我们的教室练习题

我们的教室练习题（11篇）

1.我们的教室练习题 篇一

我们的教室在学校第四楼东边走廊的第一间屋子，它十分的干净、美丽、整洁，因为我们班只有二十一个人(其中一人受伤了，在家养生体)，二十一套桌椅，所以我们的教室显得比别的班级的教室宽敞得多，同学们活动的空间也宽敞得多。

走进教室，第一眼看到的便是一块很大的黑板，里面隐藏着一个挂在墙上用于上课电脑彩屏。彩屏正前方便是老师教学用的讲台，这个讲台可是和别的学校的不一样，它可以像抽屉那样拉开、关上，里面原本空空如也，取而代之的是一个控制黑板里的彩屏的电脑。讲台西面便是那二十套摆放整齐的书桌，同学们经常在那里读书、写字、做作业。教室的东北角上是同学们摆放各种各样的习题本的地方，西北角上就是同学们常常借书看的地方――图书角。教室的东南角和西南角就是任同学们进进出出的门。南面的阳台上常常放着盛开花朵，有火红的芭芭拉，绿油油的仙人掌球，和粉红色的小桃花……这些可爱的小花小草，经常受到我们班“护花天使”刘璇精心呵护，茁壮成长。西面的墙壁上，挂着一个巨大的黑板报，同学们经常会把一些自己制作的关于学习、健康、自理等话题用画画、文字写在纸上，贴在这个黑板上。

这就是我们的班级，一个很朴素却又不简单的小班化班级。

2.让阅读真正走近我们的教室 篇二

关键词：阅读；教室；小学阅读

随着社会经济的不断发展，社会环境的不断改变和科技技术的不断进步，各个行业也在不断地进行自主改革，其中就包括教育事业的改革。在课程教育改革的过程中，阅读不仅仅是语文教学的一部分，更是读者与作者之间的一种沟通方式，在小学语文教学中实施阅读教学，有助于帮助学生更好地获取知识和技能，这就需要教师进行有效的引导，注重掌握阅读与生活、阅读与写作、阅读与语文以及阅读与学生之间的互动合作，也就是进行多方面的结合，促使阅读真正走近我们的教室。本文主要对小学时期的语文阅读教学进行有效的研究和分析。

一、明确小学语文教学的目标和任务

小学时期的语文教学不仅要进行文字、拼音、句子以及作文的教学，还要注重培养学生阅读的能力。通过近几年的教学改革，我国小学的教育方式发生了巨大的改变。虽然获取了有效的课堂成绩，但是在实际应用中，并没有明确小学语文教学目标和任务。依据新课标提出的要求“全面提高学生的语文素养”，并没有明确的说明语文素养是什么，这就需要建设者和教师在实际应用的过程中，明确教学目标和任务，从而促使小学生更好地进行阅读学习。也就是说，要想提升阅读教学的实效性，就必须明确语文教学的目标和任务。中年级的学生已经具备完善的自主思考能力和学习竞争观念，阅读教学有助于学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，从而促使学生的全面发展，同时也就明确了小学语文能力就是语文教学素养的核心，也就是完成每天要做的教学任务。因此，教师在教学过程中要注重发展学生的阅读能力，从而提升学生的理解能力和表达能力。教师实施教学的主要目标包含以下几点：第一，锻炼学生汉语的理解和应用能力，这是小学语文教学的基础任务；第二，引导学生树立正确的价值观、人生观以及世界观；第三，提升学生的思考能力和判断能力；第四，拓展学生的知识范围；第五，培养学生使用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，以此促使学生更好的学习。在实际教学过程中，中年级学生在学习语文知识的过程中，已经建立自己的学习方法，并且拥有自主学习的意识，但是还是应该对基础语文任务进行教学，也就是发展语文能力。

二、阅读教学要展现语文的魅力

阅读教学在实际教学中拥有自身独特的魅力，并且逐渐影响着学生的学习情况。教师可以引导学生阅读文章，从而培养学生读与想的能力。其中学生的文章阅读量一定要多。小学语文阅读教学中，教师要选取一些精要篇章、典范作品，指导学生多次阅读，从而做到熟而成诵，此时作品中的语言才能真正化为读者的语言，才能促使学生吸收其中有用的东西。实际阅读的经验告诉我们，读书既要精专又要博览。多读只依靠课本上的篇目和课堂的时间是远远不够的，一定要扩大读书的范围，重视课外阅读，加强对课外阅读的指导。

要想实现小学时期的语文教学，教师就可以通过动画中主人公的任务形象，为学生寻找正确的学习方式，从而引导学生提高阅读能力和理解能力。其中要想更好地实现学生对文章的阅读，就需要教师对文章进行整合和分析。而学生选择阅读的主要方向就是文学作品，原因有以下几点：第一，语言精确，形象生动，阅读起来朗朗上口，有助于学生更好的理解和吸收；第二，优秀的文学作品可以展现作者的写作能力；第三，优秀的文学作品可以展现学生的情感和发展；第四，每一篇的文学作品都具备一定的文学知识和技能。

三、阅读教学要体现读写的结合

在实施阅读教学的过程中，尤其是名家的文章，不仅要注重读的能力，还要注重写的能力。学生通过长时间的阅读，获取了更多的知识和技能，一方面为写作能力的提高提供了有效依据；另一方面在阅读中有效提升了读写能力。其中包含以下几个方面：第一，阅读教学促使读和写进行有效结合。在进行阅读教学的过程中，不但可以帮助学生进行阅读，还可以帮助学生进行写作。由此可见，在实施教学过程中，不但要注重对文章的理解，还要关注作者为什么这么写，也就是指文章的中心思想。第二，要培养学生的语文能力。在实际教学中不仅要注重理解和感悟，还要进行实践应用，也就是说要引导学生进行自主阅读、自主检查以及自主写作，同时也要引导学生进行文章内容的诉说和写作，从而培养学生的理解能力、欣赏能力以及判断能力。在中年级的语文阅读教学课堂中，可以选择一问一答的教学方案。在实施阅读教学的过程中，可以将课程分为三大板块，其中包括初次阅读、细致阅读以及全文默读。通过多次的阅读可以对问题进行有效的分析和理解。依据读、说、写的有效结合，加上在实践中的应用，从而促使学生更好的理解文章内容。其中在实践中，还要依据学生的学习特点和课程发展进行有效分析，不能盲目的进行教学。

四、认真备课，进行学生感兴趣的阅读教学

中年级的语文教学在实际教学中占据重要的位置。其中中年级的学生处于爱玩的年龄，在学习中不容易静下心来，从而阻碍教师的教学工作。这就需要教师认真备课，并且创建学生感兴趣的阅读教学课堂。也就是说，教师要引导学生创建静心训练，给大脑留点空白。现阶段，有些家长认为安静是浪费时间。其实，“放空”对于大脑的发展很重要。大脑留有空白，才有可能升级进化。在实际应用的过程中，首先教师要引导学生闭上眼睛，深深吸气，慢慢吐气，再重复进行。其次通过播放舒缓的乐曲，引导孩子注意乐曲的节奏、旋律，使自己的身心与音乐融为一体。最后引导学生想象自己置身于宁静的环境中，蓝天、白云、微风等，从而创造一个安静的阅读环境。当然，不仅需要教师的支持，还需要家长的影响。

综上所述，小学时期进行的语文教学最根本的目的就是为了培养学生的阅读、写作能力。因此，培养小学生的阅读能力是极其重要的。但是在实际阅读教学中，普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从根本上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。这就需要教师依据学生的学习特点和需求，进行有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，培养和发展小学生的阅读能力，这样有效的教学可以促使阅读真正走近我们的教室，促使学生从小培养良好的阅读习惯，为以后阅读能力的提高提供有效的依据，从而促使阅读教学真正走进我们的课堂。

参考文献：

[1]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.

[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

[3]魏薇.小学阅读教学的生活体验研究[D].山东师范大学，2006.

3.我们的教室 篇三

我们的教室

走进教室，赏心悦目。教室西墙挂着一块长方形的黑板，黑板的右边是投影幕，黑白分明，相映成趣。教室的后墙上方是一条红底白字的横幅：非学无以成才，非志无以成学。条幅下面是的“学习园地”，里面全是我们的本领展示。南墙上有两幅标语：“持之以恒，有志者事竟成”、“学无止境：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。北面墙上也有两幅勉励我们学习的标语：“拼搏：人生路处处风雨阻，莫畏难有志事事成”、“努力：努力吧，你将拥有自己的一片天空”。室内地面干干净净，桌凳摆放整整齐齐。屋顶平滑洁白，电棒安装造型别致。我们生活在这样的教室里，真是感到赏心悦目。我们的教室

4.我们的教室周记 篇四

我们的教室大概有三十个平方，我们五十几个小朋友坐在里面也不觉得拥挤，我们的`教室门是深蓝色的，我们的教室北面是一排窗户，顶上有一盏盏明亮的双管灯。

我们的教室里整齐的排列着五十几张桌椅，教室前后分别有两张黑板，老师上课时用的是前面的黑板给我们讲课，后面的黑板是做黑板报的，提到这个我们就不得不夸赞一下我们双胞胎漂亮妈妈，每次老师要求换黑板报，双胞姐妹的妈妈总是趁自己休息的时间，来给我们换黑板报。在我们教室的最南边角落有个卫生角，摆放着各种卫生工具，放学后，小值日生们会用这些工具把教室打扫的一尘不染，在另一个角落，有一个植物角，架子上放着绿萝，绿萝可以净化空气，给我们更美好的环境。

5.我们的教室_ 篇五

轻轻地推开我们教室的门，墙的正中间是一块大大的黑板，黑板可不是黑色的，而是墨绿色的，这是为了保护我们的眼睛。黑板上的内容每天都在更新，我们的知识也与日俱增。黑板右侧是一块投影仪屏幕，上课的时候，老师打开投影仪，图文并茂，很多知识一目了然，让我们很是享用。黑板的右上方有一个不太起眼的“黑洞”，

“下课了，让我们来轻松轻松吧”，每当这样的声音从“黑洞”里传来，同学们马上就兴奋了不少，原来这是广播啊!黑板前是讲台，老师们一个个八仙过海――各显神通，在讲台前给我们上一堂堂生动有趣的课。讲台前是一排排整整齐齐的课桌椅，每当上课铃一响，我们就会端端正正地坐好，36双小眼睛齐刷刷、亮晶晶地睁大，静静地等待着老师的到来。教室后面有一个大书柜，那是我们班的“图书漂流区”，课余时间，我们都喜欢凑在那里，一起阅读和分享着那些美妙又神奇的故事。教室后面还有一个“学习园地”，谁的作文写得好，谁画的画妙，都会被老师一一展示出来，那都是我们学习的好榜样!每天值日生都会把教室打扫得干干净净，把黑板擦得锃亮锃亮的。

这就是我们202班的教室，我喜欢我们的教室，也爱我们的班级。

6.我们的教室练习题 篇六

一、《富兰克林自传》课后练习题内容及设计特色简析

《富兰克林自传》是《美国语文》第二部分“国家的诞生”中的第一课。它的练习题由两大板块组成:问题指南和作品累积。其中,问题指南板块包括文学和生活、阅读理解、思考和文学聚焦四个栏目;作品累积板块包括点子库、微型写作课两个栏目。这两大板块和其下属的六个栏目构成了美国中学语文教材练习系统的基本结构体系。

依据不同的选文内容和训练重点,六个栏目下设的题目的数量和问题类型不尽相同。以《富兰克林自传》的课后练习为例,在“文学和生活”栏目,设计了“读者反应”“主题焦点”“小组活动”三类题目。在“阅读理解”栏目中,分设了四个问题,意从内容上引导学生深入挖掘文本的内涵。在“思考”栏目,依据学生认知的特点,按“解释”“应用”“拓展”层层递进设计问题。在“文学聚焦”栏目,根据选文的体裁,因势利导地设计了以“自传”为话题的训练题目, 在“作品积累”板块下的“点子库”栏目,分门别类地设计了实践性很强的“写作”和“项目”两大内容的题目。在“微型写作课”栏目中,编制者要求学生根据自身生活经历写一篇自传式叙述,并列出了写作的技巧重点、范例以及学生如何构思、写稿和修改等方面的策略性知识。

《富兰克林自传》课后练习的设计可以说是独具匠心的,因此它的设计特色也是显而易见的。

1.练习内容充实、功能丰富

在《富兰克林自传》选文的作业设计中,虽有两个板块,但所包含的六个栏目下设的作业题数量是比较大的,共计有二十道练习题,练习内容是非常多样的,其功能也是相当丰富,不仅包含对学生文本理解情况的考察和引导,而且也有对学生个人道德价值规范的指引和教育以及对学生实践操作能力的锻炼,等等。

2.具有很强的针对性和指导性

“问题指南”和“作品积累”两大板块直指作业训练的两大方向即阅读和写作。同时在各个栏目中,教材编制者对作业的指导也随处可见。最典型的就是“作品累积”板块下的“微型写作课”栏目,不仅进行了写作技巧方法的指导,还对学生的写作作了写作前、写作中以及写作后的具体的过程指导。

3.具有很强的拓展性和应用性

在《富兰克林自传》“思考”栏目下的“拓展”和“点子库”这两个地方,教材编制者以文本为基点,紧贴现实生活。在这两个地方,设计了不同的“连线”,如社会研究连线、健康连线、社会连线等等。意在培养和提升学生面对现代化的实际生活所需具备的各种应变应用能力,拉近文学和生活的距离。

4.具有很大的开放性

分析《富兰克林自转》的练习题目,可以看出几乎每道题都没有一个统一的答案,问题设计的目的更多是激发学生从不同方向思考、讨论甚至争论,而不是为了让学生作为结论记下来。例如,在“阅读理解”栏目编者强调用自己的话来概述富兰克林达到道德完美境界的计划,在“文学和生活”栏目读者反应一题中让学生谈谈对富兰克林计划的看法,等等。

二、启示与借鉴

反思我国中学语文练习系统的设计,美国中学语文教材练习系统的所体现的设计特色值得人们深思与借鉴。

1.练习设计应注重指导性

从前面的分析中可以看出,《美国语文》的作业设计指导性是非常强的,且指导形式也丰富多样。这些作业题不仅扩大了学生的知识面,培养了学生的实践操作能力,更培养了学生丰富的兴趣,从而使学生完成作业的过程充满愉快感。但遗憾的是,在我国的语文教材中,并没有体现出其应有的指导性,尤其是作文的练习中,它仅仅告诉学生“做什么”,而没有告诉学生“怎么做”,缺少对写作方法和写作过程宏观的指导。因此,笔者认为,在增加作业设计的指导性上可以吸收借鉴《美国语文》在这方面的经验。

2.练习设计应加强拓展性

虽然我国语文教材在作业设计中表现出了一定的拓展性,但在拓展的力度和广度上仍有待加强和提高。所谓拓展的力度是指拓展型问题的挖掘深度。在我们的作业题中尽管经常出现“课外搜集”“查找资料”这类题目,但其训练重点在于“查找什么”,而“为什么查找”“如何查找”以及“查找结果以什么方式呈现”,这类作业缺较少涉及,这就大大降低了它的训练价值。从这个层面上讲,应加强拓展型问题的力度。所谓拓展的广度是指拓展型问题涉及面的宽度。在设计拓展型练习时,我们大多是让学生搜集、查找与所选文学作品相关的资料。这类题目的确有利于扩大学生的知识面,但仔细研究,它并没有跳出文本,仅仅是在语文这一学科之内,没有体现出语文学科与其他学科的融合。从这个层面上讲,应扩大拓展型问题的广度。《美国语文》的此类型的作业在这两方面就显得较为成熟。对这类题目的问题设置不仅是让学生查找、搜集资料信息,而且在问题中就告诉了学生资料信息查找、搜集的重点,并要求学生在筛选、整理完这些资料后以报告、海报或其它形式展示自己的成果,这在《富兰克林自转》“点子库”栏目中得到充分的体现。因此,我们在设计拓展型作业时可向其做些借鉴。

3.作业设计应加强实践性

学习应注重实践,体现在作业中,它不仅包括作文写作,还包括那些要求学生将所学的语文知识运用于现实生活的练习题。然而,我国绝大多数中学语文教材的作业设计在后者上几乎没有体现。在《富兰克林自传》的作业设计中,不仅让学生进行正规的作文写作,还让写广告、写书面计划、写小型研究论文、制作海报、制旅游指南等等。这样的作业设计不仅可以增加学生语言运用的方式,还可以让学生联系到现实生活,感受到语文学习的现实功用。因此,从这个意义上讲,我们教材中的作业设计应加强实践性。

4.作业设计应增强开放性

在传统的阅读教学中,有一套比较固定的模式:解词释句──朗读默读──归纳文章大意──提炼文章中心,练习的设计仅针对文本内容来提问,较少设计一些开放性的题目来培养学生实际的语文探究能力,这只是一种较浅层次阅读能力的培养。随着新课改的推行,观念的转变,这方面在我国的中学语文教材中有所改善,但开放性问题的设计在量和质上还是有待于加强。

参考文献:

[1]马浩岚编译.美国语文——美国著名中学课文精选[M].北京:同心出版社,2004.

[2]江苏母语课程教材研究所.当代外国语文课程教材评介[M].南京:江苏教育出版,2004.

[3]于漪.历史经验与现代生活的融合——从《美国语文》教材引发的思考[J].教育文汇,2005,(4).

[4]缪佳芹.中美中学教材研究[D].西南大学,2007.

[5]叶黎明.美国语文教材中的读写结合:借鉴与讨论[J].语文建设,2006,(5).

7.我们的教室作文 篇七

迎着朝霞，走进教室，只见前面墙壁上整齐地贴着一张张醒目的奖状，像是在炫耀着我们所取得的学习成果，又像是一双双眼睛，监督着我们的一举一动，鞭策着我们奋发图强。

教室后面墙上的黑板报特别引人注目，它是同学们共同合作用心浇灌出来的。它版面干净、字迹整洁、画作美丽、色彩丰富......真是鬼斧神工啊!

教室右边是刚成立不久的图书角。书架上，一本本名著映入我们的眼帘，排成了一条书的长龙，《装在口袋里的爸爸》、《笑猫日记》......每本书上都被细心地贴好了标签，写上了主人的名字。书的品类繁多，各种系列应有尽有，同学们遨游在这片书的海洋里，好不痛快!书架的最顶上，排列着一盆盆绿意盎然的小盆栽。一株株往上生长着，向我们展现出一片欣欣向荣的景色，又像是在对我们微笑。

8.我们的教室 篇八

我的教室有两扇门，一扇前门和一扇后门，教室前面是一块大大的黑板，上面布满了要学习的知识。黑板左边是一台黑乎乎的电视机，平时下雨的话做早操就全靠它啦!电视机下面是一张柜子，里面放满了作业本。教室后面也有一张大大的黑板，是出黑板报用的，同学们不时会把它画得漂漂亮亮。两边，一面是许多作文，另一面是一些美丽的照片。两边窗的中间有两块木板，上面写着字：鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书。

窗户有四扇，南边，北边各两扇，小朋友们每天都会把它擦的干干净净的。在庄严的讲台前，有一排排整齐的桌椅，好象在向它敬礼。讲台是铁做的，全部是银灰的。

教室角落里的墙面上，有一个悄悄话信箱，同学们把想对老师说，又不敢直接面对老师说的话写在纸上放进里面，老师每天都会把信箱打开，把学生们的信一字不漏地看一遍。

9.小学作文：我们的教室 篇九

我们的教室位于育英二小南栋四楼的第二间——三（2）班。我们的教室整洁、美观。前面是大大的黑板，黑板后面还有一台大彩电呢！教室后面是精美的黑板报。左侧的大窗台上，摆满了各种各样的绿色植物，滋养着我们的眼睛。教室中间的课桌椅摆放得整整齐齐，地面打扫得干干净净。

我们的教室不但整洁、美观，而且还是我们学习的乐园。刘老师通过黑板给我们传递着优美的词句诗篇，周老师教会了我们加减乘除和计量，王老师在黑板上写下了A、B、C、D.......教室的右侧有我们的各科作品展示：有的展示了美术作品，有的展示了食品安全小报，还有的展示了数学小报......这些可都是经老师和全班同学评选出来的得意之作！

10.我们的教室写景作文 篇十

一走进教室，最引人注目的就是那两块几乎占据整个墙面的大黑板了。东边的黑板上呈现着一行行美丽的粉笔字字，那是老师一笔一划教给我们的知识，教导我们好好学习，天天向上。黑板左侧的角落有个巨大的电视机，你若想要了解天下大事，那可是绝对少不了它的。黑板的正对面是我们班的温馨家园板报，每次板报制作，都是由宣传小组的成员精心设计，同学们齐心协力共同完成的。大家的书法作品、手抄报、优美的、我们运动会时老师抓怕的精彩瞬间，都会出现在板报上，每次走过板报，都令人不由自主地驻足欣赏，不愿离去。除此之外，“践行社会主义核心价值观”也是我们日日诵读、铭记于心的信念。

板报的右侧挂着一面闹钟，你们可不要小觑它哦，精确的时间，时刻监督我们不要迟到，做一个珍惜时间的人。板报的下面就是大家最热衷的班级书柜了。两个大大的书柜上摆满了各种同学们捐赠的书籍，从古今中外的名著，到当代名家小说、诗歌，淡淡的书墨香，仿佛走进了书的海洋，无不让人流连忘返。

11.我们的教室作文 篇十一

打开四四班的门，你就会闻见一股清香，那就是菊花香。之后，映入你眼帘的就是一排排整齐的桌椅了，它们像一个个士兵站着井井有条的队伍在向你招手呢!往下看，地面被同学们扫的一尘不染，干净极了!往前看，就是黑板了，它就像我们的老师，天天把知识传授给我们，让我们在知识的园地里快乐学习。黑板上面有好好学习，天天向上八个耀眼的大字，就是它时刻提醒我要好好学长，长大了为祖国争光!黑板后面就是多媒体讲桌了。它也是我们的老师，每当老师把文件放映出来，我们又能看着精美的画片学习了。最后面是评比栏，上面记着我们各组的分数，我们组第三名，还不错吗，我曾说过不给组抹黑，只给组争光!旁边就是同学们展示自己的舞台了，贴着好的作文好的字，我也在心里默默的努力，希望我的字和作文被贴上!

教室的东南角有一个爱心小书橱，我们把书放在书橱里，让同学们看，我们的写作能力可是缘于他呢!我们墙上有几块玻璃，在阳光的映照下一闪一闪的，让人看了觉得很刺眼。墙上还有名人名言。我最喜欢门旁边的。