小学作文-成长的烦恼

小学作文-成长的烦恼（共19篇）

1.小学作文-成长的烦恼 篇一

成长的烦恼

不知不觉，我已经上中学了。刚开始，自己感到挺自豪的，因为我是青少年了。但后来，随着爸爸妈妈对我的唠叨越来越多，给我施加的压力越来越重，压得我喘不过起来，我的脾气变得很暴躁。听，又开始了。“你整天喜欢什么魏晨、苏醒有什么用？他们会帮你考上大学吗？”爸爸又开始烦我了，其实我挺想和他争辩的，但是爸爸是不会听我的，我也改变不了他的观点。喜欢明星是一种娱乐，我喜欢他们是有一定的道理的：他们优秀，我希望自己以后也能像他们那样优秀。就这么简单的一个道理，可是爸爸说：我整天都在关注他们，再这样下去，我的成绩会慢慢的下降。哎~~~只有坚持我的原则，不理会他的道理就好了。

青春的我们，情绪往往和小时候有许许多多的不同。对待一个事物，有时象海上的波浪，有时象湖面一样平静。我们往往会克制不住自己的情绪，事情过后就觉得很后悔。

这样，经过无数次，我们会慢慢地成长起来...

2.小学作文-成长的烦恼 篇二

苏教版六年级下册“习作5”：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”殊不知我们也有许多成长的烦恼。它们有的来自学习的压力，有的来自家庭的种种困扰，有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么?又因为什么而烦恼?请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流，说不定有的烦恼就会烟消云散了呢。

拓展思路

每个人在成长的道路上，都会经历各种各样的烦恼。有的为自己的学业不理想而苦恼，有的为得不到父母的理解而郁闷，有的为自己脸上的痘痘而发愁……

我们彼此都有自己与众不同的经历。在成长的道路上，你哭过吗?恨过吗?生气过吗?心烦过吗?哪些情景至今都让你无法忘怀?今天我们就行动起来，进行一次“烦恼大拍卖”，让我们打开心窗一吐为快，记下自己成长过程中烦恼的一笔，留下自己成长的足迹，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情就会像阳光一样灿烂，笑容就会如鲜花一般绽放。

习作提示

1.明确要写什么。成长的烦恼有很多，比如学业方面的烦恼、与家长相处的烦恼、与同学交往的烦恼、有关自身形象的烦恼等，但要找寻生活记忆中最令你感到烦恼的来写。要写清楚你的烦恼是什么，因为什么而烦恼，一定要围绕中心写具体。

2.想清楚怎么写。将自己或者他人的动作、神态、语言、心理活动写具体，就会使读者如见其人、如闻其声、如临其境，在叙事的基础上抒发自己的感受有时候也会收到很好的表达效果。不信就试一试吧!

3.成长的烦恼 篇三

已知:父母的期望极大，老师的教诲极辛勤，朋友的期待极殷切，自己的成绩不佳。大脑暗示我去隐居山野。

求：我该怎么办？

解:找一个陶渊明同学所说的"世外桃源"倒也不错，可现在是21世纪呀！用隐居山野来逃避尘世的压力和烦恼？不行，想象一下：1.我没有野外独自生存的能力;现实生活中自己连饭都不会做，到时不饿死才怪;2.妈妈的头发一定会气得变白的……哎！早知道成绩这么差，当初为什么贪玩呢？我正坐着发呆。

批阅:干什么？假日里不做家务，想溜呀！（批阅者：妈妈）

（天啊！妈妈怎么和我没有一点灵犀呢！）

订正:正所谓"琼楼玉宇，高处不胜寒"。况且周围有许多关心我和我关心的人正关注着我。我只有努力努力再努力。于是将烦恼深深地藏起来，并坚信，人生能有几回搏！

2

已知:去年的衣服，已经不能再穿了。

求证:我已经长大了。

证明:因为衣服破了，旧了，不能再穿了。

又因为我的个头比去年高了。

所以我长大了。

推论:没专心读书，哪有不长高的道理？

批阅:简直是谬论，四肢发达、头脑简单的家伙。（批阅者：姐姐）

（笨蛋姐姐，我在长大，这是自然规律，谁让你比我矮呀）

3

已知:每天在教室呆13节课，读过的书和用过的纸，当废纸卖了都能卖几个钱。

求:这样的成长有意义吗？

4.成长的烦恼小学作文 篇四

现在，我上六年级了，下个星期就要小升初考试了。这是一次非常重要的考试。作业也是越来越多。每天都要熬到很晚才能睡觉，早上起来就被“大熊猫”附体了。

有时候，我的作业很早都写完了，我累极了，想去客厅歇一会。我一进客厅，妈妈在看电视，爸爸也在身边，我描了电视一眼，连三秒都不到。妈妈突然说：“郭俊怡!你不许看!再看我把电视关了!”我很生气的说：“我没有想看!我只是出来活动活动!”妈妈又说：“你不是想看电视你往电视那边看干嘛?!”“我!”我还没有说完，就看见我的爸爸早已板起了“包公”脸。我一看就不敢说话了。爸爸的“功夫棍”可比妈妈的“恶魔”嘴厉害多了。我只好走回自己的房间里。我真是又烦又气!恨不得吼出来!可是，我如果吼的话。两个大人对付一个小孩。我岂不是负遇顽抗，自寻死路?

5.成长的烦恼小学作文 篇五

我是一个爱学习的孩子，上课时专心听讲，一回家就抓紧时间做作业，成绩还不错，可爸爸妈妈总是不满足，还要大量增加家庭作业。星期六，小山似的作业终于做完了，我想看看电视放松放松心情，妈妈看见了，说：“都快毕业考了还看什么电视，快学习去!”我又只得回到书桌前学习起来。作业越来越多，有时我只是少些一点儿，便会遭到老师的责问：“叶婷，你身为一名班干部，怎么能不完成作业?”我真害怕老是拿这句话来说我，这句话就像紧箍咒一样套在我的头上，解也解不开。

又一次，作业很多，一放学回家我就连忙跑到房间里写作业。这时，妈妈喊道：“叶婷，快出来看看妈妈给你买了什么好东西!”我兴奋的跑出房间，心想：妈妈一定是买了我最喜欢吃的冰激凌。我一看，原来是一些关于复习的练习册。妈妈对我说：“快考试了，多做些练习题对你有好处，这样才能得第一。”还没等妈妈说完，我就伤心地回到房间写起了作业。

6.小学作文-成长的烦恼 篇六

刹那间，我越来越大，想做的事情也越来越多。慢慢的，懊恼跟随着我的成长，越来越长大，于是懊恼就会越来越多。而我只想抛开懊恼罢了。

渐渐地，无忧无虑已离我远去，父母常常唠叨要让着小弟弟、小妹妹。可是他们有时候却无法无天，故意让我生气。就拿我的小表妹来说吧！她有时候很听话，十分乖巧，深受我们的喜欢，我也会和她玩玩，可是她生气的时候，对我来说就是五雷轰顶了。

我清清楚楚的记得有一次，我在写作业。她刚好放学回家，见我不睬她，就开始捣乱了。妈妈买菜回家，发现家里很乱，便问小表妹，嘿，她还说是我弄的，我连忙解释这不是我弄的，我都这么大了，还会把家里搞得乱七八糟吗，我还是小孩子吗？妈妈相信了，对小表妹说：“我告诉你妈妈去！”小表妹听了，惊慌失措，号啕大哭，一边哭一边打我、咬我。此时此刻，我也生气了，把一肚子火都撒在她身上。这时我就数落她，说她不要脸。她哭得更狂了，我暴跳如雷，打了她一巴掌。妈妈说：“你怎么打她呀！她才四岁呢。”我委屈了：“明明她打我、咬我，难道我还要做受气包吗？明明她错了，还数落我？就她老大是吧？”妈妈气得辩驳不出来，我又数落了小表妹：“你被打是应该的，像你这种人还不遭雷劈，都奇了怪了”我一气之下，又踢了小表妹一脚，冲了出去。晚上，妈妈向舅妈诉说了这件事，舅妈苦笑了一下。说这是小表妹应得的。

7.“好好学习”与“成长的烦恼” 篇七

2014年9月10日《武汉晚报》载:《初二男生暑期报一堆班压力过大倒地抽搐吐白沫》文内写道:

“不做作业发什么呆?”张女士没想到, 自己不经意的一句埋怨竟让14岁的儿子李新 (化名) 突然倒地抽搐, 口吐白沫, 而病因居然是压力过大导致的症状性癫痫。昨天, 接诊的市三医院神经内科主任何静告诉张女士, 孩子脑部没有发现病灶, 不用打针吃药, 只需适当减压即可。

李新刚上初二, 成绩不错, 但张女士生怕儿子学得不够, 趁着暑假, 给儿子报了一堆补习班, 英语、美术、奥数、游泳……一个暑期下来, 李新身心俱疲, 前天上课时还睡着了, 老师批评了几句。当晚, 李新做作业时, 想起白天老师的批评, 心里有点不舒服, 望着课本发呆。张女士看到后就嘀咕儿子不该走神, 本就内向、自尊心又强的李新一下爆发了, 本想站起来反驳母亲的他突然倒地, 白眼直翻, 口吐白沫, 手脚抽搐。张女士吓得立刻将儿子送到市三医院神经内科就诊。

经脑电图和脑部CT检查, 该科主任何静发现李新脑内并没有病灶, 家人也没癫痫病史, 诊断他为“症状性癫痫”, 无需用药。究其原因, 压力过大是主因。何静分析, 李新精神经常处于紧张状态, 再加上心理承受能力也比较弱, 从而引起脑神经细胞异常放电诱发癫痫。

上述事件只是当今无数悲喜剧中的一出。

首先看孩子。孩子是整个事件的核心。他内向, 要强, 学习努力, 成绩不错。他承受着家长、老师施加给他的一切。压力过大导致发病, 真是悲剧!妈妈带他及时就诊, 终无大碍, 则又属大幸。在此, 除了说他“心理承受能力比较弱”外, 还能指责他什么呢?

其次看家长。作为母亲, 张女士想利用暑假, 进一步强化孩子的学习, 本无可厚非。但她可能想不到的是, “文武之道一张一弛”。孩子在假期里, 理应有所调整, 应有适当的休息和放松, 一味地让孩子在课业学习上加码, 也就是不断绷紧本已很紧的弦。这样的学习, 那效果好得了吗?

再次看老师。应该说, 对李新的发病, 老师也是有责任的。老师看到他上课睡着了, 就批评了他。显然在这里, 老师对于李新的“身心俱疲”并无察觉。老师当时所关心的可能只是:他睡着了, 对所讲课程的接受效果会不好, 进而会影响到课业成绩, 而且他还会对其他听课的学生产生不好的影响……

麻雀虽小五脏俱全。这件看似稀松平常的事情, 其实很值得我们做教育工作的人深长思之。长期以来, 实际上依然大行其道的应试教育模式, 不着实际、好高骛远的“望子成龙”“盼女成凤”“揠苗助长”的教育观念, 将许许多多类似李新这样的孩子们推向厌学。媒体上不时披露的学生“撕书狂欢”乃至“撕书殴师”之类的事件, 可以有各种分析和评说, 其中有一点, 即这表现了学生中的一种厌学情绪, 应该是毋庸置疑的!

作为学生, 理应“好好学习”。作为家长, 在家里帮助和督促孩子“好好学习”;作为教师, 在学校里在课堂上, 指导和推动学生“好好学习”, 这都是重大的责任和崇高的使命。

8.成长的烦恼 篇八

1．认识自我，正确对待成长中的烦恼。

2．了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

3．培养积极的生活态

一、烦恼风云榜

二、 情景剧《最近比较烦》

编剧：陈子木 谈仕文 姚梦瑜

一天放学之后，三姐弟都心事重重地走在回家的路上……

（家中）爸爸正愁眉苦脸地抓着头皮说：“唉！厂里又要裁员，恐怕这次是躲不过了呀！家里可怎么办？唉……”

（门铃响了）爸爸去开门，但妈妈抢先了一步。“爸爸妈妈好。” 三姐弟一副无精打采的样子。

妈妈：哟，快看哪！这是怎么了？我的心肝宝贝们今天怎么了？

（三姐弟一个接一个垂下了头。妈妈不禁怀疑起来）

甲：（无精打采地，小声）唉，妈妈，我今天不舒服，先回房去了。

乙：我也是。

（丙神色慌乱，刚准备趁机逃跑）

妈妈：老三，回来！

（老三原地站住了）

妈妈：老三，听说你们英语考试了，多少分？

丙：（局促不安，不停地搓手）妈……我……我……

（爸爸边摇头边无可奈何地走开）

妈妈：（严厉地）快说！现在！

丙：（低着头，不敢看妈妈）五……五十九……

妈妈：（怒火中烧地）什么？才五十九？

（丙退到角落）

妈妈：（强忍怒火）在我没发火之前，到书房去！

……

（书房里）

甲：郁闷，体育又没及格！可恶的体育！……嗯，不如去问问二妹，她的体育可比我好多了！这可恶的体育！

丙：唉！才考五十九分！我已尽力了，可爸妈、老师，他们都不理解我！谁不想考好！（哭）可我已尽力了啊！（泣不成声）……不如去找二姐，她平时对我可好了。

（甲、丙不约而同地出现在乙房间里）

丙：唉！烦人。二姐，怎么才能学好英语呀？

甲：（抢着说）老二，你能告诉我上好体育课的要领吗？

乙：（半天才缓过神来）你们问我？我也正烦着呢！

甲：唉！既然大家心情都不好，就一吐为快吧！我先说！

（场景切换到下午第一节体育课）

师：（生气地）你400米又没合格！一个月内连续十次测试，你都不合格！下个星期市体委检查，怎么办呀？你得加紧啊！实在不行，以后每天早晨我陪你练。

甲：（要哭出来）可我已尽力了嘛！

师：你自己好好想想！

甲：可恶的400米！（捂着耳朵摇头）最近比较烦，比较烦，比较烦……

乙：（不屑一顾地）这算什么？我比你更烦，被老师误解。

（场景切换至乙的课堂上）

师：范蕊同学，请你遵守课堂纪律，不要讲话，好吗？

乙：（疑惑地）我没有讲话呀！

师：（略有生气）老师亲眼看见你讲话，不要不承认。

乙：（正色）我根本没讲话！你看错了，老师。我在背单词！

（师不理睬）

（场景回到家中）

甲：我比你烦！

乙：我比你更烦！

丙：我比你们更更烦！

（三人争吵，面红耳赤，最终不欢而散）

（过了一会儿，爸爸走进丙房间，妈妈走进乙房间，爷爷走进甲房间……）

爷爷：（慈爱地）我的宝贝孙女儿出什么事了？

妈妈：（关心地）女儿啊，为什么愁眉苦脸的呀？

爸爸：（鼓励地）男子汉嘛，哭什么！

甲：（难过地）爷爷，我……我……400米……又不合格……

乙：（伤心地）妈妈，老师误解了我。

丙：（强忍泪水）我……英语成绩……上不去……

爷爷：（大笑）哈哈！原来是这么一回事！你就为这难过呀？

妈妈：（抚摸乙的头发）被误解没关系，关键在于你们能否坐下来好好谈一谈，消除误解。

乙：（半信半疑地）真的？可以吗？可我担心老师会生我的气。

妈妈：（笑）傻孩子，怎么会呢！我相信你和老师一定会成为好朋友。

甲：（撒娇地）讨厌呀，爷爷！

爷爷：这样吧，我这身子可不能陪你跑啦。去问问你们老师愿不愿意早上和你一起跑。

甲：（为难地）他说愿意的，可是……

爷爷：可什么？快试试去！

爸爸：英语上不去有多方面的原因。听说读写，是不是都做好了？效率呢？

丙：（恍然大悟地）效率！就是效率！

爸爸：外语无论如何也要学好，像爸爸，说不准马上就要……算了！从明天起，老爸和你一起学外语！

丙：（大呼）Yeah！老爸万岁！

三姐弟：（高呼）“四烦之家”万岁！

三、 妈妈少年时的烦恼

“回首成长的烦恼”专题采访

采访者：全班同学被采访者：王丹璐的妈妈

王丹璐：妈妈，很荣幸您能来参加我们这次的活动，希望您能协助我们共同完成这个访谈。妈妈，请问您小时候有什么烦恼？

王妈妈：谢谢你们！我今天很高兴能够参加你们的活动，让我仿佛一下回到了少年时代。其实今天你们遇到的烦恼，我也曾有过。主要有两个方面：一个是物质上的，一个是精神上的。我那时家中条件不好，兄弟姐妹多，没有太多的书看。

吕静思：阿姨，您好！当你步入中年，回想起儿时的烦恼，有什么感想？

王妈妈：小时候我曾有过许多烦恼，家中条件不好也困扰了我很长时间，但现在想想，觉得那时的烦恼早已化为乌有，现在回忆起来甚至还有些甜蜜的感觉。其实，我还是很留恋我的童年时代的。

达飞：阿姨，您好！作为孩子家长，当您的孩子有烦恼时，您会怎样帮助她？

王妈妈：普天下的父母都希望自己的孩子快快乐乐每一天，但对于一个不断长大的孩子来说，烦恼是不可避免的。孩子有烦恼时，我不会一味地去帮助，因为有时他们会自己解决，过多的关注只会让孩子更加烦恼。当她向我求助时，我会以一个朋友的身份，帮她分析产生烦恼的原因，很真诚地告诉她我的想法和建议。任何时候我都会说：“孩子，妈妈相信你会处理好这些问题的，妈妈永远支持你！”在这里，我也想代表所有的爸爸妈妈真诚地对你们说一声：有烦恼，说明你们正不断走向成熟，爸爸妈妈永远都是你们最坚强的后盾，永远都支持你们！

四、 摆脱烦恼的方法

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。其实很多时候，我们受到的委屈并非想象的那么严重，我们的怨恨也并非那么理直气壮。假如能够设身处地为别人着想，那么，很多怨恨可以化解，很多烦恼可以消除。

1．其实，她和妹妹都是母亲亲生的孩子，母亲一样喜欢她们。只是妹妹因小时候不慎从楼梯上摔下来，导致右腿残疾，因此，母亲对她就格外照顾一些。这是一种包含着内疚和怜惜的复杂的爱，凭毛毛14岁的年纪，怎么能体会得那么细致呢？也许，等毛毛自己将来做了母亲，她才会真正体会到。

2．其实，体谅是一种美德，是一种修养，它不是与生俱来的，它需要后天的学习和培养。对于从小任性惯了的孩子，这种培养显得格外紧迫，格外重要，这是走向社会的必要准备。否则，很可能四处碰壁，徒增烦恼。

不会体谅别人的人，永远也得不到别人的体谅。如果我们学会体谅别人的心情、体谅别人的处境，我们的心胸就会变得广阔，我们的眼睛就能发现更多美好，我们的生活就将增添更多乐趣。

五、问卷调查

* 68%的同学认为生活中最重要的是事业，6%的认为是金钱。

* 52%的同学认为对一个人来说最重要的是道德品质，28%的认为是知识水平，8%的认为是外表风度。

* 58%的同学认为最值得高兴的事情是通过自己的努力做成一件事。

* 56%的同学认为决定一个人命运的是自己的努力。

* 53%的同学认为如果做了对不起别人的事会主动道歉。

* 57%的同学认为人生最可怕的事是一事无成。

心的呼唤

※我们需要沟通和交流，需要理解。

我们最大的苦恼是没有知心朋友。

我们对家长最大的希望是给予我们“感情上的理解”。

※我们也需要尊重和信任。

我们最大的苦恼是个人生活被太多干涉。

我们最大的希望是老师、家长给我们足够的尊重和信任。

※我们更需要老师和家长的正确引导。

我们最大的苦恼是压力太大却无法排解。

我们最大的希望是老师、家长帮助我们疏导心理，缓解压力。

六、 真情大放送

把烦恼当作脸上的灰尘，衣上的污垢，染之不惊，随时洗拂，常保洁净，这不是一种智慧和快乐吗?

——王蒙

不要预期烦恼，或者为可能永不发生的事情担心，要保持欢乐。

——（美）富兰克林

对于消除烦恼，工作远比威士忌更能奏效。

——（英）毛姆

苦恼的不独你自己，人人都有某些苦恼，只是形式各异罢了。

——（日）池田大作

没有纯粹的快乐，生活中都会有烦恼掺杂进来。

——（古罗马）奥维德

深沉的烦恼、苦闷和痛苦比浅薄和廉价的快乐毕竟要幸福些。

——赵鑫珊

因寒冷而打颤的人，最能体会到阳光的温暖。经历了人生烦恼的人，最懂得生命的可贵。

——（美）惠特曼

忧郁是因为自己无能，烦恼是由于欲望得不到满足。

——（法）大仲马

只要活在这个世界上，不管衰老、病痛、穷困和监禁会给人怎样的烦恼和苦难，比起死的恐怖来，也就像天堂一样幸福了。

——（英）莎士比亚

最令人烦恼的事物往往可以使人摆脱烦恼。

9.成长的烦恼作文600字小学 篇九

在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的成长的烦恼作文600字小学，仅供参考，希望能够帮助到大家。

书桌旁，我疲惫地抬起头，望向窗外。太阳不知何时溜走了，天阴沉沉的，仿佛下一秒就要砸下闪电，倾下大雨。而我的心情也如这天气，阴沉、低落到了极点，成长的烦恼肆意地闯入了我的生活。

暑假已过去一半，可我的作业只完成了九牛一毛。刷不完的奥数题，做不完的.阅读，写不完的作文，背不完的单词，像一座座大山一样压在我身上，使我喘不过气。在完成作业的道路上，我根本看不到希望，有时甚至索性“啪”的一声把笔扔在桌子上，身体一下子瘫在床上，像一只被人踩烂的了的气球一样灰头土脸。难道这些烦恼都是成长必须经历的坎儿？继而深深地叹了一口气，一点一点拖动着疲惫的身躯又坐回了书桌前。对此，妈妈看在眼里，急在心里。

八月初，妈妈带我去尚阳马溪漂流。正当酷暑，山间小溪里的水流小得可怜，但当工作人员打开蓄水闸门的那一刻，我惊呆了！湍急的水流瞬间倾泻而下，迸发出巨大的能量，水花四溅，喧嚣的水声不绝于耳。我不禁感慨：前一秒还温柔如绵羊的溪水，下一秒怎就变成了凶猛如老虎的激流呢？妈妈看出我的心思，说：“‘积土成山，风雨兴焉！’这些水之所以一泻千里，是因为已经蓄了一天一夜之久。”我恍然大悟：蓄水如此，学习也是如此，现在的努力是为了将来的爆发。那一刻，我突然感觉那些写不完的作业也没那么讨厌了，心中的烦恼似乎被这激流席卷而去。太阳轻轻地挪了挪脚，明媚的阳光正好照在我那被水打湿的脸上，与冰凉的溪水真是绝配。

10.成长的烦恼小学优秀作文 篇十

我叫孔倩倩。因为倩是美丽的意思，所以，妈妈才给我起这个名字。这个字的背后意思是美丽，但它念起来却很让我烦恼。因为我们班有几个调皮的男生经常给我起许多难听的绰号。“孔雀”、“孔欠钱”······

有一次下课的时候，我正在看书，有几个调皮蛋跑我跟前，大声的笑着对我说:“孔欠钱，哈哈···”我顿时怒发冲冠，但还是忍着，心里鼓励自己：管他呢，你随便说，反正我又不叫孔欠钱。我又继续看书了。没想到的是，他又说了一遍。旁边的同学都围起来，嘲笑我。我再也忍受不了了，转过头就对他们说：“笑什么笑，有什么好笑的。”大家都不笑了，都扭头走了。我扭过头，准备吵他，谁知他已经跑得无影无踪了。我生气的坐了下来继续看书了。放学后，我心里一直在想：为什么我要叫孔倩倩这个名字啊？妈妈在翻字典的时候，为什么会翻着这个字？······

11.成长的烦恼 篇十一

我以前不爱体育运动，只是偶尔和妈妈出去打打羽毛球或篮球，活动活动筋骨。今年寒假，我认识了许多新朋友：勇敢的许泳、聪明可爱的小强、爱冒险的灰灰，还有精悍的许天傲……我和他们相处得越来越好。每天下午我们都在一起，不是打羽毛球，就是踢足球、打篮球、跳绳……慢慢地我爱上了体育运动。别看我个头矮小，可我十分灵活哦!我特别爱踢足球，什么“开大脚”、“头顶球”、“铲球”……对我来说都是“小菜一碟”。守门对我来说更是了不得，要想通过我的严防死守，还真不容易呢!一起玩的伙伴都称我“小球王”。

开学了，我心里老早就想好了这学期一定要参加学校的小足球俱乐部。名单公布出来，里面没有我，我十分失落。老师说这是因为我身材矮小，担心大个子的同学踢的猛球会打中我，让我受伤。知道原因后我仍十分伤心，眼泪在眼眶里直打转儿……

我真的很想参加小足球俱乐部，每当看到足球俱乐部的同学欢快地奔跑在球场上时，心里都痒痒的。我多想通过踢足球加强体育锻炼，增强我的体质，让我的身体越来越棒啊。这学期没能参加小足球训练班，我现在真的很烦恼啊!

12.百度影音遭遇成长烦恼 篇十二

百度方面称,自己通过PC端和手机端的平台级视频搜索服务,让数以亿计的用户无需频繁打开不同软件,即可享受各种正版影音资源。

但这种搜索服务多少会触犯少数版权方的利益。按照避风港原则,百度影音无需为此担责,但在版权保护的大环境下,舆论的压力无处不在。

另一方面,百度视频、爱奇艺和PPS是百度旗下3款用户过亿的视频类APP。毋庸置疑,百度系视频平台已经成为中国最大的视频渠道,这将引发传统独立视频网站的不满。

百度影音目前所面临的烦恼,只是中国视频产业发展过程中的一个缩影。资深互联网分析人士王俊秀对此的看法是: 百度影音与搜狐优土等企业的纠纷,实质上是两种商业模式之争。前者是通用的搜索服务,后者是独立为阵的独立视频。 这不能靠简单的法律条文解决,而只能靠产业变迁才能彻底解决。

不过,通过产业变迁和时间去解决问题,短期内只是一个美好愿望。双方利益之争导致的恶果已经呈现:百度影音不得不做出妥协,妥协的结果就是对用户利益的损害。数日前,百度影音关闭了P2P下载服务器,由此导致大量视频无法正常流畅播放。有用户无奈调侃称,百度影音的做法,一夜之间让视频播放重新回到BT下载时代。

据分析,这对传统独立视频网站来说,也不见得有多大好处。旷日持久的口水战和官司,不仅耗费了其大量司法和行政资源,也影响了百度对于自身的流量导入。此前,上述网站其实是百度视频流量分发的最大受益者。据统计,百度视频为全视频行业贡献了75%的流量来源。如果不是利益考虑,上述网站其实应该感谢百度带来的大量流量。

有分析人士认为,如果百度影音发展和增长不是这么快,也许就不会有“版权之争”。毕竟,移动互联网时代,谁都不希望入口被继续控制在百度手里。付出巨大代价狙击百度,也是视频网站没有选择的选择。相比几家传统独立视频网站,财力更为雄厚的百度对烧钱游戏似乎并不在意,除了3.7亿美金收购PPS之外,内容方面单季度采购成本就超过2亿元人民币。入口争夺的资本消耗持久战,百度比搜狐优土更有获胜把握。

有意思的是,百度打击盗版、扶持正版的力度其实不弱于“反盗版联盟”。据官方消息,从2012年开始,百度已在全力打击盗版视频内容。2013年6月至今,百度系视频产品封杀各类盗版及不良网络视频内容的链接数量超过580万条。其中,仅百度视频APP就处理举报内容达150万条。百度在打击盗版视频内容方面采取了三大举措,从盗版视频自动过滤系统、绿色投诉通道、主动引导优质正版视频内容、断开恶意侵权视频网站等方式和角度,保护版权方权益,打击盗版。

13.成长的烦恼小学五年级作文 篇十三

星期五的下午，快放学了，我看到鲁老师拿起粉笔，我心里怦怦直跳，又倒了布置作业的时候了。当我看到作业的时候，心里就是“烦。烦。烦！”而且有“1、2、3、4……”天哪，作业太多啦！我一回家，心里就很不舒服，很不高兴，就郁闷着。作业为什么要有这么多的类型？比如：口算、每课一练，临写本，抄写本，日记……怎么就没有一个上网查资料的？为什么作业总是要这么多，我的问题还有很多很多。

那天放学了，我回到家里，放下书包，先去公园玩了一会儿，正好6点30分了，该回家了。我慢悠悠地走回家。当我回到家的时候，已经7点整了。再吃几下饭，就7点30分了。我想起7点30分有我最喜爱《大风车》这个节目呢，我立刻吃完饭，迫不及待地打开电视，坐在沙发上津津有味地看着。

“吱—————”一声。妈妈回来了。我心里在想，到底是关还是不关呢？我心想了又想，妈妈走进来大发雷霆，怒火冲天。

“陈————子————璇————作业写完了吗？”

我用好比蚊子、苍蝇没大多少的声音回答道：“还没。”

“那还不快点去写！”妈妈把电视“咔嚓”一声关掉了。我无可奈何地走进房间，我还怀疑他是不是我的妈妈呢？我从书包里抽出日记本，刚刚打开就不知道怎么写了。

14.成长的烦恼小学生作文 篇十四

记得在我两岁的时候，看着比我大几岁的哥哥姐姐们去上幼儿园，眼里满是羡慕。我一直盼望着自己快点长大，能像哥哥姐姐们一样，背着书包去上幼儿园。盼啊盼，终于盼到了上幼儿园。那一天，我早早起床，背上了妈妈给我买的花书包，满怀激动地去上学。可事实并不是我想像的那么简单。渐渐的，我发现每天早上我都要早早起床，不能再睡懒觉了。在学校里，还要读儿歌，认字卡……我有些后悔之前竟然许下想要长大的心愿了，我真想再回到上学前的日子。后来，我渐渐的融入到了幼儿园的快乐生活，我发现幼儿园的日子十分有趣，不仅能学会许多知识，还可以做许多游戏。有老师和同学们的陪伴，我感觉自己每天过得充实而快乐。

随着年龄的增长，我从幼儿园毕业了，踏入了小学的大门。原本以为小学的课堂也像幼儿园那样生动有趣，可以边玩边学。可是现实中的课堂跟我想象的根本是两回事。小学的课堂不再有那么欢快的气氛，而是严肃紧张的。随着年级升高，课程也越来越多，学习压力也越来越重。一时间让我不知如何是好?这时候，我清楚地认识到我的成长路上又多了许多的烦恼。可是，身边的老师和同学们给了我许多的帮助，他们让我的内心温暖无比。渐渐地，随着和同学们不断的相处，我对友谊的了解更加深了。每当我遇到难题时候，老师不厌其烦地给我讲解;每当我遇到挫折，情绪低迷时，同学不断地开解;每当我不知所措时，好友挺身相助……渐渐的，我明白了什么是友谊。对它，我不在是停留在幼儿园的认识——你给我一块糖，我给你一块饼干。我知道，我的成长路途不再孤单。这段旅途充满了无尽的欢笑。原来，成长也是如此甘甜。

15.小学作文-成长的烦恼 篇十五

本文主要运用拉康的学说分析徐静蕾前期的三部作品,她这一时期的创作体现出强烈的个性化特征,三部作品都聚焦于成长中的女孩和成年男性之间的关系,从不同角度书写了少女独特的成长经验,影片中的女孩对成年男性所代表的象征秩序表现出或抗拒或迷恋或认同的矛盾心理,显示出明显的前“象征界认同”的特征。更值得注意的是,片中角色对象征界的矛盾态度和徐静蕾的现实创作形成互文,三部影片相似的主题一定程度上反映了这一时期徐静蕾对主流电影市场既疏离又希望被认同的矛盾心态。

在三部影片中,虽然人物身份不同,但女孩和成年男性之间都构成了事实上或者象征意义上的父女关系。拉康指出,象征性认同最初就是对父亲功能的认同,父亲功能意指着一种秩序、一种命令……父亲承诺主体在将来可以拥有代表着权力与权威的菲勒斯,可以借菲勒斯能指的意指功能在象征秩序中获得一个主体性的位置。1因此,男孩或女孩只有认同父亲,才能进入象征界,才能在文化秩序中获得主体位置,“俄狄浦斯情结”才能得到解决。由此,徐静蕾反复书写的“父女关系”实际上暗含的是女孩对“父亲”所代表的象征秩序的认同问题。

在《我和爸爸》一片中,父亲老鱼,常常夜不归宿,抽烟、喝酒、打麻将,导致婚姻破裂。离婚之后他再也没有见过女儿,甚至不曾过问,事实上,他已经退出了父亲的位置,失去了“父亲的”“父法的”的权威,而面对这样“不合格的父亲”,小鱼自然也无从产生认同感,她对父亲表现出排斥与抗拒。但是小鱼的矛盾之处在于,她同时渴望进入象征秩序,获得主体性的位置,因此在对“不合格的父亲”的抗拒中,又包含着对父亲的渴望,渴望走进父亲、认同父亲。

父亲入狱后,小鱼虽交了男朋友,但显然是一种非正常的情侣关系,两人没有过多的交流,没有亲密的举动,充溢他们之间的是冷淡与沉默。在小鱼真正认同“父法”,进入象征界之前,她结交的男友更像是父亲的替代品。当现实的父亲回归后,作为父亲替代品的男友郭湘随即失去了存在的意义和价值,他们的婚姻无可挽回地走向破裂。渴望“长大成人”的小鱼必须通过对真正意义上的父亲的认同来确认她的自我身份。

小鱼带着孩子重返父亲的身边,这个家庭新成员的到来让老鱼找回了做父亲的感觉,他开始进入父亲角色。在这期间,老鱼承担起父亲和丈夫的双重责任。但是,社会化的父亲角色的建立并非一蹴而就。在生活变得艰难的时候,老鱼的举动再次让小鱼失望。拉康说,主体的象征性认同的完成有赖于“俄狄浦斯情结”的解决,而这一解决的关键就在于主体对属于象征秩序和大他者场域的父亲功能、父法或者说“父之名”的确认……唯当如此,主体才可以内化父法所代表的超我的严律,才可获得自我理想,成为一个社会性的存在。2而面对老鱼这样的父亲,小鱼的“俄狄浦斯情结”只能被推迟、被悬置。直到父亲老鱼因生计奔波而变成痴呆,失语失忆,小鱼才开始理解什么是父亲,通过他的艰苦理解了父亲角色的社会化含义,小鱼在内心才开始承认父亲的“大他者”位置,与父亲产生认同。父亲离开后,小鱼选择再婚,开始正常的婚姻生活,她最终成为象征秩序中的主体性存在,“俄狄浦斯情结”得以解决。

不同于《我和爸爸》中的老鱼,《一个陌生女人的来信》中徐先生是混迹于上流社会的知名作家,是一位成功的成年男性/父亲形象。见到他之前,小女孩曾惊讶于他海量的图书。女孩的父亲生前是一位受人尊敬的教书先生,因此,徐先生的作家身份及上千册的精装图书无形中契合了小女孩对父亲的想象,因此与其说小女孩是对徐先生的图书感兴趣,不如说这位成年男性的出现唤起了女孩内心深处对父亲的隐秘渴望,对父亲世界的好奇。在女孩的眼里,徐先生俨然如父亲一般,他是拉康所言的象征界的“大他者”。

和小鱼一样,父亲的缺失使得小女孩的“俄狄浦斯情结”的解决被延宕,她同样渴望从这位年长的男性那里获得对自我身份的认定。然而女孩一次次地试图走进,却一次次地被拒绝。六年之后,长大成人的女孩和作家有了一夜之欢,她觉得自己终于走进了这个让她痴痴等待的男人世界。但是“我一回来就去找你”的承诺并没有兑现,他们又形同路人。如同昏暗窗前那只干瘪的苹果,女孩的生活失去了光泽,她要独自承受希望覆灭之后的失落,并带着这颗失落的心踏上孤独漂泊的旅途。

在经历了少女的痴迷,青春的激情,甚至最后沦落风尘,她内心深处仍然对作家抱有幻想。多年后,他们再次相遇,女孩毫不犹豫地接受他的邀请,同样场景、同样的对白、同样的结局,却没有勾起作家的回忆,作家又一次以出差的名义离开,女孩再一次被“父法”拒之门外。透过镜子她看到作家把钱偷偷塞进她的包里,这一刻她终于明白,自己对他而言只不过是又一次的艳遇,又一次的萍水相逢,“大他者”并没有辨认出她的真实身份,在象征秩序中,她依然是一个无身份的存在。

如果说作家作为女孩想象中的父亲,在第一次离开后,他们的孩子成为一种象征性补偿,使年轻女子的原初欲望获得了替代性满足,也使她的等待获得意义。那么,再一次被遗忘之后,孩子也被病魔无情地夺去了幼小的生命,这对女孩来说无疑是致命的打击,“俄狄浦斯情结”的伤口再一次敞开,给她带来难以承受的原初欲望之痛。但是对“父亲”的欲望又使女孩在拒绝中顽强地坚守,直到最后一刻。

同前两部作品一样,《梦想照进现实》中的男主角依然是年长成熟的父亲形象。影片是女演员与男导演之间的一次夜谈,这次谈话由女演员发起,她厌倦了扮演别人,提出退组。刚开始导演试图通过罢演给剧组带来的巨大损失来劝阻女孩,但发现无济于事。然后,导演便开始附和女孩,一起挑剔剧本的各种问题。在他的诱导之下,女孩的对抗情绪有所减缓,她开始自我反思与质疑,甚至几次接受改写剧本的建议。但是,片末,在导演对梦想进行一番神采飞扬的诠释之后,女孩最终回以“键子不好使,我撤了,路太长,水太深,你慢慢趟吧”,退出拍摄。

在这场谈话中,导演始终充当话题的引导者,如果我们把他理解为拉康所说的“大他者”,那么,女孩在“父法”的引导下,曾一度表现出认同“父法”的意愿,但是“父亲”最终没能把女孩带入象征界,女孩仍然退回到自己的“想象界”,退回到“前俄狄浦斯情结”阶段。同时,在整个谈话过程中,女孩不停地揭露当下的演艺圈的各种问题,一定程度上映射出导演徐静蕾本人对当今社会现象的不满与批判,这种不满也暗示出她对“象征秩序”的抗拒。

如果说《我和爸爸》表达了小鱼对父亲由抗拒到认同的过程,《一个陌生女人的来信》呈现的是女孩对“父亲”的迷恋,她虽屡次遭拒,却一直满怀对“父亲“世界的好奇与向往,那么到了《梦想照进现实》,女孩则明显不再纠缠于与“父亲”角色的关系,她表现出更强的独立性,并且在两人的关系中,开始占据主动的位置。

徐静蕾早期的三部作品反复表现了成长中的女孩对“父亲”的矛盾态度,这些个性化的书写又何尝不意味着徐静蕾自身对“父亲”、对象征秩序、对主流电影创作的认识呢?《我和爸爸》中女儿最终认同父亲,《一个陌生女人的来信》中女孩对父亲的迷恋、欲望,《梦想照进现实》中女孩/年轻女演员毅然与父亲角色/导演分道扬镳,对父女关系的这些不同的处理无疑体现出导演内心的挣扎,虽然有对主流话语的回应,但更多地还是对自我个性的坚持。不过在《梦想照进现实》的片尾,急促的敲门声传递着现实世界的呼声,她最终决定撤出这个狭小的个人世界,而旭日东升,更喻示着她将开启一扇新的大门。

注释

11.吴琼.《雅克·拉康--阅读你的症状》.中国人民大学出版社,2011:439.

16.成长的烦恼 篇十六

就说说我的成绩吧，忽上忽下，爸爸妈妈为我操碎了心，又是买《A、B卷》，又是买《课课练》。这边作业刚做完，那边又来了几张试卷。现在，连我的铅笔也在和我打“反抗战”，错别字一大堆。唉，这要命的“魔鬼训练”什么时候才能结束呢?

这天，不知怎么回事，妈妈帮我梳头，可总也梳不好，急性子的妈妈把梳子往地上一扔，冲着我大骂道：“自己留长头发，又不会梳头。每天早上还要我来帮你梳，梳不好又来怪我。周末你给我剪了去。”我不情愿地嘟囔着：“夏天短发热的慌，又不好看，我才不剪呢。我又不是扎不起来，再说，你还不是长发吗?”可能这句话点燃了妈妈心中的怒火，她双眼瞪得有铜铃那么大，鼻孔里喷着粗气，一巴掌拍在洗衣机上，大叫道：“你还敢顶嘴，好!我看你怎么扎!”妈妈丢下一句话，气呼呼地走了。我站在镜子面前，好不容易把头发扎了起来，心里想：做小孩真不好，烦恼可真多，他们大人还说我们无忧无虑，哼!我看他们才无忧无虑呢。

成长中的烦恼可真不少，但又有谁能体会我们的心声呢?真想让父母也尝尝这种烦恼。

烦恼是鞋子里的一粒沙子，它虽然不大，但却阻碍了我们的前行。爸爸妈妈，请理解我们的烦恼。

17.小学成长中的烦恼作文 篇十七

回家有点烦!

好不容易盼到了回家，可那一项项作业，听的我是“目瞪口呆”。回家后，一边是父母的埋怨，一边是马拉松似的作业。唉，真是“双管齐下”呀。

返校有点烦!

告别了父母的埋怨，又迎来了一张张白纸黑字的试卷，望着那曹操，刘备，诸葛亮，真可谓黑屋里穿针——大眼瞪小眼。唉，当学生可真倒霉呀!

上课有点烦!

天哪!又是背诵，为了记那词语，为了背那单词，我的神经系统早已向我提出抗议了!唉，我都快要崩溃了!

考试有点烦!

试考完了，学生的魂儿早已被那掌握命运的分数勾去了。老师那冰冷的镜片，铁青的脸色，和那魔鬼似的动作，早已浮现在学生的脑海中。唉，学生的命运如此“残酷”，天理何在呀?

18.描写成长的烦恼小学作文 篇十八

在漫长的成长岁月中，人人都会有快乐与欢乐，当然也会有烦恼的时候，也就是说，我们的生活充满了七彩阳光，然即便在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。在我的成长岁月里就充满了许许多多的阴云。

在生活上，我有很多的烦恼，因为我时时在想，应该怎么做人才好?我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己?……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊，没次走到哪里都望着蔚蓝的天空，不知所措。

在学习上，我笨得想一只小猪。考试对于我来说，就想是翻高山。钟贤他们已经在山顶高高在上了，可我还是在半山腰上，老是赶不上去。是因为我爬山的方法不对还是我……这些烦恼啊，真是气得我无言以对啊!

19.成长的烦恼 篇十九

关键词:素质教育;心理健康;教育问题;挑战

一、当今我国小学生心理健康现状

联合国世界卫生组织对人类健康的最新定义是:“健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”这说明一个人的健康应该包括身体、心理与社会适应力三个方面,在现代社会中,不单单有一个好身体就称为健康,健康所具备的另一个重要因素就是心理健康。作为身心正在发育阶段的小学生,是否具有正确的心理认知,可以说决定着他以后成长之路的方向。

教育部门发现学生出现心理问题的年龄逐年下降,虽然真正患心理疾病的学生占着极少数,但是有部分学生在对于自身认知上出现偏差,在行为上呈现不健康的状况。小学生正处于身心发展阶段,本身的身体发育和心理发展的不平衡,再加上不利的外部环境(学校教育、家庭环境、社会环境)的影响,很容易产生心理问题。一般不健康的心理问题多在情绪上表现为敏感、孤僻、嫉妒、自卑、压抑、焦虑等,在行为上表现为厌学、叛逆、暴力、易冲动等,严重影响到孩子们的健康成长。

二、小学生心理健康现状分析成因

(一)社会原因

瑞士著名心理学家皮亚杰曾经说过:“心理发展的实质就是主体对客体环境的适应,适应的本质在于主体与环境的平衡。可以说心理发展问题的出现本质上就是主客体之间关系的失衡。”作为人类生存的大环境,怎样的社会就会影响着怎样的人们,尤其作为极容易被大环境所影响的小学生,他们的认知正处于新鲜阶段,任何好与坏的信息都能够影响他们的人生观与价值观。当今各种思潮冲击着我们的社会,现在信息的飞速传播,让许多小学生受到一些不良因素的影响,比如一些充斥着暴力、色情、血腥的游戏、影片和网页等。让本不应该接触这些的青少年身心受到一次次冲击。在前不久网上流传着一组图片,两个不到十岁的男孩女孩,模仿影片中情色的姿势在角落玩耍,虽然看出来他们只是在模仿成人影片中的姿势,但是这已经说明不良信息深深危害到了小学生的心理。在生活中,我们经常可以看到一些孩子随口骂一些脏字,这说明他们周围的大环境对他们有着重要的影响,小学生最先能够敏锐地感觉到周围信息的冲击,而且他们的年龄处在人格与思想观念的形成期,思想完全靠环境与接触的信息去支配,因此环境的影响对他们的心理冲击是巨大的。

(二)家庭原因

家庭因素也是影响学生心理健康的重要因素之一。小学生大多数都是独生子女,父母都给予着溺爱,加上越来越多的家长都是80后,家庭都是2-2-1的构成,孩子的生活可以说是集父母,爷爷奶奶,姥姥姥爷多人的宠爱于一身,人人都是“小公主”“小皇帝”。这样的生活环境,让他们养成了娇生惯养、自私的性格,对于家长的依赖性十分严重,几乎离开家人的照顾就什么也做不了。有些学生虽然在学校表现较好,但是回到家就像换了一个人,对父母大呼小叫,呼来唤去,如稍有不顺心就产生逆反心理。在家中,孩子只是随着自己的意愿行事,家人顺着就会开心,受一点委屈就情绪低落,与家人闹矛盾。如果家长对孩子缺乏正确的引导,不及时与孩子进行交流沟通,就很容易使孩子产生逆反、自卑、暴躁等心理。

(三)学校与周边环境的影响

学校作为学生在上学期间最长处的地方,也是学生产生心理问题的重要因素之一。小学生中的不少心理和行为等方面的问题本身往往就是学校工作中的缺点、错误甚至失策所造成的。美国精神分析学家哈内曾经说过:许多心理变态是由于对环境的不良适应而引起的。小学生由幼儿园过渡到小学,部分学生由于不习惯由幼儿园自由的玩耍到在课堂中几十分钟的枯燥学习,可能会产生厌烦,厌学等心理。面对糟糕的考试成绩,也会让一部分学生感到自卑。而有些学生天生就内向,不喜欢与同学进行交流,一些小矛盾就可能引起攻击性的行为。这时候,老师与学校方面如果没有进行及时的疏导,反而严厉地训斥学生,容易使学生产生叛逆心理,严重的可能出现抑郁等心理疾病。遗憾的是,很多时候这些问题没有得到老师足够的重视,反而认为这是儿童的天性,而放任学生的心理问题扩大化。据调查显示,许多成年后犯罪的人们,是在小学时期产生的不健康的心理,逐渐扩大化,才在之后走上了不归路。

三、小学对于学生的心理健康教育问题对策

“我们的祖国是花园,花园的花朵真鲜艳……”像歌声中歌唱的那样,小学生是祖国的花朵,是民族的未来,他们能否健康成长关系到祖国的未来建设和长治久安。面对着站在起跑线的学生们,如何让他们健康地成长,培养出他们良好的心理素质,我认为可以从以下几方面着手,如有不足之处请给予斧正。

(一)普及心理知识,及时抽查心理状况

在小学阶段,学生正处在人生观、价值观的形成时期,在对学生心理健康进行引导之前,需要对学生整体的心理状况有着大方向上的了解。学校需要每学期对学生的心理状况进行调查,并且需要不定期抽查,掌握学生的心理动态。根据不同年级学生的特点,开设不同内容的心理健康课程,比如对于低年级的学生就可以以思想道德等方面来对学生进行教育,而高年级的学生就以心理卫生等方面进行引导。以往老师很避讳谈及性,暴力等问题,但是面对当今的社会形势,必须要着重讲解,让学生正确面对青春期的心理。

(二)增强学生的自信心

许多学生受到性格、成绩、家庭条件等因素影响,很容易产生自卑的心理。对于这样的情况,我们必须要为学生树立自信心,让他知道自己能行。比如有些学生性格孤僻内向,与其他孩子交流很少,甚至老师叫其起来回答问题都不敢说话,如果这样继续下去,很容易造成学生的人格的缺陷。因此在日常生活中,老师可以特意安排其他同学在其不知道的情况下,多与其主动进行交流,并且在一些活动中多鼓励他参加,在他参与活动的过程中老师需要多用一些鼓励性的语言,比如“你真棒!”“可不可以给同学们介绍介绍你的经验?”。小学生心理正处于成長阶段,很容易受到群体的引导,在与他人交流沟通中,可以使其逐渐开朗起来。让学生在与他人交流和被老师的鼓励中增强了自信心,也可以认识到自身的价值。

(三)“家校联系本”的交流

老师与家长及时沟通配合,统一教育的目标与方法,才能让孩子更健康地成长。家长会一般只是每学期期末才举办的,并且难以与每个家长进行交流。我认为需要每个学生准备一个家校联系本,老师可以将学生每星期的表现写在上面,然后让学生在周末拿回家让父母看,父母会把反馈的意见以及学生在家中的表现写在上面,这样与家长的交流沟通全通过这个“桥梁”进行传递,让老师与家长能够更加方便地一起对学生的心理有着掌握与了解。

(四)营造良好的师生关系

美国学者福尔通和凡斯本德曾经指出:“6到17岁的大部分学生与教师在一起的时间比与其家长在一起的时间更多,因此,教师对学生的社会化和情绪调整有明显的影响作用。”许多学生心理问题的产生,都是由于老师教育方式的严厉古板造成的,我认为师生之间的关系首先要平等。尊重感是个体的感受,作为老师,要时刻把学生当作个体来尊重,公平地对待每个学生。有问题要和颜悦色地与学生沟通,将心比心,然后用缓和的语气去引导他们,让他们在良好的师生关系中培养健康的心理。

四、结语

柳斌曾经强调:“未成年人的身体和心理能否健康发展,关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。”我们教育工作者应该认识到小学生心理健康发展的重要性,在平时的生活中多了解有关儿童的心理健康的知识,通过多种方式将学生的心理导向正确的方向。同时我们也不能遏制学生自身的发展,需要在给予他们足够空间的情况下,以一个“特殊朋友”的身份去关注他们的心理健康。总之,我们要站在学生终身发展的角度去看待小学生的心理健康教育,重视他们的个性发展,及时疏导心理问题,让他们在成长之路上再没有“烦恼”。

参考文献:

[1]崔景贵.积极型心理教育:21世纪心理教育的主导范式[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2006,(5).

[2]李林.积极心理学观对学生心理辅导的意义[J].教育评论,2006,(3).