全科基地总结

全科基地总结（精选12篇）

1.全科基地总结 篇一

厦门市第五医院全科医学基地简介

厦门市第五医院全科医学基地是我院与厦门市翔安区新圩中心卫生院、厦门市翔安区大嶝医院、厦门市翔安区马巷卫生院、厦门市翔安区疾病预防控制中心联合申报基地。

厦门市第五医院各轮转专科收治疾病广泛，所收治的病种、临床操作技能种类能够满足全科医师培训要求。医院设备先进，拥有64排螺旋CT、核磁共振、双板DR、四维彩超、乳腺钼靶、DSA等一大批国际先进的高端医疗设备。作为乡村医生的规陪基地，5年来培训了200余名乡村医生；同时为顺应卫计委的慢病诊疗规划，目前已与翔安区马巷镇卫生院、翔安区大嶝医院、翔安区新圩镇卫生院，翔安区内厝卫生院，翔安区新店卫生院精密协作，互为双向转诊，为全科医学的培训实践奠定了基础。

厦门市翔安区新圩中心卫生院、厦门市翔安区大嶝医院、厦门市翔安区马巷卫生院、厦门市翔安区疾病预防控制中心的专业设置、病种、仪器设备等均能完全满足全科医师培训要求。

打造人文关爱型医院是医院的发展目标之一，长期以来，持续开展“爱在五院”的一系列活动。门诊大厅悠扬的琴声舒缓了患者的焦虑，各住院大楼的医生沙龙让医者有了自己学习、交流、放松的家。人文关爱的各种活动，温暖着病人，也温暖着医务人员，更提高了医务人员的综合素质。值得一提的是：住院医师培训期间，医院免费提供住宿。待遇方面，除福建省规定的基本补助外，将参照所在科室同级人员情况为培训对象发放绩效，享受医院同级人员待遇。

2.全科基地总结 篇二

医学院校要充分发挥人才和资源优势, 积极承担基层在职人员的培养培训工作, 不断提升基层卫生人员的医疗服务能力和水平, 把大力培养合格全科医生作为当前和今后我国医学教育及卫生人才队伍建设的重大任务。南阳医学高等专科学校及其第一附属医院被确定为河南省全科医生培养基地, 负责豫西南地区全科医生的转岗培训工作。

1 现阶段国内全科医生培训基地存在的问题

1.1 现有人才培养模式不适合全科人才的培养

我国的全科医生制度起步较晚, 现有培训基地多依托各地医学院校、医院及社区卫生服务中心的教育和医疗资源。虽然现代医学模式已转变为生物—心理—社会医学模式, 但在全科医生培训中, 传统的“三段式” (普通基础课—医学基础课—临床专业课) 医学教育模式根深蒂固, 导致人才培养模式难以适应基层医疗岗位需求, 课程设置不合理, 缺乏全科理念, 偏重学科性理论教学, 缺乏对学员应用能力和综合素质的培养, 其结果为培养出来的仍是专科医生, 禁锢了全科医学的发展。

1.2 临床培训和基层实践流于形式

近年来, 虽然卫生部强化了全科医生转岗培训的规范化要求, 但由于培训部门重视不足, 师资力量薄弱, 缺少配套设施, 管理制度、实训计划和考核制度不完善等, 培训仍重理论轻实践, 严重影响了转岗培训效果, 致使临床培训和基层实践流于形式, 与“以基层医疗卫生服务需求为导向, 以提高全科医生的综合服务能力为目标”的转岗培训大纲要求相去甚远。

1.3 师资严重匮乏

高水平的师资队伍是保障高标准、高质量完成培训任务的基石[2]。目前全科医生培训教师大多是医学院校的教师或在医院从事专科医疗服务的骨干医师, 他们很难将教学与实践很好地结合。医学院校的教师教学经验丰富, 但缺乏临床实践经验;临床医师实践能力较强, 但由于其是专科医生, 不能用全科医疗思维模式指导学员, 带教能力欠缺, 教学方法单一, 难以达到全科医生转岗培训的目的。

1.4 缺乏完善的质量评价体系

目前全科医生转岗培训的考核方式单一, 侧重于对理论知识的评价, 缺乏对学员全科医疗岗位技能和综合素质的评价, 不能全面评价培训效果。

2 加强培训基地内涵式建设

2.1 加强师资培训, 提高教师素质

通过了解全科医生转岗培训中, 教师对知识、技能与素质的需求, 探讨全科医生培训基地师资队伍建设的内涵, 从师资教育理念的重构、培养目标的定位、课程体系的设置、培养有效途径的探讨、教学方法的改进及现代教学手段的运用等方面, 找准师资队伍内涵建设的定位, 形成良好的师资储备, 为未来以“3+2”模式培养全科人才奠定基础。

2.1.1 精选教师, 培训交流

师资队伍建设水平是影响人才培养质量的重要因素。因此, 建立一支高素质、结构合理、具有创新精神和实践能力的教师队伍显得尤为重要。我校制定并实施了《关于加快培养双师型教师的实施办法》, 采取教学与临床实践定期轮换的方法, 鼓励责任心强的专职骨干教师参加临床实践, 鼓励临床经验丰富的教师参加教育教学培训, 促进理论与实践紧密结合, 培养双师型教师, 提高教学水平。制订制度并创造条件, 鼓励教师参加国内全科医学教育学术会议和培训, 定期邀请学科带头人开展讲座或借助现代网络信息技术传播全科医学发展新理论、新知识、新技术, 促使教师开展全科医学教育研究, 形成全科医学思维, 提高业务素质。

2.1.2 内修素质, 外强技能

要求带教教师根据全科医生培养目标和学员特点, 精选、整合教学内容, 加强针对基层常见病、多发病的教学, 减少临床疑难病教学;加强社会医学、预防医学、社区医学、流行病学、循证医学的技能训练, 增加针对社区医疗服务的内容, 培养学员解决社区居民常见健康问题、健康档案建立和慢性病管理能力;重视医学心理学及人文教育, 培养学员的沟通能力及关爱病人的职业道德;加强技能训练, 培养实用型、技能型社区人才。此外, 教师还要与时俱进, 了解本学科的新进展、新技术并适时渗透到教学中, 实现教学相长。2.1.3健全制度, 资源共享尽快建立健全全科医生转岗培训管理制度, 保证师资队伍的整体素质和全科医生培训质量。医学院校及专科医院的带教教师必须先经过全科医学知识与技能培训, 并通过考核取得全科医生培训合格证书后方可持证上岗带教。通过组建基地网络平台, 加强师资交流;提高教师待遇, 避免人才流失;鼓励接受过全科医生规范化培训的全科医生加入, 使其成为师资主力军[3]。政府应增加培养基地建设投入, 做到基地共建、资源共享, 避免重复建设, 降低投入成本, 并提高培养基地的使用率和收益[4]。

2.2 以基层全科岗位任务为引领, 构建新型人才培养模式

2.2.1 注重全科理念, 明确核心职能

采用文献分析、问卷调查、个人访谈等方法对豫西南6地区基层卫生服务人员现状、培训需求、对课程设置的要求展开全面调查, 明确了全科医生转岗培训应将传授知识、培养能力和提高素质相结合, 强化医学教育面向社会、面向人群、面向预防、理论与实践紧密结合的思想。该人才培养模式的核心职能包括: (1) 建立良好的医患关系, 胜任“社区领袖”的角色; (2) 具备强而灵活的临床决策能力, 能在基层医疗条件下解决70%~80%的病人的诊疗问题; (3) 构建和谐、配套的团队, 对各项任务有很强的执行力; (4) 建立通畅的全科—专科医生沟通和双向转诊渠道, 与医学科学前沿保持密切联系; (5) 保持持久的学习动力和有效的学习方法, 不断实现职业生涯中的自我完善。

2.2.2 构建以基层全科岗位任务为引领的人才培养模式

以培养全科医生核心职能为目标, 构建以岗位任务为引领的全科医生转岗培训课程体系, 制订全科医生转岗培训人才培养方案、教学大纲, 凝练教学内容, 本着“用什么、学什么, 学以致用”“不会什么、培训什么, 需求第一”及“有利于职业能力可持续发展”的原则[5], 加强培训基地内涵式建设, 为社区培养集预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育为一体的卫生服务型人才。

2.3 以人为本, 采用多元化教学方法和手段

“5+3”“3+2”全科医生人才培养模式尚处于探索阶段, 全科医生培养主要以基层医生转岗培训为主。由于参加培训的学员学历层次偏低、年龄跨度大、专业背景参差不齐, 因此, 在授课时要因材施教, 尽可能调动学员的兴趣, 提高学员的主动性和积极性。采取多样化教学方法, 如PBL教学法、角色扮演法、场景教学法、案例分析法等, 让学员在做中学、学中做, 突出职业能力培养。培养学员的全科诊疗思维、解决实际问题能力、岗位沟通与团队协作能力。采用现代化教学手段, 依托现代信息技术, 如现代化网络资源, 拓展学员知识面, 增强学习兴趣, 创设直观、形象、生动、活泼的教学环境, 提高学习效果和效率。同时, 使学员明确其职业生涯中伴随着不断进展的医学继续教育, 帮助学员树立终身学习理念[6]。如我校建设的省级精品资源共享课“临床药物应用” (http://jpkc.nymc.cn/ywyy) , 包括教学大纲、学习目标、重难点指导、课件、网络课程、知识拓展、工学结合、全科培训、在线检测、在线答疑等栏目, 既有利于学员自主探究、答疑讨论, 又为学员提供了练习与检测的平台, 具有良好的学习评价与反馈功能, 为学员参加临床实习、开展临床合理用药提供了有力支撑。“素材资源”栏目以鲜活的历史性药害事件、即时案例追踪等为学员敲响安全用药的警钟;“实践实训”栏目既是学员实践、实习的良师益友, 又为学员展示才能搭建了平台;“在线答疑”栏目则可随时解决学员遇到的各种问题, 具备良好的交互功能。

2.4 建立多元化评价体系

科学、全面的人才培养质量评价体系是衡量教学质量、确保人才培养质量的重要保障。通过对全科医生人才培养目标与质量等问题的深入研究, 对全科医学知识、技能和素质的探讨以及对研究成果的剖析、甄别, 制订全科医生转岗培训人才培养方案, 构建以能力为导向的全科医生转岗培训人才培养质量评价体系框架, 在此基础上初步确立评价指标体系, 并通过实证研究予以修订和完善, 将形成性评价、终结性评价和第三方评价有机结合, 全面考核学员的“学”和教师的“教”, 通过反馈信息调整培训方案, 促进培训质量的有效提升。

参考文献

[1]中华人民共和国国务院.关于建立全科医生制度的指导意见[S].2011.

[2]陆君.全科医生培养基地建设中硬件建设的思考[J].中国卫生产业, 2011, 12 (8) :14-16.

[3]谢庆文, 曹晓红, 唐红梅.上海市全科医师继续医学教育现状及意向分析[J].上海交通大学学报:医学版, 2011, 31 (4) :488-492.

[4]刘力戈, 赵春燕, 潘丽思.全科医师规范化培训的实施与过程管理[J].中国全科医学, 2010, 36 (13) :4111-4114.

[5]刘勇, 张子华, 袁兆康, 等.江西省城市社区卫生服务中心人力资源配置研究[J].中国全科医学, 2012, 15 (2) :371-375.

3.全科基地总结 篇三

卫办医管函„2012‟60号

各有关单位：

为深入贯彻《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发„2011‟23号）精神，加强全科医生培养基地的认定和管理工作，我部组织起草了《全科医生规范化培养基地认定和管理办法（征求意见稿）》（可从卫生部网站“医疗监管”栏目下载）。现公开征求意见，请于2012年2月10日前将反馈意见电子版发送至指定邮箱。

联 系 人：卫生部医管司 郭江伟、范 晶 联系电话：010-68792622、68792791 传真：010-68792790 电子邮箱：qkysjd@163.com

二○一二年一月二十九日

全科医生规范化培养基地认定和管理办法

（征求意见稿）

第一章 总则

第一条为加强全科医生规范化培养基地管理，根据《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发„2011‟23号）等，制定本办法。

第二条全科医生规范化培养基地（以下简称全科基地）是全科医生规范化培养、转岗培训和考核考试的主要场所，包括临床培养基地和实践基地。

第三条 全科基地原则上设臵在三级综合医院和具备条件的二级综合医院，实践基地原则上设臵在有条件的基层医疗卫生机构（社区卫生服务 1 中心、乡镇卫生院，下同）和专业公共卫生机构。全科基地的建设要充分利用现有资源，按照“填平补齐”的原则进行。

第四条每个全科基地应当与2所以上基层医疗卫生机构和1所以上专业公共卫生机构建立合作培养关系，作为实践基地承担全科医生基层医疗和公共卫生服务实践训练，实践基地应当具备相应的培训条件。

第五条全科基地实行分级动态管理。卫生部会同教育部、发展改革委、人力资源社会保障部、中医药局等部门负责制订全科基地标准、认定和管理办法，组织抽查督导。各省级卫生行政部门会同教育、发展改革、人力资源社会保障、中医药管理等部门负责全科基地认定和管理工作，定期组织督导评估。

第二章 认定条件和程序

第六条全科基地应当具有满足全科医生培养需要的二级学科设臵，个别专科设臵不全的，可与1-2家专科医院联合，作为协作基地共同完成培养全科医生的任务。

第七条申请认定为全科基地的医院（以下简称申报医院），应当符合全科基地标准（见附录1），收治疾病种类基本覆盖相关学科常见疾病（病种名单见附录2），具备能够满足培养标准要求的师资队伍。

第八条符合本办法规定条件的医疗机构可向所在地省级卫生行政部门提出全科基地认定申请。

第九条全科基地认定按照如下程序进行：

（一）自评与认定申请。申报医院依据有关文件和标准，对本院、协作医院、实践基地进行自评，完成自评报告，填写《全科医生规范化培养基地申报表》，并按要求准备相应的申报材料，向省级卫生行政部门提出认定申请。

（二）形式审查。省级卫生行政部门会同相关部门依据《全科医生规范化培养基地标准》及本办法相关规定，对申报材料进行形式审查，并于接到申请后的30日内作出是否受理申请的回复。

（三）实地评审。省级卫生行政部门或其委托的相关行业协会，依据全科基地标准，组织相关专家对符合申请条件的医院进行实地评审，形成 2 认定意见，根据培养能力确定培养规模。评审结果分达标、基本达标、不达标。其中达标基地具备全科医生培养资格；基本达标的，应当根据评审结果在规定的时间内加以整改并择期进行再次评审；不达标的，待条件完善后重新申请。

（四）结果公示与公布。全科基地评审结果由省级卫生行政部门会同相关部门在卫生信息网站进行公示。通过评审的全科基地名单及招生规模由省级卫生行政部门统一公布并上报卫生部备案。

第三章 基地监督与管理

第十条全科基地实行全行业属地化管理。卫生部会同相关部门负责对全国全科基地管理工作的监督指导。省级卫生行政部门会同相关部门负责辖区内全科基地认定和管理，制订、实施培训规划，依托行业协会，组织培训考核，监控培训质量，维护培训工作秩序。

第十一条全科基地实行动态管理，认定周期为3年。全科基地应当在周期结束前6个月提出复核认定申请，省级卫生行政部门会同相关部门组织复核评审，于本周期结束前作出复核认定结论，并上报卫生部备案。

第十二条全科基地应当严格按照国家有关规定履行职责，加强基地建设，师资队伍建设，逐步完善相关条件，加强培养过程管理和培养质量评价。

第十三条全科基地应当按照规定做好培养过程管理。通过填写全科医生培养登记手册，记录日常临床医疗活动内容、自我学习评价、指导医师观察评价、基地主任评价、出科考核、定期考核等多种形式保证培养质量。

第十四条经评审认定的全科基地方可招收全科方向的住院医师，开展规范化培养工作。未经认定或认定不合格的医疗卫生机构，以及未及时提交复核申请及复核认定未获批准的基地不得开展全科医生规范化培养工作。

已列入国家全科医生临床培养基地建设项目的单位，在具备全科基地认定条件的基础上，经认定获得全科基地资格的，省级相关部门应当明确其培养全科医生的责任及义务。

第十五条对在申报过程中弄虚作假的申报医院，应当立即终止评审，且3年内不再受理认定申请。

第十六条全科基地擅自扩大全科医生培养规模、不按照培养标准实施培训活动、组织管理混乱、不能保证培养质量、学员意见反映强烈的，给予通报批评并限期整改。情节特别严重或未及时改正的，取消其全科基地资格，3年内不再受理其认定申请。

第十七条 各省级卫生行政部门将全科基地认定情况及开展全科医生培养质量作为重要指标纳入医院评审、评价指标体系。

第十八条 省级卫生行政部门会同相关部门根据有关规定，定期对本地区全科基地进行检查和评估，对培养工作规范、质量优良、有创新特色的全科基地和指导医师给予表彰。

第四章 附则

第十九条 中医全科基地认定和管理办法由国家中医药管理局会同相关部门制订。

第二十条 全科医生规范化培养国家示范基地的认定和管理办法另行制定。

第二十一条本办法由卫生部会同教育部、发展改革委、人力资源社会保障部、中医药局等部门负责解释。

第二十二条本办法自公布之日起施行。

附件：1.全科医生规范化培养基地标准 2.全科医生临床培养基地收治常见病种名称

附件1

全科医生规范化培养基地标准

一、临床培养基地标准

（一）基本条件

1.二级甲等及以上综合医院，科室设臵齐全，至少设臵以下科室：内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、全科医学科（具有全科医疗功能的科室，如老年科、综合保健科等）、皮肤科、眼科、耳鼻喉科、精神科、传染科、职业病科、医学影像科（含放射、超声和核医学）、医学检验科、康复医学科等。未设臵妇产科、儿科、精神科、传染科、职业病科的可与相关专科医院联合申报。

2.医院规模:（1）总床位数≥1200张；年门诊量≥150万人次，年急诊量≥8万人次，年出院病人数≥5万人次。

（2）收治的病种数应满足全科医生培养标准细则要求。

（3）科室需配备的医疗设备：符合全科医生培养标准细则中的各项要求。

（4）医疗工作量：内科、外科、妇科和儿科等主要培训科室，每名带教的指导医师在病房工作管理5张病床以上，门诊工作日接诊20名以上患者，急诊工作日接诊15名以上患者。

3.医院主管领导需经全科医学相关知识培训，对全科医学学科有较清晰和全面的认识。

（二）师资条件 1.人员配备:（1）指导医师与受训者比例为1∶2。

（2）有不少于5名负责全科医学教学的骨干师资；师资队伍中副高级及以上专业技术职务比例不少于1/3。

2.指导医师条件:（1）基地所在科室的指导医师应接受省级及以上卫生行政部门或全科医学培训中心的师资培训，并获得师资培训证书。（2）理论课授课教师具有本科及以上学历、副主任医师及以上职称；实习带教教师应具有本科及以上学历、主治医师资格。

（3）有临床带教实践，掌握和熟悉培养细则要求。（4）有较强的责任心。

（三）组织与管理要求

1.组织机构:有全科医生规范化培养管理机构和专、兼职管理人员（包括医院、科室两级全科医生培养管理机构和人员）。

2.管理队伍:专、兼职管理人员熟悉全科医学理念，接受过相关培训，且有医学或相关专业本科及以上学历。

3.管理制度:全科医生规范化培养纳入住院医师培养体系，有全科医生培养计划、大纲，有完善的培养管理制度和全科医生培养轮转计划，对实践基地人员进行业务培训和指导。

二、实践基地标准

（一）基层医疗机构标准 1.基本条件:

（1）为辖区卫生行政部门设臵的、在当地具有示范作用的社区卫生服务中心或乡镇卫生院，设有全科医学科。服从全科医生规范化培养基地的管理，按照全科医生培养标准以及临床培养基地的要求，完成实践教学任务。

（2）辖区服务人口数原则上不应小于5万；每名指导医师经常联系的服务对象不少于200人。

（3）社区卫生服务功能完善，能够采用全科医学理念，运用社区卫生服务适宜技术，提供综合的、连续的基本医疗服务和基本公共卫生服务。

（4）负责辖区内居民健康状况等信息的收集、统计、分析和上报工作。（5）有社区健康促进网络，能利用社区资源开展社区卫生服务。（6）与上级医院建立有定点协作关系或双向转诊关系。（7）有良好的医患关系，有较高的病人和服务人群满意度。（8）有教室（会议室）、图书室、黑板、投影仪、计算机等必需教学设备条件；图书室至少有10种以上全科医学、社区卫生等相关领域学术刊物，20种以上常用参考书或工具书。

6（9）医疗设备应满足全科医生培养标准的各项要求。2.师资条件:（1）具有大学专科及以上学历、主治医师及以上专业技术职务，并有3年及以上社区工作经历；能够实施全科医学服务模式；具有全科医学教学意识和实践；工作态度认真严谨；热爱全科医学事业和带教工作；具有良好的人际交流能力与教学能力。

（2）应当有5名以上指导医师接受过省级及以上卫生行政部门或全科医学培训中心的师资培训，并获得师资培训证书。

（3）指导医师应当具有团队合作精神。（4）指导医师每日平均服务量不低于20人。（5）至少有10例以上全科医疗典型教学案例。3.组织与管理要求:（1）有专人负责全科医生实践基地日常管理工作。（2）有规范的全科医生实践培养管理制度。（3）与全科医生临床培养基地分工明确、协作紧密。(二)专业公共卫生机构标准

1.具备开展传染病报告和处理、地方病预防、慢性非传染性疾病管理、孕产妇和儿童健康管理、职业病防护、公共卫生突发事件应急处理和健康教育等工作的能力和条件。

2.设有流行病与传染病预防控制、免疫预防、公共卫生、艾滋病性病防治、职业病防治、健康检查和教育、理化和微生物检验等专业科室。

3.人才梯队合理,中高级以上职称人员≥30%，本科以上学历人员≥40％，承担高等医学院校公共卫生教学和实践任务。

4.具有原子吸收分光光度计、气相色谱和高效液相色谱分析仪、便携式红外气体分析仪红外分光光度计、甲醛测定仪、等离子发射光谱质谱仪、全自动生化分析仪,高精密电子天平、全自动水质分析仪、B超机、多功能透视摄影系统等设备，有装备完整的冷链系统。

附件2 全科医生临床培养基地收治常见病种名称

一、内科

（一）心血管系统：高血压、冠心病、心绞痛、心肌梗死、充血性心力衰竭、心律失常（包括窦性心动过速、房性期前收缩、房性心动过速、心房扑动、心房颤动、室性期前收缩、室性心动过速、心室扑动、心室颤动、窦性心动过缓、房室阻滞）等。

（二）呼吸系统：上呼吸道感染、支气管哮喘、慢性支气管炎、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、睡眠呼吸暂停低通气综合征、急性肺梗死等。

（三）消化系统：慢性胃炎、消化性溃疡、消化道大出血、急、慢性腹泻、感染和非感染性肠道疾病、胃食管反流病、肝硬化、肝性脑病等。

（四）泌尿系统：急、慢性泌尿系统感染、急、慢性肾小球肾炎、继发性肾小球疾病（包括糖尿病肾病、高血压肾动脉硬化）、慢性肾功能不全等。

（五）内分泌及代谢系统：糖尿病、血脂异常、脂蛋白异常血症、痛风、甲状腺功能亢进、甲状腺功能减退、甲状腺危象等。

（六）风湿性疾病：系统性红斑狼疮、类风湿关节炎等。

（七）血液系统：贫血（包括缺铁性贫血、再生障碍性贫血、营养不良性贫血、溶血性贫血）、出血性疾病（包括过敏性紫癜与血小板减少性紫癜）、急、慢性白血病等。

（八）老年疾病：骨质疏松、前列腺增生、痴呆、尿失禁、便秘等。

（九）神经系统：短暂性脑缺血发作、动脉粥样硬化性脑血栓形成、脑栓塞、腔隙性脑梗死、脑出血、蛛网膜下腔出血、高血压脑病、其他疾病（如血管性痴呆、阿尔茨海默病、帕金森病、面神经麻痹、偏头痛、脑肿瘤、脑膜炎等）。

二、儿科

（一）小儿生长发育。

（二）新生儿常见疾病：新生儿窒息、新生儿肺炎、新生儿黄疸、新生儿败血症、新生儿出血症等。

（三）营养性疾病：营养不良、单纯性肥胖症、小儿贫血、佝偻病及婴儿手足搐搦症等。

（四）各系统疾病：呼吸道疾病(包括上感、哮喘、喉炎、肺炎等)、小儿腹泻、小儿腹痛、小儿惊厥、癫痫、急性肾炎、肾病综合征、先天性心脏病、病毒性心肌炎、小儿糖尿病、小儿急性白血病等。

（五）小儿常见急性传染病：麻疹、水痘、风疹、流行性腮腺炎、手足口病、脊髓灰质炎、猩红热等。

三、外科

（一）外科感染：败血症、脓血症、破伤风、局部化脓感染、气性坏疽等。

（二）水、电解质和酸碱失调。

（三）颈部疾病：甲状腺肿物、颈部肿块等。

（四）乳腺疾病：急性乳腺炎、乳房脓肿、乳腺增生、乳头溢液、乳腺癌等。

（五）腹部疾病：腹外疝、阑尾炎（包括急、慢性阑尾炎及小儿、妊娠、老年、异位等特殊类型阑尾炎）、肠梗阻（包括单纯性、绞窄性及急性肠梗阻）、溃疡病穿孔、急性胆囊炎、急性化脓性胆管炎、胆石症、胆道蛔虫症、急、慢性胰腺炎、胰腺癌、壶腹部癌、胃癌、结直肠癌、肝癌等。

（六）肛门直肠疾病：肛裂、肛瘘、痔等。

（七）周围血管疾病：下肢静脉曲张、血栓闭塞性脉管炎、下肢深部静脉炎、囊状淋巴瘤等。

（八）泌尿系统疾病：急性尿潴留、泌尿系结石、前列腺炎、前列腺增生症、前列腺癌等。

（九）骨与关节疾病：腰腿痛、颈肩痛、急、慢性血源性骨髓炎、退行性骨关节病、骨结核、良性与恶性骨肿瘤等。

四、妇产科

（一）常见妇科疾病：宫颈和阴道炎症、阴道异常出血、子宫肌瘤、卵巢囊肿等。

（二）导致急性腹痛的疾病：异位妊娠、急性盆腔炎、卵巢囊肿蒂扭转等。

（三）围生期保健：妊娠早、中、晚期诊断、孕期保健、产后保健、高危妊娠、异常产褥、产后抑郁症等。

（四）更年期保健：包括围绝经期综合征、更年期骨质疏松症等。

（五）计划生育：各种避孕方法、避孕失败后补救措施、人工流产术及其并发症、药物流产及其常见并发症等。

五、传染科

细菌性痢疾、其他感染性腹泻、病毒性肝炎、结核病、其他常见传染病和寄生虫病（流行性脑脊髓膜炎、流行性出血热、霍乱、人类获得性免疫缺陷综合症（艾滋病）、常见寄生虫病、麻风病、新发传染病与地方传染病）等。

六、急诊急救

心脏骤停、急性气道梗阻、急性呼吸衰竭、急性呼吸窘迫综合征（ARDS）、自发性气胸、心绞痛、急性心肌梗死、休克、上消化道出血、急性肾衰竭、癫痫持续状态、中毒与意外伤害（包括常见中毒、中暑、淹溺、动物咬伤等）、急腹症、创伤（包括多发创伤、颅脑外伤、气胸、肺挫伤、肋骨骨折、颈椎外伤、脊椎外伤、合并截瘫、四肢骨折、手外伤、烧伤）等。

七、皮肤科

湿疹（含重症湿疹）、接触性皮炎（含重症接触性皮炎）、药疹（含重症药疹）、荨麻疹（含急、慢性和特殊类型）、银屑病（含寻常型和特殊型）、皮肤真菌感染（包括浅部真菌病、手足癣、体股癣、头癣、甲癣及花斑癣等）、单纯疱疹和带状疱疹、各种疣（寻常疣、扁平疣、传染性软疣）、性传播疾病（梅毒、淋病、非淋菌性尿道炎、生殖器疱疹及尖锐湿疣等）、日光性皮炎、痤疮等。

八、眼科

睑腺炎（麦粒肿）、睑板腺囊肿（霰粒肿）、结膜炎、白内障（主要为老年性白内障）、青光眼等。

九、耳鼻咽喉科

鼻外伤、耳鼻喉异物、鼻出血、鼻炎、鼻窦炎、急慢性扁桃体炎及其并发症、突发性耳聋、中耳炎、腺样体肥大、耳鼻喉常见肿瘤等。

十、精神科

常见精神症状（如幻觉、妄想、抑郁、焦虑、谵妄状态等）、焦虑症、抑郁症、典型精神分裂症、急性精神药物中毒、常见躯体疾病所致精神障碍、酒与药物依赖等。

十一、康复医学

脑血管疾病所致功能障碍、骨关节病、各种常见损伤等。

十二、中医科

4.全科医生年终总结范文 篇四

全科医生执行全科医疗的卫生服务。下面是小编推荐的全科医生年终总结，仅供参考。

全科医生年终总结一

我社区卫生服务中心自建立全科团队服务模式以来，中心公共卫生服务各项工作有了明显的提高。特别是今年，中心按照有关规定，以及在上级卫生部门的指导下，完善了全科团队相关制度，明确责任，强化人员培训、完善服务功能。通过中心全体工作人员的共同努力，今年中心全科团队做了大量工作，中心的各项公共卫生工作也基本完成。现将今年总结如下：

一、完善相关制度，调整组织机

构

今年中心的全科团队管理制度进一步完善，并制定了全科团队队长职责，每个团队也相应制定团队人员分工职责，让责任更明确。

二、更新居民档案

中心全体人员不辞辛苦，利用闲暇、休息时间开展了一次全面的入户调查，对居民的健康档案进行更新，对于未建档居民也要求及时发现、及时建档。对居民的电子档案进行补充，至20xx年底纸质档案和电子系统录入达到同步。

三、为65岁以上老年人免费体检

今年，中心再次为辖区建档的65岁以上老年人开展免费体检活动，并及时将体检结果反馈给居民，根据体检结果作出相应的健康指导。将年检表纳入居民档案。

四、慢病管理

根据国家公共卫生服务规范要求，中心对辖区的高血压、糖尿病患者进行规范管理。定期开展健康教育讲座，传

播健康知识，逐步让辖区居民认同健康理念，采纳健康的生活方式。做到无病防病，有病早治，既病防残。

五、妇幼保健

为了更好地做好我辖区妇幼卫生工作，加强孕产妇保健管理，提高住院分娩率，建卡率，我中心人员对社区计生专干、小区负责人进行了相关业务的强化培训，一方面促进工作进展另一方面借助计生的有利条件扩大宣传提高广大居民的知晓率。在共同的努力下20xx年的妇保各方面工作量和20xx年相比有了明显的提高。

六、儿童保健

掌握了本辖区3岁以下、7岁以下、出生数，首次对辖区内托幼机构儿童进行了免费体检，并按要求对03岁儿童进行4:2:1免费体检，体检率较20xx年明显提高。

自从中心建立全科团队服务模式，中心人员和辖区居民变医患关系为朋友关系，使中心各项工作得以更有效更顺

利的开展。

全科医生年终总结二

这一年来，我在医院党组的领导下，坚持以十七大精神以及三个代表重要思想为指导，紧紧围绕全院的发展大局，认真开展各项医疗工作，全面履行了主治医生的岗位职责。

一、加强政治业务学习，不断提高自身素质。

一年来，能够积极参加医院组织的各项学习活动，比较系统地学习了十七大精神，做到思想上、政治上时刻同党中心保持高度一致。同时，坚持学以致用、用有所成的原则，把学习与工作有机结合，做到学习工作化、工作学习化，两者相互促进，共同提高。工作上对照先进同事找差距，查问题，找不足，自己在思想、作风、纪律以及工作标准、工作质量和工作效率等方面都有了很大提高。

二、认真负责地做好医疗工作。

救死扶伤，治病救人是医疗工作者 的职责所在，为此，我本着对患者负责、对医院负责的精神，积极做好各项工作。

1、是坚持业务学习不放松。坚持学习全科医学理论研究的新成果，不断汲取新的营养，促进自己业务水平的不断提高。

2、是坚持精益求精，一丝不苟的原则，热情接待每一位患者，坚持把工作献给社会，把爱心捧给患者，从而保证了各项工作的质量。

三、严格要求自己，积极为医院的发展建言出力。

5.公司安全科年终总结 篇五

一、2010年安全科工作回顾

2010年公司全年的安全生产状况与去年相比有所好转，现将一年来安全科工作总结如下：

（1）安全教育培训：根据2010年制定的安全教育培训计划，组织了安全员安全知识考试1次，驾驶员安全知识、规章制度和操作规程安全知识考试2次；维修工公司规章制度和操作规程安全考试1次，公司安全管理人员安全知识考试1次。交通安全宣传光盘1次，请交警队讲师安全培训1次。新入职驾驶员都进行了岗前安全培训。

（2）年初，由安全科与员工签订2010年安全生产责任书，明确了双方的责任和义务，为保证调车安全起到了约束性作用。

（3）防火安全：根据公司要求，制定春、秋季防火期森林防火预案进行宣传、火灾预防措施，维修车间安全防火，查找存在的安全隐患和突发火灾应急措施，对驾驶员吸烟场所、路段采取强制措施，说服和教育防火的重要性。

（4）安全会议：组织班组会议5次。车队驾驶员会议

（5）2010年公司车辆共发生事故4起，与去年同期相比：事故起数明显下降，分别是：

事故主要原因是与驾驶员安全意识不够，思想麻痹、判断操作失误、超速行驶是事故发生的主要原因。安全科加大上路检查力度，重点查处超速、强行超车、违章驾驶等严重

违章行为，并根据公司规章制度对超速违章驾驶员进行严教重罚；尤其是加大对肇事驾驶员的处罚力度，今年共处罚驾驶员18人次。增强了管理效果

（6）日常运营车辆的安全检查，协调调度科、维修科积极督促排查消除安全隐患，沙石危险路段、狭窄路段现场指挥，确保车辆安全通行，对集中运输、加趟运输检查超车、超速和违章行为进行教育处罚，协助养路队对翻浆、坑洼损坏道路维护，对运输线路的隐患进行排查。对各运输线路、道口、桥梁进行了全面巡查。今年共处罚超载、超速驾驶员48人次。增强了管理效果

二、存在的问题

2010年全年出现的事故，这充分说明安全工作中还有漏洞，班组长安全教育落实和安全隐患排除不够，安全检查、违章查处力度不强，监督检查还不到位。

三、2011年工作计划

（1）很抓驾驶员安全教育,不断强化司乘人员安全行车意识，有针对性地制定学习和培训计划，定期开展各种安全教育。

（2）加大车辆安全状况检查力度，加大对各路段的车速监控检查，对违法、违章行为的处罚力度。

（3）及时召开安全会议，对车队出现的新问题、新情况及时处理。发现的违章违纪人员及时处理，对发现的安全隐患责成相关部门进行及时的整改。

安全科

6.全科基地总结 篇六

关键词：全科医学培训,社区实践基地,卫技人员

人力资源是社区卫生服务的基本要素,卫技人员更是社区卫生服务人力资源的关键所在。作为全科医学教育社区卫生服务实践基地,拥有一支高素质、高业务水平的卫技人员队伍对社区卫生服务的可持续发展起着重要的作用,而且对健全全科医学教育网络、社区全科医学人才培养具有重要的意义。为了解社区卫生服务实践基地卫技人员现状,我们对广州市全科医学教育社区卫生服务实践基地开展了调查,现将研究结果报告如下。

1资料和方法

1.1 调查对象

2008年广州市所有全科医学教育社区卫生服务实践基地(下简称实践基地)的在编和非在编的卫技人员。

1.2 调查方法

设计调查问卷,由广州市各实践基地填报。调查内容主要为卫技人员的年龄、职称、学历、全科培训、执业注册情况。

1.3 质量控制

对调查问卷进行逻辑校对,对有疑问的问卷进行电话回访核对。

1.4 数据

处理和分析方法 通过Excel 2003 录入数据建立数据库,采用SPSS 16.0进行分析。

2结果

2.1 实践基地基本情况

广州市现有实践基地22家,剔除资料不完整的基地后,列入统计分析的有19家,这些实践基地分布在7个区2个县级市,共有在岗卫技人员1849名,平均每家97人,每万服务人口拥有卫技人员10.75人,其中每万人口拥有临床医师(包括中医、口腔、康复医师)4.20人、公卫医师0.65人、护士3.98人,各区、县级市实践基地卫技人员数量见表1。1849名卫技人员中,正式、合同聘用、临时、返聘分别占62.47%,25.42%,8.87%,3.24%。

3讨论

3.1医护比例失衡,公卫医师、护士数量相对不足

《城市社区卫生服务机构设置和编制标准指导意见》中提出全科医师与护士的比例按1:1[1]配备,本调查发现广州市实践基地卫技人员医护比为1:0.95,护士数量相对不足,护理人员不仅要负责日常诊疗病人的护理,还要从事注射、日常护理、家庭病床、妇幼保健等基础工作,任务繁重,护理人员的数量相对不足不仅延长前来就诊病人的等待时间,也影响社区卫生服务中心的服务质量,会造成病人对社区卫生服务中心的不满意。卫技人员中,公卫医师只占6.00%,每万服务人口公卫医师拥有数只有0.65人,与按每万名居民配备1名公卫医师的要求有差距。公共卫生人员的比例过低,增加了卫生服务的成本,降低了卫生资源的使用效率,其配置的不足和职能的不明确,是制约目前社区公共卫生工作开展的瓶颈[2]。作为实践基地,公卫医师、护士人员数量的不足,将影响社区卫生服务中心六位一体功能的正常发挥,在护理和预防保健技能培训方面也不能够起到很好的示教作用。

3.2卫技人员学历层次偏低、职称结构不合理

专业学历水平一般代表着人员的业务素质,专业技术职称层次则基本反映着人员的业务水平[3]。调查发现,卫技人员学历以大专以下为主,占66.47%,本科学历占33.53%,社区卫生服务中心吸引不到高学历的人才,造成社区居民对其医疗服务水平缺乏信心,不利于其发展[4];职称方面,卫技人员的高级职称只有5.25%,主要以初级职称为主,占67.65%,高级、中级、初级职称比例约为1:3:13,跟WHO关于发展中国家的卫技人员的高级、中级、初级职称比例为1:3:1[5]的推荐标准相差较远。临床人员中高级职称占11.20%,公卫人员中高级职称仅占2.70%。卫技人员同时作为带教人员,专业素质不过硬、业务水平不高,影响了全科医学培训的质量。调查表明广州市实践基地的卫技人员队伍整体的业务素质和业务水平亟待提高。

3.3全科培训不到位,全科医学人才缺乏

从调查中我们发现,医护人员全科医学培训率为63.70%,还有相当数量的社区医护人员没有经过任何形式的全科医学培训,不符合全科医学培训的师资要求。全科医学是面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的综合性医学专科。目前的社区师资习惯了专科的思维和服务方式,对以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围、以预防为导向的服务模式与全科医学理念缺乏深刻的理解和认识,在教学中没有脱离专科方向的讲授方式,从而影响教学的效果[6]。实践基地是社区医护人员培养全科医学诊疗思维和掌握社区卫生服务基本技能的场所,带教人员必须接受规范化的全科医学培训,掌握全科医学理论和基础技能,才有能力履行社区卫生服务带教职能。

参考文献

[1]中央编办,卫生部,财政部,等.关于印发《城市社区卫生服务机构设置和编制标准指导意见》的通知[Z].中央编办发〔2006〕96号.

[2]夏海晖,赵丹洋,尹丽婷,等.广州市社区医疗机构人力资源状况及对策研究[J].中国社会医学杂志,2009,26(2):96-99.

[3]任建萍,王晚霞,郭清.杭州市社区卫生服务人力资源现况与对策研究[J].中国卫生事业管理,2009,26(7):471-472.

[4]刘穗云,黄桂佑,王碧华.广州市越秀区社区卫生服务人力资源的调查分析[J].中国全科医学,2008,11(5):446-447.

[5]陈敏,张嵘.南京市卫生人力资源现状分析[J].中国初级卫生保健,2005,19(8):13-15.

7.安全科四月工作总结 篇七

1.安全培训、督察

为进一步提高广大职工的安全意识，扎实做好安全防范工作。安全办狠抓安全培训落实。本月在安全培训方面做了以下工作：

1.1修改更为实用的安全培训表格。.2督导、监督各部门、分厂安全生产培训。.3四月份各分厂安全生产培训278次，附278次培训记录且已备案。通过安全培训使广大员工明白的了解到隐患就在身边，安全不可懈怠。

2.动火作业控制

为严格执行动火作业制度，加大动火作业控制。安全办严格监督动火作业现场，及动火作业环境和防范措施，4月份我公司动火作业117处，经安全办抽查防护措施到位，符合动火安全作业流程，相关档案已备案。通过动火申请使广大员工明白动火作业要严控，没有防范不施工。

3.消防设备管控

安全办加大消防设备的管控与更换。.1四月份安全办共更换灭火器31瓶。以上灭火器已上报、督促更换，并已经落实更换到位。.2安全办对米面仓库、馍一车间锅炉房排查消防设施，视情况签批配备灭火器各4瓶。相关资料已备案。

4.隐患排查和整改

为排查治理安全事故隐患，有效遏制公司安全事故的发生，维护公司安全生产。.1安全办修改、制定更为实用的安全检查表；.2安全办4月份排查安全隐患49处，下发安全整改通知书21份，并对安全隐患整改后进行复查已到位；.3每周对车间安全隐患自查结果进行汇总分析，对存在的问题项进行督促、督导整改81项。使安全隐患消除在萌芽阶段。相关资料已存档

5.处罚违章事项

四月份安全办对部门、分厂下达违章处罚15起。.1成品库叉车违规操作1起；.2车间发现烟头3起；.3车间天然气漏气3起；.4车间常明灯造成能源浪费4起；.5车间常流水造成能源浪费2起；.6车间灭火器无压2起；相关资料存档。

6.工伤案件处理事项

对于在生产中出现的工伤事件，安全办调查情况属实后，根据员工工伤预防及处理办法依法对相关责任人进行处罚.1.对米8C车间侯丽洋工伤事故相关责任人的处罚通报；相关资料备案。6.2对米8C车间韩金红工伤事故相关责任人的处罚通报；相关资料备案。6.3对成品仓库叉车撞人事故进行协调处理；相关资料备案.4制馍车间4月9号苏明坤工伤事件1例并进行调查；

7.逃生演练事项

为了切实加强广大员工应急避险能力，严防安全事故的发生，安全办在4月份组织、督导公司各分厂进行逃生演练，通过演练，提高了员工突发事件应急的能力，在遇到突发事件时能用冷静的心态和理智的头脑去面对。

五月份计划事项：

一、五月份安全月，安全科将组织一系列安全生产相关活动对各部门、分厂进行考核、评比活动项目如下：

1.安全科督导各分厂进行安全演练并进行考核。

2.安全科组织各分厂安全大检查。

3.安全科组织对工段长的安全培训并进行考试。

4.安全科组织由安全局专业讲师对各分厂车间主任、维修组长、能源公司值长的安全培训并进行考试。

5.安全科将依据安全演练现场考核；安全大检查结果；车间主任、工段长培训考试成绩，汇总结果进行评比。评选出的“安全生产先进部门”进行奖励，安全生产意识薄弱部门进行处罚。

二、安全科组织制作安全生产标语、挂图、安全板报等安全生产宣传

事项。

8.初中上学期全科学习总结 篇八

刚进入初一，增加了许多新的学科，像数学、语文、英语这样的基础课也大幅的提高了难度，

初一学习总结。我们会感到有些手忙脚乱，即使是上课认真听讲，但因为没有及时的进行巩固练习，也觉得在学习上有些吃力。有些课的基础没有打好，就会导致在初二、初三的学习中出现大漏洞，弥补起来就比较困难了。所以在初一的时候一定要打好根基，每一个细小的知识点都要做到明白无误的掌握。有了好良好的基础，才能在未来两年的学习中取得更快的进步。

初一是整个初中学习打基础的学年。有句话说得好：好的开始是成功的一半!有了初一打下的良好基础做铺垫，才能在初二的提高和初三的冲刺中得到飞跃性的进步!

我相信我会做得更好，我将继续努力!!!

愉快的初一生活过去了，初一为今后在十三中分校的生活打下了基础，在人生的道路上迈出了坚实的一步。

十三分是一个令人向往的好学校。起初我觉得自己能在班里达到中等水平就不错了，但经过老师一学期以来给我们灌输的竞争意识，我开始希望自己的成绩有更大的提高。最开始，我感到在这个学校学习十分有压力，但我要把这种压力转变为动力，在十三分浓厚的学习氛围的熏陶下茁壮成长。

进入初中后，增加了许多新的学科，连数学、语文、英语这样的基础课也大幅地提高了难度。最开始我感到有些手忙脚乱，因为没有及时地进行巩固练习，我觉得在学习上有些吃力，成绩也不是十分理想。但我不断地调整自己的状态，后来我的学习变得稳定了一些，这使我开始适应初中生活。有些课程我还有许多没有搞懂的地方，我会在暑假中自学掌握。我要在初二“来临”前，把所有不懂的地方努力弄懂，以最好的状态迎接初二的“来临”。

这学期我积极锻炼，努力提高身体素质;除了学习政治时我受到了美育，我还发现其实学习其他学科的过程也是学会做人的过程;在劳动方面，我除了做好自己的值日履行组长的职责外，有时还帮组里的其他同学做值日。

初一是整个初中学习打基础的学年。有句话说得好：好的开始是成功的一半。有了初一打下的良好基础做铺垫我相信我会做得更好。

学好数学，并不是一两天的事情。我认为，最关键的是要培养起你对它的兴趣。因为热管如果你讨厌它，不感兴趣，甚至头疼、害怕，那你很难在数学上努力了。像这样，对数学没兴趣、不努力，就很难学好它了。

当然，光有兴趣还不够。还得努力去学好它。最起码得背熟书上已学过的概念、公式，有时间最好预习一下新课，使第二天上新课掌握得更快、更多、更好。上课简单记些笔记，把要点记下来，晚上回家多复习，总结一下，温故知新。对不理解的题目，要问老师，问懂为止。当有比老师更简单的解题方法，可以提出，和老师、同学一起讨论。不要担心自己可能会错而不敢提出，有问题提出，是个锻炼的好机会。老师是启发我们的人，并不是“拐杖”，关键得靠自己努力、多动脑。可以平时多做一些课外较灵活的题。有时一道难题怎么也做不出来，想了几天做出来了，就会有一种成功的喜悦。

仔细、认真也不可缺少。解答每一题都要认真仔细，思想集中。一张数学试卷，大部分题都需计算。计算就要仔细，有些题有陷阱，必须得仔细。卷子做完了得仔细检查。

9.全科医生年度工作总结 篇九

1、社区卫生服务的定位

1、社区卫生服务的概念和任务。社区卫生服务是在政府领导，社区参与，上级卫生机构指导下，以基层卫生机构为主体，全科医师为骨干，合理使用社区资源和适宜技术，以人的健康为中心，家庭为单位，社区为范围，需求为导向，以解决社区主要卫生问题，满足基本卫生服务需求为目的，融预防，医疗，保健，康复，健康教育，计划生育技术服务等为一体的有效，经济，方便，综合，连接的基层卫生服务。服务效果要及时，方便，有效，优质，价廉。

2、社区卫生服务在卫生服务中的定位。社区卫生服务是一种第一线医疗照顾，是国家卫生服务体系的基础，是居民寻求卫生服务的门户，即可为居民提供首诊服务，他应能便捷，经济而有效地解决社区居民80-90%的健康问题，并根据需要帮助病人正确地选择利用其它级别或种类的医疗保健服务。社区卫生服务是以健康为中心为病人个体和社区人群提供基本的医疗和公共服务，负责社区全体居民的健康管理等任务。而专科医疗是以疾病为中心的专科医疗服务，主要负责组织少见病和疑难病的专家会诊，接纳转诊的住院患者，对基层医生的定期培训和职业素养指导等。

3、社区医疗服务团队

社区卫生服务的基本卫生服务团队可由以下人员构成：全科医师，社区专科医师，社区中医师，社区助理医师，社区公共卫生人员，社区护士，药剂师，检验师，心理医师，康复诊疗师，医疗服务管理者，社会工作者，志愿者及其他相关人员组成。其中全科医生是团队的业务骨干和团队发展的管理者。所以我们向全科医生的转岗是严肃而又严谨的。

2、政府职能部门的培训

自20xx年我院更名为社区卫生服务中心后，各临床医生每年都要轮流参加市卫生局组织的为期一年的全科医生转岗培训。培训内容包含了理论学习，临床培训，技能考核。学习完成后均需通过结业考试，合格后颁发全科医生证书。

1、理论学习

时间一个月，有资历高深的具有全科医生培训经验的讲师授课。内容有《社区预防医学》，《社区保健与康复》，《全科医学基础》，《全科医疗》，做到对全科医学的发展，全科医生的职责，社区保健内容及全科医疗基本知识有明确的认识。对全科医生在社区卫生服务中的工作任务与角色，以及所承担的使命有清晰的认识。

2、临床培训

通过系统的理论学习，市卫生局安排学习人员进入市级综合医院进行临床基地培训，时间10个月。到各科室脱产学习，参加大查房，科室讨论，教学研讨，技能培训，系统的学习各科的常见病，疑难病，为以后成为一名合格的全科医生夯实基础。尽量对每一科室的病种都要有所掌握。之后去优秀的社区卫生服务中心培训，时间一个月。以一名全科医生的身份与病人面对面交流，对健康档案的管理，慢性病人的系统管理，社区重点人群的保健进行实质性的操作，充分体验到全科医生职责的重要性，责任性。

3、技能考核

经过一年多脱产学习，技能培训，首先参加市卫生局组织的统一考试，考试内容为理论学习内容。考试合格者再统一参加参加市卫生局组织的技能考核，考核内容分为必考内容心肺复苏。还有抽考内容，如换药技术，胸部检查，五官颈部及神经检查，社区患者的健康教育，社区常见疾病的管理（高血压，糖尿病，肺阻塞性疾病，恶性肿瘤）。合格者颁发全科医生证书。

3、个人角色的转换

1、外科医疗与全科医疗的区别

以前作为一名外科医生是以疾病为中心的专科医疗服务，照顾范围较窄，仅局限与普外科和骨外科系统的疾病，服务内容是以医疗为主，服务单位是个人。而转换为全科医生后，他的照顾范围要宽，兼顾生物，心理，社会三方面，是以健康为中心，全面管理，服务内容是医疗，预防，保健，康复，教育，计划生育指导六位一体的服务。服务的单位是个人，家庭，社区兼顾。

2、全科医生的角色

对于病人及家庭来说，全科医生是法定的首诊医生，负责病人常见健康问题的诊治和全方位全过程管理，并及时对病人的健康问题及其严重程度做出判断，必要时能够帮助病人联系会诊和转诊。全科医生是病人进入医疗保险的“门户”，承担着医生的角色，咨询者的角色，教育者的角色，朋友的角色，有效管理者的角色，还有协调者的角色。为社区，家庭和个人承担着三级预防任务，成为预防措施的实际协调人。

10.全科医生专业技术工作总结 篇十

一、坚持党的领导。

社区党组织是社区组织的领导核心，社区居委会只有在社区党支部的领导下，才能依法自治、履行职责、开展工作。我任职以来，自觉摆正位置，坚决执行社区党支部决策。

二、以身作则、增强凝聚力。

我深知，没有一个优良的团队，就没有优良的工作效能。要打造一个优良的团队，首先必须增强凝聚力。因而，我首先从以下几个方面开展工作：

1、虚心请教，熟悉业务。我社区的党支部书记和副主任都是业务能手，都是我学习的好老师，业务上，我虚心向他们学习，使自己尽快熟悉业务，在工作中能起到分工负责，共同配合的作用。

2、加强沟通，统一思想。在工作中出现认识上的分歧，大家阐明观点，求同存异，统一思想，更好地开展工作。

3、坚持民主、共同决策。对社区重大事项，实行集体讨论，共同研究，民主决策，决不搞个人专断。

现在，xx社区展现出的是一个和谐、热情、进取的新风貌，社区领导班子是一个十分团结、协作的团队。

三、方便群众，热情服务。

1、实行周末、节假日值班制度。我本人带头遵守这项制度，社区在周末、节假日都有人值班，极大的方便了群众，群众十分满意。

2、实行信箱回访制度。在社区办公室外设置意见箱，对社区工作广泛征求群众意见，极积采纳群众意见和建议，并及时答复。

3、热情接待群众来访。认真听取群众反映的问题，并及时解决。比如今年三月，天强市场外侧居民院群众反映菜农在该居民院摆摊卖菜，影响环境卫生和居民的正常通行。接到群众反映后，社区十分重视，通过组织义务队值勤十余天，把菜农归入天强市场内管理，终于得到彻底治理。

通过社区工作人员的共同努力，今年社区的各项工作都基本完成，比如计划生育社抚费征收工作、成都富士康招募工作、农村小额人身保险工作、低保网络化管理登记工作、就业失业登记工作。

安全生产工作抓得很扎实，全年没有发生一起重伤、死亡、直接经济损失1000元以上的安全事故。综治维稳工作做出了较好的成绩，特别是人民调解工作，全年调解民间纠纷29件，调结率100%，社区全年无一例违法上访案件。

另外，认真做好了城乡环境综合治理，特别是对“牛皮癣”、卫生死角的治理，全年组织卫生突击28次，参加231人次。

11.全科基地总结 篇十一

作总结

2012年全科医生转岗培训项目

工作总结

一、总结培训项目

开展基层医疗卫生机构全科医生转岗培训，是健全基层医疗卫生服务体系、加强基层卫生人才队伍建设、提高基层医疗卫生服务水平的基础工程，是缓解看病难、看病贵问题的基础环节，是逐步实现人人享有基本医疗卫生服务的基本途径，关系到全省医药卫生体制改革进程，对改善城乡居民健康水平和降低医疗费用具有重要作用。我院以以往培训经验为基础，高度重视，精心组织，以实施方案为指导，因地制宜，组织并实施了2012全科医生转岗培训工作。

1、进展、成效

我院圆满的完成了2010、2011基层医疗卫生机构全科医生转岗培训任务。根据省卫生厅有关要求，我院精心安排，成立由院长任组长的全科医生转岗培训工作小组，制订学习培训计划，指定专人负责此项工作，有序组织人员进行理论学习及科室轮转培训。通过培训使基层医疗卫生队伍得到一定发展。基层医疗卫生服务利用量逐渐增加。随着新型农村合作医疗制度的全面推行以及城镇居民基本医疗保险制度的建立，人民群众到基层医疗卫生机构就诊人次数和住院人数明显增加。

2、存在的突出问题、主要原因、下一阶段推进安排

通过岗位培训，卫生人员在业务能力和理论握方面都有了很大提高，但学习培训过程中，还存在一些问题，一是部分学员学历不高，工作积极性差，学习欲望低，；二是各乡镇卫生院执业医师尤其是全科医师数量严重不足，部分学员因忙于工作事务，学习时间较少。致使全科医生队伍建设相对滞后，已成为制约基层医疗卫生机构进一步改善服务和提高水平的“瓶颈”。目前，乡镇卫生院、社区卫生服务机构等基层医疗卫生服务利用率低，“大医院人满为患，基层医疗卫生服务利用不足”现象仍然严重，人民群众对“看病难、看病贵”问题反映强烈。

本院接收2012全科医生转岗培训学员23人进行为期10个月的实践培训，为提高培训效果，我们将严格督导检查，要求学员必须按要求完成学习培训任务、达到培训目的。围绕人才培养、吸引和使用三个环节，突出制度机制建设和政策完善，为基层医疗卫生机构培养一批适宜人才，提高一批在岗人才，吸引一批优秀人才，留住一批合格人才。

二、项目资金安排

经费来源及额度：省级财政配套资金：169000.00元。经费使用情况（分配用途及额度）：

指导教师带教费：46000.00元；培训学员生活补助费：46000.00元；临床基础培训教师讲课费：13000.00元；教研室等管理费等：21680.00元；学员住宿费及基础配套设施：26130.00元；学员技能培训消耗品：16100.00元。

三、项目执行情况

1、培训项目组织管理、任务分工

基层医疗卫生机构全科医生转岗培训是医改目标责任制重要任务之一，本着主要领导亲自抓，设专人负责的精神，按照省卫生厅印发的《黑龙江省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案（试行）》的通知，精心组织，严格按照时限要求和分配指标完成培训任务。

为了建立全科医师培训基地，我们建立健全培训组织机构，由业务副院长牵头成立培训管理机构，依据《全科医师培训实施方案》制定实践培训计划和相应的培训轮转表、登记表等，并组织、协调、检查各项培训工作。明确各个层次人员的培训项目；教科办负责健全培训档案，档案包括教学人员、设备、教学大纲、计划、培训过程管理、考核、评估等内容、记录较为完整。为培训对象确定相关的培训内容，规范培训形式：采取培训与考核、专家讲座与学习班、模拟教具与多媒体技术等多种形式交叉进行；制定培训时间与周期；根据各级各类人员的培训需求，采取不同项目在不同周期性内循环进行，以保证培训质量。

2、师资

医院现有职工1653人，其中高级职称专业技术人员300余人，教授124人，副教授170人，硕士生导师131人。为开展全科医师培训工作，从相关科室中挑选拥护党的领导，热爱祖国；医德高尚，具有较强的职业责任感，热爱医疗卫生工作；具有主治医师及以上

专业技术职称，教学意识强、教学经验丰富、基本技能规范；热心全科医学教育，能全心全意为基层医疗卫生事业服务的师资近30余名，并对他们进行相关培训，每位指导教师负责指导2—3名基层医疗卫生机构全科医生培训对象；负责制定所指导培训对象的培训计划、培训科目、培训时间安排；负责与所指导培训对象的沟通与交流，征求培训对象对培训课程的意见，及时了解相关培训老师对所负责指导培训对象的评价与要求，积极协助解决培训对象培训过程中的具体困难与问题；协助培训基地落实培训对象的培训计划，督促培训对象按计划完成培训任务。

为了使全科医生转岗培训项目工作能更好，更有效的实施，我院制定了指导教师的职责，指导教师考核、奖惩制度，学员的管理规定及学院的考核、奖惩办法等。

3、教材及教学条件

基地为每位学员下发了全科医师学习培训材料，学员手册及指导教师手册。要求学员和指导教师严格按照教材和培训手册完成培训计划，认真记录完成的学习内容。

基地拥有临床医学实验中心1个，下设多个临床基础及应用基础实验室、手术学实验室1个，临床技能训练室5个，心肺复苏训练室1个。实验室建筑面积7309平方米，仪器设备总值3217万元。为了加强医学生临床技能训练，成立了临床技能培训考核管理组织机构。目前已初步建立了先进的临床技能培训考核系统，具备规范的培训考核标准，培训考核标准具有规范性、科学性和可操作性。

利用临床技能培训考核中心，对医学生、研究生、住院医师和临床带教教师开展了多层次、多形式的临床技能培训，每年完成多项培训考核任务约600余人次。同时，共享佳木斯大学图书馆资源，藏书300万册，年订购中外文期刊近70余种。“网络图书”资料丰富，电子图书17.5万册，电子图书和电子期刊查阅方便、快捷，学员可随时在图书馆查阅CNKI、超星、书生等资料库，应用效果好。

佳木斯大学附属第一医院编制床位1600张，设有医疗科室36个，医技科室15个，行政科室31个。医院占地2万7千平方米，建筑面积7万余平方米，固定资产2亿3千余万元，年门、急诊量57万人次、出院患者3万6千余人次，年业务收入达4亿7千余万元，广大人民群众对医院的综合满意率为99.8%。医院在全科医学教育方面给予了大力支持，能够确保培训和考核的实施。

4、考试考核情况

1）每周培训时间定为六天，学员节假日按照医院和科室的安排参与临床工作，教务科每周不定时到各个轮转科室检查学员在岗情况。

2）按照有关要求，每批学员进入培训科室时，应先进行临床基础培训和入科教育。临床基础培训结束后进行了统一笔试，考生实行单人单座，教务科为监考人员，分管领导为巡考员，23名学员全部到考场，进行统一笔试，笔试考试共发出试卷23份，收回23份，试卷统一封闭管理，统一阅卷，将试卷存档。

3）各科室培训结束前要进行出科考核。培训医师应将完成的培训内容如实填入《全科医生转岗培训学员手册》，带教医师定期审核后签字，作为培训医师出科及参加结业综合考核的依据；培训医师按培训标准规定，完成每一科室轮转培训后，由本院相应学科的培训管理小组，按照培训考核要求组织考核，并在《全科医生转岗培训学员手册》中记录考核结果。

4）实践技能考核：按照省卫生厅关于组织2012基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实践技能考核的通知，我们临床基地高度重视本次实践技能考核工作。市（行署）卫生局协调组织本辖区的培训对象参加全省统一组织的实践技能考核，考试考核以“注重过程、强化实践”为原则，以实践技能考核为主。培训对象按《培训大纲》的要求，掌握了《培训大纲》所规定的理论知识、实践技能，经过自我评价和指导教师认可后，在理论培训阶段考试和各科室轮转出科考试考核成绩合格的前提下，参加全省统一进行的实践技能考核。考核可采取“分站循环式考核”等多种形式，以面试和笔试两种方式进行。

5）理论结业考核：由省卫生厅统一组织进行。

四、项目完成情况

我院2012基层医疗卫生机构全科医生转岗培训任务，于今年7月初全部结束，,培训乡镇卫生院学员15名，黑龙江省监狱系统全科学员8名。根据省卫生厅有关要求，我院精心安排，成立由院长任组长的全科医生转岗培训工作小组，制订学习培训计划，指定专人负责此项工作，有序组织人员进行理论学习及科室轮转培训：

学员于2012年9月3日来我院报到，按照省卫生厅要求，安排了学员的住宿及其它生活方面的事宜，下发了全科医师学习培训材料，学员手册及指导教师手册，组织指导教师与学员对接。9月4日-9月11日进行临床基础培训。9月11日向学员发放了胸卡及临床科室轮转计划表，宣布学员进入临床科室轮转开始。为保证培训效果，每月组织一次对二级临床科室督导检查，要求学员必须按要求完成学习培训任务、达到培训目的，培训考试考核将纳入单位本评优考核，约束学员完成学习培训任务，以达到学习培训目的。

五、经验与体会

自2010年我院被省卫生厅确立为黑龙江省全科医生转岗培训基地，我院领导非常重视这项工作，院长指示全院上下统一认识，切实将全科医生转岗培训工作纳入医院重要议事日程。

按照省厅的统一部署和要求，我院成立了全科医生转岗培训工作领导小组，制定了具体的工作方案，出台了严格的管理办法。这项工作在医院全科医生转岗培训领导小组的统筹领导下，建立专项管理网络，实行培训管理办公室（教务科）、培训专家委员会（内、外、妇、儿、神经、传、急诊等教研室）和培训科室管理小组的三级管理。每月检查督导各二级科室全科医生转岗培训工作一次。培训科室实行科主任负责制，对工作开展好、培训质量高的科室，医

院给予奖励；对培训不认真、考评不合格的科室，在全院予以通报批评。

为保证培训质量，我们将从制度、评价、激励等三个方面建立长效机制。第一，认真落实指导老师导师制，将全科医生转岗培训工作纳入科室月质量考核，与指导老师个人绩效挂钩；第二，成立院内监测评估小组，每季度督查指导老师的教学工作、督查培训学员的学习效果、督查管理部门的工作情况，对培训质量进行检查评估。第三，重视激励机制，注重指导老师和管理人员两支队伍的建设和优化。通过不断摸索建立长效机制，创新培训管理模式，确保培训质量。

通过10个月的实践技能培训提升了基层卫生人员的能力水平，加强学生在医患沟通、团队合作、健康教育、社区预防保健、卫生服务管理等方面的培养，强化临床实践和社区实践。以达到改善城乡居民健康水平和降低医疗费用，健全基层医疗卫生服务体系、提高基层医疗卫生服务水平，缓解看病难、看病贵的问题，实现人人享有基本医疗卫生服务。

六、问题与建议

问题：通过岗位培训，卫生人员在业务能力和理论握方面都有了很大提高，但学习培训过程中，还存在一些问题，一是部分学员学历不高，工作积极性差，学习欲望低，；二是各乡镇卫生院执业医师尤其是全科医师数量严重不足，部分学员因忙于工作事务，学习时间较少。三是要选拔学习愿望强的学员进行培训，这样有利

于提高培训质量。目前，乡镇卫生院、社区卫生服务机构等基层医疗卫生服务利用率低，“大医院人满为患，基层医疗卫生服务利用不足”现象仍然严重，人民群众对“看病难、看病贵”问题反映强烈。

建议：大力加强基层医疗卫生人才的培养，以全科医生的培养为重点，健全城乡基层医疗卫生人员培训体系，建立健全培养制度，加强适宜人才培养，适应人民群众基本医疗卫生服务需求。

1、加强全科医学学科建设。建设区域性全科医学培训基地，为全科医学师资队伍建设提供培养、培训平台。鼓励综合医院设置全科医学科，承担全科医师规范化培训任务的医院必须设置全科医学科，开展全科医学医、教、研工作。鼓励相关行业协会和学术团体积极组织国内外全科医学学术交流，促进全科医学发展。

2、提升在岗人员学历层次。通过各种形式和类型的面向成人的高等教育，使基层医疗卫生人员的学历层次得到较大提升。鼓励和引导高校医学毕业生到城乡基层医疗卫生机构就业，到城乡基层医疗卫生服务机构就业的专科以上医学专业毕业生，各基层卫生院优先推荐参加全科医生转岗培训。

3、基层医疗卫生机构要结合本地实际，因地制宜切实落实医疗卫生人员参加学习培训的具体政策，积极鼓励和安排在职人员参加培训学习。积极创造条件，充分发挥全科医生的重要作用。组建全科医师团队，优先选用培训考核成绩优秀的全科医生。

4、基层医疗卫生机构通过形式多样、通俗易懂的宣传教育，提高广大群众对全科医学的认识，改变过去单纯依赖医疗服务的观念和行为；使人民群众了解全科医生是一种专业化程度很高的职业，是高素质的新型医学人才，提高全科医生的职业认同感，营造全社会尊重、信任、支持全科医生的良好氛围。

5、加强经费保障稳定村医队伍。对乡村医生承担的公共卫生服务等任务给予合理补助。

临床培训基地：佳木斯大学附属第一医院

12.2010全科团队工作总结 篇十二

西泉社区卫生服务中建立“医师团队”服务模式以来，中心公共卫生服务各项工作有了明显的提高。特别是今年下半年，中心按照有关规定，以及在上级卫生部门的指导下，完善了“医师团队”相关制度，明确责任，强化人员培训、加强考核督导、完善服务功能。通过中心全体工作人员的共同努力，今年中心“医师团队”做了大量工作，中心的各项公共卫生工作也基本完成。现将今年的有关工作总结如下：

一、完善相关制度，调整组织机构

今年中心的“医师团队管理制度”进一步完善，对医师团队管辖区域进行了分工，每个团队也相应制定“团队人员分工职责”，让责任更明确。为了保障团队工作的开展，还制定了绩效考核方案。力求将工作开展的更细致、更有质量、更高效。

二、为65岁以上老年人免费体检

今年，中心再次为辖区建档的65岁以上老年人开展免费体检活动，并及时将体检结果反馈给居民，根据体检结果作出相应的健康指导。将年检表纳入居民档案。

三、慢病管理

根据“国家公共卫生服务规范（2011版）”要求，中心对辖区的高血压、糖尿病患者进行规范管理。至2013年底共建高血压患者档案541例，糖尿病患者档案176例。成立“高血压”和“糖尿病”患者小组。定期开展健康教育讲座，传播健康知识，逐步让辖区居民认同健康理念，采纳健康的生活方式。做到无病防病，有病早治，既病防残。

自从中心建立“医师团队”服务模式，中心人员和辖区居民变医患关系为朋友关系，使中心各项工作得以更有效更顺利的开展。