关于高中生生活的日记

关于高中生生活的日记（精选15篇）

1.关于高中生生活的日记 篇一

文秘助手()之高中日记：我的生活小

事

为什么，看到你我还是会停住脚步，明明你在我心里已经不重要了，你不再是我哥。可是为什么每一次我要将你从记忆中清除的时候，你就会出现在我面前？以前的种种，不过是云烟一瞬。既然你不会当我一辈子的哥哥，那你当初为什么要来招惹我，为什么在我拿你当亲哥哥一样之后，你就不再理我？如果你当初只是开一个玩笑，为什么不早告诉我？王婉琳说的没错，你不需要妹妹，你不需要在乎我的感受，你只需要在乎她就可以了。呵呵。我以为把你的备注换为名字就可以了，原来这还不够。如果时光可以倒流，我希望我一直都不认识你。我就是缺心眼，非要把你当根葱。以前的那个我，就是一傻x！这一次，我真的要把你从记忆中清除，杨鑫澍，这一次，我会把你删掉，再也不会因为你而停下脚步，改变决定！这一次，我不再伤害自己；这一次，我不再后悔；这一次，我不再流泪。我相信我的决定是对的！

2.关于高中生生活的日记 篇二

一、调查说明

本次调查以某中学为例, 选定高一和高二年级各3个班作为调查单位, 对320名学生进行了问卷调查和访谈。据统计,男生172人,占53.8%,女生148人 ,占46.2%;走读生239人 ,占74.7% , 住校生81人 ,占25.3%;城镇学生261人 ,占81.6%,农村学生59人,占18.4%;理科生215人,占67.2%,文科生105人,占32.8%。

二、高中生闲暇生活的特点及存在的问题

1. 高中生在闲暇时间中学习仍然排在第一位 ,高中生学习的时间最长,闲暇时间最少。

2. 高中生学习压力大 , 闲 暇生活单调 , 闲暇活动主要是为了舒缓压力、放松心情。

3. 部分学生自控力不强 ,不能合理安排闲暇时间。

4. 高中学校因受时间 、场 所 、人员 、经费及安全等因素的制约,有组织的集体活动较少。

5. 学 生对发展型闲暇活动的渴望还得不到满足。

三、高中生闲暇生活问题的原因分析

首先,学生学业负担过重导致高中生闲暇时间被挤占。其次,家长期望过高导致家长将自己的意愿强加在孩子身上,限制孩子的闲暇时间,高中生闲暇时间被剥夺。最后,整体教育理念落后,闲暇教育缺失。

四、对策与建议

1. 学校层面。 (1)以课堂教学改革为总抓手 ,加强优质高效课堂教学模式的研究和推广。全面落实国家课程标准, 统筹考虑和安排整个高中阶段的课程与教学进度,创新作业布置,逐步改变时间加汗水的教学质量增长方式,走减负增效之路。 (2)在中学开展闲暇教育势在必行。高中生的全面发展与闲暇时间密不可分, 学校要努力承担起闲暇教育的组织者、协调者、实施者、监督者和评价者的角色,为学生提供正确的指导和切实的保障。(3)加强对家庭教育的指导。密切家校合作, 帮助家长科学指导管理孩子,切实提升家长的教育水平。

2. 教师层面。 (1)进一步优化课堂教学模式。深入研究“当把学生自由支配的时间还给学生的时候”教师应当怎么做,向优质高效课堂要质量。 (2)加强学习方法指导,培养学生的自主学习能力。有计划地开设学法指导课,在教学中帮助学生养成自主规划,统筹安排时间的能力与习惯, 学会有效利用自主时间,变被动学习为主动学习。 (3)不断加强分层次教学的研究, 科学调节与新课程相适应的有效教学策略。帮助学生建立学科知识、能力结构,为学生的全面发展打下良好的基础,让每位学生走上成功之路。

3. 学生层面。 (1)高中生面对激烈的升学竞争 ,为增加升学机会,必须利用闲暇时间来提高竞争力。高中生在周末和寒暑假, 每天要坚持至少5小时的学习时间,独立完成作业,进行自主学习。(2)要分清主次,提高闲暇时间利用率。从自己的实际出发,不断发掘自身的潜能,发展自己的兴趣,做自己喜欢、对自己有帮助、有意义的事,争取每天都有实质性的收获。(3)要根据自己身体状况,制定体育锻炼计划,每周留出足够时间进行锻炼;制定合理的读书计划,保证读书时间;要合理使用电脑,避免沉迷于网络游戏;要走进社区、走进大自然,在实践活动中体验生活,学有所得。

4. 家长层面。 (1)要树立正确的人才观和教育观。家长要认识到学生负担过重的危害和减轻负担的重要意义,突出闲暇时间教育的地位,尊重孩子合理的闲暇生活的时间和权利, 让他们为未来的闲暇生活做准备。 (2)要关注孩子的成长,及时与孩子沟通交流。家长要放下身段,多和孩子谈心,让孩子打开心扉,倾诉心声,减缓压力。要讲究沟通技巧,不能只停留在空洞的说教上。高中生对考试成绩的波动非常敏感,家长要保持与学校老师的联系,关注孩子的心理状况与心态变化,如果发现孩子有心理问题,应让孩子及时得到专业人士的帮助。(3)要培养孩子良好的学习和生活习惯。能否有效地利用时间,是造成学生之间差距的重要因素, 要帮助孩子改掉拖拉和浪费时间的不良习惯。还要注意培养孩子的独立生活能力和劳动习惯。家长要耐心、细心,爱要有度,严要有格。注意汲取别人家庭教育的成功经验和做法,与孩子一起成长。

5. 社会层面。教育是一项复杂的系统工程 ,完善的教育必须由学校、家庭、社会共同来完成,三位一体才能形成强大的教育合力。政府和社会各方面要树立正确的教育观、教育发展观和教育价值观,加强各类校外青少年教育阵地的建设, 积极构建终身学习体系, 规范校外培训机构的资质认证和日常监管,为学生健康成长创造良好的社会环境。

3.关于高中生生活的日记 篇三

【关键词】高中历史  生活化  教学  思考

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“加强课程内容与学生的生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”根据这一理念，各个学科都注重与社会生活的联系，努力面向生活实际，大量增加与学生生活实际密切相连的内容。

高中历史教学生活化，是指教师将社会生活贯穿于历史教学的每一个环节中，利用社会生活导入教学，运用生活实例讲授知识，结合课本知识分析、解决社会生活中的实际问题。简单地说，高中历史教学应该回归生活、感知生活、发展生活。

一、高中历史教学回归生活的意义

在历史课堂教学中，要注重“历史”与“现实生活”的贯通，增加贴近学生生活和社会生活的内容，将历史赋予一定的生活意义和生命价值。使历史这一过去的生活与学生当前的生活及未来的生活连接起来，培养学生从历史的角度看待、分析现实问题及创造和更新他们的生活方式的能力。

《普通高中历史课程标准（试行）》也指出：“在内容选择上应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。”普通高中历史课程内容，在体系结构上改变了以往高中历史课程按照编年体的编排形式，整合了人类社会“三大生活”，并使之协调发展，反映了人类社会政治生活、经济生活和文化生活各个领域的发展过程，也反映了新课程整体改革的理念、设计和要求，体现了历史课程的独特性和内在价值。这符合高中阶段学生的个性特征，同时也为历史教学生活化奠定了基础，指明了方向。

二、构建生活化高中历史教学的必要性与可行性

1.必要性

新课程改革倡导构建充满生命力的课堂，但传统的高中历史课堂却是教师“满堂灌”，学生被动听，缺乏生命活力。在这样的课堂中，学生无法进行独立思考。现如今的高中历史教材囊括了古今中外历史知识，但大多是抽象的宏观历史知识，很少涉及具体的微观历史知识。

2.可行性

有人曾说：“一切历史都是现时史……着重历史的现时性，其实就是着重历史与生活的关联。”新课程改革要求教师不断更新教学理念，引导学生关注生活、回归生活，培养学生的综合能力，使学生学以致用。互联网技术和多媒体技术的发展为教师构建充满生命力的课堂奠定了基础。

由此可见，构建生活化高中历史教学具有必要性与可行性。我在这一形势下，对生活化教学的构建进行了尝试与探索。

三、构建生活化高中历史教学的途径

1.教学理念生活化

思想是行为的先导，教学理念指导教学行为。因此，高中历史教师应该积极引导学生主动参与历史教学，牢固掌握历史知识，做到以史为鉴。此外，教师还要培养学生的人文素养和民族精神。

2.教学语言生活化

在课堂教学过程中，教师要善于用生活化的语言来传授知识，而生活化的语言是充满魅力的。

例如，我在讲解内阁大臣和丞相的区别时，就把皇帝、丞相和内阁大臣分别比作公司的董事长、总经理和董事长的秘书。这极大地激发了学生的学习兴趣，加深了学生的记忆，取得了良好的教学效果。

3.教学内容生活化

教师可以选用有针对性的时政热点问题进行教学。

例如，“一定的思想文化是一定的政治经济的反映”是历史教学中的一条重要史论，常常被运用于历史材料解析题中。我在阐释这条原理时设计了以下两个问题：为什么上海会培养出姚明，而我们这里就培养不出呢？为什么改革开放后才培养出姚明，而改革开放前却培养不出呢？我引导学生从政治、经济等方面分析这两个问题，学生很容易就理解了。

4.教学手段生活化

现如今是网络的时代，如果教师能借助现代化教学手段，创设有利于学生学习的情境，就能让学生获得更加直观、生动的感受。

4.高中生活日记 篇四

1、

高中的时候，老师时常对我们说，现在不好好读书，等到了大学就没书读了，我知道老师的话是想激励我们认真读书，可是他不知道这句话有着负面的意义。听着这句话，我只是想着快点到高考，快点读大学，这样就可以整天玩耍了，从而忘记了读书。

但是，到了高三，我还是很认真的读书，之前没认真，导致我后来每天都有做不完的作业，每天读的都比别人晚，起得比别人早。我只是为了不辜负父母的期望，当时我以245分位居年段倒7，恨下决心的我，以考上漳大作为意念，刻苦的坚持了一个月，最后我406分考上了漳大。

可是万万没想到的是，到了大二，为了有如此之多的作业在等着我，这是所有大学生最不爱的，虽说每天的作业只有一点，但是总是为自己找各种理由来逃避，没有交作业就有可能会挂科，所以这是大家最烦恼的事情，我们都不爱重返这种高中的生活，不过这是现实，我们必须去承受这一切。

2、

以前听歌，从来都不会在意那么多东西。

可是如果，突然有一天，我也开始发脾气，我也开始看懂这样的人生，那么什么样的问题都不可恨，因为我们一直都身处其中，我们不能总是放纵自己的寂寞，我们需要让自己得到成长。

我们需要得到成长，每一分每一秒，都需要让自己去知道，原来这一切，都不是自己的代价，而是那些来自于其他人的压力，我们根本就不在意其他的。

生活从来都在我们心头。

生活从来都不是那么委屈自己的，我们可以走得很远，我们可以相濡以沫。我们可以在这条路上，看到别人不一样的生活，去理解这一切都是一种来自其他地方的风景。

我知道，你所有的坚守，到最后都是有意义的呀。

哪怕是你在上课的时候，都在和别人聊天，也没有什么的。因为生活从来都在我们身边，因为你也是如此可爱的模样。生活在你的眼前，能看懂更多，你我依然。

3、

今天是军训的第四天。本来应该是上午下午都训练特色项目，但计划赶不上变化，下午我们去参观了。

上午，我们分了四个特色项目，我们选择了个最擅长的项目。我分别选择了三声三始和手语感恩的心。因我们所处的.营是尖刀营，一上午我们按自己所选的项目一直训练，挺累的。我感到是军训这几天中最累的半天，很多人都晕倒了。

中午吃饭时，大家还向往常一样的吵，教官还是像往常一样在食堂里训我们。同样，也被“请出去”一桌人。

下午，我们大家集体到景区玩了一下午，其中最累最开心的就是玩“卓越动力圈”的时候。大家一个挨一个的圈成了一个圈，同时拿起一条绳子，顺时针旋转。我以为教练只会让我们弄十几圈最多几百圈，可没想到竟然让我们转个不停圈，大家咬牙坚持下来了，把自己认为“不可能完成”的事情完成了。

晚上，我们更是开心，教官带着我们玩了游戏，跳了舞。

就这样，一天过去了，大家拖着疲惫的身子回到了宿舍。

4、

过了一会儿，李启航从班上走了出来，站在了栏杆那儿和同学们一起嬉戏，打闹。我突发奇想：好小子，你在这儿风流快活赶不叫上我，看我怎么收拾你。

我就轻手轻脚地绕到了他的身子后面，猛地拍了他一下，然后，我立马蹲下身来，使他发不现我。

他转过身来，盲然地向四周环视，没有发现什么情况，便去询问站在他身边的人，人们都把目光投向了我。他才知道是我。当时，我不知道他这么快就发现了我，李启航向我走了过来问我：“前面是谁拍了我一下？”“不知道。”我强忍着笑说道。但最终我还是忍不住笑了出来。结果，李启航在我的身后狠狠地踢了我一脚。我才知道他已经发现了是我踢了他一脚，我就起来拍了他一下。他又踢了我一脚，我顿时火了，推了他一下，他在倒下去的时候，抓了我一下，我便和他一起倒了下去。

他的头，磕到了地上，鲜红鲜红的血流了出来。那时，我心理像得到了满足似的，就没有再去理会他有没有事。

到了晚上，我想了又想，始终觉得今天是我错了，便久久不能入睡，似乎耳边不时地传出救护车的响声。

第二天，早上我才得知他被我栽成了脑震荡。

中午一放学，我就立即冲向医院，看见他那么虚弱的样子，我情不自禁地流下了眼泪。我向他道了歉，他还是原谅了我。

5.高中校园生活日记 篇五

“嘿，嘿，老兄。第八节课快下了，第九节选修课去玩电脑，准备奔。”

“恩。”

与这两句类似的话，我听多了，一到星期二和星期四第八节课快下时，班级里屡屡冒出这种话。真是为了玩而疯狂啊。

只听一声“铃铃铃”，男生们蜂拥出教室的大门，貌似不顾一切，眼中只有那电脑教室。每每这时，都会听到背后有女生在议论：“瞧他们那样，像傻子似的。”

“就是就是，一个个干什么呢?看他们待会儿不一个个都回来。”

果然，不出两分钟，大批人群垂头沮丧走了回来。嘴里不断叹息着：“唉，唉，又没位子了。”虽说没抢到电脑，但他们的疯劲仍没有消停，这不，又去打乒乓球了。

这天，数学考试，教室里无比安静，恐怕针掉到地上都听得到。这时的同学们全无了往日的疯狂，各个安安静静地坐在自己的座位上，细心的钻研着卷子上的题目。学习的成果，就在这一时，展现在卷子上面。看着一张张慢慢成熟起来的脸，老师笑了，我们也笑了。

到了下午放学时，到处可见成群结队的朋友，友谊淋漓尽致的展现了。校园里似乎再也看不到主任说的“暴力事件”，充满着友谊。

师生亲切交谈，走在一起，和谐共处完完整整的彰显了。校园里似乎再也看不到以前那种师生做对的情形，充满着和谐共处。

高年级与低年级友好相处，已不再是奇闻，保护毫无保留的体现了。欺侮、勒索已消失全无了。取之它的是保护。

当然，丰富的高中校园生活远远不止这些，是叙述不完的，我们只有把它们埋在心底，收藏着，收藏着。

6.初中生寒假生活日记 篇六

过年这几天，我们这儿的刘山公园总是着火。原因大概都是因为放炮不小心把山点了，再加上天气干燥，简直就是“火上浇油”。有一次，我就亲眼目睹了火灾的起因，过程，以及结果。

“爸爸，我这几天没事，你就带我去刘山公园玩吧！”我摇着爸爸的胳膊撒娇着说。“好好好，反正我下午也没事，就带你出去跑跑吧！”“太好了。”于是我们就来到了舞钢的刘山公园里。

我们开始费力的往上爬，在半路上遇到了我的好朋友。于是我们齐头并进，倒没费多少力，大概是因为有人陪着吧。过了不大一会儿，我们就到达了目的地“山顶”。我们在山顶休息了一段时间时，一场激动人心的“人火大战”开始了。

火势从东北方蔓延开来，朝着山顶，迅速蔓延成一个大火圈。人们纷纷拨打火警“119”，那天风很大，火越来越大。人们开始惊慌起来，有些人已经开始用树枝扑打火，有些人火深火热的使劲拨打119。可是这火警却迟迟没有赶到。毕竟那是山顶嘛！我也想去帮着灭火，可是爸爸一把拉住我说：“大人的事，小孩别去，万一被烫伤了怎么办？”想想也是啊，于是我只好静观其变。后来，火终于被扑灭了，大家心里都长长舒了一口气。在这过程中，有一位老人他用树枝扑灭了一小段火，已经算是“奇功”了。他隐藏在树林之中，我们都感觉不到他的行踪，只是隐隐约约看见了一个人。其实说句老实话，消防队几乎没有扑火，都是人们一点一点用树枝扑的。后来我才知道原来是两个小孩在山上放炮从而导致着火。真是太不安全了。

有些放炮的小孩不讲文明，把炮专门朝着人群中扔。弄的老人们心惊胆颤，不得安宁。有的还可恨，专门朝着卖衣服的地方扔。还是在空地放炮好啊！放炮要小心。

初中生寒假生活日记2

寒假已经过去了，在寒假里最有意义的一天就是初四啦。先不告诉你为什么，看完后就自然会懂的。

好无聊呀，哥哥和爸爸又在看篮球。由于没事干所有人都在看篮球，这篮球赛到底有什么好看呀？“去花园里进行一场“羽毛球争霸赛”，怎么样？”“好哇。”那些球迷们居然会放下球赛来参加真有点不可思议。

一来到花园激烈的比赛便拉开序幕。我的第一个对手是妈妈，妈妈的球技不算很高。刚开始我有一点轻敌，可是打了几个球才知道不能太轻敌，因为妈妈的球像长了眼睛，很多次打到我身上，让我措手不及。在中场休息时，我赶快总结一下经验。下半场开始时，妈妈比我多3分，我紧张得手心里直冒冷汗而妈妈的脸上洋溢着胜利者的微笑。为了赢回那三分，我又是挑球又是斜球，跑得我满头大汗，总算把那⒊分赢回来了。离结束只有⒌分钟了，在最后时刻，我的一个斜球击败了对手妈妈。我高兴得手舞足蹈，可是哥哥却给我泼冷水说：“你笑起来的样子很难看噢。”“哼，我宁愿做难看的胜利者，也不原做好看的失败者。”我“回敬”了他一句。可是第二个对手很强——是自称“家庭球类冠军”的爸爸。果真不出我的意料，我成了失败者。是被爸爸的拿手好戏————“扣球”给打败的。成了失败者当然只有看的份喽，我一边看一边琢磨谁会成冠军。呵，又不出我的意料——爸爸成了冠军。

怎么样初四是很有意义的吧，既让球技提高了，又锻炼了身体。

初中生寒假生活日记3

寒假期间，发生了很多开心的事，发生了很多有趣的事，发生了很多难忘的事……今天给大家讲的是一件发人深省的事。

那天，天气很冷，空气中飘着雪和鹅，地上仿佛铺了一层厚厚的雪毯。在整个雪域里，我和妈妈都很感兴趣，准备上街踏雪玩。到了十字路口，看到一大群人在看，就赶紧过去看看发生了什么。

原来是个在街角卖白菜的老头。看他这个年纪，还在纠结卖两筐青菜。真可惜！我看到卷心菜上覆盖了一层白雪！他采白菜被三个不知道是工商局还是城 管局的大叔发现了。他们对他大吼大叫，命令他马上离开，不要乱卖菜，影响交通秩序。

这时，一个阿姨碰巧买了白菜，爷爷笑着说：“我就卖了这个，马上走。”但是，有一个大叔没等他说完就对他不客气了。他又推又打老人，把白菜扔在地上。老人慈爱地把卷心菜拉起来，放回篮子里。

我转头对我妈说：“他们怎么对老人这么狠？他们自己不也变老了吗？”妈妈没有直接回答我的问题，只是叹了口气，我们走了。途中心情久久不能平静。我回家后写了这篇日记。

通过这件事，我想到了一句歌词：“只要每个人都付出一点爱，世界就会变成一个美好的地方。”为什么每个人都不能付出一点爱，心里多一点包容和爱？如果每个人都有更多的爱，这个社会岂不是更温暖？

初中生寒假生活日记4

放假了，小舅妈为了让我们放松一下，特意带我和姐姐去“社会”上找“工作”。一听是去DO都城，我的心都要蹦出来了！

由于我们离那里比较远，所以化了40分钟才到那里。到了那里之后，就领到了地图、支票、门票，还有手环。

DO都城里共有152个工作项目，所需时间都在20、30、40分钟以内，而每次只有三个小时的工作时间，所以不可能一次做完。经过我和姐姐的商量，最终，我们制定好了方案：我们在同一个岗位上等，可以减少排队时间。要玩工资高、时间少、需要人数少的`项目，但也得决定在哪些岗位上等呀！于是，我们选择了环卫、法院、包粽子三个项目。

我首先去了环卫，阿姨让我擦墙壁，我就把墙擦得干干净净，结果，我多得了十元工资！

我第二个去的是法院，我一进去就向审判长的位置跑去，穿上了阿姨给我的服装，变得威风凛凛。我用锤子敲了敲桌子，大喊一声，“开庭！”“被告”姐姐吓了一跳，好像怕我给她判死刑呢！最后，我又得了8元工资。

最后，我去包粽子，我包粽子不是为了拿工资，而是为了吃。因为那儿的粽子太好吃了！所以我一分钟就做好了，老师给我了双倍工资和两个粽子，姐姐一直看着我，看来姐姐很羡慕。

我们回去了，但我觉得大人工作很辛苦。所以我很累！

初中生寒假生活日记5

回忆起寒假生活，真让我难以忘怀。我们每天爬山、跑步、滑冰、学习、看书……充实而又有意义。

考试结束的当天下午，我们几个好朋友就聚在一起，商量怎样安排好假期生活。经过一番讨论，我们决定成立一个假期活动小组，成员共有6人，设一名队长，管理全队的纪律，我任管理员，负责每天的活动安排。我们小组的宗旨是：“强身键体、好好学习”，晚上我就把每天的日程做了安排。

于是我们周一至周五每天都按照计划准时 7点20在小区中心花园集合，才开始有人会迟到、还有人想睡懒觉，被队长惩罚后也就乖乖准时来了。负重跑步是我们的晨练项目，我们按高矮秩序集合完毕后，由队长带队环湖跑到张家坝，总路程大约有四公里。在张家坝吃完早点后，我们再返程回到小区中心花园的亭子里读书、做寒假作业，有不懂的地方就互相问问，对实在解决不了的难题就留下晚上问大人，后来我们在湖边山上拥有自己的小天地后，我们晨练后的活动地点就改到了小天地，有时我们的中午饭就各自带凉米线、凉面条到小天地吃，互相品尝看哪个做的好吃，有一次我煮的面条过了火后，他们品尝后还是赞不绝口地说：“虽然很难看，但味道还是不错”！玩归玩，我们还是没有忘了学习，我们每人都必须把当天的作业做完交给队长检查后才可以回家休息。

晚上是自由项目，有滑冰、玩悠悠球、射击、打羽毛球、打乒乓球。也是7：00在中心花园集合，到8：30结束，虽然我的视力不好，但我的射击项目是全队友的。

寒假生活，我自己安排的生活，它让我全身心得到释放，它既充实又有意义。

初中生寒假生活日记6

对于我来说，漫长的寒假生活，沏一壶茶，品几小口，在茶香四溢的阳光防里捧上一本书，小读一阵，那是最理想的生活。但这种安逸闲适的小日子没过多久，就被妈妈给打断了。承包这个假期的洗碗工作，是我得到的新指令。

不得不放下书本，带上袖套，穿上围裙，经过一番全副武装，我终于举起了洗洁精等“武器”，向锅碗瓢盆大军进发。哼，瞧我这个书呆子如何制胜吧，洗碗开始！

我捋起袖子，麻利地将洗洁精抹在抹布上台阶，几番“刚柔并济”的运功，抹布上泛起了晶亮的泡沫，眼疾手快的我以出脏盆脏碗，用抹布在碗的里里外外均匀地擦拭，经过自来水洗涤，碗终于被洗得干干净净，纤尘不染。望着我的得意之作，我不禁傻傻地笑了。

然而，这几招对付“盘兵碗将”还可以，不一会儿，我就遇了不折不扣的大BOSS——锅，我用老办法为它抹上洗洁精，可锅底上粘上的一些油渍却和我抬杠。纵使“千磨万击”仍还“坚劲”，于是，我只好提上了我的得力助手——钢丝球。经过细细摩擦，油渍终于掉了不少，我见有了效果，便继续油渍歼灭战，终于干掉了全部油污，只欠水洗了。我把水龙头打开，水竟然顺着台面洒了我一拖鞋，我不禁暗暗说：“日防夜防，没防到的地方竟然被你算计！”于是我迅速开始了最后工序，三下五除二地搞定了大BOSS，顿时骨肉酥麻，只一个“轻松了”了得。

方欲行，转视水池中，一片狼籍，我只得仰天长叹，又开始了长达半小时的善后工作。

初中生寒假生活日记7

上学的时候，总期盼放假。还没放假时心里盘算着，假期我要干嘛干嘛，有好多好多事情要在假期干好。盼望着，盼望着……

终于，放假了。很兴奋。很有劲。可是，玩过几天后，所有之前计划要做的事情却被抛诸脑后，只当是曾经开了一个玩笑。寒假，回到家里，看到这个曾经很熟悉、很温暖的家，竟有些陌生。家还是让我那么依恋吗？我自己不知道那种感觉还有多少？我始终还惦记着以前的欢乐生活，而时常梦见和父亲在一起的日子，那时的我虽然不知道想什么东西，但是始终感到很有安全感，很温暖。现在，虽然还是有叔叔伯伯、外公外婆他们的关心，可始终不是以前的那种感觉，我的心始终是漂浮着的。

今天我好不容易登上了教务系统查了一下成绩，结果让我有点胆战心惊，材料差一点挂。一阵庆幸之后，我陷入了沉思。我，已经大二了，过得好像很浑浑噩噩，过得很空虚堕落。寒假，我大部分时间都在外公家，这还好一点。因为这样我稍微可以静下心看一下书，做一点算有意义的事。要是在赫洞，那肯定又是什么事都不干。我在寒假，更多的是做一些无聊的事，想跟老人打打字牌，聊聊天，或是走走停停，东窜西窜。今年寒假，我也没去哪走亲戚，只去了姑姑，然后就是一直呆在外婆家。因为去年父亲刚去世，我们这兴着不走亲戚。这样也好，可以有更多时间看看书。

这个寒假，也没怎么出去跟朋友玩，只是搞了一个高三同学聚会，本来还要搞一个补习班的聚会的，但是那天天气不好，我没去。然后便没怎么同同学完了。寒假，是该好好反省的时候。大好的青春年华，怎能再虚度？一定要好好过以后的生活。

初中生寒假生活日记8

上学的时候，总期盼放假。还没放假时心里盘算着，假期我要干嘛干嘛，有好多好多事情要在假期干好。盼望着，盼望着……

终于，放假了！很兴奋！很有劲！可是，玩过几天后，所有之前计划要做的事情却被抛诸脑后，只当是曾经开了一个玩笑。寒假，回到家里，看到这个曾经很熟悉、很温暖的家，竟有些陌生。家 还是让我那么依恋吗？我自己不知道那种感觉还有多少？我始终还惦记着以前的欢乐生活，而时常梦见和父亲在一起的日子，那时的我虽然不知道想什么东西，但是始终感到很有安全感，很温暖！现在 ，虽然还是有叔叔伯伯、外公外婆他们的关心，可始终不是以前的那种感觉，我的心始终是漂浮着的！

今天我好不容易登上了教务系统查了一下成绩，结果让我有点胆战心惊，材料差一点挂！一阵庆幸之后，我陷入了沉思。我，已经大二了，过得好像很浑浑噩噩，过得很空虚堕落。寒假，我大部 分时间都在外公家，这还好一点。因为这样我稍微可以静下心看一下书，做一点算有意义的事！要是在赫洞，那肯定又是什么事都不干。我在寒假，更多的是做一些无聊的事，想跟老人打打字牌，聊聊 天，或是走走停停，东窜西窜！今年寒假，我也没去哪走亲戚，只去了姑姑，然后就是一直呆在外婆家。因为去年父亲刚去世，我们这兴着不走亲戚！这样也好，可以有更多时间看看书！

这个寒假，也没怎么出去跟朋友玩，只是搞了一个高三同学聚会，本来还要搞一个补习班的聚会的，但是那天天气不好，我没去！然后便没怎么同同学完了。寒假，是该好好反省的时候。大好的 青春年华，怎能再虚度？一定要好好过以后的生活！

初中生寒假生活日记9

自从我家四只小鸭死后，妈妈又买了两只大鸭，准备过年屠宰。

这两只鸭虽不乖巧，但却很可爱。每次，我一到它们面前，它们便蹲下身子，鼓起头上的毛，将头伸得笔直贴着地面向我逼近，还发出阵阵威胁的声响，当见我不怕时，就立刻收兵，蹒跚着逃之大吉。 时间一长，我便喜欢上了这两个家伙。

大年三十很快就到了，这天，家家户户都杀鸡宰鹅，处处洋溢着喜庆的气氛。我写完春联贴春联，忙得不亦乐乎。可一个突如其来的消息淹没了我的快乐与希望，更是让我的心都碎了。妈妈说，今天下 午要杀鸭，而且还要让我帮忙。这是一个多么让人无法接受，同时又躲避不了的事实啊！

下午，爸爸拿着刀恭候在门前，我则把鸭赶进屋里，负责捉。我看了一会儿鸭子之后，在父亲的催促下便狠下心抓住其中一只的翅膀，拎了出去。爸爸接过手，拔了几根毛后便一刀封喉，鲜红的血液从伤 口流了出来，一滴接一滴，它的生命在逐渐耗尽，直至最后，鸭子挣扎了两下，仿佛是在抗争，更是表示对我出卖朋友的一种愤慨。鸭窝里的鸭在狂吼着，仿佛有了预感，也可能在担心自己的同伴。那 只鸭在最后一滴血流出时痛苦地死去了，刚刚抖动的爪子也逐渐变得僵硬。第二只同样如此。两个伙伴就这样在我的亲眼目睹下闭上了双眼，在无奈的挣扎中失去了生命。它们被放入了锅中，成为了一 道鲜美的菜肴。虽然我们吃到了可口的鸭肉，但这世上却少了两条生命，我也失去了两个伙伴。

我就这样悲伤得度过了大年三十，当第一束礼花飞上夜空一闪即逝，它不正是两只鸭短暂的一生吗？它们的一生不辉煌也不灿烂，但在最后的生命里，它们却体现出了最灿烂的价值。它们完成了使命， 虽然是一种命运的压迫，但它们真的到达了终点！

初中生寒假生活日记10

盼啊！盼啊，眼看春节就快到了，想到这，我不由得笑了起来，在春节前，人们个个喜气洋洋，个个精神饱满。逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将打扑 克，等等不一而足。春节真的让人开心哦。

反正街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择！

春节前，家家户户都灯火通明，家家都把房子打扮得别具一格，各有各个性。他们把买来的年货放得满地都地。买来的年画怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了。有的正着贴，有的倒着贴，还有歪着贴，各有千秋。人们把买来的菜全部都弄好了，只等春节一到，就可一饱口福了。家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，准备迎新年，在春节前，人们一出门，如果遇上了好朋友，总是口中不忘说一句：“上街啊！”

人们杀猪宰羊，忙碌地准备着春节大吃大喝一番。

春节到了，小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间，开始了传统的拜年仪式了。小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高高兴兴。大家都希望今年能够吉祥如意，招财进宝。

一些亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心话儿。而兴的则是我们，可以大把大把地攒取压岁钱，然后就欢天喜地跑到街上去买很多好玩的东西，如小汽车、四驱车、玩具枪、足球等，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了！

7.关于高中生生活的日记 篇七

1.引言

物理作为高中教学中的一门基础自然学科,一直是教学的重点科目,同时也是高中生学习的难点。在新课改的背景下,物理教学模式发生了相应的改变,新的教学模式要求物理教师树立“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。新课程内容中增加了许多与物理知识相关的实例,紧密地将生活实际与物理知识相联系,使物理课程教学工作明了化、易懂化,提高了学生的物理认知能力。

2.将生活中的物理现象与物理教学相衔接的必要性

高中物理教学要遵循新课改的要求,全面重视所有学生的综合发展。在学习中,我们要坚持“教师要处于主导位置,学生处于主体地位”的原则,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习意识,从而使学生全面发展[1]。

诺贝尔获奖者杨振宁曾提出:“在传统思想的模式下,学生比较擅长推演复杂的计算,却不擅长使用富有规律的归纳方法,而恰恰物理学不是复杂的推演。”所以,如果在物理教学中只重视理论计算知识内容,而忽视常见的生活现象与物理知识的联系,不仅会错误地关注教学重点,而且很难提高学生是,小组讨论异常行为并不是短时间可以消除的。笔者试图努力减少学生异常行为发生的次数。经过统计,发现小组讨论中,个别学生会出现异常行为的原因,这需要教师采取对策。

1.部分学生在公众面前不愿意发言,这是班级讨论中最普遍的问题。为了帮助学生开口,笔者建议学生可以采取以下策略:(1)要求学生提前做好准备,你准备得越充分,自信心也就越强。(2)要积极主动,想出对策,不要被动等老师提问。(3)要主动争取本组同学的支持,不妨用眼神示意他们。(4)在小组汇报交流时,尽可能面向全体学生发言。(5)尽可能地强迫自己在讨论时必须发一次言。

2.个别小组的成员不能与组员共同合作。在实施小组合作教学的第一次和第二次活动中难免会出现这样的问题。主要原因是他们在性别、学业成绩、能力、生活背景等方面都存在差异。约翰逊等人明确指出,仅仅把学生分到小组,并让他们进行合作,这本身并不能保证一定就能产生合作。这一问题可以通过小组的评价调控解决,学生都有上进心和争强好胜的欲望,当他们得到小组集体评价的分数时,就会意识到他们是一个小组,是一个“整体”,必须合作才能取得成功。教师要求小组保持相对稳定,对于个别行为异常的学生,教师要不断提醒,及时告诫。对于优胜的小组要给予额外的奖励,促进小组成员进一步合作。如果个别小组确实不能组织有效的讨论,就可以适当进行人员调整。

3.小组在合作过程中经常出现喧哗现象。小组讨论中会出现不同程度的“噪音”,这个问题在日常教学中是一个非常突出的问题。斯莱文等人认为:“合作学习的课堂看起来应像一个蜂巢,而不应像田径场。”解决这个问题常用的方法是使的学习创新能力,更不能使学生全面地掌握物理学习内容。

在高中物理教学中引入生活中的物理现象,不仅可以活跃课堂氛围,开拓学生的知识空间,激发学生的学习兴趣,使枯燥的物理知识不再乏味,还能锻炼学生对事物的观察认知能力,养成良好的思考习惯,提高学习效率,提高物理成绩,真正掌握物理知识,所以,在物理教学中融入现实生活中的物理现象是很有必要的。

3.如何促进生活中物理现象与物理教学衔接工作的开展

3.1引导学生发现并参与物理现象的引入。

首先,教师要培养学生善于发现生活中物理现象的能力,鼓励学生积极参与物理现象的探寻旅程。通过积极主动的参与,学生理解物理现象的发生过程,联系物理课本知识,将其引入课堂的实例学习中。同时教师应该让学生参与到物理现象的研究中,选取生活中典型的物理现象,引导学生研究,指明研究方向,加深学生对物理现象的理解与掌握,更应该将物理知识与常见的社会现象相联系,培养学生善于运用物理知识解决社会生活现象的能力[2]。比如,在比重比赛中,为什么参加举重比赛的选手个子都比较低,为什么把筷子放在盛有水的玻璃杯中,在我们看来筷子是弯曲的等,发展学生的思维,通过认真的思考探究,最终得出正确的结论。

3.2将学生的学习与生活中的物理现象结合起来。

作为学生学习的指导者,教师占有重要的地位。在课程准备前夕,教师要做好备课工作,准备充分的课堂素材,有效利用课堂时间充分讲解物理知识及与之相应的物理现象。例如,在讲解抛物线运动时,我通过一个小球,向学生展示了小球抛所有的小组活动停下来,全班绝对安静,小声告诉或提醒学生要小声说话,教师还可以利用某些信号提醒学生,如手势、眼神等。还可以采用小组评价方法,提供附加分,对那些把噪声维持在一定水平上的小组进行奖励。

4.合作讨论中时间观念不强,不能充分利用好有限的时间。如果哪个小组不能在小组讨论活动中有效利用时间,教师就可以在组织小组活动时采取一些措施,确保他们有效使用小组合作的时间。小组讨论中有时一些学生习惯于完成自己的任务,解决问题,认为自己完成任务就行了,而不考虑帮助组内其他学习有困难的同学。解决此问题的方法,通常是适当减少小组讨论的任务和学习量,或提醒能力强的学生积极帮助困难学生,并给予适当的奖励加分。

5.小组中个别学生存在“坐现成车”现象。如果小组合作学习组织得不到位,就会出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务,而某些成员无所事事,笔者把这种现象称为“坐现成车”。消除这种现象的办法主要有两种,一种是使每个学生在小组作业或讨论任务中负责承担独特的一部分任务,就像“分蛋糕”,每人一份,但大小有所不同。另一种就是使学生各自为讨论任务负责。具体来说就是,对小组的奖励和评价的依据是,以小组每个成员的活动得分的综合为依据。

另外,在小组合作学习的过程中,还会遇到许多问题,如学生因事缺勤、学生行为不良等问题,这些都需要教师根据实际情况加以解决。但不论解决方法如何,教师都应当注意体现合作学习的基本特点,即主动性、合作性、参与性和民主性,围绕合作学习的基本要素设计和处理小组讨论活动。

论高中物理教学中学生各项能力的培养

马宋甫

(汝州市第一高级中学,河南汝州

摘要:本文就高中物理教学过程中出现的问题提出要重视培养学生能力,并阐述了高中物理教学中学生所需要培养的各项能力。

关键词:观察能力迁移能力自主学习能力动手能力高中物理教学

一、怎样培养学生的观察能力

物理学是一门以实验为基础的学科,实验在物理学中不仅是一种方法,而且是一种思想。这种思想表现在:首先,物理概念、规律的形成主要源于实验。其次,每一个物理规律都必须经过实验的检验。可见实验在物理学中有着举足轻重的地位。中学物理教师要通过“做”实验,给学生设置一个形成概念、探索规律的物理情景,切不可“讲”实验或忽视实验,把探索物理规律的过程变成推导数学公式的过程,把活生生的物理知识变成字母、符号的组合。怎样在实验教学中使学生从看热闹变为看“门道”呢?一方面,教师要精心组织,让学生清楚准确地观察到成功的实验现象,尤其是那些极不显著而又非常重要的属性和特性。这样,可以满足他们的好奇心理,从而使学生产生并提高观察兴趣。另一方面,通过观察各种实验现象,逐步学会分析、归纳事物本质特征的科学思想方法,认识到实验观察能力与逻辑思维能力在科学探究过程中的重要作用。

新课程改革明确指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。用信息技术改造某些已有的实验,增加原来不能做的实验,这是大势所趋。新教科书对这项工作进行了尝试,教师要根据具体情况进行再创新。

针对教材内容中学生缺乏感性认识的部分,认真做好演示实验,引导学生仔细观察。教师在做演示实验时,要指导学生明确观察的目的和任务,不要代替学生观察。每做一步都要考察学生的观察结果,再引导学生弄清这种现象说明什么,让学生通过教师引导得出规律。

物线运动的过程。安排课后作业,让学生联系生活中的抛物线运动实例,强化课堂学习内容。

再者,教师选取的素材要激发学生的兴趣爱好。良好的学习兴趣是学习的前提。利用丰富的物理现象吸引学生的注意力,引发学生大胆猜想,勇于发表自己的见解,加深对物理知识的探究。例如,在物理课堂上引入当今社会中的热点话题———对航空航天领域的探究,选取一系列的问题素材,如为什么太空舱内的航天员需要平躺,为什么火箭要竖直发射,宇宙飞船在飞行中是靠什么及如何改变飞行轨道的等,通过设置问题的方式,组织学生进行课堂讨论,将向心力的基础学习进行强化,锻炼学生之间合作交流的能力。同时,教师应该将开放性试题与常见的物理现象进行有效联系,发散学生的思维,培养学生的自主学习与创新能力;利用常见的物理现象分析物理实验教学中的常见问题,强化基础知识,掌握课程内容,达到事半功倍的效果。

3.3引入合适的物理现象,提高教学质量。

物理现象作为一种真实存在的自然现象,对高中物理教学具有一定的指导意义。在高中物理课堂中,教师要采用联系生活中物理现象的教学方法,在使课堂理论知识形象化的同时,也提高物理教学质量。当然,生活中同样也存在一些不理

二、怎样培养学生的迁移能力

迁移能力的培养不是无规律可循的,只要教师在教学中创造一定的条件,把握好迁移能力的影响因素,就可促进学生迁移能力的提高。

(一)激发学习兴趣,增强物理迁移意识。

兴趣是最好的老师。当学生对学习物理感兴趣,具有良好的心理状态,对物理知识应用准备充分时,就会主动去进一步拓宽自己的知识面,促进积极的迁移。要加强学生的思维迁移意识,让他们从不懂知识之间有关联到了解思维迁移的规律,从而可以自觉地去寻找迁移点,完成认知结构的重组,让学生具备主动将现在学习和先前学习联系起来、主动整合各知识点、主动学以致用的迁移意识。这就要求教师创设问题情境,激发学生的兴趣和迁移意识。比如学生在学习某一知识、技能后,提问:“你们将来在什么地方可能会用到它?我们大家集思广益。”让学生形成主动迁移的意识和态度,从而提高学生迁移的能力。

(二)教给学生物理科学思维方法,促进物理迁移能力的提高。

物理科学思维方法对学生的认知活动起着指导和调控作用,是学生碰到实际问题时,能否迁移,达到触类旁通的目的。把一些基本的物理科学思维方法(如理想法和等效法、转换法和守恒法、隔离法和整体法等),与教学内容有机结合渗透到物理教学中,循序渐进,使学生慢慢领会,逐步掌握物理科学思维方法,促使学生能顺利地将知识、方法、技能等进行迁移。

(三)提高学生认知水平,培养学生的物理迁移能力。

认知水平是影响学习中迁移能力的重要因素,教师应指导学生运用比较和归纳的方法将知识条理化、系统化和整体化,引导学生构造知识块和知识链,以及形成知识网。创设情境培养学生的推理和概括能力,分析和解决问题的能力,利用一题多变来激发学生思维的灵活性,避免思维定势。通过对学生认知水平的提高而达到培养其物理迁移能力的目的。

三、怎样培养学生的自主学习能力

终身教育观念是一种贯穿于人们生活始终的、与人们生想的物理现象、错误生活经验会影响教学质量,给物理教学工作带来困扰。所以,在教学前期,教师要选择合适的、正确的物理现象,充分发挥物理现象在物理学习中的指导作用。同时,教师也可以通过常见的物理现象设置一些实验操作、习题练习等,让学生在课堂之余强化课堂学习内容,增强学习效果。物理现象的引入,丰富了物理课堂内容,活跃了课堂氛围,改善了教学环境,提高了教学质量。

4.结语

将生活中的物理现象与新课程高中物理教学相衔接具有重要的现实意义。所以在以后的物理教学工作中,教师要不断改进教学方法,完善教学内容,认真地将物理知识与现实生活中的物理现象相联系,探寻出一个合适的、全面的教学方法,培养学生对事物的观察与认知能力,从而为高中物理教学的全面开展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]田玲玲.探索新课程物理教学——生活中的现象与物理教学[J].小作家选刊:教学交流(下旬),2011(4):350.

8.关于高中生生活的日记 篇八

【关键词】 历史教学 学生生活 策略思考

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

历史课程教学是门独特的艺术教学，若在教学中能应用美学尺度，有效发挥情感教学方法，特别是在将教学融入到学生生活世界，回归真实的情感，才能使高中历史教学取得快且好的发展效果。

一、将高中历史教学回归到学生生活世界的思考

在教育改革后历史课程教学与学生生活的接通在现今的教育制度下显得尤为重要，若是给学生灌输框架式的教学模式已显得无力，学生也在这样的教学下厌恶枯燥无味的学习，正如英国哲学家斯宾塞所说：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”而让历史教学回归到学生生活世界的意义尤为重要，历史教学回归到生活则需要形成学生生活与教学相融合的局面，在教学过程中教学应当注重有效的将教学往学生生活方面扩展，这样不仅是实现了学生对高中历史的兴趣，同时在无形之中也会推动教学的理念。

二、对于高中历史教学的窥视

（一）高中历史教学接通生活的可行性

学生对历史的掌握不仅仅是在于对历史知识的了解，更在于应用历史经验和教训看待生活实际的问题，从而学会以史为鉴寻找解决实际问题的途径，深度剖析问题的利弊，使得高中生在将来走向社会时懂得举一反三的思维方式，灵活处理问题的能力。而学生学习历史回归到学生生活需要教师对其可行性的深入研究，其一如何将历史问题有效的和学生生活接通是摆在教师面前一项重大任务，教师首先应当反思的是历史问题和学生生活世界的接通点，而不是在毫无意义的将历史硬板的解释。其二是教师在于对待历史问题做当具体问题具体分析，并不是所有的历史都能与学生的生活世界接通的，能做到十分有效的接通是再好不过的。

（二）高中历史教学与学生生活世界结合

教师应当做到的是学生是不是能接受的问题，而后考虑的问题才是学生生活与历史问题结合后的价值和意义。这就好比孔子所说的因材施教，虽然这一是距今有很长历史的教育方法，但却仍然具有很大的教育意义。在教学中教师根据各个学生生活的不同，利用学生对不同朝代不同历史背景下的人物进行分析和解剖。对于“商鞅变法”，这个距今已有很长的历史，是一套变法求新的策略。教师可以在处理历史事件内容中让学生将自己生活实际相结合，让学生思考问题并使学生在教学中受到启发。并可以结合有关的历史事件以之相对比，深度剖析当中的细节，使学生在吸收历史知识时，也学会了如何触类旁通的应用到生活中。

三、如何让历史问题回归到学生生活世界的策略

历史课程教学如何理想地让学生进行充分的实践，如何使高中历史回归到学生生活世界达到最大的效益？这是将高中历史教学回归到学生生活世界中教师面临的一项重大考验。而在如何处理这两者关系的问题上唯有通过准确的策略措施，才能有效的将目的达到最大化。

首先教师应当在历史课程教学过程中鼓励学生实践，努力在气氛的带动下使学生更加积极的参与实践。所谓兴趣是最好的老师，所以在实践前，通过一系列的措施和手段使学生对实践产生浓厚的兴趣，激发学生的好奇心是非常必要的。而后，则应当给学生一定的任务，或者是让学生有的一定的目标。使学生感受到压力所在。教师对实践内容的巧妙布置也是很重要的，能使学生对实践存在着刨根究底的心态。其次，还必须让学生在实践时充分考虑问题，让学生学习历史的过程与方法、人的价值观和唯物主义的辩证观想结合。实现历史课程教学与学生生活世界相融合需要学生学会应用情感态度、价值观、知识和能力，去分析整合，唯有此才能符合社会主义发展时期人才培养的需求。而学生在学习历史实践性操作并不只是局限与在考试上的应用，更在于学生能够主要积极并亲身感受的去学习，这将使学生终生受益。而当学生处在积极学习的状态下，学生则能够认真刻苦的学习和研究，并在学习研究中发现规律。最后教师可以适当根据历史教科书中故事的趣味性和哲学性，适当的将历史教学融入到学生生活世界，使教学不仅达到教学目的还使学生学会社会主义荣辱观。这正如我们历史教科书中传授的多是以弘扬爱国主义、宣传正确的道德观。教师可以从故事里说明的道理教育学生在生活实际中应当传承中华民族优秀的道德品质。就比如在学习“孔融让梨”的故事中体现的中华民族几千年来尊重长辈，谦虚友好的学习态度和优秀品质……

四、总结

在高中历史教学中应当充分认识教学与现实生活之間链接的重要性，需要历史课堂教学拓展及教学生活化，努力为学生创造有利的机会和平台，让历史教学加上现实生活的调味剂，增加时代感，让历史教学回归生活，从而实现教学的真正目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王艳丽.浅谈高中思想政治课新课标下的生活化课程教学[J].科教文汇（中旬刊），2009年05期.

[2] 赵福祺.和谐·自主——提高语文教学效益的策略思考[J].成都教育学院学报，2001年08期.

9.初中生寒假生活日记 篇九

到了朝阳公园门口，我有些害怕，但更多的是兴奋。我迫不及待地想看看滑雪场中的雪坡，我边想象着雪坡的样子边走，不知不觉就到了，一眼望去白茫茫的一片，在阳光下发出刺眼的光芒，美极了!

以前每次来这里我都是坐在橡皮艇里滑下去的，但是这次爸爸却对我说：“黄嘉芸，你已经长大了，你坐在橡皮艇里滑下去的速度一点也不快，而且一点也不刺激，你还是尝试一下穿着雪橇滑下去的感觉吧。”我心想：从上面滑下去的感觉一定不错，可是我不会滑，还不是会摔一个大跟斗。妈妈好像看懂了我的心思，便安慰我说：“那这样吧，我们给你请一个教练，怎么样?”“好呀!”我叫了起来，嘴上虽这么说，可心里却还是紧张极了。

换上雪橇，教练带我来到了雪坡下，乘着缆车，我和教练两人来到了坡顶，从上往下看雪坡陡极了。我心中暗暗地想：要是我这样摔下去，肯定会摔个鼻青脸肿，我的心都快要跳到嗓子口了，手心直冒冷汗。教练给我做了个示范，说：“滑下去时，你的两只要一直保持”“八”字形，扒得越开，速度就越慢，两只手要放在膝盖上，听懂了吗?“我点了点头，挪了挪脚，照着教练说的样子放好了姿势，教练在下面保护着我。我定了定神，嘴里还念叨着：”老天保佑啊!“我慢慢滑了下去，开始还比较慢，可没想到后来越来越快，还一直往左边歪，都快比教练快了呢!教练忙对我说：”左脚放正，两脚扒开!“我照着教练的话去做了，没过多少时间我又回到了正路上。

经过不断练习，教练对我说：”你快要学会了，再自己练习几次吧。“我兴奋极了，我没想到我会这么顺利，我边哼着小曲，边滑着，把教练的话抛到了九霄云外，越滑越快，我这才缓过神来，吓得我尖叫起来，教练火速赶来，想让我停下来，可没想到一不留神自己摔了一跤。事后，我再也不敢一心二意了。

10.关于寒假生活日记集锦 篇十

即将要到一天的结尾了，一定有不少感想，何不趁现在赶紧写一篇日记。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家收集的寒假生活日记5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

寒假生活日记 篇1

寒假应该是许多同学向往的吧！因为寒假有许多美好的回忆：最雪人、打雪仗、放鞭炮……还可以看那美丽纯洁的雪花，很美很美……常常被幻想困扰。

寒假还有有一个最大的好处就是能收到许多的压岁钱吧！大年三十熬夜到12点，睡一觉，早上起来，铺上报纸，开始磕头，便能获得家长以及亲戚的压岁钱哦！不过寒假不止能收到那数量可观的压岁钱，还可以吃那美味丰盛的佳肴。过年了，家家户户都买下年货，买下鱼、猪肉、牛羊肉以及各种青菜，我家还腌腊八肉呢！那真是美味呀！光看见就准能把你馋的不轻！

十五的时候，便有花鼓队从家门口路过！孩提时，早早的就起来争着吵着要去看花鼓队，得跟着花鼓队全部走下来，才算完。要是中途下来了，非要哭闹好几天不可！小时候是看，现在，我也是花鼓队中的一员了！现在每年初八的时候，我就会起个早，去报名，参加花鼓队打花鼓。不但能锻炼身体，还能挣一点零花钱呢！还不至于在家呆着，闲的无聊！你们说，多好呀！有百益而无一害。

我爱寒假！我爱我的寒假生活！

还可以看那美丽纯洁的雪花，很美很美……

寒假生活日记 篇2

一年一度的春节又快来临了！

春节是中国最隆重最盛大的节日，也是我最喜欢的节日。所以，我总是盼望着过年。不知不觉中，我想起了去年的那个春节，那个春节让我至今难忘。去年春节，奶奶刚搬到新村，新村离城里非常近。以前，奶奶在旧村，旧村离城里非常远，我们也就懒得去了，去年奶奶搬了新村，我们一大早贴完对联，便踏上了去奶奶家的路程。一进门，我就闻到了一股诱人的香味。我知道奶奶一定在做好吃的哩！果不其然，锅里煮的是羊肉，难怪香。奶奶在包饺子，白白的面皮包上美味的肉馅儿，不留口水才怪呢！我去院子里拿了些爆竹，和父亲要了打火机，一个人在院子里玩了整整一上午。到了中午，开饭了！奶奶把一盘盘美味的饭菜端上了桌，还给我们每人盛了一碗滑溜溜的饺子。下午，父亲把爷爷奶奶接到了我们家，这是爷爷奶奶第一次在我们家过年，我见爷爷奶奶来了，赶紧端出糖果和开心果给他们吃。晚上，父亲母亲和奶奶都在包饺子，我和爷爷在沙发上听音乐。吃了年夜饭，父亲送走了爷爷奶奶，我们一家人则看春晚，我还吃着零食。夜晚12点的钟声响起，这时正是春节的最高潮，家家户户都灯火通明，烟花爆竹直升云霄。我跑到阳台上，看着五彩缤纷的烟花如流星雨一般飞上了深蓝的夜空。此刻的夜空像一位美丽的仙女一样，穿着烟花做成的璀璨星衣，烟花把深蓝色的夜空映成了红紫色，我在心里默默的赞叹道：好美的夜空。放完烟花，我们一家人便去打扑克了，我们一直打到了凌晨3点。

去年的春节，不仅有灿烂的烟花装点，更重要的是，爷爷奶奶来我们家过年。毕竟，这是他们二老第一次来我们家过年嘛！所以，这个春节在我的记忆中就变得难忘且特别了，如果今年爷爷奶奶愿意，我还会请他们来我家过年。

寒假生活日记 篇3

寒假里的一天，妈妈带我到农村奶奶家玩。进奶奶家，我就被猪圈里那头正觉的胖乎乎的肥猪吸引住了。那头大肥猪的身子像个黑色的磨盘卧在猪圈里，短小的四肢向外平伸着，嘴里不时发出“呼哧”喘息声，细细的小尾巴盘曲成一个西瓜藤贴在屁股上，看它那憨态可掬的样子，我情不自禁地想逗逗这头大肥猪。我便顺手拿起根小棍子，小心翼翼走进猪圈，往那头猪身上轻轻敲了下。

那头猪把盘曲的小尾巴伸直摇了摇，张开嘴打了个哈欠，打起盹来。我想：真不愧是“懒猪”怪不得长这么肥呢！哎呀，不行！妈妈说她要减肥，不能吃肥肉；爷爷说他血脂高，不敢碰肥肉；我嘛，―吃肥肉就想吐。人要减肥锻炼数第一，这头猪那么肥，肯定是因为它平时不造成的.，我得让它动起来。想到这，我不禁笑了：“一对不起，大肥猪，谁让你这么肥呢？”我一边说一边拿起棍子狠心地，使劲地抽打肥猪的屁股，大肥猪痛得哇哇大叫，在猪圈里狂奔，像在委屈地说：“小客人，你无缘无故打我于吗。”奶奶听到了猪的叫声，急忙从屋里走出来说：安琪，你在什么。“”奶奶，我给猪减肥呢！“我得意地说：”这样我们就不用吃肥肉了。“奶奶听了，笑得合不容嘴”你怎么能这样给猪减肥呢？现在虽然流行瘦肉猪，但也要顺其然，这样给猪减肥是行不通的。“我放下棍子，大肥猪也逐渐安静下来了，我凑上前摸了摸它的脑袋，对它说：”大肥猪，我刚才是为了给你减肥，别生气了好吗？“说着舀起一勺饲料倒在食槽里，只见大肥猪”呼哧呼哧“地吃着。奶奶见了笑着说：”你这个傻姑娘。“

寒假生活日记 篇4

我有许多可爱的玩具，其中一个是我最喜欢的。那就是可爱的布娃娃，她的头大大的，就像大头儿子的头一样，眼睛亮亮的，鼻子像蚂蚁一样大，嘴巴笑得大门牙都笑出来了。

我睡觉一直都抱着她，我写作业她还坐在我旁边看着我写，我每次去公园我都一直带着她，我一直都把她看作我的宝宝一样。

这就是我的布娃娃，可爱吧？

寒假生活日记 篇5

寒假里的一天，天气格外晴朗，我们一家商量去踏青，我骑自行车，妹妹坐在推车里，老妈负责推车，老爸带上相机，为我们拍照。

我们来到田野里，看到了绿油油的麦苗，闻到了野菜的香味，听到了小鸟的歌声。到了半路，老爸叫我和妹妹合影。休息了一会儿，我们继续往前走，又来到小河边，看到了一群白鹅在水里嬉戏。

11.关于高中生生活的日记 篇十一

从课程目标来看，以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础。必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思列宁主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。四个模块，都凸显了生活这一主题。这一变化实际上暗示着思想政治课再也不是空洞、枯燥的理论说教，而是一门生活气息浓厚的学科。

一、思想政治课教学生活化的内涵

所谓思想政治课教学生活化是指要立足于生活，在生活中寻找契机，以人为主体、以生活为中心、以教育为导向的教育模式。这就要求我们政治教师要将思想政治教育寓于现代生活中，发挥日常生活情境的教育性，将学生从枯燥、抽象的理论知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。总而言之，生活化的教学是一个运用所学理论观点和基本知识诠释生活、理解生活、发现生活、开创生活的过程。

二、思想政治课教学生活化的依据

前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视自然情境的教育作用。他经常带领孩子们到大自然中去，细心观察、体验自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学习兴趣，发展学生的想象力和审美能力。思想政治课教学生活化的依据有：

1.陶行知生活教育理论

陶行知曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”他指出生活即教育，教育即生活。社会生活是思想政治课教学的基础，离开了这一基础，思想政治课教育将走向虚无，成为一种空洞的说教。因此，我们高中思想政治课教学应立足于生活，着眼于实践，用基本理论知识来诠释对生活的理解。

2.教育部颁发的《普通高中思想政治课程标准（实验）》

该课程标准提出了思想政治课“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。这为思想政治课教学走向生活化指明了方向。

3.马克思主义人本论的回归

马克思主义强调“现实的人”和“实践的人”，是从人的现实社会生活出发的，因而马克思主义是彻底的“人本论”。从这个意义上讲，思想政治课教学生活化，就是思想政治课教学要更加体现以人为本的精神，关心学生、尊重学生，让学生体验到生活和生命的乐趣，从中学会做人、学会做事、学会生活。

三、高中思想政治课教学内容的生活化

创设生活化的学习内容是实施生活化教学的前提。建构主义理论认为：学生已有的生活经验对于他们理解政治书本知识十分重要。因此，教师在进行教学设计时要有意识地在生活中寻找与课本中的知识有联系的、学生熟悉的场景、事例，用以沟通已有的生活经验与政治学科知识的联系，瞄准课堂教学与学生生活的最佳联结点，以此来诱发学生已有的真切体验。政治课本身是一门时代感很强的课程，教学中的很多知识、原理、规则等都可以在生活中找到原型，而教材中抽象的理论知识通过直观化的形式体现出来更容易使学生接受。因此，政治课教学内容应做到常讲常新。

如政治生活中在讲“人民代表大会”时，按教材的编排体系，这个知识一般在4月份才学习，而每年3月初两会召开，学生又比较关注。因此，我抓住学生的这一心理需求，从“两会”入手，利用时政新闻，给学生介绍什么是人民代表大会，它有哪些职权，它与政府、法院、检察院等其他国家机关之间的关系，与人民的关系等等，什么是人民政协，它有哪些职能。通过这一时政结合点，把教材抽象的理论知识转化为现实的情境，让学生在现实情境中获得感悟和体验，这样比单纯的知识体系讲解要好得多。

又如进行“企业和经营者”的教学时，企业作为最主要的市场主体，虽然在我们的现实生活中随处可见，但学生普遍缺乏了解。因此，我把我们当地有一定影响力的企业对学生进行了介绍，并运用多媒体提供了“三一集团”的图片、资料。通过以三一重工为例，让学生明白什么是企业，让学生判断什么是企业，学校小卖部是否是企业。并引导学生探究企业的作用（三一重工在生产经营、技术创新方面的资料）、企业的设立、企业法人（三一重工从小焊接材料厂发展到集团公司的过程）等，同时运用教材中企业的作用、设立及企业法人的知识帮助学生解除疑惑。

四、高中思想政治课教学生活化对教师的要求

在当前的教学活动中，由于忽视对课程标准的研究，对政治课教学的要求不甚了解，出现了教学过滥、过浅或过深的盲目化现象。如无原则地搞双边活动，对教材知识不加选择的让学生讨论、探究，教学效率低下，或是“明知故问”的低效率启发，或是滥用多媒体，无视基础知识的教学，或是滥用生活事实，把思想政治课当成闲聊课的泛生活化课堂教学。这说明，实现生活化的课堂教学，对我们政治教师来讲提出了更高的要求。

1.吃透教材

教师要用教材上课，首要的是要吃透教材，这是立足生活化教学的基本要求。著名专家钱梦龙先生说：“这法那法，不钻研教材就是无法。”这说明任何轻视教材的做法都是错误的。对教材的处理应该做到深入浅出、化难为易、通俗易懂、融会贯通。教师钻研教材，首先要明确重点和难点，教学只有准确把握重点，进行突破，并且进行一种多角度、多方式的突破，才能达到教学高效的目的。利用多种教学媒体来弥补学生感性材料的不足，讓教学回归生活，不失为有效突破重点和难点的好方法。其次，科学的处理教学。一要“懂”，要弄明白知识的来龙去脉，要追根究底；二要“透”，对教材知识的理解要透彻，一知半解就只能“照本宣科”；三要“化”，化抽象为具体，化繁为简，化被动为主动，化难为易；四要“活”，不但要活学，更要活用，教学最重要的不是传授知识，而是激活知识。

2.合理拓展教材

拓展延伸教材其实就是在吃透教材基础上的回归生活。首先可以利用新旧知识的联系进行有效拓展。知识是一个有机系统，新旧知识之间是有联系的，教师要抓住学生对旧知识的理解，用以突破新知识。其次，关注有助于教学的社会生活与学生经验，进行有效的拓展和延伸。教师可以通过唤醒学生的经验和体验，调动有助于突破知识学习困难的所有生活化素材和信息，使学生透过现象看本质，达到新知识的理性升华。因此，教师在平时应多关注时政新闻、社会现象，博闻强记，捕捉教学中可拓展的信息，营造可拓展的情境，抓住可拓展的机会，促成我们政治课堂教学活动生活化。

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”总之，实施政治“生活化”教学，教师就要努力在书本和生活中架起一座桥梁，在教学中把学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，让学生在生活世界中体验，在体验生活的过程中掌握知识、发展能力。

12.日记是生活化作文的有效形式 篇十二

关键词：日记,生活化,有效形式

俄国著名的作家托尔斯泰一生就写了51年的日记, 其中许多素材酝酿成了他的名篇。每当我们激动、兴奋、悲哀或苦恼时, 打开日记, 用自己的语言表达自己的情感, 宣泄一吐为快的情绪, 合上日记后, 心里会有一份特别的舒适宁静。日记, 真是生活化作文的有效方式。

一.为自己写作

写作为谁而写?这是首先应该明确的一个问题。写作, 是体现人的语文综合素质的实践性活动, 是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。因此, 写作首先应该是个人的, 是通过个性化自由式的写作过程抒发作者独特感情的。《语文课程标准》强调学生作文时“写自己想说的话, 写自己对周围事物的认识和感想, 写自己想象中的事物”。这段话强调“自己”就是强调学生为自己而写。对于学生而言, 《语文标准》关于写作的总目标是:“能具体明确, 文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式进行写作。”由此可见, 即使是学习写作的孩子们, 他们的作文也应该是“表述自己的意思”, 这就明确了我们教孩子习作的目的:首先是为自己服务, 为自己的生活服务。

二.由兴趣促使

兴趣是学习最好的动力, 每一个学生在初次接触写作时, 对写作充满了好奇, 有极高的写作兴趣, 总会尽全力去写, 因此在孩子初学作文时切不可操之过急, 应该循序渐进, 让孩子对写作保持这种兴趣。

有的学生认为自己的生活太平淡了, 没有什么值得一写的, 其实这种看法是不对的。每个人每天都要与人打交道, 与社会接触, 学习不少科目的文化知识, 看到的, 听到的, 学到的, 想到的, 其内容丰富多彩, 完全可以在认真思考后写出一些精彩的片段。生活就是一个绚丽多彩的万花筒, 只要做个有心人, 仔细观察, 认真思考, 然后写一写, 过一段时间, 就会觉得有收获, 就会爱上日记。为了让学生正确认识日记的意义, 为了让学生动笔写日记, 我在教学中, 不讲大道理, 着重选取学生身边的琐事, 在课堂上和学生一起写, 一起交流, 这样, 学生便会觉得日记是不讲究任何章法的写作形式, 想写什么就写什么, 随随便便, 听之任之似的。比如, 学校搞文艺活动, 我们便一起写有关活动的感想、见闻等;比如, 我们一起写某个学生被老师“请”上讲台时的动作、情态, 然后交流, 看看谁写得最逼真。

教师在指导学生写作时, 从内容、结构、技法等多方面去教学生, 要求学生从多方面去考虑, 写出用成人的眼光看来不错的作文, 但是却不知道, 正是这种看似用心良苦的教导, 渐渐磨去了学生对写作的兴趣。鲁迅先生在《这个与那个》中做过一个意味深长的譬喻:“孩子初学步的第一步, 在成人看来, 的确是幼稚, 危险, 不成样子, 或者简直是可笑的。但无论怎样的愚妇人, 却总以恳切的希望的心, 看他跨出这一步去, 也决不至于将他困在床上, 使他躺着研究到能飞跑时再下地。因为她知道:假如这么办, 即使长到一百岁也还是不会走路的。”对学生的写作, 亦可作如是观。教师、家长对于初学写作的孩子更应该放手, 让孩子自己去写, 去用他们自己的话, 写自己的事, 在写作中得到享受。

三.磨练意志

13.校园生活初中生日记 篇十三

我们全班同学和老师一起去寻找那美丽迷人的春天。

刚从楼上下来，回头望望，最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅，三角梅由三片花瓣和三条花蕊组成的，有浅红色的和深红色二种，真是美丽极了!

我们沿着小路一直走到中学部后，远远看去，路边的草坪上有很多小小的花，看起来像满天的“星星”眨着眼，真美啊!走近一看，那种花的名字叫“满天星”，为什么这花叫“满天星”呢?噢!可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧!走近一看，它比粉笔大一点点，由六片花瓣组成的，有紫色的和红色呢!

我还在欣赏那“满天的星”，不知不觉，同学们早已跑到中学部中间去，围成一团，不知在看什么好东西?我拼命跑过去，啊，那杜鹃花真美啊!白的像雪，紫的向霞!这时的杜鹃花开得正灿烂，还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢!

14.关于暑假生活日记200字 篇十四

今天,我打开了我的小储蓄罐.里面的硬币、纸币倒了一桌子。我觉得我一下子成了一个“小富翁”。太棒了!

仔仔细细地清点了一番，有66.60元。我让妈妈明天帮我存进我的活期卡里。想到明天我卡上的余额数又增加了，心里真是美滋滋的。

以后，我还是会让我的小储蓄罐帮我存钱的。我要用这些钱买我爱看的课外书;我要用这些钱交我的舞蹈课费：我还要用这些钱给爸爸妈妈买生日小礼物;我更希望这些钱可以帮助有需要的小朋友。

所以我一定要好好地节约我的零花钱!

激动的我

今天，爸爸妈妈要回来接我，我兴奋不已。

我焦急地等啊，时间一分一秒的过去了，我急得直跺脚。

”都七点多了，怎么还不回来。“我自言自语道。

等啊等啊，终于，我看到一辆灰色的车缓缓驶来，一点也不错，那正是我爸爸的车，我高兴地跳起来。

车停了下来，我那又年轻又漂亮的妈妈和不高不矮的爸爸从车里走了出来。

我惊喜万分，又是兴奋又是难过，不由自主地扑到了爸爸妈妈的怀里，嚎啕大哭起来，把他们的衣服都哭湿了。

今天，是我最激动地一天。

苹果沙拉

今天晚上，我和弟弟还有妈妈一起去逛了趟超市。买了一罐沙拉酱。

妈妈回来以后准备，准备做苹果沙拉。妈妈先把苹果的削去， 然后把苹果切成一小块，一小块的。接着把苹果放入盘中，最后倒下一点沙拉酱，就大功告成了。

我和弟弟看得口水直流三千尺。于是，我们急忙去拿牙签，拿完牙签，我们就赶紧开吃了。“啊!好好吃呀!”我忍不住感叹出了声。弟弟见我说好吃，也开始狼吞虎咽起来。

不一会儿，一盘苹果沙拉就被我们一扫而光了。

苹果沙拉可真好吃呀!

穿新鞋啦

今天我很开心，因为我妈妈爸爸终于让我穿新的运动鞋了!

我一看，运动鞋是酒红色，我不由得想起了一个笑话。有一个人，她弟弟有一双鞋，一踩就会亮还会唱歌，弟弟走来走去向她姐姐炫耀。怱然踩了半天也不亮，她们就把它放在房间的阳台上，晚上他们一家睡觉的时候那双鞋突然大喊一声“黑猫警长”他们全家都吓了一大跳。

还好我的鞋不会亮也不会唱歌，我的鞋只有一点点清香!

送花

第二天早晨，我从集市上买了两盆带露水的月季花。

一盆送给了小女孩，我轻轻地对她说：“小妹妹，这盆花送给你，我相信你的妈妈她一定会高兴的。”小女孩眼眶里闪动着泪花，高兴地对我说：“谢谢你。”

15.关于高中生生活的日记 篇十五

关键词：微日记,写真生活,写作水平

写作能力, 是学生文字表达能力的展现, 是学生文学素养和思维能力的最好反映。对于小学生来说, 写作最关键的是有话可说、有内容可写, 只有这样, 才便于学生真情实感的抒发。而“微日记”恰好迎合了这个特点, 它像微博一样, 只需要用短短的几句话就能表达自己一天的心情, 学生更容易记下生活中的点点滴滴, 对自己迸发出的思维火花格外珍惜。所以, 教师不妨好好利用“微日记”, 以它独有的魅力激发学生的写作兴趣, 笔耕不辍, 从而逐步提高写作水平。

一、记录生活点滴, 提高观察力

流水账式的作文只能算是日程表, 而非情感书签, 不仅毫无益处, 还使学生丧失写作的兴趣。“微日记”强调的不是日程的记录, 而是对生活的观察和感受, 需要学生取材于生活, 练就一双慧眼来观察生活中的点点滴滴, 借助事物或事件来表达自己的情感, 哪怕是一次小小的拥抱, 都是情感的表达。

比如在一次期中考试后, 有这样一篇微日记打动了我:看到她强忍着泪水, 我不禁有些心疼, 忽然让我想起被她打败后我流泪的夜晚, 我想对她说:准备下一次。但我只是悄悄地递上了一张纸巾, 不知道怎么安慰。这朴实的话语显示了浓浓的同学情, 为了宣传这篇短文, 我以这篇日记为材料, 让学生写了一篇题目为《对手亦朋友》的作文。这个题目一写出来, 学生好像找到了共鸣点, 有几个学生眼里都带有了泪花。最后这次作文写得非常成功, 也呈现出了几篇奋进而又激扬的好作文。正是学生对生活细节的观察, 才发现大自然的一棵小草能带领我们领略四季;母亲梳头时不经意掉下的白发, 让我们感受到了浓浓亲情;哭泣时的一张纸巾, 让我们感受到同学的关爱。正是学生收录自己那转瞬即逝的感触, 才让我挖掘到生活中如此绝妙的材料。好的文题就是要让学生产生共鸣, 使学生顺利将自己对生活的观察和感受凸显出来, 写作就变成了一颗巧克力, 值得我们去享受和回味。

二、展示学生个性, 增强创新性

写作不是模仿, 写作风格是作者个性的表现。在学生写“微日记”的过程中, 要尊重学生的个性, 积极给予肯定, 使其逐渐形成自己的思维个性。这种个性不是新、奇、偏, 更不是所谓的另类, 而是更真、更切, 是学生自己个性能力的切入点, 或如小桥流水, 或如浩瀚大海, 但都是处处闪烁着自己的情感和智慧, 让读者品味到感动、振奋和焕然一新。

比如新学期开学的时候, 我就读到了这样一篇微日记:奶奶家门前的小河慢慢地隐退了, 小鲫鱼们都随着河水游走了, 只有小乌龟不肯走, 把自己埋在泥沙里。而我, 也随着小乌龟一起埋葬了那些快乐的时光。学生借用小乌龟的不肯走, 来表达自己对那条小河和在小河边玩耍时那段快乐时光的留恋。我便以此为材料, 让学生结合暑假生活写一篇作文。学生对这个话题很感兴趣, 写出的文章也让我眼前一亮, 如有的将自己“暑假补课的苦”写得很是真切, 不仅写出了自己的真实感受, 还加进了自己的见解, 融进了自己的创新。其实, 写作不是培养文学家, 而是根据学生的个性差异, 将自己对写作的灵感挖掘出来, 使学生具有良好的表达能力, 为今后的学习和表达建立自己的风格。

三、浓缩真情实感, 体现价值观

日记可以倾吐心声, 成为学生与老师沟通的一种方式。而采用“微日记”的形式, 与老师的沟通则更为直接, 主题更为突出。作为老师, 这小小的“微日记”就是学生真情实感的一个浓缩, 凸显了学生的价值观, 表现了学生在性格方面的一些变化, 有助于我们对学生的了解和沟通。

比如我们班上有一个学生, 爸爸与妈妈离婚后娶了现在的后妈, 孩子从此表现得非常叛逆, 但我却在孩子的日记中看到:当我躲在楼道后面, 看到你为了找我而进进出出;当我装病躺在床上, 看到你为了我而放弃自己孩子的家长会……妈妈没有做到的你都做到了。妈妈, 这个名字我还是叫不出口。孩子在日记中吐出了自己内心的那份矛盾, 想用叛逆来证明自己不容忽视。事后, 我悄悄地找到这个孩子, 告诉他:妈妈是真心爱你的, 她每天都会在窗后悄悄地看你一会儿, 放心后才离开。通过孩子的微日记, 我们发现了学生内心的变化, 这正是价值观的萌动。对于老师来说这就是宝贵的资源, 孩子在微日记中倾诉了自己的心声, 需要我们的帮助, 这不仅是对写作的提高, 更将孩子的真情实感浓缩在其中, 让我们也聆听到了孩子成长的声音。微日记, 不仅提高了写作水平, 同时也让我们及时了解学生内心, 及时引领他们走向正确的道路。

总之, “微日记”的提出受到了学生们的喜爱, 学生们也因此对写作产生了兴趣。他们在观察中, 加强了对细节的描写;在张扬个性中, 创新了写作风格;在情感上, 表达了心中的那份真情, 让父母、老师、同学都感到温暖。“微日记”在潜移默化中陶冶了情操、开阔了视野、提高了学生的人文素养。若能成功地将这种良好的写作方法养成习惯, 将会成为学生终身学习的好伙伴。

参考文献

[1]能艳艳.如何利用日记提高小学生的写作能力[J].科教新时代, 2012 (4) .