外国文学经典阅读书目

外国文学经典阅读书目（10篇）

1.外国文学经典阅读书目 篇一

外国文学作品阅读书目

（一）诗歌

荷马△《伊利昂纪》、《奥德修纪》 维吉尔《埃涅阿斯纪》

但丁△《神曲·地狱篇》

弥尔顿《失乐园》

歌德△《浮士德》

拜伦△《唐璜》、《恰尔德•哈洛尔德游记》 雪莱《雪莱抒情诗选》

海涅《德国——一个冬天的童话》 惠特曼《草叶集选》

波德莱尔《恶之花》

马雅可夫斯基《列宁》、《好！》

瓦雷里《海滨墓园》

里尔克《杜伊洛哀歌》

印度史诗《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》 艾略特△ 《荒原》

泰戈尔△ 《吉檀迦利》

（二）小说

斯威布《希腊的神话和传说》 塞万提斯△ 《堂吉诃德》

薄伽丘《十日谈》

笛福《鲁宾逊漂流记》

菲尔丁△ 《汤姆·琼斯》

卢梭《新爱洛依丝》、《忏悔录》 歌德《少年维特之烦恼》

雨果△ 《巴黎圣母院》、《悲惨世界》 斯丹达尔△ 《红与黑》

巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、△《高老头》 狄更斯△ 《双城记》

夏洛蒂·勃朗特《简爱》

爱米莉·勃朗特《呼啸山庄》

左拉《萌芽》

莫泊桑△ 《羊脂球》

哈代《德伯家的苔丝》

普希金△ 《叶甫盖尼·奥涅金》 莱蒙托夫《当代英雄》

果戈理△ 《死魂灵》

屠格涅夫《前夜》 △ 《父与子》 冈察洛夫《奥勃洛摩夫》

陀思妥耶夫斯基△ 《罪与罚》、《卡拉马佐夫兄弟》列夫·托尔斯泰△ 《安娜·卡列尼娜》、△《复活》 1

契诃夫《契诃夫小说选》

高尔基《母亲》、《克里姆·萨姆金的一生》 法捷耶夫《青年近卫军》

尼·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

肖洛霍夫△ 《静静的顿河》、《一个人的遭遇》 爱伦堡《解冻》

索尔仁尼琴《伊凡·杰尼索维奇的一天》 帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》

艾特玛托夫《一日长于百年》、《断头台》 罗曼·罗兰△

托马斯•曼

马克·吐温

杰克·伦敦

德莱塞

海明威△

索尔·贝娄

纪德

米兰·昆德拉

卡夫卡

乔伊斯△

乔伊斯

福克纳

加缪

萨特

海勒△

鲁尔弗

马尔克斯△

紫式部△

△

泰戈尔△

夏目漱石

普列姆昌德

川端康成迈哈富兹

（三）戏剧

埃斯库罗斯

索福克勒斯△

欧里庇得斯

莎士比亚

高乃依

拉辛

莫里哀△、△《老人与海》、△《变形记》、《鼠疫》、△《威尼斯商人》、△《罗密欧与朱丽叶》、△《哈姆莱特》、、《李尔王》、《麦克白》、《悭吝人》 2《约翰·克里斯朵夫》《布登勃洛克一家》《哈克贝利·费恩历险记》《马丁·伊登》《美国的悲剧》 《永别了，武器》《洪堡的礼物》《伪币制造者》《生命中不能承受之轻》《城堡》 《尤利西斯》《尤利西斯》《喧哗与骚动》《局外人》《恶心》 《第二十二条军规》《佩德罗·帕拉莫》 《百年孤独》《圣经故事》 《源氏物语》 《一千零一夜》 《戈拉》《我是猫》《戈丹》《雪国》《宫间街》 《被缚的普罗米修斯》 《俄狄浦斯王》《美狄亚》《亨利四世》《奥瑟罗》《熙德》《安德洛玛克》 《伪君子》

席勒《阴谋与爱情》 易卜生《玩偶之家》 果戈理《钦差大臣》 奥斯特罗夫斯基《大雷雨》 契诃夫《樱桃园》 高尔基《在底层》 奥尼尔《毛猿》

尤奈斯库《秃头歌女》、《犀牛》 贝克特△ 《等待戈多》 萨特

斯特林堡

迦梨陀娑

索因卡

《间隔》 《鬼魂奏鸣曲》 △ 《沙恭达罗》《森林之舞》 3

2.外国文学经典阅读书目 篇二

然而, 作为人类语言和智慧的结晶, 经过时间的无情淘洗和读者的严格挑选而永存不灭的经典作品, 虽然人们都极认可它对人类文明进程所产生的巨大影响, 都赞成阅读经典、研究经典, 可现实的经典文学作品阅读却一直处于尴尬的境地——经典文学作品阅读长期得不到应有的实施, 不仅社会读者如此, 中职语文教育也如此。

究其原因, 大概有以下几个方面:

经典文学作品阅读的高要求阻碍普通读者阅读

由于经典作品凝聚着人类文化的精华, 读者如果没有良好的文学艺术修养和一定的人生阅历是很难感受出蕴涵于经典作品之中的内容、情感和真谛, 并与之产生共鸣的。据笔者了解, 阅读文学经典的学生大都也只读一些简易本的中国古典名著, 对原著普遍表示一知半解, 尤其是对诗、词、赋或与历史有关的部分内容, 学生阅读时的一贯做法就是跳过, 因为他们的人生阅历和知识水平有限, 看不懂, 理解不了。即使是现代、近代的文本, 若没有相关的生活经历也难以体会主人公的感情。如朱自清的名篇《背影》, 对大部分学生来说, 文中所抒发的父子深情, 因他们大多没有离家思亲之感受, 无法产生共鸣。此外, 经典阅读要求读者有充裕的时间去品味、揣摩, 与作品中的人物进行超时空的精神交流。但是, 从目前的情形来看, 能拥有较高的阅读水平并有闲瑕时间静下心来阅读的人可谓少之又少。

教育体制影响经典文学作品阅读的实施

语文教育存在一个奇特的“两极分化”现象——教师热衷于讲授经典作品而学生、家长无动于衷。作为文学经典的传授者、引导者, 教师应该是阅读经典作品的主要群体之一, 但是, 目前大多数教师很少有人能静下心来阅读。除了在客观上中职教师身兼多职无力从烦琐的业务中脱身之外, 更主要的在于中职教师少了升学的教学压力, 且认为自己掌握的知识足以满足教学需要, 无需去费神阅读经典文学作品来提高自己的文学修养。加之, 现在的中职教育突出专业技能培养, 文化基础课基本上全部让位于专业课, 课时能少则少。在考核方面, 评价方式也无法考查出经典作品对人潜移默化的影响, 更使一部分教师认为阅读经典文学作品对于中职生纯属多此一举。许多语文教师在传授经典作品时, 自己从未阅读过原著, 仅凭着手中有限的参考资料卖力“推销”文学权威们的评论, 结果是学生不认同教师的讲授, 更无法对经典作品产生阅读兴趣。

许多家长把经典文学作品视作“闲书”, 将阅读经典文学作品看作“不务正业”, 他们更愿意孩子把时间放在专业功课上。这主要是由于他们认为文学经典虽然能陶冶情操, 提升人的气质与品位, 可是它却不能起立竿见影的作用, 保证孩子考试能得高分, 学得一身好技能, 考入大学或进入知名企业。权衡一下利弊, 家长不让孩子阅读文学作品经典也是情理之中了。

学生阅读经典文学作品兴趣低落

中职生课余时间充裕, 但大多数学生文化基础薄弱, 对学习不感兴趣, 更不愿去阅读经典文学作品。另外, 随着“读图”时代与商业时代的到来, 改变了学生获取信息的目的与方式, 审美方式也随之发生变化:由追求个性化到趋向类型化, 由驰骋想象、积极思考到沉溺于视听享受与追逐时尚, 由追求精神高度到热衷于娱乐和消遣。学生喜欢阅读的是影视、体育、时装和爱情婚姻类报刊及兵器、航空、舰船等科普类读物, 文学作品也仅限于言情、武侠、侦探、科幻小说, 读过中国古典四大名著或现当代名家名作的人寥寥无几。

也许有人会反驳:语文教材中所选的例文不是古今中外的名家名作, 不也是经典作品吗?每次语文课不也是在阅读经典作品吗?当然, 语文教材选择的例文是规范性强的名作, 是在很大程度上代表着某个特定时期的经典之作。但由于受教材编排原则、单元主题、顺序、文本容量、难易度、题材、语言、结构及编者的喜好等诸多因素制约, 选入教材的经典文本往往只是原著的某个部分, 学生很难见识“庐山真面目”, 不利于文本的整体解读。再加上受课时的限制, 教师在指导学生阅读经典文本时大多是采用“速成式”的“短平快”, 无法让学生有充分的时间去细细揣摩、品味文本, 这种授受方式与所提倡的经典文学作品阅读相距甚远。更主要的是语文课存在着一个严重的问题:一直以来, 语文阅读教学主要的、甚至是唯一的方法是恢复、重建经典文本的作者原意, 认为文本意义是已定的、永恒的, 所以教材一次次变更, 师生一代代轮换, 唯独文本意义的解释永远不变。例如, 一讲到《木兰诗》就赞美花木兰是代父从军的英雄, 一讲到《愚公移山》就讴歌愚公百折不挠的移山精神等。这些解释自然是该理解与继承的, 但若把它看成无需解读的“真理”传授给学生, 就会僵化学生的头脑, 久而久之, 学生对经典文本的阅读自然也就失去了兴趣, 何谈阅读创造力的培养呢?

经典是文化之母。文化的继承与发展只能从阅读经典作品开始。朱自清在《经典常谈》的序言中曾强调:“在中等以上的教育里, 经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用, 而在文化。”从一定意义上说, 没有深厚文化底蕴的人是不会有真正的、有价值的创新的;拒绝阅读经典作品的人也根本谈不上有什么文化底蕴。任何真正的创造者, 总是善于在传统经典中吸收充足的养料作为创新的源泉。2003年, 我国教育部颁布了《普通高中语文课程标准 (实验) 》, 在选修课的五个系列中, 安排有“文化论著研读”的专门系列, 并进一步提出:“应指导学生通过阅读论著、调查和梳理材料, 增强文化意识, 学习探究文化问题的方法, 提高认识和分析文化现象的能力, 吸收优秀文化的营养, 参与先进文化的传播。”这些规定与举措对提高中职生的语文素养将大有裨益。

参考文献

[1]丁剑刚, 王生钰.试论经典阅读的目的与方法[J].山西大学学报 (哲学社会科学版) , 2003, 26 (5) .

[2]张秋玲.播下的是“跳蚤”收获的却是“龙种”——从《背影》的落选看初中语文教科书的选篇标准[J].语文建设, 2005, (4) .

[3]张克昌.经典阅读的尴尬[J].教育文汇, 2005, (3) .

[4]张俊.素质教育呼唤重视文学经典阅读[J].池州师专学报, 2004, 18 (4) .

[5]蔡富清.朱自清选集 (第2卷) [M].石家庄:河北教育出版社, 1989:28.

3.高职学生文学经典阅读现状与对策 篇三

摘要：文学经典阅读能够开拓学生视野，提升人文素养，帮助学生构建和谐人格。然而由于种种原因，高职生文学经典阅读现状并不令人满意，主要存在的问题是：部分学生对文学经典阅读重要性认识不到位；阅读文学经典的类型比较单一，数量较少；欠缺阅读文学经典名著的良好习惯与方法；亟需教师在阅读和欣赏方面给予指导。提出的解决措施是：引导学生认识文学经典阅读的重要性，激发学生阅读文学经典作品的兴趣；教师定期给学生推荐文学经典作品阅读书目，传授阅读与欣赏的方法；依托学生文学社团，开展文学经典讲解和阅读活动，塑造书香校园。

关键词：文学经典高职生现状对策所谓“经典”，就是指具有典范性、权威性的作品或著作。文学经典就是指一切超越时空局限的、具有持续震撼力和权威性的文学作品。文学经典应该具备历史的积淀性、广泛的认同感、文化的影响力等三方面要素，它们经过了时间的检验，得到了读者的广泛好评，蕴含着宝贵的精神财富的文学精品。

一、文学经典阅读对于高职学生的重要作用

（一）文学经典阅读能够拓展学生的视野，扩充他们的人文知识

能称得上是经典的文学作品必然是经过时间检验和淘洗的，其中蕴藏着丰富的人文知识。有些文学经典是对人类历史和经济社会的探究，有些是对社会人生和宗教哲学的追问，有些是对生存环境和人之存在的研讨，有些则是对自然生态和生活琐事的关注，总而言之，文学经典作品中凝结着人生百味。对于即将迈入社会、走上工作岗位的高职大学生来说，阅读文学经典有助于他们获取人文知识，扩展自己视野，为更好地适应社会生活奠定良好的基础。

（二）文学经典阅读能够帮助提升高职学生的人文素养

人文素养是做人的基本修养，是一个人在长期生活、学习中不断获取人文知识，逐步形成人文知识结构，在实践中获取有关人文知识内涵行为综合能力的体现。然而，现实情况是在许多高职院校，学生大部分时间都用在专业知识的学习上，很少有机会接触有关人文学科方面的知识，接受中华优秀传统文化、文学经典的熏陶。高职教育作为高等教育，如果缺乏人文素养教育，所培养出来的人顶多是有一技之长的工匠，只有具备较高的人文素养和科学素质，才有可能成为适应社会需求的高端技能型专门人才。文学经典作品从家国情怀、友爱亲情、道德修养、人生感悟等各方面蕴涵了人类优秀的思想文化精华，既有思想性，又富形象性，很容易感染学生，让学生在潜移默化中受到教育熏陶，从而提升他们的人文素养。

（三）文学经典阅读可以冲淡快餐文化影响，调整人格失衡状态

随着科学技术的发展，人类进入了信息化社会。网络在给人们生活带来便利的同时，也带来了各种各样的问题。虽然现在市面上充斥着的大量的畅销书，网络上也充斥各式各样的文学作品，看上去种类繁多，但其实称得上精品的很少，很多作品都属于大众传媒时代的快餐文化。通过课题组对高职院校在职生的访谈，发现很多男生课余热衷于借助笔记本电脑、手机等新兴媒体阅读网络小说；很多女生则在课余时间热衷于阅读服饰类、情感类休闲杂志。高职生的阅读呈现出娱乐化、浅表化的特点。在快餐文化的冲击下，高职生很容易迷失自我，只有提倡文学经典阅读，才能冲淡快餐文化影响，帮助高职学生建构和谐人格。

二、高职生文学经典阅读现状与问题

我们以石家庄科技工程职业学院为个案进行研究，对在校的高职生进行了抽样调查和访谈，共发放调查问卷100余份，所发现的问题主要包括以下几个方面：

（一）部分学生对文学经典阅读重要性认识不到位

通过我们的调查，部分学生对文学经典阅读的重要性认识还不到位，例如调查中8%的学生认为阅读文学经典没有必要，有2%的学生认为阅读文学经典会妨碍学习。思想指导行动，正是因为学生在思想认识方面的欠缺，所以导致在阅读行为方面出现了很多偏差。

（二）阅读文学经典的类型比较单一，数量较少

在调查中，我们发现高职学生所了解的文学经典类型比较单一，基本上以中国古典文学名著为主，所阅读的也以中国古典文学名著居多。有80%的学生阅读的文学经典为中国古典名著，特别是中国古代四大名著系列。对中国现当代和国外名著，学生了解甚少。在阅读数量上，67%的学生一学期只能够阅读1—2本文学经典，数量偏少。

（三）欠缺阅读文学经典名著的良好习惯与方法

在阅读文学经典方面，很多高职生缺乏良好习惯，随意性较大，调查中43%的学生阅读文学名著的时间不固定就反映了这个问题。在阅读方法上，54%的学生选择了从来没有计划，阅读时只是随便翻翻，以这样的方式来进行文学经典阅读显然收效甚微。

（四）亟需教师在阅读和欣赏方面给予指导

从阅读文学经典所存在的主要障碍方面来看，有45%的学生认为许多文学经典太深奥读不懂，这说明，高职生文学经典阅读需要有教师进行引导。

三、促进高职生文学经典阅读的对策

（一）引导学生认识文学经典阅读的重要性，激发学生阅读文学经典作品的兴趣

针对目前一些高职学生对阅读文学经典作品的重要性认识不到位的情况，可以采用举办专题讲座的形式，由校内教师或校外专家学者讲授阅读文学经典的重要性；也可以采用校园大讨论的形式，借助校园网络、论坛，报刊，广泛探讨阅读文学经典的重要性。通过多样化的形式，力求引导学生认识到文学经典作品阅读的必要性与重要性。

俗话说，兴趣是最好的老师，在激发学生阅读文学经典作品的兴趣方面，不妨从学生熟悉和喜爱的流行音乐、影视作品入手。比如很多学生喜欢周杰伦的中国风歌曲，例如《东风破》《千里之外》等等，教师就可以从词作者方文山所谓的“素颜韵脚诗”讲一讲，这些歌曲的歌词其实是汲取了唐诗宋词元曲的精华，此时可推荐一些相关的诗词大家的代表作，学生自然会有阅读的兴趣。其次，金庸小说及其影视剧和琼瑶言情剧集都运用或化用了大量中国古典诗词，如《天龙八部》中的“凌波微步”就化用了曹植的《洛神赋》等。这些恰好可以作为激发学生阅读文学经典兴趣出发点和突破口。

（二）教师定期给学生推荐文学经典作品阅读书目，传授阅读与欣赏的方法

通过我们的调查研究，高职生在阅读文学经典方面存在很大的盲目性，主要表现在：没有教师或朋友的推荐，自己不知道该读什么样的文学经典。所以很多人在课余时间就选择了阅读休闲杂志或网络小说。针对这种情况，人文专业的教师应该认真研讨，结合学生的阅读水平与理解层次，定期给学生推荐一些文学经典阅读书目。

针对学生欠缺良好的阅读方法的现状，可以通过专题讲座，让学生了解并掌握默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等这些阅读方法，让他们在阅读不同文学经典作品时能够灵活选择，达到理想的阅读效果。还可以采用榜样示范法，挑选出文学经典读得多、读得好的学生，让他们向自己的同学介绍阅读的经验与方法。

（三）依托学生文学社团，开展文学经典讲解和阅读活动，塑造书香校园

社团活动是高职生课余生活的重要组成部分，对高职生思想与行动的影响力也是很大的。我们应该重视学生的社团活动，依托学生文学社团，开展文学经典讲解和阅读活动，塑造书香校园。依托文学社团，可以开展富有成效的校园文化活动，比如文学经典读书会，让学生用简明扼要的语言把自己近期读完的好书介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩的片断；文学经典读书笔记展览和评比，每月举行一次读书笔记展览，并以投票的形式评选出最佳读书笔记5—6篇，同时让获得荣誉者介绍经验；文学经典沙龙、文学经典朗诵和演讲比赛等。这些活动的开展不但可以扩大和巩固大学生的课外阅读成果，而且可以通过对文学经典阅读方法、阅读体会和阅读效果的讨论和探究，促进师生之间、学生之间的沟通与交流，切实做到以人为本、传经颂典，推进大学生人文素质的拓展。

参考文献：

[1]李洪义.文学经典阅读与大学生审美教育[J].衡水学院学报，2009，（02）.

[2]田维武.文学经典阅读及其思想教育功能[J].文学教育，2010，（08）.

[3]霍蓉光.高职人文素质教育现状、问题及对策研究[J].现代语文，2012，（11）.

[4]王群英.高职生文学经典阅读的价值与实现途径[J].中国成人教育，2012，（08）.

[5]罗蓉蓉.文学经典阅读的三个向度[J].福建论坛，2011，（12）.

4.外国文学经典阅读书目 篇四

史前期作品

（一）民间文学:印度童话寓言集《五卷书》

阿拉伯《一千零一夜》

希腊《伊索寓言》

法国《列那狐的故事》

德国《吹牛大王历险记》

法国《贝洛童话》

德国《格林童话》

（二）成人文学：法国《拉封丹寓言诗集》

西班牙 塞万提斯《堂·吉诃德》

英国 笛福《鲁滨逊漂流记》

英国

斯威夫特《格列佛游记》

（三）德国

《豪夫童话》

霍夫曼《核桃小人》

1921年“纽伯瑞”美国儿童文学图书奖设立

独立后的儿童文学作家作品

二战前：

（一）安徒生

（二）英国：兰姆姐弟《莎士比亚戏剧故事集》

雅各布斯《英国童话》 金斯莱《水孩子》

卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》

麦克唐纳《在北风后面》

王尔德《快乐王子》

吉卜林《林莽传奇》

波特《彼得兔的故事》

狄更斯《雾都孤儿》《大卫·科波菲尔》

史薇儿《黑骏马》

斯蒂文森《金银岛》

洛夫廷《杜立德医生的故事》《杜立德医生航海记》

米尔恩《小熊

内斯比特《铁路边的孩子们》《想做好孩子》《五个孩子和一个怪物》；

温尼·菩》

巴里《彼得·潘》；

格雷厄姆《柳树间的风》

特拉弗斯《随风而来的玛

丽阿姨》

比塞特“袖珍童话”

托尔金《赫比特人》（二战后《指环王》又名《魔戒》）

威尔斯《隐身人》

（三）意大利：科洛迪《木偶奇遇记》 亚米契斯《爱的教育》

（四）法国：马洛《苦儿流浪记》

凡尔纳“科幻小说”

埃克絮佩利《小王子》

（五）瑞士：施比丽《海蒂》

（六）奥地利：萨尔登《小鹿斑比》

（七）比利时：梅特林克《青鸟》

（八）保加利亚：埃林·佩林《比比扬奇遇记》

（九）瑞典：拉格勒芙《尼尔斯骑鹅旅行记》

（十）俄国：普里什文“大自然文学”； 比安基“大自然文学”；

盖达尔《丘克和盖克》

（十一）日本：宫泽贤治《铁道银河之夜》；小川未明《红蜡烛和人鱼姑娘》《野蔷薇》； 新美南吉《小狐狸买手套》《小狐狸阿权》《去年的树》；椋鸠什“动物故事”

（十二）加拿大：蒙格玛丽《绿山墙的安妮》；

西顿“动物故事”

（十三）美国：马克·吐温《汤姆·索亚历险记》；

鲍姆《绿野仙踪》；

苏斯博士作品

阿特沃特《波柏先生的企鹅》

槐尔德“小屋系列”《大森林里的小木屋》《大草原上的小木屋》；

波特《波丽安娜》；

伯内特《秘密花园》《小公主》；

韦伯斯特《长腿叔叔》；

埃里克·奈特《灵犬莱西》；

二战后： 1949年 1954年 国际儿童节诞生

国际安徒生儿童文学作家奖 IBBY 设立

（美）

怀特作品《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》

（德）凯斯特纳作品《埃米尔擒贼记》《5月35日》《飞翔的教室》

（瑞典）林格伦作品《长袜子皮皮》《小飞人卡尔松》《淘气包埃米尔》《大侦探小卡莱》等

（英）

达尔作品《女巫》《查理和巧克力工厂》《好心眼儿巨人》等

（一）北欧：瑞典

玛丽娅·格丽佩《艾尔维斯和他的秘密》《神秘公寓》《天使的名字》； 罗依》

芬兰

扬松“姆米童话”系列；

库尔维年《狼犬

挪威

埃格纳《豆蔻镇的居民和强盗》；

普廖申《小茶匙老太太》

丹麦

西斯高尔德《世界上只有小巴勒一个人》

彼德凯尔《希拉斯和黑马》

（二）德语儿童文学：德国

普鲁士勒《小女巫》《鬼磨坊》《大盗霍金普洛兹》；克吕斯《被出卖的笑声》

费里德里希《四个半朋友》

米歇尔·恩德《讲不完的故事》、《嫫嫫》(或《毛毛》)

考特《普马克尔》 小的时候》

舒比格《当世界年纪还

海克曼《广告柱上的柯诺尔》

雅诺什低幼童话《小老虎的信》

奥地利

涅斯林格《黄瓜国王》、《从罐

娅《哦，美丽的巴拿马》《我们寻宝去》

头盒里来的小孩》又名《康拉德》、《狗来了》、《达尼尔在行动》《伊尔莎出走了》；

旦森《野生的爱尔莎》；

米拉·洛贝《苹果树上的外婆》；

（三）法国：德吕温《蒂托-----一个绿拇指的男孩》；

昂格雷尔《三个强盗》《黑亮的帽子》；

格里帕里童话；

吉约“动物小说”；

皮埃尔·加马拉《羽蛇的秘密》；

黎达“动物故事”；

桑贝·戈西尼《小淘气尼古拉》

（三）意大利

罗大里《洋葱头历险记》《假话国历险记》《电话里讲的故事》；安琪拉·那涅第《外公是棵樱桃树》； 普密尼《马提与祖父》

（四）俄苏

乌斯宾斯基《费多尔大叔、公狗和公猫》

特罗耶波利斯基《白比姆黑耳朵》

帕乌斯托夫斯基《亮晶晶的指环》

诺索夫的中短篇小

说、《马列耶夫在学校和家里》

阿列克辛《疯疯癫癫的叶芙朵凯亚》《五排第三个》《请打电话到我家来》《最幸福的一天》

（五）美国

乔治·塞尔登《时代广场的蟋蟀》

路易斯·萨奇尔《洞》 埃斯特斯《一百条裙子》

比尔·布里坦《五毛钱的愿望》

芭比特《不老泉》

奥台尔《蓝色海豚岛》

汉密尔顿《大人物M.C.希金斯》

柯尼斯伯格《天使雕像》《小巫婆求仙记》

屋顶上的车轮》

凯瑟琳·佩特森《通向特拉比西亚的桥》

狄扬《学校

辛格《山羊兹拉特》；

贝佛莉《亲爱的汉修先生》；

辛西娅·沃格特《黛西之歌》；

罗伯特·罗素《兔子坡》；

厄休拉·勒奎恩《地海巫师》； 辛西娅·赖伦特《想念梅姨》；

凯特·迪卡米洛《爱德华

尼尔·盖曼《鬼妈妈》；

柯蒂斯《巴德，不是巴弟》；

的奇妙之旅》《浪漫鼠德佩罗》；

布恩·塔金顿《男孩彭罗德的烦恼》；

（六）日本 古田足日《一年级大个子和二年级小个子》《鼹鼠原野的小伙伴们》；

中川李枝子《不不园》；

安房直子《手绢上的花田》《狐狸的窗户》；

矢玉四郎《晴天有时下猪》；

角野荣子《魔女宅急便》；

阿万纪美子《车的颜色是天空的颜色》；

（七）英国

琼·艾肯《雨滴项链》；

迈克尔·邦德《小熊·帕丁顿系列》； 依莲娜·法吉恩《万花筒》；

玛丽·诺顿《地板下的小人》； 刘易斯《纳尼亚王国传奇》系列；

罗琳《哈利·波特》；

塞拉利尔《银剑》 ； 菲莉帕·皮亚斯《汤姆的午夜花园》；

阿兰·加纳《猫头鹰公司》；

蒂姆·鲍勃《小河男孩》；

迈特·海格《影子森林》；

钱伯斯《在我的坟上起舞》；

（八）荷兰

施密特《猫女咪妮》

（九）爱尔兰

约翰·伯恩《穿条纹衣服的男孩》

（十）以色列

尤里·奥莱夫《鸟雀街上的孤岛》

（十二）巴西

5.当代文学阅读书目 篇五

一、“五七”历劫归来作家群：

1、王蒙：《春之声》《蝴蝶》《杂色》《活动变人形》《恋爱的季节》

2、丛维熙：《大墙下的红玉兰》《风泪眼》《远去的白帆》

3、张贤亮：《灵与肉》《绿化树》《男人的一半是女人》《男人的风格》

4、陆文夫：《美食家》《小贩世家》《围墙》

5、李国文：《冬天里的春天》《危楼纪事》《花园街五号》

6、邓友梅：《那五》《索七的后代》《烟壶》

7、高晓声：《李顺大造屋》《陈奂生系列》《青天在上》

8、汪曾祺：《受戒》《大淖纪事》

二、“乡土”作家群

1、李凖：《黄河东流去》

2、刘绍棠：《蒲柳人家》《烟村四五家》

3、古华：《爬满青藤的木屋》《芙蓉镇》

4、莫应丰：《将军吟》《桃源梦》

5、叶蔚林：《在没有航标的河流上》《兰兰的木兰溪》

6、张一弓：《犯人李铜钟的故事》《张铁匠的罗曼史》

7、路遥：《人生》《平凡的世界》 8|、陈忠实：《白鹿原》

9、亦夫：《土街》

10、张炜：《古船》《九月寓言》

11、张宇：《疼痛与抚摸》

三、“知青”作家群

1、叶辛：《孽债》《蹉跎岁月》

2、张抗抗：《隐形伴侣》

3、竹林：《呜咽的澜沧江》

4、张承志：《北方的河》《金牧场》《心灵史》

5、梁晓声：《今夜有暴风雪》《雪城》《一个红卫兵的自白》

6、王安忆：《本次列车终点》《小鲍庄》《三恋》《长恨歌》

7、史铁生：《我的遥远的清平湾》《我与地坛》（散文）

8、老鬼：《血色黄昏》

四、文化寻根小说家群

1、钟阿城：《棋王》2：韩少功《爸爸爸《马桥词典》

3、李杭育：“葛川江系列”《流浪的土地》

4、郑万隆：“异乡异闻系列”《红叶，在山那边》

5、贾平凹：“商州风情录系列”《高老庄》《土门》《废都》《秦腔》

五、先锋作家群

1、莫言：《透明的红萝卜》《红高粱家族》《丰乳肥臀》《檀香刑》

2、余华：《在细雨中呼唤》《活着》《许三观卖血记》《兄弟》

3、残雪：《苍老的浮云》《山上的小屋》

4、苏童：《一九三四年的逃亡》《妻妾成群》《我的帝王生涯》《红粉》

5、格非：《迷舟》《敌人》《雨季的感觉》《欲望的旗帜》

6、孙甘露：《信使之函》《请女人猜谜》《呼吸》

7、马原：《拉萨河的女神》《冈底斯的诱惑》

8、洪峰：《奔丧》

9：扎西达娃：《系在皮绳扣上的绳》

六、新写实作家群

1、池莉：《烦恼人生》《不谈爱情》《预谋杀人》《冷也好热也好活着就好》

2、方方：《风景》《一唱三叹》《行云流水》

3、刘恒：《狗日的粮食》《伏羲伏羲》《黑的雪》

4、刘震云：《一地鸡毛》

5、叶兆言：《枣树的故事》《死水》《艳歌》《夜泊秦淮》《采红菱》

6、范小青：《毕业歌》《裤裆巷风流记》

7、赵本夫：《刀客与女人》《混沌世界》《卖驴》

七、新军旅小说

1、刘白羽：《第二个太阳》

2、巍魏：《东方》

3、徐怀中《西线轶事》《阮氏丁香》

4、黎汝清《皖南事变》

5、李存葆《高山下的花环》

6、刘亚洲《两代风流》

7、石言：《秋雪湖之恋》《魂归何处》

八、新历史小说：

1、姚雪垠：《李自成》

2、徐兴业：《金瓯缺》

3、凌力：《星星草》《百年辉煌》《倾国倾城》《少年天子》《暮鼓晨钟》

4、吴因易：《梨园谱》《明皇系列》《宫闱惊变》《开元盛世》《魂消骊宫》《则天皇帝系列》

5、二月河：《康熙大帝》系列《乾隆皇帝》系列《雍正皇帝》系列《夕照空山》

6、杨书案：《孔子》《庄子》《炎黄》《孙子》

7、唐浩明：《曾国藩》

8、任光椿《戊戌喋血记》《辛亥风云录》

九、女性作家群

1、宗璞：《我是谁》《蜗居》《泥淖中的头颅》《心祭》

2、谌容：《人到中年》《懒得离婚》《减去十岁》

3、张洁：《沉重的翅膀》《爱是不能忘记的》《方舟》

4、戴厚英：《人啊人》

5、柯岩：《他乡明月》

6、叶文玲：《心香》《青灯》《小溪九道湾》《无梦谷》

7、温小钰：《土壤》《苦夏》

8、铁凝：《哦，香雪》《没有纽扣的红衬衫》

9、陈染：《孤独旅程》《与往事干杯》《无处告别《私人生活》《破开》

10、马瑞芬：《蓝眼睛，黑眼睛》《天眼》

11、张辛欣：《我在哪儿错过了你》《在同一地平线上》《浮土》

十、都市风情及改革文学

1、刘心武：《钟鼓楼》

2、冯骥才：《津门》文化系列小说《三寸金莲》

3、蒋子龙：《乔厂长上任记》

4、柯云路：《京都纪事》

5、俞天白：《大上海沉没》系列

6、航鹰：《东方女性》》《倾斜的阁楼》

6.儿童文学课阅读书目 篇六

《豌豆花?蝴蝶》 郭风

《下巴上的洞洞》 鲁兵 选自《中国新时期儿童诗选》新蕾出版社1982 《爸爸的老师》 任溶溶 选自《任溶溶作品选》广东人民出版社1983 《帽子的秘密》 柯岩 选自《柯岩作品选》广东人民出版社1983 《中国当代儿童诗歌选》 张继楼 彭斯远 四川少年儿童出版社1984 《外国儿童诗选》 文成英 李融编选 四川少年儿童出版社1987 ★《蓝萤火》 金波 《一片红枫叶》 徐鲁

《地球的孩子早上好》 邱易东

《水果们的晚会》 杨唤

《小草的歌》 诗琳通公主（泰国）王晔 邢慧如译 选自《儿童文学》1984年第7期

《我是一个可大可小的人》（中国幽默儿童文学创作丛书）任溶溶 浙江少儿1998 《一行有一行的颜色》罗大里（意大利）中国少年儿童出版社 任溶溶译

《一行有一行的气味》罗大里（意大利）中国少年儿童出版社 《小鹿》金波 选自《金波儿童诗选》人民文学出版社1983 《寄到汤姆斯河去的诗》袁鹰

《强强穿衣裳》任溶溶

《一个怪物和一个小学生》任溶溶 《流萤》金波

《嘀哩 嘀哩》望安 选自《儿童音乐》1980年第五期 《弟弟惹出了什么事情》柯岩 《第一行诗》金波

《夏弟弟》圣野 选自《“儿童文学”诗选》（下，1949－1979）人民文学出版社1979 《金色的海螺》阮章竞 选自《儿童文学选（1954.1－1955.12）》人民文学出版社1956 《时光老人的礼物》袁鹰 选自《袁鹰作品选》中国少年儿童出版社1980 《马莲花》熊塞声

《小队长的苦恼》金近选自《儿童文学选（1954.1－1955.12）》人民文学出版社1956 《我们来唱白云、银河……》郭风 《春姑娘》艾青

《风筝》贺敬之

《在我们的村子里》金近

《“小兵”的故事》柯岩（《帽子的秘密》选自《柯岩作品选》广东人民出版社1983）

《欢迎小雨点》圣野 选自《中国儿童阅读文库》（新诗篇）浙江人民 美术出版社

《海边的孩子》于之

《你说我爸爸是干什么的》任溶溶

《我爱我的祖国》田地 选自《儿童时代》1982年第17期

《大海的歌》刘饶民 选自《1958年儿童文学选》中国少年儿童出版社1958 《小小的船》叶圣陶 选自《叶圣陶集》第4卷 江苏教育出版社1987年7月版 《喂得猪儿肥油油》张秋生

《一个孩子的诗园》斯蒂文森（英）《破坏大王》马尔夏克（苏联）

《一个稀里糊涂的人》马尔夏克（苏联）《新月集》泰戈尔（印度）人民文学出版社 寓言：

《骄傲的风筝》（樊发稼寓言精选）樊发稼 《船夫和他的孩子》 金江

《乌鸦和猪的“谅解”》 湛庐

《伊索寓言》 伊索（古希腊）中国妇女出版社1997 《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003 《克雷洛夫寓言全集》 克雷洛夫（俄国）裴家勤译 译林出版社2000 《中国寓言精选》 凡夫选编 春风文艺出版社 《小蝴蝶花》 申均之

《拉封丹寓言》 拉封丹（法）倪海曙译 上海译文出版社2001 《科学家和定律》 吴广孝 选自《猫法官》少年儿童出版社1983 《兔儿们》、《猫和空罐》冯雪峰（《雪峰寓言》）

《习惯》严文井 选自《严文井作品选》中国少年儿童出版社1979 《五卷书》（寓言童话集）

《百喻经》（古印度著名的寓言集）

《聪明人和傻子和奴才》、《立论》、《狗的驳诘》（鲁迅散文集《野草》）《扇子和热水袋》金江

《老鼠偷油》何公超 《中国现代寓言集锦》江苏人民出版社1982 《乌鸦兄弟》金江 选自《乌鸦兄弟》少年儿童出版社1956 《猴子磨刀》湛卢 选自《猴子磨

刀》少年儿童出版社1956 《孔雀》轲夫 选自《帆和舵》中国少年儿童出版社1979 《蜜蜂与蝴蝶》申均之 选自《高山和洼地》山东人民出版社1962 《寓言的寓言》鲁兵 选自鲁兵《寓言的寓言》新蕾出版社1982 《乳燕》莱辛（德）《弓的主人》莱辛（德）儿童故事

★《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司2000 《外国民间故事》（上、下）伍钚编 中国少年儿童出版社 《成语故事３６５》 帆女 阿雪等 国际文化出版公司1992 《一千零一夜》（古代阿拉伯著名民间故事集）

《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社2001 《中外艺术家的故事》 江钥含编 中国少年儿童出版社2001 《汉字的故事》 梅子涵著 上海科普出版社 ★《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981 ★《鲁天飞打赌》 张明观

《鸡先生和鸡太太的故事》 李嘉雯 《365夜故事》 少年儿童出版社 《动物故事》 《科幻故事》 《益智故事》

《少年奇才故事》 《寄给小城》 邱易东

《地球的孩子早上好》 邱易东 《时间雕刻刀》 滕毓旭

《贝尔格莱得出了乱子》 德拉干鲁凯奇（南斯拉夫）《中国古代文学家的故事》

《中国古代科学家的故事》 《中国古代军事家的故事》 《中外名人故事》

《世界伟人故事》

《圣经神话故事》 陈静选编 中国少年儿童出版社1999 《小猫钓鱼》金近

《蜗牛送信》（《娃娃画报》）

《圈儿?圈儿?圈儿》（《1949——1979上海儿童文学选》）《萝卜回来了》（《1949——1979上海儿童文学选》）《卡佳和马莎》列?托尔斯泰 《春秋故事》 《东汉故事》

《俄罗斯民间故事》阿?托尔斯泰 任溶溶译 童话：

《安徒生童话》 《格林童话》

《陈伯吹童话》 陈伯吹

《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社1983 《张天翼童话》 张天翼 《郑渊洁童话》 郑渊洁 《黑猫警长》 诸志祥 《鸡毛鸭》 周锐

★《怪老头儿》（小布老虎丛书）孙幼军 春风文艺1998 《怪雨伞》孙幼军 《小贝流浪记》孙幼军 《亭亭的童话》孙幼军

《我和我的影子》（张之路非常可笑系列）张之路 浙江少儿

《复制瞌睡羊》（管家琪幽默童话系列）管家琪 浙江少儿 《捉拿古奇台风》（管家琪幽默童话系列）管家琪 浙江少儿 《快乐小子丛书》（全6册）杨老黑 周锐等 中国少年

《小朵朵与半个巫婆》 汤素兰 江苏少儿

《小老虎历险记》（月光岛丛书）汤素兰 浙江少儿 ★《快乐王子》 王尔德（爱尔兰）广西师范大学出版社

★《艾丽丝漫游奇境记》 刘易斯卡洛尔（英）陈伯吹译 上海科技教育版1996 《假话国历险记》 姜尼?罗大里（意大利）

★《骑鹅旅行记》 拉格格夫（瑞典）王泉根译 北京少年儿童2001、高子英 李议等译 人民文学1998 ★《长袜子皮皮》 林格伦（瑞典）中国少年 《“小飞人”三部曲》林格伦（瑞典）

★《彼得潘》（世界经典童话系列丛书）詹姆斯?巴里（英）接力出版 ★《柳林风声》（世界经典童话系列丛书）肯尼思格雷厄姆（英）接力出版、任溶溶译，上海译文2000 《吹牛大王历险记》 拉斯伯（德）人民文学 《哼哈二将》 周锐 安徽少儿 《鸟》 安房直子（日）

★《绿野仙踪》 鲍姆（美）上海译文出版社

★《小王子》 圣埃克苏佩里（法）马振聘译 人民文学2003 《普希金童话》 普希金（俄）亢甫 正成译 浙江少年儿童出版社2001

《宫泽贤治童话》 宫泽贤治（日）周龙梅 少年儿童出版社2003 《魔法师的帽子》 杨松（芬）任溶溶译 纺织工业出版社2001 《水孩子》查理?金斯莱（英）《小白船》叶圣陶 《稻草人》叶圣陶

《不动脑筋的故事》张天翼 《金鸭帝国》张天翼 《瞎子和聋子》叶圣陶

《小溪流的歌》、《南风的话》严文井 《浮云》严文井

《一颠一拐的好骆驼》陈伯吹

《鸡窝里飞出了金凤凰》贺宜 《月亮的女儿》黄庆云

《磨工、修道院长和皇帝》叶君健 《乌拉尔传说集》巴若夫（苏联）

《七色花》卡达耶夫（苏联）中国少年儿童出版社 《小矮人的奇遇》爱沙尼亚（苏联）《秃秃大王》张天翼

《大萝卜》（俄罗斯民间童话）《渔童》（我国民间童话）

《一块烫石头》盖达尔（苏联）《盖达尔选集》人民文学出版社 《小鲤鱼跳龙门》金近

《夏洛的网》怀特（美）

《一个天才的杂技演员》任溶溶 《雨滴项练》琼艾肯（英）

《豆蔻镇的居民和强盗》埃格纳（挪威）《不不园》中川李枝子（日本）《“没头脑”和“不高兴”》任溶溶 《野葡萄》葛翠林 《小马过河》彭文席 《小雁归队》吴梦起 《小公鸡历险记》贺宜 《鸡毛小不点儿》贺宜

《咬核桃小人和老鼠国王》奥斯特?台奥多尔?阿尔德乌斯?霍夫曼（德）《七里靴》埃梅（法）

《狐狸列那的故事》玛?阿希?季诺（法）北京教育出版社2002 《小拇指》贝洛（法）

《塞根先生的山羊》都德（法）《白鸟之国》秋田雨雀（日）儿童小说

★《漂亮老师和坏小子》 杨红樱 作家出版社2003年4月第1版 《五三班的坏小子》 杨红樱 作家出版社

《男生贾里全传》 秦文君 少年儿童1997 《女生贾梅全传》 秦文君 少年儿童1997 《一个女孩的心灵史》 秦文君 江苏文艺

《小香咕和她的表姐表妹》 秦文君 北京少儿

★《我要做好孩子》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《今天我是升旗手》 黄蓓佳 江苏少儿出版社

★《草房子》 曹文轩 江苏少儿1997 《山羊不吃天堂草》 曹文轩 江苏少儿

《根鸟》 曹文轩 江苏少儿2001、春风文艺1999 《红瓦》 曹文轩 江苏少儿

《中国兔子德国草》（小布老虎丛书）周锐 周双宁 春风文艺2003 ★ 《窗边的小豆豆》 黑柳彻子（日）南海出版公司 2003年1月 ★ 《象冢》 沈石溪

★ 《爱的教育》 德?亚米契斯（意大利）夏丏尊译 译林出版社 《童年》 高尔基（俄）上海译文出版社 ★ 《油纸伞》 彭学军 《最晚的晚报》 毕淑敏

《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社1990 《惊魂悬疑惊险小说系列》（全5册）葛冰 中国少年

《福尔摩斯探案全集》 柯南道尔（英）中国少年儿童出版社2003 《名侦探柯南》

《小红马》 斯坦倍克（美）

《鹿苑长春》 玛?金?罗琳斯（美）

★《哈克贝利费恩历险记》 马克?吐温（美）中国少年2000 ★《汤姆索耶历险记》 马克?吐温（美）朱建迅 郑康译 译林出版社2001、张友松译 福建少儿1998 《鲁滨逊漂流记》 丹尼尔笛福（英）王泉根译 北京少年儿童出版社2001 ★《秘密花园》 弗朗丝?哈德森?伯纳特（美）中国工人出版社2003 ★《波丽安娜》 波特（美）丁超 季剑青译 安徽文艺2002

★ 《戴小桥和他的哥儿们》(我们的公虎队)梅子涵著 沈苑苑画 新蕾出版社2002 《纸灯笼》 车培晶

★《金银岛》（又译《宝岛》、《荒岛探险记》）路易斯?斯蒂文森（英）单蓓蕾译 北京出版社2001 《吹牛大王奇游记》 埃拉斯伯（德）刘浩译 少年儿童出版社1990 《小青虫的梦》 冰波

★《小布头奇遇记》 孙幼军 中国少年

★《木偶奇遇记》 科洛迪（意大利）杨建民译 上海科技教育1996、辽宁少儿（小学生注音经典）、湖南少儿

★《格列佛游记》 江奈生?斯威夫特（英）杨吴成译 人教、译林版2003以及新蕾出版社

《小鹿班比》（世界儿童文学十大名著）费?察尔滕（奥）福建少儿1998 《铁木儿和它的队伍》盖达尔（苏联）《小英雄雨来》管桦 《罗文应的故事》张天翼

《啊！美好的清晨七点钟！》夏有志 《丘克和盖克》盖达尔（苏联）《万卡》契诃夫（俄国）

《马戏团到了镇上》马尔兹（美）

《苦儿流浪记》（原作名为《无家》）埃克多?马洛（法）哈尔滨出版社 《蟋蟀》任大霖 《绿色钱包》刘厚明

《再见了，我的星星》曹文轩 选自《儿童文学》1985年3期 《文件》班台莱耶夫（苏联）

《白比姆黑耳朵》沈石溪 《上琐的抽屉》陈丹燕 《没有纽扣的红衬衫》铁凝

《我和小荣》刘真 选自《“儿童文学”短篇小说选》北京出版社1979 《三个铜板豆腐》任大星 选自《儿童文学》1979年第7期 《绿色的远方》 《微山湖上》邱勋 《白色的塔》程玮 《古堡》

《表》班台莱耶夫（苏联）《马列耶夫在学校和家里》

《第七条猎狗》沈石溪 选自《第七条猎狗》中国少年儿童出版社1985 《学校》盖达尔（苏联）

《中学生三部曲》陈丹燕 秦文君 《小黑马的故事》袁静

《海蒂》约翰娜?施比里（瑞士）

《雾都孤儿》狄更斯（英）哈尔滨出版社 《埃米尔和侦探》克斯特纳 神话

《中国古代神话》

《中外神话传说》 田新利选编 北京人民文学出版社2003 《古希腊罗马神话》 托?布尔芬奇（美）李贞娇译 作家出版社 儿童散文：

《星星们动也不动》 秦文君 选编 江苏少儿 《这一切如此神奇》 曹文轩 选编 江苏少儿 《我的心已经飞过》 黄蓓佳 选编 江苏少儿 《红菰们的旅行》 郭风

《冬阳 童年 骆驼队》 林海音 《说几句爱海的孩子的话》 冰心 ★《小桔灯》 冰心

《寄小读者?通讯十》 冰心 选自冰心《三寄小读者》中国少年儿童1981 《再寄小读者?通讯六》 冰心 选自冰心《三寄小读者》中国少年儿童1981 《三寄小读者?通讯七》 冰心 选自冰心《三寄小读者》中国少年儿童1981 《笑》 冰心

《永远的女孩》 谢华 罗姗 《山野寻趣》 刘先平中国青年 《还你一片蓝天》 李凤杰 湖北少儿 《蝴蝶》 佟希仁

《小松鼠，告诉我》 韦苇

《金色花》 泰戈尔（印度）《风筝》任大霖

《芦鸡》任大霖 选自任大霖《童年时代的朋友》中国少年儿童出版社1979 《我的朋友容容》任大霖

《童年时代的朋友》任大霖

《雪白的，雪白的小胡蝶》韩少华 选自《北京儿童文学优秀作品选（1980－1986）》北京少年儿童出版社1987年

《老师窗内的灯光》 韩少华 《钟楼?书》郭风 《儿童车》袁鹰 《菱角的喜剧》秦牧

《从山冈上跑下来的小女孩子》陈伯吹 《蒲公英和虹》郭风 《丁丁游历北京城》袁鹰 《三寄小读者》（集）冰心 儿童科学文艺：

《7和8的故事》 李毓敏

《森林，请开步走》 张秋生 《大自然的语言》 戴巴棣

《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社1997 ★《尾巴》 比安基（苏联）选自《比安基科学童话选》王汶译 中国少年儿童出版1964 《昆虫记》 法布尔（法）言小山译 人教社大百科全书2003 《奇妙的航程》 阿西莫夫（美）

《高士其科普童话》 高士其 人民文学出版社2000 《隐身人》 伊林（前苏联）选自《在你周围的事物》中国青年 《科学五千年》 《海底历险三十天》 《儿童科幻小说选》

★《 哈利?波特》 J?K?罗琳（英）人民文学出版社2000 《中外探险故事精选》 伊明选编 中国少年儿童出版社1999 《科学家故事１００个》 叶永烈 少年儿童出版社1992 《中外经典科普故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社2001 《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥主编 浙江少儿出版社2000 《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社2000 ★《海底两万里》 儒勒?凡尔纳(法)北京教育出版社2002 《中国古代科幻故事集》 杨鹏 刘道远 中国少年儿童出版社1997 《从地球到月球》 儒勒?凡尔纳(法)《我的土壤妈妈》 高士其 选自《你们知道我是谁？》人民文学1978 《蜡烛的故事》 麦克尔?法拉第（英）

《落潮先生和涨潮先生》 陈伯吹 选自《科学文艺作品选》（1949－1979）人民文学出版社1980

《时间机器》 威尔斯（英）郑须弥译 人民文学出版社2000 《隐身人》 威尔斯（英）郑须弥译 人民文学出版社2000 《原来如此的故事》 吉卜林（英）希望出版社 《几点钟》伊林（苏联）《黑白》伊林（苏联）《菌儿自传》高士其 《细菌与人》高士其

《细菌的衣食住行》高士其 《人身三流》高士其 《活捉小魔王》高士其

《影子的故事》萧建亨 选自《少年文艺》1962年12期

《圆圆和方方》叶永烈 选自《奇怪的病号》四川人民出版社1979 《弗兰肯斯泰因》玛丽?雪莱（英）

《化学奇谈》、《科学的故事》、《家常化学谈》让?亨利?法布尔（法）《月界旅行》、《地界旅行》凡尔纳 鲁迅译

《人的历史》、《科学史教篇》、《蜜蜂与蜜》鲁迅

《三百年后孵化的卵》茅盾译写（根据威尔斯短篇小说《巨鸟岛》）《两月中之建筑谭》、《理工学生在校记》茅盾译写

《十万个为什么》、《五年计划的故事》伊林 董纯才译

《狐狸夫妇历险记》、《凤蝶外传》董纯才 《在北极底下》顾均正 《挑邻居》王瑞

《非洲魔术师》冯振文

《“小伞兵”和“小刺猬”》孙幼忱 选自《“小伞兵”和“小刺猬”》中国少年儿童出版社1961 《莲子宝宝》秦牧

《在你周围的事物》伊林 《北京人的故事》刘后一 《花儿为什么这样红？》贾祖璋 《原子的火焰》高士其 《神翼》郑文光

《摘草莓的故事》陈伯吹 《小蝌蚪找妈妈》方慧珍 《在快活的小溪上》郑延慧 《小黑鳗游大海》鲁克

《奇妙的刀》鲁克 《失踪的哥哥》叶至善 儿童戏剧

《妙乎回春》 方圆

《三个问题的答案》 林焕彰 《护照的秘密》（话剧）《小侦察》（话剧）《报童》（话剧）

《大灰狼》、《蓉生在家里》张天翼 《青蛙骑手》、《宝船》老舍 《马兰花》、《友情》任德耀

《常河叔叔》、《小雁齐飞》刘厚明 《果园姐妹》乔羽 《桃子熟了》任大霖

《小熊请客》包蕾 《双双和姥姥》柯岩 《草原小姐妹》葛翠林

《十二个月》马尔夏克（苏联）儿童电影

《我的老师》（日本）

7.外国文学经典阅读书目 篇七

所谓经典文学作品, 泛指一切超越时空局限的、具有持续震撼力的伟大著作。堪称经典的作品, 无论在语言、内容, 还是思想审美等方面都具有不同于一般性文本的深度和广度。经典作品内涵深厚, 不仅是作家个人审美情趣的反映, 还渗透着时代精神, 积淀着人类共同的审美意识, 具有内在的超越性。

具体来说, 经典文学作品具有语言文字优美、文化知识丰富、情感内涵充盈、文化思想深刻、精神品质优秀等特点。故而, 阅读经典文学作品对于初中生的成长、发展具有重要意义。

二、注重经典文学作品阅读由课内向课外延伸的必要性

初中阶段, 经典文学作品阅读教学是语文教学重要组成部分, 教师往往都比较重视。但教师辛勤耕耘后, 却未必获得秋的丰收。这不得不让教师们质疑教学的有效性, 也迫使教师们时不时反思课堂教学过程、不断探索好的教学方法策略。诚然, 有效的课堂教学对学生学习、积累经典文学作品大有裨益的。但笔者认为语文课堂的时间毕竟有限, 学生对文本的初步阅读及教学后的深入领悟, 都离不开课外的预习及消化吸收。

同时, 作为语文教师, 也不能仅仅满足于指导学生研习几本教科书, 因为这远不能满足学生精神成长的需要, 也不能很好地提高学生的阅读能力。《义务教育语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品, 有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”[1]对阅读的评价要求是:“重在提高学生的诵读兴趣, 增加积累, 发展语感, 加深体验和领悟。在不同学段, 可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。”[2]作为一名语文教师, 在经典文学作品阅读教学中, 不仅要着眼于课堂45分钟的高效利用, 更要激发学生课外阅读经典文学作品的兴趣, 形成良好的阅读习惯。

三、经典文学作品阅读由课内向课外延伸的方法探究

课外经典文学作品阅读是对课内的延伸, 是一种补充、完善, 因而课外的经典文学阅读得法于课内, 得益于课堂上老师方法的指导。课外经典文学作品阅读的有效开展、持续进行, 也有赖于教师的引导、关心, 乃至必要的活动组织。以下笔者来说说具体操作方法:

(一) 课外阅读内容的有效选择

中华文化博大精深, 书籍浩如烟海。让学生自由徜徉在书海中也能获得读书的乐趣。但笔者认为课内用于阅读的时间毕竟有限, 教师还是应对学生课外阅读作适当指导。

首先, 应将课堂马上要教学的经典文学作品作为学生课后必读内容, 要求他们精心阅读、认真思考。语文教学中学生课前预习, 是教学中重要的一环, 但很多学生却不够重视, 有些教师也听之任之。长此以往, 势必影响学生语文学习的兴趣与能力。福建师范大学宇文森教授指出有效教学的“三条铁律”, 其中第一条就是“‘先学后教’—以学定教”。他指出:“当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段, 具有一定的独立学习能力的时候, 必须先学后教。”尤其是经典文学作品的教学, 只有学生课前阅读了, 才能很好地展开课堂教学。

其次, 教师可结合目前教学的经典文学作品, 指导学生阅读。例如, 教学七年级上册《社戏》一文, 教师可推荐学生阅读鲁迅小说集《呐喊》, 讲课时适当联系集子中其他篇目, 包括八年级下册要学的《孔乙己》及九年级上册的《故乡》, 教师均可适当涉及。还可就此推荐学生阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》。此外, 教师在接下来教学鲁迅作品时, 还可不断地去提及, 既可帮助学生回顾, 亦可促进学生阅读, 实现课堂教学内容与学生课外阅读内容的有机结合。再如学习苏轼被贬密州时所作《江城子》, 教师就可指导学生阅读作者被贬黄州时所作《念奴娇·赤壁怀古》, 也可推荐阅读梁衡的《把栏杆拍遍》一文或余秋雨的《苏东坡突围》一文。当然对于那些想更全面了解苏轼的同学, 教师也可推荐阅读宋东波著的《苏轼任是洒脱也多情》等书。此外, 教师也可就所教学的作品, 推荐相近风格的文章, 抑或就所教学作品的作者, 推荐相同时代的其他作家作品等等。

最后, 教师也应视学生课余时间的长短, 将推荐阅读经典作品的量作一定把握, 以便学生更好地利用课余时间进行阅读。

(二) 教师做好阅读鉴赏方法指导

阅读, 看似简单的行为, 如要出效率, 也必须讲求方法。所以教师在经典文学作品的教学过程中, 必须教会学生有效的阅读方法, “授之以渔”。

具体来说, 教师应要求学生做到“不动笔墨不读书”, 对阅读的作品需进行圈点批注。优美的语句, 要用笔画线, 或进行摘抄;自己读来深有感受的部分, 可以在旁边写上自己的感受或简单的批注;对于不理解的部分, 需要作标记, 回头查资料或请教他人。作品阅读之后, 视情况可写或长或短的评论、读后感, 以利于对作品的回顾、学习、思考。

此外, 还要指导学生将精读和泛读结合运用。在古典文学作品的教学中, 对于教材中的古典文学作品, 我们往往采取精读的方式, 仔细鉴赏语言、分析人物、品读精神, 将文本研究得很透彻。但在学生的课外古典文学作品阅读中, 教师需指导学生学会泛读。比如学习《威尼斯商人》时, 教师可指导学生对课文中节选部分进行精读, 而对剩余部分采用泛读的方式, 包括学完后推荐阅读莎士比亚的《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》和《麦克白》等作品, 学生对其中的主要人物及重要情节可精读, 而其余部分可泛读。这样就不会出现读不下去而束之高阁的现象了。

当然, 教师还可指导学生借鉴古往今来的学者、作家总结的读书方法。如著名作家、教育家叶圣陶的“三步读书法”, 明代朱熹提出的“三到法”等阅读方法, 不一而足。教师可结合教学的文本尽心指导。

(三) 定期检测课外经典文学作品阅读情况

为了有效地增强学生的阅读积累, 养成良好的阅读习惯, 更好地激发阅读兴趣, 教师需对学生的课外阅读给予更多地关注。一般来讲, 作为语文教师可利用学生写周记的机会, 要求学生将所阅读的经典作品以梗概或读后感形式写入周记。这一方法意在培养学生形成阅读习惯。教师对学生周记的点评, 也可激发学生阅读的兴趣。此外, 笔者认为教师适时地组织不同形式的比赛活动, 更能激发学生的课外阅读兴趣。活动形式如下:

1.经典文学作品阅读交流会。

教师可就近阶段学生阅读的经典文学作品, 让他们谈谈阅读感受, 教师可对学生发表的看法等作适当点评, 形成一个正确的引导。通过师生、生生间的阅读交流, 可以增长学生的文学知识, 激发学生阅读经典文学作品的兴趣, 同时也可让学生发现自身阅读中存在的问题及时纠正。

2.故事大比拼、经典文学作品知识展示活动。

对于故事性较强的经典作品, 如《西游记》《水浒传》等, 就可采用讲故事的形式对学生进行检测。教师可视学生阅读的程度, 采用任选人物故事或规定人物故事范围等不同形式进行比赛。把班级的学生分成若干组, 组内自行比试后, 各组推荐一名选手参加班级大比赛。此外, 教师也可就经典文学作品相关知识, 以抢答等比赛形式展开。这样一方面可以消解学生对于经典的畏惧心理, 另一方面也可激发起他们的荣誉感、求知欲。

3.经典作品朗诵比赛。

经典文学作品因其文质皆美, 往往很适合朗读, 但初中生的朗读激情似乎还不够。所以, 这一活动的设置, 主要是为了让学生能注重朗读。而好的朗读是建立在领悟词句韵味、把握作者情感基础上的。所以对经典作品的朗读, 有利于学生对作品的理解。

4.以谈话形式促进学生课外经典文学作品阅读。

学生是千差万别的。这就要求教师在学生课外阅读经典文学作品的过程中, 注意个体的差异。对于阅读情况欠佳的学生, 多找他们了解情况, 帮助他们解决阅读过程中遇到的实际问题, 多一点关心, 多一点点播, 让他们能及时融入班级阅读氛围中。

综上所述, 教师必须重视经典文学作品由课内向课外延伸这一环节, 采取切实有效的方法, 长期坚持不懈地实施。这样, 学生定会循序渐进, 并将阅读经典文学作品作为高中学习中不可或缺的部分, 从而实实在在地积累经典文学知识, 增强语文素养, 促进个体更好地成长、发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

8.外国文学经典阅读书目 篇八

【关键词】英美经典文学作品;鉴赏;阅读审美

【作者单位】马海艳，黄河科技学院新闻传播学院。

在西方文学的发展史上，英美经典文学有极大的影响力。阅读并赏析英美经典文学作品，不仅有利于学生熟悉西方文化背景，还有利于学生发现中西文化的不同。尤其是对部分英美经典文学作品的赏析，有助于学生体会西方文学语言在人物刻画、主体结构和语言特色方面的独特魅力，学生可以通过对英美经典文学作品的赏析来不断提高自身鉴赏英美文学作品的能力。现阶段高校专业课程的内容设置，应该通过赏析英美经典文学作品，帮助学生树立积极健康的心态，提升其审美能力和文化素养。本文立足于英美文学作品的特点，阐述了帮助学生鉴赏英美经典文学作品的方法，旨在提高学生的综合素质。

一、鉴赏英美经典文学作品的重要意义

英美经典文学作品具有较高的文学价值，是学生了解英美国家思想文化，提高自身文化素养的重要渠道。英美两国的历史文化丰富多彩，时代背景和很多社会风俗都会被写入文学作品。世界文坛不少知名作家都来自英美两国，他们的作品广为传颂。如海明威、爱默生、莎士比亚以及马克·吐温等人的作品，具有较为鲜明的语言风格，表现了特定的人文思想及独特的时代背景。因此，在英美经典文学作品鉴赏的过程中，需要结合当时的英美文化背景，才可能领会作品的精髓。通过阅读这些文学作品，学生读懂了西方文化，提高了文学鉴赏能力，同时也提高了对文学作品的阅读审美能力。

通过对英美经典文学作品的赏析，学生了解了英美两国的文化历史，提高了自身的文化修养，拓宽了知识面，形成多元化的知识结构。与此同时，在对英美经典文学作品进行鉴赏的过程中，学生具备了优秀的阅读理解能力，培养了良好的阅读习惯。比如，学生在阅读文学作品的过程中可以通过记笔记或读后感的方式增强对作品的理解，加深印象，最终实现个人文化素养的提高。

二、鉴赏英美经典文学作品的方式及阅读审美分析

1.多角度解读英美经典文学作品

英美经典文学作品，其作品内容与时代背景及作者思想关系密切。因此，在鉴赏英美经典文学作品的过程中，我们应引导学生通过多角度分析，全面解读作品的语言特色、创作手法，从而正确把握文学作品的内涵及主题。爱尔兰女作家艾捷尔·丽莲·伏尼契的经典文学作品《牛虻》，描写了意大利革命党人牛虻参与反对奥地利统治者、争取国家独立统一的斗争，最后为之献出了生命。故事围绕牛虻、神父、教会展开，这三者相互联系，在作品中各有作用。我们在鉴赏这部作品的时候，要站在不同角度去理解作品主题。比如，对主人公牛虻的解读，我们主要围绕他理想与道德冲突的心理对话进行，站在这个角度剖析他心理的双重矛盾性。

2.理解作品中蕴含的国家与民族思想

我们在对英美经典文学作品进行分析的过程中，要注意系统地梳理整个作品的脉络，对文学作品的年代以及社会背景条分缕析，从而完成对文学作品的鉴赏。在鉴赏的同时，我们要注意英美经典文学作品所蕴含的国家与民族思想，加强自身的阅读审美能力，用辩证分析的方法去理解这些文学作品。比如，英国17世纪著名的诗人约翰·弥尔顿所著的《失乐园》，是他三部杰出诗篇之一。在《失乐园》里，弥尔顿表现出高超的艺术技巧，诗人的革命热情和高远的想象使他塑造了十分雄伟的形象，如撒旦、罪恶、死亡等;描绘了壮阔的背景，如地狱、混沌、人间等。在阅读的过程中，我们要考虑他这部作品是在何种背景下创作出来的。弥尔顿反对保王党，在当时的时代背景下积极参与了英国资产阶级的革命斗争。由于在资产阶级政府工作相对繁重，因此他视力开始下降。弥尔顿没有听取医生的劝诫，继续投身到斗争中，直至1652年，他双目完全失明。1660年，王政复辟，弥尔顿被捕入狱，他被释放之后才开始《失乐园》的创作。在艰难的生活中，弥尔顿成功地塑造了一个不畏艰难、勇于反抗的斗士形象，充分展现了坚决斗争、不怕牺牲的英雄主义。很多文学研究者认为，《失乐园》中的撒旦形象正是弥尔顿一生的真实写照。

3.形成对作品深层情感的共鸣

我们在阅读及鉴赏英美经典文学作品的过程中，应该明白不同读者由于文化背景不同、知识经验不同，在作品赏析过程中会存在差异性。但英美经典文学作品所蕴含的深刻思想是不变的，我们通过深层阅读，可以实现对文学作品的情感共鸣。并且，我们在鉴赏作品及阅读的过程中，可以通过与他人讨论交流，对文学作品形成新的认识，实现对作品主题更深层次的把握。例如，莎士比亚的著名戏剧作品《罗密欧与朱丽叶》，这部小说极具悲剧色彩，故事情节起伏跌宕，将亲情与爱情的冲突作为情感冲突的源头。小说缘起于罗密欧与朱丽叶的爱情，终结于罗密欧与朱丽叶的殉情。在这部作品中，莎士比亚成功地将理想与现实进行了碰撞，充分体现了理想的美好以及现实的残酷。但从另一个角度分析，这也是当时文化背景下现实生活的残酷缩影。因此，在鉴赏文学作品的过程中，我们应该有自身的阅读审美观，充分了解作者的真实意图，形成情感共鸣，才可能对文学作品做出客观评价。

4.实现对作品的深层次理解

在鉴赏英美经典文学作品的过程中，为了实现对作品的深层次理解，我们在阅读之前要做好充分准备，避免盲目阅读的现象发生。我们应该明白，对文学作品的鉴赏应包括作品的创作背景、创作时代、文学形式，鉴赏的最终目的应该是实现对文学作品的深层次理解。因此，鉴赏的角度非常重要，如对文学作品创作风格及叙事方式的研究。德国小说家施笃姆所著的《茵梦湖》是描写感伤爱情的经典名篇，小说以第一人称为叙事角度，顺序、倒叙的叙事方式在整部小说中穿插，这种叙事方式在当时的时代背景下具有一定的创新性。小说以19世纪现实生活为主要的故事结构，将时间顺序打乱，贯穿现代与过去，体现了施笃姆鲜明、独特和优美动人的艺术风格。这种叙事方式，将莱因哈德和伊丽莎白的爱情悲剧展示得淋漓尽致，并启发了人们某些共同的感情经历和人生感受，也许，这才是施笃姆的真正目的。

5.创作方式影响对作品的审美观感

英美文学作品的创作方式常常会影响我们对作品的审美观感。例如，美国诗人惠特曼所写的《Oh！Captain！My Captain！》充分展现了较强的文字韵律美。惠特曼在作品创作的过程中，每一段文字都是以Oh！Captain！My Captain！为开头，结尾都是Fallen cold and dead。诗中间的长句以及短语错落有致地排列在一起，充分展现了诗歌变化的和谐性，同时也体现出诗歌的韵律美，在韵律变化中激发人们的阅读兴趣。很多英美诗歌的创作，都是头韵、行内韵、尾韵重复使用，因此，教师在教学过程中应充分认识到这一点，对学生进行美式读音训练，带着感情的诵读会使学生充分感受抑扬顿挫的韵律之美。学生在阅读的过程中与作者产生思想共鸣，从而提高自身的阅读审美能力和文学素养。

目前，学生还停留在被动地接受文学知识的层面，他们在教师主观教学中阅读和理解相关文学作品。这导致他们对文学的理解是表面的，其阅读与鉴赏能力有待提高。教师应该从多方面引导学生，使他们能正确认识和理解英美经典文学作品，进而提高个人的人文素养。总而言之，英美经典文学作品是学生熟悉社会和了解社会的重要途径。我们在鉴赏英美经典文学作品的过程中，要注意引导学生研究文学作品丰富的历史背景及重要的艺术价值，从而培养他们的阅读审美能力，提高他们的综合素质。

[1]周迪. 浅析英美文学作品的鉴赏与阅读审美[J]. 才智，2015（9）：301.

[2]杨静. 英美文学作品的鉴赏与阅读审美初探[J]. 语文建设，2013（36）：35-36.

[3]李伟. 英美文学作品的阅读与鉴赏[J]. 芒种，2015（8）：25-26.

[4]欧华恩，潘利锋. 鉴赏英美文学作品，提升大学生的审美情趣[J]. 湖南科技学院学报，2012（10）：70-73.

9.汉语言文学专业阅读书目 篇九

一.语言类

1)《语言学纲要》 叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社，2002《语言学概论》教材

2)《语言学概论》 石安石、詹人凤，高等教育出版社，1988

3)《普通语言学教程》（瑞士）索绪尔，高名凯译，商务印书馆，1982

4)《现代汉语》 黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，2003

5)《现代汉语》 北京大学中文系，商务印书馆，1993

6)《古代汉语》 王力，中华书局，1999《古代汉语》教材

7)《现代语音基础知识》 曹剑芬，人民教育出版社，1990

8)《普通话异读词汇编》 侯玉茹等，语文出版社，1992

9)《现代汉语词汇》 符淮青，北京大学出版社，1985

10)《实用现代汉语语法》 刘月华等，商务印书馆，2001

11)《汉语语法分析问题》 吕叔湘，商务印书馆，1989

12)《修辞概要》 张志公，上海教育出版社，1982

13)《文字学概要》 裘锡圭，商务印书馆，1988

14)《中国文字学》 唐兰，上海古籍出版社，1979

15)《现代汉字学纲要》 苏培成，北京大学出版社，1997

16)《汉字汉语基础》 王宁，科学出版社，1997

17)《普通话词汇》 张世禄，上海教育出版社，1985

18)《现代汉语语法研究》 朱德熙，商务印书馆，1980

19)《现代汉语语法分析》 范开泰等，华东师大出版社，2002

20)《训诂简论》陆宗达 北京出版社，1980

21)《古汉语词汇纲要》蒋绍愚 北京大学出版社，1989

二．文论、美学类

22）《马克思、恩格斯、列宁、斯大林论文艺》 北京大学中文系编，人民文学出版社，1980

23)《毛泽东论文艺》 人民文学出版社编，人民文学出版社，1964

24)《邓小平论文艺》 中共中央宣传部文艺局编，人民文学出版社，1989

25)《马克思主义文艺论著选讲》 纪怀民等 中国人民出版社，1982

26)《中国历代文论选》 郭绍虞主编，上海古籍出版社，1979

27)《中国文学理论批评发展史》 张少康 刘三富，北京大学出版社，1995

28)《文学概论》 童庆炳，武汉大学出版社，1989

29)《西方文论选》 伍蠡甫主编，上海译文出版社，1979

30)《现代西方文论选》 伍蠡甫、林骧华编，上海译文出版社，1983

31)《20世纪西方美学名著选》蒋孔阳主编，复旦大学出版社，1987

32)《西方美学史》朱光潜著，人民文学出版社，1979

33)《美学概论》 王朝闻，人民出版社，1981

34)《文心雕龙选译》 刘勰，周振甫译注，中华书局，1980

35)《鲁迅论文学与艺术》 吴子敏等编，人民文学出版社1980

36)《柏拉图文艺对话集》 柏拉图 朱光潜译，人民文学出版社，1959

37)《诗学》亚里斯多德著，罗念生译，人民文学出版社1962

38)《歌德谈话录》朱光潜译人民文学出版社，1978

39)《西方文艺理论史精读文献》章安祺编，中国人民大学出版社，1996

40)《文学理论》（美）韦勒克、沃伦著，刘象愚等译，三联书店，1984

41)《比较文学与文学理论》（美）韦斯坦因著，刘象愚译，辽宁人民出版社，1987

42)《美学导论》 张法，人民大学出版社，2004

43)《中国美学史》张法，上海人民出版社，2000

44)《当代西方美学》 朱狄，四川人民出版社，2003

45)《美学》黑格尔，商务印书馆，1981

46)《美学散步》宗白华，上海人民出版社，1983

47)《中国艺术精神》徐复观，春风文艺出版社，1983

48)《文艺心理学》 朱光潜上海文艺出版社，198

2三.文学类

49)《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社，1999年《中国古代文学》教材

50)《中国古代文学史》，郭预衡主编，上海古籍出版社1998

51)《中国文学史》，游国恩等主编，人民文学出版社1963

52)《中国历代文学作品选》（上、中、下三编，共六册），朱东润主编，上海古籍出版

社

53)《中国现代文学三十年》（修订版）钱理群，北大出版社1999

54)《中国现代文学史》，朱栋霖、丁帆、朱晓进主编，高等教育出版社，1999“教材”

55)《中国当代文学史》洪子诚 第一版，北大出版社

56)《新中国文学史略》 刘锡庆主编北京师范大学出版社1996

57)《中国现代文学作品精选》 钱理群

58)《中国当代文学作品精选》 谢冕 洪子诚

59)《外国文学史》（欧美卷）（修订本）朱维之等主编，南开大学出版社1993

60)《外国文学史》（亚非部分）朱维之等主编，南开大学出版社1988

61)《中外比较文学》朱维之等主编，南开大学出版社1993

62)《世界文学名著选读》，陶德臻主编，高等教育出版社

63)《中国文学史》，章培恒等，复旦大学出版社，1996

64)《二十世纪中国文学史》，孔范今主编，山东文艺出版社，1997年6月

65)《中国文学发展史》，刘大杰著，上海古籍出版社，1982年5月

66)《中国文学史》，张培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社，1996年3月

67)《中国现代诗歌史》，朱光灿著，山东大学出版社，1997年

68)《中国现代文学史》，郭志刚、孙中田主编，高等教育出版社，1999年

69)《中国当代文学作品选》王庆生主编，华中师范大学出版社1997年版

70)《外国文学史》，郑克鲁主编，高等教育出版社

71)《中国历代诗歌选》，林庚、冯沅君主编，人民文学出版社

72)《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1956年版

73)《楚辞选》马茂元选注，人民文学出版社1980年版

74)《论语译注》杨伯峻译注，中华书局1980年版

75)《孟子译注》杨伯峻译注，中华书局1960年版

76)《庄子今注今译》陈鼓应译注，中华书局1983年版

77)《乐府诗选》余冠英选，人民文学出版社1959年版

78)《史记选》王伯祥选，人民文学出版社1957年版

79)《陶渊明集》逮钦立校注，中华书局1979年版

80)《李白诗选》复旦大学中文系古典文学教研组选注，人民文学出版社1977年版

81)《杜甫诗选》萧涤非选注，人民文学出版社1985年版

82)《李商隐选集》周振甫选注，上海古籍出版社1986年版

83)《唐宋八家文选》牛宝彤选，甘肃人民出版社1986年版

84)《唐人小说》汪辟疆校录，上海古籍出版社1978年版

85)《唐诗选》中国社会科学院文学所编，人民文学出版社1978年版

86)《唐宋词选》中国社科院文学所编，人民文学出版社1982年版

87)《宋诗选注》钱钟书选注，人民文学出版社1989年版

88)《苏轼选集》王水照选注，上海古籍出版社1984年版

89)《元人杂剧选》顾肇仓选注，人民文学出版社1962年版

90)《辛弃疾词选》朱德才选注，人民文学出版社1988年版

91)《西厢记》王实甫著，王季思校注，人民文学出版1978年版

92)《三国演义》罗贯中著，人民文学出版社1957年版

93)《水浒传》施耐庵著，人民文学出版社1975年版

94)《西游记》吴承恩著，人民文学出版社1955年版

95)《今古奇观》抱瓮老人辑，人民文学出版社1979年版

96)《牡丹亭》汤显祖著，人民文学出版社1982年版

97)《聊斋志异选》张友鹤选注，人民文学出版社1978年版

98)《儒林外史》吴敬梓著，人民文学出版社1977年版

99)《中国新文学史》，司马长风著，香港昭明出版社，1980年

100)《二十世纪中国文学流派论纲》，朱德发诸，山东教育出版社，1992年 101)《红楼梦》曹雪芹著，人民文学出版社1982年版

102)《长生殿》洪昇著，人民文学出版社1983年版

103)《桃花扇》孔尚任著，人民文学出版社1958年版

104)《老残游记》刘鹗著，人民文学出版社1959年版

105)《中国现当代专题研究》，温儒敏，赵祖谟主编，北京大学出版社，2002年 106)《鲁迅小说集》人民文学出版社1979年版

107)《野草》鲁迅著，人民文学出版社1979年版

108)《女神》郭沫若著，人民文学出版社1978年重印版

109)《郁达夫小说集》浙江人民出版社1982年版

110)《新月诗选》陈梦家编，上海书店复印1985年

111)《子夜》茅盾著，人民文学出版社1994年版

112)《家》巴金著，人民文学出版社1979年版

113)《沈从文小说选集》，人民文学出版社1982年版

114)《骆驼祥子》老舍著，人民文学出版社1999年版

115)《曹禺选集》曹禺著，人民文学出版社1978年版

116)《艾青诗选》艾青著，人民文学出版社1988年版

117)《围城》钱钟书著，人民文学出版社1980年版

118)《赵树理选集》，人民文学出版社1958年版

119)《现代派诗选》蓝棣之编选，人民文学出版社1986年版

120)《红旗谱》 梁斌著，中国青年出版社1958年版

121)《茶馆》老舍著，收《<茶馆><龙须沟>》，人民文学出版社1994年版 122)《随想录》 巴金，人民文学出版社1980—1986

123)

124)

125)

126)

127)《王蒙代表作》张学正编，黄河文艺出版社1990年版 《白鹿原》陈忠实著，人民文学出版社1993年版 《余光中精品文集》，安徽人民出版社1999年版 《台湾小说选》《台湾小说选》，编辑委员会选编，人民文学出版社1983版《希腊的神话和传说》（德）斯威布著，楚图南译，人民文学出版社1977年版 128)《俄狄浦斯王》（《索福克勒斯悲剧二种》）罗念生译，人民文学出版社1961 129)《神曲》（意）但丁著，王维克译，人民文学出版社1980年版

130)《红与黑》（法）斯汤达 罗玉君译

131)《高老头》（法）巴尔扎克 傅雷译

132)《哈姆雷特》（英）莎士比亚 朱生豪译

133)《荒原》（英）艾略特 裘小龙译

134)《浮士德》（德）歌德 郭沫若译

135)《死魂灵》（俄）果戈理 满涛译

136)《罪与罚》（俄）陀思妥耶夫斯基岳麟译

137)《静静的顿河》（苏）肖洛霍夫 金人译

138)《战争与和平》（俄）列夫·托尔斯泰 董秋斯译

139)《老人与海》（美）海明威 海观译

140)《变形记》（奥）卡夫卡 李文俊译

141)《尤利西斯》（爱尔兰）乔伊斯 金缇译

142)《百年孤独》（哥）马尔克斯 黄锦炎等译

143)《雪国》（日）川端康成 侍桁译

四．文化类

144)《中国文化要略》，程裕祯，外语教学与研究出版社，1998

145)《中国文化概论》，张岱年等，北京师范大学出版社，1994

146)《经学概论》 杨成孚 南开大学出版社1994

147)《中国文献学》 张舜徽中洲书画社 1982

148)《清代学术概论》 梁启超中华书局1957

149)《中国古代思想史论》 李泽厚人民出版社1985

150)《语言与文化》罗常培著，语文出版社，1989

10.宋代文学史阅读书目(作品部分) 篇十

宋代文学史阅读书目（作品部分）：

1.吴之振、吕留良、吴自牧《宋诗钞》，中华书局，1986 2.张景星、姚培谦、王永祺《宋诗别裁集》，上海古籍出版社，1978 3.陈衍《宋诗精华录》，上海古籍出版社，2008 4.钱钟书《宋诗选注》，人民文学出版社，2004 5.厉鹗《宋诗纪事》，上海古籍出版社，1983 6.唐圭璋《全宋词》，中华书局，2009 7.龙榆生《唐宋名家词选》，上海古籍出版社，1980 8.俞平伯《唐宋词选释》，陕西师范大学出版社，2010 9.张伯行《唐宋八大家文钞》，上海古籍出版社，2007 10.鲁迅《唐宋传奇集》，齐鲁书社，1997 11.王禹偁《王禹偁事迹著作编年》，商务印书馆，2003 12.王仲荦《西昆酬唱集注》，中华书局，1980 13.梅尧臣《梅尧臣集编年校注》，中华书局，2006 14.苏舜钦《苏舜钦集》，上海古籍出版社，2011 15.欧阳修《欧阳修诗文集校笺》，上海古籍出版社，2009 16.王安石《王荆文公诗笺注》，上海古籍出版社，2010 17.王令《王令集》，上海古籍出版社，2011 18.苏轼《苏轼诗集合注》，上海古籍出版社，2001 19.黄庭坚《黄庭坚诗集注》，中华书局，2003 20.陈师道《后山诗注补笺》，中华书局，1995 21.陈与义《陈与义集》，中华书局，2007 22.陆游《剑南诗稿校注》，上海古籍出版社，2005 23.杨万里《杨万里诗文集》，江西人民出版社，2006 24.范成大《范石湖集》，上海古籍出版社，2006 25.徐照、徐玑、翁卷、赵师秀《永嘉四灵诗集》，浙江大学出版社，2010 26.赵崇祚《花间集校》，人民文学出版社，1998 27.李璟、李煜《南唐二主词校订》，中华书局，2011 28.温庭筠、韦庄、冯延巳《温韦冯词新校》，上海古籍出版社，1988 29.柳永《乐章集校注》，中华书局，2012 30.晏殊、晏几道《二晏词笺注》，上海古籍出版社，2008 31.苏轼《苏轼词编年校注》，中华书局，2007 32.秦观《淮海居士长短句笺注》，上海古籍出版社，2008 33.周邦彦《清真集笺注》，上海古籍出版社，2008 34.李清照《李清照集笺注》，上海古籍出版社，2002 35.朱敦儒《樵歌校注》，上海古籍出版社，2010 36.辛弃疾《稼轩词编年笺注》，上海古籍出版社，2007 37.姜夔《姜白石词笺注》，中华书局，2009 38.蒋捷《蒋捷词校注》，中华书局，2010 39.唐圭璋《宋词纪事》，中华书局，2008 40.苏轼《东坡志林》，中华书局，2007 41.严羽《沧浪诗话校释》，人民文学出版社，2005 42.丁传靖《宋人轶事汇编》，中华书局，2003