小学毕业班复习计划

小学毕业班复习计划（精选12篇）

1.小学毕业班复习计划 篇一

毕业班复习计划

一、指导思想

教学质量是学校的生命线和发展线。毕业班作为小学生终端考试，其成绩必然会受到各方关注。所以重视和加强毕业班的复习显得尤为重要。上下一心，形成合力是关键。

二、方法与步骤

1、充分动员学生，调动其积极性，稳定班级人数，做好学生思想道德建设工作，老师起示范带头作用。

2，多方收集复习资料，精讲多练。

3、合理安排时间，抓紧新课上课时间，保证系统复习时间；

4、四月中旬结束新课教学，四月至六月底为集中复习时间。

5、六月初，集中分析学生掌握各知识点情况，有针对性的组织复习。

三、复习策略

1．领会教材编写意图，实施科学的复习。

正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清知识间的紧密联系，在此基础上组织科学的复习，使总复习达到事半功倍的效果。

2．注重复习的方法指导

对于复习的方法，教师要给予必要的指导，如合作交流、自主整理等形式；由点到面、先回顾再联系、举例子等学习方式；表格、网络图等表示形式，逐步提高学生自主回顾与整理的能力。

3．抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。

把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容很多，但是时间比较少，这就要注意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在知识掌握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经比较熟悉的知识就可以适当简略，以节省教学时间。对于不同水平的学生实施不同的复习要求。对学有余力的学生可以适当安排部分拓展性的补充题，满足他们的学习需求。对学习有困难的学生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到教学目标的基本要求。

四、复习重点、难点、关键

重点：重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。

难点：在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重生活的联系。

关键：在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习。

五、复习的具体措施

1、领会近年升学命题内容及方向，重视复习的针对性。命题意见是复习的依据，教材是复习的蓝本。认真研究命题意见，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。引导学生弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。计划先根据教材的安排进行复习；再将知识归类进行训练；最后适当进行综合训练，切实保证复习效果。

2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。

3、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。解题方法多样化可以培养学生分析问题的能力，提高解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

4、有的放矢，挖掘创新。复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。

5、教师事先对复习内容有全盘的把握。精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节进行强化训练，注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的能力。

6、复习课上提倡学生主动复习的复习模式。复习时发挥学生的主观能动性，最大限度的节省复习时间，提高复习效益。

7、做好提优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课堂练习都照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，除了关心辅导以外，还借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、孩子爱助人的热情、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。

8、调动学生的复习积极性。复习课与新授课不同，复习课没有初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段

时间的目标，不断给学生以成功的喜悦。

9、加强学生的心理辅导。应试是一种能力，应试的分数是素质的直观表现。小学毕业考试是小学生平生第一次经历，所以平时就要加强学生心理素质的训练，让学生能有一个沉着、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其最佳水平。

10、面向全体，全面提高。面向全体学生是素质教育的基本要义之一，总复习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”，恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩情况基本应呈标准正态分布，不可能都在优秀这一平台上。这就要求我们因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，使他们系统地掌握知识，达到应该达到的小学数学水平。

以上是对总复习过程的一个预设，时间仓促，也有许多不够成熟的地方，有不当之处，可临时修改完善。

2014年3月30日

2.小学毕业班复习计划 篇二

一、目标定位好, 让复习有方向

语文总复习首先要确定好目标, 只有把目标定位好, 复习才能有方向。每一节课要复习什么, 要让学生完成什么样的复习目标, 要达到什么样的复习效果, 在复习前都要做到心中有数, 要定位好。这样, 才能在复习过程中紧紧围绕目标开展复习, 绝不能像“脚踩西瓜皮”那样, 滑到哪里算哪里。复习时可以从整体上进行把握, 从而完善学生的知识系统。

“查字典”专项复习, 主要是让学生学会如何用部首查字法与音序查字法, 让学生明白什么时候要用部首查字法, 什么时候要用音序查字法, 同时也可以向学生渗透数笔画查字法。所以, 这一节课复习的主要目标就是让学生掌握前面两种查字典的方法, 而对于数笔画查字法, 我们只要给学生稍微讲一讲, 让学生知道就可以了。这样, 当我们明确了这一复习目标之后, 就会在复习过程中有侧重点地进行复习, 而不是眉毛胡子一把抓, 什么都复习了。

二、学情把握好, 让复习有基础

学生通过六年的学习, 在语文知识的储备、语文能力的提高上都存在着比较大的差异。在复习时, 如果我们把他们放在同一水平上, 让他们解决同一复习问题, 就会导致复习效果不佳。要想让每一位学生在复习过程中都能有所提升, 我们首先要做的一件事就是了解学情, 哪些学生对将要复习的知识点已经了如指掌了, 哪些学生还需要教师进一步地提示或者教学。只有这样, 才能让复习有的放矢, 才能让复习有基础, 减少一些无效的复习。

在“诗文积累”的专项复习时, 有的学生对小学六年的每一首古诗都能流利地背出来, 默写出来, 但是也有部分学生或多或少地遗忘了前面所学过的古诗。这时候, 我们就要在课前进行调查, 看看哪些学生能记住小学阶段的所有古诗, 哪些学生记不全, 然后在复习时, 有针对性地进行复习。能记全的学生就不再带领他们复习教材中的古诗, 而是设计一些理解与运用型的题型来让他们复习。比如1.光读书, 不实践, 得到的知识就不会全面。正如陆游诗中所说:“__________, __________。”2.小草有着强大的生命力, 难怪诗人感觉叹:“__________, __________。”3.《示儿》是宁朝诗人陆游的临终之作, 其中“__________”写出了诗人的遗憾;“__________, __________”表达了诗人的遗愿。而对于小学古诗记不全的学生, 先安排他们阅读小学阶段的古诗, 然后训练的题型是识记型的。1.千锤万击出深山, __________。2.__________, 桃花流水鳜鱼肥。这样, 根据不同的学情进行复习, 才能有基础, 才能在原有的基础上有所提高。

所以, 在复习前, 教师要通过不同的方法了解学情, 并根据学生不同的知识水平, 进行分层要求, 分别对待, 这样才能取得好的复习效果。

三、氛围营造好, 让复习有信心

当前, 有许多教师认为, 复习课所教学的内容都是学生学习过的, 根本不需要营造学习情境, 其实这是错误的。复习课的内容正因为是学生学习过的内容, 所以会造成许多学生对复习内容不重视, 产生麻痹的思想, 让复习效果大打折扣。复习课也要营造一种乐学的氛围, 要让学生在一个快乐、平等、民主的氛围中进行复习。这样, 学生才能对复习内容有兴趣, 才能积极投入到复习当中来。

在“成语专项”复习时, 为了让大家积极投入到复习当中, 我利用小学生好胜这一心理特征, 采用成语接龙的形式来进行。教师先说第一个成语, 比如, 一衣带 () 落石 () 生入 () 里逃 () 离死别。然后再让学生自己出一些成语, 让别的学生来接, 看看哪一位同学能接到最后, 接到最后的学生就是胜利者。这样, 学生为了取得最后的胜利, 都在那积极回忆以前学过的成语, 从而达到了训练目的。

所以, 在总复习时, 我们要尽可能地营造氛围, 调动学生复习的兴趣。除了运用各种手段营造学习氛围之外, 我们还要学会表扬学生, 激励学生, 让每一位学生都能感受到来自教师的赞美, 从而以更大的热情投入到复习当中来。

四、典型处理好, 让复习有重点

在进行总复习时, 许多教师总喜欢让学生做大量的试题。即使学生已经完全掌握了知识点, 还是让学生反复做这类的题目。这样一来, 不仅浪费了学生宝贵的复习时间, 还会让学生产生一种厌烦的心理。所以, 在复习时, 我们没有必要面面俱到地复习, 学生已经掌握的, 我们可以放下不复习, 抓住学生还没有掌握的, 或者还不太精准的典型内容进行复习, 让复习有重点。这样, 一来学生感觉到新, 会乐于投入到复习当中, 二来还可以对学生的知识系统进行查漏补缺。

在“标点符号”的专项复习时, 学生对于逗号、冒号、顿号、句号等标点符号都可以熟练应用了, 但是对于分号的运用却分不清, 有时候不知道是用逗号好还是用分号好。所以, 我在复习时就要抓住这一典型, 重点复习分号的使用。比如, 我当时出示了这样一个句子:我班在寒假举行了三次活动:春节前, 帮助残疾人打扫卫生;义务为邻居写春联;举行了一次读书比赛。然后让学生讨论一下, 这句话中为什么要用分号。如果把“春节前”去掉了, 那么后面的还能再用分号吗?这样, 通过讨论与交流, 学生马上就可以明白了, 分号表示分句之间的停顿, 而逗号表示一句话中间的停顿, 从而让学生更加准确地明白分号的用法。这样, 抓住典型进行辐射, 可以让学生更好地理解知识。

总之, 小学毕业班的语文总复习是促进学生对小学阶段语文知识的系统梳理。要想让学生更加有效地进行复习, 我们就要明确目标, 了解学情, 营造氛围, 抓住典型, 这样才能让学生对语文知识有一个更深入的掌握。

参考文献

[1]武泽涛.小学毕业总复习.语文陕西科学技术出版社, 2011 (8) .

[2]魏薇.小学语文教学法.齐鲁书社, 2010 (1) .

3.如何搞好小学毕业班的数学复习 篇三

关键词：小学数学复习 关爱关注 业务自修 知识梳理 典型练习 识记拓展

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0009-01

1 关爱关注每一个孩子

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“没有爱就没有教育”，小学教育更为如此，因为小学教育没有过多的高深理论，只是一些常识性的启蒙知识。数学新课标第一条也明确要求，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，事实上上一个班的学生，好中差俱有，关注学习好的孩子，不言而喻，没有问题；说起关注差生，就没有那么自然了，这就需要教师给予更多的关爱。难怪有人说，爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种品德。

2 坚持进行业务自修

我们的先人在《礼记·学记》中早就总结出了“学然后知不足，教然后知困”的至理名言，因此自我充电提高很有必要。

向书本学习。近年来，自己连续10年订阅了《小学教学（数学版）》，保持了教育理念的先进性，还系统学习了《小学算术基础理论》《全国68所名牌小学新题型题库》《小学奥数举一反三》《小学数学新课标新题型举一反三完全训练》等专业性学习资料，练习做题数千道，从中汲取了大量的精华。

向专家学者学习。2010年10月，我有幸在西安参加了全国希望工程小学数学培训，与专家学者的零距离接触对话，真是与君一席话，胜读十年书。他们独到的见解，幽默风趣的语言，高超熟练驾驭课堂的能力，使我受益匪浅。

向同行学习。孔子说过：“三人行必有我师焉”。这话一点不假。同行中，他们可能综合能力一般，但某一方面的能力确有专长，就值得学习，这样博采众长，不失为一种很好的学习机会。

向学生学习。这方面可能大家有所不解，其实“青，取之于兰，而青于兰；冰，水为之，而寒于水”。作为师者，应该明确自身的知识正在老化，而孩子们的知识却在积累丰富。我尝试着每天学生们提一道疑难问题，这样一方面帮助他们解惑；另一方面也帮助自己更新知识，不致老化而不断前进。

正是有了雄厚的知识储备，自我感觉才在教育教学中得心应手，可谓应验了“问的清泉那如许，为有源头活水来”的道理吧。

3 纵向横向的知识梳理

六年的数学学习，天天都在计算，但知识点不是系统关联的，往往有阶段性。复习时就需要进行有效的梳理。如数的整除部分，概念多，学生容易混淆，教者需要帮助学生理清因数倍数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因数、奇数、偶数的外延与内涵做一明确的界定，并举例说明他们的应用，这样对一个数的奇偶质合性就不会所问非所答了。

4 归类典型练习

客观地说，题海战术已经过时了，可只记几个概念还是不行的，必须进行有效的练习。这要求教师精心准备练习题目，分为3个梯度，即初级、中级、高级三个层次，照顾好中差不同学情的学生，大的方面可分为数的认识和运算、代数初步认识、量的计量、应用题、几何初步认识、统计图表等六个方面的类型。具体比如说应用题部分，又可区分为一般应用题、典型应用题、分数百分数应用题、列方程解应用题、比和比例应用题。这样层层甄别，有效区分，就能有的放矢，形成完整的知识链。

5 必要的识记，适当的拓展

理论上说，公式概念记下了，就可以进行数学有效复习了，但我以为必要的识记还是必不可少。大家都知道圆的面积周长计算中，因有圆周率的参与，计算的难度无形增大，准确性无疑受到考验。如果要求学生记下1～10的π倍值，那么乘法计算就变为加法计算了。如25π就是20π+5π=62.8+ 15.7=78.5（π取3.14）的问题了。题目做得多了，47.1，50.24，78.5，113.04等都是熟悉不过的数字了。再如适当记一记特殊分数小数互化值，平方立方值等，对提高计算的速度和准确性肯定有所帮助。

近年来的课程改革，教材内容面广度浅。但考察检测的题目往往来源于教材，又高于教材。这就需要适当地拓展学生的知识面，帮助他们开阔视野，感受数学学习的魅力。当然这对优等生来说无疑是插上了腾飞的翅膀。如牛顿提出的“牛吃草”问题，就是找不变量问题，游泳池中相遇问题，其实就是周期问题和奇偶性问题，1～100自然数连乘的积末尾连续有多少个零的问题，充其量是2和5的配对问题罢了。

本人2006年在大岔小学任六年级数学，全乡第一；2008年在王岔小学任六年级数学，在全县质量检测中，又名列全乡第一。以人均52分，高于全县人均16.67分之多，名列全县第三名；以36.36%的及格率高于全县平均线28.17个百分点，名列全县第二名；以9.09%的优秀率名列全县第一名。以此拉动王岔小学六年级检测进入全县前十名，受到县局表彰奖励。2009年任六年级数学，又名列全乡第一名，2013年在牛原小学任六年级数学，名列全乡第一。

2008年12月被评为镇原县武沟乡“首席教师”。2008年9月教育局以“优秀科任教师”的称号给予了奖励。2004年和2009年9月，两次被县政府评为县级“优秀教师”。2009年12月，被县局评为县级“骨干教师”。2010年9月，被庆阳市委、庆阳市人民政府评为“模范班主任”。

诚然，搞好毕业班的数学复习，方法形式多种多样，本人的体会很有可能挂一漏万，触及的本质问题也可能只是冰山一角，只要我们不断地探索，积极地思考，就一定能接近最好的方法。

参考文献

[1] 殷允会，张琰.新课标下小学数学教学的几点思考[J].中国教育技术装备，2009（22）：113.

[2] 奚定华.对数学教学中若干问题的设计和研究[M].上海华东师范大学出版社，2011.

4.小学数学优秀毕业班复习计划 篇四

20xx年4月12日下午在实验小学有幸参加了全县小学数学毕业班复习研讨会，实验小学的周老师和新港中心小学李老师分别主讲了数与代数和空间与图形这两方面的复习内容。两位老师运用他们各自的丰富教学理论知识及结合从教多年来的教学经验，谈了各自的复习建议。县教研室潘老师就近年来我县小学升初中考试命题方向和在整个小学数学复习阶段如何做好复习工作，提出了几点指导性的建议。以上这些优秀教师的建议和专家对复习工作的指导，给我们下一步复习迎考工作计划的制定和实施提供了很好的参考价值。小学数学知识是学习初中知识的基础，许多知识和初中紧密相连。如果说在小学学数学是量，那么在初中学数学就是质。小学内容更多的是具体知识的呈现，用知识解决问题的面相对较窄。用具体的数直接解决问题，很具体不抽象，比如在分数问题中求单位“1”的量，这个单位“1”的量具体值就确定下来了。初中更注重知识的抽象和知识的推理运用，用数学思想来解决问题，往往一个问题会出现几种情况，比如在二次图像中分析问题时会出现一个点在运动时会出现几个位置，那么它的坐标点就不一样了。

在小学数与代数这一内容中，介绍的是数的认识和简单的一些代数知识，仅停留在对知识认识的层面上，我们关注的是学生对知识的认识程度在什么水平上。在小学空间和图形中的知识，只是对形体的一些初步认识而到初中更注重对知识本质的认识。如三角形的认识和特性在小学说的多，但在初中研究的是三角形与三角形之间的关系及一些属性，比如全等三角形的几种判断和相似三角形的几种判断方法。在小学空间图形里是有点到线、有线到面、有面到体，这些其实还是仅停留在图形的认识上没有对图形与图形之间的一些本质的属性的认识。在小学数与形没有更多的结合，相互间联系不是很多，而在初中数形结合比较多了，知识的抽象性进一步增强。如一次函数和二次函数的图像把数与形结合起来。在图像中又渗透了图形知识，增加了知识的难度。

小学数学知识的掌握程度其实将会直接影响往后的学习。而在小学总复习阶段对小学数学知识的梳理，理顺知识之间的关系是我们教学的重点。根据前几位老师的经验交流和指导，我认为复习迎考工作做好以下几方面的工作。

1.拟好复习计划做到在复习时心中有数。

按计划确定每一节课的教学内容和教学目标。有计划有目的的实施教学任务。复习不是对新课知识的传授，由于学生对复习知识已经学习了一遍，每个学生对待复习内容态度是不一样的.，因为每位学生对旧知掌握程度不一样，因此老师要兼顾到不同层次的学生是非常难的事。在课堂上我是以中等生为教学主线。在练习上用成绩一般的学生来检查一节课的复习效果。

2.关注学生对知识点的理解，突破知识的重、难点。

在复习时，了解学生对定义掌握，我想大部分学生是不能用语言叙述，即使叙述起来也不是十分严密。其实也没有必要让小学生这么去做。我们知道在小学有许多概念的教学时要求也不是十分严密。只要学生知道概念的意思就行了，在知识掌握的情况方面，我们更关注学生对知识的运用程度，在对一些性质的运用时，我们要求叙述的很严密，只是因为涉及到性质里面量的取值范围。比如，在比的性质中强调0除外。因此，我认为小学生对一些性质和意义的理解，既找联系和区别，如，分数和除法、比之间的联系和区别;正反比例在意义上的联系和区别。

3.关注学生对知识的综合运用能力。

5.小学六年级毕业班语文总复习计划 篇五

一、复习内容

1、拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

汉字结构

独体字： 左右结构：上下结构： 左中右结构：上中下结构： 全包围结构： 半包围结构： 品字结构：

※查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，3、词语

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

4、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问、排比、夸张、对偶等。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。

5、阅读

阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读 落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

1)背诵。主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容2)读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。

3)分段和概括段落大

4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验

5)体会思想感情。

6、课外阅读

1)阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

2)配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

自然段常见的组合方式有：

(一)顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。

(二)并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系 是并列存在的。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。

(三)总分式。先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述 再总结。

(四)转折式。全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等 转折词分开。

(五)因果式。按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。

划分文章段落、概括段意。

划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法： 找中心句(有的在段首，即总起句;有的在段尾，即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中)。

抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。

用小标题的方式进行概括。

写文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：

1.把各段的段落大意连起来，稍加整理;2.按所叙述的问题来抓文章的主要内容;3.根据文章的标题，加以补充。

7.语文分类复习(作文)

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知

1..审清题意。

即要看懂题目的意思和要求。

第一，必须弄清题目要写的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

2.认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。

3.把事写具体

3.怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形 象感人。

二、复习方法

1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”;第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。

三、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。

四、复习方法：

1.以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。

2.以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

6.小学六年级英语毕业复习计划 篇六

图强第一小学校 安石红

对于我们六年级老师和学生来说，现在正是最繁忙的季节，因为伴随着新课的结束，紧张的复习工作即将开始。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。

一、总体设想

针对目前我们学校的现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要复习形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

二、具体实施办法

（一）全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。

1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差、习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

（1）按词性归类复习单词。

（2）按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

（3）按词汇表复习单词。加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

2．过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3．过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对

一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

4．过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好《小学英语阅读训练》这本书，把它作为英语阅读复习的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

（三）注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。

（五）注意做好学生的心理和情绪调试工作。我认为情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。在复习迎考

阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。我不认为这仅仅是班主任的责任。所谓“亲其师信其道”，如果在这一时期能格外地走近学生，了解并理解他们，相信他们能愉快地结束小学阶段的学习，充满信心地进入中学学习。

总之，当紧张的复习工作全面展开时，我将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。同时希望通过共同的努力，师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。

附：小学英语总复习知识系统一、按话题划分：

1、话题

（1）字母：（大小）辨认、书写顺序

（2）数字：基数词和序数词的运用，如计算、购物等

（3）颜色：实物的颜色

（4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻

（5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品

（6）服装：服装的颜色:人对服装的喜好；某人的穿戴；

所属关系

（7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置

（8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置

（9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物

的特点；生活地点和所属关系

（10）植物：特点、所属关系；存在的位置

（11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置

（12）身体：特点

（13）个人情况：姓名、年龄、地址、特点与爱好

（14）家庭、亲属和朋友：姓名、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系

（15）学校：学校建筑和学校生活

（16）社交与礼仪：礼貌用语；询问与应答

（17）国家与城市：地理位置；特点

（18）天气：气候特征

（19）节日：节日的特点；节日的活动

（20）方位：人或物的位置；问路与应答

（21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事

（22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动

（23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事

（24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事

2、每个话题复习可包含的内容：

（1）话题与任务；

（2）话题中常用词汇；

（3）话题所涉及的句型

（4）交流中语言可能涉及的语法或功能

二、按语法划分：

1、词类与用法

（1）名词

1）可数名词及其单复数

2）不可数名词

3）专有名词

4）名词所有格

（2）代词

1）人称代词（主格、宾格）

2）物主代词（形容词性、名词性）

3）指示代词（thisthatthesethose）

5）不定代词（some、any）

6）疑问代词（who、whose、what）

（3）形容词

1）在句子中的位置

2）反义词

（4）副词

1）在句子中的位置

2）反义词

3）频度副词（alwaysusuallyoftensometimesnever）

4）疑问副词（wherewhen）

（5）数词

1）基数词（1— 999）

2）序数词（1 st--99 th）

（6）介词：

1）介词（组）表示时间（如atinonfor）

2）介词（组）表示方位（如inbesidein front of…）

3）习惯用语（如listen tolook forward to…）

（7）冠词：a, an, the 的用法区别

（8）连词：and, or, but的意思和用法

（9）动词：

1）动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式

2）系动词：be 3）助动词：do, does, will, shall ……

4）情态动词：can must may

5）时态：a.一般现在时； b.现在进行时；

c.一般将来时

（10）感叹词：

常用感叹词

2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式）

（1）a.to be

b.there be

c.to have

d.to do

（2）a.主语+系动词+表语

b.主语+不及物动词

c.主语+及物动词+宾语

d.主语+及物动词+直接宾语+间接宾语

e.主语+及物动词+宾语+宾语补足语(小学较少接触)

7.如何搞好小学语文的毕业复习 篇七

一、学习“课标”,明确要求

小学生毕业时应基本达到《语文课程标准》的要求,在课标中分别提出总的课程目标和各个学段的课程目标。教师应认真学习《语文课程标准》,用新的教学理念指引自己的教学实践。在最后一年的学习时间里,根据《语文课程标准》及学生各个阶段的学习情况,从基础知识、阅读、习作、口语交际四大板块有针对性地制定出相关的复习要求,供学生参考。例如阅读是小学语文教学的重要内容, 同时也是培养学生积极思维,丰富情感认知的主要阵地,因此根据《语文课程标准》,我们将给孩子们明示要求: 小学阶段学生要能阅读程度合适的文章,增加自己的阅读量,有量变才能有质变。能体会作者表达的思想感情,并有自己的见解,领悟作者的一些表达方法。

二、了解学情,把握重点

语文课程的多重功能和奠基作用决定了其在义务教育阶段的重要地位。学生经过几年语文学习,会因为地域不同、家庭环境、个体差异等表现出不同的学习状态,学习成绩、知识水平都有不同差别。因此毕业复习时,应从本班学生学习实际出发找准学生的复习重点和中等生、后进生的“弱点”,做到有针对性地复习。小学阶段习作一直是教师和学生共同关注的复习内容,小学生总苦于无话可说,千人一面。随着孩子们知识的积累和能力的提高,在最后关键时期可以让孩子们用自己喜欢的方式,如写日记、周记、随笔等进行习作练习,这些亲身经历与真实感受便是习作的主动源泉,长此以往,这些有益的练习便不是额外添加的作业,而是形成良好观察习惯和热爱生活积极情感的捷径。当孩子们具备了这些真实、鲜活的知识和经验,习作对他们来说将不再是一件难事,教师便不愁孩子们写不出个性鲜明又充满生命力的文章。

三、依据实情,制订计划

担任毕业班的科任教师,会对本班学生语文学习水平有一个大概印象。近几年,随着新课标的实施,各地检测试卷较前几年有了较大转变,既检测了基础知识的积累运用,又注重考查了学生综合素养的发展,鼓励学生多元思维,强调语言积累,重视阅读延伸,以及张扬学生个性。因此,把握复习重点后,就要在内容上统一安排,在最后复习阶段,从基础知识、阅读、口语、作文四方面有计划地复习。

四、注意方法,激发兴趣

毕业复习要注意方式方法。1.扎实、严格落实教学大纲中字、词、句、段、篇、标点等各种知识和对听、说、读、写的要求。复习过程中切忌“走马观花”、“水过地皮湿”,应该脚踏实地,一步一个脚印。每一节课都应该精心设计、精心安排,让孩子们在每一节课中都学有所思、学有所得、学以致用。2.要灵活。在这期间避免题海战术, 引导和组织学生在不同形式和语文实践中,加强对知识的积累和运用,使每个学生都充满兴趣,身心愉快地投入到学习中,激发学生主动学习、主动探究的精神。3.要抓联系、找规律,积极引导学生在巩固知识的同时,注意发现知识间纵向、横向的联系,抓住联系,在联系中整合自己的知识结构,让学生的知识结构得以重建,在联系中掌握学习方法和规律。4.要超越教材。教师不应只重视书本中的知识,新课标下的评议:教学是用教材教,而不是教教材。在引导学生系统复习的过程中,可以对教材进行延伸、重组、拓展,教材是个例子,应举一反三、触类旁通,尽可能多地丰富教材外的语言材料,尽可能多地利用身边的语文教育资源,在语文实践中逐渐感悟、习得运用语文的规律,切实增强孩子们的文化底蕴。

五、学科联系,融会贯通

俗话说“课堂小天地,天地大课堂”,这句话是对语文课程学习的广泛性诠释。语文课程学习无处不在,在小学阶段的关键时期,我们更不能把语文学习孤立起来,应该积极引导学生联系课堂内外,沟通校园内外,各学科融会贯通,通过多种渠道学习。如开展“古诗大擂台”、“调查报告会”、“百科知识竞赛”等活动,让学生在各门学科的学习和实践这个语文“大课堂”中得到锻炼,促进语文素养全面提高。

六、精选习题,培优补差

学生中普遍存在个体差异, 每个学生对掌握的知识及遗忘程度是不同的。这就需要我们选择复习题时考虑学生认知结构存在的普遍现象和个别现象。选题时要有一定的梯度,要有的放矢,不做机械性作业,要区别对待,对学习成绩中等的学生,重在指导,查漏补缺,实现技能技巧迁移。对学有余力的优等生,可让其做一些有一定难度的习题,培养他们的创新意识,扩大知识视野。对于后进生,作业要量力,重在教给他们学习方法,让他们感到学有所得、学有进步。

七、复习时间,合理安排

复习时间不是越多效果就越好, 要科学合理安排才能事半功倍。例如,汉语拼音部分,三课时就可以了,两课时复习,一课时练习;识字、写字部分,一课时复习,两课时练习即可。至于词语、句子、阅读、口语交际、古诗词、名言警句、习作等内容的复习时间安排,更要提前计划好。较长的复习时间容易使学生产生厌倦感,丧失新鲜感,继而影响复习效果。

8.小学毕业班复习计划 篇八

【关键词】小学毕业班 数学教学 数学复习

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0149-02

小学数学教育的目的是培养小学生的数学素养。当进入到毕业复习阶段，小学生具备良好的数学综合素质尤其重要。小学数学毕业班复习课不仅要注重培养学生对数据知识的应用能力，更要训练小学生的数学思维能力，以使小学生对于数学知识能够灵活运用、触类旁通。随着小学生数学学习的积极主动性被激发起来，小学毕业班数学复习课教学就会获得时效性。

一、将小学数学知识构成知识网络

（一）注重学生数学知识运用能力的培养

小学生对所有的小学数学知识并非能够全部掌握，当进入到数学复习阶段后，数学教师就要对小学生数学知识运用能力有所了解，在此基础上制定小数毕业班数学复习计划。特别是针对小学生数学知识的难点，在数学复习中要作为重点部分，通过强化训练使小学生对数学基本知识熟练掌握。小学毕业班的数学复习课时紧张，要做到每一节课都能够高效利用，就要注重数学知识的交叉渗透[1]。教师将数学知识贯穿起来，在复习课中对数学知识实施系统化教学，引导学生认识数学规律，从而发展学生的思维，提高小学生对数学知识的运用能力，深化小学生充分掌握数学理论知识。

（二）按照考纲建立数学知识体系

小学毕业班数学复习教学中，升学考试大纲是基本依据。在考纲中对于小学数学知识的重点和难点都已经明确，小学数学教师在数学复习中，就要围绕着考纲将数学知识系统化衔接，建立数学知识体系。当小学数学的知识点理清之后，就可以构成知识网络，根据小学生的数学素质具有针对性地复习[2]。

比如，在小学毕业班数学复习中，对于正比例和反比例的复习，是按照“比的概念”→“比的意义”→“比的基本性质”→“比与分数、除法的联系”这样一个脉络展开的，将关于“比例”的知识串成线，扩展成面，然后将与之相关的知识逐渐地融入其中，并运用小学生所熟悉的案例深化数学知识，使小学生对比例的数学知识熟练掌握。案例要力求通俗易懂，比如小学生从家到学校路程是一定的，小学生行走速度快，所用的时间就会短，速度和时间的反比例关系。引导小学生直观地理解数学知识，可以对数学知识有效巩固。此外，小学毕业班数学复习教学过程中，小学教师能经验性地将数学复习教学过程分解为几个小步骤，并将数学复习知识点建立起相互之间的连接，可以为学生的学习和教师的教学提供基于心理学研究基础上的参考依据。

二、以训练的方式巩固数学基础知识

虽然小学毕业班数学复习进入到数学知识应用阶段，如果数学基础知识不牢固，就会影响小学生对数学知识的应用效果。数学教学在对小学生数学基础知识掌握程度以充分理解的同时，就要在数学知识应用训练中，注重基础知识的巩固。数学教师不仅要根据学生的数学思维能力选择数学训练题，还要设计练习形式，使学生通过数学练习对基础数学知识逐渐熟练掌握，并从主观数学认知的角度出发建构的属于自己的数学知识结构。随着小学生对于解决数学问题的思路逐渐扩展，就能够对数学知识灵活运用，做到举一反三、一题多解[3]。

比如，在对“空间与图形”的数学内容展开复习时，由于这部分数学知识对于小学生而言相对抽象，数学教师并不需要对基础理论知识以强化复习，而直接采用案例教学法。数学教师可以让小学生设想，如果学校要在校园内建一个圆形花坛，应该在哪个位置比较好，要求小学生先将自己所选择的位置画出一个正方形，设定边长。然后，在正方形方位内建一个圆形的花坛应该如何设计，并计算出花坛的面积。小学生在设计的过程中，会基于多方考虑选择不同的位置，并采用多种方案设计出令自己满意的花坛，最后求出花坛的面积。小学生在选择、设计和运算的过程中，就会在潜移默化中对“空间与图形”的数学基础知识有所巩固，并通过案例得以深化，使得小学生的思维能力得以扩展。

结论：

综上所述，小学毕业班数学复习教学是对小学数学知识的巩固和提高阶段，主要是训练小学生对于数学知识的运用。数学教师在这个阶段的教学，要以训练为主，将数学知识贯穿起来，帮助小学生理清知识脉络，提高数学复习效率。

参考文献：

[1]李晓梅.关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考[J].课程·教材·教法，2010.30（08）：38-39.

[2]朱友涵.数学教学设计中的任务分析[J].教学与管理，2007（11）：53-54.

9.小学数学毕业总复习计划怎么写 篇九

2.简易方程;

3.计量单位和几何初步知识;

4.应用题;

5.比和比例;

6.简单的统计。

复习的主要目的是：

1.通过复习把小学阶段的知识进行归纳，使之系统化、条理化，从而形成知识网络，增强学生数学的应用意识

;2.对总复习的知识进行查缺补漏;

3.通过复习使不同层次的学生在不同的基础上都有不同层次的进步。

下面是我在六年级数学总复习中采取的一些措施和做法。

一、抓好思想教育和加强管理是提高复习质量的保障

小学毕业班是小学教育的最后阶段，学生既要受到良好的道德素质教育，又要按照教学大纲的要求完成小学的全部学业。抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业班复习工作的保障。毕业班的教师在指导学生复习知识的同时，还要对学生进行思想教育。如部分学生认为老师没有讲授新知识，于是经常聚在一起玩耍、游戏，个别学生写一些早恋方面的信或纸条等，对这些不利于复习的思想行为，老师都要及时给予帮助、教育。

其次，教师还应经常与家长联系，利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况，让家长时刻注意子女的异常表现，配合老师共同教育，使其全身心投入复习，健康成长。

二、措施得力是提高复习质量的关键

(一)抓准复习的起点。

美国心理学家奥苏贝尔说：“影响学生的最主要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”因此，了解学生，激活学生已有的知识积淀，抓准学生已有知识进行梳理，有助于面向全体学生查缺补漏。

抓学生已有知识的方法是：1.设计开放题了解学生的知识结构，使学生的知识由点成片，形成清晰的知识结构。例如，为了考查学生是否会灵活应用长方形的周长这个知识点，我出了这样一道题：我校准备新建一个周长为20米的长方形花圃，由你来设计，你准备怎样设计?这种题型让学生感到形式新颖，挑战性强，既培养了学生的探究意识，又把他们已有的知识串成片，提高了学生解答问题的能力。

(二)注意培养学生的能力。

在复习数学基础知识的同时，注意培养学生的能力。如在复习计算时，注意提高学生计算的正确率，注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。在复习应用题时，注意训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上，寻求合理、简便的解题方法，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。

(三)自主梳理，推陈出新。

数学知识是一个有机整体，各个知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。传统的复习课是“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”，梳理知识总是由老师代替，学生仅仅是听听而已。新型的复习课则是让学生亲自经历梳理的过程，自主建构知识网络，这样，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。

(四)精心设计练习。

1.练习要有针对性。

在整个复习过程中，不能只顾单一的知识复习，更重要的是把前后知识联系起来综合运用。如复习四则混合运算时，我觉得学生完全有能力自己出题，在复习算理时，让学生自己出题自己算，在复习运算顺序时，让学生根据提供的数按一定的顺序编题给大家练。在出题过程中，学生体验到了“当老师”的责任，既兴致勃勃，又认真负责。做同学出的题，人人感觉很新鲜，情绪高涨，计算的正确率也特别高。应用题也让学生自己编，会编得与他们的生活实际更贴近，更具现实意义，效果也更好。

2.练习要有层次性。

复习课的练习以基础题为主要内容，难度不要太高，在巩固的基础上再增加发展性练习。对学习困难的学生要求完成基础题，做到一题一解，对基础好的学生除完成基础题外，要求做到一题多解，完成提高题。

3.练习要有灵活性。

数学课程标准提倡让学生把所学的数学知识应用于现实生活，体验学习数学的乐趣。

10.小学毕业班复习计划 篇十

小学六年级语文毕业复习计划，以下文章由101教育提供。2018年小学六年级语文毕业重点复习计划

【指导思想】

1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）

2、阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）

4、有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）【复习要求】

本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学期只有十九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

【复习时间】四周【复习内容及策略】

第一部分：基础知识（复习时间：两周）

一、汉语拼音（复习时间：两天

1、复习建议

(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

2、复习要点能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

3、.主要题型按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

二、字词（复习时间：四天）

1、复习要点（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

3、知识归类及典型题例

（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；

（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）分类整理积累的成语：从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的„„从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语„„从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。

（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。典型题例：

1在语境中理解、辨析词语：

•用含有“激”字的词语填空，所填词语不能重复：升旗仪上，我们全校师生怀着（）的心情唱起了国歌，在慷慨（）的国歌声中，我们心潮澎湃，豪情（），国歌（）着我们努力学习，将来在（）的竞争大潮中立于不败之地，为祖国争光，为自己争光。

•“服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C担任、D信服、E适应，请给以下词语选择相关的意思：口服液（）服装（）说服（）服兵役（）水土不服（）

•词语的感情色彩有三种：A褒义、B贬义、C中性，以下句子中的“聪明”一词属于哪种感情色彩：

他是个聪明的孩子。（）他喜欢耍小聪明。（）他有点小聪明。（）

2灵活运用词语：•春天景色多美啊，你可以用这些成语来描写美景，也可以用这些成语来表达自己的心情。•一位同学学习很认真，你可以用这些成语来赞扬他；一位同学学习不认真，你可以用这些成语来批评教育他。

三、句子（复习时间：四天）

1、复习要点了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

（1）常用关联词并列关系：一面„„一面„„一会儿„„一会儿„„一边„„一边„„

假设关系：如果„„就„„；即使„„也„„；尽管„„也„„

条件关系：只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„都„„

11.浅谈小学英语毕业班高效复习方法 篇十一

关键词：小学英语；毕业复习；基本时态；专项训练；解题要素；综合训练

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-228-01

在复习课中，教师可以弥补平时教学的不足，学生可以找出平时学习中遗漏的环节，因此，高效复习是小学英语毕业班教学的重要的组成部分。

一、端正六年级学生学习英语的态度

从五年级开始，孩子们就已经开始为小升初做准备了，因为小升初考试中数学所占分值较多，英语分值较少（2—15分左右），所以家长和学生就放松了对英语的学习。作为英语老师我们应该经常提醒孩子学习英语的重要性，端正学生学习英语的态度。

二、面向全体、关注后进生

学生的认知程度存在不同，由记忆到理解、运用、最终的创造，都是有梯度的。那么英语毕业复习也实行了对不同层次的孩子有着不同程度的目标要求。而多数英语学习困难生学习英语是为了应付家长、老师；也有部分学生仅是出于好奇或一时热情，学习状态冷热无常。部分学生也因经常受到家长、教师乃至同伴的否定评价，从而缺乏学习动力。在毕业复习期间，加强学生的学习动机教育和过程辅导对后进生来说尤为重要。

三、明确小升初考试的内容，方向和题型难度

小升初试题基本上是从语法，词汇量，形容词，代词，介词的用法和对英语的综合运用能力，日常生活知识的积累方面来考察学生，难易度略有不同，所以作为毕业班的英语老师应该有针对性的对学生进行训练，这样才能达到良好的复习效果。

四、构建知识框架，复习思路清晰

1、词汇复习和语法知识练习同步进行。毕业复习课的课时安排有限，要想达到好的效果，应该针对即将复习的语法知识点，布置学生课前收集小学阶段相对应的词汇是课堂复习的基础。只有做好充分的准备，课堂的语法知识复习才能得以展开。

2、四大基本时态专项训练方法：对于小升初的学生，要想在英语试题部分上不失分，首先要清楚英语四大基本时态的用法，在五年多的英语学习中，学生们早已学习过四种基本时态，但还是存在一少部分学生对语法知识模糊，似懂非懂，不能够灵活运用。所以在六年级的教学过程中，我建议老师根据每个模块的教学内容情况，分别对每个时态进行专项讲解，让学生做好笔记摘录，然后出题对学生进行强化训练。

在专项训练语法知识的同时，最好是定期定量给学生布置一些增加词汇量和掌握各类词的使用方法的练习题，并让学生自己打印并完成，然后课堂讲解。也可以让班里一些英语优秀的学生出题与大家一起分享，既能够丰富题型，又能够拔高一部分优等生。语法知识复习课上，我们应引领学生从一个新的角度系统立体地认识自己的知识系统，做到精讲多练。

3、在话题的分类复习的同时，巩固常用句型。小学英语书中的各模块间的话题，有着一定的内在关系。教师应该认真梳理教材，整理归纳出几大主题，围绕这几个主题，每节课突出某一任务来复习。那么，教师要将内容建立起纵向的联系，而不是把孤立的模块逐一处理。这个部分在复习时要注意对学生能力的培养，教师不要简单重复教材中的句型，而是要引导学生灵活地加以运用，使学生们加深对已学内容的理解。

4、活用交际语，话题情境来激发。利用典型例句来复习句型的方法更多是为了照顾基础薄弱的学生，如果教师总是这样上复习课未免枯燥，其机械的重复操练势必不能满足部分学有余力的学生，这些孩子身上有着无限的创造力，教师也要为他们创设更优的学习环境。 在复习课中，我通常会以话题为中心，穿插词汇、句型、语法等语言知识，联系学生的生活实际来设计复习任务。

五、归纳语言点，把握解题要素

六年级的学生最后都得经历书面检测，针对不同的题型进行归纳复习虽然近乎应试，但是也是必要的，在复习课上适时适当地运用也能调动学生的积极性，更容易使大多数学生都能体验到成就感。创编顺口溜，提高解题能力，让学生学好英语，绝不是要他们死记硬背一些知识，而是要在反复的练习中使其掌握运用知识的技能、技巧。

六、各类试题讲练方式

1、在讲题的过程中，教师应该改变传统的老师讲，学生听，记的方法，而是鼓励每个学生讲解题，老师做以补充 ，这样不仅能检测学生是否真正的掌握知识，还能提高学生的学习积极性和自信心，达到有效的复习效果。

2、真卷讲练方面：真卷可以让学生作为家庭作业或者假期作业完成，在每周的走班课上进行讲解，充分利用宝贵的分层教学课堂时间，鼓励学生讲解试题，教师做以补充和指导。

七、综合训练（考前冲刺阶段）

五月份是最关键和最紧张的时期，我们应该将复习重点放在综合训练上，一是教师可通过自己搜集各类小升初综合题型，二是可以从班里有些在外面报强化班的学生手中搜集走向名牌初中英语全真试题来对学生进行综合训练。

以上就是我们高段英语教研组总结出来的一些关于小升初英语教学和复习的方法和建议，请各位领导和同仁指正和提出宝贵的意见，我们会继续努力，争取制定出一套更加有效的小升初英语复习计划和措施。

八、结束语

总之，复习就是学习的延续，我们就是要在复习的过程中引导学生自己灵活的运用所学的知识，真正把知识内化成自己的能力，以达到复习的理想效果。我们毕业班的教师应该踏踏实实的做好每个环节的工作，让孩子们扎实地学好英语，为他们的中学英语学习奠定良好的语言基础。

参考文献：

[1] 教育部.2012 义务教育英语课程标准（2011年版）【M】.北京师范大学出版社.

12.小学英语毕业复习要突出“三性” 篇十二

1 加强复习的计划性, 是提高复习质量的前提

若要将复习落到实处, 就需要我们老师做到心中有数、目标明确, 针对学生的薄弱环节, 制定复习计划, 合理安排时间, 精心设计教案, 以“新”、“精”、“活”、“实”的方法来切实提高复习的效率。我们的复习工作在五月份全面展开, 具体计划是这样:3A、3B教材安排二教时, 教材内容极易, 学生掌握情况非常好, 只是个别单词拼写遗忘, 因此快速过一遍, 主要复习每册单词与句型。4A、4B教材安排四教时, 因内容也比较简单, 主要以单词、句型为主, 所以安排四个单元为一教时。5A、5B教材安排八教时, 基本上以两个单元为一教时。6A、6B教材安排十二教时, 一个单元为一教时。语法知识安排八教时, 按名词、形容词、动词等词性来分。综合练习安排四教时。

当然每个学校可根据自己的情况作适当调整, 重点以5A、5B、6A、6B为主, 也可以将关联的单元放在一起复习, 如5A中一、二两个单元的There be结构与第八单元的have has用法一起复习, 这样可以作比较, 让学生更深刻理解与掌握两个知识点之间的联系与不同。

2 注意复习的针对性, 是提高复习质量的关键

根据计划我们将复习工作分成三个阶段:

第一阶段:重现教材知识, 进行查漏补缺

快速将教材3A到6B过一遍, 对各单元知识进行梳理、归纳, 讲透知识点的运用, 同时过关单词、词组、句型、语篇, 对所学的知识进行“查漏补缺”。具体做法是:词汇过关三步走: (1) 总复习期间每天听写, 每次20个左右的单词或词组; (2) 分类复习, 把同类的单词进行归类; (3) 进行词形转换的复习, 帮助学生整理归纳相通、相近、相反或易混淆的单词、词组, 便于学生全面了解, 掌握用法。语篇过关三个不可少: (1) 语篇复习不可少。复习语篇是最基础的复习, 可以帮助学生回想所学过的知识点, 加深印刻。语篇都是围绕情景来设计的, 具有很强的交际性。因此, 复习时, 紧扣每个单元的主题, 尽可能将语音、语法、词汇、功能等项目综合化, 巧妙剪裁语言知识各要素, 让学生在运用中复习。如在复习6B Seasons这个话题时, 先将和这个话题有关的词汇进行听写, 然后将有关的词汇与句型结合进行操练, 在此基础上再让学生进行情景交际, 从而让学生进一步正确掌握介绍季节与天气的有关用语, 锻炼熟练使用能力。 (2) 语篇背诵不可少。根据对语篇的长短与学生能力的高低, 我们采用不同的方法。若语篇较长, 根据情景将语篇分成几段, 让中等的学生分段来背, 或两人进行情景背诵;对于少数后进生, 允许熟读语篇。 (3) 语篇笔记不可少。老师对语篇中的重点句型、词汇固定搭配、特殊词语用法等进行重点讲解, 要求学生用不同颜色的笔和记号做笔记。帮助学生更好地理解重难点知识, 养成良好学习习惯, 为以后进入中学打下基础。练习紧跟及时巩固:每课时的复习, 我们都要配以相关练习, 这个练习必须得精心设计, 从学生实际出发, 兼顾两头。对于一些相对来说比较难的题目, 一部分后进生可以免做。这样可以充分达到培优补差的目的。

第二阶段:系统整理语言点, 进行专项训练

这一阶段的复习中, 教师要分清主次, 遵循精讲多练原则, 根据各知识点的前后联系, 进行整理、归纳、小结, 帮助学生构建“知识链”。说透一点就是语法的板快复习, 但不是纯粹的语法讲解。例如, 我们在复习数词的时候, 我们将基数词与序数词串起来复习。先通过呈现, 让知识点得到再现, 接着归纳两者的构成规律, 帮助学生巩固记忆单词, 最后介绍两类词各自的用途。在呈现两类词用途的过程中, 也始终围绕呈现、归纳、操练、巩固这一主线, 如基数词的用途一:时间的表达重点复习, 我们将四年级学的美式时间表达法与5B的英式时间表达法串起来复习, 让学生正确运用相关句型What’s the time?/What time is it?It’s…past/to….Time to/for…等与基数词;接着引到生活中基数词的运用——价钱、数量电话号码等知识点。再过渡到6A日期的表达, 掌握序数词与句型What date is it?/What’s the date?When’s….?等的运用, 最后让学生通过观察自行得出两类数词的不同用法, 并配以习题巩固, 让学生在实践中得以掌握。

第三阶段:讲解答题技巧, 精析重点难点

这阶段我们基本上是针对考试题型, 让学生做一些综合性的模拟试题。俗称“收网”。首先, 指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。如听力的反应速度对听力考试来说是很重要的。所以, 我们平时讲课听写时都用稍快的语速, 目的是让学生适应快的语速, 这样当他们面对相对较慢的考试录音时, 就会从容许多。教师平时还要注重训练学生的预测能力, 如做“听问句, 找答句”时, 让学生根据答句来预测问题, 这样在听的时候就可以很快找到相应答案。做“辩音题”, 用替音法来做, “选择题”可以划出判断的依据, 培养学生细心的良好习惯, 还可以用排除法来做, “阅读理解”必须在文中找出相关的语句等等, 通过分析让学生掌握答题技巧。其次, 对于重难点易混淆的语言点, 老师要设计一些有针对性的练习同学生细细揣摩, 加强指导, 让学生熟练掌握。这最后一环节很重要, 因此在平时要积累好学生易混淆、易出错的知识点。

3 调动学生的主动性, 是提高复习质量的保障

(1) 关爱鼓励学生, 营造宽松氛围

因复习的内容多, 时间紧, 难度大, 会增加学生的压力, 造成情绪波动, 故一定要增进师生间的情感交流, 耐心疏导;尤其不能歧视后进学生, 要多鼓励, 配好小助手, 教会学习方法, 激发他们学好英语的动力。复习安排时还要注意劳逸结合, 在减压的同时一定要赏识学生, 这样才能使他们以良好的情绪投入到紧张的复习中, 并取得最好的效果。

(2) 采用多样形式, 激发学习兴趣

复习课的形式有“回顾总结——练习测验——讲评提高”、“讲——练——讲”、“练——议——讲”、“自主复习——质疑问难——讨论解决——练习巩固”等。教师要根据学情, 变换形式, 充分调动学习的积极性与主动性。还可采用说、唱、演、猜、竞赛等方式, 把复习课上得与新授课一样生动有趣, 激发学习兴趣, 提高复习效率。

(3) 改变教学方式, 倡导合作学习

在总复习时我们常用小组合作方式, 充分发挥尖子生的带动作用。复习前, 先要求学生将复习内容进行小组讨论、归纳、总结, 课上再以展示成果的方式来复习。复习后采用四人小组, 由组长负责, 听写单词与句型, 通过复习的第一关, 老师对中下生进行重点把关, 这样就可以把更多的精力放在其它复习项目上, 效果明显。