领导的领导力与执行力

领导的领导力与执行力（共11篇）

1.领导的领导力与执行力 篇一

员工是上司的影子，员工总是有意无意模仿他的上司。上司爱找理由，员工就一定有借口;上司对自己松一点，员工也就不会和自己较劲;上司不冲锋在前，员工就一定拖后腿;上司不守纪律，员工就不会自我约束，有什么样的上司，就会有什么样的下属。员工不听上司说过什么，而是看上司干了什么。

当管理强调规则的时候，更多是一种自上而下的命令或要求，规则是管理层制定的，执行就是主要的使命!而领导却正好相反，领导力强调的是，权力源于下属自愿的跟从，所以，领导者的权力是自下而上的，你的员工认同你多少?你权力就有多大!——你想要更大的权力吗?那就请你提供更大的服务!为什么现代政府都要把自己塑造成服务型政府，原因也正在于此!你不服务，你就丧失了权力之源!

1，领导力是影响力，执行力是结果力。

2，领导力强调个人魅力，执行力强调个人毅力。

3，领导力强调精准，先瞄准后开枪。执行力强调速度，先开枪后瞄准。

4，领导力是让他人自愿服从的能力，执行力是让他人不自愿也要服从的能力。

2.领导的领导力与执行力 篇二

一、校长德育领导力是加强学校德育工作的基本保证

按照组织行为学大师保罗·赫塞博士的论述, 对企业来说, 领导力是指企业领导层作为“伯乐”对“千里马”的选拔能力、企业的规划能力、方案的策划能力、决策能力等;对学校德育工作来说, 校长的领导力主要表现为确定方向、构建愿景、阐明任务、制定战略、创设制度, 组织队伍等。校长的德育领导绝不是简单的运用科层权威的领导, 应该成为以生动的方式引领师生的领导, 目的就是要丰富师生的情感, 呼唤师生的理想和价值, 回应师生发展的需求, 从而实现教书育人的办学目标。因此, 校长的德育领导力主要表现在他对学校德育的指导力, 对学生发展的把握力, 对教师团队的凝聚力和对学校文化的创造力, 这四者是学校德育的基本保证。

1. 校长对学校德育的指导力

一个好的校长除了要确立自己的办学目标之外, 还需要按照这些目标, 指导教师把它转化成符合学生发展规律的教育要求, 设置具体的教育内容, 并通过学校中层干部和教师把这些要求和任务落实到学校教育的每一个环节。如果说细节决定成败, 那么教育成功的关键就蕴涵在每天的每一节课中, 每一次活动中, 每一道教育顺序里, 而所有这些, 核心问题还是培养什么人的问题。校长要关注学生的发展, 就要真正确立他的人才观, 人的发展中起决定作用的关键在于他的思想道德, 这是学会做人的基础。校长为了领导学校, 他可以做任何他认为重要的事情, 但是他必须强调做这些事情的意识和意义, 只有这样, 教书育人的理念才会融入师生之中。

2. 校长对学生发展的把握力

每所学校都有不同的师生, 不同的师生需要不同的德育要求和德育内容。把握学生发展的状况和教师的育德能力, 是提高德育工作针对性和实效性的关键。学生个体的发展受到遗传、环境和教育的影响, 呈现出缤纷的色彩。但是学生不是简单地被动地接受遗传和外部环境的作用, 而是学生内在因素和外部环境相互作用的结果。同样, 教师在育人过程中必然会受到其自身价值取向、文化素养和育德能力等因素的制约。因此校长在决定学校德育目标、内容、过程以及评价的要求时必须把握好学生发展的状态、背景和需求, 理顺德育工作中主客观关系, 提高学生主动积极参与各种德育活动的参与度, 让学生思想道德成长的主观能动性得到充分发挥, 从而保证引领教师开展富有创造性的、并具有实效的学校德育。

3. 校长对教师团队的凝聚力

教书育人最大的力量来自于教师群体。校长要重视塑造教师的阳光心态, 让教师团队中的每个成员拥有足够的安全感;能了解自己和同事, 能正确评价自己和同事的能力, 能和同事和谐相处。这就需要校长在日常工作中, 重视培养或者倡导教师具有积极的生活理想、特别是发扬光大教师的职业理想, 努力让老师保持自身人格的完整和谐, 鼓励他们善于从经验中学习, 保持和学校同时形成良好的团队精神, 并具有积极的合作共事能力。

4. 校长对学校文化的创造力

学校文化要在学生品德成长发展中具有积极作用, 学校文化需要借助教育的传递和深化。世界上没有一片相同的树叶, 人也不可能两次同时跨过一条河, 这就为校长创设学校文化提供了宽广的基础, 要增加学校文化对师生的精神影响力, 关键在于校长要以战略眼光把时代精神和构建学校文化紧密结合, 与时俱进创设学校文化新的亮点, 大力张扬在这过程中产生的人物、故事、传奇, 并形成固化的文化模式。可以说校长能不能创新是学校文化持续发展的保证。

二、校长的德育执行力是提高育人实效的工作基础

1. 校长对师德师风的引领力

校长要找出并把握师德师风形成的重要因素, 从对教书育人成功的需求上升到教师的共同追求, 需求通过理性分析, 有根据、合理地对未来做出判断预测而形成激发学生的感人力量。校长把育人观念提高到信念的境界, 是战略实施推动的关键, 只有这样教师才会真正“心动”, 并果断地身体力行, 把它们落实到教育实践中。

培育良好的师德师风还需要校长能从教师专业化发展的角度, 构筑在教育活动中的对话、沟通、协调、合作、分享的平台, 让教师有一个能得到充分支持的工作环境, 有一个自主发展的工作氛围, 有一个清楚明确的工作目标系统、使教师的工作实绩能得到充分的评价。校长在制定学校发展目标和实施方略以后, 更需要身先士卒, 以自己的模范行为来促进教师实现对学生发展的承诺、责任和义务;以自己的职业理想构建全校教师共同的精神家园。

2. 校长对学生思想的引导力

校长的学生观直接影响学校的举措, 校长的学生观来自他自身对学生的观察、研究和思考。校长对学生思想的深刻洞察, 可以帮助校长在实际教育过程中恰如其分地把握学生思想的动态, 寻求开展思想道德建设的最适当的途径和方法, 引导学生逐步攀登思想道德的高峰。校长对学生随着年龄增长而产生的心理、行为特征认识越清楚, 学生学习行为中产生的接受、探索、练习、模仿、创新等行为就越容易得到肯定。虽然尊重每一位学生的人格特点和价值存在已经成为大家的共识, 但是涉及具体学生往往会难以把握。学生是发展中的个体, 是具有巨大潜力的个体, 他们的冲动、激情需要从特殊角度才能认识;同时, 社会各种文化会有意无意地投射到他们身上, 如果再叠加上青春期的躁动等其它因素, 学生就容易成为各种思潮复杂的混合体, 并由此产生种种行为举止, 有的甚至具有一定破坏力。因此, 校长需要有一种慧眼, 能够穿透表面现象, 感受到学生内在的需求, 从而适时给教师提出相应的任务和要求, 组织教师引导学生走出思想的困境或情感的误区。

3. 校长对教育活动的组织力

今天校长十分关注课内课外两个教育环节。落实德育的要求就体现在这些教育、活动中。课堂育人是目前大家都十分重视的环节, 如何让教师在教学过程中把握二期课改三维目标的要求, 重视课程内在的价值要求, 把教学作为满足学生求知欲、好奇心, 促进他们理性的成长;鼓励他们把学习作为谋求个人和社会幸福的手段, 为未来生活做好准备是校长的重要工作。从这个意义上讲, 校长关注课堂育人, 决不能停留在只说不做的层面, 只有把关注学生的学业发展和关注学生做人融合在一起, 把关注学生树立理想信念放在课堂教学的首位, 课堂教学才可能最大限度地调动学生自主学习、积极学习、创新性学习的主动性, 让学生真正成为学习的主人。课外活动同样是十分重要教育活动, 它是学生在学校生活学习的重要方式, 是能够体现学生的自主性、能动性和创造性的重要载体。设计精良的教育活动不但可以让学生体验感悟民族精神, 而且可以让学生在活动中走向社会、走向生活, 感受生活本身的魅力, 体悟生命的博大。因此, 校长对德育活动的组织力, 对于真正实现学生自主管理, 自我教育具有不可估量的现实意义。

组织教育活动是校长的重要工作, 苏霍姆林斯基非常重视学校的教育活动, 在他担任帕夫雷什中学校长期间, 他千方百计地组织学生创设各种学科小组、劳动创作小组、业余艺术小组等, 目的就是要从体育、艺术、劳动等方面培养学生的兴趣, 从道德、情感、智力等方面丰富学生的精神生活。今天, 国家为学生提供了丰富的教育资源, 用好校内外的教育资源, 并创设更多的受学生欢迎、效果显著的德育活动已经成为校长德育执行力中的重要内容。

4. 校长对教书育人的评价力

校长如何评价学生、教师是绕不过的坎, 特别是对教师教书育人的评价是制约学校发展的重要因素。德育评价与学科评价不同之处在于, 学科质量可以通过分数和标准差进行比较科学的量化分析, 而思想教育的效果常常是隐性的, 是后效应的, 有些教育效果可能要在今后的生活中得到反映, 有些可能需要一种特殊的机遇才能有展现的机会, 有些教师为学生的付出可能永远潜伏在现象背后。这就更需要校长依据教育的方针、政策、法律、规定、制度等遵循教育规律, 运用有效的评价工具、评价方法, 通过系统、可靠的信息资料的分析取得比较客观的评价。当然, 校长在评价过程中不是单枪匹马的, 而是可以充分依靠学生、依靠家长、依靠教师自身。特别是学生和家长, 其实他们是学校发展的见证人, 是自身发展的受益人, 他们对教师的师德修养, 人文内涵, 工作态度, 育人能力体会最深, 感悟最真切。因此, 一名好校长必然会用好这些资源, 为教师发展提供切合实际、中肯的评价。

当然对教师教书育人的评价肯定是一种综合评价, 其中最主要的是对学生成长的评价。由于学生是正在成长的生命, 他们的思想道德还没有定型, 他们在成长的道路上还会出现许多特殊的问题, 因此校长对教师教书育人的评价需要认真分析教师的教育行为可能对学生带来的发展预期, 而不是纠缠于一事一时的得失, 有时候更需要一点睿智, 能够从学生的表面行为举止中找到其背后的道德内涵, 从而发现和肯定教师在这其中的付出和努力。对教师工作的评价特别要考虑到教师工作的特殊性, 学生发展的成功与失败是与学生自身先天因素、家庭教育、成长环境、读书交友等许多因素综合相关的, 校长千万不要就学生成功与否决定教师的成绩。在许多特殊情况下, 教师付出了巨大努力却无法取得理想的效果, 对于这种情况, 教师更需要得到校长的支持和肯定, 只有这样教师才能从领导的关心中获得心灵的慰籍, 而这一点正是一些效果并不显著的教师最需要的精神关怀。只有这样, 校长才可能组织一支优秀教师队伍, 共同完成教书育人的光荣历史使命。

3.柳传志：制度、执行力与领导力 篇三

我们的子女念大学的时候，当时学电脑很流行。我的两个孩子，都是念计算机的，一个在北大一个在北邮。到美国，一个在哈佛一个在哥伦比亚，也都念的是计算机。其他同志的孩子也都差不多。如果这些孩子全都进了公司，父母又当领导，就出大麻烦了。

还有很多领导和大客户推荐的孩子想来，有些还是很不错的，那怎么办？我们就出了一个规定，必须要三个副总裁以上的签字，这个孩子跟任何一个领导都没关系。这就保证将来不管谁犯了联想的“天条”，绝对不会“选择性执法”。

联想是一个执行力非常强悍的公司。

举个例子，联想开会决不允许迟到。我们规定，会议不管大小，迟到的必须罚站1分钟，那个姿势是像默哀一样的，很难受。从89年到现在，这么多年，来这么多人，制度就是制度，必须贯彻。一开始还有人并不太当回事，后来，如果开会有人迟到，主持人没罚他站的话，那主持人就到我这里来罚站1分钟。

我总是提醒自己：我是谁？我是再普通不过的一个人！智商以前是中上，现在记忆力衰退了，智力水平大约要进入中下水平了。现在我们的营业额能进入世界500强，但还有差很远的地方。我总是提醒自己这些，所以再多的荣誉，我现在也骄傲不起来。

关于退休，现在联想的几位年轻领导人在价值观、思想方法上和我完全一致。我的想法是，接替我的领导人要比较有威信，能把领导班子团结起来，能对外有影响力，我退下去以后他们能接上来，到这时候就差不多了。

现在的问题是，在公司内部怎么形成一个非常融合的班子？目前的情况是，我在里面可能更好一点，无论是制订方法论还是班子间的磨合；还有就是对外要有影响力，再后来，再一步一步地退。

退休对企业来说不是目的，企业怎么办好就怎么来。我们这样的企业并不会像国企有时间限制，我可以从容地调整，这是我的优势。

4.领导力与执行力培训 篇四

1、明白自己作为一个领导力和为什么一定要强化执行，执行力提升对个人和企业的意义何在

2、中层在执行中应该扮演的恰当角色，如何根据自己的角色选择执行行为以提升企业整体执行那个效果

3、中层要想提升执行力首先要改变的是思维方式，具备执行型思维的中层在实际工作中也会养成执行型的行为习惯

4、中层执行的管理方法和执行文化 领导力和执行力培训课程大纲

一、中层的执行角色与执行理念 案例：润石吵架案

1、中层你为什么要执行？

2、中层执行的角色错位现象。

3、做放大镜还是大气层？司机还是乘客？ 执行中你是谁？角色定位

案例研讨：正确的执行角色（每个角色）应该具备的执行素质

4、强化执行，中层你应该做什么？核心执行理念应该是什么？

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情境案例1：到底该怎么做？何时执行才是恰当？ 执行理念一：坚决执行、马上行动

情境案例2：某公司重复犯错无系统造成的损失事件 执行理念二：一次就做好、省力无烦恼 情境案例3：质检处罚伤人事件 执行理念三：不只求对错，效果要更好 情景案例4：例会借口事件 执行理念四：不找借口执行到位 情景案例5：特殊人物违规事件 执行理念五：刚性制度、服从第一 互动训练：找位置

作业1：找角色，列出自己每个角色的关键行为和应提供的关键结果

作业2：依据执行理念找出自己及部门在过去的执行中存在问题的事项，并列出整改措施

二、革除中层执行五大陋习案例：九州李总的烦恼

1、陋习一：讲过了——管理是盯出来的 案例：日本质检员的故事

2、陋习二：我不会——技能是练出来的 案例：焊接车间主任学电脑

3、陋习三：没办法——办法是想出来的

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案例：华雨科技销售故事

4、陋习四：不可能——潜力是比出来的 案例：目标的故事

5、陋习五：找借口——没有任何借口 案例：电信“寒号鸟”

作业1：对照检测自己及部门存在的陋习

作业2：针对每个陋习找出一个典型案件，对本部门人员进行事件教育，并要求本部门人员首先监督你以后不再出现这些陋习

三、中层执行思维训练 案例：王总对中层的评价

1、责任思维：执行首先是责任 情境案例研讨：我是一切的根源 责任训练工具：QBQ

2、结果思维：行动要有结果 情境案例研讨：本的结果思维

结果思维训练工具：外包思维、底线思维 结果管控工具：周计划、日结果，YCYA

3、价值思维：有价值的行为带来有价值的结果 情境案例研讨：办不了到底应当怎么办？ 价值思维训练工具：KVC关键价值链 作业1：收集本部门责任故事（反面、正面）

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作业2：做结果定义训练 作业3：找客户、定结果

四、中层执行方法训练 案例：小李的问题

5、员工布设的几大执行陷阱

6、完成任务陷阱——结果管控法

7、员工提问陷阱——猴子管理法

8、能力不足陷阱——行为带教法

9、虚假结果陷阱——关键节点控制法 作业

1、在工作中使用执行方法

五、中层执行的文化力 案例：沧炼的执行病

1、文化是约束行为的最终管理因素

2、执行文化首先是认真文化：认真第一、责任第二

3、执行文化的基础是责任：责任至上、一切由我

4、执行的十六字原则：结果提前、自我退后，锁定目标、专注重复

5、执行的24字战略： 决心第一、成败第二 速度第一、完美第二 结果第一、理由第二

作业1：把文化中每句话生动化的变成典型故事、榜第一管理资源网 guanli.1kejian.com 免费管理资料下载基地 第一管理资源网 guanli.1kejian.com 免费管理资料下载基地

样人物、典型案例、行为标识或习惯

作业2：每次会议都强调执行文化，并列出具体岗位行为标准

5.领导力与执行力学习心得 篇五

学习期间,我始终抱着认真的态度,学习的心态去认真体会学习相关知识,这次培训虽然时间只有三天,但培训的内容丰富,知识面广泛,都是我可欲的、具有实际意义的和提高我们思想意识的课程,授课的教授专家水平非常高,给我们提供了一次难得的充电机会。培训中教授专家们用精辟的语言、引经据典、适时的互动,从细微处着手,宏观上把握,利用典型鲜明的案例。

那么从领导到部门到每一位员工的执行力就象是机器上的一个零件,如若领导没有执行力那么这部机器就不能运转,部门没有执行力这部机器就会出故障,员工没有执行力这部机器就会充满瑕疵。所以抓落实就必须要打造企业的执行力,领导具备执行力是创造高效企业的必备条件,全体员工具备执行力是领导力的具体表现。

第二,执行力是一种不可替代的领导力。从上一段的例子能得出这样一个结论,领导是一个企业最重要的执行主体,领导在执行即定目标的具体过程中扮演了一个至关重要的角色,既是管理者,也是执行人,领导的决策和执行直接决定着既定目标的成败。在过去我们管理者中的部分人认为领导者就是制订目标,而执行属于细节的层次,不值得领导费神,至于执行是下属的事情,作为领导者就是授权就行,我以为这种想法是错误的,执行力是领导者本身重要的工作之一。作为领导者不仅自己应该具有强大的执行能力,而且能训练出一批一批的执行人才。

通过培训,我认为作为领导者必须具备执行力,律己才能律人,电视剧《亮剑》中的那位浑身是胆的独立团团长李云龙大家都印象深刻,每次李云龙冲锋陷阵都冲在最前头,部下都很为他担心,他回答说:如果我不身先士卒,那么将士们又有谁会勇猛作战呢?一个团队有这样一位带头人,这个团队怎能没有战斗力。任何企业的成功都离不开全体员工的团结奋进和积极努力,如果领导者能够以身作则,是提升企业执行力的关键所在。如果领导者能做到准时上班,工作从不马虎,那么成员会更加准时、更加认真;反之,如果领导者懒怠了,员工自然而然不会去加班加点地工作。

第三,确定正确的目标和完善约束的机制是落实执行力的保障。没有目标的确立和指引,执行起来就必然偏离方向,南辕北辙;没有机制的约束和保障,一旦执行起来就难免错位失控,事与愿违。提升执行力,必须要有正确目标的领航,也必须要有规章制度的控制，目标是统领执行各环节的灵魂,机制是规范执行约束的保障。

明确目标是执行的首要步骤,对于一个单位一个部门要实现既定任务,首先需要该单位该部门领导者明确目标,下定决心,想办法达到目标,不要理会前进道路上的障碍和阻力,不受不利环境的影响,不要考虑别人怎样想、怎样做和怎样说,而应专心致志、不懈努力,集中力量来坚定达到目标的决心。其次领导者应明确岗位责任,做到事有主责,要想使执行力落实到位,分配任务是不可小覷的一环,领导者应认识到部门和每一位员工是执行任务的中坚力量,他们执行水平的高低,不仅取决于他们自身素质的高低,而且取决于领导者科学合理地分配任务的能力。再则执行力需要制定规章制度来进行控制和约束,它能够对相关行为做出规范和约束,以确保工作的顺利展开,任何一个部门倘若缺乏制度,势必会像一盘散沙一样,执行不力。

第四，执行需要思路和有效的方法，执行如果只是被动的服从与一味的苦干，而缺之主动的思考和积极的行动，不但有违于执行的本意，也无法保证执行的到位和成功。创新思考和科学方法的结合，是提升执行力、保证执行效果的快速通道，思考不同、方法失误，都会让执行力大打折扣。因此，在执行中一要勇于创新，变通思路;二要苦干巧干，以智获胜。

6.领导的领导力与执行力 篇六

2010年12月17-19日，我公司举办了后备干部第二次集中培训。在这三天里，高级讲师段晓晖先生以举例的形式生动的为我们讲授了《领导力与执行力、授权与激励》。

领导是什么，毛主席讲：是出主意，用干部。邓小平讲：领导就是服务。今天，我们说，卓越的领导人不仅要拥有透视的能力：从表象中寻获原理，从具体中捕获抽象，从危机中洞察转机，从有形中捕获无形，从真知灼见中创造改善方法，而且要能够规划团队的远景目标，明确授权的程度，尊重团队决策，维持团队的高昂士气，持续团队建设、互动沟通，激发团队成员主动的意愿。领导与管理不同，管理是要求部署去达成目标，领导是激发部署主动达成目标；管理是为了把事情作对，领导是带着大家做对的事情。管理与领导的链接就是沟通。发展领导力就是要寻求挑战性的发展机会，积累经验而非经历，享受同他人一起工作，克服艰辛和失败，不断学习，有勇气对抗无益的建议，接收分权式的决策方式，相信每个人都可以提出好的构想，都愿意执行团队建议，视团队为长程的努力

构建高效的执行力，应该是企业管理领域中永恒不变的追求或命题。如何提高企业的执行能力，也是摆在所有企业管理者面前的难题。执行是一套纪律与系统，领导人必须深入参与，将执行深植于企业的策略、目标与文化当中。关于执行力，柳传志说：在对的位置上用对的人，并且是会执行的人；杰克韦尔奇说：公司里不要有太多妨碍执行的官僚文化；麦克戴尔说：每一个阶段，每一个环节都要力求完美，都要一丝不苟地切实执行。我们所讲的执行力就是按质按量地完成自己的工作任务。执行力是执行任务的能力、权力、技术、意愿。企业的执行力是透过执行者实践的，这里的执行者包括个人、团队、部门、组织。管理干部的执行力直接影响部署的执行力，尤其是中层管理干部的执行力直接影响公司存亡，企业必须培养好中层管理干部，加大中层管理干部个人的执行力。提升执行力的秘密武器就是主动性。阿尔伯特·哈伯德说：只要你具备这样一种品质，世界会给你以厚报，既有金钱也有荣誉，那种品质就是主动性。

激励是提高士气，增强执行力的有效手段，它能给与员工成就感、归属感、满足感。激励是对员工需求的满足，激励要配合被奖励者的爱好，配合员工达成的成就，全方位全过程的共同参与，要抓住适当的时机把奖励的理由表达清楚。同时，激励也不只是鼓励，有时严肃及时的批评也是一种激励方式，而有一种特别重要的激励方式就是授权。授权是最大的信任，给下属提供了建功立业的舞台，因而能够极大地调动下属的积极性；有利于培养造就干部；授权以后，领导者才能集中精力议大事、抓协调、管大局。一个好的领导者，不仅需要用人之长、容人之短，还要容人之长，不仅要看到下属的长处，包容其短处，还要在下属在某些方面或整体超过自己的时候能够保持良好的心态，而不应该妒忌、打压。“下君，尽已之能；中君，尽人之力；上君，尽人之智”这句话就一个领导素质的高低作了一个很好的评判标准。

7.领导的领导力与执行力 篇七

一、领导干部执行力概述

领导干部执行力是指各级领导干部把组织的计划、部署或者上级的决策、指令付诸实践, 并实现预定目标的能力。一项好的决策和思路, 如果没有强大的执行力作保障, 没有真正付诸实践, 一切都可能只是纸上谈兵。而领导干部正是在贯彻执行各项方针政策和命令指示的过程中, 通过采取有效措施, 实现预设目标, 从而充分展现自身执行力。

( 一) 感性“三要素”。从感性层面分析, “快、准、狠”是执行力的三个关键要素。快, 即执行力的速度。执行力越强的人, 往往越注重时间观念, 强调工作效率意识。准, 即执行力的尺度。只有准确把握执行尺度, 并紧扣任务要求, 才能全面落实工作任务。狠, 即执行力的力度。执行重在到位, 而执行力度的大小将对执行结果好坏产生十分重要的影响。

( 二) 理性“九种力”。从理性层面解析, 领导干部的执行力在执行过程中分别体现为以下“九种力”。

1. 执行前: 领悟力、预测力、计划力。领悟力是指领会并把握上级精神和领导意图的能力, 这与领导干部自身的思想觉悟、道德修养密切相关。领导干部只有本身具有较高的思想境界, 具备全心全意为人民服务的意识, 才能坚定政治立场, 确保工作保持正确的发展方向。预测力是指用发展的眼光看待客观事物的变化, 全面、客观地分析问题, 并对事物未来发展作出合理推断的能力。有效运用辩证法思维, 把握事物变化发展趋势, 方能从本质上找到解决问题的关键。计划力是指为有效执行上级命令而设计对应的行动方案, 事前做好充分计划, 明确目标、时限、手段和主体, 并付诸实施的能力。“凡事预则立, 不预则废”, 按计划落实可以保证执行进度, 尤其在处理多项事务中, 更应提前分清轻重缓急, 用计划去保障执行。

2. 执行中: 服从力、协调力、创新力。服从力是指下级在上级的领导下, 主动放弃个人意见, 从命于组织或领导安排的能力。在执行过程中, 服从是十分必要的, 否则将无法实现既定目标。一个组织只有认识、行动的高度一致, 才能齐心协力, 顾全大局。协调力是指作为领导干部应当具备的组织、协商、调度各方资源的能力。通过正确运用手中权力, 有效调动各方资源, 实现组织目标。在工作运行中, 一旦面临突发事件和紧急问题, 领导干部应当及时灵活有效处理, 确保各项工作有条不紊地开展。创新力是指在开展工作时不仅敢于打破陈旧的、模式化的思维定势, 并且还能将政策执行落到实处的能力。各级干部务必注意防止墨守成规、固步自封的行为习惯, 努力实现工作的新突破。

3. 执行后: 评估力、问责力、调整力。评估力是指采用特定方法对决策实施过程进行测度和可行性研究的能力。工作执行完成后, 及时对效果进行评估, 发现问题并随时纠正, 有利于增强政策的适应力和生命力。问责力是指经过科学评估, 依据分析结果对责任主体进行追责的能力。通过问责, 可有效制止干部“慵懒散”、“不作为”、“乱作为”等严重损害人民利益和干部形象的问题。调整力是指通过评估、追责, 有效应对工作过程中出现的新情况, 采取合理规避措施, 作出修整改善的能力。通过适时调整, 有助于促进干部执行力实现速度和效益的全面提升。

二、领导干部执行力方面存在的突出问题

( 一) 执行态度不坚决。执行态度是执行力的前提和基础, 对执行效果好坏起着先决作用。然而, 在干部队伍中, 有的干部在工作中重安排、轻落实, 疏于调度, 疏于督促; 有的干部在执行任务时存在功利主义倾向, 重显绩、轻潜绩, 将工作重点放在“短平快”的事情上, 力图形成亮点, 引起领导关注, 而对于长期性工作则“等、熬、躲”, 采取消极应对、相互推脱的策略。

( 二) 执行能力不强。新常态下许多新情况、新挑战层出不穷, 领导干部如果因循守旧, 不注重能力提升, 就会出现应对不力的后果。有的干部在执行中一旦遇到困难, 就出现“不会”、“不敢”等抵触心理, 寻找各种理由为自己开脱; 有的干部在执行能力上存在无法驾驭统揽全局、准确判断形势等问题, 也直接影响着各项政策落到实处, 最终无法顺利实现目标任务。

( 三) 执行效率低下。效率高低是衡量执行力强弱的重要标准。有的干部作风拖拉, 缺乏决断力和创造性, 对于工作任务选择性执行、拖延执行。对一些涉及多个部门的事务, 采取不愿作为、相互推诿扯皮的态度, 无法实现“今日事、今日毕”, 导致政策绩效大打折扣。

( 四) 执行效果不好。执行到位方能取到好的效果。但是, 一些地方个别干部存在“在编不在岗, 在岗不谋事”的现象, 实质上将工作压力变相增加给了在职人员, 严重挫伤了干部的积极性; 还有少数的领导干部在新常态下依然“顶风作案”, 打着公家幌子为亲朋好友谋利益, 而在处理人民群众关心的问题和棘手问题上, 则显得苍白无力、拖而不决。

三、提升领导干部执行力的对策与建议

( 一) 正确树立执行理念。

1. 坚持“不找借口, 用行动去执行”的原则。执行力从根本上讲是一种观念和态度, 而服从是提高执行力的重要保障, 也是领导干部负责、敬业的直接表现, 更是集体组织观念的有力彰显。因此, 面对艰巨任务, 领导干部应坚持不推诿, 不找借口的原则, 用实际行动验证执行力强弱。

2. 践行“敢为人先, 争创一流”的思想。作为领导干部, 在工作理念、思路、措施等各个方面都要勇于表率, 敢于突破; 敢于打破常规思维方式, 解放思想, 做到善谋实干, 把各项决策部署创造性地落到实处。

3. 树立“第一时间反应, 马上行动”的理念。不断强化时间观念, 提高执行效率, 应做到立即反应, 有所行动, 把基础项目和重点任务逐项推进, 竭力完成各项任务要求, 确保目标任务圆满完成。

( 二) 全面提升执行能力。

1. 学习强能。强能力需要勤学习。学习马克思主义基本知识, 强化领导干部的群众思想、群众思维, 切实提高心中有民、敢于担当的领导力; 拓宽学习途径, 学人之长、为我所用, 不断提高善于观察、高度敏锐的洞悉力; 不断丰富学习内容, 完善知识结构, 增强业务技能, 切实提高攻坚克难、善打硬仗的战斗力。

2. 岗位炼能。实践出真知。作为领导干部, 无论身处何种岗位, 都应全身心地投入工作, 一抓到底、善始善终。在工作中尤其要具备吃苦耐劳、任劳任怨的精神, 要有敢做敢为、敢于拼搏的态度, 不断锤炼、提高自己的工作能力和水平。

3. 创新提能。创新是社会发展的基本形态, 创新思维是创造性实践的基本前提。一是要善于“抓重点”。抓工作落实, 应厘清头绪, 分清主次。通过突出重点, 破解难题, 形成联动效应, 带动整体推进。二是要善于“抓特点”。贯彻上级精神务必要紧密结合本地实际, 抓住不同时、不同地、不同事的关键特征, 予以对症施策。三是要善于“抓亮点”。全面把握各项工作, 用好心思, 下苦功夫, 打造“亮点”特色, 才能源源不断地收获新的业绩。

4. 团队聚能。“众人拾柴火焰高。”一个人只有融入团队中, 才能实现个人价值的最大化。因此, 一个好的领导干部应当善于把团队目标确定为个人奋斗的方向和追求, 增强集体荣誉感, 打造高绩效团队, 提高整体执行力。

( 三) 科学掌握执行方法。切实提高执行效果, 必须全面把握科学的执行方法。一是明确方向、划分阶段。既要眼光放远, 又要立足当下, 正确把握方向性和阶段性的关系。在把握主线基础上, 将目标进行合理分解, 分阶段击破, 逐一完成。二是兼顾各方、重点突破。既要总揽全局、协调关系, 又要把握关键、逐项突破; 既要会“弹钢琴”, 又要会牵“牛鼻子”。三是亲力亲为勿要事必躬亲。领导干部应当要身体力行, 积极投身实践。同时又要防止陷入不分主次、埋头琐事的事务主义之中。亲力亲为的确能有效防止“慵懒散”作风, 但事无巨细亲自实施势必导致工作效率低下, 阻碍团队整体效能的发挥。

( 四) 规范健全执行制度。“木受绳则直, 金就砺则利。”提升领导干部执行力, 应当充分发挥制度的约束作用。一是健全干部选拔任用机制。在以德为先基础上, 将实干实绩作为选人用人的“硬标准”。二是完善岗位目标责任考核机制。制定细致的岗位职责, 明确责任主体, 倒逼领导干部增强执行力。三是健全监督约束机制。对执行力有效运行的各个环节进行监督约束, 及时掌握执行情况, 确保不“偏向”; 同时强化事后跟进督促, 确保措施落实到位并取得实效。四是构建科学的绩效考评机制。建立全面的、综合的干部绩效考核标准, 达到奖励先进、责罚落后的目的, 最大程度地激发每个领导干部干事创业的激情与活力, 形成一个你追我赶、相互竞争、活力迸发、积极向上的工作集体。

参考文献

[1]董丽萍.关于提升基层领导干部执行力的对策与思路[J].企业管理, 2010, 4

[2]莫红英.浅析如何提升党员干部的执行力[J].企业文化, 2014, 3

[3]梁正杰.关于提升党员干部执行力的几点思考[J].新西部, 2015, 18

[4]强卫.挑战面前, 尤需提升干部执行力[J].秘书工作, 2010, 6

8.基于执行力的领导者行为研究 篇八

关键词：领导执行力；有效领导；行为研究

在信息化和全球化高速进程的当今时代，企业间的竞争变得越来越激烈，核心竞争力的可显性也变得越来越模糊，往往两个企业策略相似，却有着不同的绩效，这就取决于执行力的差异。领导者，作为组织以自身影响力影响他人，对组织有最高决策权的人，他的行为和风格必将影响组织的行为和风格，领导执行力也必将会影响到组织的执行力。

一、领导执行力概念

执行力是一个系统的概念，它涉及到组织管理的各个层面。如果仅从执行主体的视角看，可分为员工执行力和领导执行力两类：员工执行力是员工的执行行为、执行技能、执行意愿和执行的领悟性、主动性的整合；领导执行力是指领导的战略筹划力，运作操控力，执行的愿望、决心和精神的整合。其领导执行力是组织执行力的根本，是主导，控制组织执行力实施的全过程。对于企业来说，领导者是最重要的执行主体，是企业执行力的第一推动者。执行是否到位，既反映企业领导者的领导和管理能力，也反映-个企业的整体素质。

二、领导执行力的决定因素

决定着领导执行力的因素有很多，主要来源于三个方面：一是领导者的执行特质；二是领导者的执行理念；三是领导者的执行行为。

（一）领导者的执行特质

领导者执行特质是以领导特质理论为基础，该理论认为，领导效率的高低主要取决于领导者的特质，包括身份特性、社会背景、智力水平、个性特征、工作性质特征、社会特性等。从执行力的角度来看，执行型的领导者的素质，更多地应突出强调决策能力、鼓动能力、解决问题能力、果敢的处事能力和控能力等素质特征。

（二）领导者的执行理念

领导者的执行理念是指领导者是否是从系统的、变化的环境中思考组织战略，务实地确定组织发展目标，并切实地制定实施战略、目标的流程，战术、措施、手段、目标、方法，以坚定的、一贯的、不懈的信念，将战略执行到底的心智和思想观念。

（三）领导者的执行行为

执行行为是领导者的一种作为或作风方式，它是领导者执行理念、执行角色的外在表现。执行行为力度和方式的取舍决定着领导的有效性和领导力水平的高低，基于此，一个扮演合适的执行角色的领导者行为重点放在关注战略、目标、员工和控制上。

三、提高领导执行力的措施

（一）领导者个人素养和能力是提高领导执行力的内在动力

领导者要有敬业精神。提升领导执行力必须从培养自身敬业精神入手，使其始终保持良好的精神状态。要树立坚定的行为信念，只要是看准的事情，就要敢于去做，勇于创新。

领导者要有战略思维。研究和制定企业发展战略是企业领导者的决策之本。在现代企业管理中，企业领导者为政之要就是从战略高度出发，增强对宏观形势的把握力，使得企业发展与时代脉搏更加贴近。

领导者要具专业素质。领导者的专业知识如果没有达到一定文化程度，不具备广博知识，很难适应日新月异的发展要求。具有精通的专业知识是关键，因为企业领导者工作的核心在于组织管理，必须精于掌握管理科学知识，特别是要紧扣企业发展实际，勤于学业务，全面提高自身业务水平。

领导者要讲工作方法。科学的工作方法是完成领导任务和实现领导者职责的重要条件。从提升企业执行力的角度来看，“事必躬亲”是领导工作之大忌，“合理授权”是最有效的领导方法。企业领导者授“鱼”也要授“渔”，不仅要交任务，并找到合适的人，配备合适的资源，而且要教方法，认真和下属沟通战略及执行的标准，但具体执行问题一定要让下属自己去解决。

（二）建立完整的执行力系统是提高领导执行力的有效工具

4R执行力系统是一套以结果为核心，以个人层面的自我承诺与责任为管理基点，以组织层面与即时激励为管控工具的个人与组织结合的执行力管理系统。

R1（Read-all）目标定义系统。确定目标，层层分解计划和任务，明确每一个执行者追求的是一个实实在在的结果，而不是含糊的任务安排；门从哪儿开，人从哪里走。

R2（Responsibility）执行人岗位职责系统。明确每个岗位的责、权、利，通过数据化的财务指标与组织指标提出一整套衡量员工工作情况的业绩标准。明确结果针对的责任人；千金重担众人挑，人人头上有指标。

R3（Review）执行效果的检查系统。业绩跟踪系统的目的是要做到以科学方法管理企业，而要做到这一点，关键是要做到事前管理，即建立周期性的总经理监督和指导体系。针对企业经营过程中出现的问题，找出原因即使改正。

R4（Result）执行结果的考核系统通过业绩考核方案，将业绩与薪酬挂钩，保证多劳多得，并提拔明星员工，淘汰不及格员工。考核的标准应当是建立在企业和员工都满意的“双赢”基础上。

（三）优秀的企业执行力文化是提高领导执行力的催化剂

执行有力的重要条件就是要有强效的企业文化相匹配，执行力的构建和提升的关键一环就是执行文化的培育和塑造，良好的执行文化也是提高领导执行力的有效催化剂。构建执行力文化是企业领导决策与组织建设必不可少的职责之一，其切入点就是使全体员工的价值观达成共识和统一，使员工深知企业与自身荣辱与共，命运共系；强化企业文化的熏陶，认知企业的使命，使员工真正融人自己企业的文化。

参考文献：

［1］杨晓岩．提高企业中层管理者执行力之我见[J].中国新技术新产品，2010,(7).

［2］詹峰，王珊珊．基于执行力的领导者行为取向[J]．湖北社会科学，2007,(6).

［3］刘京慧．提升执行力的四大要素[J]．中国石化，2010,(1).

9.领导的领导力与执行力 篇九

2013年10月12日至13日，我有幸参加公司组织的“中层干部领导力与执行力内训”学习，十分珍惜这次难得的学习机遇，并带着“空杯”的心态积极投入到学习培训之中。此次培训学习，让我从不同角度去体会最新的管理知识、领导理念，进一步拓宽了视野，升华了心灵，使我对企业管理的思路、观念与领导力思维方式的认识都得到了一次全面的更新和提升。

一、学习方面的感受

1、学习方知知识少

通过这次培训，使我拓宽了知识面，注入了新鲜的知识，进一步加深了对管理这一企业行为的认识。主要体现在两方面：一方面是加深了自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业修养;另一方面是对企业管理知识的深度认识，以前自己所拥有的知识，基本上停留在本职工作和本行业管理的认识。通过这次培训学习，对管理的认知上升到了一个新的层次。

2、学习是永不枯竭的资源

当今时代，经济全球化、知识经济化、信息快速化的趋势越来越突出。因此，学习对于每一个人、每一个企业都显得至关重要，而且日趋迫切，企业和个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，理清思路，不断创新，增强企业的竞争能力。最先进的企业是学习型的企业，只有对企业所有员工进行不断的管理培训，全面普及管理知识，才能让一部分人通过培训掌握最前沿的知识、技能和管理方法，才能为企业发展提供强有力的全面的人力资源支持，只有不断地提高员工素质，才能提高企业的综合竞争能力。

二、管理方面的感受

1、决策是关键，执行是基石

对于一个企业来讲，战略制定之后，管理的重点主要是贯彻执行。企业管理主要分决策和执行两个部分，简单地说，工作不外乎就是“想”和“做”，想就是“管”，“理”就是执行。我们现在不是没有决策，没有制度，而是决策、制度不能很好的贯彻执行，企业各职能部门之间没有充分发挥其应有职能作用，而且制度在落实过程中随着管理层面的增加执行力度有所减弱。制度不能很好贯彻，管理上有诸多不规范的行为，考核制度不够完善，不能完全掌控企业的管理行为，更不能达到事前稽核的功能是影响企业发展的重要原因。

2、人人都尽责，企业才能优秀

屈老师的精彩讲解启示我们，企业要实现全面、协调、可持续的发展，必须提高企业自身的核心竞争能力，核心竞争能力是企业独特的竞争优势。提高竞争力，就必须提高执行力。能否提高执行力，关键在于责任心。在企业大力开展责任心教育，全面提高经营管理人员和企业员工负责任的能力，企业的执行力就会大大提高，企业就会逐步走向优秀。

两天的培训学习,课程多、时间紧，知识量大,许多知识我们还只是了解些皮毛，掌握的不多，认识还相当肤浅。但是，通过这次培训学习，的确给我们更新了知识，开阔了眼界，为我们今后深入学习管理知识、实践管理行为打下了坚实的基础。

10.执行力与领导行为艺术DOC 篇十

传统意识中，执行力和领导行为艺术应该是企业上层领导甚至是一把手直接面对的问题，其实不然。通过对企业管理、组织行为等相关知识的学习，我认为，执行力和领导行为艺术可以充分应用到每一个个体身上，成为该个体在团队、群体、家庭及社会活动中行为动作的关键引导，促使其在每个行为中取得成功。

人之所以有优秀与一般之分，在于优秀者更有实现构想的能力，这就是一个人的执行力和影响力。我们不会总是墙角的一棵小草，在属于自己的天地，我们都有闪耀在阳光中的优势。我们可能在体育赛场上驰骋，是当仁不让的团队核心，也许我们在一场文艺演出中，是舞台的灵魂，也许我们在几个人的旅行中，是个牵头者，甚至在一次聚餐过程中，也会给你展现能力的机会。执行力与领导行为艺术，便悄无声息的融入了我们生活中的每一个细节，这也是我研究该课题的原因。

一、执行力的理解和认识

在《执行》一书中对执行力的定义：执行力不仅是一个战术层面上的问题，也是一个战略层面上的问题，它是一个系统工程，更是一门学问，它必须充分融入到一个公司的各个方面，渗透到它的战略、目标、文化等各个方面。

而从个体来看，人之所以有优秀与一般之不同，在于优秀者更有实现构想的能力，这就是一个人的执行力，而不是更有思想。对个人来说，只是比别人做得好，落实更到位，执行更有效果。从执行力的各个层面来看，内容比较广泛。

1.1执行力的认识及层面

执行力就是竞争力，这样的命题对于每个管理者已经不再陌生，相信也没有多少人再去质疑它了，这不仅是这些年来各种管理培训者的功劳，也是在市场变动下管理者的感悟，更是在经济活动中不断得到证实的理论。执行力曾经反复被管理培训者提起，而更是接受培训的管理者作为法宝的东西，但是执行力到底是什么东西？

执行力就是执行的能力。什么是执行？泛东软件董事长胡剑锋认为执行至少有三个层面的解释：第一个层面是按照命令和规则做事的过程，简单讲就是能够听话照做；第二个层面是按照预定的计划行为的过程，简单讲就是做事章法；第三个层面是将想法变成现实的过程，简单讲就是规划实 2 现。

执行的第一层面比较简单，这是对执行力来说最基本的一种执行：对规范和流程的尊重，只有如此才能让组织的基本行为协调一致，才能有基本的效率（忽然想到，其实很多的流程破坏者恰恰是领导者，也就是说很多领导者缺乏最基本的执行）。

但对我们研究的个体，可能会涉及到影响身边人的能力，一个个体，不一定是领导，但他可以在一个群体中影响其他成员，而逐渐处于领导地位。这样来说，第一个层面的效率是远远不够的，这就需要第二个层面的执行，按照计划来做事情。看起来第二个层面和第一个层面好像是一回事，其实不然。对第一个层面来说，要做的事情是片段的、非连贯的，但对第二个层面来说是连续的、整体的。一个计划并不是一两个步骤做好就行，而要将整体的顺序都做好才能达成效果（例如健身计划，就绝不是一两个动作做标准就能解决的问题）。

有了第二个层面的执行，队伍的运转就有了相对较高的效率，但仍然不够，这就需要第三个层次的执行：创新规划并落实执行。组织的进步在于创新、在于设计、在于策划、在于走出习惯的自我，而且不仅仅是要有想法，还要有实现想法的能力，这就是第三个层次的执行。

这三个层次的执行是逐步支撑的，第一个层次是第二个 层次的保障，第二个层次是第三个层次的保障，只有到了第三个层次的执行，队伍的效率才能够真正提升。很多管理者强调各种规划，但常常没有能获得预期的结果，其本质并非规划得不好，而是在于执行的保障体系不好，也就是问题在第一、第二个层面。遇到这种问题，真正反省的应当正是执行者本身。真正优秀的执行者必须脚踏实地，深知自己所处的大环境、认清真正问题所在，敢于面对。“知易行难”这应该是大家都知道的道理！

1.2 如何强化执行力

写出来的规章制度科学理论都只是一个标准而并不是一张网，如何将强制性的制度升华到文化层面，使个体人员认知、认可、接受以达到自觉自发自动按照制度要求规范其行为，再进一步提升能力。有学者提出“知行合一”。当今迅猛发展的知识经济时代使得个体素质日益提高，其自我实现意识日趋成熟，“民可使由之，不可使其之”的传统观念难以适应潮流，个体们关注的不仅是埋头苦“干”，更为关注的是“干”的目的、利益，有所求是有所为的真正动力。“利之所趋”是人们的一种普遍的心理。古代兵家“先廉耻而后刑法，先起亲爱而后律其身”的治军理念对于今天制度文化构建具有积极的借鉴意义。通过对价值取向、权利意识、自主意识教育、引导，通过架构尊重人、关心人、相信人的人文环境来提高个 4 人尽责意识，借以强化执行的速度与力度。

1.2.1 沟通

沟通是前提。这里有一个很传统的概念，既SMART原则。所谓SMART原则，即是：目标必须是具体的(Specific)；目标必须是可以衡量的(Measurable)；目标必须是可以达到的(Attainable)；目标必须和其他目标具有相关性(Relevant)；目标必须具有明确的截止期限(Time-based)。有好的理解力，才会有好的执行力。好的沟通是成功的一半。通过沟通，群策群力集思广益可以在执行中分清战略的条条框框，适合的才是最好的。1.2.2 协调

协调是手段。一块石头在平地上只是一个死物，而从悬崖上掉下时，可以爆发强大的能力。个人具有在队伍中的协调能力，发挥出集体的力量，这就是组织行为学上的集势，即把资源协调调动在战略上，从上到下一个方向，能达到事半功倍的效果！1.2.3 反馈

反馈是保障。执行的好坏要经过反馈来得知。反馈得来的效用可以用具体而细致的数据来展示，也可以从一个行为所得到的结果中去看到。1.2.4 责任

责任是关键。当我们在开展一个行为的时候，从目标到过程，从始至终都得有高度的责任心，促使我们去进行，完成。这是执行力能否得到落实的关键。1.2.5 决心

决心是基石。狐疑犹豫，终必有悔，顾小忘大，后必有害！专注，坚持这种人生信条同样也适用于行动。成功就像一扇门，如果我们把合适钥匙我们已经找到，那么现在需要的只是我们把钥匙插进去并朝正确的方向旋转把门打开。

1.3 执行力不足的原因

之前我们探讨的主要是如何提高个体的执行力，但是在提升的同时，必须认识到执行力不高的原因。借鉴其他资料和成果，现将不足的原因归纳成如下：

1.推过揽功、不负责任。当我们在干一件事的时候，总会希望自己是功劳最大的，重要角色，但欲望过强，能力不足，往往会造成执行力低下，即搭了一个大架子，但却盖不起房子。

2.选人无方、用人不当。前面我们说到，个人行为必定会在一个群体中实施，怎样选择你的伙伴，这也是执行力高低的关键。

3.只重利益、忽视文化。现代社会急功近利的浮躁情绪日趋严重，对利益的追求往往让人们忽视了文化方面的需 求，这是当今普遍存在的问题

4.目标不清、计划不明。我要做什么，怎么做，多长时间进展到哪里，最终取得什么结果，这是一个人在实现行为过程中应该周密部署的，而没有这一环节，执行力的高低可想而知。

5.只重指令、不懂沟通。沟通在执行过程中的作用很大，直接影响的队伍的效率。

6.事必躬亲、不求合作。如果是单独行为，我们不再多家阐述，可是一个行为的发生，始终离不开各式各样的影响因素，需要借助他人的力量完成自己的行为，所以，必须寻求合作。

7.不求上进。这样的人不能吸收新思想新理念，安于现状，反对变革，执行力自然低下。

8.能力错位，有些执行者智商高，精力充沛，但却把能力用在打牌打麻将、喝酒或搞人际关系上了，不但无用反而还会起负面作用，好钢要用在刀刃上，这句话值得我们思考。

二、领导行为艺术

也许你会问，领导艺术是领导干部做事的方法，其实不然。作为一个个体，也许你只是一个普普通通的员工，但你，同样需要具有自己的领导艺术。我们不会总是墙角的一棵小草，在属于自己的天地，我们都有闪耀在阳光中的优势。我们可能在体育赛场上驰骋，是当仁不让的团队核心，也许我们在一场文艺演出中，是舞台的灵魂，也许我们在几个人的旅行中，是个牵头者，甚至在意吃聚餐过程中，也会给你展现领导魅力的机会。也就是说，领导一次，并不能专指领导干部的行为，而是悄无声息的融入了我们生活中的每一个细节，这也是我研究该课题的原因。2.1领导艺术与领导力

领导艺术（The art of leadership）领导艺术是指在领导的方式方法上表现出的创造性和有效性。一方面是创造，是真善美在领导活动中的自由创造性。“真”是把握规律，在规律中创造升华，升华到艺术境界；“善”就是要符合政治理念；“美”是指领导使人愉悦、舒畅。另一方面是有效性，领导实践活动是检验领导艺术的唯一标准。戈尔巴乔夫领导苏联解体不能说是成功的领导，霸王别姬也不能说是成功的领导艺术。

领导力，顾名思义就是领导能力。它和领导艺术紧 8 密相联。但绝不等于领导艺术。领导艺术需要在实践中千锤百炼，对各种领导方法了然于胸，运用得心应手、最高可至炉火纯青的境界。领导艺术娴熟的人，一定是领导能力超强的人。凡领导者皆有能力，只不过能力有大小之分、高低不同。对于低能的领导，谁也不敢恭维他的领导艺术，对于领导能力超强者，人们可能会说他很有领导才能，也有人会说他的领导艺术不错。这就如同唱歌，都唱同一首歌，宋祖英唱好了，人们会赞美她表演艺术超群绝伦，我们普通人唱好了，人们最多会说这人也有表演才能。能力和艺术属于不同的层次。能力是基础，艺术是能力不断提高，不断积累，由量变到质变的结晶。

虽然二者紧密相联，但毕竟是两个概念。对此不做区分。就很容易把人引入歧途。如果我们脚踏实地，放弃不切实际的幻想，从培养自己的领导力做起，说不定“无心插柳柳成荫”，“得来全不费功夫”，领导艺术也日臻成熟起来了。

2.2 领导哲学与领导艺术

什么是领导哲学。目前，有多种界定，分析起来主要有这么几方面：

第一，要有战略思维。古人说：不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。这里所说的万世之谋、全局之谋，说的就是战略思维。然而，现实中，不重视和 不懂得从战略层面上思考问题、解决问题，或者说，战略思维意识和能力不强的现象依旧存在，如：习惯于用老眼光看待新事物、用老办法解决新问题，缺乏开拓创新精神；有的视野狭窄，缺乏统筹考虑和长远规划。

加强战略思维，重要的是拓展知识领域。试想一下，一个人的头脑里如果不常常装些新东西，怎么谈得上具有战略思维呢？就要求我们在解决复杂矛盾和问题的过程中大胆探索，勇于实践，不断提高战略思维水平。也就是说，只有想作为，才能有作为。

第二，要打造个人领导力。领导力的核心是影响力，要求我们不但要有鉴别力、决断力、组织力、执行力，关键是要有亲和力。有了亲合力，大家对你才有信任感。领导信任，对每个人来说，就是最大的鼓励。做到了这一点，就能最大限度地调动出周围人的积极性，就能形成合力，形成了合力，就能齐心协力，工作就会游刃有余。亲合力中包含着如何搞好团结。搞好团结是一件很不容易的事情，它需要顾大局、讲原则，有修养、有气量，能服众、能宽容、能吃亏，有时还要委曲求全，要把握好团结的度。2.3如何提升自我的领导力

到底如何才能找到正确的方法，其实我们知道，自己的方法并不是最差的那种，但由于切入点和迎合点的出入，我没有很好的做好自己的工作。

其实领导，就是一种影响力，如果能正确的端正自己的态度，能驾驭自己的工作，那么无形之中也就产生了影响力，也就成为了领导。就像小朋友们一起做游戏一样，经常能自己开拓出新构思的孩子，就能领导者其他小朋友一起游戏。

领导力和许多做人的基本能力并不能截然分开。比如说，沟通能力对于领导力来说很重要，那你能说我们普通人就不需要沟通能力了吗？答案显然是否定的。所以谁也无法穷尽领导力到底包括哪些内容。领导力至少包括以下方面：计划、控制、跟踪、检查、沟通、协调、鼓动、惩戒、演讲、写作、预测、思维、谈判、应急、决策、指挥……

首先，我们应该对自身有一个清楚的认识。有时候，认识别人容易认识自己难。特别是找自己的不足更难。不要紧，自己具备了哪些能力，欠缺哪些能力，如果能有一个清晰的认识，着重培养自己不足或欠缺的领导力，对提升领导力非常必要。

知耻而后勇，知不足而努力，方向明确，方法得当，往往会收事半功倍之效，否则就只能是事倍功半、得不偿失。这就只有每个人自己去把握了。沟通不行练沟通、演讲不行练演讲；应急不行练胆量、预测不行练思维；谈判不行强记忆，指挥不行强责任。第二，必须认识到自我学习的重要性。

目标并非越高越好，榜样并非越强越好，恰到好处为最好。目标太高实现不了，努力就失去了热情，榜样太伟大，追赶就失去了信心。因此要提高自己的领导力，最切实际的做法就是从身边的人学起。你了解他们、熟悉他们，他们能做到的相信你也能做到。身边人好学、易学，也能立即见效果。

给自己选择适合的书籍阅读。伟人说“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。所以我把向身边的人学习放在首位，但这并不否认读书不是学习。好的书籍是智慧的结晶，如同良师益友，她既教你做人，也教你做事。

第三、切勿好高骛远，切实可行的提高自身能力。提高领导力离不开本职工作。如果好高骛远，受人蛊惑，现在只是一个普通员工，却幻想一夜成名，希望不久的将来做企业的领导，被不想当元帅的士兵不是好士兵的理论所误导，那么你一定会舍弃基本功不练，而是去模仿领袖性格、去穿领袖外套。会造成“头重脚轻腹中空”的情况。我始终认为，首先做一个好员工，然后才能做一个好领导。在一个企业逐级晋升更有利于人才的培养和成长，事非经过不知难，没有企业各个岗位的锻炼，把握全局的能力就无法有效获得。第四，追求个人风格，成就领导艺术。

个性特征不同，个性心理不同，注定了你就是你，你不可能成为别人。方法可学，手段可用，能力可以提高、水平可以精进，就是个人风格不能学，没办法学。亦步亦趋，你永远是他人的影子；人云亦云，你永远是他人的传声筒。不要刻意模仿，不要鹦鹉学舌，放松你的心情，拓展你的心胸，开阔你的视野，提高你的运用能力，当你的领导能力日益增进，运用日益娴熟，你的领导风格逐步形成，你的领导艺术也就自然而然地如影随形、与你自身融为一体了。

三、运用与实际

• 3.1 如何办好一件事

卡耐基说过，一个人的成功，只有15%是由于他的专业技术，而85%要靠人际关系和他的做人处世能力。

有的人可以把事情办好，而且效率很高；有的很简单的事总搞的很复杂，最后就像走一条宽敞的马路，可怎么的就掉沟里了?这涉及到办事，如何做？

1.分析事情要做什么。

行动之前思考，要分清主次、简单扼要、备齐资料、准备好备选方案。

2.扩展

想办法做好沟通协调工作。让反对你的人理解你；让理解你的人支持你；让支持你的人忠诚你；让忠诚你的人捍卫你。

3.借用他人的力量

下君，尽己之能；上君，尽人之智；中君，尽人之力。

3.2 执行过程中如何出好各方面关系

1.与上级的关系

了解、熟悉上级的心理特征是为了更好地处理工作关系，不应当怀有个人动机，投其所好，以达到取悦上级之 目的。领导者的工作需要得到上级的支持和帮助，为了组织的共同目标对上级有时要进行建议和规劝，这些离开良好的心理沟通是无法奏效的。社会心理学研究认为，交往频率对建立人际关系具有重要作用。对上级不交往，采取回避态度，很难和上级的认识取得一致，没有一致的认识，相互之间的支持、协调、配合都将大受影响。

服从上级的领导，不要对上级采取抗拒、排斥态度。下级服从上级是起码的组织原则。有时上级从全局考虑出发，与小单位利益发生了矛盾，也应服从大局需要，不应抗拒不办。下级与上级产生矛盾后，最好能找上级进行沟通，就是上级的工作有失误，也不要抓住上级的缺点不放。及时地进行心理沟通，会增加心理相容，采取谅解、支持和友谊的态度。

敢于指出和弥补上级的失误，但不一定用逆耳之言。上级作决策、订计划、实施指挥，囿于各种限制，难免会出现失误。当然，指出上级的错误不一定非要用逆耳之言。有些人认为“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”，但是他们不知道，如果能达到治病的目的，忠言不逆耳、良药不苦口岂不是更好。设身处地从上级角度想问题。在人际交往中，特别是在对上级交际中，下级经常会发生非感情移人心理障碍，即不设身处地考虑上级在实际工作中遇到的情况，脱离现实主客观条件对上级提出要求，如果达不到，则进行“发难”。上级工作也有上级的难处，作为领导者，如果能经常想想自己也不能事事满足下级要求，就会理解上级的困难，体谅上级的苦衷，不给上级增加无法解决的难题。

交往要有耐性，要经受得起挫折和反复。下级不可避免地要向上级提工作建议，向上级提建议时要有耐性。一般说来，上级要比下级高明一些，但是客观情况并非完全如此。当下级的认识高于上级时，要取得上级的支持，必须有不怕挫折、不怕反复的精神，要反复地向上级说明自己的观点，逐步使上级了解新建议的内容与好处，从而达到说服上级、取得上级支持的目的。有时，由于上级不理解，还可能招致指责和批评，这时千万不能气馁，应该勇敢接受挫折、误会和指责，继续坚持下去。如果缺乏坚持精神，就会使美好的愿望夭折在磨难之中，坚持下去，有时会出现“柳暗花明”的局面。

2.与下级的关系

领导者在处理下级关系的过程中，对下级公平合理，一视同仁，不偏不倚。要求上级公道正派，是下级的共同心理和普遍愿望。社会学理论告诉我们，人们心理是非常复杂的，微妙的，作为“群体”的下级都要求上级公正、公平而不偏心眼，而作为“个体”的下级又都希望上级对自己“多关照”,这是一对很难解决的矛盾，对一个领导处理与下 级关系时，必须坚持不论亲疏，不论好恶，真正做到“一碗水端平”。在我们现实生活中，有些部门团结和谐，富有凝聚力，有些部门则矛盾重重，犹如一团散沙。这两种不同的局面和结果，不能说与其领导者的公道与否有着直接相关的联系。

领导者处理下级关系的艺术，在于搞“平衡”。这话虽然带有某种程度的贬义，但却不乏其深刻的哲理，在人与人之间的生存集体中，无时不存在错综复杂的矛盾和冲突。这些矛盾和冲突的存在和发展，就需要领导者的调节，建立和谐的平等关系。关键是迅速找到这个平衡点。平衡艺术有两点，一种是建立在公正平等基础上的平衡艺术；一种是建立在强欺弱、大欺小基础上的平衡艺术。我们需要的是前者。因为只有前者才是真正的平衡艺术。一般说，平衡点必须满足以下条件，一是平衡空间的等距性，实现平衡空间等距性的条件是：必须以平衡点为“圆心”，以同一规则或标准为半径。这样形成的平衡空间才具等距性。二是平衡利益的可容性，在平衡利益冲突时，必须尽力寻求他们的共同点，使平衡点的利益具有最大可容性。三是平衡心理的可接受性。矛盾和冲突不仅反映在利益上，而且还反映在心理上，寻找的平衡点，必须使各方面在心理上都能接受，做到心服口服才能真心做到平衡。

3.同级之间的关系 上级与下级之间有矛盾，同级之间也有矛盾，在工作中尤其要协调好同级之间的关系。“治己”是“治人”的前提。

同级之间发生矛盾，原因常是多方面的。其中既有自身的原因，也有对方的原因，还可能有“第三者”的原因。因此，要解决这种矛盾，作为矛盾的双方，都应首先从“治己”开始，调节自己情绪，控制自己的感情，寻找自身的原因，确定解决矛盾的最佳姿态。即使造成矛盾的主要原因在对方也应如此。这里，“治己”既是“治人”的前提，又是“治人”的策略。在多数情况下，通过“治己”都能 生强烈的“治人效应”，进而使矛盾化解。当然，这

强调首先“治己”，并不意味着对对方的问题作无原则的迁就。对大是大非问题，需要在坚持原则基础上，把“治己”与“治人”巧妙地结合起来。实践证明，这是处理同级关系的有效艺术。

3.3 领导行为艺术的培养

日常领导行为，从具体步骤上来看，包括计划、控制、跟踪、检查、沟通、协调、鼓动、惩戒、演讲、写作、预测、思维、谈判、应急、决策、指挥……

面对具体操作行为重的纷杂项目，如何才能完成这一角色，我们从一个很小的事例来看。案例从小处着眼，以一次聚会为例进行分析。

1.准备阶段： 任何事项的进行，必须有充分的筹划和准备，例如要组织同意此朋友聚餐，操作前，我们需要考虑的各个方面便已十分繁杂。

计划（人员名单、相互关系、生活环境、家庭情况、婚姻状况、聚会形式、付账形式、聚会地点、餐饮安排、交通安排、座次安排、聚会主体……）

2.动作过程

在实施行为的过程中，需要根据事件的发展，具体采取各项控制措施，如以下：

控制、沟通、协调、鼓动、演讲预测、思维、应急、决策、指挥……

3.结束

活动结束后，行为并没有结束，还必须要跟踪总结。跟踪、检查、思维。

通过不断的学习和实践操作，执行力和领导行为艺术可以充分应用到我们自身，成为我们的个体行为在社会中取得成功。通过不断的提高自身的执行力与领导行为艺术，在属于自己的天地，展示我们更精彩的生活。

参考书目： 《真正的执行—一箭洞穿执行力》

姜汝祥 编著

新华出版社 出版

《3倍速执行力》

熊超群 著

出版时间：2008-1-1

出版社：中信出版社

《带人带心的领导艺术》

刘捷

11.领导的领导力与执行力 篇十一

提高企业领导干部党风廉政制度执行力的思考

● 夏培青

提高企业领导干部党风廉政制度的执行力，是加强党风建设和做好反腐倡廉工作的根本保证。从实践看，提高企业领导干部党风廉政制度执行力可以从三个方面入手：充分发挥教育的基础作用，加强对领导干部的党风廉政教育；充分发挥督查的促进作用，加强对领导干部廉洁从业的监督检查；充分发挥制度的保障作用，加强党风廉政制度的完善配套。

企业领导干部；党风廉政制度；执行力

所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。制度的生命力在于执行，提高党风廉政制度的执行力是做好反腐倡廉工作的根本保证。本文就如何提高企业领导干部党风廉政制度的执行力作一探析。

一、提高执行力，要充分发挥教育的基础作用，加强对领导干部的党风廉政教育

提高企业领导干部党风廉政制度执行力，是一个系统工程，更是一门学问，必须融入到企业的各个方面、各个环节，加强对领导干部的党风廉政教育至关重要。

（一）拓展教育的内容与形式。一要加强对领导干部权力观的教育。权力是把双刃剑，既可为民所用，也可谋取私利。每一个领导干部都承担着贯彻执行党的路线方针政策、推动企业健康发展的重任。权力观的正确与否，直接影响到党风廉政建设，关系到企业的兴衰成败。要教育各级领导干部准确把握大局，充分认识自己所承担的职责，全心全意为人民掌好权、用好权，不断增强党性观念，不断增强拒腐防变的能力，以身作则，严于律己，清正廉洁，以实际行动维护党和企业的形象。要从提高执政能力的高度，重视加强自身领导能力的培养，积累新经验，增长新本领，不断提高工作能力、协调能力、领导水平，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

二要加强对领导干部理想信念的教育。没有坚定的信仰，就不会有正确的政治方向，政治敏锐性就不强，是非就难以识辨。要加强对领导干部的理想信念教育，使他们牢固树立正确的世界观、权力观、人生观、价值观，时刻牢记党的宗旨，牢记使命，牢记职责，做到立党为公、执政为民，慎独、慎微、慎权、慎欲，构筑起牢固的思想防线，自觉抵制腐败现象的侵蚀。坚定理想信念，还必须加强党的优良传统教育。要教育领导干部牢记“两个务必”，进一步增强艰苦创业、勤俭节约、求真务实、为民服务的意识，切实解决好职工群众最关心最直接最现实的热点难点问题。

三要加强党纪国法和企业规章制度教育。党纪国法和企业规章制度是约束党员领导干部正确行使权力的最重要的武器。要加大制度的宣传教育力度，使制度入脑、入耳、入心，使领导干部知道制度、懂得制度、遵守制度，不断增强法纪意识、制度意识，在日常工作中常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，抵得住诱惑，耐得住寂寞。

四要创新教育形式、手段和方法，增强教育的针对性和有效性。教育形式要多种多样，教育载体要有效创新，切忌形式主义、教条主义和空洞乏味的说教；要结合思想实际、工作实际和生活实际，有的放矢地进行；要形成立体化教育网络，把思想教育、纪律教育与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育结合起来，大力加强廉政文化建设，在全社会营造以廉为荣、以贪为耻的良好社会氛围。

（二）将教育贯穿于领导干部任职全过程。一要完善干部选拔任用机制。要以民主、公开、竞争、择优为改革方向，坚持德才兼备、以德为先的用人标准，从政治品质、道德品行和工作能力、工作业绩等方面完善干部的评价标准，把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、职工群众信得过的干部选上来，切实把好干部“入口”关。要强化干部选拔任用中廉政考核作用，廉政考核不合格的，坚决实行一票否决，避免带病提拔。要加强对后备干部和青年骨干的廉政教育，定期组织党纪法规学习培训，使青年干部牢固树立廉洁从业意识。

二要加强领导干部任职前教育。在领导干部上任前，要有针对性地对他们进行党风廉政教育培训，打好免疫针，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的，在什么情况下该怎么做，在踏上管理岗位后能够自觉地落实在行动中，不去触碰高压线。同时，要把党风廉政建设作为领导干部任职谈话的一项重要内容，予以教育提醒。

三要加强领导干部任职后培训。要坚持开展党风廉政教育月、党风廉政主题教育、中心组学习、干部大会、干部讲评等活动，形成领导干部党风廉政教育的长效机制。从一些违法违纪的案例来看，许多触犯了党纪国法、企业规章制度的领导干部，刚上任时对自己要求较严，但是往往后来放松了学习，思想上产生了麻痹，最终铸成了大错。因此，对于党风廉政教育要反复抓、抓反复。要发挥先进典型的榜样示范作用，加强宣传引导，并运用反面案例进行案例剖析，开展警示教育，以案说纪、以案论法，用身边的事教育身边的人。

（三）针对教育成效进行科学评估。教育开展得如何，关键要看效果。对党风廉政教育开展情况进行评估，可以通过反应评估、学习评估、行为评估、结果评估等四方面着手。反应评估，就是测评领导干部对培训内容、培训方式的满意度。学习评估、行为评估，就是通过测试等方式评估领导干部对党风廉政制度的学习掌握程度。结果评估，就是看对领导干部的党风廉政教育培训有没有提高党风廉政制度执行力，推动党风廉政建设，促进企业科学发展、和谐发展。通过评估，不断完善党风廉政建设的培训内容、方式方法。

二、提高执行力，要充分发挥督查的促进作用，加强对领导干部廉洁从业的监督检查

提高企业领导干部党风廉政制度执行力，需要有一个良好的环境，加强对企业领导干部廉洁从业行为的监督检查是建立良好环境的根本途径。

（一）拓展监督渠道，加强对权力的监督和制约。加强对权力的监督和制约是预防腐败的关键，也是做好领导干部廉洁自律工作的关键。加强党风廉政监督，需要形成全方位、多层次、高清晰的立体监督体系，坚持以人为本、预防为主、惩治为辅的方针，充分发挥各监督主体的协调配合作用。综合运用多种监督形式，切实加强党内监督；支持和保证监察机关的民主监督，加强群众监督；努力形成结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行监督体制。加强对重点环节和重点部位权力行使的监督，加强对干部选拔任用、财务资金运行等关键环节的监督。

公开透明是监督的前提和基础。要进一步探索和有序推行党务、政务公开工作，进一步细化公开的方法内容、实现路径、工作机制等，使党务、政务公开全方位、立体式、多层面，实现常态化、规范化、制度化管理，从制度和机制层面消除腐败赖以生存的土壤和环境。有序推进领导干部个人事项申报制度建设，加强对领导干部权力的监督、落实党风廉政建设责任制的监督、述职述廉制度的监督、生活圈社交圈的监督，健全和完善相关制度，进一步加强制度的具体操作和执行力度，确保监督的实效。

（二）认真开展检查，及时发现问题并予以纠正。加强对制度落实情况的检查有助于进一步提高党风廉政制度的执行力。要围绕各项中心工作和群众关注的突出问题加强监督检查，保持监督检查在一定时期、一定范围内的连续性，促进党风廉政建设和经营管理的协调发展。要探索开展党风廉政建设巡视工作，着力研究巡视工作如何更好地为企业改革发展稳定大局服务，更好地促进和谐建设，推动干部监督工作。要加强对落实党风廉政建设责任制、推进惩治和预防腐败体系建设、落实本单位党组织有关决策部署等情况的监督检查，保证各项要求落到实处。认真治理领导干部廉洁从业方面存在的突出问题，加强对领导干部报告住房、投资、配偶子女从业等情况的监督检查，不断规范领导干部的从业行为。同时通过自查互查等形式，边查边学，边查边改，不断推进党风廉政建设。

（三）突出抓好惩处机制建设，以反腐成果取信于民。党风廉政制度执行力的关键就在于，对监督检查中发现的问题，严格执行惩处的规定，要勇于负责，敢于碰硬，加大对违纪违法等腐败行为的查处惩治力度。要严肃查处发现的违法违纪行为，严肃查处各级领导干部违反廉洁自律各项规定的行为，严肃查处侵犯损害群众利益的行为，严肃查处在工作中以权谋私的行为。要高度重视信访举报件的调查核实工作，对群众反映内容比较具体、线索相对清楚、可信度较高的信访举报，要加大调查核实的力度，不能一转了之。要认真落实“有信访举报必谈”的廉政提示谈话制度，对有信访举报的干部，无论是否属实，都要区分情况进行提示谈话。对经调查属实且违法违纪的，要依照党纪政纪严肃处理；对经调查不属实或纯属诬告的，要通过一定方式通报调查核实结果，还被举报者清白。

（四）查找风险部位，重视和支持廉政风险防范管理工作。提高党风廉政制度执行力，要坚持惩防并举的方针，惩是手段，防是前提。要着力抓好各级领导干部和有业务处置权人员的防控，圈定领导干部廉洁从业、“三重一大”决策及权力运作、重点热点业务管理、职务犯罪及职务违规违纪、个人自律等风险部位，把握职权行使、防控机制建设、干部管理、责任追究、执行民主决策程序、关键岗位轮岗等关键环节监督检查。要做到风险有标准、防范有监测、过程有控制、工作有评价，进一步增强经营与管理工作的透明度，最大限度地发挥超前预防功能，从而推进廉政建设风险防范工作的落实，真正建立起预防腐败的长效工作机制。

三、提高执行力，要充分发挥制度的保障作用，加强党风廉政制度的完善配套

提高企业领导干部党风廉政制度执行力，必须切实加强党风廉政制度的完善和配套，才能有效地使领导干部党风廉政制度执行力落到实处。

（一）从制度本身着手，努力完善制度。制度的制定要做到与时俱进，有鲜明的时代特征。当经济社会发展到一个新的时期、新的阶段，党风廉政工作也会面临新的形势和新的要求。这就要求制度建设要不断探索规律、掌握规律、遵循规律，适应党风廉政工作的发展趋势和内在需求，推出符合实际的制度。

一是制度建设既要有针对性，又要具备延展性。制度建设的针对性和延展性是相辅相成的，针对性提高了制度的效用，而延展性则拓宽了制度的涵盖范围，使制度本身更加严密。

二是制度建设要有前瞻性。制度建设重在防范，既然要防范，制度设计就要有一定的提前量。特别是随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，企业发展的不断深化，需要制度来规范的情况也在不断增多。要洞悉经济社会发展的趋势，灵敏反应党风廉政建设的新信息，及时提出制度建设预案，既不让党员干部在干事创业中陷于无制度规则的犹豫徘徊中，又不让他们因为无制度规则的约束盲动蛮干而承担过错。

（二）提高制度建设质量，强化制度的可操作性。一是要提高制度的系统性。要注重衔接配套，既要重视单项制度的建设，又要重视基本制度与具体制度、实体性制度与程序性制度的配套，使各项法规制度彼此衔接，形成体系。在制度建设中要有大局观，从系统的角度审视制度建设，既要纵横交错，又要泾渭分明，织严制度网络。

二是提高制度的效用性。制度建设应该着眼于“实用”、“管用”、“好用”、“可用”，这样的制度才有质、有形、有效。

（三）提高制度的信任感，提升制度的公信力。信任感就是对制度执行与否的后果预期，也就是每个人在这样的一个公平公正的制度环境下，自己觉得不会吃亏的一种肯定。我们需要改变人们对制度执行的心理预期，而这种改变，一方面需要持之以恒的教育，培育人们的制度意识，改变漠视制度的现状；另一方面需要有强硬的措施，也就是执行制度要坚决。制度执行一旦形成习惯，制度的威信也就体现出来了。

（四）充分发挥队伍的推动作用，加强提高党风廉政制度执行力的组织领导。一是要配齐配强纪检监察干部队伍。党风廉政制度的宣传教育需要纪检监察干部予以落实，党风廉政制度的监督检查需要纪检监察干部予以实施，党风廉政制度的制定完善需要纪检监察干部予以实行。因此，要加强纪检监察干部的教育与培养，把纪检监察干部的培训纳入干部教育培训的总体规划，提高纪检监察干部的政治素质和业务能力。要加大对纪检监察干部的培养、交流、选拔、任用力度，加强多岗位的使用和锻炼，着力增强纪检监察干部的实践能力。要健全基层纪检监察机构，配齐配强纪检监察干部，既要及时选拔优秀干部充实到纪检监察战线上来，又要注意及时把优秀的纪检监察干部交流到其他部门的重要岗位上去，努力打造一支与企业发展相适应的高素质的纪检监察干部队伍。

二是要加大对纪检监察工作的支持力度。各级党组织要高度重视纪检监察工作，切实加强对纪检监察干部履职的领导支持。要加强对纪检监察工作的领导，支持纪检监察工作人员依纪依法履行监督检查职责。做到重要工作请纪检监察部门参与，重要会议请纪检监察部门参加，重大决策请纪检监察部门监督，为纪检监察部门了解中心工作、履行监督职责创造条件。各单位党政主要领导要定期听取纪检监察部门工作汇报，及时进行指导，帮助解决工作中的困难和问题，做纪检监察部门的坚强后盾。

D26

A

1009-928X（2012）03-0039-03

作者系上海海洋局纪委书记