探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养

探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养（17篇）

1.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇一

探讨高职流体力学教学中学生学习兴趣的培养论文

论文摘要：高职院校的流体力学是一门重要的专业基础课，其内容枯燥难懂并学时有限。学生对此门课程的学习兴趣不高，教学效果也不理想。如何培养学生对流体力学课程的学习兴趣，是广大教师普遍急需解决的问题。就流体力学教学中学生学习兴趣的培养，提出了一些笔者在实践教学中总结的方法。

论文关键词：流体力学 学习兴趣 学生

高等职业院校的流体力学是高职工科专业的重要基础课程，是自动化专业、热动专业以及矿业、石油、化工、冶金等专业都必须学习的一门重要课程。职业教育要求教师不仅要教给学生专业知识及其必需的基础知识，还要注重培养学生应用所学理论解决实际问题的能力。但流体力学因其数学痕迹较重、公式推导和理论不易理解，往往使得学生学习主动性不强，课上不注意听讲，考试成绩较差，失去动力，形成恶性循环，教学效果不甚理想。

如何改善这种情况?笔者认为，培养学生对流体力学的学习兴趣能够大大提高学生的学习效率，让学生去主动接受知识，在有限的学时内掌握更多的知识和技能，形成良性循环，达到预期教学目标。学习兴趣的培养，能够对教学效果起到事半功倍的作用。那么，如何培养学生对流体力学课程的学习兴趣呢?

一、上好绪论第一课

绪论是流体力学的第一课，是教师教学水平的第一次展示，也是学生了解流体力学这门课程的窗口，这好比大战开始第一枪，这一枪一定要打响，才能为今后的教学铺平道路。

在绪论课上，教师可以多讲一些自然界中与流体力学有关的现象和工程实际中流体力学的应用。比如，大气循环、洋流、龙卷风、海啸、泥石流、沙尘暴等以及流体机械的风机、水泵、石油化工领域的石油的运输、航空航天领域的飞行器的机翼的`作用、土建领域的水库大坝、高楼群的建造，等等，使学生们认识到流体力学涉及到当今社会发展的各个领域，如此之重要，而在生活中也是处处可见，伸手可及，便自然对流体力学产生浓厚的兴趣，形成了继续深入学习的动力。

二、在教学中多结合一些实例和著名新闻事件

上好绪论课还是不够的，如果在教学中依旧采取传统书本教育，学生会在复杂的数学推导和抽象的概念公式中逐渐减弱学习兴趣，以至到最后失去继续学习下去的动力。在教学过程中，教师还应该一如既往地采取理论与实际相结合的方法，多给学生展现生动直观的实例和与流体力学有关的重大事件，这种方法能够很好地拉近流体力学与现实生活之间的距离，有助于保持住学生对本门课程的兴趣。同时，在潜移默化中加深他们对生活中的流体力学的烙印，使学生由被动地听、看，演变成主动去搜集、探求，形成自主学习积极性。

笔者曾经看过一篇题为《在流体力学教学中通过重大事件实例教书育人》的教研文章，受益匪浅。在教学中借鉴了这一方法，效果良好。我认为，这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，而且也符合高等职业教育培养能够解决实际问题的应用型人才的教学目标。在这里仅举两例，希望能起到抛砖引玉的作用，将这些实例穿插在教学之中，以持续激发学生的学习兴趣。

1.1993年青海沟后水库垮坝

1993年8月27日夜间，库容为330万立方米的青海省海南藏族自治州沟后水库在库水位低于设计水位0.75米的情况下突然垮坝失事，造成288人死亡，40人失踪，直接经济损失1.53亿元。水利部专家组调查认定，沟后水库在设计上有缺陷，施工中又存在严重质量问题，运行管理工作薄弱，这次垮坝属于重大责任事故，州县有关领导干部15人为此受到党纪政纪处分，省监察厅长在新闻发布会上指出“有关人员确实经验不足，缺乏有关专业技术知识”。

我们在结台流体静力学讲述这一事件时，可以指出，同学中将来无论是做技术工作还是当领导干部，你都应当意识到，你的责任心和专业技术素质也许会关系着人民生命财产的安全。 2.华航空难

192月16日，台湾中华航空公司的676航班(空中客车A300客机)在着陆时失事，机上200多名乘客和机组人员全部遇难，地面7人丧生。经调查失事的原因是：飞机进场过高，机师决定重飞，收起鼻轮、起落架和襟翼，使阻力突然减少，导致飞机仰角过大，造成失速、左右摇摆和快速下降。机师试图拉起飞机，但离地过低，机尾和后舱先撞地，导致飞机爆炸。

这一事件可以结合机翼升力随攻角的变化，特别是失速现象来讲述，使学生能够深刻理解空气动力学的重要性。

三、应用多媒体手段直观演示流体力学教学

计算机演示软件、录像、幻灯片等多媒体技术的应用是现代教学的整体趋势，与传统教学相比，多媒体有着直观、生动、便于理解等优点。对于比较抽象的流体力学课程，应用多媒体手段将深奥的物理公式、复杂的数学计算和一些难以用语言描述的物理图像以动态影像的形式反映在大屏幕上、计算机前，使学生印象深刻、易于理解、记忆持久，教学效果良好，往往能起到事半功倍的作用。

多媒体虽好，但还应注意演示材料的选取。因为有限的学时要求演示材料的内容要尽量做到少而精，同时，高职教育又要求难度适中、重在应用的教学目标，又要求演示材料符合高职教育的自身特点。笔者在教学中一般是在课上运用Powerpoint幻灯片演示一些颇费口舌，而又难以用语言描述透彻的物理图像。比如，演示“边界层概念”显示物面附近流体速度边界层随雷诺数增大而变薄的过程，再如，紊流、涡流、各种大小雷诺数的流动等演示。这样，既达到了良好的教学效果，又节省了大量在黑板画图的时间，使教学节奏更加紧凑。此外，条件允许的情况下，笔者都会带学生去机房上一节流体力学微机演示课，大量生动具体的画面深深地吸引了学生的注意力，加之正确引导，教学效果非常理想。在与学生交流中，学生们普遍反应微机演示新鲜、生动，非常期待上下一节微机演示课。

四、结论

高职院校的流体力学是一门重要的专业基础课，在学习难度较大而学时相对较少的情况下，激发学生对本门课程的学习兴趣是提高教学质量、完成教学任务的一条捷径。同时，也是开发学生日后继续学习能力的良好手段。如何能够促使学生对流体力学课程感兴趣，还需要广大教师在实践中不断探索，互相交流。

参考文献：

[1]张景松.流体力学.中国矿业大学出版社.

[2]严宗毅，郑桂珍.在流体力学教学中通过重大事件实例教书育人.力学与实践，，24(4).

2.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇二

1 明确学好本学科的重要性

明确学好一门课程的重要性,能为学生学习指引方向,提供学习动力,对培养学生学习兴趣起到至关重要的作用,故教师在第一堂课就应明确学好药物化学基础的重要性。

1.1 胜任工作岗位的需要

中职药剂专业的培养目标是面向医药生产经营企业、医院药房,培养从事药品制剂、检验、购销、保管、调剂、用药咨询的技能型人才。教师应将学生毕业后所从事的工作岗位与药物化学知识相联系,明确学好药物化学基础的重要性。

1.2 药士、药师考试的需要

药学人员毕业后要参加药士、药师、执业药师资格考试,主管药师、副主任药师职称考试,药物化学都是必考科目之一,且占有较大分值。所以,不管是哪种学历层次的药学专业学生,都必须学好药物化学基础课程。

2 优化教学内容

2.1 根据药师(士)资格考试大纲优化教学内容

教师应认真解读药师(士)资格考试大纲,并与所用教材对比,优化授课内容,适当加入临床药学知识,理论结合实际,提高学生学习兴趣;进行单元测试,强化训练,通过有目的、有计划的学习,提高学生资格考试通过率和就业竞争力。

2.2 注重药物发展史的介绍

在讲述一类药物前,要求学生上网查找该类药物的发展史,了解每一类药物发展背后的动人故事。从故事入手,引起学生兴趣,让学生认识到药物化学的发展对人类健康所做的贡献,激发学生对所从事职业的自豪感和使命感,促使其主动学习。

2.3 加强模拟工作岗位的实践性教学

我校药剂专业以药品营销方向为主,学生毕业后大多在医药批发公司和零售连锁药房从事药品购销、保管工作。为了使学生毕业后能迅速适应工作岗位要求,应加强模拟工作岗位的实践性教学。

3 结合多种教学方法

3.1 充分应用现代信息技术

传统教学模式单一,学生易产生视觉和听觉疲劳,部分学生上课易开小差,降低了学习兴趣。中职生对现代信息技术很感兴趣,且乐于接受。因此,笔者在近几年的教学中大量应用现代信息技术,尽量让每个学生都参与教学活动,极大地激发了学生的学习兴趣,也培养学生自主学习能力和实践应用能力。

3.1.1多媒体课件的应用近几年,多媒体技术在药物化学基础教学中广泛应用。首先,多媒体课件通过图片、文字、声音、动画等多种效果,生动形象地演示了教学内容,吸引了学生的注意力,学生表现出强烈的学习兴趣。其次,丰富了课堂教学内容,教师可以介绍更多与药学相关的知识,拓宽了学生知识面。另外,也减少了教师的书写量,使整个教学过程变得轻松愉快,有效提高了教学质量。

3.1.2 个人空间、微信、QQ的应用从2014年起,我校将个人空间、微信、QQ等技术应用于教学。在教师的个人空间设置药理学、药物化学、药师等专栏,各专栏中有该课程的教学计划、教学大纲和多媒体课件,可供学生查看;教师上传有关药师(士)资格考试动态和药物、药事知识的文章,鼓励学生阅读并发表评论;也可以在个人空间布置作业,在线考试。在学生班级微信群和QQ群里,上传有关药学专业的文章,要求学生阅读;发起一些专题讨论,如“低价药都去哪儿了”“我所看到的抗生素滥用”等,引导学生关注药品市场,培养职业感;向学生推荐一些药学专业网站,如“药圈”“临床药师”等,要求学生每周至少阅读并上传一篇文章。网络的应用极大地丰富了教学形式,增强了学生学习兴趣,也培养了自主学习能力和实践应用能力。

3.1.3 微课的应用从2015年起,我校教师在教学中开始应用微课,把药物化学基础中某些重要的知识点制成微课,上传到个人空间、班级微信群、QQ群,便于学生课后复习;把某些实验制成微课,操作前组织学生观看,然后再动手操作,既加快了实验速度,也减少了实验中的差错,提高了实验教学质量。

3.2 案例教学法的应用

案例教学法可以调动学生学习积极性,鼓励学生独立思考,发表自己的见解,培养发现问题、解决问题能力,把理论知识转换为实践技能。中职生基础较差,因此,药物化学基础教学应选择一些浅显易解决的案例。如合理用药案例分析:贫血患者在服用铁剂期间发生泌尿道感染,医生给予四环素或诺氟沙星治疗,分析是否合理;护士将维生素C注射液加入碳酸氢钠中滴注是否合理。可以全班分组讨论或集体讨论案例,教师引导学生积极参与,适时给予鼓励和赞赏。再如与药品质量有关的重大事件:梅花K事件、齐二药事件等,教师要鼓励学生关注与药品药事有关的新闻、政策动态,经常思考并发表自己的见解。

3.3 角色扮演教学法的应用

角色扮演教学法能充分调动学生的学习积极性,提高学习热情和对学习过程的参与度,不仅有利于学生掌握必要的专业技能,尽快胜任工作岗位,还可以培养其沟通交流能力,规范个人药事行为。根据我校中职药剂专业学生毕业后可能从事的工作岗位,药物化学基础教学中可应用角色扮演教学法。一名学生扮演患者去药房购买非处方药,“患者”描述自己的病症,并提出一些疑问,另一名学生扮演药店药师(士),根据“患者”的病症推荐药品,并详细解释使用方法和注意事项。还可以安排学生扮演药库保管员,教师或其他学生扮演公司质量负责人,请“保管员”指出在库药品的正确保管和养护措施。角色扮演前几天,教师指导学生查阅相关资料文献,设计台词和剧本,以便有序实施教学过程,收到预期教学效果。

3.4 归纳总结法的应用

授人以鱼不如授人以渔。教师最主要的任务是教会学生学习的方法和技巧。归纳总结法就是把所学知识进行比较,然后归纳总结,找出共性和特征,梳理重点难点。药物化学基础内容较多,每一类药物又分为几小类,每一小类药物都有自己的结构特点和理化性质。教师应指导学生学会归纳总结,及时消化所学知识。可以以作业的形式完成,也可以要求学生对某一药物或某一知识点作专题总结,撰写小综述或小论文。如“我是维生素C”“百年圣药———阿司匹林”“教你正确使用抗感冒药”等,学生自由选题,至少交一篇此类文章参与考核评价。

4 改进考核评价方式

学生学习效果从两方面进行评价:期末考试成绩占60%,平时考核成绩占40%。应增加平时考核成绩的比例,促使学生积极参与各种教学活动,营造良好的学习氛围,激发学习潜力。(1)上课认真听讲,积极回答问题,及时完成作业,充分参与案例讨论、角色扮演以及教师在微信、QQ群中发起的讨论的学生,均给予加分,占总评分的20%。(2)认真阅读教师指定的文献资料,积极上传与药品药事有关的文章者,按数量给予加分,占总评分的10%。(3)能及时对所学知识进行归纳总结,撰写专题总结、小论文、小综述者,按其质量加分,占总评分的10%。

3.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇三

关键词：电工基础 学习兴趣 培养

电工基础是技工学校电工类专业的基础课，是学习电子技术基础、电机与变压器、电力拖动等课程的基础。但技校学生普遍存在着心理素质参差不齐、基础知识薄弱、厌学情绪严重、自卑思想突出、学习目标不明确等诸多问题。为培育出合格的技能人才，教师要想尽一切办法来培养学生的学习兴趣。

一、提高认识，端正学习态度

技工学校招生大多分春、秋两季进行，春季招收的学生又多是初中“春季分流”的学生。这部分学生基础知识相对较差，加之初中物理在他们心目中不如语、数、英重要，对它不够重视，内容也比较抽象，普遍认为物理难学，依此类比，认为电工基础也比较难学，遂对它产生恐惧心理和抵触情绪。

为此，开学第一次课的内容就是提高认识，纠正错误认识，建立良好的学习态度。第一，电工基础是初中物理电学部分知识的延续、扩展和提高，是学习诸如电子技术基础等后续课程的基础，有必要学好它。第二，电工基础所讲内容与我们日常生活联系紧密，每一个家庭都有供电线路，需要安装开关、插座、灯泡、风扇等简单的用电设备。我们对电早已有接触和宏观认识。通过学习，我们就可以将上述实操做得更美观、更安全，并能解决更复杂的问题。第三，笔者学校的教学模式是“间周上课”，即上两周理论课，接着上两周实习课，然后如此循环，以便理论学习和实践练习相互促进，同步提高。有些章节内容还可以在实验室、多媒体教室、一体化教室、校办工厂内进行授课。经过这次课的讲解，学生对电工基础能产生正确认识，消除畏惧心理，产生想学好它的愿望。

二、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣

教学活动是一个师生之间互动的过程。师生之间的密切合作，是教学活动得以顺利展开的重要前提。众多实践证明，一位学生对一位老师的感情，将直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。我国古代教育学著作《学记》所说的“亲其师信其道”，就是这个道理。那如何建立和谐的师生关系呢？

“爱”字当头，铸就高尚的师德，在言传身教中潜移默化地影响学生。在教学过程中，教师首先必须了解每位学生，了解他们的兴趣、爱好和优缺点，乃至他们的家庭成长环境等。这样，就可以做到心中有数，有的放矢，精准实施“因材施教，因人施教”。其次，我们要积极主动地关心学生，关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的成长，让学生感受到老师时刻都在关注他、关心他。教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友，因为老师的关心和关爱，哪怕是一个轻轻的微笑，一个关切的眼神，一个肯定的手势，一句鼓励的话语，都会让学生从内心体验到一种幸福，从而产生对老师的亲近感。

爱是一种尊重，一种信任，一种激励，一种鞭策，更是一种能触及灵魂的教育过程。只要我们给予学生爱，就能收获和谐的师生关系，诱发他们学习的愿望和兴趣。

三、增强自信心，激发学习兴趣

自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证。技校生之所以会产生厌学情绪，并不是因为他们不愿意学习，也不是因为他们智商低，而是因为在初中阶段长期得不到关注、赏识，丧失了学习信心，产生了自卑的心理。培养和帮助学生树立自信心，可以有效地激发学生学习兴趣，促进学生身心健康发展，提高学生基本素质。

维护学生自尊是帮其树立自信心的基础。自尊是一个人要求得到别人肯定和重视以及自身存在价值的一种积极情感。学生赢得自尊，就会增强自我价值，变得自信，产生获取知识的动力，激发学习兴趣，而一旦缺乏自尊，就容易自暴自弃，失去前进的动力，甚至产生与别人对抗的情绪。自尊是自己不能完成的，需要别人的赞许和肯定评价，因此，老师不要吝惜赞美的语言，应该经常表扬学生的点滴进步，尤其是“学困生”，更要善于挖掘其身上的闪光点，在合适的场合给予“放大”，并大张旗鼓地宣扬，给学生以最大的尊重，帮其恢复自信，使他们感到自己有希望，有前途，并能承认自己，自强不息。课堂上，少批评多表扬，少挖苦多赞美，在学生跃跃欲试时，要及时给予鼓励，说一声“我相信你们一定能行。”要充分肯定学生的想法，尊重学生的意愿，尽量少用命令性的语言，多使用商量的口气，比如当学生拿不定主意是否举手时，用“谁想说给大家听听”“你愿意试一试吗”等语言加以鼓励。平等对待每一位学生，把微笑带进课堂，营造轻松的学习氛围，将课程内容分解成多个层次，设置不同难度等级的问题，让每一位学生都能积极主动地参与到教学活动中来，让每一位学生都真切感受到老师的关注，看得见自己的进步和成长，让学生在“我是好学生”的心态中自信起来。

四、尝试成功体验，稳固学习兴趣

每个人都有获得成功的渴望，即便是一个很小的成功，对学生来说也是一次莫大的鼓舞，就会激励他们去追逐更高的目标，以获取较大的成功。因此，在课堂教学中，要想法创造一些能使学生获得成功的条件和学习情境，设定不同层次的学习目标，让每一位学生都能跳一跳摘到桃子，并且这个“桃子”是学生自己摘到的，而不是老师摘下来塞给学生的，使学生真正品尝到成功的滋味，体验到学习的乐趣。

培养稳固的学习兴趣，是一个系统工程，并不是尝试一次、两次成功体验，就可以达到的。它需要多次的成功体验，才能使学生建立学习自信心，完善正确的学习认知观，树立远大的人生目标，形成良好的学习动机和兴趣。上好每一次课都是这个系统工程的一部分。每一次课都应有学生能实现成功的目标。制定教学目标既不能太高，也不能太低，如果不切实际设定目标太高，目标就难以实现，甚至失败，学生就易情绪低落，丧失信心，失去学习兴趣；如果学习目标设定太低，学生又很容易达到，或者不需努力就能实现目标，同样会让学生失去学习动力和兴趣。因此，要针对学生实际设定目标，且要水涨船高，真正做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。这样日积月累，天天有目标， 天天有成功，天天有惊喜，学生就会形成持久的学习兴趣，甚至发展成为广泛的学习兴趣。

学习兴趣的激发、培养、巩固和发展不仅仅是这些，教师还可以利用多媒体教学、实验教学、科技小制作、小组知识竞赛等等。激发培养学生学习的兴趣是我们教学的一个重要手段，也是一条基本教学原则。现代教育心理学研究表明，教师应从培养学生学习兴趣开始，正视学生的实际，充分发挥学生的主体作用，让其体验学习成功带来的喜悦，从而学会学习，真正成为学习的主人。

总之，学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向集中到学习的对象上，使感知觉活跃，观察敏锐，注意力集中，思维敏捷，从而快速调动其学习的积极性，激发学生内在的学习动力，大面积提高教学质量，顺利完成教学任务。

4.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇四

1密切联系老师与学生之间的关系，树立学生的信心

在小学生踏入校门之后，此时教师就是他们最亲近的人，尤其是对于留守儿童、单亲家庭的孩子来说，教师的爱不仅成为他们一切行为的主要动机，而且也能够帮助他们树立信心。在教学过程中，一些学生会因为喜欢这位老师而喜欢这位老师的课，并且愿意听从这位老师的安排。要想成为一名学生比较欢迎的老师，这就要求数学教师要做到以下几点：第一，教师要尊重以及相信每一位学生，并且要公平对待每一位学生，尤其是对待那些学习成绩比较差或者家庭条件比较差的学生，教师要发现学生在知识中的欠缺，给与这些学生较多的关爱，从而能够帮助学生提高学习数学的信心。在学习数学的过程中，只有学生树立了信心，此时学生才会对数学产生兴趣;第二，教师在教学过程中不仅要具备渊博的知识，而且也要具备娴熟的教学技巧，从而才能够获得学生的喜爱以及信任，最终帮助学生养成良好的学习习惯。在每一次考试之后，教师要针对每一位学生所取得的进步给与一定的`表扬，从而可以激发学生学习数学的兴趣。第三，在小学数学教学过程中，教师要严格要求学生，对于学生在学习过程中出现的错误，教师要正确看待，不能过分批评学生。在适当的情况下教师要表扬学生，被表扬过的学生心理会产生欣喜的情感，这就使得学生与老师之间的距离缩短，最终坚定了学生学习数学的信心。

2巧设良好的教学情境，不断激发学生的兴趣

在数学教学过程中，教师要巧妙将教学内容导入到新知识的学习中，从而能够激发学生学习的兴趣，不断提高学生的求知欲。由于小学生处于无意注意向有意注意转换的时期，因此一些有趣的话题会吸引学生的注意力，此时教师要设计有趣的教学情境，这样不仅能够使得学生的注意力得到提高，而且会使得教学收获到意想不到的效果。在小学数学教学过程中，教师要联系实际生活，巧设与生活密切相关的生活情境，不断激发学生的学习兴趣。

2.1创设与实际生活相关联的情境

在小学数学教学过程中，教师要创设与实际生活相关联的教学情境，并且要引进学生比较感兴趣的事情，不断激发学生的学习兴趣。比如：当教师要讲解“24时计时法”这一内容的时候，此时教师可以让学生将自己的作息时间、自己喜欢的电视节目的播出时间以及父母亲下班的时间列出来，并且要求学生用“24时计时法”将这些列出来。与此同时教师可以让学生用“24时计时法”将自己的作息时间制定出来，从而有利于学生进行自我管理。这种教学方式可以让学生感受在自己的生活周围有很多的知识，并且数学知识对学生有着很大的用处。

2.2创设认知的冲突情境

信息和生物理论能够指出人类的特点，并且学生对一些信息量大以及与自己认知有冲突的问题产生了兴趣。因此教师在数学教学过程中，要通过创造认知冲突的方式来不断提高学生的好奇心。比如：在讲解《能被三整除的数的特征》这一内容的时候，教师首先要带领学生复习能够被2、5整除的数的特征;其次带领学生思考个位上是3的数是否能够被3整除;最后教师要让学生将一些能够被整除的数列举出来，总结出来它们有什么样的特点，从而能够增发学生学习的兴趣，并且也能够激发学生的求知欲。

3通过分组学习，让学生享受到讨论的快乐

在少年以及儿童这一时期，学生的好奇心以及求知欲是非常强烈的。在小学数学教学过程中，教师要充分发挥学生的学习的主动性。在数学教学过程中，教师要引导学生积极发现问题，然后引导学生不断研究问题，以及探索问题，最终再正式解决问题，从而能够使得在这个全过程中感受自身学习的快乐。在发现知识的过程中，教师要将学生分成若干个小组，小组之间的成员通过交流等方式，从而能够加强学生之间的联系。通过小组讨论的方式不仅能够将部分学生的优点发挥出来，而且能够提高小学生的成绩，比如：在讲解分数对比课的时候，教师可以巧设一个问题，三年级一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，试问男生、女生谁占的比例较大?这样一个问题教师可以让一个小组之间的成员展开讨论，从而得出正确的答案。通过学生自己讨论得出正确的答案，此时老师要问同学分母不同的分数该用怎样的比较方法呢，此时教师为下一节课埋下伏笔，从而能够激发学生学习的兴趣。

4结束语

5.英语教学中学生学习兴趣的培养 篇五

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。”因此，在英语教学中，提高英语教学质量，培养学生学习英语的兴趣是关键。如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性与求知动力呢？我个人结合教学实际，可注重以下几点：

一、备好、上好“导言课”

良好的心态，正确的动机，可为学好英语坚定信念，唤起学生强烈的求知欲，使学生学习英语有浓厚的兴趣。每当我接到新的教学班，上第一堂英语课时，我总是认真上好这堂导言课。一堂好的导言课，需要解决“为什么要开设英语课?”、“为什么要学习英语?”、“如何学好英语？”三个基本问题，针对新生首次上英语课较为陌生、紧张、好奇等心理状态，可先让学生欣赏或者唱几首较为熟悉的英语歌，如：“Happy Birthday To You”、“Happy New Year”等，或学几句简单的英语，以此创设较为轻松愉快的课堂气氛，激发学生的求知欲，引起学生对英语的好奇心和兴趣。

二、过好“语音”关

英语是一门语言课，若学生要想把英语学好，学好语音知识是关键。对于初一学生大部分在小学已学习过英语，但“语音”教学，在小学阶段没有重点教学，他们学习英语的基本形式是模仿。初中第一学期开学初一个月，我重点进行语音教学，先集体教学，避免学生怕出错不敢开口，然后再个人检查。在语音教学过程中，每节课分别教几个元音和几个辅音。要学生把辅音想象成中文拼音的“声母”，元音是中文拼音的“韵母”。如第一节课教6个单元音，6个辅音。并给每个音写一个已学过且有这个读音的单词。如[i:] he[hi:]，[i] it [it]，并把这个单词注上音标。使学生在原有的基础上联想，掌握新的语音知识，这样学的快,记的牢。当教完6个元音和6个辅音后，可把学过的辅音和元音随意构成音节，教学生进行发音。学生的学习兴趣盎然而生，当学生发现自己能独立地拼出新单词的读音时，他们的成功喜悦感会涌上心头。掌握了语音知识对初学者来说是学好英语的良好开端。

三、创设情景，优化课堂教学

“情景教学”是提高英语教学的有效的教学方法。情景教学就是利用实物、图片、简笔画、身体语言、电视录象等创造情景进行教学。具体的、直观的形象最能引起学生的注意。它会使英语课变得生机勃勃，学生的情绪高涨，吸引学生的注意力。在学中用，用中学的教学过程中，可以大大提高学生学习英语的兴趣，如教水果类，衣服类的词汇，可把各种各样的水果、衣服带到课堂上。如教购物对话，可把讲台做货柜，要学生扮演角色，一个扮演售货员，其中一个扮演顾客进行表演对话。

四、多表扬鼓励

要多发现学生的优点、多表扬。学生纯真可爱，各有闪光点，作为教师，要善于抓住学生的点滴进步，在学生敢说、敢做的氛围中，适时地给予适当的表扬，帮助学生树立起学习的信心。当看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学

生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励，多用Good!Great！Well done！Interesting！Beautiful work！That’s a good idea！等语言。

其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。因为人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的学生不要歧视，教师要帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。即使学生回答错了，教师也不能只是说No，而是要使用委婉的表达方法。特别是那些内向的学生，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们更要做好耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因并加以教育。如七我班有个学生，她性格内向，不善言辞，一遇到老师叫她朗读或回答问题就非常紧张，一紧张就说不出口，于是在课堂教学中，我采用搭桥的方法来使她开口，每次请她回答问题时，我就请优秀生先回答，然后请她重复答案。进行单词、句型操练时，也采用同样的方法，而且每次她讲完英语，我都会用“嗯，有进步”，“好”，“下次声音再大些就更好了”鼓励她。经过一段时间这样的练习后，我再请她独立回答一些简单的问题。每次回答后，我就请全班同学拍手来鼓励她。渐渐地，她的自信心提高了，并敢于开口说话了。经过反复培养，她克服了胆怯心理，提高了英语学习的积极性，能积极参与到各种英语活动中去，学习成绩有了明显的进步。

激发学生学习英语的兴趣，方法还有很多。如在课堂上适时地讲一些幽默的外国故事，介绍一些外国的风土人情，让学生在日常生活中收集一些外来词和外语商标，做一些有趣的英语游戏，进行对话表演，组织课外活动等等。

6.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇六

鲁迅先生曾说过“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”俗话说“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的推动者，是成功的重要因素。新课程改革要求教师摒弃传统教学方法，注重学生学习兴趣的培养。作为新时代的语文教师，应运用不同的教学方法去激发学生学习语文的兴趣，变被动为主动，让学生在语文的世界中自由地翱翔。语文学科是一个开放性，感情化的学科，教师在教学中，不仅要讲授语文知识，还要注重因材施教，根据学生的心理特点和个性差异，激发学生的求知欲，培养他们的学习兴趣。本人结合实践教学经验，对此进行探讨。

一、精心设计课堂导入

常言道“良好的开端是成功的一半。”课堂导入的好坏直接影响一堂课的成败。著名教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样，把学生牢牢的吸引住。”精彩的课堂导入，是一堂好课成功的关键，为整个课堂奠定了良好的基础。好的课堂导入，能激发学生的求知欲和学习兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力。作为新时代语文教师，应根据教材的特点，学生的个性差异，运用恰当的导入方法，精心设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率和教学质量。

1.温故知新法。子曰“温故而知新。”通过旧知识引出新知识，是课堂导入常用的方法。教师在课堂开始前，回顾一下以前学过的知识，把新旧知识紧密地联系在一起，引出本节课的内容。这样，学生不仅巩固了以前的知识，加深了印象，而且轻而易举地理解了新知识。在教学中，教师应让学生学会多角度思考，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2.故事导入法。故事伴随我们成长，几乎每个孩子都是听着故事长大的。它是童年生活中不可或缺的一部分。一个生动有趣的故事，能激起孩子的好奇心，吸引他们的注意力。小学生好奇心强，想象力丰富。教师在课堂开始前，可以给学生讲有趣的故事。这样，学生的好奇心增强，学习的积极性提高，注意力集中，提高了学习效率和教学质量。如在讲到《乌鸦喝水》这一课时，教师在课堂开始前可以这样讲“从前，有一只乌鸦，飞到半途中口渴了，这时看见了一大瓶水，可是，瓶口太小，它喝不到。忽然，它想到了一个好办法，想知道它是怎样喝到水的吗？那就让我们一起来学习这篇文章吧！”

二、创设问题情境

奥苏伯尔的有意义学习理论认为“创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要。产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。”新课程改革提出应注重培养学生的创新能力，培养具有创新意识和开拓精神的新型人才。著名教育家陶行知先生曾说过“发明千千万，起点是一问。”可见提问的重要性。教师在教学中，合理地创造问题情境，有利于调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣。教师在教学中，可通过直观现象提问，合理利用教材内容，观察课文插图，提出一些与课文相关的问题，让学生去思考，激发学生的学习兴趣。如在讲到《找春天》时，教师可以让学生观察周围的景物变化。小草有什么变化？小树怎样了？小溪有什么变化？让学生自己去观察和解答。通过这些提问，学生由原来的被动接受变为主动探究，调动了学习积极性。教师也可通过让学生想象的方法，引导他们学习。小学生思维活跃，想象力丰富，如果学生对课文的想象丰富，那么，对课文的理解会更加深刻。发现的问题越多，创新意识越强。如在讲到《卖火柴的小女孩》时，教师可引导学生大胆想象“小女孩到了天堂看到了奶奶，她和奶奶会有怎样的对白？她们在天上的生活会怎样？会不会继续挨饿受冻？”通过想象，学生加深了对文章的理解，学习兴趣增强，学习效率提高。

三、运用多媒体技术辅助教学

当今社会是一个信息化时代，计算机网络技术逐步深入，日益成为人们生活中必不可少的一部分。教师在教学中，可合理利用多媒体技术辅助教学。多媒体技术集图文声像于一体，摒弃了传统教学一支粉笔一块黑板的单调模式。运用多媒体技术，学生的视觉、听觉都得到了享受，学习兴趣浓厚，学习效率提高，课堂气氛更加活跃，教学质量提高。语文是一个开放性强，涉及面广的学科，具有形象美、艺术美、语言美等特点。教师在课堂上，如果单单按部就班地讲授课本知识，传授语文知识，学生很容易产生厌倦、烦躁的情绪，认为语文学科枯燥乏味，没有情趣。这样，学生丧失了学习语文的积极性，学习兴趣不浓。小学生正处于成长时期，注意力不集中，贪玩好动，很难全神贯注地投入到学习中去。应用多媒体技术，把学生的注意力集中起来，增强他们的好奇心，提高他们的学习积极性。如在讲到古诗《草》时，教师可播放一些小草的图片，观察一下春天和秋天的小草，让学生深刻体会到“野火烧不尽，春风吹又生”这一诗句的含义，从中体会到小草顽强的生命力，加深了对古诗的理解，激发了学生的学习兴趣，使学生乐于学习。

四、精心备课

教师要讲好一节课，必须做好课前准备，即备课。备课是上好课的基础和根源。教师只有对课文理解深刻，认识深入，吃透教材，才能更好地讲解知识，引导学生学习。新课程改革提出要摒弃传统教学死记硬背，照抄照搬的单调教学方式，要求学生自主学习，提高理解能力。作为语文教师，应学会发散思维，多角度地对课本进行探究。根据学生的个性差异和心理特点解读文本。教师想教好课，首先要对课文进行深入的解读，理解得越深，领悟得越透彻，驾驭课堂的能力越强。教师要根据课文内容，明确本节课的学习目标，理解文章内涵，领悟其中心思想和核心价值。在讲到《我爱故乡的杨梅》时，可把课文目标定为1.有感情地朗读课文，体会作者表达的感情；2.熟读课文，理解文章内容，了解杨梅的样子和味道，从中唤起学生热爱生活，热爱家乡的情感；3.培养学生观察和搜集信息的能力。通过对这篇文章的解析，学生的脉络清晰，理解起来更轻松。教师在备课时，不仅要掌握教材，还要注重因材施教，根据学生的心理特点和个性差异，设置不同的教学目标。由于生活环境，社会背景，家庭背景的不同，不同学生有着不同的学习方法和学习习惯，其理解能力和接受水平也有所不同，这就要求教师尊重每个学生的特点，制定不同程度的教学。教师可把学生分为好中差三个等级，对于成绩优异的学生，要求在理解文章的基础上，领悟文章内涵，理解中心思想，领会现实意义；对于中等的学生，在掌握字词的前提下，理清文章脉络，了解文章大意；对成绩较差的学生，要求掌握基本字词，熟悉课文内容。通过对不同层次学生设置不同目标，学生更容易掌握，学习积极性增强。

总之，作为新时期的语文教师，应合理运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，营造和谐的课堂氛围，使学生变被动为主动，从此爱上语文，爱上语文课。

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7.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇七

1 高职学生学习足球运动的意义

由于足球运动对于场地的要求不是太高, 运动量大, 锻炼身体的效果好, 因此在高职学校中受欢迎度较高, 据有关人士对高职学校学生对各项球类运动调查显示, 喜欢足球的学生占多数, 如表1所示。

在学校开展足球课, 一方面可以促进骨骼肌肉的生长, 加快新陈代谢, 有利于青少年的身体发育;另一方面, 开展足球运动可以使人放松, 宣泄情绪, 这样就可以大大缓解青少年来自学习上的压力, 有利于心理健康。可见, 适当增加学生的课外运动量, 对于其身体发育和心理成长都有很大的帮助作用。另外, 足球运动强调拼搏精神以及队员之间的协作精神, 通过这项运动可以塑造学生顽强拼搏的意志品质, 培养学生团结合作的团队精神。

2 如何培养学生对足球运动的兴趣

21世纪的学生接受的是先进的教学方式, 这种教学方式不仅保证了高等职业学生在校期间知识增长, 智力发育, 获取知识的学习能力也得到提高, 同时更注重学生的个性发展。学生的个性发展对于个人而言, 更加注重寻找自身价值, 学生的思维能力发展较好, 具有强烈的好奇心和求知欲, 对于新奇的事物有浓厚的兴趣。但是追求个性发展的学生有一个明显的缺点, 就是对于事物的兴趣常常是浅尝辄止, 总结为一句话就是:激情有余, 理论不足。因此, 必须以基本的足球理论知识为基础对学生进行教学, 使得他们的兴趣有目标、有基础。

3 科学安排教学方法, 培养兴趣

3.1 形象生动的教学方法

为了科学安排教学方法, 我们对高职学生进行足球选课教学内容进行调查, 调查表如表2所示。

避免单纯教授足球基本知识, 应该将枯燥的理论进行生动、形象地讲解, 例如通过图片的形式辅助多媒体教学, 课堂上增加一些关于足球的趣闻趣事, 激起学生的好奇心。同时也可以在课堂上向学生展示一些足球明星的画报等等, 这些都可以培养学生的足球兴趣。对于一些简答的足球基本知识可以采用课堂提问的方式, 调动学生的课堂积极性。实践表明, 将枯燥的知识富于情趣以及和谐的语言向学生传授, 比起简单的灌输效果更好。

3.2 具体实践教学法

足球是一项运动, 不是学会单纯的知识理论就等于学会怎么踢足球, 还需要自身实践。因此, 在走出课堂后, 教课的体育老师运用自身的专业水平, 向学生展示足球艺术的一面, 利用青春期学生争强好胜的个性, 增加学生的学习积极性。只有学会足球运动, 学生才愿意继续学习, 如果只学理论知识, 而不进行实践运动, 学生是永远也学不会怎么踢足球, 对足球的兴趣也会变淡, 值得一提的是, 老师在教授学生具体的动作时, 因把握动作难易程度, 不能太简单, 也不能太难, 简单激不起学生的兴趣, 会使学生误以为没有什么好学的, 最终放弃继续学习下去的欲望;太难会让学生望而却步, 容易产生挫败感, 从而放弃足球运动。所以, 教师在挑选初期的教学肢体动作时, 应经过慎重考虑后再决定。

3.3 区别对待, 分层次教学

因身高, 体力以及学习能力等因素的影响, 导致每个学生的学习进度都不一样, 因此, 在教学时应该区别对待, 分层次教学。针对那些跟不上课堂预定的进度的学生, 例如某学生学习能力不足, 对于一些预定的知识未能及时掌握, 老师就要对其进行特别的, 再三的教授, 直到其掌握要领, 不能简单的一刀切。一些基础的知识不能掌握, 对于后面的技巧熟练以及参加比赛更无从谈起, 所以老师要根据个别学生的特殊性采取与其匹配的方法, 适当的鼓励等等, 保证每个学生都能体会到足球运动的快乐。对于那些学习能力强的学生, 在掌握了足球运动的基本要领后, 可以对他们适当教授一些高难度的运动技巧以及深层次的理论知识, 帮助他们尽早的掌握足球运动, 也能刺激他们进一步学习的欲望和兴趣。

3.4 教授过程中增加与学生的互动

在教学过程中, 对于那些学习快的, 表现标准的学生给予适量的表现机会, 以给其他学生树立一个榜样。在具体的踢球技巧上, 教课老师可以将整个班级的学生分成几组, 利用青春期学生都喜欢竞技的特点, 让他们进行组与组之间的比赛, 增加其兴趣。同时在竞技结果出来后, 引导学生对球赛进行输赢的原因分析, 使他们在分析讨论中掌握踢球的技巧。在课外的学习中应合理布置学生运动量, 运动量不宜过大, 否则会造成学生疲劳, 从而影响其他课堂的学习。

3.5 在课外时间开展足球运动

课外活动开展足球比赛, 不仅有利于学生锻炼身体, 还可以提高踢足球的技巧。课外活动的时间比较充裕, 学生可以尽情运动, 慢慢地习惯在课余时间踢足球, 这也可以充实学生的课余生活。学校可以组织班级之间的足球比赛, 将原本的班级内部的组对组之间的比赛扩展为班级与班级之间的比赛, 在比赛的同时, 也可以提升学生的足球水平, 增加学生之间的交流。

4 结语

足球运动是一项既能强身健体, 又能培养个人意志品质的运动。在教学中, 老师应该根据学生的心理特征以及他们的行为习惯, 针对性地制定合适的教学方案, 只有这样才能培养学生浓厚的足球兴趣, 也使得学生轻松的掌握足球运动的技法。

摘要：随着足球运动的遍及, 高职学校越来越注重足球教学。兴趣对于足球教学至关重要, 然而如何在足球教学过程中培养学生的学习兴趣, 成为包括高等职业学校体育教学的重点研究对象, 因此本文以高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣为研究课题进行探讨研究, 首先阐述高职学生学习足球运动的意义, 然后就如何培养学生对足球运动的兴趣进行具体研究, 如以理论知识为基础进行教学和科学安排教学方法等, 希望通过本文对高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣的研究对高职足球教学提供积极的建议。

关键词：高职院校,足球运动,兴趣培养,措施

参考文献

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8.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇八

关键词：初中英语；学习兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-109-01

苏联教育学家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西能使识记的可能性几乎增加一倍半。”这就是教学的潜力所在。而这种兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。如果我们的语言材料有趣味，教学方法灵活多样，教师采取多种教学组织形式，学生的学习兴趣自然就会增加。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“让我学”转变为“我要学”。因此，在初中英语教学中，教师要根据英语学科的特点、知识特点和学生的年龄特点来培养学生的学习兴趣。

一、构建融洽的师生关系

初中生有很强的“亲师性”，他们会将对老师的喜恶直接投射到该老师任教的课程中去，他们可能因为喜欢某一位老师，而以极大的兴趣积极投入到该课程的学习中去，反之，则亦然。因此，教师要时刻注意自己的一言一行，不断提升自己的人格魅力，用真诚的微笑，善解人意的眼神和耐心的讲解，随时关注学生的学习情况，并以渊博的知识，幽默的授课风格，细致的教导，无微不至的关怀来感染学生，使其“亲其师而信其道”。在课堂内外与学生做朋友，使其真正爱上英语课程，积极推动培养学生学习英语的兴趣。

许多学生是在初中才开始系统地学习英语的，英语课程对他们来说是一块又硬又难啃的骨头，很多学生一上英语课就异常紧张，一被提问就不知所措了，导致课堂气氛呆板、死气沉沉。但如果能建立融洽的师生关系，情况就有所不同了，学生会从内心上把老师当做朋友，面对一位好朋友，学生是不会那么紧张、那么惊慌失措的，这样在无形中就消除了老师与学生的隔膜，解除了学生的思想包袱，活跃了课堂气氛。

二、情境教学，激发学习兴趣

语言的学习，离不开真实的语言环境，那么英语课堂就成为其环境的主要场所。所以在课堂上，教师要坚持用英语组织教学，让学生也尽可能的说英语。教师应通过自己认真的备课，根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情境，并结合学生的生活实际设计一定的话题场景，鼓励学生积极参与和体验，为学生提供综合运用语言的空间，为学生创造自我培训与发展的条件和环境。

如在教学“问路”的句式时，可以创设情境，让学生在实际情境中扮演不同的角色，然后在舞台上展示他们的学习成果，从而学会问路用“Excuse me ，can you tell me the way to .. ？”＼ “Excuse me. where is the..？”及回答“This way ，please. ＼ Sorry ，I dont know.＼ Thank you all the same. ”等。在教学到医院看病的口语时，让学生自己扮演医生和病人学生在舞台上的表演生动、幽默、灰谐，令入忍俊不禁。与此同时也让学生们在轻松的气氛中学到了知识，这比传统教学下单纯传授看病的口语“医生问病人怎么了用Whats the matter with you ？ 你得这病多久了How long have you been like this ？”的效果要好得多，而且学生记得更牢。如教水果类的名词时，可以拿了许多食物。水果等放在讲台上，先是让学生说出自己最爱吃的东西I like oranges （apples ，bread ，fish ，pear）best .然后再让学生猜出老师最爱吃的东西，Miss Zhou likes .best ，猜中者有奖，这样一来，他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养，这样通过亲身的感受，增强了语言的真实感，调动了学生情感，激发了英语学习的兴趣和激情。

三、开展小组竞赛，增强学生的学习兴趣

众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止，这对初中英语教学有着不可估量的促进作用。因此，在平时的课堂教学中教师可以通过尝试小组教学，让学生以小组形式展开竞赛。学生在小组合作学习英语的时候，他们的自主空间得以拓宽，他们敢想、敢说、敢做，学习的自主程度得以提高。学生之间容易形成平等、民主、合作的关系，这对于培养学生的思维习惯、创新意识和动手能力有很大的促进作用。

四、开展丰富多彩的课外活动

开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能培养学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。

课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。

五、英语作业要讲究趣味性和多样化

在初中英语教学中，教师布置作业是应讲究作业的趣味性和多样性，不要千篇一律地布置抄写单词、句子和课文，使学生感到枯燥乏味。教师要布置一些动手、动脑、动口、动耳的作业，培养其敢于开口，积极参与的学习态度，让学生体会到学英语的乐趣。

总而言之，培养学生的学习兴趣是顺利开展初中英语教学的关键环节。在初中英语教学中，教师应以学生为本，从学生的实际情况出发，不断改进教学方式，采用更加科学、合理、具有趣味性的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，促进学生英语成绩的提高和综合能力的发展。相信在教师与学生的共同努力之下，学生能够在更加轻松的氛围中学习英语，增长才干，成为国家的栋梁之才，为国家贡献自己的力量。

参考文献：

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[2] 李芳郁.英语课堂教学改革与学生兴趣的培养[J].东西南北（教育观察）.2009（07）

[3] 贺继华.浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（25）

9.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇九

摘 要：剪纸是我国民间艺术精华之一。剪纸只需要最基本的剪刀和纸就可以完成，学生都容易准备。借用剪纸艺术教学激发农村学生学习美术的兴趣，有利于推动美术教学活动的和谐开展，为农村美术课改和素质教育实施起到调剂的作用。

关键词：剪纸教学 学习兴趣 民间艺术

有人称“民间美术是民族文化的活化石”。剪纸艺术蕴藏着我国劳动人民深厚的乡情美意，积淀了数千年的华夏文化于其中。它作为最朴实的一种民间美术形式，可以说，剪纸在人民群众中的影响之深、流行之广、容量之大、作者之多，是其它任何艺术形式所不及的，已被列入世界非物质文化遗产。因而，它体现着伟大的民族精神和气魄，随着民族历史的不断发展而渊源流长。郭沫若同志就曾咏赞中国民间剪纸艺术：“一剪之巧夺神工，美在人间永不朽。”针对农村学生因为受经济条件的限制，很难都能买齐画笔、颜料、画纸的现状，我在教学实践中引入剪纸工艺教学，调动了学生的兴趣和对美术教学的热爱。

一、巧妙激发学生的剪纸兴趣

要想使得学生的剪纸技巧获得发展，重要的是激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，要启发学生注意观察自己熟悉和感兴趣的事物，喜欢画什么就画什么，喜欢怎么剪就怎么剪，鼓励学生大胆动手。我根据学生的生理和心理特点，采取了不同的方式来培养他们的兴趣。

例如：在一次剪纸的教学中，为了让学生尽快适应剪纸教学，我让学生把自己的手放在纸上，沿手型轮廓勾勒下来，再让学生剪出来，一件作品就完成了。这样使得学生都有了成就感，原来剪纸这么容易啊！接着，我又变魔术似的，把一张学生的手的剪纸上剪出了手纹，这样就更形象、更丰富了，进一步激发了学生想动手去剪手纹的欲望。在学生剪的过程中，可以观察自己手纹的纹路，我任凭他们自由发挥。由于学生之间存在着诸多个性差异，我对学生的作品均给予了恰当的肯定和鼓励。学生的创造力得到了完全的施展，眼、脑、手得到了训练，既开发了学生的智力，又培养了学生的审美观念。当一幅幅学生亲手制作的剪纸作品被展示在教室的墙壁四周和校园文化橱窗里时，学生享受到了被肯定的快乐，从而极大地提高了他们对剪纸的兴趣。

二、创造良好的环境是培养学生创造力的前提

物质环境是培养创造力的基础。

在学生剪纸时，除了准备剪刀和纸外，还要让学生准备充足的辅助材料，如宣纸、胶水、广告色、毛笔等。通过适当的辅助材料的使用能激发学生的创造兴趣，并引导他们剪出最高极致。如：学生可以根据需要选择适宜作品的染纸图案，经过精心折叠后巧妙地利用原来的图案色彩，将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品。进而我还发展了学生动手染纸，根据自己剪的作品，按照自己的意愿选择颜料进行染纸。通过对图案设计、色彩配置和对各种技法的掌握，激发了学生的创造意识和审美情趣。

精神环境即为学生营造一种轻松、自由、和谐而又利于交流的.学习氛围。

心理学家认为，积极的情绪对认知具有动力功能。愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃；反之，消极的情绪则会阻碍认知活动的开展。这就要求美术教师必须十分重视创设良好的审美和学习氛围。良好的审美氛围是由具体的环境和教师与学生的相互作用形成的，而教师的心理状态、精神面貌、举止言行等对学习氛围的创设起着主导作用。因此教师要情绪饱满，言行举止富于形象性、生动性和感染性，要以热情的态度真诚地对待学生，对学生的每一件作品、每一次勇敢的尝试都要怀着浓厚的兴趣和真诚的关注。教师要主动和学生平等交流，关注学生学习过程的情绪和情感体验，用“心”施教。只有在融洽、愉悦、和谐的气氛中，学生的内心世界才会充分敞开，他们的个性与情感才能得到充分张扬，创造力得到拓展，心灵得到净化熏陶。

三、适时指导，不断提高学生的创作热情

在剪纸教学中要充分发挥教师的主导作用，并以学生主体性的发挥为出发点和归宿，来指导学生剪纸。要运用各种指导方式，使得学生有发挥积极性和主动性的机会。在教学中，我并不把主要精力放在教他们怎么画，而是去理解他们的话，并帮助他们去完善自己的想法，鼓励他们自己创新、积极思维。

学生在剪手形、窗花时可以没有形状、花纹的限制，可以随心所欲地剪。可是在剪京剧脸谱时就不同了，它是脸部特征和花纹有机结合的一种艺术形象，对他们来讲有了一定的难度。我结合他们喜欢玩游戏的心理，让他们用剪刀在纸上走迷宫。学生感到新奇，抱着想试试的心理，当学生走出迷宫时，展现在面前的是形形色色的脸谱，我看到了他们惊奇、高兴的表情。经过多次让学生走出不同的迷宫，使得他们对剪脸谱有了一定的掌握，我趁机鼓励学生自己设计脸谱迷宫。有些学生在模仿老师的脸谱迷宫中表现出了一种选择性和创造性。对于他们的每一张脸谱作品，我都加以肯定，适时指导，使学生重新获得了创作的热情，使学生发现了自己的长处，奠定了学习的动力，对我以后再提出更高的要求，他们都会乐意接受，有助于他们创造的思路。

10.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇十

培养学生对学习产生兴趣能够使学习成为学生的一种积极的思想情绪状态。兴趣何以提高学生对学习的热心程度，从而可以有积极的态度从事文化知识的学习，兴趣还能够带给学生对文化知识产生情感，以什么样的方式方法可以让学生产生对学习的兴趣，一直是我们探讨的难题，对于文化知识，在学生学习过程中产生了兴趣趋向，就会不知不觉中掌握其中知识要点，而不觉的伤脑筋，这就是兴趣的魅力。这需要老师是否能够把学生的心理特点准确的掌握，掌握后是否又能够将学生感到有兴趣的事物灵活的运用于课堂教学，教学后学生是否对产生兴趣的知识要点有所掌握，需要我们开动脑筋、循环渐进的在课堂讲课中，推进演绎兴趣点，激发引导学生不断的提高注意力和吸引力，对此产生学习兴趣，最终对知识点有所掌握。

兴趣是最好的老师，老师站在讲台上推进演绎着不同的兴趣，怎样才能让学生对学习产生兴趣，激发引导学生不断的提高注意力和吸引力？在这里我总结了几个有效的方法。

方法一：搞好融洽的师生关系，学生对教师产生了喜爱，最少不能让学生对老师产生反感，兴趣还没有产生，就有了反感，那么学生是不可能喜欢这位老师讲的课，从而学生就不能很好的掌握这位老师所讲的知识内容。怎样才能搞好融洽的师生关系，首先，课下时间老师懂得主动找学生沟通，了解学生动态，掌握学生感兴趣的事物，要有一种学生时代的心理。课堂时间老师要学学会主动表扬和鼓励学生，想方设法去除学生的自卑心理，让学生感到，这位老师容易接近，要向这位老师好好学习知识，课堂中老师要有节奏性的、善意的、具有风趣的、语气轻轻的对注意力不强的学生进行提醒引导，善解人意使得学生认为老师不仅能教我知识，还能做我的朋友，这样让学生对老师没有反感，继而让学生对学习产生兴趣，学生的学习就较为愉快。

方法二：讲课前问题的设定，让学生对问题进行思考，使得学生专注能力提高。设定问题可以唤起学生的有意注意，调动学生的积极性和主动性。我们可以根据本节课要讲到的知识内容，编造一个与之相关的故事，通过此故事设定问题，从而提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使得学生循环渐进的进入学习状态，掌握知识内容。

方法三：利用多层次的学具操作，媒体教学，图文结合，也可使得学生对学习产生兴趣。利用学具操作，创设参与条件，面向全体学生，让他们由好带差，互相鼓励、互相促进，是贯彻落实主体教学的重要措施。经过学生动手、看图、思考、讨论的过程，就能总结出需要学到的知识要点，真正体验了学生在学习上的主体能动作用。

方法四：课堂教学应多样化，这样才能培养学生的学习兴趣。课堂教学过程中，可把学生分成几组，然后让学生观察思考，讨论。然后每组进行评比，评比有很多种，可以让组和组之间评比，也可以让每组成员派出代表，让成员代表之间评比，每个成员代表如果比下去了，可以换本组其它成员作为代表继续评比，从而调动学生的参与性。虽然每个学生成员不一定都是代表，但是每个学生成员都参与进来策划动手学习，最终使得每个学生成员都对知识点进行了筛选和学习。即使有些同学在竞赛中落后，但是落后的学生也会高度关注过程与结果，从中提高了兴趣，学到了知识要点。这种采取直观式、竞赛式、讨论式、思考式等，把多种方法综合在一起，形成多样化教学，调动学生的参与性，从而使学生对学习产生兴趣。

总之，培养学生学习的兴趣，可以从多方面策划，老师可以搞好融洽的师生关系，无论是课堂中与学生们的互动，还是课下与学生们的沟通，都可以增强师生的互助，老师帮助了学生，也就是帮助了自己。课堂中讲课前设定问题，让学生思考问题，同时老师也在思考问题，学生思考的是怎样回答问题以及问题的答案，老师思考的是学生回答什么样的答案，根据不同的学生答案，引导接下来要讲课的知识内容。讲课要利用多层次的学具操作，使学生在听课过程中不乏味，不单调。课堂教学过程中应多样化，这样才能使学生对学习的兴趣不丢失，让学习兴趣循环渐进，让学习兴趣多样化，这些都可提高教学效果，减轻老师的负担，达到了事半功倍的可喜效果。

11.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇十一

一、精心设计学习目标

教师一定要精心设计好学习目标, 激发学生成功的欲望。首先, 学习目标要切合学生实际, 不能过高或过低。过高, 学生会产生畏难情绪;过低, 难以激发学生的学习热情。其次, 学习目标要清晰。清晰的学习目标才能指引学生踏踏实实地去努力, 不至于半途而废, 由此获得成功的可能性就大一些。另外, 学习目标的形式要新颖。新颖的东西容易激发学生的好奇心, 激发学生在一种愉悦的心情下进行学习。比如, 在学习了“发送电子邮件”的课堂内容之后, 让学生进行上机练习。如果只让学生自由地试着发送一个到教师设定的作业邮箱, 许多学生会毫无目的胡乱写一两个句子就发送交差, 倒不如让学生相互索要邮箱地址, 给对方发一句祝福的话, 或是赞美对方的话, 或一个谜语。如在节日前, 还可以发一张贺卡。

二、提高教学的情趣性

初中学生, 从年龄段上说还处于少年期, 少年的特性就是爱玩。对少年儿童的信息技术教学, 要注意利用他们喜欢嬉戏、玩耍、不受拘束的特点, 因势利导, 创造一种顺其自然发展的教学方法, 让他们能高兴学、主动学, 以最大限度地激发他们对学习信息技术的兴趣, 这样他们才能用心学, 学得好。因此, 在教学的过程中就必须提高教学的情趣性。好的信息技术课应该是一种美的享受, 但并不是所有的信息技术课都能引起学生的兴趣的, 要提高教学的兴奋性, 教学的内容就要难易适度, 教学的方法就要富有新意。

三、适当运用比喻

计算机及网络是个新的领域, 目前, 很多同学对它虽不陌生, 但教师在讲课时适当运用比喻, 则有助于学生对知识的理解和掌握。比如, 讲文件在磁盘中分门别类的存放, 我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻。又如, 在讲网络时, 关于域名和IP地址, 我是这样讲的:世界上的人很多, 我们怎么来区分彼此呢?我们可以通过用自己的名字和身份证号两种途径, 但是, 身份证号太长, 也太难记了, 日常生活中, 我们一般用名字来称谓某人。

四、培养解决实际问题的能力

信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力, 所以, 教师应当在原有知识基础上, 充分利用现有工具软件, 拓宽教学的信息来源。信息技术课本中的知识毕竟有限, 而实际应用上却是无限发展的, 软件的开发应用日新月异, 能否利用工具软件进行加工处理所需信息, 是培养学生素质的重要体现, 如图形图像的制作、声音文件的处理、简单的动画制作、网页制作、防毒杀毒, 等等。因此, 教学中要穿插工具软件教学, 教学中不要求面面俱到, 只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了, 这些工具软件的学习不仅有利于提升教学效果, 激发学生的学习兴趣, 而且能巩固所学知识, 促进各种基本操作及应用能力的发展。

五、培养合作交流的能力

当今时代科学研究的主要方式是集体研究。科研工作者开展科学研究, 通常都是组建课题小组或项目小组, 按一定方案, 由小组成员分工合作, 有序地研究并最终达到研究的目标。探究式学习“用类似科学研究的方法”为学生获得科学研究的体验, 也常常采取小组学习合作交流的方式。让学生们在合作学习小组中, 与伙伴共同努力, 提出问题、制定方案、收集信息、讨论分析、寻找解决问题的方法、途径, 使问题得到解决。如教学《创作图画》一课时, 教师从学生的美术作业中挑选一幅雪景图, 要求“请大家联系美术老师所教的作画步骤, 围绕画好这幅雪景图所需解决的问题, 在小组中充分讨论, 形成画图方案, 再在计算机上画图。”根据目标, 学生提出了需要解决的问题。各个探究小组就忙开了:查课本、找资料、小组讨论、上机摸索、积极验证、认真总结、解决问题, 最终确定画图实施方案。实践证明, 学生在小组学习合作交流中, 参与程度更高, 自身潜能得以充分发挥, 提高了研究能力和创新能力, 培养了新时代所需要的团队合作精神。

六、优化评价方法

12.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇十二

俗话说：“兴趣是最好的老师”。有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。

一、结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣

初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段，而小学数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的渡过这样一个转变。对于教材中出现的新知识，如代数式，负数，一元一次方程等，如何使学生牢固掌握。我们就可以利用兴趣小组活动向学生介绍这些知识是怎样产生的，为什么需要这些知识。让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要地是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。当然，不可能要求学生向数学家那样去重新发现问题。但是通过介绍背景知识学生也就不只是简单的死记结论了。

二、介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣

在兴趣小组活动中，向学生生动的讲述一些数学史，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的占有的想往。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；古巴比伦人遗留下来的平方数表；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲解给学生听，能引起他们对数学的很大兴趣。而数学家们的轶事则不仅能引起学生的兴趣更能使他们从中学到数学家们的治学精神。

像这样古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数。只要结合初中教材，根据学生所学内容总能找到与教材内容相关联的例子，讲解给同学们。不仅可以培养数学兴趣，而且扩大知识面及提高同学们的数学逻辑思维能力，认知能力和发现推理能力。以上的介绍可以利用教学录像带而不只是教师的叙述，相信效果会更好。

三、介绍数学美，培养数学兴趣

美是人类创造性实践活动的产物，是人类本质力量的感性显现。通常所说的美以自然美，社会美以及在此基础上的艺术美，科学美的形态而存在。数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。从古希腊的时代起，对称性就被认为是数学美的一个基本内容。毕达哥拉斯就曾说过：“一切平面图形中最美的是圆形，一切立体图形中最美的是球形。”这正是基于这两种形体在各方向上都是对称的。

几何中具有对称性的图性很多，都能给人以一种舒适优美之感。杨辉三角更组成美丽的对称图案。线段的黄金分割很早就引起人们的注意，主要是因为由此而构成的长方形给人们以“匀称美”的感觉。然而数学的发展已经证明，黄金分割及其有关应用具有重要的数学意义，成为初等数学中对称，和谐美的典型例子。简单性也是数学美的一个基本内容。数学理论的迷人之处就是在于能用最简洁的方式揭示现实世界中的量及其关系的规律。正如爱因斯坦所说：“美在本质上终究是简单性。”在介绍数学美时可以充分运用现代化教学媒体让同学在投影片上看到图形的对称美，甚至可以让他们自己动手制作投影胶片，还可以是电脑多媒体软件上利用几何画板，让同学们自己来制作课件，看到图形的翻转，放大缩小，重合等等。从而欣赏数学的趣味美，对称美，简单美，和谐美，激发强烈的数学兴趣，而且可增长他们的动手能力，观察能力，和创造能力。

四、介绍数学语言的特点，培养数学兴趣

数学语言是最简洁的通用语言。甚至有人说，如果存在外星人用数学语言与他们交流是最优选择。作为知识体系的科学必须用语言来表达，而在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都使用的语言，它超越了学科界线，在一切领域中发挥作用。伽里略在400年前曾指出，宇宙大自然的奥秘写在一本巨书上，而这部书是用数学语言写的。现代科技界认为：一门学科使用数学越多表示这门学科越成熟。数学之所以如此重要，就在于它是精确简约通用的科学语言。它用最少量，最明确的语言传达最大量，最准确的信息；用最抽象最概括的语言传达普遍存在的矛盾，规律，绝没有含糊不清或产生歧义的缺点。一个公式胜过一打说明，也正是如此。数学语言成为全世界使用最广泛的语言，成为唯一通用的科学语言。因此，在数学教育中就很强调数学语言训练。诸如用符号语言给应用题列方程，用逻辑语言写出证明，函数语言描述运动模式，用计算机语言指挥计算等等。通过对数学语言特点的介绍，提高同学们对数学的兴趣，从而树立他们掌握好数学语言的信心。

五、介绍数学与其他学科的联系，培养数学兴趣

在兴趣小组活动中，除了介绍数学与传统学科如物理，化学的联系外，还可适当介绍数学在经济学、管理学、工业建筑、医学等方面的应用及数学与计算机的关系。而且还可以介绍利用数学知识在揭露一些街头的骗人把戏。如猜“姓”的游戏，电脑算命等等。

13.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇十三

关键词：中职,电子技术基础,教学,学习兴趣,培养

兴趣是一个人最好的老师, 在开展教学工作的过程中, 如果教师能够采取有效地措施全面调动学生的学习兴趣, 那么就能有效的提高教学的效率和质量, 更快、更好的实现教学目标。对于中职学校的《电子技术基础》课程来说, 因其自身的特点加之大多数学生的学习能力较为薄弱, 所以, 要想全面提高教学的质量和效率, 实现教学目标, 就必须要以调动学生学习兴趣为切入点。

一、利用绪论教学法, 调动学生学习的兴趣

绪论是教材的第一课, 既是对整本教材内容的概括, 又是对所讲授的知识的高度总结, 然而在实际的教学活动中, 很多教师却不能够正确的认识绪论的重要地位, 认为其不过是对教材和知识的概括和总结, 学不学习都一样, 甚至认为学习绪论会严重影响教学的进度。正是在这样的情况下, 绪论教学往往是被一带而过, 甚至是未被纳入正常的教学计划当中。在素质教育全面深入发展的今天, 中职教师要想调动起学生学习就必须要重视绪论, 要利用绪论教学来调动学生的学习兴趣, 并为日后教学打下坚实的基础。首先, 教师可以以绪论的内容为基础结合生活中家用电器和各种通信工具的工作原理介绍电子技术的重要性, 使学生了解电子技术与我们生活的关系并激发学生学习电子技术的兴趣。其次, 要将绪论所总结的知识和学生所学的专业同将来的职业岗位联系在一起, 使其能够更好的掌握所学专业同电子技术基础之间的关系, 提高学生对其的重视程度。

二、理论同实践相结合, 调动学生的学习兴趣

中职学校的教学目标是为社会和企业培养具有一定的专业理论知识和过硬技术的技能型人才, 因此必需要坚持理论实践相结合的教学原则, 只有以此为基础开展教学活动, 才能够在激发学生学习兴趣的同时实现教学目标:首先, 在进行课程设置时, 必须根据教学实际尽可能多的安排实训教学, 让学生通过实践教学来获得对知识的感性认识, 全面激发学生的学习兴趣。例如, 以所要讲解的知识为基础, 让学生自行进行电子制作或由教师根据教学计划带领学生开展相关的电子制作, 这样既满足了学生的好奇心和动手欲望, 激发了学生的学习欲望, 又体现了理论和实践相结合的教学要求。其次, 在讲解《电子技术基础》的某一新知识、新要点时, 教师可以结合生活中家用电器的实际应用和维修, 使学生更好的体会所学理论知识和实际应用之间的关系, 通过电子技术的实际应用讲解《电子技术》的理论来更好地激发学生的学习兴趣。此外, 对于《电子技术基础》这一科目来说, 如果教师一味的照本宣科, 不但不会有效地激发学生的学习兴趣, 反而还会对教学的质量和效率产生影响, 所以, 在开展教学工作时, 可以鼓励学生亲自动手拆卸家里的旧电器, 观察其内部结构, 从认识和测量元件及研究工作原理开始, 引导学生主动的学习理论知识。实践证明, 这样能够有效地调动学生的学习兴趣。

三、组织课外活动, 调动学生的学习兴趣

由于《电子技术》课程的特殊性, 要求学生具有丰富的想象力空间。那么在课堂或课外组织各种各样的活动, 可调动学生的主动参与兴趣, 养成良好的空间思维习惯。例如, 教师可组织学生举办下象棋比赛, 在每一步棋子落定之前, 学生都要经过缜密的思考, 形成了头脑风暴, 可充分发挥想象力;再如, 在乒乓球竞技比赛中, 学生头脑中反复循环想象、争取提高取胜几率;这些看似简单的课外活动, 可锻炼学生的思维能力, 将想象力、创新力搬到课堂中, 转移到电子技术设计与电子技术制造领域, 既可增强学生想象力, 也可提高课堂学习效果, 增强学生学习的主动性与积极性, 以兴趣带动学习成绩的进步。

四、合理的使用多媒体进行教学, 调动学生的学习兴趣

目前, 随着我国对职业教育的大力扶持以及科学技术和经济水平的全面提高, 各大中职院校陆续的步入了电子教学时代, 在这样的情况之下, 中职教师必须要合理的使用多媒体设备辅助教学。对于中职学校的学生来说, 我们必须正确的认识其特点:一方面, 其学习基础较差, 接受能力也相对较为薄弱, 在学习电子技术基础这一课程时, 很难顺利的理解其中的理论和公式的推导, 并将其应用的实际的操作当中。另一方面, 其又具有极强的自尊心, 不愿意屈居人下且学习习惯较差。在这样的情况之下, 如果教师继续照本宣科, 沿用传统的教学方式, 那么不但会影响学生的学习, 还会打击学生的学习积极性。因此, 必须要合理的使用多媒体设备。首先, 教师可以以教材内容为基础结合当前流行或学生喜欢的电影、视频以及动画开展教学, 将教学内容与其中的道具或情节联系在一起, 这样能够有效的调动学生的学习积极性。其次, 针对教材中的难以理解的知识和内容, 教师可以利用多媒体设备将其直观的展现在学生眼前, 即, 将抽象的知识概念或不能够轻易见到的零件的通过多媒体设备展现给学生。这样的教学形式不但能够有效地活跃课堂的气氛, 还能够更加直观的将知识展示给学生, 有助于全面提高教学的质量和效率, 推动教学目标的实现。

五、结束语

总而言之, 在开展《电子技术基础》教学的过程中, 教师必须要正确的认识电子技术基础课程的特点以及中职学生的实际情况, 要以调动学生学习兴趣为提高教学质量和效率的切入点, 通过行之有效的措施全面培养学生的学习兴趣, 此外, 教师还必须要加强学习, 及时的更新自身的教学观念和教学知识, 只有这样才能够更好的采取有效地措施全面激发学生的学习兴趣, 提高教学质量和效率, 实现教学目标。

参考文献

[1]贺宇澄.教学中的师生关系在中职《电子技术基础》教学中合理应用[J].商业文化 (学术版) , 2009, (04) .

14.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇十四

关键词：新课改；中学体育；兴趣；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.081

兴趣是最好的老师，对于学生的学习效率有着重要的影响。因为只有当一个人对于某种事物有着浓厚的兴趣的时候，才会在做事情的时候集中注意力，增加情感投入。教师在教学过程中，应该注重激发学生的学习兴趣，使学生能够健康学习，养成健康的体魄和心理素质。在中学体育教学中，教师应该针对学生的实际情况，尊重学生之间的差异性，开展有针对性的教学活动，保证教学质量，提升学生的综合素质。

一、优化课堂教学设计，激发学生学习动机

当前的中学体育教学以传统教学模式为主，使学生的学习兴趣受到一定程度的影响，许多学生都会感觉体育课枯燥无味，缺少学习兴趣。主要的原因就在于体育教学中内容设置不够合理，缺少学生喜欢的体育项目，教师教学方式难以调动学生学习的积极性和主动性，导致他们的学习兴趣下降。针对这样的情况，体育教师应该针对学生的实际情况，再结合学生兴趣爱好的进行教学。例如，体育课堂应该更加充实，增添一些新的项目，如乒乓球、羽毛球和排球等项目，使学生的需求得到很好的满足，这样学生学习的动机可以得到很好的激发，学习的效率能够得到提升。

二、培养学生体育锻炼习惯，树立健康第一的意识

在中学体育教学过程中，教师应该注重培养学生体育锻炼的习惯，使他们逐渐形成健康第一的意识，这样可以使学生体会到体育活动的乐趣，学习的效率可以得到保证。例如，教师可以帮助学生制定一个符合自身实际情况的锻炼计划，使他们能够在不断的锻炼中，逐渐养成良好的体育锻炼习惯。例如，有的学生喜欢慢跑，教师可以指导他进行有计划的慢跑锻炼，逐渐提高跑步能力，这样学生自信心会得到提升，学习的效率逐步提高。

三、创设良好的课堂氛围，激发学生学习活力

良好的学习氛围是保证学生学习有效性，激发学生学习活力的关键所在。体育作为一门重要的学科，对于学生的身体和心理有着重要的影响，所以，教师在教学过程中，要注重为学生创设宽松的学习环境，使他们产生浓厚的兴趣。只有学生对于体育锻炼有着浓厚的兴趣，才能够使他们更加积极主动地参与到体育锻炼中，并在锻炼中提升能力。例如，在进行篮球教学的时候，教师可以组织学生观看一场正规篮球比赛，可以是CBA联赛或者NBA联赛，这样可以使学生对篮球学习产生浓厚的兴趣，学习的动力得到激发，学习的效率就会提高。

四、教师进行标准的示范，激发学生的求知欲望

在中学体育教学过程中，许多学生对于一些体育动作缺少认识，导致他们的动作不够标准，既影响体育锻炼的有效性，也会产生一定的危险。所以，教师在讲解体育动作的时候，应该进行有效的示范，使学生能够模仿教师的动作，逐渐掌握正确的动作。例如，跑步时各个部位的动作标准对于跑步的效果及学生的自身安全有着重要的影响，在教师进行了有效的示范之后，学生锻炼效果可以得到很好的保证。

五、优化教学方法，组织课外活动

教师在教学的过程中，应该不断优化教学方法，采取一些学生喜欢的方式开展体育训练，这样能够有效保证学生学习的积极性和主动性。例如，教师可以采用多媒体开展教学，利用多媒体的视觉和听觉刺激使学生对于体育学习产生浓厚的兴趣。在多媒体屏幕上观看体育动作演示，学生对于体育动作掌握得会更加熟练。

例如，在进行体育知识理论教学的时候，学生会感觉学习内容比较枯燥和难懂，上课的时候缺少精气神。这个时候教师就可以采用理论结合实践的方法，让学生对所学内容有更加深刻的理解。同时，在授课的过程中，教师应该注重使用一些生动有趣的教学语言，这样可以使学生受到真挚情感的感染，从而激发学生的学习兴趣。

为了能够更好地培养学生对于体育课学习的兴趣，教师应该根据教学的实际情况，组织学生开展不同的课外实践活动。这样可以使学生有更好的展示能力的平台，使学生在学习的过程中享受到快乐。例如，教师可以在课外的时候组织学生进行篮球或者足球友谊赛，让学生通过自发的方式组成比赛队伍。然后教师作为裁判，组织学生参与到课外活动中。这样可以使学生对于体育学习产生更加浓厚的兴趣，学习的积极性得到很好的保证。同时学生在课外活动中还能够增进友谊，构建更加和谐的关系。

综上所述，体育兴趣是培养学生体育能力的重要保证，学生只有对于体育活动持有浓厚的兴趣，才能够更加积极主动地参与其中，保证体育锻炼的效果。只有在体育教学过程中，充分激发学生的学习兴趣，科学设计教学活动，才能够调动学生的积极性和主动性，高效地完成教学活动。随着新课程标准实施得不断深入，教师更加应该注重培养学生体育运动的兴趣，激发学生学习的积极性，从而提高学生的体育能力，实现素质教育的最终目标。

参考文献：

[1] 陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J]. 井冈山医专学报，2009（4）.

[2] 陈敬敏.新课改下体育教学中学生学习兴趣的培养[J]. 考试周刊，2008（23）.

[3] 肖光田.浅析新课改下中学体育中学生自主学习的培养[J]. 课程教育研究，2016（14）.

[4] 肖光田.浅析新课改下中学体育中学生自主学习的培养[J]. 课程教育研究，2016（14）.

15.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇十五

［内容摘要］

在劳技教学中，学生学习的兴趣直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和动手能力的提高，影响着课堂教学的效果。为此，教师应改革课堂教学，通过利用学生的求趣、求疑、求新和求动心理，激发他们的学习兴趣，促使他们乐学好学。

［关 键 词］

兴趣，设疑，猎奇，直观教学，表现欲，心理体验

兴趣是一个人积极探索某种事物或爱好某种活动的倾向。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”可见，兴趣在学习活动中具有十分重要的作用。劳技课是一门以实践为主培养学生劳动技术素质的课程，教学中学生的兴趣如何，直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和动手能力的提高，影响着课堂教学的效果。因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，这是值得劳技教师探索的一个问题。下面本人结合多年的教学实践谈谈这方面的认识和做法。

一、以新颖、别致的方式引入新课

课堂教学的引入，如同戏曲的“引子”、影剧的“序幕”，精彩的引入能起到酝酿情绪、集中注意力和带入情境的作用。所以上课

—1—

一开始，教师应以新颖、别致的方式，如展示有创意的实物，巧妙提问，讲述生动有趣的实例等，把学生带入一个新奇的境界，激发他们的学习兴趣和动手实践的欲望。例如，教学花卉《扦插繁殖》一课，教师可先展示采用扦插的方法繁殖的盆栽花卉，如盛开的月季，含羞待放的菊花，婀娜多姿的迎春花，香气四溢的桂花，让学生在欣赏的同时，对扦插繁殖产生浓厚的兴趣。又如教学《土壤》一课，上课一开始，教师首先向学生提出三个问题：“什么是土壤？”“土壤为什么能生长作物？”“什么样的土壤最有利于作物生长？”此时学生疑问重重，产生“愿知其详”的急切心情。显然，教学中教师若能根据教材的知识特点和学生的知识水平，精心设计每节课的“开场白”，或设疑，或激趣，无疑会使学生进入“受激发状态”，积极、主动地从事学习活动。

二、介绍现代科技成果

对周围世界具有强烈的好奇心是人类共有的天性。青少年学生也不例外，他们对周围世界特别是最新发生的事情，不但好奇，而且还怀有积极探索的欲望。根据学生这种求新猎奇的心理特点，教师有必要本着“知识点源于教材，具体内容不拘泥于课本”的原则，结合有关章节，向学生适当介绍一些新知识、新技术、新的科研成果。例如讲花卉无性繁殖时，可介绍“组织培养”、“克隆技术”等相关知识；讲营养元素时，可介绍无土栽培技术；讲光合作用时，可适当讲解温室栽培技术对提高作物产量的意义；讲优良品种时，可介绍基因工程、转基因技术和太空育种等；讲地膜覆盖栽培时，可介绍“再生纤维共混膜”；讲浇水管理时，可介绍“节水灌溉”技术。事实上，每当将这些内容引入课堂，连最“淘气”的学生也会凝神静听，学习兴趣倍加浓厚。

三、使学习材料直观化

课本中的学习材料本身是有意义的，但往往比较抽象或一时不被感知，使学生学习兴趣下降。这就要求教师在教学过程中尽量使学习材料直观化，根据不同的教学内容和学生的生活实际，选择和运用直观教具和手段，吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，使他们由被动地接受知识向主动地观察、思考、探索转化。

例如在上油菜《菌核病的防治技术》一课时，教师首先出示有病斑的叶片和带有菌核的茎与角果标本，交待菌核病的症状，然后利用图表说明菌核病的危害，最后播放教学录像片，让学生了解菌核病的防治方法。上述标本、图表和录像的使用，使学习材料实现了由静到动、由抽象到具体的转变，因而更能引起学生对学习材料的兴趣。同学们认真观察，积极思考，整个课堂呈现出一种良好的气氛。

又如上《插花》一课，在介绍插花材料时，教师用录音机播放婉啭的鸟呜，潺潺的流水声，如同鸟儿在身边歌唱，溪水在身边流过，美丽的花草就生长在周围。在学习插花的形式时，教师将几种不同形式的插花摆放在讲台上，要求学生担当花店“营业员”角色，向顾客介绍、推销自己的“产品”。同学们个个兴奋不已，争着对照实物描述插花的特点、风格。由于学生在学习时有身临其境之感，可以饶有风趣地看看、听听、想想、说说，结果轻松地完成了学习任务。

由此可见，恰当地使用实物、标本、模型、挂图等直观教具和投影、幻灯、录像等直观手段，充分、有效地调动学生的视听感觉，引起学生对教学活动的兴趣，能使学生产生认真、主动学习的愿望。这样教师便抓住了学生，学生又抓住了教材，因而能够取得较好的教学效果。

四、开展竞赛活动

众所周知，中学生具有很强的表现欲和求胜心理，所以适当地组织学生参加竞赛活动，可大大地激发他们的学习兴趣，增强他们学习的主动性和积极性。例如教水仙《切茎、上盆》一课，教师首先组织全班学生进行剥鳞茎皮比赛，看谁剥得快，剥得干净；切茎时，教师组织学生开展“同桌竞赛”，让同桌两位同学比一比切茎操作的规范、准确程度；进入“上盆固茎”阶段，教师则要求学生进行“自我竞赛”，即让学生对照上盆固茎的要求，对自己上盆固茎的操作情况作出客观的评判。上述竞赛活动的开展，不仅促进了学生技术的学习和动手能力的提高，而且活化了教学过程，使课堂教学自始至终充满着乐趣。

又如教花卉《病虫害防治技术》一课，围绕着病虫防治的原理、方法和注意事项等问题，教师组织学生开展知识抢答竞赛。竞赛中同学们谁也不甘示弱，个个都想显示一下自己的力量。通过这种竞赛活动，原本枯燥乏味的知识变得生动有趣了，复杂的技术也变得容易掌握了。

五、让学生学以致用

学生在课堂上学到的知识，教师应引导他们拿到生产、生活实际中加以运用，这对培养和激发学生的学习兴趣有着非常重要的意义。例如学习盆景制作技术后，教师将学生带出教室，以大自然为课堂，组织学生到野外挖树桩，找石料。制作材料备好后，教师要求学生亲自动手进行盆景的设计与制作。同学们充分发挥自己的想象力与创造才能，制作出一盆盆造型奇特、极具观赏价值的盆景作

品。又如学习花卉施肥技术后，教师安排学生调查自家花卉的施肥情况。经过调查发现，大多数家庭花卉施肥存在着种类单

一、用量不合理和施法不当等问题。于是，不少同学针对存在的问题，利用课堂所学知识，向家人提出了许多合理化的建议，从而取得了较好的施肥效果。再如学完作物生长调节剂多效唑的使用技术，教师及时让学生将这一实用新技术用于生产，指导、帮助本村油菜种植户培育油菜矮壮苗。这一技术的推广应用，有效地防止了“高脚苗”的产生，解决了一直存在于油菜育苗过程中的一大技术难题，为当地农村经济的发展作出了一定的贡献。

教学实践证明，让学生把所学的知识运用于实践，对巩固学生所学知识、增强学生动手能力将起到积极的促进作用。同时，在知识的运用过程中，学生会产生一种成功的心理体验，而这种心理体验会进一步使学生对劳技课的学习产生稳定而持久的兴趣。

总之，培养和激发学生学习兴趣的做法有多种，教学中教师应深入钻研教材，通过各种方法和手段将劳技知识趣味化，在学生感兴趣的基础上，引导他们去学习，去实践，并使之在学习、实践中体会乐趣，将兴趣转化为学习的动力。

作者单位：南京市百家湖中学

作者姓名：王洪贵、钱英俊

16.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇十六

中学历史教学 2009.1

历史教学应尽可能还原历史、再现历史。教师在日常教学中应重视证据, 将凭证据说话贯穿于叙述历史事件、分析历史现象、品评历史人物等教学的每一个细节。让学生知道一切凭证据说话，有多少证据说多少话。然而，当前历史教学中教师信口开河的现象屡见不鲜，以至于2007年长春历史教学评优的评委老任观摩比赛后大声疾呼求真、求实是历史教学的底线。笔者试图通过剖析自身教学中想当然的典型案例，找出根源，为根治“想当然”提供一些建议和方法。

近日我在一堂家常课中讲述张衡和地动仪时，突然有学生A问道：“老师，地动仪还在么？”我顿时一怔，因为从来没有学生问过这个问题，自己也没想过这个问题。我暗自思量，地动仪应该还在吧，否则书上怎么会有插图。于是我十分肯定地说：“当然有了。”这时有学生B插话：“怎么问出这么没质量的问题？地动仪当然有，我想肯定在博物馆里。”紧接着，又有学生问道：“老师，地动仪能测汶川大地震么？”我又是一怔，既然教材说地动仪能准确测地震，那么测汶川地震也是没问题的。于是，我告诉这个学生用张衡发明的地动仪是可以测5·12汶川地震的。

课后，我并没有想许多，我觉得自己的推断是准确的。然而，几天之后观摩了 纪连海老师在中国教育学会历史教学专业委员会2008年年会上的公开课《从〈清明上河图〉看北宋的城市经济》，感触颇深。纪老师自始至终都引导学生从史料中提取历史信息，用史料阐述历史。为了说明《清明上河图》时至今日还影响人们的日常生活，他列举了以该图为背景的家具、火花、扑克。为了证明《清明上河图》是研究数学史的重要史料，他引导学生观察图中的赵太丞家药铺柜台上的一把十五档的穿档算盘。为了证明宋代造船技术的高超，他列举了《清明上河图》中船的钉接榫合结构，并且将其与同时代的欧洲造船术进行比较。在这堂课中，几乎所有的历史都有史料为证，有图片史料，有文献史料。纪老师还特别注重培养学生孤证不立的意识。例如，在讲述北宋废除晨钟暮鼓制度，建立夜市时，纪老师不仅引导学生从图片中找到证据，还呈现了两段文献史料加以证明。最令我感慨的是纪老师与一名学生的对话。纪老师问：“你怎么知道这家店是卖药的？”学生说老师先前说过。纪老师追问道：“哦，刚才我是说过，那你自己观察图片，判断该店是否就是卖药的？”我觉得纪老师的追问太精彩了，他潜移默化地引导学生认识教师不是权威，教师说的历史未必就是真实的历史，因为历史来自于证据，证据来自于史料，史料才是了解史实的依据。总而言之，纪老师这堂课自始至终培养学生用“证据”说话，养成学生“史由证来，证史一致”的史学意识和学史方法。

纪老师言必有据的严谨教学令我十分愧疚。我开始怀疑自己先前那堂课回答学生问题的答案是否正确。查阅了相关资料之后，我大吃一惊，原来张衡发明的地动仪由于时间久远，早已损毁，历史教科书上的图片是后人制作的复原模型，因此张衡发明的地动仪已不复存在，也不可能如学生B猜想大概是在博物馆，也更没有测汶川地震的可能。由于我本人的想当然，在没有考证的情况下随意回答学生，造成了一错再错。

历史教学的想当然不仅违背史学基本理念，也背离了“二期课改”注重学生证据意识培养的教学目标。众所周知，求真求实是历史教学的底线，就是要求教学最大限度地接近历史真实，不能在史实方面出现解释性错误，不能出现错误性的理解。山昌岭老师在《处理好史证、史实、史论的关系》一文中指出：“证”是客观史实的呈现或对客观史实的描述，是认知的基础。离开了“证”，一切的“史”和“论”都成了无源之水、无根之木。所以，教师想当然的表述不仅容易造成史实错误，也必然导致历史结论的错误。更为严重的是，在教师的影响下，学生也开始想当然，从而逐渐养成了主观臆断的错误思维方式。学生B的插话就是明显的例证。

教学想当然，一方面反映了教师自身专业知识储备不足，另一方面也暴露了教师怕丢面子的掩饰。我觉得更重要的原因是教师自身史学素养不高，证据意识淡薄，在日常教学中自然也就忽略了对学生证据意识的培养。反思自己以往的备课和教学，我往往只是告诉学生历史是这样的，不是那样的，却几乎从不告诉学生是怎么知道这些历史的，还有什么未知。可想而知，这样的教学怎么会有助于教师自身养成言之有据，言必依据的思维品质，更不可能具备史料（证据）教学的能力。所以，当遇到知识盲点的时候，教师自然就会想当然。久而久之，想当然就成为一种习惯。

根治教学中的想当然，教师首先要认真学习，对什么是历史有正确的认识。只有正确认识历史本身，教师才能准确阐述历史，解读历史。这就需要教师通过专业理论学习，提高史学基本素养。一名合格的历史教师必须认识历史是一种解释，不是一种叙述，因为历史来自于证据，证据来自于史料。历史既然是由证据而来，同样也可由证据而被修改，所以，历史不是封闭的、不容置辩的定论体系，而是一个开放的、可供讨论的、可以不断更新延展的领域。只要有新的材料出现，只要从新的视角观察，历史就会有与已往不同的解释。其次，教师还要加强知识储备，要给学生一杯水，教师要有一桶水，这样才能在面对学生的一双双求知的眼睛时，不至于捉襟见肘。如果遇到自己不会的问题，也不要故意绕弯子，为保持颜面而不懂装懂。如果坦诚地把自己的不足显示出来，然后与学生一起解决问题，反而会赢得学生的信赖。再次，教师在教学实践中应注重培养学生“史由证来，证史一致”的史学思维。这不仅可以增强学生证据意识，而且可以逐渐剔除教师自身想当然的习惯思维。教师要帮助学生从各类史料中提取信息，甄别信息的真伪，还要引导学生认识资料作者由于处境、感受、动机会影响他的思想与表达，从而造成史料的失真。最后，教师还须加强经常性的反思，发现问题后，分析原因，思考改进的途径和方法，并在实践中调整和完善。做到上述几点，教学想当然就将不复存在，求真求实的教学风格也将逐步形成。

17.探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养 篇十七

一、巧用生活资源,精心设计“绪论”课,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。那么,作为《电子技术基础》的绪论,是学生接触这门专业课的第一课,是学生认识电子的第一印象,如何上好这堂课,对以后的教学相当重要。因此,激发学生学习这门课的兴趣和动力成了“绪论课”的一个首要任务。随着经济生活水平的不断提高,手机成了日常生活必要的通讯工具。而手机恰为电子产品之一,那么这第一堂电子技术课,就可从被学生所熟悉和钟爱的手机逐步引入。从学生角度出发,换位思考,能更容易激发学生的学习兴趣,有效地导入新知识和新内容。首先,可结合当代电子产品的精华———电子计算机的研制和生产过程,介绍电子技术的发展概况,让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术,发展迅速。其次,可介绍生活中学生熟识的电子产品,如, 液晶电视机、手机、电子播放器等,让学生感到我们的生活离不开电子技术,从而自觉地上升到主动学习的思想高度。最后,还可以从身边入手,找一些电子小产品,如,充电器、收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构,从中让他们发现把电阻、二极管、三极管、电容、电感和变压器等元件按照一定方式进行组合,就构成一个实用电路,从而引出学习这门课的目的和知识,使学生产生迫切的学习欲望。

二、关注生活细节,加强实践能力,遵循“学以致用”原则

在新的教学背景下,必须注重学生的自学能力和应用知识能力的培养。教学内容要围绕技术应用能力与实际操作能力这条主线来安排,使之与生活细节密切联系在一起。教师要在吃透教材、 不断提高自身理论水平的前提下,认真研究中职学生的特点,研究电子技术与学生生活的联系,因材施教,遵循“理论实践相结合、学以致用、学生主体”的原则,提高电子技术基础学科的教学效率。

1.从课程的教学目标出发,选择教学内容,其基本理论以必要够用为度

《电子技术基础》是电子电工专业的主要技术基础课,在教学内容上,教师对电子技术基础理论的教学应做到“适度”,保证学生在实践操作中“够用”即可。因此,为减轻学生学习负担,提高学习效率,在教学内容的选择上要突出基本理论、基本分析方法和知识的应用,回避繁琐的电路内部分析和数学推导,着重电路各部分的功能描述、分析和应用。另外,为提高学生学习热情,教师可引导学生学一点会一点、会一点用一点,边学边用、学用结合,达到“学习是有用的”教学理念。

2.重视实验课,在实验中培养学生动手和实践能力,加深对理论知识的理解

对于现在中职学生说,都具有文化程度参差不齐、基础水平较薄弱的特点,强制的学习规范已经不适合应用于教学中,必须巧妙地设计教学环节,激发学习热情。例如,在讲解电子技术基础理论之前,合理设置一些实验或技能训练,提高学生的感性认识。授课时,学生就容易把要学的理论自觉地与先前的实践联系起来,使教与学的双边活动能顺利地开展,实现由感性认识到理性认识的跃进。在教学过程中采用重实践、轻理论策略,这样既能激发学生的学习热情,又能通过实践来掌握理论知识。在实践中巩固理论,用理论指导实践,贯彻“理论实践相结合”的原则,从而达到较好掌握知识、提高实践能力的目的。总之,合理的教学设计,直观的教学现象,不仅有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力,同时也有助于教学重点和难点的讲解,还可大大激发学生的学习兴趣和学习热情。

三、收集生活样本,丰富教学方法,调动学生学习积极性

丰富的生活方式,使人精神愉悦。同样针对《电子技术基础》不同章节的不同内容,为调动学生学习积极性,在授课过程中,要不断更新、变换和丰富教学方法和教学手段。在实际教学活动中,通常采用以下几种教学方法:(1)有效的课堂提问。根据学生已有知识或实践经验,有目的、巧妙地提出问题。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,了解学生掌握的知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智力,调节学生思维节奏,与学生做情感的双向交流。针对不同的教材内容,不同的教学环节,需要采用不同的提问方式。例如,在导入新课内容时,一般采用设问,制造悬念,启发学生的思维,提高学生的注意力。 (2)通过实物演示操作引发学习兴趣,激发好奇心和求知欲。演示教学是在教学中向学生展示实验教具(或演示板)或做示范性实验等方式,让学生进入角色,使学生通过观摩获得感性认识进而加深巩固理论知识理解的一种方法,并能使学生感到枯燥理论知识是与实际生活相联系的,以此激发学生的求知欲望。(3)扩大练习,强化训练。练习包括课堂练习、课后练习、章节测试等,在平时的教学中,根据教学内容的重难点,反复地去解同类练习题,从而巩固所学知识,提高解题技能技巧,找出教学薄弱环节。反复练习能使学生逐步掌握,获得成功感,提高学习的自信心。

四、引导生活方式,培养良好学习习惯,提高学生学习效率

学习就像养生,想要拥有健康的身体,必须注重生活细节,同样要学好,需要强调学习习惯和方法。《电子技术基础》不同于其他课程,它既需要牢固地掌握理论基础,又需要学会分析电子电路。 为使学生能尽快适应电子技术的学习,在传授知识的同时,还要教给学生正确的学习方法,提高他们的自学能力,培养良好的学习习惯。在学习这一完整的过程中通常预习、听课、笔记、复习、作业五大环节,少了哪一步都会影响知识的学习效果。因此,教师要合理安排课堂内容,注重学生的听课效率。听课时,要求学生做好课堂笔记。记笔记是为了学,为了懂,为了用。记笔记的原则是以听为主,以记为辅。简练明白,提纲挈领,详略得当。难点不放过,疑点有标记。不乱,不混,条理清晰。对联想、发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,便于复习时补缺。教会学生做好课堂笔记,有利于其接受和掌握新知识。再者要求学生课后复习,让学生重温讲课内容,整理笔记,以便对所学知识理解更深,掌握得更牢固。此外,可适当留一些课后作业,让学生独立完成。独立完成作业是深化知识,巩固知识,检查学习效果的重要手段,也是复习与应用相结合的主要形式。生活培养性格,性格决定命运,良好的学习习惯不但可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养,它可以主宰人的一生。