金蝉脱壳作文400字（共10篇）
1.金蝉脱壳作文400字 篇一
暑假里的一天，我和乡下的小伙伴在树林里玩得正在兴头时，一个家伙突然从一棵树旁边的空地下冒了出来，我的眼球一下子被吸引过去了。
凭着我在书海中闯荡多年的经验，我一眼就认出了这个家伙就是蝉的幼虫。我急忙招呼小伙伴来看。一个小伙伴问我这是什么。“这是蝉的幼虫。蝉处于幼虫时，一直呆在地底下，靠吃树根为生。等它爬上来时就表示它要成虫了！”我激动地说。要知道，能亲眼目睹“金蝉脱壳”的那一瞬间的人并不多。我今天可真是太幸运了。
我们屏息凝视，耐心地等待着。只见幼蝉缓缓地爬上树干，找到了一块立足点，然后停了下来。它在干什么呢？正在我纳闷的时候，它突然排泄了，背部的壳裂开，小脑袋缓缓地伸了出来，随后就没了动静。我们等了好一阵子，最后一致决定下午再来观察。
吃过午饭，我们迫不及待地来到树旁。哇！蝉的身子已经完全从旧壳里钻了出来，它已经成虫啦！慢慢地，它开始伸展翅膀，又过了好久，才向丛林那边飞去了。我们赶紧追上去，可是追了一会儿就不见它的踪影了。
爱迪生说，观察的乐趣，是大自然最优美的礼物。今天的观察，让我领会到了生命的神奇，体会到大自然带来的乐趣，收获了大自然送给我的一份最优美最珍贵的礼物。
2.金蝉脱壳作文500字 篇二
夏天，谁都听到过蝉的鸣叫声，可你看到过真正的“金蝉脱壳”吗?这个暑假，我近距离观察了它们脱壳而出的过程。
刚捉来的“蝉”灰头土脸的，一看就知道才从土里钻出来没多久。它在我家的盆栽里爬来爬去，想找一个安全的地方，终于，它在枝叶的最高处安顿了下来。 它就这样一动不动地停了好久，好像在为蜕变作准备。我看着看着，忽然发现它好像变胖了，背部裂开了一条缝，里面蝉的背部在使劲往外拱。它就像妈妈生育宝宝一样――需要休息一会儿再使劲。我看到它一次次拱着，似乎能感觉到它在大口大口地喘气，调整自己的力量。终于，它的背拱出了一半，脑袋也钻了出来，一双眼睛乌黑光亮。我也看到了翅膀――它像卷心菜似的蜷缩在身体的两侧，边缘居然是绿色的! 慢慢的，慢慢的，它把身子倒挂了下来，只把尾部留在壳中，真让人担心它会掉下来，可是它却淡定地在枝叶上挂了许久，只是偶尔慢吞吞地活动一下它那又细又长的腿。仔细一看，腿上还沾着小水珠呢!妈妈说，这就叫“乳臭未干”。在灯光下，它的身子金黄金黄的，我想：它真不愧为“金蝉”! 金蝉就这样倒挂了十五分钟左右。它的腿慢慢地硬朗起来，翅膀渐渐地舒展开来。忽然，它轻轻跃起，腿抱住了原先的外壳，身子扭动了一下，只听“咔嚓”一声，它的尾部抽了出来。这下它可轻松多了，甚至可以换个角度休息一下。它的翅膀全部撑开了，在灯光下完全透明，能看到清晰的纹路印在上面――“薄如蝉翼”原来是这个样子啊!
第二天，“金蝉”变成了“黑蝉”，我就把它放了。
3.小虾脱壳作文250字 篇三
我猜你一定吃过小虾,不过,你看见过小虾脱壳吗?
一天放学,我来到阳台上,用手轻轻的在盆子上敲了几下,咦?小吓怎么不像以前那样跳上来,在水里游来游去,而是一动不动呢?我用手碰碰它,还是纹丝不动.我心里打了个大问号,我把小虾捞上来,她还是摊在我的手心上,摸上去还软软的.再仔细观察,只剩一张皮了,天哪,难道它死了?还是被什么东西啄空了?
它一定死了,我失望的把它扔到水里.水一晃动,水草下面透出了一个黑影.我好奇的扒开水草,咦,太奇怪了,怎么又出现了一只小虾.
这时,我想起了书上的小知识,哦,我明白了,原来小虾脱壳了,我刚才看到的`是虾脱的壳,真正的小虾原来在这里.
今天的收获可大了.
小虾脱壳作文250字
4.金蝉脱壳作文 篇四
妈妈顺着我手指的方向，也发现了这只“小怪物”。妈妈告诉我：“这叫‘知了猴’，是蝉的幼虫。它爬到一定的高度就会停下了，然后蜕去外面的皮，变成真正的蝉，我们说的‘金蝉脱壳’就是从这儿来的。”说到这儿，妈妈忽然问我：“你想不想看看金蝉是怎么脱壳的?”我说：“想，可是它再爬高点儿我们就看不到它了。”妈妈说：“我们可以把它带回家去，等它脱完壳，再把它放生。”我高兴地点了点头。
我们小心翼翼地把它带回了家，找了一株茎干比较粗壮点的花，把它放上去，然后关掉屋里的灯。借着月光，我清楚地看到，这个小家伙开始沿着花茎慢慢地往上爬。它的爪子可真有劲儿，尤其是两只前爪，不但粗壮，还带着钩，使它能够牢牢地抓住花的茎干。当它爬到一处茎干有分叉的地方便停下来，不再往上爬了。妈妈告诉我，它要在这里开始它的蜕变。我的心情还有一点儿小激动，――见证奇迹的时刻就要到了!
我坐在边上静静地守着，一分钟，两分钟……十几分钟过去了，还是没什么动静，我都等的有些着急了。妈妈安慰我：“耐心点，应该快了。”又几分钟过去了，终于，我看到它的后背出现了一条小小的裂纹，同时它后背的地方开始一点一点地鼓起来，那条裂缝也变得越来越宽，越来越宽。再后来，我看到里面有一个白色的东西在里面不停地挣扎着，它的后背渐渐地露了出来。它就这样不停地挣扎着，挣扎着……。时间一分钟，一分钟地过去了，终于，它的头也挣了出来，这个白白胖胖的家伙，瞪着一对夸张的大眼睛，好奇地看着眼前这个崭新的世界。我故意凑上前去，睁大眼睛，跟它对视，我都忍不住快笑了，它却还那一副严肃的样子。
这只蝉终于脱壳而出了。而这时，它的翅膀还软软地曲卷在一起。它就静静地待在那里，等着它的翅膀慢慢变硬，舒展。
亲眼见证了“金蝉脱壳”这一奇迹时刻，我终于可以美美地睡一觉了。
5.金蝉脱壳的作文 篇五
有一天，“我”发现了几个亮壳，原来是金蝉脱的壳，当快要天黑的时候，金蝉就会出来换衣服，把黄色的旧衣服，换成漂亮的新衣服，还小声地说：快点天黑吧!要不然我换衣服的时候就会被被人看到我的身子呀。
哇!听着就会让人着迷，真是太有趣了，我要去看看这金蝉脱壳的谜底究竟是怎么样呢，“我”就来看一看。
这一天傍晚，就下了一阵小雨，雨过后空气十分好，“我”就往长了柿子树的菜园里跑去，在夕阳的映照下，“我”的眼睛正在搜索着，把柿子树一棵棵地找，接着，“我”发现一个又大又亮的蝉虫，蝉虫正顺着树往上爬，蝉虫的小脚正在紧紧地抓住着树上的裂口，像在拼命地挣扎要爬到树上去，“我”爬上树去，非常怕会被那只蝉虫给发现或惊扰到它，“我”眼睛瞪地大大地，等待着这个蝉虫的脱壳的时候。
蝉虫开始脱衣服了，蝉虫身体来回摆动，就裂开了一道口子，就相当于衣服裂开了，背露出来了，蝉虫的保护衣在迅速地变化颜色，首先是淡淡的绿色，然后慢慢地变成了很深很深的绿色。头又钻了出来，透明的大眼睛，像两颗小小的珠子，闪闪发亮，六只脚也跳了出来，全身在慢慢地活动，蝉尾出壳是最有趣的，还没出来的蝉尾在动来动去，蝉的上半身正向后仰去，再用前脚把蝉壳一拉，又白又嫩的蝉虫出来了，这像运动员跳高一样，配合协调，10分，蝉虫又开始怀念起那个蝉壳，蝉壳与蝉虫共度了许多时光，蝉虫才念念不舍地走了。
“我”想，金蝉脱壳应该是特别好玩的，但是我那只蝉虫全身都是灰灰的，真难看，折叠的小翅膀也那么小，我飞不起来，突然我的蝉虫的翅膀就变长了，覆盖了整个身体，蝉虫好像高兴地说：我的翅膀变长了，而且把我灰色难看的身体覆盖了。，我好开心呀!蝉虫快活的说，哎呀!我身上再也不是灰色难看的身体了!而是由图案漂亮精巧的花纹了，把我身上整件衣服都给变漂亮了，好呀，好呀!
6.金蝉脱壳的优秀作文 篇六
约9点，蛹的背部悄悄地裂开一条缝，缝慢慢变长，知了的背部、头部逐渐露了出来，使我能清楚地看到它身上的横纹和两只黑色的眼睛。
大约9点半，知了蛹看上去还是不动，但它的头部、腹部都不知不觉向后仰，最后与地面平行。两个小翅膀也慢慢地出来了，软软地向下垂着，形状像两个弯月，外侧像蓝天的颜色，里边颜色浅些。
这时候的知了，像在玩杂技，那壳已没有生命，却支撑着知了肉乎乎的身体，而这身体只有尾部还与壳连着。我想，要不了几分钟，知了尾部一出来，它一定会头朝下摔到地上，性命难保了。
大约10点，终于能够看到知了在动了。它头部、腹部十分缓慢地抬起。约5分钟后，它最下边的两只后足，在空中舞了两下，猛地就抓住了原来的壳，另外两对足也很快伸开，抓住了壳，接着知了抖了抖身体，把尾部从壳内抽出来。这时候它又一动不动，好像太累了，在休息呢，但那翅膀却在约10分钟内，逐渐展开，由不到身体一半，长到超过身长。
7.金蝉脱壳教案 篇七
课程整合优质课大赛
苏教版小学语文教材五年级上册
7、金蝉脱壳
安徽省合肥市瑶海区蚌埠路第四小学
执教教师：唐素梅
全国信息技术整合课大赛教学设计——
«金蝉脱壳»
安徽省合肥市瑶海区蚌埠路第四小学唐素梅
年级：五年级
教材版本：江苏教育出版社五年级上册第7课
课时：第二课时
授课时间：2013.10
教学环境：多媒体教室环境
教学设计：
【教材分析】
本课的语言细致入微，准确形象，对金蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物。
【学情分析】 本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生生活在城市，平时几乎没有机会见到蝉，更别提能够看到蝉脱壳的情景，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
【教学目标】
1、通过电子白板教学，让学生理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的奇特动人。
2、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
3、培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重难点】：
1、引导学生了解、感受金蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
【教学课时】：第二课时
【教具准备】：
电子白板课件
【教学过程】：
一、成语导入，激发兴趣：
同学们好！上节课我们知道了36计中的金蝉脱壳，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。今天我们就来看看现实中的蝉是怎么脱壳的？
二、整体把握，感受奇特
1、在小作者看来，金蝉脱壳是一幅怎样的情景呢？作者用两个词概括了这个过程的特点，你能从文中找出来吗？
板书：神奇有趣奇特动人
2、自主学习，交流感受：
在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同桌交流一下阅读感受。
根据学生回答，相机出示：背---头---脚---尾，并学习下列重点句段：
A、“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”
（1）“钻”字写出了蝉的灵活，调皮。
（2）这句话用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。
B、“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。”
（1）你能不能也把背露出来？
（2）出示蝉背露出图，加深学生印象。
C、“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（1）指名读。
（2）蝉尾出壳是怎么有趣的？
（3）你能找出这些表示动作的词语吗？请一同学上台画，其他同学在书上画。
（4）指导朗读。
3、我们都没有见过这奇特动人的全过程，通过刚才的学习，你能先在头脑中想象一下吗？谁能用自己的话说说你想象中的金蝉脱壳？
4、现在老师就请大家欣赏一下这有趣的金蝉脱壳的全过程。
5、过渡：脱壳后的情景又是如何的奇特动人呢？
（1）仔细地读一读课文第五自然段，看看它们的翅膀、身体的颜色、触角都发生了什么样的变化？小组内交流一下，合作完成下列表格。
（2）部位变化
翅膀一点点，又嫩又小---逐渐大了—盖住身子，像两把
大扇子---排列整齐、图案精巧的花纹
身体（颜色）灰白色---由浅而深---深绿色---棕黑色
触角显现出一道道灰白色的光环
（3）蝉脱壳后翅膀的长大、身体颜色的变化都是瞬间完成的（视频），难怪文中的我赞叹道-------这是多么奇特动人的情景啊！
5、指导朗读
三、总结全文，学会观察
1、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体生动，靠的是什么？（板书：善于观察勤于记录）
2、是啊，大自然中还有很多神奇有趣的东西等着我们去发现，我们平时只有多多观察，才能发现和探索大自然无穷无尽的奥妙！
四、拓展延伸，积累内化：
1、课后利用书籍、网络等各种途径去搜集更多关于蝉的资料。
2、登录蚌四小主题学习的平台进行互动交流。
板书设计：
7、金蝉脱壳
神奇有趣奇特动人
8.金蝉脱壳 篇八
那天，天公作美，万里无云。我戴好太阳帽，拿好工具，准备进行一次有趣的探索。我来到一棵树下，发现树根旁边有一个蝉壳，就立刻拿起放大镜，仔细观察起来，并把发现的情况写在资料本上，然后把它装进一个别致的小盒子。我刚想转身离开，竟发现这棵树下有几个小洞，心想：这一定是蝉的住宅。我仔细一看，不禁欣喜若狂，原来有一只正想脱壳的蝉，我便蹲在地上目不转睛地观察起来。
大约过了10来分钟，那只蝉开始动起来，它使劲地挣扎着，好似要挣脱外壳的禁锢，大约又过了10来分钟，壳上竟然出现了一条越来越红的裂缝。这时，蝉一动不动，它似乎在积蓄着更大的力量，转眼间，裂缝越来越大，蝉的眼睛红了，两片绿色湿润的翅膀，用尽力气往外伸……我一连看了一个多钟头，看得有些不耐烦了。这时，翅膀好像征得了壳的同意，“啪”的一声，整个幼蝉破壳而出：它的外形呈正方形，头大，眼小，尾尖，整个身子呈绿黑色。这只幼蝉在壳上停了许久，大概是怜惜自己的壳吧。过了一会儿，它才弃壳而去，开始了新的生命旅程。
9.金蝉脱壳教学反思 篇九
《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。
在读了课题之后，我让观察课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金蝉，有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉。大家各抒己见，好不热闹。这时，我让孩子们结合第三自然段中对金蝉的描写：“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”，再判断自己说的对不对，大家都摇头了。在这一关键时刻，我出示了一张金蝉的图片，学生们都不禁惊讶以来：“噢，原来这才是金蝉呀！”这时候，孩子们的兴趣被激发出来了。我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程,大家一致赞同。我们便随着作者一起上了那棵树,亲眼目睹了脱壳的过程。
第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发现——是观察，让我揭开了金蝉脱壳的秘密；是观察，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说，观察揭开秘密、发现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢？课文向我们介绍了三种观察方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，还学到了观察的方法。整堂课的学习应该说还是较满意的。篇二：金蝉脱壳教学反思
提高小学生学习能力项目实验校本教研跟进研讨活动
《金蝉脱壳》教学反思
盘龙区新迎二小 张静
《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展
示了那奇特动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进
行教学：
一、竞猜谜语，激趣导入
本单元学习的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一
猜有关昆虫的谜语，⒈身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫
最著名。（七星瓢虫）⒉翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不
闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）⒊长相俊俏，爱舞爱跳，春花
一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：揭
示课题《金蝉脱壳》，让学生其读后说说有什么发现？让学生了解学
生《金蝉脱壳》的壳的正确读音。并了解三十六计中金蝉脱壳的故事。有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。
二、自主学习，检查预习，理清课文脉络
激发兴趣后自读课文，提出自读要求。但在操作时，要求过多，涉及到字词段篇，过于繁琐。对五年级的学生来说，字词的要求完全
可以让学生自学，课上只要检查就可以了，这一点在今后的教学中逐
步放手，培养学生自主学习的能力。
三、理清课文脉络。这是第一课 时必不可少的环节，让学生对文章有个整体感知。
四、学习课文第一
部分。指名读第1-2自然段。出示：“这是多么神奇的事啊！” 让学 生说说课文中哪件事“神奇有趣”？课堂上，学生通过自己阅读理解
各抒己见，表达自己的阅读感受，真正体现阅读的个性化。
不足之处：教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，教师上课不
能大胆放手让学生自学，小组合作探究没有达到预期的目的。
总之，在今后的教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。篇三：金蝉脱壳反思
《金蝉脱壳》教学反思
我在教学这课时，首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生的学习兴趣马上被调动了起来。
在第二课时中，我让学生通过观看蝉的相关图片，再加上我极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，真正启发了学生留心观察周围事物的兴趣。教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，„„”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。接着，就细致地引领学生感悟蝉脱壳时的情景，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。然后又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。
最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉的样子。
在教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。我让学生充分自读，读懂文本，理清蝉“脱壳过程”，然后，让学生抓住重点句子，合作探究，体会自然神奇的变化，学习作者观察、描写方法。设计时，我直奔重点，把大部分时间放在“脱壳”上，其重点不是了解金蝉脱壳的过程，而是通过抓住具体描写，感受其“奇特”之处，并在感受的同时，去学习作者观察、描写的方法。阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。在学生充分感悟到金蝉脱壳过程的神奇有趣后，让学生再抓住感受深刻的一系列动词好好读一读“从这一过程中你还体会到了什么？”学生答出了“灵活”“连贯”，我再引导“这个过程容易吗？”学生说“不容易”“艰辛”“漫长”。师：“是呀，事物从旧到新要经过一个漫长而艰辛的过程，过程虽漫长、艰辛，但蜕变可以使自己变得更加的完美。”我在这一教学过程中巧妙的引导，学生水到渠成的悟出了“艰辛漫长”，这一情感体验是有深度的，应该说是触动心灵的体验，是真实的情感体验。
在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心观察，生活中处处都有奇特动人的事，等待我们去揭开它的奥秘。
中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，„„”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。
接着，就细致地引领学生感悟蝉脱壳时的情景，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。然后又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。
最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉的样子。
在教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。我让学生充分自读，读懂文本，理清蝉“脱壳过程”，然后，让学生抓住重点句子，合作探究，体会自然神奇的变化，学习作者观察、描写方法。设计时，我直奔重点，把大部分时间放在“脱壳”上，其重点不是了解金蝉脱壳的过程，而是通过抓住具体描写，感受其“奇特”之处，并在感受的同时，去学习作者观察、描写的方法。阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。在学生充分感悟到金蝉脱壳过程的神奇有趣后，让学生再抓住感受深刻的一系列动词好好读一读“从这一过程中你还体会到了什么？”学生答出了“灵活”“连贯”，我再引导“这个过程容易吗？”学生说“不容易”“艰辛”“漫长”。师：“是呀，事物从旧到新要经过一个漫长而艰辛的过程，过程虽漫长、艰辛，但蜕变可以使自己变得更加的完美。”我在这一教学过程中巧妙的引导，学生水到渠成的悟出了“艰辛漫长”，这一情感体验是有深度的，应该说是触动心灵的体验，是真实的情感体验。
在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心观察，生活中处处都有奇特动人的事，等待我们去揭开它的奥秘。篇四：金蝉脱壳教学反思 《金蝉脱壳》教学反思
教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，„„”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳。
在教学这个过程中，我采取的读书方法是：让学生读懂文字――让学生初步感知文本描写的情境――试着用读表达出这种情境――在表达中更加清晰看到这情境。在让学生读懂文字时，我先采取整体的读，引领他们读，然后进行理性的分析，分析脱壳的顺序。在理性分析的同时，也获得了感性的认识、较为形象脱壳场面。这时学生有了初步的脱壳印象时，就引领他们用读来表达这脑中获得的初步形象。在表达这初步形象的同时，他们又会进一步内化这初步形象，而获得更完整，更形象的、更真实的、更有艺术性的“脱壳情境”。
现在，在教学实践中，我发现我们不必在意是搞整段的分析还是个别句段的分析，而应把整个教学精力放在寻找教学主线上。一节课应围绕一条主线去理解文章，对于课外有利于深化这一条主线的资料，我们也可引入进来。这样一来，教学就好设计多了，这个疑难的问题也不攻自破了。
四一班娄明慧篇五：《金蝉脱壳》教学反思 《金蝉脱壳》教学感受
《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发学生留心观察周围事物。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：
一、猜谜语，激趣导入
本单元学习的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语，⒈身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）⒉翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）⒊长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：上节课我们预习了《金蝉脱壳》这一课同学们这篇课文主要讲什么内容？
二、注重感悟，注重自主
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，使得课堂气氛达到了高潮。
10.金蝉脱壳小学作文 篇十
金蝉脱壳的故事大家早已知道，我多么希望这个奇妙的情景能在眼前重现。我把费了好大工夫捉来的爬蚱扣在塑料碗中，盼望着那美好的时刻快些到来。
经过一夜的等侯，我迫不及待地去看爬蚱。本想它会破壳而出，谁知那可怜的爬蚱竟掉在地上，一动不动，像是已经魂归西天了。我很无奈地把它重新放回桌上，觊觎着它起死回生。