英美文化复习资料

英美文化复习资料（精选9篇）

1.英美文化复习资料 篇一

英美文学选读复习

1.莎士比亚的生平

2.莎士比亚的戏剧创作生涯

3.莎士比亚戏剧的代表作品及其故事梗概、情节结构、人物塑造、语言风格、思想意义

(1)威尼斯商人

4.莎士比亚的诗歌

(1)叙事诗

(2)十四行诗 18

5.莎士比亚戏剧的思想意义

(1)对社会现实的批判

(2)对人文主义的颂歌

6.莎士比亚的艺术成就

(1)人物塑造

(2)情节结构

(3)语言风格

7.选读

十四行诗 18 的主题、意象

《威尼斯商人》的主题、人物性格、语言特点

《哈姆雷特》的主题、人物性格、语言特点

B约翰?弥尔顿

1.弥尔顿的生平

2.弥尔顿的文学创作

3.《利西达斯》：挽歌及其特点

4.选读

史诗《失乐园》故事梗概、主题结构、人物塑造、语言风格、作品意义

C亚历山大?蒲伯

1.蒲伯的生平及创作生涯

2.蒲伯的时代观与文学观

3.蒲伯的主要作品介绍

4.蒲伯的语言风格

5.选读 《论批评》第二部分

(1)作品简介

(2)作品体裁、结构、语言风格

D丹尼尔 笛福

1.笛福的生平：个人事业和社会活动

2.笛福的社会观

3.笛福的主要作品介绍

4.笛福的创作特点

5.选读：

《鲁滨逊漂流记》4

故事简介 作者的创作意义：时代精神的.写照

1.华兹华斯的生平及创作生涯

2.华兹华斯的诗歌创作主张

3.华兹华斯的诗歌

(1)抒情诗：《丁灯寺旁》

4.华兹华斯诗歌的主要特点及思想意义

5.华兹华斯诗歌的艺术成就

6.华兹华斯的诗歌对同时代及后世英国文学的影响

7.选读：

《我孤独地漂泊犹如一片浮云》

《作于西敏寺桥上》

《她居住在人迹罕至的地方》

《孤独的割麦女》主题思想、语言风格、艺术特色等

F珀?比?雪莱

1.雪莱的生平

2.雪莱的诗歌创作主张

3.雪莱的主要作品

抒情诗：《西风颂》 《云雀颂》

诗剧：《解放了的普罗米修斯》

散文：诗辩

4.雪莱诗歌的主要特点及思想意义

5.雪莱的诗歌对同时代及后世英国文学的影响

6.选读：

《西风颂》：主题思想、语言风格、艺术特色

G约翰?济慈

1.济慈的生平及创作生涯

2.济慈的美学思想

3.济慈的主要诗作

《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《安底弥翁》《伊莎贝拉》

4.济慈诗歌的主要特点及思想意义

5.济慈的诗歌对同时代英国文学的影响

6.选读：

《希腊古瓮颂》主题思想、语言风格、艺术特色等

H简?奥斯汀

1.奥斯汀的生平及创作生涯

2.奥斯汀的小说创作思想

3.奥斯汀的小说

《理智与情感》《诺桑觉寺》《曼斯菲尔德公园》《傲慢与偏见》《爱玛》《劝告》

4.奥斯汀小说的主要特点及社会意义

5.奥斯汀的小说对后世英国文学的影响

6.选读：

《傲慢与偏见》1 主要内容、人物性格、语言特点、表现手法等

I查尔斯?狄更斯

1.狄更斯的生平及创作生涯

2.狄更斯作品中的批判现实主义思想与社会改良主义倾向

3.狄更斯前期作品的思想与艺术特征

4.狄更斯后期作品的思想与艺术特征

5.狄更斯的创作特色与艺术成就

(1)语言

(2)3种人物的刻画

(3)幽默与哀婉情感的交融

6.狄更斯小说目录

7.选读《雾都孤儿》第3章

故事简介

主题：济贫院

J夏洛特?布朗蒂

1.夏洛特的生平

2.夏洛特的创作思想和主题

3.选读《简?爱》第23章

故事梗概

作品的批判现实主义思想

作品的社会意义

作品女主人公的形象

在逆境中求自我道德完善的主题

K托马斯?哈代

1.哈代的生平与创作

2.哈代的创作倾向：传统观念与现代思想的并存

3.哈代作品中的“宿命观”

4.哈代作品中的批判现实主义思想

5.哈代作品的艺术特色

6.选读

《德伯家的苔丝》19 故事梗概 作品主题

L威廉?勃特勒?叶芝

1.叶芝的生平及文学生涯

2.叶芝的诗歌创作思想

3.叶芝诗歌的代表作品

(1)早期诗歌：

(2)中期诗歌

(3)晚期诗歌

4.叶芝诗歌的特点及思想意义

5.叶芝诗歌的艺术成就

6.叶芝的诗歌对当代英国文学的影响

7.叶芝的戏剧创作

8.选读：

《茵纳斯弗利岛》《在阔叶柳花园旁边》

M D.T.S.艾略特

1.艾略特的生平几创作生涯

2.艾略特的文学理论与文艺批评观点

3.艾略特的主要诗歌作品

(1)《普鲁弗洛克的情歌》

(2)《荒原》

4.艾略特诗歌的艺术特色及社会意义

5.艾略特的戏剧

6.艾略特的艺术成就

7.艾略特的文学创作及文艺批评思想对当代英国的影响

8.《荒原》主题、结构、神话、象征、语言特色及社会意义

9.选读

《普鲁弗洛克的情歌》主题结构、思想内容、语言特点、艺术手法等 N戴维?赫伯特?劳伦斯

1.劳伦斯的生平及文学生涯

2.劳伦斯的创作思想

3.劳伦斯的主要小说

(1)《儿子与情人》《虹》《恋爱中的女人》

4.劳伦斯小说的主要艺术特色及社会意义

5.劳伦斯的诗歌与戏剧

6.劳伦斯的小说对现当代英国文学的影响

7.《儿子与情人》的故事梗概、情节结构、人物塑造、语言风格、思想意义

8.选读

《儿子与情人》人物性格、语言特点、艺术手法等

2.英美文化复习资料 篇二

《大学英语课程教学要求》 (教学大纲) 明确指出, 当前大学英语的教学目标不仅要培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 还要增强学生的自主学习能力, 提高其综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。大学英语教学模式应“以现代信息技术, 特别是网络技术为支撑, 使英语教学不受时间、地点的限制, 朝着个性化、自学式学习方向发展”。[1]多媒体网络化教学平台为大学英语教学开拓了新的空间, 英美影视通过视觉符号及直观形象的传播真实反映英语国家生活、文化、风俗习惯, 学生通过观看英美影视不仅可以聆听纯正的语音语调, 学会地道的英语表达, 还可身临其境真切感受与本土完全不同的生活方式、思维模式及价值观, 有助于学生对英美文化的掌握和跨文化交际能力的培养。建构主义学习观为开展多媒体网络环境下英美影视鉴赏教学提供了一定的理论依据。

1 建构主义学习观

建构主义 (constructivism) 也称为结构主义, 是由瑞士哲学家、心理学家让·皮亚杰 (J·Piaget) 最早提出的。皮亚杰建构主义的基本观是:儿童在与周围环境相互作用的过程中, 通过同化 (assimilation) 和顺应 (accommodation) 两个过程, 逐步建构起外部世界的知识, 从而使自身认知结构得到进一步发展。同化是指把由外界刺激所提供的信息整合到原有认知结构中去的过程, 是对原有知识的扩充, 是一个量变过程;顺应是指原有认知结构发生重组与改造以适应外部环境变化的过程, 是一个质变过程。“情景”、“协作”、“会话”、“意义建构”被认为是学习环境中的重要因素。建构主义强调以学生为中心, 鼓励学生利用一切可以利用的手段对知识进行主动探究, 主动发现和对所学知识的意义进行主动建构。对学习者而言, 最有效的学习不是学习现有的课本知识, 而是学会如何学习, 主动参与到学习活动中去, 进行有效学习。建构主义理论还指出, 知识的建构受时间、空间和环境的制约。离开了时间、空间和环境的知识, 就失去了其真实性, 对于学习者来说就不可称之为有意义的学习 (Meaningful Learning) 。建构主义认为有意义的学习是以学习者经历情境的形式为标志的, 因而实证范例形式的教学要比抽象的规则教学好得多得多。因此, 在实际教学中, 教师要努力为学生营造以真实情境为基础的学习环境, 努力使学生产生身临其境的逼真的学习情境感应, 以便他们有机会利用和检验自己的知识和能力, 同时利于培养学生的内在学习动机。

2 英美影视作品有助于学生了解英语文化知识

语言是文化的载体, 学会一门外语同时也是学习、适应一种外国文化[2]。语言学习在一定程度上就是文化融合的过程。影视作品具有丰富的文化背景知识和社会风俗习惯, 是文化沟通的桥梁。学生通过观看英美影视作品, 能够多角度、多方位地了解英美国家的思维模式、生活方式、历史传统等, 增强其对东西方文化差异的认识, 提高其跨文化意识。此外, 通过英美影视鉴赏还可使学生了解英语交际中非语言活动的运用, 如面部表情、手势、声音暗示、肢体动作和服饰穿着等。在传统课堂中文化背景知识单纯依靠教师讲授, 往往过于抽象, 且学生也感觉太枯燥乏味。英美影视作品提供了直观而真实的文化场景, 让学生足不出户即可领略到原汁原味的异域文化, 将其融入课堂教学中, 这种教学模式具有强烈的表现力、感染力和吸引力。

此外, 传统教材更新相对滞后, 而影视作品则更新较快, 能较好地反映英语发展的最新动态。英美影视鉴赏过程氛围比较轻松, 不但能激发学生的学习兴趣, 减少焦虑和对语言输入的过滤, 而且能激发学生的思维和记忆等心智活动, 使学生从被动接受转向主动学习并积极获取信息, 学习效果大大提高, 这也与Krashen的“情感过滤假说”相吻合。

另外, 许多研究者指出, 学习风格通常有三种, 即audio、visual和tactile型。电影集图像、声音、字幕于一身, 可满足不同学习风格者的需求。与此同时, 教师如果能针对教学内容科学合理地组织各种教学活动, 学生便可潜移默化地学会使用并巩固英语语言知识, 增强跨文化交际能力及其对英美文化的感性认识。

3 运用英美影视提高学生英美文化知识认知的策略

英美影视鉴赏教学的优势就在于将各种技能有机地融合在一起供学生练习, 其欣赏过程包括准备—进入—共鸣性高潮—回味性延留等四个阶段[3]。在实际教学过程中, 这四个阶段分别为影片的选择及放映, 影片内容的认识及各类课内外活动的开展。

3.1 影片的选择及放映

英美影视题材广泛, 剧目繁多, 并不是任何影视作品都可用于大学英语教学中, 应本着可视性、可教性和可学性的原则选择影片。所选作品应集语言、历史文化背景知识、审美情趣于一身, 如《阿甘正传》《毕业生》等。《阿甘正传》 (Forrest Gump) 堪称语言课堂教学的典范。通过欣赏这部影片有助于学生了解20世纪50到90年代的美国社会。影片主角阿甘尽管是个弱智者, 但处处彰显了美国的个人主义和平等主义文化价值取向。《毕业生》 (The Graduate) 反映20世纪60年代的美国文化及美国青年在此背景下所表现出的人生观、价值观及婚姻观。

影片的放映可遵循课前观赏全片、课内放映片段及课后反复观赏全片相结合的原则, 教师可根据教学重点将影片剪辑成若干片段, 以保证课内情景创设的针对性。课后反复观赏全片, 以加强学生对影片语言及文化的认知。

3.2 介绍影视作品涉及到的背景文化

在欣赏影视作品前, 教师应该就影片的时代背景、主要内容及人物关系进行简要介绍, 这样有助于学生对影片的理解。如《阿甘正传》中涉及越南战争、和平谈判、尼克松水门事件、种族歧视、总统遇刺案、学生运动、小石城事件、嬉皮士、猫王、smile、苹果公司的创立等众多历史背景知识。在欣赏该片之前, 把这些背景知识以条目的形式列给学生, 鼓励学生课下自己查阅各类资料, 详细了解这些历史事件, 从而使学生通过自主学习构建对英美文化的认知。同时对影片中出现的生词、俚语、习惯用法等进行讲解, 帮助学生更好地欣赏影片。教师还可就影片情节设计问题, 让学生带着问题看影片。问题的设置既要考虑所涉及的英美文化知识的难度、全面性及系统性, 还需要考虑问题与学生原有英美文化知识的关联程度, 即要遵循可行性原则;所设计的问题应具有探究性、开放性, 能够激发学生深入思考, 使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中完成对英美文化知识从同化到顺应的认知的质变。

3.3 影视鉴赏教学中的互动

课堂教学中, 实现有效地师生互动能更好地调动学生的积极性。如果只看不想, 那就变成了单纯的电影欣赏课, 偏离了利用影视鉴赏进行语言教学的宗旨。因此, 在教学中, 教师可以选取一些语言丰富生动且文化内容深刻的片段, 让学生进行模仿或配音、改编、角色扮演等, 让学生之间相互学习、相互合作, 鼓励和帮助学生去交际或寻找问题的答案, 使其主动地参与到教学活动中, 提高语言交际能力, 加深其对影片主题思想的理解和对西方文化思想的把握。

课后教师可提出问题供学生讨论。问题可涉及影片的方方面面, 如历史事件、文化知识、拍摄技巧等。或者学生之间相互提问, 合作解决。同时鼓励学生进行中西文化比较, 如交流方式、生活观念、价值观念、不同社会制度和背景下的文化差异和认同差异等问题。针对学生的讨论教师应作点评, 指出其语音语调或语言使用的不当之处, 并对其阐述进行评述。通过这种师生、生生之间的互相启发, 不但提高学生的文化感知及文化思辨能力, 而且有助于学生了解中西方文化间的差异, 使其在跨文化交际中做到尊重差异, 实现“和而不同”。

3.4 影视鉴赏教学的教师角色

教学是一种创造和利用学习机会的过程, 在这一过程中, 教师既是学习机会的创造者又是利用者。面对海量的影视作品, 教师的选择充满了机遇和挑战, 教师要对外语教学中涉及的社会、政治、经济和教育环境保持高度的敏锐性, 所选影片应具有启发性和丰富性, 影视鉴赏教学中教师信息源的作用尤为重要。课堂教学中教师是组织者、协助者及评估者, 更是学生学习的激励者和课堂氛围的调动者。桂诗春曾说过外语学习的成败在很大程度上取决于学习者本人, 因此教师还应激励学生课后进行自主学习。每学期教师适当给学生推荐欧美热剧, 供学生选择观赏。如《绯闻女孩》、《绝望主妇》、《老友记》、《生活大爆炸》等, 这些剧目较长, 但包含极多现代生活元素, 更符合当代大学生的审美情趣。通过鉴赏大量剧目, 学生在潜移默化中学会使用并巩固英语语言知识, 提高跨文化交际能力, 逐步完成对英美文化知识的构建。

4 结束语

建构主义强调以学生为中心, 强调学生对知识的主动探究和对意义的主动建构。因此, 在大学英语文化教学中, 教师要把学生当成学习的主体和知识意义的主动构建者, 充分发挥英美影视作品在学生学习语言知识和文化知识中的作用, 努力构建英语学习的真实情景, 通过交流、讨论、协作等完成和深化对所学英美文化知识的意义建构。

摘要：外语教学中, 学生文化知识的建构是一个不可忽视的重要组成环节。英美影视作为特殊的文化载体为学生了解英语国家文化提供了平台。以建构主义理论为依据, 探讨大学英语课堂教学中如何以英美影视为素材开展多样的课堂活动, 以构建学生的英语文化认知, 从而提高其跨文化交际能力。

关键词：英美影视,建构主义,英美文化

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[2]刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999:177.

3.英美文化复习资料 篇三

前言：在当代多元化社会的大背景下，影响英美文学评论的因素有很多，当中影响最为深远的应当是文化差异的因素。因为民族文化源远流长，广泛影响着人们的社会生活，文学作为人们精神生活的一种重要寄托，必然要受到文化的影响。因而英美文化差异对英美文学评论也存在着极其突出的影响。

一、英美文学与英美文学评论

文学是民族文化展示的一种重要方式，是各族人民思想智慧的结晶。而英美文学是让世界人民认识英美文化的一个窗口。

英国文学的发展主要经历了文艺复兴，新古典主义，浪漫主义，现实主义等多个阶段，其在每一个阶段上都绽放着独特的光彩。自二次世界大战之后，英国文学逐渐趋于多元化。美国文学起源于英国文学，很大程度上受到外来文化的影响。美国文学刚开始只是一味的模仿其他民族的文学，直到19世纪末才脱离其他民族的影响，走向了独立。到20世纪初，美国文学达到繁荣状态。自二次世界大战之后，新旧文学的激烈斗争，引导美国文学向着多元化的方向发展。

英美文学评论是以对作品分析为基础的，在此基础之上，对文学作品进行更加深刻的分析和评论，也因为英美文学评论比一般的文学分析更加的深刻，因此其并不等同于作品分析。英美的文学评论所注重的是对作品的文学艺术表现和外在表现进行思考和评论，而文学分析则关注的是作品本身所具有的属性。

二、英美文化差异对文学评论的影响

英美文化差异主要在文化发展载体差异，文化内涵差异和文化历史差异这三个方面对英美文学评论存在着影响。

1、文化发展载体对英美文学评论的影响

语言是民族文化的载体，也是民族文化重要的表现之一。所以从语言这一载体之上就可以看出英美文化之间的差异性。文学作品当中的语言大都是作者经过提炼而产生的，所以作品当中的语言所表现出来的文化差异更为突出。该种文化差异对英美的文学评论也存在着巨大的影响。从语言这一载体去理解英美文学评论的影响就更具有典型性和代表性。

英语是英国历史发展的语言正宗，正因为这个原因，英国文学有着独特的优势，在对语言的运用上更加精炼。也正因为考虑到这点，文学评论家在对英国的文学作品进行评论之时，其语言的运用会异常的小心翼翼。在笔者看来，这应该是文学评论者在潜意识中就将英国文学所使用的语言作为英语的正宗，自己作为外来者语言很容易使用不当，从而亵渎英式英语的正统地位。因此他们在评论英国文学之时会缺少了评论英国拥有的个性张扬。

美式英语是从英式英语发展而来的，与英国的英语相比，在本质上并没有差别。然而，美国在争取成为独立自主国家的同时，也对语言进行了必要的改变与发展。美式英语作为一种新式语言的存在，在通过文学作品展示之时，就受到了文学评论家的反感。具体的表现就是针对美国的文学作品进行评论之时，就具有较强的张扬个性，没有了在英国文学作品评论中的小心翼翼。

2、文化内涵差异对英美文学评论的影响

英国的文学评论总是在传承文化与挣脱传统文化束缚之间犹豫不决。尤其是在十七、十八世纪的英国，文学评论所采用的手法都体现了继承与打破传统文化之间的抗争。进入20世纪之后，英国文学评论发生了巨大的变化，英国的文学评论家通过对文学评论的历史经验进行整理与审视，继而所出现的文学评论也产生了明显的变化。文学评论家对文学评论历史经验进行总结，重新构建了适合当今社会的文学理论。

美国文学是一个独立的文学体系。即便美国文学受到了多种外来文学的影响，但是不可否认的是，美国文学有着独特的魅力。正因为美国文学收到了多种文学的影响，它的独立性才更加引人注意。美国文学起源于英国文学，却与英国文学有着巨大的差别。这份独立也彰显着美国这一个国家的独立。而相对应的美国文学评论也有着明显的独立特色。

3、文化历史差异对英美文学评论的影响

英国的文化历史有着人本主义的传统特色，但是该人本主义是相对于神权主义和金鱼主义而言的。由于英国在文化历史方面的革命具有妥协性和不彻底性，因此英国文学评论对人本主义趋于保守。随着社会的发展，英国的文学评论家逐渐认识到，创新才是社会文学发展的条件之一，保守的人本主义并不能引导文学和文学评论的发展。

与英国的态度不同，美国文学评论对于人本主义持有较为激进的态度。不仅如此，美国也拥有其一贯存在的独立特性。因为美国的发展并没有太多的历史遗留问题，而且因为美国所特有的自由民主的文化氛围，令美国文学评论家发展中能够更加的轻松。

结语：文化差异是影响英美文学评论的重要因素，通过对英美文化差异的分析，我们能够认识到的，英美文化的差异对英美文学评论有着支配性的影响。在读者接触英美文学评论之时，应当充分考虑到英美文化差异对它们所带来的影响，以便对文学作品内容有着更加准确的把握。

参考文献：

[1] 李玉梅.浅谈影响中国大学生英语语言应用能力的因素[J].西北成人教育学报，2008（02）.

[2] 刘艳艳；周玉忠.英汉差异与翻译的局限性[J].安阳师范学院学报，2009（01）.

[3] 江万灵.英汉跨文化交际中的“不合作”[J].科教导刊（中旬刊），2010（06）.

[4] 王欢欢.英汉翻译中的中西方文化差异探讨[J].三门峡职业技术学院学报，2012（03）.

4.英美文化复习资料 篇四

首先，美国文学评论的特点主要是自由、民族以及具有创造力，这一现象的出现是由于文化背景的不同而形成的评论形式。例如，在日常生活的过程中，美国人的言行举止较为随意，不会注重别人的评价；在饮食方面也不会讲究食物的精细，而快捷性是他们追求的目标，因此，美国的快餐文化丰富；在教育过程中，美国人较为追求自由、平等；而在企业管理的过程中，管理者较为重视员工的创新能力，使每个人都可以发挥自己的潜在能力。其次，英国文学评价则具有保守以及理性的特点，这一现象的出现主要是由于受到历史文化的影响。英国人讲究绅士风度，当他们在接待朋友时会注重穿着；饮食方面注重食物的精致，追求完美，而且在餐桌上不能发出刀叉碰撞的声音。因此，通过对两国文化背景的分析可以发现，文化的差异性不仅与历史发展有着紧密的联系，而且也与地理环境有着一定的差异性，所以，对于英美文学评论家而言，在英美作为分析的过程中，应该认识到英美文化之间的差异性，通过对其特点的分析，进行作品的评价，从而使各国的文化内涵得到充分性的体现。

2 语言差异对英美文学评价的影响

民族发展中语言是文化的基础，在一定程度上会对人们的生活、工作带来较为深远的影响。而在文学作品之中，语言是作品的重要组成部分，因此，语言差异性的出现也就会在一定程度上对文学评论造成影响，所以，在作品评论的过程中，评论家应该通过对不同民族文化的分析，构建评价标准。对于英美文学作品而言，虽然他们的语言形式相同，但是，由于地域的差异、文化的差异以及人文差异等因素的限制，其评论的内容也出现一定的不同。因此，在英美文学作品评论的过程中，评论人员应该认识到语言的差异性。首先，在英式英语研究的过程中，评论者应该认识到英式英语具有严谨性的特点，在英国文学评论的过程中要时刻保持严谨以及尊重的心理，在这种评论环境下可以充分体现出英式英语的沉稳性；而对于美式英语而言，其语言形式是在英式英语基础上形成的，由于美式英语的发展时间较短，历史背景也相对薄弱，所以在美式英语的文学作品之中，其创新性的语言形式相对较多，作者在作品创作的过程中也不会受到传统因素的限制。其次，在文学评价的过程中，其语言的评价会在一定程度上受到文学作品的影响，虽然英国文学评价相对传统及理性，但是并不意味着英国文学作品相对死板，其严谨的意义主要是指在语言运用的过程中相对严谨，并具有一定历史性的特点；而在美国文学评价的过程中，由于其具有创新性，通过评价及阅读可以激发人们的思维，并在一定程度上促进国家文化的综合性发展。

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5.英美文化题 篇五

2.Which of the following is not one of the three Germanic tribes that came to

be the basis of modern English race?A.the Viking DanesB.the AnglesC.the SaxonsD.the Jutes

3.The historical Arthur is believed by most historians as a ____ warrior.A.CelticB AngloC SaxonD Norman

1.For much of the Middle Ages, Britain was ruled by a(n)______-speaking ari

stocracy.A.EnglishB.FrenchC.GermanD.Gaelic

1.Normans under William the Conqueror invaded England from France, defeatin

g the Saxon king Harold at the Battle of _ Hastings _ in 1066.2.The full name of the United Kingdom is _ The United Kingdom of Great

Britain and the Northern Ireland _.3.The two largest islands of the British Isles are _ Britain _ and _ Ireland

_.,4.All the kings of the Middle Ages in Britain spoke _ French _ as their mothe

r tongue, and after the Hundred Years’ War, the _ English _ language took its place.5.What are the main consequences of the Norman Conquest?

The significance of Norman Conquest lies in the following aspects: the foundation of aristocracy, the final unification of England, the great administrative process, and a link to France.Unit 2 Textbook P64-65 Shakespeare and Dickens

10.One of the following took place during the Elizabethan age:

A.the making of the Magna Carta

B.the defeat of the Spanish Armada by the English navy

C.the rule of Alfred the Great

D.the defeat of King Harold by France

11.In England, the monarch, declared that the Pope was no longer head of the Church of England.A.Bloody MaryC.King Henry VB.Queen Elizabeth I.D.King Henry VIII

12.Three of the following were characteristics of the Elizabethan age.Which of the four is the exception?

A.Queen Elizabeth advocated the Divine Right and quarreled with Parliament.B.Protestantism gradually became the dominant faith.C.This was the age of literature when Shakespeare lived and when English literature blossomed.D.This was the age of adventure on the sea.13.Victorianism was characterized by the following except

A.It was in an age of imperialism

B.It saw the great progress in sciences with Charles Darwin as a prominent figure.C.It was the age when the great progress was made in the field of communications.D.It was an age when the Battle of Hastings was won by the Duke of Wellington.14.The Origin of Species was written by _Charles Darwin(1809-92)_.15.All English official documents bear the initials OHMS which stands for _On Her / His Majesty’s Service_.16.In Britain, the executive(行政的)power is in the hands of _The Queen _.17.Queen Victoria takes the credit of the longest reign in British history.18.In the “Grab for Africa” Britain got the lion’s share, which confirmed its supremacy.19.What were the main features of the Elizabethan age?

The Elizabethan age is often remembered by two things.The first is literature, especially the literature of Shakespeare.It was at the age that Shakespeare lived and English literature blossomed.The second is adventure on the sea.The victory of English fleets marked the beginning of an English naval tradition.20.Explain the atmosphere of Victorianism.Victorianism was an age of national development and national optimism.Tremendous social reform took place.The greatest progress of all was made in the field of communications.Victorian family life had the quality of stability and the Victorians were extremely religious.It was also an age of imperialism.Unit 5

I.Blank-filling

1.The nickname for the USA national flag is “__OldGlory__”.2.The state of __virginia__ was named in honor of Queen Elizabeth I.3.As US national motto, “E Pluribus Unum” means _ “out of many, one” _

5.As pen name of Samuel Langhorne Clemens, Mark Twain means _Mark Number 2_.6.The largest state in terms of area is _ Alaska _ and the largest state in terms of population is _ California _.7.The meaning of Mississippi is “_ FatherofWaters _”.8.Some _ Puritans __, called the Pilgrims, crossed the Atlantic in the ship Mayflower and settled at Plymouth, Massachusetts in 1620.9.The writer O.Henry called _Thanksgiving Day_ the one holiday that is purely American.10.The first shot in the American War of Independence was heard at the village of _Lexington _ on April 19, 1775.11.In May, 1775, _2 Continental Congress_ met in Philadelphia and began to assume the functions of a national government.12.On June 14, 1776, the second Continental Congress officially appointed _Georgnde Washington_ as commander-in-chief of the Continental Army.13._Thomas Jefferson_ was instructed by the Committee of Five to write the Declaration of Independence.14.The Independence Day of the United States is on _ July 4th_.15.On January 1, 1863, President Lincoln issued the _Emancipation Proclamation_, which granted freedom to all slaves in areas still controlled by the Confederacy.16.The famous “that this government of the people, by the people, for the people” was from _ The Gettysburg Address _

17.The 2nd Amendment in the Bill of Rights granted the American people the right to keep and bear _ arms __.18.The most extreme form of Jim Crow violence is _lynching _.19._Chinked-out _ is a new musical style created by Lee-Hom Wang, which blends Chinese traditional music with Western hip-hop rhythms.20._ The Chinese Exclusion Act of 1882 _ serves as the first in US history to ban a specific racial group from entering America.II.Multiple-Choice

21.Which of the following states is called “the Old Colony State”?

A.PennsylvaniaB.MassachusettsC.DelawareD.Georgia

22.The term “Father of Waters” is used to refer to __________.A.the Amazon RiverC.the Mississippi RiverB.the Nile RiverD.the Hudson River

23.Which of the following was not first grown by Native Americans?

A.potatoC.pumpkinB.cabbageD.corn

24.The first colony at Jamestown in Virginia survived because the colonists discovered a way to earn money.Which of the following was discovered by the Virginians?

A.shipping cotton to Europe

B.growing tobacco in Virginia

C.making a profit by fishing

D.growing cotton

25.Three of the following were the motives of the English Puritans who went to New England as immigrants.Which was the exception?

A.They believed that the Church of England was not Catholic enough.B.They believed that the Church of England was too Catholic in religious practices.C.They were persecuted in England.D.They wanted to established a colony based on their own religious ideals.26.Thanksgiving Day is originally celebrated by people for _____.A.healthB.safetyC.freedomD.harvest

27._____ was the only Founding Father to sign the Declaration of Independence, the United States Constitution, the Treaty of Alliance with France, and the Treaty of Paris.A.George WashingtonB.Thomas JeffersonC.Benjamin FranklinD.John Adams

28.The following words of wisdom were given by Benjamin Franklin except _____

A.A penny saved is a penny earned.B.All for one, one for all.([法] Dumas pére大仲马)

C.Time is money.D.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy, and wise.29.George Washington served _ B.two _ term(s)as US President.30.The author of Uncle Tom’s Cabin was ____________.A.Thomas PaineB.Barbara SmithC.Harriet Beecher StoweD.Mark Twain

31.The following people played a great role in Civil Rights Movement except _____.A.Emmett TillB.Rosa ParksC.Oprah WinfreyD.Martin Luther King, Jr.32.Angel Island was destroyed by _____ in 1940 and was never reopened.A.an earthquakeB.a thunderstormC.a fireD.a flood

33.Which Act removed the last barriers to Chinese immigration initiating a new era in the history of America’s melting pot?

A.The Chinese Exclusion ActB.The Chinese Exclusion Repeal Act

C.The Immigration ActD.The Walter-McCarren Act

34.Which of the following is not a slur word?

6.英美文化学习心得 篇六

XXX学院 学号：XXX 姓名：XXX 我是一名来自物电学院的非英语专业的学生，之所以选修英美文化这门课，就是本着更好地学好外语的想法的。从初中到高中，一直以来，我就认为语言是文化的一部分，要想学好一门语言，最好先学习和了解与这门语言相关的文化背景，因为它能够体现出各地风俗的差异及社会历史的发展。

美国语言学家Edard Sapir 说：“语言不能脱离文化而存在，文化反映的是社会所想所做，而语言表达了社会的想法。”脱离了文化的语言是空洞而又无意义的，脱离了语言的文化是没有传承性的，因此，语言与文化是不可或缺的。从这个意义来说，学习一个国家的文化和学习这个国家的语言同等重要。

在外语学习中，缺乏必要的背景知识使会对篇章中某些词语特有的文化内涵体会不出来，这样，即使知道每个词的词典意义也是不可能正确理解篇章的内容。例如，“„a couple who happened to have been the First Family of the nation„” 这段话的字面含义是：一对有幸成为美国第一个家庭的夫妇。The first family means the President’s family in the US.但是，“the first family”的真正含义是美国总统之家，而不是美国历史上第一个家庭。如果对美国惯用语有所了解，那么就不难理解这个句子的真正含义。另外，中西方文化存在着巨大的差异, 例如：中国人喜欢关心他人的工作收入、家庭生活、社会交往等情况。而西方人则因为崇尚个人主义, 将自己的收入、家庭、婚姻、年龄等情况视为隐私，而不愿他人了解此类信息。同时，西方人比较自我，经常以自我为中心。深入了解这些中西方文化差异，学生能够更好的理解文章内容，弄懂作者的意图，进而提高阅读能力。因此，掌握好文化知识有助于促进语言的学习。

例如：一张试卷，在做听力题时，判断一个人的听力, 实际上是对一个人的英语水平、知识面、分析及联想能力的综合检验, 即使材料中有些生词, 也能根据上下文猜测出它们的意思。但是遇到一些我们不熟悉的材料或与英美文化背景知识有关的材料时, 听起来就感到难得多。尽管有的材料比较简单, 也听懂了字面意思, 但由于缺乏文化背景知识而不能理解其中的真正含义。例如: 这是美国人常讲的两个笑话:（1）A: Where are you from? B:I’ll ask her.(Alaska)A: Why do you askher?（2)A: Where are you f rom? B: How are you.(Hawaii)。这两个笑话中, 在A 看来B 是答非所问, 但如果A 了解美国的地理概况, 知道美国有两个远离大陆的洲: 阿拉斯加(Alaska)和夏威夷(Hawaii), 那么就不会闹出把Alaska 听成I’ll ask her.把Hawaii 听成“ How are you？ ”的笑话了。同样，在做翻译题时，即使是一些简单的词语，也不可不顾具体的语言习惯、语言环境和语言习俗，而随意处理。拿dog 一词为例。Dog 是个十分简单的词,但由于中英文化的差异, 弄不好就会出现错误。“狗”一词在中国人看来总是贬义的, 如我们常用“癞皮狗”、“丧家犬”、“走狗”、“狗头军师”等等来描绘我们所厌恶的人。但在英美国家, 人们对狗的看法和我们截然不同, dog在英语中,特别是在谚语中往往含有褒情善意。如果我们把dog 一词一律译成汉语的“狗”字或把汉语的“狗”字按字面意思译成英语的dog,就可能会曲解原意,闹出笑话。例如:（1）Every dog has his day;(2)You ,indeed,a lucky dog;(3)Last night my father came dog tired.如果初学者不了解中西方文化的差异，往往会想当然地把它们分别译为:（1）每条狗都有自己的节日;（2）你真是一条幸运的狗;（3）昨晚我爸爸回到家中像狗样累。而正确的翻译是（1）人人皆有得意时;（2）你这是个幸运儿;（3)昨晚我父亲回到家中非常累。

其实，在英语课外活动中，也渗透了英美文化。如，看英美电影，听英美歌曲等。从Ghost《人鬼情未了》的真挚爱情中留下了我感动的泪水，从Top Gun《壮志凌云》的青春豪情中 1 让我激动不已，从Schindler’s List《辛德勒名单》的生命尊严中感受到了人生真谛„„而影片中丰富优美的语言不仅让我更全面的了解英美国家的政治﹑经济﹑社会﹑文化，而且增长了见识，开阔了视野，有助于全方位地提高听力﹑口语﹑阅读能力，扩大词汇量，提高词汇的运用能力。听学英美歌曲也是渗透英美文化的途径之一，许多经典之作,都反映了不同时代的政治、经济、文化、社会人文背景。

“语言是文化的载体，文化是语言的航母。”文化包括大到文学、艺术、音乐、建筑、哲学、历史、科技等领域,小到诸如民族传统、风俗习惯等人们日常生活的方方面面;而语言则是人类先天的说话能力通过后天的社会语言环境触发而习得的一套知识系统。语言是最好的承载文化信息、反映社会文化生活的工具。语言和文化互相依存、并行发展。没有文化就没有语言;没有语言,文化也无从谈起。每一种语言都与一种特定的文化相对应。英语自然也不例外。事实上,我们所讲的大部分文章都是从英美原文摘取下来的,其作者在写作时假定读者与他们本人属于同种文化背景的。

学习语言不是一个孤立的学习过程。任何一种语言都是在一定言语使用区域中的人在一定的语境下通过口语或书面语形式相互交际而使用的。因此在英语教学中,我们不仅要讲授语言知识,训练语言运用能力, 而且还要加强有关的文化背景知识的传授和渗透。若不这样做,学生就会在语言交际中受挫。比如,有的学生去外教住所不提前预约,这不符合英美人交流的习惯。在英美,走亲访友、学生找老师、病人找医生、出差找旅店、甚至理发、裁衣服等等都要预约,在取得对方同意后才去, 而不做不速之客。再如, 对英美人来说,干涉他人的私事会被视作没有知识、缺乏教养。一般来讲,在与英美人的普通交往中应尽量避免我们所习惯的唠家常,如不宜问人家的年龄、身高、体重、工资、家庭、婚姻状况等,因为这些都被看成是个人隐私。此外,有些学生常爱给外教提一些意见,例如一个学生说过:“ You’d better put on more clothes and don’t go out too much, for it is going to be very cold in Shanghai these days.”这显然是中国人的一种关心方式,但却会使老外反感,他会认为“应该做„„”、“最好做„„”和“不要做„„”这样的祈使语气有教训人的味道,何况穿多穿少和外出多少次属于私事,用不着别人操心。

同时,英语中还有许多固定的表达方式是不能随意改变的。如:“How do you do? ”回答也是“How do you do? ”买了东西问价钱时可以说“How much, please? ”不说:“How much do you change me?”吃完饭付钱时说：“Waiter, bill please.”不说：“Excuse me, sir.We’ve finished eating.How much is it please?”打电话问对方是谁,要说“Who is speaking, please?”, “Who is it please?”不说“Who are you?”(你是谁?),“Where are you?”(你在哪儿?),“What’s your surname?”(你贵姓?)英语中委婉语很多,以至于有时很难听出对方真实心情因而回答时应特别注意。如问“How do you like the film?”对方回答“I think its very interesting.”这往往表示对方不怎么喜欢而不是字面意思很有趣又如“What do you thin k of my new coat?”对方回答“I think the pocket is very nice.”表示对方不太喜欢。英美人一般不当面说不好,所以尽量只说好的否则就说不知道或不了解。如“Do you like our teacher?”可以回答“Well, I don’t k now him very well.”有时出于礼貌遇到不熟悉的人时可以不言真情,例如A问B“How are you?”尽管B患了重感冒但还是回答“Fine, thank you.”一般不说“Not very well.I’m afraid.”之类的话。

语言是文化的一部分,是文化的载体，而文化要靠语言传播和继承。学习外语的过程其实也就是学习这门语言文化的过程。只有了解了语言文化，对语言的认识才能更加准确，对语言的运用也会更加灵活。在大学外语学习过程中，教师应当让学生了解到文化知识的重要性及必要性，并结合多样的教学方法将语言与文化知识结合起来，使得我们的学生今后能够更加自如地、准确地运用这门国际语言。

7.中国文化与英美文化的差异研究 篇七

笔者经过系统地学习、研究认为, 中国文化和英美文化之间的差异主要表现在以下几方面。

一、发展态势不同

中国文化从整体上看, 是一种静态文化、一种家国文化。中国处于亚洲东部, 在历史上是四大文明古国之一, 地理环境优越, 这为人长期居住、生产提供了良好的环境。人们长期居住在同一个地方, 使得家族发展很快。家族繁衍、世代相传, 家族纽带日益复杂, 尊老、祭祖等现象产生, 家族观念、宗法制度逐渐形成并根深蒂固。这样发展的必然结果, 就是人们形成了安居乐业、居安而不思流动的静态文化。而中国人对家的看重, 可以从“修身, 齐家, 治国, 平天下”窥见一斑。所以, 对于中国人来说, 家就是国、国就是家, 家和国的差别仅仅在于规模有所不同。这种静态文化和家国文化最直接的体现是以仁、孝、礼、义、信为核心的、贵和尚中的中庸思想。

英美文化是一种动态文化、一种斗争文化。英美国家的地理环境、气候, 使得人民具有很大的流动性, 在这种模式下发展的文化自然具有动态的特点。而人口流动, 使得英美人的家庭观念较弱, 个人主义、自由主义等价值观念逐渐形成并得以发展、传承。英美国家长期以来经济和社会发展很快, 有发展就会有竞争, 有竞争, 斗争就在所难免, 长此以往, 就形成了一种斗争。

二、伦理观念不同

中国文化以家庭伦理为本位, 而西方文化则主张个人本位。中国文化的核心是家国文化, 家国文化以家族为本位。家庭中长幼有序, 夫妻有分, 家庭成员各守其责, 各安其分。中国传统家庭中特别讲究纲常, 有三纲五常之说。“三纲”指“君为臣纲, 父为子纲, 夫为妻纲”, 要求臣绝对服从于君主, 子女绝对服从于父母, 妻子绝对服从于丈夫, 同时也要求君、父、夫为臣、子、妻做出表率。“五常”即仁、义、礼、智、信, 是用以调整、规范君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友等人伦关系的行为准则。最重要的家庭伦理关系是一个“孝”字。“百善孝为先”, 孝道是中国的根本, 是国粹。中国的“孝”文化自古有之, 古人以孝治天下。但由于过分强调“孝”, 于是形成了一种畸形的家庭观念, 忽略个人的自由发展, 群体利益高于一切, 个人必须向群体负责。

英美国家强调“上帝面前人人平等”, 它们的文化追求的是人格独立, 于是个人主义、骑士精神、英雄主义盛行。英美文化主张个人利益神圣不可侵犯, 他们以个人为本位、自我为中心。这种个人本位思想即使在亲人之间也划分得界限分明, 如就餐时的AA制、年满18岁子女必须独立生活等。这种文化反映在家庭中, 就是家庭各成员都是平等的, 讲究的是沟通, 而不是命令。

三、对人与自然的基本观点不同

杜维民教授认为:“中国文化关注的对象是人”。人与人之间的关系是中国文化的核心与基础。传统的中国文化以儒家思想为主要内容, 而儒家思想的核心是“仁”。“仁”是指人与人之间相互友爱、帮助、同情等, 人与人的关系达到“仁”才算是完美。英美国家人与人之间是平等的、竞争的关系, 人与人之间机会均等, 就看竞争力是不是足够强大。

中国文化古有“三教九流”。儒家强调人对社会要有所作为, 道家追求长生, 佛家强调人的觉悟, 同时建立了“三纲五常”等一套人与人之间的伦理关系, 而对自然规律的科学研究从来没有重视过。在处理人与自然的关系上, 中国文化讲究“天人合一”、“顺天应物”, 往往把大自然人格化、神化, 不是改造自然, 而是顺应自然、谋求人与自然和谐发展。

以英美为代表的西方国家很久以前就开始了对自然奥秘的探索, 开发和利用自然资源为人类服务是它们的主流思想。英美国家十分重视人与自然的关系, 它们认为人与自然是对立的、充满斗争的, 认为人可以征服自然, 控制自然, 并利用自然。

四、礼仪文化不同

礼仪是人与人之间的交流规则, 不仅是一种语言, 也是一种工具。由于形成礼仪的根源不同, 世界各国的礼仪也不相同。中国与英美国家的礼仪就存在较大的差异, 具体表现在以下几方面。

(一) 交际语言的差异

在日常打招呼时, 中国人习惯问“吃了吗?”“上哪儿呀?”等, 在中国人看来, 这是人与人之间的亲切感的表达, 但英美人却认为这是对个人隐私的窥探。他们在日常打招呼的时候, 只是简单地说声“你好”, 具体点也只是“早上好”或“中午好”“晚上好”。英国人见面会说“今天天气真好”之类问候语。

在称谓上, 中国人在遇到年长者时, 会加上“爷爷”、“奶奶”等;在遇到领导时, 会加上领导的职务, 以表示尊敬;对于平辈人或亲密的朋友, 则直呼其名。在英美国家, 常用“先生”、“夫人”来称呼不知道名字的陌生人, 未婚女子可称呼“小姐”, 对已婚女性可称“女士”或“夫人”等, 在家庭成员之间, 不分长幼尊卑, 一般可互称姓名或昵称。

(二) 餐饮礼仪的差异

中国人吃饭时喜欢热闹, 很多人围在一起吃吃喝喝, 说说笑笑。而英美人用餐时, 喜欢幽雅、安静的环境。此外, 宴请时, 中国以左为尊, 要将地位尊贵的客人安排在左边的上座, 然后依次安排落座;在英美则以右为尊, 男女间隔而坐, 女宾客的席位稍高于男宾客, 男士要替自己右边的女宾客拉开椅子, 以示对女士的尊重。

8.论英美文化差异 篇八

关键字：英美文化历史文化日常文化

每个民族都有自己特有的精神特征，而每一种精神特征都必然蕴藏着特定的文化内涵及其形成这种精神特征的历史根源。要想更好的认识和了解国家间文化差异就应该从该国的历史入手，下面我们来简要谈谈英国和美国历史与文化间的差异。作为当今社会上的两大强国，英国和美国具有许多十分相似的方面，它们语言相同，都是发达的资本主义国家，对世界上的重大事件起着导向的作用。但是，世界上没有两片完全相同的树叶，再相似的两个国家也会存在着差异之处，主要分为以下三个方面：

一、英美生活习俗差异

英国人和美国人在日常生活习俗上面有很大的区别。英国人非常讲究绅士风度，这与他们悠久的皇室贵族传统息息相关，无论是他们的服饰还是餐饮礼仪，处处散发着英国上流社会应有的高贵气质。在服饰方面，英国人对于穿着十分讲究，经常是西装革履，头戴礼帽，一举一动都散发着“绅士”的派头；而美国人对于服饰的要求却没有那么复杂，他们的穿着讲究随性舒适就好，不会特意注重衣服的款式，只要自己喜欢就好，个人主义比较严重。在饮食方面，英国人的饮食也是相当讲究的，他们把下午茶当作生活中不可或缺的一部分，他们还十分注重餐桌上的礼仪，也经常举办酒会和宴会等；而美国的餐饮文化也非常出名，由于他们的生活节奏较快，使得麦当劳和肯德基等快餐文化风靡全世界，在美国快餐十分受欢迎，美国式饮食不讲究精细，追求快捷方便，也不奢华，比较大众化。

二、英美经济生产差异

民族文化也在时刻影响着该国生产的商品。如上所说，英国的商品更加突出的是高端的、奢华的、以及绅士的气质，而美国的商品则以标准化、大众化、可复制化为代表。英国的劳斯莱斯与美国的福特，一个专注于高端精致奢华的享受，一个却面向大众消费者，让大家都能开上轿车。体育文化上，英国的足球运动完美地表现出了他们优雅的享受，而美国的NBA则是一个成熟的商业体系。

三、英美教育理念的差异

英国人比较保守和谨慎，他们的教育比较严谨，教育系统比较完善，拥有一套严格的质量监控体制。英国众多的名校之所以是多少莘莘学子梦寐以求的天堂，是因为英国大学的科研水平长期保持着很高的水平，还有就是对学生的严格考核上，教师们的职业道德和敬业程度强有力的保证着教学质量；而美国人则相对喜欢追求自由和平等，在教育体制方面更加具有多元性、开放性和灵活性的特点。美国的教育既能满足不同人群、不同层次的需要，确保教育公平和机会均等，又能充分的满足并发挥受教育对象的不同个性特点，使教育充满活力和生机。

9.英美文化考题翻译1-2-3 篇九

Unit 1The COUNTRY 1.Read the following statements carefully and then decide whether they are true or false.Put a “T” if you think the statement is true and an “F” if it is not.1.The United Kingdom and Northern Island is located in northern Europe.(F)英国和北爱尔兰坐落在北欧。

（注：北爱尔兰是英国的一部分，而英国位于西欧，即Western Europe，是一个岛国）2.The United Kingdom consists of four political divisions------England, Scotland, Wales and Ireland.(F)英国包含四个政治分区，分别是英格兰，苏格兰，威尔士和爱尔兰。

（注：爱尔兰是西欧的一个国家，此处应为“北爱尔兰”即Norther Island，这才是英国的一个地区。）

3.England is one of the two large islands in the British Isles.(F)英格兰是不列颠群岛上的两个大岛屿之一。

（注：不列颠群岛包括大不列颠岛、爱尔兰岛、马恩岛及附近的5 500多个小岛；英国全称为大不列颠及北爱尔兰联合王国，有大不列颠岛上的英格兰，苏格兰，威尔士和爱尔兰岛上的北爱尔兰组成。大不列颠岛和爱尔兰岛才是不列颠群岛上的两个大岛屿，英格兰是大不列颠岛上的岛屿之一。）

4.The British Isles are made up of three large islands and hundreds of small ones.(F)不列颠群岛由三个大岛屿和许多小岛屿组成。

（注：由两个大岛屿和其他小岛组成，大岛屿为大不列颠岛和爱尔兰岛）5.Wales lies on the east coast of the island of Great Britain.(F)威尔士坐落在大不列颠岛的东海岸。

（注：威尔士坐落在大不列颠岛的西海岸，即west coast）

6.The Commonwealth of Nations is a free association of independent countries that all used to be colonies of Britain.(F)英联邦是独立国家的自由组合，而且这些国家过去都被殖民过。

（注：英联邦—英语：Commonwealth of Nations，是一个以英国为主导的国家联合体，由54个主权国家（含属地）所组成，成员大多为前大英帝国的殖民地或附属国，但并非所有。）7.In Scotland, rugged mountains, green valleys, and deep, blue lakes provide some of the most beautiful scenery in Europe.(T)在苏格兰，崎岖的山岭，绿色的山谷和深蓝色的湖为欧洲展现了最美的风景。8.Britain’s longest river is the Thames.(F)英国最长的河流是泰晤士河。

（注：英国最长的河流是塞汶河Severn）

9.The largest lake in Britain is the Lough Neagh in northwest England.(F)英国最大的湖是位于英格兰西北部的内伊湖。

（注：内伊湖作为英国最大的湖泊，位于北爱尔兰的中部）

10.Britain’s climate is influenced by the Gulf Stream, a warm ocean current that sweeps up from the equator and flows past the British Isles.(T)英国的气候受到墨西哥湾暖流的影响，从赤道流向大不列颠群岛。

2.The following are questions or incomplete sentences.Below each sentence or question four possible answers marked A, B, C and D are provided.Choose the ONE that best completes the sentence or answers the question.1.The British Isles are made up of __C_____.不列颠群岛由什么组成？

A.three large islands and hundreds of small ones.B.three large islands and dozens of small ones.C.two large islands and hundreds of small ones.（两个大岛屿和好几百个小岛屿）

D.two large islands and dozens of small ones.2.Which of the following is NOT a political division on the island of Great Britain?___C___

下面哪一个不是大不列颠群岛上的政治分区？

A.England

B.Scotland

C.Northern Ireland（北爱尔兰）

D.Wales（注：北爱尔兰在爱尔兰岛上）

3.Britain is separated from the rest of Europe by the English Channel in the __B___ and the North Sea in the east.英国通过南边的英吉利海峡和东边的北海与欧洲的其他国家相分隔。

A.east

B.south

C.west

D.north

4.The Republic of Ireland became independent in the year__D__.爱尔兰共和国是在哪一年独立的？

A.1920

B.1945

C.1918

D.1949

5.The highest mountain in Britain, Ben Nevis, lies in ___A___.英国最高的山——本尼维斯山，坐落在？

A.the Highlands（高原地区）

B.the Southern Uplands

C.the Central Lowlands

D.the Lake District 6.The British Empire was replaced by the British Commonwealth or the Commonwealth of Nations in _B____.大英帝国被英联邦所取代是在哪一年？

A.1921

B.1931

C.1945

D.1950 7.All the following are natural zones in Scotland, except __C___.以下所有的都是苏格兰的自然区，除了____？

A.Highlands in the north

B.the Central lowlands C.the Eastern lowlands（东部低地）D.the Southern uplands 8.The mountain system the Pennines is often called the backbone of __A___.奔您山脉常常被称为是_____的支柱性山系？

A.England（英格兰）

B.Scotland

C.Great Britain

D.Ireland 9.The regional capital of Northern Ireland is ___D__.北爱尔兰的首都是？

A.Glasgow

B.Edinburgh

C.Cardiff

D.Belfast（贝尔法斯特）10.Which of the following statements about the climate in Britain is NOT true?___B___

关于英国的气候，下面哪一个是错误的？

A.Britain’s climate is of the maritime type

B.Winters in Britain are extremely cold（英国的冬天极度寒冷）注：英国属温带海洋性气候。全年温和湿润，四季寒暑变化不大。

C.Summers in Britain are cool

D.Britain is warmer than Harbin in winter

Unit 2THE PEOPLE Quiz 1.Read the following statements carefully and then decide whether they are true or false.Put a “T” if you think the statement is true and an “F” if it is not.1.The English, the Scots, and the Welsh are Anglo-Saxons, but the Irish are Celts.(F)英格兰人，苏格兰人和威尔士人是盎格鲁萨克逊人，但是爱尔兰人是凯尔特人。（注：英国民族大体上分原住民凯尔特民族以及北欧来的盎格鲁——撒克逊民族。苏格兰人和爱尔兰人是凯尔特人）

2.London and England as a whole have great influence over the rest of the United Kingdom because of their large population.(T)

由于人口众多，伦敦和英格兰对英联邦的其他地区产生了很大的影响。

3.People of Indian, Pakistani, and Bangladeshi origin are the largest group of immigrants in Britain.(T)

在英国，来自印度、巴基斯坦和孟加拉国的人组成了最大的移民团体。

4.Compared with the rest of the world, the UK has a smaller percentage of older people and a higher percentage of younger people.(F)

与世界的其它部分相比，英国老年人所占比例更少，年轻人所占比例更大。

（注：英国老龄化比较严重）

5.The Welsh language is the official language in Wales.(T)

威尔士的官方语言是威尔士语。

6.Scottish Gaelic is the official language in Scotland.(F)苏格兰盖尔语是苏格兰的官方语言。

（注：苏格兰盖尔语是苏格兰的传统语言，其官方语言是英语）

7.The English language is the predominant language in Northern Ireland.(T)

英语是北爱尔兰的主要语言。

8.English people all strive to free themselves of regional or local accents in order to sound like educated English-speaking people.(F)为了听起来像受过英语口语训练的人，英国人都尝试从地方或当地的口音重摆脱出来。（注：部分英国人依旧说本地语言，并非都摆脱，题目过于绝对）9.Social class in the UK lays more emphasis on money and property.(F)英国人的社会地位更多地强调金钱和财产。（注：多方面，不只是金钱）

10.Britishness is associated with political, historical, technological, sporting, and cultural achievements in Britain.(T)

英国人的风格与英国的政治，历史，技术，体育和文化成就密切相关。

2.The following are questions or incomplete sentences.Below each sentence or question four possible answers marked A, B, C and D are provided.Choose the ONE that best completes the sentence or answers the question.1.The English people and the English language were born from the union of ___D____.英国人和英国语言源自于？ A.the Angles and the Saxons.B.Germanic conquerors and the Norman French.C.Danes or Vikings and the Norman French.D.Norman conquerors and the defeated Anglo-Saxons.（诺曼征服和击败盎格鲁撒克逊人）

2.The first known settlers of Britain were__A___.英国最初的移居者是什么人？

A.the Iberians（伊比利亚人）

B.the Beaker Folk

C.the Celts

D.the Romans 3.About 80,000 Scots speak Gaelic which is an ancient __D___.大约8万个苏格兰人所说的盖尔语是古老的____?

A.Scottish language

B.English language

C.Irish language

D.Celtic language（塞尔特语）

4.About three million people have migrated to Britain since World War II.They are mainly from the West Indies, India and ___D____.二战以后，大约三百万人口迁移到英国，他们主要来自拉丁美洲，印度和____?

A.Indonesia

B.Singapore

C.Hong Kong, China

D.Pakistan（巴基斯坦）5.In Britain ____ of the population is urban and ____ is rural.___A___

在英国，城市人口占总数的90%，农村人口占10%。

A.90%;10%

B.80%;20%

C.70%;30%

D.60%;40% 6.The ancestors of the Welsh were the ancient___A___.威尔士人的祖先是古老的___凯尔特人______.A.Celts（凯尔特人）

B.Romans

C.Normans

D.Britons 7.The average population density in Britain is __A____ people per square kilometer.在英国，每250米中的平均人口密度是？

A.250

B.370

C.800

D.500 8.During the fifth century when the Roman Empire fell, the Germanic __D__ invaded and conquered Britain.当十五世纪罗马帝国覆灭的时候，德国的____入侵并征服了英国？

A.Angles and Celts

B.Angles and Picts

C.Angles and Brythons

D.Angles and Saxons（盎格鲁撒克逊人）9.The upper class in Britain consists of all the following except_D__.英国的上层阶级不包括？

A.peerage

B.gentry

C.landowners

D.Professionals（专家）10.“Britishness” can be reflected in all the following except___D___.以下哪一个不能代表英国人的风格？

A.Union Jack

B.Conservativeness

C.the Beatles

D.Football（足球）

Unit 3HISTORY

Quiz 1.Read the following statements carefully and then decide whether they are true or false.Put a “T” if you think the statement is true and an “F” if it is not.[F] 1.The successful Roman invasion took place in 43 AD, headed by the Emperor Julius Caesar.罗马成功入侵发生在公元43世纪，由君主凯撒领导。

（注：凯撒入侵在公元前55世纪，而公元43世纪是克劳狄一世入侵）

[T] 2.The name “England” derived from the Angles, one of the Germanic tribes who came to England in the 5th and 6th centuries.“英格兰”这一命名来源于盎格鲁人，他们是5世纪和6世纪到英国的日耳曼部落。[F] 3.The Magna Carta set out the rules which were to form the basis for the Parliament which op0erates in England today.大宪章中制定的法规成为国会的基础，在今天仍旧实施。------原因不是特别确定

（注：大宪章是英国宪法的基础，后来不用了，但其内容仍然在宪法中有所表现）[F]4.The Black Death ravaged England, carrying off three fourths of the population.黑死病破坏了英国，而且夺去四分之三人的生命。（注：人口死亡约45%，不到二分之一）

[T]5.During Edward III’s reign, the war with France known as the Hundred Years’ War began.在爱德华三世统治期间，英法战争被认为是百年战争的开始。

[T]6.The Wars of the Roses were in the main a great contest for Crown between the rival houses of York and Lancaster.玫瑰战争是约克王朝和兰卡斯特两大家族关于王位的对抗。

[F] 7.Queen Mary was a follower of the Church of England and was determined to make England once again a Protestant country.玛丽女王是英国国教的追随者，她决心将英国再一次变为新教徒的国家。

（玛丽女王致力于平衡新教和天主教之间的关系）

[T]8.James’ son, Charles I, who succeeded him in 1625, also thought that his right to rule was God-given.詹姆斯的儿子查理一世，在1625年继承了王位，并且认为“君权神授”。[T] 9.As a result of land enclosure, a new class hostility was introduced into rural relationship.由于圈地运动，一场新的阶级战争在农村地区爆发了。