为以后工作带来麻烦与困难。单纯的学生选举也不可取, 虽然有其好处, 但往往有一部分同学会选自己的朋友, 不看能力。比较好的办法就是先民主, 后竞争, 由学生投票, 后由教师建议, 师生共同选举出班干部, 一来有群众基础, 二可以保证其工作能力。

1. 投票选举班干部

为了民主与公平, 让学生对自己选出来的班干部有亲和力, 具有代表性, 可以先让学生们推荐几位同学, 然后根据所得票数进行排列。

根据每个岗位的班干部工作不同, 大家在选举的时候, 可以让同学们发表不同的意见, 结合被选举人进行安排, 以便优化班委组合。比如那些头脑灵活、反应迅速, 但看问题不深入, 比较活泼的候选人, 就可以任宣传委员;而那些活泼可爱, 能歌善舞、处事大方的小学生可以做文艺委员, 以便发挥其长处。由于小学阶段的学生纪律性不强, 班长一职需要有威信, 管理能力比较强, 且处理事情比较清晰、有条理的学生来担当。

这样产生的班委, 会得到同学们的信任和拥护, 为班级的稳定与良好的班风形成打下良好的基础。

2. 公开演说竞选

由于学生都有表现欲, 而且在演说中教师可以发现学生在哪些方面比较有优势, 因此, 也可以用这样的方法使大家互相了解。其他同学也可以监督者的身份参与评定, 最终找到自己班级的最好的班委。这样, 不仅锻炼学生的演讲口才, 还给学生提供一个展现的机会。

二、班干部的培养

1. 用心培养班干部

身为班主任, 要把培养班干部的工作当做日常工作的一部分, 要长久地坚持下去, 每一届学生都要用心去管理, 去培养。话虽然简单, 但实施起来就要看个人的耐心与爱心。虽然每次换届, 都会有新生, 与旧生刚培养出来的一点默契与感情就会随着旧生的离去而不在。但是, 作为班主任一定要继续下一届的培养, 不能因为经常换届而不去精心培养。

2. 要有严格的班干部管理制度

班干部是学生课外学习的组织者和监督者, 由于他们与学生生活学习都在一起, 他们对本班的学生情况比较清楚, 能够比教师更了解学生动态。因此, 要制定完善的作息制度, 充分发挥班干部的监督管理职能, 使班干部能够正确引导班风的良好化, 把学生的闲散时间集中起来。

在学风上, 要根据学生情况, 规定时间段, 使学生课余时间制度化, 制定一定量有趣有益的学习, 并督促班干部进行抽查。虽然给了学生压力, 却也使其学习有了一定的动力, 培养了学生的自学能力, 提高学习效率。

生活上, 也可以促使班干部行使职能, 督促学生形成良好的生活习惯, 这也是良好班风形成的基础。比如, 迟到早退现象、住宿生不规律的作息生活现象、学生的饮食健康问题、上课走神等等一些小的生活细节问题。这样的问题, 就可以由班干部来管理、督促、纠正, 而且可以在发生新情况、新问题之初, 就能及处理。有处理不了的问题, 也可以及时反馈到班主任处, 使问题尽快解决, 化被动为主动。

3. 引入竞争机制

要想培养良好的、积极向上的班风, 就要对班干部进行考核, 并制定一个完善的制度。制度可以根据班干部的能力及表现分优、良、可、差几个等级, 视情况予以调整, 使班干部有压力与动力, 使其工作起来有干劲, 有赶帮超的竞争精神。

竞争机制的引入是非常重要的, 这对于形成良好班风有很大帮助。笔者主要采取以下几方面的措施:首先, 建立完备的制度;在学习上, 让班干部分管小组, 民主评议, 视情况给予表扬、惩罚、鼓励;在生活上, 让班干部监督学生作息、卫生、午休等情况。如果班干部或学生有什么建议或意见, 教师要积极听取, 及时采取措施, 为形成积极向上的班风提供组织和制度保证。

4. 宽严结合, 关心学生, 培养班干部

小学生的特点是爱模仿, 易受影响, 因此, 在这个刚刚成长的重要阶段, 教师一定要正确引导, 使学生养成良好的生活、学习习惯, 否则会影响学生以后的发展。

在一定的程度上, 教师对学生的影响是很大的, 因为学生很大一部分时间都在学校, 因此, 教师一定要起到榜样作用。所以, 如果要想让学生健康成长, 让班干部健康成长, 作为班主任更是要用心地培养他们, 对于他们平时遇到的困难要及时解决, 这也有利于形成和谐的师生关系。

5. 多给予机会

对于班干部, 教师要多为他们创造展现自己的机会, 使其在不断的锻炼中体验成功的喜悦, 并随着体验的增多, 提高自己的能力, 得到充分的成长。班主任要创造机会让班干部去行使权利, 让他们在锻炼中成长, 发挥自己的主观能动性, 对学生以后形成良好素质打下基础。

总之, 班主任一定要将班干部的培养作为一项基本工作来做好, 使班干部在教学过程中与日常生活中起到积极的作用, 从而促进良好班风的形成, 将班级管理带上一个更高的水平, 提高自身能力。

13.如何挑选和培养班干部 篇十三

班级是构成一个学校的基本单位，班级的稳定和发展关系到整个学校的稳定和发展。因此，班级管理工作是学校各项管理工作中的重中之重。在班级管理工作中，班主任固然是最主要的管理者，承担着帮助学生树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生形成良好的行为习惯、强烈的责任感和自我约束力；提高学生各方面素质的责任。但班级的基本组成单位是学生，只有学生才最了解班级的各种情况，所以，班干部在班级管理工作中也起到相当重要的作用。因此，培养一支强有力的班干部队伍不仅可以协助班主任更好的完成班级工作，更能发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，也是我们班主任培养有创造性的管理人才的义不容辞的责任。特别是在我们职业学校，管理压力往往大于教学压力，只靠班主任一个人孤军奋战，是不可能把一个班级管理好的。因此，一支好的班干部在班级管理中的作用是不容忽视的。

但是，由于各方面的因素，职业学校学生的各方面素质比其普通高中的学生来，是有差距的，特别是在管理能力方面，因为他们在初中往往都是被管理者，从来没有任何管理经验。所以，挑选出有培养潜力的班干部人选显得尤为重要。

一、摸清情况 确定人选

什么样的学生适合做班干部呢？积极向上、正直、热诚、责任感强，是班干部起码的素质;具有一定的组织工作能力、有创新精神、学习成绩中等，是班干部起码的要求。班干部班还应具备不同方面的特长，以便具体工作的顺利开展，尽可能使班级具有很有的凝聚力，完美地完成学校布置的任务。要想达到这样的目标，就必须经过仔细的观察和筛选。对于一个新的班级，摸清班级里每个学生的情况是进行班干部选拔的最基本的工作。但这项工作又必须在尽可能短的时间内完成。档案了解学生的过去，当然是必不可少的。但决不能局限于此。因为初中的管理对班干部的要求与中专的管理对班干部的要求有着太大的区别。我们选拔班干部在暑假学生注册就应作手，这一天可称为面试。这一天有由家长陪同怯生生的学生，也有独自一人较为成熟老练的学生等。若适时和学生交谈几句，既表达了班主任的关心，同时相信你心目中的班干部人选也有个七七八八。新生入学至军训结束，我们可称为考察期。这一时期班主任要刻意布置一些工作给心目中的班干部人选，观察其对工作认真负责的态度、敢作敢为、细心周到、热诚细腻、积极向上、处事灵巧的能力。军训结束，对班干部的人选基本已经做到心中有数。

比如，我在军训中发现班上有个同学每次集合都能提前到达，而且会把和她住在同一宿舍的同学都带动好，令她们也从来都不迟到，而且她和每个同学的关系都相处的不错。因此，我就更加仔细得观察她，并有时故意安排一点比较困难的管理工作交给她，试探她的能力。结果发现，基本上她都能将事情处理完，并且还能及时汇报。这个同学也就是现在的班长。

二、给定人选 民主选举

接下来就是班干部的产生。这个过程中，我的做法是：先集中后民主。先适当地将自己心目中的人选放宽，告知全班同学，再由全班同学投票选举。这样既可以保证产生地班干部是有能力的，也可以最大限度的让学生发表个人意见，更可以保证大部分的学生对班干部的信任和拥护。我个人认为，完全的民主竞选不太适用于职校的学生，因为有些能力的学生往往不会有勇气站出来参加竞选，而参加竞选的又往往是被同学们起哄上来的，并没有真正的管理能力。

三、激发工作热情 增强责任感

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们把管好班级变成他们自身的责任，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。

首先，要让班干部明白，管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，负责班干部工作有利于这些能力的培养，为今后走向社会打下基础。担任班干部是给自己锻炼的机会，一定要珍惜在学校的锻炼机会，会对今后的工作和生活有很大的帮助。

其次，要让他们明确班干部的职责。做班干部不是来“管人”的，而是要用热心，和宽大的心来为同学们服务的，为班级做工作，不是顶着个头衔狐假虎威就可以的，要有责任心、胆量、勇气、信心、毅力和各种能力。

当然，这些道理不可能他们不可能一次就接受并运用，这就要求我们班主任在日常的学习和工作中适时的灌输和引导，增强他们的责任感。因此，我会不定期的以各种形式给班干部们进行各类培训，比如：召开班委会，在会上将近期班级里出现的各种问题的处理方法拿出来让他们讨论，各抒己见，给与评价，然后再帮助他们总结各种方法的利弊，帮助他们渐渐地养成处理问题前从各角度思考的习惯。

四、分工到人 树立威性

每一学期刚开学，我都根据学校总体要求和班主任的工作计划，提出班级工作目标，并要求班委干部依此也制订出班委工作、计划和各项奋斗目标，尽力搞好班级中各种事务。与此同时，班委成员明确分工，并制定相应的班委会务制度，让每一位干部都能充分发挥自己的聪明才智。刚开始，学生肯定弄不清楚自己的职责所在，我们班主任必须帮助他们进行细致具体的分工。而在刚开始工作时，班干部肯定不知该如何下手，一定要教会他们进行思考和计划，不能想到什么做什么。也就是在班委成立之初，我们班主任一定要花大量的精力和时间对班干部进行培养教育，让他们学会自觉思考，自觉做事。

班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

五、及时反馈 全员管理

在班干部产生以后，除了让他们明确分工，各司其职，责任到人外，还要建立一级向一级负责汇报制度。努力营造出该谁解决的问题，由谁负责，没解决好，就是失职、对自己负责。班主任相当于董事长，班长相当于总经理，各委员相当于部门经理。在不影响他们自己的学习、生活，不犯原则性错误的前提下，放手让他们大胆工作，让学生自己管理自己，班主任在一旁加以指导，培养他们的工作能力。有了班干部反馈制度，班主任就有了千里眼、顺风耳。

但是，班级管理，仅仅靠班主任和少数班干部的控制作用是不够的。作为班级系统的主体——全体学生的自我控制作用如得不到发挥，班级管理则难上台阶。因此班主任，就必须提供舞台，让全体学生参与班级管理，使他们在参与中，真正感受到当家作主的快乐，培养“集体是我家”的情感，同时培养班干部后备队伍。

具体做法是实行每周班会学生轮留主讲制。把全班学生分成四到五人为一小组，参与、协助、监督班级各职能部门的管理，为期一周。在每周一次的班会中向全体学生总结汇报。要求指出存在的问题、改进的方法等等。同时，班会作为向学生进行思想教育的重要阵地，还必须让每组学生结合班情确定一个主题，操作上既可采用主讲，也可采用答记者问等多种形式，力求生动活泼，使每次班会真正发挥作用。由于每周班会主题都由学生自己制定（班主任审核），能联系自身，联系实际，学生对问题的看法、想法、毫无保留的向班主任展示，使班主任能真正把握学生的脉博。

另外，班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如让班干部安排劳动值日；举行辩论比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持班会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难，使他们更好的开展以后的工作。