体育课教学常规要求

体育课教学常规要求（精选16篇）

1.体育课教学常规要求 篇一

体育学科教学常规检查具体要求

体育教学常规包括备课、上课、考试与评价等基本内容。建立并落实教学常规是规范教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。

为适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我旗体育教育教学质量的全面提高，结合我旗实际情况，特制定本常规检查具体要求。

一、三表两计划齐全、可实施性强。

教师教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要依据学校教学工作计划的总体精神，结合学生实际，明确本学期总的教学任务，明确各单元教学内容在教材中所处的地位、作用，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

二、备课、教案书写提前量一周。若一名教师教授不同年级段的课程，需一个年级段写详案，其他写简案。

1.认真钻研体育教学目标和教材，明确本学科的教学目的和任务。熟悉理解教学目标规定的各项教材意义与要求，掌握教材纵横之间的关系。严格执行教学进度要求，制订好学年、学期、单元、课时目标。

2.根据本学科的特点，备课时应考虑到以下几个方面：

⑴熟悉教材，掌握教材的操作及时，并能做正确的讲解与示范。⑵全面了解学生，合理安排运动负荷和密度。

⑶充分利用场地器材。

⑷根据教材、学生、场地、器材的实际情况，选择有效的组织教法。

⑸尽量发掘教材的教育因素，使学生受到一定的思想品德教育。

3.每节课都有明确的教学目标，而且具体，符合客观实际。应将发展学生身体素质和掌握“三基”、培养能力、开发智力、进行思想教育有机的结合起来，重视学生的身心健康发展。

4.每节课教材内容要体现“少而精”，正确的分析和掌握教材的重点和难点。选择教法要利于学生的学习锻炼；有利于调动学生的积极性；有利于合理的增大课的密度和强度。

5.安排好课的组织工作，精心设计教学步骤，使课的结构紧凑合理，时间与器材得到充分利用。

6.建立组内集体备课和教研活动制度。深入钻研教材，集思广益，精益求精，探索教学改革。教案书写工整、清楚、层次分明，并能提前一周写好教案。

三、上课、课中和课后

1.准时集合上课，认真考勤，做好记录，检查学生服装及不安全因素。

2.上课礼节。文体委员整好队后，下达“立正”口令，师生问好。随后报告出席人数和缺席人数。教师宣布课堂任务。

3.教师安排见习生。

4.认真实施教学目标，紧紧围绕教学目标组织课堂活动。充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习自觉性和积极性注意课堂中的信息反馈，及时调整和矫正，不断提高课的质量。

5.讲解示范要准确无误，做到语言精练、动作优美、突出重点、难点。并注意位置与时机。

6.教态亲切，用语清晰、简练，生动、形象，并准确的使用术语。

7.指导方法，启发学生积极思维，培养学生自学、自练、自调、自控等能力，养成良好的学习行为和锻炼习惯。

8.注意教学环境卫生和安全。做好准备和整理活动，加强体操教学的保护与帮助，防止伤害事故的发生。

9.教育学生要热爱劳动，爱护公物，培养学生自觉爱护场地器材的良好习惯。

10.科学地分配和掌握时间，严密组织教学过程。下课前要集合学生进行小结，布置课后练习（作业），下课时，师生相互说“再见”

11.组织学生收送体育器材。

12.教师要及时摘要记载教学效果，得失事例和点滴体会，不断改进教学。

附：

体育课如何备课

一、对体育课备课的认识：

1、备课的概念：课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料、研究新课标、收集材料、查阅有关资料、了解学情、准备器材、选择教法、学法、设计教案等。备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件，备课是一个整体概念，不能简单的理解为备课就是写教案，必须把备课当做是教学工作中一项整体工程来对待。

2、备课的作用：备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预见性、发充分挥教师主导作用的重要环节。你备好了课，不一定能上好课。但你要上好课必须要备好课。从这个意义上讲，无论是素质好的青年教师，还是有经验的老教师都需要认真备课。

3、什么是备课？

让我们先看看什么不是备课

（1）备课不是“不得已而为之”

（2）备课不是写教案

（3）备课不是把教案写成讲稿

（4）备课不是教师自我讲授的安排

4、备课是什么

（1）备课是教学设计

（2）备课是对教学资源整合、开发、利用的过程。

（3）备课是知识的内化与活化

（4）备课是对学生的关注与研究

（5）备课是教师再学习的过程。

二、新课改下备课的新特点

1、由静态备课向动态备课转变

2、有经验型备课向研究型备课转变

3、由文字教案向文字与思维相结合的教案转变

4、由个人备课向个人与集体合作备课转变

三、如何备好体育课

1、备课标

（1）新课标追求的方向

（2）渗透课标中的四大课程理念

（3）依据课程目标确定教学内容

（4）依据学习目标选择恰当的教学方法

（5）充分利用课标中的案例开展探究活动

2、备课程资源

（1）备教材：根据学校条件，合理选择和使用教材，注重学生身体练习。

（2）备器材：师生互动、自制体育器材、游戏器材，一物多用。

（3）备其他课程资源：准备好各个教学环节所需要的信息、资源和场地、器材等是教学顺利进行的保证。例如：器材的替换问题，教师必须在课前经过多次试做成功或效果较好，才能在课堂上实施。

3、备学生

（1）被学情

（2）备学法 4备教师

（1）备观念

（2）备教法

2.体育课教学常规要求 篇二

一、深入理解《体育与健康课程标准》的基本理念

《初中体育与健康课程标准》的基本理念是:坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长;激发运动兴趣, 培养学生终身体育的意识;提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力;注重学生的兴趣培养和个性发展, 促使学生自觉、积极地进行体育锻炼, 全面发展体能和提高运动技能水平;作为体育教师应认真、深入学习领悟新课改的精神, 克服传统体育常规教学模式的束缚, 把传统与现代的体育项目优势有效的结合起来, 加大课程内容选择与教学灵活性, 打造新型的体育课堂。教师要大胆地探索和创新, 寻求符合学生生理、心理特点, 并且能够促进学生身心健康的、学生喜欢的, 能够激发他们学习兴趣和积极性的方式来进行教学, 从而真正改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况, 消除为教师而学、为考试而学的错误观念, 实现由被动学习向主动学习的转变, 体现“健康第一”为指导思想的体育健康教学。

二、体育常规教学并非体育中考项目训练课

在日常体育教学中, 体育教师首先要认真对待课堂常规教学, 引导学生正确认识体育锻炼的意义和价值, 培养学生树立正确的体育观和价值观。同时, 教师自己也要抛开“一切为了体育中考”的唯一思想, 走出“体育常规教学并非体育中考项目训练课”的怪圈。在教学过中, 教学内容手段一定要新颖、多样、更新, 而学生天生就是好动, 争强好胜、喜欢新鲜, 厌烦过多的重复性练习的项目。因此, 教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验, 解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣, 又开拓学生的思路, 推迟厌烦、疲劳的出现。多增加一些运动竞赛、娱乐体育等项目进行大量的运动实践, 使学生能深入了解了一些体育竞赛知识和规则, 在活动中能体会到体育知识和技术带来的乐趣和心理的满足感, 让学生真正感受到上体育课的快乐和愉悦。从而激发学生自觉进行体育锻炼的积极性, 既增强了学生的体质, 加强了体育课的趣味性, 又让学生取得到好的成绩, 顺利地完成教学任务, 达到了教学目标。

三、加强学校和家庭合作关系, 应对中考体育

合作是人类社会赖以生存和发展的重要组成部分, 只有能与人合作的人, 才能获得生存的空间, 也只有善于合作的人才能赢得发展。初中毕业生升学必须参加体育中考, 如何正确对待毕业生的体育考试, 提高学生的考试成绩, 必须处理好学校和家庭之间的合作关系, 才能取得理想的效果。

首先, 学校要高度重视, 加强体育老师、班主任与家长的联系与沟通, 校家互通联手, 从孩子的内心多做工作, 加以影响, 从思想上重视中考体育。

其次, 体育老师应根据初中生的生理和身心发育特点, 选择有利于学生身心发育发展的运动项目上课, 全面发展学生的灵敏、柔韧、力量、速度、协调的素质, 避免上课时运动项目的单一性, 尽可能的全方位锻炼学生, 这样, 无论中考体育考测那一项目, 学生都能做到心中有底, 诚然应对。

再次, 班主任老师有针对性地对学生进行体育锻炼认识的教育, 要让他们知道到, 青少年是人生中的黄金时代, 在这个时期不仅要学习好文化知识, 而且也要锻炼好身体。经常进行体育锻炼, 对促进生长发育, 提高身体健康和未来一生的幸福生活都有着非常重要的意义。因此, 不管我们是否升学或走向社会都应重视中考体育。

最后, 家长要配合老师督促学生每天坚持体育锻炼, 并做好学生的后勤保障工作, 初中毕业生正处于生长发育的快速期, 又是处在紧张的学习和训练阶段, 每日获取的营养不但要保证生长发育的需要, 还要供给训练的消耗。因此, 科学合理的饮食营养不仅对促进身体正常发育和健康, 还对提高运动训练成绩具有重要的作用。

总之, 体育列入中考科目, 是推动学校体育深化改革的一项举措, 也是一种育人考核, 其根本目的是要从制度上解决学生坚持体育锻炼的问题。是改变社会、家长、学生对体育态度非常好的途径, 也是阳光体育每天锻炼一小时行之有效的方法。有助于学校把学生“到操场上、到阳光下, 到大自然中去陶冶身心”的活动落实到实处。只要充分让学生认识到中考体育的重要性, 教师有计划、有目的、科学合理地组织教学和训练, 加强学校和家庭的合作, 让学校、教师和家庭都积极的参与近来, 共同重视学生体质和健康问题, 提高学生的身体素质, 学生的中考体育将会更加的轻松理想。

参考文献

[1]梁明星.《国家学生体制健康标准》与体育中考及体育课的关系及存在的问题[J].科教文化, 2009 (207) .

[2]姜全.中考体育对学生家长心里影响的调查与分析[J].内江科技, 2007 (10) :81.

3.农村小学如何加强体育常规教学 篇三

农村小学教育特别是村小由于受教学条件制約存在着很多影响教学效果的因素，而小学体育教学更是问题繁多，影响了学生健康身体素质的培养。纵观农村小学体育教学现状，我发现主要存在着以下问题。

1.农村师资不足，缺少专业的体育老师。大多数农村学校不能将体育教学放到正确的位置上，村小基本上都是安排一些年龄大、即将退休的教师担任体育教学工作，年龄因素以及繁重的教学任务，使体育课堂基本上呈现“放羊式”的状态。

2.体育教师素质参差不齐，课堂教学要求不规范。散漫的课堂形式主要还是因为教师责任心不强，缺乏专业素养。不能严格按照课堂教学常规进行教学，应付了事，根本就不能够完成教学任务，影响了学生体育素质的培养。

3.日常教学中缺乏必要的课堂常规教育。由于缺少必要的课堂常规教育，导致课堂上就会事件频出，严重制约了课堂效率的提高。

二、加强常规教学的实践

面对以上问题，我觉得加强常规教学就显得尤为重要。所谓课堂常规，就是在课堂教学过程中需要师生共同遵守的行为规范。在长期的体育教学实践中，为了提高教学质量，我通过如下做法加强了课堂常规教学实践。

1.加强体育课堂的安全意识教育。安全教育是体育教学的最基础内容，没有安全何谈教学。我主要通过常规教育规范学生的行为，要求学生时刻牢记安全的重要性。

2.明确课堂教学要求，做好必要的准备工作。

3.让孩子学会自主学习，提高体育运动能力。为了让学生成为体育课堂的主人，培养自主学习能力。我会将各个阶段的学习及训练任务清晰地告知学生，让学生心中有数，并依据这些制订相应的学习计划。

4.完善课堂激励机制，进行有效教学评价。为了提高课堂教学效率，我不断完善教学评价及激励机制，通过不同手段提高学生的学习兴趣，提高体育运动能力：（1）评选最佳领操人，激发训练的兴趣。（2）奖励自由活动时间，提高运动效率。（3）培养团队意识，促进集体建设。

5.常规教学也要有差异性。班级环境以及学生年龄不同，乃至班级学生结构的不同，对于课堂要求也就不同。所以在教学过程中要机智地调整教学方式。针对体育课的特点和学生的个体差异，教师应放弃一成不变的教学管理模式，有针对性地进行常规性的教学训练。

培养学生良好的体育课堂常规，提高体育教学效率是需要一个过程的。因此，在教学过程中不能盲目跟从，要创造民主、宽松的教学氛围，让学生自觉履行课堂教学规则，从而更好地体验体育运动的乐趣。

（作者单位 吉林省松原市哈达山旅游经济开发区哈达山镇富康小学）

4.体育课常规纪律要求 篇四

1、按照党的教育方针，自觉锻炼身体，为培养自己成为德智体全面发展的人才而努力。

2、课前检查衣着。学生必须穿着运动鞋，不带与体育课无关的物品进入场地，以免发生事故。凡穿着皮鞋、凉鞋、裙子、大衣一律不准上课并作旷课处理。冬季不准戴帽子、围巾、手套。

3、听到上课预备铃声，立即按指定地点、方位站好，稍息待命。小组长、体育委员整队，检查人数，向教师汇报。

4、学习态度端正，练习勇敢、顽强，严格按教师的要求去做，不得随意超越难度、高度。

5、练习中无旁观或达不到教师布置的练习时间、数量，课后应补足，教师对此现象加强教育，多次发生，考核评分降一级。

6、因病、公缺课，必须得到体育教师的同意，否则作旷课处理。旷课三分之一作考试不及格。

7、女同学例假请假，由卫生室证明或告知体育教师，服从体育教师的安排。

8、课中不得随意离开练习场地，否则作缺课记载。

9、课中无故损坏体育器材，按价赔款，并作适当处理。

10、下课后协助体育教师整理好体育器材。

上海市洵阳中学教导处

5.教学常规作业及批改要求要求 篇五

作业布置与批改基本要求

（一）作业布置基本要求

1、精心挑选，严格控制作业量，宁愿自己多做题，不让学生做废题，各科课外作业的总量控制在一个半小时以内，若超出扣该班级所有布置作业教师5分/次。

2、严禁布置机械重复或惩罚性作业；调查发现一次扣该科教师10分。

3、不准把布置的作业当成教师之间争夺时间的手段；调查发现后所涉及教师扣20分/次。

4、在布置作业时，要考虑到不同学生学习水平的层次和差异性，分必做和选做、挑战类三种作业。

5、必须充分利用莱西市统一推荐使用的教学辅导书籍。

6、语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物学科要有书面作业，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

7、语文、数学、英语每天布置书面作业，物理、化学、政治、历史、地理、生物只在有课的当天布置作业。

8、数量要求：

语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物为学年的课时数，音乐、体育、美术、地方课程、校本课程无书面作业

（二）作业批改基本要求

1、作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。加强错题本的批阅与指导（该项作为本学期作业批改检查的重中之重），每有一项做不到扣5分/次。

2、对学生作业，教师要及时认真批改。各科作业（含导与学的批改）要全批全改；提倡面批作业。作文批改可采取精批（1/3）与略批（或学生互批）相结合的办法。达不到要求的每次扣10分。

3、教师要细心认真用红水笔批阅；批语要起到赞赏和激励的作用。

4、凡做错的作业都要求订正，订正后要认真批改。

5、教师批改作业应注明批改日期和成绩，评语有针对性、启发性、鼓励性。批改时要书写工整，不马虎，日期准确。评语文字要规范、端正、清楚、正确。不符合要求每一例扣5分。

6、要严格要求学生作业，按时、认真、独立完成，不抄袭，对不完成作业的学生进行教育、帮助并限时完成。杜绝以体罚形式的让学生反复抄写若干遍的现象。若出现罚写作业现象每次扣20分。

7、教师批改要使用批改记录本，记录应交数量、实交数量、错题举例、原因分析、改进措施等。

（三）检查要求：

检查人：分管领导、级部主任、教研组长

检查时间：每双周三至周五。教导处随时抽查。

6.教学常规要求[模版] 篇六

一、教师上课前2分钟到达教室，检查学生的课前准备情况，清点学生人数，创造良好的教学气氛。

二、上课铃响，教师走上讲台，示意值日生喊“起立”。教师检查学生起立和行注目礼的情况，然后向学生行鞠躬礼，学生坐下后，教师开始授课。课堂礼仪要求简短、庄重、亲切。

三、下课铃响后，教师应结束讲课，示意值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师向学生行鞠躬礼。如有听课人员，教师应示意听课人员先行。课后若有眼保健操，教师应督促学生认真做操，待完后方能离开教室。

四、上课不迟到，下课不提前，不拖堂，中途不得走出教室。教师不得坐着上课，背包上课，不得酒后上课，不得在课堂抽烟、玩手机、接打电话。

五、教师因事不能上课，必须履行请假和调课手续，不能私自调课。

六、用普通话授课，语言流畅、清晰、准确、生动。

七、板书设计合理、字迹清楚、工整、规范。

八、教师对任教课内的常规纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，情况突出的采取必要的措施，按课堂常规要求耐心教育。

九、教师上课应目的明确，内容正确，方法恰当，教学容量适当，提高教学的有效性，把握好课堂教学节奏，合理运用多媒体。动手实践课或演示实验要课前作好准备工作。

十、教师上课要做到“四结合”：知识教育与思想教育结合；知识传授与培养能力，发展智力结合；教师主导作用与学生主体地位结合；面向全体与因材施教结合。

十一、教师在课堂上必须着装大方得体，语言规范文明，应该持正面教育，不得讥讽学生，不得体罚和变相体罚学生，不得随意将学生赶出课堂。

十二、实训室和计算机（多媒体）教室上课，要严格执行有关规定，切实做好组织工作，确保课堂安全。

不合格课堂界定标准

1.未按规定书写教案或使用旧教案。

2.课堂上给予学生错误的世界观、人生观、价值观引导，课堂上牢骚满腹，发表过激、错误言论。

3.不尊重学生、辱骂学生、体罚或变相体罚学生。4.教师上课不清点学生人数，不弄清学生去向,不及时向班主任反馈信息，学生（请假除外）无故不到教室上课和训练场地（含实训）训练。

5.教师上课迟到、早退或无特殊情况中途离开教室，旷课、私自调课。

6.教师上课不说普通话（50岁以上的个别教师普通话表达确有困难，虽经本人申请，学校批准）。7.教师酒后上课，在课堂抽烟、玩手机，接打电话，无特殊原因坐着上课。

8.教师着装不规范，背包上课，实训课和体育课教师不按规定着装。

9.上课未按计划组织教学，上正课守自习，无具体的学习目标和板书，知识技能传授出现严重错误。

10.课堂纪律混乱，学生自由散漫，睡觉、玩手机等达5人次，课堂上发生安全事故。

11.教师不关注学生学习行为，不能有效控制课堂，只顾自己讲，不管学生学，教学方法陈旧单一，教学 “满堂灌”、“一言堂”和“填鸭式”等，师生有效互动交流时间不足15分钟。

12.学校、上级领导、专家来校听课，综合评价结论差。

7.体育课教学常规要求 篇七

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是对学生活动的爱好和追求的心理倾向, 它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性, 促使大脑处于高度兴奋, 造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见, 学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢?新生刚入学, 集合站队成为摆在教师面前的一道难题, 学生的排队意识及位置概念模糊不清, 他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。

1.自我介绍

首先给前后左右的同学介绍自己, 使他们相互认识。举起右手, 放在右边同学的肩上, 记住自己右边同学是谁。在以往的教学中, 让学生记住自己前后左右站的都是谁, 由于一年级学生的年龄很小, 很难记住四个方位的同学, 往往容易记混, 采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。

2.小干部

为每排学生选一个小组长, 首先让小组长记住小组成员 (每组4人) , 采用四路纵队队形站位。同时小组成员也要记住自己小组的组长, 发挥小干部的作用。

3.调整队形

站在第一排的学生双手叉腰找位置。后面的学生双手平举对齐自己前面的同学, 双手不能放在前面同学的肩上面, 也不能顶在背上。一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔, 站队时拥挤在一起, 因此在站队时让他们叉腰和举手找位置, 很好地解决了站队拥挤的问题。

4.小游戏

变换站队方位, 巩固集合站队的能力。在学生初步体会了站队的方法, 明确了自己所站位置之后, 改变原来站队的方位, 进一步巩固站队的方位, 进一步巩固站队的能力。安排一些小游戏将队伍调离原先的位置, 再组织集合站队。

5.儿歌

“进入操场不说话;集合排队听口令;口令清楚横排纵队对整齐”。用儿歌的形式让学生记住课前常规练习, 并结合“找朋友, 接大龙”游戏, 进一步提高学生集合站队的能力。利用儿歌教学使枯燥、单一的教学内容一下变得有生机了, 孩子们的学习兴趣提高了, 课堂活动效率也提高了很多。

6.激励

体育教师在教学中对学生应积极引导, 多进行鼓励。对一些确实因协调性差的学生, 给他们更多的是鼓励。鼓励他们经常锻炼身体, 提高自身的身体素质, 只要付出努力, 就会有收获。给他们创设成功体验, 树立自信心。儿童少年的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要, 只有自信的人, 才能在成长过程中既保持不断的创造力, 又保持健康心态。我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点, 因势利导, 调动学生的学习兴趣。

二、课堂常规训练, 培养良好的行为习惯

儿童心里学知识告诉我们, 小学阶段学生注意力分为无意注意与有意注意。体育课中出现比较形象、具体的事情容易引起学生注意, 但不稳定, 难持久, 很容易分散。当他们被某些新奇、有趣、突发的事物所吸引, 很容易显露出来。这在心理学中称之为无意注意。小学生无意注意占优势, 但在体育课中这种注意力往往不会长久, 一段时间后注意力又分散了, 低段学生尤为突出。体育课中分散学生注意力主要有以下几个因素:首先是来自体育教师本人。如教师缺乏威信、授课杂乱无章、教学方法不当、师生关系紧张、学生不喜欢某个教师上课等。第二是学生自身。如对体育锻炼不感兴趣、对所练习的动作感到难度大或枯燥无味、身体不适等。第三是外界影响。如操场上其他班级在做游戏和比赛、偶发事件的发生等。教学中教师要灵活地组织教学, 充分调动学生的学习积极性, 最终都离不开平时的课堂常规训练。上课开始时排队、热身等准备活动;基本部分中的讲解、示范、队形变换、练习;结束部分时的放松性练习等。如果没有良好的课堂常规, 教师就不能够顺利的完成每一个环节。例如在基本部分中, 教师在组织传授新技术技能时, 想通过变换队列队形等方式达到新颖、便于传授新知的效果, 如果平时对课堂常规训练不够严格, 训练不到位, 队伍中有个别学生在说小话, 和同学搞小动作, 不认真听课, 教师的讲解、示范就不能够正常的进行, 影响教师的教学, 同时还影响着其他同学学习, 给教学带来不便。因此, 体育教师应了解小学生注意力特征, 教学中充分运用学生的无意注意, 努力培养学生的有意注意, 提高上课自觉性集中注意力上好体育课。

三、结语

抓好课堂常规训练是体育课必不可少的一个环节。教师必须严格认真, 坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。小学生自觉性比较低, 尤其是低年级的学生。学生进行课堂常规训练, 养成良好的行为习惯, 让学生在学习中既不感到枯燥, 又让学生乐学。这就要求我们体育教师要开动思维, 积极创新, 抓住学生好强、好胜、爱表扬等心理特点, 组织教学。例如, 在学习立正、稍息、原地踏步走等训练过程中, 教师可以先通过正确的示范、讲解, 让学生初步形成动作概念, 然后发挥小组长的作用进行分组训练、教师巡视指导、小组比赛等方式组织教学, 学生的学习积极性能得到提高, 同时还能培养学生的集体荣誉感;通过及时的评价、激励, 激发学生的学习参与能力。通过这样的训练, 学生不但乐学, 同时也为今后的组织教学打下基础, 还使学生养成了良好的行为习惯。

参考文献

[1]陈梦璋.小学生心理与教育.江苏教育出版社, 1995.

[2]关树文.教师要学一点心理学.内蒙古人民出版社, 1984.

8.体育课教学常规要求 篇八

关键词：一年级；体育课堂；常规教学

对于刚步入学堂的小学一年级的学生来说，体育课堂无疑是一门重要的课程。体育课堂能够促进他们的身心发育，同时也能够增强学生的身体素质，提高学生的应变能力。根据多年来体育教学的经验，笔者总结了以下三个观点。

一、培养学生体育学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句经典名言对于一年级的小学生而言尤为恰当。因为他们不懂得什么是钻研，什么是逻辑推理，什么是把不喜欢的东西变成喜欢的。对于他们来说，只要认为有趣、好玩，就会积极主动去学习。所以体育课堂常规教学中，教师要将课堂教学趣味化。可用的方法有：将教材内容改编成各种小游戏，小游戏要色彩艳丽，可以添加一些小小的奖励机制；借助音乐或者视频让学生活跃起来等。

二、培养学生行为习惯

小学一年级学生习惯了家庭的舒适、懒散，当初次进入常规教学生活中必然不习惯各种行为准则，很多良好的行为习惯需要教师耐心去培养。笔者认为不断地强化练习是养成学生良好行为习惯的有效方法。例如，上课前一定要师生相互鞠躬问好；穿衣一定要干净整洁；上课要快速进入队形找到自己的位置等。当然这些行为习惯需要教师巧妙地引导、培养。

三、情感激励

“拥有欢欣鼓舞的氛围的课堂教学，学生的学习会轻松而有趣，反之学习就会被学生认定是一种沉重的负担”，有位伟大的教育家曾经说过，每一个孩子都有渴望被表扬、被鼓励的天性，所以为了激发他们对体育课堂的学习主动性，笔者在教学过程对学生总是采取激励性的教学模式。在教学过程中抓住每一个值得提倡的行为进行表扬。例如，站队集合过程中表扬一个学生站姿正确；对一个跑步不及格的学生说老师很相信他有快速跑步的潜力等。时间久了，学生就会越来越喜欢体育课堂，因为他们在体育课堂上能够自信、快乐地学习各种有趣的体育运动。

总之，一年级体育课堂常规教学活动中，教师要丰富教学课堂活动，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。让他们在欢乐中完成体育课堂教学任务。

参考文献：

[1]裘松杰.小学一年级体育课堂常规教学点滴谈[J].中国学校体育，2011（02）.

[2]黄勇.一年级体育课堂常规教学方式之我见[J].体育期刊，2012（08）.

[3]林朝铁.小学体育课堂常规之我见[J].南昌教育学院学报，2011（05）.

9.教学常规的要求 篇九

第三十九条 学校应当按照国家规定的课程计划、课程标准进行教育教学工作，保证达到国家规定的基本质量要求。每个学期都要及时订购教材和教学参考书，组织教师认真学习，研究课程计划、课程标准，并严格贯彻执行。

第四十条学校应当开齐开足课程计划规定的课程，不得随意增减、变更课程和课时，不得随意停课或提前结束课程。未经县级教育行政部门批准，不得停课组织学生参加社会活动。

第四十一条义务教育阶段学校应当使用教育行政主管部门指定的教科书和教师用书，不得在指定范围外统一征订教辅资料。

第四十二条学校应当开展课程改革、改进教学方式，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

第四十三条学校应当保持正常教学秩序，严格落实校历、课程表、作息时间表。学生每日在校时间小学五、六年级不得超过6 小时，其他年级应适当减少，中学不得超过7 小时。寄宿生晚自习时间不超过1.5小时。学生每天睡眠时间小学不低于10小时，初中不低于9 小时，高中不低于8 小时。义务教育阶段学校节假日不得组织学生集体补课或上新课。

第四十四条提倡学校管理人员任课，学校中层管理人员应当兼课。控制非教学人员比例，学校专任教师数占全校教职工总数，高中不低于84 %，初中不低于85%，小学不低于91%。

第四十五条学校应当认真执行教学常规，规范教学过程管 理。

（一）制定教学计划。学科计划制定必须包括全册教材教学目标，知识结构和要点的分析，班级学生学习情况的分析，教学有效时间的计算，教学进度的安排等。

（二）备课。认真备课是上好课的前提，要求备课应做到“四备”，即备教材、备学生、备教法、备作业。教案中必须有明确的教学目标，有主要的教学内容及重点、难点，教学设计符合课堂实际和学生的年龄特点，作业布置适应好、中、差学生的不同要求。不准无教案或用旧教案上课。

（三）上课。上课是教学过程的中心环节，要在课堂上解决问题，向课堂要质量。要求准时上下课，不拖堂，不误课；教师必须站立上课，学生做作业时，教师要行间巡视，当面辅导；教学中必须紧紧围绕教学目标，合理安排教学结构，突出重点、突破难点，体现训练点，要充分利用电教远程教育设备等多媒体教学手段讲练结合；教师必须用普通话进行教学。精心设计板书，文字规范，不写错别字。

（四）作业。要严格执行有关规定，保证学生作业负担适量。小学一二年级一般不留家庭书面作业，三年级学生家庭书面作业每天不超过30 分钟，四年级学生不超过45 分钟，五、六年级学生不超过60 分钟，初中学生不超过90 分钟。作业内容要精选，难易要适度，形式要多样，要求要严格，批改要认真。批改既要有“批”，也要有“改”，应签注日期。对于作业中的普遍性问题，必须及时面向集体予以解决。不准让学生家长代出、代为批改作业题和考试题等。

（五）课外辅导。课外辅导是课堂教学的必要补充。辅导宜个别辅导，辅导对象应当主要是学困生和学优生。

（六）测评。测评是检查教学效果的手段，而非目的。学校必须严格控制考试次数，提高检测质量。检测要有分析，对普遍知识缺陷要采取补救措施。小学每学期在期末进行一次学科测评；初中每学期统一组织期中、期末两次测评。第四十六条落实教学工作检查制度。学校应当按月对教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等方面进行检查，加强师生双向交流，及时改进教学工作，提高教学质量。要落实听课制度，教师每学期听课不得少于15节，年级组长、学科组长每学期不少于20 节，校长每学期不少于30 节，教务主任每学期不少于40节。教师和领导听课、评课均要有记录。第四十七条义务教育阶段学校不得张榜公布学生考试成绩，不给学生排名次。学校不得以考试分数分班、给学生排座位和布置作业。

10.高中教学常规基本要求 篇十

一．教学计划

各科教师应在集体备课的基础上，认真制订每学期教学计划。教学计划一般应包括：对学生、教科书等情况的分析；学期教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排，如测验、课外活动、竞赛、讲座等；教改实验和课题研究计划等。语文科教师还要有每学期的作文教学计划。

二．备课

备好课是教学工作中最重要的一环，是上好课的前提，教师必须认真做好这一工作。

1。集体备课

（1）同一年级、同一学科，两人以上的必须设立备课组。备课组须加强集体备课，原则上每周一次。集体备课要做好记录，学期中和学期末交教学处存档。

（2）集体单元备课要做到五统一：统一进度、统一单元教学目标、统一教学实验、统一单元练习、统一测验。

（3）课时备课要做到统一目的要求；统一重点难点；统一作业练习。注：基础不同的班级，个人备课时，根据学生实际水平，难度和要求可有所不同。

2.个人备课

备课内容包括研究课程标准和教材；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点、渗透德育、美育的因素；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段（包括多媒体使用）；进行作业练习、板书设计；备好教学所需的教具；实验课前要预做实验。

重点备学生，要认真分析学生已有的知识、技能、经验，学习态度和学习能力，可能的难点以及造成学习障碍的因素。

三．教案

1．教师上课前必须写好教案，没有教案或未写好教案上课属于失职行为。2．教案要求以课时为单位，内容包括：课题、课型、授课日期、教案序号、重点难点、学习目标(三维)、教具、教学过程设计、课堂小结、作业布置、板书设计、教学后记等项目。

3．教案的主要内容应是如何构建学生在学习过程中的主体活动。教师要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节。要有学生活动的设计安排。

4．教案的形式可灵活多样。四．课堂教学

课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是提高教学质量的主渠道，狠抓课堂教学、改革课堂教学是最为关键、最为重要的一项工作。

1．课前应认真检查教案、教具或实验仪器的准备情况，充分做好上课准备，保证情绪饱满、自信、有激情。

2．严格按课表上课，未经教学处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟

到早退，不得中途离开教室，不拖堂。3．教师应提前2分钟站在教室门口，督促学生做好上课准备，同时清点学生人数，对非正常缺席学生及时报告班主任。

4．教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

5．教师要在备课方面舍得花气力，以减少学生的无效学习时间，提高授课的针对性，提高课堂教学效益，保证课内完成教学任务，严禁“课内损失课外补”。不经教学处批准，不得擅自加课和停课，不得利用自习时间讲课。

6．积极进行课堂教学改革，注重发挥学生的主体作用，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。防止题海战术，防止老师包办，加强学生的自主练习与实际体验，真正做到“精讲精练”。

7．对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿矫正，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。

8．讲课要有激情、有鼓动性、有感染力；要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性，要使教室每个位置的学生都能听清；板书要规范、条理、清晰、布局合理，能体现出讲课重点，书写规范，不写错别字；教师要注意语言、行为文明，教态亲切、自然、大方，仪表端正，衣着得体。

9．维持课堂秩序、维护课堂纪律是教师的首要职责和能力，是上好课的前提，教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生的问题，应由任课教师为主，负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

10．重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

11．课后及时写教学后记，分析课堂教学的成与败、得与失，强化校本研究，不断总结和积累教学经验，逐步提高教学水平。

12．提倡教师自编教材，为有兴趣的学生开设选修课。自编教材要经教学处或指定的部门审批通过后，才能为学生开课。

五、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

1．布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适量，难易适中，有针对性、层次性和选择性。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可灵活多样、可根据学生实际，分类、分层布置。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

2．要适度控制课外作业的总量，一般情况，单科课外作业量，每天不超过30分钟。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学每课一次作业；外语每周不得少于四次作业；物理、化学、政治、历史、地理、生物等科目原则上每课一次作业；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。

3．老师要有作业批改记录，要记录每次批改的日期、序号，要记录学生作业中出现的问题。对学生作业要全批全改，批改要及时，作业批改要有日期、序号、批阅语，要保持一定比例的面批。不得出现只写一个“查、阅”等不负责任的现象。教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。

批改记录和学生作业中日期、序号要一致。

4．要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

5．鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学部批准备案，期末写出实验效果报告。

6．年级组每月检查一次作业批改情况，教学处每学期检查二次作业批改情况，每学期不定期抽查若干次，并将结果公布。学部每学期组织不少于一次的各学科优秀作业展评活动。

7．提倡学生建立“错题本”，尖子生可建立“典型题本”。

六、辅导

1．早读课时间，语文和英语科教师应提出明确的早读任务，指导学生阅读，完成规定的阅读或背诵任务。

2．自习课时间，教师不能离开办公室，随时对来办公室问问题的学生进行指导。有辅导任务的教师要去教室解答学生问题。

3．辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，更要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

4．集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级的学生，按不同特点，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

5．辅导要有针对性，应该个别辅导的不能集体辅导。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

6．解答学生问题要耐心，百问不厌，诲人不倦，面对学生的不正确的询问或过于间单的问题，要注意保护学生的自尊心。辅导要讲究效益、方式、策略，避免占用学生过多时间，搞疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

七、课外活动

1．课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体代表队活动等。

2．教师要负责各活动小组的组织和指导，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记录，有总结。

3．教研组制定奥赛培训计划，加强奥赛训练与辅导。

4．活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学科间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

5．学部教学处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

八、教学评价

1．考试从内容上分为课堂检测、单元考试、模块考试；从时间上分为月考、期中考试、期末考试；从形式上分为过程考试、终结性考试。2．教师编制试题要依据“课程标准”、结合学生实际、适当参考高考要求，要注意发挥考试的评价性功能，要通过考试帮助学生找到问题所在，正确认识自我，树立自信心，帮助教师全面了解学生的学习情况和自己的教学效果。使考试起到促进学生发展、提高学生应试能力、促进老师提高的作用。

3．试题切忌出偏题、怪题，要考查学生对基础知识的掌握情况和灵活运用知识的能力。尤其要注意考查学生运用已有知识、技能、经验在新情景中解决新问题的能力。

4．教师要按要求，及时、客观地评阅试卷，并在试卷上标出学生出错的地方。订正完试题后，要针对共性的问题，及时再次出题进行变式训练，以保证学生真正掌握。

5．能从考试中寻找问题，要对尖子生、边缘生、偏科生、学困生采取得利措施，帮助他们克服学习障碍，学会学习，提高成绩。

九、教研活动

1．教研活动要以提高教学效益，提高教师业务素质和研究能力，促进学生发展为根本。以研究教材教法、改革课堂教学、转变教学方式和学习方式为重点。强调开展校本教研，树立问题即课题，工作即科研的意识。

2．把校本教研的重心放在教学实践的层面上，积极进行教育教学科研实践。人人进行教学研究和教改实验(也可以几个人共同研究一个课题)，教研教改要有课题、有计划、有措施、有记录、有总结。

3．积极参加课堂教学研讨活动，新聘教师、青年教师每学期至少上一节汇报课；高级教师、学科带头人和骨干教师每学期至少上一节示范课或观摩课。其它教师每学期至少一节公开课。

4．教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织至少一个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

5．教师听、评课次数复核学校要求，必须有听课笔记和评议记录。

6．有教育、教学理论学习计划，积极进行教学教研论文，教学案例、教育随笔的撰写。

11.体育课教学常规要求 篇十一

【关键词】体育教师 素质 教学能力

一、研究背景

胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出:“在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义,必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观”。“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。”科学发展观既是我国经济社会发展的重要指导方针,也是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这对于指导新时期的体育工作也具有十分重要的意义。

体育教师不仅要教书育人,还要培养身心健康的新一代,其最明显的工作特点就是身体活动和智力活动相结合,既要会做正确的体育技术示范动作,教会学生体育锻炼的基本技术、技能和方法,又要向学生传授体育与保健的基础理论知识,使学生掌握身心统一的科学健身知识。要成为一名新时期优秀的体育教师,必须在“创新”上下功夫,努力提高自已的业务素质和教学能力。

二、新时期体育教师的素质要求

1、忠诚于党和人民的教育事业,具有敬业奉献精神。

作为体育教师既要育人,又要培养学生良好的体魄,还要为国家培养优秀的体育后备力量,责任重大。我们要充分看到自已的光荣职责,一个体育教师假如对自已工作不热爱,也就失去了前进的动力,也不可能辛勤的耕耘,更谈不上能取得丰硕成果。

2、热爱学生。

体育教师对本职工作的热爱,还应当体现在对学生的热爱。青少年正是长身体、增知识和世界观逐渐形成的重要时期,他们需要老师的爱。实践证实,热爱学生,信任学生才能得到学生的尊重。真诚的师爱能在潜移默化之中使学生会以高尚的情感对待人,形成团结、友爱的品质,乃至升华为爱祖国,爱人民的高尚情操。

3、身教重于言传。

在体育教学及其他各项活动时与学生的接触中,体育教师很自然成为学生模拟对象。体育教师一言一行、一举一动,甚至一个神态都对学生有着很大的影响。因此,体育教师必须时时处处严格要求自己,从言谈到举止,从思想到行为。都应力求成为学生的表率,为学生树立一个学习的好榜样。不仅如此,体育教师还应做到表里如一,言行一致,做到课堂内和课堂外一样,学校内和学校外一样。真正做到“师者,人之模范也”。

4、具有深广的专业理论知识和技能。

体育教师通过自己教学、练习、课外体育活动组织指导来实现发展学生的个性、体力和智力,培养学生良好思想品质,增强学生体质,完成本职工作。体育教师专业理论知识深广,技能水平高低,直接影响学生才能的培养和教学质量。只有把握比專业大纲更深广的知识,才有可能对大纲、教材的全部内容有深入透彻的理解,才有可能正确地深入浅出讲授教材,进而提高教学质量。

5、具有良好的团队协作能力。

学校体育工作,离不开学校领导的重视和其他教职员工的支持。体育教师在工作中为了争取本学科的地位,争取支持,我们要主动与团委、学生会、总务处、班主任联系,争取各方面对体育工作的支持和配合。体育教研组内部的协作精神相当重要,工作要相互配合支持和帮助。课前要互相多通气,避免场地器材的冲突。假如碰到矛盾时,要互相谦让,为他人提供方便。当工作有成绩时,要正确对待,不能把一切功劳归于自己。对组内同志要尊重,理解和关心。

三、提高体育教师工作能力的建议

1、牢固树立“健康第一”的指导思想。

体育课是所有学科中与学生身体生长发育关系最为密切的一个学科,因此促进学生身心健康发展理应成为体育教学重要的任务,这也是其它学科所不能提供和代替的。在体育课中,体育教师要改变过去重视传授知识技能,忽略学生身心健康的片面思想,一切从有利于学生健康成长出发,扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想,把发展学生的健康放在第一位,充分体现体育课的健康价值,促进学生的身心发展。

2、坚持以“快乐体育”为教育原则。

体育课以身体练习为主,在身体练习过程中机体要承受一定运动负荷,机体会产生一系列的生理变化。如全身的新陈代谢加快,废物经过呼吸和汗液加速排出,各个器官和肢体都得到活动,左右脑半球的兴奋和抑制得到平衡……因此,教师要合理安排运动负荷,使学生体会到运动后周身爽快、舒畅的感觉,同时达到放松心情、调整情绪的目的,使学生体会到体育的独特魅力。

另外,学生大多喜欢与人交流,在文化课的教学过程中,这种交流是受一定限制的,而在体育教学中这种交流就方便得多了,接力、拔河、篮球、足球等运动项目都少不了学生的合作,为学生之间的交流提供了更多的机会。教师应通过组织方法的合理运用,使学生体验与人交流的快乐。

3、突出“民主教育”的时代要求。

首先要建立民主的师生关系,现代教育观认为教学过程应该是师生互动、平等对话、情感交流的过程,师生之间没有沟通的教学是不可想象的。教学过程中教师不能固守“师道尊严”,高高在上,不能一味强调以教师为中心,以自己的主观意志去安排教学过程,应当与学生建立和谐平等的师生关系,互相尊重,真诚交往,共同探求,交流体验。

另外,教育不能追求整齐划一,体育课要面向全体学生。长期以来,我们习惯于也乐于关注少数运动能力强的学生。在新的时期,要求我们必须转变这种观点,力争使每一个学生都能充分享受体育学习的权利。上课的时候,教师要多想想,学生们在干什么,在想什么,他们需要什么,我该怎么做,把关注点真正放在学生身上。面向全体学生,就意味着以往被忽视的学生应该得到更多的关注,尤其是运动能力差的学生。充分调动每一个学生学习体育的积极性、主动性和创造性,应该成为新时期体育课的一个重要特点。

结语:

体育是实施素质教育的根本前提和重要内容,任何时候都不能忽视体育育人的重要性。随着新时期教育理念的不断更新和发展,体育工作者也必须坚持与时俱进,以科学发展观为指导,进一步提高自身素质和工作能力,为教育事业做出应有的贡献。

参考文献:

[1]程绍芳,刘桂兰.论体育教学民主在素质教育中的作用[J], 吉林体育学院学报.2008(24)。

12.初中体育教学要打破常规与时俱进 篇十二

关键词：初中体育,教学效率,兴趣,体育训练,体育游戏

随着经济的发展和生活水平的提高,人们对体育方面的锻炼已经逐步重视。在学校教学中,体育教育已经不再是可有可无,而是必不可少的一门重要的学科。学生们没有了健康,根本谈不到优秀的成绩,“健康第一”这一指导思想的普及渗透,越来越深入人心。学生对体育的重视,教师看在眼里喜在心头,学生们身体健康,更热情地专注于学习,会培养出更多的栋梁之材,教师也有自豪感。在实际教学中,也要做好对学生的引导,加强他们对体育学习的兴趣,不断地提高学生的体育水平。

一、体育教学中学生的兴趣是关键

没有兴趣就没有持久力,就容易生出厌烦,兴趣有强大的督促能力,让学生的体育学习达到教学的要求。如果兴趣盎然,那么即便是一些很苦的体育项目训练,大家也会感觉到其乐无穷,会兴致勃勃地加入训练。但是,我们也应该看到,好多学生喜欢偷懒,缺乏锻炼的兴趣。学习的本质,教师的责任,其实都是在引导学生提起兴趣这方面。教给学生知识,人人能够做到,激发起大家的兴趣,挖掘学生内部的潜力,鼓舞他们的斗志,需要高明的艺术。激发了学生的热情,他们就有无穷的动力,教师教学就会事半功倍,更主要的是,学生上课也会倍感轻松,教与学相得益彰。

1. 关注每一个学生

学生是学习的主体,对学生关注,他反过来会关注学习的内容,教学切莫以教师为中心,大家围着教师转,教师围着教材转,可以说是照本宣科,学生感觉到十分乏味。教学要为学生考虑,了解他们的内心深处,关心他们的生活,让他们对老师产生依赖。让学生喜欢老师后,他们也会喜欢体育,这就是所谓的爱屋及乌。一切为了学生着想,把学生当作学习的主体,发展学生的个性,即使这个学生成不了出色的体育健儿,他也会深深地喜欢上学习,也会有一个健康的身体,能够养成终生锻炼的习惯,培养出终身体育意识。学生们喜欢参与,有些男同学更喜欢争强好胜,要和同学们一争高低,看谁的力气更大,看谁的动作更潇洒利落,看谁跑得更远,跳得更高,等等,利用好他们的心理,让他们参加更多的体育活动,根据学生的体能和体育基本技能的差异,因材施教,确定教学目标、安排教学内容,让人人学得好,学得满足,学有收获。学习体育,要根据他们的需要,帮助他们满足“心理需求”,就能够激发他们的积极性,就会减少一上体育课学生们就哈气哈欠连天的现象。把学习变成了游戏,会收到令人满意的奇效。

2. 创造良好的学习氛围

我们都有这样的感觉,到了一个环境幽雅的地方,我们不知不觉地也变得更加文明起来,这就是环境的影响。为学生创造一个宽松的学习环境,让他们产生快乐的心情,全身心地投入到锻炼和学习当中。我们一个教排球移动的例子,如果只是进行简单的移动教学,我估计学习的认真劲就会差得很多,我让学生们进行游戏,把球绑在绳子上,让大家相互投掷,一个投一个躲,大家兴致勃勃,在快乐的游戏当中自然而然地练习了脚步移动,然后再交给他们学习移动步伐,自然就水到渠成,根本不费什么力气。

3. 对学生要多给予赞美,让他们相信自己的能力

学习能不能有收获,要看学习的兴趣; 学习兴趣的大小,在于有没有学好的信心。只要有信心存在,学生就会矢志不渝地进行刻苦锻炼,这个过程当中特别需要教师的赞美,赞美哪怕过头一点点,一定要示之以诚,让他感觉到教师发自肺腑的赞美。学习不会一帆风顺的,教师的赞美一定要伴随在学生的左右。有时候,学生做的动作不到位,要给予理解,要耐心地帮助他们分析原因,不要恶语相向,让学生失去自信心而自暴自弃。要用平常心来看待学生出现的问题,寓情于教,循循善诱。如有的学生在练习排球时,垫球水平极差,他们就产生了消极情绪,有的甚至一蹶不振,不想再练了,有的学生比较懊恼,甚至怨天尤人,我就开导他们说: 遇到困难要分析原因,我们要挖掘自己的长处,以你们几个的条件看,这根本谈不上是什么问题,你们一定能够练好的,注意动作节奏和方法,多多地进行练习,不要产生畏难情绪。《礼记·中庸》提到,人一能之,已百之; 人十能之,己千之; 果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。关键是我们锻炼得少,不能够做到熟能生巧,大家一起来,我们再练习几次,一定会成功的。在我的鼓励下,很多学生一次次地重新拾起的信心,满怀希望地投入锻炼,取得了很好的学习效果。

二、构筑参与体育训练的意识

参加体育活动的意识强弱或高低,直接影响着初中体育课教学的效果。德国著名哲学家叔本华写过一本书《意志论》,意识是说人的意志、意识决定着人的行动,如果意志薄弱,就没有大的成功; 意志坚强,能够排山倒海,人定胜天。一个人,之所以产生这样的行动,是因为他有这样的意识形态。体育课越来越被广大师生所认识,对体育的重视越高,越容易收到良好的学习效果。因此,体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。这种意识需要长期的培养,不断地向学生进行宣传,让他们重视体育学习,还要终生体育锻炼的意识,学习体育,你追我赶,群情踊跃,会有非常好的学习效果。让大家主动地参与,构筑参与体育训练的意识,是做好体育教学的基础。

三、重视体育游戏

毫无疑问,大家都喜欢游戏。其实,体育何尝又不是游戏? 体育学习游戏化,是一种高超的教学手段。犹如桴鼓相应,大家其乐融融欢天喜地,不知不觉地掌握了体育知识的精髓。体育游戏将锻炼身体作为基本方法,让大家在快乐当中共同参与,消除掉学习文化知识的疲劳,增强自己的体质,提升学生的合作意识,陶冶学生的性情。游戏和体育锻炼还是有一定的区别,游戏是一种随心所欲的活动,而体育锻炼是一种在总结经验的情况下进行学习,有一定的创造性,而且还具备主动性和意识性的活动,体育游戏更有严格的规则,需要大家共同遵守,从而培养了同学们遵守纪律的好习惯。一般来说,普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。这些特性都能够让所有的人喜欢体育游戏,从而能够参与进来,得到很好的锻炼。在游戏当中,大家由于更加地投入,所以要付出大量的体力,注意学生的安全,大量运动之后要注意休息,活动结束之后要进行简单地总结,这样能够给学生留下深刻和美好的印象。需要注意的是在较大运动量的课程安排中,教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏,让它们相辅相成,要让游戏不成为学生的沉重负荷。从而能够更好地喜欢体育,教师善于总结,深入探索,带领着同学们勇于创新,锐意突破,不断吸取别人的优点,相信在中学体育教学中,体育游戏的运用,会越来越合理,越来越有成效。

13.教学常规工作补充要求 篇十三

1、语文教师在晨读时间，必须走进教室，指导学生朗读课文，培养学生的语感，提高学生的朗读水平。

2、三、四、五、六年级语文教师单设作文备课本，有详细的作文教案、批改记录和讲评记录。作文、周记各间周一次，努力提高学生的写作水平。

3、语文、数学等分单元的学科，必须有单元备课。

4、各年级都要加强写字训练，充分利用每周一课时写字时间，指导学生写规范字，并设写字作业，培养学生养成良好的执笔和书写姿势。

5、体育教案必须按年级分开写，杜绝两个年级一本教案或多课时一个教学设计过程的现象。

6、教师人人建立理论学习笔记，每周至少一次，每次不少于300字的学习记录。

7、教师人人有听课记录，每学期听课不少于20节，有详细的听课记录和评课意见。

8、各学校对学前教师的教学常规工作要同小学教师一样严格要求。

小学教研室

14.小班化教学常规要求 篇十四

按照小班教育的特点，要求教师的备课落实“四备”：备课材料、备学生个案、备教学组织的空间形式、备补充的教材与学材(教学媒体)；上课要有厚度和宽度；以小组分层，合作学习及个别化教学为主、激发和保持学生的学习兴趣，面向全体学生不留盲点或盲区，时间上的灵活把握、教学角色的多向转换、活用教学资源和体现学习能力的培养；作业实施弹性制：分层化、选择性、实行作业自批、互批、面批相结合的方式；测验考试实行多样化：内容多样、形式多样、评价方式多样。(一)备课

1、备教材。备教材的重点在于三方面：教材内容的基本要求和拓展性要求；师生教与学的方式；学生对教材掌握的分层化(或个性化)需求；而对于后两者，则是小班化教学备课设计中的关键之笔，可采用并列互动的表格的备课形式。如下：

教师在备课设计时，把教学活动看作是教师活动和学生活动的和谐统一，形成“互动”的教学过程，它的教学设计分三部分：过程目标，教师活动和学生活动；教师活动和学生活动的共同目标是为了完成教学要求: 在教学设计时，教师就充分考虑到教师教和学生学的方式；教学的大部分时间与空间让给学生自主学习、自己提问、小组学习与交流，从而使学生个体与个体之间，群体与群体之间、群体与个体之间以及教师与学生之间的思维不断碰撞，相互影响、补充，同时，教师还根据不同学生的特点，通过分层学习训练、相互结对学习和加强个别辅导，来满足学生对教材的分层化掌握，使学生得到全面发展。

2、备学生个案

小班化教育的备课是面向全体学生的，因此，在备课中，教师要了解每一个学生的学习状况，既要备共性的要求，又要备个性的要求，有必要对学生进行分层，程度较高的为A类、程度中等的为B类、程度较低的为C类。教案设计尽量让A层同学吃得饱，B层同学跳一跳学得好，C层同学低起点、小坡度、多循环，也能消化。要做到教学目标分层，课堂提问分层、课堂练习分层、布置作业分层。

3、备教学组织的空间形式

小班化教育的课堂教学是在现代教学论指导下的一种实践，它非常强调在教学过程中学生的中心地位。因此，构建怎样的教学空间，才能适应学生对不同学科的学习，是小班化教学需特别关注的环节。也应该成为教师在进行教学设计和备课时的关注点，并且也要在教案中予以体现，同一门学科不同的课型也可采用不同的空间组织形式。

4、备补充的教材与学材(教学媒体)我校“小班化”教学课堂均配置多媒体，这就要求，教师走进教室时，不仅是教科书，更多时侯还提一些实物及教师精心为每堂课准备的补充的多媒体软盘、资料、照片等，借助于这些媒体，可以分散教学的难点，减缓认知上的陡坡，让学生在形象、直观中学习和掌握比较抽象的知识，巧妙的备课设计和媒体的充分准备，可以在课堂教学中起到事半功倍的效果。

(二)课堂教学

我班的小班化课堂教学应该重点解决以下两个问题

1、以小组和个别化教学为主

小班化教育使教育面向全体学生，让每一个学生得到“阳光普照”成为可能，小组教学和个别化辅导，是小班化教育课堂教学的灵魂，通过小组教学，努力让每个学生都参与教学活动，精心设计教法，引导小组主动探求，让学生形成小组合作学习的能力，小组形式只是为合作学习提供了一种可演变的前提条件，但小组建立起来以后，怎么有效运作呢？这需要在实践中摸索。

2、分层施教，注意个别辅导

(1)要根据统一的教学目标，让不同的层次的学生按自己的不同要求，可进行有选择性的学习，教师必须提供让学生选择的条件和机会。

(2)课堂教学中，教师要针对不同基础的学生，采用不同的方法：A类学生多给予自学机会，教师适当点拨。B类则由教师扶持其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。

(3)讲授新课时，教师通过分层提问和练习，小组学习，进行训练与巩固。A类学生吃得饱，B类学生跳一跳能够摘到果子，C类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下也能消化得了。

(4)课堂练习要有必做题和选做题。选做题中还可分为普通型、提高型，让学生按自身情况选做。

(5)要注意学生不同的学习情况，对少数学生提供个别帮助和辅导。

“小班化”课堂教学除重点解决上述两问题外，还应重视学生的自主学习，培养学生自学能力。多进行学法的指导。

(三)作业

小班化教育提倡作业的多样化、选择性和弹性制；提倡让学生参与作业批改，师生把作业的自批、互批和面批既作为一次再教学的过程，也作为能力培养和学法掌握的过程。

根据我校生源的实际情况，教师作业的布置应分为几个层次，并明确布置给ABC三个层次的学生，对于实验班学生，不强求一律，可以多样化，供他们根据实际情况自由选择，避免“吃不饱”或“撑死”的状况，当然，也不能够忽视教师的指导和点拨作用，对个别学生在选择作业时“求其易，舍其难”的现象进行干预并指导，鼓励那些跳一跳摘果子的可贵行为，促进学生的提高发展，减少了教学的无效劳动，同时，可以减轻学生过重课业负担。

作业的多样化、选择性、与作业分层化在教育理念上是一致的，即作业必须适合不同层次、不同学生的实际需要，区别在于作业多样化，选择性比分层化还要走得更远。真正落实作业分层和选择需要较长时间的摸索、需要过细的组织安排。

小班化教育人数减少后，作业的批改可以多样化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加强教学反馈，可以比较直接地在“第一时间”内了解学生的思维过程，并及时给予指导，面批，可以视需要分成全体面批、部分面批(如抽小组)，个别面批的形式；面批时，可以对某一个同学进行个别辅导，也可以就比较典型的例子，对全班或小组作辅导，面批作业可以使课堂教学更加有效，小班化教育具备了此条件。

(四)评价

评价，是课堂教学组织的基本环节，它的目的，既是对学生的学习过程的目标达到度的衡量，又是提供进一步发展的平台，小班化教育的评价可以真正落实新课标，注重考评的多元化，不仅仅考察学生对认知的掌握程度，同时，它也比较注重考察学生在学习过程中能力和学法以及非智力因素的发展水平。教师应该为每位学生建立成长档案，这样，可以对学生进行及时、有效的指导。

(五)课外辅导

15.体育课教学常规要求 篇十五

1. 制定目标、选择内容

根据教学对象制定五大目标。第一, 运动参与目标:引导学生积极参加体育活动初步形成主动参与体育活动的意识, 表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣, 并在活动中表现出展示自我的愿望和热情, 体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。第二, 认知、技能目标:通过各项体育活动内容, 获得一些运动和健康的基础知识;初步学习完成简单的组合动作, 培养参与体育活动的良好习惯, 以及安全地进行体育活动的意识。第三, 身体目标:通过教学活动, 逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态, 通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、速度、耐力和力量等体能。第四, 心理目标:在学与练中, 体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受, 学会通过体育活动控制自己的情绪, 逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。第五, 社会适应目标:引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取的精神, 积极勇敢、顽强、尊重他人、遵守规则的意志品质, 为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好基础。围绕这些目标选择学生爱好的内容进行教学收到了显著的效果。

以坚持“健康第一”、激发学生运动兴趣为指导思想。本着以学生发展为中心, 教师为主导的原则, 充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了解学生的个体差异, 确定学习目标和评价方法, 从而使每个学生都体验到学习和成功的乐趣, 我通过讲解、示范, 指导学生积极学习, 采用引导、鼓励、表扬、比赛等方法激发学生的共同参与。在游戏部分教学内容的合理搭配, 能使学生产生浓厚的学习兴趣。

2. 注重情绪调控

体育教学是师生共同进行的一种双向教育活动, 既然是双向活动, 就存在着统一和矛盾的两个方面, 就潜伏着产生诸多情绪的刺激因素。再者, 体育教学大多在室外进行, 一是场地大, 二是班级多, 三是外界人和事物的干扰面广, 这里面存在着更多更广泛的产生情绪的刺激因素。

情绪产生之后就必然牵动师生的情感, 当情感激动时, 就会直接或间接地影响教育和教学的效果。因此, 教师应学会和善于调控好个人和学生的情绪, 保证课堂教学的正常进行。

教师要自我调控情绪。教师需要利用自己的意志、智慧、修养, 冷静理智地分析对事物的认识是否正确, 考虑激动情绪带来的严重后果, 主动纠正认识上的偏差, 控制自己激动的情绪, 保持思维的条理性。

例如, 在集合队伍, 当学生迟到, 并不紧不慢地往这边走时, 首先教师会在思想上产生反感, 进而愤怒, 而教师情绪变化会迁怒于学生。假如教师在此时不能很好地控制自己, 任其情感发展, 就会打乱课堂常规, 进而影响正常教学的进行。

假如教师发现迟到现象后, 冷静、理智地控制住个人的情绪, 平静地想想同学们为什么迟到, 有的放矢地进行教育, 就会使一场风波停止下来, 使课堂教学顺利进行下去, 同时还会增进师生感情。

3. 注重常规教学

小学生大多是六到十三岁的孩子, 他们的特点是活泼好动, 要在体育教学中达到预期的教学效果, 教学常规的形成是特别重要的。在体育教学中, 教学常规一般有:课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容:

3.1 上课前:

教师要注意备好课, 设计好场地、器材的布置, 教师先到达指定地点等候上课;学生方面, 要准备好服装, 系好鞋带, 放好钥匙之类的金属物品。

3.2 课中常规:

准时集合上课, 注意上课礼节, 安排好病、弱学生在旁边学习, 教育学生爱护场地器材, 注意安全和保护, 鼓励学生刻苦练习。在教学过程中, 教师和学生都不得无故离开, 坚持正向教育, 及时表扬好人好事, 注意按时下课。

3.3 课后常规:

下课后, 组织好学生收拾器材。教师课后及时总结经验教训。教学常规形成是“冰冻三尺非一日之寒”, 并不是一天两天就能够形成的, 而是要经过师生的共同努力长期反复的练习, 才能建立起来的。而良好的教学常规的形成, 对保证课堂教学的顺利进行, 完成教学任务, 提高教学质量, 起着决定的作用。

4. 注意加强体育委员的培养

体育委员是教师的左右手, 因而体育委员的培养是极其重要的。在班级中培养几位体育骨干, 上课纪律就会明显变好, 课堂教学也更顺利。但是体育骨干的培养并不是一件容易的事。先要教会他们课堂常规, 让他们照葫芦画样, 管理班级, 组织活动, 同时还要向他们说明体育骨干的作用, 自觉地做好榜样。并且, 要随时随地观察, 帮助他们纠正缺点, 发挥他们的骨干作用。

5. 遵循教学有效性要求, 合理设计、精心准备教学过程

所谓教学设计就是依据现代教育教学理论, 应用系统科学理论的观点和方法, 调查、分析教学中的问题和需求, 确定目标, 建立解决教学问题的策单步骤, 教师根据经验选择相应的教学活动和教学资源, 评价其结果, 对教学活动进行规划和安排, 从而使教学效果达到最优化的一种可操作的过程。教师根据教学的实际情况对教材内容进行增删, 所增加内容必须符合学生的身心发展特点和认知水平。教师对教学目标和内容进行指定与选择后, 还应考虑使用什么样的教学方法和组织形式使教学更有效。只有选择恰当的教学方法和组织形式才会使教学达到最优化。

6. 提高自身教学技术水平, 正确示范和规范动作。

16.体育课教学常规要求 篇十六

关键词：小学体育；素质教育；课改

目前，我国小学体育教育还存在着一些制约着体育教学工作开展的严重问题，这些问题的存在使学生没有得到应有的很好的体育锻炼，所以，想要让学生得到更好的体育锻炼机会，就要解决好如何让小学体育教育融入素质教育中。

一、体育教学要有全面的育人观

小学体育课程的开展是面对全体小学生及其身心的全面发展。一方面，我国小学体育教育大多数只是停留在狭隘的锻炼学生身体本身的体育运动，单纯地锻炼身体、保持健康，而忽视了体育教育与德、智、美等其他素质的共同培养。另一方面，小学教育的内容只是限于运动队的建设，为运动队培养优质的体育生，然后进行运动技术本身的传教活动，而忽略了应该强健学生的体魄。以上都是与当前要大力发展素质教育的精神背道而驰的，如今的体育教师要以学生的实际情况为基准，调整教学内容，指向新的教学目标，建立新的考核标准，使其在体育教学的同时也能达到全面育人的目的，不仅强健学生的身体，同时还要培养学生的其他素质，让学生的身体和心理都能得到全面发展。例如，在教学中可以让学生学习掷垒球、跳绳等团体体育活动，让每位学生都能参与其中，不仅能让学生的身体得到相应的锻炼，还能让他们学会配合、参与等，让学生在运动中学习具备社会所需要的素质。

二、体育教学要有区别地采取教育策略

一方面在对学生的运动量增加上要有“坡度”。要想促进身体和心理机能的变化，少量的运动量是肯定不够的，学生的身体和心理素质没有得到提高，体育课堂的效率也是大大降低的。运动量过大，超过了学生身体能承受的负担量，不仅不能起到锻炼学生身体的作用，可能会对学生的心理也造成一定的影响。因此，学生的运动量增加也要遵循循序渐进的过程，在学生能够适应这样的运动量后再逐渐地增加运动量。另外，从学生的心理角度来说，小学生对知识的掌握顺序也是依照由易到难的顺序接受。基于这样的心理角度，在教学过程中要循序渐进，才能让各个身体机能系统在适当的运动中得到逐步的锻炼和提升，从而不断达到增强体质的效果。另一方面要有“难度”，这里说的“难度”是针对于身体素质较好的学生，根据不同学生的差异，依照“跳一跳才能摘到果子”的原则，根据不同的学生情况，因材施教。例如，在教学生踢毽子这样的活动中，根据学生的表现及接受程度，大致可以分为：会踢、会踢一点、不会踢三种。这样做好规划后，根据不同的等级划分不同的教学目标：不同程度的学生，得到优秀的个数也不一样，这样制订好不同层次的教学目标，才能让学生找准方向，积极快乐地参与到教学活动中，并且从中找到属于自己成功的喜悦。

三、体育教学过程中采取多样化、灵活的教学手段

由于小学体育课空间大、活动力度强、视野宽、转移频繁及小学生注意力集中时间不长等特点，体育教学的教学效率及教学质量都受到了一定的影响。因而这就考验体育教师的教学能力，利用不同的教学手段，成为提高教育质量的关键因素。首先，要根据《义务教育体育与健康课程标准》中规定的将不同年级的教学内容进行系统整合，改变传统的教学内容，把每个单元知识进行梳理和整理，每节课都能做到很好的搭配，把学生感兴趣的体育活动加在课堂学习中，在活动中掌握知识，使课堂教学模式多样化、趣味化。例如，在进行“30米快速跑”的教学中，开始时学生还保持着高涨的情绪积极参与，但经过几次训练之后，学生低落的情绪也逐步地显现出来。如果这时采取背对跑道这样的新的学习模式，在听到信号后转身快速跑30米，这样新颖的运动形式既激发了学生的兴趣，又起到了锻炼身体的作用，提高教学效率。其次，还可以通过生动的语言、多样的教学方式等手段来激发学生学习体育的兴趣。要想提高学生对教学内容的兴趣，提高教学质量，就要了解小学生知识水平低、注意力集中时间短、身体易疲劳、兴奋快等特点，根据这些特点转换教学方法及练习模式，这样才能让学生更好地接受。例如，练习掷垒球时，可以把垒球制作成“垒球降落伞”，让孩子们自由组合，自主练习，最后以他们能够接受的方式进行比赛，在掷出垒球的同时，美丽的垒球降落伞如一朵朵鲜花一样绽放在空中，在这样的练习下，学生既锻炼了身体，又充分地感受到了学习的快乐，在轻松的课堂氛围中得到身体和心理的同时发展，沟通和协作能力也得到了相应的提升。

总而言之，小学教育的目的已经不仅仅是锻炼学生的身体，还要提升到对素质教育功能和作用的认识上，要做到理论和实践相结合，让小学体育教育在素质教育中发挥更大的作用，从而达到在小学体育教学中提高学生身体素质的目标。

参考文献：

[1]王栋.小学体育教学中如何实施素质教育[J].读与写：下旬刊，2013（09）.

[2]许丽平.如何发挥小学体育教学的素质教育作用探析[J].快乐阅读，2013（22）.