初三物理教学计划

初三物理教学计划（精选16篇）

1.初三物理教学计划 篇一

初三物理教学计划

初中升学考试迫在眉睫,如何在较短的时间内对初中物理进行全面的,针对性的,有效的复习,从而达到事半功倍的效果 我们特做计划如下： 一,研究《考纲》，通读教材

《考纲》是教学的基本要求：它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对《考纲》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习有方向有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究《考纲》的同时,还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。教师要指导学生仔细阅读教材，特别要注意教材中以下几个方面：

(1)物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法.在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如:速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程、欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德定理等物理规律的得到都是采用“控制变量法”来进行研究的。近几年的中考物理试题中除了考核“控制变量法”，也考核了“等效替代法”，如作用在物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代、串并联电路中、总电阻与各电阻的关系等。

(2)教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等).(3)各种实验的原理、研究方法、过程.二,整理知识内容，归类掌握

中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%--90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算，光的反射定律和平面镜成像特点，凸透镜成像规律，欧姆定律，串并联电路的特点，电功率，力的概念，密度，压强，二力平衡。物理知识涉及的面很广,基本概念,理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类,整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度，压强，功率，比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三,即要做到"书越读越厚(知识内容多)，书越读越薄(概括整理、总结)，知识越来越丰富，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。三,精选试题,进行归类

目前许多学生仍然在题海中奋力拼搏，也有很多人认为题目一定要多做，才能熟能生巧，才能触类旁通。其实不然，当前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。四,加强实验研究能力的训练

物理是以实验为基础的学科,新的教学改革中很重要的一点就是注重学生研究能力的培养。教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验研究能力的考核。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。如在2004年中考第28题中,首次在实验题中考核学生设计实验表格,根据实验器材及观察到的现象填写相关的实验数据等实验基本能力.而这方面恰恰是学生较薄弱的方面,历年来失分较多.因此,在复习中学生要加强训练.一般在实验研究中,学生尤其要注意题目中提供的信息,明确研究的目的,实验原理,实验器材的作用和选择,实验操作步骤,对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳.[公文大全收集整理 ] 五,关注热点问题,把握考试动态

近几年的中考物理中有五大类热点问题:(1)估计,估算题主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例.(2)动态,故障分析(3)科学方法题主要考核物理概念,规律形成中的思想方法;(4)情景信息题即在考题中提供较多的情景信息,根据题目要求,从中筛选出有用的相关信息(5)开放性试题(包括结果开放,条件开放,过程开放等)即在研究中可以多角度,多方面地进行研究的方法,手段可以多种多样,没有固定的模式和定势,研究的结果并不唯一,表达的形式可以丰富多彩.整个复习过程分三轮大体安排如下: 第一轮复习:疏通教材,逐章复习基础知识 3月1日——4月中旬 复习第一册 4月中旬——5月1日 复习第二册 第二轮复习:

5月7日——6月1日 分力,热,声,电,光几大版块进行小综合 第三轮复习: 6月1日——中考 以文登,威海的模拟试题为主进行大综合和考前练兵

一.基本情况：

九年级两个班现有学生85人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。二.具体措施

1、坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；优化教学管理，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能。认真学习课程标准和考试说明，领会本科目在教学中的具体要求。因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。迎接五月份的理化生试验考试。

3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好双向交流法，使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、认真的对待每一次的模拟考试，及时讲评，及时反思，及时查漏补缺。

三、复习进度：

第一周：1多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会根据所给器材设计实验测物质的密度；2运动和力。会根据参照物判断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。

第二周：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。

第三周：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。

第四周：功和机械。掌握功，功率，机械效率的计算是本章的重点和难点。

第五周：1热和能。重点掌握比热容的计算。2能源的可持续发展，简单了解几种新的能源。

第六周：电路、电流、电压、电阻。重点掌握串并联的特点和电流、电压、电阻的规律。

第七周：欧姆定律。重点掌握串并联的规律并解决实际问题。第八周：电功率。利用电功率解决实际问题。第九周：练习试验，迎接实验考试 第十周：第一次摸底考试 第十二周：专题复习力学部分 第十三周：专题复习电学部分 第十四周：专题声、光、物态变化 第十五周:第二次模拟考试。迎接中考

2.初三物理教学计划 篇二

关键词：初三,复习教学,复习课,有效教学,策略

一、有效性教学的内涵和定义

作为初三年级物理有效性教学策略的探讨,我们首先要探讨的一个问题就是何为有效性。所谓有效即为通过教师的教学学生所能够获得的具体性的进步或发展。反之,如果学生在教师一段时间的教学后并没有体现出应有的发展和提高,这样的教学则是无效或低效的。

二、有效性教学的理念

1.以学生的全面发展和提高为目的的创新理念

在物理复习教学中,教师应确立以学生为主体的观念,即全方位、多角度地培养学生的综合能力,避免学生的学科发展不平衡或智力与德行发展不平衡的现象出现。

2.时间与效益有机平衡的理念

在初三阶段的物理复习教学中,无论是教师还是学生,都希望能够在最短的时间里学习到最多的内容。当然,这种关键时刻大家的心情都是能够理解的,但要注意的是,物理复习课的课堂效率不能够等同于对生产效率的判定,并不能单纯地以教师教授的内容多少来进行判定,而是应该以单位时间内,学生在学习的过程和结果中所获得的知识与能力的多寡来进行综合判定。

3.课堂复习教学目标量化的理念

由于初三阶段的复习更倾向于对于初中三年整体的总结性总体复习,所以需要复习的内容相对较多、涵盖的知识面结构也更为复杂,这就需要教师在复习课堂教学中,更加明确单位时间内的教学目标,做到具体的量化。这样做能够有利于监督和提高学生对各部分知识的梳理和掌握是否具有主动性,使得学生在对于知识能够产生一个系统的概念的同时逐一击破各个重点难点,学习更有目的性和目标性。

4.反思和改进不断进步的理念

教师在教学过程中应当不断地反思和改进自身的日常教学方式和方法,以达到确保自身的教学是有效甚至是高效的。在教学过程中,教师应当反复对自己的教学过程进行自我剖析和自我问询,如“在这堂课中我都讲授了哪些知识,其中有哪些是有学生参与进来的?”“有学生参与的部分和单纯由我讲授的部分,哪部分学生掌握得更加坚固?”“还有没有一种比这堂课上所用方法更为有效的课堂教学方法?”等等。

三、当前阶段复习课中存在的问题

在当前初三物理复习课中,教师和家长等社会层面的客体,更为注重学生的成绩即最终的结果。致使当下的物理学习仍旧以应试教育为主要目标,进而产生了以下几点问题:

1.重教轻学一讲到底,忽略学生主体地位的现象

在当今提倡的素质教育的背景下,无论哪一个年级都应把学生置于课堂的主体地位。而初三阶段的复习课因为有成绩的压力,进而常会出现片面地强调教学内容的整体连贯性和全面性,忽略了学生学习水平的差异性,造成了“一盘端”(不区别学生水平而讲授同样内容)的现象,课堂成了教师的独角戏。

2.高分低能的现象

受升学压力的影响,教师往往片面追求升学结果,常以考题为中心进行复习和讲解,形成了一切为了分数,一切为了升学的一致目标和“做题—讲题—再做题—再讲解”的固有模式,使学生成为麻木的做题机器,只懂题目如何解答,而对其背后的原理不求甚解,漠不关心,缺乏物理动手能力和综合能力。这样的培养模式不仅违背了物理学习的规律,更违背了素质教育的原则和目的,对于教学效益往往适得其反。

3.将分看得比学生生命还重,抛弃了教书先育人的原则

初中生在上学时,无论哪一科目老师都视分数为生命,所以导致了学生出现“分分分,学生的命根,考考考,老师的法宝”。教师还不辞辛苦,做出各种各样的统计表,来观察学生分数进步与退步情况,真可谓无所不用其极,时时刻刻都在想多少学生能上重点高中,多少学生考不上,考不上的学生会影响多少的升学率,每日就像以升学率为氧气,凭借它活下去。可是身为老师却忽视了学生的存在形式,他们是以“人”为单位活着的,老师的主要职业是育人, 是教学生如何做人,不是教学生如何做一个考高分的机器。

四、提高有效性的具体策略

1.“ 非常规 ”

有学生应该想问,“非常规是什么?”“非常规”是一类试验,来提高学生物理学习水平的实验。该物理实验,是通过激发学生学习兴趣为主要出发点,来激发学生学习的积极性与主动性。其主要通过实验在教学概念方面的运用。让学生进一步认识到物理概念的重要性,然后对其进行提升,让其拓展,增强其开发、利用、保护环境资源意识等功能。“非常规”的引入深化了概念教学,概念教学不再枯燥乏味,增强了学生的好奇心与求知心理。不同类型的概念教学对“非常规”实验的应用也是不相同的,因材施教,因地制宜。

2.自主学习

现在我们是素质教育,教育部一直在倡导学生自主学习,主动学习,做学习的主人。在自主学习上,教师有推波助澜之用,可以引导学生。这就要求教师提高自身素质,要做好课前准备,教案是必须的,要求其必须掌握初三物理新课程标准所提出的教学目标、教学任务和教学方法。学生在这个九年义务教育的社会背景下,作为初三即将升学的学生,学习压力应该相当之大,肩负着来自家庭、 学校、自己的重重重担。这是老师应该充分发挥其教学路上引路人的指导作用,根据学生的具体情况为其制订合理计划,进行合理复习,给予学生指导并激励他们主动学习是其应尽的义务,也是其作为教师的责任。

3.分组学习

3.教学叙事之初三物理复习课 篇三

众所周知，传统的复习课都是老师带着学生先一起回顾知识点，然后出几道典型的例题（常考题）当堂练习后讲解，课余时间再让学生多做相关练习就可以了，实验课也不例外。当然老师的想法是复习时间本来就不是很充裕，而且实验都是老师以前上新课时做过的演示实验或是学生自己亲自操作过的，所以绝大多数老师认为，在复习课上就没必要浪费时间重新再现了。这样不仅节约了大部分时间，也能用这些时间更好地多做相关的中考习题，何乐而不为呢。可是通过一个月的复习情况之后，照传统复习方法这样做所收到的效果简直让我难以预料，失望到了极点。

不禁让我想到了当时我在复习凸透镜成像实验时的一幕，当我问到学生把物体放到离凸透镜不同距离的位置时，我们所观察到的现象与相关结论是怎样的，这时连成绩很好的学生都很难立即回答，绝大多数学生，从他们的眼睛里我看到的是一片茫然，不知所措。这时有一位物理成绩名列前茅的学生说道：“老师，您跟我们重新再做一次演示实验吧。”当时我的反映是有点生气，并回答道：“由于我们复习时间相当有限，根本没什么多余时间来做实验，所以，我们就只能一起先回顾一下实验时注意事项、相关现象和结论，然后再做习题练习达到巩固的效果吧。”现在我还依稀记得学生当时的表情，显得十分无奈。其实我说得也是事实，还有就是我觉得去实验室取实验器材也很麻烦。我原以为学生只要把以前的记忆再找回来，再多做习题就应该不成问题，可是令我万万没有想到的是，第一次月考成绩简直不忍直视，成绩好的学生实验题都丢分相当严重，更别提其他学生了。当看到成绩和试卷的那一刻，我顿时感到很是自责和懊悔，因为我没有听取复习时那个学生所提出的意见。如果我当时采纳了学生的建议，真的给他们重新做一遍演示实验，我想事情肯定不会变得现在这样糟糕。

于是，我开始不停地反思自己当初的想法和做法，我想我真的应该这样上实验复习课。首先，我和学生一起回顾需要的实验器材和实验原理；其次，如果时间的确很紧，老师就带领学生一起做演示实验，每一步都要学生先思考然后再做，并提醒学生认真观察实验现象，然后再由学生说出实验结论和注意事项。如果有充裕的时间，就应该让学生自己动手再一次亲自操作。毕竟亲眼所见的实验现象画面肯定比老师用嘴讲出来的实验现象更加灵活生动，这样就会使记忆更加持久犹新；最后，老师再精选一些中考常考的题以及容易出错的题给学生课后练习后再评析。相信这样的复习方案，最后的效果肯定是旗开得胜的。

4.初三物理教学计划 篇四

1.通过实验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物

做的功是不等的;

2.知道W总、W有用、W额外的含义，并清楚他们之间的关系;

3.知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点小于1;

4.通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。

【教学重点】

通过实验探究知道机械效率的存在。

【教学过程】

教师活动内容、方式

学生活动方式

一、引入

在使用简单机械提升或移动物体时，我们要对机械做功，机械又要对物体做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗?

二、新课

(一)活动：以动滑轮为例，比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功。

3.说明：

①机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所以是一个无单位的物理量。

②因为W有用总小于W总，所以机械效率η总小于1。

③机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力、及省力多少无关;与机械工作时的快慢程度无关;与机械工作时所完成的功的数量多少也无关.

4.活动：

①根据上述测量结果计算不同情况下动滑轮的机械效率;

②实验、讨论动滑轮的机械效率与哪些因素有关?如何才能提高它的机械效率?

5.例题：

(1)用定滑轮缓慢提升质量为20kg的物体，所用拉力为220N，当物体提升2m时，求有用功、总功和动滑轮的机械效率。(g=10N/kg)

(2)由于在使用杠杆时的摩擦非常小，故杠杆是一种机械效率非常高的简单机械，若用一根机械效率为90%的杠杆将一个18.0kg的物体提升50cm，需要做多少总功?(g=10N/kg)

三、学生总结归纳;

四、课堂训练。

指出在捞水桶、用水桶打水、使用斜面时的有用功、额外功、总功。

学生讨论、总结。

学生活动：计算不同情况下动滑轮的机械效率;实验、讨论动滑轮的机械效率与哪些因素有关?如何才能提高它的机械效率?

计算例题

学生总结

(可就所学的几种机械讨论)

课堂训练

【课堂训练】

1.利用动滑轮提升物体，你能区别有用功和额外功吗?

2.什么是机械效率?机械效率的大小可能大于1吗?为什么?

3.关于功、功率、机械效率，下列说法中正确的是

A.物体受力且运动时，力对物体就做了功

B.功率大的机器做功一定多

C.功率大的机器做功就快

D.做功快的机器其机械效率一定高

4.如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物G=200N，每一个滑轮重25N。当绳自由端拉力F拉力为 N时，恰能让重物G匀速上升。

A B C D

10.滑轮组将重500N的物体，举高80cm的过程中，机械效率为80%，则此过程中有用功为 J，额外功为 J。若不计滑轮摩擦及拉线质量的影响，则可知动滑轮重 N，当提升重物为400N时，滑轮组的机械效率为 。

11.芳芳和兰兰运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢?大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：

(1)请帮助兰兰完成表中的一项计算;

(2)请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。

5.初三上物理教学计划 篇五

8. 积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率。

9. 开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。

10、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

五 课时安排

第一周 第十一章多彩的物质世第一节和第二节 第二周 第十一章多彩的物质世界 第三节

第三周 第十一章多彩的物质世界 第四、五节 第四周 第一次月考

第五周 第十二章运动和力 第一、二节 第六周 第十二章运动和力 第三、四节

第七周 第十二章运动和力 第五、六节 第八周 第十三章力和机械 第一、二节

第九周 第十三章力和机械 第三节 第十周 第十三章力和机械 第四、五节

第十一周 第二次月考(期中考试) 第十二周 第十四章压强和浮力 第一节

第十三周 第十四章压强和浮力 第二、三节第十三周 第十四章压强和浮力 第四、五节

第十三周 第十四章压强和浮力 第五、六节 第十四周 第三次月考

第十五周 第十五章功和机械能 第一节 第十六周 第十五章功和机械能 第二节

第十七周 第十五章功和机械能 第二节 第十八周 第十五章功和机械能 第三节

第十九周 第十五章功和机械能 第四、五 第二十周 复习第一学期期末考试

初三物理教学计划篇三

一、做好教研、教改。

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

三、做好后进生转化工作。做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩.

四、教学中的方法措施：

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

6.初三物理下学期教学计划 篇六

随着春天的来临，初三毕业、升学考试的时间也屈指可数了。针对全体学生的具体情况，结合实际，力争做到让每一个学生发挥出最佳状态，挖掘潜能，实现各人心中的美好理想。在复习教学中组织学生做好“厚书变薄，薄书变厚”的综合能力提高教学工作，争取在毕业和升学考试中有好成绩。

教学目标：

初中毕业考试的平均分争取达到80分，及格率达90%，优秀率达36%

提高物理在各校的排名位置，争取进入前2名内。

在升学考试中不仅要提高学生的总体成绩，更要提高学生的优生率，更期望能有满分卷。

一、本学期教学内容

1、复习初中物理第一册和第二册。做好分部和综合训练。

二、复习的行政重点和难点

1、力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。

2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学做图学是学生最容易出错的知识。

三、具体的复习方法

1、夯实基础，巩固双基。

以课本为主线，让学生掌握基本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。

2、连点成线，版块拓展。

根据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点，在复习将各个知识点进行纵向和横向的知识联系，形成知识的主线贞，再将知识主线交织成面，形成系统，配合精选的习题对知识增强提炼性。

分成力学、电学、热学、声学和光学四大版块，并且对知识进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程，理清知识脉络，知道侧重点。

3、综合训练，能力提高。

通过前两步的阶梯学习后，通过综合训练培养学生的分析、归纳、做图等综合应用能力，希望提高学生的综合应用能力。而有一部分学生通过这一轮的复习，在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃。

4、模拟中考，素质适应。

在复习的最后阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见种类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态.四、对不同层次学生采取因人而异的方法，加强教师的自身教学素质和修养。加强对学困生的知识补救，减小对升学的影响。

尤其对两个班级的后十各学生，多与他们进行情感和教学上的沟通，让学生发自内心的有改变现在学习状态的思想，增强自信心和自制力。

.增强学优生的知识容量，扩大学生的视野，考出优异的成绩。

加强对中等学生的关注程度，这大部分学生是教学的主要组成部分，是提高教学成绩的主体。对他们多关心和沟通，在情感上和心理上让学生有愉悦的精神状态，处于积极乐观的学习状态中。

7.初三物理二轮复习能力提升策略 篇七

1. 再现知识培养学生会学能力

知识再现不只简单的重复知识, 而是注重知识的形式过程, 使知识系统化、结构化, 形成知识的框架, 使学生由“学会”到“会学”的飞跃, 例如伏安法电阻, 伏安法测电功率这两个实验知识点复习采用如下方法:

伏安法测电阻, 伏安法测电功率知识对比表, 学生集体回答。回答整齐, 响亮, 准确, 学生参与率100%。

这一部分主要是知识再现, 但不是机械重复, 而是运用对比法让测电阻与电功率这两个重要的电学实验的异同点进行逐一对比、归纳、利用表格形式直观, 形象, 便于记忆, 且很巧妙地构建了这两个实验的知识框架。

2. 联系知识培养学生会用能力

每部分知识, 按知识结构进行归类, 形成系统的知识体系, 形成各知识点之间联系, 并形成知识点向知识面的拓展, 基本理论的相互联系, 理论与实际联系。这部分可通过典型例题来体现:

如图甲 (图略) 是小兰同学在“测量小灯泡的电功率”的实验中所连接的实物图, 滑动变阻器的规格有 (2A、30Ω) ; (0.6A、10Ω) 灯泡的额定电压是。

(1) 通过分析滑动变阻器选用________。

(2) 把电压表正确连入电路甲。

(3) 在开关闭合前, 应将滑片P放在________ (A/B) 端。

(4) 小兰合理地连接好电路, 闭合开关, 无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮。小兰分析产生故障的原因可能是: (1) 小灯泡灯丝断了; (2) 小灯泡短路; (3) 滑动变阻器开路 (电流表、电压表均无故障) 。请依据表一中电流表、电压表示数可能出现的几种情况, 帮小兰判断故障原因, 并将其序号填写在表一对应的空格里。

(5) 排除电路后, 小兰调节变阻器滑片的位置, 使小灯泡两端电压分别为2V、2.5V、2.8V, 依次测出通过小灯泡的电流, 并观察发光情况, 记录在表二中, 当小灯泡正常发光时, 电流表示数如图乙所示 (图略) , 此时小灯泡电阻是________Ω, 小灯泡的额定功率是________W。 (计算结果保留两位小数)

(6) 请你根据实验中小灯泡两端电压分别为2V、2.5V、2.8V时灯泡的发光情况和电阻大小, 提出一个合理的猜想:。

(7) 不改变上面连好电路, 还可以完成的实验有 (写一个) ________。

本题综合性强, 是近年来中考新题型, 是注重能力的重点题, 能培养学生分析问题、解决问题能力, 解决了再现与提高的问题, 以上练习用的知识有:电路连接的方法, 电流表, 电压表正确的使用方法, 欧姆定律应用、灯丝电阻的阻值与温度的关系, 电路故障分析, 电功率的计算, 仪器的选择等, 解决了知识点向知识面的拓展, 理论与实际的联系。

3. 深化知识培养学生的创新能力

利用所学知识解决实际问题, 适当做一些综合题、创新题, 延拓知识, 灵活运用, 形成能力。

例如, 小明想利用实验室所提供的器材测量未知电阻Rx (阻值约为1kΩ) 。实验室所提供的器材有:电源 (电压约为9V) 、滑动变阻器R (100Ω2A) 、电流表 (量程0-0.6A、分度值为0.02A) 、电压表 (量程为0-3V、分度值为0.1V) 各一个, 开关S1、S2两只, 导线若干。 (1) 小明设计了如图所示的电路进行测量。你认为小明能否测出未知电阻Rx?为什么?

(2) 请你选用上述器材设计方案测出未知电阻Rx。

(1) 画出实验电路图。

(2) 简述实验步骤。

(3) 写出Rx的表达式 (用已知量和测得量表示) 。本题需要学生有一定的创新能力, 对学生要求比较高, 通过本题练习, 解决了理解与升华的问题。

(1) 物理学家劳厄说过:重要的不是获得知识, 而是发展思维能力, 教育无非是已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西, 这充分说明能力培养比知识的获得更重要, 本节课安排的创新设计题让他们自己去分析、去设计、去研究, 尽管过程中会有些挫折, 但最终顺利解决, 有力地培养了他们的创新能力, 这正是新课程标准要求所在, 这也是复习课要求所在。

(2) 美国的学者布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被动接受者, 而是知识获取过程的主要参与者”。这节课开始的知识再现学生几乎整齐无误回答, 说明该班学生基本功扎实和课堂参与度的高, 典型例题, 创新例题的分析、演练, 充分体现了学生在课堂上的主体性, 学生对本课复习的知识要点更加牢固的掌握和更深刻理解。

(3) 本节课老师的导学作用突出, 特别是每个课堂过程的衔接如行云流水, 使整节课的流畅性好。

8.初三物理教学计划 篇八

关键词：课堂教学；结束技能；初三物理

一、物理课堂教学结束技能

1.总结型教学结束技能

总结型教学结束技能是一种最常见的物理课堂结束形式。教师可以引导学生动脑、动手、动口，用简明的评议或文字、专业用语、图示、列表等形式归纳总结所学新知识的规律、结构或主线，揭示知识内在联系或逻辑关系。最终的目的是通过概括总结，提高学生的认识水平，形成一定程度的物理框架结构水平。

2.悬念型教学结束技能

在物理课堂教学过程中，对于前后联系密切的课程，教师在课堂尾声处紧扣主题设置一些必要的悬念，以此来激发学生的兴趣和求知欲，引导学生不断思考，使学生形成“我要学”的主体心理状态。这为教师与学生进行双向交流创造了有利条件。

3.比较型教学结束技能

初三物理教材的基础知识包括大量的物理概念、物理公式、物理定律和基本原理。在对知识的学习过程中，学生们常常会混淆不清或因抽象而难以理解，以致在回答或解决问题时“模棱两可”“丢三落四”。教师在物理教学过程中恰当运用比较法对学生所学知识进行综合比较，找出其异同，能使学生更准确、更深刻、更系统地理解并掌握知识。

二、物理课堂教学结束具体做法

1.归纳要点，构建体系

在一堂物理课中，往往要综合运用多个物理概念、公式或定律，中学阶段学生大多没能对知识形成系统的理解，教师可以用高度精练的框架概括当堂课的主要内容，通过对比、分析、综合等方法得出各知识点的联系进而构建知识体系帮助学生理清脉络，牢固掌握所学知识。

2.比较异同，突出重点

教师在物理教学过程中，结课时运用比较法分析相关各知识点，有助于学生掌握物理知识的核心，同时比较法也是提高教学效率、展现教师教学技能的重要手段。另外，教师在宏观把握物理教材知识体系的基础上，在教学的最后时间，运用各种手段，如精辟的结语、公式串联和具有吸引力的板书，强调重点知识，突出重点，使学生注意力集中，易于较好掌握知识。

3.巩固运用，拓展延伸

物理课堂教学结束之前，教师通过精选或设计少量的典型题目，通过分析思考，来强化学生对知识的全面理解，提升学生调动和运用知识解决问题的能力，收到良好的结课效果。此外，教师还应把握知识拓展技巧，根据课标要求，进行拓展式的结课，拓展学生的创新思维能力。

三、教学结束技能对物理课堂的作用

1.归纳整理，使知识系统化

初三物理课堂教学结束后，学生并不能对知识形成明确的认识，例如，“质量与密度”“压力与压强”“功与功率”等概念，相关却略显抽象，较难理解和掌握。教师应在阶段性学习过程进行之后，通过恰当的结课手段，帮助学生作一番简要的回忆和梳理，理清知识脉络，形成“点—线—面”结合、纵横交错的知识体系。

2.巩固强化，使学生把握关键

掌握知识是一个不断巩固的过程，而课堂结束就是一种“及时巩固和回忆”。一堂初三物理课中，往往涉及多个物理现象、公式或基本原理。课堂结束时，又正是学生思维疲倦的时候，也正是防止遗忘、提高记忆效率的最佳时间。教师应该把握这一时机，及时组织学生进行复习，巩固所学内容。这样采取有效的方式进行归纳和总结，可以帮助学生删繁就简，把握关键，有利于学生理解、掌握和应用。

3.获得反馈信息，检查教学效果

初三物理课堂教学中，获得教学反馈信息是至关重要的。在一节课或一个教学内容结束时，教师可利用最后一段时间采用有效手段和恰当方法，检测、了解学生的实际掌握情况。例如，物体不同状态所受的各种“作用力”和物体运动过程的“能量转化”等知识点，表面上看起来并不难，学生却极易在具体题目中因分析不全面而出现错误。

4.拓展延伸，促进学生思维发展

一堂初三物理课所能涵盖的内容是有限的。在一堂课或一个教学内容结束时，教师利用设疑启发、讨论探索或布置资料查阅、实践活动等，留下悬念、埋下伏笔，促进学生的思维活动深入开展，进一步诱发学生继续学习的积极性，使学生产生强烈的求知欲，从而把学生引向教材之外、课堂之外、学校之外更广阔的知识海洋，使学生的学习活动不因课堂教学的结束而结束。

参考文献：

[1]吕智.新课标下改进中学物理教学的探究[J].经营管理者，2012.

[2]李明顺.谈中学物理学习兴趣的培养[J].科技信息：学术研究，2007.

9.初三上学期物理教学计划 篇九

1、知识与技能

知道能量，理解动能、重力势能、弹性势能的概念。知道影响动能、势能的有关因素。

2、过程与方法

通过探究知道动能的大小与物体的质量和速度有关，并能解释简单的现象。

通过探究知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

3、情感、态度和价值观

能运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的良好习惯。

二、教学重点：探究动能与哪些因素有关，探究势能与哪些因素有关。

三、教学难点：探究动能、势能，能从实验现象中归纳出相关结论。

四、教学器材

1、演示器材：多媒体电脑，滚摆，乒乓球

2、器材：带斜面的木版，小车，砝码，卡片，橡皮筋，木块，水槽，细砂，带钉的木凳

五、教学方法：实验探究法、启发归纳。

六、教学过程：

一、导入

1、P30图12-1，如果你是小汽车司机，在不违章前提下，行驶最大速度是多少?通过该图还能得到哪些信息?

2、提出问题：不同车型的汽车，限车速度为什么不同?

(学生回答：卡车的惯性大)

3、追问：惯性的大小只与物体质量有关，而与速度无关。限车速度不同肯定另有原因?是什么原因呢?

二、能量

1、动能与势能是能量的两种具体形式，在第11章学习了功的相关知识，功和能量是物理学中两个重要的物理量，它们之间有着密切的联系。有什么关系?

2、演示实验：

水平面上小车撞木块 运动的小车对木块做功

运动的小车具有动能，即具有能的物体能做功，能做功的物体具有能

3、能量的单位：焦耳

三、动能

1、课件演示：(1)流动水冲击水轮机转动

(2)运动的铁锤能将钉子打入木板中

(3)运动的子弹能射穿鸡蛋(子弹的穿透力与什么有关?)引导学生总结以上各种现象的共同特点是什么呢?这又说明了什么?(以上现象的共同特点是物体都在运动，而且对别的物体做了功，说明了运动的物体具有能量。)

2、由于运动而具有的能叫动能，而且物体的动能越大，它可以对别的物体做的功就越多，反之越少。

3、活动：探究动能大小与哪些因素有关

[问题] 动能的大小与哪些因素有关?

[猜想] 猜想1：与物体的速度有关，速度越大动能越大

猜想2：与物体的质量有关，质量越大动能越大

[设计与实验] (1)动能的大小通过比较木块被撞出的距离来确定

(2)实验分两步：①研究动能与速度的关系：保持质量相同，速度不同,从同一斜面的不同高度开始运动，到达水平面时速度不同。

②研究动能与质量关系：保持速度相同，质量不同,从同一斜面的同一度高度开始运动，到达水平面时速度相同

[结论]比较a、b可得：质量相同，速度越大，物体的动能越大

比较c、d可能：速度相同，质量越大，动能越大。

5、学生列举生活中还有哪些事例可以说明上述结论

四、活动：卡片为什么会跳起来

1、按图12-7制作一个会跳的卡片，根据课本上的要求完成实验，注意观察现象，然后小组讨论总结结论。

2、小组总结发言：介绍怎样进行探究、观察到什么现象、得到什么结论?

3、总结：卡片压平，橡皮筋伸长，松手卡片跳起不将卡片压平，松手后卡片跳得不高

4、说明发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因而具有能量，并且形变越大，具有的能量越多。

5、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

6、课件演示：(1)橡皮筋形变越大，弹性势能就越大，纸做的子弹就射的越远

(2)弹簧形变越大，弹性势能就越大，小车被弹开的距离越远

(3)发条上得越紧，弹性势能就越大，钟表走的时间越久

五、活动：模拟打桩

1、课件展示：(1)打桩机的工作过程 (2)山坡上的石头具有做功的本领

2、学生探究： [问题] 重力势能与哪些因素有关?

[猜想] 猜想1：与物体被举起的高度有关，被举得越高，重力势能越大

猜想2：与物体的质量有关，质量越大重力势能越大

[设计与实验] (1)重力势能的大小通过比较木桩陷入沙中的深度来确定

(2)实验分两步：①研究重力势能与被举高度关系：保持质量相同，高度不同

②研究重力势能与质量关系：保持高度相同，质量不同

[结论]:比较A、C可得：质量相同时，物体被举得越高，重力势能越大

比较B、C可得：物体被举起高度相同时，质量越大，物体的重力势

课内练习：

1、物体由于运动而具有的能量叫做________ ，由于________ 而具有的能叫做弹性势能，由于______ 而具有的能叫做重力势能。

2、弯曲的弓能把箭射出，射出的箭能射入靶心。因为弯曲的弓具有_____能，而射出的箭具有________能。

3、从斜面上滑下的小车能将水平面上木块撞击一端距离，我们说小车具有__能。同样的小车从斜面的更高处滑下，能将相同的木块撞击更远的距离，说明____越大，_____ 越大;若在小车上加一重物，从斜面的相同高度处滑下，也能将相同的木块撞击更远的距离，说明____越大，_____ 越大。

4、玩具弹弓能将塑料子弹射出，是因为拉长橡皮筋具有____能，皮筋拉得越长，子弹射得越远，说明弹性势能与物体的_____有关， 一定限度内____越大，弹性势能越大。

5、关于动能大小下列描述正确的是( )

A、汽车总是具有动能 B、汽车的动能一定比摩托车的动能大

C、以相同速度运动的汽车和摩托车，汽车动能大 D、摩托车的动能一定比汽车的动能小

6、一架竖直匀速上升的直升飞机( )

A、动能增加、势能不变 B、动能不变、势能增加

C、动能势能都增加 D、动能势能都减小

7、某块砖在一对平衡力作用下运动，则该砖( )

A.势能一定不变，动能一定不变 B.势能可能改变，动能一定不变

10.初三物理下学期教学计划 篇十

通过上学期的努力和学习,学生成绩相比较而言有所进步,但仍未达到上学期计划。有些同学对物理还是很感兴趣,只是在平时上课时注意力仍不够集中,经常会开点小差,如果这批学生的成绩有所改善,成绩将会更上一层楼;也有极少数同学还没投入物理的学习,这学期加强培养他们的兴趣。让学生成为学习的主人,进行探究性的学习,从而培养学生的学习兴趣,启发思维,提高学习的积极性,培养良好的学习习惯及分析问题,解决问题的能力。物理仍属于一新科目,这给每个同学都带来了挑战,因此,为了取得更好的成就,需要师生共同的倍加努力!

二、教学总目标:

1、提高学生的物理成绩。

2、在升学考试中不仅要提高学生的总体成绩,更要提高学生的优秀率。

三、教学内容

1、 讲完第二册物理书的15、16、17三章新课题。

2、 复习初中物理第一册和第二册。

3、 做好分部和综合训练。

四、教学措施

1、培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的`学习习惯,这样就无法形成系统的物理知识结构,久而久之学生就失去了信心。因此,本学期开学起,就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。

2、培养学习物理的兴趣。常言道兴趣是最好的老师,有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣,平时教学语言要多变和适当增加幽默感,增强语言的感染力。

3、认真钻研教材,备好课。 我将吃透教材的知识点,选用相应的方法进行教学,以保证学生既学得轻松,又学得透澈,没有过重的学习负担。加大备课力度。备课备得好与否,直接关系到课堂教学的效果好不好,关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。

4、注意培养学生的发散思维,才能应对复杂多变的新问题。想法解决计算题丢分大的问题。培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。

5、 指导学生预习新课,对基础差的学生在课堂上多提问些简单的问题,提高他们的学习效率,从而提高及格率和均分。

6、 重视实验教学,对教材上规定的演示实验,全部要在课堂上演示,并争取将某些演示实验改为“边学边实验”。在课后多接触学生,多指导学生做一些课外小实验,拉近师生距离,使学生乐于学习物理。

7、课堂作业力求课上完成,课后作业的布置做到少而精,以减轻学生的学习负担。

8、 结合教学内容,对学生进行思想教育,培养学生动手操作能力和实事求是的科学态度。演示实验能让学生动手做的尽量让学生自己动手,比如让1至3位同学代表到讲台在老师的指导下进行操作,下面的同学注意找出他们操作中的不当和错误之处。

9、 对学生多表扬,少批评,调动学生的学习积极性。

五、教学进度表

第一周:功、机械效率、功率;

第二周:动能和势能、机械能及其转化;

第三周:第十五章复习、分子热运动、内能;

第四周:比热容、热机;

第五周:能量的转化和守恒、第十六章复习;

第六周:能源家族、核能、太阳能;

第七周:能源革命、能源与可持续发展;

第八周:专题复习声、光、物理实验操作集中教学与指导;

第九周:专题复习光、分子动理论、物态变化;

第十周:专题复习内能与热机、物质世界;

十一周:运动、力、力和运动;

十二周:压强和浮力;

十三周:简单机械、功和能;

十四周;电路、电流、电压、电阻、欧姆定律;

十五周:电功率、家庭电路;

11.初三物理教学计划 篇十一

【关键词】信息技术 初三物理 复习课堂 教学模式

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0186-02

1.初三物理复习整合中信息技术的优势

信息技术在初中物理教学中的主要优势有：虚拟和仿真、计算和推理、图形和符号、图表编辑、交互控制、虚拟软件集成等。

2.信息技术环境下初三物理复习课堂教学模式

2.1信息技术下重要知识点的复习

这里所提到的重要知识点，主要指的是本身比较抽象，对于学生来说难以构建出有效的知识点的模型，但是在考试中又经常出现，或在后续问题解决时有重要的影响的相关的知识，如电磁铁、内燃机的工作原理和相应的电路分析等。传统的复习方法主要还是针对应试教育的复习，达不到素质教育的要求，也不能培养起学生的自主能力。运用信息技术多媒体手段，采用虚拟仿真的方法把电磁铁、内燃机的工作原理以动态Flash课件的形式向学生展示，用这种方式复习，形象生动的基础上还能让学生充分的理解每个冲程和转换的特征，使复习的效果更佳。

2.2信息技术下初三物理实验的复习

物理实验教学是初中阶段的重点内容，在中考的时候占的比重也比较大。所以上好物理实验复习课，能使学生在中考中取得比较好的成绩。虽然新课标对初中阶段必须要做的实验做了一些规定和要求，但是复习的时间毕竟不长，想要在有限的时间之内复习的面面俱到，任务还是比较繁重。

信息技术环境下，可以利用多媒体技术制作出模拟实验的课件使这些问题得到有效的解决。在电学实验中，好多实验也可以用模拟实验的方法进行复习，如探究电流和电阻的关系、电压伏安法测电阻等。所以，运用模拟实验课件在对实验的内容进行复习时，这些模拟实验的目的、要求、数据结果都全部通过多媒体在大屏幕上显现，对学生清楚的观察和掌握提供了非常方便的条件，完全摒弃了以往实验中只允许一个或几个学生上来观察读数等的不足，更加能调动学生的学习积极性，让学生更加热爱物理复习课。

另外，条件相对好的学校，教师还可以多收集一些模拟实验的资源，建设虚拟的实验平台和可能发生错误的操作流程虚拟库，在网络教室中，使每个学生都有机会上机操作，对课程要求必做的实验进行虚拟平台的训练和诊断。

2.3信息技术下的习题讲评课

初三的复习课中，习题的讲评是其中重要的环节。该类课如果没有巧妙的设计和组织，容易造成教师单方的灌输，而学生接受程度低下的局面。信息技术环境下，想要上好习题讲评课，关键是教师要组织好课堂的策略。教师可以对学生组织小组间竞赛或组内的竞赛，使学生的积极性得以提高，使复习课堂的效果更好。还可以利用新型的电子设备，如电子白板使师生间的互动得以加强，复习课堂的效率也得到大大的提升。

另外，教师还可以利用网络机房教室中的教辅软件提升学习效率，如ITtools 3。ITtools 3包含课堂调查、师生互助、教学帮助、作业提交、作品互评、课堂测验等模块的内容，到现在为止还支持在网页中直接展示各种类型的文件，还有通过网页进行自主命题和阅卷的功能，具有非常强大的分析功能，其高效灵活的课堂教学方式，可以把教师从繁重的备课和批改作业中解脱出来，进而有更多的时间投入教学方法的研究中，使教学质量得到进一步的提高。在物理复习课上，教师总结出典型的易错题等，把其导入前期建立的教学资源库中，学生通过讲评课利用相应的教辅软件可以当堂实现监测、分析和反馈，保障复习的有效性和及时性，还能使学生和教师的课外负担大大减轻。

3.结束语

通过具体的实践，我们能深深感受到在信息技术的环境下，初三物理复习的课堂效率得到了显著的提高，学生的学习成绩也进一步得到提高。随着信息技术快速的发展，越来越多的技术和设备出现，教师作为一线的工作者，应该不断的努力，学习新的技术，更新自己的教育理念，使自己的发展能顺应时代的变化，还要加强和其他教师的相互交流和探索，不断的推陈出新，建构出具有更大的价值的理想的课堂模式。

参考文献：

[1]刘旭辉.基于信息技术平台的教学模式构建[J].科学经济市场，2009（11）：59-65.

12.初三物理教学计划 篇十二

一、老师要认真备好课

备课是教师上好课的全部准备工作, 是组织好课堂教学的前提, 也是教师教的轻松, 学生学的愉快的必要条件。教师只有认真备好课, 才能制定出周密的上课计划, 妥当地安排课堂教学的各个环节和时间, 胸有成竹, 运用自如地发挥教师在课堂教学中的指导作用。

备课时不但要备课本知识还要备学生。根据课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况, 研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度, 选择相应的训练形式, 精心设计作业, 提高训练的有效性, 有针对性的组织学生进行练习。而初三学生处于中考压力和比较重的课业负担之下, 学生的思想很容易处于疲倦状态, 所以我们备课时不能给学生强行灌输知识, 而应该想方设法调动学生的学习兴趣, 减轻学生的思想负担, 将全体学生都融入到课堂中。在复习课中要体现:知识让学生梳理, 规律让学生归纳, 错误让学生判断, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 激发学生学习兴趣。

二、要注意复习方法

1. 巧设问题, 激发思考

在基础知识的复习课中, 老师往往通过归纳知识点或画图表来罗列知识, 这样往往老师津津乐道, 学生却无精打采, 无法激发学生的兴趣。但当老师一提出一些创设性的问题, 学生精神集中, 认真思考, 这明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。例如在复习探究凸透镜成像规律的实验时, 教师可以提出以下问题, 以激发学生的思考:蜡烛、光屏、透镜位置如何摆放?蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一直线、同一高度的作用?实验时无论怎样移动光屏都得不到清晰像的原因有哪些?怎样理解物近像远, 像变大, 物远像近, 像变小?有哪些方法判断像是放大还是缩小?一倍焦距是什么的分界点?二倍焦距是什么的分界点?通过这一系列问题, 教师一步步设疑, 并引导学生解决, 既调动了学生的兴趣, 又收到了显著的效果。所以问题是物理的心脏, 把问题作为教学的出发点, 这样可以避免复习课堂的枯燥性。

2. 实物情境, 生动课堂

《课程标准》指出:“创设学习情境可以增强学习的针对性, 有利于发挥情感在教学中的作用, 激发学生的兴趣, 使学习更加有效。”因为学生在新的学习情境下, 容易产生困惑, 想要弄懂而不知从何下手, 想说而又说不出来。在这种心理状态下, 学生激情高涨, 兴奋不已, 思维最为活跃, 求知欲望最强, 是启发式教学的最佳时机。比如在复习“杠杆的平衡条件”时在课堂上展示商贩买卖物品的杆秤, 这样就大大提高了学生学习的积极性, 不仅达到知识目标, 而且提高了学生的技能。然后再进一步教育学生不能向这些不法商贩学习, 要做诚实的人, 这样既达到了情感目标, 又培养了学生分析、归纳、总结的能力。

3. 小组合作, 互帮互补

从学生的认知规律和认知心理上来看, 九年级考试频繁, 一次一次的试卷讲评更容易让学生厌烦, 尤其是如果一成不变地采取教师一道题、一道题讲的方式, 收效甚微, 讲评本身也失去了应有的意义。学生“做题、做题、再做题”, 然后教师“讲评、讲评、再讲评”。这种教学方式虽然也能巩固知识, 让学生掌握一些解题方法, 但学生一般都是独立思考, 缺乏相互间的讨论、交流、合作与提高, 易造成学生因某一点想不起而思维中断, 长此以往, 部分学生就会觉得课堂枯燥、无趣, 失去学习的兴趣, 从而出现同样的题目讲了很多次, 但部分学生依然无法掌握它的正确解法的现象。因此学生合作交流显得尤为重要。一方面, 锻炼了充当老师角色的学生的语言表达能力, 使他们的思维更加清晰, 提高了学习物理的信心。另一方面, 充当学生角色的学生解决了物理问题, 提高了学习兴趣。同时, 体现了学生在课堂上的主体性, 教师的引导性。

三、精心设计作业, 提高训练的有效性

有效训练是有效复习的一个重要环节, 当堂训练作业不应是课堂复习内容的简单重复, 而应是课堂复习内容的升华和提高, 是在课堂复习的基础上, 再次激发学生的思维。例如在复习了《探究凸透镜成像的规律》一节后, 可设计以下几条有效作业来提高学生应用所学知识来分析问题、解决问题的能力, 发展他们的思维。

1. 把凸透镜正对着太阳光, 可在距凸透镜10cm处得到一个最小最亮的光斑。

若用此凸透镜来观察邮票上较小的图案, 则邮票到透镜的距离为_______, 成像的特点为______, 若要看到图案更清楚一些, 应该___________。

2. 小云同学将两纸筒M、N套在一起制作的模型照相机。

当用它来看远处的景物时, 在半透明纸上可得到清晰的___________像, 接着再看近处的物体, 若还想得到清晰的像, 应将纸筒M、N之间的距离_______。

在新课程标准和减负增效新理念下, 要想提高复习课的课堂效率, 教师则首先应课前备好课, 在课堂上指导学生好的学习方法和习惯, 注重课堂氛围、积极调动学生的学习兴趣, 课后对学生的作业进行精选, 减轻学生的作业负担。

摘要：物理的复习课是初三的主打课, 该阶段的特点是内容多, 相对复习时间长。如何在常态的初三物理复习课中, 把时间还给学生, 把主动权还给学生, 体现以生为本, 发展为主的教学理念, 让课堂充满生命活力, 从而提升复习课的有效性成为本人教学反思的重点。结合个人教学实际, 就课前备课, 课堂教学方法, 课堂气氛, 课后作业的设计等方面谈谈自己在实践中的做法和反思。

13.初三物理教学反思 篇十三

于

秀

山

安次区杨税务中学

2013-6-17

首先必须加强学习，树立新的理念。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

其次，我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自 初三物理：你不可不知的物理知识宇宙和微观世界质量我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

第三，转变学生的学习方式，教师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进 度）。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要尽心尽力，帮助他们更上一层楼。

初三物理教学反思

于

秀

山

安次区杨税务中学

14.初三物理教学总结 篇十四

上学期，我担任了C38，C39，C41班的物理教师，对这一学期的物理教学，我感触良多，并对自己的教学进行了总结。

一，向老教师学习。由于我刚毕业，教学经验不足，我特别感谢学校的“师徒结对”活动，作为一个新教师，能无偿的让你学习教学经验，这是很难得的。我们初出校门，对耒阳的教学现状不了解，对教学过程不明了，必须通过向老教师多学习，多请教，才能紧跟耒阳的教育步伐。我经常听唐老师的课，唐老师给了我上课的信心和勇气。我又在极力探索教学方法，我深知，时代在进步，教学必须不断探索，否则，只有被时代抛弃。

二，教学过程中，我讲究教学结合。老师是主导，学生是主体。我一直坚持学生的主体地位，老师只是引导者，上课时，我积极引导学生发言，思考。我从备课—上课—课后三个方面，认真抓。备课仔细，上课环节，我从复习导入，到上课，总结，教学后记，结构完整。我一直在追求活而不乱的教学效果。课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。但是作为一个新老师，我在这方面做的不是很好，有时学生看热闹却没学到门道。表面看起来气氛很好，可是知识却没掌握。耒阳市冠湘中学

三，教学效果。在上学期中，我们上完了初三整个学年的课程，上课任务繁重，我坚持做演示实验，在很大程度上提高了学生的兴趣。给了学生更直观的物理现象。学生的物理成绩也有所提高。但是我由于课外辅导做的不是很有效果，学生的成绩提高的不是那么理想。

四，教学思考。上了这么久的课，我正在学习，也渐渐明白，教书要用心去教，三尺讲台，就是一个广阔的世界，这也是我的一亩三分地。老师是教学的灵魂，老师的一颦一笑都可以影响学生，老师上课的精神状态，教学用语也会对学生和教学效果有很大影响。老师的价值观，世界观都会影响学生一生一世。课堂中的每件小事，老师都要在意。因为，我们一不小心，可能就会埋没一个爱因斯坦。

15.初三英语复习教学思路浅析 篇十五

一、认清形势, 明确要求

从近两年来的中考命题分析, 在宏观上基本保持稳定性和连续性, 但在微观上, 题型在原有的基础上均有一定的改动, 更加突出了语用能力的考查。

因此, 在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练, 培养学生的语用能力, 加强读写教学, 扩大学生的知识面, 提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解, 注重功能项目的教学。求真务实, 提高能力, 通过听、说、读、写的训练, 使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《新课标》和《备考手册》所规定的教学内容和教学要求, 以课本为主线进行系统的复习, 了解命题走势, 理顺思路, 紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练, 去提高教学质量。具体安排如下:

1.将所有课本的有用的知识加以精心梳理, 重在解决重点、难点、疑点和考点, 主要包括 (1) 重点词汇; (2) 重要句型; (3) 常用语法项目; (4) 易见疑难辨析。

2.指导学生进行专项知识复习, 分门别类, 各个击破, 使学生所学知识系统化, 在牢固掌握基础知识的前提下, 力求有所提高和创新。根据近年中考的命题特点, 大概应设计以下内容: (1) 词法部分; (2) 单项选择; (3) 完形填空; (4) 阅读理解; (5) 听力练习。

3. 综合复习、模拟测试阶段。

科学地指导学生进行综合复习, 重在检查学生对前几个阶段所复习知识的掌握情况及对知识运用的能力, 并根据反映出来的信息及时进行补差补漏, 提高复习效率。

二、理顺思路, 优化设计

初中中考复习涉及面广, 灵活性大。只有对大纲、教材和学生实际有全面的认识, 并据此因人、因时、因地制宜, 优化设计, 科学训练, 才能扎扎实实一步一个脚印, 取得理想的教学效果。因此, 在中考复习中, 我们要注意以下几个方面:

(1) 要紧扣《新课标》和《备考手册》进行复习。 (2) 不仅要注意复习语言知识, 而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练, 注意语言的实际运用。 (3) 注意加强阅读训练, 增大阅读量。阅读能力提高以后, 不少语法和词汇题凭语感就能猜出。 (4) 注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短, 不可能像上新课一样, 逐课慢慢复习。可以采用语言知识归类 (如按词法、句法等) 和按题型归类的办法复习, 小结初中阶段所学的内容, 为中考作好准备。

为此, 我们可以把中考复习分三大部分进行: (1) “同步辅导与训练”, 通过单元知识要点指导及语言训练, 使学生加深对课文的全面理解, 更扎实地掌握每单元的重点、难点, 巩固双基, 扩展解题思路, 提高“四会”能力。 (2) “专项辅导与训练”, 分别通过语法专项和题型专项技能辅导, 旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来, 形成系统体系并从中接受解题能力训练, 进一步加强对规律方法的掌握运用。 (3) “考前指导与中考模拟训练”, 对学生的复习进行查漏补缺, 利于学生综合能力和应试技能的提高。

三、服务学生, 重视素质

此外, 在教育教学中, 我们只有树立服务育人的意识, 才可能教好学生。在教学中不能仅抓住课堂教学, 而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的教育等等。因为, 只有我们的学生有明确的学习目的和强烈的学习动机, 他们才愿意顽强地跟随我们学好外语。

当然, 也有的学生尽管目的明确, 动机强烈, 学习热情高, 可是外语不像母语, 学习起来困难更大, 效果也不那么明显, 容易失去信心。因此, 我们就得时刻去注意并且及时地给予学法指导, 帮助他们提高学习效益, 让他们获得成就感, 进而维护他们的学习兴趣。

另外, 课堂教学要注意备课充分, 既备学生又备教材教法, 了解学生需要, 加强师生情感交流, 确保学生的主体地位, 贯彻知识目标和能力目标。课堂教学要有模式, 但不要搞模式化, 要构建切合学校和学生实际的模式进行教学。如在初三教学中, 针对毕业升学, 我在教学中采取的不是通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力, 而是通过对课本内容的灵活处理 (如适当取舍等) , 教学过程一切围绕学生的综合能力提高来展开。为了提高学生的听、说、读、写能力, 我采取学生做“话题”值日报告的形式, 每天课前用几分钟的时间来训练, 既练了值日学生的说和写, 又练了其他学生的听力;在阅读方面让学生坚持每天读一至两篇“阅读理解”或“完型填空”的短文, 既提高了学生综合应用英语知识的能力, 又扩大了学生的知识面;在课堂教学过程中, 面对学生的讨论发言, 我历来不轻易否定学生的想法, 也就是说不把自己的想法强加给学生, 而是让学生能够充分表达他们自己的思想和情感, 既维护了学生的表达欲望, 又训练了他们的语用能力。这样, 学生不但不会考不起, 而且会由于综合英语素质的提高而考得更好。

16.初三物理教学计划 篇十六

关键词：初三物理；复习；自主能力

自学能力是一个学生获取知识、更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。初三的学生将要面临人生中的第一次转折，即中考的压力，初三物理复习首先要实现提高学生的学习和发展，这也是衡量教学质量的唯一标准。我们要在初三的物理复习中充分调动学生的积极主动性，这也是初三物理复习课的基础要求，同时我们还要运用各种有效的教学方式和教学手段来培养学生自主学习的能力。

一、在物理复习课中培养学生自主能力

1.教师要引导、推动学生自主学习

初三物理教师首先要明确初三物理教学的目标和教学任务，运用有效的教学方法并充足做好课前的准备工作。从学生学习物理的实际情况出发，了解每个学生对物理学习的接受能力和理解能力，有针对性的去制定合理有效的教学计划，选择一种适合学生的教学方式，在教学中要不断引导学生自主学习，提高学生自主学习的能力，帮助学生完成他们的学业目标。初三学生要面临中考压力，教师的责任也很大，在学生的物理复习课中要引导和鼓励学生学习是每一个物理教师的责任。

以物理实验“杠杆的平衡条件”为例，在学生实验前教师要给学生说明实验的步骤，并提出一些问题，让学生在实验中解决这些问题，然后引导学生顺利高效的完成实验。这样学生就能带着目的去做实验，在实验中就可以获取到很多物理知识，有利益提高学生的思维能力和培养学生的自主学习能力。

2.体现学生在课堂上的主体地位

传统的教学模式就是老师在课堂上讲，学生在下面听，这种被动吸取知识的模式很容易使学生对学习失去兴趣。我们要在物理复习课堂上把主动权交还给学生，实现学生的主体地位，充分激发学生在物理复习课中的积极性，让其自主地去进行物理的复习。教师的地位也同样很重要，教师要根据不同学生的情况，去引导学生自主学习，要使每一位学生在每一节课都有所提高。同时教师还要对学是的复习题目进行精选，还要不断挖掘学生在复习中存在的问题并给予及时的帮助和解决。

3.划分小组进行讨论和实验

在物理复习课中划分小组进行讨论和实验，有利于提高学生物理复习的效率。我们以测定“滑轮组机械效率”的实验为例，先把学生分成若干组，并且每个小组选择一名组长，然后让每组的成员都能参与都实验的操作中来，这样可以有效的提高学生动手能力和做实验的能力。这种分组实验的方法可以让学生在小组内互帮互助，同时可以吸取别人的长处来补自己的短处。各小组之间实验采取竞争的方式，比哪个小组更快更好的完成实验，然后细化到小组内部，哪个同学做得比较好，哪个同学做得比较差。这种竞争方式可以提高学生物理复习的效率，同时也使很多在复习过程中遇到的重点难点通过小组讨论得到解决。教师在当中充当的角色就是解决每个小组所提出的问题和困惑。这样可以满足不同层次的学生的思维需求和学习需求，让全体学生都能收获到知识带来的愉悦感，一起共同进步。

二、在实验复习中培养学习自主能力

1.对实验进行整合分类

初三物理实验复习的最终目的是为了让学生在中考中能取得更好的成绩。因此，为了让学生更有针对性和更高效率地去复习，教师可以对初三物理中所有的实验进行整合，将整合的实验按照操作过程所使用的仪器相似再进行分类。老师要带领学生去做这些分类好的实验，通过先让学生复习好实验步骤再进行这些实验的操作，这样可以让学生在实验中实现对同类实验知识的掌握和加深，复习的效率自然比一个一个去做实验高得多。比如，可以将打点计时器的几个实验编成一组，然后重点复习其中的牛顿第二定律实验。在这个实验中，引导学生去复习打点计时器的使用和数据的处理，然后再带领学生去复习其他相似的机械能守恒定律实验等，进一步加深学生对关键问题的记忆。

2.让学生自己动手做实验，提高学生的兴趣

在初三物理实验课复习中，老师要让每一个学生都要自己动手去做实验，提高学生的对物理实验的兴趣。在学生自己动手做实验之前，老师要先把实验的步骤给学生进行演示，并指出一些在实验过程中应注意的事项和学生要掌握的知识。如在做串联电路和并联电路的实验中，学生要注意的是不能仅凭开关能控制所有电器就判定这个是串联电路，在并联电路中一个干路的开关也能控制这条线路上的所有电器。在学生进行实验时要对学生进行分组竞争的模式，充分激励学生的兴趣，实现学生在小组内部的自主学习，加強学生的团队意识。

3.运用多媒体教学

我们要运用多媒体教学在学生的物理实验复习课中，加强学生对实验原理和仪器操作步骤的记忆。很多学生在做完实验后，很快就会忘记实验的原理和操作步骤，然而光靠看书是不够的，我们借助多媒体让学生重温实验的过程，可以提高学生的兴趣。利用多媒体给学生进行各种电表、游标尺等读数训练，并展示实验步骤，帮助学生复习所学过的实验原理和操作流程。

三、结语

综上所述，初三物理实验复习的最终目的是为了让学生在中考中能取得更好的成绩。对此，为了提高学生的复习效率和学习成绩，就必须培养学生自主学习的能力，这样才能更好的调动学生的积极性，主动参与到课堂复习中来，还能够培养学生的自主意识和创新意识，提高学生的学习能力。因此，在初三的物理的实践教学中，教师要学会放手充当引导者和推动者，让学生自主地去学习，自主思考，教师和学校要给学生营造一个良好、自由的学习环境，并运用多种教学方式和教学手段来实现高效自主学习。

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