名著导读专题训练

名著导读专题训练（共10篇）

1.名著导读专题训练 篇一

名著复习——《水浒》

【作品内容】

以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。写起义发生是“乱自上作”。统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人蔡京庆贺生曰，贿赂公行；高俅为报私仇迫害王进，为高衙内霸占人妻而害林冲，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。鲁智深、林冲、武松等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；晁盖、吴用、宋江上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。小说还叙写了起义的失败结局。梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。农民革命的平等、平均主张，使斗争只能有三种前途：一是像方腊称王后被剿灭；二是像李逵说，夺位自己当皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。受招安有总结农民革命经验教训，探索出路的意思。宋江受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征方腊，梁山好汉死伤离散，剩下的宋江、卢俊义、吴用这样的领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。对这一英雄悲剧结局，学术界有不同说法，但对施耐庵总的思想倾向却看法一致：揭露批判封建统治的罪恶，赞扬颂美梁山英雄的反抗斗争。【重要人物简介】

水泊梁山108个英雄好汉，其中天罡星36人，地煞星72人。

天孤星花和尚鲁智深 原名鲁达,关西军汉,系渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。大商店野猪林后和杨志同上二龙山落草。三山入伙打青州后上梁山义入伙,为山寨步军十一头领之一。其性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。

天雄星豹子头林冲 东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州,火烧草料场后,由柴进荐上梁山。后因晁盖上山火并王伦。为山寨五虎将之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。

天暗星青面兽杨志 客籍关西,三代将门之后,五侯杨令公之孙,武举出身,官至殿司制使。因先后失陷花石纲、生辰纲,投鲁智深二龙山落草，三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。托塔天王晁盖 郓城县东溪村人,东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。七星入伙智取生辰纲后投梁山入

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伙。林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。后打曾头市中毒箭身亡。

天机星智多星吴用 郓城县人,表字学究,道号加亮先生,人称智多星,财主家门馆教授。智取生辰纲的组织者,上山寨后为掌管机密二军师之一。

天魁星呼保义宋江 郓城县宋家村人,表字公明,排行第三,面黑身矮,为人仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想。在家大孝,人唤孝义黑三郎,江湖上唤作山东及时雨。精通刀笔,纯熟吏道,曾任郓城县押司,后因杀死阎婆惜刺配江州,被晁盖等人救上梁山。晁盖身亡后任梁山寨寨主。梁山泊总兵二都头之一。天伤星行者武松 清河县人,排行第二,江湖上人称武二郎。幼年父母双亡,由兄长武大抚养成人。景阳岗打虎后任阳谷县都头,后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州,又因血溅都监府逃至二龙山落草。三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。从为兄报仇开始，他斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路，他是下层英雄好汉中最富有血性的一个。

地壮星母夜叉孙二娘 张青之妻,人唤母夜叉,学得父亲本事,在十字坡与丈夫经营黑店。三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨四店打听消息、邀请来宾八头领之一。

天速星神行太保戴宗 吴用至友,江州两院押牢节级,通道术,腿缚两个甲马,曰行八百里,夜行一千里，人称神行太保。江州劫法场后上梁山,为山寨总探声息头领。

天杀星黑旋风李逵 沂水县百丈树人,因打死人流亡他乡,在江州做小牢子。大闹江州后救出宋江、戴宗上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。其性格特点：和鲁智深同样嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，先比又有些头脑简单，直爽率真。

地贼星鼓上蚤时迁 高唐州人,流落蓟州,做飞檐走壁、跳篱骗马的勾当,吃了官司为杨雄所救。三打祝家庄后上梁山入伙,为山寨军中走报机密步军四头领之一。【阅读感受】

① 人物形象鲜明生动惟妙惟肖；

② 本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明； ③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。【人物（绰号）相关故事性格特征】

1.鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

2.武 松（行 者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

3.吴 用（智多星）智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

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4.林 冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

5.李 逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。6.宋 江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。7.杨 志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。【相关练习一】

1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃，斗杀 兄报仇。在快活林里醉打，在水泊梁山火并。

2、《水浒传》号称黑旋风的是，他所使的武器是，该人力大如牛，但险些被冒充他的 所害。

3、绰号豹子头的，原为东京八十万禁军教头，后被 设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上。

4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事： 2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：

5、《水浒传》的作者是，该书描写了北宋徽宗时，以 为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

6、鲁智深绰号，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺，在野猪林救。

7、《水浒传》中吴用绰号，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了。

8、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：

（1）（2）（3）

9、填人名，补足歇后语。1）（）上梁山——官逼民反 2）（）打宋江——过后赔礼 3）（）穿针——大眼对小眼

10“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《 》中的一个回目，其中“花和尚”指的是。

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11、《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 ‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书 ‘山东呼保义’一书 ‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的字是、两位首领的称谓。

12、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说, 《水浒传》写得荡气回肠轰轰，全书的高潮部分是 全书的低潮部分是。

13、补全回目：

1）、史大郎夜走华阴县,____ __拳打镇关西 2）、梁山泊__ ____落草,汴京城___ ___卖刀

14、《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。《水浒传》有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。

15、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”„„说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是________，他的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字：________________

16、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是___________。

17、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自__________，在这里指代___________。

18、《水浒》主要人物有及时雨，行者，花和尚，黑旋风。

19、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤_______，善射的是小李广________，善行的是神行太保______________。

20、武松在血油鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字____ ______。【相关练习二】

.1、《水浒传》的作者_______，朝代_______，它是我国第一部___________小说。

2、《水浒传》中共有_______将，天罡共_____人，地煞星共________人。

3、《水浒传》是以________为主要题材，通过一系列_______ ___的生动故事，揭示了当时的社会矛盾，暴露了______ _________，歌颂了_________________________。

4、梁山一百单八将中第一个出场的是__________，他的绰号是__________。

5、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位，他们是_____、______、_________。

6、《水浒传》中坚决反对招安的将领：_____，_____主张招安的将领：_____，_______。

7、“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是________。

8、征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是_______。

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9、梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________。

10、朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。

11、梁山泊中最终排名的前四位是______，________，_________，__________。

12、“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是_____在______写的__________诗。

13、“智扑擎天柱”中英雄好汉的名字及其绰号。

14、《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征是。

15、“黑熊一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊.天蓬恶煞下云梯。”这几句话写的是 他的性格特点是。

16、“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平，年及三旬，有养济万人度量。身躯六尺,怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”这段话描写的人物是 他的主要性格特点是:

17、补全回目

______夜走华阴县，______拳打镇关西 赵员外重修文殊院，________闹五台山 _____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂 梁山泊______落草，汴京城______卖刀 _____押送金银担，______智取生辰纲 _____剪径劫单人，_____沂岭杀四虎 _____斗法破高廉，_____探穴救柴进 _____教使钩镰枪，_____大破连环马 宋公明夜打曾头市，_____活捉史文恭 _____浙江坐化，_____衣锦还乡 _____神聚蓼儿洼，_____梦游梁山泊 放冷箭_____救主，劫法场_____跳楼

18、智取生辰纲的关键在于什么，杨志失了生辰纲原因在于什么？

19、三打祝家庄是怎样打下来的？说明了什么道理？

20、鲁达为金老父女凑盘缠时，李忠摸出二两银子来，鲁达不收，“丢还了李忠”。为什么用一个“丢”字？体会这些细节对塑造人物的作用。

21、武松和林冲都是《水浒传》中大家耳熟能详的英雄人物，请根据两人的身世、性格特点，至少总结出他们的三处相同点。

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【答案】：

（一）1、武松，潘金莲，西门庆，蒋门神，王伦。

2、李逵，两把板斧，李鬼。

3、林冲，高俅，梁山。

4、（1）故事：智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等（2）如鼓上蚤时迁 轻功上乘 善于偷盗；行者武 松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；呼保义（及时雨）宋江，仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想

5、施耐庵，宋江

6、花和尚，倒拔垂杨柳，林冲。

7、智多星，生辰纲。

8、（1）“母大虫”顾大嫂（2）“一丈青”扈三娘（3）“母夜叉”孙二娘

9、宋江、李逵 张飞

10、水浒传鲁智深

11、宋江、卢俊义

12、梁山英雄排座次、魂聚蓼儿洼

13、⑴ 鲁提辖、（2）林冲、杨志

14、施耐庵、元末明初、章回体长篇白话、一百零八、三十六、七十二

15、武松、武松打虎 16吴用，智取生辰纲

17、《水浒》假货

18、宋江、武松、鲁智深、李逵

19、时迁、花荣、戴宗20、杀人者，打虎武松也。

（二）1、施耐庵，元末明初，章回体2、108将，天罡72，地煞36 人

3、宋江领导的农民起义，梁山英雄反抗压迫、英勇斗争，揭示了当时的社会矛盾，暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，歌颂了人民群众的反抗精神。

4、史进 九纹龙 5、3位，王伦、晁盖、宋江。

6、坚决反对招安：李逵，武松。主张招安的：宋江，吴用。

7、宋江。

8、活阎罗 阮小七。

9、武松。

10、呼延灼，徐宁

11、宋江，卢俊义，吴用，公孙胜。

12、宋江在浔阳楼写的反诗。

13、浪子燕青

14、路见不平拔刀相助，重友情，讲义气

15、李逵、耿直，纯朴，莽撞

16、宋江，仗义疏财,济弱扶贫,精明练达,但有浓厚的正统观念与忠君思想。

17、史大郎夜走华阴县,鲁提辖拳打镇关西，赵员外重修文殊院，鲁智深闹五台山，花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂，梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀，杨志押送金银担，吴用智取生辰纲，假李逵剪径劫单人，黑旋风沂岭杀四虎，入云龙斗法破高廉，黑旋风探穴救柴进，徐宁教使钩镰枪，宋江大破连环马，宋公明夜打曾头市，卢俊义活捉史文恭，鲁智深浙江坐化，宋公明衣锦还乡，宋公明神聚蓼儿洼，徽宗帝梦游梁山泊，放冷箭燕青救主，劫法场石秀跳楼

18、下蒙汗药的时间和方式。押送队伍不够团结，杨志过于急功近利。

19、一打二打都不成功，后来总结教训，摸清敌情，采用恰当的对策终于打下来。运用智慧，知己知彼，这是取得胜利的原因，梁山好汉用计谋拆散了祝家庄与李家庄、扈家庄的联盟也是他们取得最后胜利的一个原因。20、鲁达不肯收那二两银子，“丢还了李忠”，是嫌他不痛快，比较小气。当时为了帮助金老父女，鲁达把自己身上带的五两银子都给了金老，觉得太少，又向史进和李忠借钱，准备统统送给金老，让他们父女回老家去好好过日子。史进取出一锭十两银子，像个江湖好汉的样子；而李忠却只“去身边摸出二两来银子”，鲁达嫌他“不爽利”，干脆不要他的银子，丢还与他，给他一个难堪。鲁达仗义疏财，主张 人就要彻底，李忠的作风他很看不起。这个细节描写写出了人物性格的丰富性。

21、①二人都曾在官府任职：林冲——东京八十万禁军教头；武

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松——县衙都头。②二人都曾因女人入狱遭发配：林冲——高衙内看中林冲的妻子，高俅便助子陷害林冲；武松——嫂嫂与西门庆同谋害死哥哥武大郎，为报仇，武松将其二人诛杀；后因助施恩夺回快活林，被蒋门神陷害，相信女子玉莲而被其冤枉入狱。③二人在发配途中，都曾险被押解公差所害：林冲——公差董超、薛霸被陆虞候收买，预在野猪林将林冲杀害，幸得鲁智深出手相救；武松——公差被蒋门神收买，预在飞云浦将武松杀死，武松将公差和埋伏的人马诛杀后，又回鸳鸯楼将蒋门神等诛杀报仇。

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2.名著导读专题训练 篇二

中学语文教师往往重视“阅读鉴赏”、“表达交流”教学模块, 忽视或不够重视“名著导读”模块。有的学校听命于高考指挥棒的指使, 为了能够替学生节省时间, 以自己的咀嚼代替学生的阅读, 把名著制成“压缩饼干”喂给学生, 把高中阶段必读的十部名著浓缩为一张讲义, 分别从主要内容、人物形象、对应的典型情节几个方面阐述, 学生只要把讲义上的内容背出来, 就可轻松应对考试, 导致了名著阅读走向不读原著也能做好名著题, 读了名著却未必能做好名著题的怪圈;或是由于老旧思想和功利思想, 认为名著多为大部头著作, “导”的过程很费时间, 效果又不显著, 只做粗略处理, 一点一说, 学生读一遍了事;或是即使认识到了名著阅读的重要性, 但仍然导不得法, 以讲代读, 错把课外自读当作讲读;稍好一些的学校倒是建议同学买买书, 也没有具体的指导;更有甚者, 教师自己没有读过作品, 也不愿花费时间去读, 或是干脆把这一环节略去不提, 听任学生盲目阅读不加指导, 自然难以激发学生的兴趣。

在学生方面, 因“快餐文化”的裹挟, 社会浮躁心态的影响, 学生阅读变得功利性极强, 很多学生难以静下心来阅读一两本名著, 他们大多专注于阅读那些插图丰富、情节轻松、思想浅近的易读书刊, 而不愿亲近那些思想丰厚, 具有一定的阅读理解挑战性的名著作品, “快餐文化”占据了他们的阅读视野, 他们只看缩写本, 只看“名著简介”, 甚至只看老师整理出来的讲义。这些都使语文新教材的“名著导读”模块旨在激发学生的阅读兴趣, 培养良好的阅读习惯, 提高思考能力与欣赏能力的初衷大打折扣。

面对如此种种, 怎样利用语文这块阵地, 改变当前名著阅读教学的现状, 让学生的阅读回归经典, 提高文化品位, 积累人文素养, 使他们能在困境中自拔, 得意时淡定, 我对名著阅读教学作了一些思考和探索:

一、兴趣是最好的老师

毫无疑问, 高中生受年龄和阅历的影响, 他们的认知分析能力还不高, 教师应深入了解学生, 激发学生的阅读兴趣, 降低学生的心理压力, 让学生适应并热爱名著阅读, 激发高层次阅读兴趣, 把学生带入名著世界, 是“名著导读”的首要任务。学生一旦对名著阅读发生兴趣, 就能积极主动地学习新知识, 提高求知欲, 变“要我学”为“我要学”。

首先, 对学生讲明名著导读的重要性, 让学生了解阅读名著对语文学习和自己终身发展的积极作用, 让阅读名著成为每个学生高中阶段学习的必修课。

其次, 大胆地尝试利用电视、电影及网络媒体来为名著阅读“造势”。我在教学中利用晚自习的时间播放电视热播的名著变体——“百家讲坛”之于丹《〈论语〉心得》、四大名著电视剧等, 课前讨论网络中关于某些名著的热门话题等等, 这些都是学生非常感兴趣的, 促进了学生对名著的理解和体验, 紧扣了学生心理, 这样学生的阅读兴趣被激发起来。

最后, 举办有关名著阅读的一系列活动。比如成立班级图书馆, 把自己读过的好书带到班级交换阅读, 设立专人负责, 肩负保管和登记借阅情况;举办“我爱名著”读书推介会, 让学生轮流上台推荐, 作简短发言, 言明推荐的理由, 学生则在笔记本上写上推荐篇目的名字, 所有推荐的篇目都上交, 装订成册, 一本学生推荐而产生的“经典书目”就诞生了;还有举办“我爱名著”读书征文比赛, 优秀作品推荐到杂志和报纸上表;还有举行“读名著讲故事”比赛等, 充分利用各种形式挖掘诱点, 刺激学生的好奇心, 通过这些活动, 调动了学生读书的兴趣和积极性, 也有助于教师了解学生阅读的情况, 检验他们阅读的效果。

二、授之以鱼, 不如授之以渔

在高中语文名著导读教学中, 我们还要对学生进行一些读书方法的指导, 我们只有教给学生阅读的方法, 才能真正引领学生走进名著的海洋, 让学生在名著的海洋中自由遨游。否则“名著导读”这一模块就只能流于形式, 浮光掠影。

我认为对名著的阅读, 读书之前先翻翻前言、后记和目录, 对书的背景、作者和大致内容有一个初步的了解。然后略读为先, 精读为后。但略读不是为图热闹而阅读, 为完成任务而阅读, 一定不能贪多, 分量不宜太重, 否则很容易流于走过场, 生吞活剥。应告诉学生要运用从语文课上获得的知识和经验去独立阅读, 不必拘泥于高考考什么, 灵活性大些, 功利性小些, 故我跟学生说读名著无需像读教材那样, 没必要正襟危坐, 也不需要整块时间, 只是以略读的方法浏览, 随意获取一定的信息, 不要固执一点、咬文嚼字, 而要前后贯通, 了解大意。再对文章从部分到整体, 由整体到部分, 反复研读, 了解重要的情节和典型的人物, 最后通过对语言的品味, 构思的揣摩, 进而把握名著的内容、艺术特点和作者的情感, 从而获得知识, 受到情感的熏陶。

当然阅读的形式不仅于此, 我们还可以利用上课前和下课前的几分钟让学生大声朗读名著中精彩的段落, 做简单的读书笔记, 复述文章梗概等等。也可在课外活动中, 组织学生举行读书交流会, 谈谈阅读体会, 交流阅读心得等等。总之, 教师的指导要以学生的自主学习为前提, 以达到引导学生认真自读、让名著阅读发挥最大效用为目的。

三、不动笔墨不读书

古人云:不动笔墨不读书, 好记性不如烂笔头。我们大家都有这样的体会, 一篇文章读完了, 总会有所感悟, 有所体会, 若把这些点滴体会记录下来, 便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。写读书笔记, 摘录名著中精彩的段落或语句, 写自己独特的感悟, 对作品进行质疑、批判等, 可以写摘要、做批注、列提纲, 制卡片、画图表、写心得等等, 都是自主阅读名著的好形式。甚至我们还可以根据江西有一道高考语言综合表达题的特点对名著作品进行再创造:仿写、续写、改写、扩写、缩写、故事新编……我们每学期可以利用作文课至少安排三到五次这种专项训练, 既可以展示名著阅读效果, 又能调动同学们进一步的阅读积极性。如指导学生把《论语》中的一些片段改成一篇小的记叙文, 给《三国演义》和《红楼梦》来个新的结局, 在各种类型的写作中, 学生既丰富了原作品又加深了自己的理解。对原作的再创造使他们更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。因此, 养成写阅读笔记的习惯对学生的阅读关系重大, 它将直接培养学生将名著阅读中的精华融会贯通到语文学习中, 逐渐提高阅读能力和写作能力, 可以帮助学生更好地消化某一部伟大的作品, 更好地提高阅读的效果,

阅读, 是伴随人一生最主要的获取知识的认识活动, 引导高中生爱读书、读好书、会读书, 显得很重要。名著导读教学模块引导高中学生阅读经典名著书籍, 穿梭古今, 漫游于人类所创造的精神空间, 不仅能极大地扩展学生的精神生活面, 而且也可以涵养他们的性情, 健全他们的人格。那么, 重视高中语文名著导读教学势在必行, 也亟期有更多的杏林同仁引起重视, 进行更多有益的探索和尝试, 让名著导读教学有一个成熟而有效的教学模式, 为名著导读教学寻找到一片“晴朗的天空”。

摘要：当今时代, 是一个“速度”时代, 成年人为生活奔波忙碌;中小学生则疲于应付功课学业。生存竞争的压力中, 多的是匆匆的脚步, 人们已然没有时间慢慢品味文化经典与文学名篇, 读书似乎成了一种奢侈的追求, 正应了马克·吐温颇具调侃意味的话:“所谓名著, 就是大家都认为应该读而都没有读的东西。”然而作为高中生的语文学习, 更需要广泛而富有成效的课外阅读, 于是《普通高中语文课程标准》 (实验) 明确提出:通过必修课的学习, 学生要“具有广泛的阅读兴趣, 努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料, 读好书, 读整本书, 丰富自己的精神世界, 提高文化品位。课外自读文学名著 (五部以上) 及其他读物, 总量不少于150万字。”设计这一模块, 引导学生阅读名著, 接触人类精神高端, 以期在义务教育的基础上, 进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力, 引导他们爱读书、读好书、会读书, 涵养他们的性情, 健全他们的人格。

3.导读名著，彰显魅力 篇三

【关键词】 名著阅读 名著导读 兴趣 阅读方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-085-020

阅读名著对于青少年的重要性不容置疑！《义务教育语文课程标准（2011版）》（下称《课标》）：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”但是，在现实中，看着动漫长大的一代，与名著的距离那么远，如果没有人给他们阅读指导，他们是不可能激发对名著阅读的兴趣的。格式塔心理学认为，如果一个人看不出呈现在他的面前的问题，看不出各种事物之间的联系，那么他对事物的知觉就还处在无组织、未分化的状态。所以，即便我们的教材（这里指的是人教版初中《语文》教材）在每一册后都列出这个学期要读的名著，我们教师非常认真地布置学生去阅读，但收效甚微。

在这种情况下，老师的“导读”显然是非常的重要的。这里的“导读”指的是在学生没有接触或没有深入接触到名著之前，对其进行阅读上的指导，以激发他们的阅读兴趣，让他们掌握一定的阅读方法，把握作品内容，体会作品的精髓。《课标》中要求“加强对于课外阅读的指导”，这也是我们深圳市龙岗区初中语文要设计“名著导读”这一新课型的初衷。

下面我以《昆虫记》为例，谈谈如何进行名著导读的教学。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，这是众所周知的，关键是如何引起其兴趣。名著中所描写的生活体验大多与学生的现实体验相差太远，让他们产生阅读的困难，甚至对经典望而生畏。所以，我们必须将名著传递的生命体验与学生的生命体验对接，并且丰富其生命体验。这样，名著在他们看来，不再是高深莫测，而就在现实生活中亲切可感的。为此，我为《昆虫记》的导读课设计“情境导入”，通过播放“夏夜的虫鸣”，并以“猜猜，都有哪些声响？”导入，学生浮躁而紧张的心情平静下来，通过静心聆听虫鸣，自然而然就进入“昆虫世界”中。紧接着，我说：“有一个人，他能听懂昆虫的心声，并且把他观察到的昆虫的习性、生活等写成了书，这就是《昆虫记》。”这样，学生既进入了情境，又初步对《昆虫记》这本名著有所了解。

二、让学生知道，名著读什么，该怎么读

名著读什么。我认为是读人物，讲了哪些事，人物有什么特点。在《昆虫记》中，就是读昆虫，即通过写了哪些昆虫，写出其什么特点。

不过，这样的问题似乎适合应用在篇幅相对较短的著作中。名著一般都是鸿篇巨作，即便《昆虫记》（精选版）也有二十多种昆虫，所以，一定要精选代表性的文段。这样，才能在我们的有限课堂上，达到窥斑见豹的效果。在精选《昆虫记》的文段时，我注意到作者法布尔总是带着一种欣赏的角度，细致去观察，他笔下的昆虫往往让人感觉趣味无穷。又因为他在撰写《昆虫记》时，既体现对科学真理的执著追求，又体现出浓浓的人文情怀。所以他的作品不仅带有趣味性，还带有科学性和文学性。而法布尔却能把它们和谐地统一在《昆虫记》这部著作里，使作品显现出独特的魅力。为了让学生把握《昆虫记》这三个特点，我特意找了“圣甲虫搬运粪球”，“蝉和蚂蚁”，“螳螂捕食”这三个片段，让学生分别感受《昆虫记》趣味性、科学性、文学性的特点。

精选的篇目找到了。接下来还要让学生掌握该怎么读。学生如果在阅读中，光停留在表面的信息，或满足感性言说却没有心得思考发现——即思维的提升，他一定会产生厌倦感。为此，我采取由浅入深，层层深入的方式，一步一步让学生感受《昆虫记》的独特魅力。我通过播放“圣甲虫搬运粪球”的视频，让学生对其观察到的圣甲虫进行描绘。学生观看到圣甲虫笨拙又执着的情态，个个忍俊不禁，在描绘时不放过任何一个细节动作，然后我趁机出示法布尔的描写，让学生进行对照，从而学生感受到作者的观察力非凡，能把不起眼的昆虫描写得饶有趣味。通过“蝉和蚂蚁”的故事与《伊索寓言》中的“蝉和蚂蚁”故事的对比，突出《昆虫记》作为科普著作，是作者以求实的精神再现了神奇的昆虫世界。我再通过“螳螂捕食”这个片段，让学生对其中精彩的描写作点评，把赏析的主动权交与学生。学生在勾划精彩的句子、精妙的词语中，感受到作者生动形象的描写，通过我的相机点拨，学生感悟到作者善于运用比喻、拟人、对比等修辞，也体会出他对螳螂善于运用“心理战术”捕捉比自己个头大的猎物的惊叹——这充分显示出作者的高超的文学性。

在这个环节中，我没有孤立地给学生讲阅读的方法，而是在引导学生阅读时，渗透了能力的训练，比如对故事的概述能力，对精彩片段的赏析品读能力等。相信他们通过这节课的导读，会在自己的课外阅读中进行运用。

三、感悟名著“名”在哪里

这其实是教师进行“名著导读”教学的前提。我们不仅仅要了解该名著的内容、特点、地位，还必须熟读名著，理解名著的精华，甚至对名著有一种膜拜、敬畏之心。那句话说得好，教师要有一缸水，才能给学生一瓢。如果教师自己也是静不下心来好好地读读名著，只是照本宣科，就不可能让学生有所触动，受到良好的阅读影响，教师带给学生的不应是干巴巴的教参上的文字，而是触动灵魂后的肺腑之言。

我在上《昆虫记》导读这一课之前，用了一个星期左右，把全书通读了一遍，不放过当中一个文字的解释，对于作者的生平、言论，也都一一了解。我为作者法布尔细致的观察、精彩的描写拍案叫绝，为法布尔对科学真理的追求，对渺小生命的关爱精神所折服。我觉得，导读中不仅要欣赏当中的精彩片段，还要让学生了解作者的精神。

在介绍作者这一部分，我特意对他作为“第一位在自然环境中观察研究昆虫的科学家”这点，作了补充：“你们撕裂动物而我研究活体；你们把它变成悲惨而可怜的物体，而我使它变得可爱；你们在拷问室和解剖室工作，而我在蓝天下观察，倾听知了歌唱；你们用细胞和原形质做化学实验，而我在昆虫高尚的行为中研究它们的本能；你们窥探死亡，我观察生命。”（《昆虫记》）让学生充分体会他与当时的科学家不一样的地方，就是具有一种人文情怀。法布尔的生平比较曲折坎坷，我把他的生平编成了整齐、押韵而精练的几句，特意突出其执著的精神：

自幼家境贫寒，

长大自学成才，

甘与昆虫为伴，

著有巨作十卷，

已是誉满全球，

年过古稀，

初心不改，

依旧独恋——“荒石园”。

在学生深情朗读完以后，我忍不住补充：老师翻阅《昆虫记》，了解到法布尔的生平的时候，脑海里想起了BEYOND乐队的《海阔天空》：“多少次，迎着冷眼与嘲笑，从未放弃过心中的理想……”法布尔一生困窘，受过讥讽与偏见，但他把自己看作是一只昆虫，昆虫为了自身或种群的生存，顽强地与自然界进行斗争，而法布尔为他的科学研究和文学事业孜孜拼搏，直到迟暮之年，他的作品才为世人瞩目，为他赢得诺贝尔文学奖的提名……“一席话，学生无不为法布尔的伟大所动容，相信他们在课后阅读《昆虫记》时，不仅仅是追逐昆虫的故事情节，感受当中的神奇，而能体会文字背后有作者的细致的观察、执著的追求、拳拳的关爱，从而更能体会作者的人文精神。

名著导读作为一种新的课型，还有很多值得探讨的空间，比如，针对不同题材的名著，课型在具体设计如何变化。又如是否可以在上课前设计这样的环节，引发学生的阅读期待：“你想在书中了解到什么？”等等。总而言之，让名著在学生心中重现魅力，归根到底需要的是老师提高自我的素养，对名著用心体味，更对学生作为独立自由的灵魂的关爱。

[ 参 考 文 献 ]

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]董蓓菲.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2006.

[3]法布尔.昆虫记[M].陈筱卿译.北京：人民教育出版社，2015.

4.四大名著导读训练 篇四

《水浒传》

一.填空.1.作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。它是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂了____________________。

2.冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_____。坚决反对招安的将领:______,_____。主张招安的将领:_____,____ _。

3.“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是___ _。

4．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。

5．梁山泊中最后排名的前四位是______,________,_________,_________。

6．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃__ ___，斗杀___ __，为兄报仇。在快活林里醉打_____。

7．号称黑旋风的是，他所使的武器是_____，该人力大如牛，但险些被冒充他的_____所害。

8．绰号豹子头的，原东京八十万禁军教头，后被设计误入，刺配沧州，后雪夜上。

9．《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：

（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：。

10．鲁智深绰号 ＿，他在渭州三拳打死 ＿，在相国寺＿，在野猪林救。吴用绰号，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了。

二.写出与下列情节相关的主要人物。

⒈大闯五台山___________⒉误入白虎堂___________⒊风雪山神庙___________ ⒋大闯野猪林___________⒌醉打蒋门神___________⒍怒杀阎婆惜___________ ⒎大闹清风寨___________⒏斗浪里白条___________⒐智取生辰纲___________ ⒑探穴救柴进___________⒒浔阳楼题反诗_________⒓血溅鸳鸯楼___________

三.补全回目

⒈史大郎夜走华阴县,拳打镇关西 ⒉赵员外重修文殊院,闹五台山

⒊倒拔垂杨柳,误入白虎堂 ⒋梁山泊落草,汴京城卖刀

⒌押送金银担,智取生辰纲 6.教使钩镰枪,大破连环马

四．下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整：

a、浪里白条________ b、____________吴用 c、赤发鬼_________ d、插翅虎__________

e、____________杨林 f、小李广________ _ g、玉麒麟_________ h、____________时迁

I、___________ 史进 j、____________李俊 k、神行太保_______ l、病大虫__________

五.简答.1.我国古典名著《水浒传》塑造了许多栩栩如生的人物形象，十分生动地描写了被压迫者先后走向造反之路的过程，歌颂了他们的反抗精神和正义行动。请围绕以下五位梁山好汉：鲁智深，武松、林冲、花荣、戴宗，回答问题。

(1)请选择其中的两位人物，说出他们走上梁山的原因。

人物：上梁山的原因：人物：上梁山的原因：

(2)《水浒传》中一百零八位好汉，人人都有一个形象的绰号。请在上面给出的人物中选择一位，说出他的绰号及绰号的由来。人物：绰

号：由来：

2.梁山一百单八将中第一个出场的是谁?他的绰号是什

么?

3.《水浒传》中三位女将是谁?他的绰号是什

么?

4.“智扑擎天柱”中英雄好汉是谁?他的绰号是什

么?

5.请写出《水浒传》中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技.①②③

6.请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特

征?

7.对宋江这个人物褒贬不一，你是怎么看的？请做简单评

价。

8.《水浒传》中你最欣赏的人物和最讨厌的人物分别是谁？原因是什么？

《西游记》

一．填空.1.作者是，代人。《西游记》，长篇小说，是中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间的事件。有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记载。的故事、经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。

2.全书回，基本由两个故事组成，第1至7回，写孙悟空出世至，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第8至____回总写唐僧师徒历经难，去西天大雷音寺取经，蕴含着的人生真谛。

3.孙悟空的第一个师傅是,它的兵器原是大禹治水的,又唤,大闹天宫后被如来佛祖压在。后皈依佛门,唐僧为他取名。为西天取经立下汗马功劳，后被封为。

4.猪八戒又叫，原为管理天河水兵的，获罪下凡，误投猪胎，曾占为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为。

5.沙僧也叫，原为天宫中的，被贬下界，在为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为_______。

6．在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是______；憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。

7．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借_____。

8．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：______

9．《西游记》全书共______回，孙悟空自号______

二．列举简述

1.《西游记》中的人物刻画得各有特点，请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心展开的故事情节。___________________、_________________________。

2.唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由。

最喜欢：____________理由：最不喜欢：___________ 理由：

3.列举两个《西游记》中你喜欢的情节，并说说理由。

情节：___________ _ _理由：情节： _____________理由：

4.最能体现孙悟空反抗精神的情节是哪个？

5．《西游记》中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次返回花果山？都是哪几次？

6．师徒一行经过千难万险，终于终得正果，请问：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马分别被如来佛封为什么称

号？

7．你能写出几句出自《西游记》中的经典语句

吗？

8．《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破？

三．简答题。

⒈谈谈你对这部小说所反映的主题的理解。

⒉结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的。

《三国演义》

1．书中忠义的化身是______，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走______、华容道义释______、过五关______、水淹______、败走______。

2．书中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧______、七擒______、六出______、空城计智退______、挥泪斩______等。

3．桃园三结义的三弟兄分别是双股剑的______，使丈八蛇矛枪的______和使______的关羽。

4．成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》中“周瑜定计火攻曹操”的故事深化而来的。

请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。

成语：故事：成语：故事：

5.《 三国演义》中有这样两段话：“譬犹驽马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”, “无异周得吕望，汉得张良”，说此话者是，被赞誉的人是。

6．下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。（示例）三顾：三顾茅庐

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。六出：东和：收二川：七擒：北拒：排八阵：

《红楼梦》

1．《红楼梦》原名______，该书以______、______两人的爱情婚姻悲剧为核心，以____________四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。

2．《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是指______，该人最善弄权术，例如毒设______、弄权______、逼死______、破坏______的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

3．颇具叛逆性格的三人是：______、______、______。举出贾府中醉生梦死、声色犬马的两名男子：______、______。

4．不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，常被大家取笑戏弄的人是______。

5．请写出“金陵十二钗”其中三位：______、______、______

6．“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？„„花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物之手。

5.名著导读专题训练 篇五

【考点透视】：

名著阅读是对我们阅读状态的一种考查，主要考查对《义务教育语文课程标准》建议课外阅读的名著

以及其他作家作品知识的掌握情况。常见考查内容有： 1.作家作品知识；

2.主要情节、典型事件、主要人物及性格；

3.识记与作品有关的诗句、名言、成语与歇后语等； 4.能说出自己的阅读感受与体验；

5.能对一些内容或人物作出自己的评价。【教学目标】：

熟悉文学常识与大纲要求的名著。【教学过程】：

一、引入真题，巩固知识

[2016•娄底]下列文学常识表述有误的一项是（）

A、郭沫若《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、奋发向上的品格和精神。B、宋朝词人范仲淹在《渔家傲》（天接云涛连晓雾）中，融梦幻与真实、历史与现实为一体，构成了气度恢弘、格调雄奇的意境。C、《朝花夕拾》是鲁迅留给我们的优美的散文珍品，出自这部散文集中的篇目有《阿长与<山海经>》、《从百草园到三味书屋》等。D、《水浒传》写的是以宋江为首的一百零八位英雄，聚义梁山水泊、杀富济贫、抗拒官府、造反起义的故事。【答案】B 【解析】本题考学生对文学常识的了解。《渔家傲》天接云涛连晓雾，作者是李清照不是范仲淹。

[2016•长沙]名著阅读（共5分）

（1）一把火，在经典名著中摇曳生姿，在太上老君的八卦炉中，一把火烧了七七四十九天，练就了孙悟空的____________；在翠云楼里，一把火烧得大名府人心惶惶，体现出“智多星”吴用__________的形象特点；在小人国里，一把火烧得皇宫烈焰熊熊，___________（人名）急中生智，一泡尿灭了皇宫之火，也因此招致皇后的怨恨。

（2）一腔情，在经典名著中火花迸溅，为了兄弟之情，鲁智深大闹野猪林，救下了好友____________（人名）；《童年》中，外祖母慈祥善良，犹如一盏明灯，照亮了____________（人名）敏感而孤独的心。【答案】（1）火眼金睛；足智多谋；格列佛（2）林冲；阿廖沙

二、模拟训练，查漏补缺

下列关于文学作品的表述有误的一项是（）（2分）A．《西游记》中“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三借芭蕉扇”等故事家喻户晓。B．《童年》《在人间》《我的大学》都是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。C．“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”是鲁迅《社戏》中的一句名言。D．《变色龙》刻画了奥楚蔑洛夫这个见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的忠实走狗形象。

【答案】C 【解析】

试题分析：阅读各项内容，根据所读所记，仔细回顾作品内容和有关知识，抓住各项表述的要点，梳理有关情节，比较判断。C错，是《故乡》，不是《社戏》。运用你课外阅读积累的知识，完成（1）、（2）题。（4分）（1）在、杨益言创作的长篇小说《红岩》》中，女主人公 面对敌人的酷刑，发出了铮铮宣言：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”（2）《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等故事出自（国别）的寓言故事集《 》。【答案】（1）罗广斌 江姐（江雪琴）（2）古希腊 伊索寓言

【解析】本题是对文学常识积累的考查。第⑴题要调动平时对名著的积累，由《红岩》可知作者和女主人公。第⑵题的第一空要求填写“国别”，属于寓言的出处；第二空是要求填写作品名称。

三、师生互动，总结知识

先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作以补充。

四、布置作业，课后巩固 布置作业：同步导练

五、教学反思

6.四大名著名著导读 篇六

孙悟空：大闹天宫、三借芭蕉扇、三打白骨精、大战红孩儿、真假美猴王。兵器：孙悟空（如意金箍棒）、八戒（九齿钉耙）、沙僧（禅杖）。

《水浒传》——反抗封建暴政的英雄传奇。是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体小说。

作者：施耐庵，元末明初。表现的主题“官逼民反”。

宋江（及时雨）

情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄、宋江题反诗（浔阳楼）

性格：能团结兄弟，网罗人才，多谋善断，有军事、组织才能，既有

反抗性又有妥协性。

鲁智深（花和尚）

情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。

性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、豁达明理。李逵（黑旋风）

情节：真假李逵、中州劫法场、沂岭杀四虎。

性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。林冲（豹子头）

情节：误入白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。

性格：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，为人安分守己、循

规蹈矩，其后变得精明果敢。

（最能体现“逼”的主题的人物）

武松（行者）

情节：斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭

性格：崇尚忠义、有仇必复、有恩必报。

吴用（智多星）

情节：智取生辰纲、智取大名府、智取文安县、排九宫八阵图

性格：沉着、冷静、足智多谋、神机妙算。

（被称为“赛诸葛”）

杨志（青面兽）

情节：杨志卖刀、智取生辰纲。

性格：精明能干、粗暴蛮横。共同性格：爱打抱不平，重友情，讲义气。三位女将：扈三娘（一丈青）、顾大嫂（母大虫）、孙二娘（母夜叉）身怀绝技的三将：善盗——时迁（鼓上蚤）、善射——花荣（小李广）、善行——戴宗（神行太保）

歇后语：（宋江）上梁山——官逼民反

（李逵）打宋江——过后赔礼

（张飞）穿针——大眼对小眼

《三国演义》：我国第一部长篇章回体小说。思想倾向：拥刘反曹。作者：罗贯中，名本、字贯中，号湖海散人。月末明初小说家。刘备

情节：三顾茅庐、白帝城托孤

性格：忠厚善良、礼贤下士。关羽

情节：千里走单骑（忠）、义释曹操（义）、过五关斩六将（勇）、水淹七军（谋）、败走麦城（傲）、单刀赴会、温酒斩华雄、刮骨疗毒。

性格：忠肝义胆、一身正气。

诸葛亮

情节：火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡

性格：深谋远虑、智勇双全、博学多才、淡泊名利、忠心耿耿。《三国演义》中的“三绝”——“奸绝”曹操、“智绝”诸葛亮、“义绝”关羽。

“桃园三结义”的是使用双股剑的刘备、丈八蛇矛枪的张飞、青龙偃月刀的关羽、“青梅煮酒论英雄”的是曹操和刘备。“三字”故事：（刘备）三顾茅庐、（诸葛亮）三气周瑜、三英战吕布、桃园三结义。歇后语：（徐庶）进曹营——一言不发

(周瑜)打（黄盖）——一个愿打，一个愿挨

三个臭皮匠——顶个（诸葛亮）

（诸葛亮）借东风——巧用天时

（刘备）借荆州——有借无还

《红楼梦》“中国封建社会的百科全书” 四大家族：贾、薛、王、史

金陵十二钗：林黛玉、薛宝钗、王熙凤、史湘云、李纨、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、秦可卿、妙玉、巧姐。

林黛玉：多愁善感、多才多艺（黛玉葬花）

王熙凤：聪明能干、巴结奉承、阴险恶毒、贪婪自私（毒设相思局）香菱：才貌双全、心灵手巧（香菱学诗）

7.浅谈初中语文名著导读教学 篇七

1、教师方面在应试教育和中考压力的影响下,有些教师为了能够替学生节省时间,把初中阶段必读的十几部名著浓缩为一张讲义,分别从主要内容、阅读感受、人物形象及对应的典型情节几个方面阐述。学生只要把讲义上的内容背出来,就可轻松应对考试。

2、 学生方面(1) 阅读的功 利性。他们只看缩写本,只看“名著简介”,甚至只看老师整理出来的讲义。 (2)阅读的低俗性。他们大多专注于阅读那些插图丰富、情节轻松、思想浅近的易读书刊,而不愿亲近那些思想丰厚,具有一定的阅读理解挑战性的名著作品。面对如此种种,我们只有通过自身的探索和努力,为学生课外名著阅读进行一些有效的指导,帮助他们克服不良心理,坚持经典阅读,提高文化品位,积累人文素养, 为改变当前名著阅读的现状效微薄之力。以下是我对学生名著阅读策略的一些思考和探索。

一、激发阅读兴趣营造阅读氛围

1、通过名著简介激发阅读兴趣。 “名著导读”“导”的主角应该是老师,而“读”的实施者应重在学生。 初中生受年龄和阅历的影响,他们的认知分析能力还不高,教师应深入了解学生,激发学生的阅读兴趣,降低学生的心理压力,让学生适应并热爱名著阅读。学生一旦对名著阅读发生兴趣,就能积极主动地学习新知识, 提高求知欲,变“要我学”为“我要学”。其次,要求学生讲究语言的表达,借名家名言或精辟语言推介。

2、图片展示激发阅读兴趣。苏霍姆林斯基说过,所有工作都要依赖于兴趣。名著一般都较厚,而由于时代背景差异或民族文化差异,距离现实生活比较远,学生一时半会难以钻进去读,学生的阅读兴趣不浓。我们可以用图片展示的方法,激起学生的阅读兴趣。如出示 《香菱学诗》 的图片,让学生仔细观察图片,进行图片的描述,并展开联想,这里面究竟发生了一个什么故事。然后告诉他们这是 《红楼梦》 中的一个片段,作者又是怎样来写这个故事的呢?这个人物还有那些精彩的故事呢?片段中还讲了哪些人物的故事?激起学生的阅读兴趣。

3、成语俗语激发阅读兴趣。成语故事或是俗语一类的东西,学生比较爱听,我们也可用它激起学生的阅读兴趣。比如向学生讲“徐庶进曹营———一言不发”“徐庶进曹营———身在曹营心在汉”,然后问学生:徐庶是何许人也?这里是讲一个什么故事,才形成了这几个俗语。如果学生不知道此故事,也可以先把这个故事说给学生听。接着告诉学生,这是 《三国演义》 中的一个故事, 《三国演义》 中还有很多有趣的故事,再给出几个有关的成语俗语,让学生在下个时间,把和这个成语俗语有关的故事讲给大家听。

二、教给学生阅读方法

“授之以鱼,不如授之以渔 ”。 在初中语文名著导读中,我们只有教给学生阅读的方法,才能真正引领学生走进名著的海洋,让学生在名著的海洋中自由的遨游。结合学生实际情况,我认为可以采取在读上下功夫的方法指导学生阅读。首先,教会学生略读和精读。精读就是对于那些文质兼美的文学作品,对名著作品重要环节等进行细读,并且慢慢体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句等。精读重在质量,汲取知识的精髓。而略读法是通过对作品中的非重要情节,以快速阅读的方法浏览,随意获取一定的信息。

三、培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

在阅读过程中,学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通,因此,要鼓励学生随时记下“智慧的火花”。一是批注摘抄。这基本是与阅读同步完成的,可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理,书读得越多,摘抄也越多,老师可以每星期检查一次,养成习惯就好了。二是写读后感。读完一本书,总有自己的想法,鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来,就是读后感。这是批注摘抄的深入和细化,是实现学生与文本、学生与作者之间的对话。三是对作品进行再创造:仿写、续写、改写、扩写、缩写、故事新编……我们每学期利用作文课至少安排三到五次这种专项训练,既可以展示阅读效果,又能调动同学们进一步的阅读积极性。

四、搭建阅读名著平台

8.必修1～5“名著导读” 篇八

1. 孟子，名_________，_________时期 学派的代表人物。《孟子》主要记录了孟子的思想观点和政治活动，共七篇。南宋朱熹将《孟子》、 、 、_________并称为“四书”。

2. 庄子是 学派的代表人物，是 ，哲学思想的继承者和发展者，后与之并称_________。

3. 《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了_________特有的风土人情；借_________的爱情悲剧，凸显出人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。

4. 《复活》的作者是 ，代表作品有 、_________，本书的男女主人公是未婚女农奴的私生女_________和年轻的贵族_________，通过这两个主人公的经历，表现了他们在精神上和道德上的复活。

5. 国作家海明威在《老人与海》中塑造了古巴老渔夫_________的硬汉形象，他在捕获马林鱼和与鲨鱼的较量中，每取得一次胜利都付出了惨重的代价，最终以失败结束，只拖回了_________。但老人凭自己的勇气、毅力、智慧所进行的艰苦卓绝的斗争，体现了“_________”的精神。

6. 莫泊桑是 国十九世纪末优秀的_________，主义作家，他和_________、_________并称世界三大短篇小说巨匠。

7. 泰戈尔是_________（国籍）诗人、哲学家。1913年他成为第 位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗含有深刻的宗教和哲学见解，在印度享有史诗的地位，代表作_________、_________、《园丁集》等。

8. 《西厢记》作者_________是_________代著名杂剧作家，描写了唐贞元间 与_________在普救寺相遇且相爱最后有情人终成眷属的故事。

9. 《茶馆》共三章，依次截取 、 和_________ 三个时期的横截面，采用人物带故事的写法，通过裕泰茶馆由盛而衰的变迁，以及在茶馆中活动的各种人物的生活变迁，反映近五十年的社会面貌。

10. 孔子在《论语》中经常谈到他的理想，在《先进》篇中，与子路、冉有等弟子谈及志向时，他表示同意_________ 的看法，渴望那种_________ 的生活。

二、单项选择

1. 关于《大卫·科波菲尔》的内容叙述，不正确的一项是（ ）

A. 大卫的是非观念和健全人格是在姨婆的帮助下建立的。姨婆脾气古怪，然而嫉恶如仇，古道热肠。她教导大卫“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的话可以成为我们每一个人的做人箴言。

B. 全书的高潮是亚摩斯海滨的海难。一艘从外国回来的船在暴风雨中即将沉没，青年渔民海姆奋不顾身地下海救人，当他游近时，认出在船上挣扎求生的人正是诱骗他未婚妻的史蒂尔福斯，但他仍然尽力想把他救上岸，但大浪把他们俩都淹没了。

C. 艾米莉被史蒂尔福斯玩腻之后抛弃，最终在舅舅的带领下移民澳大利亚，开始了新的生活。她终身未嫁，并热心帮助他人，成为了一个受人尊重的人。

D. 大卫第一次婚姻是幸福的。姨婆破产后，他和妻子过上了一段艰苦的日子，多拉虽是娇生惯养的小姐，但深爱大卫的她努力将家庭治理得井井有条，后来多拉病逝，大卫痛不欲生。

2. 关于《家》的叙述，不正确的一项是（ ）

A. 觉慧是一个充满朝气的叛逆者。他在五四思潮的冲击下觉醒，体察到封建家庭的虚伪、黑暗与腐朽，感觉到那是“埋葬青年理想和幸福的坟墓”，下决心不再做老太爷们所期望的“绅士”。

B. 觉新不满旧家庭的专制，但处在长房长孙这样特殊位置，加上受封建礼教较多约束，觉新养成了委曲求全、懦弱顺从的性格。他的思想与行动总是矛盾，既信服个性解放的新理论，又“顺着旧的环境生活下去”，结果他自己只能清醒地在罪恶的泥沼中挣扎。

C. 《家》的艺术结构类似《红楼梦》，以觉慧等几个人的爱情和生活追求为情感链条，全面展示了一个大家族的衰亡过程，作者善用充满感情色彩的词汇、动势强烈的句式以及富于抑扬力度的语调，形成别具一格的审美氛围，作品精美圆熟，值得反复推敲细读。

D. 《家》除了高家三兄弟之外，还刻画了一些令人难忘的人物形象，如敢于以死抗争的纯洁的丫头鸣凤，温顺善良地吞咽旧礼教恶果的梅芬，善良厚道的瑞珏，专制家长高老太爷，败家子克定等。

3. 下列关于《巴黎圣母院》的情节叙述，不正确的一项是（ ）

A. 愚人节那一天，爱斯梅拉达带着一只小羊跳舞卖艺，穷诗人甘果瓦被她的美貌、舞姿吸引，情不自禁地跟着她，突然跳出两个人把她劫走了，甘果瓦认出其中一个就是卡西莫多，出于爱意，他勇敢跑上前救下了爱斯梅拉达。

B. 穷诗人甘果瓦误入“奇迹大院”。按照“奇迹王朝”的法律，甘果瓦要么被处死，要么和奇迹大院的女人结婚。善良的爱斯梅拉达为了救他，答应嫁给他，和他结为名义上的夫妻。

C. 受弗罗洛的指使，意图绑架爱斯梅拉达未成功而被巡逻队抓住的卡西莫多被绑在广场上示众，在烈日下口渴难忍，遭受围观者的嘲笑和辱骂，只有爱斯梅拉达不计前嫌，把水送到他的嘴里，这个看起来愚钝无比的人感动得流下了眼泪。

D. 弗罗洛站在圣母院的顶楼上，看到爱斯梅拉达被吊上绞架，发出了得意的狂笑。卡西莫多终于认清了克洛德的狰狞面目，把他从顶楼上推下来摔死，自己则来到刑场上，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地。几年后，人们发现了他们拥抱在一起的遗骸。

4. 下列关于《红楼梦》评说不正确的一项是（ ）

A. 长篇小说《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，它不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著。

B. 《红楼梦》初名《石头记》，它以手抄本的形式在社会上流传时，就受到人们的喜爱。同时，《红楼梦》也受到统治阶层以及封建道学的推崇，引起人们的研究兴趣，后来被称之为“红学”。

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C. 在《红楼梦》中，有姓名称谓的七百多个人物，每个人都有自己的特色。另外，由于曹雪芹对诗词、金石、书画、医学、建筑、烹调、印染等各门学问都十分精通，所以在描写贵族家庭的饮食起居、园林建筑、服饰摆设等方面，都真实而细腻。

D. 《红楼梦》的诗词韵文，不仅艺术成就很高，更主要的大都符合人物的身份、思想气质和性格特点。如同是咏柳絮，薛宝钗表现出“好风凭借力，送我上青云”的“雄心”，林黛玉则表现出飘泊亦如人命薄的悲哀。

5. 关于《红楼梦》情节的叙述，不正确的一项是（ ）

A. “木石前盟”交代了一块无材补天的顽石与绛珠仙草的关系。顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者浇灌一棵绛珠仙草，在顽石下世之前，绛珠仙草为酬报灌溉之恩，也要同去走一遭，把一生眼泪还他。

B. 宝黛初见，便都有似曾相识的心灵感应，两人一见如故，心灵相通。宝玉觉得是“天上掉下个林妹妹”，十分好感。

C. 初秋季节，贾探春雅兴大发，写信给宝玉提议结社作诗。恰好贾芸为孝敬宝玉送来两盆珍贵的白海棠，于是他们以此成立了海棠诗社。咏白海棠，以薛宝钗的诗为魁。

D. “宝玉挨打”之后，引起大家的关切，众人态度不一。林黛玉托着一丸药进来，微微含泪，规劝宝玉“早听人一句话，也不至今日”，无意间流露出对宝玉的情感，因而红了脸。

6. 关于《高老头》内容与评价的叙述，不正确的一项是（ ）

A. 高老头是法国大革命时期起家的面粉商人，中年丧妻，他把所有的爱都倾注在两个女儿身上。他以为女儿嫁了体面人家，自己便可以受到尊重、奉承。但事实证明并非如此。

B. 两个女儿出嫁时，高老头给了她们每人几十万法郎的陪嫁，后来，高老头忍痛出卖了店铺，将钱一分为三，两个女儿各一份，自己也一份，自己便搬进了伏盖公寓。

C. 高老头患病期间，大女儿关心的是鲍赛昂夫人的舞会；二女儿来过一次，要父亲给她支付欠裁缝一千法郎的定钱。高老头被二女儿逼得付出了最后一文钱，致使中风症猛发作。

D. 作家描绘了一幅幅巴黎社会人欲横流、极端丑恶的图画，暴露了在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与人之间的冷酷无情。

7. 关于《三国演义》内容与评价的叙述，不正确的一项是（ ）

A. 《三国演义》是我国现存最早的章回小说之一，艺术地再现了东汉末年到西晋初年一百年间的历史，描写了统治阶级内部各个政治集团之间错综复杂的矛盾斗争。

B. 作品在塑造英雄形象方面十分成功，小说中有名有姓的人物就有几百个，不少形象堪称性格鲜明的艺术典型，其中最突出的是三绝，即曹操的“奸绝”、张飞的“义绝”、孔明的“智绝”。

C. 全书共写大小战争数十次，重点却极为突出，对官渡之战、赤壁之战、彝陵之战、六出祁山、七擒孟获等关乎全局，同时也关乎主要人物性格与命运的战争，写得极为出色。

D. “煮酒论英雄” 中曹刘的对话充分反映了二人性格：曹操咄咄逼人的谈吐体现了他诡诈阴鸷、骄横霸气的性格，同时也展示了一个政治家的踌躇满志与高瞻远瞩；刘备立志复兴汉室但此时寄人篱下，所以在故作木讷中处处设防，在危急时刻巧度难关，体现了他机智从容、大智若愚、韬光养晦的特点。

8. 关于《堂吉诃德》内容与评价的叙述，不正确的一项是（ ）

A. 堂吉诃德给一匹瘦马取名“驽骍难得”，并物色到邻村一个姑娘做自己的意中人，给她取名叫杜尔西内娅。他又做了把长枪，挎上破盾牌，俨然像个骑士了。

B. 堂吉诃德游说一个叫桑丘的邻居，跟他出门行侠，做他的侍从。他又是劝诱，又是许愿，并答应一眨眼征服了个把海岛，就让他做岛上的总督。

C. 堂吉诃德临终时才恍然大悟，痛斥骑士小说的毒害，承认自己不是骑士堂吉诃德，而是善人吉哈诺。

D. 正是因为喜剧和悲剧、滑稽与崇高、可笑与可悲存在于同一个人物身上，堂吉诃德所引发的是一种“含笑的泪”，一种发人深省的泪。塞万提斯是最早使喜剧主体具有悲剧特征的欧洲作家。

9. 关于《哈姆莱特》人物形象的分析，不正确的一项是（ ）

A. 克劳狄斯是一位篡位娶嫂的无行之徒，他人面兽心，骗得了哈姆莱特母亲的信任，使她甘心受他指使。

B. 霍拉旭和罗森格兰兹、吉尔登斯都是哈姆莱特的好朋友，但前者忠于友情坚持正义，后者背叛朋友为虎作伥。作品以后者反衬前者，塑造了纯真善良富有正义感的霍拉旭的形象。

C. 哈姆雷特的人物形象是复杂的，他虽然善于思索，却优柔寡断；他虽然受到人民的爱戴，却不相信人民；他总是郁郁不乐，迟疑不决，始终是孤立的。他过于内向、审慎、优柔寡断，多次因为自己的优柔寡断错失报仇机会。

D. 乔特鲁德在儿子面前，是一个慈善和蔼无微不至的母亲，但她在老哈姆莱特还活着的时候就禁不住他人的诱惑而背叛了他，对婚姻不忠。最后出于内疚，替哈姆莱特喝下了毒酒。

10. 关于《哈姆莱特》情节与评价的叙述，不正确的一项是（ ）

A. 丹麦王子哈姆莱特突遭一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的前臣波洛涅斯告诉他父亲是被叔父毒死的。

B. 哈姆莱特知道父亲死亡的真相后，怕落入坏人的圈套，只好装疯卖傻以迷惑仇敌。克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。哈姆莱特为进一步证实事实真相，授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。

C. 乔特鲁德劝说王子忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，却在背后暗害他。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。

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D. 奸王克劳狄斯利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。

11. 关于《雷雨》人物形象的表述，不正确的一项是（ ）

A. 蘩漪不甘心受人摆布，常常率性而为。她为追求属于自己的爱情，爱上了周家的长子，也就是自己的继子，落到“母亲不像母亲，情妇不像情妇”的地步，最终，既毁灭了自己也毁灭了别人。

B. 鲁贵无权无势，但又把有权有势当作评量人的标准。他对主子唯唯诺诺，对妻儿颐指气使。他为人狭隘、自私，精神空虚，是一个典型的小市侩。

C. 鲁大海是工人阶级的代表，是一位有着丰富斗争经验和领导才能的个人领袖，在他身上体现了工人阶级大公无私、英勇顽强的反抗精神和中国无产阶级斗争到底的决心。

D. 周冲是一个受新思想、新文化影响下成长起来的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他的悲剧命运。

12. 下面对《呐喊》的有关说明，不正确的一项是（ ）

A. 《一件小事》的特点是短小精悍，内容警策深邃。在歌颂下层劳动人民崇高品质的同时，还反映了知识分子的自我反省，表现出真诚向劳动人民学习的新思想。

B. 《明天》是鲁迅着力反映妇女悲惨命运的小说之一。作品通过寡妇单四嫂子痛失独子宝儿的描写，令人震悚地展示了一副中国妇女孤立无助的图景，同时抨击了黑暗社会的吃人本质和没落社会中人们的无情和冷漠。

C. 阿Q的主要性格特征是精神胜利法，即对于事实上的屈辱和失败，用一种自譬自解的方法，在想象中取得精神上的满足和胜利。阿Q的“精神胜利法”是整个国民劣根性的集大成者。

D. 《呐喊》是鲁迅1918年至1922年间所作的短篇小说的结集，创作意图为描写“病态社会的不幸的人们”，并为新文化运动呐喊助威。《狂人日记》《孔乙己》《药》《祝福》都收在《呐喊》中。

13. 下面对名著《呐喊》的说明，不正确的一项是（ ）

A. 阿Q的主要性格特征是精神胜利法，即对于事实上的屈辱和失败，用一种自譬自解的方法，在想象中取得精神上的满足和胜利。阿Q的“精神胜利法”是整个国民劣根性的集大成者。

B.《狂人日记》的主人公是一个患有迫害狂恐惧症的“狂人”，作品的主旨是要借此表现下层劳动人民所受到的迫害，本文可以说是一个精神病人的“纪实文学”。

C.鲁迅以其高度自觉的社会责任感，将涤除积淀于劳动人民内心深层的病态和污垢，揭露造成人民群众愚弱的根源，作为自己创作的基本任务之一。在这方面，《药》和《阿Q正传》两篇小说是有代表性的。

D.《呐喊》中所展示的是一幅从辛亥革命前到20世纪中期中国社会的灰色图景：这是一个风雨如磐的中国，是一个从愚昧和落后的重压下挣扎向前的中国，也是一个需要经过“涅槃”然后才能新生与腾飞的中国。

三、简答

1. 多年之后，鲁侍萍再次来到周家，当时她的内心是十分复杂的。请解读她内心具体的矛盾。

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2. 奥菲莉娅在《哈姆莱特》的出场次数仅有5次，直接对白56次，间接描写5次。并不是一个主要人物，在这样铁血复仇的情节中，她在剧中有何作用？

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3. 《药》独具匠心地采用了怎样的双线结构？

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四、节选阅读

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先是发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫：“哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

1. 本段是刘姥姥第_________次进荣国府，通过刘姥姥的眼睛，展现了荣国府盛极一时的风貌。

2. 曹雪芹用他的鬼斧神笔通过小小的一个场景展现出人物不同的性格特点，试点评其中三个人物，说出他们各有什么特点。

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9.八下名著导读(答案) 篇九

凡尔纳、《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》、《现代科学幻想小说之父》

2．阿龙纳斯的仆人叫，故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫，“鱼叉手之王”指的是。

（康塞尔）（《海底的秘密》），（尼德•兰）

3．潜艇的主人是。

尼摩船长，4．潜艇上的人睡的床是用材料做的，潜艇上的人穿的衣服是用做成的。潜艇上的人用来写字的笔是用做成的。潜艇上的人用的墨水是用做的。（大叶藻）（贝壳类的足丝）（鲸的触须）（墨鱼或乌贼的分泌物）

5．鹦鹉螺号的船长精通（）种语言。A．4种B．5种C．6种

A（法、德、英、拉丁）

6．鹦鹉螺号船长为船员选择珊瑚地为墓地，是因为（）。

A．珊瑚很漂亮B．珊瑚虫可以封锁墓地C．珊瑚石比较坚硬

B

7．鹦鹉螺号最后的结局是（）

A．被海军战舰击沉了B．被卷入漩涡不见了

C．突然消失了D．顺利返航

B

8．鹦鹉螺号是用（）击退了土人的进攻

A．枪炮B．大火C．电力D．高压水枪

C

9．《名人传》的作者是法国的，他是20世纪享誉国际文坛的法国现实主义作家。是一位伟大的民主主义者和人道主义者，有“欧洲的良心”之称，他们另外一部长篇小说获1915诺贝尔文学奖。

罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》

10.1796年开始，贝多芬得了一种永远治不好的病是失聪，他极度伤心，1802年开始，他写了封信给他的弟弟，世称。

《海利根遗嘱》

11．“脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色„„又小又忧伤但有很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。”是对谁的外貌描写?

A.托尔斯泰B 米开朗琪罗C 贝多芬

B

判断题

1．使米开朗其罗25岁一举成名的作品是《哀悼基督》（《耶稣死像》），这件作品用3年雕成，表现了他爱国主义精神。

2．米开朗琪罗一生中惟一的一张别人的画像是卡瓦列里，是他使米开朗琪罗决定完成圣彼得大教堂穹窿的木雕模型。

3．托尔斯泰的作品中被称为近代的《伊里亚特》的作品是《安娜·卡列尼娜》。错

4．《贝多芬传》是罗曼·罗兰的自得之作，在文学领域内一直被奉为经典，罗曼·罗兰的《约

翰、克里斯朵夫》就是以贝多芬为原型的小说。

5．罗曼·罗兰之所以要写《名人传》，是要把伟大的心灵献给受苦受难的人们，使他们得到

10.名著导读《家》 篇十

一、作者简介

巴金(1904.11.25—2005.10.17), 原名李尧棠，字芾甘，四川成都市人(祖籍浙江嘉兴)。主要代表作长篇小说“激流三部曲”《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》)以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》等中长篇小说。

二、故事梗概

故事发生在辛亥革命以后。长江上游某大城市有个官僚地主家庭高公馆。一家之主的高老太爷，封建专制，顽固不化。长房长孙觉新，为人厚道，却很软弱，原与梅表姐相爱，后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，从而和冯公馆的冯乐山成了死对头。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾，鸣凤坚决不从，投湖自经„至此，觉新有所觉醒，而觉慧则毅然脱离家庭，投身革命。

三、人物形象

1、许倩如：一个大胆，有个性新女生，出生富家，父亲是个宽容的人，小时母亲去世，时常与有思想青年一起，携助办《黎明时报》，发表进步言论，带头剪去长头发，并鼓励女生剪头发。后来到外地追求新生活。

2、钱梅芬：一个美丽、善良的少女。她没有更多的要求，只期待着与自己的意中人结成姻缘，而家长的一时任性，就使她的美好愿望成了一场梦！她只有尊从家长的意愿另嫁他人，但她与觉新青梅竹马，旧情难忘，因此终日愁苦，以致重病缠身，精神的、肉体的折腾伴随着她度过了短暂的一生！是封建的家长制和封建的礼教夺去了她的青春，葬送了她的生命！

3、瑞珏：这个良家女子，凭着自己的善良、贤慧，深深地爱着自己的丈夫觉新，但当她知道觉新和梅的关系时，她陷入了深深的痛苦之中。她爱自己的丈夫，她更同情梅的遭遇。在她临产时却为了避免“血光之灾”被赶到城外去分娩，最终在难产中含泪而死。她是典型的封建家长制下婚姻的牺牲品。她是那么爱觉新，可连在临终前看上觉新一眼的权利都没有，可见封建礼教之吃人！

4、鸣凤：鸣凤本是一个安守“天命”的仆人。对现实毫无反抗意识。她和觉慧少爷相爱了。封建社会的黑暗一次次冲击着这个单纯天真的女孩。在鸣凤面临着要成为冯乐山的小妾的危机时，她开始要反抗，当她意识到觉慧已经不能给她真正的爱情时，鸣凤便毅然选择用死亡来证明自己对爱情的执着与忠贞。

5、高老太爷：高老太爷是封建制度的代表。一方面，他年轻时的荒唐、衰朽时的胡闹，正体现了封建腐朽灵魂的全部德行与特征；另一方面，他专制、冷酷，想以他的意志来建构一个四世

同堂的大家庭，于是，酿成了一桩桩血泪故事。自然，作为大家庭的创业者，他也有慈祥、温和、宽宏的一面，但这一切最终也是为了维护和延续这个摇摇欲坠的大家庭。

6、觉慧：觉慧是大胆而幼稚的封建大家庭的叛逆者，《家》中具有民主主义觉悟的年轻一代代表，是“五四”进步新青年。他的民主义义觉醒有一个发展过程。他的思想基础是民主主主义、个性主义、人道主义。

7、觉新：是一个新旧掺半的人物，他接受过五四新思潮的激荡，但处于“长房长孙”的特殊地位，深受封建伦理纲常，特别是“孝”的熏染。他接受了封建主义的正统思想，但也对封建家庭的腐败不满，性格上具有较突出的两重性：在旧家庭中是个暮气沉沉的大少爷；在觉慧、觉民等年轻人在一起时，又是一个渴望新生活的青年。由于他随着太重的旧文化的因袭重担，在封建意识的压迫和自我思想矛盾的痛苦中，无力自拔。他的一生陷入极大的矛盾痛苦中，大大加强了这个人物的悲剧力量。

8、觉民：起初是稳健温和的人。他虽然逃过婚，但却只是单纯地为争取自己生活的权利和幸福。他的长辈们的不义行为，使他认清了“在两代人中间妥协简直是不可能的”他才决心完全走上反对旧家庭的叛逆的道路。他也拥有进步思想，但不坚定，是处在守旧与进步之间的一个物。

四、故事情节

1、觉慧是个封建专制的叛逆者典型，请用一个具体情节或事件加以说明。

① 反抗祖父。觉慧背着祖父参加学生联合会的活动，上街游行，散发传单。陈姨太向高老太爷

告知此事，于是他被叫来训话，遭到高老太爷严厉训斥，声称不许他再出去参加学生运动。觉慧没有屈服于祖父的不合理要求，据理力争，高老太爷勃然大怒。

② 向鸣凤示爱。高公馆的三少爷觉慧勇敢地向、丫环鸣凤表达爱意。他冲破了封建礼教的枷锁，真挚而热烈地爱着鸣凤。在觉慧的眼中，鸣凤是那般美好，美丽、聪明、贤惠，觉慧在心里默默地如痴如醉地爱着她，已经完全超越了主仆的等级界限。

③ 揭穿“捉鬼，行孝的丑剧。高老太爷病重，生命垂危，奄奄一息。这个封建大家族迷信神灵，在陈姨太的提议下，开始为高老太爷捉鬼治病。整个高公馆都笼罩在浓重的祈神活动之中，虔诚地企盼高老太爷的康复。而觉慧则第一个无畏地戳穿了这个鬼把戏。

2、简述最能体现高老太爷封建专制性格特征的一个具体情节或事件。

①“嫁丫环”。孔教会会长冯乐山向高公馆要一个丫环作妾，高老太爷满口答应，就在他的所有、丫环中任意选了一个作为人情送给他，这个被选中的人就是鸣凤。可是鸣凤心里只有三少爷觉慧，生性刚烈的她以死抗争，绝望地投湖自尽。

②“抱重孙”。正当觉新期待着朦胧爱情的时候，他父亲带给他一个晴天霹雳：“你爷爷希望有个重孙。”于是，父辈用拈阄的办法为他定了门亲事，匆匆完婚。从此，觉新不得不断绝了与心上人梅的爱情之路，这件事毁掉了梅一生的幸福。

3、简述《家》中体现高老太爷专横的一件事

冯乐山在生日宴席上向高家提起了亲事——要把自己的侄孙女许配给觉民，高老太爷一口应允。正在与琴处于热恋中的觉民当即表示反对。觉新把觉民的意见向祖父解释了一下，祖父立刻生气地驳斥道：“我说是对的，那个敢说不对？我要怎样做，就要怎样做！”。

4、请对《家》中鸣凤之死的情节作简要介绍

鸣凤被逼嫁给冯乐山，出嫁前的一个晚上她去找觉慧。觉慧赶着写稿，没有听完鸣凤的衷诉就把她遣走了。鸣凤含泪离开了觉慧的住处。鸣凤刚离开，觉民来告诉了事情的真相，觉慧急得几乎发疯，四处寻找鸣凤，但太迟了。鸣凤绝望中，怀着对觉慧深深的爱，投进了晶莹的湖水中。

5、简述《家》中一个令你悲痛的故事。

答：瑞珏生产的日子近了。为了避开高老太爷的灵柩，免得有血光之灾，高家长辈要求觉新把临产的瑞珏送到城外去住。觉新没有反抗，到城外找了一处潮湿的房子。瑞珏因难产在惨叫声中死去。因为陈姨太的要求，觉新被拒之门外，不能和瑞珏见最后一面，希望完全破灭了。

6、简介《家》中家庭禁锢青年思想的两个方面。

答：

一、封建旧家庭和专制制度，以高老太爷和克明为代表的卫道者，竭力奉持着礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。

二、封建礼教及迷信对生命的迫害，在《家》中，有梅的悒郁致死，瑞珏的惨痛命运，鸣凤的投湖悲剧，婉儿的被逼出嫁，这些青年女性的不幸遭遇，无不是封建制度以及礼教、迷信迫害的结果。

7、简述觉慧反抗的一个故事。

答：冯乐山要把自己的侄孙女许配给觉民，高老太爷一口应允。正在与琴处于热恋中的觉民当即表示反对。在紧急关头，觉慧帮助觉民逃婚。高老太爷闻讯勃然大怒。无论其他人怎样劝说，觉慧都坚决地说，如不取消冯家的亲事，他绝不说出觉民的地址。祖父最后说，冯家的亲事决不能取消，如果觉民不回家就叫觉慧顶替。觉慧十分气愤，想：“如果牺牲是必需的话，做牺牲品的决不是我。”

8、觉慧是一个大胆而幼稚的叛逆者的形象，请简述一个故事来说明他幼稚的一面

答：作为高家少爷的觉慧，与丫鬟真心相爱，但又经常出于矛盾之中，下不了决心。高老太爷

要把鸣凤送给冯乐山做姨太太，鸣凤向觉慧哀诉，他没有听完哀诉就把鸣凤遣走了。鸣凤被逼无奈投水自尽，这段爱情突然失去了，他才感到莫大的震动。

9、简述《家》中梅的爱情悲剧。

答：觉新和表妹钱梅芬青梅竹马，但梅的母亲和觉新的继母周氏在牌桌子上有了意见，就拿拒婚来报复。觉新屈从于父亲的意志与瑞珏结婚。不久，梅出嫁。不到一年便守了寡回到了娘家。军阀开战，梅跟着张太太和琴来高公馆避难，与觉新重逢，两人都不能忘情。在矛盾痛苦中，钱梅芬抑郁成疾，吐血而死。

10、请用一个情节或事件简述觉新委曲求全、逆来顺受的性格特征。

①成家前的觉新是一个积极接受新思想的进步青年。他贪婪地汲取知识，并期待着朦胧的爱情。可是，父亲的一句话彻底击碎了他的梦想：“你爷爷希望有个重孙。”之后，父辈用拈阄的办法为他定了门亲事，匆匆完婚，他都无奈而顺从地接受了。

② 高老太爷死后，瑞珏的产期到了。陈姨太借口“血光之灾”，要瑞珏去城外生养。觉新流着泪答应了要求，送瑞珏到城外去。四天后，觉新来看瑞珏，听到她在屋里凄惨的叫声，却不能进产房。瑞珏叫着觉新的名字痛苦地死去了，两人未能见上最后一面。

11、简述高家吃年饭的情景。

除夕的前一天是高家规定的吃“团年”——年饭的日子。吃年饭的时候，根据辈份分上下两桌，座位有严格的安排，连上菜的仆人也是指定的、最有身份的老仆人。大家小心翼翼。高老太爷望着满堂子孙，想到这个家“四世同堂”，脸上浮起了笑容。一家人看到老太爷笑了，才放松地谈笑吃酒，高家一派喜庆。

12、《家》中的主人公觉新遇事总是采用“作揖主义”和“无抵抗主义”的态度。试举小说中的一个事件加以简要的阐述。

觉新和梅表妹青梅竹马，但冯乐山做媒、高老太爷做主，让他另有所娶时，他竟无力反抗，违心应允。过后，只得凭借梅花来慰藉那颗受伤的心，然而梅却终被折磨得香消玉殒、“零落成泥”；觉民吸取他的教训，大胆逃婚了，他自己余痛未消，却迫于压力四处奔走寻找，不惜求助于觉民的恋人琴表妹，要觉民屈服，为的是不失这个家的“体面”；他明知没有鬼，可为了表示“孝”心，在端公捉鬼时，也跟着凑热闹；当陈姨太以产妇的血光会使老太爷尸体大出血，引起“血光之灾”为名，要瑞珏到乡下分娩时，他也竟屈从于这鬼话，把他的又一个亲人送上了绝路。

13、巴金的《家》成功地塑造了一系列形象鲜明的典型人物，也深刻地层现了新旧两种力量的矛盾斗争。请你概述一个情节，表现这种不可调和的矛盾。

参加学生运动，在学生联合会开过会的觉慧，一回到家就被叫到祖父的面前，他惊恐不安地等待假寐的祖父训斥。当祖父睁眼后，却又奇怪地挥手让他出去，可正当他走时，又被叫回，严厉地责备他上街散传单，又痛骂学生太嚣张，太胡闹，不读书只闹事，不如不进洋学堂。觉慧忍气开口想分辩，又遭怒斥，并让叫来觉新，让哥哥好好管住觉慧。

14、《家》中有这样的描写：“可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。”文中的“他”指的是谁？“他”有什么幻梦？他的幻梦是怎样破灭的？请简要回答。

答：“他”指的是觉新。他打算中学毕业以后到有名的大学里继续深造，还想到德国(外国）留学，梦想与表妹结婚。由于他的祖父想抱重孙，他父亲便给他定了一门亲事，结婚的对象不是自己所爱的表妹，而且年内就要结婚，婚姻和升学的希望都成了泡影。

15、高老太爷希望有一个重孙子，想早日给高觉新提亲。“他(觉新)的相貌清秀和聪慧好学使某几个有女儿待嫁的绅士动了心。给他做媒的人常常往来高公馆。”高觉新的亲事最终是怎么决定的？请简要叙述。

来说媒的人很多，觉新的父亲和继母商量、选择后，只剩两家，而这两家请来的媒人情面同样大，他父亲就用拈阄的办法，把两个姑娘的名字分别写在两方红纸上，在祖宗的神主面前祷告后，拈起一个，亲事就这样决定了。

16、简述“瑞珏之死”的主要情节。

高老太爷死后，瑞珏的产期到了。陈姨太借口“血光之灾”，要瑞珏去城外生育。觉新流着泪容许了晚辈的要求，送瑞珏到城外消费。四天后，觉新来看瑞珏，听到她在屋里凄惨的叫声，却没有人敢来为他开门。瑞珏叫着觉新的名字苦楚地死去了，两人未能见上最初一面。

17、《家》中觉慧说过这么一段话：“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争过来。”觉慧为什么与家庭决裂？他最后是如何为自己争幸福的？请简述。

答：觉慧看到这个家的无数罪恶，特别是呜凤死后，他再也不能忍受这一切了。他要出走，却遭到长辈们的一致反对。他不愿屈服，不愿随着这个家庭一起灭亡，要自己争取幸福。最后，他瞒着高家其他人，告别了觉新、觉民和报社的朋友们，乘船去上海，去创造新的事业，追求新的生活。

18、简述《家》中一个女性的悲剧命运。

答：梅：觉新两小无猜的情人，因为两家母亲之间的小小过节而劳燕分飞，被迫远嫁宜宾。出

嫁后不久，又成了寡妇，最后抑郁而死。鸣凤：高家的丫鬟。由于出身低微，她被剥夺了青春与爱的权力，高老太爷要将她给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽。珏：觉新明媒正娶的妻子，在即将生产时被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产，懦弱的丈夫却不敢反对，最后因照顾不周，难产而死。

五、内容升华

1、简述《家》的艺术特色

(1)热烈浓郁的抒情气氛。作者热情地礼赞美丽的青春，猛烈地抨击封建势力的罪恶，把自己感情的潮水，用洗炼流畅的语言痛快淋漓地倾泻出来，使人感到作者的感情与作品中极表同情的人物的感情已经同化了。这种主观感情的人物化，具有诗一样的情绪，抒情意味浓烈而隽永。(2)善于挖掘人物心灵的丰富内涵，展示细腻复杂的心理活动。例如鸣凤投湖前的内心独白。(3)情节结构庞大严密、跌宕有致。在结构艺术上借鉴《红楼梦》的写法，全书以觉慧和鸣凤的恋爱以及觉新与瑞珏、梅芬之间的纠葛作为情节发展的主线，全面交织展示了高公馆的衰亡过程。(4)语言精练生动，流利畅达，总带着一股激情，具有很强的感染力。总之，作者以高超的艺术手法，准确而真实地表达了人物的思想感情和特定的社会历史风貌，形成单纯、热烈、畅快、明朗的艺术特色。

2、《家》是如何表现反封建的主题的

(1)小说通过两个方面来表现：一是以高老太爷为代表的封建阶级的腐朽没落及其必然灭亡的命运，二是以觉慧为代表的年轻一代的觉醒、反抗和他们光明的前途。(2)小说通过这一正一反两方面的综合，显示了封建制度必然崩溃，新生力量必然崛起的历史趋势，从而完成了对反封建主题思想的表现。

3、简述《家》的主题思想

《家》描写20年代初期四川成都一个封建官僚地主家庭，以祖孙两代的矛盾冲突为线索，通过梅、鸣风、瑞珏三个女性的血泪悲剧沉痛地控诉了封建制度对年轻生命的摧残，深刻地揭露了封建大家庭的罪恶及其腐朽没落，同时热情地歌颂了青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争。

4、爱情故事是《家》中情节发展的重要组成部分，作品写了哪几对青年的爱情？ 作品写了觉慧与鸣凤，觉新与钱梅芬、李瑞珏，觉民与琴等几对青年爱情上的不同遭遇。

5、谈谈《家》的思想成就

《家》是巴金《激流三部曲》的第一部。也是其主要代表作，是现代文学史上具有广泛影响的名著。它以二十年代初期四川成都生活为背景，真实描写了正在崩溃中的地主阶级的封建大家庭的悲欢离合之事。具有较高的思想成就：

1、愤怒地控诉了封建大家庭的罪恶，深刻揭露封建礼教制度吃人的本质。

2、历史地再现了五四新一代的觉醒与反抗，歌颂了反封建青年的叛逆精神。

3、预示了封建大家庭必然崩溃的命运，公开宣布一个不合理制度的死刑。

6、为什么说《家》比“五四”以后许多同类题材作品思想上显得深刻？

它不再是那种人们熟悉的自由恋爱和反抗旧礼教的故事，它的矛头不仅针对着旧礼教，而且更集中指向作为封建统治核心的专制主义；它的意义也不只是主张自由恋爱，而是号召青年反抗封建专制，投入社会革命洪流。

7、简介《家》中家庭禁锢青年思想的两个方面。

一、封建旧家庭和专制制度，以高老太爷和克明为代表的卫道者，竭力奉持着礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。

二、封建礼教及迷信对生命的迫害，在《家》中，有梅的悒郁致死，瑞珏的惨痛命运，鸣凤的投湖悲剧，婉儿的被逼出嫁，这些青年女性的不幸遭遇，无不是封建制度以及礼教、迷信迫害的结果。

8、比较鸣凤和四凤的形象。

鸣凤和四凤相比，生活的12时期较为提前，但他们同是五四新文化运动影响下进步作家笔下的下层女性追求自由爱情的悲剧形象。从思想上看，四凤比较成熟，她某种程度上打破了和周萍的阶级差别，感情为第一位；从感情上看，鸣凤较为理智，她非常清楚自己的情感的不被允许和不可能性，因此她在爱觉慧和不愿拖累的矛盾痛苦中头湖自尽。两位女性同是受侮辱的悲剧形象，同是当时社会的产物。

9、分析觉新的复杂性格极其成因。

A、他是一个新旧参半的人物，性格上有较突出的两重性。一方面，他受到五四新思想的熏陶，同情弟弟们的斗争；另一方面，长房长孙的地位和封建家庭的教养又使他怯弱忍让，逆来顺受，客观上扮演了一个旧礼教旧制度的维护者的形象。就两重性格而言，后一面占主导地位。这是一个复杂的性格，一个悲剧的性格。反抗叛逆是其性格的核心，他的这种反抗叛逆思想是在时代思潮的影响下形成的，又在社会斗争、家庭斗争以及爱情追求中得到了强化。具体有三个方面的表现：首先，在社会斗争中接受了新思想和新教育的影响，积极投身于五四运动；其次，在家庭斗争中，他蔑视封建等级制度和旧礼教，反对‘作揖’主义；再次，在爱情追求中屏弃了传统的世俗偏见和等级观念，与家中婢女鸣凤相爱。B、觉慧的反抗还有局限性——幼稚。他身上还存在着他出身的那个家庭和阶级的思想印记。

10、《家》中高老太爷最后的死是很有象征意义的，作者描写了他在极度失望之后产生的错觉：“他隐隐约约地看见他的儿子们怎样地饮酒作乐，说些嘲笑他和抱怨他的话。他又看见他的孙儿们骄傲地走在一条新的路上„„他自己衰老无力地躺在这里。”从这一段中你看出导致他死亡 的原因是什么？

从这一段中看出导致他死亡的两个原因：纨绔子弟的荒淫无耻从内部蛀空了封建大家庭，新一代叛逆者又从外面动摇了这个制度的根基。他的死，敲响了封建制度的丧钟。

11、试简述《家》的思想内容。

答：《家》的思想内容有三个方面：①通过梅、呜凤、瑞珏三个女子的悲剧，控诉封建制度、礼教对年轻生命的摧残，揭露、控诉封建大家庭、封建制度的罪恶；②歌颂封建大家庭中青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争：③暴露了封建大家庭的腐朽及其没落、崩溃。