加强四支队伍建设 拓展四项德育工程

加强四支队伍建设 拓展四项德育工程

1.加强四支队伍建设 拓展四项德育工程 篇一

加强两支队伍建设，走特色办学之路

两支队伍建设活动开展以来，彭公中心小学紧紧围绕“加强队伍建设，提高育人水平”这条主线。积极探索教育教学工作中的新路子、新方法。强化两支队伍建设，狠抓过程管理。在过去的一年里，该校取得了全县综合考评第一名的好成绩，成绩的取得得益于此项活动的开展。同时，也造就了一个团结奋进、开拓进取的领导班子与一批思想作风过硬、教学业务水平高的优秀教师队伍。

一、加强领导班子建设，构建和谐团队

两支队伍建设活动开展以来，彭公中心小学坚持以党的十七大精神为指导，加强班子思想建设、组织建设和作风建设，提升班子成员的品德修养和敬业意识。

1、重思想沟通，形成管理合力

活动开展以来，学校领导之间的合作意识进一步增强，沟通是促进班子成员之间互相协作的重要基础。校长魏永平同志虽然平时工作忙，但是总能舍得花时间倾听各成员的意见或建议；通过平时的经常性沟通，校长让每个班子成员明确自己所肩负的重任，促使他们积极投身于日常教育教学管理之中，形成了“班子成员带头，教师积极参与”的工作氛围；每周定期召开一次班子成员集中学习讨论会，以确保领导班子中每一个成员都能有足够的机会和时间进行思想碰撞，把各种工作障碍消除在萌芽状态。经过沟通，班子成员在工作中团结协作、共同努力，形成了学校事事有人管，处处有人抓，工作不等、不靠、不推，齐抓共管的良好局面，从而进一步提高了学校的管理水平。

2、抓观念更新，转化管理角色

活动开展以来，彭公中心小学班子成员整体素质明显提高，工作能力明显增强，班子成员是学校的管理核心，如果说分析形势、制定措施、组织实施是领的话：那么深入课堂、发现问题、指导解决就是导了。近年来，彭公中心小学一直坚持并要求所有班子成员深入课堂，包括听课评课，并围绕“如何上好一堂课”，“如何进行班级管理”等每月举行一次专题研讨。目的是：①督促工作；②发现问题；③指导工作；④强化素质。每学期开学初学校班子成员班班进，目的是督促工作，及时纠正，是学校的开学工作步入正轨。学期中，集中听薄弱学科教师的课，一人一节，一节一评，目的是发现问题，帮助提高。期末，班子成员参与听评课总结，目的是发现人才，总结成果，推动全面工作。

3、重理论学习，提升管理水平

在现有情况下，学校教育教学水平能否得到进一步提高，学生能否得到全面发展，学校能否开创特色办学之路，在很大程度上取决于学校管理队伍的综合素质和业务水平。为此，彭公中心小学把加强理论学习作为提高学校管理队伍的整体素质和业务能力的基础工作来抓，建立集中学习制度与学习行为准则，从时间、制度、资料上给于保障，同时加强对学习成果的检查与考核，使各项学习不走形式。学校在财力紧张的情况下花费8000多元购买《中小学管理》、《陕西教育》、《名师辅导》、《生本教育》、《名师经典》、《高纬度教育丛书》等学习资料，要求班子成员和全体教师，通过集中学习、个人自学、集体讨论等学习形式，充分发挥名师的指导作用。丰富教师的专业知识，提高教师的专业水平，为教师专业化成长铺平道路。通过学习，彭公中心小学班子成员和教师的教育教学水平都得到了进一步提升，为更好的开展工作奠定了良好的基础。

4、重民众监督，实现全员管理

彭公中心小学按照上级部门的要求，通过印发意见征询表、设立监督电话、悬挂意见征询箱、登门拜访社会名流、教师进行家访、召开专题座谈会等形式广泛征求了当地乡村干部与群众、学生及其家长的意见和建议。其中，学校共向社会各界发放问卷调查表400余份，学校领导登门拜访当地乡村领导、社区群众10余次，教师家访100余次，电话征询50余次，召开学生家长座谈会2次，召开学生代表座谈会3次，召开教职工民主生活会2次。针对社会各界提出的意见和建议，彭公中心小学认真组织调研，深入群众开展走访探访活动，每位老师平均走访3户群众，并将走访调研情况汇总整理，形成了一套指导学校工作的第一手资料。根据存在的问题，拟定了彭公中心小学两支队伍建设整改措施，促进了学校教育教学工作的健康有序发展。特别是学校把征询科任教师和班主任意见作为本次活动的重点来抓，校长魏永平同志亲自主持召开班主任工作会4次，各年级科任教师会6次，就彭公中心小学当前教育教学现状、学生学习状况、学校管理意图和教师自我管理谈了自己的见解，并在会上向老师灌输“全员管理”这一意识，采纳各科任教师和班主任的合理化建议10余条，修订完善了《彭公中心校班级考评办法》和彭公中心校领导入班教育等制度。

通过不懈的努力，彭公中心小学领导队伍建设得到了长足发展，班级管理水平得到了进一步提高，教师自我管理水平得到了进一步加强。

二、着力师资队伍建设，促进质量提高

1、加强制度建设，铸造管理之基

活动开展以来，彭公中心小学结合实际，相继出台了《教师日常工作考核评估制度》、《彭公中心小学岗位责任制考评细则》、《彭公中心小学教职工管理办法》、《彭公中心校教职工请休假制度》、《彭公中心校巡课制度》等制度，并以“创选评”工作为载体，从德、勤、绩、能四个方面下大力气加强对教师工作进行激励和考核，逐渐形成了“用制度规范行为、按制度办事、靠制度管人”的管理新机制，极大地调动了全体教职工的工作积极性与主动性。

2、注重学生发展，唱响“生本教育”主旋律。彭公中心小学现有教职工33名，中青年教师居多。部分教师的教育观念存在差异，一是重“教”轻“学”，重知识传授轻能力培养，重结果轻过程，重智力因素轻非智力因素；二是课堂教学和调控能力欠缺；三是师生缺乏互动，教师讲得过多，效果不佳；四是课堂效率低下，教学密度、速度不够，学生思维启迪缺乏。彭公中心小学因地制宜，提出了“生本”教育理念，倡导教师以关注学生的学为主导，积极在课堂中进行大胆改革创新，改变“教师讲授，学生被动听讲”的传统授课方式，鼓励学生使用小组合作学习、探究性学习等新型学习模式，努力实现课堂当中“人人参与，多向交流”，教学共振，听、说、读、写相结合，论（讨论）、演（演示）、作（操作）、板（板书）相统一，真正达到课堂教学的有效性，使学生真正成为课堂的主人。通过一个多月的学习辅导，许多教师认为“生本教育”帮助他们找准了自己的核心目标，明白了在教学中一定要面向全体学生，注重全体学生的全面发展、持续发展和主动发展，关注学生之间的差异。只有这样做，学生才会爱我们的学校，爱我们的老师，才能实现真正意义上提高教学质量。

3、开展同课异构，促使教师专业化成长

彭公中心小学在加强教师的理论学习和实践的基础上，进一步加快了促使教师专业化成长的步伐。本期，彭公中心小学在积极开展“生本教育”的基础上，掀起了轰轰烈烈地同课异构活动高潮，从9月15日开始，用三周时间在全校开展“同课异构”活动，在“同课异构”中，“同课”是基础，“异构”是发展。此活动旨在促进不同教师的教学理念、教学水平得到不同程度的提升，用来检验“生本教育”理念是否真正落实到课堂教学当中。为了更好地开展此项活动，学校制定了详尽的活动计划，并做了周密安排，活动效果明显。

4、继续推行教学反思，提升教师的教研水平

彭公中心小学在平时工作中积极引导教师在反思中提高，在反思中发展，教师能自觉对每日工作进行小结，在每节课后进行教学反思，同时以有效教学为载体，教师的教研教改水平得到一定提高，先后有教师在各级各类刊物上发表论文12篇并获奖，朱丽、田红琴等多位教师被评为县级“教学能手”称号，彭公中心小学也被县教研室确定为教学反思试点学校。

5、重拾基本功训练，握好教学法宝

彭公中心小学本着“面向全体、全员参与、突出重点、注重实效”的原则，以“端正教育思想，丰富专业知识，提高专业技能”为重点，以“理论学习、岗位技能、课堂教学、教育科研”为板块，引导教师重拾教师基本功训练，引领教师不断挑战自我，以达到课堂教学的最优化。活动中，每位教师共写读书笔记1万多字，心得体会4篇。为了扎实开展此项活动，学校精选三笔字、简笔画、普通话、课件制作培训人员，采取集中培训与个人练习等学习形式，使广大教师的专业水平和业务能力得到了进一步提升。

6、从细微处入手，彰显人性之美

彭公中心校在不断推进教学工作的同时，进一步加强学生的养成教育和少年儿童的思想建设，从细微处入手，从一点一滴做起，彭公中心小学的校园里随处可以听见“老师好！”“同学们好！”“谢谢你！”等亲切的话语。一方有难，八方支援。如何让学生从小树立团结友爱、互帮互助的优良品质。彭公中心小学的老师们率先垂范，为学生树立了很好的榜样。2009年5月彭公乡方庄小学文奥国同学因病住院，但因家庭贫困无力支付高额的医疗费用而无法继续治疗时，彭公中心小学全体师生伸出了友爱之手，短短一天时间为小奥国捐款1000多元，真正体现了人间有大爱，处处见真情。也体现了广大师生所彰显出的人性之美！几年时间里彭公中心小学先后为红十字会、灾区等捐款达4000多元。

“两支队伍建设”活动开展以来，彭公中心小学的做法和经验得到了社会各界的肯定和一致好评，彭公中心小学“爱生、敬业、进取、奉献”的师德精神和“与时俱进、开拓进取”的创新精神，彰显了打造“人文校园、特色校园”的办学理念，各校要充分借鉴和学习彭公中心小学“两支队伍建设”的宝贵经验，查漏补缺，将“两支队伍建设”活动抓紧抓好，以活动促学习，以学习促发展，谱写长武教育的新篇章。