二年级语文减负计划

二年级语文减负计划（14篇）

1.二年级语文减负计划 篇一

二年级下册数学减负增效提质的计划

叶莺

二年级三班有44名学生，其中优等生有10个，中等生有26个，差生有5个，转学生有3个，总体的学习成绩还是不错。这个学期“减负增效提质”是我们学校的工作重点，以下就是我对这口号的工作计划：

一 坚决实施按日课表上课

认真上好每一节数学课，不随意调课，私自挤占、挪用非本学科的课时。

二 严格遵守作息时间

不占课间休息时间来讲课，也不在放学时间全班补课，个别学困生在课间时间进行辅导。

三

有效布置家庭作业

精心设计作业，减少学生的作业量，不布置机械重复的抄写作业，坚决杜绝变相的“体罚”作业。每天学生的作业量当堂完成，不布置回家作业。节假日、双休日不得组织补课班。按上级要求严格控制教辅用书的使用，各位数学教师不得向学生推荐和统一组织购买教辅用书和教辅类报刊。

四 控制数学考试次数

每月只进行一次数学模拟考试，考试结果不向学生公布成绩，不排名次，不向学生施加不必要的心理负担。

五 深入了解学生，关注学生的心理健康教育

了解学生的困惑和烦恼，与学生谈心，排解学生心中的压力和不适，结合班级开展生动活泼的班队主题活动，引导学生健康快乐的学习生活。

2.二年级语文减负计划 篇二

一、根据教学内容设置问题情景, 给学生展示的机会

在小学二年级的语文教材中, 很多课文都是描述景色或是一个事物的, 教师要抓住教材的这个特点, 然后让学生根据课文的学习描述自己身边的事物。教学中这种设置问题情景的互动教学是用提问的形式将学生拉进课堂, 在提问的时候和学生进行互动, 提高了教学效率。例如, 在学习《黄山奇石》这篇课文的时候, 教师可以让每个学生都在文中找到自己认为写得很好的词汇或是句子, 在以后写作的时候可以运用, 然后教师要求学生描述身边的景色。在学生进行景色描述的时候, 就是学生自我展示的时候, 在这个过程中, 可以让学生参与进来, 并且在自我展示的过程中学生还巩固了文章中的词汇或是写作技巧, 锻炼了学生的胆量和语言表达方式。在教学的过程中, 教师可以在上课之前就告诉学生课后会安排学生进行自我展示, 这样学生就会提起精神, 在课堂上好好地听课, 积极地参与, 大大地提高了课堂效率。

二、学生分角色互动学习

小学生最大的特点就是爱玩, 在教学过程中, 教师就可以利用学生的这一特点激发学生的学习兴趣, 使学生参与到课堂中参与互动。小学生的语文教材里很多都是小故事, 所以教师可以让学生来扮演文章中的角色, 然后和教师进行互动, 让学生在角色扮演的过程中可以切身投入到文章中, 体味文章中每个角色的心理活动和想法, 有助于学生更好地理解文章内容和文章表达的主题思想。例如, 在学习《蓝色的树叶》的时候, 教师可以让两个学生扮演同桌, 然后根据课文内容和合理的改变重演一下同桌画画的故事, 在学生表演的过程中, 学生也会学到互帮互助, 互相理解和关心。小学的课文很简单, 而且很多都可以分成角色进行表演, 所以在教学的时候, 教师要好好地研究教材内容, 抓好教材里每一个角色的思想和神态的变化, 在学生表演的时候给予指导, 这样学生就可以通过角色扮演和教师互动, 还可以在轻松、快乐的环境中学到更多的知识。

三、小组合作互动学习

在教学的时候和学生进行互动就是为了监督学生的学习, 让学生在课堂上全神贯注地学习, 在教学的过程中, 教师要平等地对待每一个学生, 让学生都有机会互动学习。为了保证每一个学生都不被忽视, 所以在教学的时候教师可以将学生分组, 让学生根据小组进行互动, 这样就可以让每一个学生都受益。另一方面, 小学生和小学生之间交流和学习少了学生和教师之间的约束力, 使环境变得很轻松, 学生之间也不会觉得很拘谨, 这就有助于发散学生的思维, 让学生有更多、更好的想法。在小组进行互动的时候, 教师还可以让小组和小组之间展开比赛, 选出互动的最好小组, 这也是激励学生积极参与、努力学习的一种途径, 在学生进行小组互动的时候, 教师也要在旁边指导和点拨, 时时了解学生的学习情况和看法, 通过学习情况发现这种模式的弊端并加以改正, 这样才能不断地取得进步和提高。

小学生是国家的未来, 所以在教学过程中培养学生各方面能力, 让学生全面发展很重要, 作为一名人民教师, 要在教学的时候运用好教学方式, 会给学生带来最大的收获。在小学教学中实施互动式教学, 要多了解学生的特点和教材内容, 然后再实施灵活的教学方法, 促进学生参与到课堂, 同时教师还要多和学生交流, 了解学生的学习情况和对这一教学模式的看法, 这样才能得到学生的尊重, 根据学生的实际情况, 让学生有所提高。小学生的教育是一个不容忽视的问题, 需要凭借广大教师一起努力, 所以在教学的过程中教师要重视小学教育, 在小学教育中从各个方面培养和锻炼学生, 使学生得到全面的发展和提高, 也有助于学生以后的学习更加顺利, 更加全面发展。

摘要：小学的学习任务比较轻松, 所以在小学教学过程中教师要重视学生的习惯和兴趣的养成, 这样学生才能应对以后紧张的学习生活。互动式教学可以激发学生的兴趣和学习积极性, 使学生投入到课堂教学中, 主动参与进来, 这样学生就可以在课堂上高效地学习。

关键词：小学语文教学,互动教学,学习积极性

参考文献

[1]周佩琳.探讨小学语文互动教学模式[J].学周刊, 2014 (18) .

[2]刘北虹, 吴丽华, 富敏.愉快教学“五环式”互动教学模式[J].黑龙江教育, 2001 (03) .

3.二年级语文减负计划 篇三

梁大平

“减负增效”，落实到语文学科，该“减”什么该“增”什么？如何做好这一个特殊的“加减法”？这些问题时时萦绕在我们的心头。

减：减轻的是学生的负担，学生花在抄抄写写上面的时间减少了；减轻的是教师的负担，案头大堆大堆的作业本少了，老师花在批改作业上面的时间也减少了；减轻的还有家长的负担，家长用不着每天忙完一天的工作后，还要督促孩子完成大量的家庭作业，如果碰到一些不太自觉的孩子，督促孩子做作业更是一桩伤心又伤神的苦差事。

增：增加的是孩子们读书的时间，大量的课外阅读同样提高了孩子们的语文能力和语文素养，还有孩子们玩乐的时间和童年的快乐；增加的是还有家长与孩子亲密愉悦的感情；同时也增加了老师个人以及老师们之间讨论研商的时间。

语文老师也做起了“加减法”，加减之间的奥秘，加与减分寸的把握，落实到语文课上，就是听说读写的练习如何安排，以前的各种练习册练习卷还做不做„„小问题，大学问。

问题一：低年级孩子初学汉字，识字量大，不写少写字如何巩固汉字？ 一年级的识字教学识字量多，写字任务重。以前的教学方法一般是多抄多写，把巩固生字的希望寄托在大量的机械抄写中，达到“熟能生巧”。事实并非如此，那种机械性抄写，只能使学生产生厌倦情绪。现在学生的书面作业少了，没有什么时间让学生抄抄写写，怎样让学生很好地掌握写得少的那么多生字呢？除了在课堂上提高学习效率，达到“精讲”外，我还尝试着设计运用智慧宝囊，达到巩固生字词的目的。

智慧宝囊可以缝制一精巧的袋子，做得像个宝囊，让孩子爱不释手，喜欢上它。里面放的是智慧宝贝，主要是一些智慧卡片。学拼音时卡片上可以写课本上学过的拼音，也可以把课外接触的拼音也搜罗进去。学字时把生活中学到的字，课本上学习的生字等都制成智慧卡片。这样孩子在看书的时候让他有目的地找拼读的汉字和读音，写在卡片上。同时定期组织在学校交流，交流智慧宝囊，读智慧卡片，看看谁的宝囊里的宝贝最多，谁又从宝囊里获得了智慧。

宝囊小，容量也小，因此还可以准备一个智慧宝盒，把宝囊里用过的智慧卡

片放进去，过一个阶段整理一下。平时拎着智慧宝囊来学校，学生间相互抽着其中的生字卡片读读记记，非常方便。熟记了的就放到智慧宝盒里，专拣难的，容易混淆的放在宝囊里，携带在身边。这样，学生只要写一遍生字，但实际效果比写在田字格中十遍都强。

智慧卡片最基本的写法就是一面写生字，另一面写上与生字有关的拼音、组词等，有时根据字义画上画，卡片就更美观了。还有一些特别的卡片，用好了也能帮助识字，而且“事半功倍”。

如在学习拼音时，整体认读音节“yuan”与三拼音节容易混淆，可以在智慧卡片的正面写上“yuan”，反面分别罗列出“huan、quan、kuan”等三拼音节来。经常读读，加深“uan”只有与“y”相拼才是整体认读音节的印象。在学习生字时，也可以归类识字生字。如与“也”相关的形声字，可以在卡片的正面写“也”，反面将接触到的相关的字写下来，如“驰池地她他”，并教育孩子在今后的阅读中看到相关的字要续在后面。用这样的方法可以识记很多的生字。

巧用智慧卡片，还能辨别易错字。如形近字“篮”与“蓝”，可以在智慧卡片的正面写上“篮”与竹有关，篮子、竹篮打水一场空等；反面用蓝色笔写上“蓝”与颜色有关，蓝天、蓝色、蓝衣服等。同音字“风”、“丰”对于一年级的孩子来说也是很难区分的。做一张正反两面是儿歌的卡片，多读读，就不容易混了。“大风的风，像个大口袋，吹的是什么风？是那东南西北风。”“丰，三横一竖的丰，丰收丰满都是它，还有那——瑞雪兆丰年！”

做这样的智慧卡片，需要孩子们去发现、去观察，在制作的过程中他们感受到了语言文字的魅力。学生的抄写少了，作业少了，负担轻了，“减负增效”也落到了实处，让孩子们享受到了识字的轻松、学习的快乐、生活的愉悦。这学期我班学习后进生程思凡的家长在家校联系本上这样写道：你能想出不同的方法来主动识字、记住生字的字形，妈妈真高兴！看，良好的识字方法，主动识字的意识已深入到每个孩子心中，没有大量的抄写，但效果更好。

问题二：低年级孩子初逢考试，没有大量的练习，如何保证良好的考试成绩？ 以前每到一年级期末考试复习，就会大量引发练习卷，让学生练习，熟悉题型。这种为应付考试而采用的“题海战术”，让刚刚踏入学堂的孩子们苦不堪言，幼嫩的小手磨出了老茧，充满灵气和快乐的眼睛变得黯淡起来，二对学习的热爱 2

更是逐渐被厌倦所代替。课堂教学作为学校教育、教学的基本形式，是教师完成教学任务的主要阵地，要实现减负增效，全面提高学生的素质，我们就必须彻底摒弃传统教学方法中的“满堂灌”、“填鸭式”，彻底摒弃那种严格地正确地把握教材，采用先进的合适的教学方法、教学手段，在课堂上讲得精、讲得有趣、讲得灵活，并留有足够充裕的时间，让学生动脑、动手、动口，让学生自行研讨，自己学习，逐渐培养学生良好的学习习惯，逐渐地让学生热爱学习，让学生学会学习。

除了在课堂上精讲精练，课外阅读更是提高学生语文素养、积累语言、提高分析阅读能力的好途径。很多家长欣喜地告诉我，通过一两个学期的读书活动，自己的孩子爱上了读书，到哪都捧着本书，俨然成了读书小博士。读书的水平更是与日俱增，到了二年级就能把字典般厚的书读下来了，与一般学校的同龄孩子相比，识字量是非常大的。这样的孩子遇到试卷上的阅读短文，还会发愁吗？

4.二年级语文复习计划 篇四

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。以书为主，对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。、4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

(1)汉语拼音:用部首查字法查字典。

（2）字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字（组词，在句子中选择字音），总结易错的字，写出相同偏旁的字（独体字加偏旁组新字，再组词。）复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。

（3）词语：反义词、近义词、填合适的词（数量词、词语搭配）出现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语：你能写出这样的词语吗？（四字词语、AABB式，ABAC式，ABB式）

(4)句子：加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。(5)古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。

(6)阅读：数句子和自然段。按要求画有关的句子。（注意画准、画全。）根据短文内容填空。（要找到有关句子注意标画，写正确。）选择文中的多音字的正确读音或正确的字，选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。（连线、填空）加标点符号。拓展（如:你想对文中的##说点什么？）注意抓住主要人物说，句子要通顺。(7)看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的？干得怎么样？当时会说什么，神态怎样。（由图展开想象。）[本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：仔细观察画面，弄懂图意。积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

四、复习的安排

复习进度：

第一阶段：从12月24日——1月4日 共计7天。（边上新课边查漏补缺。）

练习看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、一些基础知识，背诵的课文、会认的字、多音字、课后题。

第二阶段：从1月7日——1月11日，共计5天。（分单元逐步复习）

1月7日 第一单元 美丽的秋天

第二单元丰富多彩的学校生活

1月8日 第三单元热爱祖国

第四单元怎样看问题，想问题

1月9日 第五单元友好相处、团结合作

第六单元关爱他人

1月10日 第七单元保护环境、爱护动物

第八单元热爱科学

1月11日 单元综合复习

第三阶段：考前阶段。（归类复习）

1、字词部分：查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

五、复习时候的侧重点。

要以课本为基本出发点，重视课本内容和基础知识，在此基础上给学生扩宽知识面，要加强各种句式的训练，使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。注重词语、句子、古诗的积累，提高学生的人文素养，并且要经常设计一些语言迁移的训练，提高学生灵活运用课文语言的能力。加强阅读写话的练习，进一步培养学生独立阅读的能力，扩大阅读量和阅读面，努力在教学中落实语文新课程标准。

还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如：注意培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。

5.小学语文二年级下册语文复习计划 篇五

二年级十二班席玲玲2014.6

一、学生情况

1、基本情况

经过一学期的学习，本班学生的学习习惯有了很大的改善。大部分学生能专心听讲，懂得上课应该如何听讲，回答问题。本学期一直建立家长联系本，及时与家长取得联系，学生作业较认真。口语表达也略有进步，但方言、口音还需要进一步的纠正、教育。学生已经能够明确语文学习的习惯，能较自觉地阅读课外书，了解一些课外的信息，基础知识掌握的相对来说较牢固但阅读及习作有待进一步提高。

2、基础知识掌握情况

大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比较大。借助拼音打字，班级学生有一定的基础，发展学生能在电脑上写作。

由于新教材要求地识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但是不会书写的情况，在加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差，在复习中，加强听写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。这就要加强一字开花等练习。学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。学生能用各种不同的方法识记生字，但是生字的回生率还是需要注意的。

写字：认识的字多了，产生了同音字，学生对同音字的区分，较为薄

弱，常出现别字。而且错字的概率也比较高，有少一笔，加一笔等等错误现象。

阅读情况：对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。

写话情况：大部分学生能把一句话一句话写清楚，正确运用逗号和句号，句子通顺。但是存在部分学生不回正确运用句号，甚至少标点符号的现象。或者是说话能力弱，无话可说的现象。要知道孩子拓展思路，能说会道，有丰富的说话内容。将学生想说的用文字表达出来，在表述中能进行适当的描写，是很重要的，学生缺乏的就在此，同时主意字的正确，标点符号的正确使用方法。

3、学习习惯养成情况

书写习惯还需改进。阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。习作写话，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写的话的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。

二、复习内容

汉语拼音：掌握汉语拼音音序，熟练利用音序查字法查字典。能熟练的看拼音写词语或句子。正确区分音序和音节。

字词：能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。进一步

培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

句子：能正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整，复习学会的句式，会用把字句和被子句。能正确抄写句子。理解疑问句和反问句。

阅读：

（1）、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

（2）、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号、感叹号、冒号和引号。

（3）、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

（4）、培养学生课外阅读的习惯，开阔视野，努力增加阅读量，扩大知识面。

（5）、注重积累词语能力的培养。

朗读(渗透在平时读书的时候)

（1）、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（4）、熟练背诵本册教课书中要求背诵的文章及古诗。

（5）、培养学生品味好词好句的能力，并逐步养成注重积累的好习惯。写话：

（1）、能够按照文章的要素较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴

趣 的见闻以及自己的想法

（2）、能看几幅图写一段意思比较连贯完整的话，注重心理活动和语言的描写。会写请假条和启事。

三、复习具体时间安排1、6月21日 复习1、2单元的字词句，做单元练习卷子，并进行词语听写，知识查漏补缺。

2、6月22日 复习3、4单元的字词句，练习用音序查字典掌握音序和音节，作相关练习卷子。

3、6月23日 复习5、6单元的字词句，并进行课文和古诗的默写，做单元练习卷子，复习请假条的书写格式做到熟练掌握。

4、6月24日 复习7、8单元的字词，练习写把字句和被字句，做单元练习卷子，复习启事的书写格式做到熟练掌握。

5、6月25日练习抄写句子，复习疑问句和反问句的用法。做单元练习卷子。背诵古诗，检查默写。

6、6月28日阅读能力检测，查找问题及时补漏。

6.语文教学“减负增效”小策略 篇六

一、调动学习积极性

德国一位教育家曾说: “教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”即教学重在激趣、激情、激志, 激发学生主动学习的兴趣。兴趣是学习最好的教师, 学生对该学科有兴趣, 教学就成功了一半。本学期我校开展“五学课堂”活动, 要求各班建立小组学习机制, 我利用这个机会, 尝试采用小组加分竞赛的办法来激发学生的学习兴趣。

1. 学生自主制定奖惩方案

先由各小组根据本小组情况分别制定, 综合各小组方案, 制定出班级奖惩方案。奖励措施包括: ( 1) 小组总分前三名周五下午通过家校通向全体家长表扬。 ( 2) 根据家长会上的协议由家长对获奖小组进行物质奖励。 ( 3) 用班费奖励电影票一张。惩罚措施包括: ( 1) 总分最后一名的小组每个组员写一篇千字文章, 反思自己学习中出现的问题。 ( 2) 参加班级义务劳动, 清洁教室一周。为避免小组为本组分数集体作弊现象, 另加一条: 发现作弊现象一次扣除小组总分10分。这样每天语文学习课就成了竞赛课, 学生觉得好玩。

2. 制定具体加分项目

具体的加分项目包括: ( 1) 听写、背诵、周记、摘抄按时上交并获优秀的组员各加1分。 ( 2) 课堂举手回答问题正确一次加1分。 ( 3) 主题班会、手抄报根据等级加1到5分。 ( 4) 写千字文或“心理病历”得“优”的加1分。 ( 5) 周末笔记检查获优秀的加1分。 ( 6) 单元检测按小组总评计算, 第一名到第九名分别加分9到1分。以上的加分方案, 项目具体, 操作性强, 实行以后, 学生的语文学习积极性大大提高了。组内哪一个同学如被扣分, 会受到本组全体成员教育批评, 每个同学都在为小组分数努力。学生课前积极查阅资料, 用心背诗歌及文言文, 认真程度前所未有, 团队意识极其强烈。就拿这次办手抄报来说吧, 学校要求每班交两份, 年级统一评奖, 我向学生许诺, 能拿到学校一等奖的小组加10分。大家一看加这么多分, 两天之内, 九份手抄报全部交齐, 图案设计、着色、文字书写、内容等方面都相当不错。有这种认真的劲, 还有什么事会办不好呢?

二、培养科学的学习方法

一把钥匙开一把锁, 任何学科都有一定的教学方法, 如果教师能把方法教给学生, 他们学习就会轻松许多。我上课重方法, 重思维方式的指点, 尽量让学生从众多的知识体系中找规律, 寻方法。如教生字时, 注意教给他们字的结构和偏旁的分析方法。如“斓”字, 这是一个易错字, 我先去掉偏旁, 变成“阑”, 开始带学生做游戏, 找规律。加三点水, 与水有关, 是波澜; 加“文”旁, 是斑斓, 与花纹有关;加“讠”, 是谰语, 与说话有关。经过这样一比较, 学生们发现汉字是古人在字根上做的游戏, 学生真正理解了偏旁表意的特点。有些汉字是会意字, 教学生分析它的组成结构, 这样形似字就好掌握了。要让学生懂, 首先要让他们掌握方法和规律, 有了每类试题的解题方法, 就不会盲目分析。

三、提高动手动脑的能力

语文课是一门实践性强的学科, 教师多讲倒不如多让学生多动。教育专家也时时告诉我们, 让学生老老实实坐着听老师讲课效率只有百分之十, 还不如让学生自己动手去干。以前我总是采用满堂灌的教学方式, 有时下课了都还要多讲几分钟, 生怕哪点没讲到, 结果教师和学生都很累, 效果也不尽如人意。现在我改变了方法: 学生能做的一律交给他们。我认为一篇文章的作者、字词、背景等都是可通过资料了解的, 课上学生展示完后教师提示重点就行了, 这样可培养学生动手查阅资料的能力。上《夸父逐日》我是这样做的:1. 课前每名学生搜集中国著名神话故事一则, 培养动手能力。2. 学生根据课下注释及参考资料, 翻译全文, 对重点词语要求做到字字落实, 不能解决的问题小组讨论后交到全班解决, 教师在课堂上只强调几个重点词就行了, 培养自学能力。3. 讨论夸父形象。有人认为他是自不量力, 有人认为他是英雄的象征, 全班分成两组展开辩论赛, 最终明确作者的写作意图: 赞美他为理想克服重重困难甚至牺牲生命的拼搏精神。这一环节培养了学生的口头表达能力, 也加深对人物形象的理解。4. 思想教育: 结合自身实际, 谈谈夸父教我如何拼搏。训练学生的语言表达能力, 并对学生进行吃苦耐劳教育。在整个教学过程中, 教师是导演, 学生是演员, 每一篇课文都分成多个板块, 每个小组承担不同板块的学习任务。这样的课堂, 学生怎会感到枯燥无味?

四、打开学生广阔视野

具体措施包括:1. 每天让学生读一份报纸或看半个小时新闻, 了解国内外重大事件, 以加深对社会的认识。因为孩子们长大要进入社会, 只有先对社会有一定了解才能更好地融入社会, 不能眼睛只盯着课内。2. 每周一节课外阅读课, 把读到的典型事例积累在摘抄本上, 增加阅读量, 培养阅读习惯。3. 假期规定: 教材指定名著必读, 另外选读五本, 天文、地理、历史、政治、军事等领域的著作都可, 每读一本写一篇读书心得。4. 半学期开展一次读书交流活动。有了课外阅读的积累, 学生的语言就不会苍白无力了。

五、教会学生自我反思

《〈论语〉十则》中曾子曾说过: “吾日三省吾身。”语文学习中应让学生准备一个反思本, 每次作业、每次考试、每次上课对问题的解答, 每次听写、默写的错误都写一条或一句反思, 文字不限, 可一个字, 一个词, 也可一句话, 锤炼文字功夫。反思之后记住所犯错误, 每次改掉一个坏毛病, 到最后就会越来越优秀了, 工作量不大, 学生也乐于接受。

7.二年级语文集体备课计划 篇七

一、指导思想

集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，促进教学质量整体提高。为把二年级语文集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课的作用，根据我校本学期语文教研工作计划等要点，二年级语文组制定如下集体备课计划。

二、工作思路

在个人备课的前提下，利用现代教育技术和网络资源，以集体备课为基础，集体探讨交流和网络校本教研为载体的备课方式，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法及策略，反思交流、合作共享，提高课堂教学的有效性。

1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教研中，提出的教学问题进行讨论研究。

2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下，每周进行集体备课并隔周备课。

3、坚持常规备课与多媒体教学相结合。利用网络平台，互相学习交流、合作共享。个人结合本班实际情况修改教案，在课本上批注式备课。

4、坚持理论学习与实践反思相结合。老师学习相关理论知识，并结合课堂教学实例，讨论交流，写好课后反思再次交流。

三、实施步骤

（一）坚持每周一次教研活动。备课组长带领本组老师，切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前准备，研讨人人参与，记录全面具体。

(二)备课流程：备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。

1、备课分工

备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间。备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。单元教学设计要求教学目标明确；教学内容科学、合理；教学过程符合学生实际；教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。

2、时间安排

备课组长在开学第一周安排时间进行集体备课。时间安排表每位老师人手一份。

3、活动过程

集体备课时，由中心发言人详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。备课组其他教师再对整个单元的每个课时进行讨论提出修改意见，确定最佳方案。再由中心发言人进行二次备课，将修改整理后的教案做好记录，同组教师跟踪听课、评课。

5、组内教师根据学情，在上课前对集体讨论的教案进行个性的修改，使教案更适合自己的教学风格和班级实际情况。课后再及时反思修改教案。

8.二年级语文备课组计划 篇八

一、指导思想

本学期,我们语文教研组全体成员将继续认真学习教育部《新课程标准》和教育工作会议的有关精神，围绕学校中心工作，以“提高质量”为重点，以改革为动力，紧扣《保亭黎族苗族自治县教育局促进教育内涵发展、提高质量“九项工程”实施方案》，大兴课堂教学研究之风，逐步建构自主学习为主的高效课堂，努力发展和提高学生的语文素养,全面提高教学质量,使教研组工作上一个新台阶。

二、基本情况介绍

二年级语文备课组共有教师4人，四位老师工作态度认真，责任心强，并且都兼当本班的班主任工作，课堂教学能力强、教学语文生动有趣，教学干劲足，工作兢兢业业，任劳任怨。

三、重点工作：

根据县研训中心工作任务的部署，围绕学校工作的总体目标和要求，以教学教研为核心，抓实“高效课堂教学模式”、“网络教研”深入课程改革，探索有效途径，积极投入到课程改革行列。在教研科组内每位教师围绕主题上公开课，开展说课、听课、评课、网络研讨等多种形式的研讨活动，集思广益达到同伴互助、共同提高。结合学生实际，大胆改革课堂结构，积极尝试新的教育方法，探究教学生动化，课程整合化，学习主题化，并认真总结，组织交流与研讨，扎扎实实开展教学改革的研究。

四、具体措施

1、积极参加校本培训，提高理论水平及业务素养。

2、加强常规管理，备课组内互相听课，互相检查作业，发现问题及时解决。

3、积极开展学科教研活动。继续推行“高效课堂”教学模式。

4、重视掌握知识的同时，又要注重学习习惯的培养，努力提高学生学习的效率。

五、活动时间安排：

9.初中语文教学如何“减负增效” 篇九

一、学生要减负,教师必须增负

既要学生减负,又要激发学生学习兴趣,提高学习效果,做到这些只有教师主动增负,不断提升自身的素质与能力。教学不只是用灵活多样的教法,生动形象的讲解激发学生的学习兴趣,更重要的是利用知识本身的魅力来激发学生的兴趣。让学生体验自己参与把握知识的情感,唤起他们对知识的爱好,变“要我学”为“我要学”,减轻学习的心理压力。教师必须不断“充电”,为高效率的教学打好坚实的基础。

二、实施有效教学,提高课堂效益

初中语文教学的主阵地是课堂,当然,减负增效也得从课堂教学入手。教师要彻底转变观念,由知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者、促进者和研究者,从根本上扭转现在教学中普遍存在的“三多”“三少”(即教师注入多、学生吸收少;死记硬背多、独立思考少;课外作业多、文体活动少)。减轻学生课业负担,充分发挥学生的能动性,让学生自主学习、主动学习、合作学习、探究性学习,让学生积极动口、动手、动脑,尽量留给学生思考和发言的时间与空间。在教与学的行为方式上,由原先的“先教后学”走向“先学后导”。要求教师在吃透教材,领会教材意图,正确、到位地把握课文重难点的基础上,以“问题为主线”让学生的学习变成问题发现、问题生成、问题解决三个阶段,精心设问,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,鼓励学生动手操作、积极思考,敢于质疑,师生一同在想想、议议、练练和讲讲的过程中,确保学生学到位,不需要“题海战术”就能真正理解和把握所学知识,达到提高课堂教学效率的目的,变学生苦学为乐学。

三、优化作业设计与讲评,减轻学生作业负担

初中语文作业的现状可以概括为“一多”“二假”“三无效”。“一多”指作业量大,学生除了要完成课本习题外,还被大量教辅资料所累,身陷题海不能自拔;“二假”指学生迫于教师的强制性措施,要么抄袭他人作业,要么盲目“发挥”,换来一个按时交作业的假象;“三无效”指学生写作业和教师判作业终日疲惫不堪,却收获甚微。

鉴于此种情况,我主张:一、要精选作业题。教师根据教学进度,从课本和习题册中精选作业题,有针对性地自行设计作业题,通过做这些作业题得到所期望的发展,做到少而精。二、要分层布置作业。教师根据学生学习程度编排不同学习小组,按学习小组分层布置作业,分层次布置作业包括完成作业量的层次和作业难度的层次。这样做,使后进生感到完成作业不吃力,学优生感到吃得饱,全体学生都能体验到完成作业的快乐。三、要丰富作业内容与形式。作业形式要多元化,有书面的、口头的、实践操作性作业和趣味表演性作业等。课余开展丰富的班集体活动和社会实践,丰富学生的体验,让学生在精神愉快的氛围中接收信息,愉快学习。

作业设计要优化,讲评和反馈矫正也要精心设计,这样才能提高作业的效率。作业评判要及时,讲评要有典型性、启发性,抓住倾向问题和薄弱环节,一次又一次地强调,反馈矫正可以纠错,也可采用“同题测试”法,让学生真正掌握知识,提高能力。

四、重视学法指导,提高学习效率

古人云:“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会,更要让学生会学,这是“减负增效”需要的能力。在语文教学中,我们往往会发现有的学生虽然很勤奋,但是学习效果却不尽如人意。原因何在?根本的原因在于学生没有掌握良好的学习方法。这就要求教师在语文教学中要根据语文学科的特点,结合学生的学习实际和教学内容,有意识地对学生进行学法指导,从而提高学习效率。

我们常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。但是,预习什么,复习什么,怎样复习才是最有效的?学生往往知之甚少,认为预习就是看看书,走马观花,复习就是做做题,完成了事。我们可以作一些预习指导,提出明确的预习目标和进行具体的学法指导,有利于学生良好学习习惯的培养。我们可以根据不同的文体,给学生指点不同的学习方法,如在阅读教学中教给学生课文阅读的思路,指导学生阅读学习的各种方法[1]。

总而言之,教学的根本是为了学生,减负与增效也是为了学生更好更健康地发展,只要把这两个关系协调好,我们的教学就会变得更有成效,学生也会更加快乐地成长。但我们要清醒地认识到减负与增效是一项长期艰巨而又复杂的工程,不能急于求成,需要时间和耐心,需要学校、家庭、社会更新观念,携手合作,齐抓共管,才能承担起减负与增效这一历史重任。

参考文献

10.二年级语文教学计划 篇十

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将奔赴下一阶段的教学，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编整理的二年级语文教学计划，希望能够帮助到大家。

二年级语文教学计划1

一、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、教材的重点和难点

学习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

三、使用本册教材要注意的问题

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

四、提高教学质量措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

二年级语文教学计划2

一、学情分析

本学期我继续担任二年级的语文教学工作。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他们的学习效果尤为重要，是本学期的工作重点。

二、教学要求

本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有400个。生字表㈡是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

1、培养习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字。准确认读363个生字。能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、口语交际。能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。能在看图后用普通话说几句完整的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。阅读。有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。能用学过的部分词语造句。学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

四、基本理念：

1、面提高学生的语文素养。

2、正确的把握语文教育的基本特点。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、努力达到三维目标的要求。

五、教学重、难点

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

六、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的`阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

7、做好辅导后进生的转变工作，帮助他们提高学习成绩，学会学习，学会合作，学会探究。

二年级语文教学计划3

一、教材简析

本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》），和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖（宀）头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。

二、教学目的和要求：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

2、认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。

三、教学重难点：

1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

2、形成能力。

3、要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。

4、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。

四、班情分析

本班学生35名，大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。在经过了一年的学习生活后，学生的日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育，从平时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。

经过一年的学习，学生基本上已经达到学习的目标，对学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量，学生识字的返生效较高。因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学习所获得的成功和乐趣。

同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。

五、教学措施

1、创造性地使用教材，促进学生的发展

2、还学生一片成长的舞台，促进学生发展

3、激发学生学习的兴趣，促进学生的发展

4、把学习的热情延伸到课外，促进学生发展

5、开展有效评价，促进学生发展

六、课时安排和教学进度表：

1、秋天 5－6课时

2、自立 6－7课时

3、丁丁冬冬学识字（一）5－6课时

4、祖国 5－6课时

5、好奇 5－6课时

6、诚实 6－7课时

7、画 7－8课时

8、书的世界 3－4课时

9、合作 7－8课时

10、丁丁冬冬学识字（二）6－8课时

11、努力 7－8课时

12、考验 6－7课时

13、风和水 6－7课时

14、玩具和游戏 7－8课时

11.二年级语文教学计划 篇十一

本班学生49人。男22人，女26人，经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。

本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。好在对于偏旁部首有了一定的认识与积累，这为本册的部首查字法打下了基础。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

(一)结构：本教材识字单列一个单元(第二单元)，其余2课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。

(二)识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。

(三)课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了2内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。

(四)插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

(五)口语交际：分列为第一单元―有趣的动物;

(六)语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。

三、教材的重点、难点

教学重点

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

四、学习目标

(一)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

(二)认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

(三)继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

(四)喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

(五)能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

(六)能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

(七)学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

(八)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

(九)逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

(十)对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(十一)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

五、提高教学质量的主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。在生活中多说汉语，提高学生对汉语的兴趣。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

12.小学语文教学减负增效的途径 篇十二

一、注重课堂教学效果, 改善教学结构

对于小学生语文课堂的结构改善, 要以教育科研为基础, 提高教师自身教学素质为目标, 推进教师整体素质的提升, 改善教师思维方式。要想既能减轻学生学习负担, 又能达到有效实现高效的课堂效果, 就要求教师们提高教学质量, 在课堂授课过程中简明扼要、重点突出、语言生动, 使学生在学习过程中思维清晰、积极性高, 听课的过程中不仅没有头脑疲乏感, 更能带动学生主动进行学习和思考。有些教师在语文教学课堂上, 对学生灌输大量的知识, 认为知识面越宽越好, 其实效果往往事与愿违。小学生知识基础还很薄弱, 只有做好由表及里, 循序渐进地推广知识, 才能引导学生们在接受过程中抓住重点, 由点至面, 做好知识的类别区分及重点区分。有些教师不注重对于教学结构的改善, 导致小学生在语文课堂中对于知识的整体结构无法把握, 精力不能集中在重点问题上, 结果往往是事倍功半。为了保证效果, 就必须抓住课堂中所要讲述的重点, 培养学生自主思考的能力, 最终达到加深学生学习效果, 培养学生灵活的思维, 能够在看到相关知识的时候触类旁通, 达到整体提高教学效果的目的。

二、减少作业数量的同时提高质量

作业是小学语文教学中必不可少的手段, 是学生对于课堂知识巩固和复习的有效手法之一。但作业的质量和完成的数量是由教师控制的。教师在作业题目的布置方面, 要尽量做到题目精, 数量少, 与当堂课的重点相关联, 并且可以尽量要求学生在校期间就完成大部分, 以减轻回家后的作业负担。同时, 在作业题目的设置上, 可以布置部分与课文相关但灵活性更强的问题, 这样可以提高学生对课文的理解能力, 同时也可以使学生在回答问题的过程中脱离课本原文, 培养语言组织能力。教师可将课文中所涉及的问题分为基本型、典型题和综合型问题。这样的设计方式, 可以在巩固知识的基础上让学生们由浅而深、由表及里地对课文进行理解, 最终在完成作业的同时达到巩固课堂教学重、难点的目的。

三、构建书香校园, 打造有文化氛围的学习环境

学校最好的学习氛围就是书香气, 而学生最好的气质就是书卷气, 虽然小学生因为文化底蕴相对较浅, 个人的书卷气不是很重, 但可以随着知识的吸收慢慢培养, 而浓厚的书卷式学习氛围对学生书卷气质的影响又是“润物细无声”的, 既不会使学生产生学习的压力, 还可以达到学习目的。

1. 建设校园“作文文化”。

由于小学生的词汇量较少, 导致他们的表达能力较差, 所以对很多学生来说, 写作文都是一件痛苦的事, 会让他们倍感压力。其实, 教师可以鼓励学生写就可以, 可以尽情发挥想象力, 想到什么就写什么, 对于条理比较清晰、文笔比较流畅的作品, 可以张贴在班上让其他同学学习, 并对作品做出评价。

2. 海量阅读, 让学生在书海中找乐趣。

“阅读是人类进步的阶梯”这句话放之四海皆准。小学生的心理特点就是好奇心重、好动性强, 教师可以针对这些心理特点, 刚开始的时候不为学生规定读书的类别, 学生喜欢什么书都可以读, 当孩子“好读书”的时候, 再引导学生“读好书”。老师要引导学生有意识地选择读书的类型, 比如, 什么书精读, 什么书略读, 什么书只需浏览等。

3. 作业的批改由“评语”改为“心语”。

教师以与学生平等的身份看待学生的作业, 并以不同的标准去评定不同程度的学生, 发现每位学生的闪光点, 用“心语留言”的方式写上自己对学生进步的鼓励, 并婉转地提出修改意见, 使学生再交作业时, 没有担心老师批评的“心理负担”, 并且以平等的身份与老师交流意见, 这样可以大大提高学习兴趣。

四、培养学生正确的思考问题方式

有很多学生从小就被家长强迫进行长时间的学习, 以求学习成绩的领先, 这类学生往往学习刻苦, 但学习效果却不一定强于其他学生。这就造成了学生学习积极性降低的问题。语文教学是一门人文学科的课程, 而在小学阶段主要是培养学生们对于汉字的书写、文章的阅读理解等基本能力。要减轻学生负担, 不仅要从作业量着手, 更要在课堂中注意教学方式和方法, 培养小学生们正确的思维方式, 为日后进行更深入的学习打下良好的基础。在课上讲解中, 教师们要注意引导学生掌握该科课程的学习方法, 使学生能够用较少的时间学到更多的知识。同时, 还要注意了解学生情况, 针对不同学生进行具体问题具体分析, 以身作则, 转化自身观念, 提高素质, 用正确的思想方法引导学生在学习语文过程中走上正确的道路。

参考文献

[1]徐志伟.“轻负担高质量”何以可能——“绍兴县实验中学现象”探秘[J].上海教育科研, 2008, (8) .

[2]侯芙蓉.轻负担、高质量、优素质——小学数学课电化教学的合理应用[J].中国信息技术教育, 2009, (6) .

[3]玉辉.轻负担高质量有特色——淮安市实验小学掠影[J].江苏教育, 2006, (17) .

13.二年级上语文复习计划 篇十三

1、能熟练认读《生字表(一)》中的450个汉字。掌握《生字表(二)》中的350个汉字。了解和掌握一些常用的识字方法。

2、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。

3.用学过的词语说通顺的话，并能正确使用标点符号。

4.熟记各个单元练习中的成语和本册书中出现的古诗、儿歌。

5、熟读要求背诵的课文，并能有感情地背诵。

二、复习难点

1、能区分平翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音生字的读音。

2、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

3、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词，从而达到积累语汇的目的。

4、注意近义词的不同用法。

5、学习句子的变换练习。(如把字句改被字句，被字句改把字句)

6、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。

三、复习措施

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

四、复习资料的准备：

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、提写生字，综合练习

14.二年级上册语文复习计划 篇十四

赵湘衡

一、指导思想：

为迎接期末考核，全面、系统、地给学生进行复习，帮助学生掌握、巩固本学期所学的知识，并能学以致用，争取期末考出好的成绩。

二、复习内容：

1．夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训练。2．以课文为本，对每篇课文内容进行概括梳理，对课文人物加深理解，归纳阅读的基本方法。

3．加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按顺序写几句话。

4．以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和有效性。

三、复习目标及题型：(一)拼音

1、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字。

2、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

3、熟练掌握音序查字法查字典。

题型：大小写互换、按顺序排列大小写字母、写音序、写音节(读音)、选择正确的读音

(二)字词

1、巩固本学期所学的生字，能通过各种不同的识字方法记住生字。能正确认读二类字

2、掌握所学汉字的常用偏旁。

3、能按笔顺正确书写、默写汉字，能按字的结构把字写端正、匀称。初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。

4、能给要求会写的生字组词、扩词，会区分同音字、形声字、形近字、多音字，并能在具体的语境中正确使用。

5、能根据提示进行词语归类。

6、积累不同格式的词语，能正确使用所学的常用量词，了解常用词的近义词或反义词。

7、积累在课文、练习中出现的四字词语和成语。

题型：看拼音写词语、写偏旁、写带有不同偏旁的字、加偏旁组字组词、换偏旁组字组词、组词、扩词、多音字组词、填空(写第几笔、写结构)、选字或选词填空、照样子写词、填上合适的词、词语搭配、写近义词和反义词、划去不是同类的词、词语归类、四字词语或成语填空等。

(三)句子

1、了解句子的基本构成，读懂句子的意思，并能找到几句话之间的联系。能把两句并列句合并成一句话。

2、正确使用逗号、顿号、句号、问号和叹号，初步学习使用冒号、引号，并能体会不同的语气。

3、积累课文和语文园地中出现的对联、古典诗词、格言警句。

4、加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子概念。

5、理解反问句的意思，并能将反问句和陈述句进行互换，不改变句意。

6、初步感知比喻、拟人的作用，并能写简单的比喻句。

题型：造句、把句子补充完整、换一种句式保持意思不变、连词成句、加标点、排列句子、合并句子、把句子写具体等。

(四)阅读

1、有感情地熟读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。

2、能帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力，能复述课文，并按要求做答。

3、联系语言环境能理解课文中词语和句子的意思，梳理课文的内容，明确课文的大意。

4、帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

题型：按课文内容填空、阅读理解(综合前面的拼音、字词、句子)等(五)写话

1、学习按一定顺序观察图画和简单事物，能写几句连贯的话。

2、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。

3、学会看清图意，并能适当地展开想象。

4、学会写贺卡。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

题型：看图写话、根据要求写话、写贺卡等

四、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。精心备好复习课，少让学生硬性抄写和机械记忆，组织生动有效的学习活动，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松地度过复习阶段。

五、复习策略和措施:

1、明确目的，全面复习

力求找准知识点，一一落实，全面复习所学知识。同时要以单元复习和归类复习的方法互相结合，突破重点难点，使复习更加有效。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

2、激发兴趣，发挥自主

充分激发学生的学习兴趣，注意复习习题的趣味性、实效性。同时还要充分发挥学生在复习中的主观能动性，让每一个学生成为复习的主人，变“要我复习”为“我要复习”，变繁琐的复习为轻松愉快的复习。

3、梳理教材，落实双基

认真备好每节复习课，对教材上的知识点要全面梳理，形成复习的主干，同时抓好语文的基本功“听、说、读、写”的训练，抓好“双基”的训练，抓好学生学习的劲头。

4、注重方法，扎实训练(1)讲练结合，形式多样

复习主要以讲练为主，再配合个别辅导、测试评价等方法。如有可能，而我们仍然要买份试卷，做一做。复习的题型做到全面而有重点，由易到难，既要注重基础知识的复习，又要注重基本技能的训练，要采用各种趣味性的练习，激发学生的学习兴趣，提高复习的实效性。要多开展竞赛，激发兴趣。

(2)指导归类，提高能力

字词巩固复习：充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写、配合一定量的强化书写。同时还要注重培养学生审题能力、表达能力

阅读写话复习： 注意解题方法的指导，学会答题，既要包含字词句的基本功训练，又要理解短文的大致内容，还要将积累运用相结合，使学生储备语言材料，实现常用词语，句式等的转换迁移。同时进行写话指导。

(3)因材施教，关注差异

根据学生的实际情况，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行有目标、侧重点的查漏补缺的复习工作。根据学生掌握知识的情况，分层次提出复习要求、布置复习任务，满足不同学生的复习需要。要特别抓好优生与学困生，加大对后进生的个别辅导力度。

(4)互帮互学，优化组合

组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，以优带差，以优促优，形成良好的学习氛围，全班共同进步。

5、争取配合，家校联手

充分发挥家长的功能，针对学生的薄弱环节，让家长配合老师进行个性化的复习，制定个人复习计划，查缺补漏。

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。以书为主，对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。、4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

(1)汉语拼音:用部首查字法查字典。

（2）字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字（组词，在句子中选择字音），总结易错的字，写出相同偏旁的字（独体字加偏旁组新字，再组词。）复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。

（3）词语：反义词、近义词、填合适的词（数量词、词语搭配）出现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语：你能写出这样的词语吗？（四字词语、AABB式，ABAC式，ABB式）

(4)句子：加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。(5)古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。(6)阅读：数句子和自然段。按要求画有关的句子。（注意画准、画全。）根据短文内容填空。（要找到有关句子注意标画，写正确。）选择文中的多音字的正确读音或正确的字，选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。（连线、填空）加标点符号。拓展（如:你想对文中的##说点什么？）注意抓住主要人物说，句子要通顺。(7)看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的？干得怎么样？当时会说什么，神态怎样。（由图展开想象。）[本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：仔细观察画面，弄懂图意。积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

四、复习的安排

复习进度：

第一阶段：从12月24日——1月4日 共计7天。（边上新课边查漏补缺。）

练习看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、一些基础知识，背诵的课文、会认的字、多音字、课后题。

第二阶段：从1月7日——1月11日，共计5天。（分单元逐步复习）

1月7日 第一单元 美丽的秋天

第二单元丰富多彩的学校生活

1月8日 第三单元热爱祖国

第四单元怎样看问题，想问题

1月9日 第五单元友好相处、团结合作

第六单元关爱他人

1月10日 第七单元保护环境、爱护动物

第八单元热爱科学

1月11日

单元综合复习

第三阶段：考前阶段。（归类复习）

1、字词部分：查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

五、复习时候的侧重点。

要以课本为基本出发点，重视课本内容和基础知识，在此基础上给学生扩宽知识面，要加强各种句式的训练，使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。注重词语、句子、古诗的积累，提高学生的人文素养，并且要经常设计一些语言迁移的训练，提高学生灵活运用课文语言的能力。加强阅读写话的练习，进一步培养学生独立阅读的能力，扩大阅读量和阅读面，努力在教学中落实语文新课程标准。

还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如：注意培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。