金蝉脱壳童话作文

金蝉脱壳童话作文（10篇）

1.金蝉脱壳童话作文 篇一

金蝉脱壳作文

你们知道蝉是从哪里来的吗?哈!哈!你们肯定不知道吧!让我来告诉你们吧!它是从地下钻出来的，据说他们已经在地下生活七入年了。

它没脱壳前的样子胖胖的，身体湿湿的，它的身子被壳包裹着，只有爪子能爬动，看起来笨的可爱。

它脱壳前，先找到一个有利于脱壳的地势，然后牢牢地抓住，再用头顶它的外壳。渐渐地它那黑珍珠一样的.眼睛出来了，接着它那嫩绿的头也出来了，身体在壳里蠕动着，慢慢地它的几个爪子也出来了。就在这时，它突然不动了，真害怕它在脱壳的这一瞬间死去，我感到万分焦急，却帮不上忙。因为有一只就是被我碰到，没有脱壳成功，死在里面了。过了一会儿，它又开始动弹了，它先把六只爪子攀在壳上，然后一直往上爬，最后浅绿色的尾巴也出来了，注意看!它的身体开始变了。从浅绿变成了淡淡的金黄色，嫩绿色像四片芽的翅膀也舒展开了，越来越透明，真神奇呀!这应该就是所谓的金蝉脱壳了。

多么美丽可爱的金蝉，可因为我的缘故，残害了一只生灵，就让我放了这只金蝉来弥补我的过错吧!

天津市北辰区普育学校二年级:吴宇彤

2.金蝉脱壳的作文 篇二

帝凤苦思冥想就是不知道该怎样使自己脱皮。每天就这样想着，可是一点都没有办法。别的金蝉都劝他别杞人忧天，和伙伴们玩一玩，在树林中放声歌唱。

帝凤终于想开了，他和伙伴们都快乐的玩耍着，在草地上休息，在柏树上沐浴着阳光。

3.金蝉脱壳作文500字 篇三

自暑假以来，每个夜晚屋外的树上总会传来一阵阵蝉鸣。首先是“个蝉演唱会”，接着来个“集体大合唱”，最后还有“谢幕式”，吵得我们家都要折腾几番才能睡着。于是，今天下午，我决定将屋外树上的蝉都赶走，还我一个安宁的夜晚。

等到太阳下了山，我便行动起来，拿出塑料袋和一跟长竹竿，用竹竿悄悄地靠近树上正在鸣叫的蝉，趁它不注意，飞快地将它推进塑料袋，我又如法炮制连续捕获了五六只蝉，经过我仔细观察，发现其中一只蝉的颜色与其他蝉不一样，颜色呈金黄色，十分漂亮，而且还十分安静。我便将它留了下来。

我把它放在昆虫观察盒里，静静地看着它。突然它的背上裂开一道痕，露出白色的背部，仿佛像丑小鸭撕开了丑陋的伪装。慢慢地，那黑宝石似的小眼睛露了出来，亮晶晶，水汪汪的，真精神!爪子也出来了，一对、两对、三对，六只纤细的小白爪不紧不慢地全露了出来。当我正期盼它将全身都露出时，它却不动了，似乎是蓄势待发，不一会儿，小蝉猛地用一对瓜子紧紧钩住壳，向后方来了个大翻转，半个身子一下子倒了过来，接着又来了个高难度动作――屈体向上，用两对前爪抓住壳，光滑的尾巴顺势挣脱出来。这时我才恍然大悟，原来这只“安分”的小蝉是要脱壳呀!再看，那只蝉静静趴在它那土黄色的壳上，安详地休息，刚出壳的小翅膀有了一些变化，慢慢舒展开，变成层层轻盈的薄纱，十分美丽。

4.金蝉脱壳作文400字 篇四

突然，我发现妈妈身后的小树上有个小黑点在动，我走近一看，原来是只小知了。我小心翼翼的抓住了它，把它放在手上让它爬来爬去，感觉手心痒痒的，麻麻的，它挥舞着大钳子，好像在对我说：“快放我下去。”

不一会儿，我发现它不动了，我问妈妈：“它是不是死了？”而妈妈却说：“可能是要脱壳了。”好像是真的啊，只见它背上裂开了一条小缝，慢慢的变成一个大口子。先是它的黑溜溜的眼睛，后来是它小小的头，然后就是一块光滑的背和带着针的胸口也出来了，最后是一大块白加绿边的翅膀和有横纹的肚子。我正要去摸它的翅膀，突然想起来不能摸。如果摸了它就飞不成了。

今晚，通过我的仔细观察，我学到了一些课堂上学不到的知识。也了解到了。金蝉脱壳的真正意思。

5.金蝉脱壳的优秀作文 篇五

于是，在一个夏天雨后的傍晚，我向树林里跑去，树林的大树十分翠绿，我发现了一只正在努力向树上爬的肥肥的小蝉，将它捉回了家，我把它放在了一支透明的杯子中。

没过多久，蝉开始脱壳了。蝉的背上开了一道缝，这条缝慢慢的裂开，越来越大，我想此时它一定是很疼的。一会儿，头慢慢从蝉壳里脱出来，两只眼睛闪闪发亮。最后蝉尾出来了，绿绿的，好象很娇嫩。经过痛苦的过程，蝉好象是累了，在壳上无力的趴了会儿，而这时，他的翅膀竟神奇的变透明了，好象也长大长硬了。

看到它可以能飞了，我打开了盖子，它吱的叫了一声，飞走了。好象是对我表示感谢。

6.小虾脱壳作文300字 篇六

我们家养了一群小虾，长的非常可爱，他们有一对黑黑的长在壳外面的小眼睛，透明的壳，透明的身体很是可爱。

我家小虾不但可爱还很凶猛。有一次放学回家，开心的去看小虾和小鱼，却发现一只大虾正在咬一条可怜的小鱼，那条可怜的小鱼拼命的挣扎——我仿佛看见了她的.眼睛里充满了泪水和绝望——我突然产生了同情之心，很希望能帮帮她，于是拿起笔把小鱼从大虾的嘴里拨出来。小鱼开始慢慢的游动起来，可我却发现她的尾巴已经被咬掉了，看上去她游的很痛苦，很慢，于是我把大虾捞到了另一个桶里，心里的大石头也由此暂时落了下来，心想：“这下小鱼不会再被大虾咬了。”

这件事给我留下了很深的印象，原来很可爱很温顺的小虾也会这么凶猛，但同样也让我明白了残酷的自然界强者才能生存，我们也同样如此，只有好好学习，掌握本领，将来才能成为有用的人，在社会上生存。

7.金蝉脱壳教案 篇七

课程整合优质课大赛

苏教版小学语文教材五年级上册

7、金蝉脱壳

安徽省合肥市瑶海区蚌埠路第四小学

执教教师：唐素梅

全国信息技术整合课大赛教学设计——

«金蝉脱壳»

安徽省合肥市瑶海区蚌埠路第四小学唐素梅

年级：五年级

教材版本：江苏教育出版社五年级上册第7课

课时：第二课时

授课时间：2013.10

教学环境：多媒体教室环境

教学设计：

【教材分析】

本课的语言细致入微，准确形象，对金蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物。

【学情分析】 本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生生活在城市，平时几乎没有机会见到蝉，更别提能够看到蝉脱壳的情景，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。

【教学目标】

1、通过电子白板教学，让学生理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的奇特动人。

2、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。

3、培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

【教学重难点】：

1、引导学生了解、感受金蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。

【教学课时】：第二课时

【教具准备】：

电子白板课件

【教学过程】：

一、成语导入，激发兴趣：

同学们好！上节课我们知道了36计中的金蝉脱壳，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。今天我们就来看看现实中的蝉是怎么脱壳的？

二、整体把握，感受奇特

1、在小作者看来，金蝉脱壳是一幅怎样的情景呢？作者用两个词概括了这个过程的特点，你能从文中找出来吗？

板书：神奇有趣奇特动人

2、自主学习，交流感受：

在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同桌交流一下阅读感受。

根据学生回答，相机出示：背---头---脚---尾，并学习下列重点句段：

A、“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”

（1）“钻”字写出了蝉的灵活，调皮。

（2）这句话用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。

B、“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。”

（1）你能不能也把背露出来？

（2）出示蝉背露出图，加深学生印象。

C、“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”

（1）指名读。

（2）蝉尾出壳是怎么有趣的？

（3）你能找出这些表示动作的词语吗？请一同学上台画，其他同学在书上画。

（4）指导朗读。

3、我们都没有见过这奇特动人的全过程，通过刚才的学习，你能先在头脑中想象一下吗？谁能用自己的话说说你想象中的金蝉脱壳？

4、现在老师就请大家欣赏一下这有趣的金蝉脱壳的全过程。

5、过渡：脱壳后的情景又是如何的奇特动人呢？

（1）仔细地读一读课文第五自然段，看看它们的翅膀、身体的颜色、触角都发生了什么样的变化？小组内交流一下，合作完成下列表格。

（2）部位变化

翅膀一点点，又嫩又小---逐渐大了—盖住身子，像两把

大扇子---排列整齐、图案精巧的花纹

身体（颜色）灰白色---由浅而深---深绿色---棕黑色

触角显现出一道道灰白色的光环

（3）蝉脱壳后翅膀的长大、身体颜色的变化都是瞬间完成的（视频），难怪文中的我赞叹道-------这是多么奇特动人的情景啊！

5、指导朗读

三、总结全文，学会观察

1、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体生动，靠的是什么？（板书：善于观察勤于记录）

2、是啊，大自然中还有很多神奇有趣的东西等着我们去发现，我们平时只有多多观察，才能发现和探索大自然无穷无尽的奥妙！

四、拓展延伸，积累内化：

1、课后利用书籍、网络等各种途径去搜集更多关于蝉的资料。

2、登录蚌四小主题学习的平台进行互动交流。

板书设计：

7、金蝉脱壳

神奇有趣奇特动人

8.金蝉脱壳 篇八

那天，天公作美，万里无云。我戴好太阳帽，拿好工具，准备进行一次有趣的探索。我来到一棵树下，发现树根旁边有一个蝉壳，就立刻拿起放大镜，仔细观察起来，并把发现的情况写在资料本上，然后把它装进一个别致的小盒子。我刚想转身离开，竟发现这棵树下有几个小洞，心想：这一定是蝉的住宅。我仔细一看，不禁欣喜若狂，原来有一只正想脱壳的蝉，我便蹲在地上目不转睛地观察起来。

大约过了10来分钟，那只蝉开始动起来，它使劲地挣扎着，好似要挣脱外壳的禁锢，大约又过了10来分钟，壳上竟然出现了一条越来越红的裂缝。这时，蝉一动不动，它似乎在积蓄着更大的力量，转眼间，裂缝越来越大，蝉的眼睛红了，两片绿色湿润的翅膀，用尽力气往外伸……我一连看了一个多钟头，看得有些不耐烦了。这时，翅膀好像征得了壳的同意，“啪”的一声，整个幼蝉破壳而出：它的外形呈正方形，头大，眼小，尾尖，整个身子呈绿黑色。这只幼蝉在壳上停了许久，大概是怜惜自己的壳吧。过了一会儿，它才弃壳而去，开始了新的生命旅程。

9.金蝉脱壳教学反思 篇九

《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。

在读了课题之后，我让观察课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金蝉，有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉。大家各抒己见，好不热闹。这时，我让孩子们结合第三自然段中对金蝉的描写：“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”，再判断自己说的对不对，大家都摇头了。在这一关键时刻，我出示了一张金蝉的图片，学生们都不禁惊讶以来：“噢，原来这才是金蝉呀！”这时候，孩子们的兴趣被激发出来了。我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程,大家一致赞同。我们便随着作者一起上了那棵树,亲眼目睹了脱壳的过程。

第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发现——是观察，让我揭开了金蝉脱壳的秘密；是观察，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说，观察揭开秘密、发现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢？课文向我们介绍了三种观察方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，还学到了观察的方法。整堂课的学习应该说还是较满意的。篇二：金蝉脱壳教学反思

提高小学生学习能力项目实验校本教研跟进研讨活动

《金蝉脱壳》教学反思

盘龙区新迎二小 张静

《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展

示了那奇特动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进

行教学：

一、竞猜谜语，激趣导入

本单元学习的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一

猜有关昆虫的谜语，⒈身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫

最著名。（七星瓢虫）⒉翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不

闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）⒊长相俊俏，爱舞爱跳，春花

一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：揭

示课题《金蝉脱壳》，让学生其读后说说有什么发现？让学生了解学

生《金蝉脱壳》的壳的正确读音。并了解三十六计中金蝉脱壳的故事。有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。

二、自主学习，检查预习，理清课文脉络

激发兴趣后自读课文，提出自读要求。但在操作时，要求过多，涉及到字词段篇，过于繁琐。对五年级的学生来说，字词的要求完全

可以让学生自学，课上只要检查就可以了，这一点在今后的教学中逐

步放手，培养学生自主学习的能力。

三、理清课文脉络。这是第一课 时必不可少的环节，让学生对文章有个整体感知。

四、学习课文第一

部分。指名读第1-2自然段。出示：“这是多么神奇的事啊！” 让学 生说说课文中哪件事“神奇有趣”？课堂上，学生通过自己阅读理解

各抒己见，表达自己的阅读感受，真正体现阅读的个性化。

不足之处：教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，教师上课不

能大胆放手让学生自学，小组合作探究没有达到预期的目的。

总之，在今后的教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。篇三：金蝉脱壳反思

《金蝉脱壳》教学反思

我在教学这课时，首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生的学习兴趣马上被调动了起来。

在第二课时中，我让学生通过观看蝉的相关图片，再加上我极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，真正启发了学生留心观察周围事物的兴趣。教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，„„”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。接着，就细致地引领学生感悟蝉脱壳时的情景，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。然后又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。

最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉的样子。

在教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。我让学生充分自读，读懂文本，理清蝉“脱壳过程”，然后，让学生抓住重点句子，合作探究，体会自然神奇的变化，学习作者观察、描写方法。设计时，我直奔重点，把大部分时间放在“脱壳”上，其重点不是了解金蝉脱壳的过程，而是通过抓住具体描写，感受其“奇特”之处，并在感受的同时，去学习作者观察、描写的方法。阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。在学生充分感悟到金蝉脱壳过程的神奇有趣后，让学生再抓住感受深刻的一系列动词好好读一读“从这一过程中你还体会到了什么？”学生答出了“灵活”“连贯”，我再引导“这个过程容易吗？”学生说“不容易”“艰辛”“漫长”。师：“是呀，事物从旧到新要经过一个漫长而艰辛的过程，过程虽漫长、艰辛，但蜕变可以使自己变得更加的完美。”我在这一教学过程中巧妙的引导，学生水到渠成的悟出了“艰辛漫长”，这一情感体验是有深度的，应该说是触动心灵的体验，是真实的情感体验。

在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心观察，生活中处处都有奇特动人的事，等待我们去揭开它的奥秘。

中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，„„”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。

接着，就细致地引领学生感悟蝉脱壳时的情景，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。然后又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。

最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉的样子。

在教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。我让学生充分自读，读懂文本，理清蝉“脱壳过程”，然后，让学生抓住重点句子，合作探究，体会自然神奇的变化，学习作者观察、描写方法。设计时，我直奔重点，把大部分时间放在“脱壳”上，其重点不是了解金蝉脱壳的过程，而是通过抓住具体描写，感受其“奇特”之处，并在感受的同时，去学习作者观察、描写的方法。阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。在学生充分感悟到金蝉脱壳过程的神奇有趣后，让学生再抓住感受深刻的一系列动词好好读一读“从这一过程中你还体会到了什么？”学生答出了“灵活”“连贯”，我再引导“这个过程容易吗？”学生说“不容易”“艰辛”“漫长”。师：“是呀，事物从旧到新要经过一个漫长而艰辛的过程，过程虽漫长、艰辛，但蜕变可以使自己变得更加的完美。”我在这一教学过程中巧妙的引导，学生水到渠成的悟出了“艰辛漫长”，这一情感体验是有深度的，应该说是触动心灵的体验，是真实的情感体验。

在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心观察，生活中处处都有奇特动人的事，等待我们去揭开它的奥秘。篇四：金蝉脱壳教学反思 《金蝉脱壳》教学反思

教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，„„”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳。

在教学这个过程中，我采取的读书方法是：让学生读懂文字――让学生初步感知文本描写的情境――试着用读表达出这种情境――在表达中更加清晰看到这情境。在让学生读懂文字时，我先采取整体的读，引领他们读，然后进行理性的分析，分析脱壳的顺序。在理性分析的同时，也获得了感性的认识、较为形象脱壳场面。这时学生有了初步的脱壳印象时，就引领他们用读来表达这脑中获得的初步形象。在表达这初步形象的同时，他们又会进一步内化这初步形象，而获得更完整，更形象的、更真实的、更有艺术性的“脱壳情境”。

现在，在教学实践中，我发现我们不必在意是搞整段的分析还是个别句段的分析，而应把整个教学精力放在寻找教学主线上。一节课应围绕一条主线去理解文章，对于课外有利于深化这一条主线的资料，我们也可引入进来。这样一来，教学就好设计多了，这个疑难的问题也不攻自破了。

四一班娄明慧篇五：《金蝉脱壳》教学反思 《金蝉脱壳》教学感受

《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发学生留心观察周围事物。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

一、猜谜语，激趣导入

本单元学习的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语，⒈身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）⒉翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）⒊长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：上节课我们预习了《金蝉脱壳》这一课同学们这篇课文主要讲什么内容？

二、注重感悟，注重自主

阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，使得课堂气氛达到了高潮。

10.金蝉脱壳的续写作文 篇十

夜里11：50分，我终于从土里爬了出来。望着自己的家，我有点依依不舍。过了一会儿，我爬上了一棵枝干粗壮的柿子树。当我爬到一个枝丫上时，就用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。开始脱壳了!我的身体来回抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，我的背露出来了。这时，我的的背部逐渐隆起，裂缝也越来越大。我不停地蠕动，背部越来越鼓。有时身体像遭受重击似的剧烈颤动。而我背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，我的头露出来了。我有些欣喜，便更努力脱壳了。慢慢的，我的背部前方出现了两只巨大的眼睛!终于能看清楚东西了。过了一会儿，胸前两只脚也露了出来。整个身子在慢慢地活动。我的大半个身体已脱出壳外，但是尾部仍与蝉壳紧密相连。我觉得体力有些透支，就决定休息一会儿。又过了十多分钟，我觉得休息够了，就猛地将身子挺直。这次，我用尽了全身的力气。一个“鲤鱼打挺”，整个身体就全部脱出壳外，而我的的脚则牢牢地抓在刚蜕下的壳上。整个动作配合得自然协调。脱壳的我静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

刚出壳的我身体和蝉翼还很软，不能飞行。身上的颜色较浅。除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的。蝉翼也还没有完全展开。在空气中一段时间后，蝉翼慢慢变硬。原本又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。我的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的.颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。我的触角上也显现出一道道灰白色的光环。