德育主任德育工作总结

德育主任德育工作总结（精选15篇）

1.德育主任德育工作总结 篇一

班主任德育工作感想

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上，我也是懵懵懂懂、跌跌撞撞一边走一边学，不过这让我学会了淡定，学会了从容。

龙海洋是我们班有名的学困生，在课堂上老师们从来不怎么理会他，只要他不讲话捣乱就万岁了。而他也总是一个人坐在最后面玩小东西。但是只要你有什么事情要他去做，他一定不会让你失望。在这之前我对他的态度也是听之任之，可是忽然有一天我发现这样下去这个孩子就真的啥也不是了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。于是我每天早上趁着跟班早读的时候跟他谈话，开始要求他从朗读和背诵课文做起做起，从自己爱劳动的强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他能画四天的时间背一课书了。我安排他每周一给教室里的饮水机打水，通过我的观察他从来没有间断过并且他还主动帮别的同学打水了……当然有时候，他还是会犯些小错，虽然他有这样的表现我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。就这样一直坚持到现在，他虽然算不上是最优秀的，但是和他同样有学困的人比起来，我教到哪里只要有要求背诵的课文，他一定是最先背完的一个。这让我看到了希望，这让我感觉到了作为一个班主任的成就感，每当我遇到困难的时候我就会想到这事，我相信不管什么困难我都会去克服。

不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。

有人说，教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。看到那么多教师的付出后。我理解了，老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐？它能够如我们所言给教师我愿把我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。

2.德育主任德育工作总结 篇二

一、亮出自己的微笑

一位名人曾经说过:“我爱微笑。在任何我 难过或者快乐的时候,我只剩下微笑。”可以说,微笑是我 们面对问题时最好的解决方式。我们人民教师的服务对象不是机器,而是一个个有血有肉有感情的人。如果学生害怕教师,则必然会影响教育教学的顺利进行。因此教师在课内外如果放下师道尊严,多一些微笑,对学生多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面;学生课外也会主动与教师打交道,出现笑脸相迎的场面。于是,“亮出自己的微笑”便成了我的座右铭:我面带微笑地上每一节课,尽量用启发、讨论、商量的口吻上课,不在课堂 上批评学生,不用过多的时间处理不良问题,表扬激励的语言常挂在嘴上。另外,学生犯错时不能一味指责,更不能用讽刺、嘲笑的口 吻批评,坚持以正 面教育为 主。 在校内校外,见了学生,我也会热情主动地与他们打招呼,了解他们的兴趣和爱好,这些做法使师生关系大大融洽了。学生在作文里给了我这样的评价:语文老师总是微笑着走进教室,微笑着面对同学,我们上您的课没有压力,说实在的,您的温柔、善良都让我们想进一步与您接触,成为知心朋友 …… 这使我非 常感动。确实,我希望学生从我这里得到的不仅是知识, 还应该有更重要的东西,那就是善良、宽容、友情……

二、理解、尊重可以缩短距离

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过的话:“每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的缺点。”凡事都应站在孩子的角度,多一些理解,多一些包容。我的理解 就是先尊重后了解,理解加体谅,甚至适当地 宽容。任何时候,作为教育者,对待学生,我们都应该优先考虑孩子的自尊,并积极培养孩子的自尊心。上个月在我班发生的一件事,更让我坚信尊重学生的重要性。那天,学生杨某突然来跟我说,“他的一百元钱放在衣服的口袋里被偷了,并且他还怀疑是陈某偷的,因为陈某睡在他下铺,经常坐在他床头边换鞋 ,而那件装有钱的衣服就放在陈某床上”。“陈某,又是他”,我不禁眉头一皱,“他可是我们班操行分最低的,什么坏事都跟他有关,这回我得整理整理材料,处理处理他才行”,于是,我像公安破案一样,把最后离开宿舍的那几个学生一一排查,但其他学生都说没有人发现谁在作案,并且也不是陈某最后离开的。没有证据怎么能乱下断言呢?并且他和 杨某可是同一个村的,从小一起玩大的,这事被传出去,双方家长怎么看待呢?这件事可不能草率处理。当晚正好是两节语文自习课,我就布置了 一篇作文 题———《学会转身》,顺便做了学生的思想教育,当时我注意观察, 发现陈某的脸总是红红的,坐得很不自在。晚自习下课后,陈某主动来找我,交代了事情的经过,他说他会把钱偷偷放回杨某的口袋,并且希望我不在班上公开点名, 我第一次看见他哭着承认错误,他还说他很怕失去杨某这个朋友。我答应他可以不在班上点名批评,但他最好能跟杨某主动承认错误。过了几天,我发现他俩又走在一起了,而且这一月以来,陈某没有被扣过一次操行分, 可能是我当时的理解和宽容,给足了他面子,挽回了他的自尊吧。学生犯错时不要一味指责,试试不惩罚,不对立,换个心态、换个角度、换个方式,可能会收到 更好的效果。

三、耐心地倾听

“善于换位思考”是教育理论中出现比较频繁的词语,如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑,那么很多事情就会顺利解决,不然欲速则不达。记得两个星期前的一天,我去检查午休时,看见校警匆匆地迎面向我走来,火冒三丈地说“你班男生不服从管理,刚才跟我干起来,把我鞋子全弄湿了。”我当时一怔“这还了得,打架也不应该找校警啊”,我火速地随校警冲进宿舍,把打架的学生从床 上一个一 个地拉出 来,并且叫他 们全趴下,向校警认错,没想到更让我生气的是,无论我怎么下令,他们都纹丝不动。其中,我班最高大的孙某 就理直气壮地说:“老师,我觉得我们没有错,你最好了解清楚再发话。”我不得不重新审视自己的做法,耐心地听事情的缘由,原来他们这几个高大的男生特别爱打篮球,午饭后他们结伴打球,午休铃响才收球回去,然后想洗个手就休息的,结果校警因为他们迟到这两三分钟,不允许他们洗手发生了争执,并且校警还先动手打杨某,其他同学看不过去,才跟校警论理的。于是我和他们进行了一次推心置腹的长谈,在聊天中,我告诉他们在学校要服从管理的重要性,在与长辈发生争执的时候,要注意自己的言行、态度。我承认刚才自己不分青红皂白就叫他们趴下认错是很无理的,结果孙某也主动向我承认了错误。由此可见,只有设身 处地体察 学生的思 想感情,努力克服“以自我为中心”的倾向,常把自己放在学生的位置去思考、体会,不断调整自己的教育内容和方法,这样学生才会信赖你,向你敞开心扉,教师也才能走进学生的心灵,真正成为学生的良师益友。

四、有付出就有回报

苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘 的一角都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的声响, 要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,自身就需要同孩子的心弦对准音调。”学生也是 人,既有自己 的权利和 尊严,更有自己的思 想、情感和需 要,他们需要 教师的尊 重、爱护和帮助。记得有一次我患了重感冒,上课时都 要停下来咳几分钟,才能继续讲课,我所教班的学生李某偷偷递给我一张字条,说“老师,这是我家治咳嗽的祖传秘方,你不妨试一试”,说完腼腆地低下了头,我看了看纸条,上面写着 “一点红”。他又补充 说,“我每次咳 嗽,都是吃这个好的,如果你不认识这种草药,放学后我可以帮你找。”拿着这张字条,我竟觉得眼睛有 些发热, 不管这药能不能管用,我都要试试,因为我不能辜负学生对教师的一颗关爱之心。看着李某略为羞涩的脸庞, 我不禁想起前几天发生的一件事:在一个晨读时间,我找他谈话,让他认真学习,争取提高学习成绩。没想到我这不经意的一举,竟让这小家伙如此上心!他用另一种方式让我感动得不得了。说实在的,教师关爱 学生, 乃分内之事,我从不奢求得到回报,但望着手中的处方, 我知道我确确实实得到了回报!可见,教师尊重 学生, 无私地关爱、帮助学生,无形中也会对学生起潜移默化的作用,为人师表,又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢?

3.班主任工作从“德育”开始 篇三

关键词：教师；德育；成效

一、实施精细化管理，严格落实要求

对学生进行德育教育，要想取得成效，一定要将这种德育教育真正落实到学生的日常行为当中。教师要面向全体学生进行德育教育，久而久之，这种德育教育会潜移默化影响着学生的思想与行为，使道德行为成为学生自发的一种行为习惯，进而促进学生的心灵健康发展。

同时作为班主任在对学生进行德育教育的过程中，要积极与学生的家庭取得联系，从家长那里获得反馈信息，进而更好地了解学生，为学生创建良好的成长环境。

二、构建和谐的班级氛围，提升整个班级的活力

“亲其师，才能信其道。”学生与教师之间建立了亲近的感情，才会更容易接受教师的教育。作为班主任只有真诚地关心每一位学生，才会获得学生的信赖，如此学生才会发自内心地愿意接受老师的教育。教师对学生的关爱要真诚，为此教师要学会与学生交往，能够积极主动寻找机会和学生接触。例如教师可以利用课间同学生谈心；在学生有困难的时候为学生分担困难，帮助其一起解决；对那些思想存在问题的学生，要耐心细致地与其谈心交流，帮助其思想转化，解决其思想存在的症结。同时还要与学生家长多进行沟通，共同努力对学生进行德育教育，这样有利于学生真正放松心情，以良好的状态投入到学习当中。

三、注重班级管理制度的人性化建设，确立“以人为本”的管理理念

班风正，学风才盛，“没有规矩，不成方圆”，班规能够对学生的行为起到良好的规范作用。但是一味采取强制的手段要求学生遵守校规通常难以取得理想的效果，甚至有的时候会适得其反，对学生的教育要尽可能避免使用惩罚的手段，应当建立各种奖励机制。以班级量化考核为例，要少扣分，多加分，努力调动学生的积极性，学生为了对自己扣的分做出弥补，会非常主动地努力做好自己的本职工作，甚至还会积极主动去完成许多额外的工作。教师在对学生进行教育过程中，要容许学生犯错误的态度，因为“人无完人”，班规的制定要尊重学生的个性发展，保护好学生的自尊心。一旦学生犯错了，不要马上对学生进行处罚，可以首先对学生进行警告、提醒，或罚以表演娱乐节目等。

4.德育主任工作总结 篇四

1、根据学校实际组建少先大队干部。我校学生人数多，为能更好地加强对学生的管理，学校组建少先大队干部，制定相应的制度，设各部负责人，在工作方法和工作思路上对学生进行指导。学生通过学生会进行德育管理工作，充分调动了广大学生的积极性，使学生受到了潜移默化的思想教育。我校学生会在贯穿学校工作计划、开展活动中，把学校教育意图变为广大学生的自觉行动，真正达到了学校教育与学生自我教育的有效结合。特别是在学校日常卫生、纪律的评比检查和遵纪守法自我教育活动中，对培养学生的各种能力起到了很大的推动作用。

2、规范教育。我校根据各年级不同阶段的学生身心健康特点，重点对学生进行行为规范的教育。在学规范、用规范中注重了全面要求，突出重点，根据实际情况侧重解决几个问题，达到了目标准确，要求具体，效果明显，也避免了走过场，流于形式。尊重儿童身心个性发展规律，发挥课堂教学的主渠道作用，将教育引导和学生自主参与结合起来，培养学生主人翁意识，塑造健全独立的人格。

4、利用重大节日对学生进行德育教育，如传统“清明节”、“端午节”等在升旗仪式上对学生进行集体主义教育、爱国主义教育。组织班主任开好班会和办好黑板报、教室文化布置，进行了普法宣传;开展了“文明班级”评比活动，我校的五年级在学校班级文化建设评比中荣获“优秀班级”称号。学校举行了“安全出行”主题教育会、防流感安全教育大会等增强了师生的法制意识及安全意识。开展播音工作，举行“阳光体育运动”，各项活动已圆满完成，并取得了良好的效果。

本学年德育工作总结虽然取得了一定的成绩，但也存在着明显的不足，主要有以下几个方面：1、

德育活动开展形式相对单一。在今后德育工作中，应多采用请进来，走出去的办法，采用多种形式，通过多种途径丰富学校的德育教育。

2、德育教育内容老化，需要进一步更新，未能达到应有的德育教育目的，除广播室、黑板报利用较好以外，其他德育阵地未能充分发挥作用，在今后的学校德育工作，应加强对各阵地的利用。

今后工作打算

1、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入处、室、班级及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。

2、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。

3、以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。

5.德育主任培训总结 篇五

现在回顾起宝鸡那5天的学习经历，至今我仍难以释怀。宝鸡的领导好、校长好、老师好、学生好；宝鸡的教育氛围好；宝鸡的人文环境好——这是我心底的最强音。要说我对宝鸡德育工作的整体印象，那就是——上层建筑顶层设计定位科学实际，中间管理层面认识到位、措施得力，底层执行层面工作扎实有效。宝鸡德育之花遍地绽放的景象，让人印象深刻。宝鸡的教育同行们用他们的实际行动向我们现身说法、印证了宝鸡德育工作的“新常态”。

回顾这次培训，对我触动最深的有四点：

启发一，德育工作是一切教育工作的本源，德育教育是学校教育中的灵魂。孔子曰：“德才兼备者，谓之圣人也；无才无德者谓之庸人也；德大于才者，谓之能人也；才大于德者谓之小人也。”由此可见德育教育在人的成长中是多么的重要，德育教育对于一所学校、一个民族的发展多么的重要。作为学校的校长，必须将德育工作放在心中，拿在手中，落实在行动中。真正让德育教育深入人心，走出空泛、触及心灵。要干好德育工作，作为校长就要有足够的勇气和魄力顶住外界各个方面一切压力，勇于同那些“重智育轻德育，重应试轻素质，重教书轻育人”的现象做斗争。

启发二，在学校的工作当中，抓好德育工作就是践行社会主义核心价值观的最好体现。以我愚见，社会主义核心价值观中的“国家、社会、个人”三个层面都是解决我们国人一个信仰的问题。其中个人层面是基础，有了好的公民才会有好的集体，有了好的集体才会有好的国家。从本质来讲我们所从事的教育事业，就是解决教育好人的问题，那么要教好学生就必须重视德育工作。做好德育工作是新时期党和人民赋予我们的一项光荣而艰巨的历史使命，也是我们神圣的职责。从这个意义上来讲，更加印证了我们教育这个职业的光荣和伟大，我们每个教育工作者应该引以为豪，并珍惜这份职业。

启发三，抓好学校的德育工作，必须做到“融情于德、寓教于境，摆脱空洞的说教，触及学生的心灵。”作为学校的校长，在抓学校德育工作的过程中，要多动脑子挖掘学校德育教育中的情感要素，赋予德育教育真情实感，让德育教育有人情味，易于被人接受。要加大校园文化建设力度，将德育教育融入到学生的学习与生活当中，给学校的每一块砖、每一面墙、每一块空地、每一个花园、每一次交往、每一次主题活动都赋予德育教育的内容，让学校的每一个角落说话、育人。

启发四，抓好德育工作并不难，只要校长有心，教师用心。作为学校的校长首先要做好顶层设计工作，在做顶层设计的过程当中要凸显两个关键：一是，要做好德育教育工作的内容体系建设工作；二是，要突出德育教育工作的载体和方法的创新。作为学校的教师来讲，抓德育要从日常讲课的德育教育渗透做起，从主题班会做起，从课外活动做起，从学校的各项文化活动做起，从学生的上放学路队做起，从学生的文明礼仪做起，从学生的个人卫生习惯做起，从每一次与学生的谈心做起，从每一次家访做起……德育教育无形但有神，德育教育无时不在、无处不在，关键在于我们的教师能否发现并且很好的把握。

要抓好德育工作，必须让德育回归生活，让德育回归本真。结合本次培训我对我们学校今后的德育工作也有了一些新的思路：

一、组织开好学校领导班子会和全教会，统一思想认识，要让全校的中层领导和全体教师都能和我的思想保持高度的一致，要让大家清醒的认识到德育教育的重要性、必要性和紧迫性。

二、首抓班子队伍和教师队伍自身的师德修养，通过组织学习、参加培训、强化管理等多种方式，强化两支队伍的职业道德素养和师德师风素养，规范师者的言行，让每一个教师都能成为德育工作的“化身”。自觉用深厚的学识和人格魅力来感染学生，用自己的言行去润化学生。

三、细致分析我校当前德育教育工作的现状，针对于工作中存在的问题“问诊把脉、开出良方”。

四、结合本校实际，制定切实可行的德育工作实施方案。在实施方案中要凸显两个关键：一是，要做好德育教育工作的内容体系建设工作。二是，要突出德育教育工作的载体和方法的创新。

五、完善学校的德育评价体系，健全学校德育工作的管理体制。

6.班主任德育总结 篇六

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光 怎样使这一颗颗心灵健康成长 这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我对自己一学期来的班主任工作做一个总结。

本学期我主要从以下几方面进行教育：

1、发挥自身表率作用。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。每次在学校的劳动中，我总是与学生们一起干活。带动了学生们劳动的积极性，保质保量完成学校交给的每一项任务。

2、建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。而且充分发挥学生干部的作用。利用班规对学生进行考核，每月一总结，对于优胜者进行奖励。这大大激发了学生学习的热情，同时也制约了思想差的学生的一些行为，使他们屏弃自身的不良习惯。

3、及时开好班会课。

班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径，所以我及时抓好每周一的班会课时间，对学生进行教育。在上班会课之前，我都认真分析班级当前的现状，结合班级的实际确定班会主题，并且认真备课，以求取得最佳的教育效果。本学期做到了定期召开班会，班会的内容形式多样，学习规范守则；向学生灌输五讲五做的内容，对学生进行安全教育，法制教育；带领学生学习雷锋，了解革命先辈的事迹等等。一系列的内容使学生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。

4，不辞劳苦做好学生的家访工作。

促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的，有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。本学期由于学生不听话，我便充分利用家长的力量来协助自己的工作，每次家访时我都向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习，纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。忙的时候我便利用写信，打电话，开家长会的形式与家长取得沟通，两个多月家访人数达40次。

由于我的不断教育，使学生在行为上受到一定的约束。取得了一定的成绩。

赵锦

五年级三班

班主任德育工作总结

班主任：赵锦 班级：五年级三班

班主任德育论文

谈班级凝聚力的形成

班主任：赵锦 班级：五年级三班

谈班级凝聚力的形成

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当大的努力。

要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：

首先必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

其次，要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。

班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗? 还有，要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人翁意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

7.浅谈班主任德育工作 篇七

一、严于律己, 以身作则

“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从”。言传身教是我国古老的教育原则。教师的示范作用本身就是最直观的德育教育, 其示范作用使学生敬其师、亲其道。所以班主任在工作中, 要特别注意严于律己, 以身作则, 因为青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强, 很容易接受教师的言行举止。教师的一言一行, 时刻对学生起着影响、渗透、示范和教育作用。这也就是为什么很多学校都以“学高为师、身正为范, 修身养德, 泽被后人”等名言佳句来熏陶、规范全校师生的原因。

为了更好地教育学生, 我们班主任严格要求自己。譬如, 要求学生不迟到, 老师课前应先侯堂;要求学生列队出操, 班主任要到位。要求学生团结友爱、不骂人、不斗殴, 班主任必须要文明用语, 不体罚学生, 更不能与同事闹矛盾。

二、沟通从“心”开始

班主任与学生沟通, 首先要有一颗真诚的爱生之心。爱学生是教育学生的起点和基础, 教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”, 他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

关爱学生是我们教师职业道德的核心, 是班主任工作的基本出发点。只有对学生付出真挚的爱, 才能全身心地投入到工作中去, 只有热爱学生才能得到师生之间的心灵沟通, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把教师当作可以信赖的朋友, 这样教师的教育就容易被接受。作为班主任要热爱每一位学生。了解每位学生的家庭情况、学习情况和心理状况。相信我们对学生的关心, 他们会以努力学习来回报。

张小明同学, 是我班的一名学生, 他学习成绩不好, 平时表现也很差, 常常被老师们的批评。有一次, 我发现他穿一双拖鞋来参加升旗, 我很恼怒, 当场就没收了他的拖鞋, 早读时间, 我找到他的同桌王平同学了解情况。王平同学说:“他以往都穿运动鞋, 今天没有穿是因为鞋子洗晒时被偷了。”了解情况之后, 我诚恳地对他说:“老师没有了解清楚情况就没收你的鞋, 老师错了”, 当时他便低下头, 跟我保证以后一定会努力学习。就因为这一次简单交流后, 小明同学开始转变, 学习也用功了。

三、创建和谐的班集体

班主任是班级的管理者和组织者, 而管理好班级的关键是培养学生的主体意识, 最大限度地调动全体学生的积极性和创造性, 应在班级的总体目标进行实施的同时, 注意和学生在心理上架构沟通的桥梁, 以情育人, 增加育人的感染性和实效性。同时要起到沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁作用。在引导和教育学生时, 一定要把以班级集体建设放在第一位。在民主选举班干部的基础上, 班主任必须对班干部进行必要的思想辅导, 引导学生干部明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任, 掌握行之有效的、民主的富有时代性工作思路, 促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上, 班主任要依据学生德、智、体全面发展的发展目标和学生特点, 启发学生确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度, 采用亲切、自然的方式全面组织班级生活, 引导学生旺盛精力的合理施展。

通过创建和谐班级美化了每一个学生的心灵, 促进了学生心智的和谐发展;提升了每一个学生的精神品质, 促进了学生物质与精神的和谐成长;张扬了每一个学生的个性风采, 促进了学生个性与群体的和谐统一。

四、组织丰富多彩的文体活动

组织班级开展或参加学校组织的大型文体活动, 如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。在每次活动中, 都要在班级内进行初赛选拔, 鼓励同学踊跃参与, 为班集体争取荣誉, 班干部为参加活动的同学做好后勤服务工作。做到人人参与, 人人有收获, 使学生感觉到自己在班集体的重要性。不管成绩如何, 应在班会课上给予表扬和鼓励。当然了, 班主任必须引导学生正确理解各项文体活动的意义和目的。如我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验, 把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示, 把英语竞赛看作对学生英语学习成果的考查, 这样学生不会感觉到是在应付活动, 而且能把各项活动更好地融入学习、生活中。

通过参加文体活动, 使学生得到锻炼, 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 培养了学生的竞争意识与协调合作意识, 同时又可以增强班级荣誉感和凝聚力。

五、开拓德育工作的新思路

1.从学生入学开始, 着手培养学生的自我管理能力。尊重学生的道德发展主体地位, 鼓励学生的自制能力, 重视班集体所蕴含的集体教育资源。

2.努力建立良好的班级文化, 并使其成为有力的教育力量。班集体的凝聚力、良好的班级文化能够对学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。

3.引导学生的同学交往、师生交往、父子交往, 在和谐的交往关系中促进学生的品格发展。良好的交往关系能够促进学生形成良好的道德品质和学习品质, 促进学生的言行一致。

4.班主任要建立与学生、家长、任课教师的立体沟通, 通过沟通达成教育共识。言语沟通、非言语沟通以及言语沟通的不同类型 (如书面语沟通、当面口头沟通、电话沟通、网络沟通等) 有不同的关系状态和沟通效果。

5.依托饱含人生哲理的文章和故事, 组织学生在阅读、讨论中实现道德的自主建构。引导学生理解、认同、践行各种道理, 为学生是创造适宜氛围, 让学生自己领悟其中的哲理和道理, 让学生自主建构道德原则和行为习惯。

6.依据学生发展的特点, 对学期德育活动进行系统规划, 开展系列主题活动。

7.通过常规化的家校沟通, 实现家庭教育与学校教育的衔接与相互配合。家庭教育与学校教育的相互支持, 能够促进学生的道德发展。

8.班主任要正识自己作为德育协调者和主持人的角度, 通过建立各种健全的制度, 促进学生之间相互关注道德发展。

总而言之, 教师的人生取向、价值观念都自觉不自觉地对学生起着教化作用, 这种教育潜移默化, 无时不在。因此, 作为班主任要不断提高自己的理论水平、政治品质和业务素质、知识结构, 努力做到爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、廉洁从教、为人师表。在工作中不断地摸索, 不断地完善, 不断地探索适合于自己教育对象的方法。

参考文献

[1]何伟雪.班主任如何做好德育工作.广西教育, 2007, (28) .

[2]班主任之友.2003, (10) .

8.德育是班主任工作的核心 篇八

一、当好“心理医生”，因势利导，因人施教。

“教师应当是心理医生”，这是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。做一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的影响。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1.一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异地做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2.以情系情，攻心为上，循循善诱。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3.重视心理健康，做学生的心理“医生”。

由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧，表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒，表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，郁闷不安甚至态度消极等等。针对这些现象，平时我就开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会。

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我校策划了以“自尊明礼励志”为主题的思想道德文化建设活动。针对这一主题，我和同学们一起商讨，开展了“知史明礼、名人名言励志及自尊与自卑辩论”系列班会。通过这些活动，使学生成为一个个拥有健康名誉观的有良知的人。

三、与时俱进，探索德育新方法。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：学生守则、日常行为道德规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励或惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

9.班主任德育总结 篇九

一、德育方面

1、我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样。学高为师，身高为范。要想对学生进行有效的教育，首先自己要率先垂范，凡是要求学生的我首先做到。

2、我经常利用班会晨会以及适当的时间重申学校的各项规章制度与要求。使班级的每个人知道自己该做什么，不该做什么。我对每个学生的责任进行分工，使每个人都有事做。使他们体会到自己就是班级的主人，班荣我荣，班辱我辱，增强学生的集体荣誉感。

3、每周升旗仪式要求学生穿整齐的校服，升旗时保持庄严肃穆站姿端正、高唱国歌，以此表达对祖国的热爱。要求学生认真上好每一节课。学习科学文化知识，全面发展，为建设祖国贡献力量。

4、组织学生做好眼保健操姿势正确到位，保护好视力。认真组织收听广播，不做无关的事，使学生从广播内容中学到知识受到教育。

5、组织放学队。为了学生的安全，严格要求他们按时下楼，保持安静缓慢不拥挤打闹。并且放学前嘱咐学生注意交通安全，不在马路上追逐打闹。

6、认真召开班队会对学生进行安全、法制、、爱国、爱班、孝敬父母尊敬他人、为他人着想、遵纪守法、心理健康、讲文明懂礼貌的教育。

7、开展十星评比工作。认真制作评比台，使每个学生明确评比细则。严格要求并鼓励学生争当十星，定期评比总结，对表现好的同学给以加星或物质奖励。学生积极参与，不但能严格要求自己而且能够互相监督，向表现好的同学学习。为学生树立了正确的导向，也培养了学生团结友爱、尊敬师长孝敬父母、勤奋学习、自立自强等良好的品质。

8、选拔好班干部，制定班级规章制度，构筑班级管理核心。采取投票的方式挑选好班委成员，由他们各自主持，集合全班学生的智慧和老师的建议，制定各自管理方块的班级规章制度，并帮助他们树立威信。

9、搞好家访工作，协调与家长的关系，建立丰富的信息网络，形成家校合作，共同教育学生。

10、认真准备迎接创城检查。在此期间，带领学生认真学习《公民基本道德纲要》“十要、十不要”“长春市民守则”等内容，并教育学生按要求去做，为家乡争光，为学校添彩。使学生明白不但在校做个好学生，在社会上也要做个好公民。

11、认真布置以国庆节和教师节为主题的壁报。上网查找资料计方案，引导学生积极参与准备作品。学生能积极参与，为班级活动顺利进行献计献策，贡献材料。使学生了解我国传统文化以及我国近几年取得的伟大成就，激发对伟大祖国的热爱，体会到教师工作的辛苦和无私奉献的精神。受到教育的同时，每位学生都得到了锻炼，增强了集体荣誉感。

二、体育活动方面

1、课间组织学生做一些有意义的体育锻炼，认真安排学生进行阳光体育运动如：踢毽子、跳绳、玩口袋、跳皮筋等。丰富学生的课余生活，使身体也得到了锻炼。

2、认真组织并参加了九月份的秋季运动会，十月和十一月的踢毽子和跳绳比赛。积极响应学校的号召认真选拔运动员，组织学生进训练，教育学生玩得开心，注意安全。在比赛时，学生热情洋溢、情绪高涨。运动员们奋力为班级争光，拉拉队们也能有组织的为全场运动员加油鼓劲。不但使学生的身体得到锻炼，体质得到增强，课余活动更加丰富多彩，而且激发了学生的团结协作精神和集体荣誉感，以及积极性上，不断进取的精神。

三、艺术方面

认真组织并参加九月份秋季运动会上的艺术节。和四年二班的师生合作认真选拔跳舞的学生，在音乐老师的帮助下精心编排舞蹈动作。加强训练，培养学生对音乐的感悟，提高学生的审美情趣，陶冶情操。舞蹈《小背篓》获得了舞蹈一等奖。

四、卫生方面

在卫生方面，我们班的值日生分为五组，每组七人，正常的每天值日，如扫地、拖地、擦窗台和墙围子等，每天一组。值日生的分工我交给了每组的组长，因为毕竟有的同学来得早有的来得晚，只能临时调换。然后日常的桌椅摆设、课间擦黑板、检查地面、墙围子卫生、浇花、拉窗帘、灭灯等工作均安排专人负责，并且安排检查卫生的同学，发现那里脏了，便会主动处理。经常提醒那些表现差的同学并表扬表现好的同学，为他们树立榜样。

教育学生保持好学校室内外以及社会上的环境卫生，不到处乱扔垃圾，见到垃圾主动捡起。认真宣传环保知识，提高自身环保意识，争当环保小卫士。

10.班主任德育工作总结 篇十

程鹏飞

2012.6.18

转眼间高一下学期已告结束，在这期间，班主任工作匆忙而扎实，遇到了很多新问题新情况，也有许许多多的新体会。现对班主任工作做一总结，以求今后发扬优点，弥补不足，更好地开展工作。

一、追寻独特而有效的管理经验

1.分组管理，高一（18）班共分7个小组，每小组组长全面负责本小组的学习，纪律，卫生。各小组相互竞争，每月评选最优小组给予奖励，提高学生积极性。

2.讲究班主任工作的语言艺术，攻心为上，把教育工作引导工作做到学生的心坎上，让学生心悦诚服。在班级管理中，针对学生出的问题，尽量以生为本，先站在学生的立场看问题，然后引导他们从他人及自身发展方面看问题，循循善诱，引领学生健康成长。基本作到了每天与至少一名学生谈心。

3.善于把班主任的要求转变为学生认同的行为准则，通过班委会制订班级行为标准。全班同学共同进行行为监督落实。通过民主管理，大家评说等形式在班上形成一股正气，一种健康向上的思想潮流，利用集体教育的力量改变个体的不足。本学期至少有十余名同学进步明显。

4.多元评比促发展。“己所不欲，勿施于人”先要求我自身再要求班干部再要求每位同学。我班设置4名同学为班级监督小组，每天对班上的纪律，学习，卫生进行评价，研究性学习时间直接反馈到我手里。分别在期中期末进行两次奖励，奖品为特色班级相片。

5.制定班级牌：努力就有希望，拼搏定能成功！为班级树立勤奋的路标。

通过种种形式努力营造班级文化内涵和班级精神。这个精神和内涵就是：做最好的自己。

6.重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力。

班干部选拨出来以后，为了让他们发挥主力和辐射作用，培养、加强他们对工作的责任感，要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时我还定期召开班干部例会，针对一周内班级的情况和出现的问题，研究确定下周的工作任务和工作重点。让班干部在工作实践中得到锻炼，培养他们的团结合作精神。

7.做好家长工作，争取家庭有关方面的配合

学生的教育工作以学校教育为主，但也离不开社会教育、家庭教育的密切配合，更离不开家长的大力支持。为进一步完善教育工作，更好地开展学生的教育工作，我定期向家长介绍了本班的基本情况及学生在校动态，并向家长提出了合适且切实可行的建议，以期得到家长的理解和支持，更好地开展教育教学工作。

二、效果

我班在清洁、纪律、卫生、学习、活动、特长、艺术等方面都表现较好。我们班两次获得文明班级称号。期中考试程倩，但舒，姜敏敏同学进入年级前15名。我班曾维雄同学获高一年级乒乓球赛第一名。我班黑板报多次获得优秀。

三、不足之处

本身教育经验和水平所限，对极个别很自我的学生有一种力不从心之感。在繁忙的工作中对学困生帮助不够，与学生谈心沟通不够。

四、今后的努力

11.班主任如何做好德育工作 篇十一

一、德育工作面临的问题

长期以来，人们对学校德育寄予了较高的期望。正式教育文件里的德育期望和德育目标姑且不论，单从人们对学校德育的批评来看，可以看得出是“寄予厚望”：当学生奇装异服时，有人会批评学校德育没有搞好；某个时期社会风气不正，出现了“道德滑坡”时，也有人把它归因到“学校德育没有抓好”。虽然这些说法在理论上经不起推敲，但它们反映出一种较为普遍的社会心理，即期望学校德育无论对个人还是对社会都能起到重要的作用。而在教育实践中，德育处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。在我国目前及今后一段时间内，考试还是一种选拔方式，“只要成绩好，一好顶三好”还将继续存在，不少学校为了自身的利益或迫于社会压力不得不重智轻德。班主任应处理好各方面的关系，才能做好德育工作。

二、尊重学生是做好德育工作的前提

我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？实践告诉我们，最重要的是尊重学生，这是教育成功的关键之一。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会有成效。

教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高一等”，不应居高临下，而应平易近人。这种爱的表达既是无微不至，又是情不自禁的。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来更冷漠的眼光；当我们抱以真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师尊严的丰碑便也由此在学生的心中树立起来。

三、班主任的人格修养是德育工作的基础

用高尚的人格感化人，以丰富的知识吸引人，以真挚的情感打动人。班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的诠释。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强。班主任与学生的接触要比一般教师多得多，师范性也比一般教师大得多，所以班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，唯有教而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。这就要求班主任在不断积累的过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。因为学生善于观察分析，概括综合老师的形象、特征和人格，都爱模仿班主任的言行、习惯，所以班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，加强自身修养，严格要求自己。

四、运用多种教育形式做好德育工作

要使道德教育取得成效，必须运用多种多样、生动具体的教育形式，树立先进典型，弘扬模范的事迹。“榜样的力量是无穷的”，必须善于发现和树立先进的典型，通过新闻媒介和文艺作品，大力宣传报导他们的模范事迹，以教育和鼓舞青少年，培养其良好的社会主义道德品质。如历年“感动中国”的人物及其事迹，就是对学生进行德育教育最好的素材。

道德教育应与科学文化知识教育有机结合起来。道德教育不是空洞地说教，应将其寓于科学文化知识的教育之中，即寓德育于智育之中，通过青少年喜闻乐见、生动活泼的形式，潜移默化、日积月累，逐步把青少年培养成为德才兼备的“四有”新人。

12.浅谈班主任德育工作 篇十二

一、营造一种家庭式的和谐班级氛围, 让班级充满气息和活力

师爱是一种师生相处的基础情感, 在教育中发挥着重要的作用。“亲其师, 信其道。”班主任爱护和关心学生, 学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱, 我充分利用各种机会与他们接触、交往。在开学第一次班会时就让学生明白班主任在班级中的位置, 作为班主任, 请大家搞清楚, 我不是来监督大家, 管大家的, 我的责任是来保护班级中的每一位学生。由于我是一名英语教师, 周记也是一个了解学生内心思想情感的良好渠道, 在周记中发现问题及时处理。班主任还要积极参与学生的各种活动, 既做组织者, 又做参与者, 让学生感到班主任是班集体中普通的一员, 不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间, 我和同学们顶着烈日, 共同进退, 短短一周时间, 很快拉近了师生之间的距离。在他们入校后的第一次运动会, 我和同学们一起写标语, 在赛场上为运动员们呐喊助威, 虽然嗓子哑了, 腿脚跑累了, 但师生感情加深了, 也使他们感受到新集体的温暖, 增强了新集体的凝聚力。在班级元旦晚会中, 我和学生们一起策划、创意, 并在晚会中和学生们一起演节目, 作游戏, 让他们体会到了一家人在一起的无拘无束。

二、制定一套人性化班级管理制度, 让班级管理充满“人情味”

俗话说得好:“没有规矩, 不成方圆。”“班风正, 学风盛。”班规是对学生错误行为的约束和纠正。但班规是死的, 人是活的, 严格遵守班规并不等于无情地强迫惩罚。利用强制手段迫使学生遵守往往会适得其反, 多设立奖励机制, 对犯错误的学生也不能一棍子打死, 应该问清原因, 视原因而进行相应处理。初犯者甚至可以不处理, 或者不要马上处理, 可以先提醒、后警告, 或罚以娱乐节目等等。“人无完人”, 我们应该允许学生犯错, 班规的制定不需要面面俱到, 但绝对不能影响学生的个性发展, 不要伤害学生的自尊, 甚至可以利用惩罚来发挥一些小错误违反者的特长。

例如, 迟到是每个班主任的老大难问题, 我对偶尔迟到的同学都会采取表演节目的方式, 跳舞、唱歌、朗诵等等形式, 这样即进行了处理, 对学生起到了警示作用, 也发挥了学生的个性。当然对经常迟到的学生就需要深入了解, 与家长沟通, 是否生活上有什么问题。

三、沟通需要从“心”开始

班主任与学生沟通, 首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的责任, 是教育好学生的前提, “教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”, 他不仅能提高教育质量, 还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。有了爱才能有真正意义上的沟通, 才能有心与心的交流。教师以爱育人、以情动人, 循循善诱地进行交谈, 学生自然而然的就会接受你的关心和爱抚, 师生关系就会融洽, 心理上的距离就会缩短。所以, 班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。

常言道, “打铁看火候, 穿衣看气候”。教师和学生谈心也要讲究时机, 且要抓准时机。比如:当学生遭受了突如其来不幸, 痛苦异常, 需要他人安慰时;当学习进步, 内心欢愉, 需要他人认同时。此时谈心, 效果往往较好。因而, 教师要注意把握好时机, 掌握好火候及时谈心, 做到情况紧急马上谈, 如同学、甚至和任课老师发生冲突, 萌发了敌对心理, 要放下一切工作赶紧谈, 以防止事态扩大、矛盾激化;情绪不稳缓期谈, 如学生遇到心理问题心情激愤, 不易听取别人的意见, 可边着手查清问题结症, 边给学生一定的缓冲时间, 等有了缓和气氛再谈;抓住时机主动谈, 如学期初、生活遇到困难等, 这时教师要主动找学生谈话, 指明方向, 解除思想顾虑, 帮助克服困难等。正所谓“当其时, 一语千金;背其时, 一文不值”。

班主任动情, 学生才会动心。反之, 如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处, 那么他就会横下一条心, 破罐子破摔。有些学生好惹事生非, 一方面是为了表现自己, 另一方面是为了发泄内心的不良情绪。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理, 这种积压在内心的闷气, 就会像座活火山, 随时可能喷发。这种怨恨还能引发许多问题:自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通, 沟通需要从“心”开始, 教师充满爱心, 坦诚相见, 才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印, 而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯, 使他们由自卑变得自信, 从迷茫走向成熟。

四、尊重是沟通的桥梁

尊重是一种品格, 是对他人人格和价值的充分肯定。教育也是一种尊重, 尊重和信任学生, 是对教师特别是班主任基本品德的要求。对成功的学生给予尊重, 表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励;对失败的学生给予尊重, 表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说:“教育的核心就其本质来说, 就在于让学生始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动者, 是祖国的好公民, 是父母的好儿女, 是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的人”。自尊心是学生心灵中最敏感的角落, 作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心, 让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情, 尊重构建了师生之间沟通的桥梁, 以尊重表达的期望, 更能激发学生的创新能动性。

俗话说, 良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行。因此, 有些班主任就把批评学生当作是苦口的良药、逆耳的忠言, 认为这就是教育。殊不知, 学生的好学、自信、乐观、上进, 甚至创造力就在批评中走向泯灭。面对90后这一批超级自我的学生来说, 建立在平等尊重基础上的交流可能比劈头盖脸的教训效果好得多。现在的学生成熟都较早, 思想较为独立, 遇事希望自己解决, 希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。有人说:教师不是法官, 不要把学生的过失都记得一清二楚, 而要有一颗宽容的爱生之心;教师应该是一名播种者, 而尊重就是播种机, 把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。

13.班主任德育工作总结 篇十三

2008班主任德育工作总结

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：”实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

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一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使2

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他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要3

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他们有构思、有设计、有计划地实施。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的”六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊4

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重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

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给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个”时时爱教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校”艺术节”、”科技节”、”体育节”的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。系统论的核心是”整体性原则”。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互6

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相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会”三结合”的一致性教育。

在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的领导，多次在会上表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖有良好的校风，学生素质高。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

14.班主任德育工作总结 篇十四

一、认同职高生，还之以自信

职高生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的。职高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了，老师根本没必要就此为他感到难过。这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情。你提醒他，让他下次注意点不就得了。沉迷网吧又如何?丢开好奇心理不谈，那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗?现代人要是不愿拓展自己的交际圈子，那才真正可怕呢!对异性产生好感又咋的?十七八岁的人，不对异性产生好感的，那恐怕才有问题。有的老师24小时轮流监控，对学生中的“眉来眼去，暗送秋波”之举，格杀勿论。哎哟哟，你感觉累不累嘛!

留心一下，在街上跟你打招呼的是谁?是曾经调皮过的职高生啊!跟你绕道走的又是谁?是不是当初成绩拔尖的学生啊?

所以说，换个角度看，也许正是眼下那些不被你喜欢的人，将来，他们更能经受住挫折，更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。自然，有着不良行为习惯的职高生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。需要我们思考的问题是，该如何引导这样的职高生克服不良行为，扬其所长，奠定好他明天要走的路?

吐痰肯定是不应该的，这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上，情况就可能产生差别了。记住，一个眼神可能比大声训斥更为有效。推而广之，对说了粗话脏话的人，我事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”，让他站在母亲的角度想想，进而为自己的粗话脏话而脸红，这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。在他扶正卫生角的扫帚时，你报之以微笑，接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。

他为什么愿意听你的话?愿意按照你的思路去办事?因为你看到了他的闪光点，你让他找回了自信，你让他感受到了为人的一份尊严，而这样的闪光点，这样的自信，这样的尊严，旁的人是非常乐意忽略的，至少是认为不足挂齿。也因为在大庭广众之下，你没有“剪”他的“眉毛”而令他下不来台，而这样的待遇，实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西。大部分行为习惯不良的职高生，他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严。由于曾经的劣迹，他们说什么，做什么，别人可能都不再去相信，不再去认可。他还有何望?

所以我们说，努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊，是班主任们应当重视的第一件事情。

二、高看职高生放手实践

就目前看，老师们对职高生的认识有不够之处。很多老师随大流，把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者，认为职高生们知识储备差，行为习惯也不好，比起普高生来，实在是不如意得很。

有的班主任害怕学生出事，思想上保持着高度的警惕，他自己也因此背上沉重的压力。听说某某班学生“出事”了：或者在体育中跌伤了腿，或者在课间打了人，也或者在校外误拿了人家的东西，被逮了个正着……他就内心不安起来。他几乎每天都在惶恐中等，等着他班上某件事情的突然发生。这样的班主任，干脆禁止了学生中的一切活动。以为当好了“保姆”，就足以向家长和人民交差。这又是何苦呢?我们老师!要管学生的“心”，而不单单是他的“身”。有句俗话说，“青年犯错误，上帝也原谅!”要大胆放手，让职高生去实践。在实践中，他出了错，自然得到一次反面的教训，下次办类似的事情，他心中就有数得多了，这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多。当此时，要给他一个面子，你反话也要正说。这样，学生中真正“出事”的情况根本不会多，同时，班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。记住，在事关尊严的问题上，“给别人以面子，实际是把面子给了自己”。

三、品德教育贵在实在、宽严有度、把握火候

当然，复杂的社会环境、家庭背景对职高生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形不同，他们往往不能有明确的高考目标，所以，他们于对生活的多面接触中，迷失方向，产生不良行为的可能性是存在的。因此，我们一定要抓好对职高生的理想和前途教育，要把前进中的困难向他们讲清楚，不要隐瞒。让他们明白：在人生旅途上，“条条蛇都咬人”，不可心存侥幸!唯有树立正确的人生观、世界观，生活才会不迷失或少迷失方向，前进路上才会有巨大的动力。

这样的品德教育贵在实在，贵在宽严有度，贵在把握火候。

让我们的思绪从家庭回到学校来。想象一下，职业学校的德育工作，其不足部分，是否有出自那些“太负责任”的班主任身上的?正是这些班主任，总要把学生的点滴过错批个淋漓尽致——可这样的“事无俱细”，常常引来学生们的反感。

然而这又是不是说，职业学校的德育工作，一点严不得，非要宽一些才对呢?也不是的!一味的“宽”，模糊了好坏的界限，那简直就是对犯错学生的放纵，其结果，这些学生昏头昏脑，又犯下更严重的错误。

15.班主任德育工作的实践探索 篇十五

一、关爱工作的基石

教育是一项需要爱心的事业, 爱是教育成功的前提和保障, 爱是教育最美的语言。著名教育家夏丐尊曾说过“教育不能没有感情, 没有爱的教育如池塘里没有水, 没有爱就没有教育。”班主任对待学生的态度直接影响着教育的成败, 教育学生很重要的是爱他们, 沟通师生的心灵, 缩短师生间的距离, 奠定教育的心理基础, 让学生时时处处感受到老师对他们的关心和爱护。

我深知班主任对学生的教育是师生心灵接触和情感交流的微妙世界。在研究学生、理解学生的基础上, 我尊重学生的人格和个性, 小心翼翼的爱护他们的身心。每次考试之后我会及时与成绩不理想的同学谈心, 减轻他们的心理负担, 给他们以信心, 提醒考试成绩优秀的学生再接再厉, 再攀高峰, 使他们时时感受到我对他们生活的关怀与引导, 对他们的爱, 大大提高了班集体的凝聚力。

二、方法打开心灵的钥匙

教育不仅需要爱心, 更需要方法, 尤其是高中的班主任, 如果只停留在关心爱护的层面, 是远远不够的, 教师的方法从哪里来?从实践中来, 从思考中来。我认为教师真正的工作是思考。

我不愿意做上传下达的木偶式的班主任, 我也不满足于做遭遇问题、解决问题的陀螺式的班主任, 我要做一个智慧型的班主任, 积极思考, 想出最多的方法, 选出最佳的方案, 让班级管理轻松自如, 风行水上。

我的班里有一个计算机“天才”, 可谓精通计算机, 经常上网, 知识面较广;他还喜欢摄影, 不时拿小数码相机, 拍摄一些“新闻图片”, 发布到互联网上。由于他很幼稚, 不能全面地分析问题, 经常以偏概全, 得出不符合实际的结论, 长此以往也会影响到他的人生态度。怎样办呢?对于这样有性格、颇有思想的人只能“智取”。于是我就利用他的特长, 让他当上了班级小记者, 任板报时事论坛栏目编辑, 把看到的好人好事和不良现象都记录下来, 制作一个班级相册, 记录大家成长的历程, 做成光盘, 成为永久的纪念。他非常高兴, 尽职尽责, 初步体验了人生的价值, 感受到生活中充满了阳光。他的视角扩大了, 由寻找“阴暗”转向了关注“光明”, 思维方式不像以前那么偏激了。

学生的心灵是一扇等待开启的大门, 要开启学生的心灵之门, 就要认真观察, 开动脑筋, 研究教育的规律, 探索教育的方法, 找到开启每一扇心灵之门的金钥匙。

三、勤奋助我插上翅膀

1. 勤于学习

当今的社会是学习型社会, 不学习就意味着被淘汰, 我深知一个称职的班主任, 他的授课水平也必须是一流的。为此我自费订阅了《河北教育》、《北京农业》等杂志, 不断的把最前沿的新知识新技术引进课堂。

2. 勤于钻研

我每天都坚持读书、学习和思考, 这不是走马观花, 也不是装点门面, 而是要真正的解决问题。所以我不断的发现问题, 通过对问题的深入研究, 找到教育的规律。

3. 勤于总结

我觉得一个真正勤奋的教师不仅表现在忙忙碌碌的工作, 还表现在不断地反思总结。我有一个“再回首”的习惯, 每做完一件事都要反思其中的成败得失, 然后进行归因思考, 写成笔记。有些则投寄到报刊或参加教育部门组织的论文评选, 多次发表或获奖, 努力成为学者型班主任。