高一年级技术教学总结

高一年级技术教学总结（11篇）

1.高一年级技术教学总结 篇一

高一年级教学工作总结【一】

一、教学方面

1、学生收心

(1)高一学生角色意识不强，初高中角色转变是开学初的工作重点。初中课程比较简单，好多学生尤其是男生会有这样的经历，他们初

一、初二的时候不是很用功学但通过初20xx年的努力同样可以取得比较理想的成绩。高一新生很容易把初中的经验运用到高中，以为高一、二的时候边玩边学，高三努力一年就可以考上大学。这种想法已经害了一大批学生。老师们必须对学生的这种想法了如指掌，才能有的放矢做好他们的思想工作，使他们从一开始就重视起来。防止部分学生输在起点。高一新生刚刚从初中几乎是捆绑式的学教氛围中走出来，一大批低自制力学生进入高中后成绩一落千丈的情况时有发生。因此，入学之初要尤其注意对学生的遵守纪律和学习各个环节加以约束。初高中衔接是高一年级工作中一个迫切需要解决的课题。他们很容易被激励;但遇到困难和挫折的时候热情容易消退。因此给学生以正面引导，受挫的时候给学生关怀和鼓励。

(2)生源成绩差，学生的学习态度、学习习惯相对很弱。工作中强化高中学习态度和方法的重要性。要发挥优质生源对风气的引领作用，积极研究消除学困生影响学风、校风的有效方法。

(3)高一新生来源复杂，城乡皆有，地域各异，他们的思想、观念、行为、习惯呈现多样化，给入学之初的养成教育带来了不小的难度。因此，入学后的两个月之内要特别加强班主任跟班教育和管理。

2、教师进入教改角色

在学校班子的正确领导下，新老教师拜师结对子，实现优势互补。大力推广老教师的丰富经验，对打造教师队伍提高教学质量可以起到巨大的作用;同时，对老教师与时俱进再创辉煌也大有脾益。

(1)教育工作

既要教书，更要育人。把育人工作做到学生的心里，不仅可以培养学生优

良的思想品德，而且可以成为提高教学质量的催化剂。同时辅之以必要的制度约束，使学生的行为符合规范。开学之初，以班级为单位，以学校讲师团为骨干力量，对学生进行人格人品教育、前途理想教育、合作友爱及集体观念教育、感恩教育、学习习惯教育等系列教育，把育人工作做到学生的心坎上，并且把这个工作深入持久做下去，以有效减少管理工作的压力。

(2)教学管理工作：

备课：备课要注重实用，注重实效。备课要有一周的提前量。集体备课和个性化增删、改动相结合，既体现集体的智慧又展示自己的教学风格。教案要体现新教材理念，贴近学情，突出重点，突破难点，渗透学法，渗透德育，讲练结合，体现教师为主导学生为主体。狠抓学案教学。

授课：要向课堂40分钟要质量、要效益。杜绝迟到、早退、旷课。杜绝无教案授课。禁止私自调课，如果有事或有病需按照程序履行规范的请假手续方可调课，不能留下空课。要充分激励和调动学生参与到课堂教学活动中，要培养学生对学科的兴趣。教学语言要简明扼要，深入浅出，生动有趣。课堂练习要抓住重难点和易混、易错、易漏点。要求老师要注重组织和管理课堂教学，严禁只管授课对学生开小差放任自流。年级组要对教师上课情况进行跟踪管理，并对违规情况做出处理。初步形成小组教学法。

自习辅导：要求上课老师自习辅导的时候提前有安排，并公示在黑板上。人人有作为，课堂气氛动静有。要在学生中间穿梭走动，随时回应学生的疑问，主动发现学生学习中存在的问题，及时纠错、落实知识、增进师生互动，培养学科兴趣，充分利用自习辅导提升学科的学生认可度，促进学科教学质量的提高。

(4)作业的布置、批改与讲评：作业布置要覆盖教学内容，要适量，难度适中，题型要有典型性，要全批全改，适量面批面改，要使用激励性评语。批改环节要记录具有代表性的错误，针对性通过讲评进行纠错。年级配合学校的作业批改检查，分等级进行奖惩。

二、德育方面

9月份，根据本学期的工作安排，在新生入学教育、开展做人教育、日常督

察管理、三习惯养成教育等方面大做文章，应该是大家是认真踏实的在干事情，不过还是存在很多不足之处。

1、成功开展高一新生军训活动。

9月2至8日，我校高一年级开展的为期7天的军训活动。这次军训活动中，我们把入学教育、规则教育、三习惯培养融入到军训工作中。入学教育使全体新生了解了学校的校训和规章制度，使同学们不但了解了我校的基本情况与要求，同时还明确了责任和义务;规则教育使他们增强了规则意识;三习惯培养使他们提高修养，为以后的学习打下坚实的基础。

活动期间阴天居多，时而下雨。军训时间紧，任务重，但所有教官和全体师生迎难而上不退却，严格要求不懈怠，终于使军训取得圆满成功。特别是高一全体班主任从早上起床到晚上就寝，一刻不停的陪伴在学生周围，使我们的同学在艰苦的训练中能时时感受到慈母般的关怀，慈父般的严厉，从而有效保证了军训活动顺利进行。

本届高一军训成效显著、持久，9月中下旬我们多次围绕宿舍内务问题进行了集中检查，发现高一学生内务整理整体上达到学校要求。

2、扎实推进规则教育，认真培养学生的三习惯。

规则教育是我们本学期德育工作的重点之一。我们首先在思想上疏导每一位学生，让他们知道规则的重要性，明确有铁一样的纪录是我们实现梦想的关键所在，然后把学校的规章制度坚定的落实下去。在9月我们坚持每周抽查三个班级的管制刀具和违禁物品，在抽查的过程中，我们严格做到，查到一例，就严格处理一例，中午我们坚持要求学生在规定的时间内完成该做的事情。经过一个月的努力，现在高一学生的规则意识已经逐步形成了。

9月x日至29日，我们各班都分别坚持给学生进行规则教育。9月x日，我们学校演讲团的老师们，分别到班上给学生作了深刻的教育。9月x日还专门请余校长给全年级学生作了讲座。应该说通过一个月的工作，学生已经开始适应了我校的管理，我们年级的管理也慢慢走向了正轨。

3、坚持做好日常管理服务工作。

我们知道，德育工作既是学校开展各项工作的核心，更是为全校师生搞好教育工作的关键所在。本月工作中，我们在日常督察管理和协调班主任工作方

面也做了不少工作。开学不久，我们就召开了年级班主任会议，部署本学期工作。并且使班主任们相互交流经验，及时总结分析问题，寻找对策。日常工作中绝大部分班主任发扬了不怕苦、不怕累的精神，每天都坚持做学生思想工作，对自习纪律、三操、教室卫生、寝室卫生和就寝秩序等进行严格的的管理，并且坚持每天到位。

4、下阶段工作重点

(1)三习惯养成教育要继续全面开展。下阶段将进一步积极探索三习惯教育的具体方式方法，将规则教育和三习惯养成教育贯彻到学校工作的方方面面。从说话中展示习惯、仪表上体现规则、举止间展示规则、活动中呈现风范、交往让中体现和谐等多面来要求和引导学生，培养学生优先的习惯。

(2)大力整治随手乱扔、边走边吃等不文明行为。目前随手乱扔、边走边吃等现象有一定改观，但还是大量存在，我们将继续在各年级开展环保志愿者活动，并集中整治这些不文明行为。

(3)认真开展主题班会活动，让每一个班主任都成为演讲高手和德育能手，争取在高一上期完成三个方面主题班会的设计，并形成具体的课件。为我校校本教材的编写尽我年级的绵薄之力。

高一年级教学工作总结【二】

本学期根据学部领导的工作安排，担任高一年级普高班语文课教学工作。这学期的语文课的的教学任务是必修3内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。

一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。

高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。

二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。

学期初，总校和学部都根据上级教育部门的要求，制定了我校教学工作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。

三、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。

调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

四、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。

我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。比如，在学习《林黛玉进贾府》这一篇课文的时候，我就先播放了电影《红楼梦》林黛玉进贾府的片段，营造出一种氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。许多课文的学习，我都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。

五、开展多种多样的语文学习的活动，促进语文学习，提高语文能力。

学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《成语积累本》《查漏纠错补缺练习簿》等，做好语文的学习积累，开展语文背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛等等。

六、认真搞好培优辅差工作，全面提高学生的成绩

现在的在校生的学习程度参差不齐，因而，做好培优辅差就显得很重要了。教学中，我根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。

七、以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标。

高一的学生对高考都比较陌生，为此，我将历年高考试卷打印出来，给学习联系，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。

总之，高一语文教学工作已经告一段落，取得了一定的成绩，但也存在一些不足，在今后的工作中将不断的完善

高一年级教学工作总结【三】

本学期根据学部领导的工作安排，担任高一年级普高班语文课教学工作。这学期的语文课的的教学任务是必修3内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。

一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。

二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。学期初，总校和学部都根据上级教育部门的要求，制定了我校教学工作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。

三、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象，课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

四、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。比如，在学习《林黛玉进贾府》这一篇课文的时候，我就先播放了电影《红楼梦》林黛玉进贾府的片段，营造出一种氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。许多课文的学习，我都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。

五、开展多种多样的语文学习的活动，促进语文学习，提高语文能力。学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《成语积累本》《查漏纠错补缺练习簿》等，做好语文的学习积累，开展语文背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛等等。

六、认真搞好培优辅差工作，全面提高学生的成绩现在的在校生的学习程度参差不齐，因而，做好培优辅差就显得很重要了。教学中，我根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。

七、以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标。高一的学生对高考都比较陌生，为此，我将历年高考试卷打印出来，给学习联系，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。总之，高一语文教学工作已经告一段落，取得了一定的成绩，但也存在一些不足，在今后的工作中将不断的完善。

2.高一年级技术教学总结 篇二

学生通过初中学习已有了一定的文言基础, 但义务教学对文言文教学的要求较低, 课时也较充足, 学生有较多的时间在课堂上反复朗读、背诵。而高中任务重、难度大、时间短, 因此, 高一年级的文言文教学具有特殊的重要性。那如何做到从初中向高中的过渡呢?

我安排学生全员参与文言文教学, 将任务分配到组。一个小组一般有6人, 一人读, 一人译, 一人说重点词用法, 一人板书重点词用法, 一人归结段意, 一人点评写法。下面就以教授《过秦论》第一段为例, 具体阐释。生一读:“秦孝公据崤函之固, 拥雍州之地, 君臣固守以窥周室, 有席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心。当是时也, 商君佐之, 内立法度, 务耕织, 修守战之具, 外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。”

老师强调读音并让一学生板书:崤 (xiáo) 函 雍 (yōng) 州窥 (kuī)

学生二翻译:秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势, 拥有雍州的土地, 君臣牢固地守卫着, 借以窥视周王室 (的权力) , 有像卷席子一样卷走天下, 像包包裹一样包走九州, 像装口袋一样装走四海的意图, 吞并八方荒远之地的雄心。在那时候, (有) 商鞅辅佐他, 对内建立法规制度, 大兴耕作纺织, 修造防守和进攻的器械;对外实行连横策略, 使“山东”诸侯自相争斗。这样, 秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。

学生三说重点词: (1) 席卷、包举、囊括:像席子、包裹、布袋一样, 名词作状语。 (2) 内立法度……外连衡而斗诸侯:“内、外”, 对内, 对外, 名词作状语;斗, 使……斗, 动词的使动用法。 (3) 务耕织:从事。 (4) 守战之具:器具。 (5) 取西河之外:“河”古今异义, 古义是黄河, 今义指一切河流。

学生四板书重点词。

学生五说层意:本段写秦国势力的崛起。

师讲解层意:本段分别写秦的地理优势 (据崤函之固, 拥雍州之地) , 孝公的政治雄心 (君臣固守以窥周室, 有席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心) , 商鞅辅佐下制定的基本国策 (内立法度, 务耕织, 修守战之具, 外连衡而斗诸侯) 。秦孝公任用商鞅, 实行变法, 使秦富强。治国需要名君, 更需要贤臣。秦孝公英明, 这是秦国的幸运, 但更幸运的是他拥有了一位奇才——商鞅。毫无疑问, 商鞅是秦帝国大厦的奠基人, 没有商鞅, 就没有秦的兴盛, 更没有秦始皇的煊赫一时, 中国的历史也要重新书写。一人之力关乎百姓安危国家命运, 甚至历史的进退, 人才之重要可想而知。

学生六点评写法:采用对偶的写法, 比如“席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心”。

老师补充:贾谊在用写赋的手法。写赋是需要铺张和夸大的, 比如“有席卷天下”四句, “席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词, 基本上都同义;“天下”“宇内”“四海”和“八荒”, 也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句, 既有排比又有对仗, 这就是写赋的夸张手法。

这样分工明确了, 学生动起来了, 学习效率高了, 课堂活跃了, 老师教得也省力了。

3.如何提高一年级美术教学效率 篇三

【关键词】兴趣 想象力 直观演示 培养自信 教学效率

有人说上小学美术课很轻松，就是一座房子、一棵树、一个太阳、一只鸟，其实不然。一年级的新生美术基础差，课堂纪律松散，没有学习的定性。怎样才能让他们才能让他们对美术感兴趣，想要学、要去学，提高教学效率，也使他们掌握一定的繪画基础知识和基本技能，我是从以下几点入手的。

一、激发学习兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”， 激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的关键，只有对美术兴趣盎然的儿童，才能表现出创造的欲望和热情，才能使教学活动有效地进行，从而为后面学生自主探索学习打下基础。在课堂教学中，可用猜谜语、猜一猜、比一比、赛一赛等，都是孩子们所喜欢的形式，比如我在上“谁画的鱼最大”，首先让会画鱼的孩子到上黑板画，比一比谁画的鱼漂亮，孩子们在黑板画了各式的鱼，然后请其他同学评价，从而培养了孩子的观察能力以及表达能力。接下来我说：“老师也想画一条鱼，你们想看吗？”（老师在黑板画）“老师画的这条鱼和小朋友们的有什么不同吗？”“对，除了很大以外，鱼身上还有许多美丽的花纹” 最后提出比赛要求：比一比谁画的鱼最大又漂亮。

二、运用多媒体，提高教学效果

美术教学不同于其他教学活动，首先就是要让孩子放飞心灵，开启想象，才能有所创作。问题在于孩子们的生活经验少，思维能力有限。教师运用多媒体为学生展于大量的图片、资料，增长了他们的见视，开启了他们的联想，从而不仅发展了学生的形象思维能力，培养了学生的创造能力，也提高了提高教学效果。比如：“画汽车”这课，我通过让学生欣赏各种款式的汽车的图片，了解汽车的组成部分以及不同种类汽车的外形特点。说说自己想设计什么样的车，有什么本领。接着我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，提升了学生的想象空间，激起学生的创新意识和创作的欲望。

三、教学演示，提高教学效率

在教育改革的今天，许多老师认为直接的传授己不可取，但对一年级孩子来说，没有一点美术技能基础，教师的直观演示是最直接、最清楚的技能传授方式，能够提高学生的观察和思维能力，使孩子们在观察的基础上，再动脑分析，动手操作，从而手脑并用，印象深刻，提高教学效率。比如：《多彩的拉花》这课，因为孩子小，观察力和领悟能力有限，为了行之有效的教学，我采用了直观演示的方法。拉花剪法相同，但因为折法不同，会剪出不同样式的拉花。为了演示的有效性，并且又使学生在此基础上有所创新，我整节课分三个部分。

第一次演示：教师演示折、剪，学生的尝试制作。

第二次演示：学生出现了问题，针对问题教师讲解原因，并再次演示，加深学生掌握对剪的方法。

第三次演示：演示不同的折法，剪法相同，剪出样式丰富的拉花 。

通过这三步，学生不仅学会的最基本的剪拉花的方法，还在老师的启发下，创新的新的拉花样式。

四、激励评价，培养自信。

“水不激不跃，人不激不奋”， 激励评价是课堂教学中的重要手段。对于小学生来说，常因为教师的一句赞扬的话欣喜若狂，竟而增强学习的自信心。如果在教学活动中一句欣赏性的评价再带点小建议，就会收来更好的效果，比如 “你画的真好，再多添加些内容，让画面再丰富些就更完美了”，“你的想象真丰富，涂色再均匀些就更漂亮了”，“你的画真有创意，要是画的再认真点就更好了”……，让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受，通过激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。

我想只有采取多样的方式方法，来激发学生的学习兴趣，让学生对学习变得积极、主动，这样才能使学生的能力得到全面、有效的发展，从而才能提高美术课上的教学效率。

【参考文献】

4.高一年级生物教学工作总结 篇四

本学期，我担任高一（10）（11）（12）（13）（14）五个班的生物课教学，每周12节课。一学期来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本学期的工作总结如下：

一、师德表现平时积极参加全校教职工大会及各种会议，认真学习学校下达的上级文件，注重政治理论的学习。每周按时上下班，从不缺勤。带领组里搞好教研活动，服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、每次教学检查，我都基本做到每一课时都有教案，教学目标明确具体，能体现新课标的三维目标，教学思路清晰，重视创设一定的情景导入新课，注意新旧知识的联系，注意课堂提问的设计，重视知识点的全面落实，注意启发引导学生，发展学生的思维能力。

2、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。认真编写教案，并不断归纳总结提高教学水平。

3、认真上好每一节课。课前两分钟到班级侯课，组织学生纪律，严格地遵守了学校提倡的侯课制度。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量.4、课后认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。同时也及时听取年轻教师的课，给予评价和指导，在本学期的同课异构中我积极地参与听课、评课，而被评为优秀评委的光荣称号。

6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

三、今后的教学设想：

通过一学期的努力,学生学习生物的积极性和主动性都得到了较大的提高,所教班级的生物科成绩较好。但还是存在许多不足，所以在以后的教学中要做到以下几点：

1、加强对新课标的学习，切实贯彻新课标理念，突出学生的主体地位，努力探索自主学习、合作学习、探究学习等多种教学方式。

2、课堂上精讲精炼，努力提高40分钟的教学效率。

3、教学中要重视对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

4、教学中要注意联系实际，提高学生分析分析问题和解决问题的能力。但学生成绩还参差不齐，有待今后不断探索与完善。

生物组：胡颖

5.高一年级技术教学总结 篇五

一、教学目标

通过教学使学生掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，知道社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。教学过程中要特别注重学生能力的培养，提高学生运用马克思主义政治学知识分析问题、解决问题的能力和觉悟，能够初步说明最常见的政治现象，提高参与政治活动的能力，培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用政治学知识判断社会现象的能力；发展学生的创新思维能力；培养学生正确分析问题和解决问题的能力。使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己的行为，有明确的政治目的和方向，在我校养成良好的行为习惯。

二、教材分析

在《政治生活》内容里分为四个单元，第一单元《公民的政治生活》是教导学生参与政治生活，第二单元《为人民服务的政府》是教导学生正确认识我国政府与人民之间的关系，第三单元《发展社会主义民主政治》是怎样建设政治文明，第四单元《当代国际社会》是让学生懂得瞭望国际政治，本书的编写时坚持了马克思主义基本常识教育与顺应时代发展相统一，注定思想政治发明感想的引导和学生成长阶段的特点相结合，突出政治与生活得联系，构建以生活为基础、以学科为支撑的模块课程，强调课程实施的实践性和开放性。对于我们学校坚持以德育为主、培养学生正确的价值观和人生观有着十分重要的意义。

三、学生分析

高一学生虽然已经过一个学期的磨练，但是第二个学期的《政治生活》对他们而言仍是一个新的起点，由于他们还处于青春成长期，对新鲜的事物又极其感兴趣，尤其是对接受新事物的意识和能力较强，带着一种对未知世界的向往和羡慕的心情，可塑性较大，比较容易引导，这是他们的优点。但是，他们的学习习惯和学习思维在一定程度上还停留于初中阶段，习惯了开卷考试，学生背诵的意识和能力相对较弱，不喜欢背诵，这样导致许多学生平时根本不学习，临时抱佛脚，自我学习能力差，缺少分析问题能力和意识，不利于高中教师的教学。高中教材相对与初中教材难度有较大的改变，有一定的深度，政治知识又是比较枯燥的理论知识，很多学生一时难以适应，形成厌学的情绪，这样，就很难再去培养他学习这门课的兴趣，在一定程度上使这个学期的教学任务加重，这给老师组织教学造成了一定的难度。对于这些情况必须要有充分的考虑，才能在日常教学中做到因材施教。

四、教学措施和要求

本学期将在以下几个方面作出努力：

1、总结上学期的经验教训，主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生脑子里有清晰的线索。

2、多研究一些习题，选择适合不同学习能力学生的习题，扎扎实实的做题，以习题巩固、加深对基础知识的学习和理解。

3、培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法，并能举一反三，拓宽获取知识的渠道。

措施：

1、集体备课。每周三，备课组进行集体备课，包括对下一阶段课时安排、课程内容、授课方法、课堂案例的筛选及各授课环节的设计等，通过集体备课，仔细规划，备好学生，加强双边活动，提高上课效率，尽量减少漏洞，以期每位老师都能通过共同的学习和探讨，提升自身的教学素养和技能。

同时，根据该年级学生的特点，认真组织好课堂教学，充分利用课堂时间，提高效率，最大限度的提高成绩。

2、课堂教学。课堂上，尽可能的组织一些合理有序的兴趣活动，让枯燥乏味的政治课能够在每一个学生眼里成为一节生动的活动课，让学生有一种新鲜的感觉和认识，使学生由被动学习变主动学习，从而极大的提高学生学习的热情和成绩。发挥学生的主动性，多让学生参与到教学工作中去，通过老师的导，让学生由被动变为主动，通过自己的思索来掌握本课堂的知识内容。

6.高一年级技术教学总结 篇六

教师：王莉萍 日期：2012-6-26

2011---201

2学年下学期高一信息技术教学工作总结

一个学期已过去，新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，我收获不少，下面我对上学期的工作做一总结，为新学期的工作确立新的目标。学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、教学工作

在教学工作方面,担任高一年级6个班级的信息技术课,但不管怎样,为了把自己的教学水平提高,我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等,还经常网上找一些优秀的教案课件学习。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。如，在《用智能工具处理信息》这一课时中，我采用了辩论会的形式，让学生从自身出发，从自己最感兴趣的信息技术——人工智能相联系，来了解智能工具带给社会及个人的利与弊。一学期来,认真备课、上课、听课、评课, 不仅听本学科的课程，还广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

由于这个学期学校正在改造,机房建设不是很完善,只能在多媒体教室上课，而对于信息技术课程来说,主要是突出学生的动手能力,所以教和学都有了一定的困难,但是为了上好这门课,也为了激发学生学习的兴趣,我作了充分的准备,每堂课上之前我都查找各种资料和图片,或者每节课都会给学生播放一些电脑制作的作品及有关计算机方面的视频，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃,树立起他们学习的信心和激发他们学习信息技术的兴趣。

此外，我继续更新教育、教学理念，探索合适的教学方法

1、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则

信息技术教师在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个

过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解新课程标准的情况下，根据学生的实际水平，重组教学内容。信息技术教学应该充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。

2、努力转变学生学习方式

课堂中倡导学生的自主学习，信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能力。比如：我们学完文字处理软件后，可以给学生布置一个电子作品，确立作品的主题，让学生根据自己的兴趣爱好，创作出集知识性和趣味性与一体的电子报刊，主题选择方向可以是环境保护、西部开发、世界无烟日、科技活动周、机器人、奥运等。老师给出作品要求，给学生两节课时间，可以上网搜集素材，以小组为单位进行电子报刊的制作，同时也培养了学生协作学习的习惯。可以从作品的思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性几个方面给打分，全面给出评价，使学生得到一次很好的锻炼机会。

3、选择合适的教学方法

教学方法是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。信息技术课堂教学常用的教学方法有：① 任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。② 启发式。在发挥教师主导作用的前提下，根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。③ 讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。④ 分层递进教学法根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。

二、思想认识

在工作的这半年里，我思想上渐渐成熟。教师是人类灵魂的工程师，作为一名人民教师，我深知肩负的责任和应具备的素质。首先，教师的职责是传道授业解惑，为此我就要不断提高自身的修养，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，提高自己的政治素养和专业文化水平，才能培育出更优秀的下一代。其次，教师也是学生的楷模，因为学生大部分时间是在学校度过的，我们跟学生接触的机会较多，所以我对自己严格要求，事事以身作则，始终注意自己的言行举止，做学生的榜样，在不知不觉中传送一些良好的品质，让他们在潜移默化中受到影响，这对他们的成长十分重要。

三、学校工作

我严格要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师,这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做,我服从党和学校领导的安排,兢兢业业,并完成了学校领导安排的所有任务。在以后的工作,我将一如既往,脚踏实地,我会更加积极地配合学校领导完成各项任务,为学校的美好明天更加努力。

四、学习方面

自己初为人师，在教学中和工作中难免会有不足之处，所以我时刻提醒自己要随时时随地的向其他经验丰富的老师请教和学习，虚心听取他们的意见和建议。我能积极参加学校教研组的活动，认真学习其他老师的宝贵经验，并能和其他老师一块儿讨论，使自己尽快成熟起来。

在向其他老师学习的同时，我还注意向学生学习，使得教与学相得益彰。我深知教育应以“学生”为本，不应脱离“学生”这个主体而谈教育。所以在教学过程中我很重视学生的感受经常向他们寻问情况，学生给我反馈的意见和要求使我能更合理的的安排教学任务、高速教学计划。通过向学生学习，我能及时了解学生思想动态，发现问题，从而能更好的解决问题，真正做到教学相长！

在工作中，我随时强调“理论联系实际”，以往我们在学校中学的大都是书本上的知识，毕竟理论的东西要多一些，而现在，在工作岗位上，只有把所学的理论知识转化为实践，才能更好使得所学有所用！

五、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好

学校工作与个人之间的关系，一个学期里没有缺席过一次，坚持天天签到，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

六、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

6，多学习一些视频制作的技术，使自己的视频制作水平得到提高。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯，明白到自身的责任，为此，我经常通过订阅《中国信息技术教育》、《计算机应用文摘》等书籍，上网浏览新课程教学网等形式，学习更加多的、好的、新的知识。从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时要虚心请教有经验的老师。努力提高自身的信息素养，形成自身的信息技术教学风格。

7.高一年级技术教学总结 篇七

数学概念是数学的核心之一,数学概念的教学是数学教学的重要内容。学生对数学概念理解的正确与否,理解层次的深浅,直接关系到对数学的认识和理解,因此数学概念教学的重要性是不言而喻的。

[问题的提出]

《中小学数学课程标准》中对数学概念教学提出了明确而具体的要求:对于数学概念的教学设计,应根据学生已有的数学知识经验和实际生活经历,设计学生熟悉的、感兴趣的问题情景或事例,充分展现概念形成的过程。通过问题讨论、事例分析,引导学生在具体感知的基础上进行抽象概括,要深入剖析概念的本质,阐明概念之间的相互关系和区别,注意新旧概念之间的联系和比较;要重视对概念的多角度理解,从而使学生逐步形成新的数学概念。

那么在具体的概念教学中如何落实这一要求,如何实现这一目标?本文通过“倾斜角与斜率”教学的具体分析,分析它的设计思路,归纳总结概念教学的策略。(教材为人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《数学(2)》)。

[教学设计]

环节一:“倾斜角”“斜率”概念的生成

1.简介解析几何及其本质

复习坐标平面内“点”与“有序实数对”的一一对应,说明这一对应关系,沟通了数与形、代数与几何的联系,从而为用代数的方法研究几何问题提供思路。一个“点”可以用“数”来表示,那么其他的图形如直线、曲线、几何体又如何用数量关系描述?这些都是解析几何所要研究的内容,今天我们从比较简单的图形一—直线开始研究。

设计意图:首先让学生回忆直角坐标系中“点”与“数对”间的一一对应关系,说明“数”与“形”的对应,这是解析几何的根基,使得用代数的方法研究几何问题成为可能。同时,指出解析几何就是用代数的方法研究直线、曲线、多面体等图形的性质,这样既让学生了解解析几何的历史,又使学生了解解析几何研究什么,用什么方法研究等。

2.倾斜角的概念

(1)通过学生的画图操作、观察,了解直线的倾斜程度是直线的性质并引发学生的思考,如何描述直线的倾斜程度。

①在直角坐标系中,过点(2,3)能够作多少条直线?这些直线的共同点是什么?不同点是什么?

②给定直线的方向,你能够作多少条直线?这些直线的共同点是什么?不同点是什么?

③你认为确定一条直线需要几个要素?

④以①中两条直线l1、12为例,如何描述其不同的倾斜程度(或方向)?

(2)学生对照图形,给出倾斜角的定义,并规范语言,完善概念。

①引导学生思考:怎样描述直线的倾斜程度?

②对照图形,师生共同给出倾斜角的定义:当直线1与x轴相交时,x轴正向与直线1向上方向之间所成的角α,叫做直线1的倾斜角。

问题:根据上述定义,能否确定每一条直线的倾斜角?

补充规定:当直线1与x轴平行或重合时,倾斜角为0°。

电脑动态演示,学生观察图形的变化,讨论并确定直线倾斜角α的范围:0°≤α≤180°。

巩固练习1:在同一坐标系中画出过原点并且倾斜角分别为45°、60°、90°、150°的直线。

设计意图:在倾斜角概念的教学中,我首先让学生过一定点作直线,可作无数条直线,感受直线的不确定性,主要是由于方向不定造成的,即直线“斜得”不同。通过观察直线动态演示,学生感受到倾斜程度或方向不同,其实就是某些角的大小不同,从而意识到可以用角来反映倾斜程度,但这里的角很多,到底选择哪一个角呢?从直线的方向性及轴的正方向,学生很容易确定其中的一个角,即直线向上方向与x轴的正方向所成角,从而引出倾斜角的定义。但这样的定义是粗糙的、不够完善的,因为不是每条直线都有向上的方向,因此必须加以完善,这一过程实际上是让学生在探究中经历概念形成的过程:为什么有倾斜角?怎么定义倾斜角?同时,也使学生感受到学习的过程是一个发现问题、研究问题、解决问题的过程。

问题探讨1:在明确了一个点和直线方向为确定一条直线的几何要素后,如何引出倾斜角的概念?

师:既然方向如此重要,那么我们如何来准确地描述直线的方向或倾斜程度呢?请大家观察图形,我们把直线动一动,改变直线的方向,看一看影响直线方向的主要因素是什么?

生:角度。

师:哪里的角?讲到角,首先要有一条基准线,即该直线与哪一条直线所成的角?

生:取x轴作为基准线,直线与x轴所成的角。

师:这里有4个角,你确定哪一个角呢?你所选择的角要有“能力”描述直线的倾斜程度。

(图形演示,直线绕P转动,学生指出某个角度。)

师:随着直线倾斜的程度不同,这个角也不相同,并且保证每一条直线都有唯一的倾斜角,它决定了直线的方向,反映了直线的倾斜程度,因此我们可以用它来描述直线倾斜程度,称它为直线的倾斜角。那么,如何用语言来描述倾斜角呢?

生:x轴正向与直线1向上方向之间所成的角α,叫做直线1的倾斜角。

(学生描述,但不够完善,电脑演示。)

师:我们再仔细地琢磨一下,什么叫向上方向?直线都有向上方向吗?

生:当直线与x轴相交时,才有向上方向。当直线与x轴平行或重合时,没有向上的方向。

师:为了对每一条直线有所交代,我们应该如何完善倾斜角的概念呢?

生:必须补充规定,当直线与x轴平行或重合时,倾斜角为0°。

师:(电脑动态演示)直线倾斜角的范围是多少?

生:0°≤α≤180°。

师:这样我们就得到了倾斜角完整的定义。

启示1:在一个数学概念形成过程中,教师的引导作用非常重要,教师应设计一连串的问题,步步深入,引导学生不断地思考,向概念的本质接近,这是概念形成过程中的重要环节。

启示2:在定义数学概念,如倾斜角、直线与平面所成角、异面直线所成角等概念时,所选取的对象应该是唯一确定的。如本节课中所选取的“x轴正向与直线1向上方向之间所成的角α”必须是唯一确定的,但这样不能保证所有直线都有唯一的倾斜角,因此进行了“分类定义”,使倾斜角的定义趋于完善。

3.斜率的概念

在日常生活中,有许多方法表示倾斜程度,如反映山坡的倾斜程度(多媒体演示:山坡),我们用“坡度(或坡比)”。

(1)坡度指什么?它如何反映坡面倾斜程度?

(2)对照“倾斜角”,你能发现两者的关系吗?

设计意图:这样设计是为了让学生能够将两种反映倾斜程度的量相互比较,进而相互统一,即坡度=tanα(倾斜角的正切)。

斜率的概念:把一条直线倾斜角α的正切值叫这条直线的“斜率”(slope)。常用小写字母k表示,即k=tanα。显然,当时,直线的斜率不存在。

环节二:“倾斜角”与“斜率”的关系及互相转化

问题:“斜率”是如何描述直线的倾斜程度的(电脑动态演示)?

(1)一条直线如果不垂直于x轴,则有唯一的斜率;若垂直于x轴,则斜率不存在;倾斜程度不同,则斜率也不同。

(2)小结:

强调:每一条直线都有唯一的倾斜角,但不是每一条直线都有斜率。

巩固练习2:设k为直线的斜率,α为该直线的倾斜角,填空下列各题:

若,则α=＿＿＿＿＿＿;若,则α=＿＿＿＿＿＿;

若α=135°,则k=＿＿＿＿＿＿;若α=30°,则k=＿＿。

这样,我们就可以用一个数(度数)来刻画、描述一个倾斜角的大小,用一个实数描述直线的倾斜程度,体现了用代数方法研究几何问题的思想。

设计意图:解析几何常用数量关系描述图形特征,那么“倾斜角”这个图形如何用数量来表示?直线的“倾斜程度”如何用数量描述?课本上提供了一种好方法,回忆“坡度”,它是用比值反映坡面的倾斜程度,借助于多媒体演示,并将其与倾斜角对应,引出斜率的概念。到此已完成了用“斜率”这样一个实数来描述直线倾斜程度这样的图形特征,体现了用代数方法研究几何问题的解析几何思想。

问题探讨2:关于坡度、倾斜角、斜率之间的过渡。

师:在日常生活中,有许多方法表示倾斜程度(演示图片:山坡)。

生:坡度。

师:对,坡度反映山坡的倾斜程度。你知道坡度是指什么吗?坡度又是如何描述坡面的倾斜程度的?

生:坡度,坡度越大,就越陡;坡度越小,就越平坦。

师:它是用一个比值反映倾斜程度。既然能够用这个比值描述斜坡的倾斜程度,那么我们是否可以考虑用它来描述直线的倾斜程度?请大家对照“倾斜角”,你能发现两者的关系吗?

生:坡度=tanα,即倾斜角的正切,。

师:倾斜角的正切能否描述直线的倾斜程度?请看电脑演示,随着直线倾斜程度的不同,对应的正切值也不同,不同的正切值对应着不同的倾斜角,反映了直线不同的倾斜程度,因此可以用倾斜角α的正切值来描述直线的倾斜程度。这样我们就可以把描述倾斜程度的两种形式统一为一个数值tanα,这个数值称为直线的斜率。

定义:一条直线倾斜角α的正切值,叫做这条直线的斜率,用小写字母k表示,即k=tanα。

那么,斜率是如何描述直线的倾斜程度的?

学生:结论1,随着直线的变化,倾斜角不同,斜率不同。结论2,当α=0°时,k=0;当0°<α<90°时,k>0;当α>90°时,k<0。结论3,当α=90°时,斜率不存在。

启示3:以上处理方法比较直观、简单,如果学生作深层次的探究,“坡度”与“倾斜角”是有区别的,但这里只是为了说明可以用一个数值反映“倾斜程度”,这样有利于学生的理解。

启示4:定义一个数学概念时,不仅要考虑定义的科学性、完备性,同时还要考虑定义的合理性以及思维的习惯性,这样才能给出一个比较确切的定义。如为什么不用其他的三角函数表示斜率?事实上如果用正弦值的大小表示直线的倾斜程度,则不能保证一一对应,如果用余弦值的大小表示直线的倾斜程度,则倾斜角越大,对应的余弦值反而越小,与人们认识问题的习惯不相符。

环节三:课堂小结

1.学习内容的回顾:倾斜角→斜率→倾斜角与斜率的关系。

2.学习过程的回顾(知识的构建过程)。

3.体现的数学思想方法:特殊→一般,分类思想,数形结合思想。

设计意图:设计小结的目的是为了让学生回顾概念的形成过程、公式的探究过程,并从整体上把握倾斜程度、倾斜角、斜率之间的关系,师生共同构建数学知识,感受和体验数学的重要思想和方法。

[专家点评]

数学概念的教学是数学教学的重点和难点,而在概念教学中如何让学生经历概念的形成过程,本节课作了一个很好的示范。

8.高一年级技术教学总结 篇八

关键词：拼音 教学 兴趣 情趣 符号

语文课程标准对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求，即：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”这个要求把趣味性提到了首要的位置。可见，如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，提高教学质量，是每一位教师在新课程理念下就汉语拼音教学所面临的重要问题。那么，怎样才能使一年级师生在汉语拼音教学中愉快成长呢？下面是我在具体教学中就如何提高一年级汉语拼音教学的趣味性的几点体会。

一、充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言来进行教学

鲜艳明丽的色彩最容易引起低年级学生各种感官的共鸣。所以，一年级教科书上配备了一幅幅符合该年龄段学生生理和心理特点的情境图。这些情境图，巧妙地把每个汉语拼音符号转化为生动的图案，有益于使其在学生幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象。

因此，在备课和实际课堂教学过程中，教师必须要结合学生生活经验和情感态度，合理开发和利用好每一幅情境图。引导学生仔细观察图的内容，以从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把意思表达出来，这样不但从小培养了学生的观察能力，而且也培养了学生的表达能力。

例如，在单韵母“e”的教学中，当学生根据观察情境图：“一只大白鹅浮在水面上，身影倒影在水中。”引出了“e”的读音，教师同时板书“e”的字形，再引导学生观察图中哪部分与“e”的字形相似，学生们马上以积极的态度得出了这个字母的形状和鹅的倒影相似的结论，接着教师顺便边讲解，边教学生书写这个字母的笔顺，学生热情高涨，我想“e”这个字母将使学生终生难忘。在教学完六个单韵母后，教师还可以自制这六幅情境图，让学生根据情境图猜字母。这样学生既复习了字母的音和形，同时又提高了学生继续学习汉语拼音的兴趣。

二、设计不同游戏，让学生在快乐的活动中学习汉语拼音

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常乐于接受的事情，使它符合一年级学生的生理、心理特点。一年级学生刚从宽松丰富的幼儿园环境步入到紧张正规的小学一年级环境中，他们的注意力容易分散，对同一事物的新鲜感来得快去得也快，但他们对游戏却有着与生俱来的亲切感。游戏可以轻松地调动他们手、脑、眼、口、鼻这些感官的活跃性，使这些感官相互配合并作用于同一对象，成为课堂教学的点睛之笔。它既不会抹杀学生的求知欲，同时，又进一步开发了他们的智力。汉语拼音教学中的游戏种类较多，如：分角色表演、开火车、找朋友、摘果果、猜一猜、变魔术、拼音牌、编口诀等。但不同教学内容对游戏的选择和设计也不是一件容易的事情。如果游戏形式设计不当，则会令学生参与热情受挫，学习效果只会事倍功半。

所以，教师必须要会精心选择设计各种游戏，例如，在教学jqx和ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。为此，我准备好标有jqx和ü的两个头饰，先由教师和一个学生进行示范，同时配上儿歌 “小ü小ü有礼貌，见了jqx，马上就摘帽。”（师演jqx，生演ü，配合较好。）然后请前后座位的同学之间相互换角色表演。让他们在活动中懂得尊重别人，而且在愉悦的表演中掌握了jqx和ü相拼的规则。

又如，我在声母的教学中，为了解决学生对相似字母混淆的难点，采用了组织学生编口诀的方法，如，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一把雨伞ttt，一尊坐佛fff等，学生学一个编一个，既培养了学生的观察能力，同时又培养了学生的概括表达能力。这样编出的一个个口诀朗朗上口，易于学生记忆。

三、编童话故事

童话故事的内容和所表达的情感符合儿童的认知特点。生动有趣的童话故事可以消除学生对汉语拼音的陌生感。使他们在情感上与所学内容产生共鸣，乐于接受相关知识，可以激发学生的学习兴趣。

比如，在教学整体认读音节时，我利用一年级学生善良，容易同情弱者的心理特点编了一个童话故事：一天单韵母孩子“i、u、ü”一起出来找妈妈，小“i”找到了大“Y”妈妈，小“u”找到了大“W”妈妈，小“ü”找不到妈妈，它伤心地哭了，大“Y”妈妈看见了，走上前帮它擦干眼泪认它做了自己的孩子，从此以后小“i”、小“ü”跟在大“Y”妈妈身后，为我们组成了“yi、yu、yue、yin、yun、yuan、ying”7个整体认读音节，使它们共同成为了16个整体认读音节家族中的固定成员。这样学生通过这个故事清楚地知道了大“Y”后面只要紧跟小“i”或小“ü”，就会构成整体认读音节这个知识点，同时还受到了助人为乐的品德教育。我相信这样获得的知识点会令学生终生难忘。

四、利用多媒体教学，提高教学效率

一年级学生的抽象思维及理解能力都很差，皆处于起步阶段，所以，它们面对枯燥无趣的汉语拼音字母感觉较为陌生甚至有排斥情绪产生。兴趣是成功打败这些困难的绝佳武器，为了让他们怀着愉快的心情乐于接受这些字母符号，教师要巧妙利用多媒体计算机声像兼备、图文并茂、交互性强的特点，为学生提供丰富的信息源，这种教学方法将会对汉语拼音教学起到举足轻重的辅助作用。

例如，我在教学“j、q、x”和小“ü”构成音节的规律时，就设计使用了生动有趣的多媒体课件，课堂上随着欢快的音乐课件“j、q、x”三个卡通娃娃来到了小河边玩耍，河里的小鱼看见了，想和他们一起玩，就摘下头上的帽子向“j、q、x”提出了要做好朋友的请求，“j、q、x”看到小“ü”很有礼貌就和它做了朋友。同时课件出示儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了‘j、q、x马上就摘帽。”这样学生通过多媒体教学轻松地突破了这个教学难点。可见利用多媒体教学不仅能有效激发学生的兴趣，开发他们的智力。而且有利于调动他们的学习主动性和积极性，集中他们的注意力，教学效果尤其显著。

五、注意读写结合，不断巩固汉语拼音的学习成果

当学生有了一定的拼读、拼写能力时，教师要有计划有步骤地试着用带调音节进行组词、造句、写话的练习，来赋予音节以实际意义。这样学生可以在复习巩固汉语拼音的同时，既提高了汉语拼音学习的学习兴趣，又活跃了学生的思维，发展学生的语言。具体做法如下：

1.引导学生自制分类音节卡片，如生活用品类、动物类、交通工具类等，并组织展示、评比。

2.鼓励学生用音节有目标地记录所见、所闻、所感。

3.采用多种形式阅读：自读、集体读、分小组读、男女生轮读、引读等。

4.充分利用自读课本，培养阅读兴趣。

5.读拼音读物，开展讲故事比赛。

其实，汉语拼音教学是一个看似枯燥无味，实则生动有趣的教学内容。我们一年级教师作为启蒙教师一定要积极合理地设计采用恰当的教学手段，激发学生兴趣，使学生形成强烈的内动力，将被动学习转化为主动学习，使枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

9.高一年级技术教学总结 篇九

浙江省龙游县第二高级中学: 叶小峰 email:yxf268@163.com 邮编:324400 【设计思想】

本堂课围绕数据库自主学习网站展开教学,在教师的组织下,引导学生进行自主性探究学习.学习网站主要由四部分组成:①图书信息查询系统,一个Web形式数据库应用系统;②数据库在线学习,一个在线学习本节知识的网页,里面包含了本堂课相关的学习知识;③随堂在线练习,一个在线练习系统可以即时反馈练习结果;④课堂在线评价,一个在线的学生自我评价系统,可以即时查看本次的评价结果.基本流程:由学生熟悉的传统图书信息管理方式作为课堂的类比导入,并分析其缺点:大量工作靠人工完成,效率低.从而引出高效的信息管理方式数据库系统.展示本堂要完成的活动主题: 1.数据库 2.数据库管理系统 3.数据库应用系统 4.数据库系统

通过网络实践体验,分析归纳,讨论小结,自我评价等四个环节完成本堂课的主要学习内容,这四环节始终以自主学习网站为依托,以任务驱动为主线,最后通过因特网访问http:///life等网站(百度常用搜索),再一次体验网络数据系统的优势.拓展本堂课的知识,加深学生对数据库及相关知识的理解.本堂课旨在利用网络优势发挥学生的主观能动性,在学习知识的过程中培养其主动探究实践的习惯.【教材学情分析】

本节课上的是浙教版《信息技术基础》第四章,第二节,第一课时的内容(按浙江省教育出版社信息技术基础教师用书安排,本节内容上3课时).在课标中,明确提出通过使用常见的数据库应用系统,感受利用数据库存储,管理大量数据并实现高效检索方面的优势;通过对简单数据库的解剖分析,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法.本节的学习是为将来学习选修模块《数据管理技术》作知识和技能的准备,让学生掌握信息资源管理的常用方法,养成良好的信息资源管理习惯,对于学生今后的生活,工作和学习是相当有益的.在此之前,学生已经对信息资源的管理有了一定的认识(如图书资源的管理),也体验过在线数据库的实际应用.按浙江省教育出版社信息技术基础教师用书安排,本节课应该上的内容是数据库概念,理解应用程序,数据库管理系统,数据库之间的关系,知道数据库系统的组成.从整体上看,这样的安排需要介绍的内容稍显过少,概念性强,操作少,较枯燥.【教学目标】 知识与技能

1.了解数据库的基本概念,知道数据库系统的组成.2.理解应用程序,数据库管理系统,数据库的关系.3.学会使用Access打开浏览数据库的内容.过程与方法

通过剖析一个数据库,实践体验数据管理系统和数据应用程序的作用,能根据实际情况获取据库中的数据,学会归纳总结的学习方法.情感态度与价值观

能够分析日常学习和生活中相关信息数据表,有良好的信息素养.体会使用数据库管理信息对我们学习,生活带来的影响,树立科学管理,使用信息资源的意识,养成科学合理的管理生活学习用品的习惯,体验网络数据库的优势.【教学重点】1.数据库的基本概念及数据库系统的组成.【教学难点】1.数据库,数据库管理系统,数据库应用程序之间的相互关系.【教学资源】

1.自制数据库自主学习网站 2.自制多媒体CAI 课件 3.“数据库系统”学习任务单 4.教材及配套的教师用书

【教学策略】 自主学习,讨论交流,体验探究,任务驱动,小组互助

【教学环境】 网络教室/因特网/教学控制软件/数字投影仪/Web服务器.【教学过程】一,活动引入 教师活动: 1.引导学生回忆并描述图书借阅的过程,课件展示传统的信息资源管理方式.2.引导学生分小组讨论交流这种信息资源管理方式的缺点:大量工作靠人工完成,效率低.并借此规划学习小组.3.对学生回答进行补充,并引出新的高效的信息资源管理方式:数据库系统(展示课件的导入新课部分).学生活动 : 1.学生回忆图书借阅的过程,并分小组交流.各组代表交流回答.学生图书管理员图书馆.2.学生观看大屏幕了解传统信息资源管理方式,并例举日常生活中采用此种管理方式的其它资源的管理,如:仓库管理,档案管理等.组内讨论交流传统信息管理资源方式的缺点.3.思考有没有更高效的管理方式,如计算机管理等.设计意图: 1.从学生日常学习生活中熟悉事物入手,引起学生的回忆和思考,激活学生原有认知,为新知识的意义建构作准备,引入课堂.2.在学生头脑中建立信息资源管理的概念,引入活动主题,同时为下一个环节:两种管理方式的类比作铺垫.二,提出任务 教师活动: 1.课件展示本堂课的活动任务: 数据库

数据库管理系统 数据库应用系统 四,数据库系统

2.提出本次活动的相关要求.学生活动 : 1.学生观看大屏幕,明确活动任务.2.开启电脑进入活动状态,找到相关的学习资料,为完成下面的网络实践任务作准备.设计意图: 1.揭示本堂课的学习目标,明确活动主题.2.明确活动小组内部的分工情况.三,实践体验 教师活动: 提出子任务: 1.打开D盘根目录下的“图书档案库.mdb”文件.2.直接查找图书三国演义的出版社名称.3.进入数据库系统自主 学习网站: http://172.70.18.124/dB单击图书基本信息查询系统查找图书三国演义的出版社名称.学生活动 : 1.学生各自独立完成子任务1, 2,3,实践体验活动内容,之后相互交流实践的体验.2.在实践体验的基础上,学生思考并回答用哪种方法效率更高.3.通过自主学习网站的数据库在线学习栏目了解相关的数据库概念.设计意图: 1.实践体验数据库,数据库管理系统,数据库应用系统,产生对以上对象的感性认识.2.培养学生自主探究的能力及独立思考的习惯.四,分析归纳 教师活动: 1.要求学生回想子任务1, 2,3涉及的三个对象:图书档案库.mdb,Access程序,图书基本信息查询系统.2.课件展示三个对象并分析三者之间的相互关系,揭示对应关系.3.根据学生的回答.提出数据库,数据管理系统,数据库应用系统的概念.4..课件展示两种信息管理方式,并要求学生对这两方式进行比较.学生活动 : 1.学生回忆并回答实践体验中涉及的三个对象.2.思考并分析三个对象的相互关系.3.以小组为单位分工完成学习任务单相关内容(一,二,三),作好记录,并请组长总结回答.4.学生思考并讨论两种信息管理方式的异同点.设计意图: 1.从理性角度讨论数据库,数据库管理系统,数据库应用系统的概念及相互关系.2.通过剖析实践体验中用到的图书档案库,培养学生的观察能力.引导学生进行归纳总结.3.培养学生相互合作精神,分析问题的能力.五,讨论小结 教师活动: 1.课件展示数据库系统的组成,并作简单讲解.2.引导学生分小组讨论:你生活中哪些地方接触过数据系统.3.对学生的小结内容进行补充,课件展示本节课的知识要点.学生活动 : 1.学生观看大屏幕.分组讨论:你生活中哪些地方接触过数据系统.组长对讨论结果进行汇总,并代表本组作总结发言.2.完成学习任务单相关内容(四),并对本堂课内容进行简单的自我小结.设计意图: 1.引导学生理论联系实际,感受数据系统在信息管理方面的优势,进一步体验数据库的应用.激发学生对后继选修内容的学习兴趣.六,活动评价 教师活动: 1.对评价项目结合课堂内容进行简单的说明.2.指导学生进行客观公正地自我评价,并根据反馈的结果作适当点评.学生活动 : 1.进入数据库系统自主学习网站的课堂在线评价栏目完成自我评价.2.填写通过学习产生的疑惑和新的想法.3.学生间交流新的想法,相互帮助解答疑惑.4.进入在线练习栏目进行自我测试.设计意图: 1.将教材中的“实验评价”与“成长记录”集中在一起,方便学生操作和教师管理.2.通过大屏幕实时显示评价结果,教师可以及时地点评学生的学习情况.三,活动拓展 教师活动: 展示网址: http:///life 要求学生查询龙游天气等信息.http:///life 百度常用搜索 学生活动 : 查询天气情况,体验网络数据库系统对信息的管理.设计意图: 1.拓展本堂课的知识,加深学生对数据库及相关知识的理解.附图1(数据库自主学习网站首页): 附图2(课堂在线评价页面): 【知识结构】 【作业设计】

“数据库系统”学习任务单 一,数据库

1.什么是数据库

二,数据库管理系统

1.数据库管理系统作用是_ 2.常见数据库系统有: 三,数据库应用系统 1.概念: 2.试述应用程序,数据库管理系统,数据库三者的关系.3.“数据库应用系统就是应用程序系统”此说法是否正确 为什么 四,数据库系统

1.什么是数据库系统

五,通过学习,你还有哪些疑惑

六,通过学习,你在信息评价方面还有哪些新的想法

【问题研讨】

10.高一年级组工作总结 篇十

本学期高一年级设有十个教学班，任课老师共38人，学生人数698人，其中借读生14（出10进4）人。开学以来，在学校的正确领导和高一年级全体教师无私奉献下，高一年级组各项工作呈现出喜人进步。目前高一年级学风浓厚，作风纯正，全体师生正满怀信心，士气高昂地迎接紧张而有序的期末考试。

一、德育工作和常规工作

1、常规管理及常规教育

1）班主任方面：抓管理促稳定，抓养成促发展。加强常规管理，强化守纪律守规范，形成优良习惯。以班主任为各班核心加强班级制度建设，加强班级管理。对班主任，强调“六到位”，坚持在常规管理工作中做到：严格、细致、扎实。坚持加强年级组风气建设：讲正气、比学习、树形象，重视宣传和思想教育，打击消极的倾向和行为。

2）卫生方面：坚持一天两扫，责任到人积极响应市委、市政府和学校关于大力整治“脏、乱、差”的号召。要求各位老师从自我做起，从身边做起，践行良好的卫生习惯。同时，各班卫生区和教室实行分块管理负责，每天两次打扫卫生区，和教师，要求班主任亲自到场指导，年级长负责检查督促。经过全年级师生的努力，本年级基本实现了无“脏、乱、差”死角的目标。

3）课堂纪律方面：坚持任课教师与班主任齐抓共管，有针对性的进行调整处理；考勤方面，对于迟到、早退现象及时通报。

4）组织班主任和学生办理学籍造册管理；组织班主任和学生参加全省会考报名工作。5）相关课外、学生活动：组织好一次“我爱我的祖国”征文比赛，让同学们尽情地表达对祖国的热爱。加强“甲流”相关知识和“五讲、六不”的宣传，任课老师也积极配合班主任做好学生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽状态。

2、习惯教育，加强学风建设 高度重视习惯养成教育和学风建设，年级组把精力安心的投入到学生的习惯教育、年级的学风建设工作上，狠抓教师的工作作风治理，严格管理，加大学生与家长的监督力度。

3、充分利用主题班会的教育渠道

主题班会每次主题明确，重点突出。各班情况各异，根据每月德育主题和各班班情，确定自己的主题，年级组起到定向、协调、指导作用。班会课是班主任进行德育工作的主阵地，是增强学生主体意识的一条重要有效途径。

二、教学工作

主要围绕学校优质课堂的要求，落实好“吃透两头，精讲多练，培养习惯，指导方法”的教学任务，向45分钟要质量，在提高课堂效益和降低教学成本上下功夫，教学成绩在原来的基础上有所提高。

l、落实教学“六认真”，认真备好、上好每节课，认真批改作业试卷，年级组定期检查学生作业完成情况，及时反馈，及时上报。

2、提高了教学质量，做好了培优补差工作。

（1）年级长深入到备课组活动及听课。

（2）开展组内互帮互助活动，积极探索优质课堂的教学。

（3）培养了学生良好的听课习惯，教会了学生听课的方法。

（4）培养了良好的作业习惯，特别是作业解题规范及订正。

（5）做到了“因班施教”，不同的班级在教学内容和习题上有所不同；“因人施教”，同一班级不同学生题量不一样。

（6）认真组织好了两次月考、期中、期末考试，尤其是考免考试和文理分班的相关工作。

三、存在问题

在稳定、有序的年级工作开展中，也存在一些不尽人意的地方，这有待于以后进一步地完善。

1、高一年级是高中阶段分化期，部分学生对学习的兴趣不浓，高考目标不清，少数老师对部分颓废学生的教育力度还不够大，方法不够多样化，教育的效果不够理想。

2、常规管理的质量各班级间存在不平衡，个别班级的卫生情况和自习课秩序不如人意，个别学生宿舍的住宿纪律不严，赃、乱、差现象时有发生，部分学生懒散没有学习动力，有很大的提升空间。

11.浅谈高一年级如何落实名著阅读 篇十一

然而客观的现状是,中学生不爱读名著。一个高一的学生告诉我:很多名著都太古板了,网络小说和漫画轻松有趣,比名著好读多了。名著读起来费劲,还有很多地方读不懂。读过《巴黎圣母院》,里面有一章,全是在议论建筑,看得自己兴致全无。他们老师曾号召全班同学读罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》,但自己实在没有耐心读完,书太厚了,而且哲理议论太多太枯燥了。还读过其他一些西方小说,心理描写都太多了,啰啰嗦嗦的。

造成这样情况的原因是多方面的,其中很重要的一点是高考这样一个指挥棒,很多年来,一直强调文本阅读的重要,但是在学生最关注的高考中却没有相对应的检测,并且中学语文老师疲于应付升学考试、应试教育的压力,没有精力来恰当地引导学生读文学名著。在应试教育的体制环境面前,素质教育成了一句空话,更何况事倍功半的文学名著导读呢?学习考试的压力无情地剥夺了中小学生们读名著的精力和时间,书山题海还应付不过来,何谈读那些修身养性的“名著”。面对这样的情况,在高考中直接把名著阅读纳入高考范围,在附加题中以多项选择题和问答题两种形式存在。从而给经典名著阅读带来了机遇和压力。

为了更好地落实课标要求,引领学生积极有效地进行课外阅读,从学生和教师两个方面来谈谈如何进行名著学习和教学。

一、让学生掌握阅读方法

阅读方法各种各样,在此提倡高中学生适用的资料性阅读的方法——摘抄法。摘抄法是一种根据个人喜好与研究,将精美难得的资料摘抄下来分类保存,以供阅读、品味、引用的资料积累方法。摘抄法是重要的读书笔记方法,它的基本形式有:(1)语录式摘抄;(2)内容提要式摘抄;(3)内容赏析式摘抄;(4)专项研究式摘抄;(5)组合式摘抄。我们可以根据个人的需要和作品的类别,采用不同的摘抄法尝试做摘抄读书卡,把自己的阅读收获积累下来,不仅可以加深阅读印象,而且能为写作提供素材,还能留下你的阅读轨迹和心路历程。

二、尽可能让学生独立感受、理解、欣赏和评价

在阅读的过程中,还给学生更多自由阅读的权利,放手让学生独立地与文本展开对话,去理解,去表达。不必担心学生“读不懂”或者“读不透”而硬要插上一手。要让学生自己去进行阅读实践,自己去感受、思考,在积极的思维和情感活动中加深理解和体验,从中得到营养。进入名著之后学生会有自己的惊喜与发现,他会睁大双眼在其中捕捉、感受,他会转动大脑边读边领悟、评价。他可能会为名著的博大精深而叹服,也可能因被其中某一个局部深深吸引而久久驻足。他也许思考得很深,也许只是一点点真切的感觉而已,但是必定每一个读进去的人都会有话可说,有东西可写。记录下这些最真最深的点滴感受,并贴在自己的书上,想想若干年后仍然可以由此回望自己的读书生涯,应是件轻松愉快且富有意义的事情。事实如此,学生乐此不疲,就连作文最困难的学生也可以发表自己对名著的看法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”,同一本书在不同学生眼里本有不同意义,每周一次的读书心得写作,又自然地利用阅读期待、阅读反思等环节,激发了学生探究性阅读和创造性阅读的热情。在这些“粘贴式读书心得”里,学生充分展示着自己独特的感受、体验和理解,使名著的阅读呈现出生机勃勃的局面。

三、促使学生合作交流,共同提高

“你有一种思想,我有一种思想,交流之后,我们就各有了两种思想。”交流是非常重要的学习方法,它本身就是一种碰撞和融合,两种思想交流之后或许可以产生第三种甚至更多思想。由于名著的博大精深和含英咀华,使得交流在阅读中成为一种必需。

在小组交流中,可以互相合作,利用各种途径查阅资料,可以互相探讨与交流,最大限度地激发小组成员的智慧,让学生在相互合作、探讨、交流中集思广益,相互启发,实现信息交换、资源共享,扩大信息和思维的容量。同时,提供一定的时间给学生交流阅读心得,组织丰富多彩的读书活动,让学生展示课外阅读的效果。如故事会、朗诵比赛、读书报告会,演课本剧等形式,让学生向全班同学朗诵自己在课外阅读中积累的优美语段、名言警句、好词佳句、精彩故事……;向全班同学讲课外阅读中所见的时事要闻、奇人怪事、民情风俗、自然风光、历史故事……;向全班同学交流阅读的方法、感受、经验……;从主要内容、写作特点等方面向大家推荐自己喜欢的书等,在学生的交流过程中,我除了在必要的时候及时给予肯定和赞扬外,还鼓励学生之间相互点评。课外阅读中的合作与交流,满足了学生在自主阅读中的交际需求,为学生提供了传达自己读书收获的机会,同时还使那些原本没有兴趣参与课外阅读的学生受到“场”的影响,产生谐振,形成浓厚的读书氛围,使学生获得共同的发展。

四、教师应该合理安排时间

将机械的抄写作业尽量压缩,引领学生视各自实际情况,每日争取用半小时左右的时间有计划地阅读名著。对于名著不能平均施力,一段时间只能死啃一本,附带着集中阅读与它有关的书籍,务必把这个制高点完全占领。这是一个似慢实快的办法,更不要摆出博览群书的派头一目十行、一天一本。如果本本都是泛泛而读,到头来就像笨熊掰玉米,掰一个丢一个,满地狼藉却食不果腹。应该反过来,慢慢地啃一本是一本,神定气稳地反复咀玩。每一本又都是高水平的作品,那么用不了多久,学问规模就影影绰绰地成型了。

五、教师应该进行必要有序指导

按照建构主义心理学和接受美学的观点,每个人都是以自己独特的方式去构建对事物意义的理解。不同的人往往看到的是事物不同的方面。名著阅读也是如此,学生阅读同样的阅读材料,也会由于原有的知识积累和生活经验的不同,对材料产生不同的理解,有的贴近原文,有的对原文加以了升华,有的却与原文风马牛不相及。这时,如果没有教师有效指导,没有合作与交流,就可能会使学生缺乏发展的平台,影响名著阅读的兴趣和质量,而一些基础较差的学生则更会一筹莫展、“丈二和尚摸不着头脑”,不利于全体学生的发展。因此,教师应该经常给学生以有意义有目的的帮助和指导。

每个阅读阶段向学生介绍相关背景指导,组织专题讲座。先给了学生一个“面”之后让他自己去选择一个或几个“点”,一般在一个月之内完成一本书的阅读,继而转入下一本书的阅读。在这样的指导和调控之下,学生的阅读既有“点”的自由,又可以得到“线”和“面”的保证。一段时间的引导之后,学生还可以学会自己来选择书目,制定读书计划。从阅读行为养成上来说:第一阶段以激发兴趣和求知欲为重点,第二阶段以养成良好习惯为重点,第三阶段以优化方法、学会评价鉴赏为重点。