【DOC】一年级看图说话教案

【DOC】一年级看图说话教案（共9篇）

1.【DOC】一年级看图说话教案 篇一

罗素所代表的这种作为科学的数学, 似乎中国人一直没有发明出来。著名数学家吴文俊说, 中国人似乎一直不在乎, 与西方数学相比, 中国人一直在乎的是算法数学, 也就是我们所谈到的计算机数学。在数学领域, 与当今计算机最适合、最现代化的数学, 就是本文的主题——数学工程。

三国时期, 曹魏有一个小官刘徽, 按照木工经常制作圆的原理, 把一个正圆按照正六边形开始计算, 正12边形、正24边形, 最后算到了正2072边形。刘徽与中国古代的工匠一样, 永远不会纠结西方从古希腊就开始的数学哲学问题, 而是从最接近圆的计算多边形不断接近正确答案, 这就是远远领先的圆周率:3.1416。刘徽所采用的极限方法以及以后几百年中国古代数学家所发明的子程序、迭代、差分方程、方程组等, 是对世界数学的巨大贡献;所采用的数学机械化和计算数学, 深深影响了后面的数学, 成为今天计算机数学的重要支柱。

1964年, 在中国黄河修一个很复杂的水电站:刘家峡水电站。这个地质水文复杂、湍流复杂的电站的形状, 不仅是不规则的, 而且是中空的。按照完全简化的矩形来计算, 根本不能准确计算出水电站所受的力, 工期因此严重推迟。

这个时候, 中科院计算所的冯康出马了, 他将复杂形状的电站切分成成千上万个小块, 就像2000年前刘徽计算圆周率那样, 不过这次冯康不仅是遇到把形状切小的问题, 还要同时处理每个小块的受力和传导。与刘徽一模一样的思路, 切的块越小, 越接近真实。好在1964年, 中国已经独立发明了原始的计算机, 冯康按照当时的计算能力, 把块切得尽量小。等到计算完成的时候, 受力也就计算出来了。完成这个工程后, 冯康把这种计算方法进行总结, 在世界上第一次发明了有限元的方法。

今天, 有限元成为计算机数据受力计算的基础方法, 所代表的数字机械化路径已经成为工程数学的基石。今天我们买到很便宜、简单的宜家家具, 承重较差的材料经过简单的连接就能承载很重的压力, 这要感谢工程数学的模拟计算。

工程数学, 让实践有了更多的创新的可能, 科学家们的研究不都需要从阅读别人的论文开始, 也不用等到科学原理的突破, 就可以从工程或物理原理出发, 取得巨大的突破。斯坦福大学的人工智能教授李飞飞, 就是这样做到的。

深度学习理论, 是在神经网络基础上发展起来的一门人工智能学科, 发展到今天, 已经在视频、图像和声音识别方面有了很成熟的应用。然而, 在算法上改进, 难度很大, 效果也很不好。

例如, 让一个机器识别一条毯子上卧着的一只猫, 并写下这个句子甚至文章, 是很难的。李飞飞经过对儿童认识猫的过程进行分析, 发现小孩子从来不需要学习关于猫的概念和理论知识, 而是见猫和狗的次数多了, 试错试出来的。于是, 李飞飞模拟小孩子的学习过程, 通过重酬筹集了167个国家的5万人、 6万只猫、10亿张图片、2400万个节点、1亿4千万个参数、150亿个连接, 训练计算机不断认出猫。顺便说一句, 李飞飞采用的连接数, 是尽可能逼近人类大脑的脑细胞数量了。如果说西方的概念图示是先描绘猫的概念, 然后再认识猫, 李飞飞采用的就是东方的数据工程方法, 采用大数据方法让机器自己学会什么是猫, 最后计算机写出了“一只猫卧在毯子上”这个句子。

数据工程之所以越来越重要, 是和信息技术的发展密切相关的。早期软件采用的是机器语言, 后来发展成为独立于硬件的逻辑符号语言;随着软件应用的发展, 后来数据库又独立出来。在软件发展的前30年, 软件和管理信息系统应用效率受制于需求和开发效率, 软件工程应运而生。基于互联网的软件开发, 逐渐诞生了一种崭新的开发方法——MVC, 通俗地讲, 这是将业务逻辑、数据、界面显示分离的方法组织代码。这种方法又遇到像小米和微信那样快速迭代以适应互联网客户需求的开发, 再加上物联网、互联网大量数据的产生, 也使得数据科学和数据工程越来越重要。在IT产业中, 数据科学家和数据工程师成为关键性的岗位和独立的专业, 数据工程过程本身也逐渐独立于软件开发, 成为大数据和数据科学应用的基础。用这个理解去简要分析一下李飞飞的计算机认识猫的逻辑:猫的图像的输入输出界面和展示效果、用什么最新的算法去认识一只猫、动物图片库和数据组织和更新方式, 可以由完全不同的三拨人来完成, 而数据科学家和数据工程师重点解决第三种数据工程的问题。

吴文俊院士生前曾预见, 中国人的数学思维模式传统, 更适合未来计算机迭代和机械化的数据工程时代, 让我们拭目以待吧。

不过我要说的是, 既然教计算机也得使用让计算机自主学习的模式, 我们的教师教学生的时候, 为什么还把从概念开始当作唯一的方式呢?

2.低年级“看图说话”教学之我见 篇二

【关键词】低年级 ； 看图说话 ； 语文教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0206-01

看图说话有很多种类，从图的形式来看，有单幅图和多幅图。从画面内容来看，有人物、记事、状物、风景等。通常来说，看图说话应注重从“看、想、说”三个方面对学生进行培养。

一、仔细观察

观察是看图说话的基础。图是说话的依据，看图说话的所说出的内容主要靠对画面含义的理解及联想平日的生活积累。因此，不论是看单幅图说话还是看多幅图说话，首先要学会观察图片。学生看图时必须做到以下两个方面：

1.有序观察。有顺序的观察有助于全面、有效地理解画面内容，促进学生逻辑思维能力发展。观察的一般顺序是整体—部分—整体，即最初要看出图的大致意思，先有个整体概念。然后搞清楚画面各部分内容，以及它们之间的关系。最后再回到整体上进行重点观察，领会画面上的主要人物、主要事件和中心思想，加深对图意的理解。

2.全面细致地观察。只有看得全面仔细，才能从整体上把握画面内容和含义，才能为展开联想和想象提供依据。对多幅图来说，看图时不但要弄清每幅图的人物关系，还要注意分辨多幅图之间人物与环境的联系及情节变化。

二、勤于思考

思考是看图说话能否成功的重要环节，是发展思维能力、想象能力的有效手段。除了观察之外，还要借助图画进行合乎情理的想象。无论怎样的图画，对事物的表达总会受到一定的限制，画面反映的往往只是一个或几个“瞬间”。引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象的翅膀，思考人物可能的语言、动作、心理，让眼中之图清晰明了，让心中之图栩栩如生，使图中人物“活”起来，使图中景物“真”起来。特别是表现事物发展变化过程的多幅图，有些次要环节被省略了，看图时要抓住每幅图之间的关系，思考图与图之间衔接和过渡的内容，以便把事情的前因后果、来龙去脉清晰的展现出来。思考主要有两个途径：

1.就图想象，扩充画面情节。抓住画面上的主要人物，围绕主题展开想象。如《聪明的公鸡》这个看图说话，第一幅图中，公鸡挺胸抬头的往前走，教师可以引导学生思考，公鸡从哪里来，要往哪里去？而第二幅图上面有一只狐狸跟着公鸡，狐狸这样的举动有什么意图？第三幅图公鸡回头发现了狐狸，狐狸在问公鸡什么问题？第四幅图中聪明的公鸡会对狐狸说实话吗？会对狐狸说什么呢？学生将这四幅图通过自己的思考弄清意思，才会在表达的时候围绕图中内容表述清楚。

2.离图想象，图画的内容毕竟有限，这就需要学生将画中没有表现出来的内容补充完整。如公鸡是怎么发现狐狸的？狐狸的阴谋没有得逞将会怎么做？只有通过对图画上没有的内容进行补充，才能够使说话的情节丰富起来。

三、说清图意

“说”，是观察与思考后形成的最终成果，是培养表达能力的重要方面。在观察与思考的基础上，说是最基本的。可以指导学生按照看图顺序先草拟一个口述提纲，形成基本框架，也可以把“看图”、“想图”过程中想到的一些重要词句随时记录下来，然后按照提纲分层表述，抓住重要词语具体地说，这样做可以说得有条有理、层次清楚、内容具体。

《小学语文课程标准》明确要求：“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”因此，教师在训练“说”的过程中要注意：

1.不要限制学生的表述。不要用诸如记叙的要素、叙述的条理等条条框框限制学生。训练要注重有话可说、有话敢说并能把话说好。

2.鼓励式的引导发言。对那些胆小不敢说的学生，要循循善诱，促其发言，达标要求：说得有头有尾，遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。而对学有余力的学生可以提出拓展要求：描述详细具体，用词准确生动，想象大胆合理。如要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语形容？”引导学生拓展思维广度和创造性。

那么实际教学中如何安排、实践呢？我在引导学生看连续几幅图——《叔叔到我家》进行说话训练时安排了以下四步：

1.首先引导学生联系标题，整体看三幅图，理清图中的事件。用一句话总结“谁到谁家做客”，勾画出总体轮廓，初步形成说的框架。同时，给图中人物命名。

2.引导学生对单幅图进行观察、思考，针对图画内容提出问题，如“怎样将叔叔请进门？怎样去招待？都做了些什么？如何道别？”等一系列问题，逐一说出各幅图的主要意思。需要注意的是，学生在说每幅图意思的时候，可能说的很多，但比较杂乱，没有重点，语句也不一定通顺。在这个过程中，教师不要满足甚至欣赏学生说的内容多、篇幅长，而应着重要求學生简明扼要地说出一、两句通顺的话。

3.在具体交流说每一幅图的基础上，让孩子们融入图中的情境，想象图中人物的语言，进行对话练习，继而鼓励学生分角色表演，然后让学生自选一幅图说几句话，学生个个演得有声有色，图画中的人物、事件成了学生生活的模拟再现，说起来自然有滋有味。

4.在说完了每幅图之后，再引导学生把几幅图连贯起来看一遍，把每幅画说的几句话连成一段连贯的话。这样，学生很自然地从说一、两句通顺的话发展成说一段完整、通顺的话。

“看图说话”是低年级小学生需要掌握的一项重要内容，对提高学生语文能力、思想素养起着重要作用。为高年级写作学习奠定重要的基础，低年级语文教师应该把“看图说话”训练当做一项长期而艰巨的教学任务，不断摸索，寻找出更加适合的教学方法。

参考文献

[1]张现果.低年级写话教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2012（17）：163.

[2]李晓蕾.小学低年级看图写话教学的探究[J].教育教学论坛.2011（04）：32-33.

[3]顾兰昌.如何培养学生良好的学习习惯[J].新课程学习（上），2011（04）：161.

[4]王芳.低年级写话教学的实践与探索[J].安徽文学（下半月），2012（12）：137-138.

[5]袁艳.低段写话教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2012（22）：39.

3.一年级游泳看图说话作文 篇三

“铃铃铃------”的电话铃声打破了酷暑的房间里的沉闷，我连忙从写字台前的椅子上一跃而起，抓起电话：“是姑姑吗?什么时候带我去游泳?”“作好准备，我呆会坐车来接你。”姑姑在电话的那头说道。我放下电话就赶忙找来换洗衣服、游泳圈、游泳衣等一股脑儿的装进方便袋，迅速的跑到楼下等姑姑的到来。心想：“自从放假我一直都想去游泳，可爸爸整天让我弹琴、画画、写字、作文、读英语等累得我够呛，今天在姑姑的帮助下终于获得了一天半的解放-----”望着来往的车辆，高兴得不由自主的哼起歌来。不一会，大巴车来了，姑姑在上面向我招手，我连忙登上车，不多久就来到了姑姑家，何绍勰表弟也早已作好了准备。我们带上游泳圈和游泳衣正准备到兴茂儿童游泳城去玩个痛快。刚出家门不远，天公不作美，突然下起雷阵雨来。我望望天咕咙到：老天爷真是没有长眼，好不容易等到游泳的机会，你又下起雨来，真可恶!

4.【DOC】一年级看图说话教案 篇四

第一课时

课时目标

1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节ye yue，并掌握他们的四声。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重难点

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er。

教学难点：学会整体认读音节ye yue。

教学过程:

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）,昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

二、出示自学要求

1.同桌之间看图说话。2 学生利用拼音读儿歌。

三、教师检查学生自学情况

五、学习新知

利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

1.提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

2.教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

3．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

4．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

5．教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

6．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

7．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

六、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示üe。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

七、指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

八、教学yue

师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

九、教学ye

师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

十、教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

十一、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

4．读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

第二课时

课时目标：

1.掌握声母和复韵母组成的音节，熟练拼读或者直呼。

2．重点学习j q x 与 üe相拼的音节，掌握ü上两点的省略规则。4．能够自己拼读儿歌，认识“叶、月、儿、一、二、”5个生字。教学重点：掌握声母和复韵母组成的音节，熟练拼读或者直呼。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

二、出示学习目标

1.拼读音节。

2.学写生字“叶 月 儿 一 二”

三、检查学生自学情况

四、学习新知

拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

五、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

1．出示音节。

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

六、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

七、拼读儿歌

八、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：叶、月、儿、一、二、。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 4.指导写字。

九、巩固练习

背诵儿歌。

十、总结激励

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

板书设计

复韵母 ie

üe er

整体认读音节ye yue

5.一年级看图写话教案 篇五

主讲人:张爱芳

知识目标: 1．仔细观察图画，能够看懂图意。

2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。能力目标: 能够把图片的内容写下来。情感目标: 培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

1．仔细观察图画，能够看懂图意。

2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。教学难点：

能够把图片的内容写下来。教具准备： 多媒体课件。教学过程： 一．激趣导入

1.出示课件（灰太狼说的话）

2.出示课件图片（村长说的话）

二、整体感知 1.看句子回答问题。

说出时间，人物，地点，事情。2.看图说句子。3.比一比，谁最棒。

4.总结：孩子们，你们都有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师喜欢你们。

三.布置作业。

6.看图说话学拼音复习二_教案 篇六

教学目标: 1.复习巩固23个声母，能较熟悉地按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是b、d、q、p、n、l；能区别平舌音和翘舌音z-zh、c-ch、s-sh。

2.复习巩固9个整体认读音节，能区别易混的音节zi-zhi、ci-chi、si-shi。正确读出轻声音节。

3.复习巩固会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音能力和认字能力。

教学重点：

按顺序熟记23个声母，区别音近和形近的字母。教学难点：

熟练掌握会认字，能准确与拼音相连。课前准备: 1.多媒体课件。

2.23个声母和6个单韵母卡片，10个生字卡片。3.学生每人自制学具一份。

第一课时

教学内容： 学习第1、2小题。教学目标: 复习巩固23个声母，能较熟悉地按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是b、d、q、p。

教学重点：

按顺序熟记23个声母，区别音近和形近的字母。教学难点：

能较熟悉地按顺序读出23个声母。课前准备: 1.多媒体课件。2.23个声母卡片。

3.学生每人自制学具一份。教学过程:

一、激趣导入

小朋友们，我们已经学习了所有的声母（23个）和6个单韵母。今天就让我们一起走进拼音王国，去接受拼音宝宝的挑战吧。板书课题。

二、熟记声母表，认读23个声母

（一）教师随意出示23个声母卡片，指名认读，相机指导。集体读一读。出示声母表（展示课件第三屏）。1.指名读。

2.集体朗读声母表中的声母。

（二）做连图游戏，巩固声母。

1.教师讲清连图方法，学生在书上按顺序连线，完成连图练习。教师巡视指导。

2.看图，说出动物图形的名称。3.按顺序朗读23个声母。

三、区分b与d、p与q。

创设情境，激发学生学习的兴趣。

（一）出示b与d、p与q（展示课件第四屏）。1.指名读出两组声母。2.学生自由读一读。

（二）随意出示字母卡片，指名认读。

（三）学生动手用自制学具摆声母。1.学生自由摆一摆。2.根据教师提示摆一摆。

3.学生在小组内摆一摆，看谁摆得又快又对。

（四）思考：有什么好办法能准确区分这四个声母呢？ 1.学生分小组讨论。

2.汇报讨论结果，教师小结。（“左下半圆ddd，右下半圆bbb。左上半圆qqq，右上半圆ppp。”或者“正6 b，反6 d。正9 q，反9 p。”）

四、“找朋友”游戏

每10个小朋友为一组，其中5个小朋友拿着写有音节的卡片，另外5个小朋友拿有画有图的卡片，玩“找朋友”的游戏。

第二课时

教学内容： 学习第3、4小题。教学目标: 1.能区别形近、音近字母n、l；能区别平舌音和翘舌音z-zh、c-ch、s-sh。2.复习巩固9个整体认读音节，能区别易混的音节zi-zhi、ci-chi、si-shi。正确读出轻声音节。

3.复习巩固会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音能力和认字能力。

教学重点：

区别音近和形近的字母、音节。教学难点：

熟练掌握会认字，能准确与拼音相连。课前准备: 1.多媒体课件。

2.23个声母和6个单韵母卡片，10个生字卡片。

一、比一比，读一读

（一）复习近平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的发音方法。

（二）出示第一幅图（展示课件第五屏）。1.引导学生观察，图上画着什么？ 指名回答，出示音节词zǔ mǔ和zhú zi。2.学生自由拼读后再集体拼读。3.板书z-zh，学生区分比较。

4.从读音上看，z和zh有什么不同？从字形上看呢？

5.强调“zhú zi”的“zi”音的轻声读法及轻声音节不标调号的规则。

（三）出示第二幅图（展示课件第六屏）。1.引导学生观察，你在图上看到了什么？ 2.指名回答，出示音节词cā chē和hē chá。指名拼读，集体拼读。

3.教师板书c-ch，学生区分比较。从读音上区分。从字形上区分。

（四）出示第三幅图（展示课件第七屏）。1.引导学生观察，图上画着什么？ 2.指名回答，出示音节词sì gè shì zi。3.指名拼读，集体拼读。

4.板书s-sh，学生区分比较。从读音上区分。从字形上区分。

（五）出示第四幅图（展示课件第八屏）。1.引导学生观察，图上画着什么？

2.指名回答，出示音节词wǒ lā lǘ和tā ná lí。3.指名拼读，集体拼读。

4.板书n-l，学生重点从发音上区分比较。

（六）出示练习“练一练”（展示课件第九屏）。1.学生自由拼读音节词。2.指名拼读，及时指导。3.集体读一读。

二、连一连，读一读

（一）出示音节（展示课件第十屏）。

1.学生自由拼读音节。2.指名拼读，反馈指导。3.集体读一读。

（二）出示字、词（展示课件第十一屏）。1.同桌互相读一读。

2.教师指认，学生抢答，读出生字并口头注音。

（三）学生在书上连线，教师巡视指导。

（四）反复拼读，强化记忆。

（五）学生用会认字口头组词，说句子。

三、总结

这节课小朋友们表现得真棒，顺利通过了拼音宝宝的挑战！希望在今后的学习中，大家能更加努力，把拼音学好、用好！

板书设计：

复习二

7.【DOC】一年级看图说话教案 篇七

1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要尊敬国旗，培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。

2、学会说五星红旗是我们的国旗和升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼两句话。

课时安排：1课时

教学过程：

一、认识国旗。

看，黑板上挂着一面什么旗？

这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课，要认识国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。

1、我们的国旗是什么颜色的？

我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。

2、旗面上有什么？

旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。

3、没有共产党就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国共产党）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。

4、练说话：我们的国旗是五星红旗。（指名说、开火车说。）

这句话还可以这样说：五星红旗是我们的国旗。（指名练说）

二、热爱国旗。

1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？

每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。

2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。

3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。

练说话：我们爱祖国。（指名说，走上讲台有感情地说，集体说）

4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌：

国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真美丽，国旗升起我敬礼，全国人民热爱你。

（边做动作，边跟着老师念）

三、升国旗时要立正、敬礼。

1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？

小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。

我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。

2、练说话：升国旗的时候，我们要立正敬礼。（指名说，同桌互说）

3、看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。

你听到了什么？

这是我们中华人民共和国的国歌。

4、学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌）

（两人示范，同桌互查，全体练习）

四、总结。

8.小学一年级语文看图想象写话教案 篇八

看图想象写话

一、习作内容

读漫画，说漫画，写漫画。

二、训练目的要求

1、初步学习观察多幅漫画。

2、能读懂多幅画画意。

3、能根据画面进行合理的想象，并说写

4、受到做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面等方面的教育

三、作前准备：

1、打破秧田式座位法，课桌椅按矩形摆放，便于课内小组讨论。

2、绘制四幅连环漫画挂图。

四、启发学生思维与口述：

(一)创设交际话题，辅垫读画主旨

早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，马上要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭(不顺)的事？(提示：如衣扣扣错，裤子穿反了等)

现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？

(二)指导读画方法，发散读画思维

1、依次出示1、2幅漫画

画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？(板书：时间、地点)

2、出示第3幅漫画

这位小朋友的表情怎样？他说这衣服咋这么别扭是怎么回事？猜猜看。

练说句式：他可能------------

3、出示第三幅漫画，揭示谜底

这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？心里怎样想？后来会发生什么事？

练说句式：原来他------------

4、请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？

自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得具体、有趣。(针对学生的发言，教师适时点拨，把每幅画说具体)

(三)畅谈读画感受，自定文题写话

1、看了四幅漫画，你有什么想法？

练说句式：我认为------------

2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？

9.看图说话教案 篇九

1、能看懂图意，根据已有的语句给空白图填上适合的词句。

2、培养学生按顺序观察的能力。

教学准备：

课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：

1、介绍自己。（年龄、出生年月）介绍自己来自哪里？（学校、几年级，哪里人？）说说自己的喜好（喜欢干什么）说说自己的愿望，说说自己的目标。

（老师随机作笔记，让学生自己也随机做笔记，最后引导学生将自己的所有信息总结起来）

师总结：这是写好看图说话的基础，首先要会说话，将自己当成图画中的一个人，能将自己写清楚就能将画中的人物写清楚。但是我们要注意的是：在说的过程中语句要有条理、有次序、清楚的表达，注意用词的准确性，注意说话的连贯和完整性。

2、认识新朋友。和新朋友抱一抱，亲一亲，击击掌。

进入课题： 看看说说：

（一）1、出示图一，看看图面上有什么？

指名答

2、按顺序再观察一下，从上往下或从左往右。

出示填空，指名答

3、出示两句话，进行比较，哪一句更好？

指名说

师：第二句比第一句好是因为第二句比第一句更具体，更形象，有一种身临其境的感觉，让读者似乎看到眼前就是这样的美景。

师总结：看图说话的观察要先从上到下，先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，让孩子仔细观察：图上画的是什么？让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。了解图上的内容之后，语言的组织要连贯、完整、具体，可以适当的添加自己的想象。

这张看图说话，让我们知道，看图需要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序 出示总结性语言

（二）观察图二，随机笔记

1、说说画面中有谁并给人物取名字。

指名答（比如小红的妈妈，小红，还有文文、）

2、猜猜他们在哪里？从哪里看出来的？

（生集体说，地点在哪里）

3、妈妈和宝宝可能在做些什么？还会说什么呢？

师：除了要了解看图的顺序之外，还需要由整体到局部观察：

我们了解图二发生了什么事？（几个人物？在做什么事情？怎么做的？），让学生找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”

4、请孩子想象尝试对话。

请两位学生进行角色扮演，进行想象说话。出示填空，将所有的信息总结在一起，组成一段话。出示两段话，进行比较，哪一句更好？ 师总结：