初中教研活动总结

初中教研活动总结（精选15篇）

1.初中教研活动总结 篇一

初中数学教研活动总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编为大家收集的初中数学教研活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中数学教研活动总结1

一个学期的工作又将悄然而过，本学期以来，我们数学教研组的全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕学校教研工作的要求与目标，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将已完成的一系列工作总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍。

1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强集体意识，更好的服务教学。

2、继续开展了《义务教育初中数学课程标准》的学习活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动，使教研活动活跃在校园中。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期以来，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求，积极促进课堂教学的有效开展。

1、严格执行课程计划，要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析，对出现的问题及时反思，深刻吸取教训。

3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。

4、互相听课，取长补短。每学期规定教师每人听课10节以上，并及时评课写好听课反思或随感，以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。

三、立足校本，扎实开展教科研活动。

1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好校本课程建设。

2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。努力探索集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。本学期金丰、陈爱迪、孙彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陈建明、金建琴、李舜、潘晓丰等老师分别上了公开课，收到了很好的效果。

3、结合新一轮教师岗位培训，配合素养提升活动的工作，开展了同读一本书活动，四、今后工作设想：

随着课程改革的深入开展，积极适应今后教研工作的要求，我们拟在新的学年里再接再厉，积极创新，努力把教研工作做好。

1、继续加强教师队伍建设，以适应时代的要求。

2、以集体备课为方向，探索有效的备课机制。

3、以听评课为平台，在交流中促进教师成长。

回顾一学期来的工作，我们收获很多，如：李舜老师在市九年级复习会做专题讲座，学生在数学竞赛中捷报频传，集体备课的有效机制日趋完善等等。但也存在着许多问题，如：学生对数学学习的兴趣。

初中数学教研活动总结2

xx中学是省教育厅直属重点中学，20xx年被评为“省完全中学一级（甲等）学校”，是一所完全中学，目前初中每个年级只有4个教学班，初中数学教师共有6位。学生来自全省各市县，民族学生占一定的比例，与教学活动相关的学生的学习基储智力、能力方面等差别很大，对开展课堂教学活动带来一定的难度。由于每个年级只有四个教学班，配备两位数学教师担任数学科教学任务，本校学生全部在校住宿，教师日常工作量相对很大，这对开展教学研究存在一定的影响。

针对本校具体特点，我校数学教研组结合省教育研究培训院、学校教研室相关指示精神制定各学期的教研计划，开展形式多样的教研活动。以下侧重四个方面对我校初中数学教研组进行简单的总结。

一、重视课题实验研究

课题实验研究不仅能提高教师教学业务水平，而且能提高教师教学能力与教学经验，课题实验研究对课堂教学活动和提高教学有效性起着重要的.作用。我校从领导到教师都非常关注课题实验研究，特别是数学教研学科组，我们数学教研组先后参加了“全国现代教育技术课题实验研究”、参加海南省开展的“数学创新思维实践与研究”、“基础教育课程改革实验研究”、全国课题“基于网络环境教学模式实验与研究”、全国基础教育数学新课程改革的“Z+Z智能教育平台课题实验研究”、“学生数学学习评价课题实验研究”、“数学课堂教学有效性实验研究”等。

通过课题实验，我们老师学会现代教育技术与数学课堂教学活动的整合，学会了网络教研及网络对数学课堂教学的辅助经验，学会对学生数学学习的评价方法与评价理念。通过课题实验，我们让更多的老师更早接触基础教育课程改革，让老师更快地学会教育教学新理念，更有效地实践有效性教学与客观评价学生的数学学习。

二、中考备考工作

其它兄弟学校每个年级配备教师人数较多，安排中考备考工作的人员充足，力量充沛。针对我校班级少、人员少的特点，我校初中数学备考方面只能采取纵向合作优势弥补横向合作缺陷，每届中考备考工作就只有两位教师，势单力薄，就应对日常备课、讲课、辅导、月考等都忙得不可开交，备考工作也只能放在加班加点的毕业班教学业务上。专门组队应对中考“备考”的队伍是没有，因而只靠“纵向”团结全体初中六位数学教师。主要的作法是每一届毕业班教师对自己的备考资料都要保管好并按时交给下一届教师，由下一届教师对上一届教师资料后专心备课，主要是“整合”工作，即以上一届资料为基础进行修订、填充、更换新题型，不断完善，并且如此循环往复。按这样的“以纵补横”模式进行中考备考工作，其它年级也同样方法实现三个年级资料共享、方法共享、经验共享、力量合一，发挥团队合作精神。

三、常规教研活动

1、业务学习。教研离不开理论支撑，理论指导实践那是必须的。因此我们日常教研活动中一样有规定时间进行理论学习，学习新课程新理念，组织全体数学老师学习数学新课程标准及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式。对当前较知名的一些教学方法与教学模式进行小组研讨，如学习与讨论洋思中学的“先学后教”教学模式等。

2、案例学习。每个学期都有三个时间进行专题研究教学案例，案例来源于各种杂志或网页，教研组长有选择性地挑选个别案例进行讨论研究，提高教师的教学业务与教学能力。

3、关注学生数学兴趣培养。注重学生数学兴趣的培养，每年组织全校学生参加初中数学竞赛、全国“希望杯”数学竞赛，通过各种活动培养学生学习数学兴趣，为数学课堂教学活动打下良好的基矗

四、重视信息交流

社会进步的速度受信息影响，学校教育教研活动质量的快速提升与校外教研信息密切相关，教研信息能给我们带来新的理念与指导方向，因此我们非常重视校外交流与学习，除了较实在、省费省时的网络信息获取教研信息外，我们还常组织教师到兄弟学校交流学习。如20xx年组织全科组教师到昌江中学、昌江民中讲课、听课交流与学习。还有请专家到我校作专题报告等，这些都是一种较好的教研活动与学习交流方式。另外，教师写心得、写课后反思、写论文也是提高教师业务的主渠道，因此我们经常鼓励教师撰写论文，鼓励教师参加省教育教学研究培训院组织的各类活动，鼓励教师发表文章，如《数学学习》杂志等。

教育的发展离不开教学活动的开展，教学活动依赖教育教学研究和实验，有效的教研对有效的教学活动起着重要的作用，如何提高数学教学有效性有待我们更深入的研究。教研工作形式多样，方法不一，效果不同，因此，为了我们的学生，为了教育教学更快地发展，我们教育教研工作任务还很繁重。

2.初中教研活动总结 篇二

关键词：初中地理,教研活动,问题,建议

面对新课改, 我们已有的教学思想、经验、工作方式都将受到巨大的冲击, 师生关系发生了深刻变化。因此, 我们一线教师职业角色要转型, 要站在课程改革的前沿, 不断地将教育理念与教学实践相结合, 借助教研的力量, 促进课改, 使自己的行为适应课改的要求。

一、地理教研活动存在的问题

第一, 教研主题不明, 教研课题过大。由于“就问题论问题”, 教研活动是没有明确的主题, 例如, 把教研活动聚焦于某个非教研的话题上。有的教研课题过大, 如在一次活动中要解决“如何提高学生的地理创新能力?”之类的问题, 致使研讨浮在表面上, 不能解决实际问题, 也不能激发教师参与教研活动的热情。第二, 布置任务多, 深入探讨少。

二、改进地理教研活动的建议

1. 找准问题, 启动校本教研。

提出有针对性、有启迪性的问题, 是校本教研成功的前提, 因此, 在规划学校教研活动之前, 应先确定一个需要追踪解决的实际问题。

通过实践我们发现, “找准问题”往往要经过一系列过程:“联系具体课堂现象罗列问题———通过同组老师交流筛选问题———通过研讨聚焦问题”等多次反复, 逐步逼近“真问题”的过程, 才能使具体现象和理论逐步得以结合。只有当问题具有可操作性和普遍性, 并引起同组教师共鸣时, 才能进入真正的实践和追踪阶段。最后确定的问题, 应该是新课程地理课堂教学实际需要解决的, 而且是教师能创造条件解决的核心问题。所谓“核心问题”, 是因为这类问题的解决往往可以促进、带动周边问题的解决。例如, 我校地理组聚焦的核心问题是“如何提高学生的地理学习兴趣”, 在解决这个问题的过程中, 带动了师生关系的变化, 促进了合作学习的开展, 使地理课堂教学气氛活跃了许多, 新课程理念得以更好地落实在课堂中。在教研过程中, 源于真实问题的课例, 为教师提供了一个共同探索、分享教学经验的平台, 同事间对同一个问题的不同观点、态度、反应和感受, 提高了决策的质量, 也使教学活动更有效。

2. 任务驱动, 分工合作。

教研活动强调同组的合作和分享, 通过任务驱动, 让教研组的每一位教师都参与进来。要将问题分解成更加具体的操作设想。例如, 在设计“如何提高学生的地理学习兴趣”的解决方法中, 教师各自回顾了自己的具体教学状态, 如提出某个问题、策划某个活动、采取某种组织形式、使用某种评价手段等等, 激发了学生参与的积极性, 学生学习效果好。大家还提出了一些大胆尝试的设想, 通过联系理论, 充分挖掘实践经验, 提炼出解决问题的操作性思路。

每次研讨, 参与教研的教师都应进行“负责任的准备”。积极的准备不但能消除压力, 增加自信, 而且是教研活动有效性的重要保证。围绕研究的问题, 每个人联系实践谈想法, 有助于触动其他人联系亲身的经历, 能利用具体的现象去阐释抽象的概念, 逐渐学会思考隐藏在行为背后的原因。如果参与教研的教师都只是想从别人哪儿获得点什么, 不做好自己“负责任的准备”, 那活动的效果就会大打折扣。

3. 群策群力, 重视群体智慧。

要重视调动教研组每位参与者的积极性, 不要让讨论中的话语“控制权”掌握在教研组长或老教师的手中。因此, 教研尝试“让年轻老师先发言”的做法, 让每位教师的独立思考都成为一种资源, 而同事间的质疑、协商、支持, 则可促使每个人在原有的水平上有所进步。在教研活动过程中, 还要避免把反思活动变成检讨活动, 应该形成一个安全的、信任的氛围, 因为教学中存在的问题, 不应成为教师的压力, 而应作为教师进步的切入点。

4. 实化教研活动过程, 将教研组由“传声筒”, 变为“转化器”。

所谓“转化器”, 意味着教研组承担着实现五种转化的职能:一是将课程内容教学化。课程与教学始终有着各种各样的鸿沟, 教研组对新课程教材、教法的解读和分析, 实际上就是将纸上的课程转化为具体的课堂教学活动, 转化为教师可理解、学生可接受的教学内容。二是将研究课题系列化。教研组有一到两项各备课组共同参与的大课题。各年级备课组都要有自己的研究校本小课题, 而且也要把同一个课题具体化到每一个备课组之中去。纵横交错的结果, 形成了教研组层面的课题网络结构。三是将研究活动日常化。日常化要求将研究的态度、意识和能力渗透进所有的教育教学活动中去, 实现研究性的备课、听课、上课、说课、评课等等。四是将研究行为制度化。作为教研组成员行事规则的制度, 其合理的设计能够有效地将教研组的价值观念转化为可运作的实践策略。五是将教研工作生命化。将学生放在研究者的心里, 使对学生状态的深入细致研究, 成为教学设计、教学过程和教学反思的基本依据和落脚点。通过不断地追问和反思, 在日常化过程性研究活动中, 实现生命的主动发展与自我生命价值的创生。

加强教研, 它能使教师不只是燃烧自己照亮别人的蜡烛, 而是升华自我, 完善自我, 有着丰富创造力和生命活力的职业。教师这一概念绝不应被平庸填塞, 而应与高尚、创造、探究为伍。相信通过长期的探索, 地理教研活动会在我校越来越富有实效。

参考文献

[1].王树声.中学地理教材教法[M]高等教育出版社。

3.对初中化学教研活动的思考 篇三

一、集体备课和集体评课

我县现有初中学校12所，化学教师共有30多人，平均每所学校2-3人，针对这种情况，集体备课力量略显单薄。我们现在提倡理化综合教研，那就是每次教研活动是由学校的所有物理、化学教师一起搞教学研究。例如，学校各教研组每周一次的教研活动，首先是组内教师进行集体备课，集体备课是在个人备课研究的基础上进行的，大家群策群力、集思广益，之后写好教学设计，然后由其中的某位教师讲课，其他理化教师听课，课后，全体理化教师再次坐在一起进行评课、议课、交流讨论，总结讲课教师的成功经验，并提出改进意见。当然，在评课之前可以先由讲课教师进行简短的课后自我反思，反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处，反思学生的不同见解，反思学生出现的问题。反思课件的可操作性等。在以上的集体备课和集体评课过程中应注意三点：一要善于提出新问题，让大家讨论，请求大家帮助解决；二要虚心听大家的发言，善于归纳和总结大家的意见，提高自己的水平；三要认真做好记录，在集体备课和评课中同行的重要意见要及时记录下来。

二、化学观摩课

我县每年都要举办观摩课活动，作为一名化学教研员，笔者首先在全县范围内选拔一或两名教学水平较高、教学经验较丰富的教师，让他准备好一节课。规定好时间和地点，集合全县化学教师一起去观摩。课后，上课教师先进行简短的教学反思，听课教师可以发表观点、进行评议，最后笔者做点评，总结大家的评议。观摩课的主要目的在于推广授课的先进经验。组织全县观摩课活动要注意三点：一是选择好样板，优秀教师是在长期教学工作的竞争中产生的。只有选出真正优秀的教师作为授课的样板，观摩课才能起到正确的导向作用，并且要让授课教师愿意接受任务，积极备好课；二是要组织好教师听课，教师听观摩课既是学习也是研究，听课时要集中精力注意观察课堂上师生双方的活动晴况，认真思考，边思考边做记录，要把教学内容的重点、教学活动的亮点等尽可能记下，同时还要把听课中思考的问题和自己脑子里闪现的灵感迅速记下，以便观摩后评议和以后进行教学研究时参考；三要组织好课后评议，评议的主题应该是：向上课教师学习什么、如何学习和推广其成功的做法、自己听这堂课的收获等，评议要做到言之有理，对课的优缺点分析评价要全面、具体、恰如其分，评议的气氛要宽松，态度诚恳。

三、化学优质课评比

我们组织的优质课评比分三个步骤，首先是校内选拔，然后各校推荐一名教师参加县内初评，经过初评，按名次取前五名，最后这五名教师参加决赛。通过优质课评比活动，能够使全县初中化学教师参与讲课评比，每个教师都要准备，参加决赛的教师需要精心准备三次课，这个过程就锻炼了化学教师，准备的过程就是提高的过程。优质课评比活动要注意三点：一是要让各校业务领导高度重视，在校内选拔过程中鼓励教师积极准备，建立公平竞争机制；二是县内初评要保证公正、公平，我们的做法是请5至7名有一定经验的化学内行做评委，根据提前制定的评分标准进行公开打分，并现场公布结果；三是决赛和示范相结合，选定一所学校作为决赛地点，除五名参赛教师外，其余化学教师全部来这所学校听课，仍然请来5至7名评委，每听完一节课，要求根据自己对参赛教师的评价，分别在评价表的各项目中给予量化评定，最后综合评委和听课教师的评价，对参赛的五名教师进行公正排名。这种活动促使每位听课教师都必须认真听课，并动脑分析和评价讲课老师的教学水平和教学效果，不但能锻炼参赛教师的授课技能，同时也能培养其他教师听课与评课的能力。

四、化学教研会

我县每学期组织2-3次化学教师集体教研会，分两种形式。一种是教学问题研讨会，另一种是教学经验总结交流会。教学问题研讨会是一种专题研讨会，以讨论的形式进行，是根据最近的教学形势和存在的实际问题，组织教师进行研讨。这种研讨会既能探索教学规律的理论问题，又能结合实际解决一些亟待解决的问题。通过这种教研活动。教师能提高自己的教学理论水平，提高分析问题和解决问题的能力。教学经验总结交流会一般一个学期或一学年举行一次，要求全体化学教师提前对一学期的教学经验进行总结，并写成文章，参加交流会时，与会者既是发言者，又是倾听者。教师参加这种教学经验交流会应注意三点：一要做好发言的准备；二要精简发言内容，注意内容的先进性、代表性和典型性；三要态度诚恳，语言要富于感染力，倾听别人发言时，要集中注意力，认真做好笔记。

4.初中文科组教研活动总结 篇四

2010.2.1

在紧张忙碌的一学期中，我们初中文科教研组在学校领导的正确指导以及老师们的互相协作下，各项工作取得了一定成绩，较好的完成了全年工作目标和任务。具体工作总结如下：

首先，学习成为教研的源头活水。教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革发展对教师的新要求。全体教师以课堂教学改革为己任，努力提升自身的理论水平和实践能力，不断更新课堂教学教学模式，教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。平时我们文科教研组的教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准。全组成员利用一切机会充电，以增加自身的知识含量，提高教学技能。

其次，教学常规的落实成为教研活动的重点之一。本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学常规的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。在常规教学检查中大部分老师的教案规范，备课充分，课前分析细、课后小结实。但同时，在今后的教学中我们还应强调不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案，力求多一点实质少一点形式。而本学期我们组的老师做到能在不断的教育教学反思中，进一步充实自己，优化教学，以教后记或课后反思的形式，反思自己教育教学的得与失，并与同伴交流。教育教学反思成为教师的一种习惯。

再次，推出高质量的实践课。一学期来我们每人上好一节公开课。全组老师都参与了评课活动，这些研讨课都经过了精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，在课堂中让学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，让学生成为课堂上真正的主人。

最后，在实践中锻炼提升自己。我们教研活动总是按一定程序进行的，每次活动总能解决几个实际问题，以指导下一步的教学工作。本学期本组老师深入交流，积极探索，积极参与教学教育论文的撰写，参与各种学区市级的教学活动。

但我们在这学期中的工作中还存在一些遗憾和不足之处。今后工作的努力方向

1、进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断更新先进的教育理念，以更加适应课改的需要。

2、努力克服学科杂，人员分散的困难，进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。

3、在实践与理论的结合要下功夫，要将经验写成心得，要有文章发表。

4、要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，全面提升自身素质。

以上是我们一学期以来的教研活动总结，通过扎实有效的教研活动，我们组较好地完成了教育教学工作，而且提高了自身的业务水平。但还有许多老师的教育观念还在更新阶段，我们的教研工作还在成长阶段，缺少教研资料和经验的积累。在下学期中我们将注重活动过程的管理，不断反思与改进。做为校本教研的参与者，我们组更是从中获益匪浅。相信我们的教研工作会越做越好。

5.初中英语教研组教研总结 篇五

回顾本学期我们英语教研组的工作、学习，很有感触，应该说，在每位英语教师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高我校英语教学质量，为学生提供高效，优质的服务，默默地耕耘着。在具体的工作中，我们重点抓好四个方面：

一、强化学习，转变观念，不断提高理论素养

只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，我们教研组不断强化学习教育，充实教师知识结构，提高教师理论素养。我们坚持自学，不断充实自我，教师们自费订阅有关的英语报刊，并认真做好摘记，大家常聚在一起讨论教学中出现的各种问题，全组上下形成了较浓的学习氛围

二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色

在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。本学期，我们组配合教导处定期做好常规工作的检查，规范作业的布置与批改，做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。我们经常集体备课，共同探讨教学中疑难，力求在教学上体现创新。

三、团结协作，积极进取，实现全员共同成长

教研组是一个团队，一个团队需要有凝聚力，就离不开一份良好团队精神。为此，我们不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神。十月中旬开始，我们搞了“我爱英语”的主题活动，就充分显示出这点。在教务处的策划下，我们分工合作，每位老师出谋划策，积极准备。在活动中，学生的学习兴趣更浓厚了，成绩更好了，师生关系更近了，每位教师的能力都得到了提升。

四．增长知识、开阔视野，课外活动丰富多彩

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生主动地学习，可以激发他们的学习热情。因此，我们根据不同年级掌握的知识水平，组织了一些丰富多彩的课外活动。通过活动，学生开阔了视野，增加了知识。学生们积极性很高，学习的热情高涨。

6.初中物理教研总结 篇六

在县教研室的统一安排下，初中物理东南片教研活动于12月9日在罗阳中学举行。东南片的40名左右物理教师参加了教研活动。本次活动主要结合我县当前物理教学的实际，围绕着在当前课改中如何提高课堂的实效性进行研讨。在本次活动中，共开展了6节课，2个课题分别是八年级的《探究凸透镜的成像规律》和九年级《欧姆定律》，采取同课异构的模式。下面就活动的体会作如下小结： 本次活动得到了罗阳中学学校领导及物理教师的高度重视，精心布署。从活动场所的安排到讲课内容、讲课教师的准备等都进行周密地策划、细致地安排，使本次活动有序、高效、如期进行。充分发挥了骨干教师在联片教研活动中的辐射作用，为提升物理教师素质，促进教师专业发展提供了一个平台。

在评课过程中，老师们发言踊跃，各抒己见，围绕着在教学中如何提高课堂的实效性进行研讨，达成共识。活动后我感慨很多：物理教学要注重实验探究的过程，关注合作能力的培养，练习有针对性，注重课堂效率。同时学到教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面。

我也感受到：（1）提高学生学习物理课的爱好是尤为重要的；

（2）时刻把握教师为主导，学生为主体，学生动手亲自参与；（3）在学生动手实验的过程中，应多注重实验探究的层次性，应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学习物理的机会和有效的指导，方可取得较好的教学效果！

物理课应以实验探究为核心。我以为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，应为学生提供有结构的材料：观察材料—— 实验材料——拓展材料。物理学科与其他学科整合是物理教学的关键。要想达到新课标提出的教学目标，应该切合教学和学生的实际情况，进行自主探究合作的教学模式，多让学生动手实验，交流探讨分析得出结论，才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的物理素养。

短短的几节课,让我看到了老师教育理念的体现和教学艺术的所在,也看到了今天学生的思想现状,为我今后的教学指明了方向,为自己的课堂教学注入了鲜活的血液。对比以前的教学模式及教学观念,我需要改进和学习的东西还很多。今后一定要学习和领悟新课程理念和标准,认真钻研教材和挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平。努力耕耘, 不断进步,积极投入到新课改的浪潮中去,成为一名合格的高素质教师。

欧 颖

7.初中地理活动课初探 篇七

1. 地理活动课是地理课堂教学的延伸和重要补充

地理学科具有自然科学和社会科学的内容,综合性强,涉及面广。课堂教学受时空限制,难免理性的知识多,感性的认识少,比较抽象、难懂,加之中学生认识水平有限,教材中一些地理事物和现象不可能在课堂内完全弄懂,而在活动课上通过实践,使教学内容直观形象、易懂、印象深刻,不易遗忘。

2. 有利于发挥学生的主体作用

地理活动是在教师有计划有目的指导下,学生自主参与的过程。首先,地理活动课的内容一般是学生课堂上学过的。其次,地理活动课的内容是明确的,学生们在动手操作或实践过程中带有很强的目的性。再者,地理活动课的方式是学生参与动手,亲自实践,学生可以沿袭老师和书本的方法,也可以独辟蹊径,独树一帜。最后,学生有好奇心和求知欲望,让其动手就可以激发他们的兴趣,促其变“要我学习”为“我要学习”。

如在“经纬网”的课堂教学中,将身体中线比作本初子午线,左臂部分为西经,右臂为东经,双手呈环抱状,手指接触处就为180°经线,将左肩比作20°W的话,右手腕为160°E,让学生来体会东西经的划分与东西半球的划分区别。再如,“地球运动”一章,将人的腰比作赤道,头顶和脚底比作北极与南极,肩和膝比做北回归线、南回归线,身体不同姿势代表地球公转时地轴的不同倾斜程度,然后让学生上台来演示地球的公转运动。这样学生在游戏中学习,在游戏中发现了知识、巩固了知识。

3. 地理活动课是培养学生能力的有效途径

通过活动课给学生更多的自主权和自由度,加强学习的实践环节,有利于发展学生的兴趣、个性和潜在能力,有利于提高学生的观察能力、思维能力、理解能力和综合运用知识能力,有利于全面提高学生素质。

如:在“地图”一节的教学中,给学生一张昆明市交通图,让学生找出想去的旅游景点,然后让学生分组设计出最佳游览路线,要求尽量少换乘车次,尽量少走重复路线。接着给出世博园导游图,让学生利用地图三要素找出如何到达景点。这样在教师的指导下,让学生自己动手分析、操作,手脑并用,引导他们在模拟实际的操作过程中掌握了知识,提高观察能力、学以致用的能力。当然,若条件许可,最好带学生到户外去实践。

二、初中地理活动课的组织实施

1. 地理活动课的目标设计

地理活动课的目标可分层实现,从全局考虑,可分为总体目标设计、每次活动的目标设计;从活动课的最终目的来看,可分为能力目标(包括学习能力、动手能力、交往能力、创造能力)、德育目标、情感目标、意志力目标等。

2. 地理活动计划的拟订

活动计划是搞好活动课的前提,其拟定可分教师拟定的长远计划和学生拟定的每一次活动的具体计划。教师拟定的长远计划包括活动主题、活动年级、活动方式、活动达到的目的等,有了活动计划才能有活动效果。学生拟定的活动计划包括活动调查提纲、活动时间计划等。有些在课堂上实施的活动教师要做好引导。

3. 活动方式

活动方式可以有集体组织个体活动方式、小组活动方式、墙报形式、演讲方式、辩论课的形式等。这种活动可以是个人的活动,也可以是小组的活动。活动成果可以用多种方式向全体同学展示。根据学习内容的进度与学习单元,我们可以以展示评比的方式组织活动。

4. 活动组织

活动组织包括动员阶段、项目落实阶段、活动实施阶段、组织评比阶段。

5. 开展活动课应注意的问题

活动课的教学应活而不乱,教师收放应有度,随着教师教学观念的变化,教师的教学态度平和亲切,教学方式方法多样的变幻,使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪,造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的积极性很高,但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题,举手示意……每遇到这样的环节,教师真不愿打消学生的积极性,但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时,教师要及时调控,及时纠正,课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣,还得养成良好而正确的学习习惯。

三、初中地理活动课的内容

1. 结合新教材设计课堂活动

(1)演讲表演。

(2)游戏竞赛。根据教学内容,设计一些娱乐性的竞赛游戏,以此为载体激发兴趣,培养能力,深化对知识的理解,其形式有猜迷、拼图、知识抢答、对抗赛等。

(3)专题讨论。

(4)角色扮演。如让学生扮演不同的人种,介绍每种人种的体貌特征;或让学生来来竞选七大洲的洲长,以此记住各大洲最主要的特点。

例如,在“多变的天气”一节中,可以组织上一堂“我是天气预报员”的活动课,课前让学生通过各种手段收集天气预报的资料,有台风预报、天气形式预报、气象灾害预报等,然后让学生担任天气预报员、评论员,共同参与主持电视节目,学生们争先恐后地要求进入“地理角色”,各种复杂的天气符号似磁铁般地吸引这他们,同学们在参与合作的过程中得到成功的体验,增强了学生的自信心。

2. 根据教学需要安排校外活动

校外活动课的活动内容,主要包括资料收集整理、分析研究自然现象、社会问题等,校外活动的内容不一定都是很高深的,目的是让学生学会研究,具有一种参与意识。

(1)图片资料展览。

(2)参观考查。

(3)地理信息资料的搜集整理:如:课前布置学生搜集有关东南亚旅游景点的图片和说明,上课时进行交流。又如:课后布置学生搜集和交流我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料,了解这些少数民族的风土民情。

3. 利用多媒体技术设计网络活动

通过网络活动课,有利于培养自主学习的观念,拓展学生的知识视野,丰富学生的思维想象力。设计一些学生自主的地理活动,如:地理游戏活动,以多媒体创设问题情境,让学生以组为单位进行抢答,教师总结评比等;地理体验活动,如观看录像、电影,以及通过互联网访问一些地理网站等。如:“地球的运动”一节,很多概念比较抽象,学生难以理解。通过录象、动画等直观电教手段,学生理解起来比较容易。

四、初中地理活动课成功的关键与核心

“有趣、可行”是地理活动成功的关键。“有趣”是指活动的知识性、趣味性,使学生“会玩”“想玩”,在“游戏”中提高,是指活动内容的设计,力求知识性、思想性、趣味性三者有机结合起来,活动内容的思想性要寓于知识性之中,要用知识性带动知识性。“可行”是指活动的可操作性。活动内容的选择基本要符合学生的知识水准,才能激发学生的潜在能力。活动前,教师应选好活动课题,做好资料和材料的准备,认真研究活动可能出现的问题,并提出解决问题的办法。

地理活动课的核心是“动”,让学生亲自动手、动脚,去探索,去创造。它有独特的课堂结构模式,独特的教学内容、方法、手段,是独立的课堂形式,地理活动课是以学生活动为主,大胆让他们去探索、去创造,不要怕出错,不要怕反复。让学生在不断总结经验教训的过程中,使自己的观察力、想象力、思考力不断提高。活动中教师不能包办代替,但也不能放任自流,教师的作用是参与指导和协助,并随时对学生的点滴进步加以鼓励。

8.初中作文活动化教学 篇八

关键词：初中；语文作文；活动化教学；人文修养

长期以来，我国相关教育工作者在初中语文作文教学中，教学措施相对死板，依然沿用许多年前的“命题—作文—讲评”的模式，有着极为严重的“八股”倾向，整个教学活动的气氛较为沉闷，学生对作文普遍存在着抗拒感和恐惧感，“怕作文”“烦作文”的情况极为常见。活动化教学可以从根本上提高学生的学习兴趣，对于初中语文作文课程的有效开展和效果的优化有着根本性的促进作用，值得进一步研究和应用。

一、确立学生的主体地位

任何教学活动，其根本对象就是学生，提高学生相应的知识水平和能力素质亦是根本目的，没有学生，相应的教育活动就没有真正的意义。从本质而言，学生若想真正地掌握和应用相应的知识，必须从本质上产生对相应知识的兴趣，否则，教学的效果就无从谈起。

因此，具体到初中语文作文教学而言，只有确立了学生的主体地位，减少教师过多的影响，采取有效的措施来激发学生的学习积极性，使其从思想上对语文作文学习有个正确的认识，相关的教育活动方才能取得应有的效果。

在实践中，笔者常采取“简政放权”的方法，来最大限度地赋予学生以学习活动的主体地位，取得了良好的效果。首先，不进行命题作文，而是在作文教学活动前一周至10天的时间内，即向学生讲述一定的文章技法和系统要求，并且要求学生在这一框架下，在规定的时间内独立地选择作文题目并且完成创作；其次，不干预学生进行作文的具体创作过程，放弃“指导权”，让学生能够按照自己的想法来完成作文作品的创作；最后，在学生完成作品后，教师首先以小组的形式分配学生，学生对自己本小组同学的作文作品进行赏析和评价，寻找其中出彩的地方和存在的不足，而后再进行相应的点评。

如此，学生的“主体地位”得以有效的巩固和体现，其进行作文创造和学习的积极性得到了有效的保证，效果极为明显。

二、实现立体化的信息交流

若想真正地实现活动化教学，并且达到相应的教学目的，就必须对传统的教育模式和思想进行有效的转变，教师不应单单是“导演”，亦应当是一个出色的“演员”和“观众”。

当指引学生主动地进行相关作文技巧和创作时，教师应当是一个“导演”，指导相应的方向；当学生在相关方向的基础上独立地进行作文创造时，教师又是一个“观众”和“演员”，既要及时地处理好其中可能发生的问题，纠正学生方向性错误，又不能过于干涉学生的创作，使学生的创作能够真正得以实施。

如此综合性的措施，可以摆脱原有、陈旧的教学理念的束缚，将教师彻底地解放出来，可以非常客观地审视学生的作文水平，并且和学生之间形成以有效的信息交流为表现的良好沟通。如此，教师就可以采取适当的措施来有效地挖掘学生的思维深度、开拓思维的广度、促进思维的多样性，从本质上对学生语文知识和语文综合素质的提高起到了根本性的作用，亦可显著地提高其人文修养，最终符合当前社会对人才的要求，为其在未来激烈的竞争中赢得一个成功的人生打下坚实的基础。

三、展开多样性教学

与其他科目相比，语文和学生的实践生活之间的关系极其密切，而任何科目只要能够和学生的日常生活相结合，往往都能激发学生的学习兴趣，提高其学习兴趣。因此，从这个角度而言，教师必须要树立正确的语文观念，根据学生的真实情况和社会现实条件，尽可能实现语文作文教学和现实生活的有效结合，从而使语文作文教学能够和实际生活相结合，达到“接地气”的目的，最终在保证学生学习积极性的同时，提高其学习能力。

笔者经常根据自身条件，组织学生参与到各种活动之中，例如野游、参观博物馆、采访身边人和事等，不仅能激发学生进行语文作文写作的兴趣，而且能显著地开阔其写作视野，为语文作文的创作提供鲜活的素材，从而避免“写作文不知道写什么”这一初中语文作文教学中的常见问题。

总而言之，初中语文的教学效果直接关系到学生的语文知识和综合素质的提升，尤其是作文教学更是起到了不可替代的重要作用，教师必须清醒地认识到这一点，采取各种有效的措施来保障和促进初中语文教学的有效进行，活动式教学具有诸多优点，值得进一步的研究和推广实践。

参考文献：

肖家芸.“语文‘活动式教学”简介[J].语文教学通讯，2003（3）.

9.初中活动总结 篇九

（一）20xx年xx月xx日下午第三节开展了“我们的节日-重阳节”主题团队活动。

各班充分发挥学生创造性作用，以学生为主导，利用视频、唱歌、PPT演示、问答、竞赛等形式，向学生展示重阳节的优良传统，培养学生主动尊老、爱老、敬老的优良品质。

（二）开展重阳节手抄报比赛

此次活动主题是“九九重阳节、浓浓敬老情”。在初中历史组老师的支持下，各班学生踊跃参与，发挥自己的想象力，充分表达了敬老的情感。

通过历史组老师的评比，最终评出一二三等奖若干名。

通过此次活动，弘扬了中华民族“老吾老以及人之老”的优良传统，培养了学生主动尊老、爱老、敬老的优良品质，提高在日常生活中，以实际行动关心老人、尊敬老人，主动为老人做事的意识，感受人与人之间相互真诚关爱的情感。

（三）到福利院开展慰问老人活动

为了发扬中华民族助人为乐的传统美德，让老人感受到这个社会充满了爱，有一个安心舒心的环境安度晚年，漳州五中团委会于xx月xx日组织12名志愿者到福利院开展尊老志愿服务活动。

志愿者们为老人们送来了精心准备的慰问品，同时为老人送来了最真诚的祝福和问候。随后，志愿者们到各自的房间，为老人打扫卫生、整理内务，并和老人促膝交谈，使得平日里十分安静的地方一下子热闹起来。志愿者们带着满脸的微笑，满怀热情地走到老人的身边，捎去问候，给老人献歌展艺，共同谈天说地，使得大家乐不可支，其乐融融。老人亦打开心扉，畅所欲言，与志愿者欢歌笑语。

此次慰问活动不仅给老人带来了欢乐，让老人孩感受到社会大家庭的温暖，使青少年懂得尊老、爱老、助老。同时希望此次活动能够引起社会的关注，让更多人来关心这些孤寡老人，改善老人的生活状况。

这种活动的开展，充分体现出了“九九重阳节，浓浓敬老情”的主题，不但让老人们感受到了学校的温暖和关怀，更让他们真实地度过一个温馨快乐的重阳节。我们衷心希望这些老人们，以及天下的老人们都有一个老有所为，老有所乐的晚年生活。

10.初中英语校本教研总结 篇十

本学年，在学校领导的安排下，我担任两个班的英语教学工作，在这个学年的教学工作中,感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦，我觉得自己是过得紧张又忙碌,愉快又充实。现对一学年以来在教学工作中的各个方面作一个总结：

一、做到认真备课，授课。

在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。学生的英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在培养兴趣的基础上训练学生认真读单词的能力，在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要，学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，为此，我制定了具体的计划和目标，作业进行分层布置，并且利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

二、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

三、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，而且做到亲自督查每位学生的默写、背诵课文。

四、在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为下年级打下良好的基矗

经过一个学期的努力，期末考试是一种考验，但这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

岁月如梭,一学期的教育教学工作已经结束,留给我的将是新的思考和更大的努力。在这一学年的教学工作中,我注重自己思想水平的提高,努力把自己塑造好,提高自己的理性认知能力。我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩,但也有许多不足之处,现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。学期初,在学校领导的安排下,我担任了七年级两个班英语科目的教育教学工作,在这个学年的教学工作中,我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在这一学期里,我觉得我自己是过得紧张又忙碌,愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。

一、政治思想方面: 自参加工作以来,我一直拥护中国共-产-党的领导,热爱社会主义国家。努力学习马克思主义思想和邓-小-平理论,学习党的路线、方针和政策,在工作中认真践行“三个代表”。我热爱教育事业,热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,品德、品行堪为学生的表率。我关心爱护学生,教书育人,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职

工作,并在完成本职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断提高自己的教育教学水平。在教学工作中,我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加新课程培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。

二、教育教学工作方面: 教师是学生学习的促进者,学习能力的培养者,更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人,但不能只做一个“教书匠”,更要做个“教育者”,要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理,让他们的综合素质得到全面发展。现在,我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结,力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。

1、课前准备:备好课。每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改进。

2.多听课,学习有经验教师的教学方法,教学水平的提高在于努力学习、积累经验,不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验,积累了许多教学技巧,作为新教师应多向他们学习,尽快提高自身的教学水平,听课的同时,认真做好记录,并进行评课。听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获,必要时,还可与讲课教师进行讨论,以了解其讲课安排的依据。

3.钻研教材,认真备课。我认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言生动明了,克服了以前重复的毛玻课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。

5.要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

6.热爱学生 ,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中,我努力提高自己对学生的亲和力,与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师,方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中,我总是努力去做到这一点。现在,我与我两个班的学生已建立起了友好融洽的关系,只要他们一天见不到我,都禁不住要问:“我们的英语老师哪儿去了?”,这令我很是欣慰。我觉得只有跟学生的关系搞好了,学生才愿学、乐学,成绩也就自然地上去了。

7.我尽量地去了解山区学生的心理特征。山区学生大多性格内向,有相当一部分学生表现为胆小,在学习不愿意开口。针对这种情况,我总是尽量去了解每一个学生,摸准他们的心理脾气,在教学中尊重他们,关心体贴他们,及时鼓励他们。对那些双差生,我满怀热情地关心爱护他们,决不嫌弃、歧视,而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求,尽力鼓励他们,尽量地捕捉他们的闪光点,从思想上点燃他们进取的火花。

三、工作出勤方面: 我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中,我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会,积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中,没有缺席、迟到、早退和病事假的发生,严格遵守了学校的各项规章制度。

四、取得的成绩 在本学期的工作中,我取得了一定的成绩,从本学年的考试成绩来看,我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。

五、存在的不足 “金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷。例如:对学生还不够了解;教学方法还不够成熟等,而这些问题,只能在以后的教学工作中不断地解决。

六、改进措施:

1.多与学生沟通。教师经验不足,教学技巧性不强,难免会有学生听不懂,多些主动和学生进行沟通,了解学生掌握知识的情况非常重要,这样有利于针对性的对学生进行教育,无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况,只有沟通、了解,才能更好地解决各个班级的不同问题。另外,有些学生基础较好,加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2.注重组织教学,严格要求学生。大部分学生的学习基础较差,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯,顶多是完成老师布置的作业就算了,有些甚至是抄袭的,对于容易掌握的内容他们也不敢沾染,所以必须严格要求他们。

3.注重打基矗由于英语是七年级学生初次深度接触的一门课程,上课时多以简单的口语知识作为切入点,让学生更易接受,从熟悉的内容转到新内容的学习,做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握,则可以花时间较完整地复习学过内容,然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主。

11.浅谈初中数学活动板块 篇十一

一、数学活动课的内涵

数学活动课以活动为主要形式，强调学生的亲身经历。要求学生积极参与到活动中去。发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力，强调进行考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等。它是数学课程的一部分。

二、数学活动课的教学原则

数学活动课的教学应遵循以下原则，才能体现数学活动课的意义和价值。

（1）问题性原则。强调以问题为载体和核心，围绕问题的提出、解决和拓展而展开课题。

（2）探究性原则。强调学生在探究中学习，在教师指导下。探索已知数学情景，发现问题，并探究问题解决的策略和方法。

（3）主体性原则。强调学生是学习的主体，要求学生在教学过程中自主地探究问题，给予学生对个人价值和信仰问题做出独立决定的机会，教师只是活动的组织者，只能在必要时给予启发和适当的指导。

（4）互动性原则。强调多重互动，如教师与学生之间，学生与学生之间等多种形式。互动是一种交流、碰撞、协作的过程，让学生学会与人沟通和交流的方法。

（5）实践性原则。数学活动课的重要特点是强调“活动”。让他们在活动中多动手实践、多动脑思考和多动口表述，在实践的基础上培养学生的动手能力。开发学生的智力潜能。

（6）发展性原则。强调着眼于学生的智力因素。非智力心理因素的整合发展，让学生在获得知识、提高技能的同时，全面提升个人素质。活动只是数学教学组织的形式，通过活动让学生获取数学知识，形成数学能力才是数学活动课的最终目的。

三、数学活动课的教学模式

数学活动课也是数学课，它的开设应与常态下的数学课基本一致，以教室内集体上课的形式为主，但它又不同于一般的数学课。上课时应该有“活动”的一面。笔者通过实践探索，认为数学活动课可以采取以下几种教学模式：①纯课堂式教学。学生的活动基本在课堂上完成。开设这类活动课所涉及的内容主要是以纯知识为主，比如七年级(上)的算“24”。②课前学生活动——课上教师讲解式教学。开设这类活动课所涉及的内容主要是关于某个知识应用性方面的题材，比如八年级(下)的“反比例函数实例调查”。③课上教师讲解有关知识——学生室外活动——回到课堂交流式教学。开设这类活动课所涉及的内容主要是测量一类的题材，比如七年级(上)的“测量距离”。④课前活动——课上交流——课后活动式教学。开设这类活动课所涉及的内容以探究性知识为主，比如八年级(上)的“勾股定理的研究”。当然数学活动的教学模式不止这些。值得进一步深入探索。

四、數学活动课的情境创设与作业布置

在近年来的实践探索中，笔者越来越意识到活动课不必像一般课堂教学那样，上课时一定要有情境创设导入新课，“情境”可有可无。因为数学活动课本身的教学重心已经发生了偏移，已不再是纯知识的传授。如果非要每节活动课都来一个 “情境创设”的话就显得太机械了。而且有的题材不易做到，因为这些题材本身就是游戏性质的，它是通过游戏来说明一个数学问题，如 “石头、剪子、布”就是这样的。而有的数学活动课是具有思辨性的，这类活动课可以创设一个恰当的情境。如 “平面镶嵌” 这一内容。上课时教师可以提出这样的问题：同学们有没有注意到，街上的石块铺设用的是一些什么形状的石材?关于活动课作业的问题，笔者认为，活动课既可以布置纸质作业也可以是纯活动性作业，根据课题而定。有的活动课本身要求的就是实习为主的作业。如课外搜集勾股定理的证明方法、课后了解“三个一次”的应用、剪纸等，这类活动课无需设计纸质作业；而像“正方体涂色”、“画画算算”、“二次函数与校园景观设计”这类与中考有较大联系的课题可以设计一些纸质作业；而像“确定藏宝图”、“测量距离”这些课题无需布置课后作业。实践证明，开设数学活动课有着常规数学课所不可替代的作用。当然，数学活动课作为新生事物，不可避免地存在一些问题，比如，教学中涉及的理论内容不多，基本上是实践性的，这对提高数学活动课的研究档次不够；开设活动课还没有成为广大教师的自觉行为：现阶段获得的成果对活用苏科版初中数学教材是有一定作用的，同时感受到将这些成果总结出适合不同地区的教学模式还有很长的路要走。数学活动课教学的认识和探索无止尽，如何能更好地提高数学活动课的有效性，培养学生能用数学的眼光看待生活中的事物等问题方面，还需广大数学工作者共同努力!

12.初中语文活动课初探 篇十二

一、走进大自然, 让学生体验生活

课堂小天地, 天地大课堂。要想知道梨子的味道, 就应该亲自去尝一尝。为培养学生的感悟能力, 大胆实践组织学生走进农家, 走向大自然。正值这年麦收的时节, 活动班的55名学生, 奔赴巴阳枇杷之乡参加社会实践与调查活动。学生们踏上那片肥沃的土地, 与农家小朋友同吃同住同劳动, 体味到了农家父老乡亲特有的真诚与淳朴, 了解了农家娃求学的不易以及城乡教育存在的差异。于是, 学生们将自己的心理话诉诸笔端, 谈感受, 写调查报告。有的同学在文章中这样写道:几棵茂盛的枇杷, 环绕着他的旧居, 那粗糙不平、疤痕累累的树皮, 那郁郁葱葱的枝叶似乎在向我们诉说着一位受人爱戴的人是怎样从这里诞生的;那岌岌可危泥巴墙, 那昏暗、狭窄、破旧的小瓦房, 结满蛛网的木窗楼似乎也在向我们诉说农民们一天是怎样的辛苦, 怎样的勤劳, 枇杷才结出累累硕果。我们如不好好珍爱生活, 珍惜时光, 那会多么惭愧啊!

二、专题研究与综合考察相结合的

春天, 正是桃花烂漫的时节, 绯红的轻云覆盖了劳动公园, 在我的带领下, 我班学生踏上那片美丽的田野去赏花, 探秘。在那里, 他们有幸目睹了“红的像火, 粉的像霞白的像雪, 你不让我, 我不让你, 开满了花赶趟”的盛景;了解了关于“百尺河水淹九十九尺城墙”的美丽传说;聆听了“桃园三结义”的历史;揭开了历经千年风雨沧桑的古城的面纱、想象那埋入地的百件物, 将会以怎样的面目露出地面, 于是学生们的作文也便有了“春风, 点红了桃花的腮;染白了梨花的脸”的语句, 同时也有了叙说老古城的调查报告, 以及遐想联篇的动人故事。寒假期间, 学校又采取专题研究的方式, 拟定了多个专题, 学生在老师的指导下分头进行了调查。他们不怕困难, 不怕挫折, 走街串户, 多方求证。在占有大量详实的材料、准确的数据的基础上, 提出了各自精辟的见地, 写出了许多颇有见解的调查报告。

三、发展个性特长, 让学生展示自我

在语文活动课教学中, 除上述内容外, 我们编演的课本剧和小记者团也颇具特色。在全面理解课文内容的基础上.在教师的指导下, 学生们自编自演的课本剧《孔已己》、《变色龙》等获得学校领导和老师的好评。小演员们在把握住文章中心的前提下, 通过自己的合理想象, 进行了系统的改编。如《范进中举》剧中为了更深刻地表现主题, 揭示封建科举制度也毒害了胡屠户这样的下层人民, 学生们在剧情最后, 让范进送走张乡绅, 眼瞅着白花花的银两, 又疯了。而此时的屠户, 一边骂着“狗日的”一边念叨着自己后半辈希望泡汤了, 这样的处理很有新意。同时在服装、道具、场景设置、演员的调配等方面, 全是学生主角, 各方面有条不紊。那一招一式, 一笑一颦无不显示出学生们出众的才华。还有我们的小记者团, 他们身着整洁的服装, 胸挂醒目的记者证, 活跃在盛大节日里或是各种重要的活动中。人们不难记起:在我校举行的运动会上小记者们往来穿梭, 上到校长、书记, 下到普通学生, 都是他们采访的对象, 怕照、速记, 那神情架势可与职业记者相比。

四.语文活动课真正取得实效必须解决的几个问题

1. 活动课必须根据教学目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况, 设计具体可行、易于操作的方案, 特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式, 怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用, 并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容, 认真检查学习效果, 使活动课既有声有色, 又实实在在, 每个学生既乐意参加, 又都各有收获。

2. 既要注重学生的主体地位, 又要发挥教师的主导作用。无疑必须以学生的自主活动为主, 教师切忌越俎代庖, 暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管, 让学生自发“活动”。课前对活动的设计, 活动中的组织、引导、点拨, 活动结束后的总结、点评等等, 都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术, 相机行事, 灵活应变。

13.初中兴趣小组活动总结 篇十三

初中兴趣小组活动总结

时间过得真快，转眼一学期就结束了，为了培养锻炼学生的动手操作能力和身体协调能力，掌握一技之长，以便将来更好地融入社会。本学期共开设八个兴趣小组，分别是篮球、田径、编织、刺绣、剪纸、律动、电脑、书法。担任兴趣小组的老师分别是孙辉、刘朝红、闫长征、张允兰、张春香、王春红、陈剑、满园园八位老师。

从本学期开始，我接手负责学校的兴趣小组管理工作，由于是本人第一次做这个工作，需认真对本学期的工作进行总结，以便扬长避短，更好地开展好学校的兴趣小组活动。现将本学期的管理工作总结如下：

一、制定好各个小组计划并及时上交。

在确定好人员与分组的基础上，在开学初制定好详实的兴趣小组活动计划，并上交检查，计入教学管理积分。

二、召开小组辅导老师会议

在第三周就召开兴趣小组会议，对本学期的目标任务作以强调并征求各位教师的意见，对如何上好指导课提出好的意见，并对学校的要求提出建议。并和各位老师签了课堂教学安全责任书。

三、加强常规的管理

本学期兴趣课每节必查，对教学内容、教学态度、常规管理，作记录，纳入教学常规遵守考核中。对违反教学常规的教师将扣分，每次违规扣分。

四、对上课记录的检查

各辅导老师，认真做好兴趣小组活动记录，对记录详实加分，记录不认真扣分。现各项记录已收缴上来，发现律动小组记录最认真、最详实。

五、对作品评比

本学期对学生的作品进行及时的总结检查，分为期中一次，期末一次，组织教干对各组的作品数量和质量评比。对表现突出的教师寄语鼓励和表扬。争取每学期开一次第二课堂作品展销会。并及时做好宣传工作，提高我校知名度。

存在不足：

1、在检查中发现有个别小组不及时到位，老师进课堂不及时，导致学生也不能及时到位，这个在下学期一定提醒老师注意。

2、教师教学要有严密的计划性，扎实、有效地对学生进行各项技能训练。

3、学校应该给学生提供一个展示成果的平台，让学生的成果能得到学校领导的认可。

只有对工作不断地反思，才能有更大的收获

2.开展兴趣小组活动，是素质教育的需要，是使少年儿童在德、智、体、美、劳各方面全面地、健康地发展的需要，因此，为了使学生在紧张的学习之余，发展自己的兴趣爱好，培养学生的特长以及提高学生的整体素质，我校坚持开展兴趣小组活动。

我担任的是中年级信息技术兴趣小组的老师。经过半个学期的学习和锻炼，学生都取得了一定的进步，提高了自己的综合素质。回顾这一学期，小组活动的内容主要如下：

学习用画图工具画图，了解用计算机画图的一些较复杂的应用。练习中英文输入，学习用智能ABc输入法输入汉字。学会盲打，学会各种特殊符号键和标点符号的录入。

学生收获：

由于七、八年级的学生已有一定的计算机基础，已基本能掌握键盘操作的正确姿势和击键方法，26个英文字母和英文标点的键位，回车、退格键、空格键等常用功能键的用法。经常安排进行英文全篇的综合练习(区分大小写、格

式)。

今后活动的改进和打算：

（七、八年级)在训练电脑绘画、打字的同时，也安排时间让学生学习如何用word小报，引导学生的创新意识和培养自主学习、主动学习的志趣和情感。

感受和建议：

信息技术是学生十分喜欢的课程之一，也是一门较综合性的课程，光靠学习兴趣是不够的，比如说电脑绘画，既要具备一定技术性(即鼠标的熟练操作)，又要具备一定的审美意识(即图画的创作性)。再比如说汉字的录入，一篇完整的文章，其中有40%的字读不出来，运用拼音输入法输入就解决不了了。就有那么几个同学，声母或韵母搞错了，一个字经常半天打不出来，所以说语文一定要学好。练习打字，不能一味地追求速度，也要追求效益，(速度200/分，正确率60%)的同学和(速度80/分，正确率98%)的同学，我们宁可舍前求后。

兴趣小组活动的开展，大大提高了

14.初中教研工作总结 篇十四

回顾本学期的工作，本学期的教学主要分为了两个阶段，第一阶段是新课教学，在时间非常紧张的情况下，我完成九年级上、下两册的教学任务，这个阶段主要是夯实基础知识;第二阶段是复习，复习采用了两遍复习法，第一遍对课本的基础知识进行全面复习，这一遍复习的成败直接影响春节以后的复习效果，所以我非常重视，以单元复习为切入点，将功夫花在每一个知识点的掌握和理解上，切实做到“全、精、通”，由此让学生们既能从教材出发掌握所学知识，也能在已有知识体系中重新有所发现。第二遍复习主要是依据《新课程标准》做好复习学案，让学生从思想上认识哪些才是中考的有可能的考点，并且在学案编写中采用了，考点1、考点2等字样，让学生感受到中考已经不是多久远的事情了，从认识上真正重视起来，才能更加刻苦的学习。

在教学的过程中我认为以下几方面做的比较成功。

1、新课教学大部分都是采用课件教学，这样做的好处首先是利用多媒体的快捷，增加课堂容量，可以扩大学生的知识面;其次可以使知识更加直观，利于学生理解和掌握。为了让学生对课堂内容更好的消化，我把每节课的课件都发到学校管理系统学生的个人邮箱中，以便他们把课堂内容更好的掌握，尤其那些接受能力稍微慢点的同学，他们可以再利用课下时间进一步消化，最后让每个学生都有不同程度的提高。

2、督促学生识记知识，方法是以比较轻松的方式多提问。我制作了76个号码，提问的时候进行抽签，课堂上抽到哪个号码，哪个人就是幸运者，然后这个同学进行背诵，如果不能背出要求的内容，课下要去办公室补背。用这种方式提问，不掺杂教师的感情色彩，避免提问的不均，让学生也是时刻准备着有可能提问到自己，时刻有紧迫感，不然的话上节课提问到的下节课就没有提问的可能的话，学生就不会积极备战了。

15.谈谈初中数学评课活动 篇十五

一、主要存在问题

1. 说“好”不说“坏”, 缺乏信度

在校际或校本公开教学评课活动中, 由于受文化传统的影响, 为了顾及主办学校的面子, 在校际公开教学活动中评课活动往往都是一片赞美之声, 只评教学中“好”的方面, 而“坏”的方面只是象征性的提及甚至根本不会提到.而校本公开教学活动中, 由于是本校老师上课, 碍于情面, 在评课中不足之处也是鲜有提及, 所以评课活动中说“好”不说“坏”的现象已经阻碍了评课功能的发挥.

2. 只“评”不“议”, 缺乏民主

在笔者参加的多种场合的评课活动中, 多数情况下是只“评”, 而授课的老师和其他听课的老师只是“听”, 不能参与到整个评课活动中一起“议”, 在这些大型活动中, 主要评课的对象是教学活动的组织者或者是本地区的教研员, 其他的老师则很少有发言的机会, 所以笔者觉得评课活动缺乏民主的现象也是比较普遍的, 校内公开课的评课也常常是几个骨干教师发言, 也往往是“一言堂”而不是“群英会”, 只“评”无“议”会导致评课的不全面或不深入.

3. 就“课”论“课”, 缺乏深度

在时下的评课活动中, 相当一部分评课活动, 都是从一节课的教学目标、教学设计、教法和学法等几个方面进行评价.通过这节课教师所展示的基本功, 教师的知识素质和综合素质等进行分析, 就“课”论“课”的现象是相当普遍的.较少能听到对教学设计、教学过程的某些方面进行理论上的阐述, 只评“这样做”而不评为什么“这样做”, 这样的评课缺乏深度、缺少理论对实践的指导作用, 评课的效果也会因此而打折扣.

二、评课的原则及方法

1. 评课的原则

(1) 体现导向性.很多大型的公开教学活动, 都是地区性课改的展示课, 来听课的老师众多, 所以这样的活动有一定的影响力, 对今后地方教学的影响是比较大的, 所以对这些课的评价应把评价的重点放在是否严格执行新课程标准、符合课标的发展方向, 是否有利于学生提高数学素养和可持续发展, 防止出现新的“题海战”及以讲深、讲难代替数学思想方法.要发挥这些课的导向作用, 在数学的评课活动中要有充分的体现, 要引领广大一线的数学教师少走弯路, 防止“穿新鞋, 走老路”的现象出现.

(2) 加强针对性.不同类型、不同层次的课虽说是有共性的, 但评课时要有针对性, 不能千篇一律、千人一面.对观摩示范课进行评议时重在示范作用, 主要看教学目标定位的准确性、教材处理的创造性、教学艺术的灵活性、课堂教学的高效性.对于评优课进行评议时, 应注重比较, 统一评价的标准, 全面权衡, 比出差异, 评出结果.对于汇报课, 绝大多数课都是由青年教师执教, 评议时主要着眼于青年教师的基本功和数学基本素质, 多鼓励, 发现教师的闪光点, 委婉指出不足和今后的发展方向.

(3) 突出情感性.无论是公开教学的学校还是执教的老师, 都希望把本校和个人的教改成果和教学成就展示出来, 以期有一定的社会效应.评课的目的是帮助教师提高教学技艺, 给同行提供可借鉴的宝贵经验, 要从关心和激励的角度出发评课.所以在评课时教研员应态度和蔼、语气委婉, 应做到与被评课者情感融洽、观点融合, 而实际上许多公开教学活动中教研员往往以指导者的身份进行评课, 缺少对上课教师的感情关注, 笔者认为需要改进.

(4) 坚持实效性.从数学新课程标准实施以来, 提倡学生学习方式为:动手操作、自主探究、合作交流.所以许多课堂的教法也有了新的变化, 合作探究课和开放型的课堂模式也备受推崇, 绝大多数的观摩教学都采用这种合作讨论的教学模式, 课堂上“热热闹闹”, 学生积极广泛参与到教学中来.但笔者认为评课应从实效出发, 不能只看课堂上的表象, 更应关注教师所提出的问题是否有讨论的必要, 学生合作探究是否真正合作, 合作是否有效.从实效的角度来看, 评课时还应看教学目标是否落实到位, 数学思想方法的渗透是否及时准确等.实效性原则是评课中最重要的原则之一, 切不可追求“时髦”、舍本逐末, 使数学课堂失去应有的“数学味”.

2. 评课的方法

(1) 评教学目标的达成度.笔者认为, 教学目标是一节课的出发点和最终的归宿点, 一节课的设计和教法都是围绕教学目标的定位而形成的.所以在评课时为一节课的整体定位, 就要看教学目标的达成度, 要看知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标是如何实现的.例如, 笔者最近参与了苏科版“合并同类项”第一课时的评课活动, 该课的知识目标应为掌握同类项的概念, 知道合并同类项的法则;过程和方法目标:经历探索同类项概念和合并同类项法则的过程, 培养学生的观察、归纳等能力, 了解分类和数形结合等数学思想;情感、态度、价值观目标:通过情境创设及合作探究, 激发学生学习数学的兴趣及探究意识, 体会数学的简洁之美, 体验成功的喜悦.本课的两个知识目标, 同类项的概念和合并同类项法则用两个情境引入:第一个情境是将香蕉、苹果、饮料进行分类, 从而引入同类项的概念, 第二个情境即为课本上的学校规划图求面积, 导入合并同类项的概念.两个教学的重点概念都由学生探究、讨论得出结论, 两个知识点中分别含有分类思想和数形结合的思想, 让学生亲身经历探索的过程以实现教学的过程和方法目标, 两个概念后都安排辨析, 以加深学生对概念的理解, 最后讲例题以实现学生会合并同类项的目的, 课堂总结让学生谈合作探究的体会, 体验到成功的快乐.整堂课都围绕教学目标展开, 教学目标在行云流水般的设计中一一得以实现.

(2) 评设计和教学过程的合理与创新.众所周知, 教学设计是为教学目标服务的, 合理的教学设计就像生产流水线一样顺畅自然, 同时体现了教者对教材的把握和处理能力, 反映了教师的创新手段和创新能力.鉴于此, 评课时应看教学设计的情境是否引人入胜, 能否打破学生已有的认知平衡, 使学生达到“愤”、“悱”的状态, 从而产生认知冲突, 激发学习兴趣;新授部分应评学生是否主动积极参与到教学中来, 学生的参与是否有深度和广度, 学生通过学习是否真正有所收获, 思维是否获得积极可持续发展;巩固部分是否扎实有效, 对学生暴露出来的问题是否及时纠正、方法是否得当、作风是否民主;小结部分是否能把问题链接到课外, 是否能让学生带着收获和新的问题走出课堂.笔者认为评课时应把这部分作为评课的重点, 要把主要的笔墨归结于此.

(3) 评课堂教学的亮点.课堂教学中的亮点也是评课中不得不说的内容之一, 一节课中的出彩之处往往就在某一细小的环节, 正是听者值得学习的地方.例如:教者风趣语言的导入、简洁的板书、巧妙的设问、瞬间的灵感、设计之精巧等.评课者要善于抓住课堂教学中的亮点, 以点带面, 形成一节课的整体印象.

(4) 评教学中的不足.大家常说, 教学是一门遗憾的艺术, 一节课上下来或多或少会有一些缺陷或不足, 在评价时应委婉指出, 不要简单肯定或否定, 要鼓励教师创新、潜心教改, 提高教学的艺术, 提高课堂的效率.