中职普通话教学之我见

中职普通话教学之我见（精选7篇）

1.中职普通话教学之我见 篇一

中职学校教学管理之我见

中职学校教学管理之我见

时间:2009-01-18 00:00来源:广西八桂职教网 作者:广西来宾市职业中等专业学校 韦必泉 点击: 44次

内容提要：

本文只是把我校在教育教学管理方面的一些做法简单总结而已，渴望能得到唐教授多多指导，并以此文与诸位同仁交流，以共同提高我们职业教育教学水平。关键词：中职学校

教学

管理

中等职业学校由于没有统考，教学质量难以衡量评定，教师经验少、方法缺、责任心不强、教学质量较差曾一度倍受社会的非议和主管部门的批评。针对这一情况，笔者自从主管学校教学工作以来，不断探索职业教育教学规律，提高认识，加强教学管理，从实际情况出发，狠抓教育教学质量的提高，学校的教学面貌有了很大改观。我们的做法是这样的：

一、抓好教师的师德教育，强化工作责任心 要培养高素质的学生，必须有高素质的教师。几年来，我校注重教师的师德教育，主要做法是：一是严肃整顿“懒”、“散”、“松”工作作风，树立“四种意识”（乐业敬业意识、上岗竞争意识，效益和质量意识、下岗危机意识），开展“三项活动”（学生择师活动、专业承包活动、评教评学活动）。二是要求教师做到“责、爱、争、博、美、新”。“责”就是责任重于泰山，尽职尽责完成各项工作。“爱”就是爱生如子，关爱学生，为学生服务。“争”就是你追我赶，争创一流佳绩。“博”就是要有渊博的知识，坚实的业务功底。“美”就是为人师表，有美的言行。“新”就是要更新观念，不断吸收新知识、新办法、新经验。要求教师要以高尚的师德、严谨的工作作风、强烈的职业责任感和精湛的教学艺术为学生做出表率，潜移默化地感染学生。三是针对我校青年教师多，热情高，接受新事物、新知识快，但经验不足的特点，学校每周星期日晚上组织教师学习有关业务知识，互相交流教学经验，改革教学方法，要求教师不断探索、创新，充分发挥自己的创造力。四是注重榜样的教育作用。要求教职工努力做到：爱护学生，诲人不倦；仪表端庄，言谈文明；谦虚正直，团结互助；品高德正，为人师表。五是注重环境育人。除注意校园的绿化、美化和净化外，还要求各处室、各教研组自觉结合文明活动把教书育人、管理育人、服务育人的工作落到实处，要求每位教职工要以良好的职业道德、严格的职业纪律、强烈的职业责任感和敬业精神为学生做出表率，潜移默化地感染学生。由于采取种种措施严谨治师，学校一贯保持良好的校风、教风、学风，赢得社会和家长的信任。教师爱岗敬业，乐于奉献，以校为家，从无违法行为。

二、建立健全学校管理制度，强化教师的质量意识 为保证学校各项工作的顺利开展，学校制定并实施了一系列的管理制度和措施，先后制定了18个规章制度和36个岗位职责，做到人人有职责，办事有章程。具体做法是：实行“12345”分条分块管理体系。

1、即全体师生要有一所学校的整体意识，凡事务必维护学校的利益。

2、即学校内分为教学与基地两大块。行政班子与教职工分为两道人马，实行校长负责下的目标管理责任制。做到既分工又合作。教学方面要对招生、专业设置、教育教学、组织纪律、学额巩固、推荐就业等方面全权负责；基地方面做到生产、经营创收、科技示范、技术辐射推广四到位。

3、即办学格局上分职业中专、综合高中、函授.培训三大块。分管的班子人员实行责任包干制，教职工实行竞争上岗，靠能力争岗位，凭奉献要报酬，多劳多得，奖优罚懒，效果为先，优质高酬的分配原则。

4、即坚持坐班制、坚持考勤制、坚持工作考核制、坚持包班制。

5、即管理上分五条线：

教学线：校长—分管副校长—教务主任—教研组长—上课人员—学科代表。

德育线：校长—分管副校长—政教主任—班主任。后勤线：校长—分管副校长—总务主任—后勤人员。

工会线：支部书记—工会主席—教代会。

基地、技术辐射线： 校长—分管副校长—项目负责人 —专业课教师—农户。

各条线采用目标作导向，用计划作调控，用制度来管理。各条线又根据各层次人员的职责，实行以岗位目标责任制为核心，层层分解，落实到位，做到各负其责，各理其政，期末严格检查考核，工作效果与考核、工作补助挂钩。同时，决定从2001年春季开始，实行教职工聘任制：聘任方式为逐级聘任，校长聘任副校长，副校长聘任各处室主任，各处室主任聘任教研组长，教研组长聘任任课教师。聘任原则是：重过程、重实绩、重结果、择优录用。尽量达到：人尽其才，人尽其责，人尽其能，人尽其用。

三、提高认识，坚持不懈地实施教学工作能力化

职业教育就是就业教育，为此，我校把培养学生的就业能力作为教学工作的核心来抓。主要做法是：一是深化教育教学改革。如实行课程设置模块化、课程内容综合化，建立“三课制”（必修课、选修课、活动课）的教学体系，按照专门化方向对学生实行分流培养，采用学分制管理模式，实行弹性学制，以素质为基础，以能力为本位改革教学内容，在考试考核上取消一考定成绩的做法，并以学生的就业情况和企业的考核作为教学质量评价的核心标准。等等。二是实施目标定向教学法。这种教学法是一种设置教学目标并应用科学的解决问题过程达到目标的教学体系。具体做法是：学校根据各专业就业岗位的技能要求，制订了各专业的技能训练计划，明确了各专业的技能训练项目和考核办法；还制定了各专业的基本技能达标要求，建立了相应的技能等级和考核制度。如电子技术应用专业的基本技能要求有：应用写作、微机操作、线路检修、电视机维修、收录机维修、VCD维修、音响维修、常用家用电器维修等。并且让老师和学生均明确技能训练项目和达标要求。做到师生双方心知肚明，互相督促。每学期由教导处组织有关人员根据技能训练达标要求，严格进行考核、定级，并以考核结果作为评定教师和学生的成绩。目标定向教学法有力促进了老师和学生教学、学习的积极性。

四、抓住课堂教学这个中心环节，向四十五分钟要质量 上好课，必须备好课。要求教师备课做到备教纲、备教材、备学生、备教法、备教具和实验，也就是精心钻研教材教法，精心设计课堂的教学结构，寻求授课短，效果高。课堂教学要求做到“五个”为主：教师为主导，学生为主体，课本为主干，训练为主线，培养能力为主要目的。要求教师在教学中克服“五重五轻”：（1）克服重教书，轻育人。（2）克服重教轻学。（3）克服重言教轻身教。（4）克服重提高轻普及。（5）克服重课内轻课外。培养学生的学法，教师做到“五个尽量”：（1）能够让学生思考的问题尽量让学生思考。（2）能够让学生观察的事物，尽量让学生观察。（3）能够让学生表述的内容，尽量让学生表述。（4）能够让学生得出的结论，尽量让学生自己综合、归纳得出结论。（5）能够让学生自己动手的实验或操作，尽量让学生自己动手。在课堂上教师力求做到：精——精心备课，精讲精练、精选例题、精布置作业；点——分教难点、突破重点、抓住知识点；能——培养能力。一堂课使学生做到：准一准确掌握基本要领和基础知识；熟——熟练掌握基础知识和基本技能；巧——在准和熟的基础上形成巧。通过以上的改革，学校的教育教学质量不断提高。每年学生获“双证”率达 93%。2003年计算机专业学生参加全区技能大赛获团体二等奖，有3位同学获单项二等奖；2004年参加来宾市中职校学生专业技能比赛中夺得共七个比赛项目中的五个团体第一，有10个同学获得单项比赛的一等奖；2004年上半年参加全国计算机等级考试通过率达76%，名列广西第一。

五、完善教育科研机制，推动教学改革

加强教育研究活动，推进职教科研是提高教学质量，实现培养目标的重要途径。我校不断完善教育科研管理机制，把职教科教研作为推进教学改革的重大举措来抓。具体做法是：一是学校教育科研是在三个层面上展开的。首先，在学校这一局面上，学校成立了科研处，负责规划、组织、协调整个学校的教育科研。学校改革思路的形成，重大改革举措的出台（如学校课程改革，农类专业“学分制”管理改革和基地新品种的引种试验），都以科研为先导，然后加以实施。其次，在教研组这一层面上，要求各教研组每年至少有一至两项教科研课题，做到计划、人员、时间、地点、内容和效果六落实。每学年学校教育科研处对教研组的科研活动组织评估，对成果显著的组和教师给予精神、物质奖励。最后，在教师这一层面上，学校积极开展群众性教育科研活动，强化教师的教育科研意识，做到教师人人有教研项目。形成了校、教研组、个人三级科研网络。二是坚持开展教研活动，主要有：开展“四个”教育教学活动，即每位教师每学期能从事一项科研实验，写一篇有实用的论文，上一堂有创造性的公开课，出一条有有价值的好点子；“四课三活动”（公开课、优质课、探讨课、观摩课；课外兴趣小组活动、教师“老带新”活动、评教评学活动）贯穿全期。群众性科教研的广泛开展，有力地推动了学校的教育改革。

由于采取强有力的措施，我校科研成果非常显著。反季节无公害大棚蔬菜栽培技术带动全市秋、冬菜种植50多万亩，被来宾市科技局确立为“星火计划项目”。何开绍、彭达贞、赵炳雄等老师的科研成果《佛手瓜扦插育苗》获原来宾县科技成果三等奖；《利用现代生物技术快繁高产高糖甘蔗良种》课题获来宾市2003年科技进步三等奖。韦茂强负责的教改项目《农村职校农业示范基地公司化管理》、韦必泉负责的教改项目《教育教学评价方案的完善与应用》分别是广西中等职业教育教学改革一级、二级立项项目。韦茂强编写的《甘蔗栽培技术》，韦翠娟、彭达贞老师编写的《反季节大棚蔬菜栽培技术》，黄宏波老师编写的《瘦肉型猪养殖技术》列为来宾市科技培训教材。另外，牧草养鹅技术、龟类特种动物养殖技术、蔬菜无土栽培技术、瘦肉型猪和果园鸡的养殖技术在全市得到广泛推广；引种的台湾白玉苦瓜、湘研 19 号辣椒、以色列菜椒、珍珠番茄和日本网纹甜瓜、澳洲人参果均获成功；农牧组的论文《中西医结合治疗鸡球虫病》、《采用人工辅助交配法可提高鹅蛋受精率》、《温州蜜柑早接育壮苗试验》、《枳壳砧小苗嫁接的适用方法——小芽腹接》在国家级刊物发表。黄春华老师的论文《如何培养职高生的自我意象》入选广西《教苑拮英》。目前学校共有五十多位老师参加了课题研究。

六、常规工作管理、检查制度化

教而不管则乱，管而不教则死。如何找准管教结合的最佳点，创造有利于提高教学质量的环境，是近年来中等职校教学管理工作研究的热点和难点。几年来，我们在从事教学管理工作过程中探索并较好地坚持“日检查、周检查、月评议，期中期末大评估”制度不断线，收到较好的效果。

1、日检查

所谓日检查，就是每天从早读开始至晚修第三节。对全校教师的教学和下班辅导情况进行的全方位检查。检查的内容主要有课堂教学秩序，课堂出勤、自习纪律等。重点检查课堂教学情况，坚决杜绝上课不认真，管教不管导，课堂吵杂，打瞌睡现象。检查人员做到一日一统计，并于第二天早读之前公布上墙。日检查能密切干群关系，能及早发现问题苗头，能提高工作效率。

2、周检查

所谓周检查就是每周对教师的授课教案进行一次检查。学校规定：教研组长和教务主任每周五下午务必对任课教师下一周的教案进行细致检查，不交教案或检查不合格者不准上课，严禁上课无教案、课后补教案现象，确保授课质量。

3、月评议 月评议即每月末组织学生进行评教评学。采用两种形式：一是分班召开学生座谈会，人员由好、中、差三个层次的学生组成；二是问卷调查，组织全体学生对教师教学进行全面评议。教导处及时把学生的意见和建设整理并反馈给任课教师，对问题突出的教师责令其立即改进，如下个月评议学生仍反映同样的问题，则视为失职处理。通过月评议，做到师生双向反馈，及时地使下情上送，上情下达，更好地调动教师的积极性，同时提出新的要求和努力方向。

4、期中期末大评估

为了全面提高教学质量，我校于1997年秋提出了“面向教学、面向学生、面向专业，提高质量”的教务工作方针，加强了对教学工作的领导，并从教学评估入手，推动与深化我校的教学改革。经教代会讨论出台了《来宾职校教学评估评分细则》。细则规定：每学期期中、期末均对全校教学各进行一次全方位评估。评估采取量化形式，总分为100分。评估指标体系为：工作计划（5分）；工作总结（5分）；教案（10分）；课堂教学（15分）；听课（5分）；上“三课”（5分）；教研活动（5分）；作业（5分）；测验（5分）；课外活动（5分）；下班辅导（5分）；考勤（2分）；论文（3分）；教学效果（20分）。各个指标体系均有具体的要求和评估的方法、标准。评估总分排在前十五名者，给予张榜表彰，总分排在后十名者，给予点名批评，总分未达到70分者，考核定为不称职，倒数后两名者，下学期取消上课资格。

严格的教学评估，增强了教师工作的危机感和紧迫感，有效地提高全校的教学质量。

2.中职普通话教学之我见 篇二

一、扎实的教学基本功是英语教学的前提

扎实的基本功是成为一名优秀英语教师的基本前提。优美清晰的语音语调, 可以把课堂气氛搞得异常活跃。精彩绝伦的知识讲解对学生有着强烈的吸引力;亲切、自然的教态, 工整、美观的板书可以为学生树立良好的榜样;语言简单易懂, 层次分明, 而且能熟练运用现代化教学手段, 是成功的课堂教学基础。讲出的英文流利、地道, 写出的英文规范、顺畅, 经得起推敲, 没有中国式的英语, 没有蹩脚的句子, 是我对自己课堂的要求。我时刻以这样的标准要求自己, 只有这样的课堂才能为学生学习专业英语营造一个好的氛围。只有教师的英语水平高, 才可以确保为学生提供高质量的语言输出。同时, 教师的英文好, 也是对学生最好的鼓励。

二、教师要全面深入地理解教材, 教学设计必须从实际出发

一个优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质, 还必须具有实践性、可行性和可操作性。这就要求教师在全面理解教材的基础上, 把握好教学对象的实际情况, 认识教学环境和充分认识教师自身的条件。每节课都应该有明确的教学目标, 并且应该紧紧围绕这个教学目标展开各种教学活动, 设计出层次清晰、重点明确的教学步骤, 使教学过程富于条理性和逻辑性, 各个环节之间的衔接能自然、流畅。所以, 教师要结合所教学生的实际情况创造性地使用教材, 灵活运用各种教学方法, 对教材进行适当调整和取舍。一切都以学生的实际情况为中心, 让课堂实现少时高效, 让学生在有限的时间, 获取最大的效益。

三、充分备课, 多备少讲, 调动学生的主观能动性, 让学生发挥最大潜能

俗话说得好, 要给学生一碗水, 首先要有一桶水。充分备课, 才是上好课的重要前提。在备课的过程中, 备课内容至少要超过所讲的内容, 这样既可以避免没东西可讲的尴尬局面, 也可以为一些优秀学生提供课下讨论的内容;同时也可以不断充实自己, 使自己的知识体系更加系统化, 在讲课的时候更加具有条理性、深度和广度。不仅要备相关的语法和知识点, 还要备相关的文化背景, 使学生在相关的文化背景下更加深入、准确地学习知识点。可以安排学生课前充分预习, 课上展示自己的收获、提出自己的疑问, 以便针对性地解决和处理问题。要让课堂的角色发生变化, 让学生由被动转为主动。

四、创造宽松、和谐的课堂气氛

无兴趣、无目标的学习, 不仅会影响英语学习的效果, 还会让学生厌恶学习英语, 最终对英语学习丧失信心, 甚至放弃英语学习。因此, 创造宽松、和谐的学习氛围有利于学生英语兴趣的培养以及成绩的提高。 (1) 平等对待每个学生, 积极鼓励他们大胆创新。要培养学生的创造个性, 仅停留在创设教学情境上是不够的。教师自身要具有创新的精神, 敢于超越教材, 注重创设宽松、和谐的教学氛围, 尊重学生个体;注重抓住一切时机激发学生学习英语的欲望, 注意对学生的学习行为和学习结果、反应等作出客观、公正、热情、诚恳的评价, 让学生快乐地学习英语。 (2) 英语学习的一个重要环节是锻炼学生说的能力, 鼓励学生大胆地说英语, 并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这样既锻炼了学生英语表达能力和胆量, 也在无形中发展了学生运用英语交际的能力, 培养他们创新灵活运用英语的习惯, 通过口语大赛、话剧演出, 激发学生说的欲望, 增强其成就感。 (3) 对于底子薄或性格内向的学生, 在英语教学过程中, 可适当对其降低要求。可以先对其提问一些比较简单的问题, 回答正确后, 我会及时给予鼓励和表扬。即使回答错了, 也会对学生的勇气给予赞赏。这样做, 可以逐步地使他们树立起自信心, 对英语产生兴趣, 使其自觉、努力地学习英语, 逐步提高英语成绩。对于优生可以给予适当挑战, 在他们掌握好基本的知识后, 适当地增加一些难题让他们做。同时, 多读一些英语文章, 增加阅读量, 使他们有所提高, 形成一种后进赶前进, 前进更向前, 人人勇于向前的良好的学习氛围。

五、教课本与教学习态度、策略和方法相结合

3.中职会计教学之我见 篇三

关键词：中职会计专业 现状及问题 实践性教学

一、引言

如果把学校比作一所工厂，刚入校的学生就是原材料，那老师就是车间一线的工人。如何产出适销对路的产品、质量好的产品，这是我们学校管理者和教师应该深思的问题。要使产品能适应市场的需求，除产品质量过硬外，更多要看学校专业的设置。当然如果产品有较好的市场，那就看车间工人加工的技巧。我作为中职学校一名普通的会计教师，通过十多年的实践教学，谈谈我的一些想法。

二、中职教育的特点

1.中职生与普通高中生相比，中职生文化基础差，学习习惯也差，生活习惯也差。这就决定了中职教学不能再走普通高中教学的模式，学生对枯燥的理论知识的学习没有兴趣，更不善于去作积极的思考。

2.中职教育所培养的是应用型人才。对这种人才的要求是：不仅必须具有应用现代技术的能力，而且还必须具备一定的创新意识和创新能力。因此，目的是让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力，为他们将来投身知识经济建设打下坚实的基础

凡是上过中职课的老师都知道，特别是上基础课的老师，都在叹息：中职生怎么就那么难教呢？其实，我认为，学生方面的原因那是不用说了，但是老师应该根据中职生的特点，因材施教，突出中职教学的特点。

三、中职会计专业实践性教学现状及存在问题

1.实践教学环境。会计是一门操作性、实践性很强的课程，目前，大多数中职学校都配有会计模拟实训室，以提供学生会计实验、实习需要。但是，就实训室的配置情况来看，远未达到仿真要求。常照搬照用外省、外校的材料，而且一用几年不变，又通常主要以工业企业为案例。校外实习也是套用多年不变的老模式，根据学校给定的实习计划，要求学生从翻阅凭证，查看帐簿、报表开始，到自编凭证、登帐、编制会计报表的操作。使得实践教学只能得到一些对会计工作的感性认识，处于实践教学的最低层次。而实习单位由于种种原因对实习学生的不放手，及本身实习时间短促，又只能使得实践教学如蜻蜓点水般的掠过，应付了事。如此种种，与如今会计实际工作对会计人员的要求大相径庭。

2.教学观念。对中职的财会专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着中职教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现的很明显。尽管中职会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解。往往追求形式，搞走过场。

3.实践教学方式。现今中职教师正逐渐地从“三个一”（一块黑板、一支粉笔、一本教科书）状态向多媒体教学转化，其教学手段越来越先进，但针对培养学生解决实际问题能力的会计课件制作上没有突破，课件内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例创作。

4.师资水平。从目前中职学校的会计专业教师队伍的现状来看，脱离实践可以说是较为普遍的现象；实习指导教师指导能力不一，影响实习效果，有些实习指导教师受自身实践能力、社会经验、学历等条件的限制，还不能正确指导学生完成实验实训任务，有的甚至还误导学生，从而使实习效果大打折扣。

四、重视两个环节

1.课前准备

为了在讲授时力求严谨，争取做到每句话、每分钟学生都有收益，教师应认真备课，准备工作可从以下两个方面来开展。

（1）备内容。在有限的课堂教学时间内，传授多少知识，传授哪些知识，应安排得恰到好处。这就要求：首先，内容尽量少而精，充实、丰富，有现代气息与实践气息。其次，内容要紧扣教材，既不能照本宣科，也不能离题万里。

（2）备思路。应明确每节课的讲授内容。在课堂里应思路清楚、重点突出、善于应用。

2.课中讲究教学艺术，是提高教学质量的重要手段

课程教学的最终目的是讲清、讲透教材内容，培养出具备扎实的会计基础知识、相关的专业知识和较强的分析问题、判断事物能力的会计人才。要达到这一目的，我们可在教学中运用案例教学、互动教学、启发教学等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，以达到教师与学生的双向互动，使学生的能动性和独立性得以提高。

五、突出三个重点

1.重基础

众所周知，就目前来看，走职业教育这条道路并不是家长们愿意的，而是因为自己的孩子文化基础差得实在是无法迈向大学那道门槛才不得已让孩子选择中职教育这条道路。那么，对于上中职课的老师，特别是上基础课的老师，就应该根据中职生这一特点，在教学过程中控制好难易程度，切忌走普通高中的那套模式，好高骛远，要高标准低要求。教学中应该突出与专业相关的基础知识的教学。

2.重能力

我们中职教学的又一特点就是要重视能力的培养，即注重文化素养和专业技能的培养。比如：通过记账、过账、对账等的操作。让学生既动脑又动手，同时还锻炼和培养了他们的沟通协调能力。更重要的一点是提高了他们的自信心和求知欲。

3.重方法

中职教师难教，学生难学这已不是一个新鲜的话题。说句心里话，如果中职学生懂方法，每一门学科都能学好，那么他们也就不会选择职业教育这条道路。因此，在中等职业学校上课的老师，应该反观自己的教学方法是否恰当了。我认为，根据中职学生之特点选择适合学生兴趣发展和能力提高的方法尤为重要。先进教学辅助手段的应用，可以提高教学质量与效果。多种教学方法的运用和多种学习方法的传授。

总之，中职教学的特点来源于中职生的特点。要想搞好中职教育，还必须根据中职生的各个特点，因材施教，选择合适的教学方法，才能达到良好的教学效果，达到培养锻炼新型技能型人才的目标。

4.中职普通话教学之我见 篇四

摘 要：教师的教学能力主要包括语言表达能力、教学的认知能力、课堂教学的组织能力、教学评价能力、教育科研能力，这五种教学能力在中职学前教育专业音乐教学实践中具有重要作用。

关键词：中职；学前教育专业；音乐教师；教学能力

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0046-02

教师的教学能力是教师进行高效率教学的一种核心能力，是教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学能力是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。对于中职学前教育专业音乐教师而言，教学能力比专业表演能力更为重要，只有在具备教学能力的基础上，才能发挥其音乐专业技能，成为优秀的音乐教育工作者。

一、语言表达能力

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的笔和颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石……没有活生生的、深入人心的动人语言就没有学校、没有教育，语言仿佛是一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术与教学能力的。”由此可见，教师的语言表达能力是多么的重要。中职学生都希望音乐教师能用简洁清晰、内容具体、鲜明生动、风趣幽默的语言上课，但是，在教学实践中，会唱会奏不会说的音乐教师大有人在，这些音乐课堂，难以激发学生学习的兴趣和热情，难以增强学生的自信心，无法使其更好地学习与成长。

二、教学的认知能力

中职学前教育专业音乐教师只有正确地了解了学前教育专业的培养目标、教学对象和教材之后，才能更好地组织课堂教学。目前，有一半的音乐教师对学前教育专业的培养目标、教学对象、教材的认识有偏差，忽视了该专业的职业性和实用性特点，在教学上采用的方式是大学的音乐教学模式及教学内容，把学生当成专业的音乐表演人才在培养，从而导致教出来的学生不能适应市场、适应工作，不能适应变幻莫测的职场生涯。因此，音乐教师应正确了解和掌握该专业的培养目标，有针对性地选择教材，根据学生的实际情况把学生培养成合格的幼儿教师。

三、课堂教学的组织能力

课堂教学的组织能力是一种综合性的能力，是教师运用自己各方面的专业知识、技能，采用一定的教学方法和手段在课堂进行教学的能力。它包括以下两方面的能力：

（1）制定课程计划和设计教案的能力。这是一名教师必须具备的关键能力。音乐教师应根据专业的教育目的和培养目标，制订学年、学期的课程进度计划表，课程计划的制定应与学前教育专业有很强的关联性与对应性；同时，音乐教师要根据学生的特点和教学目的设计教案，教案中一定要对教学内容，教学目标，教学重、难点，教法、学法等进行具体的安排，从而解决教学中的问题，优化教学的效果，实现理论性与实际操作性并行。

（2）善用多种教学方法和教学手段的能力。中职学前教育专业的学生大部分来自农村和边远地区，入学前音乐基础相当薄弱，音乐素养不高，他们把音乐课当作理论课学习，缺乏动手练习和实践的意识，音乐程度参差不齐。音乐教师要针对学生的这些特点，遵循教育教学规律，科学灵活地运用练习法、欣赏法和示范法等多种教学方法进行教学，同时，音乐教师要结合现代技术的教学手段来丰富音乐教学，让学生在课堂上听到、看到世界上最好的音乐表演，使其身临其境，这种视听结合、声像一体的现代化教学手段，更能增强学生学习音乐的兴趣与热情。

四、教学评价能力

教学评价能力是指针对教师为达到教学目的，取得教学成效而进行的自我评价、对学生的评价、对音乐教育教学质量和效果进行评价的能力。自我评价可以通过察看自己的教案和向学生进行调查的方法来进行；对学生的评价可以通过向学生作调查、抽查学生作业的方法来进行；对音乐教育教学质量和效果的评价可以通过听课、评课、批改作业和辅导学生等方法来进行。教学评价能力是音乐教师改进教学的重要依据，也是激发学生学习热情和提高教师教学能力的重要手段，因此，教学评价能力是中职学前教育专业音乐教师必备的一种职业能力。

五、教育科研能力

对中职学前教育专业的音乐教师来说，要想成为一名“科研型”的音乐教师，一定要以研究者的心态置身于教育教学中，以发展的眼光来发现问题、解决问题，时时吸纳最新的信息与资料，不断更新自己的知识结构与观念，掌握和运用多种方法对音乐教学现象进行研究。音乐教师只有不断地学习、总结，才能丰富自身的教学经验，使其上升为理论，以此提高工作效率和教育教学质量。

中职学前教育专业音乐教师教学能力的内涵体现了职业教育的特点与音乐教育的特点，因此，每一位中职学前教育专业音乐教师必须在认清这两大特点的基础上进行教学反思，以此提高和改善自己的教学能力，成长为受学生欢迎的中职学前教育专业音乐教师。

参考文献：

5.中职教育论文：中职教育之我见 篇五

关键词：中职教育;看法;对策

有人认为中职教育是没有前途的，原因有：

(1)从教育基本功能上看，培养人活动、偏重培养一技之长的中职教育，忽视了人的思想道德培养，一味强调与社会接轨，仅是将人当成一种工具来培养，制约了人的发展。

(2)在我国，它的实际作用是为九年义务教育失败者提供一个无可奈何的去处。多办一所职业学校，就少办一所监狱，但教师不是狱警，也做不了这个活，自然也达不到教育的目的。

持这种观点的人是不是职业学校的教师?依我看，他如果当过中职教师就知道，中职学生不像有些人想得那么悲观，其中不乏优秀者。他们有的成为创业之星，有的成为行业领军人物。说中职忽略人的思想道德培养，就更加不符合实际。中职教师每天都在做思想工作。他们付出，如果照你这么说，又算什么呢?

其实学生学习成绩不好，没有在义务教育中成为“成功者”，这里面的原因很多。但是，我比较赞成德国职业教育研究者的说法。人的思维分理性思维和形象思维，传统教育“成功者”，大多是理性思维(左脑发达)的人，大约占人类20%左右。而大多数人为形象思维即右脑发达的人，所以，传统的教育体系筛选后，留下来这部分学生，我们不能放弃，他们也有继续学习的权利。

在我看来，既然国家要把中等职业教育纳入国民教育范畴，就是想从根本上解决这一问题，在义务教育结束阶段把学生分流，即普高和中职，让所有学生尽其所能去谋求将来在社会上立足的本事。不是所有学生都适合上普高，那么上不去怎么办?直接就业不是明智之举，只有先有了一技之长，才会顺利找到工作，找到自己的出路，同时也弥补了技术人才严重匮乏的缺口，因此，依我看，中职教育前景是光明的，大有希望的!

改变中职教育的现状我个人觉得：

(1)要政府不仅口头重视，更要落实行动。出台实质性政策，限制企业使用没有技术廉价劳动力;鼓励学生到中职学校上学，提高中职毕业生待遇。这几年国家已出台了很多好的政策，如，减免学费，鼓励中职生到大学深造等。

(2)中职学校要加强教师队伍建设、实习设备建设，改变现今传统教育观念，实施“做、学、教”一体化教学模式，真正提高学生实际技能，只有这样，中职教育才有出路!

而且，目前国家已经意识到高校扩招所带来的弊端了，即造成了大批失业者。而且也不见得高校一扩招就会使大多数学生放弃中职而选择普高。目前学生中确实有一批人根本就不想学习，更不愿意学习。对于这样的学生，年龄偏小，推向社会，社会不认可，普高又不愿意念，也跟不上，怎么办?只能选择中职学校去学一技之长，比起念了三年高中，毕业后仍旧找不到工作，考不上大学的学生，他们要容易就业得多。家长也考虑到这一点，考大学毕竟不是唯一的出路。面对高校毕业生就业难问题，如，今年国家有699万毕业生，就业压力非常大。家长们选择则理智得多!

中职是职业教育中不可替代、不可缺少的重要环节。目前国家正大力扶持中职教育，目的是让所有的学生都能按照自己的特点去选择学校就读。就现实来说，职业教育已经步入了良性发展的轨道。

尽管我国职业教育大多仍以学校教育为主，学校与社会、生产企业之间有一定的鸿沟。存在重理论、轻实践，重学历、轻技能的现象，学校在专业设置、招生地域和培养方式等方面都由政府统筹，专业教学大纲、教学计划、教材等都由教育行政部门决定。尽管中等职业教育招生难，办学条件差，教学质量不高，缺乏对学生的吸引力。原因可能是不少家长未能对中等职业学校持正确认识。不少家长，甚至社会上都认为只有考不上普高的人才念中职，这是误区。因此中职教育任重而道远。

虽然，有这样那样的问题，但是，存在即是合理。

社会是多元的。每个人、每类学校存在都有它的价值和社会意义。三百六十行，行行出状元。相信经过改革和提高，中职会前途美好。大家共同努力，让我们学习、生活和工作得更有意义!

6.中职学生形体教学之我见 篇六

一、形体训练存在的问题

然而, 目前我们实施的形体训练却不能达到这样的要求, 究其原因有如下几点:

(一) 教师的“教”有待提高

由于形体训练课没有统一教材, 老师们往往从网上下载一些流行的街舞、韩舞等让学生模仿学习, 动作不准确, 更谈不上规范了。传统的中国舞、民族舞的学习让这些没有任何舞蹈基础的学生感觉枯燥无趣。教师采用的教学方法是先复习上节课的内容, 总结后进入基本部分新授学习内容。基本部分学习又是教师单一的讲解、示范、口令指挥等, 课堂气氛沉闷死板, 不免令学生产生厌烦心理, 导致学生动作不到位、精神不集中、学习兴趣不浓、课堂不活跃, 达不到预定的教学目标。

(二) 学生的“学”存在差距

与其他艺术类专业的学生相比, 职业学校的学生大多数来自农村, 对艺术的感悟几乎为零。我们常说同样的一个“拔背立腰”动作, 有艺术基础的学生感受非常出色, 一个个神气极了;而职业学校的学生总是无法找到感觉, 大部分学生还表现出了“挺腹翘臀”的站姿。形体美本身就是一种自信, 学生在学习过程中的差距是显而易见的, 也是作为教师要特别关注的。

(三) 姿态的“练”没有深入

形体训练活动究竟能带给学生什么呢?答案肯定是不仅要强身健体, 培养学生终身锻炼的思想, 还要对身体进行必要的塑造。因此, 我依据职业学校形体教学的目的和要求, 根据每一阶段的教学重点和难点, 以愉快教学为主, 充分发挥学生的主观能动性, 具体做法如下:

二、对策

(一) 营造轻松课堂气氛, 激发学生学习兴趣

我力求在课堂上通过音乐培养学生的学习兴趣、协调性、集体主义观念, 并让学生把注意力尽快集中到课堂上。每节课前铃响后, 我都让学生站在门外等候, 然后教师击掌——节拍暗示学生做好准备, 列好队伍。接下来用一首学生喜闻乐见的通俗歌曲《雪绒花》让学生运用三步华尔兹舞步“跳入”教室, 最后站到自己课上应站的队列位子上。然后科代表站在队伍前领做, 其他学生跟做热身徒手健美操。这样, 通过音乐来安排准备活动, 既改变了原有单一口令指挥的乏味, 又使学生适应了操节负荷量的变化, 使他们提高了学习兴趣, 并培养了学生列队组织能力与表现力。

(二) 培养形体训练骨干, 带动形体训练热潮

通过成立学校礼仪队、舞蹈队等形式, 在学生中挖掘出一批有舞蹈基础、热心活跃的骨干分子, 制定出详细的训练方案, 以点带面进行科学、规范的训练。学生们每周二、五的早自习在学校礼堂进行形体练习, 包括地面的手型手位练习、吸伸腿、弹撩腿;把杆上的弯腰练习、开肩、反拉肩等;中间练习有摇臂、穿手等。同学们相互学习相互监督, 整个校园都掀起了一股形体训练的热潮。

(三) 科学安排姿态训练, 培养学生高雅气质

“三姿”的优雅与否可以反映出一个人的精神面貌、文化修养、审美情趣及身体健康水平。在教学中我始终把培养学生优雅的站姿、坐姿和走姿放在首位。在训练站姿时我一改平常单调枯燥的靠墙站, 而是放上清新的班得瑞的音乐, 让学生丁字位站立, 根据我的口令“收臀、立腰、拔背、沉肩”, 让学生想象自己在迷人的绿地上长高的感觉;坐姿训练学生往往特别喜欢, 因为她们可以时不时偷偷懒, 放松放松, 我就给他们设计了个小游戏“小蛮腰出来了”, 让学生练习坐姿时把自己的手放到腰腹部, 再反复地放松和坐正, 学生一下就知道了坐正时腰腹部非常苗条, 放松时腰腹部肌肉松弛;走姿的训练我更为用心, 选择了很多时尚流行节奏感强的音乐, 通过反复示范, 强调走一条直线, 学生基本上改正了低头塌腰、走路懒散的错误走姿。为了给学生树立一个优雅气质的榜样, 我对自身的衣着打扮都非常用心, 让学生学会感受美、欣赏美, 在日常生活中时时提醒学生, 优雅的气质不是与生俱来的, 而是一个漫长的、有意识的培养过程。

形体训练对学生世界观的形成、身体发育、心理发育等有着重要意义。教之美与乐, 学之美与乐, 练之美与乐全在于师生不断地开拓之中, 愿形体训练能带给学生真正的“美”。

摘要：依据形体教学的目的与任务以及学生在该年龄阶段的生理特点, 把适合于学生身体形态结构的舞蹈、形体训练融为一体, 在欢快优美的音乐下进行形体训练, 使学生在原有体形基础上进一步塑造形体美、气质美。

7.中职语文教学之我见 篇七

关键词：中职语文教学 学习兴趣 教师素养

中职语文课堂教学处境尴尬，改变教学的无效状态是摆在每位语文教师面前的问题。语文教育家张志公先生说过：“今天谈语文教学改革，就是大幅度地提高效率”。中职语文课堂教学要提高效率，要提高语文教学质量，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学方式及内容上谋求突破。

一、语文教学改革思路

我认为，要改变中职语文教学尴尬的局面，必须跳出语文是基础课程的旧框框，在遵循语文教学剧本规律的前提下，对语文教学按中职生的特点进行改革。中职语文教学要与学生的语文基础相适应。

1、中职语文教学是初中语文教学的继续。针对中职生语文水平较低的特点，我们在语文教学过程中应突出语文基础知识的教学，重点进行字、词、句、文的认、读、释、写，在词基础上适当进行语言运用能力的提高训练。

2、注重语言表达教学，提高口头表达能力

中职生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一。在某种程度上，说比写出更重要、更难，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我将口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。

二、激发学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识世界、渴望获得文化科學知识、不断探求真理而带有主观色彩的意向活动。教学实践证明，当学生在学习中对某一门功课产生兴趣的时候，其主动性就会增强，创造思维就会活跃。我们应该根据教材内容和学生实际，课前以猜谜语、小故事、出示实物、背诵朗读、抢答或以电教手段等新颖别致、精彩纷呈的亮点导入新课，激发学生的学习兴趣。如：我在教学《我的母亲》一文中配以动人心弦的音乐《烛光里的妈妈》，营造一种轻松温馨的课堂教学氛围。《胡同文化》一课，我以谜语“石刻的史书，凝固的音乐”提高学生的兴趣。《善良》一课的教学中，我播放湖南卫视的《平民英雄》里的视频片段，让里面的平民英雄等见义勇为的英雄事迹感染学生，引导他们积极思考善良的意义，探寻生命的价值。

三、提高语文教师的素养

学校一切教育活动都要由教师来执行，教师的素质决定教育的质量。21世纪的中职语文教师应该具有先进的教育理念、较强的现代教学能力，要重视和加强教学研究，努力成为教材的开发者和终身学习者。

首先，中职语文教师要树立科学的教育价值观。教育的本质就是培养人，就是提高人的素质。从前人们对教育的价值过分强调为社会服务，而忽视了个人的发展。如今职业教育正在由能力本位教育向人本主义教育转变，即现在的教育价值观是既要为社会发展，又为个人的发展服务，“尊重个人需要与尊重社会需要具有高度的统一性、一致性”，是二者的有机结合。现在我国经济要快速腾飞，需要数以千万计的高素质的专业性、技能型的劳动者。要在整体上提高劳动者的素质，这就需要教师努力去关注教育价值观的转变。要树立面向全体学生的教育思想，把单纯接受学习、死记硬背、升学就业的教育目标，变为有意义的接受学习，培养学习的创造能力、实践能力、终身学习能力以及生存发展能力的教育目标。其次，中职语文教师要建立新时代的教学观。我们要建立“以人为本”的教学观。教育的对象归根结底是人。学生是具有独立意义与巨大发展的潜力的人，他们既具有同一年龄层次相同的心理特征，又因为家庭条件、社会现象、生活经历等的不同而具有独特的思维、情感和知识能力。学生的这种独立性是客观存在而不以教师意志为转移的。学生是语文教学的主体，教师不可能代替学生读书、观察、分析、感知和思考，要想使用学生接受自己的指导，就要树立“以人为本”的教学观。尊重学生的个体独立性，在教学过程中紧密结合学生的个体需要，关注学生的能力水平，与学生平等地对话，使自己的教育和教学适应学生的身心发展规律，更好地激发学生发展的潜能。 最后，中职语文教师要具有现代教学能力。现代教学能力主要指要更新教育理念、课程意识，了解青少年身心的特点，善于将自己的知识变成学生的知识的教学艺术，良好的教育机智和教学语言，营造富有生气的教学气氛的才能，将学科知识、教育理论和现代信息技术整合在一起的能力，促进学生形成良好的道德品质和个性发展的能力，教师的研究意识和反思意识等。中职语文教师要学习先进、新鲜的教学法经验，从专业期刊及报纸、互联网上学习新知识，关注同行的研究，吸纳最新的研究成果，更要灵活地应用教育学、心理学的基础理论，把语文教学建立在科学的教育理论基础上。教师要不断自我学习，熟练地操作运用现代化教学设备，与常规教学手段相结合，从而力求最佳的教学效果。

只要大胆的对中职语文教学进行适当的改革，激发学生的学习兴趣，重视提高中职语文教师的素养中职语文教学就应该会收到很好的效果。让我们坚持科学发展，勇于开拓创新，立足本岗，正视现实，以学生为中心，以培养学生语文能力为重点，潜心中职语文教学改革，这样就一定会迎来中职语文教学的春天！

参考文献：

[1]张志公.张志公自选集.北京大学出版社，1998.

[2]张楚廷.课程与教学哲学.人民教育出版社，2003.