小学班主任培训工作计划

小学班主任培训工作计划（精选18篇）

1.小学班主任培训工作计划 篇一

一、指导思想

贯彻和落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）的精神，以《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》以及省、市相关文件精神为指南，遵循教师培养规律和以人为本的培训思想，积极通过以专家引领、合作学习和自主反思为主要手段的专业化培训，不断提高班主任的德育理论水平和实际工作能力，创建创新型、专业化班主任教师队伍，更好地推动我区德育工作向纵深发展。

二、目标和任务

1．培训目标

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训，就是要切实提高我区班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用，全面推进我区素质教育的深入实施。

2．培训任务

（1）加强班主任专业化建设。我们将通过集中培训、教研培训、远程培训、校本培训相结合的方式，对我区现有的中学班主任50余人，小学班主任450余人开展培训，引导班主任认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，努力提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，掌握班主任工作必备的知识和技能，使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力、日常管理和创新工作等方面有明显的提高，切实帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步形成他们各自的班主任工作特色，打造一支德高业精的中小学班主任队伍。

（2）建立中小学班主任岗位培训制度。从今年起，组织现在已在岗的班主任和今后将新上岗的班主任分期分批参加班主任专题培训，接受不少于30学时的培训。通过努力，使我区自XX年起，全面实行“班主任资格证书制度”，中小学班主任将全员持证上岗。

（3）实行班主任培训考核制和轮训制。考核合格者发给《江西省中小学教师培训合格证》和《xx市中小学班主任任职资格证》；不合格者将不得上岗，必须参加下一的培训。已获得合格证和任职资格证的教师在其担任班主任期间，每三年必须参加一次市级或区级班主任培训，每年必须至少参加一次校本培训。

三、组织和保障

1．加强领导，周密计划。

为加强对班主任培训工作的组织领导，确保培训工作的顺利进行，我区成立了“xx区中小学班主任培训工作领导小组”，加强对我区中小学班主任培训工作的规划统筹和组织管理，组织制定和完善班主任工作制度。区教师进修学校则承担具体实施中小学班主任全员培训的工作。区属各校要制定出具体可行的班主任培训计划，积极组织形式多样的校本研训活动，加快本校班主任教师队伍的建设。

2．加强管理，建立档案。

将班主任培训纳入中小学教师继续教育的内容，为每一位学员建立教师继续教育管理档案，每一位学员的培训成绩及获得的相应学分都要登记入册，建档管理，并将成绩记入《教师继续教育证书》。

将班主任培训纳入教育督导的工作内容，把班主任培训工作要求列入《xx区教体系统学校（幼儿园）工作考核评估检查》指标体系，定期或不定期地对学校班主任工作进行检查评估，通过检查评估，总结经验，发现问题，以此全面、合理、具体地规范我区班主任工作，促进班主任工作水平的不断提升。

加强班主任工作表彰，不断激励广大教师做好班主任工作，为促进中小学生全面发展多做贡献。

3．加强投入，确保经费。

我区将积极设立中小学班主任培训专项经费，实行班主任岗位津贴制度，为优秀班主任提供优先学习的机会。通过多种举措使班主任岗位在我区成为广大教师人人热爱、争相竞聘的岗位。

四、培训内容

从以下三方面组织班主任培训内容，使培训活动更具有深刻性和实践性。

l．理论方法型

以省市所编班主任岗位培训教材为主要凭借，结合能反映新时期班主任工作特点和创新特色的文章，对班主任进行现代教育理念（学生观、教育观、质量观、评价观、发展观等）、班主任工作基本规范和工作艺术、班级建设的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健与健康教育、相关教育政策法规等专题的理论培训，使受训者比较系统地掌握履行班主任岗位职责所必备的理论知识和技能方法。

2．经验资源型

以国家、省、市、区的优秀班主任的工作经历和经验总结为主要凭借，通过报告会、对话座谈、学习心得交流等形式，促进受训者以这些优秀班主任为楷模，在了解他们的先进事迹，学习他们的工作方法和艺术的同时，也从情感上得到升华。

3．实践研究型

就是以提高班主任对学生进行心理辅导的能力、了解和研究学生的能力、组织管理能力、协调各种关系的能力、处理偶发事件的能力、说理能力等为目标，通过案例分析研讨、开展调研活动等形式，促进班主任在具体情境的实践操作和深入班级的调研反思中，履行班主任岗位职责的综合能力和工作技巧得到切实的提高。

五、培训方法

按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的“针对性、实效性、创新性”原则，坚持集中短期培训与校本培训相结合，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段班级管理工作特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育资源平台的作用和我区局域网络平台的优势，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

在采取理论学习和实践研究、校际交流和网上论坛、专家指导和典型示范相结合等多种形式开展班主任培训的同时，我们将着力凸显以下几个方面，作出我区班主任培训工作的特色。

1．抓科研求成果

为了贯彻《意见》中“应加强班主任工作的理论研究”的精神，我们将通过区教育学会等管道，大力推进学校、教师对班主任工作的研究，通过科研课题的研究积极探索班主任工作的规律，不断丰富新时期班主任工作的理论和方法，从班主任专业化的内涵、外延、途径、方法等研究角度催生具有我区特点的科研成果，促进我区管理学生水平的提高，使班主任队伍率先成为学校教师中学习型、研究型、专业型团队，成为实施素质教育的骨干。

2．依网络促交流

“xx教体德育网”是我区在充分挖掘德育资源，拓宽德育渠道过程中应运而生的一个德育工作的新平台。它在体现多主体、跨时空、低成本、高效率的德育工作新特点，以及促进教师个性思考和互动交流，共享经验和智慧资源等方面都有着极大的作用。我们将充分发挥这一优势，利用“教育论坛”，引导班主任教师围绕主题结合自己的工作实践发表见解，通过学员与辅导教师间的交流，学员间的交流，促进班主任思维碰撞，取长补短，集思广益，实现由认识向实践，由实践向认识的不断飞跃。利用“在线学习”，动态展现学校、教师关注需求的培训材料，引导班主任教师通过网上学习，即时思考问题、辨析问题、探讨问题，大大提高培训的时效性和影响面，促进教师的专业发展。

3．多举措培骨干

今年开始，每年选送班主任骨干教师参加“xx市中小学班主任培训班”；每年评选一次“区优秀班主任”，每两年举行一次“模范班主任”评选活动；每两年举办一次“优秀班主任经验交流会”。通过这些有力措施全面提高班主任专业素质，打造我区的班主任骨干队伍。我们将充分利用和发挥优秀班主任、模范班主任的资源辐射作用，打破校际界限，实施对口培训，不断壮大优秀班主任的队伍，有效地促进班主任的专业发展。

2.小学班主任培训工作计划 篇二

2008年11月29日16时, "2008年万名中小学班主任国家级远程培训"结业式在中国教师研修网会议室隆重举行。结业式由教育部师范教育司培训处唐京伟处长主持, 教育部师范司宋永刚副司长出席结业式并作了重要讲话。出席结业式的领导还有中国教师研修网总监曹士勇、培训总监周卫研究员。全国32个省级单位和100个项目县设立分会场, 通过网络视频会议的方式参加了结业式。

结业式首先由项目组的周卫老师代表项目组对本次班主任培训工作进行了总结, 福建晋江安海中心小学班主任蔡雪云作为参训学员代表、安徽宿松县实验小学班主任李思迪老师作为辅导教师代表、陕西西安碑林区教育局副局长汤伟华作为项目县负责人在结业式上发言, 中国教师研修网总监曹士勇先生宣读了本次培训的十佳项目团队名单。

在结业典礼之前, 班主任项目组特邀北京教育学院德育专家张红老师, 心理学专家、北京师范大学心理学院刘翔平教授, 中学优秀班主任, 北京石油学院附属中学霍佳老师, 小学优秀班主任、北京育英学校小学部袁凤芹老师, 与项目组周卫老师、陈爱苾老师一起, 为广大学员解答了第四—六模块学习中的问题。

3.小学班主任培训工作计划 篇三

一、树立基于班主任专业发展的培训观念

开展班主任培训必须树立以班主任为中心，一切为了班主任专业发展的培训观。要充分认识到，每一位班主任都是有思想、有经验、有发展需求的个体，要充分激发班主任参与培训的内在动机，凸显班主任专业发展的主体性，将“以班主任为本”的培训观念体现于需求评估、方案制定、过程管理和后期跟踪指导的全过程。

就班主任而言，要树立自我专业发展的意识，在培训活动中要积极参与、体验和反思，充分发挥能动性、自主性、创造性，逐步具备自我教育、自我管理、自我完善的能力。著名学者肖川在他的《造就自主发展的人》一书中指出：“一个自主发展的人，就是有清晰的自我认识、有积极的自我形象、悦纳自我的人；就是有明确努力的目标，有内在学习需要与成长渴望的人；就是有良好学习策略和学习习惯的人。”大量研究表明，在信息化时代，只有具有自主发展意识和能力的人，才有可能形成较强的创新意识和实践能力，才会适应未来社会的发展。

二、规划基于班主任专业发展的培训目标

班主任培训只是一种手段，不是目的。基于专业发展的中小学班主任培训的核心目标是提升班主任的专业素养，促进班主任专业发展，即通过培训，使班主任成为具有专业发展意识、具有职业幸福感、追求成功快乐的人；使班主任成长为专家型班主任。

1．使班主任成为幸福、快乐的人

幸福感是班主任做好教育工作的重要前提，是班主任专业发展的内在动力，是班主任追求的最高境界。正是专业发展中的幸福目标，才使班主任从外在的“敬业”转变为发自内心的“乐业”，使班主任工作从谋生的“职业”转变为自觉追求的“事业”。因此，作为班主任培训的首要目标是消除班主任的工作倦怠，提高其职业幸福感，使班主任成为幸福、快乐的人。

2．使班主任成为专家型班主任

在社会对教师职业的专业化要求越来越高的今天，班主任应该树立专业发展观念，制定可行的专业发展规划，通过培训，促进自己的专业发展，以适应社会的剧变、教育的变革以及终身学习的要求，努力成长为一名专家型班主任。

要成为专家型班主任，必须是一位学习者。班华教授认为：作为一个班主任，应该有三方面的专业素质，第一是班主任的专业道德，第二是班主任的专业知识，第三是班主任的专业能力。这些在职前的师范教育中很少涉及，需要我们在工作的同时勤于学习，努力钻研，不断补充班主任专业知识，不断完善自己的知识结构。

要成为专家型班主任，必须是一位反思者。反思不是批评，而是一种思维方式。美国心理学家波斯纳认为，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”他提出了一个教师成长公式：“经验+反思=成长”。该公式体现了教师的成长应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”班主任工作也是如此。班主任专业发展贵在学习，重在反思。在班主任培训中要开展反思教学，让班主任自觉树立问题意识和反思精神，养成良好的反思习惯，形成反思能力。

要成为专家型班主任，必须是一位研究者。参与教育科研，是班主任专业化发展的必由之路。班主任参与教育科学研究具有绝对的优势及可行性：班主任作为教育工作者，都有一定的教育理论基础，都有丰富的教育实践经验和工作经历，都具备一定的科学研究环境和对象。这些都是班主任相对于其他理论工作者而言所具有的优势。为此，班主任培训必须为班主任提供关于研究与开展研究的支持和服务，将研究纳入到整个班主任培训的过程之中。一个没有科研意识和研究能力的班主任永远只能是一个“教书匠”，其专业素质和专业能力不可能真正得到发展和提高。

三、构建基于班主任专业发展的培训内容

培训内容是整个培训的核心，是决定培训效果的主要影响因素，对培训目标的达成具有重要作用。

目前我国尚无统一的班主任培训大纲和教材，虽然教育部在实施《全国中小学班主任培训计划》的通知中，将班主任培训内容规定为班主任工作基本规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德建设、教育政策法规等六个模块。但这只是一个笼统的要求，如何构建与班主任专业发展要求相适应的培训内容，笔者认为，应从班主任职业生涯的不同阶段进行构建。

根据班主任职业生涯的分期，可将班主任划分为适应期的新班主任，拥有一定经验的成长期的班主任，取得一定业绩的骨干班主任，从骨干班主任成长起来的专家型班主任等，在深入研究其发展需求及面临问题的基础上，构建相应的分层次培训内容。

1．新班主任的培训内容应定为职业道德教育、掌握履行班主任岗位职责必备的知识和技能。其目的是使新班主任树立班主任职业道德规范，提高心理素质，掌握班级管理和学生教育的基本理论与方法，学会班主任工作的基本要领和班集体建设的基本做法。

2．成长期班主任的培训内容应放在新理念新知识新技能的学习、道德修养提升、理论水平提高和管理经验的交流上，同时注重教育科研的培训，以提高班主任的研究能力和水平。

3．骨干班主任的培训内容应放在班级管理理念和思路的创新、职业道德建设、理论水平提高和管理经验的提升上，不断提高他们的科研意识和科研能力，提高他们的反思能力和自我发展能力。

4．专家型班主任的培训内容应放在提升教育理论素养，指导班主任将经验总结，提炼、升华为教育理论，形成自己的教育特色和风格上，为班主任搭建能力展示的平台，让其专业素质全面发展，成为教育专家。

四、创新基于班主任专业发展的培训方式

要提高班主任培训的实效性，必须立足于班主任的专业发展，在培训中凸显班主任的主体性，构建“参与式培训”的班主任培训模式。

参与式培训是将班主任培训落到实处的有效途径。“参与式培训”倡导学习者的积极参与与合作精神，它能很好地调动学习者的积极性，凸显学习者在学习中的主体地位，为班主任创造自主、合作、探究的学习方式，通过自主探索、合作交流，共同发现问题、分析问题并解决问题，改变班主任在培训中被动接受学习的局面，增强班主任的主体性、主动性和创造性，最大限度地调动班主任的学习热情、已有的知识和经验，使他们真正成为自主学习的主人。参与式培训可分为案例分析式、问题式、情境式三种模式。

案例分析模式是带着一定的教学目的，针对某个特定的问题，采集在教育教学实践中的一些真实案例，经处理而形成一种特定的教学案例，以供班主任分析、思考、讨论并作出判断的一种教学模式。该模式通过有意识地引导班主任多维度、多层次地评析案例，有助于启发班主任思维，开阔班主任视野，提高班主任分析问题、解决问题的能力。

问题式模式就是以问题解决为中心的培训模式。该模式从学校教育实践中存在的问题入手，在问题的收集、整理到问题的课程化过程中，引导班主任围绕问题进行讨论，通过对话与交流，使班主任对已有的理论和经验进行反思，寻找切实可行的问题解决的方法和手段，以此提高班主任分析和解决问题的能力，全面提升班主任素质。

情境式培训模式是根据一定的培训目标，在真实的教学情境中，在人为创设的再现情境中，展示问题情景，是班主任和培训者积极互动，寻找新的解决方案，在互动学习中构建个人知识结构的一种培训模式。该模式在具体操作中，培训者并不注重传授知识，而是为班主任创造良好的学习氛围，通过参观考察、自主体验、现场表演、语言描绘、播放录像等形式，引导班主任自主归纳知识，通过培训者与班主任、班主任与班主任之间的交流讨论，逐步形成对客观事实的认识，从而提高班主任的素质。

（作者单位：广东省第二师范学院教育系

广东广州 510303）

4.小学班主任培训工作总结 篇四

一、培训的基本情况：

小学班主任分十个点培训，从20xx年9月22日始采取分片区设点与“送教下乡”的方式进行了两天的规范性培训。培训工作在教育局人事股的统一管理和安排下，在各培训点的大力支持下，在任课教师、参训学员的共同努力下，取得了良好的效果，达到了预期的目标。根据统计培训应到1112人，实际参培人数为1079人，其中高梁点90人，白合点121人，郭北点85人，双河点56人，双才点88人，胜利点(进修校)132人，碑木点153人，顺河点105人，高桥点109人，十三小点(城区点)140人，实际培训人数比预计减少33人。减少的主要原因是小学学生人数在逐年递减，班数减少。(统计情况详见附表)

二、明确目标，精选专题，培训内容针对性强。

第一、制定培训计划，明确目标。

区教育局以内XX区教发[20xx]167号文件出台了《XX市XX区中小学班主任培训实施方案》，对班主任培训的对象、目的、内容、组织管理、考核做了明确的要求，并列出了培训时间安排表。

第二、确定培训专题，明确内容。

本次班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的任务，中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和实务等方面，精心设计了课程计划，合理安排了的培训内容，为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还安排了一线班主任老师讲述班主任的专业成长等问题，让大家分享了优秀班主任的经验。具体培训内容为以下四个专题：

专题一：班主任工作基本规范;

专题二：班级活动设计组织和班级管理;

专题三：学生心理健康教育;

专题四：优秀班主任经验交流

这些专题内容针对性和启发性都很大，培训中得到了学员们的普遍欢迎和认同。比如外国语学校的兰莉老师在郭北点做班主任经验交流时，学员们热情高涨，上午半天的专题结束后还意犹未尽，纷纷要求下午继续分享交流。还有阳光学校的徐辉老师在做《学生心理健康教育》专题中，学员们也纷纷主动与其交流，探讨在教育教学过程中自己和学生的一些心理健康问题等等。这些经验介绍和交流给班主任老师以很大的帮助，让他们可以在做中学，在学中做，真正做到学有所依，为他们更好的做好班主任工作打下一个良好的基础。

第三、编写培训读本，讲求实效。

为了增强培训的针对性和实效性，除征订《中小学班主任专题培训教材》外，XX区教师进修学校还组织主讲教师精心编写了培训读本。读本体现了理论与实践的结合、案例分析与提升的结合，特别是几名一线班主任老师的经验之谈有独到之处，观点鲜明，经验鲜活，可操作性强，可学性强。

三、精心准备，统筹安排，培训组织管理到位。

第一、领导重视，参培人员准确到位。

此次培训，教育局高度重视，教育局副局长王永红多次到培训点指导工作，在培训工作启动仪式上，她强调要建立中小学班主任岗位培训制度，凡是担任中小学班主任工作的教师必须接受专项培训，培训旨在全面提高班主任队伍整体素质，提高班主任履行工作职责的能力。各参培学校也很重视，派有领导带队，以确保班主任全数参加。白合小学、盲聋哑学校、顺河小学等还要求全校40岁以下的教师参加，而碑木中心校和高桥小学则是全体教师参加培训。

第二、认真准备，培训者的职责到位。

培训前，教师进修学校提出详细要求，落实讲课人员，召开主讲教师会议，对教师的主讲内容进行了明确分工，提出具体要求。在培训过程中，及时检查、发现和纠正工作中存在的问题，修订讲稿和课件。特别是学员有什么意见和要求，也及时反馈给主讲教师，从而不断提高培训效率和质量。

第三、精心组织，培训过程的管理到位。

区教师进修学校精心组织，加强培训过程的管理。一是培训前与各培训点联系，检查多媒体能否正常使用;培训过程中各培训点也安排机房管理员到现场，保证培训过程的正常进行。二是派出专职班主任负责培训事宜，清理并登记参培教师的信息，培训过程中严格考勤，既有纪律要求，又讲人性关怀，并将参训情况列入培训考核的范围，每次培训的情况及时上报教育局人事股。保证了培训工作的有序进行。

第四、强化过程，培训目标的措施到位。

按照《XX区中小学班主任培训实施方案》(内XX区教发[20xx]167号)的要求，本着先培训、再考核、后申领的原则，在整个班主任培训过程中，着重过程实施：一是抓好两天的集中培训，突出培训管理、出勤率和笔记的检查;二是要求各校做好校本研修，加强班主任的学习、反思、合作与交流;三是认真组织好各校参培教师的考核，考核答卷统一使用16开纸、小四号字打印，并按校装订成册备案;四是根据培训、研修和考核的结果办理班主任培训合格证书。

四、经验与思考

由于培训的针对性和目的性强，要求明确具体，方案切实可行，因此成效显著，主要体现在以下几个方面：一是对班主任工作重要性的认识上有了较大的提高;二是班主任工作的理念和方法得到了提升;三是班主任对法律、法规的了解更明确了;四是对做好班主任工作的信心更足了;五是培训的形式和培训的质量获得了普遍认可。

但有些问题也值得注意：一是由于培训点分散，使得整个培训周期过长，不便于培训工作的组织;二是两天的培训还不能够解决班主任工作中的实际问题，培训工作还要注重其可持续性，尤其是校本培训十分重要，对校本培训的开展和指导有待进一步探索。三是主讲教师要更广泛的收集资料和加强学习，要根据具体情况调整讲稿内容，特别是案例要切合实际。

5.小学班主任培训的工作总结 篇五

一、领导重视，强化管理

为认真做好知行中国小学班主任培训工作，店埠学区中心学校成立了领导小组，由校长丁立如担任组长，副校长费光锁担任副组长，。召开了知行中国店埠学区60名班主任培训项目专门会议。丁校长希望大家要珍惜机会，这种形式的培训对于班主任来说，无疑是雪中送炭，旱地甘霖，要把这场知行中国中小学班主任培训当作一次千载难逢的机遇，要有高涨的热情与积极的态度全身心投入到培训的全过程，努力完成六大模块的培训学习任务。同时还要求各位班主任要认真处理好工作和学习的关系，在三个月的学习培训期间，保证做到工作学习两不误。会上，指导老师李云向大家作了7月10日至7月17日参加国家教育部组织的“知行中国— 中小学班主任教师培训项目”骨干教师培训班的学习汇报，提出了自己的困难和疑惑。

培训期间，店埠学区领导鼓励全体教师，发扬店埠学区精神，发挥自身才干，用各种方式引导班主任关注课程资源，提炼有价值的话题，推荐有深度的跟帖，撰写高质量的作业，挖掘有榜样意义的教师学习典型，使教师真正能静下心来学习，潜下心来钻研，建有活力的网络班级。不断统一大家的思想、减轻大家的心理压力和焦虑，真正实现快乐研修。

二、积极参训，确保实效

根据教育局领导的要求，采用培训、指导、服务三位一体的工作方式，充分调动店埠学区学员参训的主动性与积极性，力求做到参训学员一个都不少，把培训工作与班主任实际工作结合起来，注重培训质量，注重培训实效，采取了有效的方法与措施，确保每位参训学员网上学习时间，学习刚开始阶段，很多学员忙着赶时间，要数量现象，领导要求教师要自觉摆脱功利的缠绕和浮躁的羁绊，要深入案例学习，进行多角度思考，联系自己工作实际，不断反思。要结合我们店埠学区实际情况，扎扎实实把学习任务落到实处，充分展现了店埠学区20XX知行班主任的学习风采。

三、及时总结，表彰先进

20XX年知行中国小学班主任培训工作通过60位班主任老师的认真培训，克服了教学任务重，家庭工作繁忙的困难，已完成了全部的学习任务，涌现出了许多典型事迹：如殷洁老师一边摸索学习，认真完成学习任务：完成研修日志14篇，创建班级资源8篇，发起话题16次，积极参与学习交流，发表留言61次，完成学习作业17篇，创建三人行网络班级“雨后春笋”现有学生21人，教师8人，家长16人，班级活动23次，是肥东1班中最好的班级;项海霞老师的作业被评为优秀;武艳华老师通过此次学习，利用班级小干部帮她完成了不少事情，通过几个月来的实践，她的工作更加比以往轻松很多，学生的自主性也更强了，完成任务的效率也提高很多，被评为县优秀班主任等等。

四、突出特点与收获

1、团队精神和组织管理的合一性。

2、思想教育与培训工作紧密相随。

3﹑三人行网络班级的应用初步得到体现。网络班级在创建班级文化、传达信息、家校互动等方面有着更快捷方便的优势，也是促进教师自身成长的一种手段：中心校的学生家长原先都是通过手机短信平台了解学生的平时作业、学生表现等信息，并且还要家长承担每月10月的费用。现在家长通过网络班级随时与班主任保持联络，省了每月10月的费用，经常看到学生、老师、家长在尽情地互动，这个平台得到学生、家长、任课老师的多方赞同和支持，这样的网络班级既经济实惠，又方便快捷，取得了可喜的成就。

五、存在问题与建议

(一)问题：

1、少数老师的电脑技术不够好，操作起来比较困难。

2、本地学生家经济条件不是太好，电脑还没有完全普及。

3、与专家对话交流没有落到实处。

(二)建议：

1、建议今后的培训应给学员足够的时间进行学习、商讨和消化，

充分体现“学思结合，知行统一”的精神，使学员共同提高，共同发展。

2、建议要充分发挥县培训机构、学校的组织、指导和管理作用，使网络远程培训向深度、广度、实效发展。

3、建议农村学校的“三人行”网络班级争取条件创建。

6.第六小学班主任培训计划表 篇六

为了进一步加强我校班主任队伍建设，落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，和《教育部关于印发<小学班主任工作规定>通知精神，我校安排培训计划如下：

一、培训对象：

我校所有现岗班主任。

二、培训时间和学时：

培训时间从2013年4月开始至2013年6月结束。

三、培训重点内容：

1.班风班貌班级家务的建设。（2学时）

2.班级岗位的设置及职责。（2学时）

3.班级特色活动的辅导。（4学时）

4.德育案例的撰写与分析。（4学时）

5.班会的设计，班会说课（请进来）。（4学时）

6.如何与家长有效沟通。（2学时）

7.外出学访。半天或一天。

第六小学

7.小学班主任培训工作计划 篇七

一、气势如虹:一篇我省教师培训史上的大手笔

在我省上一周期中小学班主任培训基本结束的时候, 省教育厅教师工作与师范教育处和省中小学教师继续教育指导中心就开始酝酿在全省所有县区组织一次大规模的中小学班主任培训, 因为通过去年年底的班主任培训工作调查与今年3月的抽样调研和考察, 发现部分市州尚未完成班主任培训任务 (根据规定, 中小学班主任每5年必须接受30课时的专项培训) 。在新一周期培训即将拉开序幕之际, 必须策划一个大的培训行动, 在比较短的时间内, 通过快捷的手段和有效的形式, 达到最佳的培训效果, 既完成上一周期的培训任务, 又为新一周期的培训工作做好准备, 更重要的是为那些尚未来得及参加培训的班主任提供一个培训提高的机会, 提高他们的思想政治素质和业务素质, 提升其班级管理能力和科学研究水平。这种培训要实用, 培训要紧密联系实践, 有很强的针对性;要有效, 通过培训, 参训者在班主任工作能力和水平等方面要得到真正的提高;效率要高,

(省教育厅副厅长王键在开学典礼上讲话)

能够在比较短的时间内使没有参加培训的老师同时参加培训。通过反复的思考和研究, 决策者们几乎一致认为, 只有采用案例式培训内容和远程培训手段, 才能达到上述目的。于是, 就有了今年我省万名中小学班主任远程培训———一次我省教师远程继续教育的大尝试, 一篇我省教师培训史上的大手笔。

从整体上看, 我省此次班主任远程培训主要有以下几个特点:

(一) 规模大。

此次培训覆盖了全省14个市州160个教学点的239个班级, 共有12542名班主任教师参加学习, 142个市州及区县市教师培训机构、6个省直单位共选聘辅导教师、班级管理员478名, 技术人员239名。另外, 省远程中心还聘请了6名省级课程专家分别对各区域进行学习辅导。

(二) 效率高。

从教育厅召开专题会议部署此项工作到各市州、区县市迅速宣传发动、选拔各类管理人员、确定班额、报名注册仅用了两周的时间;对全省相关教学点的100多名技术人员逐一进行点对点视频会议操作培训及调试工作也只用了三周的时间。6月1日顺利开班后, 在各中小学校正值高考、中考、学业水平考试、学期结束等特殊时期, 在部分边远地区硬件设施欠缺的条件下, 老师们仍然坚持利用休息时间上网学习, 在短短6周内修完了50课时, 并完成了相应的作业及班级研讨活动。

(三) 成绩出色。

尽管此次培训点多面广, 时间紧、任务重, 但是, 学员学习热情空前高涨, 培训效果和反响远远超出预期设想。根据调查问卷结果统计表明, 95.78%的老师对此次培训总体感觉很满意, 96%的老师对培训内容很满意, 92.4%的老师对培训方式很满意, 86%的老师对组织工作很满意, 83%的老师认为此次培训对今后改进班主任工作帮助很大, 40.24%的老师对这次培训最不满意的地方是时间短, 没学够。娄底市娄星区一班学员李华中在网上留言:“在家里就能与专家对话, 与同仁探讨, 学习方式人性化, 学习时间空间自主化, 真是好方便。”湘潭市湘乡市二班学员李丽华也说:“看了这些小窍门, 我茅塞顿开。学习是一件很快乐的事情……”, 像这样发自肺腑的留言平台上随处可见。据平台统计数据显示, 截止7月12日, 老师们在各类论坛发表留言21000多条, 各班共制作班级简报1435份, 参培学员共完成作业143702份, 各班班级沙龙共发帖子51499条, 全省学员按时参训率达到93%, 人均在线学习时间超过了2000分钟。

二、史无前例:一次我省教师远程继续教育的大尝试

本次中小学班主任省级远程培训不仅规模大、效率高、成绩出色, 还是我省中小学教师继续教育历史上一次新的尝试。5月31日, 全省万多名中小学班主任在网络这个新的舞台上唱响了一首动人的研修之歌。

(一) 自主的学习模式给学员打开学习方便之门。

中小学教师的工作任务繁重, 班主任更是如此, 因此, 本次培训一改集中、面授的传统教师培训模式, 采取远程培训这种全新的培训模式来对班主任进行培训。通过培训, 学员们充分体会到了远程培训的自由性、开放性和自主安排学习时间和学习内容的畅快与惬意。娄底市新化县一班学员李新初在网上留言:“夜深人静之际, 听点音乐, 看点文章, 想点问题, 留点文字, 是一种美妙的享受!”

(二) 灵活、自由的交流常常碰撞出精神的火

花。远程培训的一大优势是拉近人与人之间的距离, 学员们足不出户就能和同仁探讨、与专家对话。培训期间, 学员们经常就实际工作中的问题与困难, 交流经验, 研究对策。例如, 常德市桃源县一班班主任曾银仙老师发起话题“消除青少年网瘾的妙招有哪些?”引起了班内外的广泛关注, 全省各地的班主任纷纷参与讨论, 浏览量达396人次, 参与讨论多达76人次。根据这些讨论内容可概括出近20个妙招, 给广大一线的班主任们提供了很好的借鉴。

(三) 丰富的资源成为班主任老师的精神盛宴。

培训平台上的资源种类繁多, 精彩纷呈。不但有6个模块、48个专题的班主任培训课程, 还有课程专家针对班主任工作中的各类问题所撰写的专家观点文章, 以及录制的答疑视频等资源。这样一个互动式的平台增生了无限的学习资源;学员们在学习优秀培训课程资源的同时, 还不忘上传自己原创或者平时搜集、整理的各类资源, 与其他班主任一起共享。据平台数据统计, 培训期间学员们共上传资源50291条。

(四) 激励机制激发起大家强烈的学习、工作热情。

为了充分调动学员学习和班级管理员、辅导教师工作积极性, 平台对学员学习和班级管理员、辅导教师工作的相关数据作了全面、客观的记录, 培训项目组针对培训情况每周作一次学情统计, 评选出十位学员之星、活跃班级和优秀班级管理员、辅导教师等, 并定期从平台上的众多资源中挑选出高质量的学员作业、研修日志、班级简报、班级沙龙讨论和班级资源, 在培训首页上进行展示。一系列的评比工作极大地激发了学员的学习热情和工作人员的工作热情, 学员与学员、班级与班级、县市与县市你追我赶, 共同进步, 不断掀起学习的高潮。7月12日是学习结束的日子, 但是, 全省各地还有许许多多的学员不愿离开学习平台。益阳市桃江县学员钟爱群在网上留言:“今天是培训结束的日子。学习了四十多天, 今天就要结束了, 还真有点依依不舍!有人笑我, 不会是学习上瘾了吧?也许真是如此!总之心里怪怪的, 好像突然失去了什么心爱之物。因为这次培训给我的感触真的是太大了, 真真切切, 实实在在!我不喜欢那些流于形式的培训。我希望, 为了我们的教育, 今后多开展一些这样真真切切, 实实在在的培训!这样才能真正提高我们老师的专业化素质, 真正提高我们老师的专业水平, 真正提高我们国家的全民教育素养!祖国的明天才会更美好!———学生是祖国的明天, 祖国的未来。”真是人同此情, 情真意切, 那份对学习平台的难舍之情, 那份对培训提高的强烈愿望, 确实令人十分感动。

三、心灵震撼:一次中小学班主任育人水平的大提升

这次培训为班主任们提供了全方位、案例式的培训课程, 内容丰富, 覆盖面广, 学员们自主学习和集中研修相结合, 课程专家及时为学员答疑解惑。经过四十二个日夜的洗礼, 学员的知识水平和管理经验得到了很大的提高, 视野也变得更加开阔。

(一) 班主任培训课程资源多方位、多角度。

此次班主任远程培训设计的6个学习模块、48个专题, 实用性、针对性强, 细致的专题划分几乎涵盖了班级管理工作中的各种常见问题, 对于在一线工作的中小学班主任来说, 无疑是雪中送炭。培训过后, 学员感觉到自己班级管理知识增长了许多, 管理班级的能力也得到了大幅度的提升。长沙市宁乡县一班学员钟娟在她的远程培训总结中这样写道:“漫长而短暂的培训虽然结束了, 我们在研修班的网络世界一起走过的分分秒秒, 真是感慨无限, 充实了头脑, 增长了见识, 学到了很多先进的经验, 为我们提供了一个互相学习交流的平台。班主任管理工作从此打开了新的一页, 把我们在研修班中所学到的新理念运用于实际工作之中, 更好地服务于学生。”

(二) 案例式培训生动活泼、典型实用。

本次培训采用“案例分析”的形式来开展的。案例故事是以班主任日常工作中经常发生的事件或遇到的问题为线索。不是死搬硬套, 而是用大量鲜活的教学实例;深入浅出地阐述一个个生动的班主任工作案例并由此引出专家的分析点评、案例延伸。互动交流, 由点到面, 由浅入深, 从实践到理论再延伸到应用, 让学院从这样的课程学习模式中学会在班主任工作中多角度的思考方式。让学员可以在学中做, 在做中学, 真正做到了学有所依, 做有所悟。娄底市涟源一班学员曾健民说:“通过这次学习, 真正使我明确了如何当好一个班主任, 同时, 在网上又认识了许多新朋友, 收获真大。”

(三) 集中研修、因地制宜, 使学员获益匪浅。

培训期间, 学员除了每天在培训平台上自主学习外, 培训点还积极组织学员进行集中研讨。例如, 湘潭市雨湖区一班的辅导教师旷雅文就先后六次组织学员开展集体讨论, 学员们围绕这些切合当地教育教学实际的话题畅所欲言, 各抒己见, 真正实现了经验与智慧的交流。培训期间, 全省的班主任为着共同的职业追求, 以相似的工作体验, 完成心灵的碰撞。在实际教学和工作中实现了相互间的取长补短, 关心鼓励。

(四) 课程专家团队带来有效的专业引领。

培训还聘请了一支水平高、责任心强的课程专家队伍。培训中, 课程专家们及时对各市州培训情况进行整理, 予以公布, 针对学员提出的有代表性的热点问题, 通过录制答疑视频, 给学员传授自己的经验, 提出自己的看法。专家视频答疑实用有效, 为学员解决在教学和管理班级中遇到的实际问题指引了方向, 帮助学员更好地成长为一名成熟的班主任。邵阳市市直一班学员徐抒芳在观看了课程专家的答疑视频以后就发表感慨道:“听君一席话, 胜读十年书呀!专家老师的发言真的太精彩了, 过去我在工作中有很多疑问和困难, 通过今天的视频答疑, 我茅塞顿开啊!谢谢!”

四、同心同德:

一次省市县师训队伍素质的大检阅

由于我省很多地方、很多学校从未接触过远程培训, 要在短时间内在全省全面铺开此项工作, 迅速进入状态, 其复杂性和难度是显而易见的, 这无疑是对我省市县师训队伍素质的一次大考验、大检阅。可喜的是, 在各级各类教育行政部门的领导下, 在各级师训队伍的密切配合下, 大家同心同德, 打了我省远程培训的首场“漂亮仗”。

(一) 省厅领导高屋建瓴、运筹帷幄, 是指挥本次培训“大战役”全线取胜的“统帅”。

1. 反复修改培训方案。

自去年10月份, 省教育厅就开始规划制定我省中小学教师继续教育远程培训以及班主任专项培训方案。为了既有利于我省远程培训工作的全面、积极、有效开展, 又符合我省中小学教师继续教育的实情, 省厅相关领导反复研究, 修改培训方案, 至今年4月份, 六易其稿, 科学可行的培训方案最终确定。

2. 组织培训调研工作。

培训的形式一经确立, 培训内容的选取和各环节的组织管理工作便成为确保培训效果的关键所在。为了了解老师们的需求, 提高培训的针对性和实效性, 在省教育厅的部署下, 省中小学教师继续教育指导中心于2月17日至19日组织了专家分赴常德、湘西、郴州等地进行调查研究, 共召开座谈会12次, 参加座谈的中小学教师180余人, 发放调查问卷117份, 广泛听取了各市州、区县市教育行政管理部门人员、教师培训机构人员和中小学教师的意见和建议, 为做好此次培训提供了有力保障。

3. 多次召开工作会议。

从前期的筹备、方案的确立到各环节工作的安排, 省厅及继教中心召开的工作会议达10多次, 并于5月6日召集全省各市州教师工作科负责人专题部署此项工作。

4. 倾情关注培训过程。

培训顺利启动后, 过程的管理一直是省厅领导关注的最大问题。教师工作与师范教育处廖湘生处长不仅在开学典礼上强调:“开展班主任培训是教育部为加强班主任队伍建设作出的重要部署, 是加强教师队伍建设的重要任务和内容, 也是提高班主任队伍教书育人整体水平的必然要求”, 而且每周都要对各地培训动态进行了解、掌握, 要求信息及时反馈, 并对培训进行有效的指导。

(二) 省中小学班主任远程培训项目组全程进

行全方位服务, 为每一位培训参与者当好“服务生”。要抓好过程管理, 项目组首当其冲。项目组的全体同志立足于为培训者提供最优质的服务, 尽其所能当好“服务生”。为保证视频会议的顺利进行, 技术人员逐个对各教学点的信息员进行反复培训, 并指导对视频会议系统进行调试;为便于班级管理员和辅导教师工作交流, 省远程培训指导中心专门开设了班主任培训QQ群两个, 对班级管理员和辅导教师提出的问题及时予以解答、回复, 并通过设立专用邮箱、及时发布公告、电话联络等多种方式保证信息渠道的畅通;为了激发学员们的学习积极性, 引导学员学习, 教务管理人员加班加点不断推出各类优秀评比和活跃展示内容, 定期对各班进行学情统计, 并将培训情况及时反馈到各市州及教学点。从名册的收集、整理、修改到各类信息的填报、筛选、汇总, 从各市州的衔接沟通到各教学点和学员个人的问题咨询, 项目组的同志总能细心处理, 耐心解答。

(三) 各级教师培训管理机构认识到位, 措施得力, 为此次培训取得卓越成绩奠定了重要“基石”。

在省教育厅召开专题工作会议后, 各市州均召开了相应的会议对班主任远程培训工作进行部署。长沙市教育局教师工作处在第一时间向四县五区教育局和教师培训机构传达了省厅关于班主任培训的文件精神;湘潭市、县两级积极配合, 有效督促, 使该市成为我省学员学习率和班级优秀率最高的地区;张家界慈利县教育局及时将学员的学习情况通报到全县各学校, 并要求各校领导督促学员按要求参加学习, 认真完成学习任务;岳阳市中小学教师培训中心定期向市教育局汇报本地培训信息, 并在培训各个阶段进行了总结和分析;永州市冷水滩区中小学班主任省级远程培训领导小组和冷水滩区教师进修学校主要领导一起上网查阅该区本次省级远程参训情况, 并针对参训情况召开专题会议, 督促学员将培训要求落实到位;长沙市宁乡县、湘潭市雨湖区等教育局为了组织好本次培训工作, 成立了培训工作领导小组, 并先后多次召开会议专题讨论培训工作的开展;常德市桃源县中小学班主任远程培训工作小组在短短的一个星期内组织召开了两次学情通报会;张家界永定区教师进修学校校长刘世胜为了让学员认识到班主任远程培训的目的、意义, 提高学员学习的积极性, 开学初, 就在永定区一班的班级网页上发出了一封热情洋溢的致全体学员的信;7月2日, 郴州市安仁县教育局召集全县各中小学校校长、进修学校全体教职工和本期三个班全体学员, 就这次培训工作召开专题会议, 总结前段工作, 提出后段工作要求, 教育局全体党组成员参加了会议。各级教师培训管理队伍的高度认识及得力措施, 各级教师培训机构的积极组织和严密安排, 为此次培训取得卓越成绩奠定了重要“基石”。

(四) 课程专家的积极参与是培训工作不断推进, 不断攀登高峰的“助推器”。

此次聘请的六位省级课程专家有的来自省市级教研部门, 有的来自教学一线, 都具有深厚的班主任工作研究理论功底和丰富的实践工作经验。他们从3月中旬接受任务开始, 就各自熟悉课程资源与操作流程, 高质量地完成了辅导教师培训教程及视频答疑的录制工作;培训的六个星期里, 不管是周六周日, 还是午夜凌晨, 平台上总能看到专家们忙碌的身影。有的专家身兼数职, 有的专家带病工作, 有的专家在外出差仍坚守网坛, 他们把大量的时间和精力投入到这场战役中来, 及时对所负责地区的学员学习情况和班级管理员、辅导教师的工作情况进行总结与监督, 挑选并推荐了一批又一批优秀的学员作业、话题讨论和班级简报。据统计, 六位专家仅在平台上发表的留言、回复等就有500多条。他们辛勤的工作得到了项目组和全体学员、全体班主任、辅导老师的高度肯定。

(五) 两支远程培训队伍四十多天的摸爬滚打、出色工作, 是培训工作圆满完成的关键。

确保远程培训工作的有序有效进行, 建设一支精干、负责的班级管理员队伍和一支高素质的辅导教师队伍是关键。班级管理员除了完成本班学员信息的登记、学习帐号、各类培训信息的上传下达外, 另一个重要的任务便是每天及时提醒督促学员上网学习, 与辅导教师一起制作班级简报、开展班级研讨, 采取各种有效措施进行班级管理。因受种种因素影响, 导致管理员工作难度很大, 而学员积极性高涨, 又使辅导教师的工作量大大增加。他们每天除了批阅大量作业外, 还要回答学员疑难问题等等。但是, 无论是管理员还是辅导教师, 他们都不计得失, 任劳任怨。郴州曹招生老师留言:“我上班时间除了完成自己的教学和学校管理工作外, 天天在老师办公室转, 6月底放假了, 我每天清早起床的第一件事情就是发布最新学情通报, 前几天以表扬为主, 这几天以警示为主, 天天与学员打电话, 今天早上起来一看, 还有两位学员没有完成, 一位缺2篇日志……”。邵阳市隆回县辅导老师罗国英写下感言:“相逢是首歌。我们一起在网上学习, 一起研讨, 一同进步, 一同成长……我的工作之余, 全部倾注在了这次班主任远程培训之中:上网学习, 解答学员疑难, 批改学员作业, 搜集学习资源, 发布学习情况, 一忙就是一个通宵。”益阳资阳区的学员鲁锋在留言区推荐自己的辅导教师和管理员:“我们益阳资阳一班的指导老师杨凯莉老师批改作业非常认真, 几百份作业, 批改时她从不敷衍了事, 从没发过重复的评语, 也没有为简单直接写‘优、良、中’, 而是认真看作业, 认真写最恰当的评语, 认真给最合适的分数。管理员老师朱跃明在班级中的留言都非常有指导性, 而且平时我们学员和她交流都是用QQ, 在群里聊天, 解决问题, 每天她都最后下线, 一般要到晚上零点。这样的老师我们能不说她们优秀吗?所以我也推荐我们的辛勤的老师们!”还有湘潭湘乡市左爱莲、湘潭雨湖区喻新春、冯灿、邵阳隆回县陈汉文、常德桃源县曾银仙、永州江华县一班莫化庄、娄底新化县一班王梅青、娄底冷水江市一班万爱平、宁乡县一、二、三班文放兵、李建良、肖国科、邵阳隆回县一班朱利群、湘潭湘乡市一班贺德启、张家界永定区一班张玉莲、郴州桂东县二班李应琼、岳阳汨罗县一、二班陈良、余冠华等等, 像这样从早上六点至晚上十二点以后一直在线工作的管理员和辅导老师们不胜枚举, 正是有了他们四十多天的不懈努力、摸爬滚打、出色工作, 才使我们这次培训工作得以圆满完成。

培训已然结束, 留给了我们一串串的思考。第一, 省、市、县各级领导的高度重视是本次班主任远程培训取得圆满成功的最重要的原因。教育厅葛建中副厅长和教师工作与师范教育处廖湘生处长、蒋维加副处长几度亲自修改培训方案, 在培训过程中多次询问并指导培训工作, 他们的周密思考和亲历亲为, 为各级教育行政部门作出了很好的表率。市县两级教育行政部门雷厉风行, 认真务实的工作作风, 令培训工作人员和广大培训者信心百倍, 深受鼓舞。

第二, 本次万名中小学班主任远程培训是一个巨大的系统工程, 其所以取得辉煌的成绩, 是整合各方面资源、发挥各部门效应的结果。各地教师管理部门、基础教育部门、教师培训部门和教育科研部门积极配合, 共同努力, 形成合力, 保证了培训工作的顺利开展。

第三, 本次万名中小学班主任远程培训取得圆满成功, 又一次证明了教师远程培训具有强大的生命力和无穷的魅力。几乎所有参与者都认同这种培训形式, 认为远程培训开放、多元, 自由、灵活, 经济、实用, 资源丰富, 互动感强, 能够激发学习热情, 收获异乎寻常, 参加这样的培训对实践工作具有十分重要的指导意义。

8.铁路职工培训中班主任工作的思考 篇八

关键词：职工教育；班级管理；班主任

1 明确铁路职工培训教育的特点

1.1 注意培训学员的双重身份。首先，参培学员是一名铁路职工，他们享有铁路职工的权利和义务，同时也必须要严格执行铁路的各项纪律和制度。其次，参加培训的学员，必须严格执行学校的纪律，按照学校的制度要求来进行学习。

1.2 在进行培训教育的时候必须要充分考虑到参加培训人员层次复杂。学员来自全局的各个基层单位，年龄层次和学历层次的跨度都非常大。有20多岁刚入路的新职员工，也有已经工作30多年50多岁的老铁路、老师傅；有大中专院校毕业的高科技人才，也有初中毕业的工人师傅。作为班主任在面对不同学员的时候，不能用单一简单的方式处理问题，要充分考虑他们之间的不同，才能使班级管理工作正常顺利的进行。

1.3 培训时间长短不一。根据培训任务的不同，学员的在校时间也是不一样的。有的培训班需要半年左右的时间，而有的培训班只有短短的一两天。班主任要根据培训班的具体情况特点，及时调整自己的工作重点、重心，运用合理的教育管理方法，来完成自己的工作任务。

2 注重班主任的选拔任用

职工教育培训中面对的是在铁路基层一线工作的职工，因此要根据他们社会工作经历比较丰富、思想认识已经定型，并且自尊心比较强的特点有针对性的进行培训教育管理。面对这种特定情况，笔者认为在班主任的选拔任用方面，应该从以下几个方面考虑：

2.1 要有渊博的知识和扎实的工作能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。由于参加培训的学员都是铁路的职工，接触的范围非常广泛，所以和他们进行沟通的时候所涉及的范围也非常广，要进行教育管理就必须从不同的方面有针对性地进行教育，这就对班主任提出了更高的要求，必须不断地充实自己的知识结构和知识范围。

2.2 要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学员的社会经历比较丰富，只有当班主任自律自信、自尊自爱的人格魅力使学员深深折服时，他们才能真正配合教师的班级管理工作。教师的良好风范能增强对学员的吸引力，有了这个吸引力，学员才乐意从情感上接纳老师。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。

3 落实班主任工作考核制度

班主任工作要取得实效，队伍建设是关键，制度建设是先导。班主任的工作考核制度是班主任工作有序完成的保证，是多年班级管理工作经验的积累总结。“没有规矩不成方圆”，只有严格执行班主任工作考核制度，才能将班主任的工作落实到每一天、每一个点上，才能保证班级工作、教学秩序的顺利有序进行。为了保证培训期间班级管理工作的进行，我们从班主任的到岗到位、班主任的工作流程、班主任的检查考核、班级管理的检查考核等各个方面进行全面的考核。为了满足铁路发展的新要求，我们在工作中不断完善班主任考核制度，努力满足铁路职工培训教育管理工作的实际需要。

4 扎实做好班级管理工作

班级是我们培训教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育管理工作的依靠力量和组织保证。通过自己的努力工作，在短短的培训时间里让每一期培训班学员，对自己的本职工作有所感悟、有所提高，并能通过这次培训教育去影响和教育自己身边的每一个人，这就真正达到了我们培训教育的目的。

4.1 培养正确的舆论。正确舆论是一种巨大的教育力量，一个班级形成了正确舆论，这个班集体也就基本形成，因此班主任必须重视正确舆论的培养。铁路职工培训教育工作的正确舆论就是我们铁路的发展形势、路局的政策法规、培训教育的规范要求。从学员培训开始，我们作为班主任就要积极主动承担起正确舆论的引导工作，将学员从思想上统一到铁路发展需求的轨道上来，让学员充分认识到铁路发展的新形势，正确认识培训的重要意义。当班集体形成了正确的舆论，这个集体将成为宣传积极思想的载体，将通过他们传播到铁路运输的各个岗位，为铁路发展提供正能量。

4.2 积极主动的工作。由于职教培训工作的特殊性，有很多班级的培训时间相对较短，但我们班主任工作不应该是被动的、盲目的，而应该是主动的、有计划的。在每一期培训班开始的时候，就要了解班级学员的基本情况，掌握培训的重点，制订工作计划，使培训工作能够有条不紊地进行。在培训过程中，要主动深入学员中，积极主动与他们沟通交流，掌握学员们的思想动态与实际需要，有针对性的进行教育管理。

4.3 认真做好工作总结。每承担一次班主任工作任务，就是一次学习的机会，都是一次提高的机会。只有在平时的工作中不断总结积累经验，才能发现自身的不足，提高工作水平。为此，作为班主任一定要养成做工作总结的良好习惯，平时就将在班主任工作中遇到的问题与解决方法、效果，管理过程中的心得体会，随时记载下来。内容可以是全面性的，也可以是专题性的，不仅要记述班主任教育工作的过程，还应探索班主任工作的规律，从教育理论的高度总结经验教训，提出改进措施。

5 加强班主任的培训交流学习

现阶段，在铁路职教工作岗位担任班主任工作的大部分都不是师范院校毕业的，很多都是凭多年的班级管理经验进行工作，缺乏有关班主任专业理论知识的指导。因此，为了满足铁路快速发展形势的需要，必须在加强铁路发展和政策学习的前提下，强化班主任工作理论的学习交流。

5.1 掌握铁路发展方向和政策。中国铁路的发展日新月异，各种新技术、新设备被投入使用，为了适应铁路的高速发展，不断有新的政策法规、技术规程需要去学习。作为职教工作的班主任，不可能对所有的新技术、新政策都了如指掌，但一定要有所了解，这样在与学员交流沟通的时候才能找到契合点，才能够真正走进学员的思想生活。

9.国培计划小学班主任培训心得体会 篇九

国培计划小学班主任培训心得体会

秦皇岛市北戴河区育花路小学 卢琪

当张校长通知我参加这次全国中小学班主任培训时感到非常高兴，因为全区各小学班主任培训只有我一人参加，能够参加培训确实很不容易，我想我一定要好好把握这次学习机会，国培计划小学班主任培训心得体会。1月9号，我和朋友坐火车赶往石家庄师范大学民族学院报到，体验一次大学的校园生活。

我要感谢领导给了我这个普通的小学班主任这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”这次培训收获很大，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。让我感受到：当一个好班主任要花很多的精力和时间，要付出较大的代价和努力。虽然只有短短的二十天，但这次培训学习让我的心灵受到冲击。

河北民族学院为我们安排了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。开班仪式那天很隆重，省继续教育处长——智学博士，给我们做了重要的讲话，使我们知道做一位专业化的老师，我们的标准是什么？怎样幸福的工作？开班仪式结束后，班主任郝老师给我们开了一次班会，选了一位大哥做我们的班长，虽然我们来自全省各地，但班主任的体贴、井井有条的安排，还有大家的热情，我们很快就熟悉起来，大家都明确自己的任务后就开始学习了。

通过参加与专家面对面的学习，这些国家级的班主任以及专家对案例的分析和提出的解决方法，我的感悟颇深。河北师范大学张骥教授、李树青教授、张怡梅教授、刘国学副教授、高志敏副教授分别做了《教育科研方法》《班主任工作艺术》《教师礼仪》《教师职业道德》《未成年人思想道德建设》等报告。毕业于德国柏林自由大学、曾在清华大学从事博士后研究工作、陕西师范大学教育部国家教育创新平台的年青专家衣新发博士为学员们做了《班主任工作创新的心理策略》的报告。

张怡梅老师讲的《教师礼仪》，让我学到很多知识，懂得教师应该怎样为人师表，以身作则。王学文老师让我懂得要爱学生，让学生充分地感受到老师是爱他们的。高志敏老师用幽默风趣的语言，让我们在愉快的氛围中受到知识的熏陶„ „

无论是报告还是授课，都让人耳目一新。教授们幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人佩服。他们用爱心感染学生，让反思成为一种习惯的教学给了我深深地震撼，印象特别深的是衣新发老师的报告《班主任工作创新的心理策略》中，提到教师要知己知彼，要了解每一个孩子，每一个人都是不同的，不是所有的孩子都要考上大学，而我们的教育不是要把每一个孩子都培养成大学生，社会需要各种各样的人才，我们要全方位的培养人才，促进人的发展，使孩子受到心灵的熏陶。自身有两点的深刻体会。

一、关于“教育主题”

作为班主任老师，我经常听家长的抱怨：“老师啊，我怎么这么倒霉？一个孩子都教育不好„„”，那种捶胸顿足痛苦万分的样子，常常令我心里很不是滋味，心得体会《国培计划小学班主任培训心得体会》。一般情况下，我都会赶紧劝慰家长，不断地告诉他们，孩子的成绩差不是孩子的过错，更不是家长的错误，孩子有一个成长发展的过程；我们不能以成绩好坏来判定一个孩子品德修养、个体素质等的好坏。每次看着家长信服的点头，我都很是欣慰。但是，谈话结束的时候，家长往往很不甘心的又说“他硬是比某同学差很多嘛！”，一句话，就把我们的交流打回原地，我是真的很无语！听了教授们的讲座，我头脑中关于教育主题的思考更加清晰起来。我们的教育，真的应该围绕着“生活能力的培养”和“人生的引领”这两个方面来进行。所谓“生活能力”是指做事谋生的能力：在学校会学习，在社会能立足，从做事求职到一生生存无忧。所谓“人生的引领”则是指精神生活的丰富，以德育养成善良高尚的品行，以智育培养自由独立的头脑，以美育陶冶美丽丰富的情感。看到这里，您可能已经明白，我为什么会劝慰我的那些痛苦的家长们，不要只盯着孩子的成绩了。是的，作为教师，我当然知道一个孩子“会学习、能考试”很重要。一个个中小城市或者乡村的孩子，想要走出狭小的天地，到更广阔的天地遨游，必须走学习进修提高的道路。但是，家长朋友们，同行们，我们必须也同时能够看到，那些有一技之长的孩子的优势！他们凭着自己的一技之长，同样可以在社会上立足。他们踏踏实实的努力着，靠着自己勤劳的双手，一样的在为社会造福啊！如果一味的指责孩子的成绩差，一无是处，把他们的信心全部打击殆尽，他们能有学习技术特长的信心吗？他们还敢于展示自己的一技之长吗?

我们的社会在向前发展，我们当家长的、当老师的人对好孩子的标准也应该有全新的改变，应该多元化起来。面对天真无邪的可塑性极强的孩子们，能读书的，我们鼓励他好好读书，胸怀报国大志；能做事的，我们鼓励他踏踏实实的做事，把会做的事情做到极致；能动手的，我们理解并包容他把手艺学得精益求精„„这样一来，我们的每一个孩子是不是更快乐一些呢？我们念叨着千百年来那句教育孩子的真经“我真是恨铁不成钢啊”时，我们应该清楚的知道：铁就是铁，它永远成不了刚！不过，我们可以通过自己观念的转变，让每一块铁都是最快乐的铁，最健康的铁啊！

果真做到这一点，我们关于教育主题的思考，才会有意义！

二、要做善思型的老师

（一）是老师要开展好工作就要做善思型教师，不要每天糊涂工作，按部就班，时间长了工作没有乐趣，学生也会觉得老师无趣，失去对老师的喜爱；

（二）是老师要善于观察，老师要观察学生的变化、发展、个性、心理现象，因材施教，培养学生全面发展。

（三）是老师要善于反思，对工作中出现的好的、坏的现象，老师都要及时反思，要定好下一步的计划，怎样发扬优点，消除不良现象。是班级形成良好的班风。

（四）是善于总结，做好笔记。大多数老师做了很多事，就是做完就拉倒，不善于总结，写随笔，时间长了就忘了，不能成为很好的经验保留下来，很可惜，所以我觉得老师们应该抽出时间总结好的经验。一定要下定决心去做呀！

10.小学班主任培训工作计划 篇十

（1）如果说一个班级体是一个大家庭的话，那么我们班主任无疑就是这个班级的大家长。这个大家庭是否团结稳定，是否具有向心力，是否能让家庭的每个成员感到温暖，很大程度上都取决与班主任的组织和领导。班级是构成学校这个大集体的重要组成单位，只有把每个班级组织管理好，我们的学校才能往更好的方向发展。而这一重任很直接，很自然的就落在了我们—与学生朝夕相处的班主任的身上。有篇文章写得好。它说班主任要做到“七勤”—腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、脑勤、手勤和体勤。说起来简单，其实做起来却是需要付出很多精力。班主任工作不仅仅是抓好常规和学习，我们还需要关心他们的学习态度和学习方法，让他们养成终身学习的能力，增强创新的能力。这一切都需要我们做好角色的转换。

（2）《规定》即明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的`时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。

《规定》还允诺了班主任的经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年规定的标准。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。

11.小学班主任工作漫谈 篇十一

关键词：学习成绩；全面发展；思想工作；善待学生

一、正确看待学生的学习成绩

教学上，我有紧有松，把握分寸，从不强迫学生一定要考多少分。我认为始终要求学生过严，会让学生喘不过气来，正所谓“过”犹不及；要求学生过松，会使学生有很多空子可钻，久而久之，会形成很多恶习，不利于学习习惯及其他良好习惯的培养。所以，我“有紧有松，把握分寸”，既让学生有足够的时间喘气，又不会放任自流。

二、鼓励学生全面发展，不偏科

作为一名班主任，我同时担任课程教学，可眼睛从没有只盯着自己教的那门课程。有一年，三年级升四年级时，与我搭档的语文老师改行教起了数学，一名代课老师顶了上来，但好景不长，不到一年就走了。又来了一位代课的，也是一次偶然，我发现，他在上课时，下面的学生还有打着玩的，这还了得，经过了解知道：这位刚刚走出大学校门的代课老师管不住纪律。我不能坐视不管，我先是给学生一遍遍地讲语文的重要性，强调课堂上一定要认真听讲，一边树立新老师的威信，一边把语文课上扰乱最厉害的学生请到了办公室，不出三天，语文课上的纪律终于好转了。全面关注学生的学习成绩，主动与任课教师搞好关系，全面了解学生的纪律情况，完成作业情况可能也是一名班主任的本分吧。

三、注重做学生的思想工作

曾几何时，看着学生一双双虔诚的眼睛，突然发现自己还挺有口才的，讲起大道理来头头是道。同学之间没有打架斗殴；学生没有完不成作业的；卫生主动清扫干净……这是我曾教过的一个班级，去年我接过了现在教着的四年级，根据以往经验，一切工作还得从思想抓起，可我一做思想工作，却发现几个特调皮的男生不是说话就是做小动作，我说不到五分钟，就被打断了好几次；还有几个，从他们的眼神中可以看出，我说的他们根本就不信。我自以为是成功的经验在他们身上失灵了，他们调皮捣蛋，频繁违反纪律，有那么五六个同学每次家庭作业都完不成，上课走神听课质量差，家庭作业一塌糊涂，不诚实，说谎现象较严重……明明是思想出了问题，我却有“理”说不通。我想：要想改变他们，还的从思想上下手，从内心深处下手。我充分利用班级后墙上的黑板，在黑板上写道：同学们：你们的进步，是老师最大的期盼；你们的成功，是老师最大的心愿；你们的快乐，是老师最大的快乐；老师愿用爱心浇灌你们，用耐心滋润你们，愿你们个个成长为参天大树，愿你们个个闪闪发光！认认真真地学，扎扎实实地学，你会发现：学好一点儿也不难！老师愿你们越来越优秀！

当我再上课时，我说，我有话要对大家说，请大家面朝后，就这样，我一遍遍地发自内心地读给他们听，一遍遍地想感动他们，那一节课真的见效了，调皮的暂时静了下来，好走神的也暂时集中了精力……他们终于懂得了我的良苦用心。

四、善待学生的过错

“人非圣贤，孰能无过。”在我们的校园里，曾有这样的一幕。下午第二节课后，响起了做眼睛广播操的音乐，但是却有一名学生在校园里跑，老师问：“谁让你出来的，不是做眼睛保健操吗？”学生一边用手在脸上比划着，一本正经地说：“俺做着来。”在一年级的课堂上，老师正讲着课，一名女生突然呜呜地哭了，老师问，为什么哭，女生回答：“我的栗子掉到地上了。”老师说：“拾起来不就完了。”女生指着前面的男生说：“他给俺吃了。”老师看了看前面的男生正磕哧磕哧地吃着呢。老师问男生：“你怎么把人家的栗子吃了呢？”男生一脸茫然。一想起学生的这些事，我就忍不住笑，怎能把学生的“错”当真呢！

我是一个班级里的“家长”，在班里总有跟不上课的学困生；总有调皮捣蛋的捣乱分子；总有学生，作业质量完成不高；我天天查缺补漏、追交作业、调节纠纷，甚至“破案”……真是操不完的心，干不完的活。但我却快乐着。

12.怎样做好小学班主任工作 篇十二

一、爱心

高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”班主任首先要有一颗博大的爱心。对待学生就像对待自己的孩子,要动之以情,晓之以理。不能过分宠爱,也不能任意打骂,要以爱动其心,以严导其行。班主任扮演的应该是双重角色:首先是父母,然后是严师。一方面要把学生当成自己的孩子呵护他们,与他们建立亲密的关系,让学生感到你可亲可敬而信任你。记得有一次上课,班里一个学生的手机彩铃声响了,这个学生手足无措,班里的学生都看着我,我不慌不忙地走过去,轻轻地抚摸一下他的头说:“能先关上手机,交给老师吗?”他迟迟不交,我态度和蔼地说:“怎么,怕老师要了不成?”下课后,我把他叫到办公室,给他讲了小学生带手机的利弊,把手机还给了他,从此以后,他再没把手机带到学校,而且见到其他同学带了手机、MP3、MP4,他总是像小老师一样说服他们。另一方面要严格要求他们,使他们明白该做什么,不该做什么,这里应该指出,过分的迁就,不是爱学生而是害学生。马卡连柯说:“父母对自己子女的爱不够,子女会感到痛苦;但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感,却会使子女遭到毁灭。”这段话,同样适用于老师对学生。老师对学生有爱心,首先是对学生在态度上要和蔼可亲,在生活上要关怀备至,在教育时要和风细雨,做到爱生如子甚至是爱生胜子。但只是这样还不够,因为这仅仅是一种浅层次的爱,班主任还要有更深层次的爱,即严格要求学生,把学生培养成有用之才。从某种意义上说,浅层次的爱只是作为达到更深层次的爱的一种手段,因为小学生受其身心发展水平的制约,有时会误解老师的好心;如果师生之间不建立一种亲密融洽的关系,教育效力往往就会大打折扣。总之,只有关爱学生,学生才能爱你,尊重你,支持你的工作,才能建立一个和睦相爱、团结向上、具有较强凝聚力和战斗力的班集体。

二、交心

所谓交心就是在管理班集体时要善于观察、细心研究每个学生的心理,了解学生的内心世界,和学生交流思想,做到知己知彼,百战不殆。2011年新生刚入学前几天,我就发现一个女生上课魂不守舍。我多次找她谈话,一开始她就不愿意和我交流,通过与我和风细雨地交谈,她趴在我怀里“呜呜”大哭起来,告诉我她想爸妈了。原来她的父母在外打工,只有她和爷爷在家。我轻轻地拍着她说:“以后我就是你妈妈,告诉我你妈的手机号,老师给你妈打通你来说。”她停止了哭声,我打通了电话,她和妈妈说了起来。从此她有什么心事都主动和我交流,学习成绩也一直保持在班级前几名。

三、细心

班主任工作复杂琐碎,往往事无巨细都要老师事必躬亲,小学低年级的班主任更是如此。班主任不但要关心学生的全面发展,还要过问他们的生活琐事,每个环节都要考虑周全,稍有疏忽,就会出娄子。面对既聪明伶俐又调皮任性的孩子,班主任要做到时时留心,事事在意,才能把握住他们的思想脉搏,窥探到他们的内心世界;才能发现他们身上的闪光点,并采取有效措施,令其发扬光大;才能看到他们身上的不足,并促其改正,把不良现象消灭于萌芽状态。

四、恒心

班主任工作是学生的管理工作,而学生管理工作的核心内容是学生的思想工作,因此班主任工作具有以下特点:第一是长期性。一般来说,一个班主任接手一个班,少则管理一年,多则几年,因此在思想上要有一个打“持久战”的准备,通盘考虑,全面部署,既有长计划,又有短安排。第二是反复性。这既是小学生身心发展的规律,又是思想教育工作的特点,思想教育工作不可能一劳永逸,学生有了缺点错误,经过批评指出,他这次改正了,但下次可能还会重犯。因此,班主任教育学生一定要做到不厌其烦,诲人不倦。第三是差异性。世界上的事物是千差万别的,人也不例外,西方一位哲人曾说:“每个人的心灵都有他自己的方式,必须按它的形式去指导他;必须通过它的这种形式而不能通过其他的形式去教育,才能使你对他花费的苦心取得成效。”(卢梭《爱弥儿》)所以,班主任在管理工作中要因人而异,因材施教,对症下药,根据学生的不同特点和具体情况,有针对性地做好学生的思想教育工作。

13.小学班主任培训工作计划 篇十三

由于此次班主任培训学员人数多，涉及的学校多，人员变动复杂等因素，工作量大增。为了加强班主任远程培训管理，加大指导力度，确保远程培训质量，我中心由我及李开政副主任来当2013年班主任远程培训市级管理员，主要负责远程培训日常管理及全程跟踪管理。

（一）培训前期准备工作 根据省研修网分配名额，先后将指标分到各学校，由各学校确认教师个人信息。各教研员、学校报送信息由我汇总，在规定时间、按要求向研修网提交培训报名信息。并定指导教师2名。

（二）培训实施过程性工作

1、及时发布信息，保证学员按时开班参训1

根据研修网要求，要随时注意研修网信息，按时向学校发放学员账号，同时向学员发布开班通知并组织部分学员观看开班视屏。为确保培训质量，通过建立QQ群、利用手机通话及发信息等渠道督促学员学习。由于个别学员手机停机、手机号码错误。则通知各学校行政领导加以督促，确保培训顺利开展。在此，特别感谢二位指导教师。

2、关注本区学情数据，督促学员参训

开班完成后，管理员每天定时登陆学习的平台，导出我市参训学员整体数据。对未登陆学员和掉队学员采取电话通知本人及学校，了解未登陆学习原因，督促学员上线学习，按培训要求保证学员上线率。

3、学情汇报

截至2013年12月2日，我市登陆人数150人，有学情150人，参训率100%，学习率100%，话题(发起/参与)：1226/1480个，活动(参与)：1465次，资源(上传)：330条，评论（看课/作业）：4657/824条，编辑简报7期。

学习进度达90%—800%的有48人，80%—70%的有56人，70%—60%的有36人，60%—50%有4人，40%-30%有2人，30%-20%有4人。

4、人性化管理，解决学员学习疑难问题

大部分学员都参加过远程研修，对网络学习并不陌生，不再像以往那样需要手把手地教如何登陆、如何上传作业

等，有较强的网络学习能力，但有个别教师没电脑，我们与学校协调，个别教师没有电脑，由学校配备，教学点教师利用双体日集中到中心校学习。再加上受“海燕”台风的影响，部分教学点供电受阻，教师因学校无电，无法上网，严重影响了后期的学习进度。

对学员不能及时参训进行了人性化管理，特殊情况需要特殊的关怀。一名红山教师由于家庭问题，能上网学习，但学习进度较慢，经与任教校长、学员协商，由学校派老师协助学习。一名畅好学校教师因得红眼病，不能及时登陆，就由市管理员李老师代为登陆报到，目前这位教师已经恢复正常学习阶段。特别要表扬的是南圣中心学校的黄玉梅、黄娥及市三小王妮老师认真学习的态度，这些老师今年第二次参加远程培训了，很乐意表示再学习一遍也行。

（三）后期重点工作

1、深入各学校，重点督促教师上线学习时间、评论看课、话题参与等，梳理出落后的学员名单，加以逐个督促。

2、继续按时参加学情分析会，重点在关注参训学员整体学习数据，按时将学情数据发到各学校加强督促。

4、按照评选标准，准备推荐优秀学员。

14.小学班主任培训工作计划 篇十四

为建设一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素质的班主任队伍，适应全面推进教育现化化工程，全面实施素质教育的要求，本着以德立校、依法治校的办学方针，特制定进我校班主任培训计划。

一、指导思想

为了全面贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的意见》精神，适应社会教育发展的需要，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育教学水平，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的小学班主任队伍。

二、目标任务

1、长远目标规划。坚持学用结合，讲求实效的原则，面向全体班主任教师，通过多种形式开展全员培训，促进班主任教师转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和培养意识,从而提高班主任教师队伍的专业化水平。加强班主任继续教育，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力的高水平的班主任队伍。在全县举行的百名十佳班主任评选的基础上，加强骨干班主任教师队伍建设，争取造就一支符合时代要求，能发挥示范带头作用的骨干班主任教师队伍。

2、阶段目标。努力创设有利于班主任教师成长、成才的机制和环境。制定优秀班主任的评选表彰方法，每学期举行一次评选活动，鼓励班主任 1

教师敢于冒尖，争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。定期组织观摩优秀班主任教师的主题班队会，定期组织班主任工作经验交流,带动班主任队伍的整体水平的提高。

三、内容措施

1、加强师德建设，提高职业道德水平。

认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》和《教师行为十不准》，加强研究和积极探索师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法和管理体制等方面努力改进和创新，促进师德教育经常化、制度化，增强新时期师德教育的针对性和实效性。以班主任培训为主，并通过考试、问卷调查等形式，加强对班主任教师师德的考核，并实行“师德一票否决制”。

2、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。

3、充分发挥骨干班主任教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴.鼓励 2

班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运用于班主任实际工作中。

为学生的发展和一生的幸福奠定基础是学校德育工作的目标，我们将踏踏实实地开展工作，为提高我校班主任教师的整体素质而不懈努力。

15.如何做好小学班主任工作 篇十五

1. 尊重学生是对学生博爱的第一步。

要尊重学生的意愿和情感, 在班级工作和各项活动中, 充分给学生自由发表意见或建议的机会, 尊重他们的人格, 充分发挥学生的主体作用;在教学中坚持教学相长的原则, 鼓励学生发表不同见解, 在教学中出现差错要勇于自我批评, 改正错误;在指导周会时要坚持民主管理, 放手让学生自己管理自己, 使学生从小树立起民主意识和参与意识, 培养学生自治自理的能力, 从而使班级工作更富有朝气与活力;班主任一定要言行一致, 例如, 在全班学生面前宣布的计划、制度和班级规约, 必须如期执行, 要有始有终, 切忌虎头蛇尾, 答应为学生做到的事, 就一定践诺, 努力成为学生的知心朋友。

2. 热爱学生是做好教育工作的前提和条件。

一是要理智公正地教育学生。在教育中, 对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的, 不应掺杂学生家庭的优势、门第、财富等因素, 真正做到“有教无类”。二是要坚持鼓励。对学生取得的成绩和进步, 一定要给予及时、适度的鼓励。当学生犯错误时, 要耐心开导, 不挖苦、不训斥, 不拿大话威胁恐吓, 不体罚与变相体罚。三是要严爱结合。现实中, 往往是爱好学生易, 爱差生难, 这就要求班主任不仅要爱“小天鹅”, 还要爱“丑小鸭”。要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重与爱, 努力为学生创造学习条件。

3. 要建立平等、民主、和谐的师生关系。

培养学生形成良好的交流能力、合作意识是新课改的要求, 也是学生取得成功的必要条件。民主、平等、信任、理解的师生关系状态, 会催生营造出和谐、愉悦的教育氛围, 进而产生良好的教育效果。和谐的师生关系亦即教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容, 形成师生挚爱的、真挚的情感关系。教师只要以真挚正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心, 就能为构建民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础。

二、精细化管理是做好班主任工作的保障

1. 开好周 (班) 会。

实践证明, 周 (班) 会课上如果主要以班主任的说教为主, 学生处于被动地位, 则不会引起学生参与的热情, 达不到预期效果。如果把周 (班) 会课交给学生, 每周的周会课由班长主持, 其他班干部积极参与, 同时还要让后进生参与进来, 让他们体验班级活动的快乐, 激发后进生的特长, 则可取得一举数得的良好效果。

2. 创优班级环境。

班级环境包括硬环境和软环境。硬环境包括诸如班级卫生、硬件条件、教室布置等等, 软环境则是指班风、班规等。因此, 一方面要给学生创建良好积极的学习环境, 另一方面对小学生也要从卫生、纪律、坐姿、文明等方面出发制订细致的班规, 手把手地教孩子们, 慢慢地扶着他们自己做, 老师在旁边督促检查, 引导孩子们自觉遵守, 最后放手让他们独立做。

3. 建立岗位责任制。

例如, 可以设置值周执勤、早读检查、门窗管理、路队管理等班级管理岗位。要明确班长全面负责班级各项活动的开展, 领导指挥值日班长、常务副班长、班委委员开展工作。学习委员负责班级学习活动的组织和管理工作, 指导科代表开展工作, 组织学科兴趣小组活动。文艺委员负责班级文学、美术及文娱活动的组织领导工作。体育委员负责班级各项体育活动的组织领导工作。同时, 还可以把教室里所有摸得到、够得着的东西全部承包给学生, 明确职责, 责任到人, 各行其是, 各负其责。

三、责任心是做好班主任工作的落脚点

班主任要上对学校负责, 下对学生负责。只要有了高度的责任心, 就会在工作中想方设法把班级管理好, 从而营造出一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。班主任工作要细心, 这种细心就要体现在日常工作中处处留心, 做有心人, 体现在对全班学生的仔细观察和详细了解上;班主任工作要勤劳, 时间的付出是保证。只有坚持从早到晚深入班级, 紧跟学生, 才能了解学生, 摸清学生的思想脉搏, 掌握做好班主任工作的第一手材料, 及时发现问题, 从实际出发, 有效地组织教育过程, 达到预期目的;班主任要善于调动学生的积极性, 让学生养成认真听课、认真作业、讲文明、懂礼貌的好习惯;班主任解决问题要彻底, 要抓住不放, 落到实处, 对问题学生、不良现象的批评教育要坚持到底, 落到实处。

16.小学班主任工作漫谈 篇十六

关键词：小学；班主任；教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-135-01

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。在漫长的班主任工作生涯中，我也总结了一系列自己的教学经验，现与大家共同分享：

一、亲近学生，研究学生。

俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。就拿我们班的宗楠同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不按时完成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不屑，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对宗楠看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了上升。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。

二、发现长处，正确鼓励。

“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育。，就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫郝勇，有一天他把我们班的大部分学生都打了，学生尽是告状的，我很是生气，我让他在全班同学面前做检查、保证书，没起多大作用。后来班里要生炉子了，谁来管理呢？同学悄悄对我说郝勇天天来的最早，我想了想：还不如让他来做这份工作。在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。整个冬天我们班最暖和。他在期末的得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。

三、信任学生，尊重学生。

一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。

四、科学的方法是做好班主任工作的关键。

在干班主任工作以来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。

1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。

2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。

17.【培训感悟】小学班主任培训心得 篇十七

四间房乡六完小 王士垒

金秋送爽，丹桂飘香，在这个硕果累累的日子里，我们四间房乡一群尺码相同的教育人在赵主任的带领下，凌晨5点冒着绵绵秋雨奔赴新乡，去聆听教育专家李镇西、肖盛怀等人的班主任讲座。

上午九点，全国知名班主任、教育专家李镇西先生准时开讲，李老师所作的报告为幸福比优秀更重要，他从教师职业认同讲起，把近几十年发生在他身边的故事与我们娓娓道来，他的这两句话给我留下了特殊印象：“问题是教育的常态，每个突发事件都是一个契机”.我们作为一名教师尤其班主任每天与孩子们打交道，在打交道的过程中出现问题在所难免，但我们不能因问题而退缩，而是应该想方设法解决问题，成长自己。也只有把问题学生教好才是一名好老师。李镇西老师是我最崇拜的教育专家，我最欣赏、最认同他的教育理念是：优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感受，幸福比优秀更重要。教育不是办政府满意的教育，而是办孩子们满意的教育。我今后也一定会朝着做“真教育”的方向努力，幸福至上，享受童心当好老师。

下午的讲座是一位湖北省优秀农村教师肖盛怀，他的讲座离我们更近，也更适合我们班级管理，他从班级管理的前提、原则、实践、实质几个方面手把手教我们如何做班主任，从他的讲座中我领悟到以下几点：

一、构建班级文化引领孩子成长，接手一个班级的班主任，应了解学生确定培养目标，与学生协商最终确定班级终极愿景，根据不同年龄段孩子的特点设计不同的文化内涵，让孩子自然的接受文化熏陶，让每位孩子感受成功，快乐成长。

二、发现问题——分析问题——促学生成长，在教学过程中我们往往是看到学生打架、骂人、顶撞老师等违纪行为，这时我们就苦口婆心进行说教，但问题是你说的他听到了吗？有的可能是表面驯服，心里有气，或许死猪不怕开水烫，你说你的我做我的。我们不妨反思一下：我们就不能分析一下出现这些违纪的原因，找出问题根源想法解决这些问题促进学生成长。

三、常规管理的实质，是寻找一种能够替代责罚的有效办法。孩子错了责罚也是正常的，但对于多次犯错的学生我们还能一味的责罚吗？肖老师说：惩罚往往招致憎恨和报复。对孩子实施体罚的老师只不过教会了他们什么是暴力。滋生仇恨的孩子将来极有可能发展成为施行暴力的罪犯。因此寻找一种能够替代责罚的有效办法是做班级管理的实质，肖老师给我们推荐“共读共写共同生活，教学生自主自立，学会生活”这一理念值得我们研究。

第二天上午是全国知名班主任王怀玉老师给我们的报告，王老师的“小组自我管理”对我影响至深，本学期我刚到六完小，六完小从一个教学点发展到一个完全小学实属不易，成绩也一直在全乡末尾，我到校给全校老师开的第一个会就是《利用小组合作，打造高效课堂》的一个培训会，王老师的这次报告正好与我的思路不谋而合，并且还提供了不少案例，使得小组管理在操作层面有了模板。她以中途接班，改造“成型优秀班”为例讲述小组建设。

首先主题定位：彼此欣赏，相互接纳，然后改变管理模式——“小组捆绑”管理。王老师连续三周用序列行主题班会与微班会相结合改造这个所谓的“优秀班”,她用“换位思考、我为同桌找优点等”改变了原来学生的孤芳自赏，心高气傲的不正确心理，是他们班级充满了宽容、友情。

王老师的班干部任用新模式也使得我豁然开朗，特别是双向选择、自由组合小组给了我莫大启示，原来为了合理分小组班主任伤透了脑筋，王老师提前制定分组标准、自由双向选择为班主任解决了这一难题。同时也考验了同学们的智慧，有些小组为了获得优秀小组主动选择了成绩差的潜能生，使每一位学生都找到了自己的归宿。总之王老师的讲座使我对“利用小组管理，打造高效课堂”有了更清醒的认识，也更坚定了我推动小组管理的信心。

最后一位是全国知名班主任左军娥老师，左老师在培养班干部方面“广开言路、发展优势”,低年级带着走，中年级扶着走，高年级放手走，这样既锻炼了学生又减轻了班主任负担。

18.中小学班主任校本培训计划 篇十八

(一) 指导思想：

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，切实提高班主任的自我修养和履行班主任工作职责的能力，建设一支高素质的中小学班主任队伍，有效推进未成年人的思想道德建设，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，依照《全国中小学班主任培训计划》，根据我区中小学班主任校本培训实施方案，结合我校班主任现状及前期培训的情况，按照针对性、实效性、创新性的原则特制定本方案。

(二)我校班主任现状：

我校共有14个教学班，班主任及年级组长年龄分为40岁以上人数为4人，35—40岁之间的班主任为4人，35岁以下的为6人，其中现已参加过市培训的人数为5人。尽管我校也有班主任的德育研讨工作和班主任德育培训计划工作，从中也学习了一些先进的教育理论，以及针对我校的德育问题展开的讨论与得出的一些相应的对策。但在培训中也出现了计划性不强、随意性较强的现象。因此，我校现制定9月—7月的班主任培训计划。

(三)领导小组：

组 长：朱乾坤

副组长：刘仲平

组 员：政教处工作人员，教科研室成员

(四)培训的目标与任务

1、在月底前使我校班主任能够胜任班主任工作，掌握班主任工作必需的知识、技能及法律常识，逐步提高履行班主任工作职责的能力，提高对班主任思想品德教育能力和培训管理能力，以法施教，以理论为基础，结合实际情况，积累一定的经验，去有效地指导班主任工作。

2、建立学校、班主任岗位培训制度，形成长效机制，所有在职班主任(包括青年教师后备班主任)全部接收培训。

3、因我校青年教师担任班主任的人数较多，所以在本阶段班主任培训中注重对于青年班主任的培训工作。

(五)培训时间：年9月至207月。

1、培训对象：在岗班主任、年级组长及后备班主任。

2、培训内容：

(1)班主任常规工作要求及学习工作规程。主要包括党的教育方针政策、《国家中长期教育改革和发展纲要》《中小学文明礼仪教育指导纲要》、学校制度、班主任行为规范、校园安全等内容。

(2)班主任素养。主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质、班主任所必须掌握的中学生心理健康知识等内容。

(3)班级管理。主要包括班级环境舆论建设、班干部的培养、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理、如何与家长沟通及进行有效家访等内容。

(4)班级团队主题。主要包括主题班队活动设计与开展、综合实践活动的指导等内容。

(5)班主任专业成长。主要包括班主任优秀工作方法交流，各项服务性工作的动员方法等内容。

(六)培训方式：

1、学习反思

①集中学习。组织班主任每月一次班主任例会，有参加上级培训的班主任主讲，通过培训学习，提高认识。学校政教处每月推荐有关的专题文章方便广大班主任学习。

②参观考察。组织部分班主任到其他学校参观学校德育工作成绩和班主任工作经验。通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。

③自主学习。向班主任推荐有关的专业书籍，班主任根据自己的工作特长和问题，有选择地学习。并进行学习心得交流。

④剖析反思。班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。选取与自身个性较相似的优秀班主任作为学习的主要榜样，研究一些教育案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。班主任每学年写一篇班级管理论文，可以是经验论文，教育心得反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者直面困惑，为自己留下进步的轨迹。每学年写一篇班主任工作总结。

2、实践研讨

以研讨形式为主，着眼于小处，具体研究班主任工作中的实际问题(如：怎样管理学生纪律，怎样培养学生自觉学习习惯，怎样发挥班队干部的作用等)，人人发表意见，互相学习借鉴，收集推广运用班主任的优秀工作经验，共同提高。

3、分层次结对指导

对年轻班主任，采取结对方式，通过有经验的班主任一对一针对性的辅导提高工作的艺术性和实效性。依托以老带新促进班主任的成长。同时加强年轻班主任的培训。

4、课题研究尊重课题《三结合教育》

(七)培训程序：

1、召开领导小组会，研究班主任培训方案(班主任必须参加，其他教师自愿报名)

2、 培训时间和内容

3、人员的具体分工，建立个人档案(政教处)

(七)班主任培训细则(参加人员的要求)：

1、按时、按规定完成各类课程和活动实施

2、积极参与各类活动实施的过程

3、班主任工作手册的填写

(八)考核办法：

1、本培训内容纳入继教培训内容，并列入教师继续教育考核和认定范围。

2、要求完成培训内容的班主任成绩合格，并记入教师继教登记册，给予相应的教育学分，并把成绩记入班主任培训档案。

3、担任班主任工作，并按规定培训合格的教师，在相关的表彰、奖励、评选及专业技术职务评定中，同等条件优先予以考虑。