音乐里的故事

音乐里的故事（15篇）

1.音乐里的故事 篇一

“春天来了，春天来了!”随着一阵阵的欢呼声，森林王国的居民们迎来了森林音乐会。

森林王国的节目单的节目单贴在森林广场，在那里，签上你的名字，你就算报名了。报名单上歪歪扭扭的写着几行字：只要你能歌善舞，就快来报名吧!动物居民们争先恐后的去报名，就连小蚂蚁也不顾被踩死的危险报了名。

“当当当”随着沉重的钟声，动物音乐会开始了，音乐会场地定在动物体育馆里进行，体育馆四周挂满了丝带，霓虹灯和照明灯闪亮整个森林，似乎白天已经来到。

大熊猫先生随着灯光走上了舞台，这次，大熊猫先生穿着庄严的西装，迈着整齐的步伐走到中间，下跟大家问了声好，然后又说：“现在由我的爸爸用竹笛为大家演《森林之歌》。”大家在底下暗暗的说：“真是父子和心啊!”大熊猫的爸爸鼓起腮帮子，吹起了悠扬的笛声，百灵鸟也忍不住唱起来“啊，那春天，美丽的春天……”大象则长声鸣叫，好像是在给大家助兴呢!

大熊猫又走上了舞台，报第二个节目，第二个节目，是由蚂蚁表演的踢踏舞，成千上万的蚂蚁走上舞台，跺起脚来，“踏踏踏……”“这声音美妙极了!”大伙一起说，动物的掌声如山崩地裂般久经不息。

这场美妙的音乐会，不仅让我，让你也一定很陶醉!

2.音乐里的故事 篇二

到了学校, 还好没迟到, 我顿时舒了口气, 可是肚子却不听话地咕咕直叫起来。我正后悔匆忙之间忘了带早饭, 打开书包一看, 里面竟有两个热乎乎的馒头和一张已有些褶皱的字条, 字条上是妈妈的笔迹:“早饭要吃, 别凉了!今天又冷了, 内层有围巾和手套, 晚上骑车回家要记得戴好!”我的眼睛有些湿润了, 那馒头是爸爸大清早出去买的吧?那围巾和手套, 妈妈好像织了一个星期, 而她的手上又生了冻疮……啃着馒头, 读着字条, 我才知道, 书包里装的是无尽的爱与温暖。

中午吃饭回来, 咦, 书包怎么鼓鼓的?我正在疑惑, 周围的同学一个个围上来, 齐声说道:“生日快乐!”哦, 今天是我的农历生日, 她们竟然都记得!我回过神来, 嘴角不自觉地上扬。这惊喜一定是她们花了心思准备的, 啧啧, 友情这东西, 还真是愈久愈香啊。望着她们纯真的笑脸, 看着她们精心准备的礼物, 我才知道, 书包里装的是真挚的友谊。

放学前, 我理好书包刚想回去, 眼前却突然伸出一双大手, 将一叠资料放进我的书包。我抬起头, 刚好接触到老师那清澈含笑的眸子。“上个星期你生病没来听课, 这是老师整理好的资料, 你拿回家吧, 别落下课!只有一学期了, 再加把劲, 继续努力, 老师相信你能行!”这是老师花了休息时间给我整理的资料啊。我郑重地点了点头, 心中有说不出的感激。看着老师清秀的字迹, 想着老师发自内心的鼓励, 我才知道, 书包里装的是深深的期待与无私的付出。

书包里满载着故事, 这些故事有一个共同的名字:温情。

我背着书包一路前行。这一路上, 我一点也不孤单, 因为我的身上满载着沉沉的幸福、深深的爱与真真的情!

3.故事里的故事 篇三

关键词：英语课;现状;策略

一、现状聚焦

（一）零星布局

在我们精心地设计教学环节、创设情境时，首先就要对语篇的整体进行分析。让学生在一个完整的情境中学习语篇。我们教授的语篇是依赖这个情境教学的，脱离了这个情境便成了无本之木。但我们在语篇中会发现教师精心设计的教学环节却是孤立的，试图努力地通过教授语篇中的某一个单词或某一个句子来呈现，打破了语篇的整体性。

（二）主体忽略

一个又一个情境使语篇本身占据了次要的位置。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、开阔视野、活跃思维、展现个性的过程。我们在教学中应考虑全体学生的发展需求。在教学中我们发现，教师为了激发学生的学习兴趣，花费了许多心思，通过各种渠道选择视频、图片，一张张赏心悦目的幻灯片出现在我们的面前。但同时我们也发现，老师和学生似乎都在被一种无形的力量牵引着。是的，多彩的幻灯片是一部放映机，老师是放映员，而学生则是观众。

（三）中心淹没

英语课给大多数人留下的印象是热闹，形式多样。各种各样的物品，各种各样的场景，课堂五花八门，精彩纷呈。而其中的情境又有多少和语篇相关呢？与语篇情境不相关的或关联不大的情境，只会把简单的东西复杂化，本来容易的东西困难化，学生会被带入一个又一个教师设置的圈子里，最后搞得云里雾里不知所以然。

二、策略写真

（一）维度：步线行针，情境成链

1.科学化情境

为教学创设的情境必须是合理的，也必须是贴近生活的。小学生对周围的自然和社会生活情境已比较熟悉，课堂上创设的情境，必须具有足够的真实性，让学生产生亲切感，以便从学生熟悉的感性知识入手，借助于学生的生活体验，化难为易。情境教学的合理性就在于巧妙地创设生活化的课堂情境教学，使之合情合理，与教学内容保持连贯性。

2.逻辑性目标

教师根据教学目标从学生“学”的角度出发，设计一系列在同一个话题下，环环相扣，衔接自然，构成一个梯度的，形式不同的任务型活动。学生在完成不同任务的过程中不知不觉地学会了语言，运用了语言，获得了能力。设计任务链是真正体现学中用，用中学，学用结合，学以致用的最佳途径。

执教4B open day的南京一老师最后定稿如下：

（1）T： There are so many teachers here.Why？This is open day.

Today we have class in this big classroom.Say something about this classroom.（引出bright）

（2）Magic eyes— Whats in the classroom？

（用There is...回答，适时呈现There are...）

（3）Guess，what are the pictures.

（教师把语篇中剩余的单词剪影倒贴在黑板上piano，music room）

（二）量度：静待花开，自主构建

丹麦语言学家斯帕森认为：“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生头浸在水里，才感到自由自在。这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成。教师应该给学生营造一种学“母语”的英语学习氛围，为学生创设情境，让学生有效地感受语篇，为学生语言输出搭建支架，为他们的自主构建搭建平台。

1.搭建语言输出的支架

由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。我们在教学中要充分考虑这一点，为学生的语言输出提供可能。

案例：5A Unit 6 Part A

（1）T：I like singing.Do you want to listen to a song？

（listen to the song）

（2）T：What am I doing？S： Youre singing.

（Pair work：What are you doing？ Im...）

（3）What are they doing？What is she doing？

（4）What are SuHai and SuYang doing？

2.搭建自主构建的平台

语篇教学是基于语篇的语言教学，即认识到“人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程，而不是使用语法结构或词汇的过程，也不是纯粹完成某些语言行为的过程。”语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。

（三）效度：生态还原，一枝独秀

教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。

1.在生活中寻找真实

语言来源于生活。我们的英语课堂应该提供贴近生活的英语学习资源。我们应该尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，而这一切都需要我们在生活中去寻找。

2.在趣味中寻找方向

兴趣是最好的老师。兴趣不仅仅是一种简单的知识导向，更是一种蕴含无限力量的情感宣泄。兴趣能激发学生的潜力，增强学生学习的信心，克服一定的心理障碍，积极主动地进入学习状态，能让学生找到学习的方向，体验成功的喜悦。在教学中，我们所谈论的话题如果能紧扣学生的心弦，就能激发学生的学习兴趣，激活他们的思维。一旦儿童的思维充满积极情绪，思维便进入了最佳状态。儿童便能更好地接受新的知识，感到学习英语是一种乐趣。

3.在实践中寻找自主

4.古代名人故事里的故事 篇四

战国时期，秦国宰相甘茂，公正廉明，深受百姓的爱戴。可秦王听了奸臣的坏话，故意找茬儿要杀甘茂。满朝文武纷纷跪下求情，恳求赦免老宰相。秦王不好推托，就说：“看在众卿的面子上，饶你不死。不过，死罪虽免，处罚难饶，限你三天以内，送上两个公鸡下的蛋和一盏晚上点起来最亮的灯。如不能照办，罪加一等。”其实，秦王还是想治老宰相的罪，故意出了这样的难题。

老宰相说：“谢万岁不斩之恩。”就起身退出宫廷，长吁短叹地回家了。

眨眼间，三天的期限已经过了两天。老宰相饭不思，茶不饮，愁眉不展，唉声叹气。两天的工夫，头发全愁白了。

他的小外孙甘罗，见老爷唉声叹气，就缠着问为嘛愁成这个样子?甘茂说：“小孩子家，懂得什么，一边玩去吧。”甘罗说：“您不是常说‘有志不在年高’吗?老爷，您就说说嘛，俺准给您出个主意。”老宰相经不住甘罗的纠缠，就把秦王出的难题，从头至尾讲了一遍。末了，他又说：“你小小年纪，能办得了这样的事?”

甘罗想了一会儿，就说：“老爷，这有什么难处，赶明儿，我替你上朝回复秦王。”老宰相说：“胡扯!你想去送死吗?”甘罗不急不躁，附在老爷耳朵上叽咕了一阵子。老宰相说：“好孩子，事已如此，那就这样试试看吧。”

第二天，甘罗代替老爷上朝，到了金銮宝殿，秦王问：“你是何人?”

甘罗答道：“甘茂的外孙甘罗叩见万岁。”

秦王问：“你老爷为何不来?”

甘罗答道：“在家里生孩子。”

“一派胡言!男人怎么能生孩子?”秦王生气了。

甘罗接过话，说：“男人不能生孩子，那么公鸡怎么能下蛋呢?”

秦王被甘罗说了个愣，一时无言以对。停了一霎，秦王又说：“那盏最亮的灯拿来了吗?”

甘罗说：“这灯要在晚上才好送过来。”

秦王叫甘罗暂时回去，到晚上带灯来见。到了晚上，甘罗空着手到王宫来了。秦王问：“最亮的灯在哪里?”

甘罗指指天上的一轮明月说：“万岁，这就是俺给您送来的最亮的灯。”

秦王生气地说：“那是月亮，怎么说它是灯?欺骗寡人，该当何罪!”

“回万岁，这是天灯，它照耀整个大地，六合之内无处不明。大王威镇四海，德配天地，只有这盏灯，才能使秦国国土到处是明亮的。万岁要最亮的灯，我看没有比它再亮的了。”

甘罗的这番回答，把秦王说笑了，就不经意地说：“这孩子真够个相国的材料。”

“谢万岁封赏。”甘罗赶忙跪下磕头。

秦王后悔自己不该说这样的话。君王口中无戏言，只得任甘罗为相。但是，小小年纪，怎么能掌管国家大事?便派在宰相吕不韦手下，做了辅臣，很少上朝议事。

有一天，秦王又提出了个问题：什么高?什么低?什么东?什么西?要满朝文武对答。回答得好，加官晋爵;回答得不好，就撤职查办，贬为庶民。有个说甘茂坏话的奸臣，升官心切，就找到甘罗，问他该怎么回答。甘罗想：想铲除这个国贼，正愁找不到机会哩，这回他自己找上门来了。于是就对那个奸臣说：“老大人，这很好答，‘茄子高，萝卜低，冬瓜东，西瓜西’嘛。”这个奸贼就是逢迎拍马爬上去的，他一肚子青苔屎，狗屁不通。他认为甘罗说得对，就记在心里。

第二天，群臣来到金銮宝殿，那个奸臣抢先把甘罗说的那套话向秦王说了，秦王一听，就生了气，说：“你身为国家大臣，却说了几句小孩语，真是地地道道的庸才!要你何用?”秦王要撤他的职，贬为庶民。这么一来，那个奸臣没招了，忙说：“万岁，这是辅相甘罗说的。”秦王就把甘罗传上金銮宝殿，问：“茄子、萝卜、冬瓜、西瓜，这些话出自你口?”

甘罗说：“万岁，这是什么话?臣从来没说过这样的话。”

秦王说：“你能回答我提出的那个问题吗?”

甘罗随口答道：“君王高，臣子低，文官东，武官西。”

秦王听了点头称赞，满朝文武也都暗暗佩服。甘罗又说：“万岁，这位老大人的回答，是恣意侮辱圣明，谩骂满朝文武，还要嫁祸于人，其罪当斩!”

“再说得明白些。”秦王命令道。

5.情感故事书里的故事 篇五

有一天，朋友的对男孩说：对面的老王搬家了。可惜呀，老王人那么好，搬去跟儿子住了，我还真有点舍不得。男孩笑着说：这是件好事呀。去和儿子住了。不知道我们对面会有谁搬来住。朋友对男孩说：有啊，今天就搬来，是个女的，还挺漂亮。她早上来看过了房了。男孩说：怎么，是不是心动了，喜欢人家啊，哈哈。朋友说：去你的。 男孩也在想，会是谁住这里呢。

晚上，男孩干完活了，收工回家。到了楼下，看见一女的在搬东西，还挺沉的样子。那女的手一滑，东西掉地上了。男孩走了过去说：这东西好像挺沉的，你住哪层，我帮你搬上去。那的一回头看，是男孩，便说：咦，怎么是你呀。你住这里呀。男孩也吃了一惊的说：原来是你，呵呵。我住在我朋友家。你就是新搬来的吗?女孩说：是呀。男孩边和女孩聊天边把东西搬上楼去了。从那以后，女孩就成了男孩的邻居。

有一天，女孩家里的电视机坏了。碰好人家下班了，没人来修。女孩只好上楼顶看星星去了。男孩吃完了饭，觉得没事干，也上了楼顶。碰见了女孩。问女孩：你怎么那么有时间，来楼顶看星星。女孩微笑着说：没办法呀，睡觉电视机坏了，又没人来修。无聊，就上来看星星咯。男孩说：我会修，我帮你修吧。

男孩帮女孩修好电视后，准备离开。女孩要男孩坐下来喝杯茶再走。男孩只好留下来了。男孩看到女孩家里摆了很多大海的照片。便问女孩：你喜欢海?女孩说：嗯嗯，小的时候爸爸经常带我去海边钓鱼，海边玩耍，但是现在长大了，工作了。爸爸也不在身边了。没人带我去海边了。男孩笑着说：我每个星期天都会去海边钓钓鱼，不介意的话我带你去。女孩高兴地说：真的啊，太好了，周日我也不用上班。男孩和女孩就约定好了，每个周日都带女孩去海边钓鱼。

每到周日，男孩就会踩着单车搭着女孩去海边钓鱼，去海边玩耍。女孩觉得有男孩的日子真的很高兴。男孩和女孩晚上都会在楼顶聊天，看星星。或者有时候肚子饿了就一起出去吃夜宵。

有一天，男孩工作完了。回来看见女孩一副不高兴的样子。这是男孩第一次看到女孩不开心的样子。男孩心里不是滋味，但是又不好意思去问。吃完饭后，男孩和平时一样，上楼顶。男孩看见女孩今天来得早。男孩笑嘻嘻的上去问：今天怎么了，那么不高兴。女孩说：没什么。男孩看得出，女孩一定是不开心了便说：有什么就说出来吧，憋在心里难受。女孩眼泪掉了下来，把今天在公司里，被同事们误会的事都告诉了男孩。男孩听了，有些心疼，说：你想哭就大声的哭吧，哭出来心里会舒服一些。女孩靠在了男孩肩膀，哭了起来。哭了好一会，女孩才不哭了。女孩谢谢了男孩，微笑着回家里去了。

第二天，女孩去上班路上，不小心被车撞到了，进了医院。男孩知道后跟老板请了假，便赶去了医院。男孩来到了女孩的病房，看见女孩还躺在那里。女孩看到男孩来了说：你怎么来了呢。男孩说：怎么了，我不能来吗，听到你被车撞了，都吓死我了，伤哪了。女孩笑着说：能来，脚受伤了，医生说得住院一段时间。怎么那么关心我。我又不是你女朋友。男孩没有说什么，只是看着女孩的脚。女孩接着说：开玩笑的，别太认真。那天起，男孩每天干完活就来陪女孩，聊聊天，说说笑话。带吃的给女孩。一直到女孩出院。

终于女孩出院了，男孩接女孩。到了家门口，男孩背着女孩上楼去，到了女孩家里，男孩满身大汗了说：你还挺沉的，累死我了。女孩笑着说：没办法呀，谁叫你住得离我最近。谢谢拉。女孩回家静养后，男孩每天都会去菜市场买菜，帮女孩弄好早餐，才去工作。中午一下班就去女孩家帮女孩做饭。做好了才回朋友家吃饭。晚上就回去女孩家里陪女孩聊天。一直到女孩睡觉。

有一天，男孩接到电话，家里出事了。来不及和女孩告别，男孩就回家了，男孩托朋友照顾女孩。中午，男孩的朋友来给女孩做饭，女孩一看见不是男孩，心里有些不高兴问：男孩去哪了，怎么是你来了呢。男孩朋友说：他家里有事突然回家了。他叫我来照顾你。女孩接着问：他什么时候回来。男孩的朋友对女孩说：不知道哦，他也没说，说不准他以后都不回来了。怎么了。女孩说：没有什么。女孩没有再问下去了。夜里女孩，一个人，觉得好孤单，一个人躲在被窝里哭。

女孩想着以前，都是男孩陪着自己。每天晚上，是男孩陪着自己在楼顶聊天，看星星。每到周日，是男孩踩着单车搭着自己去海边钓鱼，去海边钓鱼。自己住院了，是男孩每天来照顾自己。每次看到男孩都是满头大汗的，便知道男孩都是赶过来的。回家静养后，还是男孩照顾自己，陪自己。自己才不会那么孤独。是男孩给自己带来了快乐。女孩知道，男孩自己对自己是多么的重要。女孩还想起男孩给自己做饭的样子。女孩就这样每天都思念着。

男孩回家后，母亲去世了。生前最疼男孩的就是母亲，父亲走得早，是母亲一手把他拉大的。男孩答应母亲，母亲走后，男孩会守着这间房子。这是母亲生前爱的。除了男孩。

男孩也很想女孩，男孩的家靠海。每天晚上男孩会去海边坐。对着大海思念着女孩，在那里想。女孩最近还好吗?脚还疼吗?朋友照顾的周到吗?男孩想了很多很多。男孩很想回去找女孩。但是不可以。他答应母亲不会离开这里了。

过了一段时间，女孩受不了这思念了。决定去找男孩，因为她真的怕男孩不回来了。女孩问男孩的朋友要了地址，便收拾了下。撑着拐杖就去找男孩了。

女孩坐了两天的火车才到地址的大概位置。女孩没有休息，就开始询问路人，纸上的地址怎么去。找了三天，女孩才找到地址上的渔村。女孩撑着拐杖继续寻找。女孩没留神路上的石头，拐杖压倒石头上，没稳住，整个人就摔倒了地上。手流血了，脚更疼，因为脚没好。女孩继续撑起拐杖，往村子走。走着走着，他看到了男孩，男孩在卖鱼，女孩静静的看着男孩，眼泪掉了下来。男孩也看到了女孩。男孩丢下了一切，跑了过去。抱着女孩，女孩丢掉了拐杖，抱着男孩。女孩在男孩怀里大声的哭着。

男孩背着女孩，来到自己家里。拿出药，帮女孩擦。看着女孩流着血的手，心疼极了的说：你真傻。值得吗这样。女孩笑着说：值得，只要你不离开我，什么都值得。男孩生气的说：值得你个猪脑袋，我心疼。女孩一直在笑。男孩带女孩去医院检查脚，医生说没什么大问题，回家后好好休息。男孩背着女孩离开医院，又生气的说：你看看你，脚没好就乱跑，幸亏没有事，要是有事怎么办，要是断了呢?女孩还是笑嘻嘻的说：要是断了，你就照顾我一辈子呗。让你背我一辈子。男孩微笑着对女孩说：我会背你一辈子，我不会放下你，永远都不会离开你了。

6.音乐里的故事 篇六

(一)零星布局

在我们精心地设计教学环节、创设情境时,首先就要对语篇的整体进行分析。让学生在一个完整的情境中学习语篇。我们教授的语篇是依赖这个情境教学的,脱离了这个情境便成了无本之木。但我们在语篇中会发现教师精心设计的教学环节却是孤立的,试图努力地通过教授语篇中的某一个单词或某一个句子来呈现,打破了语篇的整体性。

(二)主体忽略

一个又一个情境使语篇本身占据了次要的位置。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、开阔视野、活跃思维、展现个性的过程。我们在教学中应考虑全体学生的发展需求。在教学中我们发现,教师为了激发学生的学习兴趣,花费了许多心思,通过各种渠道选择视频、图片,一张张赏心悦目的幻灯片出现在我们的面前。但同时我们也发现,老师和学生似乎都在被一种无形的力量牵引着。是的,多彩的幻灯片是一部放映机,老师是放映员,而学生则是观众。

(三)中心淹没

英语课给大多数人留下的印象是热闹,形式多样。各种各样的物品,各种各样的场景,课堂五花八门,精彩纷呈。而其中的情境又有多少和语篇相关呢?与语篇情境不相关的或关联不大的情境,只会把简单的东西复杂化,本来容易的东西困难化,学生会被带入一个又一个教师设置的圈子里,最后搞得云里雾里不知所以然。

二、策略写真

(一)维度:步线行针,情境成链

1.科学化情境

为教学创设的情境必须是合理的,也必须是贴近生活的。小学生对周围的自然和社会生活情境已比较熟悉,课堂上创设的情境, 必须具有足够的真实性,让学生产生亲切感,以便从学生熟悉的感性知识入手,借助于学生的生活体验,化难为易。情境教学的合理性就在于巧妙地创设生活化的课堂情境教学,使之合情合理,与教学内容保持连贯性。

2.逻辑性目标

教师根据教学目标从学生“学”的角度出发,设计一系列在同一个话题下,环环相扣,衔接自然,构成一个梯度的,形式不同的任务型活动。学生在完成不同任务的过程中不知不觉地学会了语言, 运用了语言,获得了能力。设计任务链是真正体现学中用,用中学, 学用结合,学以致用的最佳途径。

执教4B open day的南京一老师最后定稿如下:

(1)T: There are so many teachers here.Why?This is open day.

Today we have class in this big classroom.Say something about this classroom.(引出bright)

(2)Magic eyes— What’s in the classroom?

(用There is...回答,适时呈现There are...)

(3)Guess,what are the pictures.

(教师把语篇中剩余的单词剪影倒贴在黑板上piano,music room)

(二)量度:静待花开,自主构建

丹麦语言学家斯帕森认为:“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语就像游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶尔沾沾水,学生头浸在水里,才感到自由自在。这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成。教师应该给学生营造一种学“母语”的英语学习氛围,为学生创设情境,让学生有效地感受语篇,为学生语言输出搭建支架,为他们的自主构建搭建平台。

1.搭建语言输出的支架

由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异, 他们具有不同的学习需求和学习特点。我们在教学中要充分考虑这一点,为学生的语言输出提供可能。

案例:5A Unit 6 Part A

(1)T:I like singing.Do you want to listen to a song?

(listen to the song)

(2)T:What am I doing?S: You’re singing.

(Pair work:What are you doing? I’m...)

(3)What are they doing?What is she doing?

(4)What are Su Hai and Su Yang doing?

2.搭建自主构建的平台

语篇教学是基于语篇的语言教学,即认识到“人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程,而不是使用语法结构或词汇的过程,也不是纯粹完成某些语言行为的过程。”语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境,让学生在情景中体验并运用语言, 更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。

(三)效度:生态还原,一枝独秀

教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格, 尊重学生的个体特点,充分发掘学生的不同潜能,与学生建立真诚、理解和信任的关系,因材施教,鼓励创新,为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。

1.在生活中寻找真实

语言来源于生活。我们的英语课堂应该提供贴近生活的英语学习资源。我们应该尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会,而这一切都需要我们在生活中去寻找。

2.在趣味中寻找方向

兴趣是最好的老师。兴趣不仅仅是一种简单的知识导向,更是一种蕴含无限力量的情感宣泄。兴趣能激发学生的潜力,增强学生学习的信心,克服一定的心理障碍,积极主动地进入学习状态,能让学生找到学习的方向,体验成功的喜悦。在教学中,我们所谈论的话题如果能紧扣学生的心弦,就能激发学生的学习兴趣,激活他们的思维。一旦儿童的思维充满积极情绪,思维便进入了最佳状态。儿童便能更好地接受新的知识,感到学习英语是一种乐趣。

3.在实践中寻找自主

现代外语教育注意语言学习的过程,强调语言学习的实践性, 主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。我们应鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能, 不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。

摘要：更多的教师不再满足于传统的词汇与语法教学,而把更多的精力投入到语篇教学中。而新教材把原来的Read and say改成了Story time,更加突出了语篇的趣味性与整体性。但语篇教学还存在许多的不足。意在探讨语篇的构建,帮助学生学习语言知识,发展语言技能,提高语言运用能力。

7.照片里的“故事” 篇七

在抽屉里,收藏着一张我喜爱的相片。相片上的小男孩双手举着一个布玩具小“狮子”的头，昂望天空的眼睛似黑宝石，红苹果般的脸儿含着羞涩，谁见了都夸他长得帅。他就是六岁时的我；我的小妹妹在我背后拉着“狮子尾巴”，盘坐在沙发上，笑得正甜呢！我们为什么这么快活呢？告诉你照片里的“故事”吧。

记得那年正月二十五日，是我妹妹的生日。那天,就别说妹妹有多高兴了，一家人都乐得合不拢嘴。大家祝贺了妹妹一番后，妹妹兴致正浓，和我窃窃私语了一会儿，我就拿起“狮子”、妹妹抓起“狮子尾”不约而同耍了起来。“狮子”向大家点了一个头，我与妹妹向大家一起说：“现在，我俩给全家拜一个晚年！”话毕，大家都鼓起掌来。接着，我们跳上“舞台”——沙发，更是使劲地舞过来飘过去。“狮子”似真的一样，活灵活现，在我嘴中发出的“咚咚嚓，咚咚嚓……”声的伴奏下，时而窜到左边，时而跑到右边，时而跃起，时而眨眼蹬腿……妹妹也配合得很好，用力拉着“狮子尾”，一直紧跟不停地摇动着“狮子”长长的“尾巴”，还一边扭动着屁股呢，逗得爷爷奶奶连声说“好”。爸爸见我们玩得浑身是劲，悄悄取出照相机，“咔嚓”一声按了快门，把这精彩的一瞬间永远地存在我的记忆里。

我们小孩子的“故事”一定都很多，什么时候能听听你的“故事”呢？

广东省湛江市麻章区麻章中心小学三（2）班

8.民间故事杂志里的故事 篇八

秦明的事闹开后，哥哥就来找她，晓以利害，想让花妹给救救这个场。自然是好话说了九千六。

这下可让花妹作了大难，答应这桩婚事吧，自己着实心里不愿意。一则秦明年岁偏大，脾气暴躁，相貌也较丑陋，与自己的心上人王公子相比，实在是逊色的不是一星半点儿;不答应吧，花荣哥哥和宋江大哥他们的一腔热血就将付诸东流。哥哥他们聚大义，谋大事的壮举，就要受到影响……

花妹思之再三，一时难以决断。

情急之下，花妹突然冒出一个奇异的念头：“问问神灵，听天由命!”

只见花妹腕上褪下一只玉镯，跪到神像前，烧了三柱香，诉说了自己的心思打算……

之后，找到哥哥，说道：“哥哥，这件事我已禀过神灵，应与不应，全是天意!我这里有玉镯一只，将它悬挂在树上，我们兄妹二人，每人射箭三支，如都从镯中穿过，我便应允这桩婚事;如有一箭不入，哥哥休再提及，这也是天意难违!”

花荣见妹妹提出这样的条件，很是高兴。心想，凭我功夫，三箭穿镯，断无闪失之理!可转而一想，不对，妹妹要是心存异意，故意不中咋办?于是说道：

“此法也好。不过，妹妹的三箭不能与我一样，得改为：三箭如有一箭不能穿镯，视为应允，可好?”

花妹想了想：“行!”慨然应诺。

当即，宋江燕顺等人做中，兄妹俩射镯较艺，决定这桩奇特的姻缘。

玉镯被高悬在树上。为了便于验证，玉镯被糊了一层薄纸。

兄妹二人各自准备就绪。头三箭自然得由花荣来射。

只见花荣退到百步之外，搭箭上弦，使出平明练就的神功，举箭便射。只听“飕”的一声，薄纸应声而破!

花妹在树下监看，口服心服。

玉镯被系下，重又糊了薄纸，悬回原处。

二射开始，自然又是一个满堂红!

到了最后一箭，不知为何，花荣的手有些颤抖起来，几次举箭又放下。

他的精神实在有些紧张，此箭能否命中，将对全局至关重要!越是这么想，精神就越紧张，就越把握不住自己。

宋江见此，知他精神紧张所致，起身离座，走到花荣面前，“嘻嘻”一笑，打趣道：“哟，花将军，你这是怎么了?令妹的这杯喜酒，看来你是不想让我等喝啊!”

宋江这一逗乐儿，花荣那颗紧张的心绪得以放松，举箭在手，随口答道：“哪里话?你就擎好吧!”话落箭出，“飕——”，雕翎再次穿镯而过!

众人一片喝彩。

下面该着花妹了。

花妹的心绪此时乱得很，中与不中，全是听天由命。

花妹退到哥哥的射箭处，二目微闭，再一次默默祷告一番。之后，举箭就射!“飕——”雕翎破纸而过!

“射中了，射中了!”众人齐声喝彩。

花妹再次举箭，稍一瞄准，“飕——”雕翎挂着风，直奔镯心，又射中了!

第三箭将是关键一箭!能否嫁这位秦将军，此箭将一锤定音!

花妹的心，此时更乱了。王公子的音容笑貌浮现在眼前，哥哥那尽乎乞求的目光也在眼前晃来晃去……此时她才知道，天下竟有如此难办之事!她恨只恨，自己不能一分为二，一半献给爱情，一半献给情理!这一箭，她实在难以射出啊!

花荣和宋江他们，很是能体谅花妹的心情，也不催促，只是静静地等待着。

半晌，花妹终于沉重地举起了手中的这只原本不重的箭。心一横，拉弓就放。心里话：“天意吧!”

就在花妹放箭的瞬间，似听有人在说：“赴大义为重!”

花妹的手一哆嗦，雕翎箭正好离弦而出!

“当!”箭头射在镯圈上，玉镯飞出一步开外，落在草坪上。

此箭没有穿过镯心。按事前所言，花妹无话可说。此番全是天意。

9.灵异故事吧里的故事 篇九

小洁是一名白领，从小只有顾学习的她几乎没和任何异性有过接触，朋友也不多。不过死党还是有的——邓欣宇，是和小洁从小玩到大的，她和小洁完全相反，在她的理念中，要是让她每天沉没在书堆了，还不如不活了。而且小洁的性格比较内向，邓欣宇则是出了名的奔放，在高中时，只要是长得俊俏的，身材精壮的，她都会尽全力搞到手，搞完就换，在她眼里永恒的爱情根本不存在。

故此，她们周围的人都很诧异，如此性格相反的两个人关系却是铁打的一般。邓欣宇虽然花心，但她尊重小洁的性格，在她面前不会轻易介绍男朋友，也不会把小洁带到人多嘈杂的地方，以免乱了小洁的心神。

现如今，二人都已经有了工作，周围的朋友也差不多都成家了，连欣宇也貌似找到了真爱了，就差小洁了。再吃上几回蛋糕，小洁就要步入30岁了，连邓欣宇都为她着急了。可小洁不在乎，她认为缘分到了自然会有的，与其找个她爱的，不如找个爱她的。

过几天，要去参加好朋友谢晓兰的生日宴会，邓欣宇怂恿小洁买一件显眼一点的衣服，到时候把众人的目光吸引过来，让晓兰也羡慕羡慕。在邓萍如洪水般滔滔不绝的要求下，小洁只好缴枪投降。

一天下来，小洁和邓欣宇逛了好多大厦，都没有小洁喜欢的衣服。两人都已经饿了，便随小洁离开闹市前往老街，想找家小吃店回味回味儿时的味道。老街还真老，街面是用青砖铺就，店面也都是老式的木板门，途中经过一家古董店，以前没见过，似乎是新开的。小洁顿时有了兴趣，也不管饿不饿了，拉着欣宇就进去了，也不管邓欣宇抱怨与否。

这家店还挺大，只是有点昏暗，天花板的日光灯似乎不是很好，有的在不停地闪着，有的就连灯管都没有。老板则坐在门口看书，也不管客人买不买，连招呼都不打一个，冷淡的很。不经意间，一抹红影映入眼帘，回神一看，是一件旗袍，那颜色红的好似天边的晚霞，却又有能够穿透晚霞的生命力，就像有鲜血在其中流动一般，充满生机。小洁一眼就看中了，旗袍左胸上绣着一簇盛开的牡丹，正合小洁的口味。小洁连价也没还就没下了，她捧着旗袍一脸喜悦的回了家。

晓兰的生日到了，小洁如约而至，一身红色旗袍吸引了在场所有人的目光。虽说在场有不少人也穿了红色的衣服，但不知怎得，在小洁的旗袍面前皆黯然失色，并不是颜色不如小洁的鲜艳，是由于在小洁那身充满活力与生机的红色穿透了所有的颜色。

这自然吸引了不少异性的目光，有不少人来邀请她跳舞，都被小洁拒绝了，小洁有自知之明，她不会跳舞。毕竟在小学时的舞蹈课中，一学期让自已的舞伴换了七双舞鞋。之后就再没跳过了，虽说自己很想跳，但实在不想让伴舞的脚受伤。何况，来请她的人都不合自己的理想，直到一个陌生男子的来到。

不知为何，小洁被他吸引了，他并未有出众的相貌，穿着也是一身不同的礼服。可为何，会令小洁如此这般心动呢?而且，小洁还觉得自己好像认识他，很久以前就认识。小伙子虽然没有说话只是做了一个邀请的手势，但小洁却像无比了解他一般便起身与他跳起舞来。也不管自己会不会跳，但她的朋友和她自己都惊讶的发现，小洁不但会跳，而且跳的相当有水准，不亚于专业的舞蹈演员。原本就很吸引目光的红色身影顿时吸引了全场人的目光。

毕竟从小并未有多做什么运动，小洁有些体力不支了，于是在全场人的掌声中，小洁疲惫的回到了自己的座位上。而那位小伙子也似乎明白了小洁的疲惫，鞠了个躬就离开了，很快便消失在人群中了。谢晓兰在一旁看的直咬牙，今天好歹是自己的生日宴会，小洁把别人的目光都吸引了过去，搞得这宴会成了小洁的专场了。

回去的路上，欣宇一个劲的夸着小洁，因为小洁的出现，自己也好好的在晓兰面前炫了一把。晓兰那羡慕与嫉妒的模样，欣宇看在眼里，喜在脸上。小洁也很开心，与欣宇聊得不亦乐乎。

“没看出来啊，以前能把班里最调皮的男孩子踩得哇哇叫的你居然还有这样的本事啊!”

“哪里哪里，瞎跳跳的。”

“哎!可惜，要是有个人做你的舞伴，估计会跳的更好看!”

欣宇的一句话犹如冰冷的鬼爪一把揪住了小洁的心，小洁顿时心里一紧，一股莫名的寒意使得小洁浑身一怔。

“你刚才说什么?”

“我说你缺个舞伴啊!怎么突然脸色这么白啊?不舒服么?”

“没……没什么。”小洁如同被雷击中一般，浑身打了一个哆嗦，莫名的恐惧席卷了小洁的身心，三分醉意瞬间全消。现在正是夏季，可为何，小洁冷的直打颤。

小洁在战栗中迷迷糊糊的回了家，爸妈都在老家，自己一人在这陌生的城市里靠自己的努力得到了现在的一所房子与稳定高薪的工作。这所房子自己住了6年了，已经熟悉的不能再熟悉了。可是现在小洁心里却有那么一点陌生，当然只是那么一丝丝，很快被小洁遗忘了。

今天晚宴跳舞跳的太拼命了，浑身都没了气力，草草洗了个澡便倒床上沉沉的睡去了。也许是在宴会时兴奋过度了，小洁猛的从梦中醒来，彻骨的寒冷冻得小洁浑身直哆嗦。值是夏季的现在，没道理会冷成这样啊，白气都从嘴里呼出了，小洁将毯子裹得更紧了些，白晃晃的月光将小洁的房间照的通亮。如此明亮的月光小洁却无心在意，小洁是侧着身子背对着窗户睡得，半夜醒来小洁应该看见的是雪白的墙壁。现在这月光将这面墙找的更白了，嗯，是很白啊，正因为白，才使得墙上的影子是如此的清晰，一个直挺挺的女人的影子，在风的吹拂下及腰的长发不停地摆动着。

小洁想翻个身，却动弹不得，似乎自己被钉在了床上了一般，无论怎么使劲依旧无济于事，是梦么?小洁这样想着，但这彻骨的寒冷好像不是梦里能感觉到的。那女人依旧站在那里一动不动，似乎只是在盯着自己，小洁感觉到了一双凶狠贪婪的眼睛，她害怕极了，心也跟着剧烈地跳动着，就好像要跳出来一样。而之后的一幕更是另自己不明所以，黑影所对应的头部，一双血红的眼睛猛地睁开了，随后一个人从影子里慢慢的走了出来，依旧是那张苍白而英俊的脸，依旧是那副笑容。可是在小洁眼中，他已不再是那个令自己心动的小伙子了。他的脸上只有令人恐惧的贪婪之情，就像吸血鬼遇上可口的鲜血一般。

身后的影子动了，一个熟悉的血红色身影飘到面前，那是自己的旗袍。旗袍自己在动，但墙上留下的却有头有脚的影子。渐渐地，影子与旗袍重叠在了一起，一个没有头的女人出现在自己面前，影子却是有头且长发及腰。她似乎死了很久了，腥臭扑面而来，一滴滴殷红从脖颈处流出。小洁发现，自己的脖子居然也在流血，就在眨眼的瞬间，小洁已经与女鬼零距离了。小洁吓得张嘴大叫，可嗓子像卡了什么叫不出来。一只冰冷的手掐住了小洁的脖子，越来越紧，紧的喘不过气。另一只手则一把揪住了自己的心，渐渐地视线模糊了。恍惚间，不知何时小洁已经站了起来。床上则躺着一具无头女尸，女尸左手的胎记告诉自己，那尸体正是自己。

也就是说自己的头已经不属于自己了，而尸体胸口正流着鲜血的窟窿告诉自己，心也不再是自己的了，就在那双不属于自己的手上，一颗心脏正跳动着。渐渐地，小洁的嘴角略微的翘了，身体似乎取得了头部的主导权。一种不属于小洁的陌生女人的声音从小洁的嘴里发出，“傻姑娘，现在这旗袍的主人回来了，多谢你了!”她捧着小洁的心交给了男子，“拿去吧!你应得的。”

小洁的脸渐渐裂开，“啪!”随着一声清脆的声音，一张陌生的脸蜕变出来，女子对着镜子满意的笑了笑。径直走进了镜中，男子则一脸诡异的笑容，拾起地上小洁的脸，“我的收藏品还有这个哦!”说罢遁隐于黑影之中。

10.食堂里的故事 篇十

栗子妹妹

有一次盛饭的时候，男神的盘子不小心撞到了我，红烧汁弄脏了衣服。他貌似没发现，转身走了。可能是男神人太高或头抬得太高，我原谅了他。后来我发现男神吃饭前不洗手，只能忍痛割爱了！

午餐电台爱好者

在食堂吃饭的时候，有一个很不好的习惯：总是忍不住听隔壁桌人讲话。像收听午餐电台似的，各种稀奇好玩的八卦听了不少，也算帮助消化。有一次不小心听到八卦主人公是认识的人，没忍住笑出了声。隔壁桌奇怪地看着我，我怎么也憋不住笑，虽然饭没吃完，也只能端起饭盆就闪了。

Sybil

临近高考的时候，食堂推出了菜品丰富、味美量足的热炒，排队人超多。为此，我们组了一个有组织有纪律的热炒小分队，每天轮流委派成员在自习课最后一刻钟的时候偷溜出去点菜占座（请勿效仿）。其他成员到了，直接拿个盘子去端菜，热乎乎地就开吃。

莫

大学饭友一般是看选课吧，一般随便拉个人就近吃完就完事了，偶尔兴致好，就蹬车跑远点吃。当然，刚说的都是没有女朋友的时候，有女朋友就每天都得兴致好。

范希文

有一次我跟好友在吃饭，突然有个一起上英语课的男生跑过来搭讪，莫名地夸我一通，然后看见我点的茄子，就嫌弃地走开了。

骆骆小杯

高中时，我和闺密不同班。我们约好，一下课就各自飞奔到食堂二楼买菜，然后在专属座位上等对方。由于我俩吃饭都特别积极，跑得比体育课上800米考试还快，所以一般都能占座成功（大学去图书馆占座都没那么积极有效）。

11.《教室里的故事》课堂实录与评析 篇十一

教学重点:

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象, 指导学生写好人物对话。

教学过程:

一、谈话激趣, 练习导入

1.师:同学们好, 见到你们真高兴!谁能记住老师刚才说了什么话? (随机点名生发言)

师:你们很会倾听, 能够抓住人物的语言。老师是怎样说的呢?谁注意到了老师的表情?

生:老师面带微笑地说……

师:你们还有一双会观察的眼睛, 捕捉到了老师的神态。谁能连起来说一说?

2.师:加大点难度, 你们还能说吗? (师挥挥手, 面带微笑) 同学们好, 见到你们真高兴!

(生自由说)

师:你也有一双会观察的眼睛, 注意到了老师的动作。老师把这一幕写了下来, 请看大屏幕。

3.师:谁能将“笑着”换一个词, 把这个句子再说说?

生:高兴地/咧开大嘴/和颜悦色地/和蔼可亲地……

4.师:我们班同学会倾听, 会观察, 而且还特别善于用词, 真了不起!

你们喜欢变魔术吗?在这句话中, 提示语在前面, 谁能把它变到后面去呢?还能把提示语变到中间吗?

师:在描写人物语言时, 我们可以把提示语放在前面, 可以放在后面, 还可以放在中间。当提示语在前面时, 这里得用上冒号, 提示语在后面时, 要用上句号, 提示语在中间时, 得用上逗号。学会了倾听人物的谈话, 观察人物的表情、动作, 还会正确地使用标点符号, 就为我们今天的习作做好了充分的准备。今天这节课就请同学们发挥想象, 编写故事。这个故事发生在哪儿呢?

二、发现主题, 启发想象

1.师:那是一个你们很熟悉的地方 (课件出教室的照片) 。这是哪儿?都有谁呢?

生:教室里有黑板先生。

师:都已经把黑板称为先生, 这就是拟人, 你已经具备了编写童话的天赋。

生:有调皮的文具小朋友。

师:在文具小朋友前面加了个“调皮”。

生:有漂亮的桌子小姐……

师:每当教室里空无一人的时候, 那里就会传来一阵阵说话的声音, 这时候, 教室里的故事开演啰。现在, 我们就是教室里的一员, 你希望自己是谁?

生:我想做一个黑糊糊的黑板大叔。/我当流动红旗小朋友……

2.师:请小组长打开信封, 里面有一叠词卡, 找一找自己喜欢的角色, 如果没有适合自己的, 可以拿出空白的卡片, 写上自己喜欢的角色。请高高举起, 你是谁?

生:我是黑板。/我是粉笔……

师:小主人不在, 你会和你的伙伴说些什么?请在小组内说一说, 演一演。

3.师:小伙伴们, 小主人不在家, 我们可以尽情地聊天了, 谁第一个说?

生:我是讲台老师, 我的本领最大, 要是没有我讲台老师, 谁都不会学到知识。

师:她说什么呢?谁听懂了?

师:她说她的本领最大, “最大”是什么意思?也就是你们都比她差。你们乐意吗? (不乐意) 告诉大家, 你这时心情怎样?

生:凭什么你最厉害啊?我还是小主人争来的奖状呢!

师:他不服气。还有不服气的吗? (生纷纷举手) 这么多人不服气, 如果每个人都和他说起话来, 教室里将去是什么样子?

生:吵吵闹闹, 就像孙悟空闹天宫一样。

师:用比喻来说明吵闹到什么程度。

生:教室里鸡犬不宁的。

师:“鸡犬不宁”这个词用得好。看样子, 教室里将有一场不可避免的争吵。哪几个小伙伴来和讲台老师吵一吵?你对谁的的动作、神态观察得最仔细, 等一下可以说出来。

生: (地板) :No, no, no, 我才是……

师:都会说英语了, 原来你是外国进口的地板。谁观察到她的动作?

生:她拍拍胸, 很高傲地说。

师:教室里吵成这样了, 谁来劝劝它们?

生 (黑板擦) :你们都很重要, 少一个都不行。

4.师:听了黑板擦的话, 你们还想吵吗?一场争吵好不容易平息了。咦, 隔壁教室怎么也传来了说话声?我们去听听。 (课件出示声音:我的小主人对我可好了。每天给我穿着干净的外套, 从不在我身上乱写乱画, 还总能让我和我的伙伴们排着整齐的队伍。)

师:是谁在说话?从哪儿知道的?

生:是桌子在说话。因为他们排着整齐的队伍。

师:周老师学校的小朋友可爱护桌子了, 都给桌子铺上了桌布, 我们就把桌布称作桌子的外套。原来桌子是在表扬他的小主人。小伙伴们, 你们的小主人对你们好吗?能表扬一下他们吗?

(生自由说)

5.师:其他的教室情况怎么呢?我们再看看吧。 (课件出一张教室的照片, 学生都“啊”地叫起来。) 你看到了什么, 谁能用一个词来形容?

生:乱七八糟。

生:好像被小偷翻过一样。

师:不是被小偷翻过, 而是他们的小主人不爱惜造成的。如果你们不走运, 就待在这间教室里。你现在是什么样子?

(生自由说)

三、思维沉淀, 完成习作

师:有了大家丰富的想象, 我们仿佛亲眼目睹了这个发生在教室里的故事。如果记录下来, 就是一篇精彩的童话故事。请四人小组合作完成这个故事。先选择一个主题, 是写争吵、表扬, 还是批评, 或者还有其他的主题。

师:写写你现在的角色吧, 写出自己想说的话, 加上适当的动作和神态, 注意正确地使用标点符号。

四、朗读交流, 修改完善

1.师:哪几位小伙伴愿意大声读读自己的片段?其他同学认真听听, 他什么地方写得好, 也可以做小老师, 给他提个意见。

生:黑板傲慢地说:“如果没有我, 小主人在哪写字呢?”

生:她写出了自己的神态。

生:“我的本领最大, ”粉笔骄傲地说, “如果没有我, 老师就没法上课了。”

师:知道自己写得好在哪儿吗?

生:写出了粉笔的神态, 把提示语放在了中间, 还正确地使用了标点。

生:“我的小主人对我可好了, 你们看, 他给我穿上了美丽的裙子, 还把他们的东西轻轻地放在我的身上, 生怕弄疼了我呢。”课桌小姐骄傲地说。

生:她写出了课桌的神态, 还用了拟人。

生:粉笔用手一指, 高傲地说:“我的本领最大, 没有我, 老师怎么写字?在教室里, 我是最好的。”

师:你能说说和别人不同的地方吗?

生:我比别人写得多一点。

师:你还写出了动作“用手一指”。有的时候加上动作, 能更好地表达人物的心情。

2.师:你们合作出来的童话故事现在有几个人物了?如果我们读的童话故事才四个人物, 你感觉怎样?

生:我感觉人物太少了。

师:再请组长分工, 可以请一个同学写写开头和结尾, 其他同学再选择几个角色, 写写他们的对话, 注意他们的动作和神态。

3.师:写完后串起来, 在小组里读一读, 及时修改。表现好的小组, 这个讲台将会属于你们。

4.师:想不想听听我们班小朋友自己编的童话故事?有请这一小组。其他小朋友听故事的时候要保持安静, 如果觉得他们的故事挺精彩的, 就把掌声献给他们。

师: (相机点评) 。

五、总结归纳, 拟题升华

1.师:因为有了你们的想象, 有了你们的创意, 教室里的桌子、椅子等都说话了, 成了童话故事里的主人公。这就是我们三 (2) 班小朋友的作品。童话故事编完了, 给它起个题目吧。

生:教室里的争吵/教室里谁的地位最高的争吵/文具间的争吵……

2.下课以后请小组长组织本组同学将故事串起来, 修改后把故事给老师看, 读给家长听, 贴在学习园地里, 还可以寄出去发表。

点评:

这节课在全国首届“阳光杯”作文教学大赛中获得第一名, 荣获特等奖。杨再隋教授听了这节课后点评:“周老师的《教室里的故事》, 充分利用儿童想象丰富的心理特点, 让学生展开想象的翅膀, 在儿童世界自由快乐飞翔。大度大气, 小作文大课堂, 她的课收放自如, 举重若轻, 在处理好工具性和人文性, 学生的自由表达和相机引导上, 给我们很多新的启发。”

周老师根据三年级学生的特点和写作水平, 积极创设情境, 为学生提供了表达交流的平台。老师一出场, 就是情境, 就是资源。师生问好导入, 指导学生倾听人物的语言, 观察人物的神态、动作, 指导学生换词练习, 学生在不知不觉中就已经进入了习作的状态。接着, 老师又以此为基点 (老师挥挥手, 笑着说:“同学们好, 见到你们真高兴!”) , 指导学生变“魔术”, 变换提示语的位置, 并正确使用标点符号, 为下一环节写教室里的故事作好铺垫。师生在欢声笑语中自然完成了写人物对话需要注意的提示语和标点符号等知识点的整理复习。整洁有序和零乱不堪的教室图片及画外音创设了“争吵”“表扬”“批评”的情境, 在此基础上, 老师引导学生从多个主题上去发挥想象。所以, 习作指导才能水到渠成, 了无痕迹:分角色——争吵——表扬——批评, 巧妙地完成了各种情境下口头构思故事的任务。

12.鬼故事书里的故事 篇十二

“大师啊，你可得想想办法救救我们强子啊!他可是我们家的独苗啊!他要是出了什么事情，我和他爸可咋活啊?”

“命不由人天注定啊，阎王要你三更死，谁敢留你到五更啊!请恕我直言了，早日为贵公子准备后事吧!”

“你个江湖骗子，竟然咒我家强子死，我看你才是老不死呢!”说完陈淑萍气哄哄的走了。

“强子他妈，算命先生咋说的啊!”王建业急忙问道。

“就是个江湖骗子，还咒我们强儿死，我看他才是要死了呢!”说完呜呜的哭了起来。

儿子王小强最近不知因为什么原因，一直高烧不退，而且还一直在昏迷当中。

望着昏迷不醒的儿子，老两口上庙里拜仙烧香，跳大神，找算命的，全都试过了，可是依然没有效果。

病房间突然来了位高龄的老人在办住院手续，儿子为他整理了床被。

“妈，你先休息休息，想吃点什么就跟我说啊!”那位儿子关心道。

“勇子， 你也累了，早点回去休息吧!”

“妈，照顾你是应该的，我先去给你买点水果吧!”说完儿子便跑出去了。

“ 那位老人安静的躺下了，忽然间“咳咳咳!”老人剧烈的咳嗽，王建业听后连忙让陈淑萍去看看。

“大娘啊，你怎么了?”

只看见老人指着自己的喉咙，仍然是止不住的咳嗽，可能是被痰卡住了，陈淑萍心想。

便扶起了老大娘，轻轻的拍着他的后背，“咳呕!”终于老大娘将一口阻塞的痰咳嗽了出来。

“啊，舒坦了!”老人顿觉轻松“大妹子啊，你真是好人啊，刚才我被这痰呛得够难受的，如果不是你帮忙，我的这把老骨头恐怕现在就不在了。”

“大娘，别这样说，互相帮助是应该的，你现在感觉在怎么样了?”

“好多了!谢谢你大妹子!”

看见老人没事问题了，陈淑萍便继续守着儿子的病床。

“大妹子，你家孩子是怎么了?”老人发现了睡在床上的小强。

没说还好，这一提让老两口又伤心起来“我儿子都连续高烧了好多天，一直都昏迷不醒。”

“大妹子啊，有多少天了?”

“差不多有四五天了，就一直这样，我和他爸可咋好呢!”

老人突然间咳嗽了一下，严肃的说道“大妹子啊，看情况你家儿子是招鬼了。”

这一句话顿时令老两口吓得不轻，“大娘，你说什么?”

“看样子你家孩子是招鬼了，一般都是冤死鬼想找替身，专人害人性命。”

“那我儿子为什么一直醒不过来呢，大娘啊!”

“俗话说身上三火破灭了，三魂七魄全归散，你家孩子肯定是被鬼吓着了，才导致他的三魂七魄一直游离在体外，所以一直醒不过来。”

陈淑萍见是位高人，便立即跪向了老人，“大娘啊，我可就这么一个儿子，麻烦您帮忙救救我儿子啊!”

“大妹子啊，你可不能这样啊，快快，快起来啊!有什么话先起来再说啊!”

王建业扶起了妻子，也忙着哀求道老人。

“就是晚上招魂，你们试过了吗?”望见老两口点了点头。

又问道“有没有试着到庙里求护身符，或者是给祖先烧纸求庇佑啊!”

望见老两口又是一阵点头，这下轮到老人开始忧虑起来了。

“看样子缠着你家小子的鬼魂倒是有些道行，不过目前应该是没有什么事的，俗话说魂外七七四十九，大罗金刚也难寻，就是说如果魂魄在体外待到七七四十九天，就真的回不来了，我在帮你们想想办法吧!不过你们可以多在他耳边说话，说不定可以增强他的回生意念。”

老人似乎显得很疲惫，慢慢的倒下了。

“小强啊，妈妈和爸爸都在你身边呢!你不是说你最喜欢变形金刚吗，你醒了，妈妈就买给你，还有你要去海洋世界去玩，妈妈也答应你......”

不知过了多久，陈淑萍仍然再说着“还记得妈妈当初怀你的时候，你可调皮了，总是闹腾，你上幼儿园的时候，经常欺负小同学，把同学的脸化成了大黑猫，哈哈!小强，这些你还记得吗?当你大一点的时候，似乎讨厌妈妈了，嫌妈妈烦了，和妈妈的话说的也少了，但是妈妈不怪你，妈妈也一直爱你，妈妈爱你，小强啊，你快点醒啊!”说完陈淑萍不住的哭了起来。

此时旁边的老大娘和儿子听见后，也是一阵的抹眼泪。

老人语重心长的对儿子说道“勇子，妈知道得了癌症，恐怕是时日无多了，盼着你和媳妇还有我的宝贝孙子涵涵可以好好的过日子，妈妈走的也算知足了，你老爸走得早，这些年还真有点想他了，看来我也是时候该下去陪他了。”

“妈，可千万不能这么说啊，爸在天上也盼着你长命百岁啊，况且您的孙子涵涵，还有小玉他们下午就来看你，你可一定要挺住啊!”

时间一点一滴的过去了。

“妈!”“奶奶!”

男人的媳妇带着儿子来看望老人了，“您还好吧!”

“小玉，还有涵涵，你们都来了，妈妈就算走了也是高兴的。”

“妈，你先休息休息吧!我们守着你!”老人放心的点了点头。

王小强的魂魄已经被囚禁在虚无之境快五天了，他强烈的挣扎着，始终挣破不了禁锢自己的锁链，“你这个恶鬼，你不得好死!”

“我当然是不得好死了，不然怎么会找上你呢!只要过了今晚十二点你就会慢慢的死去了，而我终于可以去投胎了。”

“我，我不想死啊，爸爸，妈妈，快来救我啊!”

“哈哈，不用喊了，这里是虚无之境，你喊了他们也听不到的。”

突然间虚无之境中出现了一点亮光。“爸爸，妈妈，是你们吗?小强在这里啊!爸爸，妈妈，快来救我啊!”

那个身影慢慢的清楚了，小强有些遗憾，发现是位老人。

“恶鬼，快放了这小子，他与你无冤无仇的，你为什么要害他!快将他的三魂七魄放回去。”

“老东西，别以为自己有点道行就拽起来了，我可是真真正正的鬼魂，而你不过是元神出窍，你是不是活腻了!”

“没时间了!”老人嘀咕着。

“再不放，别怪我出手了!”

“哈哈，你出手，我可不怕你!”

“神龙之境，游离万物，魂归法体，变梭无际，遣魂咒!破虚空。”顿时禁锢在小强身上的锁链断掉了。“孩子，快沿着那道亮光跑回去!”

听到命令后的小强发了疯似的立即跑去。

“老东西，你放走了他，我就让你来做我的替身!”说完便伸长尖尖的手指攻向了老人。

“这可是你自找的!地崩山碎，破无境，幻影随形遁虚空，了然心神悟法体，不死不灭是真神，凌空射日，破邪祟!”顿时一只如箭状的光辉射向了女鬼。

“啊!”随着一声尖叫，女鬼消失了。

“妈!妈!”男人准备喊妈妈起来量体温，突然发现老人一只沉睡不醒，但是鼻息尚在。

“咳咳咳!”小强从昏迷中醒来，“儿子，你可算醒了，可把妈妈吓死了!”

“妈妈，这是哪儿啊?”

“医院里啊!”

“我好像做了一个梦，我被一个女鬼囚禁了，好像被一个老奶奶救了。”小强回忆道。

“妈，妈!你快醒醒啊!”勇子喊道。

“咳咳咳!”老人缓缓的醒了过来，似乎特别的疲倦。

“儿子，妈恐怕真的要走了!我死后就把我的有用的器官献给医院，去帮助其他困难的人吧!”老人无力的说道。

“妈!别这么说，小玉去喊医生了，马上就来。”

“不用了!不用了!”老人摆着手，“你们以后要好好过日子。”

老人又回头望了望小强的病床，发现孩子已经醒了，有些欣慰道“孩子，以后千万记住了，你的身子弱，易招鬼怪，晚上千万注意了，不能再受吓了!”

小强一眼便认出了这是梦里的老人，顿觉奇怪，看来这不是梦，疑问道“老奶奶，是你救的我吗?”

陈淑萍和王建业听完大为吃惊。

“孩子，你好了，我很开心，没想到我在临死之前还可以做件好事。”老人说完这句话便咽气了。

“爸爸妈妈，我记得老奶奶就是在梦中救我的那个人。”两口子听完后，大为吃惊，这才知道老人是在暗中帮助自己的儿子，之前说的一番话是在安慰自己啊!

老人的葬礼如期的办完了，小强一家三口子去了老人的坟墓祭祀。

13.爱情小故事贴吧里的故事 篇十三

夜晚依然无法正常的入睡!本以为在我们分开七十四天以后我可以恢复正常了!可是当我想让自己睡的早点，尝试让自己早点入睡的时候我却发现我还是做不到!内心依然一直有你，一直会想着你!是因为自己睡的那张床还依然有你的味道吗?依然有你的痕迹吗?看着我们曾经一起的相片，看着你曾经那日记中记录着的我!想笑，可是更多的却是一种哀伤，一种想要哭泣的感觉!

突然有种想法人是善变的吗?或者说人是不容易善变的吗?你变的好快，变的好多!是因为你的单纯，是因为曾经的你什么都没有经历过，是因为你还没有接触过社会吗?而我为什么没有改变呢?是因为经历的多了，看的多了，看的透了，所以没什么值得去改变了吗?可能别人会认为我就一个二十多岁的人，能经历什么呢?其实经历和年龄是有关系吧!但是并不表示年龄大经历和明白的就一定多，年龄小经历和明白的就一定少!

这些不能算是一个正比例吧!我从小就在全国各地四处游走。。见的东西。。经历的东西是不少!对于感情一直到初中阶段才有了一个系统的认识吧!自己在情感的道路上总是一次又一次受伤，所以我明白什么叫珍惜，什么叫坚定的心!如果爱就请深爱，如果爱就不要轻易的放手!可能Shayne你还没有受到过伤害，所以你不会明白被自己所最爱的人抛弃的那种感觉!我之所以会那么疼爱你，是因为当初你真的很爱我，所以我不会去伤害一个爱的人!毕竟经历过才会明白，所以如今你走开了，我对你会放手，只是爱你的心我依然无法改变!我好希望你在将来的路上不受到伤害!可是没有被伤害过又怎么会知道珍惜和坚定，又怎么会明白爱就应该珍惜，应该坚定呢?感觉很矛盾，可是现实就是如此!

你离开以后我心死过，又重生过!依然爱你吧!无论重生多少次，我都一定会再次爱上你!这是我今天想到的!我总喜欢看很多世界哲理性的东西!可能别人会觉得无聊，但是自己能明白更多真的是很好!有时候发觉自己的每一天真的很无聊很无聊!可是又只能是这样，因为我真找不出什么是自己觉得有趣的东西!

外面又在下雨了...一个夜晚到了天亮就这样过去了!又是新的一天了吧!总听说不少的人失恋了吧!总感觉失恋已经是很正常，很平常的事情拉!一次又一次的恋爱，一次又一次的分手!何时会找到自己的另一半!我试多了，厌倦了，甚至也觉得没这样的心了!人一生最爱的人只会是一个，我觉得自己找到了!

其实找到了又如何，如果只是单方面的爱，那么只能算是傻傻的人而已!傻傻的等待而已!自己最爱的人，却是无法在一起的人，这样的事情在这个世界上来说已经是正常的不能再正常拉!没什么值得可怜的，也没什么值得同情的!其实那些同情和可怜只是一种让我觉得好笑的东西!别人总有自己的想法吧!但是自己的想法和别人的想法又有多少次是一样的呢?所以谁又了解谁，谁又知道谁呢?

爱是不是只有失去以后才会懂得珍惜，人是不是只有分开以后才会想念，生命是不是接近结束了才会知道其实谁才是生命中最重要的人，谁才是最在乎你的人!

我不奢求什么，不追求什么!有的只是思念，只是在乎，只是无奈和哀伤!孤独，寂寞的感觉是因为爱!人总是知道了美好才会感觉出痛苦吧!

如果一直和痛苦做伴的人是不是就会习惯痛苦了呢?安静的听听歌，想想自己最爱的人，写出自己心里想说的，想写的!不知道是开心还是哀伤，不知道自己是在笑还是在哭!如果内心不是这样，又怎么会写的出来，又怎么可以表达的出这样的心情呢?

心口好痛，七十四天了依然无法止住自己心口的疼痛!那种疼痛的感觉好真实，好实在!一阵又一阵的疼痛让我无法站起来!双手一直捂住自己的胸口，等待疼痛的平静，等待那一阵又一阵的疼痛离去!

现在自己老会痛的吧!走到街上的时候一开始痛了就只能蹲下用双手紧紧的捂住胸口，用力的用双手去抑制这种疼痛!是因为她刚走的那段时间自己没吃东西而留下的胃病吗?或者说只是因为自己内心在痛而已!谁知道啊。。反正就是痛而已!自然的痛而已!

无论重生多少次，我都一定会再次爱上你!无论重生多少次，我都一定会再次爱上你!无论重生多少次，我都一定会再次爱上你...

如果说这句话的时候是一个最爱你的人，而你不能去爱的人临死之前用最后的力气去对你说这些，你会如何呢?是心痛，还是后悔当初没有去爱他呢?

如果生命结束了，留下的只能是永恒的后悔和痛楚吗?一个死去的人可以结束一切，但是活着的人还必须面对一切!活着真的比死去还要累吧!可是能活下去就是一种希望，一种可能!可是有的时候人有希望好还是没有希望好呢?

一切总是只能顺其自然吧!我甚至连希望的有无都感觉顺其自然就可以拉!

自己总会写出那么那么多的东西，但是却不想去写长篇的东西!可能我还没有那么的水平和能力吧!其实自己也就是一个很普通很普通的人而已!但是每个人都是普通并且不普通的吧!

每天依然如此平淡吧!给你发发短信，自己写写东西!这是已经是自己的一个习惯了!不管这个习惯是好还是坏，但是也已经习惯了吧!

其实很多很深的东西有时候让人感觉又很简单!

爱你，看着很简单，但是却又不简单，因为这已经是一份不该有的爱吧!其实也不能说不该，只是已经转变了而已!转变到了另一种方式!

为什么这几天的夜晚总是会一直的下着雨呢?分开了那么久我还是一直会痛呢?不该生活在回忆之中，可是回忆却是抛之不去!

如果幸福，请一直幸福下去!即使我们永远也不会在一起，永远也没有相交的一天...永远是多久?今生吧!今生不能一起，如果有来世希望你能给我一次爱你，照顾你一生的机会吧!

不是自己太悲观，不是自己太消极。。但是现实的东西总是让我看不到希望!自己越来越不喜欢幸福的感觉了。。越来越不相信美好的东西拉!

幸福和快乐总是让人感觉那么的短暂，幸福过后带来的哀伤却会一直留在自己的心中!

为什么?为什么自己会如此深爱一个人，为什么自己会如此深爱一个你?谁能明白，谁能清楚!只是一种感觉吗?就像你说的，你还爱我吧!可是那种爱的感觉变了，淡了!慢慢的是不是可以不爱了，甚至会厌烦，会排斥呢?

如果说我们彼此伤害过，可能吧!可是一颗变了的心，又会受到什么样的伤害呢?

对于我来说，是不是如果能做到不爱你了，就不会存在任何的伤痛呢?

伤了，痛了，是因为爱了!如果为了自己所爱的人死去是幸福的，那么为了自己所爱的人去放弃爱她算是什么呢?

自己写的东西可能真的会哀伤吧!会让人想哭泣吧!伤过的人会害怕看这些吗?或者其实是喜欢看这些呢?

无论重生多少次，我都一定会再次爱上你!重生只能是精神上的重生吧!如果肉体已经死去，那么精神就不存在拉!可是没有了精神的存在，肉体又算是什么呢?

无论重生多少次，我都一定会再次爱上你!其实自己知道的，只要活着依然会爱着你!没有值得不值得，必须不必须的说法存在!因为这些东西无法去衡量!对你，我已经不会去计较这些，计算这些!只有和我同样的人才会明白这些的吧!

宝贝：因为我是真的很爱你，所以就算你再怎么伤害我，我也依然要选择爱你...

有时候自己很喜欢这句话!并不是因为你伤害我吧!无论是有心还是无心的伤害，但是这个世界上唯一能这样伤害我的人只有你一个，不是吗?

爱的越深，伤的越深，我对你的爱已经超过了自己了吧!超过了一切了吧!所以我伤的有多深呢?多深?自己也想知道有多深?深的能看的到底吗?

伤口何时能愈合呢?即使愈合，那伤疤呢?

你是我一生的伤痕吧!我的空间动画就是如此的...一个堕落的天使...一个坠落的天使...一个哭泣的血天使!

发觉自己喜欢上哀伤的东西了!好奇怪好奇怪的!想你的感觉就是哀伤的吧!所以自己好喜欢，好喜欢哀伤的感觉!因为...因为我无法让自己不去想你...

时间能淡化，却不能忘记...为什么...为什么呢?我想过让自己去忘记你，当作从来不曾认识你!可是每一次那么想，每一次想要那么做的时候，我只会更加的心痛...你叫我如何去形容那种心痛的感觉呢?除了眼泪...除了眼泪能说明一些什么...还有什么能说明呢?

顺其自然才是最好的吧!自然的痛，自然的眼泪，自然的思念...一切都那么的自然...那么的自然!有时候自然到让我觉得又不自然了...好可怕...好奇怪!

眼泪，雨，夜晚的天空，夜晚的风景，夜晚的床...你...一切都会联系到你，关联到你!

生命的时间不会是永恒的，但是思想的时间却会是永恒的!

生命短暂并且脆弱，我看到过，体验过!我害怕和你分开，因为总感觉这次的分开就会成为永远...每一分，每一秒...即使能多见你一次，能多看你一眼，我都愿意...我都愿意!

你可知道，没有耐心的我，自己也不相信自己曾经和你一起的时候可以在门外等了你整整一个夜晚...如果是别人，不会...我绝对不会那么做!

唯一...你真的就是唯一的一个，第一个，最后一个!也是最深的一个!傻瓜，我最爱的居然是一个可爱的小傻瓜!傻傻的小傻瓜!

是不是爱上了一个傻瓜，就注定要有这样的结局呢?可是无论重复多少次这样的事情，我的选择依然不会变!你不知道，不明白...就算所有的人不知道...不明白...我也觉得并不要紧!因为你就是你，唯一的你!而我就是我，真正的我!

傻瓜，我会等你四年...四年而已!你明白我的意思，明白我们的约定!

如果我们是两条永远也不会相交的平行线，那么我就在线的另一端看着你好吗?

如果你愿意，或者想回到我的身边请不要害怕好吗?我不介意，不在乎，不顾一切的会用所有的心，所有的一切去爱你!

你想要的是什么?是寻找幸福吗?如果离开我就能幸福，那么就永远的离开我好拉!如果我能给你想要的幸福，那么你就来领取你想要的幸福!

如果你想要的不是这些，那是什么呢?只是钱吗?只是生活的基础吗?如果是为了钱，那么我现在就开始努力的赚钱啊!你无法问我开口拿钱不要紧，我可以借给你，只是我对于借这个概念会让你觉得合适吧!并且我也不会规定你一个归还的期限不是吗?我对你不在乎和不介意一切，可是你会在乎和介意的吧!我们不一样，真的不一样了!因为你是你，我是我...感觉现在的我们甚至就是两个层次的人!

什么是层次呢?思维的理念...生活或者生存的概念...或者说存在的次元已经不同了吧!曾经我们在一起，可是你却总是无法了解我，而我又没有去过多的关心和在乎你...即使我已经努力了...可是对你来说可能感觉太迟了!

好与不好其实不重要拉吧!因为爱不是因为好才去爱，因为不好才会不爱!

14.音乐里的故事 篇十四

有一次, 我给他上完课后, 家长打电话给我说:他们都忙着自己公司的事情, 便让我陪着他去外面吃点饭。

我问他想去哪儿吃, 吃什么。他很喜欢吃麦当劳, 我们便去他家附近的麦当劳餐厅。用餐完毕后, 我就像往常一样, 直接起身离开。走了好几步, 都快到门口了, 还没有见到他, 我想不可能走丢了吧, 还是这个淘气鬼跟我玩捉迷藏的游戏。我往后一看, 看他正在收拾刚才吃完的盘子, 然后小心翼翼地将餐盘中的剩余物倒入垃圾箱, 然后把餐盘放在旁边的桌上。

我的脸刷地一下红了, 感觉非常不好意思。为了掩盖自己的不安, 我就好奇地问了下他:“Mike, 这个必须要咱收拾吗, 是不是这家麦当劳有新的规定啊, 怎么别人都没有收拾啊?”他说:“不是啊, 在英国, 在香港都是自己吃完了, 自己顺手收拾的。因为那里面的人天天够忙的, 反正我们吃完了就顺便收拾下, 很简单的。不管我在哪儿吃麦当劳、肯德基我都会自己收拾完了再走的。”

说实话, 像麦当劳、肯德基这类的快餐店, 在城市里的人惠顾这里时就像逛超市一样频繁, 简直是家常便饭, 但是又有谁能那样替别人想过, 包括我自己都从来没有那样想过。我们常常想:“顾客到快餐店里消费, 我们付费了, 他们就有义务去收拾残羹, 难道还要顾客收拾不成?”

其实, 像我以前有这样想法的人估计不在少数。尽管我不经常去肯德基、麦当劳, 但是经过这事后, 当我再去肯德基、麦当劳时, 在我吃完后, 我会自觉地把餐盘等收拾好。因为我每次去的时候, 都会想起那次在麦当劳里脸红的那一幕。

学校, 常常被称为是教书育人的圣地。从小学到大学的各类道德教育 (公共政治课和思想品德课及相关的活动) 其内容主要是讲解马克思主义的意识形态, 宣传当前执政党和政府的方针政策, 其目的是使受教育者接受和强化某一意识形态, 培养对民族和国家的高度忠诚, 这种教育为社会主义革命和现代化建设无疑起了很大的推动作用, 但显然不能完全适应建立高度富强、民主、文明、和谐法治国家的需要, 存在着目标定位过高, 讲授流于形式, 不易与实际生活相联系的缺陷, 表现出泛政治化、理想化及绝对化倾向。而现实生活中作为公民所必须具备的一些基本道德品质和个性人格又没有得到强调, 如最起码的尊老爱幼、文明礼貌、诚实守信、团结互助等公民基本准则。

其实, 德育不需要那么复杂化, 把身边非常小的事情做好, 并且能持之以恒地坚持下去就很好了。比如, 从娃娃就抓起, 不要随地吐痰、不要乱扔垃圾, 小学生就让他们知道尊老爱幼, 在车上能主动给老人、残疾人等让座, 久而久之, 在学生中形成了一种良好氛围, 即文明礼貌是光荣的, 反之就是可耻的。由于羊群效应或者说是在道德舆论的压力下, 其他学生也会跟着做。等这代人长大为人之父、为人之母时, 他们就会深刻影响到他们的孩子。正如英国学者哈特所言:“道德的重要社会意义在于它对社会成员的‘重大社会压力’, 该压力不仅促使个别情况下的服从, 而且保障道德标准传导给全体社会成员, 唤起人们对规范的尊重”。尽管道德教育, 不是朝夕一日就能解决的问题, 也不是一个人就能解决的问题, 但是, 学校、家庭、社会在这方面有针对性的下点功夫, 还是能慢慢解决前进中遇到的问题。这也就是为什么百年树人, 十年能树木的缘故了。

15.故事里的美食 篇十五

KEE Shanghai

如果說北京1949堪称“The Hidden City”的话,位于上海淮海路796号的顶级私人会所KEE Shanghai,就更够得上一个“藏”字了。占据了上海商业、购物及娱乐的中心地带,这栋建筑的历史还要更早,身世也更高贵,这是一座建于1920年代的典型的上海式小洋楼,名字叫“Twin Villas”,带有当时流行的新古典主义风格。

2008年10月,经过修葺一新之后,来自香港的顶级社交会所KEE Club将这栋别墅的三、四楼打造成了在香港之外惟一的分店——KEE Shanghai。而它的楼下,就是著名的奢侈品集团——Richemont上海总部的所在,会所楼下有多间知名品牌的中国旗舰店,其中包括登喜路和江诗丹顿等。

走进高大的石砌入口,穿过厚实的铸铁大门,再经过一个精心布置的花园,踩着透过彩色玻璃窗洒在台阶上的阳光,沿着典雅的木楼梯拾级而上,就可到达会所。仿佛时光倒流,会所内,纯木地板与特高天花板配以法式落地窗以及瓷砖铺设的阳台,流露着浪漫的气息。KEE Shanghai的内部装璜带有浓厚的欧洲酒吧沙龙风格,绝对是一个放松、私密而富有情调的品酒及用餐氛围。

从开业之初,KEE Shanghai 的目标就是成为中国首屈一指的餐饮胜地。工作经验横跨欧亚的米其林星级名厨,携时刻革新的多元化餐饮概念,主打的是风格清新且富有当代风情的国际美食,特别是经典的法国菜和时下风靡全球的地中海佳肴,以及植根香港本土的粤式美食。

招牌开胃菜包括西芹大蚬龙虾配红菜头红莓汁,甜葱红龙虾鸭肝酱汁煮小龙虾意式云吞,前者营养丰富且口味特别;而后者味道浓郁,令人难忘。主菜包括一系列海鲜、肉食及素食菜式,如主厨力推的磨菇橄榄油柠檬汁蒸比目鱼、鸡油菌佐葡萄酒煮大蚬,以及陈年酒醋煮小牛蹄配炖瑞士甜菜,都是选材新颖、灵感迸发的创意经典菜肴。

餐厅酒藏丰富,更有目前国内第一位获得资格认证的侍酒师加盟,收罗了超过200款配搭佳肴的珍藏葡萄酒,包括精心挑选的陈年葡萄酒及香槟。开业不到一年,已经先后有Krug、Veuve Clicquot和Gaja等香槟与葡萄酒选择在这里进行专门的品鉴会。而喜欢鸡尾酒的,也有用麦芦卡蜂蜜伏特加、荔枝酒、荔枝汁和新鲜青柠汁调配而成的Manuka Martini,以及用雪树伏特加、香茅、青柠、黑糖和梳打水调制的Lemongrass等创新的鸡尾酒,可供小酌,一边回味这老别墅中的故事。

北京1949——The Hidden City

命名为1949,实则与我们的建国大业并没有直接的关联,只是时间上的一个巧合。1949年,当时的北京市工业学校,在这尚属城市东郊的地块上,建起一个占地约4000多平米的机电设备加工厂时,大概没人会想到,接近一个甲子过去,在机器的轰鸣声消退以后,老工厂还会有这样一出“华丽转身”。

如今的1949——The Hidden City不可不谓是大手笔,一下子规划了10余个餐饮娱乐休闲项目,先期开业的八家,已经涵盖了中餐、西餐、咖啡、酒吧、画廊、会所等各种业态。其中的餐饮部分,除了一家将老北京的手工面食作为主打的“面吧”,余下正好是一中一西的呼应。

中餐厅的名字叫“全鸭季”,不用说,菜式主要以老北京的经典名吃——烤鸭为主,推出一系列传统和创新的烤鸭菜式,在原工厂氛围的玻璃天井以及开放式烤炉的格局下,一方面遵循老北京最地道的材料及香料,另一方面也融合法式大餐的烹调手法,炮制出决不油腻烤鸭菜色。同时,这里还是国内首家在店内配套了Bollinger香槟吧的特色餐厅。

“全鸭季”的星级美食包括北京烤鸭、鸭肉玉米饼配生菜及云吞杯、梅子酿南瓜、鸭肝酱多士,有经典的Bollinger Special Cuvee香槟,或者多款顶级波尔多葡萄酒可选配。其中鸭肉玉米饼配生菜及云吞杯这道菜,就是典型的在传统基础上的创新菜品——鸭肉切丁,炒好上桌,配的呢,还是玉米饼、生菜丝或者云吞杯,再加上一碟酱,怎么看都是脱胎于北京烤鸭的吃法,但是内容却几乎全变了。

其实,从1/5 Taverna这个希腊化的名字不难看出,它主打的是时下最为流行的地中海菜式,不用说,橄榄油正是地中海菜品的一大特色,也是目前美食界推崇备至的健康食材。而除了地中海菜肴,在美食日益无国界的今天,其它的各国特色菜肴,也统统在其搜罗范围之内。比较有亚洲特色的招牌美食,包括香烧蒙古羊仔扒,这是一整只的羊前腿或者羊后腿,自然不是给一个人准备的份量,而是所谓的“分享式”,可以多人Share。

蕃茄香蒜意式包,就是在著名的意大利蒜茸面包的基础之上,再加上一层番茄丁和芝士丁,同样的,浓浓的地中海风味再也挥之不去。此外,餐厅的薄饼、意粉、鲜鱼、顶级牛扒等料理,也别具吸引力。末了,一系列甜品更加不容错过。