小记者活动经验

小记者活动经验（共16篇）（共16篇）

1.小记者活动经验 篇一

有一天当妈妈告诉我将成为20xx年《今日招远》小记者时，我高兴得睡不了觉，就天天盼望小记者活动的时间。盼呀盼，这一天终于来到了。

7月31日，星期天，我们20xx年的小记者第一次活动在实验小学开始了。8点钟，我和姐姐一起到一楼的电子教室，教室里有许许多多的座位，我还发现大黑板上写着20xx，当时我就想现在都20xx年了，怎么还写20xx年呢？我和姐姐就好奇，我们就自言自语地说：“到底怎么回事呢？”过了一会儿，温玲老师要我们把她们的电话、qq、群号和订报都记到采访本上，并说如果报纸来的不及时，可以打我们的订报电话，接着又开始发小记者证，证上是我自己的照片。

两位老师给我们分了组后，王主任就给我们正式上课，首先给我们讲小记者的规则：作为一名记者，要学会发现新闻线索，这包括人们的对话、大事情的预告及事物的变化都要注意；采访前要做好充分的准备，包括物质准备、打好底稿、内容记本上、要准备5个以上的问题，提问时要想读者的问题，要深深地问，深挖细结；采访时要注意事物的变化，抓住要害；要大方、大胆，表情自然，要面带微笑；采访完要对被采访人表示感谢………

听着王主任认真的讲解我才知道，当记者真不是那么容易，它需要许多条件，同时也非常锻炼我，他让我明白如果想当一个让人赞叹的记者，是非常难的，同时我也知道妈妈为什么给我报小记者了，妈妈就想让我胆子大一点，敢于与别人交流，我想我一定不能让妈妈失望，不能让人点名、不能不交稿、不能请假让人取消资格，我一定会努力做到并做好！

2.小记者活动经验 篇二

1 基于记者与编辑工作经验的报纸广告策划的意义

对日益复杂的经济环境, 以当前报纸媒体的发展形式来看, 普通广告所能起到的宣传作用有限, 较难吸引读者的关注取得好的宣传效果。如何能够开发出新的广告体裁, 让报纸的广告创意新颖、内涵丰富、触角更广。给予广告丰富的内容与寓意, 让读者深刻体会到广告所表达的主题与内容, 满足前往的诉求, 是一件技术性加艺术性的创意工作。这对于从业者的综合素质要求较高:基于记者与编辑工作经验的报纸广告创意, 能够以记者在实际生活中的经验来捕捉到用户最深层次的诉求, 同时用编辑的审美与艺术设计经验来把完成广告策划, 丰富广告策划的内涵。

大多的报纸依照传统的观念, 在行业内依靠关系的构筑来提高订阅量, 对于广告的效果的提升作用有限。投入广告的客户他们所要的是宣传效果, 能够表达产品的诉求, 提升企业形象与产品的销量。为了满足用户的诉求, 同时也为了报纸的长远发展, 就需要报纸媒体做好广告策划工作。比较好的情况是有记者与编辑工作经验的工作者进入到广告策划领域中来, 利用科学发展观的思想与时俱进, 结合工作经验, 从市场的现实角度与编辑的艺术角度, 精心的做好每一个广告策划, 让客户的投入能有好的收益, 取得良好的市场效果, 让客户看到广告的价值, 促进企业进行广告的再投入, 实现客户与报纸媒体的双赢。在此过程中要提高广告策划的能力, 提升客户的信赖感和依靠感, 取得客户的忠诚度, 以促进报纸媒体的长远发展。

基于记者与编辑工作经验的报纸广告策划, 需要有计划与目的整合多种资源, 利用媒体来进行系列的宣传活动。好的广告策划会带给用户带来较好的阅读体验, 促进商家的产品销售与品牌提升, 同时也是报纸较好的效益增长点。好的策划会给报纸带来好的收益。基于记者与编辑工作经验的报纸广告策划其成败的着眼点在于要进行成功的策划, 其策划行为依赖于对于事物内涵有效的认知, 在广告策划时要有一定的广度与深度。要科学的策划, 周密的谋略, 根据报纸的定位, 结合自身的优势来进行报纸的资源的利用与策划。当代社会的市场情况非常的复杂, 做好广告策划活动要有非常丰富的经验。记者与编辑的从业经验对于从业者进行广告策划起到了较好的促进作用, 充分地与客户沟通了解其广告的诉求与宣传点, 与客户沟通其目标与计划, 根据用户的实际情况、产品情况及客户的承受能力, 为用户进行有效的广告策划, 为客户提供全新而优质的广告策划服务。

2 基于记者与编辑工作经验的报纸广告策划的策略

2.1 遵循知识经济市场动态, 强化广告策划意识

在经济飞速发展及多种新型媒体层出不穷的时代, 对于报纸行业的冲击力与影响力更强, 因此要在报纸的广告策划中, 做好与用户的沟通与交流工作。用丰富的从业经验, 进行专业的策划, 展示用户的风采与个性。对基于记者与编辑工作经验的报纸广告策划的来说, 要有足够的专业意识, 一是要把握商机, 找到社会的热点与问题的聚焦所在, 通过专业的活动来促进策划的效果的实现。二是要对广告业务情况进行有效的研究与拓展。要在对市场进行充分调研的基础上, 采用适宜的经营方法, 促进企业销售活动的进程。

2.2 充分利用从来经验把握广告策划的实施要点

基于记者与编辑工作经验的报纸广告策划在实际操作时的要点在于, 一是要有好的创意, 让广告的策划更有创造性与灵魂。利用丰富的从业经验, 保证广告创意的创新性与有效性, 以帮助用户加深记忆。二是要充分把握广告策划的时效性, 让广告在同类的广告中可以脱颖而出, 取得较好的宣传效果。三是要制订好广告策略, 对于目标市场有准确的把握, 充分利用编辑与记者的从业经验, 以艺术的方式有技巧地把信息充分的表达出来。

2.3 定期检测传播效果, 及时调整策略

当前社会信息的传播速度与内容在飞速增加, 读者群的价值取向开始多元化, 对于阅读的习惯也各不相同, 这要求企业与时俱进, 做相应的创新与变革, 适应当代社会传播方式的变化。因此报纸广告策划是要非常注重传播资源投入的均衡性。把握好主动权, 充分的发挥报纸媒体的作用。

2.4 增多适时策划活动, 拓展报纸业务

基于记者与编辑工作经验的报纸广告策划中, 要积极的把握住机会, 积极开拓市场, 取得市场的先机;二是平时要多注重积累, 积累一些好的创意与想法, 在用户有相对应的需求时, 能够快速的为用户提供适宜的广告策划方案。如笔者利用记者的从业经验, 策划了“走近大自然”“、乡镇采风”、“明星楼盘评比”等活动, 采用比较自然的方式, 进行了广告的宣传, 取得了较好的广告效果;三是在广告策划中注重策划在先, 创办品牌栏目。如利用编辑的经验, 对广告版面和栏目进行有效的策划, 结合报纸的特点, 策划有个性的特色广告, 推出不同的策划方案和运作模式。对于国家的党报类报纸要突出其权威性的特点, 对于经济类的报纸其受众人群是从事经济建设的人群, 对于都市生活晚报类的报纸就要有时尚性、生活性的特点。每类报纸或每个板块的风格与受众人群完全不同, 在此背景下, 要结合报纸的特点来进行广告的策划, 选择适合报纸版面特点的企业来策划内容, 以取得较好的宣传效果。

3 结语

目前, 对于报纸行业来说主要的收入来源是报纸的广告收入, 在日益激烈的市场竞争环境下, 在广告的策划中充分运用记者与编辑工作经验来进行有效的广告策划, 是广告竞争中的有力武器, 报纸行业要充分地使用报纸行业的收入, 促进报纸行业的发展。基于记者与编辑工作经验的广告策划可充分的体现出广告策划的优势与意义, 适应当前社会发展的新形势, 围绕市场目标的实现, 制定有效的广告策略, 通过创意表现, 创造出成功的广告策划方案。同时有效整合内外部资源, 形成良好的市场方案。做好广告策划会对客户达成营销目标提供有效的支持, 使报纸广告收入立于不败之地的有效方法就是要进行有效的广告策划。

参考文献

[1]潘中华.新形势下的报纸广告策划[J].新闻爱好者 (理论版) , 2007 (1) .

[2]崔书颖.论报纸广告编辑环境的建设[J].中国出版, 2004 (10) .

[3]屈雅利.报纸广告编排探析[J].新闻知识, 2004 (6) .

[4]陈卫民.报纸广告版式设计杂谈[M].

[5]肖云.版面盈利能力及其实现条件[J].西南民族大学学报 (人文社科版) , 2004 (2) .

[6]郑兴东, 陈仁风, 蔡雯.报纸编辑学教程[M].中国人民大学出版社, 2001.

[7]陈伟, 张艳蕾.报纸编辑版面设计与创新[M].黑龙江美术出版社, 2000.

3.小记者活动经验 篇三

一、小天使记者团概况

嘉定区小天使记者团于2008年3月成立，是嘉定区校外教育宣传机构的重要组成部分，由嘉定区少工委领导、区青少年活动中心管理、中心群少部负责开展日常工作，按照自己的章程相对独立开展活动的红领巾社团。记者团现有小记者53名，新成员由各校推荐，经记者团面试后，批准录用，发放小记者采访证。

小天使记者团建立了完善的组织机构：名誉团长由区少先队总辅导员担任，由专门教师担任辅导员，选拔优秀学生担任团长。记者团下设4个小组，有4名副团长。

小天使记者团拥有自己的章程、日常管理制度，同时也推出了落实这些制度的具体措施。这些制度的建立，切实保证了小记者活动的正常开展。这些规章制度主要包括团长、副团长、指导老师工作职责，小记者的权利与义务，记者团活动制度，优秀读报笔记评选制度，小记者投稿登记制度，习作发表后奖励制度，优秀小记者评选制度等。此外，小记者的思想表现和活动成果还与各校评比先进集体、优秀辅导员挂钩，让各校辅导员重视、支持小记者团的工作。

小记者日常活动以宣传报导校园生活、学习活动、社会文明新风等为主要内容，为嘉定人民广播电台《成长进行时》少儿节目供稿，参与《成长进行时》节目的录制，担负区级各项活动的宣传报道工作。对小记者们的来稿，嘉定人民广播电台《成长进行时》少儿广播栏目的编辑老师会及时修改稿件，并将修改后的稿件和一些建议、意见反馈给小记者本人或指导教师。此外，社团每月一次定期组织小记者开展各类培训、采访等集体学习实践活动，着力提高小记者的各项能力。

二、整合校外教育资源，开展小记者校外实践活动

为了进一步拓展小记者团的活动内涵与形式，我们努力整合利用校外教育资源，开展丰富多彩的校外实践活动：

1.整合社会专业人才资源，提升小记者专业知识技能

小天使记者团先后邀请了少年报主编和资深摄影师为全体小记者作了主题讲座。郭莹主编从小记者的工作职责、小记者必须具备的素质，以及当好一名小记者所要做到的五个“学会”三方面，进行了详细、精彩的讲解。同时，小记者们还观看了“少年报小记者”采访活动的花絮，对“小记者”有了更为直观的认识。丁老师以新闻摄影理论知识和幻灯图片实例相结合，从新闻摄影的概念、新闻摄影的特点、器材的选用、新闻摄影的构图及怎样选用好照片等方面，给团员们进行了详细的介绍和讲解。她的讲解图文并茂，通俗易懂，使聆听讲座的小记者学到了很多新闻摄影专业知识。通过培训，小记者学到了许多有关新闻写作和采访的知识技能，对提高小记者新闻采访综合能力有很大的帮助。

2.整合社会物质资源，提高小记者实践操作能力

我们充分利用基层学校、社区、实践基地、展馆、图书馆、影剧院等场所和设施，添置设备，拓展项目，培育特色，逐步建好“成长进行时”实践体验基地，在项目设计、活动组织、运行模式等方面进行积极探索，小记者团努力整合社会物质资源开展了一系列采访实践活动。如：参观采访嘉定区广播电视台、嘉定新城规划馆、养乐多公司；采访四川来沪夏令营的学生、嘉定区红领巾大型义卖活动，以及大型儿童剧《成长进行时》的公演活动……采访实践活动开阔了小记者的眼界，锻炼了小记者敢于提出问题、回答问题的能力，还让“小天使记者团”的小记者们懂得了做记者要有不怕吃苦的精神，得到了全新的知识和全面的锻炼。

3.整合网络媒体资源，搭建小记者展示的平台

结合“迎世博600天行动计划”，利用嘉定区世博专网，举办“迎世博 与文明同行”2008嘉定区红领巾小记者新闻摄影作品展，展出了全区小记者100多幅新闻摄影作品。新闻摄影作品展的举办，展现了嘉定各界共迎世博的美好景象，反映了和谐社会的新风貌，在展示城市文明形象的同时，为小记者提供了锻炼实践的机会，提高了小记者的摄影技能，培养了小记者的综合素养和多种才能。

三、整合校外教育资源，开展小记者校外实践活动的效果

嘉定区小天使记者团整合和利用社会资源开展丰富多彩的社团活动，对促进学生多种能力的提高具有积极的意义。同时，活动的开展，产生了良好的社会效应，深受广大家长和学生的欢迎。

1.实践活动不断丰富

开展实践活动能使小记者开阔视野，增长见识，锻炼才干。一个记者团是否充满生气，主要看是否正常开展丰富多彩而富有教育意义的活动。我区小天使记者团组织开展参观、采访等活动，如参观电视台、各类纪念馆、企事业单位等，并采访相关负责同志、采访各级领导、参加各类大型活动的采访等等；参加各级各类竞赛活动，如参加主题征文竞赛、演讲竞赛、编辑稿件竞赛等；组织小记者联谊活动等。此外，安排小记者听些诸如采访、写作、编辑、现场报道、新闻摄影等方面的知识讲座。总之，让小记者在活动中学到知识，在活动中发展能力。

2.平台作用不断显现

当小记者把自己在学习生活中的见闻和感受写下来以后，总希望能发表，与他人交流。为了满足每一位小记者发表作品的愿望，我们利用FM100.3嘉定人民广播电台的《成长进行时》少儿广播节目，开设“小记者情报站”专栏，面向全区学生征稿，但以小记者来稿为主，重点报道前一段时期校内外的各项活动，让学生重温当时活动的情景，再次体验那快乐的时光，同时也让老师、家长及时了解相关教育动态，加强学校教育和家庭教育的联系。平台的搭建，让每一位小记者都能尝到成功的喜悦，进一步激发他们的习作兴趣和创作欲望，也为他们提供了最好的实践与锻炼机会。

3.团队吸引力日益增强

4.小记者活动作文 篇四

我们学校的小记者活动深受小记者们的喜爱。

28日早上，我作为学校的小记者，更是晚报小记者，来到白鹭洲音乐广场参加第十七届厦门日报读者节活动。

九点，活动正式开始，首先是读者节的开幕式，我们作为晚报小记者站在《厦门晚报》小记者的队伍中，虽然站在主席台前，可是前面还有好多观众，我只能看到台上的人影。只见，主持人在报幕，领导在讲话。接下来，有很多人上台，在上台的队伍中，我发现只有一个小朋友，我睁大眼睛仔细看，顿时喜出望外：蔡北辰!蔡北辰!这小朋友不就是我的同学蔡北辰吗?他是作为“十佳读者”上台领奖的`，太令人惊喜了，我根本没有料到，但是，我又觉得特别自豪，我的同学能上台领奖，多光荣的事啊!我心中也升腾起一种心愿：从今天起我也要多读书看报， 明年我也要……

开幕式结束，张老师带我们去采访记者、编辑和本土作家。我也采访其中的几位，他们都工作了许多年。当我采访其中一位本土作家时，我了解到她既要上班，业余时间坚持写作，写了好几本书，获得全国儿童文学奖。我特别佩服她，就买了她的两本书，并让她帮我签名。她还告诉我，要想写好作文，就必须多阅读，常练笔。我记住了，相信我会越来越喜欢阅读。我还要经常参加小记者活动，回家后赶紧写作文。

5.小记者活动作文 篇五

我们坐车到达了目的地，下了车之后便进入了粤丰电力有限公司。讲解员指着宣传展板对我们讲解乱扔垃圾的危害和回收垃圾的好处。讲解结束后，便由李莉老师在环保小课堂上讲授相关知识，然后播放一个介绍乱扔垃圾危害性的短片。接着，激动人心的有奖问答游戏开始了。结束后李老师便让我们拿出开始时拿到的照片按照分类放进四个垃圾桶里。我拿到的是塑料盒，便投进了可回收垃圾里，然后工作人员便奖励了我一个环保袋。

我们走出了教室后，讲解员便带我们去参观环保科普馆。在大厅时，讲解员让我们参观整个垃圾发电厂的内部建模，我们看了之后都赞叹不已。然后讲解员便带我们去二楼的中央控制室，透过透明的玻璃，我们便可以清楚地看见焚烧垃圾后产生清洁的电能的工作过程，在场的小记者都发出赞叹的声音。我想：原来垃圾经过焚烧还可以发电啊!

6.小记者活动作文 篇六

我们到达集合地点“武林码头”的时候，好多和我差不多年龄的小朋友已经到了。牛通社带队的小林哥哥和其他工作人员耐心地为大家分发着记者服和文件夹。我是第一次穿上记者服，我发现记者服上有好多的口袋，“为什么有这么多口袋呀?”我问妈妈，妈妈笑着把一只笔放进了胸前的一个口袋，我呵呵笑着，懂了，口袋多可以方便放东西呀。

牛通社带队的小林哥哥给我们布置的任务是，向路人作采防问卷调查，问卷的主题是“关于家庭中父母陪伴孩子用餐情况的调查”，问卷分为学生篇和家长篇。收到任务，大家开始了采防。天空下着雨，大家依然冒雨前行。我有点害怕，不停地问妈妈：“我们该往哪个方向呀?该去哪里采访呀?”，妈妈耐心地说：“您想想看哪里的人会比较多?”“路口或者过道”我说，“但是下着雨呢，最好是找个不会淋雨的地方，那采访会方便很多。”妈妈点点头，非常赞同我的意见。我们走啊走，找呀找，发现武林码头的售票处好多人在排队买票，我们就在这儿进行采采访啦。我拿着文件夹犹豫了很久，不敢上前和他们打招呼，妈妈把我叫到一边鼓励我胆子要大一点，有礼貌的上前打招呼，大人们肯定会配合采访的。我小心翼翼的上前，真的很不好意思，我没有成功。最后妈妈拉着我的手上前去采访。我发现被我们采访的大人都好和蔼可亲，每个人都面带微笑的接受了我们的采访。

时间到了，我们结束了采访，在老地方集合。牛通社带队的小林哥哥让我们举手分享采访心得，我感觉到前面去给我们分享心得的小朋友好勇敢，讲的真好。

7.新闻采访活动中记者的印象管理 篇七

1 印象和印象管理

印象(impression)是指在人们记忆中所保留的有关认知客体的形象。人际印象就是在人们记忆中所保留的有关他人的形象。人际印象的形成,是认知主体把有关他人的各种信息综合在一起从而形成对他人的整体印象的过程[1]。

在人际印象的形成过程中,认知客体并不是被动的,而倾向于有意识或无意识地选择适当的言辞、表情或动作,以使认知主体对自己产生某种特定的看法。这就是“印象管理”。“印象管理”又叫做“印象整饰”(impression management),是指有意识地控制别人对自己形成某种印象的过程[2]。

2 新闻采访活动中进行印象管理的必要性

如果说印象管理在正常的社会交往中必不可少,那么印象管理对于从事新闻采访活动的记者,则更为重要。在传播学看来,新闻采访不仅是一种直接的人际交往,还是一种特殊的人际传播在这种传播活动中,一方面,作为大众传播机构从业人员的记者,处于受传者的位置,其采访对象是信息的传播者;另一方面,记者又必须始终保持自己的主导地位,控制这一传播的全过程。记者是这项活动的主导者,又是活动中的受传者,这便是这种人际传播的特殊性所在[3]。因此,在这项活动中,印象管理所起的作用不仅和其他人际交往相似,还有其特殊的重要性。

2.1 影响信息传播者的信息传播量

在新闻采访中,信息传播者指的就是受访者。记者被称为“受传者”,显示出了记者在新闻采访活动中所处的被动地位。采访的目的,在于从受访者那里获取记者想要的信息。

在这样的被动处境中,记者能不能运用印象管理,给受访者留下一个好的印象,对于采访来说是很重要的。在采访过程中,受访者会有意识或无意识地在心里给记者的表现打分,这用心理学来解释,是体现出印象形成的评估性特质。在人际印象的形成过程中,人们往往根据年龄、职业等有限的信息对他人作出判断。随着进一步的接触,人们会从多角度、多方面地对对方的个性心理特征作出评判,也就是这个人让人喜欢还是让人讨厌。这种评估是印象形成中最重要、最有影响力的方面,评估会影响对于这一对象的其他判断。因此,在新闻采访这个特殊的人际交往过程中,记者通过印象管理展现出自己优秀的社会属性品质和智慧属性品质,将有助于采访对象在对记者的综合评估中给出高分,进而影响他们是否接受采访或者在多大程度上敞开自己的心扉的判断。记者给受访者留下的印象,不仅是记者赢得信任的前提和基础,更重要的是将直接影响受访者的信息传播量。

2.2 影响记者在采访中的行为表现

新闻采访既然是一个互动的过程,那么就必然存在一个记者在采防中如何调试自己的心理和行为,以求获得最佳采访效果的问题。

自我实现预言(the self-fulfilling prophecy)是指人们能使其他人按照人们对这些人的期望来行动[4]。这就是人际之间印象形成的最终结果。记者通过印象管理,给受访者留下一个好的印象,而这个好的印象将促使记者本人的心理和行为方式发生良性的变化,以展现自己优秀的一面,从而更有利于记者和受访者之间的合作。从这个意义上来说,印象管理对于记者在采访中的行为表现有着潜移默化的影响。

3 新闻采访中记者印象管理的基本策略

正如《新闻报道与写作》([美]梅尔文·门彻(Melvin mencher)著,展江主译)中告诫记者的那样:“消息来源会接受他们认为值得信赖与胜任工作的采访者的采访,他们从记者的外表、行为和提问中寻找相关的线索。”在研究心理学中印象管理策略和考察记者采访实践的基础上,笔者提出了几种新闻采访中记者印象管理的策略,希望给新闻采访中的记者印象管理提供参考。

3.1 重视给受访者留下的第一印象

记者留给受访者的第一印象,能够左右受访者是否决定接受采访,是否全力配合采访。之所以会如此,是因为第一印象在人的心理上具有强烈的“首因效应”。首因效应是指根据最初获得的信息所形成的印象不易改变,甚至会左右对后来获得的新信息的解释[5]。人们在初次结识一个人的时候,投入了比较充分的注意,形成的印象更鲜明、深刻,而对后来获得的信息注意不充分,忽视了它们的重要性。并且,人们容易习惯于按照第一印象所造成的倾向去解释后来获得的信息。因此,人们对一个人形成总体评价时,他留给人们的第一印象在其中占据了重要地位。

第一印象的形成,由两个部分组成:人的自然特征和社会特征。从人的自然特征的角度,笔者侧重分析记者新闻采访时的仪表;从人的社会特征的角度,笔者着重分析记者的行为与社会角色的期待。

3.1.1 采访时仪表应得体

“轻松,随意的衣着可能告诉消息来源,你——年轻记者——没有把他当回事[6]。”因此,记者在采访时,应该重视自己的仪表是否适宜。适宜并不是要追求高档、时尚,而更多的是强调得体、大方,强调同采访的场合和受访者的服饰习惯相吻合。

3.1.2 采访时的行为符合新闻角色期待

如今,新闻记者被称为“消息灵通人士”“社会活动家”“时代晴雨表”等,反映了社会大众对新闻记者的角色期待很高。具有很强的新闻敏感,具备过硬的职业素质,秉持新闻职业道德等,是社会对记者这一角色预先期望的行为模式。作为一名面对受访者的记者,言谈举止是否符合或者接近理想中的记者角色,对于受访者生成对记者的第一印象非常重要。在这个过程中,要求记者在某种程度上“去个性化”,在行为上表现出自觉控制或掩饰个性,服从社会对记者角色的要求。

3.2 选择适当的非语言符号,让被访者感觉自己很重要

非语言符号,指的是除了语言文字之外,各种作用于人们感觉器官的、负载信息的标志或记号。它的具体种类很多,有体语(人体表情、姿态和动作)、辅助语言(与语言相伴随的音调、音量、音质、音速和功能性发声)、人体距离等[7]。非语言符号在直接的人际交往中,传递信息的功能十分显著。据心理学家分析,直接交往中有60%以上的信息通过非语言符号传递。在新闻采访中,记者不仅通过非语言符号从受访者处获取信息,而且记者自身也能以非语言符号为载体向受访者传递信息,而传递的信息对于受访者对记者进行印象评估是非常重要的。正确地使用非语言符号,不仅能让受访者感受到记者的真诚和热情,更重要的是能让对方明显地感觉到自己是重要的,是受到尊敬和接纳的,自己的价值受到了肯定。这一点对于双方的交往来说,非常重要。因为“人与人之间的态度是相互的,人们最容易喜欢那些喜欢自己的人,最容易接纳那些也接纳自己的人[8]。”

在记者与受访者进行沟通的过程中,记者注视对方会让对方觉得记者对他们有兴趣,而把所有的注意力都放在他们身上;面带微笑地进行采访,将舒缓受访者的压力和紧张情绪;坐在正对受访者90度角的地方,不会产生由于距离太远造成的对立感,也不会有太近的局促;身体向前倾,体现出记者对受访者传达的信息很感兴趣,而把头倾向一边则表明记者鼓励受访者继续说下去;与受访者说话速度相搭配也很有效,这种方式利于建立起受访者对记者的信赖感。

印象管理,作为一种交际策略本身并无好坏之分。它究竟起到什么作用,要看使用者想达到什么目的。新闻采访作为一种特殊的人际交往,为了在采访中建立起一种记者和受访者的良性互动,记者应该善于进行印象管理。而良好的印象管理,实际上就是要求记者在受访对象面前最恰当地表现自己。

摘要：本文就心理学中的印象管理问题结合新闻采访活动进行考量,从印象管理的定义入手,分析了新闻采访中记者有必要强化印象管理的意识;同时,对记者在新闻采访中的印象管理的具体要求进行了探讨。

关键词：自我实现诺言,第一印象,角色期待,非语言符号

参考文献

[1]郑全全,俞国良,人际关系心理学[M].人民教育出版社,1999.

[2]刘京林.新闻心理学概论[M].北京广播学院出版社,1999.

[3]张允若.非语言符号和新闻采访[J].新闻与成才,1993(5).

[4]郑全全,俞国良.人际关系心理学[M].人民教育出版社,1999.

[5]刘永芳.社会心理学[M].上海社会科学院出版社,2004.

[6]梅尔文·门彻(Mclvin mencher).新闻报道与写作[M].展江,主译.华夏出版社,2003.

[7]张允若.非语言符号和新闻采访[J].新闻与成才,1993(5).

8.小记者活动经验 篇八

关键词：基本活动经验；活动；经验；生成

新修订的《义务教育数学课程标准》中明确提出了“四基”的概念，在传统“双基”的基础之上，明确了基本思想与基本活动经验两个关键。笔者对其中的“基本活动经验”给予了高度重视，并在教学当中予以实践。结合起初的实践经验来看，活动与经验之间似乎并不存在必然的关系，也就是说即使学生参与了活动，也不一定能够生成有助于数学学习的经验。而这样的事实也给笔者一个提醒，那就是在小学数学教学中，教师需要关注的并不只是简单的活动的设计，更要关注在这些活动当中学生能否有效地生成经验，只有关注到这一点，才能让课程标准提到的“基本活动经验”落到实处。当然，这里首先需要明确一下什么是基本活动经验。笔者这里不想多堆砌专家对这一概念的表述，而是想结合自身的教学实践谈谈自己的理解。

笔者以为，基本活动经验对于小学生来说，指的应当是两个层面的活动概念理解：一种理解是类生活的活动，另一种理解是类数学的活动。而从教学实践的角度来看，这两种理解又不大可能截然分开，因此真正能够呈现给学生的活动，应当是同时容纳了生活元素与数学元素的活动。在此基础之上，教师再去关注学生在活动过程中的思维情况，关键看学生的思维能否在生活元素或者数学元素的作用之下进一步活跃，以生成能够与原有经验相互作用，且能驻留学生思维的新的认识。这种认识与生活认识相关，同时又与将要学习的数学内容密切相关，有可能会为新的数学知识的学习奠定基础，从而上升为有助于数学学习的经验。一旦这个过程得到实现，那基本活动经验的生成也就成为现实。

基于这样的理解，笔者就基本活动经验的有效生成谈几点看法：

■一、基本活动的设计要注意生活与数学的衔接

设计活动是小学数学教学中最为常见的内容之一，问题的关键在于，活动好设计，而能够让学生生成经验的活动的设计。而其中的诀窍，笔者以为则在于活动的设计要高度重视生活与数学的衔接，从这个意义来讲，教材上的一些活动需要结合学生的认知实际进行必要的加工与再设计。

譬如在教“小数的加法和减法”（苏教版小学数学五年级上册）的时候，教材提供了一个设计：一个柜台中摆着一支8元的铅笔，一本3.4元的本子，一个4.75元的讲义夹，一个2.65元的水彩笔。然后小丽、小明和小芳分别需要买一个笔记本、讲义夹和水彩笔。提出的问题有二：一是小明和小丽一共要用多少元？二是小明比小丽多用多少元？

这个设计有其贴近学生实际的地方，其一，给出的情境是适合学生生活的，也就是说如果其能够成为学生的活动，那这个活动已经带有了生活性；其二，其提出的问题是数学的，在活动中可以引导学生的思维走向小数的相加减。但如果真的只将这样的一个情境改成学生的实际活动，让学生去进行简单的角色扮演并提出相应的问题，其结果就会大打折扣。五年级的学生看这样的活动，会感觉有些幼稚。而如果不转换为活动，而只是让学生看书，那么这个设计又无法发挥其应有的价值与作用。因此，这里需要适当的加工，以使之成为生活味与数学味俱全的活动。笔者的做法是这样的：让学生在小组内进行创意思考并进行角色虚拟，通过分工将自己想象成顾客和售货员，售货员要想好自己出售的货物及价格，而顾客则要想好如果购买两件商品，则需要付出多少钱；并进一步思考如果给出一张大面额的钞票，则售货员应当找多少钱？必要的时候，还可以让学生配上相应的服饰，以更好地进入角色的状态。这一细节看似没有必要，但实际上对学生的参与心理影响巨大，教师需要给予高度的重视。

这样的活动与教材上的设计有着密切的关系，或者说是教材的设计给出了笔者一定的灵感。学生在这个活动当中，往往会思考这样的问题：售货员会搜索自己的生活经验，以提出自认为有创意的商品，同时还会认真设计价格，以提高顾客运算的难度。有意思的是在这个过程中还会有小细节，比如有学生说自己的商品价格是2.563元，随即就有学生说这个价格太离谱，这无形当中也是对生活经验基础上生成认识的强化与矫正，同时也将小数的相加减限定在小数后两位。更重要的是，扮演售货员的学生需要自己进行前置的计算，以判断自己应当收多少钱或找多少钱。同样，顾客也有这样的心理……在这样的活动中，学生既亲身参与了活动，同时又有了强烈的小数相加减的运算，即使在此过程中运算会出现问题，其也会成为后面教师教学的重要基础。也就是说，通过这个活动，学生会积累大量的小数相加或相减的经验，这些经验通过学生的思维加工，前置于正式的数学知识教学之前，充当了极为重要的经验作用。也因此，这样的活动设计被认为是有效的。

■二、在活动的过程中高度关注学生经验的生成

基本活动经验的重要含义是：通过基本的活动得出能够服务于学生数学学习的经验。因此，这个过程中要重视学生经验的生成。这里就有一个问题需要重视：怎样才知道学生是否生成有益的经验呢？

笔者的思考是：经验一方面是抽象的，其不可能像一个具体的物体一样可以呈现在教师的面前，让教师看得见摸得着；另一方面其又是可以推理的，因为学生在活动中形成的经验毕竟是用来服务于后面的学习的，如果学生在后面的新知识学习中能够体现出这些经验的存在，那就说明经验有效地生成了；如果学生在后续知识的学习中仍然显现得比较困难，那就说明这样的活动设计还有改善之处。

在上面的例子中，笔者所设计的活动是让学生分别扮演顾客与售货员的角色，并自己设定商品与价格，又由于双方角色的不同，因而会产生计算需要，即小数相加减的需要。在这种需要的驱动之下，学生的思维会集中于小数的相加减上，但此时他们对小数的相加减又是粗糙的，是未经严格的数学要求来进行的，甚至很多学生在这个过程中都无法进行有效的计算（事实上对于部分学生而言，笔者还允许他们用计算器参与到活动中来）。但此时计算正确与否并不是最重要的，关键是在后面的教学中，有学生就举出了很多活动中的例子，比如说某两件商品的价格分别是多少多少，然后进行了相加，其中出现了什么样的错误，自己是怎样纠正的；自己给了多少钱，售货员找了多少钱，一开始还多找了，多找了多少，应当是多少等。这些内容一旦成为教师在进行小数相加减时的素材时，就说明活动中生成的认识已经成为可以服务于学习的经验，自然说明经验生成了。

另外，有时生成的经验是隐形的，也就是需要教师通过问题或者下面的语言提醒，学生才能有效地回忆起在活动中的一些经历，尤其是与数学学习相关的经历。这个也能说明学生生成经验，只不过需要激活而已。限于篇幅，这里就不赘述。

■三、从知识构建角度看基本活动经验的有效性

需要注意的是，在活动当中学生会生成各种各样的经验，这些经验并不会完全作用于教学，有的经验甚至与教学无关，甚至有的时候还会干扰学生的学习。因此，经验的有效性也值得小学数学教学去关注。

事实上在上面所举的例子中，学生还会生成这样的一些经验：如有学生知道了价格只能是小数点后面两位（这实际上是生活经验的再强化，对于数学学习来说没有特别明显的作用）；有学生知道了购买商品的时候可以多带些零钱，这样买卖的过程可以简便一些；还有学生知道了购买东西的时候需要自己计算一下价格，以免弄错，当然也有学生提出现在的大型商场都是电脑自动计算，不需要进行这么复杂的小数相加减……这些生活经验都难以对小数相加减起到促进作用，因此在课堂上不必给予关注，即使学生提出，也应当忽视。

而除此之外的经验则需要关注其作用如何发挥。比如说在学生产生了小数需要相加减的需要之后，如何相加减就是一个需要及时跟进的问题。教材上设计了两种思路：一是末尾对齐；二是小数点对齐。而学生在实际活动中也确实都出现了这两种情况，结果的完全不同，会打破学生的原有认知，从而产生认知上的失衡，这也是学生学习驱动力的重要来源。

严格来说，经验的有效作用起在促进学生知识构建的方面，如学生在末尾对齐的情况下产生错误的结果时，会寻找新的解决方法，这个过程实际上就是促进学生构建正确的小数相加减的过程，就过程来看，显然又是活动经验在发生作用，因而这样的作用自然是有效的。

总之，有效的经验体现在对知识构建的促进上，体现在对学生的零干扰上，而可能存在的负面经验则体现在对学生构建知识的副作用上，不过笔者实践至今，还没有看到特别明显的负面经验。也因此，活动设计一般可以大胆进行，只要尊重学生的生活经验基础与数学教学需要即可。

9.小记者活动（范文模版） 篇九

小记者周末寻访“三坊七巷”

■本报记者 张之杰

本报讯 不知不觉中，愉快的寒假已经过去了。晋江经济报的小记者们，大家是不是开始想念我们小记者团的伙伴了？随着新学期的开学，我们小记者团的系列活动也将重新开启———本月26日（周六），本报将组织40名小记者，乘专车前往福州，参观中国十大历史文化名街之一的“三坊七巷”。在那里，我们不仅可以参观民族英雄林则徐的纪念馆，还可以亲身走进著名作家冰心奶奶的故居„„怎么样，心动了吧？那就赶紧来报社现场报名吧！

三坊七巷，是福州市南后街两旁从北到南依次排列的十条坊巷的简称，向西三片称“坊”，向东七条称“巷”。“三坊”为衣锦坊、文儒坊、光禄坊；“七巷”则是杨桥巷、郎官巷、安民巷、黄巷、塔巷、宫巷、吉庇巷。三坊七巷是中国十大历史文化名街之一，也是全国重点文物保护单位。由于它基本保留了唐宋时期的坊巷格局，保存较好的明清古建筑就有159座（其中全国重点保护单位9处，省级文物保护单位8处），因此也有着“明清建筑博物馆”、“城市里坊制度的活化石”等美誉。

除了著名的三坊和七巷之外，这里还留有许多历史名人的故居以及他们的奇闻秩事。26日（周六）上午8时，40位小记者将在报社门前准时集合，乘专车前往福州。到达目的地之后，我们将先后参观文儒坊中的公约碑，衣锦坊中的“水榭戏台”等景点，接着，我们将陆续参观中国近代启蒙思想家严复、清代进士林星章、现代著名诗人冰心奶奶，及“黄花岗七十二烈士”之一林觉民等福建历史名人的故居。

午餐之后，我们就将参观清末民族英雄林则徐的纪念馆(又称“林则徐祠堂”）。该馆1982年成立，馆址原为林则徐专祠，创建于清光绪三十一年(1905)，占地面积约3000平方米。内有仪门厅、御碑亭、树德堂、南北花厅、曲尺楼、竹柏轩等主要建筑物，具有江南园林风格，为省级文物保护单位。当然，参观过程中，我们还将通过采访专业人士等方式，了解林则徐禁烟的英雄事迹，重新认识这位民族英雄。

本次活动由本报主办，康辉旅行社承办。活动将为每位小记者购买旅游意外保险，全程安排大巴接送。本期活动名额限定40人，凡本报小记者皆可到本报现场进行报名（最终名单以现场缴费情况为准）。报名时请提供本人姓名、性别及身份证号码（户口本上有）等相关信息。活动费用188元/人（包括交通、保险、餐饮等）。

报名地点：晋江经济报社（青阳迎宾路计生局7楼）

10.小记者活动经验 篇十

通过这一次的学习使我对新闻和写作及当一名小记者有了更新的认识。其中张义叔叔深入浅出地给我们讲了如何写新闻和采访的最基本方法以及当一名小记者所要具备的素质。

他告诉我们做为一名小记者首先要从小培养新闻的敏感性和新闻的观察能力，要有做记者的责任感，多关心国家大事和最新发生的事情，还要观注身边的小事，要客观真实地报道时事不能编造和夸大，做一名小记者腿要勤其中有很多新闻是跑出来的，特别是采访重要人物和活动首先小记者嘴要巧、眼要慧、耳要灵，后来他还给我讲了很多具体的采访技巧。

最后摄影记者三毛叔叔还给我们用图像照片传授了他在采访中如何用新闻图片采访的方法和他如何捕捉有价值的新闻线索的.亲身体会，三毛叔叔还向大家展示了他冒着生命危险深入采访了我们荆门地区的一起吸毒案件的原始采访资料，使我对当一名小记者有了更新的体会，同时我也感受到了当一名小记者的神圣责任。

11.在操作活动中积累数学活动经验 篇十一

1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道各单位间的进率。

2. 使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，培养学生的动手操作能力。

3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、 创设情境，复习导入

谈话：小朋友们，回忆一下上学期我们学过哪些长度单位？你能用手比划一下吗？

指出：1米比我们的一庹短一些， 1厘米跟我们食指的宽度差不多。提问：1米等于多少厘米呀？（1米=100厘米）

谈话：看来小朋友们以前的知识学得很扎实。除了米和厘米之外，在长度单位这个大家庭还有其他成员呢，你们想不想去认识呀？今天我们就来认识新的长度单位。

[评析：回忆旧知，并用手比划出1米和1厘米的长度，从学生已有知识基础出发，激活学生的知识储备，为后续的学习做好必要的准备。这样的课前交流，也缓和了学生紧张的气氛，沟通了师生的感情和距离，为本节课的操作活动提供了良好的氛围。二、 观察操作，探究新知

1. 认识1分米。

（1） 量一量

用直尺把准备好的长方形的纸的宽量一量，交流得出：10厘米或1分米。

揭示： 10厘米就是1分米。这是我们今天认识的新朋友，板书：分米。

（2） 画一画

引导：请你画一条1分米长的线段，行吗？

呈现学生的画法：从刻度0～10，刻度1～11，刻度2～12，刻度3～13…

追问：为什么这些线段的长度都是1分米？

小结：10厘米也就是1分米。板书：1分米=10厘米。

（3） 比一比

引导：你能比划出1分米有多长吗？同桌比划。

指出：1分米比我们的一拃要短一些。

（4） 找一找

引导：在老师带来的几个物体上，你能找到1分米吗？

交流：手机的长度大约是1分米，纸杯的高度大约是1分米，粉笔盒的高度大约是1分米，手掌的宽度大约是1分米，小棒的长度大约是1分米。

找一找：生活中还有哪些物体的长度大约是1分米？生举例并汇报。

2. 认识几分米。

猜一猜：刚才那张长方形纸的长是几分米？

生猜其长度，并用小棒量一量，汇报：2分米。

引导：1分米是10厘米，2分米是多少厘米？

指名学生交流，并说想法。

追问：那3分米是多少厘米？（30）4分米呢？50厘米是多少分米？100厘米呢？

（师手拿米尺）追问：这把米尺长1米，也就是100厘米，是10分米吗？生拿出米尺，找一找。

汇报：第1个1分米在哪儿？第2个呢？1米里面有几个1分米，我们一起来数一数。

小结：1米就等于10分米。板书：1米=10分米。

回顾：看，这根小棒的长度是（1分米），两根小棒呢？（2分米）几根小棒的长度可以拼成一把米尺？

揭示：10分米就是1米。

[评析：从测量长方形纸的宽入手，让学生回忆起已有的测量经验，同时也对“1分米就是10厘米”有了初步的感知。紧接着让学生画出1分米，学生有许多不同的画法，但这些画法都有一个共同的特点“10厘米就是1分米”。当学生建立起1分米的长度表象后，教师不断引导学生动手操作——比划、找、量，让内在的分析思考和外在的动手操作结合起来，变动态的活动为静态的观察和思考，实现从认识1分米到认识几分米的自然过渡。

3. 认识毫米。

（1） 捏一捏

提问：认识了分米，看这本数学书，像老师这样捏住它的厚度，有1分米吗？（没有）有1厘米嘛！

（课件呈现用放大镜显示的量书厚度的图）发现：书的厚度没有1厘米。

追问：书的厚度没有1厘米，那书的厚度究竟有多厚呢？

学生无法具体表达。

（2） 量一量

交流：根据学生的测量发现：书的厚度有6小格。

引导：6小格，那用什么作单位呢？引出：毫米这个单位名称。板书：毫米。

（3） 认一认

提问： 1毫米有多长呢？

揭示：直尺上每小格的长度是1毫米。

（4） 数一数

让学生再次用毫米作单位，量一量并数一数，说出数学书的厚度。

提醒：1毫米比较短，可以用笔尖在直尺上点着数一数。

数完6毫米，继续往下数，数到10毫米。

揭示：10毫米也就是1厘米。板书：1厘米=10毫米。

强调：刚才数的时候，有条刻度线很特别，哪条线？它在几毫米处？介绍：5毫米刻度线比一般毫米刻度线要长一点，比1厘米刻度线要短一点。

（5） 找一找

找出5角硬币、银行卡、身份证等物体上，哪儿藏着1毫米。

找到这些物体的厚度大约1毫米后，并用手捏一捏，感受1毫米。

介绍：10张纸的厚度也大约是1毫米。下面我们一起在数学书上从第一张开始，数10张纸，再次感受一下1毫米。

追问：1毫米给人有怎样的感觉？（非常的短）

拓展：在直尺上找到11毫米，15毫米，21毫米。并用复名数表示。

交流：11毫米=1厘米1毫米，15毫米=1厘米5毫米，21毫米=2厘米1毫米

小结：今天这节课，我们认识了两个新朋友，一个是分米，另一个是毫米，分米在数学上用字母dm表示，毫米用字mm表示。

[评析：通过测量不到1厘米厚的数学书，引导学生发现用厘米作单位不合适，不易于表达，从而产生学习一个更小的长度单位的需要，激发了学生学习的内驱力。然后通过数小格沟通了毫米与厘米之间的十进关系，再通过找一找、捏一捏等实践活动丰富了学生的感知，帮助学生建立起毫米的表象。有了表象才会有深刻的感受，学生才能真正感觉到毫米之短。

三、 运用知识，解决问题

1. 完成“想想做做”第1题。

让学生看图，说说各是多少毫米。

提问：你是怎样数的？

再问：如果用复名数单位怎样表示？

2. 完成“想想做做”第2题。

3. 完成“想想做做”第3题。

同桌小朋友合作量一量，再交流是多少厘米，分别接近几分米，并说出自己是怎样想的。

4. 完成“想想做做”第4题。

5. 拓展。

（出示卡通图片：大头儿子和小头爸爸）大头儿子学了这节课之后，对小头爸爸说了这样的三句话，你觉得对吗？

[评析：整个巩固练习环节的习题设计有层次、有坡度、有新意，充分体现了生活化、自主化、开放化的特点。学生对知识的掌握和应用拾级而上，学生的数学认识也得以丰富和拓展。这些具有可操作性、开放性、生活性、实践性于一体的能够发展思维能力的智慧型练习，可以帮助学生全面系统地掌握知识，培养他们思维的灵活性。在练习的过程中注重学习方法的指导与渗透，学生得到的不仅是“鱼”，还有更重要的“渔”。

四、 反思交流，总结收获

小朋友们，今天这节课你学习了哪些长度单位？现在你能给我们所学过的长度单位排排队吗？

其实在长度单位这个大家庭里还有比米更大的单位，也有比毫米更小的单位，以后我们会进一步地去学习和研究。

[评析：在学生总结所学知识的同时，再次回味课堂的精彩；在给长度单位排队的过程中，让学生对四个长度单位的大小做一个整理排序，形成了相对完整的知识链。提出“还有比米更大的长度单位，也有比毫米更小的长度单位”，重在让学生体会到知识的广阔性，课堂不是封闭的，而是通透的，将对长度单位的认识延续到课堂之外。总评：

操作活动是一种特殊的认识活动，是学生学习数学的有效方式。直观的操作活动可以促进学生的思维活动，帮助学生进行比较、分析、综合、抽象、概括，从而正确地建立新知的表象，深刻地理解知识的本质意义。数学活动经验，是指对具体、形象的事物进行一定的观察、操作、实验过程中所获得的一种经验，不同于一般意义上的通过数学思维获得的经验，更强调学生自己要亲身经历、操作。这种活动经验通过积累，可以上升为抽象的高度，而抽象的数学思维水平能为更抽象的数学思维水平提供经验，从而实现思维可持续发展。

第一，创设操作活动，积累活动经验。

数学活动的形式多样，但是操作活动是最基本、最常见的数学活动，特别是对于那些需要学生充分感知才能有所领悟的数学知识，操作活动常常发挥着不可替代的作用。例如本节课的教学内容，光让学生用眼睛看肯定不能达成认识分米

和毫米的教学目的，因为这两个长度单位是人为规定的抽象的概念，需要学生在操作实践中来建立分米和毫米的数学表象，进而认识这两个概念。所以在本节课中，教者基于学生对厘米和米的认识，创设了层次清晰、目标明确的操作活动，让学生在量一量、比一比、画一画等活动中准确地把握了分米和厘米的关系，不仅感受到了分米的大小概念和表象，还积累了参与操作的活动经验。

第二，经历操作过程，丰富活动经验。

数学教学，需要将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，根据学生已有的活动经验，提供学生充分探究的空间和时间，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力，直接获取数学活动经验。本节课除了对分米的认识采用了实践操作的教学方式，同样对毫米的认识也适时让学生的手动了起来，因为毫米的概念更为抽象。所以教者不但让学生量一量、数一数1毫米有多长，还让学生捏一捏1毫米有多厚，并且从身边物品里找一找“哪里是1毫米”。同时，操作活动的方式与认识分米又有所区别和互补，实践活动的类型非常丰富，给学生积累数学活动经验提供了广阔而多元的空间。

第三，加强活动思考，积淀活动经验。

12.小记者社团活动方案 篇十二

一、活动宗旨

通过开展采访、征文、演讲等丰富多彩的实践活动，为学生搭建起丰富课外知识、增长才干的平台，普及新闻采访、摄影、写作、编辑等的基本知识，提高写作能力、和社会实践能力，培养学生的综合素质。

二、活动时间

1、每周四下午第七节课

2、不定期的组织采访活动

三、参加活动的对象

喜欢摄影及写作爱好者

四、小记者具备条件：

1、品学兼优，喜欢摄影、并热爱写作的学生

2、诚实、正直、认真负责、积极进取的学生

3、不怕吃苦、不怕累的学生

4、自尊自爱并乐于助人的学生

五、活动内容

第一讲：记者的基本知识

第二讲：小记者应具备的能力

第三讲：摄影

第四讲：记者采访常识及技巧

第五讲：新闻稿的写作技巧

第六讲：礼仪知识

跟踪学校开展的各项活动进行实践指导

六、活动方式

活动采取集中培训与实地相结合等方式，注重实践和应用（主要跟踪学校开展的各项活动）。

七、指导老师

13.小记者活动作文550字 篇十三

下午，小记者们分别乘坐3辆大巴到达了消防大队。我们飞快的下了车，在大坪里排好了队。第一个采访环节开始了。小记者们踊跃的举手提问，那位消防叔叔点了我的名，我果断地站起来，提出心中的疑问：“请问在高楼起火时，您们是怎样营救被困的人的呢？”叔叔微笑的回答道：“接下来你就会知道的！”我带着疑问，跟随叔叔上了大楼，看了视频后，我终于知道了消防叔叔在高楼救人的过程。消防员要全副武装，冒着熊熊燃烧的大火冲进大楼，房屋随时都可能倒塌，火焰随时都会马上包围他们，但英勇的消防叔叔总会奋不顾身的冲进火海里，与大火进行殊死搏斗，保护人们的生命与财产。他们是那么的勇敢、那么的无私，我真佩服他们。

接着，消防叔叔又为我们介绍了许多的消防器材，有遥控水枪、空气面罩、隔热服……让我们大开眼界，也增长了许多知识。

最后进入的是印像最深刻的模拟火灾逃生训练。轮到我们这一组了，我兴奋的第一个冲了进去，哇，里面一片黑暗，刚才还信心十足的我一下子害怕了，脚在不停的发抖，怎么这么黑呀！难道真的发生火灾了？真恐怖！忽然想到消防叔叔跟我们讲的火灾逃生知识，惊慌失措的我马上镇定下来。为了防止大量的“毒气”吸入体内，我用右手捂住鼻子和嘴巴，用左手在有“毒气”的黑暗中摸索着。功夫不负有心人，我终于“逃”出来了。刚刚提到嗓子眼的心才慢慢的平静下来。

14.小学数学活动经验探析 篇十四

一、认识小学数学基本活动经验

小学数学的基本活动经验既然是数学活动，首先应是与数学相关的，所开展和实践的活动都应有明确的数学目标，没有数学目标就不是数学活动。再者是经验，这是一种感性认识，它不仅包括得到经验的事物，也包括得到经验的过程。

小学数学的教学目标不单单在于让学生接受数学事实，而更多的要让学生通过感悟和理解数学的思考方法，总结和积累数学活动的经验来达到组织化“经验材料”，逻辑化“数学材料”的目的。数学知识不仅仅是公式、数学定义、定理和法则等客观性的知识，还有属于学生自己的主观性的理解和认识，即学生自己通过参与数学活动所积累的带有个体特征的经验和个人知识，其感性性质很强。值得注意的是，数学活动经验不像定理公式那样表述唯一，所以学生对数学活动经验的理解和认识带有个性特点，认识多种多样，由此决定不同学生有不同的发展。这就决定了数学教学要开放式组织活动，而不能封闭式灌输知识。教师应注意多给学生机会和空间，让其自由理解和思考，充分发挥自主性。

二、小学数学基本活动经验的特征

1.体现了数学本质

小学数学活动经验和学生的日常生活所得到的经验不同，它是具有数学学习目标的一系列活动的结果。如作为数学活动实践的折纸，其活动目的是学习数学相关知识，包括轴对称、图形的运动以及不变特征等。所以，数学活动的实践体现了数学学习的本质，没有把数学知识学习作为活动目标的活动就不是数学活动。

2.研究的对象与具体事物相关

数学活动的经验专指通过对具体的、形象的事物进行操作所获得的活动经验，有别于广义的数学思维上的经验。例如：对自然数的学习和思考可以为分数、小数的学习提供经验，对长方形的学习又可以为平行四边形学习提供经验。值得注意的是，这里提到的数学活动是指纯粹的数学思维活动，即广义的数学活动，并非研究具体事物的基本数学活动。

3.数学活动经验是多种多样的

不同的学习主体对于同样的数学对象，即使外部学习条件都相同，每个学生所得到的活动经验也不一样。因此，对于整个学习群体来讲，数学活动经验是多种多样的。而对于学生来说，数学活动方式多样，那么获得的经验也是多样的。

三、形成经验的小学数学活动的类型

1.直接数学活动

小学数学贴近生活，其中的教学内容有很大一部分来自于生活现实，所以，源于生活的数学活动更能让学生体验到数学的趣味，并获得活动经验。例如：“20以内的退位减法”，可以以“取杯子”的现实生活场景为活动背景，在实际操作过程中体验“13-6”，并获得20以内的退位减法经验。

2.间接数学活动

间接数学活动以模拟为特征，需要学生在抽象的模型中进行操作探索。如：准备一张数位表，准备9颗棋子，让学生在数位表上摆数。依次实验3颗、4颗、5颗、6颗棋子都能摆出那些数，在具体操作中积累经验，进而达到摆脱具体操作，将其提升为在头脑中的抽象操作，最终得出9颗棋子能摆出哪些数，并能随着活动经验的积累和提升，进而归纳总结出棋子的颗数和能摆出的数的个数之间的关系。

四、积累小学数学活动经验的方式

1.在“做数学”中体验、感悟数学

如在学习“乘”和“加”结合的两步计算时，通过类似“怎样数花儿比较方便”这样的活动使动作、符号、语言相对应起来，把实际操作活动转化成“乘加运算结合”。黑板上画了很多花儿，让学生数出来一共有多少朵，可先让学生一朵一朵数，得到总数，再运用乘加结合方式让学生将花儿就近以3朵为一组划分开。

2.设计好的数学活动

数学基本活动的经验来源于活动的实践，所以学生要获得活动经验的关键是教师要提供好的活动。如此，才能给学生提供良好的思考基础和学习环境，使得每位学生都能参与进来，充分交流，进而达到积累数学活动经验，体会数学本质，学习数学知识的教学目标。

15.小记者活动作文550字 篇十五

人渐渐多了起来，组队老师看差不多都到齐了，就组织小记者们挨个自我介绍。我心里一惊，想：完了，完了，我没准备啊!这时窦叶拉了拉我的手，示意我先听别人说。第一个上场的是一个小男孩，他先介绍了自己的名字，然后依次告诉了我们他的年龄、爱好等等。看到这形势，我顿时松了一口气，还好，没什么难度。在自我介绍环节，给我印象最深的是一个女生，她落落大方地走到草坪中央，用流利的英语介绍了自己，然后又用中文翻译了一遍，她可真厉害啊!很快就到我们了，我和窦叶是一起上场介绍的，站在草坪中央的那一瞬间，我的大脑竟然“死机”了，愣了一瞬，我先开口道：“大家好……”在我和窦叶都说完后，我突然觉得站在那儿很尴尬，就拉着我的小伙伴窦叶的手弯腰低头向大家鞠了一躬，然后我们就“逃之夭夭”了。

自我介绍环节之后，我们大家还玩了“萝卜蹲”、“心有灵犀”、“背小猪”等亲子游戏，并互相分享了自己从家中带来的美食，活动结束后我们都依依不舍地离开了。

16.小记者活动作文 篇十六

进入园区，映入眼帘的是一片花海。黄的、红的、蓝的……五颜六色，绚烂无比。在最茂盛的、最艳丽的花海中伫立着一个风车，从近处看是庞然大物，但是从高处往下看就像花海的一只“眼睛”看着游客们，真是神奇!

在老师的带领下，我们来到马戏团看表演。令我印象深刻的是扔射气球这个节目。主持人请了一位男士到台上，让这位男士镶在气球的中间当霸。再让表演者射气球。在射的过程中，主持人发现这位男士有些开始紧张了，开导几句后又开始射气球了，吓得这位男士满头大汗。表演结束了，主持人把那位男士扶下来的时候，发现他已经两腿发软，走路都没知觉了，当他回到位置上的时候，还摔了个“四脚朝天”，在场的观众笑得眼泪都出来了。

看完表演，我们就去游乐场玩了。我选择其中的一项——坐摩天轮，四个一组，轮到我们组的时候，刚进摩天轮的房间，还没坐下来，工作人员就把门锁好了，“快，系好安全带!”我赶紧提醒。启动啦，座舱缓缓地往上升，越升越高。一位同学开始害怕了，她说;“我有恐高症，害怕得很!”说完就把眼睛闭上了。我和其他同学望着远处美丽的景色，赞不绝口。当摩天轮转到最高点的时候，整个生态园的景色尽收眼底，令人心旷神怡。