发明创造工程学论文

发明创造工程学论文（精选15篇）

1.发明创造工程学论文 篇一

电脑机器文具盒

在学习过程中我发现：小学生用的文具盒很容易脏。放铅笔时，铅笔的笔头会画到文具盒的边上，把笔盒画得黑糊糊的。于是，我想发明一种电脑机器文具盒。

它的形状有很多，有薄的、笔记本形的、火车形的，等等。图案当然也很多，有小动物、超人、植物…… 让人看起来得到一种美的享受。

与众不同的是，它的身上有6个不同颜色的按钮。第一种代表钢笔，只要一按，钢笔就弹出来。其他各个按钮的功能也是一样的，哪种颜色对应哪一类文具可以自己设置，但最后一种颜色只能是铅笔。一按，“咔嚓”一声，一支修好的铅笔就出来了。文具盒下面还有一个键盘，只要输入自己的名字，它就不会丢了。对了，里面还有一块芯片，会辨别你下你想要什么笔。

如果用小刀刮破它，它就会自动恢复起来。当它被弄脏时，它就会自动清洗。不但洗的干干净净德，而且还防水呢！

这种文具盒是多么奇妙，多么可靠啊！虽然这只是幻想，但是我一定会把它变为现实，让它为小学生服务。

（评语：小作者以奇特的视角和丰富的想象力描写了自己想发明的文具盒，表达了小作者立志发明文具盒，为小学生服务的美好心灵。）

我发明的新型汽车

2035年的一天，我还在睡梦里游荡。突然，窗台上响起了清脆的叫声：“布谷、布谷…… ”我睁开眼睛一看，啊！原来是我的机器鸟又在叫我起床了。我起床一看，咦，我的衣服呢？我连忙大叫一声：“衣服！”门马上打开了，一套衣服飞了进来，落在床前。

我穿好衣服后，来到餐桌前，我的机器人保姆端来了一桌香喷喷的饭菜，而且还提醒我：“主人，你今天要去专利局介绍你发明的新型汽车。”说完他就进屋了，我狼吞虎咽地吃完早饭，来到新型汽车旁。车门迅速打开了，我刚钻进去，车就出发了。一看车上的小电脑，原来锁定的目标就是专利局呀！

2.发明创造工程学论文 篇二

自从学校开设了“发明创造课”, 我便承担了教学的任务, 如何上好发明课成为首要解决的问题, 通过不断探究与其他各学科的整合, 尤其是与高中通用技术课程的整合, 从而找出合适的教学方法。

一、课堂导入的重要性

发明创造课在学校还是一门新的课程, 以前学生并没有接触过, 怎样尽快让学生进入到情境当中, 活跃学生的思维, 导入就显得极其重要了。课堂导入是课堂教学成功的开始。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”所以我们从“空杯吸水、升降的浮尘子、重心魔盒、向上滚的物体”等这些乍一看挺神秘, 细细推敲起来却都能理解的小实验开始引入, 来激发学生学习兴趣;通过“科学家发明家的故事”, 引导学生探讨科学家、发明家成功的规律, 激发他们的创新精神;用创新思维型活动“水动力车、鸡蛋撞地球、水开鱼游”等来推动学生思维发展;最后通过多媒体教学, 来向学生展示已发明的图片及原始图片, 进一步拓展学生的创造性思维。通过这些可以培养学生发明的兴趣, 强化学生的创新意识。实践证明, 通过引导学生学习著名发明家和科学家的传记, 可以使学生身临其境地体会总结创造的“真谛”———爱迪生之能所以发明电灯, 爱因斯坦之所以能创立相对论, 瓦特之所以能改良蒸汽机, 袁隆平之所以成为“杂交水稻之父”, 这都是源于他们的创新的精神, 学生作为有理想的新青年应当学习他们, 勇于探索, 敢于创新, 不断进取。

二、多媒体、网络技术的介入使学生体验创新的主体性

传统的教学方式因其形式的单一, 如教师通过粉笔、黑板这种单一的方式, 使发明教育课形式流于普通, 不再适应社会的发展和现代学生的发明创新需要。因此引入适当的教学工具如通过网络搜集素材、通过多媒体展示图片、视频使问题和情景更加直接和真实, 从而更好地调动学生的积极性和主动性, 使课程的实施更具创新性和主动性。

例如, 在创新改变创造法的讲授中, 强调改变物品的长度、大小、结构、重量、形状、内容、材料、原理、成分、使用方法、使用场所或其他内容等, 我们可以给出一个即定内容, 如尺、手表、自行车、气球、玻璃杯、灯泡、铅笔等等, 怎么样可以改变它?可以把它改变成什么样子?

再如, 讲授“主体附加法”时, 改变以往的一支粉笔、一块黑板的教学, 将学生听得传统方式为通过多媒体展示的“主体附加法”进行发明选题的活动课, 通过多媒体视频及网络为学生展示一些其他地区的学生进行发明创造的过程及发明创造成果, 让学生“亲历”过程从而受启发, 从身边的小事出发, 选定一个或多个课题进行发散思维, 然后选出一个课题进行二次发散创造。在这样一次次的发散反复中, 学生主动参与课题的研究与展示, 从而自主地总结出“主体附加法”的要领, 在成功的喜悦中体会创造的乐趣, 从而发挥学生在创造课程中的主观能动性。

我们可以通过布置任务, 让学生体验科学研究的一般过程, 学习收集、分析、归纳关于创新活动的知识与信息, 培养认真负责的科学态度和百折不挠的科学探索精神, 自主地创造出自己的作品。

三、交流与实践, 促进学生创造性思维的发展

教师可以让学生以小组为单位, 为布置的任务拿出自己的作品进行交流, 在团队合作的形式下发现作品的不足并进行改进, 使学生体验以自身为主体的动手动脑的创造性活动, 从而培养学生自主学习的能力和团结合作意识。

在开展发明创造活动时思维性训练是必要的, 应系统性去进行的, 例如模仿、联想、类比、奇特构思等思维方式的训练可以很好地培养学生的发散性思维;通过头脑风暴和启发式思维训练可以使学生大胆联想, 突破常规, 形成自己的创新思维方式。

四、克服在发明创造时的心理障碍及畏难情绪, 树立学生发明创造的自信心

发明创造也有其畏难的心理障碍, 如“畏懦型”“一鸣惊人”“发明完毕”等。有的学生把发明创造看得很神秘, 甚至把发明创造与那些高、精、尖技术的探讨研究等同, 觉得自己的文化程度不够, 其实, 在发明创造过程中, 小学学历的发明创造者比比皆是。还有的学生把发明创造看做十分容易的事, 对别人的发明常常表现为不屑一顾。我们也不时听到这样的声音:若是出生在瓦特之前, 我也能够发明蒸汽机;若是生在爱迪生年代, 我也会发明出电灯或留声机。也有学生认为别人都发明完了, 难以找到发明创造的切入点, 总是感到难以下手。

针对这些情况, 教师应给与学生一定的帮助, 设立“小目标”并通过完成这些“小目标”来帮其建立信心, 使学生形成“创造并不是高不可攀”“我也可以做得很好”的坚定信念, 让他们从生活学习和身边的小事中发现问题, 并通过解决问题的方式大胆发明创新。

正如伟大教育家陶行知先生所言:“处处是发明之地, 时时是发明之时, 人人是发明之人。”在这个比地球还广阔的发明创造天地里, 只要大胆地播种我们的智慧, 寻觅发明创造的闪光点不是一件难办的事情。

青少年的发明创造活动是实践性很强的活动, 要整体考虑, 科学安排其实践活动, 而在这个艰辛的实施过程中就需要辅导教师发挥自身的智慧和创造性, 在学生遇到问题时给予适当帮助, 避免学生产生过大的情绪波动, 抓住时机与学生一起经历创造的整个过程, 有效地培养学生的创新品质。

总之, 把发明创造课引进课堂, 让学生能“轻松发明”, 是一个时代的课题, 我们也要转变观念, 加强实践, 勇于探索, 敢于创新, 使学生的创新素质得到培养, 让学校的素质教育得到提高, 无论如何, 我们在路上……

摘要：创新, 是人类社会发展生生不息的动力;创新, 是时代的要求, 历史的召唤。发明创造课更是深受中小学生喜爱的一种学校素质教育的重要方式。

关键词：发明,创新,教学,实践

参考文献

[1]王思悦.发明创造应用学.香港华夏文化出版社, 2000.

[2]杨雁斌.创新思维法.华东理工大学出版社.

[3]罗凡华.轻松发明, 知识产权出版社, 2007.

3.做梦与发明创造 篇三

一、凯库勒与苯环

苯是一种重要的有机化学原料，自从它在1825年被英国科学家法拉第发现之后，人们一直想知道它的结构。苯的分子中含有6个碳原子和6个氢原子，碳的化合价是四价，氢的化合价是一价，那么，1个碳原子就要和4个氢原子化合，6个碳原子就应该与12个氢原子化合(因为碳原子和碳原子之间还要化合)，但苯怎么会是6个碳原子和6个氢原子化合：呢?德国化学家凯库勒也着手探索这一难题，他的头脑中始终充满着苯的6个碳原子和6个氢原子，经常每天只睡三四个小时。直到1864年冬的某一天，凯库勒坐在壁炉前打瞌睡梦见原子和分子们开始跳舞，结果一条碳原子链像蛇一样咬住了自己的尾巴在他眼前旋转。猛然惊醒之后，凯库勒领悟到了：苯分子是一个环!凯库勒立即奔向书房，迫不及待地抓起笔在纸上画了起来，一个首尾相接的环状分子结构出现了。经过进一步论证，凯库勒终于第一个提出了苯的环状结构式，解决了有机化学上长期悬而未决的一个难题。这是有机化学史上里程碑的事件，人们也将苯环命名为“凯库勒环”以示纪念。

二、门捷列夫与元素周期表

1869年2月，35岁的化学教授门捷列夫苦苦思索着化学元素的分类问题，这也是长久以来很多科学家都想解决的一个问题。门捷列夫把当时已知的63种元素的主要性质和原子量写在一张张小卡片上，像玩扑克牌似的进行排列试图找出元素周期规律。但排了三天三夜后也仍未解决问题，后来由于过分疲劳，他在桌子上不知不觉睡着了，谁知在梦中梦到了一张表，元素们纷纷跳进合适的格子里，最后竟然把元素周期排出来了!醒来后门捷列夫马上把梦中的元素周期表设计理念记下，元素周期表就这样戏剧性地出现了!这张梦中完成的元素周期表后来经过核实，只有一个元素排错了位置，其他都正确!针对门捷列夫首创了元素周期表，后来有一位记者问他怎么会做一个梦就能做出元素周期表时，门捷列夫哈哈大笑，反问道：“你以为做一个梦就能排出元素周期表来吗?你可知道，我研究这个问题已经多年了!”

三、洛伊与神经冲动化学传递机制

1921年的某个夜晚，奥地利生物学家洛伊从梦中醒来，抓过一张纸迷迷糊糊地写了些东西，倒下去又继续睡了。早上6点醒来后他突然意识到自己昨天晚上记下了某些极其重要的东西，于是赶紧把那张纸拿过来看，结果发现它竟然是一个实验的设计方法，能够用来验证自己在17年前提出的神经冲动化学传递机制，洛伊也因此获得1936年诺贝尔奖物理学和医学奖。

四、埃利亚斯与缝纫机针孔

19世纪40年代，美国人埃利亚斯一直为不能解决缝纫机的针头问题而困扰。某天他突然梦到一群野人要砍掉他的头，于是自己就拼命地躲过砍刀，但却被野人所使用的长矛吓醒了。不过当时他清醒地记得矛尖上开着孔，所以灵机一动，决定放弃手工缝纫机中把针孔开在针尾的方法，而是设计在针尖上，这就是现在我们所见的缝纫机专用针。

除此之外，其实还有不少类似的因梦而发明创造的事例：

德国作曲家瓦格纳曾在《自传》中说自己在创作描绘莱茵河的三部曲时，一个开场的曲调一直没有想出来。后来他乘船去外地，昼夜不得安眠。一天午后，他倦极微睡，仿佛觉得自己沉在急流之中，听到流水往复澎湃的声音自成一种乐调。醒来以后，他便根据在梦中听到的急流声谱写成了该三部曲的开场调。

匈牙利化学家、诺贝尔奖获得者海韦希说过：“我在床上，当下午3点到4点之间从睡梦中醒来时，脑子做了大量的无意识工作，而我的许多重大问题就是这样解决的。”

英国数学家、哲学家罗素说：“当我著书的时候，我几乎每夜都会梦见书的内容，我不清楚在此时是否产生新思想或是旧思想新生。我常常梦见整页整页的书，并在梦中通读它们，这对我写书很有帮助。”

意大利小提琴家、作曲家塔蒂尼曾梦见自己把小提琴交给一个魔鬼演奏，令他惊奇的是，该魔鬼竟然奏出了美妙的旋律。塔蒂尼醒来后立即把它记下来，由此创作出了流传较广的《魔鬼的颤音奏鸣曲》。魔鬼自然与作曲没有关系，但塔蒂尼却抓住魔鬼奏出的旋律，结果创作出这首著名乐曲。

美国生理学家坎农曾介绍了自己如何利用做梦的方法：“长期以来，我靠无意识作用过程的帮助已成了习惯。当我准备演讲的时候，我就先想好要讲哪几点，拟写一个粗略的提纲。在以后的睡眠中，我常常会突然醒来，涌入脑海的是与演讲提纲有关的例子，恰当的词句和新鲜的思想，我随时将笔和纸放在身边，以便及时捕捉这些稍纵即逝的信息。这种方法对我帮助很大。”

据说大发明家爱迪生、大科学家爱因斯坦以及著名作家契诃夫等，都曾这样做过。英国剑桥大学的一名教授曾进行过调查，发现有近半数的科学家说自己在从事发明创造活动时得到做梦的帮助。但所有的这一切都是有前提条件的，那就是他们整天整夜都是在思考着某个难题，这样才最终有所成就。如果什么都不做、都不想，只是想靠做“白日梦”来搞个发明创造的话，那就真的只是梦了。

4.发明创造作文 篇四

晚上，她还惦记着棉花糖的甜味，她想：“棉花糖，棉花糖......棉花糖一定是用棉花做的吧！我也可以自己做呀！”想到做到，小表妹马上开始行动：找出一把剪刀，三下五除二，把自己的被子剪开，然后扯下一把棉花，用筷子串了起来，马上咬了一口，感觉味道不对，又加了点白糖，还是不对――真是苯表妹，棉花糖可不是用棉花做的哟！嘻嘻。

又有一次，小表妹看见大人们在空地上点燃一些红色的“棍子”，马上就放出五光十色的烟花出来，十分好看。她羡慕极了，回到家动找西找，终于找到一根小木棍。小表妹十分认真地将小木棍涂上红色，然后拉着我兴奋地跑到操场，我还没完全明白过来，她已经在划火柴了，费了好大的劲儿，终于把小木棍点上了火。只见她期待地举着燃烧的木棍，慢慢地，慢慢地，木棍燃尽了，却始终没有看见什么烟花......“呜――呜――”小表妹气愤地扔掉剩下的小木棍，难过得大哭起来......

5.发明创造与专利申请 篇五

在这之前我以为发明创造和专利都是能人专家的“专利”，不过现在了解到，只要我们勤于动脑，热心观察生活中的点点滴滴，发明对我们来说也不是那么难。虽然我们不是什么发明创造的能人，但是既然我们选修了这门课程，了解发明者的创造活动应该要注意哪些方面还是有必要的。

发明创造是指运用现有的科学知识和科学技术，首创出先进、新颖、独特的具有社会意义的事物及方法，来有效地解决某一实际需要。解决人们实际问题是发明创造的前提和目的。一项发明可能会对我们的生活产生巨大的变化。

任何一项发明，都是其发明者智慧与劳动的结晶，所以对任何的发明创造，国家都出台了相关的政策予以保护；同时专利权也为发明者带来丰厚的回报。因此发明创造也存在一定的风险性。每一个发明者的创造活动应在以下几个方面谨慎考虑：

1·切忌重复已有的发明，或者创新程度不够的发明；

2·不要贪大求全，要针对有选择的发明点进行攻关；

6.发明创造工程学论文 篇六

如消防水枪, 该水枪对于扑救大型堆垛火灾、麦草堆垛火灾等特殊场合火灾有较大功效。水枪总长约1.2米, 枪头成锥形, 能够快速插入阴燃火点, 枪体有很多小孔, 加压出水后, 射流可以直达多个火点, 快速完成灭火任务。通过试用, 该专用水枪是扑救大型堆垛火灾的利器, 且改造成本低、操作简便快捷。

捕蛇神器是由铝合金材质焊接而成, 用于在居民、农户家捕蛇时使用, 主要由固定工具和储存工具两部分组成。发现蛇后, 先用固定工具固定住蛇的头部, 然后将储存工具放到蛇头前部, 打开储存工具上部手柄, 使储存工具口张开, 用固定工具辅助蛇进入储存工具内, 关闭手柄后, 捕蛇成功。此工具优点是避免官兵直接接触蛇, 以防造成伤害。通过试用, 该工具是抢险救援捕蛇的利器, 操作简便快捷, 重量很轻, 适用于不同场合。

7.做梦有助于发明创造 篇七

专家们指出，人的意识可以分为两种：一种是显意识，即人能意识到的记忆；另一种是潜意识，即人已经不能意识到的那部分记忆。那些存在于大脑深处被遗忘的记忆并非真正“遗忘”，而是储存于潜意识之中。潜意识的记忆会在梦中出现，做梦是潜意识的反应，即人们所说的“日有所思，夜有所梦”。人们长期思考的问题，可以在大脑中建立兴奋中心，这个“中心”有如驻在大脑中的信息“联络站”，它既可以与显意识保持经常联系，也可与潜意识保持密切联系，它是潜意识接通后进入显意识的重要通道。梦能经常告诉人们醒时看不到、想不到的一些事情，并在未知世界面前启发人们，使人们在现实生活中进发出难以预料的创造力。

有关做梦助人成功的事例很多，下面试举几例；

德国作曲家瓦格纳在《自传》中说，他在创作描绘莱茵河的三部曲时，一个开场的曲调一直没有想出来。后来他乘船去外地，昼夜不得安眠。一天午后，他倦极微睡，仿佛觉得自己沉在急流之中，听到流水往复澎湃的声音自成一种乐调。醒来以后，他便根据在梦中听到的急流声谱写成了该三部曲的开场调。

匈牙利化学家、诺贝尔奖获得者海韦希说过：“我在床上，当下午3点到4点之间从睡梦中醒来时，脑子做了大量的无意识工作，而我的许多重大问题就是这样解决的。”

英国数学家、哲学家罗素说：“当我著书的时候，我几乎每夜都会梦见书的内容，我不清楚在此时是否产生新思想或是旧思想新生。我常常梦见整页整页的书，并在梦中通读它们，这对我写书很有帮助。”

据说俄国化学家门捷列夫发现元素周期表也和做梦有关。1869年，门捷列夫把当时已知的63种元素的主要性质和原子量写在一张张小卡片上，象玩扑克牌似地进行排列，以求找出元素周期规律。排了三天三夜，仍未解决问题。由于过分疲劳，他在桌子上不知不觉睡着了，谁知在梦中竟然把元素周期排出来了。他醒来以后马上把梦中的元素周期表写下。后来经过核实，只有一个元素排错了位置，其他都正确，这样他首创了元素周期表。有一位记者问门捷列夫怎么会做一个梦就能做出元素周期表，门捷列夫哈哈大笑，反问道：“你以为做一个梦就能做出元素周期表来吗?你可知道，我研究这个问题已经多年了!”

以上事例说明，做梦确实有助于人们的发明创造。英国剑桥大学的一名教授曾进行过调查，发现有近半数的科学家说自己在从事发明创造活动时得到做梦的帮助。

做梦既然对发明创造有如此重要的作用，那么应当怎样有效地利用做梦呢?

一、应区别所做之梦是否与研究课题有关。

所做的梦如果与研究的问题毫无关系，可以不予理会。而对于有关系的梦，即使是只有一点点关系，也不能放过，否则的话，做梦就无法利用了。意大利小提琴家、作曲家塔蒂尼曾梦见自己把小提琴交给一个魔鬼演奏，令他惊奇的是，该魔鬼竟然奏出了美妙的旋律。塔蒂尼醒来后立即把它记下来，由此创作出了流传较广的《魔鬼的颤音奏鸣曲》。魔鬼自然与作曲没有关系，但塔蒂尼却抓住魔鬼奏出的旋律，结果创作出这首著名乐曲。

二、对做梦出现的梦幻(梦想)，要经过醒后有意识的修改补充，才能最后定型。

梦幻可以说是素材，醒来以后的修改补充才是最后的创造，而后一步是更重要的。据说德国化学家凯库勒发现苯分子为环状结构也是通过做梦实现的。开始，他只梦见咬着尾巴的蛇，后来经过他的反复研究修改，才成为完整的有机化合物苯分子的环状结构。

三、对有用之梦立刻记录下来。

8.如何辅导小学生进行发明创造 篇八

跳蹬中心小学---黄祥

学校的发明创造教育活动是指教师运用创造教育理论引导学生学习掌握简单的发明方法和技巧进行发明创造，从而培养学生的创新意识、创新精神、创造思维、创新能力及个性品质，促使学生形成良好的创新素质。邓小平说“计算机要从娃娃抓起”，我认为发明创造教育也应该从娃娃抓起。我校从建校起，就非常重视对学生进行发明创造教育，在4—6年级每周都开设了《科创》课。下面，结合本人教学实践，谈谈如何对小学生进行发明创造教育。

一、营造发明创造氛围，激发小学生发明创造兴趣

兴趣是最好的老师。在对学生进行发明创造教育时，营造一个“人人是创造之人、天天是创造之时、处处是创造之地”的氛围是非常有必要的。我校在“科创”教育活动中，通过组织开展 “小发明信箱”、“创新方案设计大赛”、“奇思妙想”、“金点子创意”、“亮眼睛行动”、“红领巾发明俱乐部”、“讲科学家发明家的故事”等活动来激发小学生的发明创造兴趣，营造人人争做“小问号”、“小发现”、“小能手”的创新氛围，引导小学生在丰富多彩的实践活动中发现问题、研究问题、解决问题，在探究的过程中获得实实在在的收获，让他们体验到“处处是创造之地，时时是创造之机，以幻想为快乐，以创造为光荣”的发明乐趣，为学生创新意识和能力发展提供一个校园大氛围。同时，利用课堂对小学生进行教育，教学效果的好与坏关键也在于在课堂学习中创造性氛围，如果教师能够很好地引导学生积极思考，敢于表达自己的见解，会使其创造潜能得到最大限度的发挥。所以教师在教学中应注意激发兴趣，鼓励学生探索求异，为学生营造一个充满创造性的课堂氛围。

二、让学生充分理解创造力与知识的关系

教师在引导学生进行创造发明之前，必须让学生明白：没有深厚的文化基础知识就不可能有所成就，也不可能成长为高素质的创新人才。并从两个方面引导学生：一方面要求每个学生必须掌握和理解一些发明创造的基本方法和技能，如：缺点列举法、组合发明法、联想发明法、实例发明法、移植发明法等等；另一方面要求学生学会思考，要密切联系生活，并运用所学发明创造的知识巧妙解决自己生活中遇到的难题。对于那些爱好发明创造而不太注重文化知识学习的学生，教师可以以一些案例故事教育他们，例如发明家张开逊教授走向成功之路的经历。张教授之所以能成为当代世界很有影响的发明家，是与他渊博的知识分不开的。也就是说，发明必须以扎实的文化知识做基础，现代杰出创新人才必须是知识渊博者。

三、多种形式结合，调动学生学习积极性，发挥主观能动性

由于受年龄和知识掌握情况决定，小学生尝试进行发明创造时最困难的是找到好的选题。如何帮助学生确定选题？我认为教师在课堂引导时不能采用传统的教学方法，只凭一张嘴、一只粉笔、一块黑板来讲授，这样学生会感到枯燥乏味；教师应利用自己熟悉的优秀发明作品，引出问题，创设情境，活跃课堂气氛，吸引学生积极参与。如我在讲授“联想发明法”时，特地设计了“用联想发明技法进行发明选题”的活动课，先展示一些学生的优秀小发明作品，用幻灯片在屏幕上投影出这些作品选题产出的大致过程，让学生根据自己的生活经历，联想出一个或几个发明课题，再将部分学生联想获得的选题用幻灯片展示在屏幕上，让学生思考，进行第二次联想活动。经过几次反复，每位学生的课题都得到了展示，便让学生根据自己的体会，总结出“联想发明法”的要领。这样，人人享受到了成功的喜悦，课堂主体作用得到了充分发挥，学习发明创造理论的热情更加高涨，也为小学生进行发明创造活动时探求选题指明了方向。

四、注重思维训练，促进学生创造性思维的发展

开展小学生发明创造活动，对于训练学生的创造性思维能力有非常大的作用。在活动中，教师要特别注重对学生进行系统的思维训练，如进行发散、想象、联想、类比、组合等思维的训练，以促使学生创造性思维的发展。通过训练，重点帮助学生掌握创造性思维的两种方法，即充分发挥想象力，突破原有知识圈而产生新设想的扩散思维方法和通过分析、比较、推理等手段，寻找最佳答案的集中思维方法。鼓励他们打破常规，多方联想，以启发式调动其“灵感”，激活他们的创造思维，直至达到“入迷”的境界，渐渐形成自己的创新思维方式，并获得好的思维成果。如王燃同学发明的“紫外线杀毒马桶盖”、宋怡婷同学发明的“多功能的饮料瓶”等，就是他们通过观察生活中的自然现象受到启发，通过联想思维方法获得的创新成果；翁铣同学发明的“隐形可伸缩乒乓球网”、肖岚同学发明的“桂花采集装置”等，就是他们运用逆向思维技巧获的好成果；蔡庆同学发明的“安全雨衣”、吴洋洋同学发明的“姊妹小鼓棒”等，就是他们利用组合思维方式获得的优秀成果。

五、帮助学生消除畏难情绪，使学生树立发明创造的自信心

小学生由于受各种条件和能力的限制，发明创造对于他们来说，比中学生要困难得多。这些年来，我一直注意采用多种形式帮助学生消除“发明创造高不可攀”的畏难情绪，树立“别人能做到我也能做到”的坚定信念，启发他们注意观察身边事物，从学习、劳动和生活中寻找课题，然后鼓励他们大胆创新和发明。学生在课题实施中遇到困难，难免会产生波动情绪，这就需要我们辅导教师加以理解，抓住时机进行适当的引导与学生共渡难关，应及时激励他们：“这个难题你一定能够解决好，多想想便可突破！”学生听了之后自信心猛增，很快便进入了独立解决难题的兴奋状态，并通过不断努力，最终找到解决难题的好方法。从而有效地培养学生的创新毅力，为学生完成自己的发明作品做好坚实的后盾。

小学生发明创造活动是一种实践性很强的活动，教师要从学生生活实际考虑，合理安排其实践的广度和深度，否则就会走入发明创造的死胡同。这些年来，我从培养学生创新能力的需要着手，联系生活组织学生进行了一系列的发明创造实践活动；如运用调查法、参观法、情报分析法、专利检索法等寻找发明课题的实践；运用组合法、移植法、智力激励法、逆向构思法等进行解题的实践；运用废物利用、教具改革、学具创新等进行动脑动手相结合的实践；应用实例发明法改进原来发明作品的不足的实践等等，使小学生的发明创造能力真正获得提高。

9.发明创造工程学论文 篇九

一、单选题

1.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

展开解析

答案D 解析 爱因斯坦说，是（）决定我们能够观察的东西。

A.技巧

B.仪器

C.意志

D.理论

2.(5分)

美国总统林肯曾说，（）向天才的火焰增加了提供利益的发动机的燃料。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学 A.私有制度

B.民主制度

C.大学制度

D.专利制度 展开解析

答案D 解析

3.(5分)

 恩格斯说，只要自然科学在思维着，它的发展形式就是（）。

理论

  

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析

A.B.知识

C.假说

D.数学

4.(5分)

任何使现有财富创造能力发生改变的行为或活动都可以成为（）。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

展开解析 A.创意

B.创新

C.发明

D.创造 答案B 解析

5.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案A 解析 横向思维的方法的创立者是（）。

A.爱德华·博诺

B.罗伯·史登堡

C.奥斯本

D.吉尔福德

6.(5分)

（）是营造创造性文化的重要态度，它必须是对无论什么新事物都抱有善意，并且怀有一种探究的兴趣。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析 A.怀疑

B.好奇

C.宽容

D.热情 7.(5分)

希腊哲学家苏格拉底曾把讨论以产生正确知识的思维训练方法称为（）。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案A 解析 A.头脑助产术 B.谈话法

C.抬杠法

D.可能性

8.(5分)

日本的石田寅夫曾经总结说：如果你敢于在自己不熟悉的领域突破框框，从事研究，那么，你就有可能获（）。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案D 解析 A.技术发明奖

B.曾宪梓奖

C.邵逸夫奖

D.诺贝尔奖 9.(5分)

（）是依照专利法授予发明人创造专利权的方式来保护和鼓励发明创造，促使发明创造的推广应用，推动科学技术进步和经济发展的一种法律制度。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案B 解析 A.企业制度

B.专利制度

C.产权制度

D.经济制度

10.(5分)

托夫勒在《力量的转移》中指出，当代经济方面最重要的事情是一种创造财富的新体系的崛起，这种体系不再是以肌肉为基础，而是以（）为基础。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学 A.头脑

B.金钱

C.知识

D.暴力 展开解析

答案A 解析

11.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

展开解析

答案B 解析（）是一种“激发组织成员潜能的思维管理工具”

A.逻辑思维

B.横向思维

C.直觉思维

D.纵向思维

12.(5分)

著名创造学家德·博诺说，（）是为了某一目的对经验进行有意思的探究。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

展开解析

答案C 解析 A.概念

B.创意

C.思维

D.意识 13.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

展开解析

答案D 解析 牛顿说：“没有大胆的（）就做不出伟大的发现”

A.计划

B.勇气

C.行动

D.猜想

14.(5分)

专利制度是依据专利法授予发明人创造（）的方式来保护和鼓励发明创造，促进发明创造的推广应用和经济发展的一种法律制度。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案B 解析 A.著作权

B.专利权

C.许可权

D.商标权

15.(5分)

（）是一种通过强调推迟判断和推迟批评来克服获得创意的障碍，以产生创造性概念或发明构想的方法。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案B 解析 A.列举法

B.头脑风暴法

C.形态分析法

D.综摄法

16.(5分)

心理学家吉尔福德说，“正是在（）中，我们看到了创造性思维最明显的标准”

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析 A.求异思维

B.收敛思维

C.发散思维

D.横向思维

17.(5分)

心理学家托兰斯对二战期间有过种种艰难经历的幸存者进行的调查研究发现，一个人赖于生存下来的最重要的条件是（）。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析 A.运气

B.接受的教育和训练

C.创造力

D.体力

18.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析 在一定意义上讲，技术发明的真谛就在于（）。

A.列举

B.想象

C.组合D.创新

19.(5分)北京大学教授王选曾认为，北大方正公司的成功得益于一批有市场头脑的科学家和有（）的企业家的结合。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案B 解析 A.营销能力

B.科学头脑

C.充裕资本

D.人脉关系

20.(5分)

弗雷德·穆迪在《纽约时报》上撰文说，微软公司的唯一资产是（）。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析

A.WINDOWS系统

B.比尔·盖茨

C.人的想象力

D.计算机软件 创造发明学_在线作业_2

一、单选题

1.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析 创造性思维的本质特征是（）。

A.思维成果的预见性

B.思维活动的独立性

C.思维结果的新颖性

D.思维结果的灵感性

2.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案D 解析 一个人是否具有（），是一流人才和三流人才的分水岭。

A.理想

B.知识

C.财富

D.创造力 3.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案D 解析（）就是以不同于常人的方式看同样的事情

A.推理性思维

B.重复性思维

C.形式化思维

D.创造性思维

4.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析 王选概括的高技术创新的基本战略是（）。

A.标新立异

B.追求卓越

C.顶天立地

D.做大做强

5.(5分)（）是一种独辟蹊径、摆脱现实困境的思考方式,是进行创造性思维的第一要领。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析 A.现实性思考

B.偶然性思考

C.可能性思考

D.必然性思考

6.(5分)

 创造和创造性是同等意义上的描述性语言，其主要的内涵是（）。

A.可能性

  

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案B 解析 B.新颖性

C.现实性

D.理想化

7.(5分)要发挥创造力潜能，真正做出创造性的成果，一个必须要有很强的（）才行。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案B 解析 A.兴趣

B.动机

C.知识

D.热情

8.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析 在一定意义上说，技术发明的真谛就在于（）。

A.实用

B.设计

C.组合D.创造

9.(5分)

（）是技术发明的动力源

A.需要   

得分： 5 B.财富

C.爱情

D.战争

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答案A 解析

10.(5分)

（）可以作为知识经济时代技术创新事业拓展的基本原则。

A.生

生之谓易

  

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案D 解析 B.反者道之动

C.他山之石，可以攻玉

D.和实生物，同则不继

11.(5分)

美国心理学家海斯曾经对作曲家、画家和诗人进行的研究表明，在有创意的作品问世之前，这些艺术家大约需要经过（）的专业训练。

 A.20年   

得分： 5 B.8年

C.10年

D.5年

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答案C 解析

12.(5分)

（）是人类出于认识世界和改造世界的需要而进行的探索性的创造性活动。

   

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案C 解析 A.技术创新

B.技术发明

C.科学发现

D.生产实践

13.(5分)

 亚里士多德认为，（）是发明、发现等一切创造性活动的源泉。

A.创造力   

得分： 5 B.潜意识

C.想象力

D.元哲学

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答案C 解析

14.(5分)

 

 

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案D 解析 技术创新活动的真谛在于组合和（）。

A.设计

B.原创

C.模仿

D.集成

15.(5分)

 在知识经济时代，整个社会活动的重心或中轴是（）。

握



A.知识的掌B.知识的创造性应用  

得分： 5 C.知识的生产

D.知识的占有

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答案B 解析

16.(5分)

 胡适先生曾将西方科学的基本方法和精神概括为（）。

A.少谈

些主义，多研究些问题

  

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案D 解析 B.举一反三，一叶知秋

C.科学试验，逻辑论证

D.大胆地假设，小心地求证

17.(5分)

 切斯特·卡尔森发明静电复印技术是凭借的主要资源是（）。

A.专业

技术知识

  B.专利文献

C.充裕的财政支持 

得分： 5 D.先进的实验设备

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答案B 解析

18.(5分)

 英国皇家学会的会徽上雕刻的名言是：不要（），人云亦云。

A.以讹传讹

  

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案B 解析 B.迷信权威

C.惧怕失败

D.道听途说

19.(5分)

 爱因斯坦说：科学上的成就，在很大程度上决定于（）的伟大。

理想

  

A.B.思想

C.人格

D.才智 得分： 5

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答案C 解析

20.(5分)

 爱因斯坦曾经说：（）永远是艺术和科学天才的原动力。

A.成就感

和虚荣心

  

得分： 5

知识点： 创造发明学

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答案D 解析 B.功名心和财富欲

C.想象力和占有欲

10.发明创造工程学论文 篇十

——摘自《中国世界记录》总序

前年，我在北京潘家园书摊用10元钱淘到一本方克主编的《中国的世界记录·科技卷》旧书（湖南教育出版社，1987年版，定价5元）。书的扉页，夹着一张戊辰年六月十二日的台历纸片，估计是书的原主人所藏，背面记录着：

“现代世界赖以建立的基本的发明创造，可能有一半以上是源于中国。这一鲜为人知的事实是英国学者罗伯特·坦普尔在他新近出版的《中国——发现和发明的国度》一书中披露的。”

“坦普尔指出，除了指南针、印刷术、纸、火药是人们广为知晓的中国四大发明外，现代农业、现代航运、现代石油工业、现代气象观测、现代音乐、十进制数学、多级火箭、水下鱼雷、毒气、枪炮、降落伞、载人飞行、白兰地、威士忌、纸币，甚至蒸气机的核心设计等等，都是源于中国。”

“人们之所以不知道这些确凿的事实，中国人无视自己的成就，无疑是最重要的原因。因此，有必要从东方和西方两个方面纠正那种错误的看法。”

尽管我至今未能拜读坦普尔的原著《中国——发现和发明的国度》，可是日历编者摘录的介绍中国科技成果的文字，却铭记在心中，让我感到自豪。最近，浏览博言先生编著的《发明简史》（中央编译出版社，2006年版），又重新翻阅了《中国的世界记录·科技卷》，受益匪浅，这两部书印证了罗伯特·坦普尔先生的论点。愚以为在全国人民贯彻科学发展观、努力建设“创新型国家”的热潮中，读点科学发展史，“踏着巨人的肩膀去创新”，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，“数典”切莫忘祖，是大有裨益的。其实，人类的进步和文明，正是建立在无数的发明基础之上的；发明是人类知识和智慧的结晶。

石破天惊：中国古代发明创造与日月同辉

博言先生在《发明简史》中，用“隐约的鸣响”作为开篇题目，为我们概述了古文明的创造史略。“人类在同大自然的斗争中逐步积累了知识和經验，创造了许多实用技术。在原始社会，人类制造与使用了石器工具；学会了用火，发明了弓箭；开始了原始的畜牧业和农业；发展了纺织、化工、建筑、冶炼等技术。到奴隶社会，西方自然哲学理论和自然科学都取得了巨大进步。而到封建社会，古老的中华民族在农业、医学、天文学、数学等领域长期处于领先地位。古代发明创造，就是建立在这样的科学技术基础之上，并反过来促进科学技术进一步发展的。”

在《中国的世界记录》卷首语中，杜石然先生激情洋溢地写道，“我们的祖先发明了火药、指南针、印刷术、造纸术。这四大发明，对人类进步所起的影响，无论怎样估价都不会过高。其实，又何止这四大发明。中国是瓷之国，是瓷器的故乡；中国又是丝之国，是丝绸之路的起点站。陆地上的丝绸之路和海上的瓷器之路，都是名副其实的联系东西方文化的纽带，是人类文明前进的挽绳。铸铁的出现，中国比西方早千年以上。直到资本主义在西方兴起，在相当的一段时期内，中国钢铁的产量和质量一直在世界上遥遥领先。中国以占世界可耕地的十七分之一的土地，供养着世界五分之一的人口。中国之所以能成为世界人口第一的大国，子孙之所以如此昌盛，也全赖自古以来中国农业和中国医药的发达。中国的农业技术、中医和中药，至今仍然是有待进一步探索和挖掘的宝库。”

启迪智慧的数学领域：十进地位制记数法，是人类最美妙的发明之一。八卦与二进位制，可以看作计算机理论的鼻祖。珠算的发明，至今还闪烁着智慧的光芒。小数概念的提出与应用，居于世界前列。“今有术”，是当时独创的比例计算方法。《九章算术》中的多元一次方程组，可视为线性代数的萌芽。贾宪三角、秦九韶程序、天元术……文明世界的中国剩余定理，领先千年之久的圆周率精度记录，两千年前最先进的测量技术重差术……这些成果像永恒的星体，闪耀着光辉。

天文、历法、气象学：中国独特的天文学体系和二十八宿，世界最早的地动说和最古老的星表，世界第一流的古代天文台，世界第一次子午线长度的实测，连贯古今丰富的天象记录史料；中国独创宏伟的历法系统，独树一帜的干支记日法和二十四节气；雨量器、风向器和测湿器的发明，世界最早的实测物候记录，开创性的潮时推算表……这些成果永载世界发明创造史册。

普泽全人类的农艺学：中国是世界稻作物栽培的发祥地，小麦高粱的原产地，还是大豆和谷子的故乡。中国是世界最大的果树原产地，是大麻和苎麻的故乡，是发现茶树和制作茶叶最早的国家。中国猪种对世界养猪业的贡献有目共睹，养鸡的历史和家畜阉割术的发明，以及自成体系的中华兽医，至今还让人刮目相看。中国是世界上最早的植桑养蚕的国度，已有五千多年的历史。世界罕见、丰富多彩的中国古农书，诸如《汜胜之书》、《齐民要术》、《陈旉农书》、《王祯农书》、《农政全书》，以及《茶经》、《蚕经》、《果谱》、《花录》等专著，都是人类知识宝库里的精品。更值得的一提的是明朝永乐年间问世的《救荒本草》，图文并茂，内容详实，分类科学，具有很高的实用价值；美国著名科学史家萨顿教授认为，《救荒本草》是“中世纪最优秀的本草书”。

保佑大中华的医药学：《黄帝内经》是世界上现存最古老的医学经典。独特的针灸疗法和经络学说至今还在应用。切脉诊病的科学性及其专著《脉经》目前仍有实用价值。最早的脏器疗法、腹腔穿刺、药物麻醉，以及人体病理解剖、尸体检查、指纹鉴别，在当时都是处于领先的地位。新生儿脐带的科学处理预防婴儿破伤风先于西方国家几百年，天花与种痘使我国成为免疫学的先驱。金针拨“圆翳内障”手术的先进性和牙齿保健的悠久历史，沿袭至今不失为科学方法。一部《伤寒杂病论》，创造了人工呼吸、药物灌肠及胆道回虫治疗方法的世界记录。世界上最早的药典《神农本草经》及后来广为流传的《新修本草》，为明代伟大医药学家李时珍编写享有世界声誉的《本草纲目》奠定了基础。《本草纲目》的先进性，突出地表现在“析族、区类、振纲、分目”的科学分类方法方面。后人誉为“博极群书，囊括百代”实为中肯之语。

我国古代的创造发明，在物理学、化学、生物学、地学等方面，都有文字记载的世界第一；在冶金、机械、建筑、水利、轻工、兵器等方面更有诸多的世界首创。诸如“石油的发现和利用”，“制曲酿酒的方法”，“生铁冶炼技术”，“水利鼓风机的发明”，“世界第一部机械指南车”，“木鸢是世界最早的航空模型”，“中国古代处于世界领先地位的造船技术”，“北京故宫是世界最大的宫殿建筑群”，“世界桥梁史上的创举敞肩拱桥——安济桥”，“中国大运河”、“都江堰”、“坎儿井”，黄道婆的纺车、丝绸织造技术、独创的书写工具毛笔、伞的发明，都体现出劳动者的聪明才智。还必须一提的是我国古代兵器的发明和应用：“操吴戈兮披犀甲”，“十八般武艺”样样精通，记录了冷兵器的领先地位，越王勾践之剑反映了冶炼技术的高超。弩的发明逞一时之能，“孔明灯”实为信号灯，火药的应用，火枪、火炮、火箭的发明……都记录着发明创造的神奇故事。

嫦娥探月：中国现代科技创新当惊世界殊

11.发明创造工程学论文 篇十一

全力组展, 主推行业特色企业

举办广西发明创造成果展览交易会, 是自治区党委和人民政府针对区内经济发展实现产业结构调整、转型升级作出的重大决定, 一年两次, 在全区各市轮流举办。在展交会上, 专门安排传统手工业板块, 体现了自治区党委、政府对传统手工业的重视和对小微型企业发展的期待。广西二轻工业联社领导高度重视, 思想统一, 认为这是一次行业集中展示的大好机会和平台, 是对多年来着力培育特色经济区域成果的一次重大检阅。

根据自治区人民政府的统一安排, 广西二轻工业联社在接到组展传统手工业板块任务后, 迅速成立相关组展工作机构, 相关工作指定专人负责, 联社领导亲自动员部署并抓好具体工作落实, 安排专门工作经费, 举联社和行业全力, 广泛发动, 深入市县, 遴选确定名优企业和产品。在优中选优的基础上, 以特色经济区域设块, 牢牢把握参展企业和产品发明创造成果展示主线, 展销结合, 体现传统手工业行业特点, 共落实7大特色板块, 参展单位42家, 产品130件 (套) , 其中专利产品41个。

精心布展, 注重布展效果

一是突出特色经济区域格局。多年来, 广西二轻工业联社积极履行自治区人民政府赋予的行业管理职能, 找准工作重心, 着力培育特色区域经济, 不断拓展联社新空间。目前广西有3个国家级、4个自治区级特色经济区域授名, 有“中国编织工艺品之都”的博白、“中国铁锅之都”的陆川、“中国衣架之都”的荔浦、“广西休闲运动服装生产基地”的桂平、“广西皮件生产基地”的北流等。行业集聚了小微型特色企业1880家, 从业人员23.29万人, 2011年实现工业总产值83.46亿元, 出口交货值达到25.52亿元, 行业产值200亿元以上, 小商品做成了大产业。展交会上, 按照7个特色经济区域的布局方案, 体现出目前广西区内有规模的手工业行业布展格局。

二是突出展区“手工”含义特点。展区整体构思和设计, 以壮锦图案、彩绘流线组成手托“V”字造形, 风格简约, 颜色亮丽, 正中拱门内置一面大铜鼓, 象征着传统手工业者以勤劳智慧的双手, 捧着创造的丰硕成果, 奉献给社会和人民, 显示出“手工”含义和传统手工业勤俭节约、艰苦奋斗的传统, 既体现了传统手工业的行业特点, 又体现传统与现代、特色与创新的融合。

三是突出传统“文化”特性。展区内除特色经济区域参展产品外, 还有中国四大名陶之一的钦州坭兴陶以及桂林画扇、河池铜鼓等相当一部分手工艺品参展, 在继承和发扬传统文化的基础上, 大量的新工艺、新材料的运用, 使得参展产品更加精美和贴近市场, 表现在产品上的“文化”特性十分明显, 壮锦图案运用、传统手工艺品登展, 使整个展区充满浓郁的广西地域民族特点和传统文化元素。

四是突出小微企业“集聚”模式。传统手工业企业大都是小微型企业, 企业个体经济实力和抗风险能力相对较弱, 产业优势靠整个行业的体量增加和累积而形成。特色经济区域, 产业技术、信息和管理要素大量聚集, 利于企业共享、交流和借鉴, 利于产品研发创新, 利于创新品牌和发展品牌, 利于先进管理理念的不断形成。展区整体呈船体形状, 喻示传统手工业行业同舟共济, 弄潮市场经济大海, 由行业组成的手工业模块和特色经济区域集成的产业模块形式, 通过展交会布展格局, 也一并得到体现。

展销两热, 行业影响深远

传统手工业企业和从业人员, 在长期设计制作生产过程中, 通过工艺革新和大量采用新材料、新技术, 积累了相当多的发明创造成果。这些成果被直接用于生产, “产、研、销”有机结合, 极大地增强了企业、产品的核心竞争力, 提高了产品附加值。这些成果市场贴近度高, 其价值在产品销售中得以集中体现, 实现了消费的大众化。创新功能也成为商家的新卖点和企业发展的核心竞争力, 对行业发展影响力日趋明显。

采用双层杯技术的一种新型专利陶瓷隔热杯, 引起观众的好奇和称赞, 市场紧俏并远销国外。博白县编织工艺品材质独特, 设计新颖, 灯具、果篮、滕椅、沙发等产品, 兼具观赏性与实用性, 走入干家万户。获得国家实用新型外观设计专利的20多个衣架产品、具有时尚气息的指表、古色古香的编织品、珐琅彩铁锅、获全国旅游商品金奖的运动休闲背包等产品因贴近群众生活, 现场销售也一派红火, 现场销售额突破250万元, 以产品为载体的发明创造成果出现展销两热的喜人场面。

传统的铜鼓只有4个不同音调, 音域比较窄, 除了专业人员, 一般百姓很难通过它来敲打出像样的音乐。音乐铜鼓发明者谭安益经过对传统老艺人考察调研之后, 摸索出一套通过调整铜鼓的大小尺寸改变音调, 发明了能发出更多音调的铜鼓, 而使用了新的铸造工艺后, 铜鼓在手工制作的基础上实现了规模生产。

桂林永盛工艺公司负责人、广西工艺美术大师黄硕夫, 设计的插丝蜡染团扇、剖丝苗绣团扇、剖丝扎染团扇获联合国教科文组织第二届世界杰出手工业徽章认证 (中国仅21项) 。该公司目前还拥有发明、实用新型、外观设计专利32项。先进工艺的运用, 不但大大提高了生产效率, 还大幅降低生产成本。参展展品从几元到数干元的定价, 形成高中低不同档次商品, 市场认知程度相当高, 受到市场的热捧。

被誉为“中国衣架之都”的荔浦县, 经过不断发展, 创造出一批有影响竞争力的品牌、名牌, 有20个衣架产品获得了国家级实用新型外观设计专利证书, 10家企业分别获得国内外质量管理和环境管理体系等认证, 3家企业的产品商标获得了“广西著名商标”称号, 5家企业的8个产品获得了“广西名牌产品”称号。

12.发明创造工程学论文 篇十二

古代国人的创新意识、创造能力之强，为世人所瞩目。火药、指南针、造纸术和活字印刷这四大发明，就是最有说服力的证明，是我国之所以成为文明古国的标志之一。四大发明传入西方后，对西方社会的发展起到了强有力的推动作用，并成为“资产阶级发展的必要前提”(《马克思恩格斯全集》)。

然而在十四五世纪后的近千年里，当西方的科学技术突飞猛进的时候，有着“文明古国”之称的泱泱东方大国，却在创新、创造能力上裹足不前了，并逐渐落后于西方国家，再也寻觅不见举世闻名的创造发明了。这是为何呢？笔者通过对中国历史，尤其是科技、教育、文化史的深入探究以及对中外教育的比较研究，发现根本原因当属千百年来所形成的畸态教育观，即“科举制度”和由此脱胎而成的“高考制度”对国人根深蒂固的影响与制约所致。

科举制度严重禁锢了国人的创新思维与发明创造力

梳理一下中国科技、教育、文化史，你会发现古代中国之所以能成为举世闻名的文明之邦，之所以能有“四大发明”这样对世界有重大影响的发明创造，是与当时多元化、非一致性的私塾式教育有着密不可分的渊源关系。那时的教育可谓是充分张扬个性，讲究标新立异，十分注重对学子的“因材施教”。比如大教育家孔子，他之所以能有弟子三千、七十二贤才这样令人称羡的光辉业绩，除了他本人具备良好的素质外，更主要的是得益于他“因材施教”的教育理念和育人方式。正因为我国古代有标新立异、因材施教、学以致用这样的教育环境与理念，才会涌现出诸如孔子、老子、庄子、荀子、墨子、韩非子等一大批名人“诸子”，才会创建出儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家、纵横家、杂家、农家、小说家、兵家、医家等极有影响力的“百家”流派，才会出现“百家争鸣”、百花齐放的喜人局面，进而才会在科学技术等方面产生诸如“四大发明”等影响世界的发明创造。而且这些具有世界意义的发明创造，不是产生于科举制度实施之前，就是产生在科举制度施行的初期阶段。

自隋唐开始创行分科考选、开科取士的“科举制度”，并使这一制度演变成我国历代封建王朝的选才用人制度以后，我们的教育观念就扭曲了。比如学习目的趋同性：“读书为那样？只为那乌纱帽儿带。”学习仅仅是为了赶考做官，什么“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”有了黄金屋、有了颜如玉，谁还去发明与创造？再比如教法、教材的趋同性：一切教育都服务于赶考，教材离不开四书五经，学子们的思想逐渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束，因而禁锢了知识分子的思想，使得我国知识分子的个性得不到张扬、兴趣得不到培养，无论是眼界、创造能力，还是独立思考的能力都被限制住了，从而导致了学术思想上的落后和科学技术发展的停滞不前。

由于受科举制度的影响与制约，近千年来中国的绝大多数知识分子、学者的思维方式，都是被禁锢的、束缚的、亦步亦趋的。在人们的头脑和思想中，已经形成了迷信权威、迷信定论，比如“为尊者讳、为贤者讳、为长者讳”，“子不言父过”，“徒不言师错”等思想惯性与思维定势；比如“四书五经”是怎么说的，官方所确认的几个大师们是怎样去经解句读的，大家便怎样逐字逐句地去照抄照背照用！不敢、也不肯去质疑那怕是一句话上的断句失误、字义误解。这种只敢“归纳、总结”前贤思想，只敢“寻章摘句”、照抄照背照用，这种不敢超越雷池一步的保守、谨慎、怯懦的思想方式、思维方式、人格形态和精神风貌状态下的知识分子们，能有多少创新、创造力？又怎么可能再创造出引领世界发展的科技发明？

特别是到了清朝中后期，当西方的各门自然科学如物理、化学等已如火如荼地向全世界传播时，而我们的教育者们却茫然无知，整天依旧在“子曰”、“诗云”的。它所培养出来的“人才”，又怎能适应社会发展的需要？怎能适应近代工业发展对科学技术的需要？又何以能有所发明创造？科举就像一张无形的网，它把人们的创新思维与创造力全给禁锢住了。

由科举演变而来的高考，依旧在歪曲学子的心灵、窒酷学子的思维 虽然公元1905年清政府下令废除了这个已经误国殃民的科举制度，为延续了1328 年的科举制度画上一个句号，开行了现代学校的教育制度。但由于在废除科举的这100多年里，中国一直没有建立一种更好的、能调动人才创新的教育制度，于是乎“科举”又演变成了当今的“高考”，它依然在扭曲学生的心灵、窒酷学生的思维。

受高考制度的制约，现在的学习就是为了应考与升学，它所导致的结果就是老师为了升学率而实行强制性灌输教育，把学生视为知识的容器，学生变成了知识的奴隶、考试的机器。学生根本不需考虑什么创造力问题，只要把书上印的和老师讲的东西记清楚、背熟了，就能考出好成绩，进入好学校。这种“一切为了分数”的高考理念和“记忆力教育”，使得国人的想象力与发明创造力被牢牢地禁锢了。其实“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的源泉。”（爱因斯坦语）

诺贝尔奖获得者杨振宁在沈阳师范大学做演讲时说过，中国的教育态度与美国的教育态度最大的区别是：“中国偏重于灌输式教育”。这种灌输式的教育严重阻碍了创新人才的诞生。我们的教育从小学到大学，95%以上的时间都是在听教师们喋喋不休地讲授，教师是课堂的中心，一言堂、满堂灌，学生成了听客、看客，只能是被动地接受。老师为了让学生拿高分，便让学生长时间、大题量地去做练习，通过题海战术达到应对考试的目的。所以上课做作业、业余时间做作业、甚至忙到深更半夜还做不完作业，这种大量的题海战术与机械训练，压得学生透不过气来，哪有时间去思考、沉思和发展自己的爱好与特长？七十多年前，大教育家陶行知先生就疾呼解放学生的时间和空间，解放学生的手和脑。然而时至今日，受高考指挥棒的影响，为了升学率与高考，我们的教育还是在变着法儿地挤压学生的休息时间与自由空间。这种对学生个性、动手能力、发问精神和自由支配时间权利的剥夺，偏离了“因材施教”，不尊重差异、不尊重个性、不宽容学生们的“与众不同”，而是以同样的目标、同样的要求、同样的方法、同样的步骤来教育、培养学生，这种共性教育的结果，导致了学生个性的泯灭，限制了学生思维的发展，阻碍了学生创造性与想象力的发挥。

同西方教育相对比，则更加彰显出畸态教育观对国人创新思维与创造力的阻碍与扼杀 世界教科文组织在《学会生存》一书中指出：“教育即解放„„解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展。”所以教学不能强行灌输，应该解放学生，让学生自主学习，学生才是课堂的主人。好学生不是教出来的，是自己学来的，唯有学生才能创造奇迹。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。在西方，教师不仅仅是传授已有的知识，更重要的是要诱发学生的创造能力。他们注重的不是教师在课堂讲得多么精彩，而是关注学生学习是否主动。把学习的主动权还给学生，让学生有自主学习的时间和空间。教师的行为方式主要是观察、倾听、引导、交流，通过观察学生的学习状态，照顾差异、因材施教；通过倾听学生的心声，让学生体验尊重，形成自信；通过交流，分享彼此的思考、见解和知识。他们鼓励并尊重学生独立思考的权力，激发和调动学生学习的积极性，从而把学生推到主动学习的位置，唤起学生学习的主动性、自觉性、创造性。

而由于受高考应试教育的影响，中国学生是高考前拼命地埋头苦学，而当高考完毕“金榜题名”后，就认为“熬”出头了，再也不像以前那样刻苦学习了。对他们而言，大学四年的任务就是学科及格和拿个高等学府的文凭。多数大学生在大学期间都很迷茫，不知道、也不了解自己究竟该做什么、适合做什么，当然也就不知道应学些什么。即便是立志要考研、考博的，多数也是为了躲避就业难，想混个硕士、博士文凭能够更好、更容易找份工作，并不是真正去做学问、搞科研、琢磨发明与创造。在西方，学生多是根据自己擅长和喜欢的科目去选大中专院校，而我们却不同了，很多学生没有独立的思想、独立的人格，无论其兴趣和专长在哪里，在填报高考志愿时还是要尊从老师和家长意见，去选择那些将来容易找工作、且能找到好工作，最好是能赚大钱或进机关、当大官的院校及专业学科。其结果是浪费和泯灭了专业与创造型人才。

2005年已过鲐背之年的钱学森大师，在洞察了中国的科学教育弊端之后，在病榻上向前来看望他的总理温家宝发自肺腑、意味深长地说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”钱老的这番话，在很大程度上诠释了为什么中国与诺贝尔奖多年无缘，而且依然不见获奖希望的原因；道出了中国高等教育“蓬勃发展”之下的现实和危机；表达了他对我国高等教育和科学发展的深层忧虑。

结语

中国要想腾飞、国家要想兴旺发达，先进的教育制度、教育观念是根本。它如同这样一个关系图： 先进的教育制度爱创造）创造能力

正确的教育观

国民的天性（爱自然、国民的创新意识、国民的好奇心、求知欲、创造欲国家兴旺发达。

13.我的发明 我的发明作文300字 篇十三

你想看什么书，只要打开电脑，注明书名，就可以看。这里还可以学习，你选择一篇课文中不会的，输入过去题目，你就可以学会，而且记得很牢。

在这里面，你还可以看有知识性的电视、笑话，让你在快乐中学到知识。有了微型笔记本电脑，老师就不用讲课了，我们考试时样样拿满分。

这种电脑样子普通，像一张簿纸。操作方法也很简单。电脑旁边有一只笔，打开后用笔操纵，想输入一个字，用笔尖触动电脑，轻轻一按，同大电脑一样。而这种笔记本电脑的好处是：在你关闭电脑后，不用用手提着，把它放在衣兜里，即轻，又不易让人发现。到你用时拿出来打开就用。

14.发明创造工程学论文 篇十四

记者现场采访骨贴神奇疗效获好评

王女士58岁,腰椎间盘突出6个月,现症:腰右臀疼痛憋胀,翻身困难。在腰右臀查找所有压痛做骨液拔罐+骨液TDP,40分钟疼痛减轻,一天一次,12次而愈。

张先生49岁,腰椎间盘突出6年,现症:腰右臀下肢疼痛脚麻,在腰右臀查找所有压痛做骨液拔罐+骨液TDP,40分钟疼痛脚麻减轻, 在腰右臀下肢最明显三个压痛贴三张骨贴,一次见效,二天一次,七次而愈。

朱氏骨液拔罐 + 骨液TDP+ 三贴强力骨贴”发明人朱利平,北京中国中医科学院客座教授,国家第一批执业医师,国务院“赢在中国新一轮发展高峰论坛”做重要讲话。中共中宣部评为“中国杰出人物”,国家发明专利号ZL200810079827.0。“河北省科学技术成果”。国家中医药管理局与中华中医药学会邀请,代表中国去马来西亚技术交流。

一、“朱氏骨液拔罐+骨液 TDP”

具有起效快,效果明显,安全无创伤、无毒副作用,操作简便无痛苦,深受医患喜爱。

1、以腰突为例 :首先根据患者腰中间两侧、患侧下肢的臀部症状查找所有压痛,用指甲切痕做好标记,在腰臀喷强力骨液,要“湿而不流”,根据面积大小,一般喷强力骨液1-3毫升,先在压痛部位拔抽气罐,能用大罐不用小罐,在全部压痛拔罐后,罐与罐间隙也要用大罐或小罐拔上。要点:拔罐拔劲不要大;拔罐时间10分钟。

骨液拔罐10分钟后,起罐,再次喷强力骨液,在上面盖保鲜膜或干净的塑料布,然后用TDP或红外线照射加热,保持“热而不烫”30分钟。

通过上述方法治疗,患者症状就会减轻,达到“一小时见效”的治疗效果。

2、“朱氏骨液拔罐+骨液TDP”疗效与病程无关 : 病程1天、1月、1年、10年、20年、30年,都可以达到“一小时见效”的治疗效果;与年龄无关:小孩至90岁老年人,都可使用,而且疗效也都非常好,对于年龄大的手麻、脚麻,都能一小时见效;夏天治疗不影响洗澡;疗程:1天1次,10次1疗程,一般在1-2疗程就可消除症状,症状完全消除后,要巩固几次,可避免复发。

3、“朱氏骨液拔罐 + 骨液TDP”治疗腰突、颈椎 、风湿骨病 , 病情较轻,可很快治愈;对于急症、重症,可贴1-3贴骨贴,即可很快治愈。“朱氏骨液拔罐+骨液TDP”治疗一次成本5元左右,再加三贴强力骨贴,成本也不高,患者易于接受,而且“朱氏骨液拔罐+骨液TDP+三贴骨贴”效果比单用骨贴骨液更好更快,每一次治疗症状都会减轻,医患双方都高兴。

二、“朱氏骨液拔罐+骨液 TDP+三贴骨贴”

1、精准定位,直达病灶,标本兼治,快而彻底,其效可达:1突破时间窗:病程1天、1月、1年、10年、20年、30年,都可一小时见效,2天1次,3-6次治愈 ,重症一般不超过10次。2治愈快且彻底:治疗一次一个新效果,医患双方都高兴。3唯一愈后能做重体力劳动,不易复发:只有症状、压痛都完全消除,才是彻底治愈,才能做重体力劳动,且不易复发。4可使紊乱的小关节自动复位,腰扭伤、踝关节扭伤,一次即可治愈。5独立完成治疗:只用“朱氏骨液拔罐 + 骨液TDP+ 三贴骨贴”已让很多要做手术的急症患者免于手术、重症绝望的患者,挽回了生活的希望,重新走上了工作岗位。何谓急症?急症就是疼痛剧烈,如刀割、如针刺,活动严重受限,影响睡眠,一动就出一身汗、掉眼泪,感觉生不如死,严重影响患者的生活、工作、睡眠。何谓重症?病程长达1年以上,甚至30多年,表现为麻、木、肿、凉、酸、活动受限、无力等症状,用尽各种治疗方法,收效甚微,不能工作,只能在家休息,对生活失去信心。6唯一治疗不用休息,照常工作干活:“朱氏骨液拔罐+骨液TDP+三贴骨贴”在治疗期间不需要休息,该干什么还干什么,很多患者都是在中午、晚上过来治疗,白天继续工作,可谓治疗、工作两不误,深受患者喜爱。

三、 强力骨贴是现代高科技 HBE 生物酶解技术与中医药精华的创新结合:

1把中医药外治推向一个新的高度和境界,被加盟者、患者誉为“中华第一贴”;2载药量大:传统黑膏药、巴布贴载药量为13-15%,强力骨贴载药量为80%,这也是效果好的主要原因。

四、网站有上百家加盟者手机、地址,可咨询多位加盟者,或买试用装来验证疗效,确定疗效后再来加盟学习。

A班:朱氏骨液拔罐 + 骨液TDP+ 三贴骨贴:一次拿药5000元即为加盟,有区域保护。面授免费赠送BCDEFGH班。也可函授。试用装:强力骨液200元,强力骨贴360元,二者合用,效果最佳。

“朱氏骨液拔罐 + 骨液TDP+ 三贴骨贴 , 二天一次 (A) 与骨病技术(B)治愈骨病次数”比较:腰椎间盘突出、膨出、脱出、腰椎滑脱、腰椎骨质增生A3-6次,B5-20次; 腰椎管狭窄A5-7次,B不能; 腰肌劳损A3-6次,B5-15次; 腰扭伤A1次,B1-2次; 棘上韧带炎、压缩性骨折A3-6次,B5-15次; 颈椎病A3-6次,B5-20次; 落枕,A1次,B1次; 肩周炎A2-4次 ,B2-4次 ; 网球肘A1-6次 ,B3-10次 ; 腱鞘炎A3-6次 ,B3-10次;滑膜炎水肿、半月板损伤、风湿性关节炎、膝关节退行性病变A3-6次,B6-15次; 跟骨骨刺A3-6次,B5-20次; 踝关节扭伤、软组织损伤A1-2次,B3-10次;股骨头坏死A1-3次缓解 ,B5-10次缓解 ;风湿A3-6次,B5-20次;类风湿A1-3次缓解,B5-10次缓解;强直性脊柱炎,A1次缓解,B5-10次缓解。朱氏骨液拔罐+骨液TDP+三贴骨贴,治愈率不低于90%;骨病技术,治愈率约70%。真可谓:成本最低,花钱最少,效果最好。

B班:朱氏骨病特效技术一小时见效班 :不需要记经络、穴位。

1、无创疗法:理疗、按摩、整脊、正骨、点穴、火疗、拔罐 、刮痧、蜡疗、艾灸、敷药、熏蒸、热熨、泥灸、摸骨查病技术、开关疗法等,治疗成本2元。朱氏按摩,治疗腰椎间盘突出、颈椎病,10分钟见效,两腿粗细长短不一,立即一致,甚是神奇。

2、微创疗法 :针灸、运动针、按摩针、套管针 、穴位注射 ( 含药物配方)、针灸刀、小针刀、刺血、发泡、埋线、封闭、火针、浮针、全息针、平衡针、腹针、银质针等,治疗成本3元。朱氏热电针(独家技术),治疗颈腰椎风湿骨病引起的疼痛,一小时见效,数次即愈,甚至有的一次治愈。

朱氏骨病123诊疗法:1分钟诊断,2分钟定位,3分钟治疗。保证当场见效。

C班: 朱氏偏瘫一次见效班 :“朱氏偏瘫九段疏密针”,1次见效 ,脑梗塞3-5次站立行走,20-40次治愈;“火灸针”,手足水肿,一次见效,35次消失 ;“热腹针”,尿频、尿失禁 ,尿潴留、便秘 ,不思饮食 ,一次见效 ,效果奇佳。

D:针灸班 ;E:前列腺增生尿频尿急班 ;F: 哮喘感冒鼻炎 (有配方 )班;G:产后风湿痛班。H班:慢性咽炎班。

每周五报到,学习3-5天,朱利平专家将不定期去北京讲课,请加盟者来前先联系。

上述各班直指技术核心。后期如有新的技术,可免费学习。

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15.发明创造工程学论文 篇十五

苏州工业园区工业技术学校为营建“最适合学生成长的学校”，将抓实小发明、小创造，点燃学生创新激情，作为学校特色建设工作来抓，师生创新意识明显增强，创新成效逐步显现。

开展历程

江苏省首届职业教育创新大赛的主题“创新重在实践、创新成就未来”为学校创新工作指明了方向，作为一个没有悠久办学历史的学校，创新工作需要学校的实践、教师的实践、学生的实践，因此，学校的创新工作从起步至今是一个实践的过程。

1.专家引领起点高

2011年学校多次邀请省、市知识产权局、科技局、专利局领导、省创新大赛专家评委等来校论证科技创新特色建设方案，指导创新小发明作品，创新专家为师生开设座谈，介绍创新小发明项目思路来源、制作注意事项、专利申请等情况。

2.学校支撑工作实

学校成立了创新创业部、创新教研室，并组建了沈红雷、李政洋、周利华三位专业老师领衔的创新工作团队，目前团队共有创新小发明指导教师三十多人，其中沈红雷老师被评为“市好孩子杯青少年发明大奖赛优秀辅导员”。创新团队的指导老师凭着对创新工作的热情，利用每天的中午和放学后时间为学生辅导，为学校创新特色建设工作作出了巨大的贡献。学校新建设的现代服务业创业实训基地中，开辟一个约1400m2的层面用做科技创新工作室、创新展示区、专利检索区等，扩大了学生科技创新工作场室，保障了科技创新的场室及设施设备。

3.创新大赛美名扬

继2010年江苏省职业教育创新大赛学校获一等奖1个、二等奖3个，三等奖13个；第十九届全国发明展览会上取得1金8银8铜的好成绩后。2011年经过全体师生的共同努力，学校有10件作品被选送赴昆山参加2011年江苏省职业教育创新大赛现场展评会，参赛作品占全省中职作品的5%，学生经过紧张的解说和答辩，获得省一等奖2个，省二等奖5个，省三等奖3个的优异成绩。

4.创新特色硕果丰

结合学生创新小发明，定期赴专利代办处办理专利申请手续等工作，学校现有实用新型专利66件，其中，2011年度共申报专利23件，专利作品提高了科技创新比赛的含金量和竞争力。两件授权的专利作品，参加了在南京国展中心举行的江苏省首届高校毕业生就业创业公益交流大会，2011年10月23日苏州一套18:30的《苏州新闻》节目就学校专利转化推进工作进行了采访报道。在苏州市知识产权局评选的“好孩子”杯青少年发明大奖赛中获一等奖1个、二等奖1个、三等奖3个、鼓励奖3个，沈红雷老师被评为“优秀辅导员”，学校获得“市青少年发明家摇篮奖”称号；同时学校积极申报了“江苏省青少年发明家摇篮奖”。2011年，学校被工业园区评为“知识产权工作先进集体——小发明家培育基地奖”。

全方位保障

1.制度保障是创新工作的支撑

为顺利推进创新工作，学校于2009年、2010年相继出台了《关于建立和完善技能、创新大赛制度的意见》《教科研及竞赛奖励办法》《绩效积分奖励办法》等文件，完善了创新工作的激励机制，保障了对创新工作的投入、奖励。

2.课程嵌入是创新工作的基石

为使学生小发明、小创造活动全面铺开，全面推进，学校组织思维活跃、能力强劲的骨干教师编写了《思考与解决问题》《赢在三创》和《专利检索与专利改进》等校本教材，将课程排入一年级的通用课程，纳入教学计划，选派创新教研室的教师上课，并将创新作业作为该课程的重要评价指标。通过系列化的教学，让学生不仅懂得发明、创造的重要意义，而且懂得如何参与科技创新活动，学生心中的创新火花逐步闪亮。

3.活动推进是创新工作的源泉

为培养学生的创新实践能力，创新教研室每学期坚持组织一次全校师生参与的金点子比赛活动。由创新教研室设立一个“小发明、小创造金点子”收集箱，以便学生能够随时随地参与到“金点子”大赛中来；通过一段时间的收集、整理、评比，一些优秀金点子逐步露出水面，并获得表彰。这一活动看似简单，但实际意义深远，学生参与面广（达90%以上），创新兴趣得到充分培养。

4.指点提升是创新工作的根本

为使小发明、小创造活动得到全面展开，让更多的学生参与进来，学校坚持从班主任工作入手，加强对学生的引导，点燃创新火花，在作品制作过程中，创新指导教师抓住方案设计、材料选择、工艺制作等难点与学生一起商量，一起完善，还经常邀请专家对学生的创新作品进行面对面现场指点、辅导，解决作品本身以及答辩过程可能遇到的问题，使作品质量明显提升。

创新发展之路

学生小发明、小创造活动，不仅丰富了校园生活，而且锻炼了学生发现问题及解决问题的能力，提升了学生的创新、创造、创业意识，为学生以后成为创新型技术工人和利用知识产权投资创业提供了有利条件。

1.关于创新教育的价值取向

对于中职学校来说，现在面临的是义务教育出口没有标准、中职学校入口没有门槛的局面，中职学生中很多人是带着“无奈”和“失败”的阴影来到学校的。创新教育和实践可以恢复学生的自信和自尊，体验成功和进步的快乐，这可能影响到他们今后一生的发展路径。所以创新教育的价值在于中职学生自身价值的发现，也是增强职业教育吸引力的有效途径。

2.关于创新教育的开展形式

创新教育要坚持点面结合，亮在点，成在面，形成系统而有效的教育活动形式。一是创新教育进课堂。让学生不仅懂得创新、发明的有效意义，而且懂得如何创新和发明。通过教育和实践，熏陶学生创新意识、创新能力，为他们的个性发展和日后的创业、就业奠定基础；二是从身边寻找案例。组织学生从身边寻找创新、发明项目，想到一个，尝试一个，反复实践，反复修改，直至成功。三是开展创新创意比赛。通过筛选、教师指导、专利申请、班级评比等培养学生的创新能力；四是参加各级各类比赛。通过层层比赛，学生的创意作品得到不同程度的认同，使学生体验成功。

3.关于创新教育的持续效力