以尝试话题的作文

以尝试话题的作文（15篇）

1.以尝试话题的作文 篇一

尝试是一种行为、一种精神，也是一种挑战。尝试，是做自己未曾做过的，或是别人不敢做的事。人们常说：不尝葡萄怎知道葡萄是酸的，不试辣椒怎知道辣椒是辣的呢？只要有勇气跨出笫一步，去尝去试了，才知人间百味。下面我来给大家讲讲我的第一次尝试吧。

我第一次尝试是吃苦药。记得我在三岁时候，我感冒了，我爸爸带我去看医生，我来到医生面前。朝医生背后望去，那里面一柜子一柜子的药使我非常害怕，因为我害怕吃苦的药。可就像以前说的：怕什么来什么，唉，我的命好苦啊，我要吃的药是吃一包苦和一包甜的呀，可我不敢吃苦药。唉，还是逃不过。我一回到家，父母就让我喝一包苦药。

有一次，星期六写数学《天天练》。我做到了难题，我一直在草稿本上算，可是就是没有算到答案。我突然想起老师以前说的，我们可以换位思考，得出答案。我立刻在草稿本上一算算出了这道题的答案。原来换一种思维，也可以思考出大难题的答案。所以我们要勇敢尝试。才能得出又完美又正确的答案。

尝试，一种很美的感受，一种很甜的感受，一种很妙的的感受。所以我们要勇敢尝试。

2.以尝试话题的作文 篇二

一、话题引导教学法的基本理论

(一) 话题引导教学法的基本理念

开展英语教育工作的核心目标就是要切实培养学生运用英语词汇和语句, 实施口头和书面表达实践, 实现流畅化交际的目标。而话题引导教学法最初就是在开展英语口语训练的过程中逐步产生的。在这种教学方法实践模式下, 教师通过对某种特定的语言交际环境背景空间的创造, 逐步引导学生开展相关话题的口语以及书面交际活动, 在交际过程中不断引导学生对已经学过的英语语言知识进行反复的表达运用, 逐步提升学生自身的口语能力和书面表达能力, 以及对英语学科知识的掌握与运用水平 (张颖颖2011) 。

(二) 话题引导教学法的基本实施步骤

第一, 话题导入。教师通过备课环节对教材内容进行仔细阅读与分析, 制订出与即将讲授的课文内容相对应或者是相接近的话题选项, 在课堂教学环节的开展初期, 以简短化的背景引入形式, 将话题抛给全班学生, 吸引全体学生逐步参与话题讨论的实践环节。

第二, 围绕基本话题, 指令全班学生反复实施口语和书面表达练习, 保证话题向着相关的讨论发展方向并顺畅延伸;保证所选话题具备充分的可讨论性以及可延伸性的特征, 实现及学生群体语言表达训练目标与相关成果的不断深化。

第三, 教师应当在进入课文讲授环节之前, 对学生已经完成的针对具体话题的课上讨论交际实践行为进行恰当的总结, 对学生交际实践过程中表现出来的优点, 及时进行表扬与肯定, 对学生出现的错误表达及时进行纠正并给出建议, 顺利实现最佳教学效果。

二、话题引导教学法在高中英语教学中的应用路径

(一) 引入具备充分趣味性的话题, 激发学生的学期兴趣和激情

生活实践经历是开展一切语言交际行为的基础, 也是实现良好的表达交流目标所必不可少的素材来源。在高中英语教学中, 如果教师能够使用富有情趣的且生活化与情境化的基点话题推进讲授环节开始前的导课实践, 那么, 一方面能够切实而充分地帮助学生顺利实现对教材中编撰的课文内容和语言知识承载分项的充分理解, 间接促使学生语言理解和迁移化运用能力的提升;另一方面, 能够激发学生学习英语的好奇心和兴趣, 不断增强学生的学习进取心, 为学生学习成绩的有效提升发挥助推作用 (孙美华2011) 。

在开展趣味性生活话题导入实践的过程中, 要扎扎实实地遵照现行高中英语课程教学工作执行标准中的内容项目, 不间断地在生活化的环境中发现可在英语学科教学中引用和借助的具象化场景, 不间断地引导和敦促学生针对生活实践中出现的趣味化场景与事件, 积极开展基于英语学科知识内容的思考实践。通过在高中英语教学过程中开展生活性话题的引导教育, 逐步促使学生充分感受到生活实践对语言学习行为的支撑作用。在生活实践场景中, 对学生群体展开相应的课程话题导入, 进而更加顺利地实现对学生群体在英语学科知识技能的研习实践过程中的主观能动性, 以及潜能的调动目标, 教师应当基于对课程教学中的重点内容的解读与分析, 实现对学生关注点与兴趣点的充分引导与把握 (徐旭辉2012) 。

在使用包含生活化的趣味话题进行课程导入实践的过程中, 教师能够相对充分地实现对学生已经具备的逻辑思维以及想象能力的充分调动, 比如, 在《牛津高中英语》教材 (Advance with English) 第六模块Unit 1 Laughter Is Good for You的Reading:Stand-up for your health!课程模块的教学实践过程中, 根据课堂中学生群体对中国当代笑星艺术家群体的关注与了解状况, 教师可以用英语简要介绍关于黄宏、刘宝瑞等笑星和艺术大师的生活轶事, 并对学生实施提问环节:Why do the people like the stars?从而使学生围绕相关问题展开思考, 透过这样的导课实践, 促进学生顺利进入相关知识内容的学习路径之中。

(二) 引入时政热点新闻资讯, 实现对学生群体思维内容广度的有效扩充

学生掌握英语语言知识与实践应用技能的学习过程也是他们切实实现对现实世界进行了解以及感受的重要路径, 客观生活实践领域中接连涌现的时事生活热点事件, 以及新鲜情境, 是学生开展动态化英语知识和应用技能学习实践的重要素材来源, 也是有效激发和提升高中生英语学科学习兴趣的重要制约因子。高中英语教师应当在授课实践过程中对新近发生的热点新闻事件进行适当的引入与关注, 在有效激发学生学习兴趣水平的前提下, 满足学生群体的好奇心与想象力需求, 实现跨文化语言学习行为世界观的建构目标 (张琳琳2014) 。

在课程教学实践环节的开展过程中, 使用时政热点新闻资讯来开展话题导入实践, 能够有效扩充学生在开展语言知识学习过程中的认知视野, 促进学生实现对高中英语课程教学实践过程以及教材表述内容和知识承载项目的充分感知。透过对热点新闻资讯事件的有效引入, 一方面, 实现了对学生群体想象力的有效激发, 助力其顺利实施高中英语课本基本知识的学习实践;另一方面, 帮助学生群体初步形成语言类学科的学习与知识体系建构思维, 全面提升学生个体的综合性语言知识学习运用能力, 促进学生更为有效地进入学习过程, 实现科学化学习意识的现实形成。

时政热点新闻资讯是实现学生英语知识学习过程中目标深化的重要助推力量。以《牛津高中英语》模块六Unit 4 Helping People around the World的Reading:The UN-bringing everyone closer together教学过程为例, 结合在国际社会影响深远的热点新闻事件———利比亚的“卡扎菲事件”, 引导学生对中东地区以及全世界范围内的和平与发展问题展开简要的思考, 逐步引起学生英语语言学习兴趣水平的有效提高, 为学生的长远而良好发展提供充分助力。

结束语

在现有的中国高中英语教学模式下, 只有不断开拓以话题引导教学法为代表的教育模式, 创新工作, 才能从根本上实现高中英语学科教学质量水平的有效提高, 为高中生的成长提供充足的助力。

参考文献

孙美华.2011.高中英语教材中背景知识的开发研究---以上海牛津版和新世纪版为例[D].上海师范大学.

徐旭辉.2012.基于新课程标准的高中英语教科书目标达成研究---以《牛津高中英语 (译林版) 》为例[D].湖南师范大学.

张琳琳.2014.《牛津高中英语》教材中话题覆盖问题研究[D].中南大学.

3.以尝试话题的作文 篇三

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

4.以尝试为话题的作文 篇四

其实这次尝试我并不是第一次就成功的，而是通过多次试验才取得了成功。

那是一次包饺子的尝试。那天，妈妈正在家里包饺子。写完作业的我就出来走走，想想该做些什么事。走到客厅看见妈妈正在包饺子，我想：这么多饺子，妈妈一定包不完，不如我去帮帮她，让她休息一下。于是我便去和妈妈说：“妈妈，你这么辛苦，让我来帮你包饺子吧!”“你?”妈妈一脸疑惑地问我：“你会包饺子吗?别浪费饺子皮了，去看电视吧。”我很不服气，坚持要帮她，妈妈只好答应我了。

首先，妈妈教我裹馅，提花边。一开始，我觉得很简单，但是一到要提花边时，我就不会了，连续用掉好几张饺子皮。妈妈见况，就劝我说：“你还是别弄了吧，乖乖待一边去，别明天吃不到饺子又怪我。”我不气馁，一定要学会。这么简单的事我都做不好，将来怎么能成就大事业呢!妈妈怎么也拗不过我，只好答应再教我一次，并且不能浪费饺子皮。于是，我又一次尝试了。这次，我十分认真，仔细观察妈妈的动作，不错过一分一秒。轮到我了，经过多次的观察，我提的花边好看多了，妈妈见我进步了，也开始鼓动我，我终于学会包饺子了。

5.以尝试为话题的作文600字 篇五

人生中会有许多酸、甜、苦、辣值得我们去尝试，尝试的过程中总会遭遇到许许多多的困难，要么半途而废，要么坚持不懈，这需要你自己选择，而我果断选择坚持不懈。

一个阳光明媚的下午，我正羡慕地看着一些小朋友在公园里溜冰，我也多么想学溜冰啊!这个念头从我的脑海里突然蹦出来。我离开了公园，马上跑回家请教姐姐，姐姐很赞成我这个想法，她拿出她以前的溜冰鞋，在我眼里，这对旧旧的溜冰鞋犹如宝贝一样。

我快速穿好溜冰鞋，扶着墙壁小心翼翼地站起来，“咚!”一声响，我的屁股重重地摔在了地上，疼得我呲牙咧嘴，鼻子酸酸的，我含着泪再次站起来，“嗯，成功了!”我高兴地对姐姐说，我终于站起来不摔倒了!可是，后面发生的事使我不得不消除这个想法。我的手离开了墙壁，“咚!”我再次摔倒了，我再次站起来，虽然站着扶着墙壁不摔倒，但是只要手一离开墙壁就失败，我连续试了好几次，都失败了，我望着正在皱眉头的姐姐，说：“我不学了，总是摔倒!太难了，我要放弃学溜冰!”我不顾姐姐的表情是否有多难看，立刻坐在沙发上，解开溜冰鞋的鞋带。姐姐突然严肃地说：“你这样就是半途而废，你以为试几下就可以成功了吗?成功需要付出汗水，就像这句话一样：’只要有心人，铁棒磨成针。‘你不付出努力怎么会成功呢?”我惭愧地低下了头，认识到了自己的错误，连忙穿好溜冰鞋，继续勤奋的练习。

通过这次尝试，我悟出了：只要肯努力，一定可以成功的，坚持不懈才是重要的!正所谓：“有志者事竟成。”

勇于尝试

世界充满机遇，人生有无限可能。心有多大，舞台就有多大。有一颗勇于尝试的心，就如同飞向成功翅膀。

不尝试永远不会成功。

心中只有计划，没有行动，永远没有任何收获。心中只有目标，不敢尝试，你永远不会成功。你个很好的机会摆在你面前，你却眼睁睁的看着它在你眼皮底下溜走，事后懊悔的对别人说，我不是没能力把握，我是不敢尝试。想必自己也脸上无光吧!

曾经有一次，我的饭卡断了，卡上还有三十多块钱，朋友说去办张新卡吧，办完旧卡上的钱自动转上来了。我信啦，匆匆办了一张，可是旧卡上的钱却并不像朋友所说那样自动转上新卡。我很犹豫：都怪自己办新卡时没有提出旧卡转钱之事，要不要去管理部门问一问呢，如果遭到拒绝该怎么办呢?徘徊许久后，终于决定去试一试，厚着脸皮问一问，即使遭到拒绝也没啥。没想到，管理部门的姐姐特别好，二话不说就转上来了。事后心想，若当时不敢尝试，这三十元绝对是打水漂了。

敢于尝试你就成功了一半。

没有比人高的山，没有比脚长的路。只要你勇于尝试，你就成功了一半。对于新事物，有人说：坚决抵制;有人说：可以试试。当然，成功者更多是后者。在这个飞速发展的时代，只有敢于尝试，才能立足于世界，才能跟上时代的脚步。

愚公，敢于尝试，愚公移山的故事世代相传，永垂不朽。马云，敢于尝试，开创阿里巴巴，成为中国首富，闻名世界。往往迈出第一脚，才会迈出第二脚。不敢迈出第一脚，你就只能永远站在原地。

尝试的对象要选择正确。

我们说的尝试是向正确的道路上尝试，而并非黄、赌、毒等危害健康的事。对于正确的我们要勇于尝试，而对于错误的我们要勇于抵制。这就需要我们有一双慧眼来辨别生活中的是是非非，当你学会了选择，你也就更加成熟了!

相信自己，敢于尝试，昨天无法的高度可能会在今天实现，今天无法达到的高度或许也在明天实现!!

尝试自立

我尝试过自立，虽然出过许多错，但是没有错误就长不大。

记得三年级时，妈妈常说我这不行那不行，就拿早上来说，我经常磨磨蹭蹭，所以每天就像机器人一样听妈妈的指令，“刷牙，洗脸，去吃饭，背书包，赶快去上学。”有一次，我跟妈妈说：“妈，你能不能不把我当成机器人，要不以后我就只会学习了。”妈妈说：“行，我一个月内不会去整理你的屋子，起床刷牙洗脸我都不管，我看看你能不能自己干好。要是可以，我就教你做饭。”我高兴得不得了。

第二天早上，妈妈果真不管了，只是做好了早饭。我自己起了床，一看表，天哪!已经七点二十了。我赶紧穿上衣服去吃饭，幸亏速度快，侥幸没迟到。第三天，妈妈同样只是做好了早饭，没叫我起床。可我在前一天晚上了闹表。七点时，闹表响了起来，我立刻起床，还有充足的时间整理桌子，收拾床，从从容容地吃完早饭，不急不慌地背起书包去学校。

就这样过了一个月。妈妈说：“真不错，没想到你能做得这样好。”我着急地说：“那你什么时候教我做饭呀?”“你现在就去买点菜，回来我教你。”

我去了楼下的菜市场，我学着平时妈妈砍价的样子去砍价。我跟一个摊主说：“白菜一斤多少钱?”他说：“3元。”我说：“2元行吗?”“不行。”然后我就准备去另一个摊儿。刚一抬腿就听见“2元给你吧，小朋友。”我高兴地买了一棵大白菜回家。

一进家门，妈妈好像知道刚才的一幕似的，问我：“白菜是3元买的还是2元买的?”我得意洋洋地说：“2元。”妈妈高兴地夸奖我说：“嘿!什么都难不住你。”接着，我就学洗菜，我照着妈妈的样子先用手搓洗白菜叶的一面，又耐心地洗另一面。然后是学切菜，最后最激动人心的是上锅炒。吃着自己炒地菜，觉得比妈妈做的还香。虽然我的手被烫了一下，可这是我光彩的错误。

6.以尝试为话题的作文400字 篇六

一天，班主任要组织全班举行升旗仪式。我被老师选中，当主持人。那一刻，我真想对老师说：“我不行，您还是找其他人更好。”可是我又不敢说这句话。于是，接下来的几节课里，我总是胆战心惊的，心里像是揣了只兔子。

一个星期后，我们班举行升旗仪式。我站在主席台后，全校一千多号人站操场上，好像连太阳都在等着看我呢!我边看边想：“再过一会儿，一上去，两千多只眼，盯着我们看，要是忘词或说错了，岂不是出了大洋相了?可现在打退堂鼓已经太晚了，临阵逃脱也不可能了!该怎么办呀?”

我正想着呢，一个声音响了起来：“现在，我们开始升旗仪式。”听完，我便慌了神，双腿发颤了。可我想了想，还是硬着头皮，走上主席台。

那时，我看着下面那么多人，一下子竟然忘了慌张。我感到阳光下的自己，闪闪发光，风的“呼呼”声也是在为我鼓掌。接下来，我流利地讲完了台词，感觉很好。

7.以学生为主体的小学语文教学尝试 篇七

关键词：小学语文；以学生为主体；教学尝试

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-105-01

在我国，由于受传统教育观念的影响，教育教学实践中不同程度存在着“主体性缺失”的现象。在教学过程中，教师往往包揽一切，学生很少承担自己的学习责任，学生不能充分地参与教学过程，导致学习过程主体的虚无性。语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。这样，势必造成学生在学习上缺乏内在动机的支撑，大多数学生的心理动机不是从学习活动本身所获得的，而是来自外部环境的压力，或者说他们需要以外部奖励来维持自己对学习的兴趣。实质上，学习过程的真正主体是学生，离开了学生的主动参与，再有技艺的教学活动也不是真正意义上的教学。新课程强调；学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

一、构建民主和谐的师生关系

和谐的师生关系是引导学生自主学习的前提，教师要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，要不失时机的深入学生中间诚心与之交往，真心与之接触。而传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了学生绝对的服从心理、惰性心理、因循保守心理等。究其根源，在于我们教师没能深入生活、没有真情实感的作家风范，没能给学生以良好的熏陶。语文教师要敢于放下架子，勇于丢掉面子，给学生创设一种敢说、感想、感做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练中，才能提高学生语言运用能力。笔者在多年的小学语文教学实践中，努力创设此种环境。例如：与学生建立坦诚，平等的姐弟姐妹朋友式的师生关系，创设无话不谈，激烈争辩的课堂氛围；培养敢于说“不”，敢于提出尖锐问题的思维习惯等等。这样不但唤醒了学生的主体意识，同样赢得了同学的信任、尊重和亲近，发挥了学生的潜在主体意识作用。

二、注重个体差异，做到因材施教

不同学生是存在差异的，每位同学的语文基础参差不齐，学习能力也存在高下，鉴于此，教师在小学语文课堂教学过程中，应兼顾各个学生的客观差异与不同需求进行问题的设计和作业的布置，比如，教师在设计课堂提问时，应对孩子们的具体情况做到心中有数，即对于语文基础较好、学习能力较强的学生，可以让他们回答具有一定难度的问题，而对于语文基础较薄弱，学习能力有待于提高的学生，则可以让他们回答较为简单的问题，从而使每一个学生都能得到“表现”的机会，以培养学生的自信。即使有些学生的发言不够流利或者答案不够贴切，教师也应充分尊重学生的人格，在给予积极引导的同时，发现和放大学生的“闪光点”，给予充分的肯定和正面的评价，从而使学生感到“我能行”或者“我很行”，使学生愿意享受学习过程，并成为一种自觉行为，从而有效激发学生在学习过程中的主体意识。

三、解放学生，让学生勇于实践

要让学生成为学习主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。有的教师总结出“五让教学法”：书本让学生读，见解让学生讲，“三点”（重点、难点、疑点）让学生议，规律让学生找，总结让学生写。这是值得可取的。

四、利用网络，改变学生的学习模式

在信息化的社会中，学习方式是以创新性的学习为主要特的，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习人”。我们可以充分利用学校的多媒体网络进行小学语文教学，培养学生的兴趣，特别是当学生在教师的指导下，随着对计算机和网络技术神秘感的消失，我们指导学生学会上网并建立个人网页、下载文件、从网络中搜集语文材料，并加以指导，使他们学会从浩如烟海的信息资源中搜寻、分捡、提取、加工信息，并且在学习后接写出自己的感受，再在网上直接交流，使学生能够去发现问题、解决问题。这样学生不仅掌握了信息技术的本领，还能学到更多的知识，从而培养学生的创新精神和实践能力。正如专家所说：“多媒体教学和互联网给了学生一座取之不尽的知识库，一个了解外面的世界的窗口，一片自由创新的天地，一张通向二十一世纪的通行证。”

五、课堂延伸，开展适当的课外活动

语文学习的领域是宽广的，课外语文学习有着广阔的空间。我们教师要顺应小学生心理，配合课文学习，开展多种形式的语文课外括动，帮助他们组织成立读书小组、文学社，指导他们自办手抄报，召开朗诵会、故事会、读书报告会，甚至帮助排练课本剧等等。这样使学生的语文知识和语文能力得以锻炼和展示，在教师的指导下，使这些活动成为学生自愿参加的活动。这样以少数带动多数，推动语文学习在课外的各个领域内的发展，真正形成以学生为主体，以教师为主导的生动活泼的教学新局面。

8.以尝试为话题的作文400字 篇八

我真是没想到，妈妈送给我的礼物是一双漂亮的旱冰鞋。我真是高兴！我要学会旱冰，就让我们家的旱冰高手表姐来教我吧。表姐拿着旱冰鞋，把我带到了公园，然后让我穿上旱冰鞋，扶我站起来。表姐也穿上它，给我示范了一遍。我看着表姐

表姐再次给我示范，我认真地看着。然后我小心翼翼地迈出了第一步，第二步，第三步……汗水湿透了我的衣裳，腰酸背痛。我正准备向表姐诉苦。可是，我的耳边一直想起表姐的话，万事开头难，要坚持啊！终于，我绕了表姐一圈。后来我仔细听了表姐的技巧，我不断地进步。表姐对我竖起了大拇指，我更加有自信了。过了几分钟，我可以“熟能生巧”了。

9.以尝试话题的作文 篇九

夏天到了，知了在树上叫个不停，一生一息，好像在和奏乐曲，摇篮曲?大树的叶子晶莹剔透，像被精心洗绦过的，一根根叶脉虽然细如银针，但是也有一种与众不同的美，那碧绿色，在墨绿中格外耀眼。大太阳，照得人们不得不穿上T恤;打开空调、电风扇;吃冰淇凌;去海边游泳……而我们一家决定去凉快的鬼屋玩。刚进游乐园我就直奔鬼屋，我这可是第一次去鬼屋呢，可期待了!爸爸妈妈和姐姐她们也不约而同地奔向鬼屋。

刚进鬼屋大厅，眼前浮现出来的是：一个骷颅头悬挂在头顶上，一张一张蜘蛛网“黏”在角落，我们才是地方黑不溜秋，还有几摊血。“当进了鬼屋隧道，一切都看不见了，正当我们放心时，从黑幕后面钻出一个”鬼"，顿时把我们吓得屁滚尿流，尖叫声不断。后来，走着走着，有一个东西绊住了我，我忍不住大喊一声，排在我后面的家人们，也停下脚步，不敢走。直到后面的游客催促了，我们才向前走去。之后光线更暗了，几乎连前后的人都看不见了，只好摸着墙壁行走，我们都摸到墙上会动的东西，就一起发出了尖叫声，发出一百分贝的声音。最后，有一小段路是用光滑的石头铺成，走上去很困难，滑下去的话会被水透湿，头顶上还时不时有几滴水滴滴下来，再加上阴凉的环境，心里更害怕了。

这是一次多么可怕的尝试啊，像我这么胆小的人，这足以让我吓出尿了。

作者：李芷依

10.以尝试话题的作文 篇十

关键词：高中美术；生本课堂；主动探究；中心

传统美术课堂教学中，学生缺少主动思考问题的习惯，往往都是教师给学生介绍一些美术方面的知识。学生在学习过程中往往处于一种很被动的学习状态，长此以往形成了一种对教师的依赖的习惯，这主要就是因为教师为中心的教学模式所导致的。教师享有至高无上的权威，学生有问题就会求助于教师，不去主动地进行思考和探究，只是相信教师，对教师所说的一切都言听计从。还有很多西方的美术和绘画形式，学生并没有接触过，更是对教师深信不疑。教师要改变这种学生被动学习的状态，要通过生本课堂的形式让学生认识到，学生才是课堂的主人和活动的主体，让学生通过自己的学习来掌握知识。

一、让学生成为课堂中心，关注学生

传统美术教学中，教师总是在重复着教师为中心的教学活动，在课堂上对学生进行知识灌输的时候多，让学生进行主动探究的时候少。教师应该关注学生，因为他们是有生命的群体。教师要让学生成为课堂的中心，关注学生的一举一动。教师要看到学生的情感和灵性，要让学生在课堂上进行师生互动或生生互动，通过互动的形式来提高学生的学习效果。例如在学习《用心体味建筑之美——探寻建筑艺术的特点》的时候，教师就可以通过课件的形式让学生欣赏北京故宫、德国科隆大教堂、泰姬玛哈陵、柬埔寨的吴哥窟、索恩克朗教堂等中外著名的建筑，讓学生通过欣赏去共同分析建筑艺术有哪些特点？学生在欣赏中会有些震惊，为这些建筑的美和艺术的杰出而感到震撼。同时学生会纷纷发表自己的观点和看法，最后总结出建筑艺术具有科学性、适应性、艺术性、文化性的特点。教师要关注学生的学习状态，及时地对学生进行指导和点拨，促进学生更好地理解艺术，形成美术修养。例如说到艺术的文化性的时候，教师就可以通过中国的长城、埃及的金字塔等例子给学生进一步总结，促进学生对艺术特点的理解。

二、学生充当课堂的主角，教师配角

美术作品欣赏是个体的审美活动。但是学生的知识和能力毕竟有限，如果教师让学生独自去欣赏和学习，学生会感觉到不知所措、无从下手，无法找出审美的切入点。所以，学生的美术学习离不开教师的指导。生本课堂上教师要让学生来当“主角”，老师充当“配角”，这正好与传统的课堂教学模式相反，也需要教师从思想和观念上发生转变。教师在美术课堂上要把时间和空间都留给学生进行思考和探究，给学生准备一些能够促进学生思考和探究的问题和任务，让学生在课堂上可以有针对性地进行学习。教师是“配角”并不是说教师就无事可做了，教师要关注学生在学习过程中的表现，包括学生的学习探究情况，还有学生的情感、态度、思维等。

三、教师要善于鼓励学生，增加信心

美术欣赏是一种个性化的情感活动，教师要想方设法地使学生的思维能力得到培养，促进学生主动欣赏和感悟。教师要及时地鼓励学生，善于抓住学生身上的闪光点，这些对于学生来说会给学生增加学习的信心和动力，让学生能够更加主动地进行美术欣赏和学习。教师在学生学习的过程中对学生的一句鼓励和表扬会增加学生学习的动力，给学生带来无穷的力量，促进学生以更大的动力去进行学习和探究。在学生保持了主动地学习状态后，教师要观看学生是否存在着学习的疑问和困惑，当学生遇到问题后，教师要适当地启发学生，引导学生，让学生之间去分享彼此的思想和结果，培养学生的创新能力。例如在学习《美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术》的时候，学生通过蒙德里安的冷抽象和康定斯基的热抽象作品，进一步了解了抽象艺术的理解。学生可以分辨出冷抽象以几何构成为主；热抽象以色彩和变化的线条，抒发情绪为主。教师看到学生的进步就要对学生进行表扬，让学生在欣赏和赞美声陶冶情操、开阔眼界，提高艺术鉴赏能力。

四、学生自主对问题探究，积极思考

审美能力的提高是需要学生不断地进行自我完善的。课堂是学生进行学习的舞台，教师要给学生创设一个问题情境，并且通过问题来引导学生主动地对美术知识进行探究和思考。有了问题学生也就有了学习的方向。学生会在问题的引导下把相关的美术知识都系统地总结和串联起来，形成一个完整的知识体系。这个知识体系是通过学生自己探究和总结出来的，也是通过学生自己的学习建构起来的，它会促进学生对于美术知识的掌握，从而提高学生的艺术修养和欣赏能力。例如在学习《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》的时候，这里主要是帮助学生了解众位园林的主要流派及特征，让学生对园林艺术有一个简单的了解，形成初步的鉴赏能力。教师在教学中就可以让学生去思考中国、日本、意大利、法国、英国园林的艺术特点是什么？有了问题学生就会主动思考，在分析中了解中国古典园林写仿自然、寄情山水的艺术特色；而意大利园林则注重实用价值、造园形式和艺术风格……不同的园林具有不同的风格。在问题的探究中学生的审美能力提高了，也实现了生本课堂。

总之，生本课堂让课堂充满了灵气和生命的活力，也给课堂带来了无限的生命力。教师要不断地学习和掌握新课改的理念，并用生本课堂的思想来武装自己，力求在自己的课堂上能够实现生本课堂。用生本课堂的形式活跃课堂氛围，给课堂注入新鲜的血液，让自己的课堂更加精彩。

11.以尝试为话题作文300字 篇十一

春天是百花盛开，万紫千红，生机勃勃的季节。花能美化环境，陶冶情操，我也想着移花接木，尽管我对花草是“七窍通了六窍，一窍不通”，但还是试着移了移。

首先，我去朋友家挖些桃红苗，他给我挑了些易活的，我带回家后，先给花盆进行消毒。用五百毫升的水和一些福尔马林组成药水，将花盆底部用花盆容积的4/1盖上沙土，2/1盖上培养土，把花苗散开栽在花盆中央，错落有致。浇250毫升清水，放在向阳处。然后我去向大头老师(电脑)咨询方法是否正确，大头老师说要把花放在潮湿的地方，不能向阳，不然花过不了几天就会枯萎，要定期放在阳台上，不要晒得太久，要注意勤浇水。我按照他讲的挪动了位置，有适当浇了一点水，当发现这种花吸收水分很快，又把原定三天交一次改为两天。

我在花儿身上寄托了很大的希望，他没有让我失望，不到两个星期，就有不少含苞欲放的花蕾绽开笑脸，让我尝到了成功的喜悦。

那是一次骑自行车的尝试

湘乡市东方红小学四年级 熊开宇

我看见许多哥哥姐姐们在骑自行车，我也想骑，可是我害怕骑的时候摔一跤，所以我一直藏在心里。终于，有一天我按捺不住自己的心情，于是我让爸爸帮我买一辆自行车。

买好车以后，我迫不及待地跑向新湘中学开始骑了起来。“哎呀!”我摔了一个狗啃泥，爸爸笑着说：“哈哈哈!看把你急的，还是先学会再骑吧!”“好!”

开始学习了，爸爸的神情变得严肃了，他对我说：“骑自行车必须先保持平衡，否则是很难学会的。”我先坐在上面，“哎呀!”我又摔了一跤，爸爸又让我多尝试几次，可还是一样的结果，爸爸又让我试，经过我的反复尝试之下，终于，我可以保持平衡了，爸爸又让我踩脚踏板，我这一次很顺利，简直称得上一帆风顺，一下子就会了，慢慢的我已经熟能生巧了。可是，爸爸说他有事去，下次再教我。

这就是那一次骑自行车的尝试，我成功了，以后我一定要继续骑。

那一次洗衣服的尝试

今天我写完作业，妈妈正在干家务活 妈妈忽然对我说“你写完作业了，快去洗一洗自己的衣服”，我说：“知道了”说完，去把自己的衣服抱出来。

我先接了一盆水，再放一把洗衣粉，把衣服放到里面，使全身力气搓，可是有的污洗不下去，我没有办法只好叫来妈妈，问道：“为什么有些污我洗不掉?”妈妈说：“特别脏的地方先用肥皂打一下，然后使劲揉，再加些洗衣粉搓出泡沫，过十五分钟再洗，就会容易的多。”我照妈妈的方法，衣服很快洗干净了。我高兴的对妈妈说：“原来洗衣服也有学问，妈妈，您知道的真多!我好羡慕您!”妈妈平静的说：“孩子，无论做什么，都要善于动手、动脑，然后从中悟出道理，你还记得我跟你说过的天才出于勤奋，实践出真知的道理吗”

看似简单的一件事，做起来却很难。通过这件事，我明白了不论是学习还是做事，只有勤奋、动手实践，才能掌握其中的奥秘!

今天我很快乐。

尝试做老师的滋味

暑假里，姑妈让我充当弟弟的英语老师，让弟弟把英语课文读给我听，由我做老师来【鉴别】他读得准不准。有时，他遇到不会读的单词就来问我，我总是耐心地教他，所以，他还热情地称我为【赵老师】。此时，我心里总是甜滋滋的，有一种【初为人师】的感觉。日记日记100字

弟弟要考试了，我义不容辞地接受了姑妈交给我的【重任】。弟弟上完课回家后，我就把他叫来，教他读课文，解释句子，背单词。由于课文共有十五课，课课要考，我这个急性子只能耐下心来一课一课的帮弟弟讲解，一直搞到吃晚饭才结束。

晚上，我又出了张模拟卷给弟弟做……这一天我感到真累!

第二天，弟弟考试得了九十九分，是全班第一名，我很高兴!

啊!我终于尝到了做老师的滋味了!

那是一次失败的尝试

记得又一次，我们上体育课，我们4年级像小鸟一样叽叽喳喳来到操场上，老师说：“这回来个跑步比赛，好不好好’，我们异口齐声的说。

到了操场，我们先热身运动跑步，然后开跑，我们一个个摩拳擦掌，不堪示弱。男生们跑的时候，我在心里默默的想：我哦一定会成功的。到我们了，只听老师说：“预备起跑”。我们便像离玄的箭一样跑了出去，我非常自信，虽然我今年8周岁，是班里最小的一个，但我跑步也是快的。可是，对手越跑越快，最后把我甩在了后面。没事，还有我的同伴呢，“加油!加油!，快呀!”。我大声的叫喊着，可同伴好像也受了我的打击似得，也输了。所有的同伴都咬牙往前跑。最终，也一个个败下阵来。最后她们赢了。我也很难过。

12.关于敢于尝试的话题满分的作文 篇十二

那是前年的“六·一”儿童节，爸爸带我去森林公园玩。那里的人可多了，我和爸爸好不容易才挤进去，那儿正好有儿童攀爬比赛。看见小朋友们玩得热火朝天，我跃跃欲试，报名参加了比赛。

我做好了防护准备，只听见“砰”的一声，对手们便以迅雷不及掩耳之势向上爬。刚开始，我爬得也很快，只用了十分钟就爬过了第一条线。这时，我回头向下看了看——站在广场上的爸爸由一米八的壮汉变成了小矮人。看到这幅场景，我顿时害怕了起来：这么高，我要是摔下去了怎么办?正当我心里打起了退堂鼓时，后面的对手们也都爬了上来，甚至要超越我了。我心想：决不能半途而废!于是我便昂起头继续往上爬。

过了一会，眼看快到终点了，可是我感到筋疲力尽了，我的腿和手都开始颤抖了，脑海里也出现了一个一直在让我放弃的“小人”。

正当这时，下面传来了熟悉的声音：“雄雄，坚持!雄雄，你最棒!”原来是我的爸爸在给我加油。顿时，我浑身充满了力量，脚蹬手抓，奋力向上爬。“一、二、一、二······”伴随着口号声，我终于到达终点了。我兴奋极了，大喊道：“我成功啦!”

带着胜利的喜悦我降到了地面。爸爸迎面冲过来，对我竖起了大拇指，说：“你真棒!在生活中，还有遇到很多困难，如果你都像今天这样不放弃自己的目标，你一定会成为一个有用的人。”

听到爸爸对我的教诲，我紧紧的拥抱了爸爸。妈妈把这一幕抓拍了下来。每当我看到这张照片，我的脸上总会露出会心一笑——我忘不了那时胜利的喜悦，更忘不了爸爸对我的谆谆教诲。

13.以尝试话题的作文 篇十三

关键词：低年级；写话；说话训练；由说到写

众所周知，写基于说之上，并依赖于说。特别是七至十二岁的儿童，抓紧这一时期对学生进行认真的训练，让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯能为作文打下扎实的基础。对学生进行说话训练中的过程中，不仅要学生把话说得顺，而且指导学生把话说好，说具体、生动、形象，例如：让学生比较下面的两组句子，哪一句说得好，为什么？

1.“孩子很多”和“密密麻麻的人像蚂蚁一样”

2.“天空很蓝”和“蔚蓝的天空一望无际”

在这样的一组组句子中，我力图引导学生进行比较，认识到前一个句子干巴巴，后一句丰富、生动。而经常做这样的比较，学生就会懂得怎样把话说得具体、生动。

针对教学实际，结合学生自身特点我总结了一下几条进行参考。

一、坚持说话训练，注重说到写的转化

针对低年级学生习惯性的看到什么、想到什么就急于表达的习惯，教师要纠正他们平日练习时说话的方式，有意识地让他们多作思考后再来说，引导学生理清自己的思路，思考说的顺序，说的重点以及说的时候语言的准确性与完整性。根据学生的基础，总的课堂教学目标分解成几个分目标，逐步训练。分步训练要循序渐进，化难为易，放缓坡度，让全班学生都有练习的机会。而后在分步训练的基础上把一段话连贯地说出来。

例如上第二册《夸家乡》这一课时，教师可先设计几个分步训练：首先是我的家乡在哪里？其次请孩子介绍家乡有哪些迷人的风光？家乡有哪些特产？最后在这些训练的基础上再请孩子说说你对家乡的喜欢，请孩子们想想家乡以后会变得怎么样？教师引导学生按上述分目标分步练说，在前面几个环节都已达到要求的基础上，再对学生进行综合性训练，连起来说一说，要求说得完整、连贯、流畅。综合性训练比分步训练要难，可按“好——中——差”的顺序进行，使中下学生从内容到形式都有所借鉴，提高他们说话的质量。

说话有了条理，有了质量，学生就能渐渐地学会如何组织语言，如何更好地表达，在写的时候，就会有清晰的思路，不用担心会杂乱无章了。总之要让学生言之有物，言之有序，培养他们说话的目的性，条理性，准确性，为更好地写作打下良好的基础。说和写是统一的，对于低年级的学生，在写之前的说很有必要，然后就是练写了。写作需要多练，应该经常让学生进行一些小练笔。像现在三年级开始，我们对许多课文都设计了让学生小练笔的机会。这些课堂中都会让学生先说一说，课后再要求学生能写一写，有序的、内容充实的说自然会使写作显得游刃有余，自然流畅。

二、创设情境 ，激发写作兴趣

初写作文最大的困难就是 “无材料可写”。因此创设情境，使学生感到有说不完的话、写不完的材料。作文教学要创造和设置一种与教学内容吻合、以美为突破口，以情为联系点的典型场景，使学生在情真意切的境域中焕发激情，兴致勃勃地主动参与教学活动。这是作文关键的第一步。

例如：在指导学生写自己喜欢的一项活动的作文时，我是这样为学生创设请境的：先让学生说一说自己喜欢玩什么活动，再说一说这项活动怎么玩，最后把喜欢玩同一活动的学生分为一组到操场上玩，结束后回到教室告诉我，你们是怎样玩这个游戏的，玩的时候心情是怎样的，按顺序把这些说出来。这时老师抓住时机总结：作文就是用我“手”，写我“口”。怎么想，怎么说，就怎么写，一点都不难。先说后写言之有物、言之有序，于是就很顺利地完成了习作。这样学生逐渐对作文也产生了兴趣。实践证明，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还促进学生主动探索、主动发展，使他们形成能力，从而为高年级习作打下扎实的基础。

三、注重吸收积累，提高写话能力

语文课程标准强调“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。写话的基础正是阅读和积累。阅读是提高学生写话能力的最佳途径，首先，教师要通过大量课内阅读引导学生积累好词佳句，积累好的篇章。教师在教学时要相机给学生推荐一些相关的课外阅读文章。引导学生进行课外阅读，可采用读读、背背、抄抄、用用等途径引导学生积累趣味语文知识。如：好词佳句，名言警句，古诗谚语，精彩片段等。课上要给学生提供展示、交流、评价的机会。还可以引导学生注重生活积累，教给学生积累的方法。如：老师不经意说的一句话，教室及走廊上贴的名言，电视剧中有意思的台词，网络上看到的有关信息等都可成为课外积累的资源。

四、评价方式多样化

法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。教师要善于发现学生说写中的闪光点，并及时给予热情洋溢的肯定和鼓励，从而让学生树立起良好的自信心，感受到自己写话的价值。只有这样，学生才能真正体验到写话的快乐。在指导低年级学生写话时要做到这几点：

1.要面批面改。学生教上来的习作教师要面批面改，这样学生才会知道自己的写话哪里不足，该怎么改。如果是大面积的类似不足，可以集体讲评，特别是对标点符合的使用，学生总是不易掌握。

2.要互批互改。“互批互改”就是同学之间互相批改。在集体讲评当中学生也学会了批改，在批改中提高自己的写话水平。

3.要自批自改。“自批自改”就是自己批改自己的文章。如果能做到自批自改，那么学生的写话就会进步得更快了。如：学生每完成一次写话，我都要求学生先认真读自己的作品，看看通顺不通顺，你讲的话别人听得懂或看得懂吗？再看看标点符合的使用对不对。这样的评价过程中不仅使孩子们学会修改了自己的文章，同时也锻炼了孩子们的说话能力，可谓一举两得。

14.尝试话题作文 篇十四

“同学们，我们这次竞选的开始，首先是竞选中队长、、、”郭先生宣布。我很兴奋开始竞选部长的职位，因为这是我梦想的工作。这时，两个精灵出现在我的脑海里，一个是天使，一个是小恶魔在争吵。小恶魔说：“不要参加。你不会参加竞选。你不想想。所有的学生都认为你是个差生。”!小天使摇摇头。“没关系。是你的参与，但不代表你不能选择。”我坚定地走上讲台，不管小恶魔说什么，我开始自己发言：“大家好!我觉得竞赛活动部长，请投我一票。接下来，何梦山和陈克明相继登上领奖台。”我们将竞选学习部长。“我决定再次参赛。我忍着恐惧，再次站上讲台：“同学们好。”“同学们，我来宣布选举结果的名单。中队长朱芮萱，活动部长陈克明”，我的心颤抖了一下，有一种说不出的味道，于是我继续听着。团队事务部部长马，创始部长、。我再也忍不住了。泪水在我的眼睛里打转，悄悄地滑落在我的脸颊上。天上下着雨，和我的心情一样。为什么我总是失败?我有那么差吗?只是数学落在中下，略差。在走出校门的路上，我觉得，这学期，一定要进一步提高自己的学习和人品。也许明年我们就能竞选榜首了，不是每个人都是完美的。有了这个目标，让我在前进的路上更有动力。

15.以尝试为话题的作文600字 篇十五

那是我六年前学骑自行车的一件事。那时候，妈妈带我去飞机场，映入眼帘的是人山人海。我情不自禁走入了学骑自行车的地方，看着那些骑车高手，心里涌出了学习之心。

我像开了锁的猴儿，飞奔跑到妈妈面前，迫不及待地向妈妈讲了我想学骑车，随后妈妈找来了两部自行车，她示范了一次，看着妈妈那熟练的操纵，我也开始骑上车，不一会儿，摔了下来，我不服气，又一次骑上去，但还是故伎重演了，妈妈笑着对我说：“丫头，哪有你这样上车的，要有人扶着车，你再上去才行，然后慢慢骑着车走，你感觉可以了，再尝试没有人扶车走的感觉。”听了之后，我上了车，妈妈开始扶着车走，不一会儿，我渐入佳境，妈妈见我OK了，放了手，我开始不察觉，发现之后“啪”的一声，摔了个四脚朝天，我气冲冲对着妈妈喊：“你放手了怎么不告诉我，疼死我了!”妈妈并没有反驳我，只是微微一笑。经历了几次失败后，我信心受挫，不想学了，此时的我，心里像有有两个小人在吵架，一个说：“别学了，你娇滴滴的身体了承受不起啊!”另一个却截然相反：“学骑自行车不摔倒那就不算是学会了，没有摔倒过，能学会吗?勇敢一点吧!”我瞬间信心十足，虽然后来也摔倒过无数遍，但最终还是换来了成功!

现在的我，已经勇敢起来了，这次尝试中，让我明白：你不勇敢尝试着做下去，就不能收获人生中最难得的——勇敢!