中班优秀体育游戏

中班优秀体育游戏（精选18篇）

1.中班优秀体育游戏 篇一

【活动目标】

1、通过游戏，让幼儿巩固对五官的认识。

2、通过游戏培养幼儿的反应灵敏。

3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

【活动准备】

1、一张人脸的画(五官要具体的)

2、幼儿对五官的认识，可以说出名称以及指出正确的位子。

游戏规则：

老师说眼睛，幼儿就不可以指眼睛，一定要指脸上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。

注意：

1、先选能力比较强的，而且控制一下时间，三四轮后可以换人，争取让更多的幼儿参与)

2、在课前，可以利用示范画向幼儿再介绍一下五官以及作用，帮助幼儿巩固。

3、如果是两个幼儿互相玩的话，可以让他们边玩边说，比如：(甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛)让他们可以实物对应。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

小百科：反话就是说反语，或反话正说，运用实际上的意义跟字面意思正相反的词语或句子来表达意思的修辞方法，一般是用来批判、揭露坏人坏事，在文章中可以取得幽默、讽刺的表达效果，增强文章的战斗力。运用反语时必须让人明白这是正话反说或反话正说，否则，对方按字面意思来理解，那就适得其反了。

2.中班优秀体育游戏 篇二

1.通过与同伴玩连体人游戏, 发展协同走的能力。

2.能关注同伴, 乐于与同伴一起做游戏, 体验只有齐心协力才能成功。

活动准备

各种连体人卡纸 (见附图) 、录音机、音乐、障碍物等。

活动过程

一、热身活动

(价值分析:调动身心, 与同伴共同做运动。)

1.引导语:小朋友们准备好了吗?我们大家一起来做运动。 (我们一起跑一跑, 我们一起拍拍手, 我们一起笑一笑, 找个好朋友跑一跑, 找个好朋友一起拍拍手, 找个好朋友一起笑一笑, 找个好朋友一起抱一抱, 找个好朋友一起屁股碰屁股。)

2.小结:有好朋友在一起做运动真开心啊!

二、基本活动 (自由探索)

(价值分析:通过逐步增加难度, 体验同伴之间合作的必要性。)

(一) 两人连体组合 (图示1)

1. 提问:

这是什么?

2. 引导语:

纸上的两个洞是留给两个好朋友变成连体人的。 (请两个孩子示范) 找个好朋友试试吧。

3. 玩法:

快速找到一个好朋友, 两个人协作把头放进卡纸的两个洞里变成连体人。先自由探索玩法, 再根据老师的不同要求, 连体人做出不同的动作, 如:立正、稍息、齐步走、沿圆圈走等。

4. 集中交流:

你和好朋友是怎样玩的? (个别示范)

5. 小结:

脚步要一致, 身体要保持一致, 好朋友一定要合作才能变成连体人。

(二) 多人自由连体组合 (图示2)

1. 引导语:

现在请你们多找一些朋友, 再去试一试吧!

2. 玩法:

快速找到两个或者三个好朋友, 选择圆圈数量与人数相同的卡纸, 协作把头放进卡纸上的洞里, 变成多人组合成的连体人。根据老师的要求, 连体人朝着一个方向行走。 (根据幼儿玩的情况, 可让连体人往后退着走。)

3. 集中交流:

这次你是怎么玩的?

4. 小结:

人越多越有难度, 更需要好朋友之间互相配合才能成功。

(三) 连体组合比赛

1. 引导语:

你们想参加几人的连体比赛?

2.

先尝试两人的连体比赛, 根据情况增加难度。

3. 玩法:

选择好朋友组成不同连体人, 看看哪组连体人速度最快。 (中间可以增加一些障碍物, 连体人必须绕着通行。)

4. 小结:

看得出连体人都想取得好成绩, 都很努力, 老师觉得你们个个都是很棒的。

三、放松活动

(价值分析:符合运动规律, 减少运动量。)

1.引导语:今天, 我们与好朋友做了很好玩的游戏, 现在我们好朋友之间互相揉一揉、推一推吧。

2.幼儿进行放松活动。

3.中班体育活动：扁担乐 篇三

提起电影《柳堡的故事》应该说是家喻户晓，其中的主角——“二妹子”留给我们的是一个鲜活的女民兵形象。她的精神鼓舞了新老柳堡人，踏着她的足迹，一路走来的柳堡二妹子民兵班，经过不懈努力取得了一页页辉煌的成绩。为了培养新一代的柳堡二妹子，我园构建了《我是小小二妹子》的园本课程。结合秋节的特征，以及幼儿对各种植物和琳琅满目的果实的兴趣，我设计了“扁担乐”这个体育活动，请幼儿与“二妹子”姐姐一起帮农民伯伯抢收粮食，教会幼儿使用扁担与小箩筐，意在让幼儿观察生活、熟悉生活、尝试生活，培养幼儿不怕苦、不怕累的意志，发展他们的基本动作，增强他们的体质。

活动目标：

1.学习使用小扁担，锻炼手臂力量。

2.练习S线绕过障碍物、跨过20～40厘米宽的小河，锻炼平衡能力。

3.了解秋季是水稻、番薯等农作物成熟的季节，愿意与“二妹子”姐姐一起帮助农民伯伯抢收粮食。

活动准备：

1.番薯、稻谷、萝卜、黄豆等秋季果实若干、竹扁担、兜子每人一副、鱼篓4个、竹篮2个、木桩10个、平衡木2个、小河1条、小粮仓2个、与幼儿人数相等的金牌银牌。

2.音乐《闪闪红星》、《九九艳阳天》、《万宝路进行曲》多功能录音机；

3.迷彩服每人一套，教师一套迷彩服。

活动过程：

一、情境导入，引起幼儿活动兴趣

1.幼儿、教师身穿迷彩服随音乐《闪闪红星》踏步进入场地。

师：“今天我们可真精神，向老师们介绍一下我们是谁？”

练习立正、敬礼、左右转…

师：“今天我们小小二妹子班接到了一个任务，秋天是丰收的季节，农民伯伯收获了许多的粮食，想请我们小小二妹子帮帮忙，帮助农民伯伯抢收粮食，来瞧一瞧农民伯伯收获了哪些果实？

幼儿相互交流自己认识的秋季果实。

（评析：幼儿身穿军装，觉得自己就是一个兵，在二妹子姐姐面前显的很骄傲，满脸是开心的笑容，回答的很有力，站的也特别精神。为帮助农民伯伯抢收粮食打下伏笔。）

二、探索各种农具的使用方法

1.师：“这些都是农民伯伯平时用的农具，请你们也来试一试怎样用它们来运粮食？小朋友们试一试或互相探讨一下，应该怎样使用？”

幼儿尝试多种运粮食的方法（竹篮挎、鱼篓背、扁担挑……）

2.展示幼儿使用农具的方法。

3.练习单人与双人挑的方法。

要想挑得起扁担，要掌握平衡，两只箩筐，前面的箩筐离人要较近，后面的箩筐要远，前面靠手来稳住。姿势是手按住前面的扁担，否则后面的就要打脚后跟，用扁担时，不可以迈太大的步，而要走小碎步，这样箩筐内的物品才不会掉出来。

（评析：通过尝试使用各种农具激发了幼儿再创造的欲望，同时也让幼儿尝到了合作、分享的愉悦。）

三、游戏：抢收粮食

1.教师交代游戏名称并讲解游戏的玩法。

师：瞧，农民伯伯的粮食就在前方，我们都是一个个勇敢的小小二妹子，现在必须去帮助运回粮食，但途中困难重重，首先要绕过小树林、跨过小河、走过独木桥，然后将粮食放入你的粮仓内。小兵们，我们要向二妹子姐姐学习，克服困难运回粮食，有没有信心？

幼儿练习基本动作：

（1）绕过小树林

（2）跨过小河

（3）走过独木桥

（4）装入粮仓

幼儿练习时注意及时纠正错误动作。

2.组织幼儿游戏：教师组织全体幼儿进行游戏，并提醒幼儿做动作要规范。

3.幼儿分组，开展比赛。

教师将幼儿分成两组“民兵1队”“民兵2队”，比一比，赛一赛，看哪一队先运回粮食。

四、教师小结

为胜利队颁发奖牌，并鼓励未获胜的一队在平时多练习基本功，争取下次大获全胜。

五、幼儿听音乐《九九艳阳天》，整理活动器械

4.中班优秀游戏教案《大力量》 篇四

活动目标：

1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。

2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、能遵守规则玩游戏。

活动准备：

1、场景布置：小羊家，家 附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。

2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。

活动过程：

1、活动导入首先以提问 “ 小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？ ” 的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。

2、示范表演

（1）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。

（2）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。

3、幼儿自由试演，教师指导

（1）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。

（2）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。

4、观摩表演每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。

5、收拾材料，游戏总结刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴。

5.幼儿中班体育优秀教案参考 篇五

1.探索高跷与多种器械相结合的多种玩法。

2.尝试用高跷进行跳圈，跨20-25厘米高度的跨栏的训练，利用高跷加强幼儿身体平衡的能力。

3.幼儿能够在游戏中体验竞赛获胜的成功感，并形成初步的集体荣誉感。

重点：尝试用高跷进行跳圈，跨20-25厘米高度的跨栏的训练

难点：幼儿能够克服心理障碍勇于探索利用高跷实现跳，跨的训练。

【活动准备】高跷，圈，跨栏，场地

【活动过程】

一、和高跷玩游戏

1.沿高跷跑步

2.利用高跷做准备运动

3.站在高跷上保持平衡，教师推搡不掉落

二、看器材探索新玩法

1.直线

1)幼儿尝试用高跷在直线上探索玩法

孩子们，你们看，前面有一条直线，你们可以和它玩玩游戏哦。去尝试一下吧。

2)请个别幼儿展示，其他幼儿学习

刚才你们是怎么玩的?谁来展示一下?你们都可以试一下哦。

3)教师小结并出示新玩法：两脚沿直线走高跷，要求只能走在直线上

老师这也有一种新的玩法，我们一起看看吧。(教案.出自：屈老师.教案网)教师示范，幼儿尝试。请幼儿说出幼儿为什么容易摔倒，并让幼儿总结怎样不摔倒的方法。

2.继续探索高跷与其他器材的各种玩法

1)圈--四到六个圈紧挨着排成直线状

2)跨栏--四个跨栏纵向依次距离排开

师：看，那边还有其他的器材，你们也和他们去玩玩游戏吧。

请各幼儿代表展示，其他幼儿学习

师：你们刚才都用高跷和谁玩游戏了?谁来玩一下给大家看看?大家也这样玩一玩

3.根据幼儿玩的情况，引出用高跷跳圈，跨栏的方法

4.教师小结保持平衡的要领：跳，跨的技巧--小手把绳子拎拎紧，小脚踩稳了，跳(跨)过去以后要站稳了以后再跳(跨)第二步。

三、竞赛

教师交代竞赛规则，将幼儿分成两组，进行接力赛，谁先完成谁获胜。

直线--跑道--圈--矮线--跨栏

6.中班优秀体育游戏 篇六

2、观察发现图片上的线索，初步了解蔬菜的特征。

【活动准备】

1、前期经验：初步认识常见食物及动物的影子。

2、物质准备：PPT、图片南瓜、豆腐干、鸭子、胡萝卜、青菜、鸡蛋、土豆、黄瓜、幼儿操作材料人手一份等。

【活动过程】

一、谁的家——引起兴趣、说明要求

1、这是谁家？从哪里看出来的？

2、南瓜先生家来了很多客人，数数一共有几个？

小结：今天的数数方法跟以前的不同，今天的东西排成了一个圈，所以要数清楚的话，就要先找一个起点，再挨个儿数下去，数过得不要再数，就能数清了。

二、我是谁——观察图片、发现交流

1、猜猜这些客人是谁？

2、出示正影一一认识。

3、是什么事情让这么多的菜来到南瓜先生家呢？

4、原来是要找邻居（简单了解“邻居”的概念）。

小结：原来邻居就是在自己隔壁的，或是楼上楼下的人。

三、找朋友——幼儿操作、知识转化

1、南瓜爷爷会找谁做邻居呢？

2、第一次操作，根据自己原有经验勾出感觉是蔬菜的东西。（简单交流结果）

3、南瓜爷爷要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？

小结：种出来的、可以做成菜的植物。

4、第二次操作，观察情况。（用黑色的笔重新圈出是蔬菜的东西）

5、依次讲评7种菜，究竟哪些是蔬菜。

小结：原来土豆、青菜、胡萝卜、黄瓜都是种出来的、可以烧成菜的植物。

【活动延伸】

南瓜先生只准备了3幢房子，怎么住下4个邻居呢？谁和谁住在一起比较好？引导幼儿拓展思维。

【活动反思】

7.中班体育活动:快乐运动喜羊羊 篇七

1.练习绕障碍物走、跑, 提高动作的灵敏性。

2.能积极参加游戏活动, 遵守游戏规则。

3.培养勇敢精神和同伴间合作能力。

活动准备

1.喜羊羊头饰、竖立的灰太狼画像、背景音乐、狼嚎叫的录音、装有沙包的小篮。

2.场地布置:地上贴有间隔相等的四排共24张小树图片 (与幼儿人数相等) , “小树林”, 两条不同弯曲度的“小河”。

活动过程

一、情景导入

师:今天天气真晴朗, “妈妈”带你们出去郊游。 (音乐声中, “妈妈”带着喜羊羊沿着圆圈做“矮人走, 高人跑”的游戏)

二、分层活动

1.尝试绕障碍物走。

(1) 教师创设情境:瞧, 我们来到了“小树林”, 让我们找到小树的位置, 一起玩游戏。 (幼儿自由选择站位)

(2) 交代任务:每排最后一个开始绕着喜羊羊自由穿插走, 注意不要碰撞, 随意找到一个喜羊羊交换位置。

(3) 幼儿练习。难点:幼儿绕障碍物走时身体要微微前倾并侧身绕过。

(难点化解:幼儿自主游戏后, 提问:你觉得怎样绕才能走得又快又好, 又不会碰撞?幼儿充分发言, 教师及时肯定正确表达的幼儿, 并请个别幼儿进行演示, 教师进一步指导, 正确示范。)

2.变式训练。

(1) 教师创设情境:孩子们, “妈妈”发现一片绿茵茵的草地, 我们一起出发吧。不过这次我们要比赛, 看哪一组先到目的地。

(2) 交代任务:幼儿背对着前进的方向, 站成四列纵队, 第一个转身从后面依次往前绕着走, 走到最前面向前站立。依次进行, 最后比一比哪队先走完 (蛇形方式前进) 。

(3) 幼儿练习。重点:培养幼儿的规则意识与集体合作精神。

(指导提示:游戏前预设可能发生的状况, 提出游戏规则:要求幼儿必须在前面一个幼儿绕过时才能开始转身, 移动时注意同伴间的间距。游戏后简单总结, 巩固绕障碍物走的正确方法。)

3.学习绕障碍物跑。

(1) 教师创设情境:多美丽的大草原!我们来围坐成圆圈 (幼儿围成大圆圈相对坐下) 。“妈妈”想起了“丢手帕”这个有趣的游戏, 不过今天我们要改变游戏方法, 我们来玩玩吧。

(2) 交代任务:集体拍手演唱喜羊羊的歌, 一名幼儿围着圆圈绕着走, 歌曲唱完, 轻拍一同伴的肩, 两人围着圆圈绕着跑……循环游戏。

(3) 幼儿练习。重点:幼儿绕障碍物跑时, 身体要微微前倾, 侧身绕过时要放慢速度, 避免冲撞。

(指导策略:幼儿在游戏或观察后, 引导大家讨论:为什么会有人跌倒?怎样才能跑得顺利?通过对比评价进行指导。)

4.巩固绕障碍物跑。 (配班教师布置场景, 第一、第三纵队的小树图片覆盖成两条“小河”, 对岸展示灰太狼的头像, 提供沙包。)

(1) 教师创设情境:宝宝们听, 谁的声音?呀, 是河对岸的灰太狼又来欺负我们了, 羊宝宝们, 我们趟过河去, 一起对付灰太狼。

(2) 交代任务:幼儿排成两列纵队, 前排一幼儿拿起小沙袋趟过“小河”跑到对面, 向灰太狼的头像砸去, 然后绕着小树返回, 与第二名幼儿击掌后排到队尾, 第二名幼儿游戏, 依次轮流。

三、整理放松

师:“妈妈”的宝宝真勇敢, 打晕了灰太狼, 我们一起庆祝吧。播放轻松快乐的音乐, 一起做放松动作。

活动反思

该活动设计体现了以下特点:

1.以情感体验为导向, 凸显体育活动目标。整个活动在浓浓的爱的暖意中, 在快乐勇敢、合作竞技的过程中完成了“学习绕障碍物走、跑”的核心目标。整个过程始终围绕着体育活动要求, 对技能的重点、难点把握准确, 体现了体育活动的本真, 幼儿在这一活动中获得了经验的提升。

2.以情节发展为主线, 丰富活动内涵。一个完整诗意的故事情节, 贯串于整个活动内容, 幼儿扮演着喜爱的喜羊羊, 在教师“妈妈”创造的温馨快乐的情景故事中, 进行着一个一个的游戏, 场景的布置使用率高, 摒弃了繁琐复杂的道具, 而情节的创设, 遵循了“平稳—上升—高潮—平稳”的体育活动原则。

8.中班体育活动：池塘对垒战 篇八

在组织中班体育活动时，我们发现班内大部分幼儿上肢力量和平衡能力的发展相对比较薄弱。在投掷方面，幼儿虽然很喜欢投来投去，但出于安全的考虑，在一日生活中这种行为是不被鼓励的。在体育活动中，幼儿有投掷的兴趣，但是缺乏持续性，因此，我们设计了这个体育活动。

为了提高幼儿投掷的兴趣和坚持性，我们设计了青蛙和蛤蟆的角色，通过池塘的布置让幼儿在尝试、练习的过程中增加和同伴的互动，以保持不断练习的兴趣和愿望，同时为接下来真正的对垒游戏积淀经验。我们还设计了有角色、有情节、有规则的游戏，既调动了幼儿投掷的兴趣，又保证了投掷活动中的运动量、运动强度，提高了锻炼的实效性。

考虑到中班幼儿还不能很好地分清抛、投、掷、扔的区别，在设计活动时我们没有把单一的投掷动作作为主要内容，而是鼓励孩子自己尝试，以及通过观察模仿了解他人的方式方法。在设计教师的指导策略时，重点从出手角度、站立的方式、身体和手臂的动作进行指导。鼓励孩子在不断尝试中，通过自我对比调整动作。

在投掷器械的选择上，考虑到是中班下学期，我们设计了用气球制作的水球。一方面水球本身有一定的重量，可以在一定程度上提高投掷的难度；另一方面，幼儿天性爱玩水，夏天投水球的感觉以及水球可能迸裂溅开的水花，会增加幼儿的兴趣。此外，水球的质地也不会对幼儿造成伤害。

活动目标

1.在抛、投、掷、扔与躲避的游戏中，锻炼投准和躲闪能力，提高身体的协调性、灵敏性。

2.感受游戏规则的意义，愿意遵守游戏规则。

3.体验对垒游戏的乐趣。

活动准备

1.请幼儿用气球灌水、扎紧，制作水球若干；音乐《青蛙与蛤蟆》。

2.用警戒桩和小旗绳围成宽5米、长8米左右的长方形池塘；1.5米×3米不透光的布一块。

3.根据幼儿人数事先分好红、黄、蓝、绿四队。

4.备用衣服每人一套，游戏结束后更换。

活动过程

一、律动热身，进入情境

1.慢跑热身。

教师带领幼儿绕池塘慢跑，同时进行身体各部位的热身。

（说明：在带领幼儿慢跑的同时，注意活动头部、肩部、体侧、腿部、手腕、脚腕等部位，做好简单的热身准备活动）

2.自由律动。

播放音乐《青蛙与蛤蟆》（呱呱呱呱塘里一群青蛙，呱呱呱呱夜晚出来玩耍，呱呱呱呱有的像是唱歌，呱呱呱呱有的在谈话。呱呱呱呱你说那是蛤蟆，呱呱呱呱他们不是青蛙，呱呱呱呱声音不像唱歌，呱呱呱呱像是在吵架。青蛙唱歌声音高，蛤蟆讲话嗓门大，谁能够分得出青蛙蛤蟆。青蛙蛤蟆在一起，快快乐乐在玩耍。哈哈笑笑哈哈彼此一家）。师幼一起自由律动。

（说明：音乐《青蛙和蛤蟆》趣味十足，能带领幼儿很快进入游戏情境。教师在这个环节可以鼓励幼儿随音乐自由律动，并引导幼儿通过和好伙伴之间的动作交流，感受青蛙和蛤蟆之间的嬉戏，以及在快乐玩耍的过程中做更好的朋友，为整个游戏铺垫友好的氛围）

二、情境学习，提升能力

1.情境对垒，自主尝试。

请红黄两队、蓝绿两队分别选择做青蛙或蛤蟆，面对面站在池塘两侧的长边，想办法用水球攻击对方。教师仔细观察幼儿的探索行为，如抛、投、掷、扔等动作尝试。

（说明：中班幼儿投掷能力一般在4米左右，池塘的宽度可设置为5米左右。这样在第一轮尝试中，幼儿投掷的水球一般不会攻击到其他幼儿身上。同时，借助向前滚的力量，水球又大致可以滚到对面幼儿的旁边，幼儿可以随手捡起身边的水球多次尝试）

2.分享展示，发现多种方法。

请个别幼儿示范自己的方法，教师注意引导其他幼儿仔细观察。

（说明：相同动作可以请两边的幼儿分别展示，让同伴从两个角度进行观察学习。在幼儿分享自己的方法时，教师重点强调出手角度、站立的方式、身体和手臂的动作）

3.再次练习，寻找适合自己的方法。

幼儿再次练习的过程中，教师巡视，并进行个别化的指导。

（说明：鼓励幼儿在尝试多种方法的过程中进行自我比较和调整，寻找到自己目前比较擅长的方法）

三、游戏巩固，拓展锻炼

两队青蛙在池塘里游来游去，一队蛤蟆做裁判，举起不透光的布，遮挡住另一队蛤蟆。开始时，水球全部给躲在遮挡布后面的蛤蟆做炸弹。

游戏规则：青蛙在池塘里游来游去，并唱歌，等躲在布后的蛤蟆发出口令“停”，所有青蛙停止歌唱，并蹲在地上。裁判选一只青蛙发出叫声，请遮挡布后的蛤蟆猜猜他是谁。每只蛤蟆一次机会，猜对为止。猜对的蛤蟆有一次机会在布的后面根据发出声音的位置发射水球炸弹，如果一次击中，便获胜。一次不中，裁判撤掉遮挡布，青蛙开始在池塘里四处游动躲避，蛤蟆在池塘外攻击。落在池塘里的水球炸弹，青蛙可以捡起来回击蛤蟆，被击中的退出游戏。最后，留下的队员多的一队获胜。

（说明：游戏有静有动，可以让幼儿在激烈的活动中有机会静下来调整身体的运动负荷。同时，也通过游戏的调整，让青蛙进入池塘，增加蛤蟆击中目标的可能性，以及相互之间更进一步的互动机会，从而引发幼儿持续练习的欲望。在游戏中，如果个别水球迸裂，炸开的水花会进一步引起幼儿游戏的兴趣。教师可以根据幼儿的游戏兴趣和运动负荷调整游戏次数）

每一轮游戏结束后，引导幼儿从自己的投掷方法、动作以及如何更进一步投准、投远几个方面共同讨论，分享经验。

（说明：通过有针对性的引导，让幼儿在相互交流中意识到方式方法的调整会影响投掷的准确性及投掷的距离，并在接下来的游戏中通过实践对垒，进一步检验调整的效果）

四、整理活动，放松身心

1.鼓励并肯定幼儿在游戏中的表现。

2.带领幼儿让水球在自己身上滚动，放松身体。

3.师幼一起整理场地，收纳器械。

4.幼儿更换衣服。

活动反思

9.中班优秀体育游戏 篇九

体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。下面，我们特别整理了65个中班体育游戏，供大家参考！

1、送货玩法：

每队第一个小朋友把货物运过大垫子，再把货物夹在两条腿之间往前跳，绕过本队的货物后，从两边返回，拍第二个小朋友的手，站到队伍的最后面，第二个小朋友再进行送货。哪队最后一个小朋友先把货物送回来，哪队是胜利者。

2、蚂蚁排队走玩法：

将幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁（第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）；然后，每组幼儿排好队走，请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。哪队先搬完，哪队就胜利。

3、小兔套圈准备：

圈12个玩法：将幼儿分成三组，幼儿在起点处，依次将圈从头向下套至地上，6个圈全部套完后，跑向终点，先到者为胜。

规则：圈必须从头向下套至地上

4、大小青蛙跳荷叶准备：

圈30个玩法：家长与幼儿分别在两端站立，游戏开始，两人同时相对向中间跳圈前进，相遇后家长背起幼儿沿家长来时路线跑回，先返回者为胜。

规则：跳圈时不能碰圈

5、过独木桥准备：

40块砖排成两条5米长的平行线玩法：2人为一组。男女共6组。哨声响后各走由砖铺成的独木桥，脚一直踩砖块到五米处再返回，先到起跑线为胜。班主任为其发奖品。

6、蛇形跑准备：

10米线内并排各放椅子5张玩法：2人为一组。男女共6组。哨声响后各绕一边椅子为S形跑再返回到起跑线。先到者胜，班主任为其发奖品。

7、小白兔和大灰狼

准备：大灰狼头饰一个。

小白兔：小白兔，蹦蹦跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，竖起耳朵听一听，是不是狼来了？

大灰狼：我是一只大灰狼，肚子饿得咕咕叫，抓只兔子当点心，肚子吃得饱又饱。咦，小兔子哪去了？

玩法：选一名幼儿戴上头饰当“大灰狼”先躲在一旁，其余幼儿当“小白兔”，游戏开始“小白兔”边念儿歌边作小兔跳、吃草和竖起耳朵听的相应模仿动作。然后“大灰狼”出现了，用粗重的声音边念儿歌边作出要抓小兔子的凶猛动作，“小兔子”们躲在场地的一角不作声，“大灰狼”没有看到小白兔就垂头丧气地走了。当“大灰狼”走后“小白兔”们欢呼跳跃以示庆祝。

8、滚水雷

准备：皮球一个，幼儿围成圆圈。

玩法：幼儿围成一圈当战士，请5-6名幼儿当敌人站在圈中，战士手持一皮球作“水雷”向敌人滚去，敌人可左右跳动避开“水雷”，如被“水雷”碰到意为炸死则退出圈外，游戏继续进行，直到全部敌人被炸。游戏重新开始。

9、跳水运动员

玩法：教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的“游泳池”模仿游泳的动作。当教师说：“休息一会吧！”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。

10、做冰块

儿歌：做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。

玩法：大家一起念儿歌，念到最后一个字时，每个幼儿都必须停住不动，并尽量摆出各种不同的身体造型，就像真的被冰“冻”住了一样。如有幼儿动了，则要受惩罚。如让他伸出一只手，周围的同伴一起念：“你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三。”轻轻地、象征性地打过后，游戏继续。如没有人动，教师可说“太阳出来了，冰九化掉了”，幼儿可以自由地动了。

11、抓小鸡接龙

玩法：首先选出一个老鹰，然后开始做游戏，老鹰拼命地去追其他的人，其他人四散逃跑。凡是被老鹰摸到的人立刻和老鹰手拉手去追其他人。追人的老鹰达到了4个后，可以分成两组继续做游戏。而在“梯子游戏（又称围攻游戏）”中老鹰就不能分组，老鹰们要手拉手地包围逃的小鸡，并抓住他。

12、笼中鸟

儿歌：笼中鸟，笼中鸟，关在笼中的小小鸟，何时出来跳一跳。夜过去，天亮了，与仙鹤乌龟一起逃。猜猜身后谁在闹？

玩法：大家手拉手围成一圈儿，笼中鸟用两手捂住自己的双眼蹲在正中央。大家一边围着笼中鸟转，一边唱歌谣，唱道“一起逃”的时候，大家一起蹲下来。唱到“猜猜身后谁在闹”的时候，笼中鸟要猜出身后的人，并叫出他的名字。被猜中者换在中间做笼中鸟。

13、小猫晒鱼

规则：每只猫只能晒一条鱼。

玩法：把幼儿分成两队，每队第一名从起点线用手脚着地爬行以后，起立，跑至筐处拿起一条鱼挂在绳子上后跑回再爬过垫子，然后站起来用手拍第二个幼儿的手。第二个幼儿接着按照上面的步骤进行，余下依次类推。哪一队先晒完鱼为胜。

14、开火车游祖国

玩法：10个小朋友为一组依次站成一列，模拟成一辆火车，排在第一个的小朋友扮演火车司机的角色，游戏中他将带领他身后的伙伴们通过“钻山洞”，过“平衡木”等方式，“开”到景点。

规则：每一次去景点的路程中，司机一定要带领他的乘客钻一次山洞和过一条平衡木，否则算犯规，另换司机。

15、丢手绢

玩法：大家围成一圈儿蹲下。老鹰拿着手绢围着圈儿转呀转，趁人不注意把手绢丢在某人的身后，如果这个动作被这个人发现了，这个人就要捡起手绢去追老鹰。如果追到了，老鹰被罚出节目。如果没追到，老鹰蹲在空位上，拿手绢的人就是新老鹰，游戏重新开始。如果老鹰丢完手绢都跑了一圈了，这个人还没有发现，就将被罚出节目，原来的老鹰仍是老鹰。游戏重新开始。

16、雷公爷爷

玩法：大家围成一圈儿坐下，选一个人当雷公爷爷坐在正中央。开始做游戏时雷公爷爷一直喊“轰隆、轰隆、轰隆”，其他人手拉手地传递一件小东西（可以是一个小弹球，也可以是一个小纽扣或是一个小贝壳）。雷公爷爷喊一声“冬”，大家就停止传递，然后让雷公爷爷猜小东西在谁手里。取胜的诀窍是即使小东西不在自己手里，自己也要做出假装往下传的样子骗雷公爷爷。

17、高压电

玩法：猜游戏的人蹲在圈中央，围成圈的人互相把手拉起来。开始做游戏，从一个人起用力捏一下他抓着的手，表示在“过电”，被捏的人要把“电”依次传给下一个人，然后让中间的人猜现在“高压电流”在哪里。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

10.中班优秀体育游戏 篇十

活动目标

1、了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。

2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形，探索将各种图形拼剪成梯形。

活动准备

1、各种正方形、长方形、梯形卡片若干。

2、PPT。

3、彩笔、水彩笔、剪刀等。

活动过程

1、故事引入。

师：今天于老师要带小朋友去森林里玩一玩。想去吗？一起去看看吧！

2、回顾三角形、正方形、长方形的基本特征，引导幼儿根据影子判断三角形、正方形、长方形。

师：森林里有一个特殊的王国叫图形王国，那里生活着很多的图形兄弟，今天那里的国王要过生日了，它的子民们都要去参加它的生日会，我们来看看最先去的是谁呢？哇！它们好淘气，都藏在了自己的影子里。

师：请小朋友说一说，你认为几号是什么图形，你是怎么看出来的`？（根据PPT上的图片影子推断图形）

3、出示梯形，发现梯形的基本特征。

师：对呀，就是三角形、正方形、长方形兄弟，你们看，这三位兄弟的心情怎样？参加生日会嘛，大家都喜欢。这时，还有一位图形兄弟也想和他们一起去，它不停地追赶着，它一边跑一边喊“三角形、正方形，长方形，你们等等我呀，我是你们的兄弟。谁呢？瞧，它来了。（出示梯形）

师：这是谁呀？小朋友认识么？在哪里见过？它和前面的三位图形兄弟长得是不是一样？哪里不一样？

引导幼儿寻找梯形与三角形、正方形、长方形的不同之处，发现梯形的基本特征。

小结：三角形三条边、三个角；这个陌生的图形有四条边四个角，确实不一样。长方形和正方形是四条边四个角，但是陌生图形上下两条边是平平的，左右两条边是斜斜的，像滑梯一样，叫梯形。

4、出示等腰梯形和直角梯形。

师：其实我们家族里的梯形也不完全都长我这个样子，你们看，我的另外两个朋友也来了。（出示等腰梯形、直角梯形）你们能看出我们哪里不一样么？

小结：有两个一样滑梯的梯形是等腰梯形，只有一个滑梯的梯形叫直角梯形。

5、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形。

师：图形兄弟们认识了新朋友也开心极了，并玩起了捉迷藏的游戏，小朋友，你能帮三角形、正方形、长方形找出所有的梯形吗？

6、探索将各种图形拼剪成梯形。动手操作后，请个别幼儿介绍自己的变法。

师：今天是梯形宝宝最开心的一天，它还想带上更多的梯形宝宝一起玩，我这里有很多三角形、正方形、长方形，需要请小朋友把它们变出更多的梯形，你们愿意吗？

结束部分：

11.中班幼儿游戏主动性的探索 篇十一

一、中班的角色游戏的特点

（一）幼儿角色模仿的年龄特点

中班幼儿角色游戏的年龄特点是：可以自行分配角色但角色更换的意识不强；游戏的目的性差，需要教师一定的提示才能坚持游戏主题；游戏的计划性差，展开游戏需要较长的时间；以一般性表现为主，以动作为主要表现手段。因此，教师应为中班幼儿提供适宜的游戏时间和空间，并注意材料的结构化程度。幼儿在小班和中班的学习中，接触最多的娃娃家、超市、创意吧等游戏区。在游戏中幼儿已经具备一些简单的语言表达能力、同伴交往能力和模仿能力。

（二）角色游戏的特点

角色游戏区别于其他类型的游戏活动的特殊性在于它兼具“游戏性”和“表演性”。角色游戏是幼儿自己生活经验的反映，但又高于生活，其中的一些情节是需要幼儿自主创编和应对的。从选择和确定角色的那一刻起，角色游戏就已经开始了。在游戏的过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与所扮演的角色联系起来，日常的行为规范成为幼儿行为表现的框架和评价自己和他人游戏行为的尺度。正是基于日常生活经验积累为基础的，所以角色游戏兼具“游戏性”和“模仿性”正是角色游戏不同于基他类型游戏的特点。

二、角色游戏的主题

以角色扮演为核心，以幼儿为主体，使幼儿将日常生活中的点点滴滴都运用到角色游戏中去，在角色游戏中教师可以根据幼儿的发展和兴趣点，提供相应的游戏材料或者是角色，让幼儿在活动中受到教师给予的积极支持和帮助，促进幼儿在活动中主动地模仿、探索。

幼儿以往接触的游戏大多是简单的角色游戏对于许多的角色还是比较陌生的，虽然是平时生活中常见的，但是并没有扮演过。中班了已经在日常生活中积累了足够的经验了，可以一点一滴的在角色游戏中模仿扮演，了解基本的对话，礼仪等等，让幼儿更系统、清晰地认识各种职业的区别和特点。

随着幼儿对游戏区的熟悉和了解，幼儿对于开展的各个区域的活动需求发生变化。在活动中幼儿感兴趣的游戏角色随着时间的推移，开始往新材料的区域前进，除了基本准备，在幼儿探索过程中，需提供丰富的半成品游戏材料，鼓励幼儿创造性地使用材料。

三、教师在角色游戏中的指导策略

（一）教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验，引发游戏的动机

兴趣和需要是幼儿参与角色游戏的出发点，而幼儿的已有经验不但是角色游戏顺利进行的保证，而且决定着角色游戏的发展方向。然而，幼儿的兴趣和需要是多方面的，他们的经验也存在着个体差异。教师可以通过引导激发幼儿不同阶段的角色游戏动机。

（二）关注游戏的问题，充分发挥讨论在角色游戏中的作用

角色游戏每个阶段都存在着各种各样的问题，包括幼儿自己的经验与游戏经验存在着差距问题，现有材料与游戏所需材料的矛盾问题等，其中存在着许多很有价值的问题，但是这些问题缺乏具体可见性，幼儿常常无法主动发现，这时教师的有效支持，利用幼儿对新游戏的强烈愿望，用启发性地语言，引导幼儿展开讨论，帮助幼儿意识到为实现游戏愿望必须解决的问题。

（三）捕捉有价值的生成点，建构有效的支持

在任何一个主题的探究性游戏活动开展过程中，教师需要更多地关注孩子在活动中的各种表现，捕捉有价值的生成点并能及时做出专业判断进行有效支持。当教师准备对幼儿的反应做出反馈时，必须明白这不是让幼儿简单地掌握某些事实或某种知识，而是支持和帮助幼儿繼续主动去探索和表达。教师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于指导。

幼儿在角色游戏中不仅需要教师给予有效地支持优势也需要外界的支持和帮助。在游戏结束时，讲评只能根据自己观看后的感受提出意见和建议，教师可以讲述自己看到的游戏中出现的问题，同时大家可以提出不同的想法、建议，以便下次活动时能有更好的状态，也能促动自己更好的投入到角色游戏中。幼儿的发展是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中。

（四）注重讲评，让幼儿分享成功的体验，增强游戏自信心

每次游戏的讲评是幼儿积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解困惑的过程，同时为幼儿提供表现和交往学习的机会。因此，教师要善于营造有利于幼儿自发讨论的环境氛围，引导幼儿自发地开展交流学习。幼儿游戏的过程是享受已知、表现已知、升华已知的过程，游戏中幼儿有成功、满足的快乐或失败、不如意的情绪体验。教师应该鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享，这样不仅能够增添游戏的兴趣，也提供了幼儿表现和分享的场所，同时也使幼儿间有更多的双向交流、平行学习的机会。

幼儿在游戏中常常会遇到困难或出现问题，有的解决了，有的没解决。引导幼儿评论、发表各自的意见，是一个语言发展的过程、情感表现的过程、思维创造的过程、社会交往与人格实现的过程。当然，是否需要交流，以何种形式交流应视需要而定，形式方法是灵活多样的。如个别、小组、集体交流，过程交流，结束交流等。

四、结语

讲评中的交流是游戏同伴间对自己游戏的交流，是教师和幼儿共同参与的交流。可以是教师与幼儿，也可以是幼儿同伴间，而更多的是儿童自己的交流。幼儿可以接受教师的建议，但更多的是幼儿的建议和看法，突现了幼儿在的整个游戏过程的主体地位，更有利于儿童自主独立创造的个性和社会性人格情感的的培养发展。尊重幼儿发展规律，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演，让幼儿的自主性在游戏中充分体现，同时教师指导的有效性地体现是以后研究的方向。

12.中班优秀体育游戏 篇十二

在幼儿教育的实践中, 笔者发现音乐游戏可以很好地契合倾听习惯培养的需要, 于是以中班幼儿的教育为例, 进行了系列研究, 取得了一些收获。详述如下:

一、音乐游戏契合幼儿倾听习惯培养的需要

之所以选择音乐游戏来培养幼儿的倾听习惯, 是因为笔者在幼儿教育的过程中发现音乐游戏在促进幼儿体验、刺激幼儿听觉、吸引幼儿注意力、培养幼儿思维加工能力及表达能力方面有着极为出色的作用。众所周知的是, 音乐游戏就是幼儿教育过程中采用的一种让幼儿感受乐曲旋律, 同时伴以游戏形式进行的一种活动。

从音乐游戏的基本理解来看, 其包含音乐与游戏两个要素, 这两个要素对于幼儿来说是十分有益的, 音乐是幼儿天然感兴趣的内容, 许多幼儿能够下意识地随音乐节奏而产生肢体动作就是最为明显的说明;而游戏则是幼儿身心发展的重要形式。当将音乐与游戏结合起来时, 常常可以收到一加一大于二的效果, 即幼儿能够在其中既感知音乐节奏, 又享受游戏的过程。从促进幼儿身心发展的内在因素来看, 音乐可以通过带有节奏的旋律去给予幼儿以声音刺激, 并进一步激活幼儿的身体参与意识;而游戏则保证了音乐体验活动能够长时间进行, 这对于长时间凝聚幼儿注意力来说, 十分重要。同样, 幼儿在身心发展方面最为迫切需要的就是对外界信息所带来刺激的体验感, 幼儿在音乐游戏中, 由于需要身体动作的参与, 动作参与的过程中又需要接受外界声音信息刺激, 尤其是音乐信息的刺激, 这样就使得幼儿的注意力能够完全集中在音乐游戏当中。而这, 就为倾听的发生奠定了基础。

而从习惯培养的角度来看, 众所周知, 习惯来源于某个思维或动作的重复行为。幼儿缺少倾听习惯的原因是多方面的, 家庭教育、社会教育以及幼儿园教育中, 幼儿常常没有一个良好的倾听环境, 自然也就无法形成习惯。而在音乐游戏的教育中, 当幼儿能够长时间、多频次地存在于带有同种刺激信息情境中时, 幼儿的习惯就容易形成。

倾听对于幼儿成长的意义是极为重大的, 倾听意味着幼儿能够有意识、有意义地接受外界信息, 意味着幼儿的成长不再是那种天然式的成长, 而是带有一定目标的成长。倾听与注意目标的确定是有着明显的联系的, 倾听需要注意力的高度集中, 而幼儿的成长除了要对天然感兴趣的对象 (如动漫等) 感兴趣之外, 还需要对直觉兴趣之外的对象感兴趣, 这就需要倾听作为途径。从幼儿成长的角度来看, 幼儿的倾听习惯一旦养成, 就意味着其在成长道路上更多地带有专注意味, 带有明显的个人加工意味, 这是幼儿从天然成长向教育成长的重要标志。

二、基于音乐游戏培养幼儿倾听习惯的实践

在课题研究的过程中, 实践研究是一个重要的方式, 课题组所采用的研究就是结合具体的音乐游戏教育实际来研讨并反思。这里通过两个例子来说明。

研究案例一:重现音乐游戏。本例子旨在通过让幼儿复述及思维重组的方式培养幼儿的倾听能力与习惯。

中班幼儿的起始教育中, 还没有形成良好的倾听意识, 这个时候课题研究就需要着眼于幼儿倾听意识的形成, 从而为倾听习惯的养成奠定良好的基础。这个时候, 课题组决定结合小班教育的实际, 选择了“石头、剪刀、布”为素材, 重新设计了一个音乐游戏, 具体过程是这样的:

首先, 创设情境, 让幼儿回忆本游戏的相关内容。这个回忆过程是初步的复述环节, 旨在让幼儿在注意力相对集中的情况下, 结合肢体动作以小组合作的方式, 完成石头、剪刀、布游戏中的逻辑关系。

其次, 教师给出新的游戏思路。其一, 教师播放 (或自己演唱) 一段音乐, 音乐的节奏要与猜拳的主题相合, 这样幼儿就可以将猜拳的动作与音乐的节奏联系起来, 为了让幼儿的注意力能够进一步集中, 可以以对手掌及手指个数的判断, 来凝聚幼儿的注意力。与此同时, 提出让幼儿复述的要求。其二, 让幼儿按照音乐的旋律, 模仿教师伴随的动作, 旨在强调音乐节奏与猜拳动作的吻合程度;其三, 通过变化音乐节奏, 让幼儿自己猜想应当如何出石头、剪刀还是布。

再次, 让幼儿复述游戏的内容与方式。这一步是检测幼儿倾听结果的环节, 作为课题研究, 其也有判断教师设计是否合理的作用。需要强调的是本环节带有评价的属性, 而这种评价必须是激励性的评价, 不能因为部分幼儿不能达标而有所批评。

需要注意的是, 这里所说的复述既可以是言语的复述, 也可以是动作的重现。某种程度上讲, 后者往往更符合幼儿的发展需要, 因为幼儿的语言表达能力往往不及动作表达能力, 因此教师要根据幼儿的肢体动作来判断他们倾听的意识与程度。

研究案例二:自主设计音乐游戏。

当研究进行到一定程度, 且幼儿已经有了比较好的倾听意识之后, 课题研究就转向了倾听习惯的培养。如果说前者是一种奠基的话, 那这一步的研究就带有巩固的意味。课题组通过研究发现, 中班幼儿在肢体动作的设计以及对音乐节奏的把握上有着比较好的灵感, 因此在教学中笔者就设计让学生尝试自主设计音乐游戏。

当然, 这里所说的自主并不是真正的完全由幼儿来进行, 而是教师在前面相关活动的基础上, 引导幼儿去思考可以加入什么样的音乐元素, 可以加入什么样的游戏元素。这样的问题驱动, 可以让幼儿生成一种自主学习动力。实际活动中, 笔者设计让幼儿在小组中充分完成这一活动。

比如说, 我们曾设计让幼儿选择自己的身体部位, 然后用“摸”的动作去体现, 同时伴以语言说明。由于不同身体部位需要不同的动作, 且又由于动作不同, 幼儿需要付出不同的时间, 于是这样的动作就有了节奏感。有幼儿在叽叽喳喳地讨论中, 有幼儿提出可以先摸头再摸腹、先摸耳朵再摸屁股……这样就是从上到下, 远近相间, 就有了节奏感, 而音乐只要一短一长就行了;也有幼儿提出不同的观点:有些部位可以不用摸, 而让它自然体现, 比如介绍脚的时候, 就抬起脚, 只有头上的部位才要用手去摸, 这样的话音乐节奏就可以前后一致, 只要能用音乐“指挥”动作就行———孩子用的“指挥”这个词语, 极大地激发了课题组全体成员的兴趣, 幼儿之所以能够有这么多的奇思妙想的结果, 正在于对之前提出要求时对教师的倾听, 笔者判断幼儿的倾听习惯已经初步形成。

三、音乐游戏对幼儿倾听习惯作用机制探究

在课题组的系列研究中, 笔者注意到音乐游戏可以在培养幼儿倾听习惯方面起到明显的促进作用。而这种作用是如何发生的, 同样也引发了我们的注意。

结合实践后分析, 笔者以为:其一, 音乐游戏契合幼儿的天性, 天然可以激发幼儿的兴趣, 而这是倾听的基础;其二, 音乐游戏背后的节奏要素与幼儿的身体发展相吻合, 而节奏感的把握又促进了幼儿的参与度, 这是倾听习惯形成的重要途径, 这也是本课题研究中的一个重要发现, 因为要幼儿机械地听, 那是不可能的, 只有伴以幼儿自身存在的一些需要或特点, 倾听才能真正发生, 而把握好音乐与游戏中的节奏感, 就成了引导幼儿倾听的一个良好办法;其三, 音乐游戏可以让幼儿在一种情境中专注于一件事情, 这是倾听所需要的重要外部条件, 只有幼儿不受外界干扰的时候, 倾听才有可能高效发生。

总之, 利用音乐游戏来培养幼儿的倾听习惯, 是一个有意义的尝试, 也可以有效地促进幼儿身心全面发展。

参考文献

[1]辛颖、刘纪秋.论幼儿音乐游戏.文化月刊.2010.1

13.中班优秀体育游戏 篇十三

活动目标：

1、练习甩布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性。

2、体会集体合作游戏的快乐。

活动重难点：

重点：幼儿活动中的灵活性和协调性的培养锻炼。

难点：幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿协调性的培养。

活动准备：

气球10个、青蛙头饰、一块大布、磁带、录音机

活动过程：

1、开始：

青蛙妈妈带着孩子跳入场地，带领幼儿做准备活动，一起律动。

2、游戏：

(1)、荷叶与风(布块的游戏)

教师出示布块，引导幼儿将布块展开变成大荷叶。幼儿分别站在布块的外边，根据教师的游戏指令做布块游戏。

(2)、荷叶与露珠(气球的游戏)

教师将气球放在布块上(模拟露珠出现了)，引导幼儿数一数露珠有几颗。.来源快思老师教案网;观察它的大小。模拟露珠的荷叶上轻轻滚动。教师引导幼儿将气球在布块上滚动。

(3)、青蛙躲雨(躲在布块下的游戏)

师：“哎呀，下雨了，怎么办啊?”

引导幼儿提出到荷叶下躲雨的办法。引导幼儿将布块高高抛起，钻到荷叶(布块)底下躲起来。

3、活动结束。

教学反思：

1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展;学习控制自己的情绪;在活动中学会交往;动作发展更加完善，体力明显增强。这些表明这一时期的幼儿更需要教师对他们进行引导。

2.对活动过程的反思：

⑴对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动;有些幼儿在活动能自主创造一些动作，使得整个活动能很好的开展下去;幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼;一些平时不合群的幼儿也能参与进活动中，孤僻的行为有所改观。

⑵对教师专业发展的反思，由于他们入园我就是班主任，所以对班上幼儿的情况比较了解，对他们的经验水平、学习特点和个性特征都有一个比较全盘的掌握。也因此能把握教育内容的核心价值及其发展线索，能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。

⑶对师幼互动的反思，在活动中个别幼儿对老师的指令理解不清时，我亲自到其身边进行解释和示范，对个别不能达到要求的幼儿降低对其的要求。大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动，因此活动也得以顺利开展。

3.对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对交简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得所有的幼儿都能积极主动的参与到活动中来。

4.如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求，让发展较快的幼儿能全程投入到活动中来，比如：让他们来发号指令，指挥幼儿的活动节奏等。

14.中班优秀体育游戏 篇十四

【活动目标】

1、练习挥臂投掷的动作，增强手眼协调能力。

2、体验体育游戏的乐趣。

3、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

4、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

【活动准备】

纸球、自制墙。

【活动过程】

一、热身。

游戏：钻山洞。

师：今天我们继续来玩钻山洞的游戏，和你的好朋友商量一下，谁来做山洞，谁来钻。（交换）

二、闯关游戏。

1、幼儿自由探索：第一关

师：现在我们的小手都很有力了，可以来玩闯关的游戏了。看一看，闯关需要什么？（纸球）我们今天就用纸球来玩投掷的游戏，谁来玩一玩。

2、教师在观察幼儿探索的基础上，请2—3名幼儿进行示范，教师说明动作要领：出示投掷用的标准线，让幼儿再次练习。

师：刚刚我在你们身上发现了闯关的好方法：两脚前后站，手弯曲举过头顶，用力向上投。

3、第二关：瞄准两面墙

师：第一个任务完成，现在我们来看第二个任务，看，这是什么？第二个任务就是投准这面墙。

（提醒动作要领）

4、第三关：投准移动墙

师：第二关对于你们来说太简单了，这可不是一面普通的墙，是会移动的墙，你们能瞄准这面会动的墙吗？（分组投掷）

三、放松活动。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

15.中班优秀体育游戏 篇十五

《纲要》指出，要引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在日常生活中，孩子们发现很多盒子都被随意丢弃了，这是一种资源的浪费。于是就想到把盒子利用到游戏中来，不仅节约了材料，还有效利用了资源。我们班根据幼儿的认知特点和身心发展规律，开展了“一物多玩”的活动，探索盒子的多种玩法。通过主题性體育游戏和区域活动“盒子用处多”的开展，培养幼儿参加游戏活动以及探索的欲望；激发幼儿创造精神和同伴合作交往创新意识；发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

二、游戏目标

1.在各种各样的盒子中，感受盒子带来的乐趣，并从盒子中博取知识、陶冶情操；

2.在活动中发展合作能力、手脚的协调能力、平衡力与创造力；

3.能认识不同盒子的材质，初步对各类盒子进行分类。

三、游戏准备

1.环境准备：用“盒子”作品装饰教室

2.物质准备：各种不同材质的盒子。

四、游戏玩法与规则

（一）体育游戏

1.《过独木桥》

游戏目标：发展幼儿的平衡能力，动作协调，灵敏。

游戏玩法：收集一些盒子给幼儿顶在头上。一边走一边把手放下。

游戏规则：

（1）行走的过程中，盒子顶在头上，手不能碰到盒子；

（2）选用的盒子不能太重或太大要适合幼儿行走的盒子。

2.《齐心协力》

游戏目标：发展幼儿的协调性和奔跑能力，培养幼儿自觉遵守规则的良好习惯。

游戏玩法：

（1）将盒子当作终点标志物，游戏开始后，幼儿从起点起跑到终点绕过盒子返回起点进行接力赛，用时最少的为优胜；

（2）或者将盒子放置在直线跑道上当作障碍物，幼儿在快速奔跑中绕过盒子进行游戏。

游戏规则：碰到盒子算违规，教师事先界定处理办法，重新开始或出局。

（二）美工区

1.《制作家具》

游戏目标：能用多种工具、材料来自己制作美术作品布置环境、美化生活。

游戏玩法：

（1）教师先制作样品家具放在美工区，给幼儿欣赏；

（2）幼儿用自己带来的不同材质的盒子进行家具制作。

游戏规则：

（1）在用盒子制作家具时，必须要注意工具使用安全；

（2）在制作过程中，不能大声喧哗，只能低声交流；

（3）要学会自己收拾桌子、地面，制作工具放回原处。

2.《游乐场》

游戏目标：能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

游戏玩法：

（1）将不用的鞋盒都取出来，幼儿根据自己的想象绘画出游乐场；

（2）把自己的玩偶都拿出来，在自己设计的游乐场进行性情境性游戏。

游戏规则：

（1）在绘画游乐场时要保持安静，不可大声喧哗；

（2）绘画结束后，需把绘画工具收拾干净，物归原处。

（三）益智区

1.《找朋友》

游戏目标：能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

游戏玩法：

（1）每位幼儿都拿着一个盒子，围成一个圈顺时针转圈；

（2）听教师的报数堆盒子，堆得盒子数量需与教师报的数字相符。

游戏规则：

（1）堆盒子时要堆放整齐；

（2）听到报数方可开始堆盒子；

（3）在规定时间内堆好的获胜，否则就出局。

2.《找一找》

游戏目标：能发现事物简单的排列规律，并能按照规律进行排列。

游戏玩法：

（1）收集一些有盖子的盒子，把鞋盖和盒子分开、弄乱；

（2）幼儿进行匹配，寻找盒盖盒子是一对的盖在一起。

游戏规则：

（1）相同的盒子盒盖才能放在一起；

（2）游戏过程中保护好盒子不要弄破损。

（三）生活区

1.《喂动物》

游戏目标：培养幼儿关心他人、爱护环境、保护动物的意识。

游戏玩法：

（1）在盒子上画上动物的头像，嘴巴部分用剪刀剪开；

（2）用一些彩纸剪出三角形、长方形和圆形。

游戏规则：根据小动物嘴巴的不同形状，把相应形状的食物喂给小动物吃。

五、游戏反思

整个“一物多玩”的活动目标定位准确、具体，重点突出，过程清晰，从幼儿的兴趣出发，突出“玩”字。“一物多玩”中有很多不同的区域游戏，幼儿都十分喜爱。在活动的过程中，幼儿始终处于“我想玩”“我要玩”的主动积极状态。在幼儿遇到困难时，我在旁适时、适当地加以指导和概括，使幼儿的活动经验得以提升、整合。

通过这段时间的操作，幼儿对玩盒子产生更加浓厚的兴趣。通过在盒子上画画，幼儿的艺术表现能力也有了很大的提高，想象力、创造力也充分地发挥出来了。幼儿变得更加喜欢动脑筋，这次活动还培养了幼儿节约并利用周边资源的意识，形成初步的环保意识。

16.中班优秀体育游戏 篇十六

活动目标：学习用小棍滚球，努力做到动作协调。

活动准备：

1、小木棍数量为人数的一半，小椅子2~4张。

2、场地布置。

中班体育活动优秀教案《赶小猪》

活动流程：

1、开始部分。

（1）幼儿跟着老师做小猪的模仿动作：走路、洗澡、跳舞等。

（2）自由拍球。

2、基本部分。

（1）教师介绍赶小猪的玩法，并作示范。

（2）幼儿自由练习，教师指导

(3)比赛“赶小猪”。

3、结束部分。

带领幼儿用双脚轻轻的把球往前移，表示带小猪散步。

教后反思：

本节活动课目标完成，幼儿在体育活动中能很积极的参与，并且能自己去探索一些新的玩法。这样的活动让幼儿的思维得到了一定的发展。

中班体育活动优秀教案《赶小猪》这篇文章共857字。

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17.幼儿园中班游戏优秀教案 篇十七

1、幼儿在家观察父母煮汤圆的过程，尝尝汤团的味道。

2、李斯特的《匈牙利舞曲》。

——玩法：

1、首先请幼儿把自己想象成一个汤圆，教师用缓慢柔和的语调叙述煮汤团的过程：想象自己是一个汤团，现在被放入热水中，慢慢觉得自己越来越热，越来越胖，水开了，汤团开始翻滚起来，越来越强烈，身体不断地扭动、弯曲、旋转……最后从水中被捞起。

2、汤团下锅，一个个安静地躺在锅底，加入冷水动一动。

3、开火煮汤团，慢慢热起来，汤团慢慢变大，水开了，汤团不断地翻滚、漂动，在锅里跳起了舞。

4、关火，汤团慢慢停下来不动了静静地浮在水中。被漏勺捞起(幼儿教育m、smTxjs、com)

，汤团圆圆的、软软的、白白的，被放在盘子上(以场地上的圆圈为盛放的盘子)。

——提示：

1、鼓励幼儿大胆地表现自己的感受，用夸张的动作来模仿和表演。

18.中班优秀体育游戏 篇十八

班级“小吃店”这个角色区一直以来都受到幼儿的欢迎，但是由于幼儿对于角色任务的不明确，游戏生活经验的不足，给幼儿带来了一些游戏上的困惑。教师通过对“小吃店”区域游戏的适时介入，游戏材料的调整，通过经验的交流与分享，提升幼儿游戏经验，让幼儿在角色区中玩的更加投入，更加有兴致。

二、案例背景

《幼儿园教育指导纲要》中规定幼儿园要“以游戏为基本活动”， 游戏，是具有活动性、趣味性和自主性等特点的活动。游戏能给幼儿带来无限的乐趣和身心满足，幼儿期游戏是幼儿活动的主旋律。中班幼儿好模仿、思维开始具体形象等特点，决定了对角色游戏的需求。但它的角色游戏又较其他年龄阶段的角色游戏有其自身的特点。首先，游戏的主题扩展，情节得到了发展，其次游戏的目的性增强，主题趋于稳定，再者幼儿在进行游戏时能认真扮演角色，并有了初步的规则意识，最后幼儿游戏后谈话积极主动。虽然我们班级是新中班，但是在上学期开展角色游戏的基础上，在一段时间的指导下，孩子们在游戏中的角色交往，任务意识等方面都有了明显的进步，在有些方面也有了新发展：如认知能力、生活经验、游戏情节也开始丰富，但角色处于简单的模仿阶段。孩子选择了一个角色，却不知道如何去做好它，由于中班幼儿注意力易分散的特点孩子总是还想多玩几个角色，因为交往技能的局限很容易不知所措或者发生冲突。那么，如何才能更好地指导幼儿进行游戏，把握好引导者所起到的作用？这仍是我应该在实际工作中去反思和探究的问题。

上学期我们班就开设了“小吃店”这一角色区域，本学期我们更本着幼儿的兴趣需要，添置了很多小吃店的材料，环境创设也进行了进一步的改善，大大激发了孩子们游戏的欲望。教师为幼儿提供了制作好的糕点、水饺、烧烤串，以及各种操作材料等。孩子们在区域里都分工合作，有的当服务员，有的当烧烤师傅，有的当顾客，看似都在玩，但是很多时候他们的角色任务不明确，做完一件事情时，不知道接下来要做什么，该如何继续下去。

三、案例描述与分析

案例一：不停穿烧烤的“师傅”

描述：轩轩今天在小吃店的角色是“烧烤师傅”，只见他熟练而有序地将箩筐里的“贡丸”、“年糕”穿进了准备好的竹签上，穿好一串后就将其放到“烧烤架”上。当“服务员”将“顾客”吃完的“烧烤串”收回时，轩轩又和服务员一起将烧烤串重新拆掉分类放进箩筐里。轩轩不停地穿着，几乎过了五分钟左右，他开始有些厌倦，动作明显慢了很多。服务员拿了一串烧烤给顾客，轩轩一把夺回：“还没有熟！”中间轩轩小小地休息了一会，转了一圈又回到烧烤架边继续穿。十分钟过去了，轩轩终于将三个箩筐里的材料穿完了，于是他拿起一串给了顾客，原来全部穿完了才算是熟了，也就是可以吃了。回收以后，轩轩又将其重新穿好。

分析：作为烧烤师傅，轩轩无比“敬业”，始终坚守着自己的“岗位”，不离不弃，可以看出轩轩喜欢当烧烤师傅，对此有很大的兴趣，具有玩游戏的坚持性。但是这样机械化地重复同一个动作，对于幼儿的游戏发展是没有很大的意义的。在游戏中，我们可以看到轩轩的游戏行为指向单一，游戏的行为仅仅指向物体，虽然游戏主题明确，但是游戏的情节简单，轩轩只是对“烧烤串”进行“加工”。在游戏的社会性方面，轩轩出现一次与同伴的交流的时机，但是交流的语言和意图也非常简单“还没熟”，说明轩轩只沉静在自己的游戏动作上，有一定的社会经验，缺少社会性关系的交往意识。虽然已经进入中班轩轩的游戏特点具有很明显的小班幼儿以对物体和动作为主游戏特征，游戏的内容和情景比较简单。

从游戏中可以看出的烧烤串的规律没有变化，幼儿很容易就能穿好一串。如果教师在材料的投放上再花点心思，烧烤串的颜色和形状提供的多一些，烧烤串就可以千变万化了。在这里轩轩只顾着穿，忽视了烧烤这一过程，也许是轩轩的这一生活经验不足，不知道如何去燒烤，如果教师适时地去引导他进行烧烤，他也不会重复地穿，从而能体验到不同的乐趣。

案例二：空闲的“服务员”和“厨师”

描述：厨师开始炒菜了，只见他把菜放进锅里，用铲子炒几下，还娴熟地抖动着炒锅，锅里的菜也随之跳起了舞，厨师的臂力还真不错，整个过程几乎都在抖动，从而可以看出这位厨师非常享受这个过程，似乎很自豪地在告诉大家：看，我有多会烧菜。他真是一位了不起的小厨师。炒了一会儿后，厨师拿出碟子，很有架势地将炒好的菜倒进碟子，接着送到了顾客面前。炒完一碗菜后，厨师没事干了，在区域里走来走去，一会儿看看烧烤师傅，一会儿又走到顾客面前。

服务员看到有顾客来了，马上给顾客拿好吃的，顾客吃完东西，服务员又勤快地收拾好。然后服务员等着下一位顾客的到来。他一会儿无聊地敲着收银台，好像在说：怎么没有人来买东西呢？一会儿蹲在地上遐想，一会儿又走来走去。

这时小吃店里来了一位顾客，厨师和服务员赶紧都围上去抢着拿东西给顾客，抢着给她倒水，出现了一片混乱现象。

分析：来小吃店吃东西的顾客很少，基本上就只有两个小朋友固定在区域里坐着或者付钱买东西。所以厨师和服务员看到顾客都抢着去干，没有顾客的时候又闲着没事干.另一方面也存在幼儿的生活经验不足，不知道厨师和服务员除了烧菜、收银外还可以做些什么。区域里材料的缺乏也是导致他们太空闲的原因，如果再投放一些可动手操作的材料，餐巾、砧板、刀具等，是否也能唤起他们的一点生活经验呢？

案例三：付钱和找钱

描述： 乐乐来到了小吃店，他今天想吃烧烤，于是对服务员说：“服务员，给我来一串贡丸，烤得好吃点！”服务员从烧烤架上拿了一串递给乐乐，乐乐拿到烤串，利索地从钱包里抽出一张纸币给收银员，没有及时走掉，似乎在等着找钱。不出所料，收银从放钱的盒子里拿出三张纸币找给了乐乐，乐乐想也没想，很自然地将钱整理好塞到了皮夹里。

分析：在游戏中幼儿对于付钱一点概念也没有，中班第一学期幼儿在数数和数字的概念方面处于较弱水平。他们之间付钱只是游戏的一个形式而已，也不在乎东西本身的价格，至于要付多少钱或者找多少钱都由自己说了算。

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四、案例反思

從以上三个案例中我们可以看出，幼儿的游戏欲望都非常强烈，也很喜欢小吃店的游戏。但是幼儿投入了那么高的兴致，却得不到游戏给予的满足。通过对三个案例的分析，我在小吃店游戏中对于教师的指导策略方面进行了反思，总结了些策略。

（一）调整游戏材料，丰富游戏内涵

《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。与小班幼儿相比，中班的孩子在角色游戏中的角色意识有所增强，儿童对自己的游戏活动已经有了初步的计划性，力图进一步理解和表现自己所扮演角色的意识和任务。

1、丰富——增添新的材料让游戏的内容更加丰富

游戏中，厨师在没有顾客点餐的情况下，因为不用炒菜就不知道干什么。所以可以为厨师配备砧板、刀具，让幼儿在炒菜之前将菜准备好，切切菜，练习切菜的技术，同时也锻炼了幼儿手眼协调的能力。让幼儿明白，厨师除了烧菜，切菜也是厨师的一大本领。另外，厨房里还可以增加调味瓶的替代品，丰富幼儿烧菜的经验。

2、添加——让单一的材料呈现多种价值

小吃店的烧烤串比较单一，颜色和形状也不够丰富，因此可以添加烧烤串所需的半成品材料。而且中班幼儿可以进行一些简单的排序，如AB、ABB、AABB等模式，从颜色、形状等方面要求幼儿将烧烤串穿起来，具有挑战性更能激发幼儿的兴趣。幼儿通过对烧烤串的简单排序，就能制作出更加美味而有创意的烤串，说不定也能更加吸引顾客的眼球。

3、推进——让材料推进游戏深度发展

游戏中，如果没有顾客，服务员经常会因为没事干而显得无聊，所以可以为服务员提供练习用的餐巾，折餐巾能锻炼幼儿手部的精细动作，幼儿可以通过自己的巧手折出各种花样的餐巾，提升幼儿的创造想象能力。

其次，提供简易菜单丰富游戏，推进游戏发展。教师提前设计好简易的菜单，顾客进门可以根据菜单点餐，顾客在想点的菜下面打勾或画圈，服务员等顾客点完餐后，可以一目了然地知道顾客需要点的菜，然后告诉厨师，厨师根据菜单做出美味。这样的一系列串联，小吃店里的三个角色通过菜单有了自己该做的事情，也能从菜单中学习一一对应的关系，数量的关系，幼儿从游戏中得到了学习的发展，同时丰富了游戏的情境。

（二）调动幼儿的生活经验，丰富幼儿游戏内容

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、材料、的使用均与幼儿的生活经验有关。幼儿生活经验是幼儿游戏的基础，生活经验的逐步增加，游戏反映的内容也就不断生动、饱满。有了丰富的生活经验在游戏中幼儿才能充分展示自己对生活的感受。教师要抓住时机，进行游戏盒生活经验的链接，拓展幼儿游戏新剧情。如小吃店里客人很少，服务员就可以在门口招揽生意，喊向其他幼儿：“小吃店开张了，请到小吃店来品尝！”或者可以有这样的促销活动：“今天店里搞活动，烧烤串买一送一，快来买吧，不要错过机会……”

真实的游戏材料更能激发幼儿的兴趣。从本学期开始，班里进行了自助点心，即在一个时间段内，幼儿可以自由选择时间去吃点心，想吃就自己拿来吃，不想吃可以选择区域游戏。如果将自助点心站搬进小吃店，幼儿游戏的氛围一定会更加浓厚，而且能在小吃店里吃到真实的东西，也是很美味的。同时也解决了小吃店顾客少的问题，不停地有幼儿去吃点心，店里的客人就会越来越多，服务员也不会没有事情做了。

（三）分析幼儿游戏行为，教师适时介入

游戏是幼儿的意愿性活动，在幼儿自主游戏世界里，教师如何把握尊重幼儿的游戏意愿，支持幼儿的游戏行为，并在尊重、支持中引导幼儿的发展。

1.细致观察，判断介入需求

实施教育，观察在先。细致的观察是教师判断是否需要介入游戏的基础和依据。幼儿在付钱的时候正是教师介入的好时机。教师可以作为顾客指导收银员如何收钱、找钱。

2.根据游戏内容，选择介入方式

①直接干预。《指南》中关于教师介入幼儿游戏的文章中指出“教师的介入对幼儿的游戏是否有帮助”，根据这一要点，幼儿在付钱的时候，教师就可以对其进行指导，帮助幼儿在游戏中建立对数概念的认知。当幼儿在招揽顾客的时候，教师也可以以顾客的身份介入游戏，给小吃店增加人气，带动其他幼儿一起参与进来，这时候教师的影响力是功不可没的。

②环境的隐性介入。环境是儿童发展的资源。幼儿是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。对幼儿来说，环境就是一种隐性的“指示牌”，符合幼儿经验的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进，然后通过与环境的互动不断丰富自己的原有经验；反之，幼儿会根据自己的经验去解释“指示牌”的意思，往往这种解释是一种曲解。游戏中厨师和服务员都抢着给顾客端菜，说明幼儿对游戏的角色任务不明确，可以在环节上张贴一些和孩子们一起商讨出来的角色任务简笔图（图文并茂）。

（四）角色互换，保持游戏新鲜感

一个小时的区域游戏时间，难免会有幼儿对于自己角色的倦怠，厨师干久了就想学着服务员端茶送水，服务员干久了也想尝试厨师烧菜的滋味。因此幼儿在游戏中可以互相商量交换角色，也可以提高他们的社会交往能力。

（五）讨论交流，提升幼儿游戏经验

游戏讲评对于拓展幼儿的游戏经验具有重要的作用。首先，教师心中要有目标。教师要根据教育目标捕捉幼儿游戏的“闪光点”，从中了解他们的游戏兴趣与水平。如厨师在烧菜的时候抖动着炒锅，动作很熟练，烧烤师傅一直都在做烤串，坚守自己的岗位等等。教师要及时捕捉到幼儿的这一游戏行为，在讲评时请厨师和烧烤师傅 和大家一起分享经验。

教师设疑，引发幼儿思考。如：厨师和服务员都可以端菜给顾客吗？通过幼儿的回答，一起商讨出角色任务分配，以图文并茂的形式记录，让全班幼儿都明确角色任务。

幼儿能快乐地游戏，是我们教师最大的快乐。只有去尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光看待世界， 幼儿的游戏才会快乐，从而变得更有意义！

参考文献：

[1] 曹园园.主题化自主性游戏区域建设与实践[J].科学大众﹒科学教育2012（9）

[2] 季小英.自主性环境创设与引导[J].学前教育研究 2008（12）

[3] 李季湄、冯晓霞主编.3—6岁儿童学习与发展指南[M].人民教育出版社.2013.3