高考英语之提纲题型写作

高考英语之提纲题型写作（精选7篇）

1.高考英语之提纲题型写作 篇一

Dear Peter,

I’m very glad to receive your e-mail asking related to something about the host family we’ve arranged for you to stay with. Located in a beautiful and quiet neighborhood, a large and modern-equipped apartment will meet all you needs. Besides, it is not far from the summer camp and you can reach the summer camp within walking distance. Apart from the convenient public transportation, my family’s private car can take you to some nearby places of interest. Because all the members of the family can speak fluent English and are outgoing, I’m sure you will have no difficulty communicating with them. Above all, they hosted some American students last year, through which they’ve gained lots of experience. In addition, the outstanding Chinese cooking can guarantee you a wonderful chance of tasting delicious Chinese food.

If you have some other questions, write to me.

Yours,

Li Hua

书面表达2：

假设你是李华。你澳大利亚的笔友John计划在2月18日至24日来北京旅游，希望你帮他安排旅游期间的住宿以及活动内容，请根据以下内容给他回一封100词左右的E-mail。开头及结尾已为你写好。

1.可以住你家，你哥哥恰好此期间外出。

2.主要活动内容：长城(一天)，北海公园和你的学校(一天)，故宫和天安门(一天)，购物或做其他(一天)。

3.可去机场迎接，希望告知抵达时间和航班。

注意：

词数100左右;可以适当增加细节，以使行文连贯;

开头及结尾已为你写好，不计入总次数。

参考词汇：颐和园：the Summer Palace故宫：the Forbidden City

2.高考英语之提纲题型写作 篇二

要对高考英语写作的题型及内容有所了解, 才能把握好高考英语写作的考点, 在此基础上才能找到行之有效的对策及方法。纵观近几年各省高考英语试题中, 写作测试的命题思路, 有一种从指导性写作逐步向半开放式写作过渡的趋势。半开放式写作, 具体地说, 就是给考生们提供一定的材料 (包括图、文或图文结合) 然后要求学生根据材料来进行书面表达, 这样的考题形式, 既限制了考生随心所欲的思维, 又给予考生适当的发挥空间。这种命题方式能较好地考查考生的语言组织能力、书面表达能力以及思维能力。而在文体方面, 记叙文、议论文、应用文及书信为最常见的写作题材。因此, 我们可以做一个形象的比喻, 写文章就像工厂里制造一台机器那样, 首先要确定机器由几部分组成, 然后对这几部分分别细化, 形成初步的设计图;再根据要求对初步的设计图进行完善、补充、修改, 随之形成最终的设计图;然后我们再按照图纸的设计, 使用我们所掌握的零件去制造出机器;同样的道理, 学生写作时可参照以下模式:

1. 理解话题:

学生在动笔前必须对指定的话题进行反复细读, 认真思考, 理解其真正的含义, 了解出题者的意图, 这是进行写作的第一步;

2. 明确文体, 确定人称时态:

这一阶段的判断中, 主要强调近十年高考最常见的两种文体: (1) 说明文:必须按照事物的原貌加以说明、介绍、解释, 常采用一般现在时, 被动语态也常使用; (2) 记叙文:通常采用第一人称, 描述本人的经历或耳闻目睹之事;或用第三人称讲述他人的事情, 如果是过去的事情, 要用过去时。

3. 初拟提纲, 再理解话题:

明确文体的基础上, 草拟写作提纲;提纲是文章的骨架, 可以是一句活, 也可以是一个词组, 由于考试时间所限, 提纲内容不必面面俱到, 但必须体现文章的整体结构和思路;目前绝大部分高中学生在英语写作时, 还习惯于使用母语进行构思, 然后将构思好的中文内容翻译成英文, 这种情况是正常的;关键在于翻译过程中的语言表达必须符合英语语言的表达习惯

4. 开始写作:

提纲完成后, 应根据提纲充实内容, 如果说提纲是骨架的话, 那么这时你必须将骨架填充血肉;具体的说就是要扩展要点, 连词成句, 适当地变换句型, 组句谋篇成文;注意应简明扼要, 层次分明、用词准确、语法概念清楚, 使文章更具说服力, 然后在写作完成后, 还要对文章进行快速的检查, 减少单词的拼写错误和句子表达的错误。

二、高考英语写作指导的具体策略

根据以上对历年高考英语写作试题的分析, 我们可以从以下三个方面去指导学生进行写作:

1. 细读材料, 认真审题

仔细阅读书面表达题所给材料的全部内容, 准确理解题目要求。需要认真审查的内容有: (1) 文章的开头和结尾是否已给出; (2) 用第几人称写作, 书面表达要求中会明确指出使用第一人称还是第三人称; (3) 提供的情景是图画、图表, 还是提纲, 如果是连环画, 要注意故事情节的连贯性, 确定合理的情节发展; (4) 是否提供参考词汇, 如果提供有参考词汇, 写作中最好要用到; (5) 采用什么文体, 如果是议论文, 要有论点、论据和结论三部分。如果是应用文, 要注意其格式。如果是记叙文, 要抓住六个要素:时间、地点、人物、事件、事情起因、事情的发展与结果。

2. 恰当选择词语和句式

认真审题后, 就可以列提纲了, 将重点单词、短语、句型写在提纲里, 关于选词切忌使用生僻词语, 要求做到用词准确、得体、达意。选择句式时, 尽量使用多种句式, 如强调句、倒装句、各种名词性从句、定语从句、状语从句和固定句型等, 长句和短句视情况交错使用, 这样可以提高文章的档次, 使文章生辉。

选词大多是在一组同义词或近义词之间进行。例如, 我们要表达“好”这个意思, 一般来说, 大家会马上想起“good”, 因为口语中我们经常说a good friend、good luck、a good picture等。但是, 在不同的短语中, 可以选择不同的英语单词使表达更加准确、生动、形象。

3. 多背常识性语句, 扩大知识面

语言是有规律的, 不同体裁的书面表达都有其常识性语句。如果同学们平时有大量的语句积累, 在写作时就能把积累的东西调动起来。这些常识性语句既可增加文章的连贯性、逻辑性和可读性, 同时还能提供地道的表达方式。写人物介绍时, 应着重写人物的姓名、性别、年龄、职业、身高、健康状况、业余爱好、工作态度、与人相处和社会评价等语句。例如:LiPing is a good teacher, who is thirty years old.He is 175 centimetres tall and he is healthy.等。

摘要：在高考英语试题中, 写作是有效提高学生整体成绩的重要手段, 写作是目的也是为了测试学生直接运用英语表达的能力而设置的, 因此通常都会放在试卷的最后面作为压轴题出现。在高考英语写作要求中, 明确提出要让考生运用所学知识进行书写, 能组词成句、组句成文, 语句符合英语语法和习惯。在写出的书面材料中, 要求达到:切中题意, 文理通顺, 语言准确, 得当。那么, 怎样才能在高考英语写作中出类拔萃呢?这正是本文要探讨的内容。

关键词：高考英语,写作,指导策略

参考文献

[1]韩金龙, 秦秀白.体裁分析与体裁教学法.[J].外语界2000 (1)

[2]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法.[J].外语界.2001 (4)

3.高考英语写作“必杀技”之倒装句 篇三

倒装（Inversion）是一种常见的英文语法手段，用以强调某一句子成分。英文句子的基本原则是：重要先置，即重要的信息会置于句子前面。所以，当我们想要强调句子中的某一部分时，我们就可以把这一部分放在句子的最前面，这样就有可能形成倒装。比如：The door opened and the teacher came in. 这句话的后半部分强调的是“老师”，重在说明是老师进来了，而不是其他人。如果这句话要强调“进来”而不是“出去”时，就可以把in放在后半句的开头，这句话就应该改为：The door opened and in came the teacher. 介词in提前后，后面的主语和谓语的顺序发生了变化，形成倒装。由此看来，所谓倒装就是把英语中的主谓结构变成谓主结构。简单地说，倒装句的原则就是“提前重要信息，颠倒主谓结构”。

倒装句分为两种：全部倒装（Complete Inversion）和部分倒装（Partial Inversion）。全部倒装就是把谓语动词全部放在主语之前（倒装信息+谓语+主语），而部分倒装就是只把谓语动词中的助动词放在主语之前（倒装信息+助动词+主语+谓语）。上一段的例句中，谓语动词came完全置于主语the teacher之前，是全部倒装。部分倒装是考试的难点。例如：We can solve the problem only in this way. 如果想要强调该句中的only in this way，需要先把它放在句子的开头，把谓语部分can solve的一半（即助动词can）提前，所以这句话变成倒装句为：Only in this way can we solve the problem. 仔细观察这句话我们就会发现，only in this way之后的can we solve the problem其实就是我们大家都学过的一般疑问句。因此，部分倒装可以简单地记为：倒装信息+一般疑问句。

如何写出倒装句

要学会在写作中应用倒装句，需要先知道全部倒装和部分倒装的倒装信号词（即若该词在句首，则需要形成倒装）的区别。全部倒装位于句首的常见信号词是：①表示方位的副词，如there、here、out、in、up、down、away等；②表示地点的介词词组，如before the school gate、under the chair、in this chapter、from the valley。但需要注意的是，主语是代词时不倒装。如the teacher came in可以写成in came the teacher，但he came in就不能写成in came he。由于在写作中，我们使用的句子主语以人称代词（I/we/they）居多，因此全部倒装在高中英语写作中并不常见。例如，在2010年北京卷开放作文中，描述图片内容时可以用到全部倒装：In the picture， between two closely-located buildings grows a big tree. （图片中，两栋紧挨着的楼房之间长着一棵大树。）这个句子就是把表示地点的介词词组between two closely-located buildings前置，从而形成了全部倒装。

与之相比，部分倒装在写作中应用得比较多。写作中常用的部分倒装信号词是：① only +介词短语、副词或状语从句；②否定词（not、never、hardly、scarcely、seldom、rarely等）。现在我们结合真题看一下如何写这两种部分倒装句。需要注意的是，要倒装的是句子的主句部分，从句部分是不倒装的。

在写作中，我们经常会使用状语从句（if/when/after/before ...），这就为我们使用部分倒装提供了基本条件。比如，我们经常会碰到以“环境保护”为主题的作文，结尾处我们会写道：If everybody can make a contribution to protecting our environment， our Earth will become cleaner and clearer. （如果每一个人都能够为保护环境做出贡献，我们的地球将会变得更加干净和整洁。）此时，我们就可以在if条件句之前添加only，并将主句部分改为部分倒装，整个句子变为：Only if everybody can make a contribution to protecting our environment will our Earth become cleaner and clearer. 再如，2013年高考英语江苏卷书面表达“Actions Speak Louder than Words”中，我们可以这样写：Only when we match our words with actions can we make a difference in whatever we hope to accomplish.

在此推荐两种以否定词开头的部分倒装提示词：① hardly ... when .../no sooner ... than ...，表示“一……就……”；② not only ... but also ...，表示“不但……而且……”。

先来看第一种。2012年北京卷情景作文中，我们可以将其中一幅图描述为：我刚到达目的地，就看到一对外国友人焦急地在地图上寻找着什么。对于这句话，同学们首先想到的英文句子为：When I arrived at my destination， I saw a couple of foreigners searching anxiously for some place on a map.

第一步：在句子中加上“no sooner ... than ...” （“hardly ... when ...”的用法与其相同）。

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I had no sooner arrived at my destination than I saw a couple of foreigners searching anxiously for some place on a map.

第二步：把no sooner提前至句首，将主句部分倒装。

No sooner had I arrived at my destination than I saw a couple of foreigners searching anxiously for some place on a map.

再来看第二种。“not only ... but also ...”表示并列，可以用来替换句子中表并列的and。例如，2013年江西卷的书面表达中要求考生写一篇新闻报道，报道学校组织的登山活动，结尾我们可以总结说“这次活动不仅让我们亲近了大自然，还增进了同学们之间的友谊”。这句话可以用and连接两个并列成分，写成：This activity brought us close to nature and promoted the friendship among us.

第一步：在句子中加上“not only ... but also ...”。

This activity not only brought us close to nature， but also promoted the friendship among us.

第二步：将not only提到句首，把句子改为倒装句。

Not only did this activity bring us close to nature， but it also promoted the friendship among us.

需要注意的是，前一句中主语this activity在句首，是两个谓语动词brought和promoted的共同主语，可以被两个谓语动词共享，而后一句中由于not only和助动词did提前到主语之前，两个谓语动词不能共享主语，因此需要再添加主语it，指代this activity。

相信同学们现在对于倒装结构在写作中的运用已经有了一些初步的认识，希望大家在今后的写作中能够熟练地运用倒装的技巧，为自己的写作增添亮点。

4.高考英语之提纲题型写作 篇四

写好句子的方法二：改写句子

1) Mr. Green is a tall man, who wears a pair of thick glasses. (改成介词短语做伴随状语)

1) The book cost me 300 yuan.

Mr. Green is a tall man with a pair of thick glasses.

2) The ice on the lake is too thin for us to skate on. (使用so…that…结构改写句子)

The ice on the lake is so thin that we can’t skate on it.

练习方法三：一句多译

这本书花了我300元。

I spent 300 yuan on the book.

I paid 300 yuan for the book.

The price of the book is 300 yuan.

It cost me 300 yuan to buy the book.

我不懂什么英语，李明也不懂。

I don’t know any English, nor does Li Ming.

I hardly know any English, nor does Li Ming.

I hardly know any English, neither does Li Ming.

I hardly know any English, no more does Li Ming.

I hardly know any English, so it is with Li Ming.

I know no more English than Li Ming does.

I know as little English as Li Ming does.

一到家，我就把所见到的一切都记了下来。

On/Upon arriving home, I wrote down everything I had seen.

As soon as I arrived home, I wrote down everything I had seen.

5.高考英语之提纲题型写作 篇五

申论考试，也就是时政考试，应用文写作。写作题型包括报告、讲话稿、演讲稿、开幕词、公开信、意见以及通知等几种形式。下面，中公教育就结合不同的题目类型，为大家进行分析概括。

一、讲话稿的分类

按照会议内容的不同，可把讲话稿分为工作会议类讲话稿，庆祝、纪念会议类讲话稿，表彰会议类讲话稿，本节主要讨论以下两种比较常见的领导讲话稿。

1.工作会议类讲话稿

此类讲话稿是领导在各种会议上发表的对前一阶段的工作情况包括成绩、经验、缺点等进行归纳总结。对下一阶段的工作目标、任务、重点、措施等进行研究部署的讲话稿。这类会议讲话稿要求态度鲜明，目的明确，内容单一，层次分明，逻辑严密，语气坚定，针对性强，号召力大，简洁明快。

2.庆祝、纪念会议类讲话稿

此类讲话稿是领导在纪念某一历史事件、历史人物或重大庆典等纪念性会议上所发表的讲话稿。这类讲话稿既肯定和颂扬历史事件的重大意义和历史人物的丰功伟绩，还要立足当前、面向未来。揭示其现实意义，对继承光荣传统，弘扬革命精神提出具体要求。

二、讲话稿的写作要求

一篇好的讲话稿，要做到有的放矢，针对性强;观点鲜明、主题突出;通俗易懂、精炼有力;注意时效、撰写及时。

作为申论考试中的讲话稿写作，除具备一般讲话稿的基本要求之外，还要具体针对申论考试的特殊特点。

三、讲话稿的特点

1.思想性

讲话稿一定要有理论色彩，要能以马克思列宁主义的理论为指针，阐述所进行的工作的意义，以动员群众投身于改革开放和经济建设之中。讲话稿就是要用自己的语言去思考、总结，通过自己的思考和理解去分析问题、去说服人。这样才能打动听众，让人接受，与讲话者共同去实行。

2.鼓动性

统治者要达到某种政治目的，要通过讲话起到激励、鼓动的作用。讲话稿要注意有鼓动、激励作用，针对形势、问题或某种思想动态展开富有启发性的议论，才能取得成效。

3.权威性

讲话历来是政治家和各级领导宣传政见、安排部署工作的有效形式。领导讲话不同于一般的演讲和发言，目的是贯彻上级的指示精神，实施本级的决定，对分管的工作提出指导性意见。因此，领导讲话具有一定的权威性和有效性。领导职务不同，讲话的权威效果也不同。

四、讲话稿的格式

讲话稿没有固定的写作格式，可以根据所讲的问题灵活安排结构方式。实际工作中，常见的讲话稿的结构一般分为标题和正文两部分。

1.标题

讲话稿的标题分为两种：一种一般是由讲话人的姓名、职务、事由和文种构成，如《×××省长在全省教育工作会议上的讲话》;另一种是由一个主标题和副标题组成。主标题一般用来概括讲话的主旨或主要内容，副标题则与第一种的构成形式相同。如《进一步学习和发扬鲁迅精神——在鲁迅诞生110周年纪念大会上的讲话》。

2.正文

正文包括以下内容。

(1)称谓

讲话稿的开头前一般都有称谓，如“同志们”、“各位专家学者”等，具体怎么称呼，应根据与会人员的情况和会议性质来确定，但要求庄重、严肃、得体。如果没有具体的职称

对象，特定场合也可以省略。

(2)开头

讲话稿的开头要说明讲话的要领，即提出问题，说明会议的指导思想。讲话稿的开头有多种写法，归纳起来有下列主要类型：强调时间、空间，概括地描述场面(庆祝大会比较多的采用这种引言);表示慰问和祝贺(上级领导出席下属某部门或系统会议时的讲话，较多采用这种引言);开门见山，提出中心话题(传达精神、布置工作的会议上的讲话，较多采用这种引言)。

(3)主体

讲话的关键部分。结构布局的方法有时间顺序、工作进度安排、工作性质的主次安排、讲话内容的轻重分量安排、问题的逻辑关系。

作为讲话稿的核心部分，讲话稿在写作中需要注意的问题无非是主题明确、内容充实、层次清楚、表达通畅、文字准确。关于内容、文字问题无须多说，这里重点强调结构的安排。

主体部分的层次安排主要是并列和递进两种方式。

并列式结构就是将几个方面的问题相互并置地排列起来，说完一个，再说一个，各个层次之间如果相互交换位置，一般不影响意思传达。在部署工作的会议或总结性的会议上的讲话，这种写法比较常见。

递进式结构是由现象到本质、由表层到深层的层次安排方法，各层意思之间呈现逐层深入的关系。在统一思想的会议上，较多采用这种讲话方式。

讲话稿的主体，因会议不同、讲话人的身份不同、内容侧重点不同、领导之间先后讲话的次序不同，其写法也会有较大的差异。以上说的两种结构方式，只是就大体而言，具体操作起来还需要灵活处理。【山西事业单位微信号：shxsydw】

(4)结尾

结尾用以总结全篇，照应开头，发出号召，或者征询对讲话内容的意见或建议等等。总而言之，考生在平日的复习过程中，一定要注重应用文的写做方法，熟悉讲话稿的写

6.高考英语各个题型突破 篇六

七选五

高中阅读理解信息匹配的7选5题型，主要考查大家对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。

从题型和内容我们可以看出，选项可分为：

a.主旨概括句(文章整体内容)

b.过渡性句子(文章结构)

c.注释性句子(上下文逻辑意义)

其多余的两个干扰项也往往从这三方面进行设置，如主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。

高考英语阅读七选五题型要求大家从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试。

一、解题思路

1、理清句际间的关系

文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成，各个层次，各个段落之间不管怎样错落有致，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各句之间都有一定的语脉，从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为平列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等关系。

构成语段的各个句子之间有时可以包含一种以上的句际关系。

因此，理解阅读材料时一定要把握语脉，理清句际间的关系，进而理解语段或全文的内容。

2、找出句子之间的连接性的词语

文章的语句间的组合，除了从语句间的意义关系分析外，还可借助句子之间的连接性词语来把握，因为连接性词语能表明这个语段句与句之间、层与层之间的基本关系有：

承接关系(如 so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result 等)

平列关系(如first, second, third…; firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude 等)。如文中的选项 71，由 Second、Third 得知应选表示平列关系的句子 G.项。

转折关系(如 however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等)。比如选项 75，与前句构成了转折关系，故应选 D 项答案。

层递关系(如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither,not…but…, not only…but also 等)。如 72 选项，与前句组合为层递关系，故应选包含 also 的 E.项句子。

解释关系，如 73 选项应选 F.选项，与 74 选项平等的，是一组祈示句，而非陈述句，故应选 A.项而非 B项。

二、解题步骤

1、通读全文

对文章进行快速浏览，寻找主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。

在 阅读过程中，要注意文章的开始与结束段落，尤其是文章的首段及末段末句，因为“开门见山”与“结尾总结”的写作方式为常见的写作方式，首段的末句一般是是 全文的主题所在，说明本文将探讨哪些内容，并简要指出文章的写作思路，有时甚至会以提纲的形式进行呈现。首段的末句对于快速掌握文章的主题具有重要意义， 如果它是文章的主题句，就可以使读者迅速明确文章情节将如何展开，并对文章的写作主题有了整体的了解。如果末句不是主题句，则需要继续寻找。这时，可以考 虑文章的写作方式是否为“结尾总结”式，如两者均可排除，则需在文章中其他段落寻找主题句，但要注意，首段与末段的提示作用。

2、详读段落

在短时间内，找出每段写作内容的关键词。明确各段的主题句或主旨大意。

文章正文部分通常分为若干小段落。各段落会根据整体文章写作主题展开，对文章主体进行的不同方面的描述。找出各个小段落中的关键词，明确其描述内容，为整体试题的解决做好铺垫。阅读各个空的前后句，标记关键词

在阅读文章的开始部分、明确文章的基本话题以后，要阅读五个空各自的前后句，并将前后句中的解题线索，即关键词标记下来。关键词包括句中的核心名词或名词词组(如带有形容词的名词词组)、专有名词、时间数字、代词、连词等。

重点阅读各个问题附近的句子，圈定线索词，然后从选项中寻找相关的特征词，以确定答案。做题时可以采用代入排除法。如果一题做不出或拿不准，可先放过，继续往下读，先做容易的能做出的题，直到读完整篇文章。至此，文章的要点和主旨、各个段落之间的逻辑关系应基本清楚了。

3、定位选项

明确各备选选项的含义，抓住其关键词语，根据文章整体结构与具体内容，将选项填入文中，填写时尤为注意各选项中出现的句子衔接手段及句中的衔接标志词。

在定位选项时，要特别注意空格上下段的写作内容，以及空格上段尾句和下段首句的结构和意义。将所选项放入空白处，看看是否与上下文构成语义及逻辑上的直接关系，是否符合该处语境。能否承接前后的写作线索。使文章无论内容还是衔接上都能做到通顺。

一篇文章作为一个整体，是有其写作的线索与思路的，在选项定位中，要尤其注意文章的写作线索，文章的写作思路的连贯使文章的每个段落、每个句子甚至每个短语均融为一体。如果带入选项后，发现文章写作线索中断或是前后矛盾，应更换其它选项。

4、通读复检

将所选答案代入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构。

在完成选项定位后，应通读全文，检查文章内容是否完整，语义是否连贯合理、各段落内容是否紧扣主题，语篇结构是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑，写作思路 是否清晰明了，格式以及用语是否恰当贴切，从而判断选择的答案是否正确。同时，我们还应注意对相近选项的对比分析，个别干扰项由于与某个正确选项的内容相近具有很强的干扰性，这时就需要我们认真分析，仔细甄别，排除干扰，从而得出正确选项。

5、确定排除

研究多余选项，确定排除理由，最终确定答案。

尽管答案都已经确定，但是为了避免失误，对多余的选项进行进一步的研究，确定它们和文章的主题和前后句意没有关联性之后，才是最终的结果。

04

完形填空

完形填空主要考查学生词汇、固定搭配、语法等语言知识，也反映出学生的阅读理解能力，对语境的逻辑判断能力。

一、解题原则

1、语义优先于语法原则

由于文章的开头部分一般不设空格,而是对所选短文的题材和可能涉及的内容作简单的介绍或提示,并且单纯的语法题几乎从该题型中消失。

如果一味按照语法规则来选择答案，就陷入了答题误区,因为几乎每一题的四个选项都符合语法规则;理解文章的大意并结合语言结构对每个空格作出正确的判断，方为上策。

2、词内选项句内找原则

从近几年的高考原题来看，近义词或词组的辨析正成为考试的热点。四个选择项要么都是词义相近的名词单数或复数，要么都是近义动词的同一时态等，只能根据上下文的语境作出正确的选择。

如果提供的四个选择项词义相差悬殊，则上文或下文肯定有答题提示，有时第一个空格要读完全文才能回答。

二、解题步骤

1.要快速通读全文，了解文章大意，正确分析、归纳文章主旨。

2.在理解文章大意基础上，对每道题所给的词语进行剖析，考虑语境，上下呼应，运用逻辑思维进行推理，再根据自己最有把握的、最熟悉的短语、习惯用语、动词形式和句子结构等，先完成简单的，把难的留在后面。

3.再细读全文，集中精力解决难点，填补空缺。

4.答题完毕，遵循由整体到局部、由局部到整体的规律，再耐心通读全文，认真复查所选答案是否得当，语法是否正确，逻辑推理是否合理。

三、解题技巧

1.逻辑语气解题法

这种逻辑语气主要包含并列、递进、因果、转折和委婉语气等等。这类题的选项多为连词、副词或具有连词意义的各类短语。

【例题】

He had spent those years well,graduating from college, completing two internships(实习) in Washington, D.C, and ____, becoming a technical assistant in Sacramento.

A. hopefully B. finally

C. particularly D. certainly

【解析】

有上文及全句的意思可知，在这儿是作者六年求学和工作的最后一个环节，表示毕业之后找到了一份工作，从预期上讲，应该是结论性的，所以，惟有finally符合题意，选B。

2.固定搭配解题法

这类题与语法结构题有点类似，但主要惯用搭配，讲究词与词的搭配，涉及到关联词、动词、副词、形容词、名词和短语等。

【例题】

Telling him that he no longer needed to enjoy them but I still needed to write them, I ____ until the day he graduated.

A. held up B. gave up

C. followed D. continued

【解析】

由句意可知，“尽管儿子不愿意再收到我的字条，但是我依然坚持写到他毕业为止。”这道题实际上是一道固定搭配题，其结构为not…until,但句中没有否定副词not,再则，若A、B两项短语用于这一结构中须与not连用，故不合题意;C项的followed应为及物动词，后面需加宾语方可，再则followed在此有歧义，也不合题意，由于continue是延续性动词，所以，无需否定副词，在这一固定搭配中只有瞬间动词才与not连用，所以选D。

3.语法结构法

这类题需要考生有较为扎实的语法基础知识，能够从句式的结构上辨别出须填相关的关联词、连词、副词、形容词或相应的动词，当然还要考虑到主谓一致的关系等语法知识要点。

【例题】

When it was 5:00pm, I was ready to go home. I was about to turn off my computer ____ I received an email from Garth, my Director.

A. while B. when

C. where D. after

【解析】

这里when的意思是just at the moment, 与前面的when意思不一样，A项的while无此意，D项的after不符合行为交互逻辑，C项完全是错误的。所以选B。

4.语境信息解题法

选项重在语意干扰，考生应具有通过上下文提示、暗示或铺垫，对 篇章进行整体上的把握的能力。所以，快速浏览全文，迅速领悟 篇章主旨，通过上下文语境选择答案选项乃解决完形填空的关键。

【例题】

Our __1__ challenge was to keep the rock mixture __2__ enough.

1. A. next B. first C. past D. previous

2. A. cold B. wet C. loose D. clean

【解析】

短文前面提到第一个挑战是发电的问题，那么接下来的挑战就是如何保持温度的问题。所以1题答案为A。从下文提到的洒水车等事情，我们可以判断出2这儿应该是“保持湿度”的语意，所以答案为B项。

5.利用常识解题法

这类题主要是考查考生应该把握的英美国家的文化背景知识和生活常识，但唯有在无法准确把握语言知识时，可充分利用所学的社会知识和科普知识进行语境判断。

【例题】

Yesterday the sales office rang us to say the car was ____.

A. right B. ready C. fixed D. sold

【解析】

依据生活常识，买车前一般要提前预订，因此这里的意思是销售部打来电话通知作者，他们的车已经到了，让他们前去提车。答案为B项。

四、提高途径

良好的完形填空成绩主要表现在良好的阅读习惯和良好的语法功底，有人说，“得阅读者得天下”。完形填空也不例外。

培养自己良好的阅读习惯应做到：

1、要以意群，语义为单位读，不要逐词逐句地认;

2、要借助视觉扫读，不要手指唇动或无声心读;

3、要从头至尾，一气呵成，不要频繁回读;

4、要直接理解原文，不要逐词逐句地心译;

5、要利用上下文和构词法猜测生词，推测出句意，不要频繁查阅词典;

7.高考英语之提纲题型写作 篇七

关键词：山东,高考,英语,阅读表达,题型特点,对策

阅读表达题是山东省英语高考试题的一大特色。2007年首次出现,它被设置在第Ⅱ卷第四部分书面表达的第一节。该试题的特点在于题目有新意,问题形式多样,考查方向更趋应用性,从多方位和多角度考查了考生的阅读和表达能力,体现了对考生思维的主观性、开放性和多样性的考查, 更能直接地反映出考生综合语言运用的能力和水平,是结合我省教学实际进行的开放性、灵活性、选择性等主观试题的研究和尝试。

一、题型特点分析

1. 内容贴近现实,体现生活,时代感强

如07年的阅读表达选文是关于分类处理电子邮件的话题;08年选文是一篇关于购物癖的议论;13年的以“人性” 为主题,讲了一个在奋斗中发家致富的富翁对金钱态度的转变的故事,都能够让人感觉到浓厚的生活气息,时代感非常强。文章题材多样化,能让考生在阅读中受益匪浅。

2. 考察角度灵活,设置细节,作答难度较高

阅读表达是一篇大概350个单词组成的文章,后面跟了5道笔答题,每题3分,共15分。该题型既考察了学生的阅读理解能力,又考察了书面表达的能力,是一种综合性的题型,作答难度较高。

3. 出题形式多样

通观07-13考题,往往从以下七类中选五类命题。

(1)主旨性问题:它要求概括出文章的某一段、或整篇文章的大意、标题或作者的写作意图。出题形式大致如下:

What is the main idea of the article? (please answer within 10 words)

(2)完成句子:它要求结合上下文,将短文中的空白处用合适的词或句补充完整,使短文通畅。出题形式大致如下:

Please fill in the blank with proper words or phrase.

(3)句子替代:它要求根据所给出的英文句子,寻找短文中意思相同的句子。出题形式大致如下:

Please find out the sentence which can be replaced by the following one?

(4)句子翻译:它要求将短文中指定的句子翻译成通顺的汉语。

出题形式大致如下:Translate the underlined sentence in the……paragraph into Chinese.

(5)封闭性问题:就文中的某个点进行提问要你解答, 这种问题又往往是要求考生对文章的某一部分进行总结概括,总结成符合字数要求的句子。所以这样的问题出题形式更加广泛,可以大致参照以下几个问题为例:

What advice is given in the last paragraph?(within 10 words)

(6)开放性问题:就某一问题要求考生结合自己的观点和态度进行表述。出题形式大致如下:

What other suggestions would you give to solve the problem mentioned ?

二、阅读表达答题技巧

在阅读表达这道题上,学生最大的问题不是拿不到分, 而是分拿不全。所以在此结合题型将解题技巧分析如下:

1. 主旨性问题:

该类题目学生答题存在的问题:一是把握主旨不准,二是答案要点不全。最有效的是把各段的中心句综合起来。只要找到每段的中心句,综合起来也就找到了全文的主旨。

2. 完成句子:

要结合上下文,充分根据上下文的逻辑关系和意义关系,正确把握文章线索和情节进展,对作者的写作意图进行正确推断。注意:1、字数绝不能超。2.一定要符合语法规范, 不能出现低级的语法错误。

3. 句子替换:

该题只要把相应的句子原封不动地抄到相应的答题位置即可,切忌做任何改动。

4. 翻译句子:

翻译的语言要符合汉语的表达习惯,不要按照英语的字面意思生硬对译。翻译本身讲究信、达、雅。雅,学生大多做不到,而且还是在考场这么大的压力的情况下,但其他两点必须做到:忠实原文,表达流畅。本题评分的总体原则: 1.考生答案与参考答案意思相符,语法正确得3分; 2. 考生答案与参考答案意思不符,不得分。3.答案与试题意思相符但有不同程度的语法错误,酌情扣分。

5. 封闭型问题

这种题考察的是两个要点:1、能不能找到考点2、能不能把文章的一段话总结成规定字数以内的一句话。

6. 开放性问题:

阅读表达中的开放性问题并不是完全开放的,学生还是要基于文章中的内容给出自己的回答。有的还有字数的限制。这一点应该引起学生的注意。这一部分一般没有标准答案,只要言之有理,符合题目要求,没有语法错误,字数符合要求,评分还是相当宽泛的,这也体现了评分细则制定的人性化的一面,也是对学生思维多样化的尊重。

三、备考对策

1.全面悉心研究《考试说明》,准确把握学科命题意图, 做到对试题要求了然于胸,并将其体现在对试题的精编、精选、精练的全过程。

2.精选听读练习材料,以扩大输入,增强语感,内化知识,提高语言运用的能力。所选用的训练文章要有一定的难度,语言地道,结构严谨,时代感要强;还应与同学们的日常生活息息相关,最好选用英美主流媒体上的时新文章, 以体现出语言的鲜活性;题材、体裁要广泛。

3.在严格、规范训练学生答题的同时,还应训练学生思维与答题的多样性,思维灵活。