一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文

一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文（精选10篇）

1.一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文 篇一

（教学反思参考3）比尾巴

本学期我上的公开课是一年级语文课文第6课《比尾巴》。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很认真，老师决定奖励你们！”学生眼前一亮，我不失时机地马上说：“送一首很好听的歌曲给你们。”

这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

2.一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文 篇二

1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。

3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：学习句子词语

难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。

三、教具准备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排 2课时

第一课时

一、导入

森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些?

二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?

(随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。)

过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!

四、初读课文。

1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。

2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；

3、检查自读情况。

(1)抽读音节卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian

(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。)

(3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。)

(4)齐读课文。

五、图文结合，理解词句的意思。

1、认识小节。

2、学习第一、二两节。

(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)

(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。)

(3)结合看图，比较“长”和“短”。

a．比较猴子、兔子的尾巴。

b．比较猴子、松鼠的尾巴。

c．小结。

通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。

(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)

(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

3、学习第三、四两节。

(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。

(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么?

(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。

(4)指导读三、四两节。

(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

六、指导朗读，背诵课文。

1、用男女生对话的形式朗读全文。

2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。

七、巩固练习，扩散思维。

你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?

第二课时

一、复习。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

二、分析生字，记忆字形。

1、学习新的偏旁：女、、人。

2、自学生字的字形。

(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

(2)想一想你是怎么记的?

3、检查自学情况。

本课可采用的记忆方法有；

(1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。

(2)笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。

(3)部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

4、生字口头组词

比：比较相比比赛比美比一比

巴：尾巴巴住

长：长江长河长征长跑

好：好事好人好坏好处

把：一把把握

伞：雨伞花伞太阳伞降落伞

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。

3、练习写字。

四、指导完成课后第3题的练习。

3.一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文 篇三

教学目标：

1、认识12个生字，会写三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字旁。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学过程：

一、创设情境，导入新课2min 昨天动物王国的狮子大王给刘老师打了个电话说要邀请我和同学们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢！同学们想去吗？（想）坐好了，我们出发！（端坐姿势）看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！（课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”。）

自由拼读，集体拼读。

巴的拼音宝宝上面少了什么啊？没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）

二、认识参赛选手，自主识字5-8min

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了。（自由拼读，齐读。）

你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！（点学生起来打招呼）

2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？我们用词语微笑的方式来读一读它们的名字！（自由读读——词语微笑。）

3、去拼音认读+记字方法：“猴、松、公、鸭、鼠”（1）动物们的名字里面这几个字特别重要，同学们会读吗？我请几名小裁判来读。（点读）小裁判读对了，大家拇指送给他，然后跟着一起读好吗？

（2）要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，聪明的裁判们，快来说说有什么好办法能记住这几个字。

教师指导：松、公

（3）教偏旁：八字头、鸟字旁

4、换情境巩固认字：我要考考大家，小动物的名字藏进词语中，你还认识吗？小火车，开起来，开到哪？ 猴王、松树、老鼠、老公公、野鸭（开火车读。）

三、认识比赛项目，朗读问句10min~15min

1、比赛马上开始了，看，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。那比赛的项目有哪些呢？（出示课件6——六个问句）

2、指导朗读

①请小朋友赶快拼拼，有哪些比赛项目？（自由拼读+点读2）

②看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

③如果我们把生字读准了，那再读课文就会容易很多了。（出示生字：短、把、扁、最）(小老师+复读机)④交流记字．说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。

教师指导：把——巴 短——长 最：日+耳+又；造句 ⑤通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

四、评比比赛结果5min

1、评一评：小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（出示小动物们图片）（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

演示：松鼠的尾巴与降落伞

2、公布结果：看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（出示比赛结果）(点读+欢呼手势跟读)（六个答案和图片一起出示）

3、给动物颁奖（1）指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

课间休息：音乐《比尾巴》2min

五、朗读擂台赛（多种方式朗读）5-8min 1．现在我们都知道比赛结果了，只有狮子大王还不知道，我们来向狮子大王汇报吧！

①老师当狮子大王问，学生回答（一问一答）②男生当狮子大王问，女生答 ③小组分声部拍手读

4同桌选择喜欢的方式朗读：互问互答，表演展示。○

4.一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文 篇四

教学目标：

1、会写“巴、把”2个字。

2、有感情地朗读课文，读好问句的语气，知道动物尾巴的特点。教学重难点：有感情地朗读课文，会写“长、比、巴、把”4个字。教学准备：动物图片，PPT课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

1、同学们，咱们课前来做个游戏，这个游戏叫“摸身体”。伸出你们的小手指，老师说：“摸摸你的脸，你们快速的用手指摸着自己的小脸蛋，并且回答老师‘摸摸我的脸’，看哪位小朋友反应最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、我们有尾巴吗？可是动物王国中有尾巴的动物可多了。今天，小动物们要进行了一场比尾巴大赛，请同学们做裁判，大家愿意吗？咱们今天就来学习第六课，比尾巴。（板书课题，学生书空，齐读课题）

3、“尾巴”中的“巴”读轻声。一起来读一读。

二、初读课文，整体感知

1、到底有哪些小动物来参加比尾巴大赛，请同学们把书打开到82页，认真听老师读课文。

2、听了老师的朗读，同学们想读课文吗？那就请同学们和老师一起读一读课文。你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？我们来认识一下。这些小动物参加比尾巴大赛，你们也想去看一看吗？

三、细读课文，理解内容

（一）学习一、二小节（第一轮比赛）

1、今天的比赛分为两轮，首先进行的是第一轮比赛，请同学们自读第一、二小节，想想参加第一轮比赛的小动物有哪些？用“--”划出。你还发现了什么？（反义词）2.细心的小朋友会发现在这三个句子的末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今天要认识的一个标点符号，叫问号。问号出现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。

3、你能读好句子吗？（指名两人读，师生问答读）。

4、用“好像”说一句话。

5、比赛结果怎样呢？（板书，完成连线）

6、分组问答读。

（二）学习三、四小节（第二轮比赛）

1、第二轮比赛开始啦！

2、请同学们自读第三、四小节，用“__”划出参加第二轮比赛的小动物。想想第二轮比赛比什么？（反馈，反义词）

3、男女生比赛读。生生一问一答。

4、比赛结果怎样呢？（板书，连线）

（三）全班齐读

（四）仿照课文说一说。

（五）小动物们可爱吗？你打算以后怎么做？（保护动物）。

四、指导写字 学习生字“巴、把”。

认读生字，书空笔顺，观察位置，教师范写，比较，组词，学生练习。

五、画一画：把你喜欢的动物的尾巴画下来。板书设计

6、比尾巴

5.一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文 篇五

1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3.了解一些动物尾巴的特点。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。教具准备：

生字卡片、投影片、录像 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

（一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？ 板书：比尾巴

（二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

（三）谁能记住“尾”字？

（四）这个字---“巴”谁能记住？

二、看录像

这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。

三、初读课文

（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）指名读。

（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。

（四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）(五)学习“尾巴 谁 长 短” 1.多种方式读：尾巴、谁 2.加法识记：尾、谁 3.数笔顺识记：长

（六）再读课文，看看有什么不懂的地方。

设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

四、学习一、二节

（一）学读问句。

1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。

（1）老师范读第一节。

（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。2．谁会回答？（指名回答，齐答）

3．问答是对读。

五、学习三、四节

（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。

（二）指名表演。

六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。

八、作业设计

书写长、巴、两个生字。

第二课时

一、复习

（一）朗读全文。

（二）出示生字，认读。二、背诵课文

三、学习“伞、公、最”3个生字

（一）数笔画识记：伞、公

（二）多种形式读：伞、最 1.用“最”说话。2.比一比。

巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡 3.练习：写出下列词的反义词。

扁――（）短――（）弯――（）

四、指导书写

长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。

比：左窄右宽。把：第三笔是提。

五、读一读，画一画

（一）出示课后六种动物的图片。

（二）让学生试着画画它们的尾巴。

六、小结 通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗？

七、知识外延

动物尾巴的妙用

世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

八、作业设计

（一）背诵课文。

九、板书设计

6.比尾巴

猴子 长

兔子 短

公鸡 弯

鸭子 尾 巴 扁 松鼠 好像一把伞

6.语文一上《比尾巴》教学反思 篇六

1、我在课堂上太拘泥于教案，阻碍了原来想创设的开放的课堂教学环境，使学生局限于课本。如教学到狼尾和狗尾的区别时，只是匆匆地讲解过去，而没有让学生充分地说。因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累。如果这里让学生说，有可能会收到意想不到的好效果。倒如他们会结合自己的生活经验，平时的阅读信息，这样在课堂上一起交流，就是一种感悟，一种互动。课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，今后在预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。

2、读不够凸显。本来想让学生以“读”为主，采取在读中整体感知，在读中体会、思考。我坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考。但这一课是分角色读，教师的范读还不够，学生读的面不够广。应引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

3、还没有注重评价。评价在一堂课中，起着多么重要的作用。教师评价的语言还不够丰富，今后要多注意到。

4、能注重语言文字的训练，在抓关键字词的训练中，如教学“花言巧语”能利用情境，不仅理解了词，更培养了学生的想象力，丰富了词汇，课堂上形成一种融洽的气氛。

7.一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文 篇七

教学目标：

1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。教具准备：

六种动物图片 白板课件

教学流程：

一、激趣。“接尾巴”。

师：小朋友们，老师特别喜欢小动物，你们呢？

生：

师：今天，有六只小动物特别不开心，请看大屏幕。（课件出示没有尾巴的六只动物）他们为什么不开心呢？

生：

师：小朋友们观察的真仔细，这六只动物因为贪玩，把尾巴弄丢了，我们来帮他们找回来，好吗？（课件出示马、牛、鸡和兔、猴、鱼，师生共同给他们接上尾巴）。

（通过“接尾巴”调动学生的积极性，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。不是蛮目的创设情境，而是依据本班学生的实际和本课内容的特点，采取了最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）

二、新授。“说尾巴”。

师：小动物们找回了自己的尾巴，心里别提有多高兴了。调皮的小猴子说：“我们来比一比自己的尾巴吧。”那么，小动物们是怎样比的呢？这节课我们就来学习第10课。（揭示课题）谁能够读好这个课题？

生：

师：读的声音很好听，“巴”字读轻声，读得再轻一些就更棒了。

生： 生：

师：都有那些动物参加比赛了呢?请小朋友们把书翻到83页，借助拼音朋友读通全文，把参加比赛的小动物名字圈上。

生：

师：谁能勇敢的回答老师提出的问题?(学生回答，教师相机用白板课件拖拽出示该种动物的图片和汉字，然后指生读汉字，师相机表扬或订正)师：小动物们的比尾巴大赛热闹极了，因此还吸引了一些汉字朋友，看看都有谁?(课件出示带拼音的六个字，扁、最、短、鸭、公、把。先指生试读，再学习六个字)师：谁能用动作表示“扁”字？ 生：

师：谁能读好这个字？（指“最”）生：

师：平舌音读的真好，谁能读的更好？ 生：

师：“最”字组词比赛。生：

师：下一个字谁来读？（短）生：

师：它的反义词是谁? 生：

师：用动作表示这两个字。生：

师：下一个字谁来读？ 生：

师：当“鸟”字在一个字右边的时候，它就是一个偏旁，叫“鸟”字边，跟我说“鸟”字边。

生：

师：“鸭”的偏旁是“鸟”字边。师：下一个字是谁？ 生：

师：“公”字的偏旁是谁？ 生：

师：当“八”字在一个字上边的时候，它就是一个偏旁，叫“八”字头，跟我说“八”字头。

师：“巴”字加上提手旁是哪个字？ 生：

师：用它来组词巴。生：

师：“把”可以用来做量词。谁能说说。生：

师：比尾巴大赛是小猴子提出来的，可是他却和我们玩起了捉迷藏，请小朋友们先闭上眼睛，然后看大屏幕，看谁能先找到它。（白板课件出示本课12个生字，运用探照灯功能寻找，最后一个出示“猴”字。）

生：

师：小猴子，快出来吧，汉字朋友们手拉手肩并肩的来了，快和我们一起认认吧。（白板课件出示带本课生字的词语，运用幕布的遮盖功能逐行出示。）生：齐读

师：汉字朋友们如果回到课文里，你们还能认出他们吗？ 生：

师：大声的朗读课文，做到不丢字，不填字好吗？ 生：

师：同学们读得很认真，小动物的比尾巴大赛还吸引来了一个标点朋友，请看他是谁？(课件出示问号)生：

师：对，我们什么时候用到问号呢？ 生：

师：对，表示提问题的时候用，它和句号一样，在文章中表示一个完整的意思，朗读时语气要上扬。谁能读好这几个句子呢？（课件出示课文第一小节的三个问句）

生：

师：小朋友们读得可真好啊，老师想和你们一起读好吗？ 生：

师：我读一句，你们读一句。师：谁的尾巴长？ 生： 师：谁的尾巴短？ 生： 师：谁的尾巴好像一把伞？ 生： 师：谁愿意回答这几个问题呢？ 生： 师：课文中还有一组这样的句子，你们问，我回答，你们问的越好，我答得就越好。

生：谁的尾巴弯？ 师： 生：谁的尾巴扁？ 师： 生：谁的尾巴最好看？ 师：

师：小朋友认真的学态度让小猴子很开心，它给你们带来了一段好看的视频，请看。（课件出示课文内容的视频）

生：

师：你们觉得阿姨读得好吗? 生：

师：播音员阿姨小时候很注意汉字的发音，还特别注意句子的语气，你们也学一学吧，可以加上动作哦。生：

（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）

二、巩固。“续尾巴”。

师：小猴子不但顽皮，而且聪明，它说我的尾巴不但有长的特点，也有尖的特点，请小朋们借助图片，自己编几句儿歌，你们有信心吗？（课件出示山鸡、兔子、孔雀、图片）

师：山鸡也叫野鸡，它的尾巴有什么特点呢？ 生：

师：谁能仿照课文来提问呢？ 生：

师：后两幅图片很简单，谁能连着提问？ 生： 师：回答呢？ 生：

师：小猴子的尾巴除了长，还有什么特点呢?（课件）生：

师：仿照课文说。生：

师：绵羊的尾巴和谁的想呢？ 生：

师：向课文中那样说？ 生：

师：小狗的尾巴太好玩了，有什么特点？ 生：

师：仿照课文提问？ 生： 师：回答。生：

师：小朋友们很棒哦，奖励你们听一首歌曲。（课件播放比尾巴歌曲。）

生：

师：好听吧，课后，小朋友们也可以用这种问答的方式说一说其他动物的尾巴。

师：小动物的尾巴各有特点，课后。小朋友记住给85页的六个动物画上漂亮的尾巴。

师：小动物们的尾巴用处很大，你们知道的有那些呢？ 生：

师：动物们的尾巴可真是奥妙无穷啊！请看。（课件播放动物尾巴妙用的视频）生：

师：动物的尾巴是那么的神奇，小猴子说，比尾巴大赛还在继续，（课件）小朋友们课后要多多观察，说说特点，弄清楚用处，做一个爱观察，爱动脑（课件）优秀好学生。

生： 师： 生：

师： 生： 师师： 生： 师： 生：： 生：

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

8.一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文 篇八

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。教学重、难点：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课文题目。

1、识字游戏——“摸尾巴”。

（1）导言：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们一起来做个游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„

（预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？）

（2）导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物）你知道哪些小动物有尾巴呢？（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。）

（3）小结：小朋友们知道的知识可真多，知道这么多有尾巴的小动物。

2、随机识字。

（1）我们一起来看“尾巴”这个词。（板书：尾巴）谁来读一读这个词？（2）指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，要读轻声，我们要把“巴”读得又轻又短。

3、导学：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们还进行了一场比赛呢！它们要比什么呢？

（板书：在“尾巴”前加上“比”）

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4、认读课文题目。（1）指名读课文题目。

（2）导学：我们不仅要读准这三个字的音，还要记住它们的形，谁跟大家说一说有什么好办法记住它们？

二、初读课文，识记生字。

1、导学：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！

2、提出自读要求：

（1）大家读课文时注意看旁边的插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

（2）把参加比赛的小动物的名字用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3、学生看图，借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4、教师引导学生交流参加比赛的小动物。

（1）根据学生的回答，出示带拼音的词语和动物的图片。（2）你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！

（3）播放小动物们的话，并依次出现小动物的名字，请学生大声说出它们的名字。（齐说、指名说）

5、去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？（自由读、齐读）

6、去掉拼音开火车读小动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

7、开动脑筋识字：

（1）导言：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？（2）学生自由读生字，交流识记方法。

三、再读课文，随文识字。

1、提出阅读要求：

（1）在课文中画出会写字和会认字，把要求会认的字多读几遍，想办法记一记。（2）想一想儿歌主要讲了什么内容。

2、学生按要求再次自由读课文。

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3、组织学生同桌之间互相交流展示。（1）同桌轮流读，相互正音。

（2）读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。

4、指名读课文，交流儿歌的主要内容。

5、指名分段读文，随文识记生字。（1）识记“短、扁”。

①对比“长”认识“短”，对比物体形状认识“扁”。②给“短”扩词：短发、短裙、短袜、长短。

③用“扁”练习说话：鸭子的尾巴是扁的，嘴巴也是扁的。（2）识记“最”。

①加一加的方法：上面一个日字头，下面一个“耳”的变形，再加一个“又”。②用字谜识记“最”：日在耳上站，又在耳边睡。

6、做游戏，巩固生字。

7、齐读课文。

四、辨认字形，指导写字。

1、导言：我们已经成功地认识了11个生字宝宝，还有4个生字宝宝要跟我们交朋友。你们有信心写好它们吗？

2、出示“我会写”的字。认读、组词。

3、观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

4、指导书写，示范并且强调生字的笔顺。

5、学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。

6、评议。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

1、导言：今天老师请大家认识一位朋友——聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！

2、出示聪明猴的话：

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别棒，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

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3、导学：现在我们就来检验一下上节课学习的内容吧！（1）听写字词。

（2）导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上相应的图片。）

①学生认读小动物的名字，并贴到对应的图片下面。②指导学生用一句话来表达：

句式：参加比尾巴的有__________________，有________________，有________________，还有__________________。

二、细读对话，理解内容。

1、导学：这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们翻开课本，大声朗读课文。

2、师指导学习认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3、认识问号，学会读问句。

（1）请四名同学来读课文，每人读一节，其他的同学要仔细听，认真看，用心想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔作记号。

（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。（3）组织学生汇报，教师相机指导。

4、学习答句，理解内容。

（1）导问：你们能回答出刚才的问题吗？（根据学生的回答，显示相应的句子，出示板书。）

（2）展示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的手法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“„„最„„”说话。

③通过做动作的方式，让学生理解“扁”。

5、指导学生有感情地朗读。

（1）在这篇课文中，你最感兴趣的是哪个问题？和你的同桌对读一下。一个问，4 / 5

一个答。

（2）指两名学生分别读问句和答句。（3）评价读的情况。

（4）小结：①问号要读出疑问的语气；②要将动物尾巴的特点表现出来；③轻声要读好。

（5）生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

三、巩固字词，熟读成诵。

1、背诵课文。先自己背背，再同桌互背。

2、游戏：找尾巴。

（1）（展示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。）导言：小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，同学们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

（2）提出活动要求。

①说说这些动物的名称，复习已学的生字。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

教学反思

9.一年级语文上册《比尾巴》的教学反思范文 篇九

一、教学目标

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.结合插图和生活经验，知道课文写了哪几种动物，了解它们尾巴的特点。4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

二、教学重难点 教学重点：

朗读课文，读好问句的语气;背诵课文。教学难点：

读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。

三、教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。2.以读代讲，读中自悟自得。

3.指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程(一)新课导入 1.做摸一摸的游戏。

师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴? 生：有些动物有尾巴。师：谁知道哪些动物有尾巴? 生：公鸡、老虎、孔雀……

今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。

2.出示课题，学习课题中的生字。(1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。(2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。

【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

(二)教授新课

1.初读课文，学习生字。(1)范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

(2)自由读课文，自主识字。

课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。学生自查认读字掌握情况。

(3)同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。(4)检查生字认读情况，识记生字。

①课件出示生字，检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把”。课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把)课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字? 小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。③课件或卡片出示生字“公”。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。

④课件或卡片出示生字“短、兔”。

⑤用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

(5)课件或小黑板出示以下词语：比尾巴、长短、一把伞、最好看、公鸡、兔子。指名读、开火车读、齐读。

(6)指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受祖国汉字的无穷魅力。

2.再读课文，了解大意。

(1)这课一共有几小节，你们用手势表示。(四小节)(2)请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?(3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。3.朗读课文，感悟理解。(1)朗读感悟第一、二节。①朗读感悟第一节。

A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么? B.指导学生读好问句。

指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。

师范读，生齐读，指名读。②朗读感悟第二节。

A.指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。B.指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了?(“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。)C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。D.男女生用问答的语气对读第一、二节。(2)朗读感悟第三、四节。

①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。②学生自学第三、四节。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。

③集体交流。

指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。④通过对读，进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。

4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

(1)老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。(2)男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。(3)女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。(4)齐背。请大家一边拍手一边背。5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。(2)看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。(3)学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。

(4)试着编儿歌。范例：

谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。

6.指导书写。

(1)课件或在黑板上出示生字卡片：“长、比、巴、把”。(2)读带田字格的字。指名读、齐读。(3)学写“把”。

让学生自己观察“把”的结构和每一笔在田字格中的位置。

学生边说，教师边在田字格中范写，强调“把”中的巴字要低于提手旁的横。学生描书中“把”的笔顺，再照样子写三个。

教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。用实物投影展示学生写的字，师生评价。(5)指导书写“长、比”。

【设计意图】老师重点指导“把”字，然后充分发挥学生写字的自主性写好“长”“比”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。

(三)课后小结

10.一年级《比尾巴》的教学反思 篇十

一年级《比尾巴》的教学反思篇1

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。

一、读，采用多种形式，如：自由读、小组读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……同时，让学生在读中发现各个自然段之间相同点和不同点。学生找得很准：都是小壁虎爬呀爬，爬到什么地方，看到谁在干什么，就对谁说：（），把您的尾巴借给我行吗？（）说：不行啊，我的尾巴摇用来（）呢。不同在借的对象，尾巴的作用，尾巴的动作。

二、演。表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。给了学生充分的时间，去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了基础。

三、说。找到规律后，我让学生记着这个方法，在此基础上，选择学生感兴趣的话题进行课外阅读——《尾巴的妙用》。在交流完动物尾巴的作用这个资料之后，让学生模仿课文的写法继续编写小壁虎借尾巴的故事。学生因为有之前的铺垫，仿写显得不是很困难，有的说：小壁虎爬呀爬，他爬到水池边，看见鳄鱼拖着长长的尾巴在水里游来游去，就对鳄鱼说：鳄鱼大叔，把您的尾巴借给我行吗？鳄鱼说：不行啊，我的尾巴要用来拖猎物下水呢！有的说小壁虎来到高山上，看到老虎竖着尾巴威风凛凛的蹲在那里，对老虎说：老虎大伯，您的尾巴借给我行吗？老虎说：不行啊，我的尾巴摇用来攻击敌人呢。--------由于了解了各种动物尾巴的作用，再加上朗读中对语段形式的把握到位，这一次的仿说很成功。学生也在模仿中感受到了自己编说故事的乐趣，此时的课文才真正是学生通向更广阔的世界的窗口，此时的课堂才真正是学生展示自我的舞台。

一年级《比尾巴》的教学反思篇2

《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。

但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。

还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的.尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。

一年级《比尾巴》的教学反思篇3

上个周我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了网络资源下载了教学课件。因为教学课件制作精美，充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁指点，教学中也是漏洞百出。先将《比尾巴》反思如下：

一、注重情境创设

一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设粗心的小画家、与小动物比智力的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

二、生字教学力求扎实

新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相似的字巴、把、公、松写在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够扎实，对于学生回答问题中出现的错误没能给予及时的纠正，是这节课最大的失败。

三、练读课文，体会语气

本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。

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