中学生优秀作文：感恩的心

中学生优秀作文：感恩的心（精选18篇）

1.中学生优秀作文：感恩的心 篇一

一、要感恩, 须知恩

感恩是一曲传诵千古的佳音, 它涵盖在生活的每一个细节当中。生而为人, 要懂得感恩万事万物, 如此方能拥有快乐的人生。小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的, 要根据文章特点, 引导学生筛选信息, 明白要感谁的恩, 感什么恩。表现大自然之恩的, 一般是写景的记叙文或是说明性质的议论文, 要引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点, 从景物特点、从事物特点中感知大自然之恩。写人记事的文章, 要引导学生抓住人物的特点或事情的意义, 感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。

二、重体验, 学感恩

1. 在朗读中体验

适宜感恩教育的课文, 大多文质兼美, 适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情, 因此, 在知恩之后, 要引导学生感情朗读。感情朗读的重点, 一是直接抒发感恩情感的语段, 可反复朗读课文重点自然段, 体会感恩之心, “润物细无声”地让学生在不经意中得到熏陶, 有所感悟, 产生心灵震动;二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段, 在朗读中体验人物的崇高。如, 《小抄写员》一课, 要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段, 体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感;三是景物描写细致的语段, 要在反复的朗读中深入意境, 体验大自然的美, 激发敬畏大自然、热爱大自然的情感, 如《五彩池》, 要抓住描写五彩池的语段反复朗读, 体会大自然的神奇, 愉悦自己的情感。此外, 要腾出时间让学生朗读全文, 鼓励学生课外多读全文, 把对课文的体验留下深深的痕迹。

2. 在想象中体验

表现大自然美景的课文, 通过想象深入意境, 能使大自然之美深入人心。如, 《黄河魂》对壶口瀑布的想象, 能更加体验到大自然的造化之功, 祖国的雄伟壮丽;表现祖国优秀儿女包括英烈的课文, 通过想象, 能使人物形象更加丰满, 对人物高尚品质的认识更加深刻, 如《狼牙山五壮士》, 想象五壮士英勇歼敌的情景, 能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。

3. 在思维中体验

对表现事物意义的课文, 我们要引导学生深入思维, 在思维中深刻认识事物的意义, 体验恩情的深广。如, 《只有一个地球》, 要引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义, 体会地球对人类的恩情是不可代替的。《圆明园的毁灭》, 通过体会圆明园的毁灭, 从而体会到一个强大的祖国对人民的意义, 激发建设祖国保卫祖国的情感。《向往奥运》, 理解举办奥运会的意义, 能更加激发民族自豪感。

三、看行动, 报恩情

把感恩仅仅停留在嘴边是远远不够的, 关键是要在具体的行动中表现出来, 因此, 在课上要抓住这个机会, 激励学生在生活中去感恩别人, 上完《可贵的沉默》这节课后, 我布置学生带着课堂上的感动, 回去好好回忆一下, 父母在你的成长过程中给过的关心和帮助, 给父母写一封感恩信, 替父母做力所能及的事。一时间学生采用各种各样的方法去感恩父母, 形成了一种良好的风气。我们要让学生不但孝敬父母, 尊敬师长, 而且对于曾经帮助过自己的人, 都应该发自内心的感恩戴德, 要让学生经常站在别人的角度, 设身处地去想别人之所想, 哀别人之所哀, 急他人之所急, 乐他人之所乐, 积极学会体验他人的内心世界和内心的情感, 只有这样才能使我们培养的学生, 能感人所感, 知他人之情, 能体谅他人, 原谅他人, 同情他人, 帮助他人, 爱护他人, 从而形成学生的道德感。

是啊, 学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育, 包括学校的教育, 不能只停留在讲大道理上, 更不能只停留在传授知识上, 还要帮助教育人们懂得做人的道理, 特别是小学生, 要使他们从小养成良好的个性和健全的人格, 让他们懂得, 感念父母之恩, 要孝敬父母;感念祖国之恩, 要报效祖国, 感念自然之恩, 要学会和大自然生灵和谐相处;感念社会之恩, 要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处;这是一种更加丰满的教育, 这样的教育才是“刻骨铭心”的。

(招远市魁星路小学)

为“差”生正名让世界充满爱

一次心理调查活动, 使我有机会触摸到“差”生们的心灵:

“老师说我是差生, 把我编到后排座位, 从此, 我觉得自卑, 人前抬不起头……”

“我因为一次拿了同学的东西, 老师说我是‘贼’, 让别的同学都不要理我, 我这辈子完了!”

“老师不喜欢我, 父母总批评我, 同学用蔑视的眼神看我, 甚至不答理我, 我感到上学实在没意思……”

“人大了, 有自尊心了, 被说成‘差’生, 没有活下去的勇气!”“我恨学习好的同学!我恨老师!我恨学校!……”

彩B!2008.1

●黄晓丽

孩子们性格的消极, 心灵的扭曲, 令我感到发怵和深思:“差”生真的那么差吗?一次的考分, 难道就一锤定终生了吗?敢于跟老师争辩, 不正是大胆、坦诚的表现吗?调皮和聪明表象不同但是本质相同啊!什么“上进”、“后进”?哪个学生不渴望上进?哪个人不渴望赏识?我们做老师的真正都深入学生内心了吗?

2.让学生永存一颗感恩的心 篇二

【关键词】知恩 寻恩 感恩 报恩

【中图分类号】G621【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0067-01

感恩是思想教育的起点，也是终点。当一个学生对老师，对家长，对同学，对祖国心存感激之情时，他同时也会感到生活的快乐与幸福，更会去爱别人，想着回报别人，这时，他们肩上自然有了责任。一个有责任心的学生还怕把事情做不好吗？因此我们一定要重视学生的感恩教育问题。

一、让知恩之花绽放心中。

认识，才会化成行动。感恩并不是与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外化为感恩的行为。

首先要让学生了解“恩”，体会“恩”。这就要求学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴这些毫无功利的给予，是大自然、是社会，是父母爱的奉献。其次，我们可以通过班会开展感恩的活动，讲一个感恩的故事、收看感恩影片、发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。

二、让寻恩之路情理交融。

感恩教育的第二步是寻恩。感恩教育是一种情感活动，寻恩教育应该做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。

首先，寻恩教育获得家长情与理的支持。通过平时的观察，我们发现，越是家庭条件优越，家长宠爱有加的学生，反而娇气，不思进取，不懂得感恩。而那些父母忙碌没有时间精心呵护，或是家长有意让孩子参与家庭劳动的孩子反而懂事，知道感恩，坚强，有责任心。于是在家长会上，我向家长提出：让学生在劳动中成长，当课件展示学生自己炒菜，自己包饺子，自己打扫房间的画面时，家长吃惊地议论着，觉得自己的孩子差距太大，懂得了包办，只知给予，不是明智的爱。

其次，寻恩教育中学生要有切身体验。俗话说“纸上得来终觉浅绝知此事须躬行”。去年暑假中，我要求学生当一天家，体验父母的辛劳；到农村去，拾一天棉花，体验农民的生活；到月牙泉去，当一天义工，体验清洁工的工作。假期结束后，学生感受颇深。有学生说：“收拾房间不是一件容易的事，我以后要随时把自己的东西整理好，不要妈妈太辛苦。”有学生说：“拾了一天棉花，我腰酸背痛，劳动真是不容易。”有学生说：“每次去月牙泉，看碧澈的泉，脚下踩着干净柔软的沙子，心情愉悦，却不知国家花了多少力气来保护它。”学生的感恩之心和社会责任感油然而生。

三、让感恩之法不拘一格。

感恩的方式灵活多样。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动。

首先，我通过思想品德、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

例如在教学《迟到》时，我让学生一遍一遍地读作者到学校后，突然发现父亲出现在教室外以及父亲拿给作者衣服时的语段，学生讨论热烈，朗读感人。他们从中深深体会到了父母爱的不同表达方式，这时他们才似乎意识到自己的父母也是爱自己的。同学们纷纷讲述自己的父母关心自己的事，很多学生讲到动情处，都热泪盈眶，悔恨自己以前的不理解。

其次，可以让学生在老师的关爱中学会感恩。我班有一个失去母亲的学生，父亲忙于生计，无暇顾及她，只有年迈的奶奶照顾她。看她头发凌乱，目光冷漠且胆怯，我轻拂她的头发说：“让老师做你的妈妈。”课间，我拉着她的手和同学们做游戏，我手把手教他把字写好，我为她买学习用品。“六一”儿童节，我把女儿的玩具送给她，她说：“老师，这是我的第一个玩具。”我怜惜地望着她，她塞给我一个纸条，纸条上写着：“老师，你就是我的妈妈，谢谢你！”现在五年级的她，虽然学习不是很突出，但是她很勤奋，很努力。同学生病了，她跑前跑后照顾，同学文具没带，她默默递过去。她总是脸上洋溢着自信，行动中充满着友爱。

再次，于无声处见教育。眼是心的表白，一个有心的老师，眼睛必然是明亮的。学生弯腰捡起地上的纸屑时，老师的目光与学生相遇，满满是欣赏；学生抓耳挠腮迟迟不动笔，老师递给她一支钢笔，学生由疑惑转为满意的目光，学生感恩之情了然于心。帮助与给予，感谢之言，也是关系的维系，是幸福的源泉。

三、让报恩之举永无止境。

古人有云：“滴水之恩当涌泉相报，”可见知恩图报是人之常情。报恩是感恩教育的外延。报恩的行动可以是物质上的回报，也可以是行为上的回报，还可以是精神上的回报。报恩既可以是一声真诚的道谢，也可以是“涌泉以报”的物质回报。对小学生的主动报恩教育可以在日常生活中进行，例如为父母做点具体的事情，在学校主动承担帮助老师的工作，在社区主动帮助别人等等。老师要注意引导学生，这种报恩并不是建立在交换的基础上的，否则极易让学生因美好道德情被物化而误入歧途。

施恩不求回报是更高层次的品质，是学生对自我价值的重新认识，是自我价值实现的重要途径。在此过程中主体行为是从内心发出的，甚至根本就没有意识到这是施恩行为，这才是人类最高的情感，是社会文明的表现。

例如，“六一”联欢会节目间隙，马玉如拿出事先准备好的蓝丝带，请出了王杰——父母刚刚离异的孤单男孩。她把蓝丝带轻轻系在王杰手腕上说：“你是我们集体重要的一员，我们大家是你的朋友，我们永远支持你。蓝丝带代表的是感恩、鼓励、关怀和爱。有我们同学在，你不孤单，我们会帮助你。”这时，好多同学都走上台，系上蓝丝带，他们拉起了手。看着王杰脸上晶莹的泪花，我也由不住流下了泪。

3.初二学生作文：感恩的感恩的心 篇三

俗话说”羊有跪乳之恩，鸦有反哺之育”，动物都懂得感恩。我们不更需要感恩吗?感恩那些所有对你有帮助的事和物，哪怕他对你只有滴水之恩，我们也应涌泉相报。感恩失败，是它让我们学会锲而不舍;感恩挫折，是它让我们坚强;感恩痛苦，是它让我们顽强。感恩逆境，是它让我们成长;感恩那些在我们困难时伸出援助之手的人们，是他们让我们重新看到希望;感恩老师，是他教我们成为国家栋梁;感恩父母，是他们带我们来到世界上。

父母的恩情是我们一辈子都报不完的恩，自我们出生起，父母就无时无刻的牵挂我们，担心我们，为我们操碎了心，一直到老。可有的同学却认为自己的父母整天唠唠叨叨，没有为自己做过惊天动地的事情，甚至心里对自己的父母多少有些恨意!可回过头来看看，是谁带你来到世界上?是谁数十年如一日的对你关心照顾?又是谁在你最无助的时候对你轻声安慰?是他们——父母。他们无怨无悔的承担一切，付出他们所有的心血和精力，只为你的健康，幸福，快乐。

一日为师，终身为父。老师的恩情，我们末齿难忘，“末齿难忘”这个词从字面意思看是：没有的牙齿也忘不了，即，到老了也忘不了。也就是说老师的恩情，我们到老也忘不了。老师整天为我们教授知识，每天备课到很晚，为我们呕心沥血，只为使我们成为国家的栋梁，报效祖国。

4.初二学生作文：感恩的心 篇四

淡淡的记忆，浓浓的思绪，一天天地增长，一年年地积累。俗话说：“没有过去的劳动人民，就没有祖国今天的辉煌。”是呀!因为有了过去人民的体力劳动和脑力劳动，才有了现在这美好的生活;因为有了过去的人的舍己为人、宁死不屈的精神，才有了现在这繁荣昌盛的时光;因为有了过去的邱少云、黄继光，才有了在国旗下身长的少年……这些古代英雄，曾经洒下过多少鲜血，流下过多少热泪，为的难道不是今天吗?你不妨试想，如果没有他们，没有他们的爱国主义精神，中国还能拥有现在安居乐业的时候吗?现在，我还想再一次问你：“我们到底该不该感谢过去的劳动人民呢?”相信你的回答跟我的是一样的吧!

我们除了感谢英勇顽强的古代英雄人物，还要对社会上那些默默无闻地工作的人表示衷心的感谢呀!

每天早上天还不亮就起来扫大街小巷的清洁工;整天坚守岗位的交通警察;为抢救病人一会儿急得焦头烂额，一会儿又忙得不可开交的医生;为捉不到老奸巨滑的小偷而忧心忡忡的警察，不都是需要我们感激的对象吗?倘若没有清洁工，我们的街道会臭味弥漫，到处是垃圾和灰尘，糟糕得快成“垃圾厂”了;倘若没有交通警察，各式各样的汽车会在马路上横冲直撞，自然就会出现一拨接一拨的安全事故;倘若没有医生，那生了病的人又该怎么办，他的家人也只能眼睁睁地看着他慢慢地死去;倘若没有警察，那便成了“小偷”的“天堂”了，到处是杀人放火、抢夺财务的人，真不敢想象那时的世界啊!面对这样的人们，我们难道不应该编织一个用“感激”凝成的花篮送给他们吗?

同学们，那你们想不想让别人也来感谢自己呢?

贫困地区的孩子，常常穷得吃不饱穿不暖，上学就更不要提了，不仅是这样，而且每天都还得不停地“工作”，天天都累得腰酸背痛、头昏目眩。你只要为他们捐献一点财务，送上一份爱心，让他们能够上学，能够获得丰富的知识，你就做了一件跟天一样大，不，比天还大的好事了。你自己不仅心情舒畅，而且贫困地区的孩子也会对你感激不尽，充满情谊的。这不就是让别人感谢自己的一个好法子吗?

感恩――就是感谢别人的恩情。我们的生活中难道不是到处充满着感恩吗?

清晨，妈妈为我端来热腾腾的面汤，我很感激;白天，老师们教我们识字、唱歌，我很感激;夜晚，爸爸在月光下给我讲解难题，我很感激……

5.感恩的心小学生作文 篇五

记得一个下着倾盆大雨的晚上，爸爸在单位值夜班，只有我和亲爱的妈妈在家。夜里，我突然感到身体不舒服躺在床上呻吟着，妈妈闻声赶来，用手摸了一下我的额头说道：“怎么热得这么烫手啊!是不是发烧了!”妈妈当时十分镇静，二话没说就心疼地抱起我到医院去。由于天黑而且下着大雨，连出租车都等不到，妈妈披了件雨披把我贴在胸怀两步并着一步“飞”到医院里。一边喘着粗气，一边对医生说：“我女儿生病了……。”医生检查后说我着凉得了重感冒，要挂吊针。当针头扎进我的血管里我是又怕又疼，浑身发抖，吓得直往妈妈怀里钻;妈妈一边用嘴对着我扎针的地方轻轻吹着，一边用手轻轻拍着我身体，一会儿我就不知不觉睡着了。第二天，我醒来后就一下子扑到妈妈的怀抱里……

妈妈不仅关心我的冷暖，而且对我学习更加关心。有一次，我有道语文题不会做，问妈妈，妈妈当时也不知道。她就帮我找资料、查电脑，寻找最准确的答案。时间一分一秒很快就过去了，我等不及就睡觉去了……第二天当我起床时爸爸小声地对我说：“轻一点，你妈妈昨晚帮你查资料到深夜12点多，让她多睡一会儿吧。”我听后心中十分激动，久久不能平静!正因为妈妈的孜孜不倦的教育，我的每次考试基本上都在90分以上，成绩在班上总是名列前茅。

6.每天都怀着一颗感恩的心 篇六

师生关系中的“爱”不应该是单方面的付出, 而应该是双向交流与互动。教师在关爱学生的同时还要教会他们学会关爱他人, 付出爱心, 提供帮助, 这是我十几年的教育心得。

有一天, 班里有几名学生过生日, 同学们分别为他们祝福、献花, 我也献上了精心准备的礼物。孩子们开心地接过礼物, 兴奋地互相传阅, 红红的小脸洋溢着满足的笑容……可是没有一名学生说声谢谢。伤心过后, 我陷入了深深的思考。那些礼物是我花费几个晚上制作出来的, 还有的是走了很多家商场精心挑选的。但我付出的爱, 竟没有得到一句“谢谢”。现在, 学校中确实存在许多这样的学生, 他们以自我为圆心, 以个人的需求为半径, 自私、狭隘。他们认为父母、老师的付出是应该的, 他们应该索取。这种心理就是缺少对关爱的理解, 又怎能产生爱的互动?

为了呼唤学生的爱心, 我精心组织了一次班会。在班会上, 我给学生介绍有关西方感恩节的知识, 给他们讲了很多以“感恩”为主题的故事, 告诉学生西方人使用频率最高的一个词就是“谢谢”, 他们感谢周围一切值得感谢的人, 包括为他们解除病痛的医生, 送上新鲜牛奶的工人, 默默让路的行人, 等等。

他们专注地听着, 爱的暖流静静地注入心田……我真切地感到孩子们是在用“心”聆听, 是在用自己的灵魂体味着故事中的爱, 感人之处孩子们的眼里闪动着晶莹的泪花……他们深深地意识到, 原来在生活中还有那么多值得他们去感谢的人和事。孩子们自发地讨论起来, 讲述父母、老师、同学还有周围一切人曾对他们付出的关爱。

“希望你们在拥有的同时, 学会感谢;希望你在得到的时候学会付出!希望我们每个人的心中都盛开一朵绚烂的爱之花!”说完我在黑板上写下“感谢”两个大字, 并说:“今天同学们回家写一篇作文, 题目就是《感谢》。”

作文交上来了, 读着一篇篇孩子们用心写的文章, 宛如倾听天使的声音:感谢父母的关爱与呵护, 我们要尊重父母, 多做家务;感谢老师辛勤地传授我们知识, 我们要努力学习, 早日成为社会的栋梁;感谢环卫工人给我们提供清洁的街道, 我们不乱扔垃圾, 保护公共卫生;感谢家里的小狗给我带来快乐, 我会用心呵护它健康长大;感谢大自然赐予我们蓝天、碧水、茂密的森林和新鲜的空气, 我们要爱护动物、植物、保护我们赖以生存的自然环境……

有位学生在作文中写道:“我要对老师说声‘谢谢’, 感谢您对我的关爱, 是您使我们懂得了父母、老师、朋友的爱, 使我们学会关心他人。谢谢!感谢您阅读我的作文。谢谢!”

几位家长还激动地在孩子的作文后附言:看到孩子的作文, 我流泪了, 真没想到孩子会写出这么好的文章, 没想到我们的孩子一下子变得这样懂事, 谢谢老师的教诲……

一个飘雪的早上, 我刚走进教室, 学生们一下子拥到讲台前高声喊道:“李老师生日快乐!”孩子们纷纷献上鲜花和精美的贺卡。音乐声起, 大家共同唱起《祝你生日快乐》, 歌声中学生代表献上准备多日的礼物——他们亲手折的365颗幸运星和全班同学签名的千纸鹤。“祝老师365天天天快乐幸运, 年年健康如意!”

后来, 我从一名学生的日记中得知, 他们是通过我女儿得知我的生日。“我们在半年前就开始准备要给老师一个惊喜, 虽然这是一个平凡的日子, 但对于我们全班同学来说非常重要, 因为这一天是老师的生日。”

爱在我与学生之间的彼此感恩中流淌, 学生们对老师、父母、同学付出的爱有了更深层次的理解, 他们懂得了在接受别人关爱的同时, 自己也要奉献爱心, 要用实际行动去帮助别人。

多年来, 一批批学生怀着感恩的心走出学校, 走进社会。他们在工作岗位上干得非常出色。去年感恩节前夕, 我收到了在微软公司工作的学生寄来的笔记本电脑。“感谢您老师!是您帮我们解读爱心, 教我学会关爱别人, 帮助别人。这使我在公司建立起良好的人际关系。我不断地努力工作, 业绩突出, 成为本公司备受尊重的高级管理人员。今天的成绩, 源于您的教育。老师, 谢谢您!”

7.感恩的心，感谢命运 篇七

这个问题显得有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静谧。霍金的脸庞充满恬静的微笑，他用还能活动的三根手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地出现了四段文字：

“我的手指还能活动；

我的大脑还能思维；

我有终生追求的理想；

有我爱和爱我的亲人和朋友。”

回答完那个记者的提问后，他又艰难地打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心”。

心靈震撼之后，现场掌声雷动。人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家、轮椅上的勇士，向他表示由衷的敬意。

思考 霍金的命运是艰辛、多厄而又壮丽的，虽然是个残疾人，他却依然热爱生命，并且为能够活着而感恩，用他自己的话来说，“活着就有希望”。

也许，正是他多经历了一次次生命的考验，使他多了一份异于常人的珍惜，他珍惜自己的生命，珍惜亲人和朋友，珍惜每一分每一秒，珍惜身边的每一个事物！

人们感动的，并不是他的苦难，而是他直面苦难时的坚守、乐观、勇气和感恩的心。人生如花开花谢、潮起潮落，有得便有失，有苦也有乐。如果谁总以为自己失去的太多，总受到这个意念的折磨，谁才是最不幸的人！唯有像霍金一样，常怀感恩的心，全力以赴心中的梦，方能摘取生命中最瑰丽的花朵。

霍金预言

霍金预言让很多人感到恐慌，也纷纷讨论霍金预言的依据和真实性。其实在霍金预言出现之前，就流传了很多世界末日的预言，虽然预言的人不同，时间也不同，但像霍金预言备受关注，霍金预言到底是真是假？每个人有不同的说法。

霍金预言是在他70大寿前，参加广播电视节目时说出来的，霍金预言：未来1000年内，基本可以确定的是地球会因某场大灾难而毁灭，如核战争或者温室效应。人类必须移居其他星球。“万一地球毁灭，人类就必须在火星或太阳系中的其它星体生活，但这在最近100年内还不会发生。”

霍金说：“人类灭绝是可能发生的，但却不是不可避免的。我是个乐观主义者，我相信科学技术的发展和进步最终可以带人类冲出太阳系，到达宇宙中更遥远的地方。”

8.中学生优秀作文：感恩的心 篇八

摘要： “我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱„„感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜„„”

感恩的心

偶然听到了那么一首歌《感恩的心》，音乐是那么美妙、柔和，似乎要触动我去做些什么，说些什么。哦！我想，那是一颗鲜红的小小的却对他人感恩耀眼的心！

感谢父母，是他们赐给了我生活的入场卷，是他们让我看到这五彩斑澜的世界。小时候，他们扯着我一步步迈过了春夏秋冬，他们又步送我高走知识的殿堂。感恩父母，是他们让我懂得了爱和希望。

感谢老师，他们将这毕生的精力用在了我们身上，孜孜不倦传给我知识。他们教会了我们古诗、道德和教养及做人的基本。在我们刚进学校大门时，老师似慈祥的母亲，教育我们，帮助我们。随着我们的成长，老师又似生活的启明星，引导着我们这八点钟的太阳一步步爬上知识的山峰，冲向祖国的天空。感恩老师，是老师教导我们完善这还不完美的人生。

感谢朋友，是他们让我懂得了友谊，我心甘情愿去感谢他们、祝福他们。他们在我困难时，竭尽全力帮助我；他们在我伤心时，想尽办法安慰我；他们在我成功时，又诚心诚意为我祝贺；他们在我迷路时，指出正确的人生道路。感恩朋友，是他们教会我怎样与这个世界和睦相处，互相体贴、关心和谦让。不知道你是否读过《凡事感激》这首小诗？

“感激伤感你的人，因为他磨练了你的心志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的意志；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他沉醉了你的自尊；

感激遗弃你的人，因为他教会了你自立，凡事感激，学会感激，感激一些使你成长的人。”

我们都读过感恩的文章，如朱自清的《背影》和课本上的《秋天的怀念》等。它们都时刻提醒我知和感恩。

在国外的教堂里，圣诞节时，会请人在教堂里弹一首感恩的曲子，旁边的人就读着《圣诗》。这样，心中就会充满对清风、流水、树叶、细雨„„..的感恩。用一颗感恩的心去看世界，感谢生活的赐予，什么都变得很美妙！

其实，只要你细心去体会，就会发现身边有太多的人、事、物都让我们心

9.感恩的心学生作文1500字 篇九

老妈的新家终于装修好了，姐妹四个一起给她搬东西，拾掇着房间，在我的小家客居数日的老母总算舒了口气：回家的感觉真好!

妈房间里新打了一个柜子，上面一个大空格，下面两个抽屉，一个衣橱，负责装修的老妹有心，特意把那层空格做了个雕花，那空格里放的就是老爸的遗像了。

还是那么慈祥，还是那么淡定，看着老爸微笑地样子，我们---他老人家最心疼的五个女人，一一从他眼前走过，又停下，与他对视一小会，再满心欢喜地各自忙活去了。老妈的大藤椅正放在房间的一角，坐上去，就能与老爸面对面凝视。一边是我们忙碌的身影，一边却是老妈在内心与老爸的交流。

老妈说：老头子，这几个月把你藏在老三家里，没让你出来，你不怪我吧?

老爸依然是不说话，只微笑地看着他的老伴，这一生为他付出了半条命也再所不惜的老伴。

我知道，他们----我的父亲母亲，从年轻时代的一见钟情到携手走进一贫如洗的土茅屋，再到凭父亲勤奋努力的工作、母亲勤劳能干的双手，将我们姐妹四个从农村带入城市，更以常人难以想象的吃苦拼搏将我们抚养长大，为省钱买下烂黑的香蕉给我们补充水果，为省钱总在菜场收摊时才买点便宜菜和荤腥，为省钱老妈妙手腌制辣椒、萝卜干、灌糯米肥肠、买菜市场几角钱一大堆的鸡头、小龙虾……想尽一切办法既保证我们的伙食营养，又能尽量节省开支，直至我们各自读书成人，成家立业，有了幸福的归宿。这期间，老爸清瘦的身体过早衰退，直至重病缠身;老妈背负着照顾老爸、经营门点、管教子女的重任，经历过三次胃大出血，更为严重的却是不幸中风!

虽然老妈抢回了半条命，可是，她已威风不再。蹒跚着走路的她，为了让为各自小家奔波的子女们放心，依然顽强地照顾着病重的老爸，他们互相搀扶着买菜、做饭，不仅照顾着自己一日三餐的温饱，甚至每逢周末，都要为我们这群拖家带口回家的女儿女婿外孙们炖上一吊子香喷喷的热汤!十几年了，这种日子我们过得习已为常，有时甚至埋怨他们的牵连，觉得自己的周末时光全搭在了匆忙回家看望他们两老的身上，却一点都没顾及两老望眼欲穿盼儿回来、哪怕挨批受气也不计较的父母心!

当病重的父亲经过二十年抗争终抵不住岁月的.轮回离我们而去时，当早生华发的老母失去照顾病重父亲而“失业”终日郁郁寡欢，日渐消瘦时，一向逍遥自在的单身老妹善解母意，终于迈向了人生的一大步，找到如意郎君，两口子善心待母，决定给老妈一个崭新温暖的家。姐妹们相互理解，相互帮助，今天，终于让客居我家数日的母亲如愿以偿，开心回到了自己的新家，而老爸，永远笑眯眯地守望着她!

昨晚，母亲在感叹：我很幸运，很满足，我的女儿个个找到了好人家，个个女婿都对我好，没有谁嫌弃我是农村出来的人，我的孩子是泥巴堆里长大的，他们对我的女儿都不错，我真是高兴啊!

我说：妈，你错了，是因为你和爸教育得好，我们才会踏实做事，诚恳待人，婆家才能待我们如女儿般喜欢，这都是你和爸把我们培养得好!

真的，从内心里深深感谢我的父母，他们文化程度不高，却深谙做人做事的哲理，不管是在农村还是在这个繁华的大都市，他们一直指引着我们稳稳地走好人生的每一步，用心经营着各自的小家，才有了今天姐儿四个幸福的归宿!

真的，从内心深处生生心痛我的父母，他们忘我的付出，换来自己一身的病痛，而我们虽有心，却无力挽回他们急急迈向终点的脚步!

10.感恩的心，感谢有你 篇十

活动源起：学校“德育年会”即将举行，这次年会的主题是“在感恩中成长”，针对我班的实际（由许多贫困生组成），我班确定以“感恩的心，感谢有你”为主题拉开这次活动的帷幕。

活动意图：引导学生仔细体味亲人、老师、社会对他们的关爱。从亲情到师生情，进而延伸到对社会的感恩。学生能从心底体验感恩、学会感恩、表达感恩，以感恩的心态去对待周围的人和事。

活动准备：全班同学共同参与，群策群力，教师指导班委会布置“感恩作业”（每个学生的作业由自己的实际而定，但要有具体的对象、具体的形式等）；收集历史或现实生活中的感恩故事，通过镇海中学论坛汇集学生有关感恩的语录；制作一张红心卡片，将自己的感恩语录写在红心上。班会开始前派出礼仪学生欢迎参加班会的广大师生，设计心形会场，布置宣传栏等。

活动形式：以小品、独唱、亲情电话、故事讲述、学生交流体验、合唱等多种形式让学生走进感恩的心。

具体实施

（一）走进“感恩的心”

1.学生自编自演小品《生日》，让学生认识到他们有意无意中在淡漠父母亲情。在小品故事中，反思家庭生活中感恩之心的缺失。

小品内容：飘雪的季节，小梅过生日，要求妈妈给她和朋友一个独立的空间，于是小梅与朋友们享受着妈妈做的生日美餐，而妈妈只能离开家，踟躇在街头，而这天也是妈妈的生日……

2．小品快结束时，学生独唱《烛光里的妈妈》。

让学生领悟到生活中感恩无处不在，我们要善于感恩并学会感恩。

3．由家庭推及到学校，镇海中学是一个充满感恩的学校（power point展示,以下简称ppt）。

pptA：校友小展（“红领巾”大学生，13岁进入中科大）与他的恩师在一起；

pptB：运动会上，学生感谢默默帮助他们的校工和辛苦的裁判们；

pptC：2001届受奖助大学生向傅在源先生（宁波籍旅日实业家，在镇海中学设100万美元奖助学金）

写致敬信。

（二）交流“感恩作业”

班委会特地布置了一个作业，让学生把“感恩”大胆地表现出来。

生1来自侨乡青田，性格内向，从小父母在国外打拼，由爷爷奶奶抚养大，感恩的心难以表述，他拨动了亲情电话，用浓浓方音，表眷眷之情。

生2把感恩的心献给音乐教师。她是一个平凡的女孩，从来不认为自己有什么优势。王老师发现她唱歌的天赋，悉心培养，使她在音乐中找到了自己的航向——争取成为清华大学的艺术特长生。她把一幅表达感恩之心的对联献给王老师，也献给所有的老师。

生3来自贵州省普安县，我校全额捐助的贫困生。她讲述爱心大使——丛飞的故事，在诗化的语言中，她感受到了人要有一颗感恩的心，感谢父母给予生命，感谢所有帮助过自己的人。

（三）由“感恩的心”说开去

生1：（谈谈感恩与感谢。）

感恩的“恩”字是心字底的，感恩是出自内心的。感谢的“谢”字是言字旁的，感谢是用语言表达的。我认为感恩是一种更加深沉的情感。

生2：（由父母对祖父母的故事，谈感恩要来自真情。）

每次跟父母回老家，当看到爸爸不断地打电话给爷爷奶奶，告诉我们的行程的时候，我很不理解。后来爸爸告诉我，只要儿女在路途上，父母总是担心的，向老人报平安，才能让他们放心。正是因为爸爸有一颗随时感恩的心，他才会这样做。我想我会延续这种体贴的感恩方式。

生3：（关于物质感恩与精神感恩。）

有人认为物质感恩是庸俗的，我却不这样认为。如果对方帮助过你，你为什么不能用更加实在的方式表示感谢呢？拿丛飞的故事来说，受他捐助的一些人已经自食其力了，为什么不能在恩人需要的时候拿出一些钱呢？让感恩的心袒露，让感恩的物质形式存在，也未尝不可。

（四）小合唱《感恩的心》

1.小合唱《感恩的心》，前面有3名学生用手语表演歌曲。

2.每位学生把自己手中的小红心（上面写着自己对感恩的理解），挂在台前的小树上，一起唱《感恩的心》。

话外音：希望大家和这棵树一样，随时带着感恩的心，将生活装点得更加多姿多彩。从感恩开始，多一份温暖，多一份感动。从感恩开始，少一份忧愁，少一份感伤。希望感恩能在我们的生活里延续，感恩的心能伴随我们一生。

活动反思

1．学生真实的情感能生成活动资源。班会活动的情感认知是非常重要的。在这次活动中，突破了班会活动预设一些矫情的情感独白的做法，许多学生都从其他同学的情感认知中寻找到自己情感认知的生发点，生成独特的情感资源，引发自己的情感感受。

2．深厚地方文化资源以及学校文化资源应该化为学生情感资源。宁波人“爱乡”的传统已经深深地根植在许多学生的心中，我校的各种助学基金就是海外游子对故乡感恩的一种方式。感恩已经成为一种文化，弥散在校园，要唤醒学生对这种文化的认同和体验。

3．学生身体力行，在行动中体验。如布置感恩作业等活动，让学生感受感恩的重要意义。同时，学生也能体会到接受者的欣喜、感动，在情感的互动中体会到感恩的力量。

11.中学生优秀作文：感恩的心 篇十一

新学期开始, 在第一个月中, 就有好几位刚升入初一的学生来辅导室倾诉父母离婚或家庭成员关系不和的烦恼。学生小萍说:“妈妈总是说, 为了我, 他们怎样辛苦, 难道没有我, 她就不用干活?她就不会生病了吗?”

学生小欣悄悄地找到我对我说:“老师, 有一件事我对谁都没说, 我不是爸妈亲生的, 我刚出生时亲生母亲就因难产死了。奶奶说我是个克星, 就让亲生父亲把我送人, 大姨不忍心, 把我抱回家。我的大姨、大姨夫成了我现在的爸爸妈妈。去年, 我亲爸得了胃癌, 临死前想要见我一面, 大姨把我带了回去, 爸爸用无力的眼神看着我, 一句话也没有说, 就离去了。这是我长这么大第一次见到爸爸, 我恨他。为什么这么多年不来看我, 我长大了不会养我的奶奶。可有时我又想, 我血管里还流着他们家的血啊, 还有我对同学小萍很好啊, 为什么她在背后说我的坏话……”

升入初中, 中学生的自我意识迈入了一个独特的自我意识世界———心理的自我。在这个世界中他们打开了探究自己内心感受的大门, 千百遍地问自己:“我是一个什么样的人?”“我为什么是这样的人?”“我如何改变自己的现状?”“我的家庭与别人的家庭有什么不同?”“别人都喜欢我的什么?”“别人是否在意我的存在?”“人到底为什么活着?”关于“我”的问题不断地困扰着他们, 他们时常不得其解, 他们希望了解自己、分析自己, 有强烈的维护自尊的愿望。而成人们不理解, 常对他的自我表现进行约束, 引起他们被剥夺自由的抗拒心理———反抗, 虽然他们的内心都有向往善意、向往美好的理想, 但却给人对周围事物不屑一顾的表象。

正是因为处于这样一个特殊时期, 当看到“母亲剖腹产”急救的过程, 他们因“我的到来让妈妈受了这么多的痛苦”而自责;当听到母亲唠叨多年“辛苦”的话又在耳边响起时, 小萍的自责到了极限, “反驳”成为她的第一次反叛;父亲的离去使小欣陷入“我不是爸爸妈妈亲生”的痛苦, 她本想在集体生活中实现自我, 而小萍说她的坏话给她带来了新的人际困扰……家庭成员关系的不和, 投射到同学关系中, 是初中低段学生最大的人际困扰。

对于中学生, 家庭的幸与不幸, 都不是可以随意改变的, 然而, 有一种心态———感恩, 却可以帮助孩子建立一个幸福的“大家庭”。感恩是一种礼仪, 更是一种健康的心态, 更具体地说是一种人际沟通的技能, 初中阶段是学生人际交往的起步时段, 如何引导学生理解父母、珍惜亲情是引导学生走出成长的阴影, 建立良好人际关系的切入点, 为此, 我为这个班级设计了一节心理辅导课《感恩的心》。

这节课我主要设计了三个重要的活动环节:

片段一:我有一个跷跷板

师:先为大家讲一个故事:有一位在福利院长大的女孩──呱呱, 18岁时, 已大学毕业, 成为一位热心慈善的人。有一天, 她的母亲来到福利院要认她, 她说什么也不想见──请大家发表看法, 见, 还是不见?

学生七嘴八舌地说了起来, 有的说:“这样没有责任感的母亲不能见。”有的说:“需要她的时候, 她不在, 而现在呱呱有能力了, 她就来认, 居心何在, 不见。”大家纷纷发表自己的看法, 而小欣却一直低着头。最后小龙说:“见, 因为妈妈给了她生命, 这比什么都重要。”小龙是一个生在残疾家庭的孩子, 他的话使小欣猛地抬起了头。

师:好吧, 既然大多数同学说不见, 那就不见吧, 如果你是这位女孩子, 选择不见后, 晚上你的心情会怎样呢?

全班学生沉默了, “见!”突然有学生说“还是见吧, 不见妈妈的感觉太难受了, 也许当初妈妈抛弃她也有难言的苦衷……”随后, 所有学生都说:“见吧!”当课堂气氛发生逆转时, 我看到小欣的脸上露出了笑容。 (媒体呈现:送你人际跷跷板。)

心理常识:人际互动趋利避害与双赢原则。

教师解释:趋利避害是人性的一大弱点, 在日常生活中我们惯于用这种方法解决人与人之间的矛盾, 然而, 这种功利的心理, 使同学间、亲人间敌对, 每个人的愿望都难以实现, 总有人受伤害。

有一位教授做了一个实验:他给随机挑选的一群素不相识的人送去了圣诞卡片。虽然他估计会有一些回音, 但随后所发生的事情, 还是大大出乎他的意料———那些素未谋面的人寄来的节日贺卡, 像雪片似地飞了回来, 大部分给他回赠卡片的人, 根本就没有想到过打听一下这个陌生的教授是谁, 而是收到卡片, 就自动回了一张。

这个实验证明, 在人际互动中, 每个人都会尽量以相同的方式回报他人为我们所做的一切, 都认为自己有义务在将来回报我们收到的给予与恩惠。如同我们在游乐园坐在跷跷板上, 不能永远固定在某一端, 只有高低交替才有快乐。

家庭成员之间、班级同学之间的关系就是这样。作为家庭中的“小太阳”, 家人把所有的爱都给了他, 而不给他回报的机会, 就如同坐在一个静止的跷跷板顶端, 虽然维持了高高在上的优势位置, 但却失去了人与人互动应有的乐趣。感恩, 使双方的情感或利益都得到满足, 这就是人际互惠双赢的原则。

刚才大家为呱呱选择了“见”字, 其实母女间相互的谅解, 就会使18年间母子的伤痛得到愈合, 彼此也会从中得到快乐。

感恩, 是一种心理体验, 只有让学生在活动中感受到这种情感给人与人之间带来的爱与恨, 才能使学生拥有人际跷跷板, 不断地改善与周围人的关系。

片段二:考考你

多媒体展示:

有两个人在沙漠中行走多日, 在他们口渴难耐之际碰到一个牵着骆驼的老人, 骆驼上, 放着一大皮袋水。于是他们便向老人讨碗水喝。老人却仅给了他们每人半碗水。如果是你, 你怎么想?又怎么做?喝还是不喝?

学生叽叽喳喳地说了起来, 有同学说:“喝!”有同学说:“不喝白不喝。”一个学生大声说:“这老头真抠!不喝。”“老头故意为难人, 有志气的不喝。”

多媒体继续说:请听故事的发展……老人走后, 一位不停地抱怨老人吝啬, 有那么多水, 却只给半碗, 一怒之下, 他竟将半碗水泼掉了。而另一个虽然也知道这半碗水并不能完全解除饥渴, 但他还是怀着感激之情喝下了这半碗水。结果, 他们又往前走了很远也没碰到水源。前者因为拒绝喝半碗水, 死在沙漠中, 后者因为喝了这半碗水, 终于走出了沙漠。

两个人的态度:一个抱怨老人吝啬———把水倒掉;另一个人虽然知道半碗水不能完全解除饥渴, 但他感谢后把水喝了。

教室里突然静了。教师说:“同学们, 对刚才的选择后悔的同学请举手。”选择不喝的同学耷拉脑袋, 举起了手, 教师说:“其实这个选择不是偶然的, 是来自我们生活中待人待事的情绪化的习惯, 像抱怨者一样, 想想在生活中, 我们曾抱怨过什么呢?”

学生小刚说:“八月十五, 妈妈捎来月饼, 里面放了15元钱, 我特别生气地说:这么少!”

学生小欣说:“每周我妈妈都给我带50元零花钱, 可是我看到某同学钱包里带100元钱, 我就说妈妈真抠。”

学生小香犹豫地站了起来, 说:“我和哥哥是孪生兄妹, 哥哥身体不好。记得上一年级时, 妈妈来看我们, 给了我1元钱, 哥哥总是哭闹, 妈妈就带他去买了好多吃的, 我生气了, 把1元钱撕碎了, 校长批评了我, 我使劲地哭, 老师哄我到辅导室。那时我真的不懂事。”

这个年级是我从初一带过来的实验班级, 他们讲的每一件事我都历历在目, 学生们感悟到了家庭的贫与富并不重要, 重要的是对父母养育之恩的态度。设计此项活动的目的是让学生思考感激别人时, 其实更多是的安慰自己或是激励自己, 使自己有前行的方向。

为了使他们对感恩有更深的理解, 教师继续引导:“生活中当别人满足了我们的请求时我们会回报, 但当别人不能满足我们的请求或被拒绝时, 我们同样要去感激他的直白与坦诚。

我曾在一本杂志上看到这样一段话:

感激伤害你的人, 因为他磨炼了你的心态;

感激欺骗你的人, 因为他增进了你的智慧,

感激蔑视你的人, 因为他觉醒了你的自尊;

感激绊倒你的人, 因为他强化了你的双腿;

感激遗弃你的人, 因为他教会了你的独立;

凡事感激, 学会感激, 你就会越加成熟, 你才会长大成人。

看到这几句话你想到了什么, 请写在活动感悟中, 下课悄悄地告诉老师。”

课后当学生把活动感悟交上来时, 我急忙找到小欣, 她是这样写的:“上小学时我是学习非常优秀的学生, 现在上初中了, 开学第一次月考我考了第4名, 心里真不舒服啊, 我对超过我的人, 有种“恨不得杀了他”的感觉, 但现在我明白了, 如果没有他们, 我就不会进步……”感恩使小欣从嫉妒中走了出来, 有了前行的方向。

片段三:学做手语歌《感恩的心》

师:大家常听《感恩的心》这首歌, 但你知道这首歌的来历吗? (多媒体呈现, 一学生有声有色地讲述故事。)

有一个天生失语的小女孩, 爸爸在她很小的时候去世了, 她和妈妈相依为命。妈妈每天很早去工作, 很晚才回家。每到日落时分, 小女孩就站在家门口, 充满期待地望着门前的那条路, 等妈妈回家。妈妈回来的时候是她这一天中最快乐的时刻, 因为妈妈每天都会给她带一块年糕。在她贫穷的家里, 一块小小的年糕, 都是无上的美味啊。

有一天, 雨下得很大, 已经过了晚饭时间, 妈妈还没有回来, 小女孩站在家门口望啊望啊, 总也等不到那熟悉的身影。天越来越黑, 雨越下越大, 小女孩决定顺着妈妈每天回来的路, 去找妈妈。她走了很远, 终于在路边看到了倒在地上的妈妈。她使劲地摇着她的身体, 妈妈却没有回答她, 她以为妈妈太累睡着了, 就把她的头放在自己的腿上, 想让妈妈睡得舒服一点, 但是这时她发现, 妈妈那双眼睛没有闭上, 小女孩突然明白:妈妈可能已经死了, 她感到恐惧, 拉过她的手使劲摇晃, 却发现妈妈的手里还紧紧地揣着一块年糕, 她拼命地哭着, 却发不出一点声音。

雨一直在下, 小女孩也不知哭了多久, 她知道妈妈再也不会醒来, 现在就只剩下她自己。那眼睛为什么不闭上呢?是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是她擦干眼泪, 决定用自己的语言来告诉妈妈, 她一定会好好地活着, 让妈妈放心地走。小女孩就在雨中用手语唱着这首《感恩的心》, 泪水和雨水混在一起, 从她小小的却写满坚强的脸上落下, 就这样, 小女孩站在雨中, 不停歇地做着, 一直到那双眼睛终于闭上。

听到这, 教室里鸦雀无声, 有的学生眼里已湿润了。此时教师深情地说:“同学们, 让我们一起学做手语操让小女孩的妈妈放心地走吧!”全班学生起立, 听着音乐, 随着大屏幕一起做了起来。

在过去的日子里, 经常听到这首歌, 但我从来没有细听歌词, 而今天, 在课前、课上, 我与学生一起学做手语操时, 我的心也被歌词所感动:

“我来自偶然像一颗尘土, 有谁看出我的脆弱。

我来自何方我情归何处, 谁在下一刻呼唤我。

…………

感恩的心, 感谢有你, 伴我一生, 让我有勇气做我自己,

…………”

当学做完第三遍的时候, 下课铃声响了, 站在第一排的小杰, 一位父母离异, 靠妈妈收废品维持生活的女孩子, 已泪流满面。

此时音乐停止, 屏幕上呈现:

感激国家给了我们和平;

感激父母给了我们生命;

感谢老师教给我们知识;

感激路人给了我们帮助;

感激同学给了我们学习的快乐;

让我们把感激写在行动上, 写在感激的话语中……

其实这时我心里也有一个声音:感谢同学们与我在快乐人生跷跷板上一起成长!

这节课后, 我终于明白了为什么“母亲临产”的苦难教育只能引发学生的恐惧与不安, 这对小学生来说, 可能会起到暂时约束的作用, 但对于青春期的中学生来说, 却会引发内疚自责, 从而出现新的问题。所以, 以“心”施教, 用积极的理性的方式, 对学生心理问题作出适当解释, 使学生从中获得启示, 展现积极的方面, 从而消解、克服消极的因素, 这就是心理辅导技术, 这才是我们现代教育追求的最佳境界, 感恩是一种积极情怀, 只有在生活中深深地体味它, 才能在课堂上传递感恩的情怀。

12.感恩的心为题目的初二学生作文 篇十二

阳光沐浴着大地，所以大地要感谢太阳;大地养育着生机，所以万物要感谢大地;雨水滋润着土壤，所以土壤要感谢雨水。鸟儿因为有了天空而更加快乐;花朵因为有了绿叶而更加娇艳;人生因为有了困难而更加精彩。我们呢?

清晨一杯牛奶是谁热的?身上的漂亮衣服是谁买的?供你上学的是谁?是父母!

天天拿着粉笔不厌其烦为你讲知识的是谁?在你为一道题疑惑不解时开导你的是谁?当你成绩下滑时安慰你的是谁?是老师!

是谁在你高兴时陪你玩?是谁在你受到委屈后为你打抱不平?是谁当你获得荣誉时比你还高兴?是朋友!

感谢父母的养育之恩，感谢老师的.悉心教导，感谢朋友的真心相待!当然，需要你感谢的不止这些。在你以后的人生道路上，你还需要感谢许多许多帮助你、对你好、支持你的人……

在拥有一颗感恩的心的同时，你也要学会帮助别人，不求得到回报。这个世界会因为你变得更美好!

13.感恩的心小学生优秀作文350字 篇十三

暖呼呼的太阳，无私的照耀大地，让黄澄澄的稻谷显得格外金黄耀眼;小花开得五彩缤纷，小草好壮壮，茂密的大树顶天立地，迷人的.小鸟也来引吭高歌。太阳伸出了温柔的双手，给了我一个大大的拥抱，使我从甜美的睡梦中苏醒，容光焕发、神采奕奕!

皎洁无暇的月亮，使黑漆漆的夜色，变得神秘又浪漫，不再那么毛骨悚然。使我想起慈祥的母亲，温柔的美丽脸庞，有如刚出水的芙蓉美丽、漂亮，亭亭玉立于温柔的月光下。

爸爸就像我生命中的太阳，早上叫我起床，晚上叫我睡觉，更是我最贴心的“随身闹钟”!谢谢您对我的付出，您的恩惠山高水深，我永远铭记在心!

妈妈就像我生命中的月亮，因为月亮胖胖圆圆让我想起妈妈可爱的脸庞。妈妈是我的专属司机，每天送我上下学，给我无限的爱与关怀!我要感谢您，我爱您，妈妈!

14.中学生优秀作文：感恩的心 篇十四

以勤补拙奋发进取

“学习刻苦、谦虚谨慎、勤学好思、关心班级。”这是施颖的班主任陈志兰老师对她的评价。有不少聋哑人因为理解能力差,而不愿意看课外书,可施颖却是一个“小书迷”,教室里、宿舍中、走廊上到处都能看到她读书的身影。这都得益于从小父母对她的严格教育,在施颖的家里有面“会说话的墙”,满满一墙面上都是父母与她交流的句子,密密麻麻的墙上记录着她的努力。因此,她的语言表达能力比一般聋哑人要强得多。她还常常在日记本里记下自己的读书感悟。在长期积累的基础上,她开始尝试写作,一篇篇语句优美、发自内心的真情实感的文章,在学校和镇江市各类作文比赛中多次获得一、二等奖。学习上,她认真刻苦,成绩优异,曾连续被学校评为“三好学生”,多次被评为“优秀学生干部”。

她虽是班级里年龄最小的女生,但作为班长,她能以勤治班,以德服人,协助老师管理班级,不辞辛苦地为同学服务,是老师的好帮手,更是同学们眼中的“雷锋班长”。在她的带领下,聋高一年级这个班集体充满了朝气与活力,在全校的各项活动中屡屡获奖,并多次被学校评为“文明班级”。

善良温暖冰冷之心

接触过施颖的人都会喜欢上这个善良、和气的女孩。2011年上半年,由于施颖职业课程成绩突出,被学校选派到南京参加美甲培训。培训班里30多人都是来自全省和她一样的残疾人,其中有一位女同学叫刘静,比施颖大十几岁,学习美甲也有十几年的时间了,美甲技术在班上数一数二,但由于下肢截瘫,每天都得坐轮椅去上课。施颖主动承担起了照顾她的任务,每天帮助她买饭买菜、打水洗碗、洗衣晾衣。可这位刘静姐并不领情,反而把施颖看成自己的竞争对手,常常对她冷嘲热讽。善良的小施颖对此并未放在心上,依然无微不至地坚持照顾着刘静的生活起居。

一次学校放假,施颖很想早点回家和爸爸妈妈团聚,到母校看望同学和老师,但刘静的家人却迟迟未来接刘静,于是她又留了下来继续照顾刘静。而此时的施颖扁桃体发炎,还发着高烧,却依旧每天坚持照顾着刘静,一直等到刘静被家人接走。而她一回到家就住进了医院,妈妈看着病床上的她,心疼地忍不住流下了眼泪,“责怪”她太傻,她只是调皮地冲着妈妈笑了笑。路遥知马力,日久见人心。对她颇有敌意的刘静终于被她的善良所打动。自此以后,两人成了形影不离的好朋友。课上,两人互相学习、切磋美甲技能;课后,施颖成了刘静的“小拐杖”“开心果”。

小小年纪却懂感恩

羔羊跪乳,乌鸦反哺。当其他同龄小女孩还在父母怀抱里撒娇的时候,小小的施颖却已懂得了感恩和回报。参加第四届全国职业技能大赛时,施颖取得了美甲组铜奖的好成绩,并获得了荣誉证书和6万元奖金。拿到奖金的那一刻,她曾想过给自己买一套漂亮的衣服,好好地美一次;曾想过给妹妹买一个有趣的玩具;也曾想过给在辛苦工作的爸爸妈妈买一些营养品,好好孝敬他们;更曾奢侈地想过和同学们去哪儿旅游一次……可这些念头在她脑海中只是一闪而过,最后她毅然地决定把奖金的三分之二捐给学校,用于添置美甲设备,以及学校职业技能培训。所剩的三分之一全部交给了爸爸妈妈,用于她和妹妹今后的学习和生活。有同学说她傻,她却笑着说:“如果没有学校的培养、老师的精心指导,哪有我的今天?”正所谓“感恩不待时”,她用自己的实际行动,实现了对学校的感恩回报。

15.种一颗感恩的心 篇十五

记得三年级时，有一次我在学校的“诚信小店”买了一支钢笔。晚上，我美滋滋地用新钢笔做作业。妈妈发现了，问我哪来的新钢笔。我得意地说是用5角钱在学校的诚信小店买的。妈妈立即严厉地说：“世上哪有5角钱的钢笔？是不是你贪便宜少出了钱？”我被妈妈高八度的声音吓坏了，弱弱地回道：“我没有，我是看到钢笔下面写的是5，就投了5角钱买的。”“那你看到是5角还是5元啊？”妈妈又问。我脑子里一片混乱，当时我只急着拿笔没仔细看清楚是元还是角。我低下头，小声说：“我也不知道。”妈妈放轻声音说：“那你明天去看看到底是什么单位，要是角那妈妈错怪你了，要是元你明天去补上4.5元。”我用哀求的目光看着妈妈说：“反正也没人知道，以后我细心不付错钱就好了，要是明天我再去补4.5元，会让老师以为我是个坏孩子，同学们会怎样看我啊！”“知道学校为何要把小店起名叫‘诚信’吗？学校让你们自己投币买东西，没有安排管理人员，是相信你们，你这样做对得起学校的信任吗？每一个人总会无意间犯些小错误，只要有勇气改，还是可以被别人接受的！”妈妈的话像连珠炮一样，表情非常严肃。第二天，我特意去学校“诚信”小店看那支钢笔的价格，原来写的是5元，是我看错了，我悄悄地补上了4.5元。从那天起妈妈把“诚信”的种子种在了我心里，在我心底生根发芽。

记得五年级时，我们刚分班就进行了数学测验。起初我还自信满满的，等报成绩时我心里有点激动又有点紧张，激动是觉得自己考得不会太差，也可以在新同学面前表现一下；紧张是怕万一考差了不知道如何向父母交待。当老师报到我的76分时，我感觉天都塌了，恨不得找个地缝钻进去。在回家路上，我的心里一直在挣扎要不要对妈妈说：说了一定给骂个体无完肤；不说，万一以后被妈妈发现，那就更惨了。我心一横，咬咬牙还是坦白交待了，低头等待妈妈狂风暴雨般的训斥。可是妈妈沉默了半天没有说话，我心里更忐忑了。没想到妈妈说的话让我感动得热泪盈眶。她关切地说：“这次考试是不是让你对自己也很失望啊？成绩仅仅代表的是过去，考得不好是提醒你还有很多不足的地方。这次不行没关系，下次努力就行了。”有了这样暖暖的话，我在后来的学习中更加努力，因为我要对得起妈妈对我的信任、鼓励与关怀。那天，妈妈把一颗努力向上、敢于面对失败的种子种在了我心里，让它也在我心底生根发芽。

在我成长的道路上，妈妈在我的心里种下了一颗又一颗种子。在“三八”节那天，我送妈妈什么礼物才能回报她对我的爱呢？对了，我要自己亲手种一颗感恩的心，把它种在我心底，并且让它生根发芽，结出感恩的果，然后把它送给妈妈，让妈妈每一天都感受到女儿这颗感恩的心！

16.我有一颗感恩的心小学生作文 篇十六

解散了，我发现奶奶越来越不对劲，便特意观察她的右手，他把右手手指我的更紧了。也许是慌张，所以被我发现了问题，原来她用洁白的卫生纸裹在她手指上，虽然裹了好几层卫生纸，但是依然能看到鲜红的血迹，我问她怎么了?她却平静的回答：“没事，只是被车刮伤了。”声音里仍是慈祥，让人听不出一点疼痛的感觉。我的心碎了，碎成了N瓣儿，无论什么胶都粘合不了心灵的创伤，往日她那唠叨的嘴脸已经不见了，留下的是关心，爱护。回到家里吧我安顿好就叫了叔叔陪奶奶去看手了。

只留我和爷爷在家里，我的心里总是有挥之不去的担心，连作业都没踏实写，一直在想：她的手有没有大碍，她的情况怎么了——我的心每秒就割了一刀，那担心与期望成了最无情的利剑一剑一剑一剑刺。

晚上睡觉中已经是八点半了，钟表还在前进，时间也没有停止，每每闭上眼睛那猩红的血迹就出现在眼前。

终于她们回来了，我一个箭步冲出去问奶奶的情况，妈妈说一大块皮和肉都立起来了，连筋都露出来了，我一边听着一边冒冷汗，心想：奶奶是为我受伤了，要不是为了接我，就不会有这件事。我忏悔了，我忏悔以前为什么对她的话置之不理，直到她生气了才停止捣蛋。我要感谢她，要感谢她是为了接我才受伤而没有一句后悔的话，感谢她在我内心最受煎熬的时候，反而忍痛过来安慰我：“没事，奶奶好着呢!”她越是这样我心里越是自责，自责以前自己不懂事自责以前自己老气她，故意不做，当时的哪种获得胜利似的自豪感将化为我心中最大的惭愧。

我记得她对我说过，奶奶现在让你学知识，什么也不图就是为了让你将来有口饭吃。想到这，我早以热泪盈眶。奶奶您放心，我以后一定做一个最乖最乖的孩子，让您不生气，也一定会好好学习，不辜负了您对我的期望。

“感恩”也许是在你有困难的时候别人帮助你，你的一句感谢的话。“感恩”也许是在你最尴尬的时候，一个人说的一句解围的话，你对人家鞠的躬。“感恩”就是在为你无私奉献的人说一句温暖的话。

17.感恩的心小学生作文 篇十七

“感恩的心，感谢有你。”这首歌唱出了我的心声，抒发了我的真情。在我的生活中，我最想感谢的还是可亲可敬的妈妈。妈妈是曹埠镇农业服务中心的一名工作人员。为了能让我拥有良好的学习环境，也为了能让我得到悉心的照料，她每天早出晚归，在曹埠镇和掘港镇之间往来奔波，十分辛劳却无怨无悔。

以前，爸爸在掘港工作的时候，还能帮妈妈分担一部分劳累。现在，爸爸去首都北京工作了，妈妈她一个人要挑起家庭的全部重担。可我有时还和妈妈小吵吵、小闹闹，让妈妈伤透了心，现在想来实在是不应该呀!在这里，我要满怀愧疚和感激之情对您说：“妈妈，对不起!妈妈，您辛苦啦!”我以后，再也不让你如此伤心了，我要好好学习，用最佳的成绩来报答您，让你为我感到骄傲，为我感到自豪!我美丽，因为我有感恩的心。

我还要感谢我们敬爱的王老师。王老师不仅教学有方，还是我们大家庭的爸爸呢!平时，他对我们轻声细语，不管我们犯了多大的错误，也不会责骂惩罚，而是用汩汩的爱来感化我们。还记得，五年级时，我们班周仁杰在楼梯上滑倒了，痛得眼泪直掉。王老师闻声赶到，毫不犹豫地抱起周仁杰就送往人民医院治疗。。王老师，虽然您现在已不是我们班的班主任了，但我们的心将永远在一起!我美丽，因为我有感恩的心。

18.以感恩的心对待生活 篇十八

在这些房屋里的住户，大都是早年厂里的工人。工厂破产后，他们的生活陷入窘境，有能力的到外面打工，没能力的在县城附近找些零活。这些人一般五六十岁，儿女大都已经成家。有一户人家，儿子谈了对象，因买不起房，婚后一直是租房子住。入户普查时，他们正好在吃晚饭，老两口热情地迎接了我，他们的儿子儿媳和孙女儿因为我的到来不得不到里间，因为外间的空间实在太小了。

我打量着这些旧房子，问为什么还不拆迁呢？他们说很多人都盼着拆迁，但是，由于各种原因没有拆成，前后两排楼隔得太近，中间这些住房，已经没有盖楼的余地。房子狭小，院子也是随意拉起来的。拉起这个院子的时候，他们刚生了孩子，如果早知道以后住不上好房子，他们就把院子拉大些了。那时厂里虽然人多，但房子还绰绰有余，就是没有院子，全是一排排的职工宿舍。谁也没想到，直到20世纪90年代开发建楼，交上钱的人家搬进去了，交不上的，就这样住在平房了。

依次询问过他们的年龄和婚姻状况，填完表，我便走出这户人家。他们没有太寒暄着送我，我也没有回头再看一眼，但此后心里就像压了一块石头。我一直以为，自己生活在紧张的压力之下，然而在我看到那几户人家后，突然觉得自己一路铺满了鲜花。我庆幸自己有足够的精力学到更多的专业知识，能够在这个社会落脚，努力创造并且收获幸福；我庆幸自己不是这些住户中的一员，尽管眼下，他们已申请了县里的经济适用房，或许不久就会搬进楼房。