幼儿园读书亲子活动

幼儿园读书亲子活动（精选15篇）

1.幼儿园读书亲子活动 篇一

亲子阅读心得体会

阅读是学习的基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家分享。

首先是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要尊重孩子的心里特点，选一些她赶兴趣的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画；又要有一定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜欢的书有《可爱的动物》、《神奇的植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。

其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰富，画面间一般有过度和衔接，不要错过细节，要注意把画面看全。我们大部分是先让孩子自己看一遍，鼓励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一起翻阅图书。最后以游戏的方式提问，让孩子在填空游戏中回忆故事情节，加深对内容了解和语言文字的印象（有趣、好听的词语鼓励她多说一说）。答对就给予一定的表扬和鼓励，激发、培养他的潜能和兴趣，从而提高阅读水平，但也不能让读书成为死任务，只要她愿意看，我们就很高兴陪她一起，不能刻意地要求她学里面的字，记清所有的内容。在兴趣的基础上更能把书读到心里去。

最后是环境。因孩子容易受外界的影响，所以要给孩子创造一个轻松的环境。阅读要坚持，最好有固定的时间。我家最主要的是睡前30分钟关掉电视、电脑，坐到床上读；周末带她到图书馆看书、借书，感受那里的气氛；周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我发觉有一个很大的好处，不仅节约了开支，更能培养孩子爱惜书本、控制时间，尊重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的，想怎么处理就怎么处理，买回来的书，没几天就都“分家”了，让我操碎了心。可现在完全改掉了这个恶习，真的很欣慰。

亲子阅读，不仅能锻炼孩子的语言表达、观察能力；又能养成良好的习惯，为孩子点亮了一盏智慧之灯，让我们和孩子一起坚持，一起加油！篇二：幼儿园亲子阅读心得

幼儿园亲子阅读心得

中三班 杨朗妈妈

古人云：好读书，不求甚解。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。幼儿成长离不不开童话故事，为幼儿大声朗读，和幼儿一起读书，让小小的生命感受到故事的乐趣，感受到被关爱的温馨，是早期阅读的出发点，也是早期教育的一个关键环节。于是在朗朗很小的时候我就特意挤出时间和他一起读书，在充满亲情的欢乐氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：

一、为孩子选择恰当的图书

现在的图书市场又很多精美的图书，作为家长要知道何选择好的故事或选择好的时机。书籍要根据孩子的兴趣来选择，保护孩子的阅读兴趣。有些家长根据成人的眼光来选择书籍，这样的学习是被动的，不利于孩子成长。要选择故事浅显而我是根据孩子的兴趣选择书籍的，我儿子比较喜欢一些科学类的书籍，如十万个为什么，太空馆，兵器知识，恐龙等等，我就多给他买这样一些书籍。同时，也鼓励他阅读一些其他类的书，让他开阔眼界，增长知识。有了兴趣孩子就会把阅读当成一种乐趣而非负担了。买各种图图书，包括认识水果动物交通工具等等，有空的时候我就陪着他一起阅读，一直坚持到现在。孩子的爷爷奶奶已经退休，所以有较多的时间陪他看书，给他讲故事，在家人的引导下，儿子的阅读习惯也渐渐养成了

二、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。

二、亲子阅读首要的是持之以恒 我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了，让着十五分中成为孩子的期待，成为亲子的一个渠道。家长可以利用中午、晚上睡觉前和周末和孩子一起阅读，让孩子通过书中的故事知道什么是对，什么是错，学会成长。

三、为孩子创造良好的阅读环境，让让孩子爱上阅读。

让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，家人在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热情来感染孩子。在和孩子亲子阅读时，尽量要用儿童化的语言。有时书上的语言比较深奥，对儿子来说还不能很好的理解，我就尽量用通俗的语言来讲给他听。晚上睡觉的时候，我会给他讲一个故事；等到孩子大了一些我就尝试让他续编故事。在讲故事的这个过程中既发展了孩子的语言表达能力和想象力，也增强了亲子关系同时还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

四、、多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望

孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告诉孩子，故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书“百听不厌”，反复要求再讲一遍，对此爸爸妈妈一定要给予满足，此时是她记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我儿子就

是这样喜欢上了看书。晚上从幼儿园回家后经常是自己拿着一本故事书来看，遇到不认识的字就问家长。

五、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子的阅读不要限于家里和学校里，带孩子逛书店、逛图书馆也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书，图书馆中手不释卷的阅读氛围也能感染孩子这样会在不知不觉间增加孩子的知识。

亲子阅读给了我惊喜：我发现孩子的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说他的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。

让我们和孩子一起阅读，和孩子一起成长吧篇三：幼儿园亲子阅读心得

幼儿园亲子阅读心得

阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。于是在儿子很小的时候我就特意挤出时间和儿子一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：

一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。

我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒！但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！

二、为孩子创造良好的阅读环境。

三、多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望

孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告诉孩子，故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书“百听不厌”，反复

要求再讲一遍，对此爸爸妈妈一定要给予满足，此时是他记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我儿子就是这样喜欢上了看书。晚上从幼儿园回家后经常是自己拿着一本故事书来看，遇到不认识的字就问家长。

四、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。

亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现儿子的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说他的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。

2.幼儿园读书亲子活动 篇二

一、幼儿园亲子活动开展的主要形式

亲子活动要注重自身的趣味性、目的性,还要注重可操作性,促进幼儿在其中得到积极的身心体验。一般来说,在幼儿园亲子教育活动开展的过程中,主要以团体活动的形式来进行,根据幼儿的兴趣爱好来组织亲子游戏活动。具体说来,有以下几种:

1. 亲子远足活动

利用清明节、周末、假期等时间组织家长与孩子一起外出旅游、踏青、参观博物馆、动物园等,体会外边世界的美好。这些外出活动使得幼儿走出了幼儿园,与父母一起观察和享受大自然中的美好,体验快乐的情绪,这也增强了亲子间的感情,达到了相互沟通、相互学习、增长知识的目的。

2. 亲子运动会

家长与幼儿一起参加运动会,共同完成配合性较强的运动项目,能够让家长与幼儿在共同配合中增进感情,锻炼身体,增强体质,体验到体育健身的本质。

在亲子运动会中,应该多增加一些趣味性、合作性较强的项目,让幼儿和家长积极地参与到运动会中来,达成思想上的共识。

3. 教学亲子活动

幼儿园教师可以根据一定的教学内容专门设置教学亲子活动,例如,在元旦节制作贺卡、认识警察、认识红绿灯、学习消防常识、增强危机意识、表演爱心情景剧等家长与幼儿共同合作的亲子活动。专门设置教学亲子活动,不仅达到了开阔学生的知识视野、学习文化知识的目的,而且还达到了亲子教育的目的,增进了亲子之间的感情。

4. 社会协作活动

结合社会团体的力量,组织家长与孩子一同参加家庭才艺展示、家庭合作作画、家庭商场购物、家庭互动游戏等,这有利于让幼儿融入集体的竞争中去,提高与家长的配合度,并融入社会活动中去,感受浓厚的亲子之情。

5. 谈话活动

针对一定的话题,开展父母与孩子的心灵谈话,如“爸爸妈妈,我想对你们说……”“孩子,我想让你知道……”“说说家里的业余文化生活”等主题,让亲子之间展开一段心里话述说,建立起心灵沟通的桥梁,增强亲子之间的感情。

6. 读书活动

利用双休日、晚上、假期等时间开展亲子读书活动,让家长与幼儿共同读一本书,实现亲子共同学习,或者家长与幼儿各读一本书,营造一个良好的家庭读书氛围。此外,在亲子读书之后,教师可以根据书本内容组织开心的游戏活动,让家长与家长、幼儿与幼儿之间互相学习、交流和教育,促进家长的教养素质和能力得到提高,亲子感情得以提升。

二、幼儿园开展亲子活动的策略

1. 加强亲子教育的宣传工作

一方面,在亲子家长会上,要注意观察,发挥家长与幼儿的主动性和积极性,请家长参与到讨论的过程中来,并提出建议,实现问题的解决。例如,家长可以对孩子之间打架的现象做出讨论。另一方面,要充分利用家长的有利资源,促进家长教育家长,家长启发家长。例如,在亲子活动中,本来玩游戏的活动被一位家长进行了“转型”,成为感知数量、认识颜色、练习数数、比较大小等的知识教育,这种引导发现和学习的方法可以被运用到其他亲子教育中来。此外,学校要有针对性地宣传和发放资料,有针对性地对家长的思想教育观念进行指导,开展免费咨询工作,促进亲子教育得以重视。

2. 提高教师的专业亲子教育能力

在幼儿园中,教师作为亲子教育活动的组织者和引导者,应该具有较强的亲子教育能力,主要表现在以下几个方面:(1)教师要具有扎实的亲子教育理论知识,对于幼儿的生理、心理、家庭幼儿教育方法、教学理论知识等具有较强的认知。例如,针对幼儿在具体的阶段具备了哪些能力,这是教师应该知道的内容。(2)教师要具有良好的沟通能力,在进行亲子活动组织过程中注重语言的简明流畅性、通俗易懂性,细心观察活动中出现的问题,做好调整工作,推动亲子之间的有效互动。

此外,在开展亲子活动中,要注重良好亲子活动环境的创造、活动内容和形式的丰富性和活动之后的个别交流和引导,促进幼儿园亲子活动的有效性得以提升。

摘要：随着幼儿园教育的发展,亲子活动的开展已经成了幼儿园中的重要活动之一,并因为较强的互动性、生动活泼性受到了幼儿的喜爱。亲子活动是进行幼儿园亲子教育的重要环节,为孩子、家长和校园之间的沟通营造了一种和谐的气氛,成了幼儿园与家庭之间相互沟通、信任和交流的平台,对于幼儿的健康成长产生了积极的促进作用。分析了幼儿园亲子活动开展的相关对策。

关键词：幼儿园,亲子活动,开展

参考文献

[1]邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[J].学前教育研究,2011(09).

[2]李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].新西部:下半月,2008(04).

3.幼儿园亲子活动的现状研究 篇三

关键词：宣传力度；亲子关系；参与意识

幼儿园亲子活动是在考虑幼儿园成长特点和需要的基础上，在专业人员指导下由儿童和他们的父母或是看护者共同参与的一项具有指导性与互动性的活动。这一活动的开展充分利用了家庭与学校这两大资源，提高了孩子与家长的融合度，也让家长在活动中进一步获得科学的育儿方法，促进幼儿健康人格的发展。这一活动虽已在全国各地大范围地开展，但在实际操作过程中仍存在流于形式、互动频率低、幼儿主体不明确等问题。为了促进幼儿全面和谐发展，我将根据实地考察、文献调查的结果，从亲子活动的意义、幼儿园亲子活动存在的问题以及行之有效的亲子活动指导策略三方面进行阐述，希望能促进幼儿教育的持续发展以及教育质量的提高。

一、幼儿园亲子活动的意义

1.促进亲子关系的健康发展

亲子关系对孩子终身发展有重大影响，譬如幼儿心理发展、态度行为、价值观念及未来成就等。就目前现状而言，许多家庭经常呈现的是几个大人围着一个小孩转，对孩子过分溺爱。还有众多家庭，家长的压力过大，被自身的一些问题所缠绕从而情绪不稳定，对孩子的态度较急躁，导致亲子关系比较紧张，缺乏和谐的家庭环境。由此可见，在孩子的成长过程中健康的亲子关系很重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，而且能促使亲子关系健康发展。

2.使家长了解幼儿教育的基本理念

在实践操作过程中，亲子活动能帮助家长了解孩子的情况。走进幼儿园，在活动中教师有针对性地指导可以缩短教师与家长的距离。同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长可以反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和方法，并将观念和方法融入与孩子相处的每一刻，逐步了解培养教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。

3.增强家长与教师共同担当孩子教育责任的意识

在幼儿教育中，教师与家长都是儿童教育的主体，其共同目标是促进儿童的发展。可是现如今很多家长因平时过于繁忙没有时间去照顾孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问，完全没有意识到自己在这方面的责任与义务。而亲子活动的开展可以让忙碌的家长参与其中，树立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。

二、幼儿园亲子活动存在的问题

1.家长参与亲子活动的意识薄弱

目前亲子活动开展的过程中，家长虽然认识到这一活动具有重大的意义，但总是以工作繁忙、没有空闲时间为借口而缺席，代为参加的是爷爷奶奶或是保姆。曾有人说过缺乏家庭教育的孩子在性格上是不健全的。父母这一行为的存在，正是反映了父母对幼儿教育家庭化缺乏绝对认识，严重影响了幼儿的健康成长。

2.互动的单向性

在幼儿园亲子活动开展的过程中，我们会发现教师扮演的是指导者与策划者的角色，并且在活动中不间歇地指导学生，这种行为使得学生处于被动互动的处境，不能充分发挥学生的自主创新能力。而另一方面家长过多地注重结果而轻视过程，这就造成父母与孩子之间缺乏互动的机会，也不利于幼儿生活经验的积累。

3.父亲在亲子活动中缺席

在经济快速发展的背景下，经济竞争不断加强，父亲作为家庭内的经济支柱，经常忙于工作，因此在亲子活动的过程中我们经常看到母亲的身影而缺乏父亲的参与。众所周知，父亲在孩子的成长过程中潜移默化地影响着孩子坚强勇敢性格的形成。家长与教育人士必须充分认识到这一点，不断改革教学方案，以促进父亲加入活动的机会增多。

三、行之有效的幼儿园亲子活动的指导策略

1.加大亲子活动教育意义的宣传力度

父母观念的转变对于提高亲子活动的效率具有重要的作用。只有在父母积极参与的基础上才能促进幼儿健康性格的全面发展。幼儿园教育人员可以通过校园宣传专刊来发布有关亲子活动的内容，撰写亲子活动的意义，或是邀请家长观摩亲子活动开展较为优秀的班级，从中体会亲子活动的乐趣。

2.创新亲子活动的内容

传统的亲子活动在某些方面具有一定的局限性，教师必须在保留精华的基础上继续进行创新，设计更多富有趣味性的亲子活动。譬如开展“我给爸爸妈妈穿衣服”的活动，由一名家长站在终点，幼儿站在起点，哨声吹响后，幼儿跑向父母并将衣服穿好，再由父母将幼儿背起跑回起点，时间少者为胜。类似的活动不仅可以提高幼儿的竞争意识，而且拉近了家长与幼儿的距离，提高了教学质量。除此之外，对活动时间进行修改，利用星期天的时间开展户外活动，让父母有时间陪伴幼儿。

幼儿园亲子活动的开展，促进了亲子关系的健康发展，使忙碌的家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任，但是在具体实践过程中还存在许多问题。譬如，在亲子活动的全过程中只有父母的陪伴而父亲缺席，教师扮演主导者与控制者的角色，抑制了幼儿的思想，父母对亲子活动的重视度较低等。这些问题的存在严重影响了幼儿健康个性的全面发展。相关教育人员需要在现有设施的基础上，改善教学方案，增加新的具有创新性质的亲子活动。与此同时，以加大亲子活动的宣传力度作为辅助。相信在不断地摸索与探究下，幼儿园亲子活动将取得重要的进展。

参考文献：

[1]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].华东师范大学出版社，2003.

[2]王化敏.给幼儿教师的一把钥匙：幼儿教师教育实践策略指导[M].教育科学出版社，2008.

[3]郑福明.幼儿园教育与家庭教育[M].东北师范大学出版社，2003-05.

4.亲子读书活动方案 篇四

读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。遨游书海，与大师对话，为精神打底；呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。在这硕果累累的九月，春秋小学“经典照亮童年”亲子读书活动开始了！

我们启动了“经典照亮童年”亲子读书活动，旨在营造良好的读书氛围，丰富校园的文化生活，激发老师、学生、家长读书的兴趣。开展亲子阅读，有利于营造一个书香家庭。亲子阅读，就是大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。成功的亲子成功的亲子阅读的秘诀，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身，从而形成自我教育能力。我们期望看到您能为孩子提供充足的读书时间和空间，为孩子创设一个良好的读书氛围；我们期望看到您能和孩子一起阅读经典，阅读美文，经历一段心灵的旅游。

此次活动做如下安排：

一、阅读经典：

低年级学生：每天晚上请您为孩子阅读一至两个童话故事。

中年级学生：每天晚上请您与孩子一起阅读一至两个寓言、成语、民间等故事。 高年级学生：每天晚上孩子为您阅读一至两篇经典文章。

二、制作亲子阅读单活动：

所有学生读完后，制作一份亲子阅读单。

三、亲子阅读征文活动：

1、征文内容：家长可以谈自己怎样指导孩子阅读，可以谈自己与孩子一起阅读的快乐和感受，也可以讲述阅读过程中的故事等。凡是与“亲子阅读”方面有关的皆可。

3、征文要求：征文体裁、字数不限。征文稿请在20xx年12月10日前交给语文老师。学校将组织评选，评出“亲子阅读”奖。

本次活动口号：

●我阅读 我感动 我成长

●带一袭书香进校园 传一脉薪火照人生

家长朋友们，阅读是成长的基石，阅读是人生精彩的开始。让我们把读书活动真正地作为一次新的耕耘与播种，让我们把浓浓的书香真正地飘溢在校园和家庭，让读书伴随您的孩子成长每一天！

感谢您的关心和支持！

xx小学

5.幼儿园亲子读书心得体会 篇五

如果我对这个“异常”太过于注重，后果会是怎样样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“异常”意味着，教师对漂亮的幼儿、聪明的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公平，没有了平等，对偶尔做错事，偶尔调皮的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意义吗？同样很多家长，为了在教师地方给自我的孩子搞一个“异常”千方百计的去讨好教师、取悦教师，期望教师给自家的宝贝多点的“异常”，这样的行为有意义吗？

教师是教育者，处的就是教育，平等公平严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么异常呢？我们也期望家长们更不要用“异常”看每一位教师，因为每一位教师都有自我的特长，自我的个性，那是独一无二的，相信我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：宝贝们，无论你是美是丑，聪明还是笨笨，你都是异常的，不需要任何理由、任何条件。

这个异常无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“异常”。就因为有这个异常，让很多和睦离我们远去，让许多人开始逃避，失去信心。不管是对待孩子还是成人都要坚持一视同仁态度，保护好孩子的幼小的心灵，保护好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎样看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自我就好。即使你再普通，你也永远是父母眼中的宝贝，如果你够自信，如果你够坚强，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。

6.亲子读书活动倡议书 篇六

您好！

当我们为孩子打开书，就是把一个世界带到了他的面前，就是把一份爱意带到了他的心里，就是把一种生活方式植入到他的未来。

读书给孩子听吧，就好像和孩子手牵着手到书里去旅行，分享充满温暖语言的快乐时光；读书给孩子听，是一种简单又切实的教育，你要告诉孩子的事，书里已经帮你叙说；读书给孩子听，是另一种“喂饭之恩”，孩子会通过阅读奔向明亮的远方。

亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁，同时亲子共读最能营造每个家庭的学习气氛，有利于儿童阅读和成人学习的推展。

爱因斯坦说“阅读是孩子最宝贵的宝藏。”为了让阅读成为孩子一生的好习惯，让好书成为孩子一生的伙伴！本学年里，我园致力于营造浓郁的阅读氛围，使孩子们在生动有趣的绘本王国里，体验快乐的阅读之旅。让幼儿爱读书，勤读书，乐读书，从而培养幼儿良好的读书习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。在此，我们真诚的向各位家长发出倡议：

第一，请爸爸妈妈们每天至少抽出三十分钟的时间与您的孩子一起进行亲子阅读，让这三十分钟成为孩子的期待，成为亲子沟通的桥梁。并拍摄亲子阅读照片且附上“‘爱上阅读，从绘本开始’”发送到朋友圈。

第二，坚持每天亲子读书并持之以恒，形成习惯。每学期末幼儿园将举行亲子诵读活动。

第三，活动结束幼儿园将进行“书香家庭”评选，希望通过评选活动，促使您的家庭能给孩子创设一个良好的阅读环境，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐和幸福。

让我们大手牵小手，让书籍成为孩子终生的伙伴。

最是书香能致远，阅读之乐乐无穷！用阅读彩绘孩子的童年，让读书声充盈孩子记忆的天空。

7.36岁幼儿亲子活动的调查研究 篇七

一3~6岁幼儿亲子活动开展的现状

第一, 亲子活动开展的频率。亲子活动与其他形式的教育活动有明显不同, 对于3~6岁的幼儿来说, 他们参与的亲子活动主要由幼儿园举办, 而一学期内, 幼儿园举办的亲子活动次数往往较少。根据调查发现, 有35.2%的班级在一学期中举办1次亲子活动, 有44.3%的班级一学期内举办2次亲子活动, 只有18.5%的班级一学期举办亲子活动达到3次。

第二, 亲子活动时间分布情况。根据调查发现, 幼儿园开展亲子活动的时间并不统一, 开展时间基本上都是根据自身的实际情况来选择的, 调查的情况具体如下:有48.3%的幼儿园开展亲子活动的时间是无法确定的, 有3.3%的亲子活动在学期初开展, 有40%的亲子活动在学期中开展, 有8.4%的幼儿园在学期末开展亲子活动。整体上看, 亲子活动开展的时间分布比较分散, 这也说明了亲子活动的开展是根据各个幼儿园的实际情况, 也结合了教学的特点。如小班多在学期初开展亲子活动, 因为班级学生多是初次进入幼儿园, 学期初开展亲子活动, 能够降低学生的恐惧感, 让幼儿更好地融入新的生活。

第三, 亲子活动家庭参与者。在亲子活动家庭参与者中, 既有幼儿的妈妈、爸爸, 同时还有孩子祖父母, 即爷爷、奶奶、外公、外婆, 另外还包括了保姆以及其他亲戚等人。根据实际调查发现, 在亲子活动中, 参与最多的是孩子的妈妈, 其次是孩子的祖父母, 孩子爸爸参与的较少。具体如下:3~6岁幼儿的父亲在亲子活动中参加的次数较少, 而女性家长不具备男性家长勇敢的品质, 所以在活动中不敢给孩子独立锻炼的机会, 而孩子顽强、勇敢的品质也难以得到培养。

第四, 亲子活动的主要内容。根据活动内容来看, 亲子活动所涉及的内容可以分成两个大类, 即单领域的亲子活动, 如亲子语言游戏、亲子科学活动、亲子健康游戏、亲子艺术活动等, 另一种是多领域亲子综合活动。根据调查的结果发现, 大多数亲子活动的内容都是单领域内容。从调查中发现, 单领域亲子活动内容的选择呈现出多样化的趋势, 其中亲子健康活动的开展数量最多, 紧接着是亲子社会活动以及亲子艺术活动, 而亲子科学活动以及亲子语言活动则相对较少。

二3~6岁幼儿亲子活动存在的问题

第一, 家长的态度问题。对于3~6岁幼儿的教育问题, 家长普遍认为教育应当由幼儿园进行负责, 也有部分家长认识到了参与亲子活动的重要性, 所以在面对亲子活动时主要表现出三种态度, 推卸责任的态度、力不从心的态度以及积极参与的态度。同时, 孩子的父亲较少参与到亲子活动中, 这对于孩子健全人格品质的全面培养会造成负面影响。

第二, 幼儿园的问题。根据调查发现, 仍然有多数幼儿园举办亲子活动的次数过少, 一方面是由于资金的不足, 另一方面也是由于幼儿园领导的重视程度不够。很多幼儿园的亲子活动是由教师发起, 经过幼儿园领导审批后进行开展的, 这也说明了幼儿园领导没有意识到亲子活动对于孩子成长的重要性。

第三, 教师的问题。在调查中发现有些教师在开展亲子教育活动是为了应付检查, 亲子活动流于形式, 这也就无法实现家长与幼儿园合理教育的目标, 可能会对幼儿的成长起到负面影响。

三3~6岁幼儿亲子活动开展的建议

第一, 要树立正确的观念, 对于家长、教师以及幼儿园均是如此。教师要具有责任感, 主动要求家长参与到幼儿园举办的亲子活动中来, 要明白亲子活动对于幼儿成长的意义, 制订详细的活动计划以及方案, 设计合适的活动主题, 丰富亲子活动的内容。

第二, 在亲子活动中, 教师要积极与家长沟通, 发挥出家长的作用。引导家长看到亲子活动的意义, 认识到父母参与幼儿亲子活动的价值, 转变家长观念。

第三, 家长要提升教育的能力。在3~6岁的幼儿, 不同阶段时应当学习的内容不同, 幼儿园教师以及家长应看到这种阶段性, 明确在不同阶段的亲子活动目标, 充分利用资源。家长要准确定位自己的角色, 明确自己在亲子活动中的地位, 提升自己的素养, 保证亲子活动的效果。

第四, 应为幼儿亲子活动营造良好的环境。对于幼儿园而言, 要加强亲子活动的管理, 将亲子活动纳入到教育工作中, 同时加大教师培训, 帮助教师掌握与家长沟通的方法。

四结束语

亲子活动是由家长与幼儿共同参与的活动, 3~6岁的幼儿通过亲子活动能够加强与父母的沟通和交流, 健康茁壮地成长。在开展亲子活动时, 必须动员各方力量, 转变家长和幼儿园的观念, 为幼儿亲子活动的开展提供保证, 确保孩子的健康成长。

摘要：36岁幼儿的教育工作基本上都是由幼儿园来进行的, 亲子活动同样如此。本文采用调查法对36岁幼儿亲子活动现状进行了调查, 分析了其中存在的问题, 并提出了解决的建议。

关键词：36岁幼儿,亲子活动,现状,问题,建议

参考文献

[1]陈幸军.幼儿教育学 (第三版) [M].北京:人民教育出版社, 2010

8.幼儿园读书亲子活动 篇八

[关键词]：开展 亲子 教育 实现 目标

遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。现代学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。开展亲子家园教育就是较好地把科学保教有机地结合为一个整体，使幼儿在学前启蒙教育阶段身体素质、心理素质、品德和行为习惯得到健康发展。幼儿作为构成我们这个社会的一个为数不少的社会群体，其喜、怒、哀、乐，其所思所想牵动着整个社会的神经，尤其是现在独生子女的增多，他们在某种程度上越来越成为每一个家庭的中心和重心。因此，积极发展和培育孩子学前教育问题显得尤为重要。

1、提前介入和持续跟踪教育是培养孩子成长的关键

幼儿入园的前半学期（即小班）学前教育的重点主要是教幼儿守规范培养成。是介于幼儿入园和进入小学前启蒙教育的重要阶段。而现在的幼儿教育与过去的教育模式有所不同。过去的幼儿教育是以保育为主，即管好孩子和孩子不受到伤害的前提下的单一教育形式。而现代幼儿教育却是把保育和教学融为一体的科学保教形式；其重点是保教兼之，即既要管好孩子和孩子不受到伤害，还要在孩子的成长关键期进行品德规范培养和启蒙教育。

提前介入和持续跟踪反馈。作为幼儿老师要做到和每名幼儿家长进行沟通联系。一是在幼儿报名入园前要求幼儿家长认真填写联系卡，联系卡中最关键栏就是要求家长认真填写幼儿在家的生活习惯和个性特征。二是在入园后的三个月时间内对幼儿在园的生活学习、品德规范操行培养等情况及时与幼儿家长进行沟通反馈。

同时，老师自身先做好表率，以身作则，不说粗话，对孩子们用礼貌用语，言谈举止彬彬有礼，将教育深入在日常生活细节中。

2、亲子家园教育与个性教育相结合

《幼儿园教育纲要（试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们开展了亲子家园教育活动，向家长宣传全新的现代教养理念，改变孩子与家庭中人的交往方式，摆正孩子在家庭中的位置，让他成为家庭中的普通的一员，指导家长营造宽松的语言交流氛围，耐心倾听孩子的说话，不轻易打断孩子的话语，允许孩子提问、争辩，通过与孩子的双向交往，培养孩子想与人交往的愿望，让孩子养成多用语言与他人交流的好习惯，有了家庭的配合，幼儿园开展的亲子家园教育活动得以顺利进行。

3、开展半日开园亲子教育活动，配合幼儿园实现教育目标

《纲要》指出：“幼儿的社会性培养需要家园、社会保持一致，密切配合”。只有家园互动，建立双向的沟通关系，共同为孩子的发展付诸努力，才能达到事半功倍的效果。

我园在每个月最后的一个星期三面向幼儿家长开展半日开园亲子游戏教育活动。半日开园亲子教育活动是根据教育对象的成长特点和需要，在老师和专业人员指导下，由孩子和他们的父母共同参与的一项具有趣味性、互动性和玩中学的活动。通过带领孩子和他们的家长开展有针对性的亲子教育活动，普及科学的早期教育理念和方法，促进孩子积极主动地发展。亲子教育活动具有现场示范性、指导性与实践性，能使家长得到教育孩子的基本训练。可以说半日开园亲子教育活动既是家长学习科学育儿的重要课堂，也是家长学习科学育儿的必修课程。我们根据幼儿的年龄特征和家长对亲子教育中的认识等具体情况，尝试指导家长配合幼儿园教育要求开展亲子活动，包括肢体游戏、语言游戏、认知游戏、美工游戏、家务劳动等，使父母更加了解自己孩子的特点和不足，进行有针对性的配合，让彼此的互动更为亲近，并促进孩子拥有健康的体魄和心理，下面，我们就以半日开园的二个实例来说明，开展亲子活动能促进幼儿全面的发展。

半日开园亲子教育活动教案：

⑴拾彩球

要求：3岁以下幼儿（两组家庭同时进行游戏）。

游戏玩法：2个小宝宝参加，海洋球散落在场地中央，二个家长各拿一个筐子站在一边，小宝宝将自己对应颜色的球投到家长的筐子中，当家长发现宝宝拾错了要拿出来。在规定的时间里谁筐子海洋球多就获胜。

⑵赶小猪（海洋球或皮球）

要求：3岁以下幼儿（两组家庭同时进行游戏）。

游戏玩法：家长和幼儿各拿一把钉耙（塑料制品），互相交替赶小猪（海洋球或皮球）向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝；也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，将小猪赶入拱门中，整个游戏结束，用时最少者获胜。

⑶背娃娃、端乒乓球、运球

要求：4岁以上幼儿比赛项目（三组家庭同时进行游戏）。

游戏一：背娃娃。家长从起点背起娃娃跑到10米处，进行端乒乓球游戏。

游戏二：端乒乓球。孩子和家长各用一个乒乓球拍运球到10米处进行下一个游戏。

游戏三：运球。两人各拿着一个羽毛球拍共同夹起一个海洋球，绕过障碍物跑到终点放到筐子里，整组游戏结束用时最少者获胜。

⑷抬花轿（三人集体）孩子抱皮球

游戏准备：皮球3个

游戏玩法：父母上手交错相搭成“花轿”，抬起孩子走来回，孩子抱球后三口一起返回。

规则：孩子脚不能落地。

目的及效果：

⑴在亲子游戏中要使孩子准确掌握执行“口令”的基本要领，学会听口哨（指令、命令）。

⑵父母与孩子在亲子游戏中体会到怎样在“加油”和“快……快”口号声中团结一至、协调前进。

⑶要使孩子在游戏中体验到快乐，在玩中学、学中玩，学会动手动脑，四肢驱体运动协调发展。

⑷要使孩子在游戏中体会到“家庭温暖”，准确使用文明用语和集体荣誉感。

上述亲子游戏是以亲子感情为基础而进行的一种教学活动，是亲子之间交往的重要形式。家庭内父母与孩子之间，就可以和孩子玩各种各样有趣的游戏，既提高了孩子的能力，又培养了亲子感情。更重要是通过亲子游戏活动教育形式使孩子在游戏活动中学会请求、学会等待、学会合作、学会谦让等，不仅进一步优化了孩子的交往方式，更有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，促进儿童的健康发展，而且对于儿童的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。儿童在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法以及人际交往的态度、方法会迁移到儿童的实物游戏和伙伴游戏中去。反過来，儿童在实物游戏和伙伴游戏中获得的经验又会进一步丰富亲子游戏的内容。

总之，亲子活动是架构幼儿园与家庭沟通的桥梁，亲子活动培养了幼儿良好的个性，也进一步增进了孩子与家长之间的亲密关系，更重要的是充分展示和培养了孩子的表演能力、动手能力、合作意识等等，使幼儿在学前启蒙教育阶段身体素质、心理素质、品德和行为习惯得到健康发展。亲子活动促进了家长的认同感和合作，达到了家园共育一致的理想教育理念。

参考文献：

[1]幼儿园新《纲要》

[2]《现代亲子教育》

9.xx幼儿园亲子读书节开幕式方案 篇九

xx幼儿园亲子读书节开幕式方案

活动目标：

1、利用亲子秋游的契机，揭开读书节帷幕，激发幼儿的阅读兴趣。

2、通过赠书及表演活动，引起家长、幼儿、老师对读书节的重视。

活动准备：

新书若干、家委会代表发言稿、老师、幼儿故事表演

活动地点：xx公园剧场

活动对象：机关幼儿园家长、幼儿、老师

活动过程：

一、家教主任开场，介绍本次读书节的方案

各位老师、家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！

今天，我们借秋游的机会，召开“亲子读书节”的开幕式，我先简单介绍一下读书节的流程。本次亲子读书节将历时三个月，由开幕式、闭幕式、以及四个活动组成。四个活动分别为：图书交流展示、读书指导心得交流、主题阅读教学活动观摩展示以及阅读成果展示。图书交流展示指班级之间、年级之间进行图书互换活动；读书指导心得交流由幼儿园以及家、园读书指导心得交流两种形式；主题阅读教学活动指班级开展阅读公开活动，请家长和教师观摩；阅读成果展示指亲子表演，可以是诗词背诵，可以是讲故事、童话剧表演。

闭幕式将给评选出的“书香家庭”颁发荣誉证书。

二、园长致开幕词

三、家委会代表蒋xx发言（附后）

四、故事表演

刘xx小朋友讲故事《狐狸上当》、施xx老师讲故事《三只小猪》

五、园长和家委会代表给各班赠新书

六、活动效果：

本次读书节开幕式气氛热烈，家长和幼儿的情绪都很高涨。园长的发言

激荡心灵，幼儿代表的表演赢得满堂彩，赠书环节激动人心，师生和家长的

读书热情都被激发出来了。每个家庭都希望能被评上本次活动的“书香家庭”。

附：

首届“亲子读书节”开幕园长致辞

尊敬的各位家长、亲爱的孩子们、老师们：

秋天，是收获的季节，是充满希望的季节。在这秋高气爽的日子里，xx幼儿园首届“亲子读书节”正式拉开了帷幕，我代表幼儿园对读书节的开幕表示热烈地祝贺。

我们都知道，犹太人是被世界公认的智慧人群，他们有一个习俗，在孩子很小的时候，母亲会把《圣经》打开，在中间滴上蜂蜜，让孩子去舔。这样做的用意是让一个人从小就明白：书是甜的，读书是美好的。

记得国家总督学刘斌曾经说过：“一个不重视阅读的学生是缺乏获取知识能力、缺乏发展潜能的学生。”因此，我希望我们的家长能从今天开始更加重视孩子阅读习惯的养成，给孩子营造一个良好的读书环境，科学地为孩子选择适宜的书籍，并与您的孩子共同徜徉在书的海洋里，精心培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱读书、会读书。

书是一条船，读书就是让船载着我们在智慧的河流里航行

书是一只鸟，读书就是让我们站在鸟的翅膀上从天空欣赏大千世界

书是一盏灯，读书就是让我们借着灯光走出黑暗，走向光明。

预祝我们的孩子能和书成为终身的朋友。

谢谢！

附：

家委会代表发言稿

各位老师、家长、小朋友们大家好！

我是机关幼儿园总园中三班陆xx的妈妈。很高兴能参加这次“亲子读书节”的活动。

父母是孩子生命中的第一位老师，想要让孩子对阅读感兴趣，父母的阅读习惯对孩子影响很大，如果孩子经常观察父母阅读，才会将阅读视为一种有价值的活动，才会让孩子觉得阅读是很自然、生活化的事，才会了解阅读的重要性，才会成为阅读的爱好者。

父母每天花一点时间和孩子共同阅读，分享故事，双方可以借着书中的主题、内容，做有针对性的亲子讨论，在探讨沟通的过程中，父母不但可以知道孩子对这个故事理解有多少，同时也可能更深一层的认识孩子的想法、思考方式和兴趣，而且在读后讨论中，孩子有机会说出自己的看法、想法，有助于培养他独立思考和表达的能力。但这一切都应建立在朋友似的平等交流过程中。

亲子共读是不受任何时间、地点、人数限制，可以是餐厅、临睡前„„任何一小段时间、场所。厨房、床上、公园甚至外出路途，也无须花费太多时间做准备，只要我们把握好这段阅读时光，孩子的收获就越多。

随着孩子们渐渐长大，他们的求知欲也日益膨胀，面对无限的知识海洋，他们不知如何涉取，作为家长我们应适当引导孩子不要单看一种书，除了小孩子喜欢看的童话、寓言故事，还应多看些天文、地理、自然、科技等各方面的书，拓展孩子的阅读面和阅读量，酿得百花方成蜜。鼓励孩子多与伙伴们互换已阅读过的书籍，分享自己的阅读心得，增进彼此间的友谊。相信他们会做的更好！

10.幼儿园读书亲子活动 篇十

主题由来文韬过生日那天，他妈妈为班上送来了45本精美的画册，作为与小朋友一起分享的生日礼物，这份礼物实在太珍贵了，孩子们非常激动，纷纷询问是不是可以让他们带回家和爸爸妈妈一起欣赏。我突然萌发这样的想法：何不创设“亲子书吧”，开展优质的亲子阅读活动，一则让更多的家长关注、参与幼儿的阅读活动，二则推动家长在家能正确指导幼儿的阅读，使阅读成为幼儿生活不可缺少的一部分。第一阶段：收集图书活动目标1．帮助家长有针对性地收集图书。2．了解幼儿的阅读兴趣。3．丰富充实书吧的图书。活动准备“家园之窗”张贴收集图书的公告。活动过程1．收集图书。陆续收到的图书真是五花八门，但大部分是不适合现阶段孩子阅读的。可见，多数家长在为幼儿选择图书时显得盲目，更有部分家长有拔苗助长的心理，我们就在观念上改变家长，为他们提供购书指导。另外，在亲子阅读活动中注意培养幼儿多领域的阅读兴趣。2．请家长根据购书指南与孩子一起选购一本图书。购书指南的简要内容是：(1)图画色彩鲜明，能吸引幼儿注意。(2)与幼儿生活有关，图画内容简单有趣，能让幼儿有发挥创造力和想象力的空间。(3)文字优美，朗朗上口。(4)以单幅图书为主要阅读内容，但背景图画较为复杂些；阅读能力强的幼儿则以单页、多幅平面图画的图书为主。3．再次收集图书。有了购书指南的指导，这次收集的图书涉及的范围广，也比较适合幼儿。近百本的图书堆放在书架上显得凌乱。孩子们说：“书架太小了，拿书很不方便。”“有什么好主意?”“把图书摆到区域橱上吧。”“不行，区域活动时怎么办，材料摆哪儿?”“要不再布置一个图书区吧。”到底摆哪儿呢?孩子们讨论了半天，也没个结果，活动室里已经没法腾出地方了。我提议：“走廊怎么样，又宽敞又明亮。”“好!”孩子们听到消息乐坏了，我顺势引导：“图书区那么多的书该怎么整理呢?”“像幼儿园的图书馆一样，图书要整整齐齐摆好。”“图书要有编号。”我鼓励说：“对，大家可以在区域活动时间完成这些任务。”第二阶段：创设“亲子书吧”活动一：整理图书(区域活动)活动目标1．乐于参与图书的整理工作。2．会愉快地与同伴合作。活动准备展示收集的各种图标，供幼儿欣赏；纸、记录板、色笔、展示板、标签、名片纸等：幼儿自带一寸的照片。活动过程1．给图书分类：(1)鼓励幼儿有目的地观察、探究图书分类的方法。(2)给图书分类。2．设计图书分类标记：(1)提出设计要求。(2)给图书粘贴标签卡并画上分类标记。3．统计图书的数量：(1)制定图书分类表，统计每种图书的数量。(2)给书编号。4．制作借书证：(1)讨论借书证的制作方法。(2)幼儿陆续制作自己的借书证。活动二：制定书吧规则(集中活动)活动目标1．能清楚地表达自己的想法。2．体验合作的快乐。活动过程1．小组讨论：“亲子书吧”应遵守哪些规则。2．展示各组讨论结果，归纳形成规则：保持安静看书；进书吧脱鞋；不能抢书；图书按标志放好；撕破一本书赔三本；每天4：30以后开始借书；借的书本周内归还，否则不能再借。3．张贴规则图。活动三：布置“亲子书吧”(亲子活动)活动目标1．乐于参与“亲子书吧”的布置。2．形成家园教育合力。活动准备1．“家园之窗”张贴公告，鼓励家长做志愿者参与书吧的布置工作。2．百宝箱。活动过程1．幼儿展示和爸爸妈妈收集的材料。2．分配任务，布置书吧。第三阶段：“亲子书吧”活动活动一：示范观摩（家长开放日)活动目标1．了解家长对亲子阅读的态度及存在的问题。2．帮助家长掌握阅读的技能，体验阅读的乐趣。活动准备1．“家长开放日”邀请函。2．图书《瑞克生病了》大书一本，小书每人一本。活动过程1．向家长介绍本次活动的目的和计划。2．家长交流、互动，谈对孩子阅读的种种做法及体会。3．向家长介绍今天开展的阅读活动，指导家长如何观察，让家长知其然，也知其所以然，这对于家长指导孩子阅读有更直接的帮助。4．教师示范指导幼儿阅读图书《瑞克生病了》。活动中教师注重引导幼儿观察画面的信息，以开放性问题引导孩子参与讨论，促进孩子的观察和思考，从而得到多样的回答，这对指导家长更好地引导孩子阅读起了直接的示范作用。5．交流观摩后的感受。家长们表示这种观摩活动很直观，在亲子阅读方法上有豁然开朗的感觉。有的家长说真没想到一幅简单的图还可以有那样多的问题，激活了孩子创造性的思维。有的家长表示可以和孩子把以前的书找出来，根据阅读的要领再次阅读。还有家长谈到通过活动看到了自己的孩子语言表达能力的不足，在今后应加强亲子阅读活动。活动二：亲子“悦”读(亲子活动)活动目标培养阅读的专注性和多领域的阅读兴趣。活动准备提供读书卡范例展示在“家园之窗”，内容主要包括：阅读时间、图书名称、最喜欢的内容、专注性评价等。活动过程1．鼓励家长自行设计读书卡，尽可能做到操作简便、可行。2．鼓励家长和孩子坚持做到每天快乐亲子阅读30分钟，做好读书卡记录。(从读书卡情况看，刚开始，部分孩子阅读面窄，家长也反馈孩子阅读时会选择一些有暴力倾向的动画片读物。为此，班上开展了“该不该看这样的书”讨论活动。接着，我们又推出“阅读之星”评选活动，能每天坚持阅读、专注性好并乐于阅读多领域图书的孩子可以评为“阅读之星”。这样，不仅阅读图书单一等问题得以解决，孩子阅读的专注性也提高了。)活动三：好书推荐(亲子活动)活动目标1．能理解阅读内容。2．乐于在集体面前比较清楚地表达。活动准备在“家园之窗”张贴“好书推荐”活动说明。活动过程1．提出活动要求：(1)介绍书名。(2)介绍最喜欢的故事或情节或角色。(3)推荐的理由。2．亲子合作，共同推荐好书。最初的一两次，由幼儿推荐。除了表达能力特别强的孩子，大部分孩子表达不连贯，需要教师的不断引导，这带来了多数孩子倾听习惯差等问题。对此，我将活动由一周一次调整为两周一次，由全体孩子参加调整为家长、幼儿共同参加，由孩子在集体前轮流推荐调整为在小组内交流推荐。这样一来，解决了等待时间过长、幼儿倾听习惯差的问题，在家长的帮助下幼儿讲述能力也有了大幅度的提高。3．评选“最受欢迎的好书”。我们将孩子们评选出的最受欢迎的好书投放在书吧中，这样一来，孩子能阅读到更多的好书。活动四：书吧里的游戏(亲子活动)活动目标1．激发多领域的阅读兴趣，扩展口语词汇量。2．提高对文字的敏感性。学习用图画表达作品，体验创作的快乐。活动准备1．将游戏内容展示在书吧信息栏。2．在书吧提供与游戏内容相关的图书以及操作卡、记录纸等。活动过程1．字宝宝游戏。开展找字、词语开花、词语接龙、找量词等游戏。(找字游戏是孩子能独立完成的，词语开花、量词等游戏家长们在引导时显得比较急躁。有的家长一股脑给了孩子很多词，孩子在理解时感到困难，这时，我会建议家长在阅读图书或生活中结合相应的画面、场景帮助幼儿了解、丰富词汇。这些词汇制作成卡片后被展示在“亲子‘悦’读”专版，但由于都是文字，孩子们无法交流，我启发幼儿思考“书上是怎样教别人识字的”，孩子们想到了在文字旁配上相应的图示加以形象表达„„)2．找找、看看、做做。游戏中，多抛出幼儿感兴趣的问题，如“小蜗牛吃什么”“找找书上有哪些有趣的折纸，试着动手折一折”。3．我的小书。投放分享阅读的读本，鼓励幼儿进行续编、创编活动。

11.幼儿园读书亲子活动 篇十一

关键词：幼儿园；亲子绘本阅读；策略

《幼儿园教育指导纲要》首次明确地将幼儿早期阅读纳入语言领域的目标体系，并提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美……利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养其阅读技能。”而绘本作为幼儿的一种启蒙文学形式正与纲要的目标相契合。在此背景下，幼儿园纷纷开展绘本教学活动，其中亲子绘本阅读作为幼儿园绘本阅读活动的重要组成部分，不仅能培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，而且能加强亲子之间的关系，受到家长的一致好评。

一、营造良好的阅读环境

俗话说：“父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师。”作为家长，首先要做的是为幼儿创造一个良好的阅读环境，让幼儿在自由阅读、自由探索的空间中爱上阅读，这对幼儿今后的阅读习惯和能力都有很大的帮助。而阅读环境不仅仅包括外在的放有绘本、桌椅板凳等的一个空间，还包括以家长为阅读榜样的隐性的阅读环境。因此，家长在与幼儿进行亲子绘本阅读时，首先要为幼儿创设一个较为安静的、光线较好的阅读环境，这样不仅有助于幼儿对绘本故事的理解与思考，还能提高亲子对这段阅读时光的享受度。除此之外，家长可以固定亲子绘本阅读的时间，这样幼儿在即将阅读的准备阶段就会做好充足的身体准备和思想准备，这样将会提高绘本阅读的效率。

二、选择适合幼儿的绘本

俗话说：“适合的才是最好的”，因此，家长在为幼儿挑选绘本时，一定要切记选择适合幼儿的，而怎样的绘本才是适合幼儿的？（1）绘本故事要与幼儿的年龄阶段相适应，家长要尽可能地选择颜色鲜艳的、图画多文字少的、寓意在幼儿理解范围之内的绘本；（2）绘本故事要迎合幼儿的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”家长在为幼儿选择绘本时，不妨将绘本的选择权交给幼儿，这样幼儿会因是自己选择的而对该绘本产生极大的兴趣。（3）如果家长在不知道如何选择的情况下，可以积极与教师沟通，将教师的提议与幼儿的特点结合起来选择绘本。

三、采取多样化的阅读方法

阅读方法是亲子绘本阅读的关键所在，多种形式的阅读方法不仅能够激发幼儿对绘本的兴趣，而且能够提高幼儿的阅读水平，使幼儿对绘本故事有更深的理解，这无疑能大大促进幼儿最近发展区的发展。然而，大多数家长在进行亲子阅读时，总是一味地以自我讲述为主，幼儿总是处于被动接受的地位，这样不仅大大限制了幼儿的创新思维，而且这种单一枯燥的阅读方式也极易使幼儿减少对绘本阅读的兴趣。因此，家长在进行亲子绘本阅读时，要切记采用形式多样的阅读方法。

例如，对于《大卫，不可以》这个绘本故事，在第一遍绘本阅读时，家长可以先让幼儿自己大致翻看一下绘本的所有内容，使其对绘本有一个整体的认识，引导幼儿说出自己看懂的部分，自己喜欢的部分等；在第二遍绘本阅读时，家长在进行逐页讲述时，首先要做的是引导幼儿仔细观察绘本的封面，引导幼儿说出自己看到的内容，对于开始识字的幼儿，家长可以引导幼儿认识这本绘本的题目“大卫，不可以”这五个字，然后进行逐页阅读；在第三遍绘本阅读时，家长可以引导幼儿联系自己的实际生活，创作出属于自己的“×××，不可以”，可将其作为自家的家规；第四遍……，第五遍……等，家长可以循序渐进地改变阅读形式，使该绘本变得更加丰富。

四、注意绘本故事的延伸

绘本故事就像寓言故事一样，其中必定蕴含着一定的道理，但它又与寓言故事有所不同，寓言故事主要以揭示道理为主，而绘本故事主要在于引导幼儿欣赏绘本中的精美画面，培养幼儿对阅读的兴趣和热情。画面固然重要，但绘本故事中蕴藏的知识也不容忽视，因此，家长在引导幼儿进行亲子绘本阅读时，也要适时地通过提问、角色表演等方式激发幼儿对绘本故事的思考。除了绘本中蕴藏的道理外，家长也可将亲子绘本作为幼儿绘画的模板，激发幼儿的绘画热情，同时也可以选用画面简单的绘本故事，让幼儿根据自己对绘本的理解，在原有的绘本中增加自己的创作等，这样才能最大限度地发挥亲子绘本的教育价值。

总之，亲子绘本阅读作为建立良好的亲子关系、提高幼儿的阅读水平的第一手阅读资料，对幼儿今后的社会性发展、表现力和创造力等方面都有很大的影响，因此教师和家长要积极地开展亲子绘本阅读活动，充分挖掘和利用亲子绘本阅读的教育价值，促进幼儿的全面协调发展。

参考文献：

[1]张婷.幼儿园亲子绘本阅读活动的策略分析[J].好家长，2014（11）.

12.幼儿园开展亲子阅读的意义 篇十二

一亲子阅读的理论依据

首先, 儿童掌握语言的关键时期是学龄前阶段, 这时候快速生长的大脑对语言有着极强的敏感力, 而幼儿进行学习口头语和书面语最好的课堂就是家长带领孩子进行的亲子阅读, 它既有鲜明的图画文字, 又有父母温和亲切的声音, 幼儿的接受能力也非常地强, 因此, 要把握好这个关键期, 培养孩子的语言敏感力。

其次, 心理学表明, 孩子健康发展的关键是父母的情感, 而情感是一种特殊的体验, 父母陪孩子读书、游戏玩耍, 是孩子健康成长的基础, 亲子阅读不仅促进了父母和孩子的沟通, 也开发了孩子的智力。

二亲子阅读对幼儿身心发展的重要意义

1. 让幼儿喜欢上书本, 增强阅读理解能力

孩子天生都喜欢故事, 故事里各种可爱的动物和人物形象都是孩子喜爱的对象。而家长通过绘声绘色地讲解故事, 可以让孩子在愉悦的环境里爱上阅读;同时, 家长还可以和孩子讨论故事内容, 增加孩子的理解能力, 同时也锻炼了孩子的思考能力。而家长和孩子讨论的过程, 也是孩子学习运用语言的过程, 不仅让孩子从小积累了美妙的语言, 还可以激发他们的创造性思维, 而长期的阅读和说话, 也提高了孩子的语言表达能力, 开发了孩子的智力。

2. 培养幼儿的沟通交际能力

随着时代的发展, 现在的家庭大多数是独生子女, 在父母的娇生惯养下他们很容易养成以自我为中心的习惯, 而在亲子阅读中, 家长可以很好地利用一些教育故事来对孩子进行情境教育, 如可让孩子评价故事里的人的做法是否正确, 如果是自己, 怎么做才是正确的, 以此来纠正孩子的行为, 这样, 也可以改善孩子的交际能力, 在孩子与他人交往时, 可以增加孩子的自信心, 形成良好的交际关系。

3. 积累语言和词句

在进行亲子阅读时, 家长可以引导孩子认识一些常用字, 帮助孩子正确理解不懂的句子词语, 在经过家长讲解后, 孩子就可以很容易地理解阅读材料的内容和要点, 这样就在阅读过程中帮助孩子增加了词汇、理解了词义, 也积累了句子, 为以后的作文学习打下了良好的基础。

4. 培养孩子的独立思考能力, 树立自信心

处于幼儿园阶段的孩子, 由于缺少必要的生活经验和处事能力, 通过亲子阅读, 家长可利用书本和孩子一起讨论困难和问题, 帮助孩子解决一些遇到的困难。如果只是让孩子独自去阅读, 由于识字的限制, 孩子很难理解阅读的内容, 相反还会因此产生厌烦的情绪, 因此, 家长要和孩子一起阅读, 进行讨论, 再让孩子发表自己的看法, 引导孩子积极地思考, 家长可以根据实际情况, 遵循从简单到复杂、从小到大、从易到难的原则, 层层引导孩子进行思考, 并教授孩子思考问题的方法, 从小养成独立的思考习惯和能力, 培养孩子的自信心。

5. 增加父母和孩子的情感, 促进孩子身心发展

父母是孩子的第一任老师。而在现代社会中, 家长大都会因为工作繁忙, 和孩子交流的时间很少, 而亲子阅读可以让父母和孩子分享彼此的感动, 一家人坐在一起进行阅读、讨论和交流, 坚持下去孩子就会深深地在心底萌发出父母是爱自己、自己也是爱父母的情感来, 在生活中也会觉得自己很幸福、快乐, 亲情的滋润可以促进孩子健康的成长。

三阅读策略

在进行阅读时, 父母首先可以为孩子创设温馨的阅读环境, 让孩子在温馨愉悦的氛围里进行阅读, 陶冶孩子的性情。其次, 父母要激发起孩子阅读的兴趣, 让孩子自发地爱上阅读, 从孩子感兴趣的材料入手, 与孩子交流甚至带孩子去购书, 让孩子爱上图书, 爱上阅读。最后, 采用正确的指导方法, 陪伴孩子阅读, 不要强迫孩子, 而是倾注对孩子的爱, 引导孩子体会阅读的乐趣, 坚持每天陪孩子一起阅读, 和孩子一起畅游美妙的图书世界。

四总结

亲子阅读对孩子身心的健康发展有着重要的意义, 父母要充分地利用好幼儿图书资源, 充分地发挥阅读在幼儿发展关键期的作用, 让孩子从小培养起对书籍的热爱, 促进孩子全面、健康、和谐的发展。

摘要：在孩子的成长过程中, 亲子阅读对幼儿的身心发展具有重要意义。而基于有效沟通的阅读策略则可以让孩子喜欢上阅读, 家长也可以通过采用创设温馨的环境来激发孩子的兴趣, 选择适合孩子的材料进行阅读, 同时还要采用正确的阅读指导方法。

关键词：幼儿,亲子阅读,策略,意义探究

参考文献

[1]徐波.幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索[J].新课程学习 (学术教育) , 2010 (4)

13.幼儿园读书亲子活动 篇十三

活动方案 幼儿园大班亲子游戏 猜爸爸妈妈岁 目标 加深亲子依恋之情培养孩子热爱自已父母的情感。准备 小椅把蒙眼巾条。玩法 幼儿人蒙眼坐成一排父母分别走到幼儿面前主持人说出此人特征如发式衣着由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。注意 猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作以表示奖励。小心陷井岁 目标 培养幼儿与妈妈一起共同动手动脑细心地合作。准备 空奶瓶个火柴棍若干。玩法 发给每个参赛家庭空奶瓶个、火柴若干。比赛开始孩子与妈妈一起将火柴巧妙的随意摆放在瓶口上但不能掉入瓶中在规定时间内瓶口上堆放火柴最多的那家为胜。规则 火柴掉进瓶里一根就被淘汰。大西瓜、小西瓜岁 目标 增进亲子情感交流培养对学习的兴趣。训练反应的灵敏性。玩性 家长和孩子面对面站立家长说大西瓜孩子就做小西瓜的手势。家长说小西瓜孩子就做大西瓜手挚。错者淘汰最后未被淘汰者为胜。每二次游戏开始后互换角色进行。注意 此游戏也可由主持人发出信号家长和孩子一起做。可别选一些词语如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。二人三足跑岁 目标 学习两人相互配合用三条腿跑步增进亲子情感的交流。玩法 在场地两端画一条起跑线和一条终点线请几对父子站在起跑线上妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一起爸爸双手背后听到口令后爸爸和孩子一起出发向关跑到终点线后反回以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。规则 爸爸双手必须背后妈妈必须将带子系紧。小鸡出壳

一、游戏对象。岁幼儿及其父母。

二、游戏目的培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。

三、游戏材料大张的废报纸若干每张画大鸡蛋分散放在地上。

四、游戏方法让孩子发令说“预备——起”父母和孩子赶快拿起报纸小心机灵地从蛋中间撕破一个洞然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过再跨出报纸。发出“叽、叽”声一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻要是将报纸撕破了就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。《钓瓶子》—岁 目的 培养幼儿动作的准确性协调配合能力。材料 纯净水空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆” 玩法 用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起家长与孩子比赛在规定的时间、范围内谁钓的多为胜。传达室动作岁 目标 体会亲子共同游戏时的平等和谐的愉悦。过程 父母孩子围坐在一起由一人做一个动作如拍肩每二个人跟做此动作当第二个人做完后第一一个有接着做其它动作第三人跟第二人传的拍肩的动作看能传多久动作不断。注意 至少三人参加此游戏所传动作最好是手上动作。做传的动作前双手合拍一次保持拍手两个重复动作的节奏速度由慢到快初玩时可将所传动作做几遍才换。毛毛虫至岁 准备小呼拉圈两个每个家庭派出一个小孩和两个大人三人排成一列纵队第一个圈套在前面两人身上第二个圈套在后两人身上比比哪组跑完规定路线为了增加难度可在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。活动一 踩气球 利用资源 水池 参加对象 个大班家庭 目标 ①锻炼幼儿小腿肌肉 ②培养幼儿勇敢精神和合作能力。准备 气球若干、气筒只、毛巾若干、塑料筐只 玩法

一、活动身体重点脚及小腿按摩。

二、吹气球母父子合作吹气球在规定时间内比一比哪个家庭吹得多。让幼儿数数比较给最多家庭发一样小奖品

三、水中踩气球、把气球仍进水池里母父子比赛看谁仍得远。、踩气球母父子在水中踩气球数一数踩破了几只气球

四、放松身体用毛巾擦小腿母父子互相交流。建议 为幼儿准备好更换的裤子。活动二摘果子 利用资源大树 参加对象个中班家庭 目标、练习向上跳跃的动作。、通过练习发展幼儿的创造性和动作的协调性。准备 自制水果若干挂在树枝上略高于幼儿、家长一手臂。篮子只。玩法

一、活动身体重点下肢运动

二、摘果子、看一看树上有什么果子、按家长的要求摘不同数量、不同的果子。、母父子子一起摘果子。在规定时间内比赛哪个家庭摘得最多。

14.幼儿园亲子活动方案 篇十四

一、活动时间：2013年6月1日上午8:30

二、活动地点：荣成市植物园

三、活动目标：

通过开展亲子游戏，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。让小朋友们乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，增进家园、亲子情感。感受与父母、同伴共同活动的乐趣。体验六一愉快、热闹的气氛。

四、活动方式：集体活动和分散活动相结合。

参加对象：小班幼儿和家长

参加形式：自愿报名

五、活动准备：

1．通知爸、妈来园参加亲子活动。

2．准备游戏需要的材料。

3．布置活动场地。

4．奖品。

六、具体活动方案：

（一）活动流程：

1、6月1日上午八点家长自愿带幼儿到植物园门口集合，8：30活动开始，参加亲子游戏比赛的幼儿与家长进入比赛场地

2、主持人致欢迎词。

3、主持人讲游戏规则与注意事项。

（1）、请您在活动中注意照顾保护好您的宝宝，以免其受到伤害。

（2）、请在活动过程中遵守活动规则。

（3）、在活动中请勿拥挤。

（4）、在活动中表现棒的小朋友可以得到由我们提供的小礼品哦！

4、主持人介绍几种游戏的名称。

活动一：袋鼠妈妈

目的： 培养幼儿与妈妈的亲密程度与协调配合能力。

玩法： 孩子双手抱着妈妈的脖子，双脚夹住妈妈的腰，妈妈抱住宝宝快速向前跑，最先到达终点者为胜

活动二：袋鼠爸爸

目的： 培养幼儿与爸爸的亲密程度与协调配合能力。

玩法： 孩子双手抱着爸爸的脖子，双脚夹住妈妈的腰，爸爸抱住宝宝快速双脚向前跳跃，最先到达终点者为胜

活动三：大脚小脚

目标：训练宝宝如何迈步，体会走路的动作感觉。

玩法：

家长和幼儿面对面站好，用双手拉着宝宝的手，宝宝的小脚踩在家长的大脚上，带动宝宝向前迈步。

5、为幼儿及家长颁奖。

6、活动结束。

七、安全保障措施

1、游戏分小组进行，每组不超过六人，避免因拥挤产生跌倒、摔伤的事故。

2、事先通知家长为自己和孩子准备便于运动的平底鞋和衣服，穿高跟鞋的家长不能参加亲子游戏比赛活动。

3、陪同幼儿参加亲子游戏比赛的必须是幼儿的爸爸或者妈妈，体力较好，能适应游戏的运动强度，对孩子极为热爱，活动中能把孩子的安全放在首位。

4、事先整理清扫场地，排除不安全的隐患。

5、备有急救箱，如有幼儿或家长轻微擦伤、摔伤可以及时处理。

荣成市世纪小学幼儿园小班

15.巧设亲子活动促进幼儿社会性发展 篇十五

敏感期，是指儿童在成长过程中受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。幼儿期是儿童社会性发展的奠基期与敏感期。有研究表明，2～4岁是秩序性发展的敏感期，3～5岁是自我控制性发展的敏感期，4岁是同伴交往发展的敏感期，5岁是由生理需要向社会性需要发展的敏感期。依据此理论，我们针对每个年龄层次的敏感期，有选择地开展促幼儿社会性发展的亲子活动。

在家园互动促幼儿社会性发展亲子主题活动开展中，我们按照儿童心理发展规律和思维的逻辑顺序，选择适宜开展亲子活动的内容并将之排列组合，形成循序渐进的系列活动。如，面向小班开展了以促进幼儿遵守规则为主的亲子主题活动“做客”与“乘公交车”；中班开展促进幼儿交往合作能力为主的亲子主题活动“快乐购物”与“亲子沙雕”；大班开展促进幼儿关心尊重他人为主的亲子主题活动“我们的社区”与“亲子志愿者活动”。

幼儿就是依靠一个接一个的敏感期来发展自已的，敏感期是我们发现童年秘密的一个重要方面。在实践研究中，我们发现老师如能捕捉到幼儿社会性发展的敏感期，设计家园亲子互动促幼儿社会性发展的活动，就能让幼儿在一个充满爱和自由的环境中健康成长；改变家长受自身家庭和社会影响很深的错误观念；教师在组织亲子活动时就能有章法、有目标，深层次考虑亲子活动特性、本质。因此，捕捉幼儿社会性发展敏感期是巧设亲子活动的关键。

二、巧的内涵——遵循社会性教育特点

学前儿童社会性教育具有生活性和实践性两大特点。我国著名教育家陈鹤琴指出：“大自然、大社会都是活教材”。丰富而真实的社会生活，渗透着社会认知、人与人之间的真实情感、社会行为规范的要求，是学前儿童社会学习的重要场所和内容。要让亲子活动不只是停留于场面的热闹，而是有品质、有内涵的，那么在设计时就要遵循社会教育生活性和实践性这两大特点。在研究中我们发现小组式的亲子活动，作为非正式的社会教育组织形式，其活动内容和形式更为广泛、灵活。再者，儿童在活动的过程中需要和他人分享材料、协调空间、合作游戏等，需要具备更多的社会适应和协调能力，因此家园亲子互动促幼儿社会性发展的小组活动更是儿童社会性学习的好形式。教师应大力倡导家长群体之间开展亲子小组活动，促进幼儿社会性发展。

（一）依托节日

爱祖国、爱家乡、爱亲人、爱同伴是社会性教育的主旋律。亲子小组活动可以通过挖掘节日内涵培养幼儿爱的情感。如结合“六一”儿童节，有些班级亲子小组活动在松柏公园开展“同在蓝天下，牵手你我他”为主题的“爱心小天使慈善拍卖会”，旨在“六一”儿童节来临之际为受灾地区儿童筹集善款。有些班级亲子小组活动则开展“尚德汇衣物捐赠活动”，让幼儿在幸福甜蜜的生活中学会分享、付出，学会爱他人！

（二）充实假期

幼儿社会性交往行为中有一个重要内容是：让孩子们学会友好相处，学会合作。幼儿的人际交往是生长发育与个性发展的需要，是完成个体社会化的过程。通过交往合作可以使幼儿了解和认识人与人之间的关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于人际交往的行为，从而养成良好的个性品质。为能更好地培养幼儿交往合作能力，我们挖掘假期资源，开展“亲亲宝贝，快乐家园行”活动，培养幼儿交住合作能力。

如中班在周末开展“快乐购物”亲子小组活动，购物并不是本次活动的目的，而是希望通过合作购物活动让幼儿学习如何交往合作。因此活动首先以6人为一小组，全班幼儿共分成7组，然后每一个小组的人员围绕“我要上小学喽”共同商量讨论如何使用共有的60元制定入学前准备的购物计划。爸爸妈妈不干预幼儿的讨论，只为他们提供相应的信息，如某物品的大致价格。一开始制定计划时许多幼儿出发点都是依据自已的喜好，容易产生争执，但是在讨论与争执中幼儿慢慢地开始谦让，学习与他人协商、合作。小组商量好之后，小组成员才一同走进商场，依照计划看价格购买物品或是再次调整计划。活动中当家长看到平日霸气十足、处处以我为主的小皇帝们能与别人讨论、商量、合作，还能谦让，都感到特别欣喜，感谢老师为幼儿提供这么好的交往平台。

（三）亲近自然

幼儿社会性教育内容具有生活性特点，即选择幼儿生活中经常遇到的内容。大自然蕴含着许许多多社会性教育的内容，开展小组亲子活动时，要尽可能从当地的自然资源上挖掘和选择有价值的教育内容。

如在大班开展“公园寻宝”亲子小组活动。活动创意来源于“跑男”节目，活动场景为幼儿所熟悉的松柏公园。活动前，亲子小组划分成两小组，分别合作商量藏宝的地点，思考寻宝题目，考虑如何让另一组不那么容易找到“宝物”；合作完成寻宝题目的制作；依据题目信息进行解题，并根据答案一步步寻找“宝物”。在“寻宝”的过程中，幼儿面临的困难有：小组合作中如何商量统一意见；与同伴发生争执时要如何处理，怎么调节自已情绪；寻宝过程中还将面临如何向陌生人问路的问题；当遇到困难时小组如何共同面对。这些都能为幼儿的人际交往与社会适应能力积累许多实践经验，为幼儿今后终生学习与发展打下坚实基础。

（四）借助阅读

近年来儿童绘本越来越受到教师与家长的热爱与推崇。对孩子来说绘本就是生活，他们相信绘本中描写的就是真实的生活。儿童在亲子阅读中，听着大人讲故事，或是与家长一起讨论故事情节，其生活习惯、能力、自信等逐渐建立起来，亲社会行为能力、社会行为调节和控制能力也在阅读中得到点点滴滴的提高。如果家庭中能为幼儿设计一个阅读角，鼓励幼儿邀请同伴来家里一起阅读，则又为幼儿的社会性发展提供了一个实践的机会。我园借助“亲子阅读示范点”评比活动鼓励与促进幼儿家庭开展亲子阅读小组活动。在亲子阅读小组中，除了绘本本身带给孩子们的正能量之外，主人家孩子在邀请、接待客人中习得待人接物的礼仪，将自己心爱的书籍与朋友共同阅读中习得了分享的良好品德；客人们则在做客中习得了做客的规矩，懂得约束和调整自已的行为。

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三、巧的路径——依据社会性发展目标

学前儿童社会性教育活动类型多样，如果能从社会性教育活动的指向目标（社会认知、社会情感与社会行为三类）来分，就会让教师设计思路更清晰，有章可循，大大提高家园亲子活动的有效性。

（一）社会认知类亲子活动

社会认知是对人、人际关系、社会群体、社会规范和社会生活事件的认知，儿童社会认知很大一部分内容是对社会规范、原则、道理等这些陈述性知识的理解和掌握，这些对儿童很重要，但有时对幼儿来说往往比较枯燥深奥。因此在社会认知类亲子活动设计时应该有效结合生活，利用生活中的相关事件，使幼儿真实地感受和掌握相关的规则。

例如小班下学期社会规则认知的亲子活动——“乘公交车”，教师利用家长资源扮演“公交车上的情景”，通过让幼儿观看家长们表演的情景剧，再与家长一起讨论“乘公交车我们要注意哪些行为？如何做才能遵守规则，不会影响他人？”之后让一位家长上台结合PPT进行总结，进一步加深幼儿对乘公交车规则的认识。通过家长情景表演 亲子讨论 家长总结，让幼儿从认知上先了解规则，知道自己行为会影响别人，在公共场合要遵守一定的规则。接下来再让幼儿在游戏情景中体验巩固。放学后，鼓励家长带幼儿乘公交车，在真实的环境中再次巩固了解乘公交车的规则，并内化到行为中。

（二）社会情感类亲子活动

情绪情感是维持和促进个体发展的一种基本的心理机能，儿童情感具有以下主要特点：儿童情绪识别能力弱，在交往中容易误解他人的情感态度和反应；儿童情感表达弱，难以用语言准确表达自已的情绪状态和需要；儿童情绪调控能力弱，较难从一种情绪状态调节和恢复到原有的情绪状态。由此在设计社会情感类亲子活动时要注重情感体验，通过创设一定的情境、编排一定的游戏使幼儿体验各种情绪；激发儿童共情，通过拟人化手法促使儿童亲社会情感的发生；鼓励幼儿表达，应让幼儿明白情绪表达的重要性，学习一些描述性语言，更要培养幼儿乐意表达情感的态度。

如小班社会情感类亲子活动设计——“像爸爸一样”，活动开始前教师引导幼儿用最热烈的方式把爸爸请出，并拉着爸爸手，请他坐到自己的边上。随后教师出示PPT，幼儿观察图片，讨论大狮子长什么样？狮子宝宝与爸爸长得像吗？有什么地方不一样？并让幼儿说说说自已与爸爸不一样的地方，希望什么地方长得像爸爸？接着进行亲子共读绘本，在共读绘本中感受狮子宝宝对爸爸的喜爱、崇拜之情。然后让幼儿进行情感迁移：“你的爸爸有什么本领？他教会你什么？”最后鼓励幼儿和爸爸模仿表演狮子宝宝照顾爸爸的情景。结束活动时，玩亲子音乐游戏——快乐大吊车，再次增进亲子间的情感。父爱如山，但父亲的爱总是特别含蓄，如何让孩子感受深深的父爱？此活动借助于绘本，通过亲子共读、亲子模仿表演狮子父子俩的各种情景，让孩子感受到爸爸的爱，萌发对爸爸的崇拜之情。活动的亮点是：爸爸当狮子爸爸受伤了、难过、不开心时，小朋友来当狮子宝宝，想出各种办法让爸爸开心，让爸爸感受宝宝的爱。此情景体验，让幼儿明白情绪表达的重要性，并引导幼儿学习一些准确的描述性语言，培养幼儿乐意表达情感的态度。同时也让爸爸明白心里的爱要多表达，要多与孩子一起玩耍。

（三）社会行为类亲子活动

班杜拉的社会学习理论指出：儿童的社会行为大多来源于直接学习的模仿，而强化是最重要的中介。在设计社会行为类亲子活动时，教师应重视实践环节的设计，通过提供真实的场景让幼儿直接操作和练习。对儿童来说模仿是潜移默化的，因此教师要发挥家长的榜样作用，有意识地提供家长正面示范带动的机会。强化是催化剂，而游戏是幼儿最爱的，百玩不厌，教师可巧妙设计游戏环节，反复多次来强化幼儿良好的社会性行为。

如大班社会行为培养文明礼仪亲子活动“亲子茶道”，活动目标是了解我国茶文化，并学习饮茶的基本礼仪，懂得感恩并孝敬长辈。活动从谈话入手让孩子们了解泡茶需要用到茶具名称，接着请一家长演示泡茶步骤，并讲解茶文化，让幼儿在观看之后与家长进行讨论：泡茶有哪些步骤？先做什么后做什么？请家长助教重点演示并讲述饮茶的礼仪。最后是体验与实践，幼儿与家长自由组合，体验泡茶过程，并为爸妈奉茶，为小朋友家长和小朋友奉茶，真实感受茶文化礼仪。我国茶文化源远流长，而厦门饮茶品茶氛围更是浓厚。活动从贴近幼儿生活的内容——泡茶入手，引导幼儿从身边的小事做起，成为一个有礼貌、懂礼仪、尊敬长辈的人。邀请懂茶艺的家长来班级为全体幼儿与家长表演茶艺是个亮点。让大家在欣赏中受到熏陶，了解并接受茶文化与礼仪，同时提供机会让家长从幕后走到台前展示，为孩子们树立了正面榜样，增加自信。最后，通过幼儿自由分组体验泡茶、奉茶的过程，采用寓教于乐的方式，使家长和孩子在茶道学习中加深交流与沟通，拉近亲子距离，同时也让孩子们学会基本的礼仪，学会奉茶，懂得感恩，孝敬长辈，继承中国传统文化与美德。社会行为能力的培养越来越受到人们的关注，但如何让认知与行为不脱节，做到知行合一，是个难点。在此活动中，老师提供真实的场景让幼儿直接操作与体验，把茶文化由浅入深地过渡到尊老爱幼的礼仪，把中国传统的文明礼仪进行传承。

现代家庭教育的缺失，幼儿社会性品德行为等方面出现的种种问题，仅靠幼儿园的教育活动，空洞的说教或是传统的故事、儿歌，显然是远远不够的。因此，如能捕捉社会性发展敏感期，遵循社会性教育特点，依据幼儿社会性发展目标巧设亲子活动，就能使幼儿园教育与家庭教育在目标一致的前提下相互补充，相得益彰，最大程度形成合力，促进幼儿社会性发展，丰富幼儿园的亲子活动，使亲子活动开展更有效，更有意义！