沪教版《边城》

2024-10-28

沪教版《边城》（精选8篇）

1.沪教版《边城》篇一

沪教版小学语文1-10册总目录上海世纪出版集团·上海教育出版社

第一册第一单元 1 开学了 2 王老师 3 我们的学校 4 唱游课上识字游戏1 5 我的家 6 早餐白玉兰小区语文快乐宫1 第二单元 8 上超市 9 看天鹅 10 大萝卜数金鱼识字游戏2 12 采蘑菇 13 变魔术 14 摘葡萄

语文快乐宫2 第三单元 15 打电话 16 下雨啦 17 小花鼓 18 漱口识字游戏3 19 稀奇歌 20 数小鸡语文快乐宫3 第四单元 21 看马戏 22 三只猴子 23 啄木鸟一条鱼儿水中游识字游戏4 25 水里的娃娃 26 燕子南飞 27 不倒翁 28 玩皮球语文快乐宫4 第五单元 29 做早操 30 四季歌 31 我的鞋识字游戏5 32 小溪 33 小小的船

天上一群小白羊 35 吹泡泡 36 轰隆隆 37 写字语文快乐宫5 第六单元 38 三个谜语

当妈妈拉开窗帘识字游戏6

小乌鸦爱妈妈 41 小海星快回家

大竖琴 43 李白思乡语文快乐宫6 第七单元 44 重阳节 45 秋天到 46 风姑娘送信识字游戏7

国庆节的晚上 48 比尾巴 49 荷叶圆圆 50 咏鹅 51 蝉

小山羊和小熊语文快乐宫7 第八单元 53 小猫钓鱼 54 小溪生病了 55 会说话的灯

人造卫星本领大 57 小海马 58 小猪问路 59 花钟 59 脚印语文快乐宫8 第二册春天在哪里 2 * 闹花灯 3 春雨沙沙一粒种子识字游戏1 古诗诵读

《春晓》《咏柳》 5 小山泉的心愿 6 小蜻蜓旅行记 7 绿

语文快乐宫1 第二单元水妈妈的孩子 9 坐井观天小企鹅和妈妈 11 * 大自然的语言识字游戏2 古诗诵读《江畔独步寻花》《绝句》 12 骆驼和羊植物妈妈有办法 14 寄冰语文快乐宫2 第三单元象形字真奇妙 16 识字的小秘密 17 你姓什么 18 数量词识字游戏3

古诗诵读《惠崇<春江晚景>》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》* 反义词 20 部首歌语文快乐宫3 第四单元熊猫妈妈听电话 22 小白兔和小灰兔 23 狐狸和乌鸦蜘蛛织网识字游戏4 古诗诵读《浪淘沙》《清明》 25 蜗牛学艺 26 木棉树的种子 27 小蝌蚪找妈妈 28 * 美丽的小路语文快乐宫4 第五单元两只小狮子 30 小花猫照镜子 31 孔雀和乌鸦识字游戏5 古诗诵读《春日》《枫桥夜泊》

悄悄话 33 谁的本领大 34 * 一群光头男孩 34 李子的核语文快乐宫5 第六单元 36 王冕的画 37 唐老鸭新传识字游戏6 古诗诵读《墨梅》《游园不值》 38 诸葛亮和小皮匠 39 * 筷子的传说 40 三过家门而不入语文快乐宫6 第七单元

壶盖为什么会动 42 数星星的孩子 43 一个奇怪的问题 44 望梅止渴识字游戏7 古诗诵读《乌衣巷》《江南春》

花木兰

莫扎特五岁的时候 47 * 窗下 48 责任语文快乐宫7 第八单元

小壁虎借尾巴 50 鱼和潜水艇 51 棉花姑娘识字游戏8 古诗诵读《晓出净慈寺送林子方》《凉州词》 52 * 你像一个巨人 53 * 小花鹿卖空气语文快乐宫8 听说活动 1 看花展 2 出生的故事 3 怎么办？ 4 会“飞”的馒头 5 到同学家去狮子、猴子和房子 7 “六一”节的愿望 8 献出一份爱心

第三册

养成学习的好习惯主动识字认真写字勤查字典圈划词句

第一单元 1 拾贝壳 2 风 3 扳手腕 * 4 四个愿望

古诗诵读《回乡偶书》《宿建德江》读信与写信 6 丁丁的研究报告 7 爸爸的老师语文快乐宫1 第二单元 8 溪水和池水 9 这条小鱼在乎 10 燕子过海

古诗诵读《出塞》《望庐山瀑布》 *11 三只箱子我怎么想就怎么说 13 称赞语文快乐宫2 第三单元 14 鸟岛长城和运河

古诗诵读《从军行》《秋浦歌》迷人的秋色 17 黄山奇石 *18 雾

语文快乐宫3 第四单元没有快乐的波斯猫 20 狼和小羊 21 丑小鸭

古诗诵读《九月九日忆山东兄弟》《赠汪伦》 22 狐假虎威 23 送小蚂蚁回家 24 “从现在开始……” *25 聪明的猴子语文快乐宫4 第五单元 26 荷花 27 石榴海上气象员

古诗诵读《寻隐者不遇》《赠花卿》

*29 一条大蟒蛇 30 松鼠的尾巴 31 野兔

喜鹊语文快乐宫5 第六单元 33 水上飞机

小兔和树的对话 35 小冰熊

*36 微波炉的话

古诗诵读《一字诗》《渔歌子》

人体内的“修理工” 38 到太空去 39 神秘的恐龙语文快乐宫6 第七单元

会跑的“黑板” 41 程门立雪

萧伯纳和小女孩古诗诵读《塞下曲》、《竹枝词》 43 发烫的手指

山里的桃花开得迟 45 爱因斯坦小时候 *46 不懂就问语文快乐宫7 第八单元 47 请不要 48 白鲸得救了 49 带着尺子去钓鱼古诗诵读《夏日绝句》、《示儿》

初冬

*51 我是什么 52 大海那边语文快乐宫8 听说活动我想对老师说 2 ＸＸ病了 3 广告又来了 4 狼和羊的故事 5 动物应聘 6 门铃响了小小新闻发布会保护地球从小事做起

第四册第一单元 1 太阳的话 2 春笋 3 享受森林

古诗诵读《七步诗》《早春呈水部张十八员外》 4 沙滩上的童话 5 我的房间 * 马鸣加的新书包语文快乐宫1 第二单元 7 海中救援 8 * 九色鹿 9 医生的心思

古诗诵读《营州歌》《敕勒歌》 10 迷人的蝴蝶谷 11 美丽的西双版纳西湖名堤人间仙境九寨沟语文快乐宫2 第三单元我给奶奶送阳光 15 只有一个儿子 16 不愿长大的小姑娘古诗诵读《兰溪棹歌》《遗爱寺》在家里也该是个好孩子 18 做人的故事自己的花是让别人看的语文快乐宫3 第四单元 20 宝镜高尔基和他的儿子 22 歌声 23 芭蕉花

古诗诵读《于易水送人》《送朱大入秦》 24 寓言两则《自相矛盾》、《掩耳盗铃》 25 小毛虫 26 * 夏天语文快乐宫4 第五单元一颗希望的种子 28 打碗碗花爱写诗的小螃蟹 30 最后的玉米

古诗诵读《凉州词》《芙蓉楼送辛渐》

掌声 32 我是苹果 33 * 薄荷茶语文快乐宫5 第六单元

聪明的牧童 35 称象

* 徐童保树

古诗诵读《大林寺桃花》《送元二使安西》 37 找骆驼

优雅的“请假条” 39 狮子和山羊语文快乐宫6 第七单元 40 含羞草

它的名字叫莲 42 喇叭花

古诗诵读《别董大》《早发白帝城》

儿歌两首 44 鸬鹚语文快乐宫7 第八单元

我爱故乡的杨梅 46 * 午睡

童年与蜗牛古诗诵读《小池》《望天门山》

立夏节到了 49 粽子

小指甲变了语文快乐宫8 听说活动 1 我和春天有个约会 2 当回小导游 3 我爱我家我喜欢的一本书 5 我小时候一举两得的手帕和动物交朋友 8 愉快的夏日第五册第一单元 1 信 2 茉莉花 3 * 我画什么

古诗诵读《江村即事》《十五夜望月》 4 刮脸给妈妈的礼物 6 童年的朋友综合练习1 第二单元照片上的马活了 8 新型电影 9 网上呼救

古诗诵读《剑客》《嫦娥》

* 10 爸爸，我恨死了你的猎枪 11 去年的树生死相随的海鸥

综合练习2 第三单元 13 旅行家树 14 瀑布

古诗诵读《江南逢李龟年》《桃花溪》 15 天鹅的故事 16 海底世界 17 小狗杜克 18 * 走路的奥秘综合练习3 第四单元 “神童”的秘诀 20 梅兰芳练功 21 * 我不替你刷鞋古诗诵读《浪淘沙》《夜书所见》爱迪生孵小鸡 23 牛顿在暴风雨中 24 第一次登台演出综合练习4 第五单元威尼斯小艇令人神往的日内瓦 27 悉尼歌剧院 28 迪斯尼乐园古诗诵读《村夜》《台城》 29 一座铜像 * 圣诞老人的故乡综合练习5 第六单元 31 饭钱

镇定的女主人 33 巧取报酬

* 34 公仪休拒收礼物(独幕剧)古诗诵读《春游湖》《月夜》 35 会摇尾巴的狼 36 离奇钻石案综合练习6 第七单元 37 雨

葡萄是酸的 39 * 但愿人长久

古诗诵读《少年行》《子夜吴歌》

猫是老虎的先生 41 爬山虎的脚 42 金香木花综合练习7 第八单元 43 看月食 44 用冰点火 45 动物的休眠古诗诵读《寒食》《望洞庭》

红色的报春花

* 爱动脑筋的帕斯卡 48 智烧敌舰

综合练习8 作文

一小猪学样（看图作文）二吹泡泡（或飞纸飞机）三神奇的小屋四我眼中的秋天五看______烧菜

六菊花

七我和________上超市

八小熊找朋友

九假如我会飞

十我喜爱的卡通明星十一一件可笑的事

十二玩______ 十三护蛋的故事十四聪明的_______

第六册第一单元 1 春的消息 2 啊，汤圆春天的小雨滴滴滴古诗诵读《晚春》《南园》 4 放风筝 5 荒芜的花园 6 * 小城三月综合练习1 第二单元 7 新年的礼物 8 小读者秋千上的欢笑 10 * 班长的苦恼

古诗诵读《绝句四首（其三）》《江楼感旧》一个美丽的故事妈妈，我不是最弱小的综合练习2 第三单元 13 起死回生 14 田忌赛马 15 完璧归赵

古诗诵读《忆江南（其一）》《夜上受降城闻笛》“军神” 手术台上的指示 18 * 抗日女英雄赵一曼综合练习3 第四单元 19 家是什么三个人一双眼睛 21 * 别人的妈妈

古诗诵读《游子吟》《谢亭送别》 22 在金色的沙滩上 23 杏儿熟了哦，让我永远忏悔的狗综合练习4 第五单元我喜欢小动物 26 * 蜜熊鳄鱼的争斗古诗诵读《社日》《春夜喜雨》 28 神秘的小岛 29 南极风光 30 埃及金字塔综合练习5 第六单元

蝙蝠和雷达 32 我多大了 33 * 鱼化石

古诗诵读《滁州西涧》《送杜少府之任蜀州》

在牛肚子里旅行 35 邻家的星期四 36 现代新式房屋综合练习6 第七单元

他从火里跑出来 38 全神贯注 39 不知疲倦的人

古诗诵读《山亭夏日》《溪上遇雨二首（其二）》

一次著名的冲刺 41 攀登世界第一高峰 42 * 赞美的掌声综合练习7 第八单元

奖给父亲的勋章 44 独果 45 红樱桃

古诗诵读《山行》《六月二十七日望湖楼醉书五绝（其一）》 46 秘密

“我也会送你一车新车” 48 * 开启综合练习8 作文春天来了我最喜爱的卡通明星 3 “画鼻子” 4 照片里的故事 5 我的烦恼 6 校园故事 7 在雨中 8 我真了不起 9 动物妈妈的故事 10 同学之间 11 动物园参观记我有一个美丽的梦 13 触觉猜谜嗨，那件事…… 10 第七册第一单元 1 老师领进门 2 热流餐桌上的大学妈妈，我爱您古诗诵读《小廊》《易水》 5 父亲的叮嘱最珍贵的礼物 7 留住今天的太阳 8 我的第二次生命综合练习1 第二单元一次特别的作业 10 意外的台词 11 割爱古诗诵读

守信我要踢球“病人” * 五彩衣裳综合练习2 第三单元手术台就是阵地 17 “走”完长征的婴儿 18 珍贵的教科书 19 * 狼牙山五壮士

古诗诵读《从军行（其三）》《登金陵凤凰台》古文二则 21 风中的菊花 22 明月和清风 23 带刺的玫瑰综合练习3 第四单元 24 赵州桥 25 五彩池美丽的小兴安岭 27 观潮

古诗诵读《山禽》《襄邑道中》* 田园诗情 29 印度见闻 30 迷人的树袋熊综合练习4 第五单元 31 武松打虎 32 陶行知 33 精卫填海

古诗诵读《江畔独步寻花（其一）》《鲁山山行》 34 跳水

* 创造奇迹的人 36 赤壁之战 37 律师林肯综合练习5 第六单元 38 家乡的桥

啊，故乡那轮明月 40 我骄傲，我是中国人古诗诵读《长安九日诗》《人日思归》

只有一个地球 42 摇花船 43 扬州茶馆 44 泼水节的怀念综合练习6 第七单元 45 太阳

姆潘巴的物理问题 47 空气中的“流浪汉” 古诗诵读《赠刘景文》《春夜洛城闻笛》

* 草原上的马 49 大树医生

白银仙境的悲哀 51 奇妙的橘子皮

综合练习7 第八单元

微笑着承受一切 53 眼神 54 一枝白玫瑰 55 我和狮子

古诗诵读《乐游原》《竹枝词（其一）》

鸟的天堂

* 我躺在波浪上读书 58 马鹿有情综合练习8 作文我爱我家 2 成长的故事 3 少年朋友 ________的智多星漫画《余兴未了》观后感 6 刮大风了 7 奇妙的梦 8 我的探索 9 玩得真高兴我的自述 11 读书笔记一则 12 我五味瓶（活动作文）14 连续观察日记

第八册第一单元 1 燕子小溪流的歌 3 笋芽儿

*4 春天的雨点古诗诵读勤读 6 爸爸和书 7 祖父教我读书综合练习1 第二单元 8 祖先的摇篮 9 鸟语拥抱大树古诗诵读

*11 大自然的秘密 12 神奇的机器人 13 奇妙的国际互联网 14 日新月异的电视机综合练习2 第三单元第一个发明麻醉剂的人 16 揭开雷电之谜 17 种牛痘的来历 18 晏子使楚古诗诵读哥伦布竖立鸡蛋 20 香蕉树下斗智谋 *21 东郭先生和狼

综合练习3 第四单元 22 颐和园 23 秦陵兵马俑昨天，这儿是一座村庄 25 音乐之都维也纳古诗诵读巴西咖啡天然动物园漫游记 *28 冰河垂钓综合练习4 第五单元父亲的谜语 30 看不见的爱 31 我们家的男子汉古诗诵读

握住母亲的脚 33 十年后的礼物 34 一个苹果 *35 猎人海力布综合练习5 第六单元

膝下有黄金 37 大仓老师

小珊迪古诗诵读

列车上的“人造屏障” 40 真正的愤怒

*41 孙叔敖杀两头蛇综合练习6 第七单元

生命最后的要求 *43 推敲

一幅名画的诞生古诗诵读

米老鼠之父 46 苏武牧羊 47 笛声 48 将相和综合练习7 第八单元 49 尊严

共同的秘密 51 中彩那天 52 堵车古诗诵读

狼和鹿 *54 天才之路综合练习8 作文我爱你，_____ 2 我和______ 爸爸（妈妈）真辛苦 4 我听见地球妈妈在哭泣 5 记一次______的实验 6 我战胜了…… 7 游______ 8 味道好极了观察一个场景,写一个片断 10 画自己真有趣 11 我走进了动物王国我最(不)爱听的一句话饭桌上的故事 14 美好的日子这件事做成了(或没做成)16 写读后感观后感

第九册第一单元快乐的杉树林 * 捅马蜂窝（节选）3 瑞恩的井

古诗诵读《八阵图》《村夜》 4 坐在最后一排 5 寻找幸运花瓣综合练习1 第二单元 6 黄河颂 7 詹天佑我的伯父鲁迅先生古诗诵读《送灵澈上人》《归雁》月光曲 10 马拉松齐白石与李苦禅综合练习2 第三单元飞夺泸定桥 13 篝火燃烧的时候 14 采蒲台的苇

古诗诵读《邯郸冬至夜思家》《中秋月（之二）》开国大典 16 林海 * 去上海看高楼综合练习3 第四单元奇异的琥珀 19 最后一个步行者 20 蛇与庄稼 21 陨石

古诗诵读《成都曲》《曲池荷》 22 天上偷来的火种 23 嫦娥奔月综合练习4 第五单元 24 绿毛龟我的野生动物朋友 26 小鸟，请原谅我 27 无言的爱

古诗诵读《咏风》《子夜吴歌（秋歌）》妈妈，我们要活下去 29 一个中国孩子的呼声 30 * 跨越海峡的生命桥综合练习5 第六单元

读书再读书

图书馆里的小镜头 33 斯塔笛的藏书古诗诵读《临湖亭》《塞上听吹笛》

母鸡

一颗小豌豆 36 * 海滨仲夏夜综合练习6 第七单元 37 桂林山水 38 镜泊湖奇观

烟台的海

古诗诵读《绝句漫兴（之七）》《白石滩》

庄严肃穆的凯旋门 41 穿越维也纳森林 42 * 大瀑布的葬礼综合练习7 第八单元

伟大的友谊 44 少年闰土

古诗诵读《台城》《三闾庙》

* 爱因斯坦二三事 46 一夜的工作 47 屋顶上的月光综合练习8 作文

一小时候，我很________ 二 ________给我的爱三菊花

四最让我难忘的一句名言

五看照片，让你的思绪飞扬起来六 ________，你真了不起七动物的故事

八鸡蛋怎样才不会摔碎九和书中的人物密语十我喜欢的一堂____课十一老师，我想对你说…… 十二卡通无敌任我行十三月球行十四看图作文

十五我最喜欢的一个汉字

第十册第一单元勤奋自学成大器 2 鲁迅与时间 3 人生的开关

古诗诵读《山中留客》、《宣城见杜鹃花》失去的一天 5 * 迟到跨越新纪录综合练习1 第二单元 7 信任享受心安理得 9 宽容 * 奇异的决斗

古诗诵读《题乌江亭》《泊船瓜洲》轻点关门一堂交通法规课 13 十二次微笑综合练习2 第三单元 14 慈母情深 15 学步科林的圣诞蜡烛古诗诵读《田上》《淮上渔者》 17 高山流水鲍叔牙真心待友 19 * 生命的药方综合练习3 第四单元 20 长江之歌别了，我爱的中国 22 梦圆九天

古诗诵读《晓日》《送杜十四之江南》蝴蝶泉 24 * 奇迹 25 天窗综合练习4 第五单元 26 火烧云 27 荷兰的花 28 海底森林

古诗诵读《蜀中九日》《送柴侍御》 29 登泰山观日出 30 叙利亚的卖水人

* 冰城综合练习5 第六单元 32 语言大师 33 母亲的谎言 34 半截蜡烛 35 我的老师

古诗诵读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《送沈子福归江东》

* 莫泊桑拜师 37 养花综合练习6 第七单元

革命烈士诗二首 39 奴隶英雄 40 关羽刮骨疗毒

古诗诵读《送日本国僧敬龙归》《塞下曲》 41 惟一的听众 42 穷人

* 卡罗尔和她的小猫 44 六个孩子的故事综合练习7 第八单元 45 母校

一张新年贺卡 47 童年的发现

古诗诵读《送崔子还京》《己亥杂诗》 48 找到“神奇子弹”的人 49 科学奇才霍金 50 * 一曲胡笳救孤城综合练习8 作文如果我是________ 2 都是_______惹的祸老鼠开会(扩写寓言故事)4 感动爸爸妈妈，我要对你们说 6 我和我的好朋友 7 拍毕业照 8 再见了，母校 9 假如给我三天时间 10 我爱你，________ 11 请跟我来…… 飞向太空（想像作文）13 ________ 14 我这个人给英雄的一封信 16 难忘的一刻 17 我忙，但很快乐我最欣赏的节目主持人

2.沪教版《边城》篇二

一、问题的提出

初中化学新课程实施以来的调查表明，“用教材教”和“教教材”仍然是比较突出的问题。传统课程重视“教教材”，教师的创造力受教科书限制。新课程则提倡“用教材教”，即创造性地使用教科书培养学生的科学素养。

假如课程和学科专家及出版单位编制教材是教材的一次开发，那么教师对教材的创造性使用就是教材的二次开发。正如英国著名课程论专家斯坦豪斯所说：“课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究，那么教材的开发和使用也是一门艺术，这就要求教师在教学过程是具有探究的精神、创新的精神，教材的开发和使用是教师与学生共同建构的一个艺术作品，而不是专家们给予的仅供教师忠实执行的范本。”

二、初中化学沪教版教材的二次开发

1. 基本含义

初中化学沪教版教材的二次开发，主要指师生在实施初中化学课程中，依据《初中化学课程标准》对沪教版化学九个章节的教科书进行适当增删、调整和加工，合理选用和开发化学教学材料，从而更好地适应具体的教育教学情境和初中生的学习需求。

2. 基本方法

初中化学沪教版教材的二次开发的主体是教师和学生，以上、下两册教科书为依托，基于教科书又超越教科书，主要从三个方面展开：一是对教科书灵活地、创造性地、个性化地运用;二是对其他教学资源的选择、整合和优化;三是自主地开发新的教学资源。它立足于教师自己的课程理论和实践知识，也立足于学生认知、情感、个性等方面的需求，存在于教师的日常生活中，这显然与教材的一次开发是不同的。

3. 基本目标

初中化学沪教版教材的二次开发，一方面服务于教师本人个性化的教学需求，体现教师对教材内容的理解与诠释，另一方面也使原有的教材更适合具体的教育教学情境，服务于学生的需要，有利于学生将教材内容转化为自己知识结构的组成部分。因此，它不同于传统意义上的教材加工，不仅是教学方法的调整和改造，而且基于《初中化学课程标准》和实际教育情景下的动态生成，寻求生动的课堂教学效果。

三、初中化学沪教版教材的二次开发应注意的基本属性

1. 重构性

沪教版化学教材是一种正式的课程文本，由于它具有很大的开放性，因此教师和学生需要对它进行解释，以建构其中的课程意义;由于不同的人具有不同的知识、情感和价值观，因此对同一文本的解释和建构往往会产生不同的结果，就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。例如，初中化学沪教版上册第二章中“催化剂”的特性：在化学反应前后质量和化学性质不改变。书本对此没有做更多的解释，也没有实验。在二次开发时，教师可以启发学生思考：用什么方法可以证明二氧化锰在做双氧水的催化剂时质量和化学性质没有改变呢?然后通过查找资料，用实验对比、实验后回收药品称量、称量的药品能否再次用作催化剂等一系列开放性活动对知识进行重构，使学生体验动脑动手在化学学习中的重要作用，从而产生积极的学习情感。因此，教师对教材的二次开发是对课程进行重构或二次加工的过程。

2. 对话性

教师对化学教材的二次开发实际上是教师与教材文本、学生之间通过对话而实现融合的过程，是通过对教材文本的解读而达成对课程意义的一致性理解的过程。教师与教材的文本对话主要指教师与教材编写者的对话，因为任何教材都隐性或显性地反映教材编制者所秉持的理论和观念。教师一方面要解读文本预设的目的、内容、方法等，另一方面也要结合自己的经验和认识以及具体的教育情景对教材加以调整、改变或加工，赋予新的意义。就像读者和文本的对话一样，读者不仅要理解文本，而且要对它作出反应，而这种理解和反应是主观的，是带有创造性的。例如，化学沪教版下册第九章“化学与环境”中“在你周围能见到的固体废弃物有哪些?请你提出关于回收和处理这些固体废弃物的建议。”等对话活动，促使学生关注身边的环境污染问题。

3. 情境性

作为初中化学课程的载体，教材承载着编制者的课程理念，但无论一次开发如何尽善尽美，其千篇一律的内容和格式所蕴含的整齐划一的教育要求，是无法满足教育教学情境的多样化和个性化需求的，教材内容和具体情景或学生的学习需求之间很少是完全匹配的。由于地区经济，教师的专业化水平，学生的兴趣、特点、需求和水平等呈现多样性和差异性，特别是沪教版初中化学教科书具有很大的灵活性和变通性，每一个教育教学情境多半是独特的。因此，教师必定要充当教材与教育情境之间的协调者，以提高教材对具体教育情境的适应性。例如沪教版化学教科书上册“石灰石高温分解实验”就可以根据本地的特点进行二次开发，带领学生参观当地的石灰窑，并配合讲解。这比只是在课堂上做实验更直观、更生动，学生印象也更深刻。

四、初中化学沪教版教材二次开发的注意点

1. 教材二次开发的主体是教师

教师要转变自己对教材的观念，也许我们早该注意到教师的教材观对教师教学的重要影响。作为对教材的价值、作用、评价标准和处置方式的基本看法，教材观从根本上影响着教师的教学方式。一个对教材抱神秘主义态度的教师，不仅不敢增删教材内容，甚至迷信教材上的教学方法;一个持开放式教材观的教师则往往以怀疑的精神对待教材，对“教什么”和“如何教”都试图找到自己的独到见解。不同的教材观将引导教师在教学实践中构建完全不同的教学生活，包括学生的学习生活。

2. 教材二次开发的关键是延伸

教材的二次开发关键是延伸开发，而不是抛开教材另搞一套。必须看到，教材仍然是最核心的课程资源。那么，要能二次开发好教材，就应抓住两点：其一，教师要理解和领会教材的设计理念及教学思想，了解各章节教材的基本结构，深刻分析揭示不同教材中化学核心知识的形成和发展规律把握教材的特点，使教材所潜藏的资源得到较好的挖掘;其二，教师应根据学生的情况，对教材单元的内容进行适当地调整、删除新教科书中某些不适应学生的知识内容，并适当增加新的化学学习素材，改进演示实验和学生实验，充分利用信息技术等多种手段，以更好地符合学生的认知特点和发展需要。也就是说，教材只是为教学活动提供一般的思路或设计，不可能完全符合每个学生的具体学习情况，这就需要教师依据课程标准的要求，对教材内容进行整合，设计贴近学生实际的教学方案。

3. 教材二次开发的方式是合作

教师之间要精诚合作。大多数教师在通常情况下，表现出一种“个人主义”，这种开发和使用方式使他们缺乏合作的愿望和冲动。对更好地二次开发教材也是不利的。所以，教师作为教材开发的主体，就必须加强与各方面的合作。在合作开发的场景中，不仅教师，而且学生家长都可参与，教师之间、师生之间、学生与家长之间可进行广泛合作与交流，与他人共享开发资源。

3.沪教版《边城》篇三

关键词：教材；共性；相异性；启示：探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)11(S)-0027-3

2005年，江苏省进入了高中物理新课程实验，并将于2008年迎来新课标下的新高考。笔者在教学实践的过程中，对“人教版”教材进行了仔细深入的研究，同时注意把它和“沪教版”教材进行了比较，从两种教材在宏观结构、章节内容以及对微观知识点处理上的异同进行了细致的分析，旨在更全面地把握新课标的精髓，更有效地指导高中物理的教学。

1 两版教材的共性

1．1 坚持从生活走向物理、从物理走向社会的理念。

两版教材都十分注重物理学与学生生活经验的联系，同时也注重从身边的现象去探索物理规律，比较符合高中学生的认知特点，能让学生感受到物理学就在身边，感受到物理学对社会发展的巨大推动作用，同时也能培养学生善于观察和乐于探究的习惯。

如，教材在“传感器”的处理上，“人教版”在7个演示实验的基础上进行陈述、演绎和归纳。在传感器的应用方面也举了7个实例：有力传感器——电子秤；有温度传感器——电饭锅、测温仪；光传感器——鼠标器、火灾报警器等。这些实例联系生活实际，体现了新课程的理念。

“沪教版”以生活中的传感器——光声控延时开关为背景，通过3个探究实验，步步深入地让学生了解传感器的物理原理，使学生以问题串的形式感性地接受新知识。在“信息时代离不开传感器”一节中介绍了丰富人们生活的数码相机和摄像机，随处可见的红外测温仪、酒精浓度测试仪，高科技的智能传感器、微型传感器，遥测与遥感等。两种版本的教材共介绍了近20种传感器。

1．2 注重教材的趣味性、可读性和可操作性。

两版教材在内容的安排上都很注重可读性，教材中设置了大量轻松愉快的活动，满足了学生心理的需要，激发了学生的学习兴趣，引发了他们参与的欲望，使学生在轻松愉快的活动中自信心得以充分的展现，为他们的发展创造了条件。

在“分子动理论”一章中，“人教版”从“暮春时节，油菜花飘香”引入分子运动的概念；“沪教版”则从似乎离题万里的“降水概率”引入本章内容，巧妙地提出了研究分子运动的新方法。又如，“人教版”中给出了一幅茶叶蛋的照片，说明了生活中的扩散现象屡见不鲜，增强了教材的趣味性。在两版教材中所安排的“做一做”都是比较容易完成的实验，如“人教版”中“溴蒸气的扩散”实验，“沪教版”投掷硬币的实验等。此外，两版教材在形式上也十分注重教材的趣味性，多种形式的呈现使教材的版面活泼生动，内容充实有趣，从感官上增强了对学生的刺激，提高了教材的可读性和可操作性，使学生愿读、爱读、想读。

1．3 进一步设计知识线索，使知识链更加完善。

不同的知识线索形成不同的知识链。在新教材中，编者对很多章节之间及章节内部的知识结构作了调整。笔者认为，这一变动更贴近学生接受知识的思维习惯。如“人教版”大纲教材将“力”放在第一章，而课标教材将“运动的描述”作为学生接受高中知识的第一步。从学生的反应来看，学生明显感觉到物理的学习并不是那么吃力，与以往学生一入学就感觉物理知识高深难懂形成了明显对比。又如，在对“电场”知识线索的规划和设计上，虽然各版教材不尽相同，但也都在立求让知识链更加完善。在此，笔者以“人教版”大纲教材和课标教材中的知识链作一对比，如后图1、2所示。

可见，人教版大纲教材中的知识链是残缺的，在课标教材中知识链得到了完善。完善的知识链让物理概念更加严谨深刻，也有助于培养学生的理性思维。

1．4 渗透探究思想，注重知识的形成过程。

新教材很重视学生实验、演示实验等的引入，这有利于培养学生的科学探究能力。实验的丰满不仅能让学生学到物理知识，而且也能让他们经历一些探究过程，学习探究的方法，充分体现高中物理课程标准所提倡的“注重自主学习”的理念。所以，做为教师，我们要善于通过与实验相关的栏目(演示、实验、做一做、思考与讨论、家庭作业与活动、实验探究、课外活动等)展示科学探究过程，为学生进一步动手实践，开拓思路提供条件。

探究的思想和过程渗透到了两版教材的各个角落。在“电场”一章中，对于示波器的使用，很多老师认为这不是自然规律，不好进行探究。但在“沪教版”教材中，恰给我们提供了一个很好的探究范例，让学生自己去摸索、去观察现象，从而明白一些旋钮的功能；再从探究示波器开始，引出电场力的性质、能的性质，以探究为线索总领全章。当然，其间还嵌有许多大大小小、形形色色的探究活动来丰富教材的编写理念。

2 两种教材的相异性

教材是《课程标准》再创造的产物，是教学内容的载体，它体现了编者的教育思想及相应的教学模式。随着课程改革的深入，高中物理出现了“一纲多本”的局面。这里，结合“碰撞与动量守恒”的具体内容，就“人教版”和“沪教版”的教材进行分析与比较。

2．1 章节的结构安排和内容设置上有差异。

两种教材都贯彻落实《课程标准》对“碰撞与动量守恒”提出的要求，体现了知识的过程性和系统性，同时在学生熟悉的情境中提出问题，然后引导学生通过实验探究得出动量守恒的结论。如，“人教版”在火车、台球、微观粒子的碰撞中提出问题，然后引导学生设计实验进行探究；“沪教版”设计了一个公园划船的生动情景，从中提出问题，再引导学生进行猜想和假设，进而设计实验进行论证。

从相异内容中可以看出两种教材在编写过程中的侧重点不同。首先，在知识点的联系上，“人教版”在通过实验得到动量守恒之后，结合牛顿运动定律，推导了出动量守恒定律；“沪教版”则运用图象，将动量变化和瞬时变力的作用效果加强了联系，提高了学生运用知识解决实际问题的能力；在研究动量的变化时，还设计了动能变化的探究实验，加强了动量和能量的联系。

其次，在内容的阐释上，“人教版”比较周到，既有弹性碰撞又有非弹性碰撞，有对心碰撞又有非对心碰撞，有宏观碰撞又有微观碰撞，有生活中的碰撞实例又有科学探究中的碰撞实验；“沪教版”则更有启发性和探究性，如探究动量变化，安排了这样一些栏目和任务：猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验和收集证据、分析与论证、评估、交流与合作、完成一份实验探究报告、课题研究等。

2.2 在栏目设置上，“两版”教材也不同。类别人教版沪教版栏目设置参考案例、思考与讨论、科学足迹、科学漫步、做一做、问题与练习实验探究、讨论与思考、多学一点、课题研究、信息浏览、家庭作业与活动插图数量30幅36幅虽然两种教材设置的栏目名称不同，但研究其内容，会发现有几个共同的特点：一是探究性，如参考案例、实验探究、课题研究；二是启发性，如思考与讨论、讨论与思考；三是应用性，如问题与练习、家庭作业与活动；四是拓展性，如家庭作业与活动、多学一点；五是开放性，如科学足迹、科学漫步、信息浏览。两种教材共近70幅图片，使问题阐述更形象生动，更能帮助学生建立物理图景，使教材的表达更简洁、准确。

2．3 例题和习题设置的个数和情景有区别。教材例题数习题数例题的内容情景人教版425小球相碰、火车挂接、导弹炸裂、棒击垒球沪教版518蹦床、保龄球、碰碰车、质子和氦核碰撞、火箭喷气两种教材在例题的选择上都注重与学生的亲身经历有关，从生活中寻找问题的情景，让物理走进生活，特别是让学生走进最感兴趣的体育运动。同时也不忘让物理与现代科学技术相结合，体现物理在促进科学发展方面的重要作用。此外，“沪教版”还注意了动量守恒在微观世界中的运用，间接地告诉学生动量守恒在自然界中的普遍意义。

3 对教学的两点启示

3．1 研究不同版本的教材，优化整合教学方案。

不同版本的教材在呈现方式上既有共性也有个性，虽然我们只使用某一个版本的教材，但我们一定要认真研究不同版本的教材，不要拘泥于某一套教材的内容和呈现方式，要将它们进行优化整合，制定出最佳的教学方案，这样才能真正做到“用教材去教”而不是“教教材”。我们可以以学生的生活经验为基础，按生活逻辑和科学逻辑相统一的原则，对课程内容进行有机整合，让学生主动感知、探究学习内容，探索学习方法。

3．2 有效利用多媒体技术，培养学生的实验探究能力。

物理教学中往往涉及到一些抽象、微观和复杂过程，用传统的教学手段难以表述清楚。有效利用多媒体技术，通过适时丰富的表现形式，能够形象展示物理过程，清晰表达物理图象，简明揭示物理规律。下面，笔者仅以两例从定性和定量两方面加以说明。

如定性研究“自感现象”，实物演示实验按图3连接，发现断开开关，灯炮没有立即熄灭，而是逐渐变暗。调节RP的大小，可能出现灯泡闪亮一下再逐渐熄灭的现象。随后笔者用“几何画板”模拟了该过程并描绘了灯泡中电流的流向及大小随时间变化的规律，如图4。通过分析学生很容易解释这种现象。

再如，探究“电阻定律”中电阻阻值与其粗细的定量关系时，可以先猜想R∝1D，经过采集数据，利用Excel拟合R-1D图线(图5)。通过让学生去判断该图线不是一次函数关系，假设不成立。然后，再进一步猜想R∝1D，并拟合出线性关系(图6)，这有效地学让就很容易发现阻值是与截面积成反比的。

当然，通过对两本教材的研究，笔者受启发颇多。它通过对情感、态度和价值观的熏陶，来激发学生的学习欲望，培养学生的科学精神。不仅让学生学习物理知识，更让他们感受到了物理学的内在价值和知识结构的逻辑美。

充分利用好教材，有助于教师更好地优化教学方式，为学生的进一步发展提供宝贵的资源。

参考文献：

［1］《新课程的理念与创新》高等教育出版社，钟启泉，2003．8。

［2］《走进高中新课程．物理》江苏科技出版社，李容、陆建隆，2006．7。

4.沪教版语文教案篇四

认知目标

通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。

情感目标

使学生懂得学会倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。

能力目标

培养学生认真倾听的能力。

教学重点：

通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。

教学难点：

使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。

教学方法：

故事法、实验法、活动法、讨论法

教学准备：

多媒体课件、两篇故事、散文

教学过程：

一、课前热身运动。

1、活动一：大家一起动起来。来来来，朋友们，将你的头抬起来，向左摆，向右摆，转个圈圈放下来。

来来来，朋友们，将你的双手伸出来，向左摆，向右摆，画个圈圈放下来。

2、活动二：听听，是什么声音?

(1)、播放声音，让学生认真听。

(2)、提问

A、你听到了什么声音?

B、学生回答：雷声、风声、雨声、青蛙叫声、小鸟叫声。

3、你从这个活动中得到了什么启发?

4、教师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，你知道怎样倾听吗?

(提问学生，总结学生答案)

5、师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。

6、出示课题：学会倾听——做一名合格的小听众。

(设计意图：通过聆听声音的体验活动，让学生直观感受学会倾听的必要性，使学生对学会倾听有一个比较直观的了解。)

二、活动过程。

1、故事讲述《三个小金人的故事》

曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值?

皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧?

最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值!使者默默无语，答案正确。

(设计意图：通过一个贴近学生生活的故事，让学生通过猜想结果，来体会学会倾听的重要性。)

2、教师提问：为什么第三个小金人最有价值?

3、学生讨论。

4、教师：我们要学会倾听，学会“倾听”，就等于拥有了一只飞向知识天空的翅膀，我们一定要学会“倾听、”

(设计意图：通过讨论让学生用自己的话来说说学会倾听的重要性，接着通过老师进行总结，加深印象。)

5、教师：每当老师在上课或者走过教室窗前的时候，老师发现这些现象：(出示图片)

(设计意图：通过观察两组效果相反的照片，培养学生观察类比能力，从而深化学生对学会倾听的理解。)

6、故事讲述《认真倾听》、

7、提问：(1)小朋友为什么不和乐乐一起玩?

(2)这个故事告诉我们一个什么道理?

8、测试：下面的行为哪些是对的，哪些是不对的?

9、学生回答。

10、测测你是否是一个良好的倾听者?

(设计意图：通过测试体验，激发学生的探究兴趣，让学生掌握良好的倾听行为。)

教师：同学们请记住，良好的倾听是对别人的一种尊重和礼貌!用倾听的钥匙开启学习的大门 !

11、拍手读儿歌：《良好的倾听习惯》

耳朵听时眼睛看，手不乱摸思维转，同学发言仔细听，等人说完再举手。

(设计意图：通过通俗易懂、生动活泼的儿歌，引导学生形成良好的倾听习惯，做一个认真倾听的人。)

教师：从今天起做一个善于倾听的人。我们要倾听世界每一个角落传达出来的声音，收藏细节里蕴藏的美好。听别人讲话时，我们学会面带微笑，正视对方。当我们有耐心听完老师的讲解、父母的唠叨、同学的倾诉时，我们会收获一个全新的自我。

12、倾听美好声音，分享珍贵感受

播放散文诗配画：《拥抱春天》

教师：愿同学们能唤醒自己沉睡的耳朵，养成良好的倾听习惯，做一名合格的听众!

板书设计：

学会倾听

——做一个合格的听众

5.沪教版课文教学反思篇五

《天才之路》这篇文章讲的是巴西球王贝利小时候的故事。贝利的成材故事告诉我们，一个人的成长既要有别人的爱心，也要有自己爱心的奉献。贫穷并不阻挡贝利表达爱心。联系今天多数学生，受到来自各方面太多的爱，习以为常，不思回报，贝利的故事有很深的教育意义。没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华。文章最后一段是一个含义深刻的句子，以此为突破口，深入解读课文，则可理解贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多人的关怀，一步一步成长。

在学习过程中，学生互动是一种最有效的表现形式，因为不同类型、不同结构的学生可以互补。对重点句的理解，我让学生分组学习，分别寻找贝利对教练的爱心和教练对贝利的爱心，然后通过朗读来体会，最后交流对这不同的爱心感悟。通过小组内的合作互助学习，学生个体对所阅读的知识能有进一步的理解，在学习伙伴的影响与帮助下，更好地激活不同学生的思维。

或许是情感的认同，在教学中我们可以惊喜地发现，学生学得很投入，他们的情感世界随着文本逐渐丰富。伴随着想象说话，课堂上那些发自肺腑的语言，不就是孩子那一颗颗纯洁而真诚的心灵吗？而这种隐性知识的获得得益于教师对文本地钻研，对学生心理的把握

6.沪教版四年级下册词语积累篇六

1、描写季节的词语：

描写春天的词语：春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓春花烂漫百鸟鸣春和风细雨欣欣向荣生机勃勃描写夏天的词语：赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火挥汗如雨大汗淋漓

鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池

描写秋天的词语：金风送爽雁过留声秋色宜人一叶知秋丹桂飘香秋高气爽天高云淡秋菊怒放秋色宜人五谷丰登描写冬天的词语：天寒地冻北风呼啸滴水成冰寒冬腊月瑞雪纷飞冰天雪地冰封雪盖漫天飞雪白雪皑皑寒气袭人

2、积累表示人的才华、智慧、本领和品质的词语：

才华：多才多智才高八斗德才兼备才貌双全多才多艺

智慧：聪颖过人智勇双全才思敏捷神机妙算足智多谋

本领：伶牙俐齿神通广大能说会道能歌善舞妙笔生花

品质：节衣缩食省吃俭用勤劳刻苦分秒必争临危不惧

3、含有两种动物名的成语：鸡鸣狗盗鹤立鸡群虎背熊腰蛛丝马迹龙争虎斗

龙飞凤舞龙腾虎跃狼吞虎咽指鹿为马兔死狐悲

4、表示时间是傍晚的词：万籁俱寂夜色朦胧深更半夜通宵达旦夜深人静

夜色迷人月明星稀夜色柔美悠悠长夜漫漫长夜

5、表示时间是傍晚的句：

夏夜，热气笼罩着大地，皓月高悬在天空，稀疏的星星快活地眨着眼睛。海边的月夜是美丽幽静的，耳畔只能听到“哗哗”的海浪声；微风轻拂脸面，使人感到轻松愉快。

路灯亮了，晶亮的雪花在光影里闪闪烁烁，像一群群洁白的小飞蛾。寒夜的天幕，半个月亮斜挂，星星在闪烁着。

夜雾袭来，仲夏的夜晚倒有点凉意，朦胧的月光下，看不到几颗星星。草原的夜晚宁静安详，天地都溶入一片墨色，更没有马儿的身影，只有那轻轻咀嚼嫩草的声音，和着草叶与花朵的清香，慢慢地在空中飘散。

6、含有一个故事的成语：完璧归赵负荆请罪望梅止渴惊弓之鸟毛遂自荐

7、积累描写人物外貌、神态、语言和动作的词语：

外貌：身材魁梧饱经忧患两鬓花白骨瘦如柴眉清目秀容光焕发神态：得意洋洋面不改色神气活现胸有成竹无可奈何垂头丧气

慌慌张张昂首挺胸神态自若目光炯炯泰然自若毫不惊慌若无其事怒目圆睁疲惫不堪

语言：窃窃私语如雷贯耳自言自语滔滔不绝斩钉截铁吞吞吐吐

语重心长尖酸刻薄奶声奶气夸夸其谈娓娓道来对答如流

动作：目不转睛连蹦带跳大摇大摆横冲直撞左顾右盼东张西望

奔走如飞挤眉弄眼上窜下跳蹑手蹑脚

8、积累“无（）无（）”的词语：无拘无束无影无踪无边无际无依无靠

9、表示疼痛厉害的词语：痛得（连声惨叫、撕心裂肺、乱蹦乱跳、死去活来）表示名气很响的词语：举世无双（绝无仅有）、享誉世界、举世闻名

描写风景的词语：山清水秀风景如画诗情画意波光粼粼苍翠茂密描写天气不好的词语：乌云密布雷电交加倾盆大雨狂风怒号寒风呼啸

10、积累四个意识并列的字组成的词语：风霜雨雪琴棋书画喜怒哀乐春夏秋冬

11、构词方式相同的词语：

（1）ABB：黑洞洞暖烘烘软绵绵阴沉沉乱蓬蓬

（2）ABCC：波光粼粼目光炯炯金光闪闪青烟袅袅

（3）AABC：翩翩飞翔跃跃欲试滔滔不绝亭亭玉立

（4）AABB：严严实实苍苍茫茫慌慌张张隐隐约约世世代代

（5）ABAC：惟妙惟肖诚心诚意彻头彻尾百发百中风言风语独来独往

（6）近义词组成的词语：真心诚意万水千山亲朋好友安居乐业千方百计

欢声笑语街头巷尾千姿百态苦思冥想千真万确同心协力

（7）反义词组成的词语：死去活来深入浅出喜新厌旧凶多吉少

（8）地（久）天（长）山清水秀地动山摇狼吞虎咽夜深人静

（9）披（星）戴（月）撕心裂肺昂首挺胸震天动地扶老携幼

7.沪教版《边城》篇七

俄国教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础, 我们正是通过比较来了解世界上的一切。”比较法, 是指按照事物对立统一规律和人的认识规律, 将复杂多样的自然现象和本质进行分析概括和综合比较的方法。马克思也说过:“极为相似的事情, 但在不同的历史环境中出现就引起了完全不同的结果。如果把这些发展过程中的每一个都分别加以研究, 然后再把他们加以比较, 我们就会很容易的找到理解这种现象的钥匙。”比较法是一种认识世界的方法。教学实践证明, 在教学过程中运用比较法, 有助于学生梳理知识脉络, 全面、深刻的理解现象, 发现和揭示规律, 建构知识体系。

对于历史比较法而言, 历史的发展是螺旋式发展的过程, 虽然历史不会重复, 但会惊人的相似, 对于历史的学习, 就应当在不断认识发展的不同而形成自己的历史观。

二、课堂案例

在历史教学中, 对于历史现象的比较, 是学生在学习历史过程中非常重要的一种手段, 也是一种行之有效的方法。在对于沪教版七年级历史第4课《西学东渐》的备课中, 将此课的教学方法着重以比较法为主。共采取了以下几个比较过程:

1、租界地图

由于本校位于杨浦区, 因而在本课中采用了杨浦区杨树浦水厂相关内容作为导入部分, 从学生的身边历史建筑入手。并设置了问题:“英国人因何跑到上海来建造一座水厂?”因此, 在这一环节中, 呈现19世纪末上海租界扩张示意图, 让学生对比当时租界的区域和今日上海市区级行政划分, 大致了解当年租界大概所在的位置和范围。通过比较, 学生很容易第一个结论, 就是杨浦区有一部地区当年曾经是租界的所在范围内。解决了导入问题的一部分。在此环节, 了解上海历史发展的昨天和今天。

2、生活方式

在关于租界是一个中西方交流的窗口这一环节上, 设置了中西方主流生活方式的对比, 从生活中的水、电、炊等方面来让学生进行一个比较, 从中感知时代的前行。在当时西方的主流社会社会生活方式, 照明以电、生活用水以自来水、做饭以煤气, 对比当时清朝照明以蜡、生活用水以河水、做饭以灶台木材为主。由于东西方生活方式的差异, 西方人在租界中建立发电厂、自来水厂、煤气公司等。从中也让当时的国人体验到了西方生活方式的便捷, 并影响整个中国生活方式的转变, 同时回到了导入部分问题的后一部分。

3、传统学校与同文馆

在同文馆这一目中, 重点放于这类新式学校“新”在何处, 对于此问题, 与之与当时清朝传统主流学校相比较, 从教育内容、师资力量、招生条件等几方面进行一个对比。传统主流学校的这些特点, 需要学生回忆在第一学期所学的相关内容, 包括孔子时期、明清科举考试制度等相关内容, 对这一问题进行纵向对比。以此来突出同文馆是时代发展的产物, 其所教授的内容更符合当时时代发展的需要。学生能更好的体会到那一时期社会发展的状况, 了解时代的特点。

4、留洋前后人物外貌

关于出洋留学中断这一历史史实, 其原因也由图片来让学生从中寻找答案。一幅图片是出国留洋后留学生的合照, 另一幅图片是在运动后留学生的合影。通过这两幅图片, 以及教师提醒清朝入关后关于“留头不留发, 留发不留头”的政策, , 通过这两段时期的比较, 学生会很自然的发现, 留学生的发式发生了变化, 这对清政府来说是不能容忍的, 辫子代表着对清朝的臣服, 如今留学生的这种入乡随俗的行为激怒了清朝的顽固派, 导致出洋留学被迫中断。

5、今日留洋现状与趋势

列举一组数据2012年《2012中国教育在线出国留学趋势调查报告》由中国教育在线与留学监理服务网联合发布2012年出国留学人数将近40万, 其中公派留学16000人, 自费出国人数约在38万人, 比2011年分别增长了3000人和大约6万人。通过这组数据与清朝时期出洋留学所受到的冷遇, 形成了鲜明的对比, 人们已经认识到文化、科技、教育等人类文明发展的结晶互相学习共同提高是一个非常有效的方法。学生也能从历史中走出来, 走进当代的社会发展现状。

三、比较法适用原则

在中华人民共和国教育部制定的《义务教育课程标准》 (2011版) 中对于历史学科的教学建议中第五点提到:“特别要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系……”

根据以上的教学建议, 本课是一堂非常典型的适用比较法的课目, 在以上5个比较过程中, 就具有不同的比较种类, 1、3、5属于纵向比较, 2、4则属于横向比较。在历史教学中这2种比较方法是最为常用的, 纵向比较:即古今对比, 即主要从时间角度出发, 对同一民族、同一区域、同一国家的不同历史时期、不同历史阶段、不同发展层次的历史现象进行比较。横向比较:即主要从空间角度出发, 对不同民族、不同地域、不同国家的历史现象进行比较。还有概念比较、宏观与微观的比较、承上启下式的比较等等各种方法。在历史发展过程中, 时代的变革, 王朝的更迭, 新旧时期的不同, 是特别适合比较法的应用的。比如在沪教版初中七年级历史教材中, 《秦帝国的兴亡》、《清末民初的社会与经济》、《国民党统治的危机》等课, 在教学过程中就以比较法为主。

但并非所有课都适用比较法, 在比较法的应用过程中, 我们需要掌握以下几个原则:首先是要有两个及两个以上的比较主体, 在上面课例中, 5个比较都具有比较的主题, 还有比如在八年级有一经典的比较, 即德国、俄国、日本走上资本主义发展的共同点。其次比较的主体要有可比性, 不能不同时期不同方面之间, 否则得出的结论必然有失偏颇。第三、比较需要全面, 从主体角度来说, 主体之间的比较虽能窥历史一貌, 但必未能全面, 在一历史时期中, 比较项目需尽量详实并具有典型性、代表性。