小鸟小鸟说课稿

小鸟小鸟说课稿（精选4篇）

1.小鸟小鸟说课稿 篇一

《放小鸟》说课稿1

一、说教材：

《放小鸟》是苏教版小学语文一年级下册第6单元第二课的一篇课文，本单元主题是（），本文是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。课文通过描写“我”“得”小鸟与“放”小鸟的过程，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”得到一只小鸟关进笼子，却看到小鸟不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。

教学理念：新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。

为此，我设计了以下教学目标：

教学目标：

1、知识目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。

2、能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。

3、情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。

教学重点：

学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。

教学难点：

在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。

二、说教法学法：

1．谈话引导法：本文是一篇教育散文，旨在让学生从内心明白保护鸟类，从而转为内在爱鸟之心，所以我选择了谈话引导法，这样可以及时掌握学生内心所想，及时加以引导，使其转变意识，从而激发爱鸟护鸟之心；

2．情景教学法：在鸟妈妈回来找小鸟的时候，我采用了情景教学法，联系学生的生活经验，创设情景，让学生身临其境，从而感受到鸟妈妈的着急之情。

3．教法与学法是相互统一的，针对本课采用的教法，我采用了自主探索与合作交流的学法。

三、说教学过程：

第一课时：

1．揭示课题。开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，小鸟哪里来的？为什么又要放走？意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。

2．初读课文。明确要求，让学生有自己练读的机会，再根据学生兴趣指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。

3．整体感知。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。

4．识字教学。对于生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。

一、复习回顾 导入课文

课开始，先引导学生说说通过上节课的学习了解到些什么，再以和小鸟打招呼的形式，调动学生的情感，把学生引入课文情境中。

二、朗读感悟 悟中生情

本文有4个自然段。第一段用生动的语言表达了小鸟的可爱与我的.急切心情。在这里我加入了一幅手绘图画，以鲜明的颜色让学生通过视觉刺激体会“黄色的嘴巴，绿色的羽毛”然后引导学生反复朗读，再让让学生说说见过哪些一闪一闪的东西，充分感悟小鸟的可爱，引发学生也爱上这只小鸟，因此理解姑妈送“我”后我要把它占为己有的心情，“我”非常爱这只小鸟。然后顺理成章地引入下面“把它关进笼子”（此时板书“养”）接着引导学生说说“我”着急什么，抓住“一动也不动，不知怎么办”和联系自己会怎么样，充分感悟“我”急得不得了，并用朗读表达“着急”。

（为了给后面的放小鸟的舍得放作铺垫，此处我多用了些时间让学生通过图画感悟，自由读，范读，齐读等多种形式充分体会到小鸟的可爱）

第二段用动情的语言描写了鸟妈妈急切地找孩子。引导学生联系自己实际生活经验，体会焦急的心情，然后带学生进入情景，如果此时你就是鸟妈妈，你就是小鸟，你会说些什么？组织学生进行交流，角色对话，然后找两三个学生上台表演。然后再指导朗读，我将引导学生充分朗读文本后，扣住“突然、焦急”，引导学生围绕“在小鸟和鸟妈妈急切地叫声中听到了什么？”展开讨论，并组织交流，接着引导学生转换角色，说说如果自己是鸟妈妈，丢了孩子后会怎么样，充分感悟“焦急”，然后指导学生再读文本，以读促动心弦。

(此处，在孩子表演的时候，给他们设计了耳熟能详的《世上只有妈妈好》，让他们在音乐声中，从内心深处感受到鸟妈妈的焦急，从而体会小男孩思想转变的原因，也引起学生思想情感上的共鸣)。

第三段虽然只有一句话，但充分表达了“我”真正的爱小鸟。我将引导学生联系前文说说：小鸟是多么的可爱，“我”如此的爱它，但为什么现在又要把它放了，并抓住“决心”说说自己决心做过哪些事，体会“我”放走小鸟一点也不后悔，是真正的爱小鸟（板书→爱）。从而使学生懂得鸟是人类的朋友，我们要做护鸟的小使者。指导朗读，加深体会。

(此处，我先让学生谈谈自己的亲身体会，比如决心放弃自己爱看的电视的时间来完成作业，或者等等，以理解下决心的不容易，有了这些亲身体会，再加上前面的铺垫，所以比较能读出小男孩放小鸟的“决心”)

第四段，抓住“谢谢你”引导学生放飞想象体会小鸟回到妈妈身边，回到大自然的欢快心情并说说：看着飞走的小鸟和鸟妈妈，“我”会想些什么？结合朗读进一步体会爱鸟、护鸟意识。

三、拓展延伸 丰富体验

为了使爱鸟、护鸟意识深入到每一个学生的心灵，我为学生布置了活动作业，请学生利用课余时间多了解鸟类知识，鸟对人类的作用，以及人与鸟和谐相处的故事等。

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定

教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

我的板书是这样设计的：放小鸟

《放小鸟》说课稿2

2．初读课文。每读一遍，都有明确的要求，都让学生有自己练读的机会，再根据学生兴趣指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。

3．整体感知。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。

4．识字教学。对于生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。

整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生了解课文的大概内容，能够正确、流利地朗读。

（第二课时）

心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。想象力比知识本身更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类社会的进步，并且是知识进化的源泉。因此，在教学中，应适时让学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。

1．当“我”把小鸟关进笼子里，小鸟在想些什么？借助多媒体的演示，让学生进行想象，关注小鸟的命运，开始走进小鸟的心灵世界，从而准确理解课文内容，并能进行有感情地朗读。

2．小鸟与鸟妈妈见面了，小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？当一回动物语言翻译家。通过学生形象逼真的表演，真真切切感受到关在笼子里的小鸟的痛苦。

3．小鸟回到了大自然会干些什么呢？课堂对于语文教学来说，实在太小了。为此，陶行知老先生要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限，将学生由课堂引向课外。只有了解小鸟会对人类所作的贡献，才能真正感受到鸟类是我们人类的朋友。

【《放小鸟》说课稿】相关文章：

1.放小鸟教学反思

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3.放小鸟作文

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6.《放小鸟》的教案之三

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8.《放小鸟》优秀教案

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2.《两只小鸟》说课稿 篇二

一、PPT情景导入：

师：宝贝们，今天来了这么多的老师，快和老师们打个招呼吧!

幼：老师好!

师：森里王国里动听的声音响起来了，听(播放伴奏音乐)

树叶宝宝也跳起了快乐的舞，(播放PPT落叶)猜一猜，会有哪些小动物也来唱歌跳舞啊?

幼：小白兔(小白兔蹦蹦跳跳的来了)

小青蛙(小青蛙呱呱叫着来了)

大象(大象忽闪着耳朵来了)

大老虎(大老虎张牙舞爪的来了)

小鸟(小鸟轻轻的飞来了)

狮子(嗯，有可能是它来了)

小鸭子(小鸭子摇摇摆摆的来了)

小猫(喵喵叫着来了)

小狗(这也有可能哦)

师：到底是谁呢?听(播放鸟叫声)

幼：小鸟

师：我们请它出来吧!(PPT)咦?它是什么颜色的?

幼：红色的`小鸟。

师：(PPT)又飞来一只，什么颜色的?

幼：蓝色的小鸟。

师：他们都有个好听的名字，红色的叫叮叮，蓝色的叫咚咚，跟它俩打一下招呼。

幼：叮叮你好!咚咚你好!

师：这两个好朋友会发生什么事情呀!竖起小耳朵听一听，一会告诉老师哦!

二、学唱歌曲(完整的欣赏CD歌曲)

师：(提问)小耳朵听到了什么?

幼：小鸟(有几只小鸟呢?)

小鸟(小鸟坐在哪里啊?)两只小鸟坐在小树上

小鸟(它叫什么名字啊?)

小树(两只小鸟坐在小树上)

叮叮(一只小鸟名字叫叮叮，另一只叫什么啊?)

咚咚(咚咚在做什么呀!动作引导，飞走了又飞回来了。)

师：你们的小耳朵真厉害呀!我们把听到的连起来说一说吧。

(带上指偶，完整有韵律的说歌词)

把你的小手也变成叮叮、咚咚，跟着老师唱一唱吧。

(跟钢琴唱两遍，指导语：谁飞走了，谁又飞走了，我们叫它回来了。)

师：宝贝们，(慢慢走近孩子，蹲下)让我们用轻柔好听的声音再来唱一唱吧。(钢琴伴奏两遍)

师：我们站起来了，一边唱一边加上你好看的动作表演表演吧!

(播放CD音乐，完整表演唱)提示好朋友拥抱一下。

师：你们的声音真动听，动作也很优美。

三、游戏巩固

师：刚才叮叮、咚咚在树林里玩起了捉迷藏的游戏，我们也跟着玩一玩吧。

谁来当叮叮?当叮叮的来老师这边

谁来当咚咚?当咚咚的站这边了。(钢琴伴奏)

(指导语：当唱到“叮叮飞走了”，叮叮快找棵大树藏起来;

当唱到“咚咚飞走了”，咚咚快找棵大树藏起来;)

师：叮叮咚咚都飞走了，找不到他们了，好着急啊，叮叮、咚咚快回来吧!

师：叮叮咚咚都回来了，好朋友拥抱一下。

师：我们再来玩一遍吧。(钢琴伴奏)

师：叮叮和咚咚交换一下，再玩一玩吧。(钢琴伴奏)

师：好朋友抱一抱，叮叮咚咚你们玩得开心吗?

幼：开心

师：那我们去请森林王国里其它的小动物也来和我们唱歌、跳舞、做游戏吧!

幼：好啊

3.有几只小鸟说课稿 篇三

布隆吉中心小学 芦幸花

一、教材分析：

本教学内容是进位加法第三节课，在此之前，学生已经学习了11～20各数的认识，初步理解加法的含义，掌握了10以内的加法以及简单的10加几的运算，并且有学习9加几和8加几的基础。本课教材在创设“有几只小鸟”的情境中引导学生学习思考学习7加几的多种计算方法，然后安排了练一练，让学生在兴趣中用所用知识尝试解决问题，发展思维。

二、教法与学法：

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

三、教学目标：

1、通过操作，引导学生利用已有经验自己得出7加几等20以内进位加法的方法，使学生进一步理解“凑十法”。

2、培养学生的动手能力，初步的观察能、比较能力。

3、培养学生能在情境中发现问题、提出问题、并能用所学知识解决问题的能力。

四：教学重难点：

重点：理解“凑十法”，能正确熟练的计算7加几等20以内进位加法。

难点：理解“凑十法”。

五、教学过程：

1、游戏：找朋友 我们来做游戏：谁和谁凑成十，他们就是好朋友。

2、创设情境，探究算理（1）、利用情境，导入新课

师：孩子们，今天我们到小鸟天堂走走，好么？（视频播放“小鸟天堂”）

师：我们一起来数一数树上栖息着几只小鸟？（播放课件图片1）师：又飞来了几只小鸟，一起数一数。师：同学们，你们能提出什么数学问题？

师：今天我们一起来研究“有几只小鸟”板书课题。（2）、操作交流，体验算理。

师：请你用算式表达“一共有几只鸟” 生：6+7或7+6（教师板书）

师：同学们你们想一想如何解决这个问题？说说你们是怎么想的？（学生边汇报，老师边板书）

3、实践运算，巩固提高

（1）、圈一圈、算一算。（课件展示题目）引导学生用“凑十法”计算。

（2）、想一想，填一填。（课件展示题目）（3）、看一看，填一填。（课件展示题目）（3）、算一算，涂一涂。完成课本第84页第4题。

六、课堂总结。

这节课，你学会7加几等20以内的进位加法的计算方法了么？

七、布置作业：完成课本第84页练一练的第1题和第3题。

八、板书设计：

有几只小鸟 + 6 = 13 或 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

/ / 3 3 3 4

教学反思：

在本堂课中，对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法，引导学生用“凑十法”计算。

4.小鸟小鸟说课稿 篇四

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是 号考生，接下来我将带您走进一堂充满情感、轻松愉快的音乐说课。我说课的题目是是《童心是小鸟》。我准备从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面对本课进行说明。

一、教材分析：

首先，教材分析《童心是小鸟》选自人音版小学音乐教材四年级上册第五单元《童心》中的一首学唱歌曲。这是一首二段体结构的歌曲，全曲欢快动听，节奏富有跳跃性。生动的表达了少年儿童对童年生活的热爱和赞美之情。歌曲为bE大调，3/4。

二、教学目标：

根据新课标的要求：以唱为本，以情贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，因此，我将本课的教学三维目标设定如下：

1情感目标：通过演唱本首歌曲，激发学生对童年生活的赞美和热爱。2知识目标：在欢快的音乐情境中掌握附点四分音符和3/4的强弱规律。3能力目标：通过聆听、表演、律动等音乐活动，学生能够有感情的演唱本首歌曲。

三、重、难点

根据教学目标，我确定了本课的重点和难点。

重点是：学生能用欢快的声音演唱本首歌曲。

难点：掌握附点四分音符和3/4的强弱规律。

四、教法、学法

新课标明确指出：“音乐教学应体现以学生为本的新型教育理念。”我秉着"快乐学习，享受音乐的宗旨，结合本课的特点，我采用问题聆听法、创设情景法、合作探究等方法进行教学，这样既能激发学生的兴趣，又能增强学生的创造力和想象力。

学生是课堂的主人，新课标还提出要重视对学生实践能力的培养。那么我所面对的是四年级的学生，这个阶段的学生在体验感受和表现力方面有进一步的增强，但对于音乐要素的把握并不准确。因此，我在指导学法时，引导学生在听、说、唱、演等方面进行学习，五、教具：为了让学生声情并茂的演唱歌曲，本节课我将借助多媒体课件、钢琴、打击乐器等教具。

六、教学过程：

根据以学定教、因材施教的原则，我将本节课中最重要的内容——教学过程，设计为一下四个环节：

（一）兴趣导入

上课开始我采用本节课的伴奏作为背景音乐，带领学生做音乐律动。如： 让学生进入愉快的音乐情境，为下面学唱歌曲做好铺垫。同时引导学生：“孩子们，快乐的音乐之旅又要开始了，今天老师又要带你们去到怎样的音乐世界呢？竖起你们的小耳朵，仔细聆听。”来激发学生的好奇心，从而引出本课的课题。

（二）学唱歌曲

1、首先我将通过这样一条发声练习13 53｜1—｜用mi母音，引导学生调整气息，喉咙打开。

2、发声练习后，初听歌曲。通过多媒体播放歌曲，引导学生聆听并思考：“这首歌曲的情绪和速度是怎样的？”

3、随后，引导学生第二次聆听歌曲后小组讨论并思考这样两个问题：“孩子们，复听歌曲后你们认为歌曲可以分为几个乐段？歌曲在旋律上有什么特点？”学生回答，教师对学生进行肯定的评价总结。

4、在两次聆听的基础上，教师范唱。学生跟随音乐轻轻律动。在范唱的同时教师注意按三拍子的指挥图示边唱边挥拍。如31 51 3 ｜6 5 0｜1 6.4｜65 5—｜，让学生初步感知三拍子的强弱规律。（也可教师表演唱）

5、接下来，教师弹琴，学生用lu母音分乐句乐段进行模唱，等学生熟悉旋律后，填入歌词进行演唱。在学唱过程中，教师要适时的对学生进行音高、节奏、声音方面的纠正和指导。从而引出本课的难点。

6、本课的难点是附点四分音符的掌握。我将通过这样一个节奏型X.X突破难点。采用示范法和对比法，教师示范，如： 引导学生模打。在熟练掌握的基础上，采用对比法，将歌曲中带有附点音符的典型旋律与去掉附点音符的旋律进行对比聆听，如：6 6.2｜45 6 0｜和6 6 2｜45 6 0｜让学生感受附点音符在本节课中重要作用，这样本课的难点就轻松解决了。最后通过师生接龙唱、男女对唱、全班齐唱、合唱等多种方式反复演唱本首歌曲。

【设计意图】本环节的设计意图是让学生在潜移默化中，循序渐进的掌握本首歌曲的演唱。这样既能发挥教师主导、学生主体的作用，又能激发学生学习音乐的兴趣，从而为终身学习音乐奠定良好的基础。

（三）创编活动

我将全班分成几个小组，引导学生用歌唱、配乐诗朗诵、打击乐伴奏等多种形式表现这一音乐作品，也可以让喜欢舞蹈创编的学生编排一些简单的舞蹈动作。发挥学生丰富的想象力，增强创新意识和合作精神，将学生的创造能力发挥到本节课的最高点。

（四）拓展延伸

这一环节，通过多媒体播放歌曲《童年》，学生思考：“这首歌与本节课的歌曲在情绪、节奏、速度扥方面有哪些异同？”学生回答，教师总结。这样既能拓宽学生的知识视野，又能提高学生的音乐素养。

七、总结

本节课我将采用问答归纳式总结，教师提问：“孩子们，学习了这首歌曲后你们有什么收获呢？”通过师生一问一答，深化音乐主题，完成本节课总结。

八、板书设计

接下来，我来说一下本节课的板书设计，首先是歌曲的题目、拍号、调号。接下来是发声练习的旋律，然后采用示范法和对比法解决本节课的难点。最后通过多种形式完成本节课的学唱，进而结束本课的教学。