学生自评互评评价方式

学生自评互评评价方式（精选13篇）

1.学生自评互评评价方式 篇一

小学生评语--自评互评

昶坤自评∶我十分喜欢数学和英语，成绩优秀，曾在学校＂希望杯＂数学竞赛中获得一等奖，在省＂楚天杯＂英语口语竞赛中获三等奖。但我是个不折不扣的音痴，至今不识谱（惭愧）。最大的特点是八卦，对任何新鲜事物特感兴趣，在＂五十二班武将录＂中被设计成了诸葛亮，原因是＂三围杀＂中诸葛亮有个＂八卦＂技能（汗）。我绝对不是盏省油的灯，望多包涵。

月凌评∶昶坤，你在班上成绩优秀，口才非常好，令大家敬佩不已。看书是你最大的优点，通过看书，你知道了古今中外的大事，每次发言非常精彩，被称为＂蔡博士＂。但你唯一美中不足的是：上课讲闲话，课下爱捣乱。希望下学期，你能改正，做更棒、更严格的自己！让同学们刮目相看！

喻佩自评：我有自己的梦想，有许多优点，但我也有不足和需要改进的地方。优点：上课认真听讲，不打野，不讲话，喜欢读名著，更喜欢读散文。缺点：不是经常发言，做事有些拖拉。梦想：当作家。我要为我的梦想而奋斗，努力，加油！

心愿评：你品学兼优，和别人一样有梦想，有抱负，喜欢读课外书。希望你能像你说的那样，努力成为班上的榜样，加油！

老师评：小小的你有着远大的理想，我为之感动，更为有你这样一位乖巧懂事、上进心强的好学生而骄傲。还记得那次你认真准备了参加班上的演讲比赛，却迟迟不敢站起来。当老师从你的日记里得知你失落的心情，真的好心疼你！喻佩，自信大胆一些，为了你的梦想而不懈努力吧！

瑞川自评：我的优点是：1.对任何新事物都很感兴趣。2.思维十分活跃。3.力气大，可以做好多事。我的缺点很多，我很胖，有人说我是“卡比兽”，也有人说我是“海涛二代” ；爱打架，要是挨上我的一拳头，一定会让你吃不消。

万千评：你很胖，没错，所以你要减肥，这样你的朋友会更多。你爱打架，这个毛病很不好，现在是法治社会，要用合理的方式解决。

老师评：瑞川，其实你真的是一位绝顶聪明的男孩子，满脑子里都是奇思妙想。从你不一般的文笔可以感受到你对生活有了自己独特的感悟，从你写给我的一封简短的书信能读懂你的内心世界其实非常的丰富。谢谢你这么懂得老师的心。如果你能拥有一颗宽容的心灵，大凡小事都不要过于计较的话，你会赢得更多朋友的信任和喜欢。新的一年即将到来，祝福你的童年幸福快乐，月月天天！

意豪自评：我是一个好锁长，来的不算非常早，但走的很晚，十分尽职。我还是一个跆拳道高手，侧空翻、后空翻、俯卧撑，等等都是真功夫。缺点：字写得不好，喜欢开玩笑，学习成绩不算太好等等。

千惠评：胡意豪，你的小脑瓜哦，应该是大脑袋瓜越来越聪明了。瞧，你上课举手发言真积极；你认真起来作业就完成得特别好；这次奥数竞赛考得也不错。跆拳道的真功夫可是令我们大饱眼福、赞叹不已呀！新的一年里，你要多读书，读好书，养成好读书的习惯，我们都在期待你有更大的进步哟！加油！

月凌自评：我是一个爱学习的小姑娘，上课积极举手发言，善于动脑，成绩也很好。在班上，我能协助老师管理好班级，得到老师和同学的一致好评。要是有什么活动，一定有我的身影，看！这学期我收获了一个大果实：当上了学校大队干部。我还获得知识竞赛二等奖呢！身为班长，我也有一些不足之处。有时候，没有做到严格要求自己，看书也没有以前的多。

思然评：月凌，你是个活泼可爱、逗人喜欢的小姑娘。上课时，总能看见你高高举起的小手，听见你洪亮的声音。下课时，你能与同学和睦相处、帮助别人。当老师不在时，你能把班级管理得井井有条，真棒！在新的学期里更加严格要求自己，成为一名更优秀的大队干部。

怡恒自评：我是一个活泼的小学生，十分讨人喜欢。不管是在学校里还是在家里我都很有名气。我的字也是一级的棒！就是有一点非常不好——粗心，总是和100分擦肩而过。相信在以后的学习和生活中，我一定可以改掉粗心的坏毛病。

曹萌评：你是一名优秀少先队员，课堂上发言积极，字写得很好。你很聪明，那些题不是你不会做，是粗心，我可以给你提供几个让自己细心的方案，如抄电话号码、写数字.....错一罚五。这样可以锻炼你的注意力，我相信，你改掉了粗心的坏毛病后，一定样样第一。加油！

镜予自评：我是镜予，人如我名，从镜子中照出自己的不足，给予他人无限温暖。我在课堂上与老师一起动起来了；我在课间时也会和同学们一起玩一些有意义的小游戏。哈哈！你们可别小瞧了我，我可是获过奖的，比如：学画画获了奖；接力赛获了奖；拍皮球获了奖……那可太多了！我虽然有让人喜欢的优点，但也有令人讨厌的缺点，比如：有时候做操不好好做；有时爱大吼大叫；还有的时候不好好写美术作业……反正还有好多好多呢！

安娜评：你的人如自己的名字一样，让人感到温暖，感到快乐，感到满足……你是一个淘气十足的开心果，课间与朋友玩着游戏，一个个的脸上都洋溢着幸福的笑容。在课堂上，你也很活跃，老师提出的问题，你都积极举手发言，让思维动起来。你还在接力赛、拍皮球比赛中获奖，真不错!你还能认识到自己是有缺点的。不要伤心嘛，人没有十全十美的！最后，祝你永远聪明，永远beautiful！

佩琪自评：我认为我是一个有爱心的孩子，喜欢助人为乐，尊敬长辈，和同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级各项活动。我也有不少缺点，有时上课不注意听讲，写作业较马虎，书写总是不工整。更大的缺点是自己没有信心，胆子也比较小，上课不敢发言，学习成绩不太理想。今后我要努力克服自己的缺点，争取做一名优秀的好学生。

思颖评：佩琪，身为你的好朋友，我为你能认识到自己的不足而感到高兴。俗话说：“知错能改”。上课不敢发言这些小问题，你明明可以改掉，为何不付出行动呢？老师不是常说你是个能说会道的能干丫头吗？快快加油吧！希望你能在这个新年里创造一个全新的自己！

萧扬自评：我在家里经常读书，明白许多问题的答案，对字典了如指掌。本学期获得奥数竞赛三等奖。不过我非常粗心，经常难做的题做得很好，简单的题错得一塌糊涂，还经常管不住自己。总体来说还不是很好，以后一定要细心啊！尽量控制住自己，以后好好学习！

万千评：对字典了如指掌？了不起！获得奥数三等奖，真不错！但粗心可会酿成大错，不过我相信我的好兄弟既然意识到了问题所在，就一定能及时改正，加油！

珑雨自评：我的古筝弹得很好，拿过3、8、10级证书，湖北“长江杯”音乐比赛二等奖。作文也不错，拿过湖北省“三峡杯”作文竞赛三等奖。我的不足之处嘛，体育非常差，考试成绩总在80-90之间转悠。主要问题是我写的字变化多端：有时字写得好，简直可以和颜真卿相媲美，有时字写得不好都不像字了。新的一年我要坚持写好每一个字。

琇元评：珑雨，我很高兴你的古筝能考满级哟！你热爱学习，尊敬师长，积极参加各项活动，对一切新鲜事物充满好奇，强烈求知欲为你打开了广阔的知识海洋。我希望你在学习过程中，也要加体育锻炼哦！因为身体好是学习好的有利保证呀！

熊淳自评：我的优点是上课举手多了，每次老师讲题都在思考，每节课都认真听讲，完成作业很及时，最近奥数考得一般，但对自己来说进步了。缺点是午自习上副课爱和同学玩，讲话。字有时写得好，有时写得差。我会保持优点，改掉缺点。

云飞评： 这学期总体来说，你还是有进步的。能把老师布置的作业完成出色，有时也会大胆发言。你长大懂事了，不与同学疯逗了，也让老师省心了。你要知道：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！”人要成才，事要成功，都要付出代价，经历考验。严格要求自己，只要跟自己比赛，不断超越自己，那你就会越来越棒。加油吧！

万祺自评：这学期我的成绩明显提高了，因为我上课认真专注，积极举手发言，作业从不拖拉。但是我又多了两个坏毛病，不仅性格急躁，而且写字也有些潦草。幸亏这些缺点还没有发展到不可救药的地步，今后我一定认真改正这些不足之处。

曹萌评：万祺，这学期你明显比原来进步了，你超越了自己。在班级，你团结同学、乐于助人，你的优点我们大家有目共睹，不过，希望你有足够的耐心，好好写字，这两个不足点就会迎刃而解。祝你在新学期里，创造出一个完美的自己。

楒珺自评：我是个活泼可爱的小女生，作业能够按时认真地完成。我非常聪明，是个人见人爱、花见花开的女生，爱好广泛，知识丰富，好学好问，是个逗人喜欢的“小问号”。我还在“三峡杯”作文竞赛中获得了二等奖。我上课有点不敢积极举手发言，动作有点慢。以后，我要相信自己想的是对的，开动脑筋，积极举手发言。还要有强烈的时间观念，要求自己做作业、穿衣服、吃饭要尽量快一点。

文怡评：你是一个可爱的小女生，活泼、聪明是大家对你公认的评价。瞧，你热爱学习，勤于思考，各科作业做得多工整呀！加油！上课发言多一点，做事快一点，你一定会变得更棒的！

前锦自评：我是一个活泼可爱的小女孩，虽然见了老师有些腼腆，可我也有大方的一面。在我登上舞台时，从不怯场，觉得自己落落大方。我团结同学，尊敬老师，作业总能按时完成。我在学校写字比赛中，获得了二等奖的好成绩，老师和同学为我高兴。有一点，我要改进，希望自己回答问题积极些，我会大声对自己说：“相信自己，我能行！”

文琪评：胡前锦，你是我们班的“开心果”，常逗得我们开怀大笑，“幽默”、“活泼”、“能书善画”是大家对你的赞赏。我希望你在上课时能够更加大方地表现自己，让我们发现你更多的优点。最后，祝你能像自己的名字一样——前程似锦哦！

天翼自评：我喜欢看书、写作文，上课能做到积极举手发言。活泼开朗，乐于助人。电子琴已过九级，“春芽杯”作文竞赛、“希望杯”数学竞赛均获二等奖。在今年12月份举行的“长江杯”湖北省第10届文艺小艺术人才选拔赛中，获得小学组器乐（电子琴）类三等奖。我也有不足的地方，有时候会管不住自己，讲闲话，今后要克制住自己，争当品学兼优的好学生。

振宇评：我很欣赏爱看书的你。你能做到上课积极发言，很不错！希望你能改正爱讲闲话的缺点，展开翅膀，在天空中自由地翱翔。

老师评：你付出了许多努力，才收获了满心喜悦。祝贺你！聪明的小子。愿你在新的一年里，更加严格要求自己，学习进步，成长快乐！

2.学生自评互评评价方式 篇二

《义务教育语文课程标准》第二、三学段习作要求有“学习修改习作中有明显错误的词句”和“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确……”这样的目标要求。而小学生自评、互评习作就是要改变传统的师对生单一评改模式,采取多元化的评价方式,以引导为主,运用科学的评价机制,采用诸如“自评”“互评”等评价策略,把习作评价贯穿于作文教学始终,提高小学作文的教学效率。著名的语文教育改革家、特级教师魏书生曾倡导的作文互改法也很值得我们借鉴,改变批改模式实际上就是老师放开话语权,改变那种一方评价、一方听命的不平等方式。为此,我进行了关于小学生自批互批习作的探索。

习作自评、互评我一般采用如下步骤:

1.底稿的自评。先自己大声朗读写好的习作,在朗读的基础上进行自我评改,评完后再请家长提出评改建议,修改后誊写在稿纸上,交由老师做最后审查,老师首肯合格后方可誊写于作文本。这样就避免了交上来的习作出现文不对题、质量过低的问题。(自评)

2.正式文稿的互评。学生的习作交上来后,我首先根据自己对学生日常习作情况的了解,将学生习作分为好、中、后进三类进行分配下发。后进的批中等的,中等的批好的,好的批后进的,这样相互间的取长补短,有利于学生相互学习,尤其是后进生,受益最大。评改的面与正确率也会得到提高。

接着提出习作互评的要求,这是指导学生习作互相批改中的重要环节:(1)要尽量挖掘和汲取别人作文的优点,对缺点和不足之处不得挖苦和嘲笑;(2)改正错别字和用错的标点符号;(3)修改文理不通的句子;(4)删去与主题无关的句子和段落;(5)调整段落层次;(6)修改补充不完整的地方或提出修改建议。(7)评改后注明评改者姓名后交还习作者,和习作者交换意见,如对评议无疑义,方可交给老师,由老师做最后评议。

这样清晰地提出习作修改的要求,孩子们就能较快掌握批改方法,知道批改时从何处入手,批改的目的性、方向性就明确了,批改习作由无处下笔变得有章可循,化难为易。潜移默化中培养了学生独立思考的能力,激发起学生的作文兴趣。

3.习作互评后的展示、交流。此时的习作教师既要展示优秀的习作,又要展示优秀的评改,并将师生评改建议互相对照,指明习作发展的方向与今后训练的重点,激励学生热爱习作与评改的热情。譬如我班张雅妮(化名)在读了何淑娟(化名)的习作《参观黄河铁桥》后,评议道:“你的书写非常工整、整洁,但黄河水真的是清澈见底吗?你所写主题是参观黄河铁桥,应该主要写黄河铁桥的外观、构造、作用、意义。但你前半部分介绍的是黄河铁桥,后面又写起唐长老和他的四个徒弟的故事,前后连接不够紧密。不过总体看来,作文语言还是很生动的,值得我学习!”语言中肯,评价恰当,相信这和她认真、用心的评改是分不开的,而她自己从中得到的收获也应是不言自明的。所以,我给这篇作文的评价为“同学的评价很中肯,也正是老师对你此次作文的评价。望你能虚心接受,扬长避短,争取更大的进步。”

4.对照同学、老师对自己习作的评该建议,习作本人在评改意见后再用三言两语谈谈自己本次习作的感受或对同学、老师评改的进一步认识。

这样,经过多次批改实践,学生不仅准确地记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也增强了自己的写作能力,而且每次批改作文,孩子每人只批一本,负担不重,每次又都随机换人,批的人有新鲜感、有兴趣。每位学生的作文,每次又都换一位学生批,看不同的同学对自己的批语,当然也有新鲜感。这种新鲜感,有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。

古人云:“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见,文章“入妙”须“频改”,而只有习作者本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。由此,我认为在作文批改中可以把教师评改、学生自评、学生互评三种习作批改形式穿插进行,会逐步养成学生修改作文的能力和习惯。

当然,自评、互评习作有其优势、长处,便也存在一定有弊端,特别是在学生自我教育能力不强的情况下,弊端可能会更明显,若组织引导不好,会弄得一塌糊涂。所以,我会在今后的实验及实践中更加认真思考,细致分析,耐心具体地指导学生做好这项工作,探索更好、更科学、更有效的作文批改之路。

摘要：习作教学中,小学生自评、互评习作就是要改变传统的师对生单一评改模式,采取多元化的评价方式,以引导为主,运用科学的评价机制,采用诸如“自评”“互评”等评价策略,把习作评价贯穿于作文教学始终,提高小学作文教学效率。

3.学生自评互评评价方式 篇三

关键词：学生自评作文；面批；自批；互批；反馈；讲评

一、教会学生自评作文的能力

1.面批作文，教给学生批改方法

面批是培养学生自改作文能力的第一步，也是落实因材施教的好方法。面批的内容除字、词、句外，重点应放在思路结构、方法技能上。面批时，教师应先让学生思考怎样改，改得恰当，教师予以肯定、表扬；不恰当，教师再提出针对性的修改意见，让学生再

修改。

2.教师先批，学生改后再批，让学生掌握批改方法

面批能使学生初步悟到修改作文的方法，但如何修改作文，在学生的头脑中还是比较混乱的。这时，教师就应给学生创造机会，让他们去把这种混乱试着捋顺一下。具体做法是：我选择一篇中等水平的作文，原文（包括标点符号）复印，在原文中将错别字、病句加上方框和横线，并写上正确的字和修改成通顺的句子，精彩的语句下边加上波浪线，旁边加上简略的评语，指明其表达艺术技巧及作用。其他增删都采用修改文章常用的符号，最末写上总评和分数，将这样一份评改样卷发给每个学生，为了便于学生操作，教师要明确具体评改要求与程序。我帮助学生确定修改的内容：

（1）不恰当的题目。

（2）错别字。

（3）用错了的标点符号。

（4）病句。

（5）删去多余的字词句段。

（6）添加必不可少的字词句，标点。

评包括眉批、总批；眉批要求三言两语，多从正确方面肯定，全篇不少于三处。总评百字左右（50-100字）。眉批的具体对象包括简明醒目而又修辞之美的题目、生动传神的语句、精彩的语段。总评要评文章对所给题目或材料的把握、主题（论点）的确立、材料（论据）的使用、结构的安排、详略的处理、表达技巧（论证方法）和语言修辞的运用、书写的态度和水平等，八项中至少写出五项，也以正面肯定为主，同时允许指出其不足。待学生按要求修改后把作文交上来，教师再二次修改，主要是检查修改情况，按等级评分。在评讲作文时，教师再出示好、中、差三类学生修改的作文，读一读，比一比，议一议，想一想，修改好的好在什么地方，差的差在什么地方，说一说应怎样进一步修改，再用学到的方法进行自改。在整个评讲过程中，学生手、脑、嘴并用，使其进一步掌握修改方法。

3.学生先自改，教师后批，充分发挥学生的主动性，形成自改的能力

学生通过以上两步的训练，掌握了一定的批改方法，有了一些批改经验。教师这时应大胆地放开，让学生自己改，改后大声地读一读，听一听修改得恰当不恰当。学生自改的同时，教师要了解学生改的情况，并及时做出评价，既要提出问题，更要肯定成绩，以进一步调动学生的积极性。经过学生精心修改后的文章，教师再批改时，就不需要面面俱到，只要抓住一点两点切中要害就行了，并对学生自改情况加以评价。

二、在学生基本学会自评的基础上，指导培养学生互评互改作文的能力，不断提高学生写作的兴趣

1.学生依据教师的指导和要求试评同一文章，树立自信心。印发一篇学生作文，让学生试评试改，然后组织学生讨论，明确哪些应该改动，哪些地方应下评语，总评中肯定与否定的主要意见。这样，学生就基本掌握了评改的程序与方法，自然就树立了自信心。同时也从中明确了自己评改的得失，以便今后扬长补短。

2.老师根据学生作文水平，确定相互评改的对象，每人评改三次以后再交换对象。这样做，有利于学生相互学习，开阔眼界。

3.教师要及时反馈信息与矫正偏差。我每次抽查五分之一，加上培优补差，不超过20份。除对原文和评改有完全不同的看法做一点批注外，一般只打出作文评改的分数。但在统一讲评时，要总结好共性较为成功的地方，并表扬部分修改能力较强、修改较得体全面的学生；对少数仍不上路的学生进行反复耐心的具体指导，以纠正他们在作文修改中的认识不足和定向偏差，提高他们的修改

能力。

通过以上各环节的具体操作，学生在作文的自评、互评互改

中，由初步感知到亲身尝试，由模仿他人到独立改评，由片面、简单的识别到着眼全局，进行深层的分析、判断和综合定论。这样，长此以往，不仅有利于学生对文章的阅读赏鉴、认识评判，还能从根本上改变学生对作文写后不加检查的坏习性，对提高学生的写作水

平大有裨益。

综上所述，培养学生自评互评作文的能力，有利于切实提高学生的写作能力。

参考文献：

钟显林.论作文评价[J].吉安师专学报，1997（04）.

4.党员自评互评评语 篇四

同志工作上独立工作能力强，并有良好的交际技能，愿意在压力下工作，并具领导素质。生活上团结同学，尊敬师长，思想上品德端正，团结同志，对党忠诚老实，为人正派，有为共产主义奋斗终身的决心。但是工作经验较少还需要进一步锻炼。

同志工作上做事有恒心、有毅力，处事有自己的见解，思想上对党有正确认识，坚信共产主义一定能够实现，并决心为之奋斗终身。生活上具有极强的集体观念和团队精神，具有为具体服务，但是有时对有的事情想得过多。

同志生活上有自己的学习方法，学习新的的东西效率高，学习新的技能上手快。思想上有为集体争光的自觉意识，在日常生活中能够从身边小事做起，工作上在各方面起到了模范带头作用，但在遇到问题和困难的时候，考虑不全面，有时会对一些细节把握的不够。

同志工作上有积极的工作态度，勇于挑重担，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作;生活上能够做到急同学之所急，想同学之所想，将帮助同学切实落到实处，能够正确地处理存在着的一些矛盾。思想上思想积极进步，能主动向党组织靠拢。但党的理论知识学习不够，有些内容学习不扎实，继续加强党的理论学习。

同志工作上公正严明，上进心强，有良好的交际技能。思想上积极向党的外围组织靠拢，努力学习党的基本知识。生活上注意个人文明素质，养成良好的生活习惯，但在理论联系实际的能力还有所欠缺。

同志思想上不断提高自身修养，以党员的标准严格要求自己。积极响应党的号召，与党中央保持一致，工作上按时完成党支部交给的各项任务。 生活上不断地充实自己，完善自己，不断提高精神追求。但对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化，

同志生活上积极开展批评与自我批评，尊重领导、团结同志。工作上在维护班级荣誉，维护班风、学风上发挥了积极的作用，为同学们树立良好的榜样。思想上平时能够自觉用共产党员标准要求自己，能正确处理整体利益和个人利益之间的关系。但对党的有些内容学习不扎实，需要继续加强学习党的理论知识，提高钻研精神;

同志思想上能够认真学习党的路线方针政策，与党中央保持一致，认真学习党的十七大精神和各个会议的重要内容，深入学习科学发展观，政治方面把握、辨别力、敏锐性等。工作上努力学习业务，吃苦耐劳、勇挑重担。生活上在日常生活中能够从身边小事做起，积极主动团结同学，关心同学，但是政治理论基础不够扎实、理论联系实际的能力还有待进一步提高、还应该进一步注重创新思维的培养。

同志生活上学习刻苦努力，成绩优异。具有很强的学习能力，工作上公正严明，上进心强，有良好的交际技能。思想上对党有正确认识，坚信共产主义一定能够实现，并决心为之奋斗终身。但在于离共产党员先进性标准还有差距，保持和发挥党员的模范作用还不够;

同志生活上积极参加学校班级组织的各项活动。团结同学，乐于助人。工作上吃苦耐劳、勇挑重担，思想上能认真实践贯彻科学发展观，有较高的理论水平。但工作方法有时还需改进，工作预见性、主动性还有待于进一步的`加强。

同志思想上按照优秀党员标准严格要求自己，履行党员义务，知行合一。工作上有积极的工作态度，独立工作能力强，并有良好的交际技能，生活上具有极强的集体观念和团队精神，具有为具体服务，为集体争光的自觉意识，在日常生活中能够从身边小事做起，但对党的理论知识学习不够。

同志工作上有积极的工作态度，勇于挑重担，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作; 生活上在各方面起到了模范带头作用，尤其在维护班级荣誉，维护班风、学风上发挥了积极的作用，为同学们树立良好的榜样。 思想上坚信共产主义一定能够实现，并决心为之奋斗终身。他在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明。但对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化。

同志工作上公正严明，上进心强，有良好的交际技能。思想上积极向党的外围组织靠拢，努力学习党的基本知识。生活上作为一名班长，能够做到急同学之所急，想同学之所想，将帮助同学切实落到实处，能够正确地处理存在着的一些矛盾。但是平时做事太注重于细节，有可能忽视了对整体的把握。但是理论学习需要进一步深化。

同志思想上不断提高自身修养，以党员的标准严格要求自己。积极响应党的号召，与党中央保持一致，工作上按时完成党支部交给的各项任务。生活上养成良好的生活习惯，不断地充实自己，完善自己，不断提高精神追求。但是工作经验较少还需要进一步锻炼。

同志努力生活上学习业务，吃苦耐劳、勇挑重担，能向不良现象作斗争。思想上平时能够自觉用共产党员标准要求自己，能正确处理整体利益和个人利益之间的关系。工作上本职工作和组织上交给的其它任务都完成得较为出色。但在遇到问题和困难的时候，考虑不全面，有时会对一些细节把握的不够。

5.学生自评互评评价方式 篇五

xx党委领导班子“三严三实”专题***方案(通用稿xx党委领导班子“三严三实”专题***方案（通用稿）为巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果，扎实推进“三严三实”专题教育活动，进一步领导加强干部作风建设，着力解决“不严不实”问题，根据市委《关于在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育实施方案》和市纪检委、市委组织部《关于开好“三严三实”专题***的通知》精神，召开高标准、高质量专题***，现结合我局实际，特制定本方案。

一、***主题以践行“三严三实”为主题进行。

认真贯彻党章要求和《中国共产党廉洁自律准则》等党内规章，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，特别是关于“三严三实”专题教育的重要指示，紧紧围绕“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”要求，联系班子和个人实际深入查摆问题，严肃认真开展批评和自我批评，坚持真理、修正错误，立规执纪、抓好整改，确保专题***开出高质量、取得好效果，努力推动形成积极向上、干事创业、风清气正的政治生态，扎实推进改革发展稳定各项工

二、时间地点本次***拟定于12月下旬，在局会议室召开。

三、参加人员

1、邀请市委、政府分管领导、市纪检委、市委组织部领导到会指导。

2、局党委委员、局属单位主要负责人。

***期间，局党委班子成员无特殊情况不得请假。

四、会议议程

1、局党委书记、局长通报上一年***整改措施落实情况；

2、局党委书记、局长代表党委班子作对照检查；

3、局党委书记、局长和其他党委委员作对照检查发言，并相互开展批评；

4、市委、政府分管领导、市纪检委、市委组织部领导对专题***作点评讲话；

5、局党委书记、局长作总结讲话。

五、方法步骤(一）会前准备（12月1日一12月21日）

1.深化学习研讨成果（12月15日前）。

一是组织班子成员深入学习习近平总书记关于党员领导干部践行“三严三实”的新思想新观点新要求，学习党章和《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等规章制度，学习区、市党委有关制度规定和自治区党委李建华书记、市委张柱书记重要讲话精神，牢固树立“三严三实”的检验标尺，准确把握践行“三严三实”的基本要求，进一步增强践行“三严三实”的思想自觉和行动自觉。

二是组织班子成员认真学习《优秀领导干部先进事迹选编》、《永葆革命本色的老红军白天章》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》、《宁夏警示教育案例汇编》等“活教材”，进一步强化典型教育。

三是领导班子和班子成员要对参加专题党课、专题学习研讨情况进行回顾梳理，重点看是否掌握了“三严三实”的核心要义、认清了不严不实的严重危害、强化了从严从实的行为规范，查漏补缺、巩固成果，打牢开好专题***的思想基础。

2.从严从实查摆问题（12月10日前）。局党委班子及班子成员要在讲党课、专题学习研讨查找问题基础上，有针对性地拓展深度和广度，进一步把不严不实的问题找准找实。

要突出重点找问题，在认真查找区、市明确的“六个着力解决”问题的基础上，还要注重查找本部门存在的突出问题。

要多种方式找问题，通过群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等方式，充分运用座谈会、问卷调查、个别访谈、上门征求、设立意见箱、热线电话等有效途径，广泛征求党组织、党员群众等方面的意见，并原汁原味反馈给领导班子和党员领导干部本人。主要负责同志和其他班子成员要深入基层一线，认真听取下级组织、分管领域和党员群众的意见建议，重点听取对领导班子和班子成员践行“三严三实”方面的意见，班子成员要把自己摆进去，主动认领问题。要注重从涉及群众切身利益的具体工作中，从群众反映领导干部工作生活的细节小事中，筛查问题、找准症结。查找问题要防止不聚焦、空对空。

3、深入开展谈心谈话（12月15日前)。局党委班子成员要严格按照“三必谈”（党委主要负责同志与班子每个成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管单位、科室主要负责同志之间必谈）要求，深入开展谈心交心活动。

要谈遵规守纪上的差距与不足，谈自身和对方不严不实问题的具体表现，谈改进提高的意见建议，谈透问题、沟通思想，营造开好专题***的良好氛围。领导班子成员还要主动接受党员、干部、群众的约

谈。对群众意见较大、自己认识不到位的班子成员，主要负责同志要重点帮助;对彼此有分歧、有疙瘩的同志要敞开谈，把矛盾和问题解决在***前。谈心谈话要坚持以诚相见、以心换心，一次不行谈多次，直到把心结谈开、把隔阂消除，把矛盾和问题解决在专题***前。谈心谈话情况要在专题***上作出说明。

6.综合素质评价系统学生自评操作 篇六

1、带好本人“学业水平考试考生证”、“身份证”；

2、填写所有评语时，评语应简短，太长则打印“个人综合评价表”时易

出问题；

3、带个人小于17KB 的1寸照片分辨率大小为高240宽180；

4、有获奖情况的，带好自己的获奖证明数码照片；还应记好自己的获

奖年份、获奖内容等；

5、按照下面的操作步骤进行操作。

学生自我评价、1.登录：网址：172.16.40.7/xx2012，选择身份“学生”，输入用户名

“学籍号”，初始密码“123456”，首次登录强制修改密码，密码统一改为：123。

2.填写学生基本信息（学生信息管理→学生基本信息）：点击“学生信息”，填写和选择相关项目以及上传照片（如果有照片则不用传，照片大小应小于17KB），点击保存。注意：学生还需记录下联系电话后四位留待家长身份登录时使用。

3.填写学生简历（学生信息管理→学生简历）：点击“增加”，填写和选择相关项目，点击“保存”。应填写身份证号。

4.填写抚养人情况（学生信息管理→抚养人情况）：点击“家人情况”，填写和选择相关项目，点击“保存”。

5.填写基本素质评价（基本素质评价→素质评价）：选择班级、学年，点击“增加”，写入等级和评语，点击“保存”。此处等级不受个数限制。组长可以给自己和组员进行小组评价，组长本人的自评和小组评价是一致的。

6.填写综合实践活动体验与收获（综合实践活动→实践活动评价）：选择相应综合实践类别和综合实践名称，点击“修改”，填写体验与收获，点击“保存”。注意：研究性学习、社会实践、社区服务三种综合实践活动需分别填写。

7.填写获奖情况（奖惩管理→获奖情况）：点击“添加荣誉”，填写获

奖年份、获奖内容以及上传获奖证明图片附件。注意：获奖情况需通过班主任的审核方有效。

家长评价

1.登录：网址：172.16.40.7/xx2012，选择身份“家长”，输入用户名“学生学籍号+联系电话末四位”，初始密码“123456”，首次登录强制修改密码，密码统一改为：123。

7.学生自评互评评价方式 篇七

关键词：小学信息技术；自评：互评；师评；丰富多样

信息技术的评价体系应适应信息技术教育的总要求，同时要将评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程中，使学生在整个信息技术学习过程中，始终有阶段学习目标和总体学习目标，在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。作为一名信息技术教师，为了提高教育教学质量，在信息技术课教学中应有效地开展自评、互评、师评。

一、谦虚谨慎——学生自主评价

小学生好胜、好强的心理特别明显，针对他们的这一心理特点，在小学信息技术教学中我大力开展学生自主评价，一方面可以培养他们谦虚谨慎的思想品德，另一方面可以激发他们学习的兴趣，积极主动地认真上好每一堂课。例如：每次课上我既向学生介绍本课的学习内容又介绍学习目标，并在课堂结束前回顾本节重难点，引导学生反思学习目标完成情况，对自己进行评价，打出等级：强、优、好、一般。并将其记录在课题旁边，课后思考这个等级自己是否满足、自己有无能力做得更好、怎样在下次课上取得一个更高的等级。时间久了，学生自然而然形成一种习惯，每节课都给自己一个自我评价。好胜心会让他们越做越好。学期末我还组织学生对自己进行一个总结性评价。通过开展学生自评，不但学生的学习态度变得积极主动了。而且教师的教学质量有了很大的提高。

二、取长补短——学生互相评价

学校、班级是一个大集体，每位学生都是在一个共同的集体中生活、学习，尤其是信息技术教学中，更多的是学生实践操作的时间，所以更少不了学生之间的互相合作、互相帮助。因此，在信息技术教学中应该开展学生互评，让他们在欣赏他人作品时，不仅学会赏析，而且可以从中学到更多的知识，从而取长补短，使自己的知识更全面、完善。

(一)生生评价

学生是学习的主体，我们在教学中要充分发挥他们的主人公精神，他们的评价眼光往往独具魅力。他们的掌声会带来意想不到的效果。学生们可以各抒己见。通过互动评价充分调动积极性，其他的同学也能在评价中提升对美的认识。同时掌握更全面的知识。

(二)小组评价

学习小组是班级大集体中的一个小集体，俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”一个人的潜能、眼光是有限的，如果将学习小组中每个人的知识、审美结合在一起，将会更具代表性，更具有创新。所以在信息技术教学中应注重小组的评价。例如：我在教授六年级网页制作《水——生命之源》一课时，当学生完成作品时，我先组织学生将自己的作品在组内进行展示、评价，然后修改，之后再让各小组之间对修改过的作品进行小组评价，最后进一步完善，这样，制作出来的作品更完美。创新性、知识性更强。

三、灵活巧妙——教师评价

在现代教育中。学生是教学的主体。教师是辅体，同样。在信息技术教学中教师应以一个启发诱导者的身份去激发学生的灵感，让学生自己领悟。引导、帮助学生有效地进行后继学习。教师可灵活巧妙地根据不同的评价内容。不同的方式展开教师评价。

(一)口头语言评价

教学中，教师用得最多也是最常见的一种评价方式就是语言评价。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是继续学习的一种动力。”所以教师在课堂上的激励性语言评价会使学生产生愉悦的情绪，这种体验能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。因此。我在教学中对学生提出的各种问题都认真听取、公平对待。同时口头语言评价要做到因人而异，因时而异，因课而异，恰当地把握评价时机和评价对象。“你现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。”“你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!”“没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!”这些普通的话语能让学困生消除内心的自卑和局促，愉悦地接受同学的帮助，在课堂中品尝到被人尊重的喜悦。另外对学习成绩较好的学生，当他们的学习出现更大的创新时，同样要给予他们充分的肯定，这样能激发他们的远大志向，促进他们在学习上更加勤奋，不断努力创新。

(二)体态语言评价

根据小学生的心理和实际生活情感，教师的评价除了语言外，一个简单的肢体动作，也会给予他们莫大的鼓励。比如，当学生回答问题或操作练习时，对于他们的进步，教师一个竖起大拇指的简单动作、一个“OK”手势等，甚至一个赞许的眼神，一个甜蜜的微笑，一个摸头的安抚动作，都能传达教师对学生的赞赏和认可，给他们以愉悦感，激起他们学习的热情。

(三)实物评价

在教学中，有时“物质”评价和“语言”评价同样重要。在我的信息技术课堂中，我常常用“物质”来评价不同的学生，如：课堂上的加星或加花奖励。我用不同颜色的星或花表示不同方面的肯定，比如黄色表示有进步，红色表示声音响亮。绿色表示标新立异，蓝色表示勇气可嘉等。我还在课堂上评选“小助手”、“小教师”等，给他们颁发标志性的物品，可以激发学生回答问题和操作练习的积极性。又如：在学习《在word文档内排版》这一课时，我自制了一些同学们都比较喜欢的动画版“喜羊羊与灰太狼”中的形象，作为“物质”奖励，在学生熟练完成了将文字复制——粘贴到自选图形中，并调整好图形的大小后。颁发“喜羊羊小助手”标牌，请他们去帮助还有困难的学生。学生表现踊跃，并有一种自豪感，甚至第二天还能看到有些同学的标牌还依然贴在胸前。采用这种形式的评价，评价一定要准确，要让接受者感到光荣。让没有得到者有所向往，有所期待。

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8.党员自我评价自我批评优缺点互评 篇八

2.同志生活上积极参加学校班级组织的各项活动。团结同学，乐于助人。工作上吃苦耐劳、勇挑重担，思想上能认真实践贯彻科学发展观，有较高的理论水平。但工作方法有时还需改进，工作预见性、主动性还有待于进一步的加强。

3.同志生活上心地善良，为人诚实，一心一意，关心他人，工作上精明能干，个性稳重，积极主动。思想上对党的认识正确，入党动机端正。但是平时做事太注重于细节，有可能忽视了对整体的把握。但是理论学习需要进一步深化。

4.同志工作上独立工作能力强，并有良好的交际技能，愿意在压力下工作，并具领导素质。生活上团结同学，尊敬师长，思想上品德端正，团结同志，对党忠诚老实，为人正派，有为共产主义奋斗终身的决心。但是工作经验较少还需要进一步锻炼。

9.学生互评 篇九

2你是我们班的生活委员，在马蕊同学的努力之下，二班的生活被打理得井然有序，作为班干部，参与班级内的各种事项的商讨，起到了班干部应尽的职责。平时总可以看到她默默无闻的坐在自己的座位上认真的学习，一直来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你、支持你。加油干吧，你一定会更加出色。

3你是我们班的数学委员，也是数学老师的好帮手，默默无闻、踏踏实实、勤勤恳恳为大家的工作精神是大家所钦佩的，你是具有这种品质的孩子。娟秀的小字，干净的卷面都说明确你是一个认真仔细的好孩子。老师真为有你这样的学生而自豪，望你今后与书交朋友，做个知识渊博的人。作为数学课代表你对工作很有热情，出色完成了你的工作，这一点是是值得肯定的；学习上你很用用功，但你也有不足之处：不善好问，有点内向，与他人沟通太少。

4你在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！.这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累，为什么不多读读课外书籍，吸取更多的营养，在无边的知识的海洋中品尝成功的乐趣呢？

5你对班集体有满腔的热情，有正义感，你严于律己，生怕自己落后了。你虚心地向别人学习，使自己变成一个各方面都优秀的女孩。学习切忌：“一曝十寒”！只要你持之以恒，相信理想大学的门会为你而开的。你思维敏捷，求知欲强，能刻苦钻研；积极参加有益的体育活动；有较强的集体荣誉感；班级工作中，你能认真负责地完成老师布置的任务，你的学习成绩必将会有一个大的飞跃的。老师对你随时都抱以最大的期望，希望你能锻炼自己的能力，做一个全面发展的好学生！

6你多才多艺，热爱班集体，乐意为班级对一点事情，你也为班级获得了荣誉；学习上你也能做到刻苦，但学习效率不高，成绩提高的不快；做事做得很好，但有点拖拉，或许有点懒，.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你是个聪明的学生，你知道吗？.学习如驾车登山，不进则退，你之所以在学习上不像我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断地进行积累，能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息！

7聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅、用这几个词来刻画你再恰当不过了，在老师心中你是一个非常可爱的传统女孩。你有优秀的思维素质，学习上你努力、执着、向上。良好的学习习惯是你成绩优秀的保证。你待人谦和，不骄不躁，不激进，不与人争锋，在当今由为可贵。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。老师真诚地希望你努力开拓学习的深度和广度，高二能有更大的突破。

10.快乐教育的学生评价方式 篇十

“多一把尺子，就多一批好学生。”许多好学生是从各种角度去评价的结果。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”体现了从选拔性学生评价向发展性评价转变的评价改革方向。各校要建立以德育为首、多元化评价体系。

学生评价方式分为过程评价与终结性评价相结合，过程评价是终结性评价的依据。学生评价结果表现为“五好星评比”、综合素质评价等级、“学校荣誉”等，学生评价的最高表现形式为“五好学生”、“学习标兵”、“体卫艺标兵”、等。

一、快乐教育的教学评价策略

1.教学评价策略原则。

（1）全面原则。评价要力求全面素质，要全面衡量师生在能力方面的培养和吸收，要全面衡量知、情、意、行的养成状况，这是“全面”之一。评价要着眼于教与学的效果，既看教师教的语言如何，更看教师对学生乐学能力的培养。对于学生来说，评价是全方位的，它体现于平时与期末的结合，课堂与课余的结合，知能与习惯的结合，这是“全面”之二。

（2）三乐原则。评价既含有知识性又含有情感性。快乐教育的教学评价十分重视“快乐”的体验，在评价标准中的一级指标中提出了“三乐”，即师生关系的和谐之乐，教师善教之乐，学生学习之乐。

（3）激励原则。教师与学生得到的每一次评价都不是学习的终结，而是新的起点，是向更高层次攀登的加油站。通过评价充分发挥师生的内驱力，调节自己，完善自我，评价的调控功能、动态功能也得以实现。因此，激励性评价既是在回头看，又是为了向前进。

（4）主动原则。谁是教与学的评价者，不只是领导评老师，老师评学生。师、生不能处于被动地位，在教学评价中也要充分发挥师生的主动精神，让教师参与自评、互评，学生主动参与自评、互评，在主动评价中求发展。快乐教育的教学评价体现于自尊、自主、自立、自强的乐趣之中，是自我管理、自我教育、自我提高。

2.教学评价操作办法。

快乐教育教学评价办法包括以下三部分。

（1）教学过程评价。这主要反映在课堂教学中的评价。这既包括对课堂教学整体效果的评价，又包括在课堂教学过程中的随机性评价。随机评价有教师对学生的随机评价，又有学生之间的自我评价、互相评价。经过多年实践，我们总结

出了课堂教学中师对生的评价用语及生对生的评价用语，这对师生乐教乐学作用极大。

例：课堂教学过程中教师随机评价用语 第一，尊重、鼓励性评价用语。

②回答真好，我们大家鼓励他鼓掌。③你发言的声音真洪亮，谁能向他学？④别着急，再想想，你会想起来的。⑤别灰心，下次还有机会，咱们再争取。⑥别着急，我们等等他。⑦老师知道你会说，别紧张，第二，启发、引导性评价用语。①能把你的想法告诉大家吗？怎么想就怎么说，说得不对老师帮助你。②老师相信你会把这件事做好。③老师喜欢积极发言的孩子，更喜欢动脑筋、回答问题准确的孩子。④别人能做到的，你也一定能做

例：课堂教学过程中学生评价学生用语

①老师，他她

您让他再讲一遍行吗？③他说得挺好的，我再补充一点。④老师，我不同意××的看法，我认为„„探究说。⑤这个问题我还有点不明白，谁来帮助我帮助说 ？⑥老师，我是这样想的主动说。

（2）教学阶段评价

一定阶段，教师要对学生听话、说话、朗读、作文、单元练习、作业进行阶段评价。在评价中重引导、重激励、重进步。常用以下几种方法。

①表扬法：对于取得好成绩，尤其是进步大的，教师给予表扬。

②展示法：对于好的作文，好的作业，好的卷面，通过广播、电视、展览、壁报向全校、年级、班级展示。

③提示法：对于学生作业、试卷中出现的有错处只画斜线，不打叉，等改后加上对勾。

④等待法：在朗读、说话等测试中，第一次测试不成功可以等待二次、三次，以最好的那次记分。

⑤激励法：对作业好的，教师在批改时给予充分肯定并用激励语言，如“书写大王”“真好！”“你进步很大！”对作文质量突出的给予加分奖励。在测试中，对于正在进步的学生，适当放宽一些要求，给予较好分数。在接近优秀等级分时，尽量给予入档分数。如89.5分可以给予90分。

⑥双向法：批改作业时给予两个分，一个书写分数，一个知识分数，把书写素质提高纳入平时评价之中。

（3）期末综合教学评价。期末，教师对学生学习成绩评价要体现“三重”：重平时、重能力、重发展。首先，在成绩权重比例上按平时与期末比为6∶4。其次，在去年更取消了一、二年级语、数科目的期末考试，由一群带着动物角色头饰的小学生，拿着游园券样式的评价表参加考试，通过和老师对话，解决实际问题。按照科目，分别赋予不同的主题，如语文组识字、看图说话、朗读三部分，主题分别是森林采摘园、小小朗读家、小小故事家。数学组考察测量、时间播报、算数问题。“乐考”的形式是把对应的课程变成实际的问题，培养学生解决问题的能力。

别以为“乐考”简单，其实对孩子们的要求并不低。在“森林大转盘”环节，他们不仅要认出老师给出的字，还要用转盘拼出生字的声母、韵母，相比以前只要求学生认识生字要难得多。“乐考”不是让学生简单地玩，而是吸引他们参与其中，考查他们是否能够灵活地掌握知识。”

每一位孩子闯完关，守关老师会在他们的评价表上找到相应的关卡，盖上章。每一关分为：优秀、良好、合格、不合格。最后，看孩子得分情况，三个优秀为整体优，两个优秀为良好，以此类推。

二、快乐教育的德育评价策略

开展“完善自我，争当楷模，共创和谐校园 ”德育系列活动。活动分四个阶段进行。贯穿整个学年，采取学生自评、家长评价、老师评价、班级推荐、学校审查等手段促进学生完善自我，让每个学生都能在不同的领域中找到自己努力的目标和奋斗方向，从而形成一种人人争先、奋发向上的育人氛围。第一阶段：宣传发动阶段——扬激情、明方向、定目标。

1、教师有目标。每学年第一学期开学初，组织教师学习班级考核细则，《五好星评选细则》，综合素质评价方案。

2、学生有方向。①学校利用校会召开争当五好星动员大会；②在此基础上，各班主任利用班会时间组织全班学生学习五好星评选细则，让每个学生根据自己情况确定努力的方向。

3、每个人的得分和表现直接影响个人综合素质评价结果和五好星的评选。候选人的推荐要经过学生推荐、班级投票、科任老师和家长提意见、学校审查四个环节，让学生更为关注自己在校平时的表现

第二阶段：自我完善阶段（过程性评价实施阶段）——活动促发展，评价全方位。

1、定量评价。班干部从纪律、卫生、文明礼貌、道德品质等方面监督学生，将情况反馈给老师，表现 好的在五好星评比栏上贴一朵小红花，失误的扣除一朵，让学生每天看看评比情况。

2、定性评价。每周班会评价、每月小结（评选出每月表现好的学生）、学期末、学年终综合评价。即日记、周评、月结、期末总评。

3、形式多样，内容丰富的系列化主题班会教育和专题教育活动。主题班会教育和专题教育活动，给学生以正面教育方向性引导学生完善自我，我们从纵横两

线渗透德育，纵向爱国、爱校、爱集体；横向进行法制安全、文明礼貌、学习习惯、行为准则、责任意识、心里健康教育。一月一个主题，围绕这个主题开展主题班会、观看视频、图片、书法绘画等形式让主题教育持久深入人心。

5、注重育人“软环境”建设。①加强温馨教室建设，让校园每一堵墙都会说话，让每一处景点都有意义。②注重“四姿三声”，每节课前一支歌，每天10分钟写字。③开展好两操活动。

6、调动一切力量，形成教育合力。①建立长效家访制度；②电话互访；③充分利用家长会；④让家长参与记录学生成长手册。

第三阶段：推荐审查阶段（终结性评价阶段）——以评促行求内经，共同发展上台阶。

1、对照标准，个人申请小组推荐，写出推荐理由，公示在后黑板上接受全班师生的监督和评议。

2、每月第3个星期进入班级推荐阶段，全班学生不记名投票表决，得票数最多者获选。、每月学校对所有候选人公示，号召同学们向他们学习。第四阶段：总结表彰阶段——扬事迹、大表彰、树典型。

1、学校召开隆重的颁奖表彰大会，并给各类楷模拍照留念。

2、各类楷模做成版面张贴在楼厅中。

11.一年级小学生互评评语 篇十一

昶坤自评∶我十分喜欢数学和英语，成绩优秀，曾在学校＂希望杯＂数学竞赛中获得一等奖，在省＂楚天杯＂英语口语竞赛中获三等奖。但我是个不折不扣的音痴，至今不识谱（惭愧）。最大的特点是八卦，对任何新鲜事物特感兴趣，在＂五十二班武将录＂中被设计成了诸葛亮，原因是＂三围杀＂中诸葛亮有个＂八卦＂技能（汗）。我绝对不是盏省油的灯，望多包涵。

月凌评∶昶坤，你在班上成绩优秀，口才非常好，令大家敬佩不已。看书是你最大的优点，通过看书，你知道了古今中外的大事，每次发言非常精彩，被称为＂蔡博士＂。但你唯一美中不足的是：上课讲闲话，课下爱捣乱。希望下学期，你能改正，做更棒、更严格的自己！让同学们刮目相看！

喻佩自评：我有自己的梦想，有许多优点，但我也有不足和需要改进的地方。优点：上课认真听讲，不打野，不讲话，喜欢读名着，更喜欢读散文。缺点：不是经常发言，做事有些拖拉。梦想：当作家。我要为我的梦想而奋斗，努力，加油！

心愿评：你品学兼优，和别人一样有梦想，有抱负，喜欢读课外书。希望你能像你说的那样，努力成为班上的榜样，加油！

老师评：小小的你有着远大的理想，我为之感动，更为有你这样一位乖巧懂事、上进心强的好学生而骄傲。还记得那次你认真准备了参加班上的演讲比赛，却迟迟不敢站起来。当老师从你的日记里得知你失落的心情，真的好心疼你！喻佩，自信大胆一些，为了你的梦想而不懈努力吧！

瑞川自评：我的优点是：1.对任何新事物都很感兴趣。2.思维十分活跃。3.力气大，可以做好多事。我的缺点很多，我很胖，有人说我是“卡比兽”，也有人说我是“海涛二代” ；爱打架，要是挨上我的一拳头，一定会让你吃不消。

万千评：你很胖，没错，所以你要减肥，这样你的朋友会更多。你爱打架，这个毛病很不好，现在是法治社会，要用合理的方式解决。

老师评：瑞川，其实你真的是一位绝顶聪明的男孩子，满脑子里都是奇思妙想。从你不一般的文笔可以感受到你对生活有了自己独特的感悟，从你写给我的一封简短的书信能读懂你的内心世界其实非常的丰富。谢谢你这么懂得老师的心。如果你能拥有一颗宽容的心灵，大凡小事都不要过于计较的话，你会赢得更多朋友的信任和喜欢。新的一年即将到来，祝福你的童年幸福快乐，月月天天！

意豪自评：我是一个好锁长，来的不算非常早，但走的很晚，十分尽职。我还是一个跆拳道高手，侧空翻、后空翻、俯卧撑，等等都是真功夫。缺点：字写得不好，喜欢开玩笑，学习成绩不算太好等等。

千惠评：胡意豪，你的小脑瓜哦，应该是大脑袋瓜越来越聪明了。瞧，你上课举手发言真积极；你认真起来作业就完成得特别好；这次奥数竞赛考得也不错。跆拳道的真功夫可是令我们大饱眼福、赞叹不已呀！新的一年里，你要多读书，读好书，养成好读书的习惯，我们都在期待你有更大的进步哟！加油！

月凌自评：我是一个爱学习的小姑娘，上课积极举手发言，善于动脑，成绩也很好。在班上，我能协助老师管理好班级，得到老师和同学的一致好评。要是有什么活动，一定有我的身影，看！这学期我收获了一个大果实：当上了学校大队干部。我还获得知识竞赛二等奖呢！身为班长，我也有一些不足之处。有时候，没有做到严格要求自己，看书也没有以前的多。

思然评：月凌，你是个活泼可爱、逗人喜欢的小姑娘。上课时，总能看见你高高举起的小手，听见你洪亮的声音。下课时，你能与同学和睦相处、帮助别人。当老师不在时，你能把班级管理得井井有条，真棒！在新的学期里更加严格要求自己，成为一名更优秀的大队干部。

怡恒自评：我是一个活泼的小学生，十分讨人喜欢。不管是在学校里还是在家里我都很有名气。我的字也是一级的棒！就是有一点非常不好——粗心，总是和100分擦肩而过。相信在以后的学习和生活中，我一定可以改掉粗心的坏毛病。

曹萌评：你是一名优秀少先队员，课堂上发言积极，字写得很好。你很聪明，那些题不是你不会做，是粗心，我可以给你提供几个让自己细心的方案，如抄电话号码、写数字.....错一罚五。这样可以锻炼你的注意力，我相信，你改掉了粗心的坏毛病后，一定样样第一。加油！

12.学生自评互评评价方式 篇十二

一、把握评价原则

1、激发性原则。每一个人都渴望得到别人的尊重、认可

和欣赏，孩子更是如此。教学的目的不仅仅是传授知识，更在于激发、唤醒孩子的一切发展潜能。对优秀的学生适时而恰当的表扬，能激发他们百尺竿头、更进一步的成就感。对表现平平的学生，要以信任、坦诚、关怀的胸怀，用发展的眼光看待，使学生感受到教师对自己的关注和期望，逐步培养自信心，增强进步的动力。

2、差异性原则。不同学生在知识结构、身心特点、生活阅历、认知水平和理解能力等方面存在着一定的差异，有着不同的发展需要、意愿、倾向、优势和可能性。表现为不同的学生在完成同一任务时就会有不同的水平。因此对不同的学生应该有不同的目标要求。总的来说，让每一个学生都能达到跳起

来摘桃子的目标，能感受到成功的喜悦。另外，评价手段也应多样，不光用语言，还可用一个赞许的微笑、一个表扬的大拇指、一个叫好的鼓掌等。

3、导向性原则。课堂上对学生的评价，不单纯地是对与

错、好与坏的问题，更重要的是引导他们知道对在哪里、好在哪里，错在哪里、坏在哪里。好的如何更好、更精彩，错的如何改正、怎样不重犯等。这样，既鼓励了学生，又让他们找到了问题的症结，既解决了问题，又保护了他们主动学习的积极性。

4、及时性原则。课堂评价具有起点低、目标小，评论勤、反馈快的特点，学生感受直接、接受容易、兴趣浓厚。因此评价要及时做出，让学生尽快地认识到自己在某些方面的优势和不足，以便发扬成绩，改正不足。

二、拓宽评价主体

新课改倡导课堂从双边活动向多边互动转变，课堂评价也应多元化，既包括老师对学生的评价，也包括学生自我评价、学生互评、师生互评等。

1、学生自评，反思提高。我校杨老师执教《我看见你的眼睛》时，让刘雅文同学朗读这篇文章。刘雅文朗读特别流畅有情感。老师问：‚你对自己的朗读满意吗?‛刘雅文自豪地说：‚我妈妈也是一名护士，我朗读这篇文章就想起了我妈妈的眼睛，所以读得好。‛老师接着问：‚你从这次朗读中得到了什么启发?‛刘雅文不假思索地答：‚今后作文要象今天朗读

一样，表达真情实感。‛学生这样的自我评价效果自然比通过他人指点得到的效果要好得多，同时不难看出，这对培养学生的自我反省意识也有好处。更重要的是引导学生愿意去思考，在思考中逐步提高自我。

2、学生互评，共同提高。学生相互评价，评价的学生在发言时要判断对与错、优与劣，就已经渗透了他对问题的思考，这是一种学生共同学习提高的有效方式。一次我在给同学们讲‚眉开眼笑‛这个词时，为了加深同学们的理解，我让王博同学模仿一下这个词的动作。王博模仿后，我让刘彦泓同学评价并模仿一下。刘彦泓略一思考说：‚我觉得王博模仿成了‘哭笑不得’‛他同时很传神地模仿了‚眉开眼笑‛。同学们在一片笑声中加深了对‚眉开眼笑‛的理解。

3、师生互评，渗透指导。老师对学生评价经常且容易，难在学生对老师的评价。我在课堂上创设环境让学生大胆评价老师。一次我朗读《种一片太阳花》，读前我给同学们说：‚老师读课文，大家认真听，读完评价老师读得怎么样。‛我流利地朗读了课文，并且有几处故意读错。读完后，学生们纷纷谈了自己的评价，细心的李雯同学把我故意读错的花圃的‚圃‛的声调都纠正过来了。

三、注重评价语言

1、评价语言要真诚。老师对学生的评价一定要发自内心，要实事求是地针对不同的学生给予不同的评价，做到既不伤其自尊，又能指出不足，让学生能扬长避短、发展特长、张扬个

性。

这样学生才会真心地接受评价，自愿地去改正。学生之间的相互评价亦需要真诚，防止冷嘲热讽。

2、评价语言要赏识。课堂上对学生好的表现理应表扬，对学生的后进表现不能简单否定，而应用鼓励赏识的语言正确引导，让学生能感觉到自己还有改正提升的潜力，增强进步的自信心。赵双虎同学很聪明，但字一直写得很潦草。一次我发现他的字写得比平时好。我把他喊到办公室，微笑着说：‚双虎，你今天的字进步很大，其实你很聪明，只要你用一点心，你的字一定能赶上我们班最好的学生，下学期学校的写字比赛你还要参加喽!‛赵双虎从此在写字方面明显象变了一个人，现在的写字水平成了班上最棒的了。

13.团员民主评价互评评价语怎么写 篇十三

一年的大学生活即将结束，回顾上半年的学习和工作，作为一名团员，在各

级领导和同学们的关心及帮助下，通过自身不断努力，各方面均有提高。为了进一步提高思想认识，为了今后的工作再上新台阶，现将本学年的思想和工作做如下总结：

一、对团章的认识

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，也是广大青年在实践中学习共产主义的学校。作为一名团员，我积极参加团的活动，正确行使团章规定的权利，模范履行团员义务。在民主生活会上认真学习十八大内涵，积极发言表明自己的看法;在团干培训中，认真听老师的讲座，认真思考，作好记录。在工作、学习和生活中增强自身的党性原则，按照新党章规定的党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习，不断提高自己。

二、学习上：

进入大学，“学习”这个概念已不仅仅是局限于书本上的知识了。当然，专业知识的学习也是必不可少的，在课堂上，我专心听老师讲课，积极思考老师提出的问题，认真完成老师布置的作业。课余时间，多去图书馆充实自己，在书海中畅游真是一种享受。在节假日的时候，我还会做一些兼职，有了一些社会实践，学回了一些在社会上生存了本领。

三、工作上：

作为一名学生干部，把服务同学视为自己的责任。我是权益保护部的一名干事，保护学生权益是我们的职责，在过去的半年里，我认真完成上级安排的任务，为做好每一次领导接待日活动，我要提前下到各个寝室，收集同学们在生活、学习上的各种问题，然后反馈给相关部门，并将解决方案及时告知同学。虽然过程繁琐，遇到的困难种种，但收获也颇多。在接下来的半年里，我依然会以饱满的热情对待工作，更好地服务同学。

四、生活上：

上大学，离开了生活了十八年的港湾，来到大学，首先学会的就是自立，自己照顾自己，刚来的时候，很不适应，在生活上也遇到了很多问题，但在同学们热心的帮助下，都一一解决了，寝室生活的温馨让我很快从想家的情绪中摆脱出来，寝室生活让我感受到集体生活的快乐。