幼儿园的备课心得体会

幼儿园的备课心得体会（精选12篇）

1.幼儿园的备课心得体会 篇一

幼儿园集体备课的环节和教师备课新架构

一、讨论、定稿、修改、集体备课出成果

备课是上好一节活动课的基础，没有充分的课前准备，教师要想成功上一节课几乎是不可能。于是领导抓、教师写，教案是否详实、书写是否认真成为教师备课好坏的标准。教师拿出大量的时间抄写参考教案以应付检查，已成为不公开的秘密。那么如何进行备课如何书写教案才能实现备课的革命呢？我园于2000年开始进行备课改革，在此基础上2001年开始教案书写的改革，通过实践，有了一些收获与大家探讨。

集体备课分为以下四个环节：

（一）预先熟悉教材，制定下周活动内容。

根据本班幼儿特点，以教材为依托，把中心活动作为轴心，教师提前制定出本班下周的活动内容，对课本活动内容及所添加内容进行深入研究。制定一个活动计划草稿。这一草稿要在周六前完成，以便在周六上午的集体备课中使用。

（二）以级部为小组，酝酿讨论定盘子。

根据教师活动课内容的不同，分为小班级部、中班级部、大班级部，讨论由组长组织，大家对各班制定的活动计划草案和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。

（三）由一人执笔，最佳教案打印出笼

最佳方案定下后，由一名教师把整整后的最佳教案上微机打印，然后分发给大家，完成教案的统一备课任务。教师轮流上机打印，省去了大部分教师写教案的时间，使教师腾出更多的时间进行教材分析和教学研究，提高了教学质量。

（四）立足本班实际，进行个案的修改

孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点。以级部为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别，教师根据本班的实际情况进行修改，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。

通过一学期的摸索，幼儿园采用以上备课方式有以下特点：

1、节省教师的备课时间，使教师有充足的时间与孩子进行接触和交流。

2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。

3、集体备课还促进了幼儿园的教研工作的开展。二、三思、二改、一动手，教师备课新架构

经过两年的备课改革，教师整理出了一套优秀的适合我园教育教学的教案，对于这一套教案，教师爱不释手。如何发挥这套教案的作用，在原有基础上又有所创新？

新学期开始我们探索出了教师备课的新架构。

（一）思考，新创教案的活灵魂

集体备课能充分发挥集体讨论优势，当去年教案摆在教师们面前时，通过教师们理性的思考，得出的结论是：教师换了、孩子变了、事物发展了，因此，即使是去年刚刚用过的教案也要有创新。

1、对新课程的思考

当教师在集体备课时，首先还是研究教材，创新课程，针对我园孩子的现状，分析思考出教案的内容和形式。

2、对原有教案的思考

当新的教学模式已经基本上形成时，级部组长在把原有的教案发给参加讨论的教师，让每位教师思考原有教案出笼的原因，从原有的教案中寻找闪光点。

3、对幼儿新发展要求的思考

幼儿园的教育教学工作是否能满足幼儿发展的需要，教师能否接受先进的教育教学理念贯穿到自己的工作中，需要在备课和书写教案时就引起教师的考虑。

（二）改动创新，教研成果的细化记录

通过大家的讨论和思考，新的课程、新的教案已经出笼，是继续通过打印，制作出新的教案，还是在原来教案的基础上进行修改，我们采用了最省时省力的教案修改。

1、一改教案新备课与原教案中不同的教学目标，教学方法，填删教学过程，新教案在老教案中得到重生。

2、二是课程内容的添加和删除。万事万物都在发生着变化，去年的新闻今年成为历史。原来还是幼儿的一个兴奋点，而今孩子已不感兴趣。抓住孩子的好奇心，随时增减活动内容，在教案修改时要集体动手，丰富教学的新内容。

教具使用的恰当与否直接影响着一堂课的效果，教具制作的新颖与否直接影响着孩子上课的兴趣。集体备课中根据活动需求集体制作所用教具是我园备课活动中又一亮点。在制作教具时，既要突出节俭性又要体现新颖性、活动性、兴趣性。通过多年的摸索，我园在集体备课方面取得了不少的经验。当然在集体备课的过程中也存在着不少的缺陷，还有待我们在以后的日子里不断改进，希望各位老师、各位幼教同仁提出更好的集体备课的意见或建议

2.新课标下的英语备课的体会 篇二

教材中隐含情感态度、学习策略、语言知识点。教师不仅要完成教学目标，还要根据学生的实际情况，对教材顺序可进行改动。那么作为一线的教师必须掌握初中教材的整个体系。先吃透教材，仔细阅读新课程目标、考纲要求，查阅有关参考资料。了解学生的不同层次，科学地制定各单元的教学目标、要求、重难点等。

对于各单元之间的知识点，既相对独立，又相互联系。同样，各册之间、各年级之间都有着千丝万缕的联系。因此，教师以教材的概念、知识点原理为中心，从纵横两方面进行处理，引导学生把所学的知识点串起来，这就要求教师在授课时要从点带面，举一反三，条理清晰，层次分明。

在备教材过程中，不能简单理解为备这一节课的教材，而是应该在钻研教学大纲的基础上通读教材，必须通读全册教材，增强对教材的理解，驾驭教材，真正理解这堂课的教学目的，教学任务和要求，明确本课在教材体系和内容上的主次，才能突出重点，抓住关键。

二、备学生——充分了解学生的学习情况

教学是教与学的互动，教师在备课过程中不仅要钻研教材，更重要的是要对学生进行了解，也就是“备学生”，这既是备课中的重点，更是备课的难点。一般地，我通常是通过课堂观察来了解学生，有时找学生个别谈心，问话，再或者要求学生不记名地在纸上写下对教师的教学要求和建议，他们对英语及英语课的看法和想法，综合这些因素来进行备课，才能体现因材施教的原则，也才能最大限度的发展学生的智力和能力。

不同年龄段的学生心理特点不一样，关心每个学生的成长，包括学生的健康状况、家庭情况、性格特点、现有的知识水平、在学习上存在的问题。根据学生的特点、特长，调动各方面的积极性，激发和培养学生的学习兴趣和积极性。教师在教学中要用激情去感染每一个学生，如在教学过程中可用幽默的语言、夸张的动作、巧妙的开场白，激活学生的求知欲。

三、备教法——教学方法是高效课堂的保证

我们在备课时还应备教法。教学方法有很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、体验法、实验法等等。每一种方法都有自己的优点和长处，但是并非每节课都要把所有的方法用上，也并非所有的方法都适合每节课。因此，在备课时要根据新上课的内容，课型来取舍，注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教学的原则，是否能充分调动学生学习的积极性和主动性，设计出灵活、适用、奏效的教学方法。教学方法是为教学目的服务。我们的教学方法应选择从教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，更要注重学生能力的培养，让学生会学习、自主学习。

四、备课中的注意事项

1.精心撰写教学设计。我们在撰写教学设计时，应注意四点，第一是通读教材中的课堂教学内容，需要精准的理解；第二是把握备课内容中的重点与难点；第三是将每个STEP都列出来，并且规定一下每个STEP所需要的时间，完善每个STEP的细节；第四是熟悉具体的备课案模式，包括课题、教材分析、学情分析、教学重点、教学难点、教学工具、教学步骤。教学步骤应包括Warming-up、Greeting and reporting、Lead-in、Learning in、Games（在规定或者是现实场景中将新学的内容学以致用）、Summary（虽然每个STEP都要有个小结，但是这个总结是指课程的，也就是说要总结重点，提出难点，让学生回顾自己刚刚学的并领悟到哪些是重要的）、Homework、Pondering （教学反思，一定要在教与学的过程中发现问题，无论是讲课的问题，还是学生对于知识点的理解的问题，以便日后更好的掌握如何教学）和Blackboard design。这样的教案只是个模式，每个人有每个人的特点和风格，每个人都可以在不同的STEP里有着不同的内容，本文所给的只是框架，可以借鉴。备课最难的地方就是不知道学生在课堂上会临时出现什么状况，打乱你的讲课进度。所以备课的时候少讲多练，围绕重点，突出难点，这才是最重要的。

2.不断加强学习充电。教学相长，教到老，学到老。作为一线教师必须终生学习，不断给自己充电。常常听专家优质课、上网查资料，汲取别人之长，补自己之短，丰富自己的教案。在兼收并蓄的同时，还要彰显自身的特点。逐渐形成自己的特色化、多元化、专业化的教案特色。

3.遵循英语学科特点。在备课过程中还应遵循英语的特殊规律备课；在教学过程中，教师不能超越学生现阶段的认识能力和学习过程，要循序渐近。比如，可以由旧单词引出新句型，用旧句型引出新词汇；还可以在教授新词，新句和新课过程中使用实物和图片等；由易到难，把握英语的语言特点，遵循学生的认知规律。

4.教案视为教学预案。世上没有十全十美的事，再详细的教案也不可能面面俱到。教师还必须提前设计一些应对策略，如学生会怎样回答你的提问，可能有什么困难会出现，你该怎样在不伤害学生的自尊心的情况下去解决课堂上的突发状况。这样课堂教学才会始终充满活力。因此，教师备课生成的不是最后的定案，而只能是预案。教学过程不是限制预案的重新生成，而是为了使它更加具有生成的方向性和有效性。

总之，教师在备课过程中，既要注重教学对象的可接受性，也要考虑到自身的实际，还要注重教学活动的教育性；教学不单是传授知识和训练技能，更要促进学生全面发展和可持续性发展。有效的备课是一个复杂的系统工程，一方面教师要处理好教材、学生、老师、社会的关系。另一方面，要始终贯彻十二个大的环节，即教学内容、教学目标、教学策略、教学重点、教学难度、教材分析、学生分析、板书设计、教学过程、教学小结、学生作业和教学反思，长期坚持下去，一定会使自己的英语教学走上高效速成的道路。

3.幼儿园备课教案 篇三

《玩皮球》

执教：彭老师

活动准备

1.活动场地一处，幼儿人手一个皮球。

2.幼儿用书相关图片。

活动目标

1.学会用多种方式玩皮球。

2.发展幼儿肢体协调性，激发幼儿参与肢体活动的兴趣。

活动过程

一、教师出示幼儿用书相关图片，激发幼儿参与活动的兴趣。

1.教师：小朋友，大家看一看，图上画的是什么?

2.教师：原来是老师和小朋友一起在玩皮球，大家想不想玩呢?

二、教师带幼儿到活动场地上学习皮球的多种玩法。

1.教师为幼儿分发皮球，请幼儿自由探索玩皮球。

教师：现在老师给每一位小朋友发一个皮球，大家看一看谁最会玩，谁和别人玩的不一样?

2.教师向幼儿师范并讲解玩皮球的多种方法。

①.教师：刚才看到有的小朋友拍皮球，有的小朋友踢皮球，有的小朋友在滚皮球，大家都很棒!现在请小朋友看看老师是怎么玩的

②.教师师范拍皮球、跑皮球、滚皮球、踢皮球。

3.幼儿练习玩皮球，教师指导。

4.幼儿园暑假班备课 篇四

户外运动：

户外活动：走圈

活动目标：将圈竖立在地面上，双手扶圈，双脚踩在圈内，侧向移动

活动准备：圈若干

活动过程：1、2、3、4、5、找朋友探索圈的多种玩法 幼儿分散自主运动探索，根据需要脱衣服及整理。观察幼儿的玩法，幼儿交流分享自己的玩法 幼儿双脚踩在圈内，侧向移动圈，慢慢向前移动 游戏《学螃蟹走路》

观察要点：幼儿在游戏中能否将圈竖立在地面上，双手扶圈，双脚踩在圈内，侧向移动

生活活动

活动目标：幼儿在喝水时，能有序自觉的排队倒水喝，具有一定的规则意识

活动内容：

1、提问：运动完，大家都要喝水，人很多，应该怎么办？

2、幼儿讨论

小结：我们在喝水时要自觉排队，不推不插队，做个有秩序的好宝宝

观察要点：幼儿喝水时能否做到自觉排队，不插队。

学习活动

活动名称：洒水车

活动目标：

1、尝试画短线条。

2、了解洒水车发出的美妙声音和用途。

活动准备：印有洒水车的画纸、绘画用具

活动过程：

一、听听说说

1、听洒水车歌曲，什么车来了？

2、洒水车有什么用处啊？它洒水洒在哪里的呀？为什么要洒在马路上呀？

是在帮马路做什么呀？

二、画画

1、帮助工人叔叔为洒水车洒水，好吗？

2、讲解绘画要点：在车下画短短的直线，画得多和紧。

3、幼儿操作，教师观察：拿笔的方法，是否会画短短的直线，并且要画得

紧和多。

三、评价

欣赏幼儿作品,讲解：说一说你是怎么画的?

游戏活动：

游戏内容：娃娃家、小医院、避风塘、小画廊、小吃店

观察要点：

1、在游戏中是否角色职责分明。

2、能否认真扮演自己的游戏角色，并能持之以恒的扮演角色。

下午

生活：

1、盥洗

2、吃点心

观察要点：幼儿是否有食欲，吃点心时桌面干净，养成良好的进餐习惯

户外活动：贴人

活动目标：

1、熟悉游戏规则，能对运动中环境的变化迅速作出反应。

2、体验运动游戏的快乐。

观察要点：

根据幼儿实际情况，确定奔跑的圈数，以免激烈奔跑后骤停而出现不适

离园：整理衣服

角色游戏：

1.娃娃家

游戏目标：

（1）让幼儿喜欢参与角色游戏活动，具有游戏意识。

（2）在教师的指导下，幼儿能够学习选择主题，扮演角色。

游戏准备：

娃娃家日用品 食品 炊具 家具 家电 娃娃

观察要点：幼儿有没有角色意识，和角色行为。

2.美容院

游戏目标：

（1）让幼儿喜欢扮演美容院中理发师的角色。

（2）培养幼儿尝试模仿理发师的简单动作。

游戏准备：

美容塑料小剪刀2，3把，洗头膏瓶子1个 水龙头一个 镜子一面 梳子2把 吹风机等

观察要点：幼儿有没有角色意识，和角色行为。

3.小司机

游戏目标：

（1）让幼儿喜欢扮演小司机，体验载客的乐趣。

（2）在游戏中锻炼幼儿的角色语言和行为。

游戏准备：小车一辆，方向盘一个。

观察要点：幼儿、是否掌握小司机的服务语言。

运动

户外活动：月儿摇

活动目标：两人背对背或者面对面坐在月儿摇上摇晃

活动准备：生活用品：27条干毛巾，纸巾一包，周转箱一个，小篮子一个

活动器材：月儿摇运动场地：操场右侧

活动过程：

1.做小动物模仿操，拍手操和小木熊操，宝宝锻炼操。

2.根据需要脱衣服及整理。

3.老师示范如何玩背对背月儿摇这个器具

4.老师指导，幼儿操作。

5.游戏《老狼老狼几点了》

观察要点： 幼儿能否2个2个摇起月儿摇

生活活动

活动目标：念念儿歌《穿衣》学脱开襟式上衣

活动内容：解开衣扣，向体两侧打开衣服至滑下肩后，脱下袖子。

观察要点：幼儿能否将衣服顺利滑下

学习活动

内容：送大乌龟回家

目标：

1、引导幼儿乐意安静地倾听故事，理解故事内容。

2、培养幼儿愿意帮助别人的情感。

活动准备：教具图片（乌龟、刺猬、小兔、小老鼠）大拇指胸饰27个 放在小桌子上

教师需掌握的内容和要点：熟悉故事情节

活动过程：

一、出示乌龟的图片

1、这是谁？

2、它的壳有什么用？

二、帮助乌龟

1、讲述故事的前一段

2、现在，大乌龟的脚朝天躺在地上，怎么办？谁来帮帮它？怎么帮它翻过身来呢？说说小动物是怎样帮助大乌龟翻身的。

三、完整欣赏故事

四、提问：

5.幼儿园大班备课总结 篇五

时光总在不经意间流逝。不知不觉，大班的孩子们已经毕业了，自己亲手教出来的孩子，如今他们离开了，心里真的舍不得.回首过去的半年时间，我和孩子们一起学英语。一起背唐诗，一起舞蹈，那轻盈的舞姿让我们成长在同一片天空下，接受孩子的每一个拥抱，享受他们带来的欢乐，然而欢乐的时光总是让人怀念，如今他们离开了幼儿园，作为老师我希望孩子们能象一只只勇敢的海燕，在知识的海洋上自由翱翔，成长为一个对祖国有贡献的人。

毕业前夕，我班一位家长很认真的对我说："刘老师，你就是孩子心中的偶像，在家里孩子以你为榜样，你比他妈妈都有威望."听了这些话，我心里有种说不出的滋味，不知是高兴还是难过，孩子们是纯洁的，在他们心里老师是最好的榜样，老师说的话如同圣旨一样神圣，以身作则。严格要求自己，为幼儿作出表率也就由为重要。过去的一学期，我以高度的责任心。认真负责的态度，对待每一项工作.严格履行园里的每项规章制度，努力完成领导安排的工作，积极讨论教育教学思路和方针一。爱洒童心，关爱每一个幼儿。作为一名幼儿教师要具备一颗博大的爱心，对待幼儿亲切、耐心，精心准备与幼儿接触的每一个活动，努力缩小教师与幼儿之间的距离。

送给幼儿一句鼓励的话语，对幼儿的表现及时的做出评价、表扬，这都意味着老师对幼儿的理解、重视和信任，这是真正触动孩子们心灵的动力，作为十佳幼儿园的一名教师，树立十佳幼儿园教师新形象，做一名有爱心的优秀教师. 我们大二班的孩子是一群小调皮，个个都象机灵鬼似的，平时最喜欢听“好听”的，其实每一个孩子都喜欢大人表扬，喜欢自己做的事情能得到大人的肯定。作为班主任，我与孩子们已建立了一年多的感情，对孩子们的性格脾气可谓了如指掌，有活泼好动的`，有沉没寡言的。

6.集体备课实施中的一点体会 篇六

【关键词】集体 备课 教案

新课程改革如火如荼进行的今天，作为一线教师，我们也不得不去正视一下自己所走的路，并对以前的教育教学过程进行一下思考与反省，总结一下得失，并对明天提出一些愿景。集体备课是现行的一种大力提倡并广泛采用的备课方法，在此，我就集体备课在我的教学实施过程中的情况提出自己的一点体会。

“教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。”在集体备课中，教师需要和个人单独备课一样去备考纲、备教材(教学目标、重点、难点)、备学生、备教法、备练习、备作业，并在以上基础上进行广泛深入的讨论，集思广益，采众家之所长，然后实践，找到存在的问题，再备课，再讨论，如此循环，最终定案。

在具体实施过程中，由于没有制定合理的制度、备课与上课时间冲突及教师个人问题等使集体备课时常误入歧途，备课效果也大打折扣。

集体备课可以分为前期备课、中期备课和后期备课三个阶段。在备课前期，备课组长应该指定一至两名主备课人和两名或以上的主授课人。主备课人要进行前期备课，将教学思想、教学过程等内容先行在前期教案中得以体现，打印出来后交给本备课组所有人员，并在集体讨论环节充当主发言人，对自己的教案进行“辩护”。在具体实施中，大部分老师都能尽职尽责，力所能及地备出一份令人满意的教案，但也不乏有人直接将网上的教案搜索后，稍加筛选，便拿来充数的，这为深入有效备课埋下了不安的种子。

中期备课环节，是最能体现集体智慧的过程。备课组长组织同组备课人员在一起，先由主发言人阐述自己所备教案的内容、主旨思想等，然后共同讨论由主备课人拟写的教案，结合不同班级和学生的具体情况，对教案中所存在的问题和不足发表个人的观点与看法，主发言人同时充当记录人，对大家的观点加以记录并修改定案，供同年级老师授课时使用。在教案首次定案后，由主授课人用定案后的教案为蓝本，结合班级和授课人的特点，给学生授课，其他同组备课人和别组人员听课，课后评课，并在评课过程中，将授课老师在授课中的不足、教案的不足加以特别指出，并重新修改教案，如此重复。

该环节是集体备课中最为重要的部分，在具体实施中，同组人员基本都能踊跃发表看法，将他们自己的思想观点加以阐述，这个集众人智慧于一体的过程，对帮扶新教师的快速成长起到了重要的作用，同时也为组员间的交流提供了平台，增进了相互之间配合的默契程度。但是因为同组老师课程任务繁重，导致不能每节课都全员参加听课、评课和讨论，所以集体智慧在此打了折扣；况且部分老师的责任心、进取心各有差异，也为集体备课的成效影响较大。

经历了前期备课和中期备课两个环节后，一篇教案已经定稿成型。在这篇教案中有针对不同班级和不同学生所备的相应内容，在经历了几节课的磨合后，虽内容已相对完整，但不同老师授课后，因个人水平的局限和班级学生的不同，学生对老师做出的反应也不尽相同，这就需要授课教师对自己的授课过程做出针对性的反思。叶澜教授曾提出这样的观点：“一个教师写30年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。”对于这名话我是深信不疑的，也尽可能在自己的教学中做到，不为成为名师，只为自己能在教育中顺利成长。

备课的过程不是一劳永逸的，这需要一线教师去坚持，去一次次重复相似的劳动，虽长期下去没有太多新鲜感，但在备同一节课时，每次却也有不同的心得体会。随着一届届学生的成长，教师的价值也在这长期的往复劳作中得以实现，其过程虽饱含艰辛，但也是“痛并快乐着”。

新课程改革是倡导学生去合作、探究并自主创新的，同时也要求教师合作探究，形成一种学术的氛围。英国著名的剧作家兼文学评论家乔治·萧伯纳曾经说过，“当两个人交换一个苹果，得到的还是一个苹果；交换一种思想的时候，得到的却是两种思想。”集体备课作为一种广泛在教师间开展并行之有效的形式，对于发挥教师个人才智，集思广益，促进团队合作具有不可或缺的作用。在新课程改革气象万千的今天，教学中虽然有很多现成的经验、规律可供参考，但我们却需要从自己的具体情况出发，用集体备课来有效地规避教师个体势单力薄的现实，发挥集体智慧的优势，提升个人能力，提高备课质量，最大限度地减少教育教学中的失误和不足，为明天教育的成功贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]代保民等《教学月刊：中学版（教学管理）》, 浙江外国语学院,2010年第6期

[2]陈良等《教育科学论坛》, 四川教育出版社有限公司、四川省教育科学研究所,2008年6期

[3]赵密《吉林教育》, 吉林教育杂志社,2007年1期

[4]望西雄《校本教研》《集体备课的反思》,2009年1期

7.幼儿园小班备课教案 篇七

《下雨了》

执教：范老师

活动准备

1.故事《下雨了》。

2.幼儿用书相关图片。

活动目标

1.引导幼儿学说象声词“滴滴答”。

2.体会助人的快乐，并学会帮助他人。

活动过程

一.教师出示图片，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师：小朋友，快来看。图片里面有什么?

二.教师结合图片为幼儿讲述故事《下雨了》，引导幼儿初步理解故事内容。

1.教师：滴滴答，滴滴答，下雨了!华华用雨伞给谁遮雨呢?(小竹子)

2.教师：滴滴答，滴滴答，小雨点打在小花猫身上。华华给小花猫遮雨，小花猫说了什么?(谢谢华华，谢谢华华)

三.教师再次为幼儿讲述故事，并通过讨论引导幼儿进一步理解故事内容。

1.教师：下雨的声音是什么样的?(滴滴答)

2.教师：你们会帮助有困难的人和小动物吗?

四.教师小结。

数学

活动名称：

《奇妙的绳子》

执教：彭老师

活动准备

教师和幼儿人手一根长绳子、一根短绳子。

活动目标

1.引导幼儿学会比较长短。

2.鼓励幼儿大胆地参与集体活动。

活动过程

一.教师出示两根绳子，引导幼儿观察并比较长短。

1.教师：这两条绳子一样吗?(不一样)

2.教师：为什么?(一根长一根短)

二.教师给小朋友分发绳子，并请幼儿比较自己手中的绳子长短。

教师：小朋友，请你比一比手里的两根绳子，哪根绳子长，哪根绳子短?

三.教师鼓励幼儿说一说自己是如何比较长短的?

1.教师：请勇敢的小朋友来说一说，你是怎么必出长短的`?

2.教师请幼儿轮流说出自己的比较方法，并进行总结。

教师：小朋友都很棒，我们把绳子的一头对齐，就知道哪根绳子长，哪根绳子断了。

科学

活动名称：

《叔叔阿姨辛苦了》

执教：范老师

活动准备

1.厨师做饭的图片。2.菜一份(沙拉)。3.事先联系好幼儿园内的一名厨师。

活动目标

1.引导幼儿了解厨师的工作。

2.引导幼儿懂得尊重他人的劳动，吃饭不挑食。

活动过程

一.教师出示图片，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师：今天老师要请小朋友看一副图片，请小朋友看完后告诉我，图中的叔叔阿姨在干什么?

二.教师引导幼儿观察图片，并对幼儿进行提问。

1.教师：图片里的叔叔阿姨在干什么?他们手里拿着什么?

2.教师：他们穿的衣服是什么颜色的?帽子是什么颜色的?

三.教师请厨师出场，为幼儿讲解厨师的工作内容，并请幼儿品尝厨师带来的沙拉。

1.教师：小朋友，今天我请来了幼儿园的XX叔叔(阿姨)，请他为我们讲一讲厨师的工作内容，大家热烈欢迎。

2.教师：XX叔叔(阿姨)还为我们带来了美味可口的沙拉，请小朋友一起尝一尝。

四.教师小结。

健康

活动名称：

《玩皮球》

执教：彭老师

活动准备

1.活动场地一处，幼儿人手一个皮球。

2.幼儿用书相关图片。

活动目标

1.学会用多种方式玩皮球。

2.发展幼儿肢体协调性，激发幼儿参与肢体活动的兴趣。

活动过程

一.教师出示幼儿用书相关图片，激发幼儿参与活动的兴趣。

1.教师：小朋友，大家看一看，图上画的是什么?

2.教师：原来是老师和小朋友一起在玩皮球，大家想不想玩呢?

二.教师带幼儿到活动场地上学习皮球的多种玩法。

1.教师为幼儿分发皮球，请幼儿自由探索玩皮球。

教师：现在老师给每一位小朋友发一个皮球，大家看一看谁最会玩，谁和别人玩的不一样?

2.教师向幼儿师范并讲解玩皮球的多种方法。

①.教师：刚才看到有的小朋友拍皮球，有的小朋友踢皮球，有的小朋友在滚皮球，大家都很棒!现在请小朋友看看老师是怎么玩的

②.教师师范拍皮球、跑皮球、滚皮球、踢皮球。

3.幼儿练习玩皮球，教师指导。

三.教师小结。

社会

活动名称：

《能干的手》

执教：彭老师

活动准备

1.布置好各种材料(如彩纸、剪刀、穿珠、小绳、染料、白纸、积木等)的手工区。2.小魔袋。

活动目标

1.引导幼儿体会小手在生活中的重要作用。

2.知道如何保护自己的小手。

活动过程

一.教师带领幼儿到手工区活动，引导幼儿体会小手的功能。

1.教师：今天老师带领小朋友到手工区玩一些好玩的游戏，好不好?

2.幼儿自由展开游戏(剪纸、玩穿珠、画画、拼积木等)，教师进行适时的指导。

二.教师带领幼儿一起玩“手影游戏”和“触摸游戏”，引导幼儿继续体会小手的重要作用。

1.教师：小手真能干，能帮助我们做好多好看的收工作品。那么请小朋友想一想，我们的小手还能做什么?

2.教师带领幼儿一起玩“手影游戏”。

三.教师引导幼儿展开讨论，了解小手还能干什么。

1.教师：小朋友们的小手还能干什么呢?

2.教师：有的小朋友说得对，小手能为妈妈做事情。

四.教师引导幼儿了解如何保护自己的小手。

美术

活动名称：

《开火车啦》

执教：彭老师

活动准备

1.一辆铁轨的电动火车。

2.油画棒若干，画好两条轨道的绘画纸若干张。

活动目标

1.尝试画短竖线。

2.激发幼儿绘画的兴趣。

活动过程

一.教师出示电动火车，激发幼儿参与活动的兴趣。

1.教师：小朋友大家看一看，这事什么呀?(火车)

2.教师：火车是怎么开动的?

3.教师：火车要在什么上面开呀?请小朋友学一学。(铁轨)

二.教师向幼儿讲解并示范铁轨的方法。

1.教师：小朋友想不想把铁轨画出来?

2.教师：下面老师示范一下，如何画铁轨，大家仔细看哦。

三.幼儿在作业纸上进行练习，教师巡回指导。

1.教师：铁轨是不是很好画呢?小朋友快动起手来，画一画。

2.教师：小朋友，画铁轨上的枕木时，竖线要画直，不要弯曲，弯曲的话，火车跑起来很危险的。

8.家是什么 幼儿园备课 篇八

预设目标：

1、通过欣赏散文，感受“家”的温暖，萌发幼儿爱家（自己的家和幼儿园）关心同伴的情感。（欣赏阅读）

2、尝试用比喻的方法来形容自己的家，表述对家的理解。

活动准备：散文《家》课件；幼儿全家福照片；老师和班里小朋友的合照；幼儿园里的人工作的照片

活动重点：感受家的温暖

活动难点：萌发爱家、关心同伴的情感 活动流程：交流-欣赏-感受 活动过程：

一、经验交流

1、师：前几天我们小朋友带来了自己的全家福，哪位小朋友愿意来介绍一下自己的全家福？

请个别幼儿介绍自己的家（引导幼儿说出自己家里有些谁，他们的特点和趣事）

2、播放课件（小兔与兔妈妈对话的画面）

师：小兔子听完小朋友介绍完自己的家，就问了兔妈妈一个问题：家是什么？ 师：你们想不想知道兔妈妈是怎么回答这个问题的？让我们一起来听听看。

二、欣赏散文

１、播放课件《家是什么》 配上轻柔的音乐，播放第一遍

师：兔妈妈说家是什么？

2、出示课件图片，引导幼儿回忆散文内容

师：家是什么？为什么说家是灯呢？如果天黑了，你们在家里怕吗？

师：家是什么？为什么说家象屋檐一样？下雨了我们马上想到要回哪里去？ 师：家是什么？为什么说家是床呢？躺在床上有什么感觉？ 师：家还像什么？照在我们身上暖融融的。

2、播放课件，再听一次，可以跟着一起念。

3、尝试比喻

师：这首散文好听吗？散文里面把家当做了灯、屋檐、床和太阳，你们觉得家还可以当做什么？

4、再次一起朗诵散文，帮助幼儿将自创的比喻加入散文中。

师：小朋友的刚才的比喻比兔妈妈说得还要好听，而且是你们自己想出来的，真棒！现在跟老师一起把这些好听的话放到散文里去说给小兔子听吧！

三、幼儿园也是我们的家

1、出示老师和小朋友的合照。

师：看看老师带来的全家福，和你们的有什么不一样？你都发现了哪些秘密？

（有许多小朋友、还有老师、没有爸爸妈妈）

师：原来是我们班小朋友和老师的合照，这张照片里没有爸爸妈妈，为什么也是全家福呢？

（幼儿园也是我们的家）

3、那么幼儿园这个大家庭里，有哪些人象爸爸妈妈，兄弟姐妹一样？他们都是怎么关心你们的？

4、结合幼儿的回答，出示各种幼儿园里工作的照片（保安叔叔、阿姨烧饭、小朋友们互相游戏、老师上课等）

老师小结：在幼儿园里生活开心吗？幼儿园真是一个温暖的大家庭，有这么多关心你们的人，保育员阿姨、老师和保安叔叔就象你们的爸爸妈妈，好朋友就象兄弟姐妹一样，你们喜欢幼儿园这个大家庭吗？那你们怎么关心他们呢？（我买东西送给他们、把礼物送给小朋友玩……）

9.幼儿园幼师个人教案备课 篇九

1、学念儿歌，并尝试仿遍儿歌。

2、敢于在集体面前大声说话，表达自己的意思。

活动准备

1、老师做示范用的画笔、大画纸。

2、供幼儿仿编用的图片若干。

3、幼儿用书第一册第四页。

活动过程

1、谈话导入活动孩子们，你们喜欢老师吗?为什么喜欢老师?你们知道老师都会些什么吗?

2、老师现场画画，请幼儿说老师画的是什么?长得什么样?有什么特点?

(1)画出小熊、突出他的圆耳朵，小兔子突出她的短尾巴。

(2)老师画的好不好?本领大不大?请孩子们夸夸老师吧!

(3)老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌：“我的老师本领大，样样东西都会画。”

3、引导幼儿学习儿歌

(1)老师说儿歌，幼儿倾听，让幼儿熟悉儿歌的模式“画只小熊圆耳朵，画只小兔短尾巴。”

(2)你们猜一猜老师还会画什么?(幼儿说出它的特点，老师画出，让幼儿将它编成一句儿歌，然后集体说一遍儿歌，多说几个。)

(3)师幼共同将编出的儿歌朗读一遍。

4、出示图片(全是有特点的小动物图片)公鸡、小鸭。

(1)请幼儿观察他们的特征(从体形、声音、爱吃的食物)

(2)请幼儿按儿歌的句型说一种动物，老师迅速画出来，激发幼儿的创作积极性。

如：画只公鸡喔喔叫、画只小鸭嘎嘎嘎……

10.谈幼儿园有效进行集体备课 篇十

谈幼儿园有效进行集体备课

机关幼儿园 唐茵

二期课改以来，大部分幼儿园都在努力的探索适合本园教师发展的园本教研与培训的新路子。作为教研活动最基本的活动形式之一集体备课也日益受到幼儿园、教师、研究者的关注。《纲要》提出：“幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用”。因此，我们有必要开拓集体备课的新思路，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，弥补各位老师备课过程中的不足，互相取长补短，真正实现集体备课成为教师之间互相交流幼儿发展规律、研讨教学方法、切磋教学艺术的教研阵地。近年来，我们在开展“年段集体备课有效性方法”的研究中，对有关集体备课的理论、案例进行了学习、分析、研讨和实践。今天我想从以下几方面谈谈幼儿园的集体备课。

一、集体备课的概念：

(一)备课——就是教师为课堂教学做准备的过程。广义上说，教师的学习、生活都应是这个过程的一部分，因为教师是以自己的所有生活感受和知识储备教会幼儿如何学习，如何思索的。狭义上的备课是指教师为课堂设置预案，以完成教学任务，其书面表现形式就是写教案，传统意义上的备课是将备课等同于写教案，这是不科学的，也不符合新课程的要求。

确切的说备课就是教师通过自己已有的知识经验、生活经历和间接经验(查阅收集资料)来领悟把握教材，结合了解本班幼儿的实际（幼儿的认知水平、兴趣爱好、知识经验）等进行梳理使之形成教学活动设计方案的过程。通俗的讲就是了解幼儿的实际、钻研教材、收集资料、准备教学具、最后形成教案的过程。(二)集体备课

集体备课：是教师在个人充分备课的基础上，由教师自发或幼儿园牵头组成一定的教师群体针对教师个体在备课方面难以解决的教学问题采取讨论、交流、讲座等形式来解决教学问题的研究活动。

二、集体备课的本质：

对集体备课的本质认识有两种指向：一种指向是研究，另一种指向是优势整合。前者把研究放在突出的位置，强调如果活动缺乏研究性，就不是真正的集体备课，强调教师个人的充分准备是前提，是集体备课不可缺少的一部分，同时重视反思。后者把教师群体合作放在突出的位置，强调如果集体备课活动不能实现个体优势充分发挥前提下的合作，就不是真正的集体备课，注重的是教师个体优势和长技的开发。因此集体备课的本质是在教师充分发挥自身优势下的群体教学研究行为。

三、集体备课现状

（一）集体备课制度不完善

集体备课多数是由年段长或教研组长负责，园长和业务园长常因事务繁杂而不能坚持参加集体备课活动，她们主要是通过检查教师的备课笔记来了解备课情况，往往将好教案的标准定为：内容具体、形式完整、环节齐全，书写认真。而教师在集体备课中的表现以及班级实际教学效果如何却很少过问，因此，这种评价方式直接影响了教师的积极性，导致集体备课时纪律散漫，往往是上面组织者讲得声嘶力竭，下面听者有说有笑。当需要进行讨论时，教师们要不低头不语，要不互相推让，即使被点到发言也只是轻描淡写地讲几句。另外，许多幼儿园在集体备课的时间安排上带有很大的随意性，常常会因一些突击性的检查而取消原定的集体备课活动。

（二）集体备课时忙于形成教案，忽视问题的解决和研究。

一些幼儿园，集体备课就是将整个学期教学内容全部分解下去，每人负责一部分教案的收集、撰写工作，其余教师“资源共享”。这些教师能够充分利用网络优势，上网查找、下载现成的活动方案，有的只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务。这种集体备课，全然不见研究的踪影，更谈不上全体教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶。

（三）将集体备课等同于统一教案

有的幼儿园为了规范园内集体备课的管理，要求大家做到统一目的、统一重难点、统一教学过程、统一教具和学具等，经过多人主讲、一人主笔，最终统一形成一份精品教案，打印后发放到各人手中或在园内局域网上发布。这样的统一管理看上去比较实在，但在一定程度上束缚了教师的手脚,扼杀了教师的个性，抑制了教师的创造性。

（四）二次备课不认真 严格来说，集体备课是由主备人提供教案，经过备课组集体研讨形成共识后,要求教师在提供的教案上进行添加、修改。事实上，一些教师依赖思想严重，根本沉不下心来钻研教材、了解本班幼儿的实际情况，只是现般照用。

（五）忽视幼儿的主体地位和个性差异

集体备课中，备课的立足点往往从“我想怎么教”出发，教师考虑最多的就是目标意识，没有从“如果我是幼儿，我将怎么学？”即站在幼儿的角度去考虑，幼儿关注什么？需要什么？在预设活动中往往忽视了幼儿自主探究、合作及主体地位，以教师为中心的传统教学模式还是根深蒂固地存在于教师们的头脑中。

（六）集体备课存在“一言堂”现象

幼儿园往往挑选有经验的老教师或教学骨干充当备课组长，由于组长在教师中有一定的威望和地位，所以在集体备课中，研讨往往由组长说了算。新教师或能力不强的教师不敢轻易发表自己的观点和见解，完全听从组长的意见。一些年龄稍长的老教师则甘拜下风，自称“年纪大了，跟不上形势”，在活动中以倾听为主，出工不出力。这样的“研讨”氛围，直接导致了个人观点代替了集体智慧，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。

四、有效进行集体备课

如何进行有效地集体备课，有效地通过集体备课促进教师专业成长？近年来，我们在开展“年段集体备课有效性方法”的研究中，进行了以下几方面的实践。

（一）完善集体备课制度，保证集备有效开展

在集体备课的管理上，我园实行四级负责制。一是园部教研室每学期对全园的集体备课提出宏观意见，把握总目标，提出具体要求，并负责定期结合实际开展专题学习研讨活动，给教师理论上的支持；二是年段备课组，主要把握教学内容的选择、教学研讨，课题研讨工作；三是按上下午班划分出六个同年极同班次备课组；主要是研究《纲要》，研究幼儿，研究教材，查找资料，制定教学方案。要求教师每周通过集体备课上一节有质量的课；四是“师带徒“集体备课组，要求每学期“师徒”互听十节课。

在实施集体备课过程中，各备课组做到开学初集中讨论后定出切实可行的集体备课计划，体现“三定二坚持”，即定时、定人、定内容和坚持行政分工管理，即园长、保教主任、教研室主任分别负责一个年段，经常参与她们的集体备课，进行定期和不定期的督促、检查、指导，并做好评价登记工作。各备课组长要做好集备的考勤工作，努力营造浓厚的研讨氛围。二是坚持将集体备课考评与工作考核紧密挂钩，即通过平时查阅教案、集体备课预案表、教学反思、年段教研记录本、教师听课记录本、以及下班巡课等对教师进行评价。改变过于重视教案的检查为鼓励教师把主要精力放到研究和解决教学中的实际问题上，将教师的教学研究能力作为衡量教师业绩的重要标准。

（二）创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量

为了避免组长“一言堂”现象和教师消极应付现象，除了制度上督促外。我们还充分挖掘教师的潜力，采取了主讲人轮流坐庄的方式，要求主讲人事先做好准备工作（如收集一线的困惑、研究幼儿、研究教材、查阅资料、自觉进行专业理论的学习等），并将下周活动的主题内容提前分发给每位教师，由于老师对集体备课的内容有所了解，提前思考。主讲人准备充分且问题均来自于教学一线，活动研析从关注教师的“教”转向幼儿的“学”，从关注“人”转向关注“事”，由此减轻了教师的心理负担，使教师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，大大提高教师参与研讨的积极性。

（三）完善集体备课环节，追求备课质量。

在集体备课的操作上，我园实行“自备--主备人说课、讨论、形成教案（电子稿）—个人二次备课—教学实施—集体教学反思—教案修订与完善—教案电子稿存档”的流程。

1、自备：要求主备教师根据集体备课安排表上的内容，结合幼儿实际进行深入的研究和分析，并按要求认真填写备课预案表。其次，辅备教师根据本班幼儿特点，以教材为依托，全面熟悉教材，对活动内容进行深入研究，并写好教案，特别是教材中的疑难问题做具体的分析和记录，以便集备时提出讨论解决。

2、说课、讨论、定稿：要求主备人说课时要重点阐述设计理由。包括教材分析、目标确定、学情分析、教学方法选择、教学程序设计。在讨论过程中既考虑到“面”上的统一研讨，又要兼顾到教师个体“点”上的需要和自主创新。例如：“面”上要求重点围绕对主备教师设计的活动方案的重难点、教学法、教学具以及指导要点问题等进行讨论、修改、最后定稿（电子稿）。“点”上要求每位教师根据自己本周备课实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，做到拓展思路，智慧碰撞、寻求最佳的教学方案。

3、个人二次备课，由于孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别。因此在集体研讨之后，要求每位教师要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，根据幼儿的兴趣、能力以及学习特点，适当的调整，合理修改教学活动方案。如：有趣而又生动的游戏口吻、简单明了的学具操作要求、能力差异幼儿的指导等细节的修改。

4、教学反思：完整的集体备课应该是教学前预案的研讨和修改，加上教学中的记录、调适，以及教学后的反思。因此，我们在验证集体备课成果的过程中，要求教师从师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动等多角度来观察、了解、分析、反思幼儿参与活动的积极性和主动性。在此基础上有效地借助集体备课这一平台将自己教育行为及其教学效果的分析反思与大家分享交流，积极探索与解决教育实践中的问题。

5、总结、归档：开展集体备课目的在于提高教师的教育教学水平，积累更多有效的园本课程资料，减轻教师的工作量。因此，平时集体备课工作的总结和交流、教学案例的收集、整理和推广显得特别重要。通常我们每学期组织全体教师开展两次集体备课现场观摩汇报交流活动，引导教师分析总结了集体备课过程中的教师分析把握教材、教学法、以及指导支持幼儿主动学习的有效性，并通过教学实践活动的观摩来验证集体备课的有效性。大家在一次次开放式、参与式的集体备课观摩交流活动中，教师的备课的理念、能力得到了提升，大大提高了集体备课的质量。我们还非常重视教师的集体备课案例资料的整理收集工作，要求将其案例材料用电子文件的形式收集、保存到电脑作为园内共享资源，帮助教师提升课例研究的能力和水平。为探索和构建园本课程奠定了坚实的基础。

（四）开展不同形式的集体备课活动，促进教师专业成长。

1、以“一课多教”的形式开展集体备课活动。即同一教材不同的教师根据本班幼儿的兴趣、需要、及教师自身的特点和风格，采取各自的教学手段与方法开展观摩教学活动，观摩后进行集体反思，通过比较、分析、交流、总结寻找最佳的教学方案，从而帮助教师创造性使用教材，给教师更多的想象空间和自主空间。

2、以“一课多研、一课多轮”的形式开展集体备课活动。即同一教学内容通过备课组的教师进行集体备课、轮流执教或一个教师多次执教，现场观摩、观摩后集体反思、„„循环反复、抱着“将一口井挖深，把一节课磨精”的心愿，大家互相学习、取长补短，在这样一个边讨论边修改边实践的过程中，不断地优化、改良教学策略,积累教学经验，促使教师专业素质更快的提高。

大班美术欣赏活动《彩点彩线跳个舞》集体备课案例

第一次集体备课

一、执教者说课:教师主要是从分析《星空》美术作品的特点,以及大班幼儿的认知和思维想象的特点来分析阐述选择和设计本活动的理由,包括: 说教材、说目标、说教具、说教学法、说教学过程。本活动的目标定位在让幼儿“尽情的玩”、“用情去赏”、“激情的创作”三个目标上。活动设计思路是：以幼儿喜爱的游戏形式《彩点彩线跳个舞》贯穿始终，以拟人化富于点线为生命力的情感认知为基础，在欣赏和再创作中体验成功、快乐和自信，“变过去教师传授式的教学为以幼儿为主体的教学摸式，并以合作者、引导者、支持者与幼儿共同探索共同学习。活动流程是：

1、导入活动：引导幼儿以玩游戏《彩点彩线跳个舞》进行合作画，初步感受点线画的特点。为第二环节的欣赏做情感和认知上的铺垫。

2、欣赏活动：通过教师设置问题、语言激趣和鼓励的形式引导幼儿从形状、颜色、内容等层层递进的欣赏大师作品夸张和有趣。如：“不光我们小朋友喜欢这个游戏，大人也很喜欢玩呢！“ 米罗的画美吗？美在哪儿？充分激发幼儿的思维想象和语言表达的欲望，大胆表达对作品的感受和理解。

3、创作活动：教师以 “我和大师比一比”的游戏口吻，激发幼儿自信心和创作的热情。

4、评价活动：设计了以参观画展的形式，以“这是哪位画家的画？”鼓励的话语，激发幼儿大胆表达的欲望。进一步增强幼儿的自信心和自豪感。整个活动让幼儿在轻松、好玩、神秘、有趣中充分感受美术作品，获得有效的学习。

二、说课后集体讨论、师1：欣赏环节中教师的问题设计太泛了针对性不强，问题是导向，应体现层次性和辅助性。

师2：教师对教材方面的分析不够，对大师作品好象心中没数，重难点在是什么没有分析。

师3：幼儿知识经验方面也缺少分析，在作品中幼儿的已有知识经验是多少？建议教师备教材时应深入查阅有关米罗点线画的知识，丰富幼儿有关知识经验。备课应体现备教材、备幼儿、被教师。

第一次预教后集体备课：

执教者反思：活动形式生动有趣，能为幼儿所接受。环节清晰，从幼儿的游戏体验入手欣赏大师点线画作品，最后再进行点线画作品创作，幼儿的积极性很高，想象力很丰富,讲得也很多。但我还是觉得心里没底，幼儿一会儿说点一会儿说线，显得比较零散，到底欣赏的顺序应该如何把握。

师1: 如何引导幼儿认真仔细有序的欣赏是本活动的难点，因此在引导语的设计和应用上要做到心中有数、适时有层次的引导，以避免时间上的浪费。

师2：我觉得先从点入手是比较正确，包括点的颜色，因为幼儿的思维认知是非常具象的。这一点从幼儿表达上可以证明。接着进行线条以及点线组合欣赏的顺序，要克服被幼儿牵着鼻子盲目的欣赏。

师3：从幼儿作画的情况来看，具象画占多数，说明幼儿对点线画的特点还不大理解，建议教师在指导幼儿欣赏时应抓住作品点线画这个特点进行引导 师4：刚开始欣赏时，要培养幼儿带着问题专心认真的观察，问题可以这样提：米罗的画美吗？他画的是什么意思？让幼儿对作品有个初步整体的感觉，为后面有序的欣赏打基础。建议欣赏的第一环节改为安静欣赏。

师5：时间上可以将第一个环节的两张组合画改为在同一张纸上画，以减少时间。

第二次预教后集体备课

执教者反思：环节清晰，导入环节的修改很合理，既在时间上得到保证。在欣赏部分改变了盲目的欣赏，从点、色、线、形层层引导幼儿欣赏作品。但幼儿有时还是会按自己的想法来欣赏和表达，特别是根据点线组合联想时，幼儿还是以单个的点或线的形状来想象，可能幼儿对我的引导语还是不大明白。另外，幼儿创作时具象画问题比前一节课有所改进，但还是不大理想，师1：引导语“彩点彩线手拉手在跳什么舞”？幼儿可能只理解两个两个手拉手，还不能理解要一个接着一个很多点线连起来看的意思。能否这样问：这么多的彩点彩线一起手拉手它们又变成了什么？这样问会更直观些更容易理解。

师2：幼儿思维跑题是与幼儿的兴趣点和能力水平的差异有很大的关系，因此教师要注意抓住幼儿的某个兴趣点如：有个幼儿说“这个点好象眼睛”教师就应马上进一步引导，“它是谁的眼睛呢，找找看它的嘴巴、鼻子在在哪里，头、身、手、脚„„”。层层深入的引导幼儿有针对性的欣赏。

师3：在欣赏颜色时教师没有及时引导幼儿理解大师用色的意图，如： “为什么星星一半是红的一半是黑的？”可以问：看见红色或黑色给你什么感觉？要让幼儿讨论后明白大师画一半红的一半黑的星星是代表星球的白天和黑夜的意思。

师4：幼儿作画时还存在着具象画，可能与幼儿作画前教师提的要求不够明确有关，作画要求可以这样提：“先画许多大小、形状、颜色不同的点，然后用不同形状的线与点连起来，在点线连接时要边画边想把它变成什么？

第三次预教后集体备课：

执教者反思：本次活动欣赏部分让幼儿充分的从形态、色彩、线条、内容等方面欣赏大师的作品，层层推进的引导效果较好，幼儿的思路逐步的被激发，表达的积极性非常高，提问的面较广。幼儿的作品点线特征明显，内容较丰富。但生生之间的互动还不够，幼儿表达的欲望没能都得到满足。教学过程中还应更加灵活的应用小组交流的形式，以满足更多幼儿想说、敢说的欲望

师1：：今天幼儿在教师的启发引导下，大部分的作品都能体现点线画的特征，但是用色方面存在着与底色对比不够明显，这可能与教师在引导欣赏时缺乏色彩应用方面的引导有关。

师2：教师的教态亲切自然，但在引导幼儿探索作品的奥秘时，教师的表情显得较平静，缺乏那种神秘好奇的表情。表现力方面还有待于加强。

对外公开观摩活动的集体反思

执教者反思：

本次美术活动，幼儿的欣赏兴趣特别浓，参与的积极性也很高，通过与大师作品的直接对话，他们潜在的艺术潜能被调动了，当老师出示大师的作品时，孩子们流露出对大师作品的真心喜爱和好奇；当把孩子们“玩出”的作品与大师的作品比较，并发现很相像时，他们似乎领悟到：大师其实离我们很近那种自豪感油然而生。“在我们也来做大师”的创作过程中，孩子们激情高涨，尽情发挥，大胆想象创造，最终体验到我们就是大师，整个活动由浅入深，层层递进。但时间把握还是不够好，点和线的欣赏时间较长，使得后面幼儿没有机会完整讲述整幅作品的内容，只是最后由我自己进行总结性讲述。集体讨论：

师1：本次活动改变了传统的示范临摹的说教方式，教师应用游戏形式，先让幼儿自由合作作画、感受点线画的趣味，再欣赏大师的作品，然后再进行自我创作，步步提升，环环相扣。

师2：选材好，抽象画能很好地开启幼儿想象和思维的空间，“星空”这幅作品有很强的代表性，幼儿积极地参与其中，兴致很高，特别是教师很好地应用了集体和小组的讨论形式，充分调动和满足每一个幼儿的表达欲望，幼儿对作品有较强的理解能力。师3：过去美术作品的评价都是“谁画得像范图”“谁画得好”，其标准是划一的，限制了幼儿的想象力，但这次活动的评价尊重幼儿的想象和对作品的理解，很好的体现了《纲要》精神。

师4：美术欣赏活动，特别是大师作品的欣赏，在幼儿园教学中不常碰触 但本次活动教师在形式的安排，过程的组织都完成得较好，有较强的美术教学底蕴。

师5:活动中欣赏大师作品时，通过色彩、线条、形态等多方面的剖析是否面面俱到？如果抓住一个点进行，是不是可以节省欣赏这一环节的时间？

师6：不同意这个观点。欣赏大师的作品，如果只抓住一个点进行，不管是色彩还是形态，对作品的理解都是不充分的、不完整的，不能达到欣赏的目的。

师7： 我同意这个教师的说法，在活动中，通过对色彩、形态、线条等方面的分析，引导幼儿欣赏，就是潜在的告诉幼儿欣赏美术作品的方法，如果仅抓住某一点进行，那么，以后孩子们在欣赏其它作品时，就不能了解欣赏的方法了。所以老师在授课时的安排是完成正确的。

师8： 最后一个环节即幼儿的作画环节，能不能先让他们预设自己要画的主题，然后再作画，因为有的孩子是边画边想，或是画完了才能说出作品的主题？

师9：）孩子的想象是天马行空的，但并不具备这种绘画能力来完成他所预想的作品效果。应该允许他们边想边画，或边画边想。

执教教师：用米罗的原话来解释，就是“我作画第一步是随意的，第二步则是小心盘算，步步为营的，然后再用色彩或线条来作画的”。所以，作画过程本身就是思维的再创造再提升，并不见得是大师预先设想好我要画星空，应该是大师艺术灵感的再现。

师10： 幼儿的作画环节选择的音乐是什么内容？是不是可以选择更跳跃的音乐？例如波洛克在作画时就喜欢听跳跃音乐。执教教师：我选择的背景音乐是班得瑞的。众所周知，波洛克的画风与米罗完全不同，波洛克是抽象表现主义的先驱，他以其在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线的技艺而著称，如《夏日时光》、《会聚》等，他的作品如果是我执教，在活动中会选择激情澎湃的交响乐，而且使用剥离的方式进行欣赏，当然，这是下一阶段的美术欣赏波洛克与李可染两位画家的作品，让幼儿感受不同大师的画风。而本次活动，我还是选择班得瑞的音乐，自然、清新、流畅，与米罗的作品相呼应。

11.幼儿园大班音乐精选备课教案 篇十一

1.感受音乐ABA的结构和乐曲喜洋洋的情绪。

2.在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐用打击乐器演奏。

3.演奏《喜洋洋》乐曲，享受集体合作的快乐。

活动准备:

音乐、ppt、打击乐器(双响筒、鼓、铃鼓)

活动重点:

演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐ABA的结构

活动难点:

在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏

活动过程:

一、倾听音乐，感受音乐情绪。

这是一首很欢快、热闹的的乐曲，过年，过节的时候大家有时会听到，感觉喜气洋洋的、很开心，这首曲子的名字就叫喜洋洋。我们再来听听这首曲子，大家听听这个音乐可以分为几段?

二、听辨乐句节奏，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。

1.出示乐句节奏图谱，感受乐曲ABA结构。

这个音乐是ABA式的三段体。

2.尝试用身体的各部位表现音乐的多种节奏型。

(1)鼓励幼儿大胆地根据图谱打节奏。

不一样的节奏型，打出来的节奏是不一样的，能不能用我们的身体来打一下节奏呢?

(2)配乐演奏(用身体部位打节奏)。

三、听音乐尝试用乐器分声部演奏。

1.自主选择乐器：

出示乐器和节奏型，鼓励幼儿自主配乐。

2.幼儿尝试用乐器演奏一遍。

提醒幼儿要注意听音乐、看节奏、看图谱、要和小朋友配合好。

3.根据幼儿的自主配乐方案，进行配乐演出。

4.交换乐器演奏乐曲。

教师指示图谱，幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。

12.幼儿园教师备课制度 篇十二

二、认真学习教育理论，不断更新教育观念，吸收新的知识，指导教育教学。

三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。

四、按时按要求制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划等，每周写一篇以上的观察记录和案例反思。每周星期五上午准时将下周计划和笔记交分管领导审阅。

五、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。

六、坚持集体备课与个人备课相结合。教师每天上午8：10准时到备课室备课，下午夏季14：00;冬季13：40准时到备课室备课，不得迟到。

七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。如有事需向园领导请假，经同意后方可离开。

八、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计、案例反思等予以奖励。

九、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。