绿色校园的活动内容

绿色校园的活动内容（共18篇）（共18篇）

1.绿色校园的活动内容 篇一

一、活动意义

通过本系列活动，以eip-cdio理念培养学生的综合素质，向同学们倡导绿色环境、绿色生活、绿色管理的可持续发展思想理念，创建一个健康向上、和谐文明的绿色校园氛围。增强我校学生的社会责任感、公民意识，并希望给广大同学更多的启发：树立绿色理念，建设绿色家园！

二、活动主题

绿色校园和谐汕大

三、主办单位

汕头大学环境委员会

共青团汕头大学委员会

四、承办单位

汕头大学工学院团委

五、活动时间

xx年11月17日至xx年12月06日

六、活动地点

汕大校园内外

七、活动对象

汕头大学xx级学生（自愿报名）

八、活动内容项目时间具体安排

第一炮

“绿色·校园·心灵”——eip-cdio素质拓展训练营

11月21日训练营启动仪式

11月22日—11月23日“绿色·校园·心灵”—eip-cdio素质拓展训练营

第二炮

“绿色汕大”调研行动

11月24日—12月05日1.各小组进行调研行动，并完成调查报告；

2.根据调查报告提出可执行方案并具体实施。

12月06日活动成果报告暨闭幕式

九、训练营参加条件及方式

1.招收学员名额：60名；青年志愿者名额：12名

2.“绿色·校园·心灵”——eip-cdio素质拓展训练营学员报名条件：

1）虚心好学，甘愿接受严格训练，肯吃苦、能耐劳。

2）一切行动听指挥，微笑对待所有人。

3）在训练期间没有其它课程、活动安排。

3.“绿色·校园·心灵”——eip-cdio素质拓展训练营志愿者报名条件：

1）充满活力、甘于付出、敢于挑战自我。

2）且有工作热情，不怕劳累，严格遵守纪律。

3）具有良好的沟通能力，组织能力和团队合作精神，重视工作效率。

4）同等条件下，成绩优秀且有相关组织活动经验者优先。

4.报名方式：下载并填写附件《训练营学员报名表》或《训练营志愿者报名表》，填好后在文件名前加上’年级’+‘专业’+‘姓名’攠（例：《08行管张三—训练营学员报名表》），将报名表电子表格发至邮箱eipcdio@yeah.net。

5.报名截止日期：xx年11月20日中午13：00。

十、其它事项：

更多最新信息及活动进展请留意办公自动化及bbs通知。

如对本次活动尚有疑问，欢迎咨询以下同学：

***林邮箱sylin2@stu.edu.cn

热诚欢迎全校广大同学踊跃参与！

汕头大学环境委员会

共青团汕头大学委员会

2.绿色校园的活动内容 篇二

一、绿色人文环境

“绿色人文”蕴含着对每一位孩子的关爱、关注, 促进其健康快乐、自主自信地发展, 还体现着人与人之间的团结协作、民主平等关系。幼儿园在管理中做到以人为本, 寓情于事, 情真意切, 教职员工有很强的凝聚力和向心力, 形成了人在岗、心在岗, 懂得感恩的“绿色团队”, 幼儿园努力将信任、尊重给予教师, 将鼓励、启迪给予孩子。教师善于发现孩子的闪光点, 启迪智慧, 捕捉兴趣, 将环保理念和思想浸润式地给予孩子。“我的幸福感悟”“读经典书做高尚的人”“绿色家庭”“环保小天使”等一系列活动充分体现了“绿色人文”这一理念。

二、绿色园区环境

环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。结合环保特色, 幼儿园根据季节特点, 及时更换调整花卉盆景, 使校园四季都充满生机。更重要的是从孩子的观察视角入手, 利用各种废旧材料创设富有童趣、色彩感强且能让幼儿与之“对话”的绿色环境。

1.环保制作装点美化

幼儿园角角落落都呈现着各种环保作品, “亲子互动, 变废为宝”“小小巧手, 旧貌换新”, 给孩子切身感受到制作的乐趣和创意, 增强了环保意识。如小小瓶盖装饰而成的环保使者传递出环保理念, 外貌卡通的“熊一家”废品回收站蕴含垃圾分类知识、柱形搁架呈现的众环保手工作品等, 处处传递出园区的环保特色氛围。

2.各色图文蕴含知识

走廊角落文化也是幼儿园的一个亮点, 将环保宣传巧妙地融入其中, 走走看看, 你会有种“转角遇到爱”的感觉。亲子动手设计富有情趣的环保标志语, 如“亲亲小花小草”“不乱丢纸屑哦”“水龙头关小点”“走路轻轻, 讲话轻轻”等内容的字画, 既温馨又附带警示作用, 是绿色课程建设的宣传卫士。“世界森林日”“世界水日”“世界清洁地球日”等各种环保类节日知识散落于幼儿园的角落之处, 让教师、家长随时可以给予幼儿引导和教育。

3.种植天地实践探索

幼儿园中厅是孩子们种植、饲养的好场所, 水中的、土里的、沙区的, 品种丰富, 别有风趣。为孩子们提供了观察记录单, 让他们在不知不觉中养成认真观察动植物生长变化的习惯, 并通过“我给小苗浇浇水”“比一比谁长得快”“可爱的蚕宝宝”等活动, 引导孩子们不断增强环保意识。

三、绿色课堂环境

1.主题活动中渗透环保教学

幼儿园将省编教材中各年龄段主题活动与环保适宜的内容有机整合, 如“春天来了”“美丽的秋天”等主题便很好地融入了环保主题内容, 教师也生成一些主题, 如“亲亲大自然”“我们的地球妈妈”等, 关注孩子在活动中的参与和感受。

同时, 开展每学期“亲亲家园”大型环保主题月活动, 这是幼儿园环保特色传统保留活动, 集合了亲子环保时装秀、小制作大比拼、低碳环保风筝节、环保诗歌朗诵会、自编器械韵律操、田野课堂等系列内容, 利用丰富的环境资源开展教育, 有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙, 产生对美好环境的情感。

2.区角活动中融入环保内容

幼儿园十分注重孩子有机会动手制作, 让孩子们真正成为环境的主人。因此, 大环境中的工作室、班级小环境中的区域角, 都收集投放了各类原始或半成品材料, 鼓励并激发孩子们动手动脑, 进行制作, 参与创设。在与环保材料、环境的交互作用中, 孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。

3.绿色出行中体验环保课程

幼儿园积极拓宽活动的范畴, 突破对课堂的狭义理解, 把幼儿带入社区、带进自然, 让孩子与生活面对面授课。幼儿园的社会实践探索团队也是一个核心内容, 是孩子们实践绿色环保行为的一个平台。幼儿园组建有“夜莺”行动组, “小青虫”寻梦队。积极开展“绿手印捡垃圾”“爱心环保义卖”“小滴水行动”“我给垃圾分类”“毕业树认领”等活动, 让孩子们以实际行动宣传环保理念, 亲身体验活动。

3.能耗监管的校园绿色行 篇三

【关键词】校园能耗 节能监管 节能运行管理 监管平台

据相关资料显示，目前，我国国内建筑能耗已经占全社会总能耗的29%以上，未来这一比例将会上升到35%左右。高等院校是集教学、科研和生活于一体的高人口密度的综合性建筑群体，近年来，随着高校规模的不断扩大，校园建筑面积都比过去有了大幅度的增加。实现高校建筑节能，建设绿色节约型校园势在必行。

为此，教育部推动节约型校园建设，与住建部联合在高校进行了校园节能监管系统示范建设项目，为指导高等学校节约型校园建设工作，住房和城乡建设部会同教育部组织有关专家编制了《高等学校校园建筑节能监管系统建设技术导则》。

节能监管平台是要建设一个涵盖学校各项用能指标，集测量、信号采集、用能效益分析和运行管理为一体，实现能耗数字化、管理动态化、节能指标化，通过节能监管做到“掌握情况、摸清规律、按需定量、定额考核”，提高管理水平。2008年首批建筑节能监管系统示范在江南大学、浙江大学等八个学校进行了建设。吉林大学于2010年获得此项目建设，在满足《高等学校校园建筑节能监管系统建设技术导则》要求的基础上，对供热、空调和电开水炉等特殊用电进行监控的尝试，形成自己的特色。并于2011年建设完成一期节能监管平台建设，2012年通过国家验收，目前则已完成了三期建设，共建设用水监测点290个，用电监测点4827个，用热点15各，路灯927个，学生公寓15905个。

建立校园能耗监管的重要性

1.校园能耗情况及分布

目前，我国大多数高校的用水、电和燃气的管理模式大多数采用人工管理。原始的人工抄表存在各种各样的问题，比如，数据不可靠、实时性差、没有延续性等。节能管理部门无法实时的掌握各单位的水电数据及其能耗负荷的变化，及时做出调整，制定出相应的管理制度。

高等院校集教学、科研和生活于一体，占地面积大、建筑类型多、功能划分区较复杂，既是人口的高密度区，更是重要的能耗大户。主要由公共区（包括行政办公、各学院、研究所、实验室等）、生活区（包括学生公寓、食堂、配套服务设施等）、体育运动区、公共绿化区、产研结合的科技园区构成，多种能耗并存在每个区域中，水资源、电力能源的消耗分布于每个区域中。

2.能耗监测中的问题

根据高校校园自身情况和各用能系统的调研和现场勘测结果分析，现如今，能耗的监测尚存在不足，亟需优化。

一是计量点覆盖不全面。吉林大学的各类用能计量点覆盖不全面，例如用电计量，仅覆盖在变配电室、楼宇总进处，没有进行用电分项的计量。用水计量，总进水管依据市政进水计量，二级用水计量点没有全覆盖，无法细致反映全校用能情况。需要健全计量管理，也为制定有效的节能节约资源措施提供基础资料。

二是用能系统缺乏实时监控。变配电室是校园内的电力中枢，目前仅采用电度表实现电度计量，其运行设备的情况依旧依靠人工巡查，远远不能满足安全运行的要求，当出现运行故障、设备老化等情况时，无法及时进行故障隔离防止停电范围扩大。对于实验室等重要用能部门的电能质量也没有监测和保障。需要通过建立实时监控来保证用能系统的安全运行；同时北方院高校的供热系统同样需要运行的安全监测，可增加智能控制，通过电动调节阀的开闭来控制热量，合理用能。

三是计量统计依靠人工。全校的各类用能计量统计依靠人工，统计工作繁杂方法较单一，数据的准确度受人为因素的影响大，并且大量的纸张报表不易保存和传递。需要丰富数据分析的方法，并提高準确度和及时性，同时减少人工的统计工作量。

高校校园建筑节能监管平台的基本建设

根据校园建筑设施消耗的主要能源可按种类可分为：水资源消耗、电能耗、热耗（集中供热 ）、燃气消耗、汽油消耗等。根据吉林大学的实际情况，按能耗类型建立了7个子系统，分别是用水计量管理系统、电能计量管理系统、配电室低压配电回路监测系统、用热监测系统、智能照明控制系统、节能专家管理系统。

校园能源监管平台，功能定位在 “能源监管、技术节能、管理节能 ”三位一体的平台，结合了学校的管理需求和机制，新技术、新产品的引进，从管理节能出发，建立自身的能耗考核体系、能耗公示制度、重要能耗设备管理方法。系统对学校的能源利用效率、消耗水平、环境效果可以进行监测、诊断和评价，查找存在的各种问题和浪费能源的原因，提出整改建议和改进措施，进一步发挥学校自身的节能监管职能。

1.建筑节能监测和计量

智能电力监控。采用高精度的多功能电力参数测量仪表，实现变配电室、各楼宇的智能监管，主要监测供配电系统各回路电流、电压、功率、电度、谐波和变压器负载率等，实时监视回路开关运行状态和故障信号；监测实验室、计算中心等敏感负荷点的电能质量。智能电力监控可以提高电力系统运行连续性和可靠性、提高电力系统运行管理的效率、帮助减少电能消耗成本、缩短停电时间，减少停电损失，避免故障发生、减少系统运行管理和维护费用。

建筑用电计量。各校区各建筑楼宇内采用电度计量仪表进行用电的计量采集，针对各建筑区域用电情况不同，依据《高等学校校园建筑节能监管系统建设技术导则》进行分项、分区计量，用电数据采集可计量到建筑总用电、各楼层照明/空调/动力等分项用电。

校园用水计量。实现各校区自来水管网总进水、各建筑用水总计的二级计量：首先，实现各校区的总进水计量，在自来水公司水表下端增加智能远传直读冷水表，具备数据远程传递功能。其次，各校区各建筑的总进水管增加智能远传直读冷水表，具备数据远程传递功能。

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给水管网监测。对各校区供水总管和各建筑、各区域供水分支管路进行用水监测，提取校区整个供水管网用水瞬时流量和累计流量，实现全校“水平衡”监控。

校园供暖计量。在各校园内各建筑的供热总管上加装分体式电磁流量计，同时安装电动调节阀，自动或策略控制各区域供热分支时间及流量，实现校园内各建筑供暖量计量。

本项目系统预留手动录入接口，方便需要进行综合处理的数据的录入。

此外，还需安录入建筑面积、学生、教职工人数等相关信息数据，建立系统的分析单产能耗，人工成本等计算模型，逐步完善成一个综合性数据管理分析的系统。

2.建筑节能控制

用电节能控制：选取带有独立空调的典型房间，进行独立计量和监控。可远程实现对房间内的空调、插座、照明等不同回路的用电计量采集和自动分时控制控制，防止下班后无人关闭，造成浪费。单体空调节能控制，根据室内外温度差值及室内舒适度情况自动调节。

路灯节能控制：该系统结合数字矢量地图技术，结合无线数据传输和远程控制方法，实现校园内路灯的单灯控制。安装路灯节电控制器，根据校园夜间不同时段和不同路段，采取“隔一亮一”或“隔二亮一”管理。

根据天气情况和实际光的照度和经纬时间控制仪，设置自动控制路灯的开/关。

电开水炉节能控制：保障用户在使用方便的前提下，最大限度的节能和方便、快捷的控制电开水炉的运行，防止“千沸水”和“循环启停”等不良的现象，更好地节约能耗，实现开水炉的定时管理及远程控制等功能，同时也保障饮水质量。

采暖分时自动控制：系统通过对热流量和进水、回水温度，以及室内外温度等参数的综合判断，可远程手动或自动控制电动调节阀，保证冬季房间的舒适度，避免出现过高过低的温度，合理调配供热量；可根据楼宇或房间的功能需求设置不同的供暖时间及温度；比如夜间没有人使用房间时可自动调节为“防冻模式”降低供暖能耗。

3.技术特点

能耗数据采集方法：采用自动采集与人工采集相结合的方法，可以完整了解学校的能源结构，合理全面的分析学校的用能情况。其中用水、用电及供暖量等数据由自动计量装置实时采集，通过远程传输方式经数据中转站传输到数据服务器。其他能耗比如，煤、汽油、柴油及燃气等数据，以及校园师生人数、建筑面积、能源资产管理设备信息等数据采用人工采集的方式。

兼容性和稳定性：系统采用B/S和C/S两种架构模式，系统可兼容自动采集的不同设备数据、人工采集的各类信息化数据以及不同的已有自动化系统转发的数据，比如锅炉、空调等系统，同时可以融合所有的子系统或信息化系统，比如资产管理、供水管理、设备管理、公用房管理、家具管理、校园物业、校园绿化及地理信息管理系统等。

利用网络优势进行信息发布和管理。管理部门可以通过校园网络进行能源管理工作，学校能源监管控建设了能源信息网，不仅可以查看到学校的年度、月度能耗总量，还能来查看各校区、各單位的能源消耗排名、能耗花费，一段时期内的走势及未来的发展趋势。信息平台可以并根据这些分析结果制定考核、管理制度。

大数据技术的应用，通对能耗和环境数据进行深度挖掘，从杂乱无章的校园用能数据提取规律，并结合配置动态参数调整进行定性分析，生成多维耗能数据模型。可以指导优化日常运行管理或节能技术改造，逐步挖掘节能潜力。而后建立适合的指标体系，进行对标分析，进一步推动学校节能。最终形成完善的能耗定额管理体系。

能源监管平台的运行管理及成效

能源监管平台的科学建设，为学校能源监管实现理念创新、管理创新和技术创新奠定了坚实的基础。依托能源管理系统采集的实时数据信息进行数据挖掘和高级计算处理分析，发现各种运行管理或设备选型方面的问题，为学校部门管理者提供运行管理的指导意见，为设计选型单位提供数据支撑分析，为学校领导决策提供决策依据的多层次服务产品。包括日常管理节能诊断分析服务；月度、年度节能诊断及运行管理分析报告；节能改造分析咨询报告及设计选型、设备配置参数建议报告等。

通过能源监管系统的建设，加快了节约型校园的建设进程，帮助建立分散控制和集中管理机制，通过监管平台能够及时、准确的提供学校各类能耗数据，为今后学校与国家有关部委和吉林省地方管理部门能源智能管理系统对接及时上报能耗数据奠定了基础，大大提高管理效率和管理质量，同时还建立了校园的能源公示机制，促进了同级单位的考核管理，有效地减少并限制能源的不合理消耗，实现了年度能耗持续下降，持续节能的新模式。

4.创建绿色校园活动方案 篇四

三（2）班

活动主题：做校园的绿色小卫士

活动目标：

1、培养学生爱校爱班的集体荣誉感。

2、引导学生认识环境保护的重要性。

3、从我做起、从小事做起，以保护环境为已任，争当校园小卫士。

活动时间：两个月

活动安排：

一、活动准备阶段：1、2、3、学习讨论班级“争当校园小卫士”活动方案 收集有关环境污染资料，认识环境保护的重要性。成立活动监督小组，做好活动实施记录。

二、活动实施阶段1、2、3、4、5、杜绝在校园内吃零食现象。不乱扔垃圾。见到垃圾随手捡起扔进垃圾箱。倡导使用钢笔，少用和不用中性笔。节约纸张，坚持一纸多用。做到天晴不开灯，教室无人不开灯。由各值日小组组长负责。

6、积极参与校园花草树木的保护活动。爱护每一片草地，每一棵树木。

5.绿色校园的活动内容 篇五

策划书

北京化工大学新闻信息中心

二零一零年三月

“参与绿色环保 争做低碳达人”北京化工大学绿化校园活动

策划方案

一 策划名称：“参与绿色环保 争做低碳达人”北京化工大学绿化校园活动 二 主办单位：北京化工大学后勤集团，北京化工大学研究生会新闻信息中心

三 策划制作时间：2010年3月 四 策划背景：

“植树节”是国家以法律形式规定的以宣传森林效益，并动员群众参加造林为活动内容的节日。通过这种活动，激发人们爱林、造林的感情，提高人们对森林功用的认识，促进国土绿化，达到爱林护林和扩大森林资源、改善生态环境的目的，同时也能了解环卫人员的辛苦，提高同学们的环保意识。

三月更是雷锋月，我们要继续发扬雷锋助人为乐的精神，发挥青年人的热情，坚持省电、省气、回收的原则，让我们一起争做“低碳达人”。只需要我们的举手之劳，就可以带来一片绿色；只需要我们多走几步，少开一天车，就可以保护一片蓝天。恰逢植树节到来，为了让我们的校园更加美丽，也为了让同学们从自习室走出来丰富课余生活，故我们决定在植树节举办一次绿化校园的活动。五 策划内容：参与者范围：只要有热情，只要有时间，就可以参与进来！2 活动内容：宣传绿色环保征集环保标志

招募“绿色环保卫士”

启动仪式植树活动 3 活动细则：A 宣传绿色环保：

a撰写宣传新闻在网上发布

时间：2010年3月12号

b发放宣传单，让同学们了解活动内容，报名参加征集“环保卫

士”和环保标志活动，并提出自己的绿化意见 地点：食堂门口，时间：2010年3月12号 c出板报宣传

B 征集“环保卫士”：

为了让更多的同学能参与到此次活动，我们决定采用征集绿色环保志愿者的形式，扩大本次活动影响力。通知以网上新闻、传单形式发出。

活动时间：2010年3月10号——3月26号 报名形式：网上邮箱报名：buctyanyu@gmail.com传单报名：可以在现场（食堂门口）报名 C 征集环保标志：

扩展植树节活动形式，同学们不仅可以参与植树活动，还能发挥自己的想象和才能，为本次环保活动设计一个环保标志。我们将把选中的环保标志作为环保活动的品牌标志，一届一届传承下去。制作出标志小贴纸，发给志愿者。

标志格式：JPG、PNG、TIF等图片格式 主题：环保

活动时间：2010年3月10号——3月26号 作品传递：网上邮箱报名：buctyanyu@gmail.comD 启动仪式流程：

校领导致辞（说明此次活动意义，重要性）后勤领导致辞

XX发表倡议书并带领“环保卫士”宣誓志愿环保后勤领导分布任务

活动时间：植树当天（2010年3月27号）活动地点：科技大厦南门广场

F 植树活动任务分配

六 活动参与方式：邮箱报名：

传单报名（现场报名）： 七 费用明细：

6.绿色校园的活动内容 篇六

“我的中国梦 绿色回收进校园”团日活动

策

划

书

XXXX系·XXXXXX班

众所周知，塑料是以石油为原料生产的，而石油是一种不可再生的资源，越用越少，但同时它也是国民经济发展不可缺少的重要能源，我国从1993年起成为石油净进口国，此后原油进口量逐年增大，由1996年的2622万吨增加到2002年的6941万吨，2003年中国原油净进口超过9112万吨。在十年左右的时间里，石油净进口量增加了7倍，外贸依从度接近一半，原油价格受世界油价控制，制约了我国经济的高速发展，与此同时每年有不少的塑料制品被白白扔掉，不仅污染了环境，而且浪费了资源，废旧塑料可以用来提炼燃油，一吨塑料至少能回收600千克的汽油和柴油，另外，废塑料还可以制成再生塑料。

废纸可以用来制造再生纸，回收1吨废纸能生产800千克再生纸，可以少砍17棵大树，节约一半以上的造纸原料，减少35%的水污染。每张废纸至少可以回收再生两次。造纸的原料主要是木材。我国造纸业年需消耗木材1000万立方米。我们使用、消耗大量的纸张，实际上是在消耗森林资源。现在，地球上平均每年有4000平方公里的森林消失。森林可以为人类提供氧气、吸收二氧化碳、防止气候变化、涵养水源、防风固沙、维持生态平衡等。保护森林，减少开采量，就需要削减木材的需求量。回收废纸就是在节约资源，同时也是在保护环境。

二、活动主题

我的中国梦绿色回收进校园

三、活动时间

201X年XX月XX日 下午3：30

四、活动地点

XXXX系XXX教室

XXXXXX班所有同学

六、活动目的及意义

宣传我国现在垃圾处理的现状，让同学们认识到正确处理垃圾的必要性。唤起同学们的爱心，“别丢弃我们的资源，别藏起您的爱心”。让同学们意识到“没有垃圾，只有放错的资源。” 收集散落的点滴，铸就爱的海洋，让同学们知道其实帮助别人并不难，只要从身边的小事做起即可。

活动让同学团结起来，抱成一团。促进同学间的交流与合作，在活动中享受交流与合作的乐趣，增强同学间的理解与包容能力，增强班集体凝聚力。

七、活动安排

1.前期准备

（1）召开班委会议，讨论活动计划

（2）确定组织人员，班委分工，确定每个人的职责

（3）安排活动内容

（4）动员班级同学积极参加活动

（5）班委向系团支部、班主任宣传本次活动，汇报准备情况等

（6）收集活动视屏图片等材料

（7）制作PPT演示文稿

2.活动流程

（1）活动开始

（2）介绍活动意义，背景

（3）宣读绿色行动倡议书

（4）观看垃圾回收相关视屏资料

（5）演讲

（6）总结

八、活动后期

1.团组织活动后进行总结，加大认识团组织活动的意义，找出存在问题，给下次的团组织活动更好的指导;

2.及时听取同学们的意见，总结反馈活动中的问题；

3.写团组织活动后的感想；

4.把活动照片放在班级微博上；

7.创建绿色校园文化的探索与实践 篇七

一、绿色物质文化建设, 放飞希望

建设校园绿色环境文化, 以绿意浓浓、生机盎然、富有内涵的物化环境发挥校园文化的隐性教育功能, 为师生提供快乐学习、健康成长的沃土。梁平县实验小学一直把“绿色校园”环境建设作为学校发展的根基, 精心建设校园绿色环境, 全力营造充满绿色的校园环境文化, 实现了“百鸟婉嘀花争春, 日影斑驳绿荫夏, 柚子香黄杉叶秋, 菊残腊艳不知冬”的美景。

在天竺桂的绿色渲染和水杉树铁锈红的映衬中, “船帆型校门”隐喻扬帆远航、前途似锦。“书画长廊”展示教师学生艺术风采, 特别是“梁平年画”的小桃红把书画长廊点染得分外妖娆;“名人长廊”用静立的形象、无声的语言诉说着孔子、司马迁、祖冲之、爱迪生、贝多芬等伟人的成长的历程、成功的艰辛、成就的喜悦, 激励全校师生努力奋斗, 见贤思齐;“专栏长廊”彰显绿色班级文化特色, 是绿色班级师生心灵的舒展, 是绿色班级文化创建的名片, 为班级师生提供展演场。“水杉道”春季绽绿, 冬季飞红;“夹竹桃道”花开争艳, 吸臭吐香;“茶花道”蜿蜒花间, 曲径通幽;“天竺桂道”环绕操场, 绿意泛波。绿色包围和掩映着塑胶大操场、塑胶休闲活动广场、绿草如茵的小足球场、大黄桷树下的乒乓球场、香樟树林中的羽毛球场。翠翠“竹园”、青青“桉树园”、绿绿“香樟园”、黄黄“柚香园”、红红“橘子园”、鲜绿“黄桷园”、浓绿“桂花园”随着季节变化, 演绎不同色彩。攀“铸英亭”可览梁平县城全景, 胸怀梁平, 放眼祖国;登“展望亭”可观学校全貌, 心系母校, 常怀感恩。整个校园既是师生的读书园, 又是师生的休憩园。

二、绿色精神文化建设, 快乐学习

建设校园绿色精神文化, 构建和谐人文环境, 在“绿色”教育理念指引下组织开展教育教学活动, 使师生正确认识自我、社会和自然之间相互依存的关系, 获得健康主动的发展, 使学校最终成为师生共同的精神家园。反映学校办学理念的精神文化, 对外是一面彰显办学特色的旗帜, 对内是一个统一思想、引领行动的纲领;是沉淀了学校的历史传统, 反映了学校的社会背景, 以及学校管理者和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶, 是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。因此, 学校精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂。

1、校风建设。

校风包括教风和学风, 教风是主导, 学风是主体。经学校反复酝酿, 全校师生达成共识, 提炼出“绿色校园, 放飞希望”的办学理念, 形成了“快乐学习, 健康成长”的校训, 体现了学校的办学思想和整体风貌。教风“夯实基础, 培养能力, 奠基终生, 持续发展”, 注重的是学生的综合素质及终生发展能力的培养。学风“勤奋、守纪、养成、进取”, 关注的是学生的学习志向、学习品质、学习方法和学习习惯的养成。“活教乐学, 高效和谐, 个性张扬”是学校课堂教学的特色, 并形成了“主体性, 研究性, 互动式, 体验式交叉进行”的课堂教学模式。

2、管理建设。

对学校的领导, 主要是教育思想的领导。学校实施“人文管理”的理念, 采取一系列的人性化、自主化、规范化的有效办法, 用宽松的氛围善待人、用科学的制度规范人、用真挚的情感凝聚人、用不断的发展完善人、用成功的绩效激励人。治校求和谐, 和谐促发展, 努力创建“人文”校园。着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。在学校管理中, 努力提高领导班子的教育管理、教育科研、教育创新能力;践行领导干部的人格影响力、思想辐射力、道德感召力和威信穿透力, 在学校教育教学中真正做到——以正确的思想引导人、以高尚的人格熏陶人、以实际的行动带动人, 形成一个理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好的强有力的领导集体。

3、师资建设。

学校坚持从关心人、理解人、尊重人、信任人的人本观念出发, 把各项工作的基点放在紧紧依靠和团结全体教职员工上, 注重管理的人性化、情感化、民主化, 努力为教师营造和谐、成功、幸福、发展的工作与生活环境, 强化教师敬业爱校意识, 充分调动和发挥每个教师的工作积极性、创造性, 增强学校的凝聚力。一是开展师德师风学习, 深入实施“树形象, 正教风, 崇师德, 铸师魂”的“师德工程”, 加强教师师德修养;二是努力建设学习型组织, 大力培养名牌教师、骨干教师、学科带头人, 鼓励教师自培自训, 提升教师专业水准;三是强化校本教研, 启动“青年教师成长学习演讲展评”活动, 切实提高教师的课堂教学技能、现代教育技术运用能力、教育科研能力、听课评课能力、班主任工作能力、口头和书面表达能力等。

4、课程建设。

8.绿色校园在和谐校园文化中诞生 篇八

关键词：沂蒙；红色文化；绿色；和谐校园

临沂大学坐落于风景秀美壮丽、文化底蕴深厚的历史文化名城、商贸物流强市山东临沂，学校恪守“以学生为中心”的办学理念，坚持用沂蒙精神育人，致力于培养经济社会发展需要的高素质应用型人才。现今的校园，是四季花香，曲径通幽，人文诗雅，笔墨飘香……迎来了70岁生日，身在临沂大学的我无时无刻不崇仰着它奋斗的践履、体验着经验的沉淀、经受着理念的淬炼。

1.沂蒙精神，红色文化

“沂蒙精神”用一种跨越时空、穿透心灵的巨大力量，感动着当代大学生、吸引着当代大学生和折服着当代大学生。“红嫂”和“沂蒙精神”一度成为当时临沂师范学院学生们平时议论的焦点话题。大家在议论的同时，更多的还是在思考自己怎样去做传承新时代“沂蒙精神”的实践者。“沂蒙精神”成为了临沂大学的红色文化,我们正积极参与红色文化建设,被红色文化展馆、红色文化修读场所、红色影院、红色文化走廊、红色文化书库、红色育人氛围等沐浴着……

我们这些当代大学生将这些红色文化自觉融为立身行事、学习生活、建功立业的动力和品质，做到更加和谐、不懈创新，以优异的成绩展现红色文化的魅力。

2.文化如水，润物无声

校园文化的力量，在于它深深地熔铸在学校的生命力、创造力和感召力之中，是学校对全体师生于潜移默化中进行熏陶感染的无形的、巨大的力量。校园文化是稳定的，但我们在构建自己的校园文化时坚持与时俱进，根据时代的要求和学校的发展，不断注入新的内容，赋予新的内涵。

校园精神文化是校园的核心文化，制约着学校教育教学的发展水平。临沂大学能始终坚持和弘扬自己优秀的文化传统，并经过几十年历史的积淀、选择、凝聚，形成一种最高境界的精神文化。“校园文化，不仅仅是一所学校的物化形象，她同时也托载着学校的历史记忆和文化传统。

诗词是中华民族千古流芳的文化艺术瑰宝，我们校园内搭建了不锈钢诗词长廊：古诗配画，形象生动；诗词作品，精彩纷呈；活动图片，真实自然。这不仅成了学校的一道亮丽的风景，更重要的是能吸引学生去欣赏、诵读、潜移默化，在不知不觉中受到诗词的陶冶和影响。同时，发挥诗词专题网站的窗口功能，定期添加新鲜内容，加快信息传递的速度，形成“人人诵读，满园诗声”的局面，不断丰富着“诗化校园”的内涵，为绿色大学提供着新鲜血液和营养。

3.以人为本，和谐文化

临沂大学的发展离不开和谐文化的建设。和谐文化是学校的理论旗帜，它凝聚了教师、影响了学生、促进了学校持续优势的发展。

3.1艺术教育和谐

临沂大学每年举办大量的文艺活动，有很好的音乐美术氛围，并从中发现和培养人才。如校园歌手赛、合唱节、元旦晚会、迎新晚会、书画比赛。

3.2语言文化和谐

临沂大学强调继承中华民族传统文化和传统美德，形成语言文化特色，经典诵读文化节、主持人大赛、辩论赛、英语文化节，让学生更好地运用语言工具进行交流，热爱中华语言，同时掌握好外语。经典诵读晚会和圣诞晚会更是成为精彩的文化活动。

3.3素质教育和谐

临沂大学扎实推进“大学生全面素质教育工程”，把人文精神和科学精神教育融入人才培养的全过程，贯穿于教育教学的各环节，逐步建立起内容覆盖课堂教学、课外活动的人文精神和科学精神相融的教育体系。不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质。

临沂大学以“和谐校园文化”为中心，为学生学习提供支持服务。校园文化建设是对大学生进行素质教育的重要途径，通过开展学生喜闻乐见、内容丰富、形式多样、生动活泼的科技、文化、体育以及其它课外活动，定期举办科技、文化艺术节、主题纪念活动，突出校园文化的育人功能，打造精品校园文化，为提高学生的综合素质搭建平台。

加强大学生讲坛建设力度，注重质量和形式创新，开设专家访谈、星星之约、专题报告、焦点视线等名牌栏目，通过邀请学术专家、艺术家、社会名人、杰出学生代表等各界人士，开展涉及科技、文化、艺术、体育、时事政治等方面的学术讲座，提高学生的人文素质，为拓宽学生的知识面和提高大学生的人文素质起到积极的推动作用，使之成为当代大学生学习的阵地。

3.4阳光心态和谐

阳光心态培养：进取、达观、宽容、责任。进取，是积极上进的意思。培养大学生积极上进的思想，为今后事业的成功奠定良好的心理素质。达观，指处事待人的态度和气度。对人和蔼可亲、处事冷静、豁达大度，自然就会赢得人们的尊重。宽容，是心胸开阔、包容性强的意思。有句名言：海纳百川，有容乃大。理解人、尊重人、关心人，能容忍别人的短处、学习别人的长处，这就是宽容的博大内涵。责任，要有对集体、对社会、对国家高度负责的精神。

和谐的人际关系，良好的校风传统，统一的文化认知的形成；组织个性化、有特色、高品位的文化娱乐活动，来提高学生的审美情趣和高尚情操；开展系列化、开创性的知识文化活动来扩大学习认知领悟，挖掘学生的潜力，锻炼学生的才能，使学校成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲。为学生全面素质的提高提供深厚的文化底蕴，使教育教学质量得到提升。

创建和谐型校园是校园文化建设的根本，是和谐社会建设的有机组成部分。和谐型校园的建设包括：把以人为本、民主办学、依法治校的理念落到实处；构建教学、科研、管理、社会服务协调发展的环境；创造教师、党政管理、后勤服务三支队伍共同进步的氛围；营造学校与社会之间等全方位和谐共处的新型关系。

临沂大学通过“文化引领”不断构建“和谐校园”，处处彰显“自主教育、自主学习、自主管理”的办学特色，逐步形成了“高视点、低起点、重基础、多台阶、勤反馈”的朴素教学风格，走出了一条具有红色文化特色的可持续发展之路。

9.绿色校园的活动内容 篇九

——三月系列活动之一 活动目的：

绿色，是我们生活中必不可少的色彩，只有我们保护树木，爱护树木，我们的生命才充满生机。我校特在3月12日全国义务植树日到来之际，开展以“绿色，溢满校园”为主题的一系列植树护绿的活动，培养我校学生爱护自然生态环境的意识。种植树木，保护树苗，是件刻不容缓的事，应从我们自身做起。用自己的双手创造一份绿色，用自己的真心养护一份绿色，用自己的快乐创造为我们的环境增添一份绿色，装点我们的校园。

活动主题: 绿色，溢满校园

活动对象：全校师生

活动时间：2014年3月

活动内容：

前期活动：

1.3月12日晨会上进行种子发放，并向师生发出倡议：让大地披上绿装，人人参与植树节护绿、养绿活动，为美化、净化环境尽一份力。

2.班主任或科学老师上一堂如何播种和照料种子的指导课。

3.环保护绿行动：

（1）每班开展一次清理绿化岗的杂草和杂物的活动，并对学生进行教育，严禁践踏草坪。每班的乱踩花坛监督员对乱踩花坛现象进行监督。

（2）各班劳动委员每天检查绿化岗和包干区，发现问题及时让值日生清理，督促洒水员及时给绿化岗及班级内植物浇水。

（3）上一节主题为“绿色，溢满校园”的班队课，课上告知学生应该怎样适时地给植物浇水，怎样正确照料好植物等知识，以及怎样做到爱绿护绿。

4.月末各班评选出2名护绿之星。

10.绿色校园的活动内容 篇十

主持人：尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们，你们好!(参加我们活动的领导和来宾有：)今天是六月五日，世界环境日。优美和谐的自然环境，给我们以美的感受，“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们体验壮阔；“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让我们领略幽雅。春天，有草长莺飞的生机勃勃；夏日，有接天莲叶的盈盈绿意；秋天，有“晴空一鹤”的悠悠惬意；冬夜，有“千树万树梨花开” 的素雅美丽的自然环境，带给我们愉快的心情，也带给我们学习和生活的良好氛围。但是，人们在享受大自然的恩惠时，却粗心地忘记了去保护这些美丽的景色，以至于如今，生态环境不断恶化我们应该时刻敲响了警钟：保护自然环境，刻不容缓！对于我们小学生来说，保护环境应当从校园中做起，需要我们每个人用耐心和恒心去完成。

我宣布“健康伴我成长 共建绿色校园”活动，现在开始！

（一）首先请宽平小学校长兼党支部书记谢飞校长讲话，大家掌声欢迎。

（二）接下来有请长春市健康教育中心（）讲话，大家掌声欢迎！

（三）保护环境，古代就有“不涸泽而渔，不焚林而猎”的训诫。今天，我们更应该懂得保护环境就是保护我们自己。作为学生，我们要珍爱一草、一木、金色的阳光、绿色的高山，感谢地球母亲。请欣赏《感谢》百人团体操表演。

（四）更多的同学们加入到环境保护的志愿者队伍后，漫步在校园之中，鸟儿在树枝上声声鸣唱，小草、花儿互相争着展露笑脸，可谓“遥看草色近却无”的朦胧画面一切的一切是多么美好。请欣赏小提琴表演唱《明天会更好》(五)环境与生命息息相关，是人类生存之本，校园是我们学习生活的地方，可以说，在学校的时间比在家的时间还多，作为学校的一份子，校园环境更需要我们来保护。下面请志愿者代表发言。

（六）新的世纪，我们渴望干净的地球，渴望健康的生命，渴望环保的家园，渴望绿色、健康、卫生的生活环境，我们真诚的呼吁全校师生，积极行动起来，从我做起，从身边的小事做起，用自己的点滴努力去尽一份绿色的责任，对环境主动施爱。今天（）为宽平小学的志愿者们带来了文化衫和健康书籍，有请（）为志愿者代表捐赠。(七)请志愿者（部分老师）与（）合影留念。

（八）同学们，请记住，建设和谐校园，健康成长，保护环境是一项长期而又艰巨的任务，让我们珍爱环境，善待地球，为维护我们共同的家园献上一份力！在我们生命的每一天里，做到天天都是环境日！谢谢大家。

11.创低碳减排 建绿色校园 篇十一

【关键词】楚州中学 低碳 必要性 误区 建议

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0036-02

一、低碳理念

学生的学习生活中的很多行为都会排放二氧化碳，比如学习用的多媒体设备、照明日光灯、电风扇，如果不及时关闭就会浪费电能，而电能的生产是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗就会产生大量的二氧化碳。那么为了控制二氧化碳的产生，近几年就产生了一个新鲜词“低碳”。“低碳，英文为 low carbon 意指较低的温室气体（二氧化碳为主）的排放。”低碳是一种生活习惯，是一种自然而然地去节约身边各种资源的习惯。只要我们能从身边小事的点点滴滴做到多节约、不浪费，就是 “低碳生活”。因此了解和理解低碳理念是引导学生实践低碳生活的关键。

二、校园低碳减排的必要性

鲁教版地理必修一课本第四单元第三节的内容是“全球气候变化及其对人类的影响”，从中学生了解到全球气候变暖的原因及危害。全球气候变暖已经成为许多国家的一个热门话题，那些化石能源企业整天整月的向空气中排放一团团黑烟，它们是罪魁祸首吗？有谁想过这些企业最终把生产出来的能量输送到了哪里？谁又是他们的消费者？学校里的空调，电扇，电灯，教室里的电脑，学生老师用的手机.....哪一样不需要消耗能量？那些升入空中的二氧化碳，学生“贡献”了多少？减少二氧化碳的排放，选择“低碳生活”是每一位学生必需参与的行动。为了倡导全校师生积极参与绿色低碳生活行动，树立节能低碳环保的意识，学习和寻找节能低碳小窍门，养成节约能源，保护环境的良好行为习惯，在全校倡导低碳减排，让学生学会低碳生活，为绿色校园的创建贡献自己的力量是非常必要的。

三、学生对低碳生活，绿色校园认识的误区分析

学生对低碳校园建设了解到什么程度呢？我们通过学校“绿之光”低碳生活社团向全校学生发放问卷做了一个详细的了解。社团共发放了100张问卷，回收100张，有效问卷95张。通过调查发现，很多学生都知道“低碳生活”，对这方面知识也有一定的了解。但在生活实践上，做得还不够，对低碳生活的认识存在一些误区：

（一）认为低碳生活就是环保

实际上环保的概念是十分广泛的，任何直接和间接涉及到保持和维护人类生存的环境质量的措施都可以称作是环保。而低碳生活是环保的一部分，是我们通过自身的生活习惯来控制个人的碳排放，减少能源的消耗和对环境的污染。“低碳生活”理念可以概括为“适度吃、住、行、用，不浪费，多运动”。

（二）认为低碳生活离自己很遥远，现有的条件无法实现低碳生活

北京大学教授吕植曾对中国青年报记者说：“气候变化，不仅仅和南极的冰、北极的熊有关，更是你身边的事儿，你怎么出行，怎么吃饭，都有关。”开车、用电、吃肉、装修等都会增加碳排放。因此，要改变这种状况，需要每一个人践行“低碳生活”来减少碳排放。

（三）言行不一是目前学生践行低碳生活的现状

如今学生通过媒体可以快速地了解很多前沿的科学知识和理念，也能够对其进行理性的思考和分析。但真正地把这些科学理念贯穿于自己的学习生活中并作为良好习惯坚持下来的学生很少。我们知道水、电、衣、食、住、行构成每个人每天的碳足迹，学生也不例外，但在这些方面对于部分学生而言说是一回事，做又是另外一回事了，这种行为值得每一位教育者深思。

四、对校园低碳行动调查建议

低碳生活虽然被广大师生认可，但真正实施的人却不多。这样怎么才能创建绿色校园？地球是我们生活的地球，校园更是我们学生长期学习生活的场所，我们应该坚持养成一种低碳习惯，这样才能创建一个时时刻刻都非常“绿色”并且让人感觉温馨舒适的校园。因此，我们希望广大师生在学习和生活中应注意以下细节：

（一）倡导节俭理性的低碳生活方式

让节能、节水、资源回收利用逐步成为师生的自觉行动，不断提升校园文明程度。节约用电：如光线明亮时不开灯，离开时随手关灯；手机充电器在充电后及时拔掉，手机屏幕亮度调到省电模式；学校所有的教室做到人走灯灭，人走扇停，空调开时门窗风扇关闭。节约用水，洗手后及时关闭水龙头；现在供水还是需要电力系统的支持，所以在一定程度上节水就是节电。废物和垃圾分类回收，对于有回收价值的用品如旧的报刊，不用的书籍建议集中回收或捐献给图书馆。

（二）爱护花草树木，多多植树种草，少攀折花木

花草树木不仅通过光合作用能吸收二氧化碳制造出氧气，起到净化环境的效果。还能装饰校园，给我们带来一个良好的学习和生活环境。每年的植树节是植树的绝佳机会，学校可以乘此机会组织师生到郊外种树。或许大多时候学生没有条件去户外植树，但至少我们能够做到少攀折花木，践踏草坪，让身边的花草树木因为我们的爱护而变得更加茁壮成长，从而为低碳贡献一份力。

（三）举办一系列以校园为空间的低碳宣传活动

学生践行低碳行动仅靠自身的认识和努力还远远不够，还需要学校、教师的支持和引导。首先学校应该一学期至少举办一次和学生学习生活紧密相关的低碳知识宣传讲座。通过科学的计算方法让学生计算出自己每天的碳排放量，使学生对减碳有一个更为直观的认识，更加积极地践行低碳减排活动。其次，在校园成立低碳生活社团组织低碳宣传活动。如在校园宣传栏和教室张贴低碳宣传海报和低碳行动细则；组织全校师生进行低碳签名活动；在校园发放低碳宣传材料；在一些教学设备和生活设施上张贴“节约用电”“节约用水”等宣传标语……

12.浅谈绿色大学校园文化建设的评价 篇十二

一、绿色校园文化建设的意义

(一) 绿色校园文化建设是绿色大学建设的重要内容

校园文化是以校园环境、教育设施这些物质条件为基础, 在一代又一代的教育者和被教育者的共同努力下, 所形成的一个学校特有的价值观念和行为规范。校园文化承载和体现了一所学校的整体精神风貌。因此, 绿色校园文化建设是绿色大学建设的有效载体和外在表现。绿色校园是绿色大学文化作用于师生的有力“中介”, 通过绿色校园文化的熏陶和育人作用的发挥使学生潜移默化的形成可持续发展观念, 从而达到绿色大学的建设目的。

绿色大学的存在就是一种绿色文化的存在, 绿色校园文化不仅对绿色人才的培养具有重要的意义, 对绿色大学的发展同样具有深远的影响。绿色校园文化的建设, 对内起到绿色文化的教育意义, 对外树立了绿色大学的品牌形象, 是绿色大学特色化的体现。只有建设好绿色校园文化, 才能使绿色大学得到极

校园文化评价

大的丰富和发展。

(二) 绿色校园文化建设是绿色大学文化建设的重要组成部分

大学文化是大学在长期办学实践的过程中经过历史的积淀、多元文化的激荡交融、自身的努力和受到外部环境的影响逐步形成的一种独特的社会文化形态, 是大学精神文化、大学物质文化、大学制度文化和大学环境文化的总和, 是大学核心竞争力之所在, 包括凝聚力、教育力、创造力和影响力, 是大学赖以生存、发展、办学和全面承担重大社会责任的根本。大学校园文化是大学文化的一个有机的组成部分。绿色大学的文化是有特色的大学文化, 它由绿色大学精神文化、绿色大学物质文化, 绿色大学制度文化和绿色大学校园文化几个方面组成。绿色大学的大学文化建设核心理念就是可持续发展观, 大学的精神文化、物质文化还有校园文化等方面的建设工作都应该围绕着这个中心点展开。

(三) 绿色校园文化建设是大学生绿色教育的重要途径

学校的绿色教育意在将生态文明和可持续发展意识渗入到科学, 人文, 技术等综合性教育和学生参与的每一个实践环节中, 使其成为学生的知识架构与行为方式的重要组成部分。

校园的文化环境可以造就人、培养人、改造人, 绿色校园文化建设就成为大学生绿色教育的重要途径。校园绿色文化建设要培育校园的绿色精神。绿色精神是生态文明观的重要组成部分, 它是生态文明哲学观、价值观、伦理观的综合体现。高校应将环境建设作为校园绿色文化建设的重要内容, 以绿色校园创建为契机, 促进校园绿色文化建设的提高, 促进学生综合素质的提高。校园文化是以学生为主体而形成的文化。

(四) 绿色校园文化建设是绿色人才培养的客观要求

高校是承担高等人才培养的主要机构, 新时代高等人才即是全面发展的绿色人才, 应该具备社会, 经济, 自然协调发展的可持续发展理念。

绿色校园文化作为一种绿色教育的背景文化, 它对于培养绿色人才的作用不可小视。校园文化的教育不是书本式的直接教育方式, 而是在一种营造的绿色文化氛围中潜移默化的感染和熏陶师生, 使其在不知不觉中将绿色文化内化为一种思维方式和行为模式。校园文化具有强大的凝聚力和吸引力, 它比课堂上纯粹的传教式教育更容易让学生接受, 从而达到更好的教育效果。所以, 建设绿色校园文化是培养绿色人才的客观要求。

二、绿色校园文化建设评价的功能

没有评价的建设, 是一种开放式的建设, 无衡量标准, 无反馈机制, 是一种不科学的建设方式。只有构建了完善的评价机制, 才能确立建设目标与衡量标准, 及时发现建设过程中的问题, 从而极快地解决问题。

绿色校园文化建设的评价, 是应用可持续发展价值观对学校建设绿色校园文化的过程和所取得成果的价值作出判断, 目的是为了促进更好地建设绿色校园文化, 进而创建更优的绿色大学。

(一) 把握绿色校园文化建设的方向

评价具有指引方向的功能。通过具体可行的评价目标、指标体系的引导, 可以为绿色校园文化建设指明发展方向, 并在整个建设过程中起到导向和督促作用, 让建设工作时刻保持在实现目标的大方针下, 不断接近预定目标, 最终为实现目标。

(二) 激励绿色校园文化建设的不断发展

评价具有激励的功能。根据参评者的评优愿望, 评价机制能够有效的激发参评者的竞争意识, 为众多参评者提供一个公平的竞争环境。构建完善的评价体系后, 运用评价机制正确的引导并强化参评者之间的竞争意识, 从而达到激励建设不断发展的目的。

(三) 促进绿色校园文化建设管理水平的不断提高

评价具有促进管理水平的功能。通过系统的评价活动, 可以发现建设管理过程中存在的问题和不足, 然后针对这些问题提出有效的改进方案, 从而促进管理水平的不断提高, 为绿色校园文化建设的不断发展提供管理工作方面的保障。

(四) 为绿色校园文化建设提供决策依据

评价具有提供决策依据的功能。没有评价体系, 不知道什么标准为好, 往往都是通过一般经验或是少数决策层的意见来决定该如何建设绿色校园文化, 这样不仅建设效果不佳, 有时甚至会产生一些决策失误, 发生方向性的错误。通过评价指标的具体化, 可以给予建设绿色校园文化提供科学的决策依据。

三、绿色校园文化建设评价的原则及目标

(一) 评价原则

绿色校园文化建设评价指标的原则是评价指标制定和实施过程中必须遵守的基本要求, 这些原则要始终贯穿于评价活动的整个过程中, 为评价工作起到导向作用。

1. 坚持方向性原则

方向性原则是指评价工作要坚持正确导向, 通过评价活动的开展为学校绿色校园文化建设指明奋斗目标和发展方向。具体要求做到:

(1) 在制定评价指标时, 要全面领会绿色校园文化的精神实质, 认真学习绿色教育、绿色大学建设等方面的理论知识, 结合工作实际, 制定出反映可持续发展精神的绿色校园文化建设评价指标。

(2) 在评价活动过程中, 把握好绿色校园文化建设的方向, 正确引导师生参与评价活动, 以促进可持续发展理念的形成。

2. 体现教育性原则

教育性原则是指评价工作中要坚持评价与指导教育结合起来, 不能为评价而评价, 也不能脱离了评价谈指导和教育, 这样效果都不会理想。只有结合起来, 才能促进学校师生对于绿色校园文化建设的全面理解和深入思考, 从而达到一种潜移默化的教育功效和以评促建的目标。具体要求做到:

(1) 指导和教育要建立在充分评价的基础之上, 不应该在不了解全局的情况下空谈指导和教育。

(2) 指导和教育要明确, 具有可操作性, 且留有思考和发挥的空间, 不能是强加意志性的指挥。

3. 把握科学性原则

科学性原则就是指评价工作的各个环节, 包括指标体系的确定、评价活动的开展, 都要符合科学原理。具体要求做到:

(1) 构建一套科学合理的评价体系, 设计出符合评价绿色校园文化建设的评价指标, 并且评价者应掌握科学的评价方法。

(2) 结合绿色校园文化建设的自身特点, 同时遵循评价活动的客观规律, 方能得出科学的评价结论。

(二) 确立绿色校园文化建设的评价目标

确立评价目标是实施评价活动的重要前提, 它关系着评价指标的确定、专门评价小组的成立以及评价过程指导思想的树立等多方面环节。因此, 必须首先确立绿色校园文化建设的评价目标方可顺利进行评价工作。

1. 建立绿色校园的精神内核

大学精神是一所学校的灵魂, 是长期办学发展和积累下来的, 内化为学校全体师生的精神品格与文化特色。就如刘亚敏所说:“大学精神是在某种大学理念的支配下, 经过所在大学人的共同努力, 长期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念, 它是大学生命力的源泉, 是大学文化的精髓和核心所在, 是对大学的生存起决定性作用的思想导向。”建设绿色大学的兴起, 为大学精神的拓展和创新提出了新的要求, 不仅是传统意义上的高等文化氛围的营造, 更是一种可持续发展理念的塑造。绿色校园文化建设的评价活动应该在引导学校建立起绿色校园的精神内核上起到积极作用。

2. 树立可持续发展的的校风、校貌

可持续发展理念是绿色校园文化的建设的核心理念。南京师范大学李久生副教授、谢志仁教授认为绿色大学就是将可持续发展思想和理念融入大学的各项教育和管理活动之中, 全面提高师生的环境意识和环境素养, 培养具有可持续发展意识的新一代世界公民。然而, 可持续人才的培养不会是一朝一夕就能完成的教学任务, 它是一个循序渐进的过程, 需要通过各种途径将这种理念慢慢渗透到大学校园的各个方面, 形成一种特有的校风、校貌, 从而潜移默化的教化学校师生。绿色校园文化建设的评价活动应该在树立这种可持续发展的校风校貌上体现出良好的促进作用。

3. 强化绿色校园文化的实践

理论知识源自于实践的土壤, 而不是理论研究者闭门造车的产物, 同时理论又用于指导和强化实践。绿色校园文化建设规划的好与否, 评价标准制定的科学不科学, 不是谁说了算, 而是必须经过实践的检验, 才能够得出结论。绿色校园文化建设的评价指标就是用来指导和强化绿色校园文化建设的实践工作。在实践中, 检验指标的合理性, 不断完善, 以便更好的指导建设实践活动。

摘要：创建绿色大学是可持续发展理念在高等教育领域的重要体现, 而绿色大学的重要内容之一就是绿色校园文化, 绿色校园文化建设的评价对于绿色大学的发展有着深远的作用, 本文从绿色大学校园文化建设的意义、评价的功能和原则与目标进行初步的探索。

关键词：绿色大学,校园文化,评价

参考文献

[1]李久生, 谢志仁.论创建“绿色大学”[J].高教管理, 2003 (3)

[2]王民.绿色大学与可持续发展教育[M].地质出版社, 2006 (5)

[3]胡中锋.教育评价学[M].中国人民大学出版社2008 (7)

[4]教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社2002 (1)

[5]王冀生.绿色、人文、科技、和谐——大学校园文化的内涵和建设[J].青岛科技大学学报 (社会科学版) 2005 (4)

[6]刘亚敏.大学精神探论[J].未来与发展2000 (12)

13.绿色校园的活动内容 篇十三

一、活动目的: 为创建一个节能、环保、可持续、即生态的绿色萧振高中小环境,倡导国家、社 会提倡的“生态文明”建设,让同学们真切感受并热情地投入到开展创建“创建绿色 校园”活动中来,特举行次活动。

二、活动宗旨: 绿色一点点,文明一大步,我绿色、我创造、我快乐!(绿色从点滴小事做起, 每天少扔一张纸,节约一度电、不浪费粮食等

三、活动时间:2011年 5月-2011年 6月 20

四、活动地点:萧振高中高二(2班级、宿舍

五、活动准备:

1、召开一次班干部会议、一次寝室长会议、作好组织宣传活动,与学校的绿色校园 创建活动相呼应。

2、开一堂以“绿”为主题的主题班会提高学生对生态、绿色生活的认识。

3、出一期以绿为主题的黑板报

4、购买一些奖品(环保绿色的学习用品或水果 以对积极的同学和进步的寝室给予 奖励

六、活动安排

1.寝室每个人一天“绿色寝室卫士”记录寝室同学生活情况、以及个人一天的绿 色行动,并且做小结,写小感;

2.班级每位同学根据自身情况,少买零食,多吃主餐、减少对外在环境的污染;对身体内环境加强保护,每天运动一个小时,提高学习效率,少生病,让 我们的健康为学校添绿。

3.配合学校将垃圾分类放置,以便回收

4.班级设置专人负责能源, 争取可以不开灯尽量不开灯、开, 提高大家的节能环保意识,过绿意的生活。

5.观看宣传片,学古人智慧,尊重自然,天人合一 等等

七、活动负责人及主要参与者 负责人:高二(2班主任 参与者:高二(2班全体学生 高二(2班 2011年 5月 2

14.我们的绿色校园 篇十四

在“工”字下面的一横是行政楼。说是行政楼，但大部分都是我们的天地。在二层、三层和四层里，有许多功能教室，都是我们上兴趣班用的。有学航模的，有学习画画的，有写书法的，还有学主持的。在行政楼的正前方，还有一个小池塘。池塘中有许多水生植物：有飘在水底下的，也有浮在水面上的。水池里还有几条小金鱼游在水里。它们自由自在，一会儿钻入水底，一会儿又冲出水面，给校园增添了不少生机。

“工”字上面的一横是教学楼，全校三十来个班级全在这幢楼里。在四楼的第二间，就是我们的教室，每天可看到我们积极举起的小手，听到传来的笑声。在教学楼的下边，是小太阳种植带，里面种着向时令作物。在它的后面，则是一大片四季常青的竹林。这些都是我们下课观赏的好地方。

天桥的正东面是学校的大门，靠近天桥一边正中是一个大理石砌成的升旗台，我们每天都在这里升国旗。国旗台上有闪亮的八个大字“好好学习，天天向上”，这八个字时刻勉励着我们。“工”一竖的两边是一大一小两个操场，操场的地面铺着红、蓝、白相间的地砖，显得格外活泼。这儿就是我们下课欢乐的天地。

15.校园里的那片绿色 篇十五

校园依山傍水, 环境优美, 最令我魂牵梦萦的是后山半腰间那一排红墙青瓦和那一片绿意盎然。远远望去, 那红墙边上分布均匀的门窗, 溢出淡淡的乡土气息, 在现代校园中非常少见。不过, 那一片绿更使我心醉, 每走进一间屋子, 丝丝凉意都那么清爽惬意。屋前是一块空地, 边上用条形青石垒了一米多高。坎下藤草遍布, 绿意盎然, 兰桂竹木, 增色不少。三五之夜, 明月半墙, 桂影斑驳, 风移影动, 煞是可爱。这是我记忆中最美妙的绿了。

在教室里观那一片绿最佳。近而观之, 那种不知名的藤形植物极惹人注目, 一株株枝繁叶茂, 纵横交错, 一片绿的海洋, 不时有几只小鸟儿上下翻飞, 恰如海面上跳跃的鱼儿。叶海波澜起伏, 好似海上波涛。远远望去, 那片叶海中耸起的根根“桅杆”, 像要随时准备远航, 特别是雨后初晴, 那“叶帆”中闪亮的“星星”发出耀眼的光亮, 更美了。

我是在上三年级后才入住那一排屋子的。那里不似公寓那般闷热难耐, 学校就把那一处风景恩赐给我们快毕业的学生了。这幢楼环抱于一片绿色中, 从窗口探进来丛丛茂盛的枝叶, 遇着下雨, 还能给靠着窗户的桌子送上几滴清新的叶的泪珠。

三年的哺育, 那一片绿带给我几多滋润!是它, 为我抹去了生活的阴影;是它, 为我揩拭了干涩的眼眸;是它, 为我洗刷了蒙蔽的心灵。于是, 我的生活充满阳光, 我的眼眸焕发光彩, 我的心灵纯洁透明。

春日, 那片绿荫中冒出许多嫩嫩的黄绿色的叶片, 似乎它们生怕有人不知春日的到来。

夏日, 细看那片绿中洋溢的从叶间透下来的星星亮斑, 像绿的海洋中的渔家灯火。

秋日, 风儿萧瑟, 洪波涌起, 不一会儿从天上掉下来两片枯黄的叶子, 落在“海面”上, 轻轻一弹, 又随那秋风儿飘荡到别处去了, 尽显秋的神韵。

冬日, 早晨的雾气最值得赞咏, 那一片乳白, 那一片绿意, 交相辉映, 相互拥抱, 显现出无穷的冬景之趣。

16.绿色校园的活动内容 篇十六

多年来，学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。深入贯彻落实科学发展观，努力创建和谐校园、绿色校园，积极开展节约型学校创建工作，大力营造节约环保的校园氛围，广泛宣传动员全体师生行动起来，培养学生的节约思想品行和能力，培养学生具体可持续发展的综合素养。阳坊中心小学先后获得北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位、北京市小黄帽路队制先进学校、北京市法制教育先进单位、北京市军民共建先进单位、北京市少年军校先进单位等荣誉称号。

坚持科学促发展，建设绿色新校园

自2010年阳坊中心小学被评为“北京市节约示范学校”以来，学校积极宣传，健全制度，强化管理，节约资源，低碳生活，按照建设“绿色学校”的标准，精心组织，细化落实，取得初步成效。

从组织制度上保证绿色学校创建工作落实到位 学校成立节约型建设领导小组及工作小组，加强领导、明确分工，并将节约环保教育和节约环保行动纳入学校工作计划。定期召开会议，布置工作，制定节水、节电、节油、节气及办公耗材、运行与管理的相关制度，并安排专人管理。

加大节约环保的教育与宣传力度 第一，加强学习，提高干部教师及学生家长对建设绿色校园、节约环保教育重要性的认识，使全员从思想上统一起来。第二，以“全国环境教育示范校”为契机，开设“节约环境”教育校本课程。第三，开展“我为节约型学校贡献金点子”讨论；征集教师、学生节约环保名言警句；开展周、月节约环保标兵评选；利用班校会、黑板等进行教育宣传。第四，有针对性对教师（学生）进行节约教育培训。第五，加强节约环保校园文化建设，突出主题，创设节约环保文化氛围。第六，查找学校、教师、学生中存在的各种浪费现象和在节约环保上存在的不当言语和不良行为。

在校园硬件建设中突出节约环保要素 建设生态文明，建设绿色校园，建设美丽中国，是实现中国梦的重要组成部分，也是落实科学发展观的必然要求。阳坊中心小学始终按照建设绿色学校的总要求去做。学校的室外采光均选用太阳能灯具，卫生间改装节水器具均安排专人负责，学校每月还会对用水及耗材进行统计分析比较。同时在教室、学生的节约环保教育上下功夫，在实践活动中受教育，从小处抓起，规范管理，在制度制定、档案细化、考核奖惩的力度等方面抓实抓细，抓出实效。

统筹资源、开放办学、文化育人

特色形成与发展的过程 2010年，昌平区教委提出“打造昌平教育品牌，创建一流城市教育”的工作目标，结合阳坊中心小学的实际，学校党支部组织全体党员、干部、教师认真学习了教委的工作目标要求，针对学校现状提出特色发展目标，最终提出了“统筹资源—开放办学—文化育人”的办学特色。统筹资源，即统筹校内、校外的一切可用教育资源，发挥资源的优势，合理有效优化配置，实现优势互补；开放办学，即顺应社会发展，更新教育观念，实现学校与教育资源教育目标一致，内容衔接、功能互补、关系和谐；文化育人，即发挥资源单位的文化育人功能，实现引导人、教育人、塑造人的作用。

特色创建的做法 一是加强领导，建立健全学校特色创建工作领导小组和各专项工作小组，明确工作任务，落实职责分工，各工作小组按部门职责主动走进资源单位，与资源单位领导悉心沟通、了解掌握各资源单位对学校教育的看法、资源单位教育资源的优势，共同探讨协商资源的优势互补。二是在统筹教育资源的同时，注意挖掘教育资源的优势，实现文化育人的目标。依托昌平区少年宫阳坊分部的优势，提高家长对素质教育内涵的理解，满足学生兴趣培养的需求。

特色成效显著 由于学校党支部高度重视特色建设工作，以“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的理念扎实工作，以“诚心诚意、争取支持、分类推进、做好服务、开放豁达”的工作作风努力争取，使“统筹资源—开放办学—文化育人”办学特色取得实质性进展。通过近三年的探索实践，阳坊中心小学统筹挖掘教育资源45家，资源单位遍布本地区各行各业（同时也扩延周边地区）。学校可持续发展，全面实施素质教育成果显著，学校先后获得北京市中小学生社会大课堂资源单位、北京市校外教育协会会员单位、北京市五五普法先进单位、全国环境教育示范学校等称号。

特色体育扬风采，花式跳绳展英姿

众所周知，因部分学校片面追求应试分数，无论是家庭、学校还是社会，都不同程度地存在“重智育，轻德育，忽体育”的误区，影响了中小学生的身心健康和全面发展。阳坊中心小学为提高学生的身心健康，丰富学生的校园课外体育文化生活，培养学生积极参与集体活动的热情和团队合作意识，大胆尝试了许多有益的做法，产生了许多好的经验和模式。最终决定在校内开展跳绳运动，并在全中心小学开展花式跳绳教学和训练。

2012年9月开始，阳坊中心小学开始在全校普及跳绳运动。同时挑选出一批优秀学生成立了“扬帆”跳绳队，学校聘请中国跳绳王胡平生老师担任总教练，利用每天的早晨、课间操、下午的大课间、放学后四个时间段对全校师生进行竞速跳绳和花式跳绳的培训。

阳坊中心小学是昌平区第一所加入“亚洲跳绳联盟中国理事会会员单位”的学校。为了加强社会力量对学校跳绳运动发展的支持，学校不仅邀请了国家体育总局社会体育指导中心的领导和北京市毽绳运动协会的领导到校指导工作，同时邀请资深跳绳教练孙远香老师和北京跳绳王王守忠老师到校指导训练。

阳坊中心小学针对不同学生的年龄特点，分为单摇花式动作、双摇动作以及有合作内容的“8”字跳、网绳、交互跳绳等。每天课间，学生们都进行绳操的练习，丰富了课间操的形式，也提高了学生们对课间活动的兴趣。阳坊中心小学现在人手一根跳绳，将跳绳发展成了全校师生的运动项目。如果说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花式跳绳则给学生送去了尽兴。学生根据自己的能力和经验，创编各种跳绳花式，做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的品质。2013年，阳坊中心小学获得北京市中小学生花式跳绳比赛一等奖、昌平区中小学生跳绳比赛团体第一名。

学校一手抓竞技，一手抓教科研。教科研是引领一切教学活动的基础，在主管领导的带领下，不断加强跳绳方面的理论学习，丰富和完善业务能力和水平。通过多方的共同努力，教学论文《小学跳绳课程设置实证效果研究报告》在中国教育学会主办的论文评比中获得一等奖。学校的花式跳绳已被阳坊镇党委确定为阳坊镇的特色项目。

17.创建绿色校园的作文 篇十七

我是一名五年级的小学生，在杭集中心小学上学，我们的校园可美了，每个教室的桌椅都排的整整齐齐，地面上一尘不染，劳动工具也摆得很整齐，墙上洁白干净，一丝蜘蛛网也没有，黑板漆黑漆黑的，擦得十分亮，后面的黑板报也画的栩栩如生，字也写得很认真，外面的走廊阿楼梯啊，虽说有很多人走，但也被我们的值日人员扫得很干净，教学楼外的假山更是雄伟壮丽，错落有致，坚固结实。碧绿的草坪让人看着就舒服，我们也很爱护小草，从不在草坪上行走，就连一年级的小朋友也知道，我们的校园几乎算得上是绿色校园了。

可是，我还觉得还有一些美中不足的地方，比如说：“我们的河道是和外面的河连在一起的，两边用网隔开，可是中间一段是学校的河道，既然是学校的河道，我们应该把它打扮的漂漂亮亮的，要先将里面的水草打捞干净，然后在河里放一些小金鱼就更好了。当然，我们不能将垃圾扔在河里。还有我们操场的树阴里长满了杂草，应该清除杂草，种上树木，供同学们乘凉，还有前面草堆那，也是一***荒地，应该在那建一座厕所，我想同学们上体育课的时候上厕所就方便多了。”

18.绿色校园的活动内容 篇十八

——六(2)主题班会

活动目标：

通过班会使学生认识到人类只有一个地球，保护地球的环境就是保护我们人类自身。教育学生要积极投身环保活动，增强他们的环境保护意识。同时作为仓下中学的一份子，保护环境,我们要从身边的小事做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境，为我校创建江苏省绿色学校作出自己的一份力量。

活动时间：2007年10月22日

指导老师：

主持人：甲（蒋微微）、乙（王玥）

活动过程：

主持人甲、乙： 尊敬的老师们，亲爱的同学们，你们好!

“太湖美，美就美在太湖水”一曲吴侬软语唱出了太湖波光粼粼风光旖旎的柔美风情。但今天我们再闻这首赞歌时已经变了味，因为现在已经很难唱出口了。再唱这首歌就不是在歌颂，而是使人感到其声呜呜，如泣如诉。因为生活在水乡的我们正面对着水荒。“臭美的太湖”让我们在世界环境日的今天更深切地体会到：目前环境形势日渐严峻，保护人类共同的家园——地球已刻不容缓。六（2）班“树环保意识，建绿色校园”主题班会现在开始!

主持人甲：地球是人类共同的家园，是我们共同生存的星球。请听诗朗诵《我们的星球》。

主持人乙：地球是生命的摇篮，人类的母亲。大约200万年前，当人类在地球上诞生时，这颗行星为人类创造了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。当时，地球被一层薄薄的淡蓝色大气所包围，晶莹透亮，美丽壮观。

主持人甲：本世纪以来，人们只顾野蛮地征服自然，野蛮地向自然界索取，使得地球再也无法忍受，不得不向人类敲响惩罚的警钟。于是灾害不断袭来：气候变暖、土地沙化、森林锐减、物种灭绝、垃圾成山、水源污染、酸雨肆虐，臭氧层破坏„„

主持人甲：请看正在破坏的地球„„

主持人乙：地球的危机，就是人类自身的危机。如果我们对保护地球、保护环境仍然漠不关心，那么，历史将不会原谅我们，地球将给予我们更严厉的惩罚。太湖因蓝藻泛滥，水质严重恶化，发出阵阵恶臭，严重影响了人们的日常生活。水乡闹水荒,天下奇闻。这一奇闻让我们真切地体会到环境形势的严峻，环保行动的迫切；也让我们意识到要以实实在在的行动去维护人和自然的和谐。

主持人甲：为了全人类的生存，请拯救地球吧!科学家们提出让森林拯救地球。这里请听故事大王××同学讲《森林与风沙》的故事。

主持人乙：故事听完，留给了我们深深的思考,大家想想森林对保护地球到底有那些好处？1998年夏季我国发生的特大洪灾是不是与乱砍乱伐森林有关系？让各个小组讨论一下。讨论结束,请每个小组推选一名代表进行发言。

主持人甲：大家的发言很好，下面让我们班的小博士给我们谈谈。

主持人甲：为此，我们必须积极植树造林，“呼唤明天的绿色”。

主持人乙：今天，我们懂得了植树造林保护地球的道理。但我有个问题还不明白，想请你解答(转向主持人甲)。今天的主题班会“树环保意识，建绿色校园”，屏幕上有二幅图，你能告诉我们这是什么意思吗?

主持人甲：嗯，我也不知道。还是请我们班的两位小博士给大家介绍一下吧。小博士1：我来介绍一下第一幅图的意思，它是联合国环境与发展大会会徽。1972年，全世界100多位科学家参与撰写了《只有一个地球》的重要报告。为此，“只有一个地球”的口号响遍了全世界。1992年6月3日～12日，联合国环境与发展大会召开，要求各国政府首脑出席。这个关系地球命运的大会，被称为“地球首脑会议”。

小博士2：第二幅图是中国环境保护徽。1989年3月27日，国务院环委会举行专门会议研究审议环保徽。经环委会主任宋健批准予以公布使用。它是中国环境保护的标志。它启示人们：地球是人类赖以生存的大环境；环境状况日益恶化，环境保护工作已迫在眉睫。人们应当行动起来，通过对污染的监督与治理，使天长蓝，山长绿，水长青，让人们永远生活在美好环境之中。

主持人甲：是啊，地球需要树。让我们在每年的3月12日那天，每人种一棵树，让它和我们一起成长。这是每个人的义务。请问这种说法有根据吗?

主持人乙：这说法是有根据的。《森林法》明确规定：植树造林，保护森林是公民应尽的义务。各级人民政府对在这一活动中做出突出贡献的人还要予以表彰、奖励。植树造林，利国利民。我们少年儿童应当自觉、积极地参加这项活动。在美好的春天里，栽下一棵树，让它和我们一起成长。

主持人甲：植树是每个公民应尽的义务。

主持人乙：植树造林，才能保护好地球，也只有保护好地球，我们才拥有良好的生存环境。让我们每人栽下一棵树，用自己的双手和汗水去培育，让它和我们一起成长。请听诗朗诵：《春天，我们栽下一棵树》。

主持人甲：多么好的诗句，我们种下一棵小树，未来不在荒凉„„

主持人乙：原以为你是那么宽广，不在乎带走一片阴凉

主持人甲：原以为你是那么坚强，没想到你的眼泪在流淌

主持人甲、乙：地球，我们唯一的家园，让我们爱你到地久天长！地球，我们的母亲，让我们尽情沐浴你的阳光。下面让我们全体起立高歌一曲《好大一棵树》

主持人甲：环保的题目太大，内容太多，我一个普通公民能做些什么呢？（同学们谈自己的做法。）

主持人乙：人类既是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者。我们每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；垃圾分类，循环回收；救助物种，保护自然。中国，正以历史上最脆弱的生态系统，承受着历史上最多的人口和最大的发展压力。爱国的人们，让我们首先爱护这个民族赖以生存的根基，让我们从一点一滴的环保行为做起。

主持人甲：上周二，我校团委、学生会联合向我们发出了创建绿色学校的倡议书，要求我们要积极投身到“创建绿色学校，参与绿色行动，开展环境教育，倡导绿色文明”的活动中去。请问：你是如何理解绿色学校的内涵的？

主持人乙：了解了绿色学校的内涵后，再请同学们说说创建绿色学校有何意义？

主持人甲：看来我校创建绿色学校的倡议已深入同学们只心。让我们回到我们的校园，请你说说我们在创建绿色学校的过程中目前还存在着哪些不足？

主持人乙：找到了不足，我们就要着手去加以解决。请问在创建绿色学校的过程中，我们该怎么做？

主持人甲：让我们行动起来，从现在开始，爱护好我们身边的环境，请在这里留下我们的誓言：（集体宣誓）

“让我们行动起来，为创建绿色学校，从现在做起，从小事做起，增强环保意识，落实环保行动，做一名环保小卫士。宣誓人：X X X”