生活中的科学知识作文700字 生活中的科学

生活中的科学知识作文700字 生活中的科学（精选15篇）

1.生活中的科学知识作文700字 生活中的科学 篇一

今天老师布置了一项特殊的任务，让我们去照哈哈镜。一到家我就兴冲冲地拉着妈妈出去找哈哈镜馆。

令我失望的是到处都找不着。我垂头丧气地走回家，想着上哪里去找哈哈镜呢?忽然，在厨房的锅盖上看见一个变形的大脑袋一闪而过，吓了我一跳。我惊奇地走近一看，哈，真令人高兴啊!我不出家门，居然就找到了“哈哈镜”。

在镜面般的锅盖上我的头变得扁扁的，眼睛、嘴巴成了一条缝，脖子又粗又短。再离远一点，我的手脚就象洋娃娃的手足一样，仿佛走进了小人国…。。我在“哈哈镜”下千变万化。

后来我在家中又发现了电水壶、脸盆等等物品。都是哈哈镜，看来科学在生活中真是无处不在呀!

2.生活中的科学知识作文700字 生活中的科学 篇二

一、创设生活化情境, 激发学生参与欲望

探究是科学课程的关键所在, 只有调动学生参与探究, 学生才能在探究中感受学习科学的乐趣, 进而转化为学习的持久动力, 促进学习的提高。因此, 科学教师应合理创设生活化情境, 激发学生参与, 让学生融入探究。实践证明, 生活化的情境大多为学生所熟悉, 很容易让学生把科学与生活联系起来, 并切身体验科学的学习价值。以学习小学科学《生活中的静电现象》这一课的教学为例, 教师创设了如下生活化情境:同学们, 大家想知道玩具熊是如何变成“北极熊”的吗?今天, 老师将实施“魔法”, 给大家秀一下。教师拿起手中的玩具熊, 与班上某位女生的头发进行摩擦, 以达到吸引白色泡沫的目的。教师演示完毕, 玩具熊在瞬间变成了“北极熊”, 同学们想知道老师是如何做到的吗?此时, 学生根据自己的生活经验, 开始讨论起来。教师抓住学生激情, 在恰当的时机引出“静电”。学生的探究欲望和参与欲望愈加强烈起来, 教师随即让学生举例说明生活中的静电现象。有一名学生提出冬天晚上睡觉脱下毛衣时, 会有一些”火花“, 并伴随噼啪的声音, 这就是静电。从以上案例得知, 教师可以以生活化情境为载体, 激发学生参与欲望, 调动学生思维, 引发深层探究欲望。

二、贯穿生活化内容, 提升科学教学有效性

在科学课堂上合理贯穿生活化内容, 可以大幅度提升科学教学的有效性。从实际上来说, 科学课堂是一门兴趣学科, 学生应在无压力的状态下进行科学学习, 充分利用生活材料, 对生活问题进行探究, 以让自己的动手能力得到培养, 科学水平得到提高。

三、利用生活材料, 培养动手能力

生活周边的资源是科学课程最直接、最容易得到的资源。对于小学生而言, 越是生活化的内容, 越是感兴趣的内容, 也越是易于理解的内容。科学课本只是学生认识科学的一扇门, 透过这扇门, 科学课程更为精彩纷呈。因此, 在科学课堂上, 教师应让学生善于利用生活材料, 进行科学小实验, 让学生在动手操作中得到提高与发展。以学习小学科学《观察我们身边的材料》这一课为例。课前, 科学教师布置了一个小任务:请同学们从家里带上一些小材料, 在课堂上进行展示。第二天, 课堂上的材料丰富多彩, 学生带来的材料有:矿泉水瓶、纸张、碎布、玻璃罐头瓶、废弃钥匙、小发夹、木块等。此时, 教师开始引导学生对这些材料进行分类, 以更好认清不同材料具有的特点。在教师的帮助下, 学生把材料分为木头、金属、塑料、纸、布和玻璃几大类, 教师继续引导学生观察不同材料的特点。最后, 教师可以让学生对这些材料进行创作, 以培养学生动手能力。

四、探究生活问题, 提高科学水平

新课改下, 应提倡学生主动进行探究, 加深学习体验, 以获取知识。因此, 科学教师可以针对教材和学生认知特点, 设计一些生活问题, 让学生进行大胆探讨, 以提高学生的科学水平。同时, 探究生活问题活动也是最能突出学生主体的一种方式, 应加以利用。以学习小学科学《液体的热胀冷缩》这一课为例。教师设计了以下生活问题供学生探究:1. 我们通过实验发现, 水具有热胀冷缩的性质。那么, 其他液体能热胀冷缩吗, 如牛奶、可乐、食用油、醋、酒?2.我们去商店购买矿泉水, 但是发现水都没有装满, 这是为什么?3.利用一个装满水的茶壶进行烧水, 会发生什么情况?请说出原因, 并提出解决办法。学生围绕以上生活问题进行探究, 得出答案, 更加深了对液体具有热胀冷缩性质的理解, 从而利用这一知识解决一些生活问题。

五、展开生活化活动, 培养创新应用能力

教室并不是教师教学的唯一场所, 教师还可以把课堂搬到课外, 拓展教学场所, 让学生在室外学习, 并得到更深、更广的发展。科学教师可以结合实际教学进度和教学所需, 在室外展开生活化活动, 让学生在生活化活动中创新应用能力得到发展与提高。

总之, 精彩源于生活, 生活就是课程资源的大宝藏, 需要教师不断挖掘, 并加以利用。科学教师应不断结合教材, 创设生活情境, 设计生活化活动, 提供探究机会, 提高教学有效性。当然, 在利用生活素材进行授课时, 科学教师应考虑学生的认知能力、兴趣爱好。只有这样, 生活化教学才能更受学生欢迎, 才能真正在课堂上发挥实效。

参考文献

[1]江道告.让生活化走进小学科学教学[J].福建基础教育研究2009 (05)

3.生活中的神奇气泡科学 篇三

肥皂泡、鲜奶油、汽水还有啤酒，日常生活中随处可见形形色色的气泡。那么，究竟气泡是什么东西呢？所谓的气泡，是指气体被液体或固体包围的东西。

有像碳酸饮料里面涌出来的气泡一样，被封闭在液体中的气泡；也有像浮在水面上的水泡以及肥皂泡那样，隔着膜与空气接触的气泡。而且，也有不是单独存在，而是像浮在啤酒上部的气泡和鲜奶油、灭火器的气泡那样，大量聚集在一起的气泡。通常，单独存在的气泡称为气泡（bubble），气泡的集合体称为泡沫（foam）。一般而言，后者可以保持较久的时间，不过也是过一阵子就会破灭、消失，这是因为包着气泡的是液体。

另一方面，也有面包及蛋糕之类的固体气泡和泡沫。自然界中，固体气泡的例子有海绵、骨骼、火山爆发后形成的轻石（浮石）等等。而人造物品则有保丽龙（styrofoam）、泡沫混凝土（foam concrete）等等。近年来，也有人开始研发称为“泡沫金属”的海绵状金属，可做为冲击吸收剂、质轻而高强度的材料等等，因为备受瞩目。

在这篇文章中，将试着追踪不断变化的液体气泡的行为，并探讨隐藏于其中的定律。前半篇将探讨从碳酸饮料中上涌的单独气泡的一生（诞生、上升、破灭）。后半篇则探讨啤酒泡、肥皂泡之类的稳定性，并介绍众多著名科学家历年来所建构的泡沫几何学及尚未解决的问题。各位将会发现，身边的气泡其实具有多姿多彩的样貌。

气泡的诞生——溶于液体的气体的去向

碳酸饮料的气泡是如何形成的呢？肥皂泡和鲜奶油，是皆由充分搅拌，把空气打入其中才会起泡。但是，碳酸饮料却只要稍微摇晃，就会产生漫漫的气泡，一打开容器的盖子就会喷洒出来。

碳酸饮料、啤酒、香槟这类饮料，都是利用加压把大量的二氧化碳分子溶入其中。当这些气体分子从液体脱离时，就会形成气泡。容器里面为数个大气压（在瓶内二次发酵的香槟可高达6个大气压的程度），但是一拔开瓶塞，容器内部的压力就会降到标准大气压。压力下降，能够溶于液体中的气体分子量就会减少，导致气体分子企图跑出液体外面。这个时候，就会产生气泡（1）。

像这样，由于气压变化而导致气泡的产生，是在背氧气筒潜水时必须特别留意的问题。背着氧气筒潜入深水处时，会因为水压导致血液中溶入大量的氮（空气中的主要成分）。平常的时候，空气中的氮并非人体所需，因此会随着呼吸而排出体外，便会化为气泡，这些气泡会阻塞血管，对身体造成伤害。这种情形称为潜水夫病或减压症（DCS，decompression sickness，沉箱病）。

气泡的发生需要小气泡当种子

不过，想让碳酸饮料冒出气泡，还需要另一个重要要素，那就是微小的气泡，称为“气泡核”（bubble nucleus）。事实上，光是减压，绝大多数不会产生气泡，只会从液面直接汽化。液体里面的气体分子聚集而体积达到某种程度时，此种状态称为气泡。但是，溶在液体中的气体分子，想推开相互牵引的液体分子，开辟能够自由移动的空间，并没有那么容易。因此，想要发生气泡，就需要已经存在的小气泡，也就是气泡核。

一般而言，小气泡无法单独长久存在。因为气泡越小，内部越会受到液体“表面张力”的施压（2）。所谓表面张力，望文生义，就是沿着液体表面产生的张力，具有促使液体表面积缩到最小的效果。这种力是由液体分子彼此间的拉力所产生。而且，这种力会遵循使物质趋于低能量之稳定状态的原理。

我们已经知道，在容器内肉眼无法看见的尘粒之类的悬浮物，或残留于容器壁面的微细伤痕及凹凸处的微小空气，都会成为气泡核（3）。甚至有厂商制造特别的香槟杯，可以在杯底划上刻痕，使其产生一串气泡列。此外，当啤酒或可乐不在冒泡时，只有插入多孔质筷子或是倒入弹珠汽水等等，或者再把它摇一摇，就会再冒出气泡。这也是因为给予液体微小的空气团块以取代气泡核所产生的现象。

气泡核的存在，在水沸腾之际也很重要。如果没有气泡核（例如干净而没有任何伤痕的热水壶中，静静地加热蒸馏水），即使超过摄氏100度水也不会沸腾，可是到最后会突然沸腾（爆沸，bumping）。因此，也有人指出，潜水夫病与气泡核的存在有关系。

气泡上升——也有往下沉的气泡？

那么，在碳酸饮料中产生的气泡，接下来会变成什么状况呢？以气泡核为种子而产生的气泡，在上升途中还会因为液体中的气体分子大量加入而逐渐成长。变大后，浮力增加，上升速度更快，因此在连续发生气泡的玻璃杯底部上方，气泡的大小与间隔会逐渐改变，排成一串美丽的气泡列。顺带一提，在没有重力作用的太空，气泡不会上升，只会在产生的地方成长，在容器内逐渐成为巨大的气泡。而液体就会好像受到气泡推挤一般，溢到容器外面。

不过，在某种黑啤酒中却可看到下降的气泡，因而成为啤酒爱好者之间的话题。它的真相在2004年被揭晓了。在酒杯的壁面附近，气泡的上升速度受到杯壁妨碍而减缓。因此，中心部分的气泡相对快速上升。中心部分的气泡上升到接近水面附近时，周围的液体被推向酒杯周围，在酒杯壁附近成为下沉流。因此，从酒杯外面看去，气泡看起来是顺着这个下沉流而往下流。这个效果其他饮料也同样会发生，但因黑啤酒的浓密气泡在黑色酒液的衬托下看的更清楚，所以这个现象才会成为话题。

气泡的破裂——从液面喷出

上升而冒出水面的气泡，最终都会破裂而消失。在破裂的瞬间，会从水面猛烈地迸出喷流，这一点想必各位都知道（4）。喝碳酸饮料的时候，应该可以感觉到他们飞溅的力道吧！这个过程也跟表面张力的作用有关，虽然规模不同，但是当水滴而在水面上造成凹陷时，也能看到同样的喷流。

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气泡是短暂的？——界面活性剂与气泡持久性的关联

啤酒泡泡比其他碳酸饮料的气泡更稳定，持久性更佳。在普通水中产生的气泡会立即消失，但啤酒的气泡即使到达液态面也不会破裂，而是层层相叠。防止啤酒氧化以保存风味所不可或缺的气泡，是藉由啤酒在所含源自麦芽的蛋白质及源自啤酒花（hop，蛇麻，Humulus lupulus）的苦味成分作用，才使气泡难以维持长久。这些是“界面活性物质”（surface active substance），会附着于气泡表面，使气泡更加坚固（香槟也含有蛋白质成分，但气泡的持久性不佳）。

所谓界面活性物质是指在一个分子内同时具有亲水部分（亲水基）与不亲水部分（疏水基）的物质。界面活性物质把亲水基朝向水侧、疏水基朝向气泡侧，排列在气泡的周围包住它，形成气泡的保护膜，增加气泡的稳定性。肥皂既为界面活性剂的代表。

接下来让我们再稍微仔细看看有关泡沫（气泡的集合体）的稳定性与界面活性剂的作用吧！

拿一个宝特瓶，倒入肥皂水再充分摇晃，然后静置一段时间，观察它的变化。满满的泡沫大致上会依照以下三个机制发生变化。（1）泡沫所含的液体由于重力的作用而往下流动。（2）气体在气泡之间移动，某些气泡会变小而消散，某些气泡会变得更大（气泡粗大化）。（3）膜的破裂（5）。

首先，我们来看看（1）吧！在气泡中，液体通过气泡膜相互接触的面往下方排出。膜会因此而逐渐变薄，最后终于破裂。如果此处有界面活性剂存在，便可提高膜的黏性，增加稳定度。不过，这个效果较会被轻易破坏。油分是啤酒泡的大敌，或许有人有这样的经验：如果嘴巴有油分，喝了啤酒之后，气泡的持久度就降低了。这是因为界面活性物质（源自麦芽的蛋白质等等）黏在油分上而被消耗掉了。

界面活性物质如果属于在水中带有电荷的“离子性”，则会制造出更稳定的气泡。例如，肥皂的界面活性剂就是一个例子。因为在膜之两个平行的交界面上制造出电荷层，其斥力会与使膜变薄的力相抗衡（6）。

泡沫的气泡是什么形状？——使膜的面积缩到最小

啤酒及鲜奶油等等所出现的泡沫里面，隐藏着尚未揭晓的谜题。以下就让我们来探讨一下许多科学家投入研究的泡沫几何学吧！

两个气泡接触时，如果气泡的大小不一，则由于小气泡的内压较大，接触面的小气泡那一侧会凸出来。但若是相同大小，则接触面会成为平面。那么，如果有更多相同大小的气泡挤在一起，会变成什么形状呢？

我们已经知道，如果三个气泡挤在一起，三个接触面会构成120度角（7）。最后，如果相同大小的气泡铺满平面，则会成为正六边形排列的蜂巢状。

那么，气泡在三维空间会采取什么样的接触方式呢？19世纪的比利时物理学家浦拉托（Joseph Antoine Ferdinand Plateau，1801～1883年）在肥皂水中加入甘油（glycerin）制造出持久性长达18个小时的膜，用以观察在铁丝框上形成的膜（7）。从而建立了气泡区域稳定时的定律：（1）三个膜在一个边上成120度交会；（2）四个旁边在一个顶点以109.6度的角度交会。其后，有人证明了这个定律可以从使膜的面积缩到最小的“表面张力”作用引导而来。

浦拉托定律可适用于任何泡沫。不过，光凭这个定律，尚不足以决定何种形状的泡沫能够填满空间。在这里把条件单纯化，假设只用少许水，制造出由相同大小的气泡密集而成的泡沫。这些气泡会成什么形状呢？

因为绝对温度单位（K）而名垂青史的英国物理学家凯尔文（William Thomson，lst Baron kelvin，1824～1907年）也利用铁丝与肥皂水进行实验，企图找出“使膜的面积为最小，将空间平行分割的方法是什么？”。凯尔文在1887年所发现的形状，相当于把正八面体的顶点削掉，成为具有6个正方形面、8个正六边形面的十四面体，成为凯尔文结构（Kelvin structure）。但是在1994年，利用电脑模拟发现了面积比它更小的结构。这种结构称为“威尔·菲蓝结构”（Weairephelan structure），它的基单位是由体积不同的2种多面体（6个十四面体和2个十二面体）组合而成的构造，能以比凯尔文的多面体更少的膜面积，填满空间（7）。在某次观察中发现，在接近容器壁面的位置看到与凯尔文结构相似的形状，在泡沫的更内部则看到与威尔·菲蓝结构相似的形状。

气泡的成长定律——在2维度以六角形最为稳定，在3维度呢？

让我们来思考一下实际的气泡吧！先前提过，在气泡变化的机制中，有一个“气泡粗大化”。实际的气泡中，气体会从内压高的小气泡穿过膜往内压低的大气泡移动。结果，某些气泡会缩小，某些气泡会变大。

有电脑之父称号的匈牙利数学家冯纽曼（John von Neumann，1903～1957年）把这个定律结合普拉托定律（面以120度相接），在1957年导出了更单纯的气泡成长规律。这个定律适用于有如被夹在玻璃板间的2维度泡沫，他指出“无论气泡的大小及形状，边数五个以下的气泡会缩小，边数七个以上的气泡会扩大，边数六个保持稳定。”

2007年，英国科学杂志《nature》发表了一篇论文，把这个理论扩张到三维度。这篇文章提出，不拘气泡的形状，如果“边长的总和”超过“气泡在各个方向测量之宽度的平均值”的6倍就会增长，不满6倍就会缩小。

这些都还只是在理想环境下的气泡成长定律，完全不考虑“排水”、“破裂”的效应。科学家还在继续尝试，把这些效应考虑进去，以扩张既存的定律。如果能够对泡沫的变化做更好的预测，将有助于发泡性材料的制造及结晶的成长研究等方面。

自古以来，各方面的研究者纷纷致力于揭开气泡的真实面目。时至今日，可以说仍然掩藏着不少谜题吧！（编辑：杨磊；插画：缴平）

4.生活与科学作文700字 篇四

“妈妈，我的牙齿怎么没有你的白呀，有点黄黄的怎么办”?“妈妈教你一个小妙招，我们可以把花生嚼碎后含在嘴里，然后刷牙三分钟，坚持一个星期左右”，“这是为什么呢”“因为花生屑具有一定的摩擦力，把它当牙膏，可以把牙齿角落的牙垢擦掉呀”。“原来是这样，好奇妙啊”。

“妈妈我要帮你打鸡蛋”，我对着正在做饭的妈妈的说到，“好呀，宝贝越来越懂事了呢”，“这个鸡蛋好小哦，我会不会把它捏碎啦”，“你可以试试哦，手握成拳捏”，我心想，这么小的鸡蛋，那还不轻而易举吗，可是结果却是，我用了吃奶的力气，鸡蛋仍然纹丝不动，我困惑的看着妈妈，妈妈好像一切都在意料之中似的说：“鸡蛋壳虽薄，但它是椭圆形的，有无数个拱形，能承受很大的力，大于人的握力。当你去捏它时，它就会把你使出的力量均匀地分布到各个部位，所以鸡蛋不碎，明白了吗?”“如果我们拿鸡蛋往锅边一磕鸡蛋就会砰的一下碎了，那是因为它受力不均匀吗?”我反问道，“真聪明，就是这样子的。”妈妈高兴的说。

“宝贝，过来吃饭啦”，“哇，都是我喜欢吃的菜哎”，“那就多吃一点，”妈妈看着我说。“啊，妈妈我吃到辣椒了，”我一边吸着凉气，一边说，妈妈听了赶忙跑到厨房，用小勺子挖了一勺盐，让我含着，然后吐掉，漱口，再吐掉，果然感觉好多了，“妈妈，为什么盐可以减轻辣的感觉啊”，“所谓的辣是你的口腔细胞过度受到辣椒碱强烈刺激而产生的，盐之所以会消除辣味，是用咸味刺激了石头的味觉，使辣味减低了，用冰镇的方法是最有效的，而用热水，是千万不可行的，只会使辣味散发更快。”

5.生活中的科学作文550字 篇五

前一阶段，我们生豆芽的过程同学们都还记得吧。为什么豆子经过浸泡会发芽呢?

那是因为，豆子浸水后充分吸收了水分，胚芽膨胀，内部的营养物质多糖(也就是淀粉)，开始分解转化为葡萄糖，为胚芽生长提供营养，使得胚芽一点点长大而从豆瓣中间的.缝隙里顶出来。这就是生豆芽的科学原理了。

您的豆芽宝宝如今怎样?我的科学实验已经有新的进展了。

我的豆芽宝宝生成以后，我对它的好奇心一点也没有减少。我仍然每天为它们洒水“灌溉”。

没过几天，豆芽根部长出了许多白色的须须，我挑选了三颗“身强力壮”的芽宝宝，将它们种进小花盆里。

随着时间的推移，豆芽竟然又有了科学的、新的变化。渐渐地，两个豆瓣之间的芽芽慢慢变成了茎，茎上面还长出两片对称、嫩绿的小叶片，俨然是一副豆秧的模样了。

现在，我的豆秧已长到半尺来高了，最初的两片小叶子已长到手掌那么大，中间又冒出两个三角形的叶子，不知道有多可爱!

我发现豆秧的生长还蕴藏着一个科学的道理。那就是，豆叶白天展开，晚上各自垂直向下。这又是为什么呢?

有关资料告诉我：白天，豆叶要进行光合作用，所以才把叶子展开，这样有利于加大受光面积;而晚上进行呼吸作用，叶子垂直向下能减少叶子与空气的接触面积，减少水分的散失。

我在想，这正在茁壮成长的豆秧能不能在我的科学实验里经过一季成长，结出一串串的豆荚呢?

6.生活中的科学知识作文700字 生活中的科学 篇六

中午，我走在去上课的路上，突然一只黄色的蝴蝶停在了身旁的花上，我悄悄的走近，“阿嚏……”一个大喷嚏，让我的眼睛不禁紧紧一闭，蝴蝶也飞走了，这让我不禁纳闷了，为什么人在打喷嚏的时候会闭眼呢?

下午要放学回家了，果不其然我的鼻子又向我发出了要打喷嚏的信号。这次我下定决心要试着睁着眼睛打喷嚏。我把眼睛瞪得巨大，做好了“迎战”的准备，“阿嚏……”前一秒，眼睛瞪得巨大的我，一下子又紧紧地闭起了眼，这下我更疑惑了，我加快了脚步，想要回家向爸爸、妈妈问个究竟。

在我热切地追问下，爸爸、妈妈虽然也不清楚为什么会闭眼，但都十分肯定地告诉我，他们在小的时候也有过同样的疑问，但都不了了之了。我听了这话，心中更有一股热流推动着我，让我解开这个谜团。我查找了百度百科，原来，眼皮的睁开与闭合主要是由环状的眼轮匝肌和扇状分布的脸肌完成的，而打喷嚏时闭眼是大脑发出的指令，这样可以减少外界的干扰。这回我真是学了书本上学不到的知识呢。

7.生活中的科学知识作文700字 生活中的科学 篇七

一、就地取材, 进行生活化的教学

小学科学教学是以探究为核心, 着重让学生亲身经历一个科学探究的过程, 科学教师可以通过创设生活情境, 通过调动学生已有的生活经验激发思维, 使课堂情境趋于生活化。

板栗, 对于我们金山乡小学的学生而而言, 是再熟悉不过的了。每家房前屋后几乎都种有板栗树, 而炒板栗、板栗烧肉、板栗烧鸡等菜肴, 是孩子们再熟悉不过的生活了。因此, 我在教学《我眼中的生命世界》章节过程中, 就金山乡的片片板栗树群为教学素材, 在课堂上用尽可能的生活化语言, 与学生进行交流。我先朗读了下列一段关于板栗的作文:“当春暖花开的时候, 校园里的栗树也开始发芽了。到了枝繁叶茂时, 栗树就会开出鹅黄色的花, 它的花粉嘟嘟, 毛茸茸, 筷子般粗细长短。站在栗树下, 仰望着那烂漫的栗花, 山风一吹, 阵阵花香扑鼻而来, 沁人心脾。栗花落下后, 就会长出一个个绿色的栗蓬, 像一只只小刺猬被挂在树枝上。”于是, 我便和学生讲, 在每年九月份, 农历白露前后, 栗树枝上的栗蓬就一个个咧开了嘴, 鲜亮亮的板栗就会从栗蓬中露出来, 风轻轻一吹, 便哗啦啦地掉下来。”然后, 我带着学生到教室前的板栗树边, 给他们看板栗树上一簇一簇的板栗果实, 使学生了解板栗从发芽到结果的过程中所显示出的强大的生命力, 学生自然而然地就明白了植物是具有强大生命的物体。

二、联系实际, 进行生活化的探究

进行科学探究, 必然要借助探究材料, 这是实现儿童科学探究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料, 如课本、图册、课外读物、媒体信息等。由于我校实验室正在修建, 故不能提供实验器材。所以, 我在讲授《生命之源—水》的章节中, 我带了两根黄瓜放在讲台上, 一根黄瓜看起来是枯萎的, 另一根黄瓜则是新鲜的。于是我让学生用小刀切开两根黄瓜, 比较一下两者的断面, 就可以清晰地看到新鲜的黄瓜含水量比枯萎的黄瓜多得多。孩子们的形象观察能力一般比较强, 丰润的黄瓜与枯萎的黄瓜比较就可以看出水的作用。在初步实践的基础上, 可以告诉孩子, 水是一切生命体赖以生存, 不断发展必不可缺少的物质, 没有水, 就没有一切生命体。

从这一案例的教学中, 还可以对学生进行节约淡水资源的教育。碧水清清, 有如山脚甘洌的清泉, 又如林中盘桓的小溪。使学生明白, 水是地球上最常见的物质之一, 是包括人类在内所有生命生存的重要资源, 也是生物体最重要的组成部分。

三、贴近生活, 进行生活化的活动

小学科学课堂教学的确是学生探究科学真理的主要途径, 但是课堂教学, 并不是获得知识与能力的唯一途径, 学生学习科学、探究科学现象的过程, 不能局限于学校教室这个狭小的空间里, 家庭、社会才是孩子们学习更广阔的天地。因此, 引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、乃至整个社会, 使课内、课外、生活、社会互相结合, 让学生获得最大限度的满足与发展。

在教授《他们是什么做的》一章中, 我设计了这样几个作业:

(1) 鼓为什么会响? (因为赣榆县的锣鼓是全国有名的, 金山乡有许多孩子从小就爱敲锣打鼓, 这个问题非常贴近学生的生活。)

(2) 塑料为什么不易腐烂?

(3) 用高压锅煮东西时为什么熟的特别快?

通过这些生活中实际问题解决, 使得学生能够通过自己的生活实例, 丰富自己的科学知识, 知道锣鼓通过打击会产生空气的震动, 发出响声;而塑料是从石油或煤炭中提取的化学石油产品, 一旦生产出来就很难自然降解。塑料埋在地下200年也不会腐烂降解, 大量的塑料废弃物填埋在地下, 会破坏土壤的通透性, 使土壤板结, 影响植物的生长。高压锅是因为封闭好, 沸点就高, 也就是说能达到更高的温度, 所以煮东西就特别快。

8.小学科学在学生生活中的应用 篇八

关键词：小学教学； 科学学科； 生活应用； 能力培养

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-057-001

小学阶段的科学课课程涵盖知识量是极为巨大的，其目的是为了开拓学生视野，打开未来的科学技术和专业性知识的大门，小学科学课课程包含物理知识、自然生物知识、地球及宇宙知识，同时也包括一些生活常识类的知识，这些教育都是为了未来学科性教育打基础和开拓学生思维，引起学生学习兴趣的，因此小学科学课程往往由浅入深，由趣味性引起学习兴趣，最终推广向生活中的实际应用。

一、小学科学教学的意义及目的

现阶段各地区小学科学课课程都有所差异，但是核心意义是相通的，就是为了提高学生的知识储备，并且引起学生对未来的初高中学科性知识的学习兴趣，此外还希望学生在生活之中能够成为一个活学活用的人才，而不是单一的理论储备机器。科学课原名为小学生自然课。自然课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程。小学自然课讲的都是些最基本的自然常识，但涉及面很广，天文、地理、物理、化学、生物等知识无所不包，同时也是中学地理、化学、生物的基础。根据教育部颁布的新的课程标准，小学自然课已更名为小学科学课。

二、小学生科学教学在生活应用中存在的问题

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程；它的基本理念是：以全面提高每个学生的科学素养为核心；它的目标包括：科学探究、情感态度与价值观、科学知识。总之是科学探究更被强化了，情感态度与价值观显性化了。教材的基本呈现形式是：叙述式、讲授式，有点像科普。当时，教师采用的基本教学方法就是讲授与背诵。学生在学习《自然常识》时，只知道它是一种科学定论，是不容置疑和否认的东西。教师则多崇尚教材，几乎没有人去怀疑它，也没有人认为可以不按教材去教。这显然是典型的教教材时期。

传统的小学教育是以讲述并且灌输的理念进行的，这样的教育方式非常不利于学生的辩证思维关系和深入思考能力的培养，因此现阶段讲究教育要以互动沟通的模式进行，要真正做到把课堂还给学生，但是由于小学教育的特殊性和学生的不确定性这项任务在小学教育的方向是很有欠缺的，现阶段教育小学生的科学课课程依旧是讲述式教育居多，就算是穿插几个小的实验，大多数也是以教师介绍为主，或者以多媒体介绍为主，这样的教学方式很单一死板，无法让小学生真正去喜欢科学课程带来的知识，更无法真正地带入到生活应用中去。

总结起来现在的小学科学课课程教育的问题有以下五点：

（1）老师传授单一的灌输科学课程所需要掌握的知识，填鸭式教育，死记硬背知识点，无法在生活中活学活用；

（2）课堂呆板不活跃，无法调动学生的互动学习兴趣，并且缺乏提问热情，对理论知识在生活中的应用也缺乏兴趣；

（3）课程知识固定，无扩展延伸，无法带入实际生活中，教师的课前准备不足，传授心态不正确，应付了事；

（4）课程涉及到实验由教师或多媒体演示，无法让学生亲自动手参与，导致学生一知半解，甚至是对生活中的问题理解错误而教师浑然不知；

（5）学生对老师的讲述充满服从性，对教师充满畏惧，没有辩证思维的培养，不利于生活中对与错的学习。

三、关于小学生科学教学的几点生活应用方面建议

1.改变传统的教育模式，以交流互动引导学习代替以往的填鸭式教学方法。教育者与被教育者应该成为朋友，在教学上教师的作用应当是提点和鼓励、指引，而不是耳提面命的直接告知学生书本上的死板知识。

2.充分调动学生热情，鼓励学生提问，对学生的知识掌握要时常提问交流。对学生存在疑问，教师应该及时耐心的解决，并对勇于提问的学生鼓励表扬，并号召大家学习敢于提问的学生。

3.课前准备充足，并且联系实际举出例子，端正教育者心态，不能对科学课程应付了事。细心准备教案，并且将知识点带入生活，联系实际举出例子，让学生觉得学习贴近生活。

4.教与学是在动手实践的基础上，调动学生的动手兴趣，给予实验实际操作能力，并从旁辅助纠正提升学生的知识应用能力。在实践中出真知，再动手解决实验中出现的问题，教师指导和纠正，更利于学生学会实践应用。

5.鼓励学生对生活中的现象进行疑问或者对教师的讲述进行疑问，教师和学生都充满“为什么”去教学。对于学生的疑问要耐心解答，讲出真正道理，不要应付了事，在用语上要注意多以商量的语气去问，而不是强硬尖锐的语气直接吓到存在疑问的学生。

综上所述，上文介绍了在我国小学科学课程教育存在的问题，针对生活中的应用存在的困难进行了简单的分析，并提出了相关的几点意见，希望相关的教师能够得到借鉴，改变传统的教学方式，更好的教书育人。

参考文献：

[1]章丽红.让学生在科学探究中学会倾听[J]新课程（中），2011年05期

[2]康善中.浅谈如何走进小学科学课程，开展科学探究[J]中国-东盟博览，2011年05期

9.生活中的科学作文 篇九

著名科学家罗蒙诺索夫曾说过“科学给青年以养料，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。”的确，现在科学无处不有，给我们的生活带来了极大的便利，但它还有着许多的奥秘，等着人们去探索，去发现。

前两天，天上总是下着蒙蒙细雨，而在傍晚，天空的西边总是出现着火烧云，可火烧云是怎么形成的呢，又预示着什么呢？

带着这个疑问，我翻开了《十万个为什么》，知道了:火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞，属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂的时期即将到来。民间流传有谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。其实火烧云是空气中水滴和尘埃的杰作。早上或晚上时，当太阳光通过较厚的大气层时，紫色光、蓝色光的波长较短，被空气分子散射衰减得最厉害，因而到达地平线时已不见踪影。而红色光、黄色光波长较长，不容易被空气分子散射衰减掉，因此大部分能够穿透大气层到达地平线上空。这种，以红、黄、橙为主色的云就是我们所谓的“火烧云”了。

空气中水汽越多，彩霞就越鲜艳，特别是在夏季雷雨之后的日落前后，由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状也千变万化。看完后，我恍然大悟，原来，火烧云的形成是这样子的，不由得，对科学家有了敬意。

10.生活中的科学作文 篇十

今天，我就跟大家说一个奇怪的科学现象：为什么鸡蛋在淡水中会沉底，而在一定浓度的盐水中却会漂浮？事情是这样的：有一天，我和爸爸在家闲着没事干，就打开我们学校的博客，有一篇博客里介绍，如果把鸡蛋放入盐水中，鸡蛋就会漂浮起来，好像有一种魔力这托着鸡蛋一样。我想，鸡蛋那么重，像小石头一样，怎么可能漂在水上呢？就说这个博客在骗人，爸爸则坚持说这篇文章讲的是一种科学现象。于是我就和爸爸打赌：谁错了，就做十个俯卧撑。我坚信不可能，所以就不以为然的答应：赌就赌，谁怕谁？就这样，我们开始做实验。先接了一杯自来水，把一个鸡蛋放进去，鸡蛋和我想象的一样，一下就沉底了，我暗自窃喜。爸爸看到我的表情说，别高兴的太早，下面就是见证奇迹的时刻。爸爸开始慢慢的往杯子里加盐，我用筷子不停的搅拌，好让盐快点融化。怪了，随着盐越加越多，鸡蛋真的慢慢地漂浮起来了。我问爸爸这是为什么呢，不会是玩魔术吧？爸爸笑着说：是因为随着盐慢慢的增加，水的密度越来越大，浮力也越来越大，最终鸡蛋就漂起来了。我想最后的结果你应该知道了——我灰溜溜的做了十个俯卧撑。

通过这次试验，我懂得一个道理：世上没有最奇怪的事情，只有更奇怪的事情。只要你生活中留心观察、勇于实践，这些奇怪的事都可以用科学知识来解释。

11.生活中的科学知识作文700字 生活中的科学 篇十一

关键词：生活化教学；小学科学；教学

小学科学教育是以传授基础科学知识为手段，使小学生在科学实践中体验来自周围世界众多奥妙的一门学科。学生通过学习这门课程，培养其发现科学的态度与勇于探索的精神，为将来探究科学理论、提高科技创新能力提供必要的基础。《小学科学课程标准》指出，利用小学生对周围世界与生俱来的探索兴趣，使学生掌握最基础的科学知识和技能，了解科学和日常生活之间的必然的发展关系。因此，小学科学教育应从现实世界出发，让学生明白生活中处处充满科学，从而引发学生的探究兴趣，鼓励学生发现生活和科学之间密不可分的各种关联，鼓励学生通过对科学理论的实际验证，培养其科学探究的能力，并开发其创造潜能。

一、小学科学教育生活化的必要性

《新课程标准》中要求，生活是科学世界的发现之源。科学课程应将学生的个人认识、生活经验作为教学的出发点，让学生从生活中体验科学，从体验中促进对科学的理解，学会用科学分析来自生活中的实际问题。这实际就是“科学源于生活，生活蕴含科学”的科学教学理念。让学生从生活中学习科学，在实践中探究科学，并将所学的科学知识运用到生活实践中，这是小学科学教育的意义和目标。

从学科特点来看，小学科学课程是一门源于生活的基础学科，通过综合生活中不同领域的知识和技能，培养学生从身边的生活中发现科学理论，并有效运用于生活实践中。这些知识本身源于自然世界，使处在自然世界的学生利用生活中的一些资源，用多种方式亲身验证这些科学结论，让学生真正体会到科学就在生活中，体验科学带给生活的无穷乐趣。

从小学生的思维发展特点来看，由于小学生身心发育的局限，思维仍以具体形象思维为主，科学课程就是运用生活中的实际形象案例，不断激发学生发挥抽象逻辑思维的能力。所以，在教学过程中要唤起和建立学生的感性生活经验，使学习基于生活本身，让学生易于学习科学，乐于探究科學。

二、“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施途径

1、创设生活化教学情境，在生活中“寻找”科学。在教学中，我们应引导学生捕捉生活现象，或者创设生活化的场景来发现科学现象，通过调动学生已有的生活经验去激发思维，使课堂情景趋于生活化。如教师在教授三年级下册“温度与水的变化”一课时，事先应准备一个有盖的茶杯，倒入满满一杯的热水（先不要盖盖子）。在课堂上，教师当着学生的面将盖子盖上，过一会儿再揭开，盖子内侧布满了水珠。教师这时可以引导学生：“杯子里的水怎么会跑到瓶盖上去呢？”这个时候，教师就可以进行课题的讲解，围绕“水为什么自己会跑”这个话题，讲解水遇热变成水蒸气，水蒸气在上升途中遇冷变成了水珠这个科学道理。这样，通过生活中具体形象的案例，来引发学生积极探究的兴趣，达到了有效学习的目的。

2、开展生活化的探究活动。生活化教学的主旨是培养小学生的科学素养，倡导学生在亲身经历或对以往生活经验的回顾中，获得探究科学的兴趣和动力。因此，小学科学教育的过程应是学生积极参与的过程。作为教师应该设计一种生活化的探究过程，让孩子们亲身参与，深入经历，这样才能帮助学生加深对科学知识的认知与理解。例如在讲到三年级上学期第二单元“动物”时，教师应要求学生亲自饲养一只蚯蚓，观察它的一些特性。教师可以给学生提出几个观察要点：①触碰蚯蚓，观察它的反应。②将蚯蚓放入暗盒中，射入一道光束，观察蚯蚓的向光性。③将蚯蚓切成三段，观察它的再生能力。④蚯蚓没有脚，靠什么走路？最后，让小学生写成观察日记，记录这些实验过程和得到的结论。

3、布置生活化的课外作业。近年来，随着教学模式的不断改进，有教育界人士提出要勇于打破课堂束缚，培养学生在日常生活中的自我获知知识和信息的能力。教师应从生活实际中寻找素材和案例来引导学生，使学生结合生活经验，获取知识和技能。如放弃烧杯和导管等这些固有的教学工具，改用身边随处可见的素材和道具来进行科学实验，打破教条，打破教学沉闷和严肃氛围。课下，教师应设计一些实践作业，及时将新近学习的知识通过学生自己动手实践来掌握得更加牢固。如在讲完“重心”这一课后，教师可以安排大家课后用鸡蛋壳、黏土、硬纸板、颜料笔等做一个不倒翁。下次小朋友们就会将自己的不倒翁作品带来班上，相互炫耀。小孩子的作品五花八门，非常可爱，教师在简单点评一下后，就可以来解释一下“不倒翁”的原理：是由于不倒翁上轻下重，重心在下面，使物体非常的稳定平衡。

结语：当科学与小学生的日常生活密切相关的时候，科学对孩子们来说才是鲜活的，具有吸引力的，脱离了日常生活的科学教学只能算是“书本教学”，脱离实际，没有实践意义。在科学学习中，我们应结合学生的生活经验和已有的知识水平，使科学走进学生生活、融入学生生活，让科学去解决生活中的实际问题，使学生体会到科学在生活中的价值。而在小学科学教育体系中，系统地实施生活化教学，有利于教学效率的全面提高。这种教学方式使教师角色发生转变，使教师和学生站在同一平面上，通过共同完成科学实验过程，来一起见证科学的真谛。学生在亲身经历中能获得更为扎实的科学素养，培养积极探究的能力，为以后的学习和发展打下良好的基础。

12.生活中的科学作文 篇十二

今天，我和妈妈一起到市场上买鱼，我左看看，右看看，终于在茫茫鱼海中找到了这两条小鱼，它们在水里游的最欢快，并没有因为在鱼缸里而郁郁不乐，仔细看这两条小鱼，一条全身金灿灿、红彤彤的，另一条则是肚子白、背面红的。看他们在一起玩，我真不忍心将它们分开，就把他们这兄弟俩一起买了下来。

回到家，我小心翼翼的将这兄弟俩一块放进了鱼缸里，鱼缸里满是从弥河里打上来的水，里面还有我精心准备的两种水草，希望在这里它们能感受到家的味道吧！看它们打量这新家，不一会儿，便熟悉了，在水中欢快地游着，它们一游身子便一扭一扭的，尾巴也随着身体的节奏来回摆动，它们在这我为它准备的水草林中来回的自由穿梭，生龙活虎的在水中你追我，我追你，并没有因为陌生的空间而拘束，玩的不亦乐乎。

又过了一会儿，我把盖子盖上，让这两条鱼在密封的状态下，仅仅依靠水草的光合作用产生氧气，看它们能不能活下来。

一天后，看它们懒洋洋的卧在水草底下不动，我的心情十分焦急，刚要把它们安葬时，它们又奇迹般地活了过来，嘴一张一合，进去的水又从它的脑袋后面的地方排出，看来它们活得还不错，不过买来后我就没有给它们喂过食，它们会不会早已饿的前贴胸后贴背了呢？抱着我的好奇心我又观察了一会儿，我发现它们最喜欢在水草下面，而下面有许多的漂浮物，它一张嘴，漂浮物和水就一起被它吸进了嘴里，而过滤时，水出来了，而漂浮物却没出来，原来是这样啊！我恍然大悟。

13.生活中的科学作文 篇十三

趁着妈妈不注意，我偷偷溜到客厅拿起了黄桃罐头，它是玻璃瓶子的，上面有一个金属的 盖 子，我使劲拧了一下，没拧开，然后又尝试了几次，还是没打开，我只好回房间找妈妈帮忙，我就问妈妈：“妈妈，瓶子怎么拧不开呀？你能帮我拧开吗？”妈妈说：“你要真想吃就自己动脑筋，我不帮你拧。”

没办法，我就只能动脑筋想了。我想了想这应该是一个科学问题。于是，我就仔细观察了盖 子，突然我发现盖 子中间是凹进去的，可平时打开了的 盖 子都是平的呀，这是为什么呢？

我忽然想起了在一本科学书上提到过的真空问题，说没有空气进入的状态下，外面的压力比瓶子里的压力大，所以是无法打开的。我便找了一个不锈钢的汤勺，用汤勺的柄在盖 子的边缘东翘翘西翘翘，想放点空气进去

就这样，忽然听见“啵”的一声，盖 子中间本来凹进去的地方鼓起来了，我想这回行了，便使劲拧了一下盖 子，果然很轻松的就打开了。我笑眯眯的用汤勺捞了好大一块黄桃，塞进了嘴里，跑到妈妈面前很夸张的咬着，妈妈看着我又好气又好笑。

14.小学生活中的科学作文 篇十四

这群蚊子是一口东，一口西南。咬人不是一件愉快的事，但我在那里很伤心，最后我被迫一个一个地杀死“残忍”的动物。我杀了几个之后，就去修剪。过了一会儿，又发生了一次猛烈的攻击。结果，我的手变红了。

然后我突然想起了那个冬天，到处都看不到蚊子。但是为什么蚊子，像军队一样，在夏天从全国各地出来，盯着我，咬我那么厉害呢?

于是我迅速跑到电脑前，在网上搜索“蚊子”这个词。网站上详细介绍了蚊子。其中之一就是蚊子不能忍受寒冷，所以它们在冬天不能忍受寒冷。我猜人们在冬天会穿很多衣服。即使蚊子想去，它们也无处可去。蚊子依靠它们的头触须来感知来自空气中的人体“信息”，并沿着这条路径找到目标。在冬季，人们的地表温度与夏季有很大的不同，所以蚊子在冬季很难找到目标，蚊子在冬季也要“冬眠”。

在春夏两季，气温开始逐渐变暖，蚊子也能逐渐适应气温，它们把蚊子打死了。此外，它们更有可能在春季和夏季瞄准目标，而不是冬季。在这一点上，他们可以任意地攻击目标。

15.生活中的科学作文 篇十五

在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的生活中的科学作文，希望对大家有所帮助。

生活中的科学作文1

一天傍晚，走在放学回家的路上，我抬头看见一户人家的猫竟爬上三层楼的屋顶。它在上面一跳一跳的玩耍，一不小心踩了个空，从上面掉了下来，正好落在我面前，“喵喵”叫了几声，从窗户蹿进了主人家，毫发未损的样子。我看愣了，俗话说，“猫有九条命”，今天我是领教了。

回到家，我经过多方面的请教和查阅资料，终于明白了其中的道理。原来，猫是善于攀爬跳跃的动物，身体里的各种器官的均衡能力要比其它动物完善。当猫从高处掉下来时，它可以在几十分之一秒的时间内把身体恢复平衡。因为，在高处掉下来时，它的眼睛先感觉到了，然后立马报“最高司令部”大脑，大脑很快作出判断，命令身体各个部分作出相应的措施。所以，它在离地面还很远时就做好了一切着陆准备。

那你也许会问：“就算这样，那猫的脚为什么不会断呢？”哈，这可全要归功于猫脚下发达的肉垫。那肉垫又厚又软，富有弹性，行走时根本不会发出声音。当猫从高空掉下来时，柔软的肉垫可以使它不受地面的震动。

弄清了猫的特性以后，“猫有九条命”这句话也不难懂了。

生活中的科学作文2

生活中处处蕴含着科学的奥秘。只要我们处处留心，用心观察，就一定会发现生活中的科学。

科学课，科学老师手里拿着一个传音筒进来。课堂上，科学老师让我们两个人两个人对话。对方说了句话，我听得清清楚楚。放学回家后，我飞快地做完作业，然后就开始做起传音筒来。

做传音筒的材料只要两个纸筒、两张小圆片和一根毛线。我把纸筒分成两个，两个纸筒的一面用小纸片盖住。用胶纸把小圆片贴上去，再用一根针把小圆片穿个小洞，把毛线从小圆片的洞穿进去，就成了一个传音筒。我试了一下，没声音，失败。

我不甘心，又重做了一次。这一次我十分认真地把一个纸简再分成两个，把小圆片各打了一个小洞，用透明胶把小圆片贴了上去，然后又把毛线穿进去，再把绳子的一端、打一个结，把绳子的另一端穿进去，再把绳子的另一端打一个结，就做好了。试了一下，我成功了，传音筒为什么会传音呢？我用妈妈的手机查了一下，原来是因为拉直后固体传音减少了空气中的声散，所以这样就能听见。

生活中的事物真奇妙，等着我们去发现和探索。

生活中的科学作文3

对我们而言，生活是再简单不过的事了。可是你知道吗？实际上，生活中处处充满科学呢！

有时候，我们在看电视的时候，看到精美的图画，自己喜欢的事物，会不会有点手痒痒，想拍照留作纪念呢？但是，当我们真正想拍的时候，会不会觉得不太清晰呢？别急，我来告诉你一个小窍门：对着电视画面拍照，应关闭照相机闪光灯和室内照明灯，这样照出的照片画面更清晰。因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光。

你喜欢看电影吗？你知道电影是怎样播放的吗？我知道：看电影时，从各个角度都能看见银幕上的画，是因为银幕产生了光的漫反射。

当老人家穿针费力时，她就把针放在头发上擦擦，你知道这是为什么吗？这其实是在润滑减少摩擦呢。人的头发里含有油脂，针在擦头发时就等于加了润滑油，因此就能减少摩擦，就能很容易的穿针了。

生活中还有很多很多的科学：从冰箱里拿出来的饮料瓶上会有一些水，其实是空气中的水蒸气遇到凉的瓶子液化形成的、热水会冒“白烟”，其实是水气化形成的水蒸气、雨后或喷水时，会出现彩虹，其实是小水珠折射太阳光形成的。

其实呀，生活中，我们遇到的科学有很多很多，但要想真正的认识科学，那还要看你仔细观察了没有。

生活中的`科学作文4

在我们的生活中处处都有科学，运用科学会使我们获得成功，一旦违背科学就会受到挫折。而我就有这么一次经历。

我三年级的时候喜欢捉一些小昆虫来玩，认为这是一件很趣味的事。有一次下雨后，我照常来到楼下的花坛边捉蜗牛。蜗牛是一种很奇特的动物，它整天都躲在螺旋状的壳里，等下过雨后才会出来，它有着一对能够自由伸缩的触角，触角下头有着两个突出来的线状的东西，我猜那是它的眼睛。蜗牛爬行的时候会分泌一种黏糊糊的液体，用来标记自我走过的路。我很快就捉到了一只蜗牛。我看着它在瓶子里慢慢地爬来爬去，忽然冒出了一个想法：能不能把蜗牛和它的壳分离呢？我准备试验一下。

我找来了一根小棍，轻轻地在蜗牛的壳上敲了几下，蜗牛立刻就缩回了壳里，再也不出来了。我便加大了力度，由“敲”改为了“刺”。我用小棍在蜗牛壳上一顿乱刺，蜗牛壳很快就变成了一地碎片，露出了蜗牛那黏糊糊的身体。我用棍子细心地挑开碎壳，蜗牛已经变成了一滩液体，还有触角。我用棍子碰了它几下，蜗牛慢慢地往前爬行了一小段距离，很快就死了。

我十分疑惑：我不是减轻了它的负担吗？它怎样一动不动了？我回家翻了《十万个为什么》，最终明白了：蜗牛的壳是蜗牛身体中不可分离的一部分，一旦分离，蜗牛就会死掉。也明白了：任何生物都有生存的权力，我们不能人为地伤害它们。

生活中的科学作文5

一个骄阳似火的下午，天气异常闷热，家里像个大火炉一样。我也像个火球一样，坐在、站着还是躺着，急躁不安的神情引起了妈妈的注意。妈妈关心地说：“孩子，你用湿毛巾擦擦身体，顿时会让你 心旷神怡的。”我连忙问：“为什么用湿毛巾擦身体会感到凉爽呢？”爸爸神秘地说：“这你就不懂了吧，我做个实验让你瞧瞧，开开眼界，到时候你就知道了。”

于是，爸爸端来了一杯冰水，拿出温度计，让我看看这室内的温度，呀！“38”度。怪不得这么热呢！爸爸把温度计放入冰水中，说：“群，你快来瞧瞧，水银柱下降了。”我一看，红色的水银柱果然 在缓缓地下降。爸爸接着问：“如果我把温度计取出，那水银柱是上升呢还是下降？”我毫不犹豫地回答：“当然是上升啦，因为杯外温度高嘛！”只见爸爸取出温度计，咦，怎么水银柱没上升反而下 降了，过了一会儿，水银柱缓缓上升，这是为什么呢？“爸爸问我：”温度计刚取出来，表面有什么呢？后来又怎么样了？“我回答说：”温度计刚取出来时，表面有小水珠，后来又蒸发了。“爸爸追问 道：”小水珠蒸发需要什么？“”需…“我想了一会儿，”液体蒸发必须吸收周围的热量，所以水银柱会下降。“老爸说完又问我：”那用湿毛巾擦身体为什么凉爽呢？“我胸有成竹地说：”那时因为 湿毛巾擦过后，身上沾上小水珠，蒸发时吸收身上的热量，所以我们感到凉爽了。“爸爸高兴地笑了起来。

这个实验真有趣，它告诉我们”生活中处处有科学“。

生活中的科学作文6

对我们而言，生活是再简单不过的事了。可是你知道吗？实际上，生活中处处充满科学呢！

有时候，我们在看电视的时候，看到精美的图画，自己喜欢的事物，会不会有点手痒痒，想拍照留作纪念呢？但是，当我们真正想拍的时候，会不会觉得不太清晰呢？别急，我来告诉你一个小窍门：对着电视画面拍照，应关闭照相机闪光灯和室内照明灯，这样照出的照片画面更清晰。因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光。

你喜欢看电影吗？你知道电影是怎样播放的吗？我知道：看电影时，从各个角度都能看见银幕上的画，是因为银幕产生了光的漫反射。

当老人家穿针费力时,她就把针放在头发上擦擦,你知道这是为什么吗?这其实是在润滑减少摩擦呢.人的头发里含有油脂,针在擦头发时就等于加了润滑油,因此就能减少摩擦,就能很容易的穿针了.生活中还有很多很多的科学：从冰箱里拿出来的饮料瓶上会有一些水，其实是空气中的水蒸气遇到凉的瓶子液化形成的、热水会冒“白烟”，其实是水气化形成的水蒸气、雨后或喷水时，会出现彩虹，其实是小水珠折射太阳光形成的……

其实呀，生活中，我们遇到的科学有很多很多，但要想真正的认识科学，那还要看你仔细观察了没有。

生活中的科学作文7

在我们的生活中，科学无处不在，我们做什么事情都要按科学规律办事。

我非常喜欢听音乐，有一次，我带着耳机正痴迷地听音乐，脚下踏着点儿，嘴里还不时哼上两句，我听得正精彩，完全没有意识到“危险”来临，妈妈一把揪下我塞在耳朵里的耳机，“干什么呀？我正听音乐呢”敏感的我感觉不对劲，立即叫了起来。“瞎嚷嚷什么，我不是为了你好。你这样长时间戴着耳机听音乐，对你耳朵不好，懂不懂。赶紧摘了！不许听了！”“凭什么呀？我喜欢！用不着你管。”我反而立即把声音提高了几倍。“你这孩子，这么不听话我让你听”妈妈气急败坏把mp3摔倒了地上，我洼地一声大哭起来。

我躲进屋里越想越委屈，泪水止不住狂喷不止，中午，妈妈叫我出去吃饭，我也憋着劲不开门。时间一分一秒过去了，猛然我想起了反向思维这句话，对呀，打开电脑查一查，看看谁对谁错。哦呀，不看不知道，一看吓一跳。原来：用耳机听音乐不仅让注意力高度集中、精神处于紧张状态，而且，耳塞振动声音传播范围既小又集中。对耳膜刺激比较大，时间一次，会产生失眠、听力下降、头疼、记忆力减退、听力逐渐下降等症状。我说呢，最近有些头疼、头晕、上课也不能聚精会神。原来罪魁祸首是它——耳塞。看来我错怪了妈妈。

哎，这么长时间我一直违背科学规律办事，还自以为是。以后，我要用科学的方法、道理去办事。不仅能减少伤害而且还能创造世界。同学们，让我们学科学、爱科学吧！

生活中的科学作文8

今天又要上作文课了，会写什么呢？我心里既紧张又激动。

上课了，老师拿着一张报纸和一把铅笔，走进教室。我感到奇怪；不是上作文课吗？为什么老师要带铅笔和报纸呢？

“孩子们，你们谁只用这一只铅笔就能把这一张报纸粘在墙上呢？”我想；就靠一把铅笔怎么可能把一张报纸粘到墙上呢？

忽然，张宇翔站起来说：“用水抹在报纸的四角，然后把报纸粘在墙上。”接着慎南也站起来说：“把牙膏抹在报纸的四角，然后把报纸粘在墙上”可是他们都忘了老师说过，“只能用那把铅笔，把报纸贴到墙上。”我左思右想，终于想到了一个可用的办法，便自信满满地回答道：“还可以用铅笔摩擦，让报纸贴在墙上。”

老师听了笑了笑，说：“到底行不行呢？还是请吴昊上来试验一下吧！”吴昊一只手按住报纸，另一只手捏住笔，用笔的末端用力地在报纸上磨擦。可是手一松开，报纸就掉了下来。

“你的握法错了，要用笔身来擦。”老师走上讲台，又对吴昊说，“让我来演示一下吧。”老师先把纸张开，贴到墙上，再用笔身用力摩擦。老师越擦越快，起先，纸的右上角有点被粘住

然后林老师越擦越快，越擦越快，粘在墙上的面积也越来越大。最后老师把手放开时，纸却粘在墙上，大家看了都惊叹不己。为什么老师这么摩擦就能把报纸粘在了墙上呢？后来，林老师告诉我们，是因为摩擦让报纸产生了摩擦力，从而吸住了墙。

这节作文课让我明白了生活中处处有科学，只要你细心观察，就会发现。

生活中的科学作文9

科学是人类迈向新时代的桥梁，正是有了科学才会有现在的家用设备。正是因为科学，改革开发才会成功，人们才会过上现在安居乐业的生活。正是有了科学，世界才会充满笑声。而科学，其实就在我们的身边。

在我7岁那年，我在爷爷家的客厅中央看到了一个已经耗尽点亮的石英钟。“咦，为什么石英钟的秒针停在了数字‘9’的位置上呢?为什么不停在‘1’、‘2’、‘3’、或其它的数字上呢?也许是在石英钟哥、刚刚好没电时，秒针也刚好停在了‘9’上吧!”我看着挂在墙壁上的石英钟自言自语道。“乖孙女，在想什么呢?这么入神?”爷爷走过来问，“走，去老姨家坐坐。”“嗯。”

来到老姨家，爷爷就和老姨及其他的长辈畅聊起来了。我便在老姨家到处走走，结果我在仓库里看到一个没电的石英钟，它的秒针也是停在数字“9”上的，这是为什么呢?于是我便跑到客厅里去问爷爷。爷爷告诉我：“孙女，这石英钟挂在壁墙上，当它的电池耗尽而停止走动时，这个秒针往往会停在刻度盘上“9”的位置。这是因为秒针在“9”的位置受到的阻力最大。因此，秒针就会停在数字“9”上，而不停在其它的数字上，明白了吗?”“哦!原来是这样!”我恍然大悟。

生活处处都有科学，只要我们留心观察，就会发现许多宝藏——受用一生的科学知识。

生活中的科学作文10

你们知道胶水是什么吗？对了，胶水就是能粘东西的一种粘粘的液体。可是，你一定不知道“神奇的胶水”是什么吧！其实，它就是一个隐形胶水。

“叮铃铃”上课了。此时，孔老师满面春风的走上了讲台。老师说：“今天，我来给大家表演一个魔术。”同学们都兴奋不已。老师先向王艺潼和何宜淞借了两本一样厚的古诗书，然后，又做了一个翻书的动作，已示书里什么都没有。老师神秘地从兜里拿出一瓶胶水，然后，又把两本书放在一起，用隐形胶水“粘”了一下。瞧，她翻开一页书，装模作样的地涂了一点胶水。然后，把另一本书的一页粘上去反反复复的好几次，终于粘完了。

老师先叫单心莹来把两本书拉开，可是她费了九牛二虎之力，也没把书给拉开。老师又叫了我和薛静亮，同学们都为我们两个大个子的男同学鼓掌、呐喊。我们两个人全力以赴，使出了浑身的力气，还是没能拉开。

这时，老师解释说：“这是摩擦力在作怪，摩擦力是一种阻碍物体运动的力，每页书之间都有摩擦力，所以是拉不开的。”听了老师的话，同学们都恍然大悟。

生活中的科学作文11

我们都知道，生活中处处有科学，我们在生活中是永远也离不开科学的，生活中的科学真是无穷无尽，我就发现了很多。

有一回，我跟朋友去工行院里打乒乓球，正打着，忽然，我没接好，球掉到了地上，我立刻去拾球，结果，一不小心把球踩扁了，我们都非常的焦急，不知道该怎么办才好。最后，我决定回家去找妈妈，看看她有没有什么办法。妈妈说把乒乓球在热水里泡一会儿就行了，我照妈妈说的去做，过了一小会儿，乒乓球果然渐渐的恢复了原状，我们都非常的高兴，也非常的好奇，就问妈妈这其中的原理是什么，妈妈让我自己去寻找答案，我们于是决定上网查查这到底是什么原理。

我上网查了这其中的原理。原来，乒乓球本身是密封的，它之所以扁了，是因为外界的压力大于了它所能承受的能力，但是，泡在热水里就不一样了，因为乒乓球是会热胀冷缩的，外界的热量很大，根据热的传热原理，球里面的气体受到了热力，乒乓球就会膨胀，因此，乒乓球也就慢慢的恢复了原状。

这就是生活中的科学。其实，生活中的科学有很多很多，关键就在于我们是否去探索、发现他们。随随意意的一件小事，里面都包含着无穷无尽的科学，只要我们去探索、发现生活中的科学，我们懂得的知识就会越来越多，越来越多。

生活中的科学作文12

今天早上，我去班，大卓老师带来了两个凹凸不平的乒乓球，我们看见乒乓球面目全非，失去功能，大卓老师说：“同学们，用什么方法可以让乒乓球凹进去的地方凸出来呢？”

我们议论纷纷，七嘴八舌，有的说用热水泡；有的说要去修；还有的说丢出来……我们都觉得第三个方法不好，因为弄出来后，别的地方又会凹进来的，这里没修的工具，所以用了第一个方法用热水来泡这个凹凸不平的乒乓球。

老师说：“哪位同学去倒一杯热水？”同学们纷纷举手，说自己要去倒热水，最终老师让坐在最后面的那个穿黄色衣服的男生去倒热水，那个男生马上去倒热水，热水来了，老师让那个男生把热水倒到盒子里，老师也把那凹凸不平的乒乓球放进热水里。不一会儿功夫，嗬，奇迹出现了。你瞧，瘪了的乒乓球在热水里轻轻地跳动着，身子一下子圆起来了。

我们个个目瞪口呆，嘴巴成了“o”太奇妙，太不可思议了！我心里心生疑惑：水有什么魔力，神盒？

正当我们疑惑不解时，老师为我们揭开了谜底。老师说：“乒乓球凹进去但没有破裂，用温度适中的热水烫时，乒乓球内部的空气受热就会膨胀，压力增大，便会使乒乓球凹进去的地方慢慢凸出来。这就是热胀冷缩的原理。

我恍然大悟，原来，生活处处有科学，多实践，多观察，才能有发现。

生活中的科学作文13

生活中处处有科学，今天我就给大家讲两个科学>故事。

“救火不用水”

周末妈妈在厨房做饭，突然，锅里的油烧了起来，我看见了急忙喊：“妈妈，快用水浇灭它！”妈妈没有去拿水而是迅速拿起锅盖把锅盖上了，一会儿，火就灭了。我惊奇的问妈妈：“消防员叔叔救火都是用大水车浇水灭火，你为什么不用水呢？”妈妈笑着说：“救火也不一定都是用水的，尤其是油着了的时候更不能用水了。因为油轻水重，往锅里浇水油火就会迸出来，不但灭不了火，而且容易引起更大的火灾。”妈妈还告诉我：火燃烧需要氧气，油锅着火后迅速把锅盖上，一会儿，锅中的氧气没了，火也就灭了，我听了恍然大悟。

＂会变形的门＂

我房间的门是一扇结实的木制门，很漂亮而且会“变形。”夏天的时候总有几天它

不听话，关门时很费力，好像长胖了；到了冬天好像又变瘦了，关上门总有一条小缝。我问爸爸这是怎么会回事，爸爸解释：“可能是工人叔叔做门时木材没有完全干透，夏天天气热温度高，木材膨胀门就变胖关不上，冬天天气冷温度低木材缩小，门变瘦了关不严，这就是热胀冷缩的道理。”

听了爸爸的话，我想，生活中处处有科学，一定要努力学习科学啊！

生活中的科学作文14

我们在生活中总会发现一些有趣的事情。我发现，夜来香正如它的名字一样，总是在晚上九点开放，而且开放时也像名字一样带着一股香味。于是我很好奇：夜来香为什么不在白天开放，却偏偏在晚上开放呢？

为了弄清楚这个问题，我便去观察夜来香。当九点钟时，我果然看见夜来香展开的花瓣，散发出一阵阵迷人的芳香，似乎在向我们展示自己的美丽呢！我左看右看，怎么也看不出夜来香有什么离奇的地方，夜来香就喜欢在晚上开花。我也好几次把夜来香放在太阳下，企图让它张开紧闭的花瓣，可夜来香就是不依我，就是不开花。而且，夜来香不但不开花，还把几片花瓣闭得更紧了。一到晚上，夜来香还是把花瓣张开了，好像已经迫不及待地等待着夜晚了。这究竟是怎么回事呢？

我从电脑上查了资料，才知道：原来，夜来香之所以在晚上开花，是因为夜来香和其他植物一样，需要昆虫来授粉，而夜来香需要的授粉昆虫在夜间行动，夜来香为了得到昆虫授粉，所以就也在夜间开放了！

大自然无奇不有，只要我们留心观察身边的事物，总会有新的发现！

生活中的科学作文15

今天晚上，我和爸爸、姐姐一起去放许愿灯。

我们先阅读放飞许愿灯说明书上的方法，然后我根据说明抓住许愿灯的底部，姐姐拎着许愿灯的顶部，爸爸把许愿灯的蜡烛用铁丝绑好，再用打火机把蜡烛点燃。我仔细地看着许愿灯，发现许愿灯似乎越来越胖了，抓在手中的感觉也越来越轻了。这时，爸爸提醒我说：“抓好了，可别把许愿灯弄歪了，要不然飞不上天呀！”

我和姐姐可不敢马虎，不敢使许愿灯有一点倾斜。将灯点燃后，我们似乎感觉不到许愿灯的一点重量了。一放手，许愿灯慢慢悠悠地飞上了天空。“快许愿呀！”一旁的爸爸急忙催促正看得发呆的我。我这才缓过神来，许了个愿。等我睁开眼睛一看，“哇！”我的许愿灯已经飞得那么高、那么远了！

看着飞得越来越高的许愿灯，我想：它为什么能够飞上天呢？回到家，我连忙打开电脑搜索。啊，原来许愿灯还叫孔明灯，据说是三国时神机妙算的诸葛亮发明的，所以许愿灯又叫“孔明灯”。许愿灯之所以能飞上天，是因为加热后许愿灯内部气体膨胀，当灯内的空气密度小于外部的空气密度时，它自然就会上升了！如果还不太理解其原理的话，你可以把加热后的许愿灯想象为一个小型的热气球，那就容易理解了。