组织培养课程感想

组织培养课程感想（共15篇）

1.组织培养课程感想 篇一

组织委员培训感想

首先想表示一下很荣幸担任班级组织委员这一职务，感谢班级同胞们的支持与信任！但是华年易逝，怎样在这短暂的四年中胜任组织委员这一职呢？通过本次的学校对组织委员的集中培训，我学到如何做一个称职的组织委员。

培训学习之后，我总结了一下大学组织委员的主要工作。第一，组织班级同学参加各种活动。调动班级积极性，在紧张的学习生活之余缓解班级同学压力，改善班级氛围，通过各项集体活动使大家彼此了解使班级更加团结更加有朝气。为同学们提供与社会交流的机会，并且开展一些有趣的班级活动，增加班级凝聚力，使我们班渐渐成为一个和谐团结的班级。第二，做好班级信息处理工作，协助班长，团支书开展各项活动。协助班长组织策划学校安排的各项班级活动，为班长分担压力。学校活动大多针对性很强同时也附有着极大的意义，所以要认真对待也要积极参加。此时组织与策划工作显得及其的重要。能否合理的安排活动，能否最大限度的调动同学们的积极性，这都在无时无刻的考验着一个组织委员的能力。第三，配合学院组织部工作，积极配合团支书组织各项班级团支部活动。接到上级通知后，应及时配合团支书收交团费。协助团支书做好对班级各团员的考核工作，掌握班级团员的思想动态，并及时向上级学院组织部以及辅导员汇报学习工作动态。配合团支书对团员做好心理健康教育，灌输班级团员积极向上的团支部思想以及团员应该懂得团内知识。积极配合团支书完成上级团组织交付的任务，带领班级同学做好团日活动。

明白了身为一个组织委员的责任之后，我想我还用很多知识需要学习。比如组织活动时的策划工作。一份周密的的策划是成功举办一次活动的先决条件，也为整个活动奠定良好的基础。一份有内容有营养有乐趣的策划与方案不仅能够引起大家的兴趣还能调动大家的积极性。所以在今后的工作中我会不断地完善自己，培养自身组织策划能力。与此同时，我还要向其他班委同学学习求教，丰富自身知识，积极配合其他班委工作，为班级出力。我也会和同学做好交流工作，力争组织好每一次活动。

通过本次培训，我知道组织这项工作对班级意义颇大，也明白了任重而道远，所以我会不竭余力做好工作！

2.组织培养课程感想 篇二

河池学院位于广西壮族自治区中部偏北, 是河池市唯一一所综合性大学, 2003年升格为本科, 化学与生命科学系是我院最早设立的教学系之一, 近几年来生物教研室一直在探索专业课程的设置, 从2005年至今, 开设有生物科学、生物技术2个本科专业和生物教育、生物技术及应用2个专科专业。目前开设有生物科学、生物技术本科专业和生物技术及应用专科专业。不论是本科还是专科, 所有的生物专业都开设有植物组织培养这门课, 足见该课程在生物专业的重要性。针对我院我系的实际情况和地方特色, 我根据植物组织培养这门课的技术特殊性, 结合自身在教学岗位的经验, 并参考其他高校的教学方法, 对植物组织培养的实验教学进行了尝试和改革, 从近3年7个班的教学成果来看均取得了一定的成绩。我摸索出一套适合我系开展植物组织培养实验教学的模式, 现将此模式总结如下。

一、提高认识, 增强实验室建设, 优化师资力量

我院充分认识到植物组织培养实验的重要性, 为加强实验教学, 我院加大了投资力度, 从2000年组建专门的实验室, 并采购一批设备, 在随后的几年里, 不断扩大实验室规模, 目前实验室总面积达到200多平方米, 设有准备室、洗涤室、天平室、无菌操作室和培养室, 温室大棚也在筹备建设当中。不仅如此, 2009年实验室还添置了超净工作台、全自动高压灭菌锅、冷暖空调、接种工具消毒器、人工光照恒温培养箱、万分之一电子天平、振荡式摇床、定时器等教学设备和仪器, 为组织培养实验教学改革提供了良好的硬件条件。在师资力量上, 有三名研究生长期从事植物组织培养工作, 可作为专职教师, 另外还引进一名研究生从事生物实验室管理, 大大改善了师资队伍的学历结构和年龄结构, 优化了师资队伍。

二、统筹规划, 合理安排课时, 确保实验开出率

我院针对不同本科专业和本、专科不同的培养目的, 把植物组织培养课程设置为生物技术本科和生物教育、生物技术及应用专科专业的必修课和生物科学的专业选修课, 并安排了不同的理论课和实验课学时比例。生物科学专业的植物组织培养课程注重的是学生知识面的开拓, 使学生更好地理解植物细胞的全能性, 掌握植物组织培养的基本知识和技能, 了解一些组培常规方法繁殖珍、稀、缺、优品种, 以及该技术在基因重组、突变体诱导和筛选、苗木脱毒等方面的优越性和目前国际上在植物繁殖领域的研究热点和最新研究进展。为了加深学生对该课程的理解和培养学生的综合素质, 我们强调理论课和实验课同等重要, 2005级、2006级生物科学专业的总课时安排分别为24、34;2007级正值全院进行教学改革、大量压缩课时量, 所以总课时为24。但是在授课时我们只压缩理论课时, 不减少实验课时, 保证实验课程的开出率, 所以不论总课时量是多少, 理论课和实验课学时分别设置比例均保持在1∶1。生物技术强调的是对人才的创新、创业能力和综合素质的强化培养, 要求学生具备系统的生物技术基础理论、基础知识、基本技能和较强的实践动手能力, 并能在科研机构或高等院校从事研究或教学工作, 能在各相关企业、事业和行政管理部门从事与生物技术相关的应用研究、技术开发等工作。因此, 第一届生物技术专业的植物组织培养课程定为必修课, 总学时为48, 我们加大了实验课的课时, 理论课和实验课均设置为24学时, 比例为1∶1。专科专业也重视组培课程的重要性, 从2006级生物教育总课时为36到2007级生总课时为48即可证明。从2008年开始, 专科专业更强调动手能力的培养, 专业名称由原来的生物教育变更为生物技术及应用, 本专业培养学生具备一定生物的基本理论、基本知识和较强的实验技能, 能成为农业、林业等生产机构及企事业单位从事技术研究与管理工作的高级专门人才, 植物组织培养作为一门应用前景极好的技术性课程理所当然被列为必修课, 而且在学时的安排上比前2届更多, 总学时为64, 理论课和实验课分别设置为34学时和30学时, 比例约为1∶1。由此看出, 不论是哪种专业, 我们一直强调实验课的重要性, 强调学生自己动手完成实验, 提高实际操作能力, 现在学生由最初的进实验室什么都不懂逐渐发展为进入实验室可以独立完成实验。

三、保证基础性实验, 增加综合性实验, 优化实验教学内容

针对我系部分学生基础较差的情况, 在实验内容的安排上, 我们兼顾基础性、验证性实验的正常开展, 增加综合性、设计性实验的开出率, 进一步优化教学内容。具体实验内容及安排见下表。

从表可以看出, 实验内容的安排按照“先易后难, 先简单后复杂, 先基本技能后综合技能”的循序渐进的原则, 大致分为基本技能、单项技能、综合技能三个方面实验内容, 兼顾了各种器官的离体培养。除部分基本技能项目外, 单项技能与综合技能项目都是在教师明确实训目的与注意事项后, 由学生自选外植体材料、自主设计培养基配方进行实验, 并作好组培成本与效益分析, 以项目教学法的形式开展实训活动。从这个意义上讲, 设计性、综合性和创新性实验达到80%以上, 我们将教师的科研项目、校企合作项目、地方农业生产项目作为实验项目。例如, 进行教师科研项目的“铁皮石斛、木薯、岩黄连组织培养技术”研究, “名贵花卉快速繁殖技术”中的玫瑰、秋海棠、天竺葵、一品红、蝴蝶兰等花卉的组织培养实验, 对地方农作物桑树进行脱毒快繁实验;学生自主设计的月季、菠萝、硬叶兰组织培养实验, 等等。整个实验内容融入了最新科研成果、先进技术, 并明确了素质教育内容, 以培养学生理论联系实际、团队精神和分析、解决实际问题的能力。

四、突破传统教学, 成立兴趣小组, 激发学生的积极性

植物组织培养实验不同于其它实验, 其中无菌操作技术是植物组织培养基本实验技术的核心和教学重点, 实验操作必须在无菌室的超净工作台上进行, 而超净工作台台数少与学生人数多的矛盾比较突出, 植物组织培养实验项目需要时间长, 做好教学组织工作显得很重要。几年来, 我们实施了教学方法的改革。为了使学生掌握好技术, 采取分组实验单人操作, 实行个体化训练和因材施教。我们把每个教学班按24人一个实验班分班, 每次实验课仅有一个实验班参与, 一个实验班分成两个大组, 每4人组成一小组。教师对每个实验小组进行示范操作, 对一些常见的操作错误进行剖析。在学生操作过程中, 教师现场指导, 随时答疑, 纠正不正确的操作, 使抽象的内容形象化、具体化, 学生对操作错误认识深刻, 记忆牢固, 迅速提高了学生的操作水平和基本技能, 而且培养了学生的思维能力。

五、采取多种方式考核, 以考促训

为了使每位同学能熟练掌握组培技术, 使实验成绩能如实地反映出学生的客观实际, 达到以查促学的目的, 改变以往以评定实验报告作为实验成绩, 我们采取了多种方式考核, 以考促训。评定实验成绩时采用以下方法:将实验报告、平时表现、集中考核三者结合起来评定。实验报告成绩占实验课总成绩的40%、平时表现成绩占10%、集中考核成绩占50%。其中集中考核分卷面考试和技能考试, 各占实验课总成绩的10%和40%。我们将组织培养的一些基本实验技术作为技能考核内容, 如各种器皿的洗涤、培养基的制备和灭菌、外植体的灭菌、无菌操作技术等。

从2002年以来, 植物组织培养课程的实验教学采用以上模式, 同学们在短短一个学期内受到各个技术环节的系统训练, 能熟练掌握植物组织培养技术, 并具备一定的科研能力, 为他们以后的学习和工作奠定了扎实的基础, 教学效果良好。随着教学经验的积累和实验教学条件的改善, 我们相信植物组织培养课程的实验教学质量必将进一步提高。

摘要：植物组织培养是一门专业性、操作性和实践性很强的技术类课程, 近年来国内各农林院校的农学、园艺、林学和综合性院校、师范院校的生物和生物技术等本、专科专业都相继开设了植物组织培养课程。实验教学是《植物组织培养》课程教学的中心和关键环节。本文从五方面就河池学院近几年《植物组织培养》实验课程教学改革模式进行了探讨和总结。

关键词：植物组织培养,实验教学,改革模式

参考文献

[1]宋江华, 孙俊, 方从兵, 朱世东.《园艺植物组织培养学》教学改革的思考与探索[J].安徽农业科学, 2009, 37 (11) :5278-5279.

[2]朱国兵.“植物组织培养”课程教材建设与教学改革的探索[J].教育与职业, 2009, 14:117-118.

[3]朱国兵, 敖爱艳.高职植物组织培养课程教改探索与实践[J].职业教育, 2009, 2:129-130.

3.组织培养课程感想 篇三

关键词：高校写作 语言组织 能力培养

引言

高校写作课程是当下我国多数高校中语言类专业普遍开设的课程之一，旨在培养学生对语言能力的掌握和运用，增强写作和表达等综合能力。对高校学生开设高校写作课程一方面能够提高学生自身的知识素养和创作能力，另一方面也能够进一步促进学生熟练地掌握一门语言。高校写作课程具备其本身的特点，同时也具有很多对语言类学生本身的素养要求，由此分析出高校写作课程对语言类学生的重要作用和独特要求，在此基础上，能够促进我们进一步对高校学生的语言组织能力培养做出科学合理的探讨，为提高高校学生写作课程中的语言组織能力提供参考性建议。

一、 高校写作课程的特点

（一）实用性

高校写作课程具有诸多重要特征，其中较为明显的是实用性。高校写作课程相对于中学阶段的写作课程来讲，已经不仅仅停留在优美的句子和素材中。在中学写作课程中，多数写作课程涉及到的主要是议论文的写作，在中学写作训练中，教师通过给学生准备死记硬背的素材作为论文的论据来阐发论点，通俗地来讲，这类文章主要属于应试型的文章练习。高校阶段的写作课程训练中，写作内容从主要为应试型的议论文逐渐转向为实用型的写作训练。尤其对于语言类学生来讲，在开设的高校写作课程中，能够和时事政治结合起来，从而在思想层面上进行深化和表达，形成一种具有自己观点和思想的公文形式，除此之外，高校写作训练还为即将踏入职场的学生提供了在文书方面特殊的、专业性的训练，使学生能够在短时间内迅速掌握实用型文书的写作特征，从而达到良好的教学目的和效果。在这个过程中，高校学生在接受高校写作课程的时候，主要接受到的一个层面是结合思想性、观念性的更高层面的实用型训练。

（二） 创作性

除了针对社会实用目的而生发出来的实用性的特点之外，高校对学生的写作能力的培养方面，还有一个重要的环节就是激发学生的创造力。高校学生除了在面对社会时需要展示必要的实用文体外，在写作能力的积累和储备中，不少学生本身具有创作文学作品的主观愿望。而文学创作又是不同于实用型文体的另一种十分重要的写作模式。

二、 高校写作课程对学生的要求

（一）基础知识要求

高效写作课程当下主要是针对语言类学生而开设的，在这个大氛围下，写作课程本身对学生的基础知识要求是相对过硬的。语言类学生在对所学专业的长期学习中，积累到的基础知识相对于其他专业来说既是丰富的，也是扎实的，这就是写作课程对学生的基本要求之一，其中包括对学生语法能力的运用、表达能力储备的运用以及对素材组合能力的运用、突出重点能力的运用等等一系列基础能力的要求。在这个层面上，学生本身对基础知识的掌握程度就显得尤为重要，一部分基础知识掌握较为扎实的学生能够在写作课程中游刃有余地进行写作，无论从实用型文书的写作还是从创作的角度出发，都具有比较扎实的运用能力；而对基础知识掌握较为薄弱的群体则在整个语言运用中稍显尴尬，在对于写作课程的学习中，不能够充分调动自己已有的知识储备和基础知识能力，从而遇到了写作中的瓶颈。

（二） 对人文素养的要求

基础知识是我国高校学生对客观知识的掌握和储备，而高校写作课程除了对客观的基础知识的硬性要求之外，还有更高层面的需要，即对人文素养的要求。在人文素养要求方面，高校写作课程教学要想取得理想的教学效果，往往需要接受对象本身具有一定的人文素养，倘若学生连最基本的感悟能力和体验能力都没有，那在课堂理解中就会出现较大问题，造成课程难以继续和自己难以提升的不良后果。因此从课程设置的角度来讲，对学生的人文素养要求可以说是更深层次的，它不仅仅来源于学生死记硬背或刻苦努力掌握的基础知识，更源自学生从小形成的性格特点、感悟能力和实际转化的能力等等，而这方面的要求对于人文素养层次不齐的高校学生则形成了一种两极分化的现状，也造成了高校写作课程效果不理想、不明显等现状。

三、 高校写作课程中学生语言组织能力的培养

（一） 加强基础知识储备

在当下高校写作课程中，从根基的方面来讲，应当逐步加强学生对基础知识的储备。不少高校学生在对基础知识的储备过程中表现出一种排斥和逆反的心理，认为所要记忆的内容多数枯燥乏味，乏善可陈，同时认为写作应当是对一个人天性的考验，与其本身基础知识的储备没有太多的关系。在这样的氛围中，教师应当通过课堂引导的方式逐步树立学生对基础知识储备的兴趣。如，在讲授一种文体或写作特色的时候，可以适当介入当时的社会环境和最具代表性的人物、作品等等，必要的时候，还可以通过介绍作家的生平、兴趣爱好、闲情逸趣等有益的教学元素来充分调动学生对基础知识的储备。

（二） 培养良好的阅读习惯

高校写作课程中对学生的语言组织能力还在于培养学生良好的阅读习惯。通过大量的阅读能够增强学生自身的文学素养和文学底蕴，尤其是对于基础的掌握和语句运用方面，正确的阅读方法和良好的阅读习惯有利于帮助学生掌握重要的写作能力储备。如，在日常的阅读中，针对实用类写作应当做到有的放矢，对实用性问题进行进一步的储备和掌握，在这个层面上，对公文的阅读和对议论文写作的阅读能够在较短时间内以较快速度提升学生的写作能力。同时，在对学生本身的知识储备方面，良好的阅读习惯能够增强学生学习的目标性，树立正确的写作目标和训练方法。在文学创作方面，阅读习惯对于学生的写作能力也有着至关重要的作用。通过培养良好的阅读习惯，学生往往能够增强自身的素材储备能力和对基本文学文本作品的鉴赏能力，在鉴赏能力提高的过程中，也进一步增强了学生的写作能力，可以说阅读能力、鉴赏能力在某种程度上和学生的写作能力是相辅相成的。

（三） 网络平台建设与资源共享

当下的高校教育在很大程度上已经和现代化的网络教学形成了密不可分的关系。优秀的课堂教学往往是和先进的教学方法相挂钩的，通过更加科学、更加便捷的教学方法进一步形成良好的学习氛围和学习效果，也是当下大多数教学者所探索的有效途径之一，在这个过程中，科学合理地运用网络平台和网络资源就成为教学成功的重要动力之一。教师在课堂教学的过程中，可以通过网络的介入直接和外校的教学资源建立连接，将优秀的教学课堂引入到本身的课堂当中，实现情景上的逼真化和合作上的高效化，同时，也可以实现在备课阶段进行资源的搜集和整理，使其在课堂教学的过程中发挥拓宽学生视野、增强学生写作能力、帮助学生充分掌握高校写作课程特点的重要作用。在课下的学习中，应当注重建设针对写作课程本身的网络平台，使学生在课后能够及时登录平台搜索课堂上的教学内容，可以上传课堂教学的优秀教学视频和教学内容，帮助学生重温课堂内容。

结语

高校写作课程是当下大多数高校针对语言类专业学生普遍开设的基础课程之一，在这个过程中，写作能力的培养就成为了科目教学本身所希望达到的基础效果和重要成果。学生的写作能力培养应当通过多个方面来进行研究，结合学生本身对基础知识的掌握和储备能够从基础上形成一个坚固的底座，通过教师的正确引导和素材积累达到素养的整体提升，最后通过更加科学合理便捷的教学方式——网络资源分享和网络平台的建设在技术和教学创新上及时跟进，使得学生对知识的掌握更加快捷和扎实，并能够根据自身的需要进行补充和拓展，从而从整体上提升自己的写作能力。语

参考文献

[1] 徐玉英.提高民族高校学生写作能力的实践探索——以北方民族大学为例[J].时代文学（下半月），2011（23）.

4.组织部辞职人员感想 篇四

三年前,经过激烈的竞争,我成为西部某省委组织部的一名公务员；二年前，我从省委组织部辞职；一年前，我开始严重后悔辞职的轻率行为了。

大家都应该知道，组织部是负责干部的考核和任免的，部门权力很大，个人地位也高，不是有话说“跟着组织部天天有进步”吗？考进这样的部门，可以说是让很多人羡慕的。刚考进去的时候我没什么感觉，当时我年少无知，没有明确的人生规划，反正大家都热衷考公务员，我也就去考了，然后考上了，仅此而已。

正是这种模糊的人生目标，缺少方向的人生安排，使我在后来遇到的一些困难和困惑中屡犯选择性的错误。

进组织部后，因工作需要，我经常陪处长出差。每到一处，都是当地的市委书记和市长出面盛情款待，我的虚荣心得到了一定的满足，短短半年时间，我所收到的各市党政一把手、各大型国有企业老总的名片就有上百张。那时候，让许多人毕恭毕敬的县长级别的官员在我们眼里只是一个小兵。

但是，在这样的环境中，年轻单纯的我却不懂得珍惜和利用资源，只是机械性的工作着，没有更多的想法，没有目的性，没有手段，没有心计。这样的性格限制了我政治上的发展。

接下来的工作中，我的性格和工作的相互矛盾更加明显。可以说在组织部工作的时间，我是没有真正爽过一天的。整天说着虚伪的话，堆着笑脸，在领导面前毕恭毕敬，夹着尾巴做人，在酒桌上拼酒量，说着空话套话以及自以为幽默的笑话。我根本不能喝酒，不懂应酬，不懂吹牛，为人不够圆滑，不会八面玲珑，这样的性情注定了在仕途上绝对不可能有大的发展！

有一次，有个中组部的公子来我省旅游，我们处长和我去接待他们。我提前点好了菜，客人一到，我就叫上菜，结果被我们处长狠狠的批评了一顿，说菜单应该征求过客人意见，而我不懂喝酒，所以没办法和客人套近乎，气氛热烈不起来，我们处长非常不满，我也很郁闷。而单位的活动中，因为不懂喝酒，我也没去给领导敬酒，领导看过来的目光意味深长。来还发生过几起类似的例子。

至此，我开始认真考虑我的个性是否适合这个工作。我性格内敛，品性正直，率性而为，善于思考却不善言谈，不懂喝酒，不善应酬。而据我的观察，在官场上吃得开的人，绝对是高谈阔论，涛涛不绝，空话套话信手拈来，渴酒个个是海量，更是善于应酬，做人八面玲珑，能雅能俗。在中国，一个人能不能在政治上有发展，只要在餐桌上就可以看得出来。所以我开始怀疑自己，审视自己。

后来发生的一件事，导致了我辞职的决心。我们部一个领导生病住院了，部里安排我去照顾他，我竟然空手走进了他的病房，虽然他没表现出不悦，但第二天换我同事去照顾他的时候，我发现这个同事买了很多礼品，我突然为我的失误而内疚和不安，直怪自己愚蠢。后来我处的领导因工作以外的原因多次批评我（当然也可以把吃饭喝酒理解为工作），感觉在给领导这样的印象下，难有大作为。当时我进去不到一年，经济待遇也不是很好，刚好有一家公司有意以高薪聘请我，我就打了辞职报告，当时部里有些人不解，但领导还是很快就同意了我的辞职请求。

辞职后，我在公司工作，做回了畅快淋漓的自己，想说就说，想笑就笑，想唱就唱，不想喝酒就不喝，做的是务实的工作，做的是真实的自己，没有框框条条来约束你，没有了在组织部时的压抑，感觉很轻松。但工作环境的巨大落差，也会让我郁闷。比如去政府有关部门办个事情，门卫再三刁难，去办个证，那些小小的办事员还趾高气扬，感觉良好的样子。我就想，你算什么，他娘的以前都是书记和市长接待我。哈哈

后来我们公司破产了，我又跳槽了，而且还转了行，一切重新开始。生活没有多大改变，现在还是原地踏步。而跟我同时考进组织部的同事，却已经有了一套一百多平米的房子。

这两年，我的工作和生活并不顺，在这个时候，我才开始认真反思自己。也开始后悔从组织部辞职的轻率行为，这真的是一个很大的错误。与其说从组织部辞职需要巨大的勇气和魄力，不如说是个愚蠢而轻率的决定，那完全是年少轻狂，心比天高的后果。我以为我是一只雄鹰，想振翅高飞，谁知道扑腾几下就掉了下来，才发现我只不过是一只麻雀而已。

反思我的错误，我觉得有以下几点，总结出来，希望对年轻人有所警示。

第一，我缺少明确和具体的人生规划，我一直都不知道自己想做什么，能做什么，为什么要去做。我毕业五年，换了五份工作，三个不同的行业。总是一山望着一山高，哪里给的薪水高就去哪里，这绝对是个职业生涯的极大错误！你要明确你的人生目标，你才能卧薪尝胆，为将来积累经验，现在的苦只是为将来打基础。

第二，性格决定命运。在规划你的职业生涯时，考虑的因素除了兴趣、特长、专业、条件之外，绝对要把你的性格因素摆在重要的地位。性格决定命运，人人都知道这句话，但真正能理解和体会的人不多。

第三，遇到问题要主动去解决，而不是逃避。其实对现在的我来说，我当时在组织部遇到的困难根本不是什么解决不了的困难，只要我坚定信心去解决，那完全是一点小困难。我不懂喝酒吗？我去学，每天灌半公斤，半年下来，看谁能与我比酒？不懂应酬吗？每天去约见不同的陌生人；不懂说话吗？去参加卡耐基训练„„这样下来，还有什么问题解决不了呢？但当时我竟然选择了逃避，这真的是我的悲剧。

第四，要积极进取，要有占有欲，要有强烈的进攻性。这样的心态可以让你保持激情和勇气。

还有几点，让你们慢慢去想吧，动脑容易进步。在组织部即使你当不了官，也可以积累许多人脉资源，对你的人生绝对有极大的帮助。其实在省委组织部混个处级或副处是相当容易的，然后再到基层，即县份去做个县长，这样的程序并不困难。我在组织部的一年多时间当中，就有几个三十多岁的年轻人下去当了县长，也有人有机会去但不愿意去。如果我积极一些，进攻性强一点，目标明确一些，利用一些简单的手段，在组织部这样的一个部门，我的仕途肯定顺畅许多。

5.进入学生会组织部感想 篇五

进去大学后顺利的进入了学会会组织部，如今经过两个月自身的努力已经成为了一名组织部正式干事，学生会给我带来了很多宝贵的东西，使我有机会接触更多的人和事，从不适应到适应，从陌生到熟悉，从只身一人到团队协作。无论从哪个方面讲，收获的东西很多，也很珍贵。通过这两个月在组织部这个小家庭中的学习和工作使我受益匪浅。

进入组织部，有时工作来得很急，要赶着去做；有的任务很多，要认真去处理。但不管怎么样，在当时心里只有单纯的一个想法——把工作做好。首先是因为部长把工作交给我，证明他们相信我有能力去处理好这些事情。这份信任对于一个干部，对于我来说是相当重要的。那种别人给予的信任，就会变成一股无形的力量，鼓励和支持着我。让我再次坚定自己的意志，勇敢着朝前方走下去。我必须尽全力去完成工作。这不仅是对工作的尊重，更是对自己的尊重和对他人的尊重。再次，将做好工作的意义扩大，站在整个学生会的层面来看，它更为学生会的将来的良好发展打下了坚实的基础。

了解我的人都知道，我的性格并不是十分的外向，有很多时候我并不是个主动的人。但自从进入了学生会，我的胆子就开始慢慢变大。性格方面也逐渐外向起来，参加了学校的各种活动例如运动会和主持人大赛等等。因为我认为人生之路是靠自己走，有时候我必须学会独立去完成一些事情。在工作方面有时会和上一届的同学打交道，我心中告诉自己，一定要有信心，我只是履行我的工作，怎么把工作做到最好，这才是真的，久而久之，也就不怕了。所以在面对一些难题的时候，一畏的逃避惧怕是没有用的，只有不断的鼓励自己，才能做到最好。

如果说在学生会，耐心，细心，责任心是必备的话，那么我觉得还应添一样，那就是信心。给自己一点信心，把每一项难关都当成是上帝给我们最大考验。任何时候都不放弃相信自己一定可以。万事开头难，第一步总是艰难困苦的，但这些都不能成为阻碍。除此之外，我也通过学生会锻炼了自己的品质，由随遇而安的个性逐渐学会了坚持，学会了冷静的思考问题。能正确的认识自己的不足，弥补过失。学会周密的计划一次活动，也增强了自己的团队协作能力。

每一位同学进入学生会，都是从干事做起，可以说担任干事这一段时间做的是基础工作。但也是培养和展露自己能力的一个起点。不管是作为那一个部门的干事，只要是身为一名干事，首要的条件就是要协助好正副部长的工作。一个部门的工作是不能单单靠正副部长的，所以此时就需要干事们积极配合部长的工组，积极完成任务。

学生会是一个大家庭，而我们组织部则是大家庭中的小家庭，在我们这个小家庭中，副部们就如同我们的长辈，干事们同样都是兄弟姐妹。大家都是一样的亲切友好，每当副部们与我们干事聚在一起聊天。说笑声总是不绝于耳，那份融洽和谐的氛围，让人们都会觉得，这里确实是一个家。这正印证了这样一句话：这里没有你，没有我，只有我们。是的，正因为我们每个人对学生会组织部都有一份浓厚的感情。

6.组织培养课程感想 篇六

2011年11月14日星期一，一个阳光明媚的日子，但却是对 于我来说，是一个挺特别的日子，因为今天是我为区队举办第一次英文歌曲大赛。整个过程下来，感觉自己组织今次活动还是挺有意思的。因为一来可以了解下区队里面同学的兴趣爱好以及参加活动的积极性，二来可以增进我们之间的感情。结果告诉我：其实为区队服务系比为自己的个人主义拼搏更有意义的。

虽然今次英文歌曲大赛发起人是我们的英语老师李科，给予 我一周的时间去准备。然后接下来我的首要任务就是调动同学参 加比赛的积极性，确定要参加比赛的人数，基本的信息掌握之后，接下来的工作就是去了解下每位同学参赛曲目以及演唱方式，说 明下现场可以提供的设备，让他们自己决定自己的组合方式（可 以独唱，可以两个人或者更多的人合唱），需要伴奏还是清唱，这些工作都是要去了解好的。大体的信息采集完毕后，接下来应该做的就是安排节目的顺序和下载伴奏以及歌词，最重要的一点就是我要找一位幕后的技术人员（李嘉豪）帮我搞掂伴奏的问题，因为现场的设备的限制，你不得不要安装一个音乐播放器的。

这些硬件的问题都不是问题，在比赛的前两三天要去各宿舍 了解下选手的练歌情况，作为一个职业的主持人，这些是必须做的。去探访选手的过程中，同时也可以了解下选手的不懂地方，帮他们解答下。叫他们唱几句来听一下，感觉唱功如何，鼓励他们继续训练，争取以更好的状态示人。然而令我最感动的一点就是他们真的很用心去练，他们真的把这次比赛当作自己的一次很隆重的表演来练，我看在眼里，甜在心里，因为这就是我所在区队——10经侦一区，那种执着，那种努力，那种认真，那种在乎，你是很难想象这种力量到底潜在我们心中有多大，或者就是这种精神力量，才让我们区队变得更加团结，友爱。

终于到了今天（11月14号），大家在舞台上的表演出来的效果 简直叫人震撼了。有实力派，搞笑派，偶像派，气氛也非常的棒。所有的节目表演完毕后，老师做了简单的点评，评选这次大赛的一，二，三等奖的选手。无论是获奖的同学或者是没有获奖的同学，大家都是从心里面笑出来的，笑得是那么开心，因为大家都一起努力，才有一场属于我们经侦一区的英文歌唱比赛，大家才可以享受了一场无论视觉上，还是听觉上的一场“盛宴”。最后，真的挺谢谢经侦一区的所有的同学难得的配合，我的工作才得以顺利开展。虽然英文歌唱比赛落下帷幕了，但我一定会戒骄戒躁的，在接下来的日子里，我一定会总结不足的地方，反思自己工作上不完善的地方，改进过来，争取下次有机会再为区队举办更多的“舞台”，继续为区队服务，因为这是我的职责所在。谢谢！

2011/11/14

7.组织培养课程感想 篇七

1 课程方案的制定

课程方案是一门课程的纲, 是一门职业教育课程科学建设的框架, 它的制定为《植物组织培养技术》课程标准的制定奠定指导路线, 体现目前植物组织培养行业发展状况和技术应用的情况, 以及对此类人才的数量需求和质量要求。为了科学、真实地体现这一点, 一是采用实地进入企业调研和网络调研方式, 与企业相关领导和技术人员交流, 参观生产, 探讨课程建设思路。二是通过网络问卷, 请企业中行家里手回答相关问题, 并提出课程开发意见。通过调研来看, 《植物组织培养技术》是一门突出实践动手能力的专业课程, 企业对学生的动手能力要求很高, 要能体现吃苦耐劳的职业素质[3]。调研发现, 从全国来看, 植物组织培养技术广泛应用于高档名贵花卉和特色苗木的生产, 如蝴蝶兰、大花蕙兰、玉簪等, 这类花卉经济价值高, 生产周期快, 故生产效益较高。

有了市场调研的一手资料, 课程方案的制定素材就准备充分, 但是根据学院课程改革要求, 初步制定出来的方案不是直接就能应用到课程标准的制定中去, 必须经过系部教研会汇报交流, 通过讲述, 与会教师的意见, 专家的评审, 这样的步骤才能确定是否能通过。如果方案达到与会专家各项指标的要求, 获得一致认可才能通过。反之, 如果方案被提出的意见较多, 说明调研的内容和信息还不完善, 需要进一步到市场行业中去加深调研, 充实方案内容, 故这门课的方案经过了3次汇报才通过系部的审核。

2 课程标准的制定

课程教学目标分为专业能力目标和职业能力目标。专业能力目标就是围绕通过调研制定出来的符合企业需要的岗位核心技能, 主要分为2块:一是达到能熟悉掌握制定的每个单元要求的知识目标和技能目标;二是积累经验, 通过熟练的技能操作, 能发现在生产中出现的问题, 并通过查阅技术资料尝试解决问题的能力[4]。职业能力目标包括:积极完成布置的工作任务;培养与人交流沟通的能力;培养与他人合作的能力;具备职业素养。具体包括:①掌握植物组织培养的基本理论知识, 并能通过自己或团队的合作解决植物组织培养过程中出现的问题。②能制定植物组织培养每个典型工作任务的工作计划和生产计划;③能够完成植物组织培养生产全过程;④能根据植物组织培养的工作任务, 搜集、整理资讯等相关信息;⑤能够对植物组织培养工作任务的完成情况进行客观分析与评价;课程拓展知识目标是能够开展植物组培苗的基础技术研发和组培车间管理工作。

课程标准要制定出课程教学单元, 该课程单元标准体现既相互独立又相互联系, 突出从简单技能到复杂技术的学习路线。如从培养基配制、灭菌、外植体选择、移栽育苗、污染处理等单一技能到完成一个典型植物的无性繁殖体系建立, 直至植物组培工厂化生产与管理[5]。

3 课程单元的开发与实施

根据课程标准的制定要求, 以切实提高学生动手能力为目的, 体现工学结合模式, 开发《植物组织培养技术》课程的教师手册和学生手册。教师手册开发是以植物组织培养技术典型工作任务为载体设计课程单元, 以任务驱动开展教学。每个单元开发的教师手册和学生手册, 依据课程标准对教师讲授和学习有不同的分工和要求, 教师手册包含的教学以资讯、实施、考核、评价、学生反馈5个过程展开, 学生手册是以学生为主体, 小组为单位, 任务驱动为指导的学习素材, 其中包含每个单元应掌握的知识目标、技能目标、考核目标。学生手册中配套内容有工作任务资讯单、工作任务实施单、工作任务考核单、工作任务评价单等辅助学习材料。每个单元实施前, 就要求学生以小组为单位利用各类课程知识资源将本单元的资讯单完成, 做好实施工作任务前的基础准备。

教学单元的实施采用多媒体教学手段, 丰富教学内容, 充分利用图书、网络、视频、电脑动画等各种教学资源, 丰富学生学习渠道。教学开展以学生为主体, 课堂放到实训室, 放到基地, 教师做示范, 学生边做边学, 并记录工作任务实施过程和出现的问题, 针对各环节制定考核标准, 予以考核, 达到完整掌握植物组织培养基本技术的目的。工作任务完成时, 同时也完成工作任务单的记载。通过工作任务方案设计、操作和结果检查, 小组学生自评、互评, 教师考核, 教学总结和评价这样的步骤来完整实施一个单元工作任务, 真实体现“教、学、做”合一的职业教育模式。通过课程考核, 将掌握技能项目优秀的学生选拔出来, 继续培养他 (她) 们参加全国的植物组织培养职业技能大赛。

4 一轮课改课程教学结束后的反思

课程开发是一项专业而又科学的工作, 教师要以深厚的教学工作经验为基础, 并能深入到企业岗位工作一线, 了解行业发展动态, 新技术的应用, 在熟悉职业教育规律的基础上, 才能开发制定出一套完整的实用性强的教学体系, 这也充分体现一个职业教育工作者是否紧跟行业企业发展, 是否与时俱进的改革教学内容和教学方法的责任心和职业素养。

总之, 课程改革的目的是让学生增强学习《植物组织培养技术》这门课的兴趣, 能主动学习, 能真正学到适应岗位工作的技能, 并热爱这项工作, 满足行业发展对人才的质量需求。

摘要：根据高等职业教育改革的基本理念, 针对生物技术及应用专业的人才培养目标, 探讨教师如何以高等职业教育有别于学科教育的教学理念为指导, 转变思维, 从制定课程方案、课程目标、教学单元设计、多样化的教学手段运用等方面设计开发《植物组织培养技术》课程, 并采取多样化的教育方法和手段, 突出以实用、够用为主, 达到提高教学质量为目的的教改思路和方法。

关键词：高职,植物组织培养技术,课程教学改革

参考文献

[1]宋扬.浅谈高职生物技术专业植物组织培养的教学改革[J].新课程:中旬, 2012 (8) :33.

[2]王清连.植物组织培养[M].北京:中国农业出版社, 2002.

[3]曹孜义, 刘国民.实用植物组织培养教程[M].兰州:甘肃科学技术出版社, 1996.

[4]邓泽民.职业教育职教模式[M].2版.北京:中国铁道出版社, 2011.

8.组织培养课程感想 篇八

摘 要 课堂教学是教学的主要形式，学科教学的目标和内容，主要是通过课堂教学去实现的。由于个体认知水平、认知能力以至学习态度学习情绪的差异，使得课堂教学是动态的，同一个内容在不同的班级不同的时间会有不同的课堂教学。课堂教学中，重点是处理好学生、教师、教学内容与教学方法之间的关系。

关键词 创新 观念 学习方式

课堂教学是教学的主要形式，如何把握好课堂将教学的目标和内容，通过课堂教学去实现是上好一堂课的关键。由于学生个体认知水平、认知能力以至学习态度学习情绪的差异，使得课堂教学是动态的。以下就我在生物的新课程改革实验中的收获、感想、体验谈谈自已不成熟的看法。

一、教学观念的深刻转变

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物观象和生命活动规律的一门科学，它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的的基础，它经历了从现象到体质，从定性到定量的发展过程，并与之程技术相结合对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响，因此如何提高每个学生的生物科学素养，使他们在对今后的职业选择和学习方何有更多思考；能够在探究能力，学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高，是目前面临的主要问题。教师教学观念的转变关系到学生未来的发展。

（一）教学角色的转变

课堂上教师不在是主角，是“主持人”更确切。要求教师要么创设情境，要么带学生到现实中去，在学习过程中要让学生亲历亲身感受语言意境或知识意境，从而产生共鸣。生物学知识与实际生活结合紧密，只要教师能够将学生带到一定的意境中，学习生物知识必是轻松愉快的。

（二）教学内容的改变

教师不但要教授学生课本知识更重要的是学生能力的培养。要求教师要善于研究现代教育方向，考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面。要做研究型教师，在教学中一些老教师兢兢业业。深入钻研学科知识，可谓知识功底深厚，然而学生爱问爱学的却很少，这样的教学内容有何意义。

二、课堂教学方式的转变

由于个体认知水平、认知能力以至学习态度学习情绪的差异，使得课堂教学是动态的，同一个内容在不同的班级不同的时间会有不同的课堂教学。

课堂教学中，学生、教师、教学内容与教学方法和媒体四者之间存在相应关系。从而 课堂教学又是相对稳定的。不同学习内容的课有自身的结构特点和内部逻辑。

“我们的老师真好，我们上课真快乐，我们最盼望上生物课。”——孩子心声。是的，我们希望听到这样的声音，希望看到——教师极其投入，学生乐学会学，师生民主平等，气氛宽松和谐。细细思来，此之巨变，主要缘于：

（一）面对发展中的人，我们不怕课堂出错

因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生巨大的宽容、乐观的期待，以及真正的爱护和保护。

（二）善于引导，让学生有所发现

老师的责任是唤起并引起学生的学习活动，并使之体验到学习的成就感。如在学习生物的多样性时，我并没有直接告诉学生生物的多样性有物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次，而是让学生分组调查校园的绿化情况，然后分组讨论、各个小组把它们组所认识的生物的名称及其生活环境写在纸上，然后让各个小组选出一名小组长代表它们小组在班上发言，教师根据各个小组的发言情况给予相应的评价。这样的效果和直接把生物的多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次告诉学生的效果是不可同日而语的。我们只有把发现留给学生，学生才能有所发现。

（三）学生讲，老师听

新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师以参与者、合作者的身分和学生共同学习，教师良好的认知方式潜移默化地影响着学生的认知方式，而学生时时闪耀着思维火花的认知方式，也不时地对教师的认知方式以触动。如在学习＂探究影响鼠妇分布的环境因素＂时，我们把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究的课堂上独立完成本探究活动的全部过程，学生提出的问题十分的有趣、有见解，学生作出的假设也十分有个性，学生自己制定出实验计划，并独立实施了整个实验，学生们最后都得出了光是影响鼠妇分布的主要因素这一重要结论。教师不再是一个孤立的主导者，学生也不再是总受制约的主体者，师生之间可以有更多的眼神交融、语言交流。学习活动成了富有生命力的活动，课堂也焕发了生命的活力。

9.网络创业课程感想 篇九

软件1521 应登辉

随着社会经济的不断发展和社会就业压力的不断增大，“创业”一词已成为大学生意识中较为普及的词汇了，所以我来报选了网络创业。

一开始，我只是单纯的认为刘波老师，会教我们如何网络创业。比如开淘宝店，微商之类的。万万没想到。刘波老师是一个授之于鱼不如授之于渔的人。没有交给我们技能却交给我们思想和意识。有时候思维的正确性和明锐性真的可以把人带向正确的彼岸。

作为大一新生，我们在学校里学到了很多理论性的东西，我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气以及“初生牛犊不怕虎”的闯劲。我们很想利用自己的优势创造出属于自己的一片天空。希望自己可以当上总经理、出任CEO、迎娶白富美、走上人生巅峰。然而在真正的实践成功前，这些都是想想的小激动。现在大学生的梦想还是很美好的，在真正进入社会前，大学依然还只是一个摇篮。我们大部分依然被学校的老师们奶着。

但是我觉得刘波老师是第一口给我们喂了饭的人，感觉婴儿第一次断了奶，知道吃了什么。（起码从创业上来说是。）之前，我们只知道开淘宝网店，微商之类的，了解什么东西容易获利出售。根本没有想到分析整个网络商业的历程，从中获取点门道。刘波老师让我们知道了如何将自己利益和网络商业发展的洪流结合一起发展，不至于被时代的发展的前沿抛弃。（电商战争给的启示）一般走在前沿发展的都比较好，走在后沿的基本快要被大众抛弃了，能存活下来的基本就是发展稳定的巨头，小民基本无法获利。

而且知道了如何正确的运行商业模式，现在的客户一般都会给客服提意见，满足客户意见的网络创业才能红红火火的办下去。比如现在最火的淘宝就是B2B的商业模式。至于我们自己网络创业采用何种商业模式，可以借鉴当前企业的发展的商业模式。或者时机一定时采用更为前沿的模式，来带动自己企业发展。

最后一堂课刘波老师，还给了我们一种比较比对商品的营销想法，比较自己的网购经历，一般买东西店家都是夸自己东西好，突出各种特效，却没有和别的同类商品比较过。大多都是单卖，没有打出套餐之类的重击组合拳，吸引顾客的眼光，顺便卖家的效率还不够高，有一些卖家的不够揣摩出顾客的内心。我觉得这一些很重要，如果一个卖家连顾客的心都没留住，他还能留下什么。

10.课程感想 篇十

6月20日晚9点整，我与小组成员在图书馆终于做完了这个学期课程设计的最后一张展板。在回宿舍的路上，天下起了小雨，尽管空气中充斥着夏日的暑气，但也吹着微风宜人而舒适。

我边走边想，心里默数着这个学期在这个课程里面究竟学到了些什么，头脑里显现出实质性的东西只是这8张展板和这几份PPT。其实每当一个学期下来，我们同学之间都会相互询问，你这个学期学到了些什么？我们总会回答，在学校里还真没学到什么东西。但当自己静下心来总结，那些老师教过的，自己学到的，其实还真不止这些。

当我们面对这些PS展板时，我想这就是我们的收获。记得第一次接触展板作业时是在这个学期开学做小周老师风景园林认知体验2的作业。那时候还真的只会用PS很简单的一些操作，这一个学期下来，从网上查找资料、视频以及问同学自学了了排版、修图以及上色的很多操作了。其它软件也一样，再加上这个学期开了CAD课程，目前已经能较为熟练地绘图。但是，让我觉得能让大家进步最快的还是studio3的实验课能与风景园林规划设计2完美的结合在一起。在理论课上，从场地阅读到概念设计以及整体设计和详细设计，到实际训练中以长沙市红旗北路为实验对象，让我们百分之八十地理解和掌握了园林设计中的操作流程并置身其中培养对场地的认知与感知。

尽管在课程中收获了较多的知识，但是我也认为课程的设计需要老师们进一步的完善与改进。一方面，studio3虽然很好地与风景园林规划设计2和CAD课相互配合，但是并没有很好的实现与其它课程的更好结合。从studio3设计的初衷来看，它应该与这个学期开设的课程例如，园林花卉学，城市规划原理，建筑构造和设计竞赛等有一个很明显的结合，但是虽然除了建筑构造完全没有涉及外，其它课程即使有一点结合，但是没有明显效果。因此我建议今后在详细阶段可以要求涉及建筑构造方面的知识，而且要求教这一门课的老师能用更好的方式让学生掌握建筑构造，还有城市规划原理的授课应该根据课程设计调整一下章节的顺序。另一方面，我觉这个学期选定的场地红旗北路与周边范围太广了并且场地一些重要的但是学生又在网上查询不到的资料没有提供，因此有一些场地不能很好的把握。

11.组织培养课程感想 篇十一

一、怎样衡量说课的水平

说课——口头表述具体课题的教学设计及其理论根据。说课活动是对教学设计的分析, 是对一节课的总体构思, 是对一节课总体构思的理论剖析。怎样衡量说课的水平?我们认为应将教学目标的精准性、教学过程的适应性、教学手段合理性等结合起来去评价说课的好与差。

1. 教学目标的精准性。

在一节课总体构思时, 教学目标要精准。制定教学目标要符合《课程标准》的要求, 符合学生实际, 不能随意提高或降低要求。制定目标要具体, 要将《标准》的总体性、综合性目标分解成本节课的具体的目标, 只有具体了, 才能可操作, 可检测。教学目标的表达要准确、简明。教学重点、难点确定得当, 重点应突出, 难点要突破。教学目标的制定要依据《课程标准》、依据教材、依据学生实际, 制定出层次分明、符合课标要求、符合学生实际、而又不拘泥与课标的精准的教学目标。

2. 教学过程的适应性。

教学过程设计要根据教材内容, 适应学生的实际特点、适应新课程理念, 符合认知规律, 充分体现学科特点。教学过程应体现出由表及里, 由浅入深, 由个别到一般, 由感性到理性的一般认知规律。体现师生双边活动:教与学是民主、合作、互动的关系。能否调动学生学习的积极性、主动性, 能否体现学生的主体参与是衡量说课的主要标准, 尤其是以思维为主的智力参与程度。教学时间安排是否恰当, 教学是否得法, 力求新颖、灵活、实用、有效。板书设计合理、层次清楚、重点突出。

3. 教学手段合理性。

物理是一门以实验为基础的自然科学, 物理实验是物理教学内容的一个重要组成部分, 《课程标准》义务教育物理教材中有大量的实验和科学探究等内容, 它进一步体现了实验是物理教学的基本手段, 也突出了科学探究的物理新课程理念。在物理课堂教学中积极采用现代教学媒体手段的同时, 与各种传统教学手段有机的结合起来, 实现优势互补, 保证教学取得较好的效果。

二、本次说课活动亮点

这次参加说课活动的教师都是在各中学、各县 (市、区) 开展初中物理优质课评选活动的基础上, 经过评选产生的, 是本学校或各区域的教学骨干, 有的是名师, 说课活动展示了我市初中物理教师的风采, 标志着又一批优秀教师脱颖而出。本次说课活动有以下亮点:

1. 所有参赛的物理教师都能够做到踊跃参与、精心准备、认真对待, 大多数参赛教师的教学基本功较扎实。

由于本次说课活动是自由选题, 给说课教师预留了自主发挥的空间, 课题范围涉及广、涉及初中物理不同教材、不同章节的内容, 为教师的交流学习提供了很好的素材。

2. 参赛教师说课都能以《课程标准》要求为出发点和

归宿, 以创新为核心, 通过认真领悟教材, 精心研究学生, 巧妙设计说课稿, 广泛开发课程资源, 使说课各具特色、精彩纷呈。

3. 教师说课过程中, 充分体现了物理是一门实验科学的学科特点, 注重实验教学, 突出物理实验在教学中的地位和作用, 千方百计创新实验教学。

说课活动展示了教师实验教学的过硬基本功和实事求是的治学态度。有的教师用身边的材料自制教具, 例如《焦耳定律演示器》、《牛顿定律演示器》、《压力的作用效果》等等, 演示效果生动、形象、直观, 能让学生确实感受到物理就在身边。“探究性实验小组互动教学模式”初步形成, 充分体现了“自主、合作、探究”的高效课堂理念。参赛教师全部采用多媒体课件说课, 在使用多媒体手段上, 看到了许多高质量的课件, 例如《船闸原理》、《电路的连接》、《电流的认识》等等, 相信这样的物理课学生一定很喜欢。

三、本次说课活动的不足

本次说课评比活动主要存在以下几点不足:

1. 参赛教师不能脱稿说课。

作为一名优秀教师要做到“教材清, 课标清、流程清”。说课时理念说的过多, 重、难点突破的方法说的过少;内容说的过多, 解决问题的方案说的过少。

2. 学情分析不到位。

说学情说的过于概括, 特点不明显, 缺乏针对性。对学生原有的知识水平、能力习惯不作分析;对学生学习本节知识的有利因素挖掘不到位;对学习中可能会遇到的问题或障碍缺乏预见性;寥寥数字, 一带而过。

3. 说课教学程序详略欠妥当。

毕竟说课不是上课, 它与教案是有所区别的。说课主要围绕着“教什么———怎样教——为什么这样教”的思路来进行。教学内容说的过多, 具体操作方案说的过少。教法和学法研究缺乏深度, 对教学过程中学生出现的问题没有做充分的预设, 尤其是在小组探究活动过程中, 对学生操作过程出现的失误分析引导不够, 问题没有得到解决。分组探究实验多为教师安排下的验证性实验, 不利于学生创造能力的培养。

4. 多媒体辅助教学不够熟练。

无论是自己制作课件还是选用别人的课件, 一定要注意科学性。说课稿没有做认真的修改, 物理量符号使用不规范。在物理学中规定物理量用斜体的英文字母书写, 物体的质量用“m”表示, 物理量的单位用英文正体字母表示, 如在国际单位制中长度的单位“米”用“m”表示。在物理中同一个英文字母的正体、斜体、大写、小写代表不同的意义, 需要注意。在参加说课的63位教师中达到书写规范的不足20%。练习题的设计缺乏层次性和针对性, 有的选题脱离实际, 如中学生一只脚与地面的接触面积是多少?教师给出的数据竟是“24cm2”, 与实际相去甚远。教学反思没有发挥真正的作用, 反思找亮点过多, 对一节课整体构思和各个环节的失误分析不足。眼睛一亮的教学设计不多, 方法和方案创新不足。

四、对教师的建议

1. 学习是经常性的话题。

认真学习《课程标准》, 尤其是青年教师应进一步加强学习, 研究学科教学最新动态与发展趋势、有效课堂教学方式方法、学科教学问题与对策、学科教学设计与教育技术应用、教育教学研究方法。在学习的基础上领悟教材的教育教学思想, 在教学的同时不断充电, 进一步提高教育教学水平。

2. 积极参加教学教研活动。

三人行必有我师, 通过活动交流能学到一些解决教学实际问题的方法, 能加强今后备课、讲课的针对性, 从而使教学活动的效果大大增强。

3. 重视基础, 重视概念和规律的教学。

《物理课程标准》明确指出:“物理课由实验和理论两部分组成。……物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。”物理学理论包含许多概念和规律, 教学中应设法使学生弄清楚相近或易混概念的联系和区别, 如重力与压力、热传递现象中传递的是温度还是热量、惯性与惯性定律、惯性与动能等。分析研究问题从物理学的基本规律出发, 提高学生运用物理规律分析解决问题的习惯和能力。

4. 根据学科特点, 抓教学细节。

关注细节应在用好教材上下工夫, 教师要研究教材、用好教材, 物理符号书写不规范就是细节不到位的表现之一。又如, 当轮船由上游向下游行驶, 下游闸门关闭, 上游闸门打开, 上游水进入闸室内, 上游水面不应有明显的降低, 课件《船闸原理》中忽视了这一点, 细节考虑不周。再如, “浮力”的教学是初中教学的一个重难点。直接提问浮力大小的影响因素, 往往造成学生思维的障碍, 学生常误认为浮力跟物体的质量、体积、密度有关, 跟物体浸入液体中的深度、跟物体空实心以及物体形状有关等等。这种提问属于过早提问、无效提问, 不利于学生建构知识, 不利于学生能力的发展。本节课应从乒乓球的实验引出学生生活中能感受到的浮力大小的现象入手, 要求学生从生活中举例, 让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下进行一系列学生实验, 并进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验, 为科学探究浮力大小的影响因素打下必要的知识铺垫之后, 再引导学生思考, 提出问题。在物理教学中怎样提出有意义的问题需要教师认真研究教材、具有扎实的物理专业知识、过硬教学基本功。

12.礼仪课程感想 篇十二

第一次看见老师，我眼前一亮。不得不说老师是很精致的一个女人，说话温柔甜美，令人大生好感，上课的积极性不觉也随之提高了很多。礼仪班女生居多，作为并不多的男生之一，真可谓是万花丛中一点绿了。我想大家都是怀着对生活的热情和对美的信仰前来求知。爱美之心人皆有之，自古人就把爱美审美当作天性，可是我始终感觉人们在面对自己这一天性时表现得并不坦然。现今，很多公共场合的某个地方都会装上一面很大的镜子,以满足人们随时关注自己的仪容仪表，可是很多人羞于当众照镜子，路过时竟然显得紧张。是不敢面对镜子里的自己还是怕别人觉得自己臭美虚荣？

现代社会，以貌取人已不是可以回避或需要回避的问题，对此所有人都达成一个不言的默契。也许仍有很多人觉得凭外表看人太肤浅太不靠谱，可是仔细想想一个人的外表能够表达的他的内在品质真是不少。我们通过一个陌生人的衣着品味能发现其审美情趣，从而推断他（她）的性格特点和生活条件，若有心研究更能看出他（她）的文化素养及生活态度。因此不注重礼仪和外在美的人不是不拘小节，而是对自己的极度不负责任。本着对自己负责的原则，我们应该尽可能地给别人留下最好的第一印象。因为以貌取人并不是人的劣根性，而是人们对美的本能的感悟和追求。

作为男生对在课上学习化妆是不太感冒的，以前对化妆的理解比较局部和片面，认为化妆就是画一张脸而已，学了这门课后才知道脸上的妆是要和身上的衣服、发型、个人气质、场合搭配的，这样才能有一个整体的效果。如眼影的冷暖要依据衣服的色调来决定，如果是黑白灰的衣服，则可根据自己的喜好和气质来选择；脸上的色彩也要统一，眼影、腮红、口红及眉毛的颜色都要注意搭配和谐；另外出席不同场合、参加不同活动，脸上的妆也要相得益彰，算是丰富了自己的知识面了，在以后踏入社会也有一定的帮助。

以前对穿着的理解就是简单的衣服加裤子再配双鞋子，所以只要自己穿的舒服，也不会去管搭的配不配，现在才知道穿衣服，穿正装有那么多的讲究，衣服、裤子、领带，鞋子及身上的配饰都要考虑颜色、材质、和风格的统一和谐，这样才能穿出自己最漂亮最自信的一面，给别人也会留下非常好的印象。

礼仪不只表面意义上的有礼貌、有良好的仪表，它代指的范围很宽广，还指个人体态姿势、行为举止、语言表情等。礼仪是一门特别有讲究的艺术，一个小小的眼神、表情、动作，都可以透露出一个人的性格、品质、修养和内涵，所以绝对不能忽视生活中的小细节，不只是在正式的场合要讲究礼仪，平时生活中更要注重培养。

学习了现代礼仪与形象设计这门课程，让我感受颇深，才更为深刻懂得礼仪在生活中的重要性，才更为清楚明白礼仪的深邃内涵。对于个人来说，礼仪是外部形象和内在素质的集中体现，礼仪既是尊重别人也是尊重自己的表现，在个人事业发展中也起着相当重要的作用。正确的礼仪对于内部可以融洽关系，对于外界可以树立形象，营造和谐的工作和生活环境，它还可以提升人的涵养，增进彼此之间的了解沟通，细微之处更显真情。

社交礼仪是人们在社会交往中的行为规范，是人类文明、进步的表现。俗话说“礼多人不怪”，懂礼节，重礼节不仅不会被别人厌烦，相反还会使别人尊敬你，认同你，亲近你，无形之中拉近了同他人的的距离，也为日后共同生活创造了宽松的环境，也会使事情更加向好的方向发展，也会有个更好的结果。反之，若不注重这些细微礼节问题，犯了“规矩”就可能使人反感，甚至会造成关系恶化，导致事情向坏的方向发展。所以，在把握住问题原则的前提下应当

我想，学习了这门礼仪课程后必将影响我的人生，对我以后的学习工作都将起到至关重要的促进作用。正是由于当今社会生活中，社交礼仪在人际交往中具有不可忽视的重要作用，有时甚至会决定事情的最终结果，所以，任何人都不能轻视礼仪，都应当积极主动去学习礼仪、讲究礼仪，让我们的社会更加文明，更加和谐，人们的生活更加健康。注重必要的礼节，并尽可能地遵守这些礼节，才能确保事物的正常、良好地发展。

这门形象设计与礼仪课程让我收获颇多，非常感谢伍老师悉心的授课，让我懂得生活是一门艺术，我们自身就是当中一件最珍贵的艺术品，而培养这件艺术品的便是我们的外在和内在！

13.特种加工课程感想 篇十三

经过这三十几个课时对特种加工的学习，我有一定的收获。在我学习它之前我本以为电火花加工就是特种加工，其实它只是特种加工的一种方法，还有其它的加工方法，如激光加工、超声加工、水射流切割加工、电子束和离子束加工等。他们都有着共同的加工特点：①不用机械能；②非接触加工，不一定需要工具，有的虽使用工具，但与工件不接触；③微细加工，工件表面质量高；④不存在加工中的力应变或热应变；⑤两种或两种以上的不同类型的能量可相互组合成新的复合加工。

由特种加工上述的特点，其对机械制造和结构工艺性具有重大影响，主要表现在：

①改变了零件的传统工艺路线。如切削工序，应安排在淬火热处理工序之前进行。但因为特种加工基本上不受工件硬度的影响，所以特种加工不受淬火的影响，可任意安排。

②缩短了新产品的试制周期。在新产品试制时，如采用光电、数控电火花线切割，便可直接加工出各种标准和非标准直齿轮、各种复杂的二次曲面体零件等，从而大大地缩短了试制周期。

③影响产品零件的结构设计。例如花键孔、齿轮的齿根部分，为了减少应力集中应设计制成小圆角。如果采用电解加工，此类结构设计时可简化。

④重新衡量传统结构工艺性的好坏。对于电火花穿孔、电火花线切割工艺来说，加工方孔和加工圆孔的难易程度是一样的。

通过本课程的学习，我也了解到了我国近年来在特种加工技术方面做了大量的研究工作，也取得了一些成就，但是由于多方面原因，导致了我国的特种加工技术与世界先进水平相比，还存在相当大的差距。因而我思考着应该有以下几方面问题在影响着：①基础性的研究不足，影响到了更深入的研究工作；②我国的机械行业精度等级跟不上，导致了其市场竞争能力不强；③我国的仿造技术强，引进技术却缺乏了自身的创新性；④加工技术低，导致了低水平的生产，质量和可靠性难以保证；⑤价格的不良竞争，产生了加工成本的昂贵，影响了其整个行业的发展。

综上，特种加工技术在机械制造中发挥着重要作用，已成为现代制造技术不可分割的重要组成部分。随着科学技术和现代工业的发展，特种加工必将不断完善和迅速发展，因此我国的特种加工技术必须经得起岁月的考验，不断的提高生产精度，保证其质量和可靠度，向国外的先进技术看齐的同时，也要发挥自身的有利条件进行创新发展。

14.人生哲理课程感想 篇十四

通过上人生哲理这门课程，让我收获了许多，本来以为这种类型的课会是一味的说教，听起来也会很乏味，但是丁老师讲的很生动，还会在讲课的过程中结合所讲的内容穿插电影，让我对老师所讲的内容留下很深刻的印象。下面就简单谈谈我上这个选修课的一些收获。

虽然每周只有一次课，但是老师讲的内容很丰富，主要有行与思、取与舍、爱与恨、人与我、智与勇、成与败。每一节课都讲述着一个人生的哲理，可能我们大多数人都懂得这些道理，但是如果想真正过好自己的人生，还需要在实际生活中不断付诸于实践，真正按照这些人生的哲理来要求自己，这样才能写好自己的“人生”二字。现在我想分别说一下我对于每一部分的感受。

首先是行与思。人们应该懂得思考是解决问题的最佳途径，古语言：三思而后行，但是许多人却做不到这一点，遇事容易冲动，盲目采取措施，结果却不会尽如人意。另外正确的思考也是很重要的，有时人们需要改变的是他们看事情的角度，而不是问题本身。我们不能做墨守成规的狗鱼，要学会灵活应变。学会思考以后，就要采取行动，唯有敢想敢做的人，才能取得美国石油大王哈默这样的成功。

接下来是取与舍。就像老师所讲的“生命如舟，生命之舟载不动太多的物欲和虚荣。为了避免中途搁浅，你必须果断的舍弃。”有的必有失，选择就意味着要放弃，但是我们要正确看待取与舍，因为有时候放弃也会是一种收获，塞翁失马焉知非福、送人玫瑰手留余香。我们的生活中有许多人鲜活的例子：边境值守的战士们放弃了与家人过年，换来了亿万家平安的过年；最美妈妈吴菊萍放弃了个人的安危，换来了一个幼小的生命的延续；最美丽的司机吴斌放弃了自己的生命，用七十六秒的坚守，换来了一车人的安全......当然要想有所收获，必须有一定的付出，一分耕耘一分收获，永远不要想着不劳而获，天上掉馅饼的好事，守株待兔也不是长久之计。另外还有一点很重要——永远不要把金钱看得太重要，人生中有许多东西比金钱更珍贵，比如健康、亲人、朋友。

然后是我们最常说到的爱与恨。首先我们要明白爱的实质，爱是一种不求回报的付出，给人需要的爱才是真正的爱，否则只能是自作多情，不仅给别人带来困扰，还会给自己带来痛苦。爱是不需要刻意装点的，最深的爱往往体现在最平常而简单的事情上。有时一句问候、一声叮咛都包含着无尽的爱。爱也是要讲究分寸的，我们要学会聆听，因为这也是一种爱。当然在爱别人之前要学会爱自己，譬如让自己拥有宽广的胸怀，学会原谅，心中不留仇恨，每天快乐健康的生活，这些都是爱自己的表现。

还有人际交往中很重要的人与我。我们生活在一个大的社会里，时刻都在处理自己与他人的关键，无论是在家中和家人的相处，还是在学校和老师、同学的交往，以及将来进入社会和公司同事、老板的接触，人际交往能力始终是我们需要重点培养的能力之一。金教授的百家讲坛也给我留下了很深刻的印象。第一、要学会换位思考。多站在对方的角度想一想。第二、要摆正位置，善待别人，端正态度，善待自己。从不拿自己折磨别人，也不拿别人折磨自己。善待他人就是善待自己。第三、要成为受欢迎的人，就要向交往对象恰到好处的表达我们的善良、尊重、友善之意。尊重他人的同时也会赢得他人的尊重。

一个人要想取得成功，关键的两点就是智与勇。在智方面老师讲述了阿呆的故事，世上最贵的蛋——笨蛋，这一说法引得大家都笑了，但是在这其中却隐含着“大智若愚”的道理。真正的智者是在小事上糊涂，在大事上清醒。宁武子，宋代宰相韩琦都让我们感觉愚不可及，他们才是真正的大智者。当然如果只有智慧，而缺乏抓住机会的勇气，也不会取得像林肯、丘吉尔、罗斯福这样的成功。以勇为前提的智才是成功者所需要的。电影《肖申克的救赎》中的安迪就是一个智与勇并存的银行家，他凭借自己的智慧和勇气重获了自由。

15.组织培养课程感想 篇十五

对于从未在学生会工作过的我，此次加入学生会真的让我感受颇深。同学们加入学生会有应该都有自己的理由，同样，我也有我自己的理由。我只是想体验一下在学生会工作的感觉。因为再不体验的话，可能以后就没有机会了。我一直在班上都是担任干部的，对学生工作也有一定的了解。所以我就大着胆子去应聘这个职位，然后面试成功了。

虽然对学生会工作，我毫无经验，但是我认为事在人为，只要我们能拿出最好的态度去做好我们的学生工作，我们一定能把事情做好。学生会干部应该是同学们和老师的帮手，在任何地方都应该起到积极的作用。学生会是一个组织一个团队，我们学生会的同学应该把学生会当成自己的一个家，以主人公的姿态去把我们这个家维护好、团结好，这样我们的工作才能做得更加有效率。当今社会不是单打独斗的时代，什么事情都讲究团队合作。同样的，在学生会工作也是一样的，我们要和老师、学生会主席、各部门部长及同学们一同合作才能把事情做得更漂亮。

这次我在学生会的工作，我个人认为做得还不错。老师安排的各项任务都已顺利地圆满完成，没有出现大的纰漏。自己部门的活动及协助其他各部门的活动都举办得很好。总而言之，最终的成绩还是非常令人满意的,但是其中也有一些小的细节做得不好,有待改进。

组织部是学生会的一个部门，那么一个部门的工作做得好还是不好，很大程度上都和这个部门的部长有关系。部长就是一个部门的领头羊，处处都应该起模范带头的作用。而一个部门在工作过程中是否协调统一，和这个部门的部长的领导力有关系。所以部长的任务是最重的。我初进学生会，给自己定的最重要的任务就是把我们的部门的同学组织在一起，要依靠大家的力量来做事，我自己一个人的力量是有限的。我们学生干部应把主要精力放在学习上，如果我们只是单纯的只是把学生干部工作做好是远远不够的。因为我们学生干部是学生，不是“干部”。学生干部是服务者，不是“领导”。我们要协助老师，做到上情下达；服务同学，做到下情上报。在做学生干部的过程中必须要有服务意识，奉献意识，创新意识。这些都是做好一名学生干部的基础。

初进学生会，其实我内心很忐忑。因为有太多的事情要等着我去处理，可能还有很多事情超过了我的能力范围，对我来说也是一种巨大的挑战，所以我们要及时调整好自己的心态。我认为我们学生干部应该具备积极、达观的心态。用积极的心态去发现、思考、解决问题；用积极的态度“经营”自己。

当我的工作正式开始后，摆在我面前的两个重要任务：1.班团会的通知和班团会材料的收集；2.园艺园林学院干部培训的开展。

刚开始，我也不知道如何去解决这些问题，所以我首先向我的学生会主席彭阳同学了解了一些情况，他也教了我一些很有用的办法，对我的工作给了很大的帮助。班团会的相关事宜可以向辅导员请教，发放通知的时候，由于班级数较多，并且都不在一起，所以工作量比较大，所以可以把自己部门的人召集在一起，共同合作完成任务。班团会材料的收集工作量也比较大，有电子版的和纸质版的，电子版的可以要各班团支书发到自己的电子邮箱，然后统一整理。而纸质版的要考虑上交材料途径是否方便，可以要男生团支书将材料交到本部门的男生副部手中，而女生团支书可以将材料交到女生副部手中，然后本部门部长再统一收集整理。

而干部培训的前期准备工作也是非常的繁琐。首先要准备干部培训的策划书，确定培训时间和地点，然后考虑上课老师的时间是否能与上课时间吻合，还要借教室。准备好要参加干部培训的同学名单，名单不能出错，并且还要准备签到表。可将培训班分成若干小组，由小组长来进行管理。将课程名称、培训时间、培训地点确定好后要通知每一位要参加培训的同学，不能遗漏。在开班之前要准备开班的一些材料，比如班级干部设置、开班流程等等。还要准备茶水。

除了这些之外，我们还有一些事情要做。比如入党积极分子培训，团员推优、评优等等。这些涉及一些同学的利益，所以千万不能马虎大意。在入党积极分子培训之前还有团费上缴时，我们都要收集一定的费用，我们一定要收一份钱做一份记录，不然很容易出乱子。其实这些都是在工作过程中需要注意的小问题，但是小问题往往可能引发大的问题。我们做事时，除了要认真仔细，还要遇事不慌乱，沉着冷静。

我们学生干部要经常与人打交道，与人合作，所以要学习如何赢得合作的人际关系。我们要随时站在别人的立场考量事情，主动地去关怀别人，帮助别人。这些都需要我们自己下去积累学习实践。我们学生干部要养成这样一种意识：心中有标杆，默默去提升；身边有困难，默默去克服；环境有考验，默默去历练，有困难是能力不足，有问题是方法不对，还不行是资源不够。