关爱生命,关注安全演讲稿

关爱生命,关注安全演讲稿（共20篇）

1.关爱生命,关注安全演讲稿 篇一

《关注安全，关爱生命》演讲稿

四（2）班

闻淑能

交通活动是我们生活中不可缺少的一部分，交通文明是城市文明极为重要的组成部分，交通文明的程度取决于市民的交通行为素质。共建文明的交通环境，是每一个公民应尽的职责。

每次在新闻上看到一起起的交通事故，小则轻伤，重则重伤甚至死亡，我就十分紧张。其实，造成交通事故的原因是多方面的：一是因为司机野蛮造成的，比如说轰动全国的哈尔滨“宝马撞人案”，“宝马”的主人实在是野蛮，人家不注意把葱挂在你的车头镜上，又不是故意的，再说也没有人员受伤，并向你赔礼道歉了，你干吗杀人灭口?就算人家过失导致有人伤亡，也不该报复，应该让法律来处理才对；二是司机酒后驾车，因神志不清导致交通事故，比如今年5月11日晚，著名演员牛振华驾驶一辆奔驰轿车，在北京西外大街与一辆大货车的尾部相撞，当场死亡。在此提醒广大的司机叔叔阿姨们，从中吸取血的教训，下决心引以为戒，更加自觉地严格遵守交通法规，避免交通事故给您带来麻烦；三是司机的不良习惯造成的，比如自动挡车司机不扶方向盘、司机开车时抽烟、喝饮料、行驶时气囊上面摆放物品、不开大灯和老开远光灯等等的不良习惯也是造成交通事故的根源；四是有的交通事故确实是行人造成的，主要是行人不注意交通安全所造成的。

常言道“红灯无数次，生命只一次”，我们绝对不可以冒险过马路，哪怕两边没有车，也绝对不能随意穿过马路。

同学们，你们听了以后，心中一定有数吧!生命只有一次，让我们共同关注安全，关爱生命!让安全永在我心中!

2.关爱生命,关注安全演讲稿 篇二

一、关注细节, 培养学生良好的行为习惯

陶行知先生认为:“教师要‘千教万教, 教人求真’;学生要‘千学万学, 学做真人’。”初中学生的身心发展处于从童年期向青春期过渡阶段, “成人感”明显增强, 但由于思想不成熟和易受外部环境的影响, 他们又常常管不住自己, 容易犯错误。其实他们的绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的, 并非品质上有大错。要促使学生健康成长就要关注“细节”。所以, 我对班上学生的发型、服饰都有严格要求, 不允许留长发、穿奇装异服;在校时要佩戴胸卡, 不能放在口袋里;擦黑板的时候动作要轻, 同时开窗保持通风, 以利于师生身体健康;在班级里要主动帮助学习或生活困难的同学;午间去食堂吃饭时要排队前往, 不乱冲, 以防摔倒……

我校是一所农村初中, 学生大多来自农村, 另有部分外来务工人员子女。由于受部分家长文化素质不高、行为习惯差的影响, 一些人往往出口成“脏”。我觉得, 要改变这一状况, 家长的行为、态度很重要, 于是我利用召开家长会的机会, 坦陈言语不文明的弊端, 得到了他们的赞同。接着我趁热打铁, 与学生订下君子协定:谁说了脏话就要在全体学生面前唱歌, 并接受大家的处罚。他们听了都鼓掌表示欢迎。在最初的几天, 班里风平浪静, 见此情景, 班内几个不安分的调皮鬼又开始蠢蠢欲动, 一次课间, 学生小王、小李竟又粗话、脏话连篇, 引得许多人看“好戏”。我得知后冲入教室, 沉下脸来, 正欲把他们臭骂一顿, 忽然看见他们的眼神中有些惶恐, 学生们都呆呆地注视着我。我猛然记起了自己的诺言, 硬是把到嘴的斥骂咽了下去, 严肃地指出了错误, 他俩也心悦诚服地认错并决心改正。大家还推选了班级文明语言监督员。在我的影响下, 学生日常语言中的“脏”字慢慢少了, 特别是在和女生谈话时, 男生们大都能保持绅士风度, 谦逊有礼, 同学之间的关系也逐步变得融洽起来。我觉得教师要随时关注学生成长中的细节, 帮助学生尽早养成良好的行为习惯, 这样会让他们终身受益。

二、关注细节, 了解学生内心

在教育中我们常常听到一些教师抱怨说:自己在工作中也强调了细节, 可效果却往往不尽如人意, 这是为什么呢?我在实践中感到:这很大可能是因为, 教师只是从自己的立场出发, 不了解学生的实际情况, 把学生当作了发号施令的工具, 初中学生叛逆心强, 师生间一旦言语不合, 学生自然就不听话了。我以前做班主任时也遇到类似情况, 很是苦恼。后来读了《陶行知语录》, 有一句话给我以极大的启发:“爱满天下, 乐育英才。”教师首先要有爱生之心, 才能走进学生的情感世界, 体察他们的喜、怒、哀、乐, 进而采取合适的教育方法。

凡是做过班主任的老师, 往往都对班里学生抄袭作业的现象大伤脑筋。几年前我也遇到过, 并且采取了各种各样的措施, 甚至照搬了一些名师的做法, 如:在早自修开始前就冲到教室里, 使那些抄袭作业的同学干瞪眼。但时间一长这方法就不灵了, 学生会来得更早抄答案;后来要求大家一早就把作业交到讲台上, 请班干部监督, 来一个交一个, 但因为学科较多, 总有几个学生不自觉, 会把讲台上搞得很乱, 且还有漏交的;又请家长晚上在学生作业本上签字, 加以督促, 结果是大约一半家长做了, 但另外的家长做不到。时间久了, 部分家长嫌签字麻烦, 要求取消。作业不能及时交, 其他任课教师经常向我抱怨, 这种状况进入初三后特别明显。我苦思冥想, 找不到解决的好办法, 后来一转念:何不去问问学生?于是我就找了几个经常拖拉作业的学生到办公室, 一开始他们都很惶恐, 以为又要挨批评或请家长来批斗了。但我只是和颜悦色地问:“老师今天不批评你们, 只是想知道你们为什么不按时交作业?”学生们听了都松了一口气, 纷纷抢着诉说起来, 我详细地做了记录, 大体意思是:每天老师布置的作业量太多, 而且难度也大, 一些学习基础差的学生凭自己的能力根本就完不成, 为了不被老师骂, 只能选择去抄。听后我震惊了:原来学生每天要做3小时左右的书面作业, 量实在是太大了, 而任课教师只是站在自己的角度去考虑, 全然不顾学生的感受。学生的抄袭间接来说其实是被老师逼出来的。

找到了问题的根源, 我开始换一个角度解决问题:先与任课教师统一认识:尽量减少书面作业量, 特别是机械性的抄写, 高难度的可让基础较差的少做或不做, 接着每天让班上的学习委员统计完成家作的时间, 控制总量, 每天写作业不抄过1.5小时, 如果发现某天作业超量即刻我汇报, 我就马上协调删减。新措施一公布就受到了学生的热烈欢迎, 两周下来, 学生每天交作业的情况越来越好, 即便偶尔有拖拉, 也只是极个别的学生, 课代表们不再为原先的查缺催交工作而头疼, 任课老师对此也越来越满意了。

从解决学生抄袭作业的细节, 我觉得:教师做任何事都不能把自己置于学生的对立面, 而要走进学生中去, 了解他们的真实想法, 进而找到合适的解决办法, 获得良好的教育效果。

三、关注细节, 细心帮助学生

二十一世纪, 教师不能再像旧时那样居高临下、野蛮粗暴地对待学生了, 而是要转变观念, 以服务学生为宗旨。这就要求教师以人为本, 用爱去感化学生。记得有这样一句话:“教育者, 爱胜过一切。”可见“爱心”对于班主任工作的重要性。班主任对学生有了爱才会舍得付出, 真心实意地尊重和关心每一个学生, 把爱洒向每一个学生的心田, 才能赢得学生的信任和尊重, 提高学生的思想道德和文化水平。但有时班主任的爱还应悄悄地进行, 不必大张旗鼓, 甚至有时还不能让学生知道。

记得2009年我担任初一班主任, 开学初学校要求统计各班的“特困生”, 然后从“爱心基金”中给予资助, 我到班中问了一下, 竟无一人举手回应。我觉得很奇怪, 又翻了学生登记表, 发现男生小陆和奶奶一起生活。课后, 我就去学校附近的他家中了解情况。发现他家仅两间平房, 里面没有像样的家具, 可以说是一贫如洗, 但他为何不申请补助呢?他奶奶告诉我:小陆一向自尊心很强, 不愿意让别人知道自己家境贫寒的实情, 所以回家没把这事告诉她。但是小陆家中经济实在困难, 迫切需要这笔钱, 而要领“爱心基金”就需要公示, 怎么办呢?后来我想了一个办法, 由村里开出证明, 如实把小陆的情况上报到校德育处, “爱心基金”500元直接发给小陆的奶奶, 他不出现在公示名单中, 我在班中也绝口不提, 我又和食堂老板商量, 减免了一半午餐费, 他奶奶很是感激, 紧拉着我的手道谢。接着我又送了他一些学习用品, 鼓励他多和其他同学交往, 慢慢的, 他的脸上开始有了笑容, 能主动和别人谈话了, 到食堂吃饭时还主动帮同学端碗送汤, 很是勤快。在学习上他虽然成绩不太优秀, 但非常刻苦, 对班级工作也很负责, 后来他顺利考取了高中。通过这件事, 我感到:班主任关爱学生的细节, 有时可以采取“春风化雨, 润物无声”的方式, 这样对维护学生的自尊、促进学生的成长可能更有利。

3.关爱生命,关注安全演讲稿 篇三

宣传教育力度要加大，教育内容要细化、深化，教育形式要新化

1.要教育学生深刻认识生命的意义和价值，增强珍爱生命的自觉性。人是社会的人，人的生命不属于个人，它属于社会，每一个人都应当珍重生命，任何人都没有任意处置或放弃或践踏自己的生命或别人的生命的权力。古代《孝经》有云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。……夫孝，立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”我们要教育学生懂得感恩，父母给了你生命（儿女的生日就是“母难日”），社会给了你成长、求学的条件，你要充分认识并勇于承担起自己的社会责任，包括对家庭的、亲友的、他人的和国家的责任——社会给了我们太多的爱，我们要把爱的火把传递下去。

2.要牢固树立“安全重于泰山”的思想。安全无小事。安全教育的警钟要时时鸣响，学生的安全意识要不断强化。安全问题，讲得再多也不为过，一刻不讲就是错。

3.安全教育的内容要细化、深化。要让学生树立“安全知识就是生命”的观念。要全面进行安全知识的教育，包括行路、用电、防溺水、体育活动、做实验、翻越校园墙头或教学楼护栏、饮食饮水、预防传染病、狗咬猫抓、人际关系处理、打架斗殴、用火（特别是寝室熄灯后点燃蜡烛）等等，教给学生防范伤害的知识和遇到侵害时的自救、互救、求救的知识，包括拨打110、119、120等的知识。此次汶川地震中就有不少运用所学防震知识保全了生命的鲜活例子。

心理教育必不可少，尤其是要加强挫折教育。现在的学生都是80后、90后以及本世纪出生的，家庭子女少，物质生活条件优越，抗挫折能力差。加之社会思潮多元化，思想不成熟的他们，看问题简单化，易偏激，一旦受挫，往往放大“灾难”，失去生活的勇气和信心，从而走极端，轻易抛弃生命。作为教育工作者，我们要善于观察学生心态，主动走进学生心灵世界，了解他们的心理特点和心理需要，及时排解、疏导心理障碍，使其坚定信念，沿着健康轨道前行。人生的道路总会有坎坷，挫折是人生的一笔财富，而不是逃避生活的借口。面对挫折，要学会坚持、坚韧、坚强。跌倒了爬起来继续往前走，这才是智者、勇者、仁者。5月18日中央电视台《爱的奉献》募捐活动现场，面对震灾可能失去双亲的残酷现实，北川中学高三女生白琳含泪说道：“如果我的父母还活着，我要好好学习，让他们好过；如果我的父母不在了，我将重建家园，祭奠他们的亡灵。”多么懂事的孩子！多么健康的心灵啊！

4.教育形式传统与创新并举，突出实效，重在培养能力教学生学会生存。安全知识教育常见的形式有黑板报、校园广播、专刊、印发小册子、主题班会、知识竞赛等，都是平时行之有效的做法，且容易操作，可以经常使用。要想将静态的安全知识发挥其实际作用，非让学生亲身体验不可。比如“模拟演练”就是一种可取的形式，学生经过怎样使用灭火器、怎样救助溺水者、怎样防煤气中毒、怎样躲避地震的“实弹”操作，可以真正把间接的知识内化为运用能力（法制教育中的“模拟法庭”就备受学生欢迎）。汶川地震时富兴小学的一个六年级学生就是运用老师课堂上讲过的防震知识指导全班同学躲避在墙角、课桌下，从而减少了伤亡。这就是素质教育。学校教育不能只跟着考试的指挥棒转，考什么教什么，教出的学生高分低能，不会生存。

校园安全管理要跟上

1.安全隐患（包括危房危墙、电线老化、教学楼护栏、体育设施、池塘水沟、教师寝室的吊扇、食堂商店的食品等等）排查要常规化、制度化，做好记录建立台帐。

2.加强考勤（包括教室内的正课、早晚自习课、夜间寝室床铺检查，设立生活老师陪寝）至关重要，发现缺勤要在第一时间找到缺席学生，弄清原因和学生所在位置（场所），有病的送去治病，在家的叮嘱家长监护，在网吧或其它不适宜场合的要及时劝回。该联系家长的要及时联系。防止两头不见人、打架斗殴、夜不归宿等以及由此可能引发的恶性事件发生。

3.制定切实可行的应急预案。一旦发生重大安全事件如集体中毒等，要能够快速、有序、有效处理，将损失降到最低。“5·12”地震中，陕西省汉中市宁强县黄坝驿乡中心小学地震来临时，全体教师立即行动起来，按平时应急训练要求，奔到不同位置组织、疏导学生迅速有序向操场转移，伤亡极少。

4.认真开设心理健康课，不能随意减少课时甚或砍掉该课程。也可配备专门的心理辅导教师，开办心理咨询日活动。

5.各科教师都要正确理解新课程理念，全面落实包括“情感态度价值观”在内的三维目标，充分挖掘教材中的相关元素，有机渗透生命教育，形成人人敬重生命、珍爱生命、重视安全的校园文化心理和文化行为。

6.建立安全教育和管理网络，强化责任制。签订责任书，落实到每一个部门、每一个教职员工。形成安全教育和安全管理人人有责的局面。■

4.安全演讲关注安全珍爱生命 篇四

人们热爱太阳，因为太阳能带来温暖和光明，人们热爱生命，因为生命能让人领略到幸福的温情。对于工作在一线的电力工人，阳光和生命就更显得格外珍贵！可血淋淋的事故夺去了一个个鲜活的生命，摧垮了一个个完整的家庭，给企业带来不应有的损失。当我们把目光投向那一个个不再完整的家，酸涩在眼，刺痛在心，耳闻目睹的一切使我们不禁呐喊，是谁夺去那宝贵的生命！

有人说：“扫得走风中的落叶，却扫不走风中的灰尘，踏上一条船，心只能向着一个方向漂流”。当我们走进电力这个行业，便牢记着：“安全第一　预防为主”。只有把安全落到实处，才算我们完成了自己的工作。万不可图一时之省事，却让家人、朋友陷入难以抹去的刺痛。我所的一名职工因骑摩托车不小心发生车祸，事故发生后，我们的所长惋惜的说：“假如我知道，是那样的天气，一定不允许他的外出”。可是，生活中没有如果，生命中没有假如。一个只有40岁的生命消失了，40岁的生命，40岁的中年人，这可是上有老母，下有未成年儿女的年龄啊！在瞬间就告别了这个阳光灿烂的世界，把无尽的痛苦和思念抛给了深爱着他的和他挚爱的亲人。在此我们不应该指责死者，因为他已经付出了生命和代价！但我们不得不正视一点，正是由于他不戴头盔，不遵守交通安全规则，才酿成了悲剧的发生。一个正值大好年华的人走了，一个充满温馨的家碎了，生与死，痛苦与幸福，就这样在不经意间定格，留给我们的是无尽的痛苦与思索！

事故的发生是偶然的，但它掩盖不了必然的事实，那就是不遵守规章制度，不遵循安全规程，必然有带来痛苦的结局。

安全，它真的是咱们的传家宝、护身符；听，办公室里，安全员正以安全为主题谆谆教诲着新上岗的员工“运行必须安全”；看，供电所里，巡线师傅们正在仔细检查着每条线路可能存在的隐患；瞧，变电站里，同志们在“安全第一　预防为主”的标语下，正以他们满腔的工作热情，严格按照安全操作规程进行着各项工作。起始于辛苦，归结于平安，是对我们这些电力员工安全生产活动的最好的写照。

智者是用经验防止事故，愚者是用事故总结经验。这是我们电力员工们耳熟能详的安全格言，因为事后补救不如事前防范，为此我们要定期召开安全会议，学习文件，交流经验，谈安全问题，做安全研讨，从他人的教训中吸取经验，用于我们日常的安全管理工作中。由于有了严格的规章制度，我们的电力安全生产工作才能不摆空架子，不图形式走过场。在每次的安全检查或上级安全检查活动中，才不会有前松后紧、临阵磨枪的种种现象发生。

平日里我们付出种种艰辛，用我们的耐心、细心和诚心，换取千家万户的放心、顺心和电力行业的振兴，换来了万家灯火的通明。我们自豪，我们骄傲，我们会一如继往，关注安全，珍爱生命。

5.珍爱生命关注安全演讲稿 篇五

据有关资料证明，在我国的各种安全事故中，煤炭生产伤亡人数占的比重远远大于其它行业。我生在煤矿，长在矿山，那高耸的井架，猎猎的红旗，如同煤矿工人刚直的性格和坚韧的信念，给了我无限的憧憬和向往，赋予了我热爱矿山的精神;那暴怒的黑泉、断裂的岩壁狞笑着用肮脏的黑手扼杀父老兄弟魂魄，制造的呻吟和痛苦，也使我尝尽了人生太多艰涩的悲伤。矿山，这生命的故园―让我热恋，使我悲寒。难道我们为之奋斗的这方圣土的兴衰，必然伴有兄弟肢体的残破、亲人无辜的丧失吗?我不愿意。我想，在座的每一位也不会愿意。让我们认真地思考吧!

愿望与现实是一对孪生亲姊妹，同样美好但相差万里。愿望可以不付出就得到，那是海市蜃楼般的虚无的美。现实的美却需要某种努力才能收获，这就需要有拼搏和奉献精神，正所谓“天上不会掉馅饼”。翻开中国煤矿前进的辙印，却总有人在做“天上不会掉馅饼”的梦，并为此付出惨痛的代价：一页页翻去，满篇都是带血的文字，隐隐透出妻儿寡母嘤嘤的抽泣。那排列的竖起的鲜红的文字，像一座座人生浮雕，展现的悲壮不亚于第一次世界大战的惨烈，不逊于“三大战役”的疮痍，我们看到，那隐于黄泉路中的魂魄，用怎样的哀怨诉说满心的不甘，给我们以警示。那是谁用“三违”作颜料，构涂的人间悲剧，我们也许无从考证，但那让人久久不能忘怀的凄惨景象却总也抛之不去，教人心寒。

作为高庄人，都知道我们的前身是八一煤矿。自1958年建至20xx年，在四十多年漫漫征程中，年年有事故，岁岁有哭声，这是多么不和谐的一种音符。但我们同时也看到，随着时代的变迁，先进技术的应用和矿山人安全意识的提高，安全形势越来越好，事故率越来越少，从矿志中我们看到：事故率最多的一年是1965年，这一年仅轻伤就出现了423人，最少的一年是，只出现3名工伤事故。沿着三十二处生命的年轮慢慢度去，它的历史折射出这样一个道理，尊重人才，尊重科学、重视安全生产，就有好的安全形势。否则，天怒人怨就形成必然。这使我们又想到一句流行了很久的“名言”-不违章不生产。为了小集体的暂时利益，为了个人那点微不足道的收入，就出现了那麽一些“明知山有虎，偏向虎山行”的“英雄”，看阿，，河南平顶山韩庄矿务局二矿“8.24”特大瓦斯煤尘爆炸，死亡55人，重伤5人;20xx，徐州大黄山矿“1.11”透水事故，死亡20人;20xx，吉林某矿冒顶透水，死亡21人，江苏某矿井下爆炸，死亡92人;20xx，辽宁省孙家湾煤矿发生特大矿难，死亡二百余人。EEE诚然，事故责任者分别受到应有的处分处理，而父母丧子之痛，妻子失夫之悲，儿女无父之苦，又岂能因此告慰!

关心中国煤炭建设的人，常读《中国煤炭报》的同志，应该记得这样一个现实：每年开采百万吨煤炭，中国平均死亡人数约10人，俄罗斯约0.66人，美国约0.038人。可见，我国煤炭生产的安全形势是多么严峻。我们应该经常地，很好的反思自己，牢记前车之鉴，莫待“亡羊”后才想到“补牢”。近年来，集团公司把维护职工的切身利益放在首位，出台了强制性的一系列规章制度，矿党政和各级组织也以坚决贯彻党的安全第一生产方针为己任，采取了切实的办法落实“安全第一方针”，并使之成为条文化的管理体制。不可否认，强制性的规章制度在一定程度上对维护安全生产良好局面产生了积极作用，但好经念歪的现象也时有发生，并造成严重的后果，翻开公司矿井事故的档案，当不难发现其中的根由。来自集团公司的统计表明，至今年三季度，集团公司所发生的伤亡事故，都是因忽视安全生产造成的。我并不想用这些悲惨的事故来伤自己的感情，也无意使在座的同行们情感沮丧，我只想用这些带血的事实告诫今天的煤炭人和我自己，生命只有一次，不能自欺欺人的地在铺满火药的鲜花草坪上过那侥幸的生活。如要避免“亡羊”之痛，应该怎么办?我想大家一定会告诉我，“坚持安全第一，预防为主，切不可大意麻痹，掉以轻心”。是的，意识很重要，这是一切安全工作的基础，要不断加大对安全生产方针的宣传教育力度，强化安全第一的思想意识。仅仅局限这种意识还不够，还要有科学规范的运作体系。因此，要在健全完善各项安全责任制度的基础上，注重发挥安监机构和群监网员、青年安全监督岗等群众组织的积极作用，强化安全管理和监督，形成纵横交织的群众安全网络，消灭安全死角。

不管是领导干部还是职工群众，在安全问题上，都应该负有相同的责任，共同承担应有的义务。让我们在不同的岗位上，扮演好各自的角色，努力实践科学化的安全之路，减少事故，减少伤亡。善待生命，对你、对我，都是对党和国家及亲人的负责。

6.珍爱生命关注安全演讲稿 篇六

据有关资料证明，在我国的各种安全事故中，煤炭生产伤亡人数占的比重远远大于其它行业。我生在煤矿，长在矿山，那高耸的井架，猎猎的红旗，如同煤矿工人刚直的性格和坚韧的信念，给了我无限的憧憬和向往，赋予了我热爱矿山的精神；那暴怒的黑泉、断裂的岩壁狞笑着用肮脏的黑手扼杀父老兄弟魂魄，制造的呻吟和痛苦，也使我尝尽了人生太多艰涩的悲伤。矿山，这生命的故园―让我热恋，使我悲寒。难道我们为之奋斗的这方圣土的兴衰，必然伴有兄弟肢体的残破、亲人无辜的丧失吗？我不愿意。我想，在座的每一位也不会愿意。让我们认真地思考吧！

愿望与现实是一对孪生亲姊妹，同样美好但相差万里。愿望可以不付出就得到，那是海市蜃楼般的虚无的美。现实的美却需要某种努力才能收获，这就需要有拼搏和奉献精神，正所谓“天上不会掉馅饼”。翻开中国煤矿前进的辙印，却总有人在做“天上不会掉馅饼”的梦，并为此付出惨痛的代价：一页页翻去，满篇都是带血的文字，隐隐透出妻儿寡母嘤嘤的抽泣。那排列的竖起的鲜红的文字，像一座座人生浮雕，展现的悲壮不亚于第一次世界大战的惨烈，不逊于“三大战役”的疮痍，我们看到，那隐于黄泉路中的魂魄，用怎样的哀怨诉说满心的不甘，给我们以警示。那是谁用“三违”作颜料，构涂的人间悲剧，我们也许无从考证，但那让人久久不能忘怀的凄惨景象却总也抛之不去，教人心寒。

作为高庄人，都知道我们的前身是八一煤矿。自1958年建至20xx年，在四十多年漫漫征程中，年年有事故，岁岁有哭声，这是多么不和谐的一种音符。但我们同时也看到，随着时代的变迁，先进技术的应用和矿山人安全意识的提高，安全形势越来越好，事故率越来越少，从矿志中我们看到：事故率最多的一年是1965年，这一年仅轻伤就出现了423人，最少的一年是，只出现3名工伤事故。沿着三十二处生命的年轮慢慢度去，它的历史折射出这样一个道理，尊重人才，尊重科学、重视安全生产，就有好的安全形势。否则，天怒人怨就形成必然。这使我们又想到一句流行了很久的“名言”－不违章不生产。为了小集体的暂时利益，为了个人那点微不足道的收入，就出现了那麽一些“明知山有虎，偏向虎山行”的“英雄”，看阿，，河南平顶山韩庄矿务局二矿“8.24”特大瓦斯煤尘爆炸，死亡55人，重伤5人；20xx，徐州大黄山矿“1.11”透水事故，死亡20人；20xx，吉林某矿冒顶透水，死亡21人，江苏某矿井下爆炸，死亡92人；20xx，辽宁省孙家湾煤矿发生特大矿难，死亡二百余人。EEE诚然，事故责任者分别受到应有的处分处理，而父母丧子之痛，妻子失夫之悲，儿女无父之苦，又岂能因此告慰！

关心中国煤炭建设的人，常读《中国煤炭报》的同志，应该记得这样一个现实：每年开采百万吨煤炭，中国平均死亡人数约10人，俄罗斯约0.66人，美国约0.038人。可见，我国煤炭生产的安全形势是多么严峻。我们应该经常地，很好的反思自己，牢记前车之鉴，莫待“亡羊”后才想到“补牢”。近年来，集团公司把维护职工的切身利益放在首位，出台了强制性的一系列规章制度，矿党政和各级组织也以坚决贯彻党的安全第一生产方针为己任，采取了切实的办法落实“安全第一方针”，并使之成为条文化的管理体制。不可否认，强制性的规章制度在一定程度上对维护安全生产良好局面产生了积极作用，但好经念歪的现象也时有发生，并造成严重的后果，翻开公司矿井事故的档案，当不难发现其中的根由。来自集团公司的统计表明，至今年三季度，集团公司所发生的伤亡事故，都是因忽视安全生产造成的。我并不想用这些悲惨的事故来伤自己的感情，也无意使在座的同行们情感沮丧，我只想用这些带血的事实告诫今天的煤炭人和我自己，生命只有一次，不能自欺欺人的地在铺满火药的鲜花草坪上过那侥幸的生活。如要避免“亡羊”之痛，应该怎么办？我想大家一定会告诉我，“坚持安全第一，预防为主，切不可大意麻痹，掉以轻心”。是的，意识很重要，这是一切安全工作的基础，要不断加大对安全生产方针的宣传教育力度，强化安全第一的思想意识。仅仅局限这种意识还不够，还要有科学规范的运作体系。因此，要在健全完善各项安全责任制度的基础上，注重发挥安监机构和群监网员、青年安全监督岗等群众组织的积极作用，强化安全管理和监督，形成纵横交织的群众安全网络，消灭安全死角。

不管是领导干部还是职工群众，在安全问题上，都应该负有相同的责任，共同承担应有的义务。让我们在不同的岗位上，扮演好各自的角色，努力实践科学化的安全之路，减少事故，减少伤亡。善待生命，对你、对我，都是对党和国家及亲人的负责。

7.关爱生命,关注安全演讲稿 篇七

一、增强青少年的社会责任感

青少年处在世界观形成的重要时期, 他们积极向上、要求进步, 但由于缺乏知识经验, 看问题难免有片面性, 有的甚至沾染上一些坏思想、坏习气, 这就需要教师帮助他们打开思路, 进行疏导, 找准症结, 从而真正取得进步。正面引导青少年学生, 以董存瑞、黄继光等英雄事迹, 教育、影响学生, 使他们肩负起建设国家的重任。要注意从学生的实际出发, 本着与学生共同探索真理的平等态度与学生谈心。社会是一个复杂的载体, 同样, 我们的青少年学生作为现代社会中的一员, 也应承担起他们应有的责任。大而言之, 应承担起国家民族的责任;小而言之, 对父母也要有一份责任, 而不仅仅是对父母的索取。

二、对“后进生”倾注爱心

爱应从身边做起, 从爱一草一木、一树一花、父母同学以至学习生活, 最后爱集体、爱祖国、爱人民。培养学生的一颗爱心很重要。只有充满爱, 他们才能感受到生活的乐趣;才能创造和谐的人际关系;才能享受到人生的真谛;才能感受到人类的伟大。学生的思想品德的发展离不开家庭、学校、社会的影响, 对学生的严格要求, 能使学生得到最大的进步。然而学生的进步要靠自己的努力, 教育者要尊重、信任学生, 这样才能提高学生自尊心、自信心, 调动学生自我教育的积极性。只有基于热爱、尊重对学生提出的严格要求, 才容易被学生所接受。

“后进生”往往由于种种原因, 心灵深处受到创伤或受到各种诱因影响, 表现较差。心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治, 受害的花朵只有用更多的甘露来浇灌。有一位初中女生早恋, 时间不长又失恋, 而她所谓的男友被其最好的女友抢走了。这个成年人都难以承受的打击, 放在一个如此单纯的孩子身上, 结果更是可想而知。因而该女生产生了心理问题, 上课经常与老师拌嘴, 更为恶劣的是与一位教师发生冲突后竟张口咬了老师。简单地批评吗?后果也许不堪设想。班主任了解情况后, 并没有批评她, 而是赞扬了她的坚强, 进而耐心地劝导她:“早恋本身在初中学生中是绝对不允许的, 也很容易出问题, 因为你们的感情还很不稳固, 无法辨别一个人的好坏。现在问题出现了, 早出现比晚出现好, 因而你要有健康积极的生活态度去对待, 采取恰当的方法, 而不应自暴自弃。”事后, 这个学生很受感动, 从而逐渐地端正了生活态度, 走出了心理的误区。

三、培养青少年的意志力

“打铁还得自身硬”, 青年作为祖国的未来, 他们的健康成长是极其重要的, 这就要求广大教育工作者在他们幼小的心灵中埋下坚强耐挫的种子, 使他们在风雨袭来时能单独面对, 任凭风吹雨打不屈服。本班有一个女生, 人长得漂亮, 父母取名天然。她是父母的掌上明珠, 平时在家就是“公主”, 早上是妈妈给她穿衣打扮, 衣服搭配不合适不出门;奶奶梳小辫, 不合格就不上学;爸爸车接车送。在学校更是不得了, 上课回答问题, 她举手教师必须找她, 不找就念摔书, 甚至一节课都不注意听讲, 这样的学生在学校大有人在。面对他们, 教师平时就应该强化她们的耐挫意志品质的培养, 不能让其整日生活在赞美声中, 要让其知道生活里不可能永远都是甜的。

蒙田在《热爱生命》中写道:“我想靠迅速抓紧时间, 去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂, 我愈要使之过得丰盈饱满。”我们应该让自己生命里的思想、品格盛开, 用生命去唱一支充实的歌。这样才算得上是善待生命, 不负年华。

摘要：青少年学生是祖国的未来和希望, 其道德的形成与培养关系着国家的兴亡。而今天这种精神正在逐渐淡薄, 优越的生活环境使青少年对社会变得消沉, 主人翁的使命感退化。正确引导学生对待生活中的不良倾向, 养成良好的行为习惯至关重要。

关键词：珍爱生命,责任感,爱心,意志力

参考文献

[1]许小东.论对青少年的生命教育[J].安徽教育学院学报, 2004, 22 (4) .

8.关爱生命，关注宫颈癌 篇八

梅丽娜觉得非常绝望，仿佛世界末日般一阵晕眩。从来，她都没有感到自己的身体有什么异样，怎么现在忽然就得了癌症呢？梅丽娜不信，也许是这家医院的检查有误。梅丽娜不甘心，又去了两家省级医院检查，结果还是一样：宫颈癌早期。

看着梅丽娜焦急无助的模样，医生告诉她，因为是早期，宫颈癌往往不会表现出太多症状，有很多女性就是因为没有任何症状，忽略了一年一度的检查，所以等到最后有了症状，病情已经发展到晚期，无法挽救了。所幸梅丽娜是早期，所以生命没有什么危险，只要配合医生治疗，完全可以痊愈的。

梅丽娜听了，一颗悬着的心也终于落了下来。以后，她是不敢忽视这看似简单的妇科检查了。

柔情呵护：

女性宫颈癌是目前惟一可以做到早期发现的妇科疾病。与子宫内膜癌、卵巢癌相比，子宫颈癌前病变症状明显，根据病情可分为轻度、中度和重度三种；病情程度不同，发展为宫颈癌的可能性也不一样，一般来说，15％的轻度、30％的中度、45％的重度宫颈癌前病变会发展为宫颈癌，癌前病变程度越重，发展为宫颈癌的几率就越大，而轻度子宫颈癌前病变经过及时治疗，完全可以痊愈。

宫颈癌前病变四大症状：

一是性生活后出血。70％~80％的宫颈癌症患者都有这一症状；

二是宫颈糜烂。年轻女性宫颈糜烂经久不治，或是更年期后仍有宫颈糜烂，应该引起重视；

三是接触出血，性生活后出血，或是妇科内诊检查后子宫出血，都是宫颈癌前病变的征兆；

四是白带混血，除上环引起子宫出血外，女性长期白带混血应及时检查。

宫颈癌的预防：

1．定期检查。专家称，早婚早育、有多次流产史、性病史、拥有多名性伴侣的女性，都是宫颈癌的高发人群。因此，这类人群的定期筛查对帮助宫颈癌的早期发现和根除显得尤为重要。

2．关注他的性卫生。很多研究显示：在性生活中男性污垢也会诱发宫颈癌，男性包皮污垢是造成不洁性交的主要原因，也是引起宫颈癌的重要原因。因此，注重个人卫生以及他的卫生，是远离宫颈癌的有效预防方法。

9.关爱生命,关注安全演讲稿 篇九

全生产1000天，促进了我矿安全形势持续稳定健康发展。为进一步在全矿营造“以人为本，安全第一”的舆论氛围，巩固矿井质量标准化建设成果，积极开展好先进性教育“回头看”活动和“反骄破满放松劲”活动，经矿研究决定，今天，我们分三班在这里举办白庄煤矿“关爱生命，关注安全”演讲会。对于这次演讲会，矿党委、矿行政非常重视，专门召开会议进行了安排部署。矿工会积极落实责任，认真组织有关人员，对演讲材料进行了通审，先后举行了两次演讲会，这些演讲体裁丰富，主题突出，内容丰富，声情并茂，发人深省，引人深思，催人奋进，收到了较好教育的效果。今天，共有4名选手参加这次演讲，时间大约在40分钟，希望同志们认真遵守会场纪律，共同把这次演讲会开好。下面，演讲正式开始。我宣布一下演讲的顺序。第一位演讲选手是来自电厂办的×××，她演讲的题目是《关爱生命，关注安全》。第二位演讲选手是来自选煤厂的×××，她演讲的题目是《事故缘于疏忽，安全来自谨慎》。第三位演讲选手是来自物管中心的×××，她演讲的题目是《安全》。第四位演讲选手是来自子弟学校的×××，她演讲的题目是《珍爱生命，关注安全》。下面请各位演讲员依次进行演讲。4位演讲员的精彩演讲已全部结束。下面，让我们以热烈的掌声欢迎赵矿长讲话！同志们，刚才，听了4名同志精彩的演讲，可以说：每位演讲员的演讲，主题突出、内涵丰富、声情并茂、激人奋进，都下了很大的功夫。有两个特点：一是选才比较生动。从去年企业文化建设的起步到今天全矿发生的巨变，从职工精神风貌的转变到全矿安全生产1000天的实现，都能结合工作实际，都能结合发生在身边的事情，摆事实、讲道理，谈教训、论危害，非常引人深思，让人震撼。二是充满着感情。都能为每个职工的安全，每个家庭幸福，为每个区区队队、方方面面，实现安全生产呐喊，非常引人入胜、催人奋进。给我们上了一堂生动的安全教育课，效果很好，达到了预期目的。刚才，×矿长认真总结了这次演讲会，对这次演讲会给与了很高的评价和充分的肯定，同时，对下一步的工作提出了几点要求，希望会后认真传达贯彻赵矿长的讲话精神，并以这次演讲会为动力，严管理、严要求，正规操作，按章作业，为安全生产的长治久安做出新的贡献。为落实好这次会议精神，我再提四点要求：

一、加大安全教育力度。当前，经过全矿干部职工的努力，我矿已实现了安全生产1000天，取得了可喜的成绩，安全生产的长期稳定，必将导致一些干部职工松懈麻痹、盲目乐观思想，给安全生产带来隐患，因此，我们必须高度重视，加大安全宣传教育力度，充分利用班前、班后会，安全活动日，对干部职工进行安全形势教育和安全理念的宣传灌输，利用近期全国煤矿接连发生的重特大事故，教育广大干部职工从中接受教训，举一反三，查找在安全生产中自身存在的问题，从安全知识、安全技能、安全法规、安全文化等四个方面加强对职工的教育培训，让职工牢固树立先安全后生产，不安全不生产的思想，把百分之百的精力用到抓好安全生产上来，确保我矿安全生产目标的实现。

二、大搞质量标准化。以巩固提高安全质量标准化矿井为主线，继续深化安全“双基”建设，强力推进精细化管理，实现管理的规范化、制度化，创建本质安全型矿井，实现矿井长治久安，推动安全管理上台阶，上水平。

三、积极开展“反骄破满防松劲”活动。开展“反骄破满防松劲”活动，矿党委已制定下发了文件，各单位要按照搞发动、查问题、促整改的要求抓落实，特别是认真学习陈矿长、油书记在安全办公会上的讲话精神，深刻领会讲话精神实质，明确开展“反骄破满防松劲”活动的重要意义。要清醒的认识干部职工在思想上和行动上存在的松劲麻痹思想和骄傲自满情绪，要带头查问题、摆表现、分析原因，制定针对性的措施，整改措施要具体详细，具有针对性和可操作性，并在安全生产的实际工作中认真加以整改和解决，促进现场工程质量的提高和安全形势的稳定。

10.关爱生命,关注安全演讲稿 篇十

在香城镇庆祝建党90周年暨“关注安全·

珍爱生命”演讲比赛上的致辞

同志们：

很高兴参加今天这次活动。首先，我代表市安监局和参加活动的各位嘉宾，对这次活动成功举办表示热烈祝贺！向沉浸在喜庆节日气氛中的各位党员致以节日的祝福！

今年6月是中宣部、国家安监局、全国总工会、全国妇联、团中央等七部委联合确定的第十个“安全生产月”，今年“安全生产月”活动的主题是：安全责任、重在落实。按照市委市政府的安排部署，在全市各级、各部门、各企事业单位，能紧扣“安全责任、重在落实”的活动主题，广泛开展宣传教育、视察观摩、法规宣讲、知识竞赛、万人答卷等内容丰富、形式多样的系列活动，弘扬安全文化、大力营造全社会“关注安全、关爱生命”的氛围，形成了政府构建平台、部门牵头组织、企业积极参与、上下联动的活动新局面。香城镇就是典型的一个镇街，近年来，镇党委政府对安全生产工作高度重视，坚持把安全生产工作作为一项重要工作来抓，坚持常抓不懈，工作思路清晰，工作措施得力，工作成效突出，为全市安全生产工作作出了表率。在此，我代表市安监局对关心、支持安监工作的各级领导、各界朋友表示衷心地感谢！

同志们，“关注安全·珍爱生命”，既是“安全生产月”的活动主题，也是下半年乃至今后我局安全生产工作的重点任务。我们将以“安全生产月”活动为契机，迎难而上，“以月促年”，进一步做好全市安全生产工作，为实现全年安全生产目标而努力奋斗，向全市人民交一份满意的答卷。

最后，预祝本次比赛办出新意、办出特色、办出成效，预祝活动圆满成功！

11.教师责任：生命关注 篇十一

一、关照人的生命存在的整体性

人是地球上最复杂、最奥妙的生命体，人的生命具有最丰富的内涵。人所从事的任何一种活动，都不是以局部的、片面的、单一的认知方式或活动方式进行的，而是以完整的生命体的方式参与和投入的，其中认识、情感、意志、个性、智力、体力、道德都在或多或少、或直接或间接共同发挥作用。

认知是人的智能的认识活动，情感是对客观事物是否满足自己的心理体验。前者指向事物的本质和规律，后者指向人的内心世界。在很长的时间内，人们对情感抱有排斥或者说利用的工具价值态度。后来，人们认识到情感具有两重性，消极的情感不利于认知，积极的情感能促进认知，因此主张在课堂上注重情感等非智力因素的调动，但仍然只将情感作为一种工具在使用，一旦教学任务，情感也就自然而然地结束。思想政治新课程一改以往政治课只注重单纯的知识目标的弊病，提出了知识、能力和情感的三维目标，并且将情感目标提高到一个前所未有的高度，无论在课程总目标还是在课程分类目标中都明确了“知识、能力、情感、态度、价值观”的目标，表明了对学生是生活中富有情感的人的高度赞同，体现了对人的生命存在的整体性关照。

二、关注人的生命存在的超越性

人的生命与动物不同。动物的生命是单一的、特定化的、固定的和封闭的；人是双重生命的存在。一方面。人“直接是自然的存在物”，来源于大自然，生存于大自然。另一方面，人的生命本质是不确定性，大自然在造人时，只完成人的一半，另一半只好通过人自己的创造性活动来完成。人是宇宙间惟一能够“是其所是”和“是其所不是”的存在物。人要超越现实的“是”，追求理想的“不是”。正如哲学人类学家兰德曼(MichaelLandmann)指出，人具有超越性，超越性是人生命的本质。“人必须靠自己完成自己，必须决定自己要成为某种特定的东西，必须力求解决他要靠自己的努力对自己解决的问题。它不仅可能，而且必须是创造性的。创造性完全不限于少数人的少数活动，它作为一种必然性，根植于人本身存在的结构之中。”而课堂教学作为人类的一种精神活动，它反映的不是“实是”，而是“应是”。它不是人们现实行为的写照，而是将这种现实行为放到可能的、应是的、理想的世界中加以审视和评价，以此来引导人们的行为。这种应是与实是、理想与现实的矛盾运动，构成了人类的道德活动，也反映了人的精神世界的应然超越实然的内在超越性。它不断推动人类向至善方向发展，也使每个个体不断自我升华。这种升华和超越，正是道德活动的内在本质的要求，呼唤人的主体性，追求人的自我实现。

政治新课程强调在主导价值观指导下使个体具有更多的自主性和选择性，在反思生命、张扬个性中选择视角。让学生自主地确立有利于自己发展和超越的有效的生命态度和价值观念。培养在政治学习中正确处理竞争与合作关系的能力，为未来生活而自主学习、选择、探索的能力，力求使学生在三维目标的统一中关注人的生命的超越性。

三、关爱人的生命存在的社会性

人是群居的动物，人的社会性是区别于动物群体性的一个根本属性，人的生活及活动离不开各种社会关系：一方面，人从自我的需求出发，通过交往形成了社会关系，日常生活中的彼此交往和相互交换需要一定的相互承诺来保障一定的社会秩序和社会稳定，进而就要求该社会中的人要守信和遵守一定的行为规范，从中就演绎出一系列的风俗习惯，形成一定的社会舆论，舆论又演变为更大范围内的社会意识形态，这样，道德就在这个过程中产生了。从某种意义上说，人之为人在道德；另一方面，这种社会关系中不断提供个人生活的资源与条件，以达成个人需要的满足，也使个人的功能、作用、地位、价值得以体现。

12.关注中小企业生命周期 篇十二

中小企业生命周期的界定

中小企业是有生命周期的, 它的年龄阶段应该如何判断?美国学者伊查克·麦迪斯在他的《企业生命周期》中是这样认为的, 企业的成长与老化同生物体一样, 主要表现在灵活性与可控制性两个因素之间的关系上。企业年轻时拥有足够的灵活性, 但是在控制力方面不是总表现得那么强;老化的企业控制能力增加了, 灵活性却减少了。这两种特征的对比就形成了对生命体“年轻”还是“老化”的判断。就企业而言, “年轻”说明变革调整相对容易, 但由于控制水平较低, 其行为一般难以预测;“老年”则意味着企业对行为控制能力较强, 结果相对确定, 但缺乏灵活性和变革的意向。一般来说, 当一个中小企业可以按照自己的意愿进行生存, 并有能力把握自己未来成长方向的时候, 就标志着它走进了成熟期。

中小企业生命周期与产品生命周期、产业生命周期有着密切的关系。许多中小企业的年龄阶段可以根据产品进入市场到推出市场的各个时期来判断。产品从引进市场 (婴儿期) 、被市场接受 (成长期) 到销售量上升 (成熟期) 、再到市场需求被满足、有新的产品出现最终退出市场 (衰退期) 。在中小企业生命周期的初始阶段, 所表现出来的特征往往与其主导产品的生命周期特点相一致。所以, 主导产品的生命周期必然对企业的生命周期产生重要影响。

另外, 产业结构的变化也将影响着企业生存与发展, 世界范围内生产力、生产方式、生活方式、经济社会发展格局的变革、产业转型升级、政府政策导向等, 都会给中小企业的生存和发展带来新的挑战和机遇。

几点建议

中小企业生命周期的研究应该得到社会各界的关注, 在此, 笔者期待中小企业生命周期的研究有一些更明确的方向和更细致的划分, 比如:中小企业成长的外部环境 (国际、国内环境) 和内部环境 (企业本身) , 影响中小企业生命周期的因素在不断变化中。

如中小企业生命周期与产品、产业的生命周期三者之间有着必然的联系, 其中不少中小型企业依靠的是单一的产品或者技术起家, 因产品缺乏生命力或者产业链的断裂, 企业也将因此进入衰亡期。关注产品的更新换代, 产业的升级对中小企业生命周期的各种影响因素。

再如, 中小企业的成长道路是崎岖不平的, 他们之中有许多还没来得及发展成熟就进入了衰退期, 或被兼并或被淘汰, 对于这一类企业, 他们又该如何抉择?当企业走向衰亡时, 他们应该怎样做才能减少对社会、经济带来的不良影响?

再如, 在传统产业蓬勃发展、新兴产业不断涌现的今天, 中小企业生命周期的各个阶段呈现出新的特点, 不同行业、不同规模、不同的企业发展阶段都有着不同的成长轨迹, 他们的生命周期又有何异同?

各个国家对中小企业的发展采取的政策措施有所不同, 对比优劣, 取长补短, 我国政府部门又该怎样对目前的支持方式进行优化?

13.关爱生命关注安全 篇十三

时间：2011年10月18号

地点：11港机一班

参会人员：11港机一班全体

主题：关爱生命 关注安全

团课优点：通过对主题的客观剖析，同学们都能够正确的、积极的、认真的来看待安全问题，珍视生命，以及通过激烈的讨论，使大家的安全意识大大增强，深入骨髓。

团课缺点：有的同学在发言时，同学有同样的感受及经历，而在下面讨论，从而不能清晰的听清发言同学的观点。也对发言者不尊重。所以下次要督促自身行为的控制力，以及黑板报内容不丰富，以待加强。

团课内容：

1、团支书主持和宣布团课开始；

2、同学们详谈了一些发生在身边的安全事件，发生在自身和他人的一些由不注意安全而引发的安全事件，从而使同学对安全意识有了很大提高；

3、发贴帖卡片，写下发生在同学身边的一些安全事件，从而避免此列事件的发生；

4、表演节目，唱歌，增添快乐活跃气氛；

5、班主任作出对安全的总结以及发生在同学身边的普遍范的一些由安全引发的事件，加强安全意识，从而把安全当成一种素质，时刻牢记关爱生命，关注安全。

团课总结：通过对团课主题“关爱生命，关注安全”的热烈讨论，更重要的是班主任对安全的正确详尽的指导，他指出“不仅要把安全当成一种意识，更要当成一种素质”，不管在学习中，还是在今后的工作中，都要绷紧安全这根弦，因为生命安全第一。时刻牢记，并付诸于行动！时刻注意，时刻警醒自己！做事之前要思考安全风险之后再去做，我们当代大学生做事要更加严谨周密，不断地去积累经验，学会提升自我的价值！

14.关爱生命关注安全2011 篇十四

生命给予每一个人都只有一次，每个人都应珍爱自己的生命，这个道理似乎人人都懂。然而在现实生活中，尤其是奋战在生产一线的广大劳动人员，更应该时刻谨记安全生产的重要性。但是往往总有那么一部分人由于种种原因可能会忽视安全生产的责任意识，导致意外伤害事故却不在少数，是工厂没有对员工进行安全教育吗?不是，工厂的安全教育几乎时时刻刻都在进行，时时刻刻都在教育我们加强安全生产责任意识。可当事故发生的时候，问题出在了哪里呢?这应当是值得令我们所有人深思的。

记得09年11月，公司派我到公司驻三环分公司项目点长期出差。刚到三环分公司时，因三环分公司是一家化工企业，三环分公司在对于安全生产的意识非常高，管理相对严格，工作程序非常明确，非常细致到位，就连我一个刚参加工作的年轻小伙子都觉得这样的管理方式可能会对员工身心产生压郁感，难以适应这家公司的管理制度。但当我身边的同事给我讲述以前发生在他们身边的一个个悲剧时，以及发生在我身边的真实事故时，从那时起，我真切的意识到，安全生产要比任何事情更重要。安全与不安全状态最终是要靠自己去努力遵守，只有每一个自觉遵守安全生产责任意识，才能做到真正的安全。但是，单凭一时的感慨是不能唤起我们内心深处更深刻的警觉的，唯有我们每一个人将“关爱生命，关注安全”转化为工作中的准责，形成一种自觉的安全生产意识。正如今天的“关爱生命，关注安全”不

仅仅是一句口号，喊过了就算了，而是应当把它当作一种信念，在广大员工中传播开来，深入人心！中规中矩的灌输安全知识远远没有培养员工形成自身安全意识来的深刻！我们应该让员工学会进行自我保护，让安全教育走进工厂，走进车间，真真正正的走进每一个人心里！让员工自己学会如何去辨别“危险”与“安全”。教员工在遇到紧急危险时如何自救，让员工提高自我保护意识。我想，随着安全教育的不断完善，我们今天提倡的“关爱生命，关注安全”也会无限至的传播开来！

15.关注动态生成彰显生命活力 篇十五

一、善于抓住学生的求异思维

小学生学习数学, 需要有浓厚的兴趣, 而兴趣的培养主阵地应是课堂。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“兴趣就是学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考。”浓烈的兴趣会像磁铁那样紧紧地吸引学生的注意力, 驱使学生主动地去观察、思考、探究、创新。而学生求异思维的出现, 正可以使他们带着浓厚的兴趣主动寻找规律, 探究规律, 体验到数学的无穷魅力。因此教师要善于抓住学生的思维脉搏, 将学生推向课堂教学的主体地位, 鼓励并充分利用学生的标新立异思维, 达到挖掘学生的智力潜能, 激发学生创新能力的目的, 使课堂教学充满生机与活力。

二、善于抓住学生的求“变”思维

课堂教学不是一个机械执行教案的过程, 而是一个动态的、开放的、不断生成的过程, 在这个过程中, 学生可能会涌现出许多新的想法, 出现许多新的问题, 展现许多新的思维。教师要善于抓住学生的求“变”思维的特点, 从学生的一个小小的疑问中, 从学生对问题答案的多样性、多解性等角度找到切入点, 挖掘学生的亮点资源, 引导启发出一场对教学内容有意义的调整。

如我在教学“乘法意义”的运用一课时, 出示了这样一道加法题:8+8+8+5+8=?让学生用简便方法计算。一个学生提出了8×4+5的方法, 而另一个学生则提出了“新方案”, 建议用8×5-3的方法解。这个学生的思维有创见, 这个方案是他自己发现的。在他的思维活动中, 他“看见了”一个实际并不存在的8, 他假设在5的位置上是一个8, 那么就可以把题目先假设为8×5。接着他的思维又参与了论证:8-3才是原题中实际存在的5。对于这种在别人看不到的问题中发现和提出的问题, 这种创造性思维的闪现, 教师要加倍珍惜和爱护。

三、善于捕捉学生的错误思维

课堂教学是一个动态的、变化发展的活动, 在师生交流互动的过程中, 随时可能发生错误的学情信息。在教学活动中, 学生是活动的主体, 而学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。英国心理学家贝恩布里奇说:“错误人皆有之, 作为教师不利用是不可原谅的。”心理学家盖耶认为:谁不考虑尝试错误, 不允许学生犯错误, 就将错过最富成效的学习时刻。因此教师要独具慧眼, 及时捕捉稍纵即逝的错误并巧妙运用于教学活动中, 使错误发生之时成为学生最富有成效的学习时刻。

由此可见, 教师好好利用课堂上的突发性错误, 有效利用“错误”资源, 化弊为利, 将错就错, 既拓宽学生的思维空间, 又练习思维的灵活性和创造性。

16.关注生命的情怀 篇十六

师：朱家有几个人物？

生：三个。

师：是吗？大家再认真读读。

生：还有朱自清的儿子，共四个。

师：有几个儿子？

生：三个。

师：哪三个？

生：朱自清的父亲、朱自清、朱自清的儿子。

（师板书：三个儿子的故事）

师：有几个父亲？

生：两个。朱自清的父亲、朱自清。

（师板书：两个父亲的故事）

师：有几个孙子？

生：两个。朱自清、朱自清的儿子。

（师板书：两个孙子的故事）

师：朱自清一身几任？

生：一身两任：儿子、孙子。

生：我认为是三任：儿子、孙子、父亲。

师：这篇文章写了一个家庭：两个父亲、两个孙子、三个儿子，四条生命。

开课伊始，韩老师由生命入手，先引导学生梳理文章，概括出文章写了“一个家庭、两个父亲、三个儿子、两个孙子、四条生命”。我们不禁要问：韩老师寻找这些人物的线索是要干什么？这样引导下去会让学生体会到什么呢？接下来，他在投影上出现了这样一行字：生命的链条。通过上述片段的教学，引出了已逝的生命、将逝的生命、壮年的生命、未来的生命。

师：找出文章中的四次流泪。

生：祖母死、父亲买橘子、看父亲背影、看父亲的信。

（投影：第一次流泪，祖母（ ）了；第二次流泪，父亲（ ）了；第三次流泪，父亲（ ）了；第四次流泪，父亲（ ）了）

师：前三个空填一个字，最后一个空填两个字。

生：第一次流泪，祖母（ 死 ）了；第二次流泪，父亲（老）了；第三次流泪 ，父亲（ 走）了；第四次流泪，父亲（大去）了。

师：作者为何流泪？生命是坚强，还是脆弱？

生：从祖母与父亲看到了生命脆弱。

师：生命是一个实实在在的存在，还是一个短暂飘渺的过程？

生：生命是一个实实在在的过程。

师：写流泪是写实实在在的存在，还是写短暂飘渺的过程 ？

生：是写短暂飘渺的过程。

（投影，教师深情朗读朱自清的《匆匆》节选：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了）

在让学生对生命有了一种顿悟后，韩老师又抓住了作者的眼泪，让学生感受文章的主题。在上述教学片段中，韩老师让学生找出文章中的四次流泪，并用字词填空的方式概括对文章主题的感悟。韩老师在连续提出三个选择性的问题后穿插了朱自清《匆匆》两段话的朗诵，适时重温学过的课文，让学生体会生命一去不复返的过程。这是一种感伤，感伤生命的逝去。人们把时光总比喻成影子，学生从中发现世界上没有永恒的生命，由此对生命的认识更进了一层。

师：男人身体部位上最能体现男人雄性的是哪？

生：胸。

生：背。

师：（拍拍肩膀）对，是肩背。看女人看面容，看男人看肩背。

师：想想你父亲的背，爸爸背着你的时候的感觉。

生：小时候，每当下雨的时候，父亲都会背着我回家。我趴在父亲背上，感觉非常温暖。

生：父亲累了的时候，会让我帮他捶背。

师：说一说带“背”字的成语或俗语。

（生说出“虎背熊腰、背井离乡、走背运”等）

投影：仅仅几年来，父亲和我都是东奔西走，做了许多大事。

师：请用带“背”字的成语或俗语解说下面的句子。

生：背井离乡——那年冬天，祖母死了，正是祸不单行的日子。回家变卖典质，父亲的差使也交卸了，父亲还了亏空，又借钱办了丧事，家中光景很是惨谈。

生：走背运——父亲走了留下的是背影，又是悲影 ，“生孩六月，慈父见背”。背即死去的影子。

师：又是悲影 ，“生孩六月，慈父见背”背即死去的影子。父亲走了，留下的是背影。

师：在风尘里老了，在风尘里衰了，仅存的一个懒恹恹的身子，几堆黑簇簇的影子…什么影像都泯没了，什么光芒都收敛了。（朱自清的《毁灭》）生命是虚幻的，生命就是一个匆匆的过程。

是赞美父性，还是喟叹生命。为了让学生理解这个深刻的话题，韩老师从“背+影”切入，引导学生去发现，去认识。通过“背与父亲的形象（父亲形象的象征）”，说带“背”字的成语（背——背井离乡：东奔西走，出外劳作）”或俗语（背——走背运：祸不单行，文中记述了三重灾难）”，再加上《陈情表》中的“生孩六月，慈父见背”的解读，学生对背的理解有了深层的感知，发现了时光与影的关系。韩老师对“背影”作出了这样的解读：背——离别，影——光影，“背影”即“悲影”。

在这堂课里，韩老师并没有否认传统解读中的父子情的描述和表现，只是他从关注生命的角度出发，与学生一起体会了生命的过程，体会了生命的脆弱与短暂，体会了生命的传递……让学生感受到“生命轻才珍惜，生命轻才珍重”这样一种有深度也有温度的生命观。（作者单位：山东省东平县东平街道中学）

责任编辑 徐纯军

17.关爱生命 关注安全主题班会方案 篇十七

1．让学生知道时时刻刻都要注意安全。

2．人人树立起安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。

3、学习水、火、电、交通、中毒、网络等安全知识，通过活动使学生懂得安全的重要性，学习有关安全知识，把“安全”牢记心中，做安全知识的小宣传员。

二、活动准备

1、搜集与自己关系较密切的各方面安全知识。

2、搜集不注意安全而造成的悲惨事例。

3、搜集交通安全标志。

4、准备向家长、社会发出倡议。

三、活动过程：

主持词：合：同学们，安全是我们正常生活、学习、工作的保障，我们要牢记各种安全知识，避免各种危险。我们学生的安全牵动着每一位老师和家长的心，牵动着社会上的每一个人。今天，让我们一起来举行《关爱生命关注安全》的主题班会。希望大家积极参与。

甲同学们，在日常生活中，发生在我们周围或自己身边的触目惊心的例子有许许多多，这些例子给我们留下深刻的印象。我们平时上学放学，在公路上骑车，或者走路，一定要注意交通安全，千万不可骑车玩双脱手，不可互相追逐嬉戏，一定要遵守交通法规。

乙：全班朗读交通安全三字歌

甲：交通安全与我们密切联系，需要我们学习并熟知有关的安全标志。

乙：出示《安全标志》，学生识别。

甲：当我们背着彩色书包，风一般跑出家门，有多少父母一遍遍叮咛：注意安全！又有多少母亲在祈祷：愿你快乐，祝你平安！我们确实幼小，在若大的人世间，我们身边时常有很多不安全的事情发生，我相信同学们也经常会看到或遇到。请听我们班的同学讲《学游泳》的故事。

乙：听了这件事，你受到什么启发呢？下面请同学们谈谈你们的感受。

甲：在日常生活中，处处都有危险。

你知道这些行为危险在那里吗？会造成什么后果？应该怎样避免这些危险呢？出示图片：放风筝点鞭炮擦窗扒车削铅笔上下楼梯让学生谈看法

乙：在日常生活中，我们要细心，养成良好的习惯。那我们如果遇到不安全的事情又该怎样做呢？我们可以打110。如果没办法打电话，怎么办呢？请听介绍！

主任：生活中，我们会遇到许多看上去很平常的事情，但这些事情有时也可能暗藏着欺骗和危险，我们要注意防范，学会自我保护。独自在家有人来敲门，问清其姓名，若是陌生人，别给他开门，不要轻易让陌生人进屋。陌生人闯入家门可到窗口、阳台高声呼叫。不要跟陌生的人走。不要随便吃陌生人的东西。平时不要随意和陌生人交谈或交朋友。网络给我们获取知识，了解世界提供了许多方便，但如果使用不当，也会对自己或他人造成伤害。要记住：电脑用处大，安全使用有讲究。网络主要用于学习，不能沉溺于网上游戏，以免荒废学业。不要进入不健康的网站。不要轻易说出家庭地址、电话或其它资料等等。请同学们阅读《安全知识常识问答》。

乙：下发《安全知识常识问答》同学们学习。包括：消防、用电安全、楼道安全知识、防传染病、防中毒、防绑架、防诈骗、防拐骗、网络安全、游泳安全、防交通事故等

甲：同学们，当我们遇到危险不安全事情时要及时采取防范措施，关注自身安全，在必要时我们可以拨打电话求助。大家跟着屏幕齐读：

火警电话119急救电话120报警电话110

乙：为了我们的安全，为了我们的幸福，让我们牢记！

甲：同学们，让大家都来做一个注意安全，珍爱生命的学生吧！

乙：同学们，“关爱生命关注安全”主题班会即将结束。让我们齐唱歌曲《祝你平安》。

甲：请班主任讲话：

同学们，今天我们的主题班会《关爱生命关注安全》开得很成功，希望大家把“安全”两字牢记心中。并且做个义务宣传员，让我们周围的每一个人都安安全全，健健康康，快快乐乐，这就是我们最大的心愿。谢谢大家。

1、为什么要对学生进行安全教育？

学生的生活阅历比较简单，生活经验不够丰富。在安全问题上，表现在防火、防盗、防骗、、防意外伤害等方面缺乏基本常识，致使日常生活中的安全问题比较突出。为了维护正常的教学和生活秩序，保障学生人身和财物的安全，促进学生的身心健康发展，必须对学生进行安全教育。

2、安全教育管理的原则是什么？

安全教育管理，要贯彻预防为主，教育先行，明确责任，教管结合，实事求是，妥善处理的原则。

3、怎样维护校园正常的秩序？

维护好校园正常的秩序有利于优化育人环境。要维护校园正常秩序，必须加强校园管理，采取措施，及时有效地预防和制止校园内违反法律、法规、校纪、校规的活动；加强门卫制度，进入学校的人员必须持有证件；加强宿舍管理，不得损坏学校财产；加强教学秩序管理，禁止赌博、酗酒、打架斗殴等违法违纪行为；接受学校的管理。

4、校园常见的治安问题有哪些？

校园常见的治安问题有：

（1）违法犯罪行为。如偷盗、赌博、打架斗殴、破坏公共财产。

（2）火灾。如违章用电、使用明火不慎、乱扔烟蒂等引起的火灾；

（3）意外事故。如户外剧烈活动、野外实习、军训、私自下河游泳等引起的事故或骑车、驾车不慎而发生的车祸等；

（4）严重违反校纪校规。如人为损坏学校公共设施，聚众哄闹、滋事造成校园秩序的混乱。

5、校园防火有哪些规定？

教室、图书馆、实验室、资料室、电脑房、宿舍、大学生活动中心等标明不准吸烟的场所，一律不准吸烟。其他场所吸烟时要特别注意不要将点燃的烟蒂随意乱丢，吸剩的烟头一定要及时熄灭；严禁在集体宿舍内生明火（点蜡烛、点煤油灯、烧酒精炉和焚烧杂物），使用热得快及大功率电器；不得长时间使用电器，如充电，以免电器发热引起火灾；不准乱拉乱接电线和窃电。停止用电时，一定要拔下插头，切断电源。

6、发生火灾如何处理？

第一，报警；第二，高声呼喊；第三，立即切断电源，就近用消防器材及用水扑救。

7、发生火灾时有哪些自救方法？

在火灾面前，被困人员应沉着冷静，选择有利的时机、路线和方向进行自救。（1）争取时间，尽快逃离现场。不要为一些琐碎小事延误宝贵的逃生时间，要选择与火源相反的通道迅速逃脱险境。有浓烟时，尽量放低身体或爬行，以免被被浓烟窒息。（2）选择通道，果断脱离。如果火势并不很猛烈时，可披上用水浸湿的衣裤或床单从楼上快速冲下。如果火势猛烈而不能通过时，可以利用绳子或把床单撕成布条连接成绳子，将一端固定，再顺着绳子从窗口滑下。若楼层只有二三层高，可以考虑从窗户跳下，先前可抛一些软质物品，要脚先落地以保证安全。（3）争取时间，等救援。当各种逃生之路均被切断时，应退回居室，关闭门窗不浇水，以延缓时间。要用多曾湿毛巾捂住口鼻做好个人防护。同时可向室外扔东西，夜间可向外打手电，发出求救信号。或用手机、电话同外界联系。

8、如何妥善保管好自己的贵重物品和钱包？

增强防盗意识，采取必要措施妥善保管好自己的贵重物品和钱包。现金多时，要存放银行并注意保管好存折和银行卡，不要向他人泄露密码。要将钱包和贵重物品存放在有锁的抽屉或橱内，不要随意乱放。

9、学生如何防止上当受骗？

在与陌生人的接触交往中，要识别一些用虚构事实或隐瞒真相方法的诈骗行为，不要轻信别人的花言巧语；不要随意将自己的家庭住址等情况告诉陌生人；要服从校园管理，自觉遵守校纪校规，不要把社会上闲杂人员带入学校。

10、学生打架斗殴有哪些危害？

打架斗殴是校园内的一大公害，是在校学生违法违纪行为的主要表现之一。学生打架斗殴易危及人身安全，酿成治安、刑事案件，甚至葬送自己的美好前程，妨碍内部团结，不利于优良校风和学风的建设，破坏大学生成才的优良环境，损害大学生的良好形象，影响学校声誉。

11、学生酗酒有哪些危害？

学生酗酒不仅损害身体健康，而且容易引发校园暴力事件。

12、学生为什么要拒绝黄、赌、毒？

“黄、赌、毒”是万恶之源。学生一旦和“黄、赌、毒”沾上边，轻者违反校纪校规，伤害身心，荒废学业，污染校园和社会风气，重者触犯法律，对自己、对他人，对家庭、对社会都会造成严重的危害。

18.安全生产演讲:珍爱生命关注安全 篇十八

常听有人说“我不求腰缠万贯、只求一生健康、平安”。这也许是每个人对生命的热爱，对安全的呼唤。生活可以平淡、爱情可以背叛，唯有生命仅有一次。

世界需要和平、人们需要安全。在两个文明高度发展的今天“珍爱生命、关注安全”才应该是人们追求文明发展的永恒主题，有了安全，生命才有保障;有了生命的存在，人类才能推动社会的发展。

生命如一棵刚出土的小草需要阳光、雨露，更需要一个安全的环境才能茁壮成长。过马路时人们总是要向左右看看是否有车辆驶过来;泥滑路烂人们总是要小心的一步一步往前走，生怕一不留神就跌个人仰马翻;矿井工作人员在下井前总要先摸一摸安全帽是否戴好，唯恐在井下行走时碰伤脑袋。这些都是人们在生产生活中关注安全的具体体现。安全是生命的基础和保证。对安全的重视就是对生命的负责，就给生命辅设了一条平安的发展道路，如果忽视了安全就等于忽视了生命。

社会主义生产的目的是为了不断改善人们的生活，试想，一个人如果没有安全保障，那么还谈什么生活改善?在煤矿实际工作中，领导出主意，职工想办法，家属谋点子，通过各种途径消除安全隐患，所有这一切，不外乎两个字——安全!它永远是煤矿最大的效益和坚定不移的头等大事。

每一个职工都很清楚：如果发生事故，都将给我们的人身安全构成威胁并造成财产损失。职工用鲜血和生命为代价换来的教训告诉我们：如果安全工作搞不好，职工的生命和人身安全就没有保障，工人的生产积极性就会直接受到影响，产量、进尺、效益等等一切就无从谈起。

我们要珍惜前人用智慧、鲜血乃至生命换来的知识财富，努力学习和掌握煤矿安全知识，只有这样，才能从根本上增强安全生产的自觉性。同时，培养职工树立牢固的`安全生产意识，全面提高防护能力，是实现安全生产的保证，也是关爱职工生命的具体体现。

煤矿生产有不可避免的自然灾害，但事故的发生大多是由于人的不安全因素所造成的，因此“珍爱生命、关注安全”是对从业人员的呼唤，是用鲜血和泪水铸成的警示牌。

珍爱生命，关注安全，是我们每个人的权利，也是我们每个人的责任。让我们积极行动起来，从现在做起，认真执行安全生产法律法规，严格遵守规章制度和操作规程，积极参与安全生产教育和培训，不断提高自我保护能力，增强自我保护意识，如发现生产安全事故隐患和危及职工生命安全健康的行为，要及时向单位领导、主管部门和工会组织反映，牢牢把生命安全掌握在自己的手里。

19.关注语文阅读教学的生命教育 篇十九

“语文课程的性质, 从表层看是学习言语的表现, 要教人学习听、说、读、写的;从深层看是奠定言语人生, 诗意人生的基础, 体现生命的存在价值。”[1]荷尔德林说:“人充满劳绩, 但还/诗意地安居于这块土地之上”。语文教育的终极意义, 就是要使人在言语创造中获得“诗意地安居”, 营造充满生命气息和浪漫情怀的诗意人生。因此语文阅读教学除了进行正常的知识与能力训练外, 应更多地渗透“情感与价值观”目标, 关注学生的生命教育, 使尊重生命、热爱生命、感恩生命成为学生的一种习惯。

一、忽视生命教育:传统阅读教学的低效性

面对琳琅满目的美的世界, 语文阅读教学应走向何方?在我国古代, 视文本为意义的根源, 更多的把文章看成是政治、道德、伦理的派生物。既然“文以载道”, 那么阅读教学应以“明道”为主。“大抵为文者, 欲其辞达而明道耳, 何问其余哉?”表明了传统阅读教学以“文章分析观”为本的渊源。其实, “文章分析观”的教学实践, 以课文分析为主线, 把课文肢解为语文知识的碎片, 以借鉴写作为目的。最终, 它还是以“事功名”为终极价值。

关于语文的学科性质, 是工具还是人文?一直以来, 成为语文学界争论不休的焦点。与此相伴而生的阅读教学, 工具论学者将“言语教育观”作为阅读教学的中心, 主张建立实际应用语言的知识系统, 于是, 语法、修辞、逻辑等应运而生, 从索绪尔到张志公, 再到余应源, 他们在精心客串着语文科学化的重要设想。几十年下来, 偏重于语言表达方式的理论抽象, 而忽略了学生言语生命世界的关怀, 语文逐渐变成为人人讨厌的“符号”, 失去文本固有的美感世界。

还有一派主张, 在阅读教学中高扬起“思维训练”的大旗。他们以“智力的核心———思维, 总是和语言联系在一起的”为理论依据, 主张阅读教学重在激起学生思维兴趣, 强化思维力度。为此, 以北京特级教师宁鸿彬为首的思维训练派, 将阅读教学导向了所谓的“创造性阅读”, 还提出了审读、补读、改读、综读、逆评、发散等配套训练方式。其实, 语言与思维之间存在着辩证统一关系, 任何言语活动都以智力为基础。但这并不意味着语文阅读教学要以开发智力为中心, 训练学生的思维应激力。

语文的阅读世界是一个充满着诗性美的生命世界, 一切教学模式也应该回归到培养学生健康高尚的审美情趣上。《语文教学大纲》早就明确指出:“激发学生热爱祖国语文的感情, 培养健康高尚的审美情趣, 让学生获得感受美、鉴赏美、创造美的能力。”感受生命存在的美丽, 尊重生命存在的价值, 创造生命的活力, 都应当成为语文阅读教学关注的内容。

爱因斯坦曾说:“学校的目标始终应当是, 青年人在离开学校时, 首先是一个和谐的人, 而不是作为一个专家。”这一“和谐”的内核应当是充满着爱与生命的敬重, 这其中更要包含着对普通生命的关切。阅读教学应当发挥阅读资源优势, 适时开展生命化教育。

自古希腊亚里士多德以来, 西方人本位教育家一直把身心的和谐发展或者真善美的完满人格作为全人的标志。我国古代教育家孔子“仁者, 爱人”的思想以及儒家经典《大学》提出的“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善”的教育目的, 都反映了儒家对以“善”为导向的人格完美的追求。对生命教育的认识, 要以人为中心, 以善为导向, 追求人性的和谐发展。任何忽视生命的阅读教学, 都是低效甚至是无效的。

二语文阅读教学关注生命教育的原因、实施及价值

(一) 语文阅读教学强调生命教育的缘由

“语文课程必须充分发挥自身优势, 弘扬和培育民族精神, 使学生受到优秀文学的熏陶, 塑造热爱祖国和中华文明, 献身人类进步事业的精神品格, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”

[2]语文教育的整个过程就是致力于帮助学生了解并建立人的生命活动和言语表现之间紧密联系。著名学者钱理群教授曾在《我的教师梦》一文中指出:“语文教学的过程是一个自我发现的过程。这一发现是双向交流的自我发现, 即包括教师的自我发现和学生自我发现。”语文教师的使命, 就帮助学生自我发现, 注重自我的精神人格塑造和最大限度地实现人生的价值。

福州一中特级教师陈日亮以为, 一个称职的语文教师, 应该敢于在学生面前喊出“我就是语文”的口号。他坚信语文“是人生的一种行为”, 认定语文“是随时随地都要使用的工具, 是人的生命行为中须臾不可或离的工具。说它是工具, 毋宁说它就是一种生命行为。”

[3]长期以来, 我们的教育总是在应试教育的魔爪下举步维艰, 学生面对的尽是考试、升学竞争与压力, 教育的功利化倾向更使教育走向了漠视生命的极端。“考好则心喜, 考差多怨语”的评价模式培养出来的学生, 久经考场的炼狱, 心理变得异常脆弱, 语文教育也因丧失了生命力而背负着“误尽苍生”的骂名。

语文是最具灵性的学科, 是对学生人格精神和生命意识的塑造。如何让语文教育重新回到人本身, 让生命教育贯穿语文教学中, 达到语文人文素养和语文知识训练的和谐统一, 是语文学科的时代要求和当今课程改革的共同趋势。

(二) 生命教育在语文阅读教学中的实施

语文阅读课程与个体生命、精神活动有着天然的联系, 能够通过大量的人文知识去影响学生的生命价值观, 语文学科本身所蕴含的人文性和生命意识是生命教育开展的重要资源。

(1) 树立尊重生命的伦理。诺贝尔和平奖获得者、法国思想家史怀哲在《敬畏生命》中指出:“任何一种生命都有其存在的价值和理由, 他们没有高低贵贱之别, 我们应当宽容和尊重他们的存在”。他是在非洲志愿行医时, 有一天黄昏, 看到几只河马在河里与他们所乘的船并排而渡, 突然感悟到生命的可爱与神圣。于是“敬畏生命”的思想在他心中蓦然而生, 并且成了他此后努力和不懈追求的事业。弘一法师在圆寂前, 再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时, 一定要在龛的四个角下垫一个碗, 碗中装水, 以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看金梅的《弘一法师传》, 读到这个细节, 总是被弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心深深感动着。

(2) 重构学生的生命意识。反思西方虚无主义、悲观主义思潮的影响, 加上家长、老师对生命话题的神秘和回避, 我们应当纠正错误的生命态度。读过史铁生的《我与地坛》吗?看着那“老柏树苍幽, 野草蔓藤自在坦荡”, 我明白了活的更茂盛的其实是生命本身;看着那“爱喝酒的老头饮酒情状卓尔不群”, 我懂得了人生时刻清醒也是一种罪;看着那“捕鸟的汉子又等了好多年”, 我又明白了即使没得到, 生命仍要坚持的执着;看着那“气质素朴并优雅的中年女工程师”, 我又懂得了生命不一定非得绚烂、耀眼, 其实淡定与素雅更耐人回味。

(3) 倡导敬畏善待生命的态度。读过季羡林的《清塘荷韵》吗?我们在感受生命偶然的同时, 又让人不能不为那几棵莲子由弱小而茁壮的顽强的生命力深深的敬畏。我们不得不承认:天地萌生万物, 对包括人在内的动植物等有生命的东西, 总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量, 这种力量大到无法抗御。莲子尚且如此, 人类还有什么理由不因此而尊重、热爱、善待生命呢?让生命的坚强与神圣, 融入文化而铸成我们永恒的信仰。

(4) 养成感恩生命的习惯。《诗经·大雅》的“投我以桃, 报之以李”承继了人间最朴素的感恩之情;孟郊的“谁言寸草心, 报得三春晖”唱响了对父母养育的感恩之情;白香山“今我何功德, 曾不事农桑。吏禄三百石, 岁晏有余粮。今此私自愧, 尽日不能忘”表达了对他人所给予的帮助的感恩;《孟子》的“老吾老以及人之老”是将感恩之心推及他人的豁达境界;《战国策》的“人有德于我, 不可忘也”, “我有德于人不可不忘也”明亮了世人对感恩与施恩的体悟。生命是一种诗意的存在, 存在即是一种幸福。滴水之恩将涌泉相报, 让感恩生命成为我们的一种习惯, 伴我们一同成长。

(三) 语文阅读教学关注生命教育的价值

华东师范大学博士生导师叶谰教授指出:“新基础教育研究致力于重建新的课堂教学价值观, 其核心理念是从单一地传递教科书上呈现的现成知识, 转变为培养能在当代社会中主动健康发展的一代新人。”[4]新的教学价值观需要我们重新理解教学活动的性质。

语文阅读教学理应自觉承当起生命教育的职责, 通过生命教育对语文的人文内涵作出新的诠释, 从挖掘语文教学中的生命素材开始, 教学生认识生命, 理解生命;期待学生敬畏生命、珍惜生命;引导学生尊重生命、善待生命;鼓励学生感恩生命、热爱生命并创造生命。

语文阅读教学必须构建起一个以“人”为核心, 与自然环境、社会环境、文化环境高度和谐的语文教学生态系统, 真正把“以人为本”的思想落到实处。实践生命教育就是在实践语文教学的本质内容。

语文教育是诗意的教育, 是精神相遇的教育。在课堂上, 就师生关系而言, 我们需要的不仅是人格意义上的尊重与平等, 而且是对话中相互激励, 相互理解, 相互接纳, 彼此精神共鸣。在人与文本对话中, 人走进文本, 用生命阐释文本的意义, 构建富有独特个性的生命化理解。

语文教育是唤醒、引发的教育, 是幸福的教育。语文阅读课堂不仅要授受知识、启迪智慧, 更要润泽生命。教育源于生命发展的需要, 教育的目的在于用知识启迪智慧, 将智慧融入生命, 最终提升生命的意义。“知识若没有智慧烛照其中, 即使再多, 也只是外在的牵累;智慧若没有生命隐帅其间, 那或可动人的智慧也不过是飘忽不定的鬼火萤照。”[5]所以, 点化和润泽生命乃是语文阅读教学的核心。

三结束语

当今社会, 进步伴随着浮躁, 文明蕴蓄着喧嚣。纷繁的世界固然精彩, 但始终无法掩饰精彩之后的落寞与无奈。在现代文明的进程中, 生命愈发地彷徨, 教育遭遇着前所未有的迷失。如果教育与生命隔离, 那么将是教育本身的误区, 更是整个社会的不幸。时代呼唤教育的回归, 回归到人的生命这一主题上来。

叶澜教授指出:“教育具有鲜明的生命性, 在一定的意义上, 教育是直面人的生命、通过人的生命, 为了人的生命质量的提高而进行的社会活动, 是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”语文阅读教学是语文教育实施的重要手段, 理应自觉承担起生命教育的责任, 将生命教育进行到底。作为生活气息最浓厚的学科, 语文阅读教学在目标上理应关注生命的全面发展, 促使学生认知与情感的协调发展。融入生活与关怀生命, 就是语文学科的两大基本魅力。

语文阅读教学应引导学生体验生命之存在的意义, 鼓励、倾听学生的生命叙述, 呈现生命成长的活力。教育即生活, 生命在教育中。教育的终极意义并不在于穷尽真理, 而在于逼近现实的存在, 回归自身。让生命融于教育之中, 让教育成为生命的诗意存在, 凸显生命的灵动、自由与独特。让生命在语文阅读教学中渐臻于丰富、完满与幸福。

摘要：语文阅读教学的价值问题是中学语文教育不能回避的问题。以往阅读教学实践中以知识与技能训练为主要追求, 重视考察作者的情感态度, 忽视学生个体发展的生命体验。新语文教学观强调生命教育在语文阅读教学中的实施, 树立尊重生命的伦理, 重构学生的生命意识, 倡导敬畏、善待生命的态度, 养成感恩生命的习惯。语文阅读世界充满着丰富而美丽的平凡生命, 阅读教学承担着语文教学的重要角色, 因此它理应将关注生命的和谐生长进行到底。

关键词：阅读教学,生命教育,价值,关注

参考文献

[1]潘新和.语文:表现与存在[M].福建人民出版社.2004年12月, 第88页

[2]教育部.普通高中语文课程标准[M].人民教育出版社.2003版, 第2页

[3]陈日亮.我即语文[M].福建教育出版社.2007年4月第1版, 第436页

[4]叶澜.教育学原理[M].人民教育出版社.2007年7月第1版, 第190页

20.关注健康 关爱幸福 篇二十

视察组先后对铁西区平西乡卫生院、铁东区铁东医院、梨树县十家堡镇中心卫生院百姓健康免费体检工作进行了视察。同时听取了市卫生部门负责同志对全市开展百姓健康大行动工作情况的汇报，并针对此项惠及民生活动的持续性和今后如何更好地做好相关工作进行了座谈。

袁桂琴充分肯定了百姓健康大行动工作。她说，百姓健康大行动工作的开展充分体现市委、市政府高度重视，保证了全民免费健康体检工作的顺利开展。通过百姓健康大行动活动的开展，不仅提升了基层医疗卫生服务能力，使全市医改成果普惠广大百姓，有力地推进了全市医药卫生体制改革的纵深发展。